unit1教学反思一-盘古文库

unit1教学反思一

来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

unit1教学反思一（精选8篇）

unit1教学反思一第1篇

Unit1 单元教学反思

本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友；Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。

刚刚升上高中的学生，大家相互之间还不是很熟识，需要了解、沟通，友谊是他们生活当中必不可少的，他们每个人对友谊的认识不同，见解不一。对于友谊这一话题是特别感兴趣的，所以大部分学生有比较明确的学习目标和动力，对该课保持较高的积极性。

在本单元课文内容讲解之前我提出以下思考问题引发学生对交友对象的思考，开阔学生的思维，并引入到阅读部分的主题－－安妮和日记交朋友。1.Does a friend always have to be a person? 2.What else can be your friend? 在阅读读中, 给同学们讲授阅读技巧。第一遍阅读使学生了解课文的大意,学会浏览，培养学生的概括能力,并通过听录音扫清新单词的发音障碍.Skim : To read or glance through(a passage, for example)quickly to get the main idea.在精读讲解过程中，让同学们回答一下问题。1.What is a true friend like in Anne’s opinion? 2.What is an ordinary diary like according to Anne? 3.Why did she stay awake on purpose until very late one evening? 通过所学内容，引发学生思考，学习安妮的乐观勇敢的精神，培养学生设身处地为别人着想的品质，加深对本课题――友谊的理解,同时通过提问和练习提提高学生语言的掌握和运用能力。

友谊是学生非常熟悉的一个话题，学生有话可说，对该话题也比较感兴趣，但在教学环节要注意以下的几个问题：教学环节的设计要合理，符合该阶段学生的心理特点；内容不能过难，教学环节之间的衔接要自然。此外，教师在学生学习的过程中要注意对学生在学习策略和学习方法上进行指导，以增强其学习的信心和有效性。

在本单元教学实施过程中我总结出一下优点：

1.在新课标的指导下，本单元的教学环节设计得紧凑、合理，环环相扣，由浅入深，难易得当，符合学生的学习规律，很容易被学生接受。本节课采用“任务驱动，以旧促新”的教学策略，利用多媒体教学系统，对学生实施自主学习教学模式，教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主观能动性，真正打造出充满活力的课堂，实现了既定的教学目标。

2.注重学生能力的培养。在教学过程中，教师通过设计不同形式的教学活动，如同桌之间讨论，小组讨论，小组竞赛等形式，增强了课堂学习的趣味性，培养了学生的协作精神，创新能力，自学能力和知识运用能力，增进了同学之间的了解程度，起到了“破冰”的交际效果。听说读写几个课型，锻炼了学生的听说读写各项技能。

3.本单元教学充分利用了多媒体手段，课堂容量大，课堂变得生动，形象，直观，便于学生对单元学习内容的吸收和理解。

本单元教学实施过程中的不足及建议：

1.由于该单元是学生初中升初中的第一个单元，也是他们适应新环境、新老师、新同学的过程，因此，教师要注意自己的教态要亲切、自然，拉近老师和学生之间的距离。

2.高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中积累了一定的词汇，并掌握了一些简单的学习策略和技巧，具有初步的英语听说读写能力，但是阅读这样一篇英文原著还是有难度的，因此教师要估计到学生在理解上可能存在一定的困难，课堂上要多加以引导、帮助学生更好的理解文章。

3.在教学过程中，教师要善于启发和激励学生，帮助学生克服“不张嘴”的心理障碍，尤其要注意对学生进行及时的鼓励和表扬，以增强他们的自信，消除他们的顾虑。

4.由于该单元处于新学期初的特点，所以要注意给学生充分的练习和磨合的时间，不要一味追求教学进度，而忽视了教学效果。

5.虽然学生对与本单元的话题比较熟悉，但由于英语不是学生的母语，学生对很多在生活中和熟悉的词汇仍然不知道如何用英语表达，会造成学生词汇贫乏，表达有限，不知所措的局面，所以一定要指导学生进行有效的充分的预习和鼓励学生进行课外阅读，这是保证课堂效果的很重要的步骤。

6.教师要注重对学生学习习惯和学习方法的指导，培养学生的自学能力，便于学生今后能够更主动地学习。

总之，要想把一节课、一个单元上得很完美，很合理还有很多其它的工作要做，还有很多问题需要探讨，希望在今后的教学过程中能够继续积累和调整，实现自己的教育目标。

unit1教学反思一第2篇

本单元的教学主题是New Year，因此整个单元教学设计上都紧紧围绕这一主题。针对学生的年龄特点，我用图片、实物、情景等教学手段，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，真正做到寓教于乐。如通过布置教室创设节日氛围，并让学生在“Happy New Year”的歌声中走进新年，感受新年，这样学生容易进入角色。又如在呈现语言时，我通过媒体演示“过年了，亲戚朋友到家来拜年”的场景，让学生听听互相是怎么问候的。在这有声有色的动感画面中，学生的注意力被吸引，求知欲被激发。为了让学生在生活实际中活用语言，我设计了Do a survey环节，通过问句引导学生结合实际，联系生活进行自由表达，既复习旧知，又为以后的教学打下铺垫。低年级口语教学要求学生运用已掌握的语言进行简单的英语会话，口语练习活动给学生提供了演练的机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受。口语练习也给教师和学生提供了信息反馈，从而使教学相长。很多口语活动本身妙趣横生，有助于激发学生的投入，使学生充满自信。

unit1教学反思一第3篇

《普通高中英语课程标准 (实验) 》 (教育部, 2003) 指出:高中学生学习英语, 可以促进心智、情感、态度与价值观的发展, 可以促进他们的综合人文素养的提高, 可以促进他们的全面发展。的确, 英语课堂一定要能够通过多种方式扩大学生的知识水平和能力水平, 从而帮助学生拓展视野。阅读课在英语教学中占主导地位, 是实现这一目标的主阵地。可以说, 要真正实现这一目标, 关键就是要提高英语阅读教学课的有效性。本人在英语阅读教学中, 一直牢记这一理念, 以切实提高英语阅读教学课堂的有效性为宗旨。下面, 笔者就《牛津高中英语》 (译林版) 第四模块第一单元Reading部分的文章Advertisements的教学提几点浅见。

1 注重教学设计, 有针对性备课

教学设计是课堂教学有效性的关键, 成功的课堂教学设计有利于英语课堂教学的科学化, 有利于发挥学生的创意和想象力, 调动学生的积极性, 使学生有机会表达自己的看法和观点, 提高课堂教学的有效性。笔者在对这一课时进行教学设计时, 着重从以下几点入手:

(1) 分析教材及学生

在这一单元中, 我们讨论的是advertisements广告, 重点讨论了商业广告和公益广告的种类以及他们的目的。另外, 笔者了解到我们班学生层次不齐, 且有个别同学对英语学习还存在被动心理, 笔者决定要充分利用网络搜集一些学生感兴趣的视频和图片, 调动他们主动参与课堂的积极性, 力争使每个学生都能成为课堂的主人。

(2) 制定合理的教学目标

英语课堂教学目标的制定应建立在分析教材内容和学生特点的基础上。本课的教学目标分为:A.技能目标:能通过本课的学习, 让学生讨论广告的优缺点, 发表自己对广告的看法。B.知识目标:通过介绍一些关于广告的基本知识, 让学生自己设计一些广告和广告的标语, 让学生也能亲身参与广告的制作, 懂得如何设计一个有吸引力的广告, 从而拓宽学生的知识面。C.情感态度目标:通过课堂学习, 了解一些关于广告的基本知识, 并且知道在日常生活中不要轻信广告, 要提高自我保护意识。

(3) 挖掘教材, 搜集资料, 进行科学有效的教学设计

在确定了本课的教学重点和教学目标之后, 笔者对本课的教学有了一个大致的思路。然后, 笔者再利用网络资源, 搜集了一些视频和图片资料, 对本课进行了细致的教学设计。笔者的教学设计及过程如下:

首先, 笔者利用视频剪辑技术在一段简短有趣的视频中插入了广告。在进行课堂导入的时候, 笔者先播放这段视频, 学生在看得津津有味, 哈哈大笑的时候, 突然受到广告的打扰。然后, 笔者趁机提出一个问题:When you are watching TV, what may make you upset?学生们肯定会回答:the sudden appearance of advertisements.这样我们就可以很顺利的进入到本课advertisements的教学。之后, 笔者再通过一些图片, 让学生了解到除了在电视上, 我们生活中还有很多地方, 如报纸、杂志、网络、收音机、手机、公共汽车以及一些室外广告牌上等很多地方都会出现广告, 这样很顺利地就进入到课文的学习中来。

其次, 通过让学生了解main idea, 以及两个问题, 我们快速地把第一二部分向学生介绍之后, 我们进入第三部分商业广告的学习。笔者首先在幻灯上呈现必胜客的两张优惠券一张是学生打8折的优惠券, 还有一种是周末半价的优惠券。然后笔者提出了一个问题:If you are a student, how much should you pay for a pizza onSunday?相信通过这一提示, 能使学生在碰到类似细节性的阅读理解题时, 会有所警觉。但是, 这并不是这两张优惠券广告的唯一目标。笔者在他们给出答案后, 马上补充了一句:but actually, in our daily life, we can use twocoupons at the same time, so remember there may be tricks in commercial advertisements.这样就很自然地进入到了商业广告这一段落的讲解中了。

随后, 我们又进入了第四部分公益广告的讲解, 在通过课文中的例子使学生了解了公益广告后, 笔者又呈现了两个公益广告, 让学生帮忙想出合适的广告语。一张是一只染黑了的手, 并且配上了文字说明 (长江, 我们的生命之水) ;另一张是英文China, 也有文字说明 (少了这一点, 就不是中国) 。因为上面的文字说明, 学生马上就理解广告的寓意, 并且很快就给出了广告语:protect water, protect ourselves以及Taiwan, part of China.这一段的学习可以说是学生知识水平和文化水平的升华。

最后一段, 作者给出了他的建议。笔者也提出了自己的建议:1) Take a correct attitude towards ads.2) Raise the awareness of protecting ourselves.3) When choosing goods, you should think twice before you make a decision.4) Turn to teachers or parents if necessary.通过这一过程, 使学生的情感意识得到了培养和锻炼。

本课的最后一个步骤是把时间和课堂完全交给学生, 让他们分组, 通过合作和竞争讨论广告的优缺点, 并进行展示。在这一过程中, 学生发言积极, 课堂气氛活跃。

最后, 在对本课进行课后作业布置时, 笔者要求学生把他们所讨论的内容组织成一篇书面表达, 从而进一步巩固课堂效率, 并提高学生的书面表达能力。

2 激活学习氛围, 创新有效课堂教学

在本课的课堂教学中, 笔者注意了以下几点:

(1) 面向全体学生, 打好共同的语言能力基础

高中阶段英语课程的重要目标之一就是要在义务教育英语课程的基础上, 为学生进一步学习打好基础, 为他们今后的发展创造条件。高中的学生学习方式存在着差异, 在知识和能力发展水平上也有差异。因此, 笔者就要满足不同层次类型的学生的需要, 真正做到面向全体学生, 共同发展。在这堂课上, 笔者通过有趣的视频和图片, 巧妙地引导学生, 使他们在不知不觉中参与到我们的课堂中来。并且, 在问题的设计上, 笔者进行了精心的分析和准备, 由浅到难, 并且根据学生层次的不同, 对学生进行提问, 可以说真正做到了面向全体学生, 使全体学生得到发展和进步。

(2) 以学生为主体, 重视个性发展

在这堂课中, 笔者准备了很多学生活动, 如回答问题、任务型阅读、填空、讨论广告的优缺点等。通过这些活动, 积极引导学生参与到课堂教学中来, 使他们真正成为课堂的主人和主导者。同时, 通过这种形式多样的课堂教学, 也能满足不同学生的个性发展, 为每个学生提供自我发展的机会。在这堂课中, 笔者通过多种形式, 使学生的听说读写融为一体, 有效地提高了学生的知识水平。

(3) 优化英语学习方式, 培养学生自主学习的能力

提高学生自主学习的能力就是要使学生改变传统的被动记忆﹑机械训练的学习方式, 使他们通过接触与他们生活密切相关的语言材料, 通过观察﹑体验﹑探究等积极主动的学习方法, 发挥自己的学习潜能, 提高自己自主学习的能力。在这堂课中笔者通过课件展示了不同的商业广告和公益广告, 让他们自己利用资源, 从课堂中了解这两种广告的相似之处和不同之处, 同时也更加了解这两种广告, 并且能够学以致用, 自己设计出几个公益广告的广告语。一方面, 通过各种方法, 鼓励学生通过体验, 讨论, 合作等方式, 为他们的自主学习创造了机会, 引导他们自己解决问题, 获得经验, 增强信心, 提高自身能力。另一方面, 自主学习也能加深学生的印象, 增强学生的语言表达能力, 发展他们的听说读写的综合技能。

(4) 创设优化的学习环境

学习一定要有良好的学习环境, 这样才有利于提高学生的学习效率。在课堂教学中, 我们教师需要探索有效的教学方法, 转换角色, 充当学生学习的引导者, 把课堂真正交给学生, 让学生成为课堂的主人。通过各种活动形式, 让学生参与教学活动, 这样才能切实提高课堂效率。

(5) 注重学生情感, 营造宽松、民主、和谐的教学氛围

积极向上的情感和自信心能有效地促进自主学习, 提高学习效率。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。在这堂课中, 笔者通过利用学生感兴趣的视频和图片, 不断地鼓励学生参与课堂, 关注每个学生的情感, 特别关注性格内向或学习有困难的学生, 鼓励他们做出努力尝试, 提高了学生的自信心和主动性, 建立了融洽的师生交流渠道, 使整个课堂气氛轻松活泼, 大大地调动了学生的学习积极性。

(6) 巧妙利用合作和竞争的方式, 使课堂教学的有效性得到切实提高

在课堂一开始的时候, 笔者就把学生分成两大组, 并且告诉他们获胜组将会有神秘礼物。在礼物的刺激下, 各组学生积极合作, 配合默契, 踊跃发言, 希望尽自己的力量为自己所在组加分, 同时也与对立组进行竞争。每个学生的集体荣誉感都得到了激发, 积极为自己所在组做贡献。可以说合作和竞争意识一直贯穿着整个课堂, 大大的调动了学生的参与热情, 提高了课堂的有效性。

(7) 注重对学生的评价

积极有效地教学评价, 对学生具有激励和调控的功能, 这就要求教师在教学过程中, 要懂得评价的艺术, 及时对学生进行合理有效地评价, 调动学生参与课堂的积极性和主动性, 从而提高课堂的有效性。

3 及时进行教学反思, 在反思中提高

英语课堂教学评价具有诊断、激励和调控的功能, 其目的是为了检测英语课堂教学的效果, 使教师对自己的教学行为进行反思和调整, 不断地提高自己的教育教学水平, 同时也能够不断地激励和促进学生学习, 促进个性发展。在本课的教学实践中, 教学目标明确, 教学内容由浅入深, 面向全体学生。在整个教学过程中, 鼓励学生合作与竞争, 培养学生自主学习的能力, 学生也是乐于动脑、动口、动手, 学习兴趣浓, 在课堂中真正感受学习的乐趣, 享受成功的快乐。另外, 在这一课堂中, 笔者还利用了现代化的教学手段, 启发学生思维, 调动学生的积极性, 课堂气氛生动活泼。可以说, 在这一堂课中, 学生的情感意识、主体意识、创新意识和创新能力都得到了锻炼和培养, 实现了教学目的, 完成了教学任务。同时, 在调动学生积极性的基础上, 使大多数学生能当堂理解和掌握所教内容, 形成良好的学习方法。

参考文献

unit1教学反思一第4篇

根据句意和首字母提示，补全句中所缺的单词。

1.N____ to meet you.

2.Two and three is f____.

3.What’s your telephone n____?

4.——What’s your f____ name?

——Miller.

5.Jenny is her f____ name.

Ⅱ.单项选择

1. ——What’s your mother’s phone number?

——____ phone number is 13901257892.

A. SheB. HerC. HisD. My

2. ——____ his name? ——He is Mike, my classmate.

A. WhatB. What’sC. WhoD. Whose

3. An English name is made up of first name, middle name and ____.

A. family’s nameB. full nameC. given nameD. family name

4. We can listen to this ____ then get their personal information.

A. conversationB. boysC. girlsD. book

5. I am a girl. My name is ____.

A. JohnB. JillC. JimD. Bill

6. ——How many numbers are there in your telephone number 13801186847?

——____.

A. 12B. 11C. 10D. 9

7. ——My name is Gina. ——Hi, Gina. ____.

A. Nice meeting youB. Thank you

C. Nice to meet youD. I am sorry

8. I am a new teacher. Would you like to ____ me some questions about myself?

A. tellB. askC. listenD. take

9. We are going to write down the question on ____.

A. a piece of paperB. face

C. toeD. book

10. ——Who is the ____ of the bag? ——It’s my brother’s bag.

A. owningB. ownerC. ownD. owns

11. I like girls so I call my doll ____.

A. JimB. GraceC. TommyD. Joseph

12. Ben is my ____.

A. auntB. girlfriendC. sisterD. partner

13. My English teacher likes ____ own dress.

A. hisB. myC. herD. your

14. I have a ____ so I can write all the telephone numbers in it.

A. pictureB. copybookC. notebookD. story book

15. Chinese names don’t have ____ names.

A. givenB. middleC. lastD. family

Ⅲ.从A-E项中找出下列每个句子的答语。

1.Are you Mr White? ()

2.Is 318-31427 your phone number? ()

3.What is her first name? ()

4.What’s your phone number? ()

5.Hi! I’m Rita. ()

A. Her first name is Maria.

B. My phone number is 233-4500.

C. Nice to meet you.

D. No. My name’s Tony Smith.

E. Yes, it is.

Ⅳ.根据中文提示，完成下列句子，每空一词，缩写算一词。

1. “你叫什么名字？” “我的名字叫高昕。”

——What’s ____ ____? ——I’m Gao Xin.

2. 请把你的电话号码写在一张纸上，然后把纸放进一个口袋。

Write down your phone ____ on a piece of paper and then put ____ in a bag.

3. 我爸爸姓格林，所以我也姓格林。

____ father’s ____ name is Green, so I have it as my last name, too.

4. 你知道他的第一个名字吗？

Do you know ____ his ____ name is?

5. 劳驾，你认识王小姐吗？您知道她的移动电话号码吗？

Excuse me, do you know Miss Wang and ____ mobile phone ____?

Ⅴ.完形填空

(A)

Look at this __1__, please. It’s me. This picture was taken when I was at the age of __2__. Now I am 12 years old. My __3__ name is Tracy, and my __4__ name is Lopez. So __5__ full name is Tracy Lopez. My parents and __6__ are all in Beijing. They are helping Chinese doctors to fight SARS. I think my parents are good __7__. I am studying at Beijing No. 8 Middle School. I also want to be a good __8__ like my father and mother. My __9__ number is 535-2375. It’s very __10__ to have you as my friend. Call me up if you are free.

1. A. cardB. pictureC. pageD. photo

2. A. 13B. 11C. 14D. 15

3. A. middleB. lastC. firstD. given

4. A. lastB. firstC. givenD. middle

5. A. herB. hisC. myD. it’s

6. A. meB. sheC. heD. I

7. A. doctorsB. teachersC. workersD. publishers

8. A. teacherB. dresserC. doctorD. porter

9. A. roomB. telephoneC. schoolD. picture

10. A. happyB. badC. niceD. glad

(B)

A: Excuse me!Is this your pencil sharpener?

B: __1__, it isn’t.

A: __2__ is your pencil sharpener?

B: Oh, __3__ is on the desk.

A: Is this __4__ pencil sharpener?

B: I think it is __5__ pencil sharpener. Let me __6__ him.

Excuse me!

C: Yes?

B: Is this your __7__?

C: Let me __8__. Oh, yes, it is __9__ pencil sharpener.

B: __10__ you are.

C: Thank you very much.

B: That’s OK.

1. A. No B. Yes C. Sorry

2. A. What B. Who C. Where

3. A. it B. it’s C. he

4. A. my B. Jim’s C. their

5. A. my B. our C. his

6. A. see B. ask C. look

7. A. pencil sharpener B. desk C. bike

8. A. looks B. see C. know

9. A. my B. his C. her

10. A. That’s B. Here C. It

Ⅵ.閱读理解。

(A)

Hello! I’m Jim Green. I’m English. This is my mother. Her first name is Mary. This is my father. His first name is Steve. My telephone number is seven-six-o, nine-one-seven-six. My friend is Li Lei. His English name is Paul. He is Chinese. His telephone number is 281-5248. Look at the photo. Who’s that in the photo? It’s my Chinese teacher. His name is Liu Ming. He is a good teacher.

根据短文内容选择正确答案。

1. What’s my first name? ____.

A. Jim B. Green C. Jim Green D. Green Jim

2. My father’s last name is ____.

A. JimB. SteveC. GreenD. Tom

3. My telephone number is ____.

A. 760-9176B. 687-9716C. 281-5248 D. 706-9671

4. What’s Li Lei’s English name? ____.

A. Mary B. Paul C. Jim D. Lei

5. ____ is in the photo.

A. Li Lei B. Jim Green C. His father D. Liu Ming

(B)

David is a pupil. He studies in Hong Xing Primary School. He has six lessons every day. He likes football very much. After school he plays it with his classmates. His mother, Linda always prepares supper for him. Tom is his father. He likes to help David with his lessons. They are having a happy life.

根据短文内容，判断下列说法的正（T）误（F）

1. David is a student.

2. David has 7 classes every day.

3. David’s mother’s name is Linda.

4. Tom is David’s classmate.

5. David’s family is very nice.

(C)

Most English people have three names: a first name, a middle name and a family name. For example(例如), my full name(全名) is Ann Allan Green. Green is my family name. Ann and Allan are my given names (名字). People don’t use their middle names very much. So we can say Ann Green. We can say Miss Green or Mrs Green. But we can’t say Miss Ann or Mrs Ann. It’s different from(不同于) Chinese names. In China the first name is the family name and the last name is the given name.

1. In China, the first name is the ____.

A. given name B. family name C. middle name

unit1教学反思一第5篇

本单元的教学任务是在“教室(classroom)”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室(包括教室里的东西)，在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。现将本课的反思总结如下：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的.知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用幻灯,图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位。在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言。

unit1教学反思一第6篇

Unit 1 My name’s Gina.第一课时 Period 1(Section A: 1a-2c)

一、教学目标： 1.生词和短语 hello, nice, meet, what 2.重点句子

What’s your name? Nice to meet you.3.Enable the students to listen to and talk about names.Help the students to learn how to listen to and talk about their names.二、教学重难点

How to listen to and ask names.教具准备：A tape recorder，some cards.三、教学过程及教学活动：

I.Warming up and lead-in Greet students and make a self-introduction.T: Good morning / afternoon, boys and girls!It’s very nice to meet you here.I’m Zhang Lan.You can call me Miss Zhang, OK? Well, may I know your names? S1: My name is Song Tao.Nice to know you, Miss Zhang.In this procedure, students will learn how to introduce oneself and ask for names.T: Hello!Who can tell me your name in English? S: I can.T: Then what’s your name? S: My name is….T: OK.You can say I am ….too.(Pointing to a girl)Then, what’s your name? S: My name is…

T:(Pointing to a boy)What’s your name? S: I am….T: So in order to introduce yourself, you can use: My name is….or I am….Do you understand? S: Yes.After doing this, ask two or three pairs of students to ask each other’s names in English.Make sure they can use My name is….and I am ….Give every student a chance to introduce himself or herself.II.Listening(1b, 2a, 2b: P1—P2)First tell students: When the people in western countries meet for the first time, they say Hello!or Nice to meet you.Then you can ask the next question: When one says Nice to meet you to you, what should you say to him? Ask students to answer in either English or Chinese.Then you can go on to explain: When people say Nice to meet you to you, you can say: Nice to meet you, too.or Me, too.Before this, ask some students to greet each other and ask their names.S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.Then ask students to listen to the recording.T: Next we’ll listen to a recording in 1b.In the recording, two people are talking about their names.Listen and number the conversations.Play the recording.Then check the answers.After this, ask students to repeat after the recording.T: Now we’ll listen to a recording in 2a.In the recording, two people are also talking about their names.Listen and number the pictures.Play the recording.Then check the answers.T: At last we’ll listen to a recording in 2b.In the recording, you’ll hear some names, circle the names you hear.Play the recording.Then check the answers.IV.Pairwork(1c, 2c: P1—P2)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.A sample conversation: S1: Hello!S2: Hello!S1: What’s your name? S2: My name is….S1: Nice to meet you.S2: Me, too.Ask students to read the sentences in the grammar box.Tell students to pay attention to the answers to what questions.Then ask them to notice the contractions in the third column of the box.T: Can we answer “yes” or “no” to what questions? S: No.T: Look at the last column of the box.Cross the letters that is missing in the contractions.In spoken English, we often use these contractions.But we can’t say “Yes, I’m.” when answering questions like “Are you …?”.Then ask students to say the pairs of full forms and contractions.At last show the following to students and ask them to fill in the blanks.Fill in the following blanks with his and her.（在黑板上贴上姚明和赵薇的图片）

What’s _________ name? _________ name is __________.What’s _________ name? _________ name is __________.Check the answers.T: We can see from the above that, when we say something about a boy or a man, we use “his” and when we say something about a girl or a woman, we use “her”.Today we’ll go on learning how to greet and introduce people.V.Homework 1.Ask the students to work in pairs and practice asking and telling each other names.2.Ask the students to finish Exercise 1 in the workbook.四、教学反思

本节课围绕教学目标展开整个教学活动。由全班的热身，引入新课，到听力操练，再到小组对话，小组讨论，最后结束整堂课。在课堂上，学生们都积极地参与到学习活动中，并能积极地回答问题，积极地进行小组活动。就这点而言，学生在一定程度上做到了自主的学习和参与，从而为实现教学目标奠定良好的基础。

然而，通过这次系统培训后，我发现本次教学三维目标没有在教学设计上充分凸现出来，没有确切地写出知识目标，情感目标和学习策略。虽然自己会说只要自己心里明白就行，但是如果没有用文字充分表达出来，日积月累就会养成不良的习惯从而造成不良的影响。所以在以后的工作中，细节上还是要多加注意的！

在这堂课上，虽然学生很积极，表象看起来是很懂了，但是最终能否实现教学目标呢？这才是最根本的问题。在这节课中，倘若单单只讲解几个生词和句子，那会很空洞无味。

这一课时还要求学生认识四个形容词性物主代词（my, your, his, her）。当然，在这一课时内，不可能要求学生立刻就完全掌握其用法，但是至少要让学生明白，“我的，你的，他的，她的”是如何表达的。所以课堂上还需多一点的单词练习，比如单词的英汉互译，句子的英汉互译。通过板书在黑板上，让学生去做，再集体讲解，这样不断的操练才能加深学生对新知识的印象。毕竟素质教育还是要面对考试。

unit1教学反思一第7篇

Unit 1 Nice to meet you!课文第一课时教学设计

一、教学内容

《义务教育课程标准冀教版七年级》第一单元第一课时

二、教学目标

1.能听懂、会说以下交际用语，并能运用所学交际用语介绍其他人和相互问候“This is …”,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.”

“Good morning”, Good afternoon”.2.认识四个人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.正确运用和理解Mr.和Miss

3.会唱歌曲《Hi, Nancy》

三、教学重点

1.日常交际用语“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.认识四个人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.四、教学难点

1.比较熟练的运用“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.能正确运用和理解Mr.和Miss

五、教学过程

A.Free talk and motivate（约4分钟）1.教师出示Nancy头饰向学生介绍This is …

2.依次和学生打招呼Hello/What’s your name? /I’m…

3.引出句型Nice to meet you ,做出和学生握手的样子，理解其意思，并引导学生回答Nice to meet you，too.4.师生反复操练句型.5.出示卡片，教师引导学生用句型“This is …”说出动物单词。

B.Presentation and practice.（约20分钟）

1.用人物卡片介绍四个人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.a.拿出第三张卡片出现人物Helen，教师介绍“This is Helen.”并拿出声音“Nice to meet you”,学生一起回答“Nice to meet you，too.”

b.同法教授其它Mr.Green，Miss Li, Wang Bing.一一拿出卡片，并操练句型“Nice to meet you” “Nice to meet you，too.”（卡片4-6）

c.教师用一些图片让学生正确运用和理解Mr.和Miss.（卡片7-8）

d.拿出歌曲Hi, Nancy，分别用四个人物来替换歌词，进一步巩固人物特征。

2.介绍“Good morning” 和“Good afternoon”的运用和区别

a.教师画钟面，以不同的时间分别教学：“Good morning”，和“Good afternoon”。

b.师生可以相互操练。

c.Chant:

This is Wang Bing.Good morning, Wang Bing!

Nice to meet you, Wang Bing.This is Helen.Good afternoon, Helen!

Nice to meet you，Helen.3.游戏。（约4分钟）

请四位学生戴上人物头饰，围成一圈，再请一位学生蒙上眼睛，站在中间，四位戴头饰的同学其中一位说“Hi, I’m…，Nice to meet you.”蒙着眼睛的同学听声音方向找出那个同学和他握手并说“Nice to meet you，too，”猜对的学生可以加以奖励。依次请学生表演（先前教师可以示范操练）

C.Learn to say（约5分钟）

1.拿出课件，完整听完课文对话

2.跟录音读两遍。

3.关掉声音，请学生配音。

D.Consolidation.（约6分钟）

1.请学生自编对话。

2.表演对话。

E.复习歌曲Hi, Nancy

F.Homework.1.跟读课文对话三遍

2.复习歌曲附板书设计

Unit 1

Nice to meet you

Good morning.This is…

Good afternoon.——Nice to meet you….——Nice to meet you, too.四年级上册Unit1 Nice to meet you!课文第一课时教后反思

让英语教学回归自然

朋友中经常会有人这样问我：假如让你重新选择，你做什么？很少人想做现在的自己。同行们，如果让你重新选择呢？你是否还会选择做教师呢？那么，如果让我重新选择，我想我还会选择做一个教师。选择轻松的做一名好老师，因为只有在自然的状态下轻松走进课堂，才能上出自己满意的高水平的课。

今天，刚上课时，我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。这就是我的准则。以下就是我在这节课上的所作，所思，所得！

1、我们在歌声“I’m Helen ,hello, hello”中开始了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中，争着上台表演。象往常的课一样，歌词被我改成I’ m Nancy.Hello, hello.I’m Lily.Hello, hello.2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? This is a……的句子带动复习词汇。如：Monkey, monkey, this is a monkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象，除了部分较优秀的同学，普通的同学也展示出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元，他们居然把学过的对话，老师平时使用的课堂用语都用上去了。

Dog, dog.May I coming, dog? Cat, cat.Let’s play a game, cat.Bird, bird.Sit down, please.dog.这种复习单词的手法，新颖独特，既巩固了单词，运用了课堂交际用语，更体现出人与人之间的交流沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系。

3、由词汇的复习循序渐进进入词组，句子，对话的训练。学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。

unit1教学反思一第8篇

本单元话题是“好好生活”, 本课我们将学习关于残疾人的有关知识, 要求学生通过学习了解残疾人生活中的困难、残疾人取得的成就。本节活动课的设计从《千手观音》的演出入手, 引起学生对本话题的重视并激发兴趣。随后设计与各层次水平的学生比较相符的多项活动任务, 旨在引导学生主动、自觉地学习话题知识的同时, 培养对完成话题任务的良好的参与习惯;鼓励其多角度思维;拓宽看待问题的视野。

(一) 教学分析。

本节内容难度适中, 旨在介绍残疾人的生活和他们的成就。首先我们要针对表演设置几个问题, 以引起学生对于这个话题的了解, 提出自己的看法。

(二) 教学对象分析。

高二学生词汇量有所增加, 有一定的理解和表达水平, 对残疾人有些许了解。在合理启发、引导下, 完全能够参与各项任务并很好完成。对于可能出现的有难度的地方, 要多进行鼓励及表扬, 让学生有信心, 尽快适应课堂气氛并最终能较好地完成本节任务。

二、教学目标

(一) 知识与技能目标。

1.通过多项活动任务的完成, 使学生逐步认识、了解关于残疾人的知识, 了解他们生活中存在的困难和取得的成就。

2.在参与课堂活动时, 通过小组讨论、合作、分析等形式来引导学生主动探究, 共享成果, 从而培养学生的自主学习意识、团队协作精神。

(二) 过程与方法目标。

1.导入时播放残疾人演出的《千手观音》, 激发学生对本话题的兴趣, 起到很好的引导作用。

2.活动任务精心设计, 难度适中, 让全体学生都能互动起来, 能够运用所学、所得积极参与、主动探究、集体合作、互助互学并展示自我, 培养学生的创新精神和实践能力。

(三) 情感、态度与价值观。

1.课堂活动针对不同层次学生设计, 让学生带着兴趣自始至终参与进来, 增强学习自信心, 体验成功的喜悦, 从而充分体现自我价值。

2.让学生在鼓励、表扬下不断进步, 积极参与小组活动, 与他人合作, 发表自己的观点, 发挥自己的作用, 从而培养集体协作精神。

3.展现对残疾人的关爱并形成健康的生活方式。

Teaching important points:教学重点是让学生认识到残疾人取得的成就并赋予残疾人这个词积极向上的含义。

Teaching difficult points:教学难点是能够用简单英语进行相关问题的讨论并积极参与课堂活动、而且能表达自己独到的观点, 从而培养学生的思维能力和创新精神。

三、教学方法

Listening, Watching, Ask and answer, Task-based.

四、教学媒体的选择和使用

(一) 运用网络资源, 查找与本文相关的有效信息。

(二) 制作课件, 便于知识传授与技能培养的链接。

五、教学过程设计

(一) 导入。

播放从网络上下载的视频, 让学生知道本堂课的主题。

Greeting:

T:OK, class begins.

S:Stand up.Good morning, Miss Cheng.

T:Good morning.Take a seat, please.Before the class, let’s enjoy a performance. (Five minutes later) .OK, stop here.What do you think of the dancing?

S;wonderful, excellent, moving, touching, graceful, beautiful...

T:I would like to tell you that all the dancers are disabled and the average age of them is 17 and the youngest is only 13.Surprising?

S:Yes.

(二) 问答引出主题, 设置与之相关的问题。

T:Well, now can you guess the theme of our class?

S:The disabled.

T:Yeah, very good.Today we will learn something about the disabled.When it comes to the disabled, what adjectives can you think up?

S:Poor, hopeless, helpless, disappointed, desperate, pessimistic...

T:What kind of disability do you know?

S:mentally disease, legless, armless, lamb, deaf, blind...

(三) 结合课文, 了解残疾人和残疾人取得的成就。

T:OK, so much for this.But is it true? Let’s turn to page 1and have a look at the disabled and their dreams.Please read fast silently and tell me what is the matter with him/her and what their dreams are.OK.First one.

S1:There is something wrong with...and his dream is...

S2:There is something wrong with...and his dream is...

S3:There is something wrong with...and his dream is...

S4:There is something wrong with...and his dream is...

(四) 猜一猜。

根据提示猜出大家熟悉的残疾人。

T:OK, thank you for your answers.And then let’s see some disabled people and their achievements, after reading, please guess who he/she is.

T:First one,

1.He is confined (限制) to a wheelchair since he was a young man.

2.He is considered to be the world’s most important living physicist.

3.He’s an expert on black holes

S:Stephen Hawking.