UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计（精选8篇）
UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第1篇
数据，是每个公司都会关心的东西，至少到某一个阶段来说，数据有时候会被“神化”，比如伟大的Google公司，就是一个很典型的数据为一切的公司，
用数据来给我们作为设计导向也是一种很普遍的现象。很多时候设计师对数据便显得无可奈何，因为很多时候数据会成为创新设计师的绊脚石。看看前Google首席视觉设计师Doug Bowman的离职文章，就能看出来鲍曼对于Google用数据作为设计基础产生的愤慨。
数据就像一把双刃剑，有时候我们能用测试结果的数据来说服运营部门利用我们的设计方案，但也有时候运营部门会拿着数据来告诉我们他们的所需。其实作为一名产品设计师来说，对于数据的把握会成为自己对于产品设计的一种经验，就想铸剑师把握火候一样。
一、把握数据的轻重
其实作为数据它只能代表着过去的用户行为，它不能对以后产生影响或有前瞻指导。在进行一些新产品项目设计时，作为产品设计师从运营或者用研拿到一些数据时，要对数据进行自己的判断，这时的数据只能属参考作用，而不起任何引导性或决定性的作用。所以设计师不能被数据牵着鼻子走，要判断数据在这个项目中的轻重权衡。
二、挖掘数据的隐形需求
可用性工程师或用研的同学们会将标本分析整理成数据报告，
很多产品设计师会忽略这些报告，认为这些报告对于自己的设计没有太大的帮助，只有拿着自己DEMO去做可用性得出的结果才会改正。而我觉得作为产品设计师，应该更早的参与到用研的过程中。把用户行为习惯，喜好等也作为标本的经历背景来考虑到产品设计当中。比如，iPod的设计时，发现很多用户听歌曲时，不愿意去选择歌手或专辑，他只想随便听听打发时间而已。所以，shuffle的功能就应运而生了。所以不要忽略数据报告后面这些用户行为习惯。
三、先减后加的数据
“少即多”的交互设计原则我想很多设计师都了解。所以对于数据，我们也可以用这样的原则，一个数据代表产品一个属性，那么我们需要抓住产品核心需求，用数据的权重进行排列，之后和核心需求的属性进行对比，从而抓住产品的重点。而不是一股脑啥时髦的功能都放上去，而不考虑数据和需求。
还有很多公司，只在乎某个项目产品开发时的数据调研，当产品上线后就会将这些数据扔到一边。我们应该保留产品开发整个过程中的数据，且某些属性的数据可以归档整理成为一个纵向的整理属性。比如Personas就是数据积累所形成的一种UCD设计方法。
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UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第2篇
本项目是深圳2011年世界大学生夏季运动会前期准备工作的一个重要组成, 主要目的是为大运会GPS智能调度管理系统的开发建设提供地理信息数据支撑, 全面掌握相关的场馆、官方酒店及口岸的交通设施规划、布局及周边交通情况, 建立一套完整的大运会交通基础信息数据和图形平台。
2 调查范围
范围包括深圳市内66处运动场馆和27处酒店, 具体根据组织方提供的调查范围图中图示说明。
(1) 红线:红线围成一个面, 需要调查该红线范围内及边界的所有静态设施, 红线触及的完整交叉口;
(2) 绿线:调查的道路, 需要调查该道路上所有静态设施和绿线触及道路沿线的所有交叉口及道路的开口。
(3) 轨道交通站点。
3 主要调查内容
(1) 场馆内部设施普查;
(2) 场馆周边道路交通设施普查;
(3) 场馆周边停车设施普查;
(4) 场馆周边交通管理设施普查;
(5) 场馆周边公共交通设施分布情况普查;
(6) 重点场馆周边主干道及交通节点普查。
4 主要技术依据和技术指标
4.1 本项目实施作业的主要技术依据
(1) 《中华人民共和国城市规划法》;
(2) 《城市测量规范》 (CJJ8-99)
(3) 《城市道路交通规划设计规范》 (GB 5022095) ;
(4) 《城市市政综合监管信息系统管理部件和事件分类与编码》CJ/T 214-2005;
(5) 《城市市政综合监管信息系统地理编码》CJ/T 215-2005;
4.2 主要技术指标
4.2.1 坐标系统
空间数据平面位置采用深圳独立坐标系和西安1980坐标系, 对坐标系统的要求是:
(1) CAD图件坐标系统:深圳独立坐标系;
(2) 数据库坐标系统:深圳独立坐标系Arc Gis Geodatabase数据库和西安1980坐标系大地坐标 (经纬度) Arc Gis Geodatabase数据库。
4.2.2 部件定位精度
参照《城市基础地理信息系统技术规范》等的要求, 确定定位精度如下:
(1) 各类点状部件的定位精度为:定位点误差±0.5 m;
(2) 重要线状部件转角点和面状部件外围转角点测量精度 (如道路中心线等) :转角点误差±0.3 m;
(3) 次要线状部件转角点和面状部件外围转角点测量精度 (如交通标线等) :转角点误差±0.5 m;
(4) 宽度丈量误差:宽度丈量误差±0.2 m。
4.2.3 部件调查的完整率和准确率要求
(1) 比赛场馆和酒店的出口、入口、出入口不能遗漏;
(2) 主干道、次干道不能遗漏;
(3) 点状部件的丢漏率1%, 各类标线的丢漏率1%;
(4) 属性的错误率1%。
4.2.4 单元网格的划分
为便于所有调查资料整合到一个数据库中, 根据调查范围图, 将整个项目按图上地块划分网格, 一个地块作为一个单元网格, 给出一个唯一的四位数编号:如0001、0002。拟制单元网格编码图。
5 资料收集和预处理
5.1 资料收集。作业开始前收集完毕
(1) 调查地块所在图幅的最新的1∶1 000地形图;
(2) 调查地块所在图幅的最新的1∶2 000影像图
5.2 资料的预处理
(1) 按单个红线或蓝线所围的调查范围合并所涉及的图幅;
(2) 制作调查底图。调查底图采用最新的1∶1 000地形图, 根据所调查场馆的大小采用1∶1 000或1∶2 000分幅。
6 技术路线
采用最新的1∶1 000基本地形图作为调查底图, 各类部件, 凡底图上有的, 直接采用部件的原有点位并在底图上编号, 底图上没有的, 采用GPS CORS方法, 开通接收深圳市GPS连续运行参考站的信号, 直接测出部件坐标, 并在GPS手薄和记录表上输入和记录同样的编号, 再填写属性记录表和拍照 (因原有底图的精度和GPS CORS方法的精度都足以满足本项目的精度要求, 不需做控制测量) 。
7 主要作业方法
7.1 工作底图制作
将调查范围单元网格图打印形成1∶1 000外业调查工作底图。底图右下方责任栏应标注调查员、检查员、审核员、录入员及其日期等内容。
7.2 依据普查内容, 编制各种作业表格 (见表1)
7.3 外业调查工作程序
(1) 接收相关资料并初步检查;
(2) 逐一调查图中已有部件, 将其平面位置标绘在工作底图上, 逐一标绘流水号, 同一单元网格中的流水号必须唯一;
(3) 对于调查图上已有的部件, 现场确认并在工作底图上标绘;
(4) 对于调查图上由于漏测、取舍或新增等因素而没有上图的部件, 根据现场情况使用相应仪器或工具现场测绘, 确定平面位置;
(5) 对于区域性地形变更的, 应标绘其变化范围, 说明变化情况, 上报修补测和确认增加工作量, 经批准后进行地形图补测后进行部件、地址补调;
(6) 对于无法进入和拒绝调查的单位和院落应作好记录, 并及时与协作人员联系, (必要时申报市大运办) 与拒调单位协调后进行调查;
(7) 外业调查结束, 及时进行自检、互检并纠正后提供审核、审定, 按审核、审定要求纠正后报监理检查。
(8) 外业调查工作必须认真细致, 做到走到、看到、记到, 调查图标记应明确、清晰, 并有调查人签字。
7.4 部件属性录入和建库
7.4.1 属性录入前的检查
完成一幅调查图的部件、地址调查后, 小组内部完成内、外业100%自检, 对问题及时纠正后小组之间作业组长互检, 合格后提交队级专业审核人员进行100%审核, 然后按批提交院级检查人员抽查审核, 并及时反馈。审核合格后按批提交监理人员抽查审核, 并及时反馈。上述检查均应在规定期限内完成, 资料交接均办理资料交接手续。
经上述审核合格的外业成果由各专业队安排录入人员进行数据录入。
7.4.2 内业数据录入
图形数据处理以AUTO CAD为平台, 为每类部件开发一个录入模块, 所有属性都放入图形实体的扩展属性, 图形实体和属性完全为一个整体, 能完整、简便、准确的录入部件属性。
7.4.3 部件数据建库
部件数据建库采用Arc Gis OA模块将CAD图直接转换为Personal Geodatabase, 一类部件单独转换为一层, 最后提交完全符合要求数据格式的Personal Geodatabase格式的数据库成果。
8 质量管理及数据检查
执行“两检一审”。两检是指作业小组和工程项目部的检查, 一审是指项目承担单位由总工程师负责的审核。
本项目的数据检查包括图形数据的检查和属性数据的检查以及图形和属性关联的检查。除建立严格的质量管理体系外, 根据项目的特点以下的数据检查可通过计算机编程来进行:
(1) 图形的拓扑关系的检查:图形在绘图时产生的数据冗余错误、拓扑错误、要素的逻辑错误以及接边错误等大多数可通过计算机编程实现自动检查和修改。
(2) 部件代码的检查:部件代码有其自身的规律, 利用这种规律可编写程序检查错误。
(3) 部分属性项检查:数据关联错误必将导致部件属性的错误, 可以通过编写计算机程序检查。
9 项目管理
采用项目管理的方式对工程进行全程管理, 主要在以下环节进行项目管理:项目组织管理、项目集成管理、项目时间管理、项目质量管理、项目沟通管理等。
1 0 结语
大型活动的基础设施普查和数据库建设是一项庞大和繁琐的工程, 需要与委托方深入沟通, 全面理解标书与合同要求, 在此基础上, 精心编制工作流程和作业方案, 按项目管理方法组织实施作业。
参考文献
[1]吴长春, 刘阳, 白云.关于城市管理基础数据普查工作方式的思考——以北京市西城区交通设施普查工作为例[J].城市管理与科技, 2011, (3) .
[2]曹晓庆.对城市基础设施普查的数据生产方法的探讨[J].城市勘测, 2010, (6) .
UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第3篇
关键词 团队建设；资源整合；基础学科
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）33-0116-02
当前形势下，我国高等教育质量问题逐渐凸显。而基础学科作为其他学科的生长点，在高校建设中承担着素质教育的重要作用。当前高校普遍存在重科研、轻教学的现象，尤其是基础教育，更是面临教学投入不足的瓶颈[1]。如何建设质量一流、布局合理，既培养高素质人才，又产出高水平研究成果的基础学科，成为当前高校教学研究的热点之一。
在2007年“高校本科教学质量与教学改革工程”背景和总体要求下，“教学团队”的建设成为促进教学质量、整合教学资源、教学队伍可持续发展的重点，在基础学科教学中更是可以促进学科交叉，实现其长效发展。本文建立以团队精神建设为核心的，教学资源整合，教学梯队、激励措施建设，即教学软硬件相结合的教学模式。
1 团队建设的基础——精神建设
教学团队的优势就在于能以共同的目标和动力团结团队成员，从而增强团队的团结协作，形成合作交流的团队精神和团队凝聚力[2]，而精神建设可以说是整个团队建设的核心和基础。以“和谐”为前提进行团队精神引导，以“敬业”为基础，最大限度地发挥个人优势；以“求是”为立足点，“创新”为发展点，整合教学资源，发挥整体优势，形成合力，精诚合作、优势互补，才能建立高效率的教学团队。此外，还要创造宽容的文化氛围，为教学的全面发展创造适宜的环境。
2 教学资源整合——硬件设施建设
首先从教学过程来看，目前基础课程教学占相当大的比重，在教学建设和改革中，个体教师或课题组的教师自己在教学内容、教学方法等方面的创新是非常有限的。通过搭建教学团队，发挥成员共同的智慧和协作，多方面吸取经验，取长补短，才能建立创新的机制源泉，取得良好的辐射效应。
其次，从教学研究方面来看，多学科交叉的大教学团队建设能够最大程度地运用各方资源，比如说物理教学与物理实验、材料、力学、化学教学，可以相互辅助，仪器共享，教学改革与创新才能得到更好的机制保障和资金支持。同时，通过组建教学团队，基础学科可以形成相对比较固定的团队组织，搭建相应的团队合作机制，增加承担重大教学项目的机会。
3 教学梯队建设
加强教师队伍建设是教学团队创建的首要任务，制度健全、机制合理的梯队建设能够凝聚团队力量，提高团队效率，加强后备力量培养，发挥团队潜能。
3.1 建设结构合理的教学团队[3]
教学团队是由知识结构、年龄、学缘、个性、职称各异的个体组成，其个体在授课方式、内容、深度上各有特色，从而导致教学效果不同。合理的团队结构，能够促进多学科交叉融合，实现知识互补，提高教学团队效率。在建立过程中，要求团队成员要有较强的互补性，形成年龄结构合理，学科搭配得当，同时能够产生良好帮带作用的团体。
3.2 重视发挥学术带头人的带动作用
学术带头人是教学团队的核心。团队的学术带头人除了应是某一个学科领域的领军人物以外，还要具备较强的领导能力和组织协调能力，具有丰富的教学经验和娴熟的教学技巧，具有吸引、凝聚团队的品行修养和人格魅力。而这种以学术带头人为核心的团队机制的建立，除了团队内自发形成之外，还需要机制本身为其创造宽松良好的条件。团队在人员配备各方面要取长补短，合理发展。
3.3 高度重视青年教师后备队伍的培养[4]
青年教师是高校教学科研的生力军，也是教学团队可持续发展的希望所在。推动青年教师的成长也是团队建设的重要任务，教学团队要竭尽全力为其创造良好的平台。
1）充分发挥老教师的传、帮、带作用。教学经验的传承需要老教师的无私与耐心，也需要合理的传承机制。以军械工程学院大学物理教学组为例，实行“主讲教师制”产生良好的效果，即老教员采取“一带一”的形式，对年轻教员言传身教，年轻教员跟随主讲教师同带教学班，老教师能够随时发现问题，进行纠正，从而促使青年教员迅速成长。
2）为青年教师搭建学习展示平台。青年教师羽翼未丰，尚显稚嫩，需要教学团队适当地为其创造学习展示机会，比如组织优秀教师的教学观摩、教学研讨，为其提供学习的平台；也可组织青年教学比武等模式，为其提供展示机会；在教学科研等方面也可适当政策倾斜，建立青年教师专项资金，调动青年人的积极性。
3）为青年教师提供进修、成长机会。积极鼓励教师外出参加学术交流活动，开阔视野，见多识广才能开拓创新；支持青年教师接受“继续教育”，为青年教师进修、深造、取经大开方便之门。
3.4 激励措施建设
科学合理的评价激励体系是调动团队积极性、检验其建设成果、提升团队核心竞争力的有效途径，是团队有序运行的重要保障。首先要考察团队实现目标，根据团队自身特点和发展规律，针对不同专业的不同特点，分类考核。在此基础上，再分析教师个体业绩实现及其在团队业绩实现中的贡献。此外还要看团队的竞争合作意识及能力，培养和谐竞争合作关系和良好的团队。最后要加强对青年教师的激励程度。
可以说以团队建设为平台的基础学科教学可以最大限度地利用现有人力、物力、财力资源，从硬件、软件各方面发挥团结协作的作用，提高教学水平，激发科研潜力，加强青年教师培养，最大限度地加快教学科研成果转化。
参考文献
[1]刘宝存.建设高水平教学团队，促进本科教学质量提高[J].中国高等教育，2007（5）：29-31.
[2]冯莉媚，胡小平.对高校以教学团队整合提升教学资源的思考[J].南昌教育学院学报，2011，26（7）：37-38.
[3]马剑侠.高校教学团队建设的探索[J].中国成人教育，2011（15）：106-107.
UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第4篇
一、高职专业教学团队建设的现状
经过几年的建设与发展, 特别是在办学水平评估、示范性高职院校创建等工作的引导与促进下, 高职院校专业教学团队建设取得了长足的进步。通过引进、培养和兼职教师聘任等手段, 教师数量得到显著增加, 学历、职称结构得到了明显改善, 实践动手能力有了较快提高。但与产业结构调整、生产技术进步、人才培养和技术服务的实际要求还不相适应, 主要体现在以下几个方面:
1.专业教师数量仍显不足、专兼职结构不太合理。
特别是从行业企业一线聘请的承担实践教学任务的专业技术人员数量不多, 真正具有丰富实践经验的优秀兼职教师比例不高, 且队伍的稳定性不强, 由于缺少一定时间的学校教学经历, 兼职教师对教学工作的认识不深, 教学艺术与水平较为欠缺。
2.大部分专业教师缺少企业实际工作经历。
随着办学规模的不断扩大与专业数量的增加, 近几年大批应届高学历教师的引进, 使专业教学团队逐渐趋向学历化、年轻化, 虽然通过采取安排部分教师下企业挂职锻炼、联合行业企业开展技术研究与推广等活动, 加强对实践能力的培养, 但由于参与面不广, 时间上缺乏经常性, 因此, 实践能力的总体水平提高不快。
3.学校在职教师实践能力滞后于生产一线技术改进与创新的步伐。
虽然许多教师已通过“双师素质”认定, 但通过师资培训基地短时间的培训, 根本培养不了企业实际工作的经历和完成岗位实际工作的能力, 即使是从行业企业一线引进的专业技术人员, 经过几年时间后其知识与技能的老化现象也十分严重, 与“双师素质”内涵的动态要求相比, 尚有不少差距。同时, 在专业教学团队内, 具有一定行业影响力和知名度的教师则更为稀少。
上述问题已成为高职教育进一步发展的瓶颈。我院通过前期实践与探索, 设计并提出了以“四个一”为主要内容师资队伍建设载体, 并作为学校基本建设的一项工程, 以期成为切实可行而又富有成效的综合性途径, 形成与社会良性互动与循环的机制, 为高职院校专业教学团队建设提供有益的尝试。
二、“四个一”工程的主要内容与预期成效
我院“四个一”工程是指每位专业教师“联一企、做一项、结一师、带一批”。
“联一企”是指专业教师以自己所在专业的“技术领域”及承担的课程为业务背景, 与课程组一起联系一个与自己业务背景有较强关联度的企业, 及时掌握企业与学院合作的需求信息, 并对企业的产品、技术、工艺等有较为全面的了解。
“做一项”是指每位专业教师每年安排一定时间到企业从事挂职锻炼、技术攻关与服务等工作。以给企业提供服务为基础, 增进与企业及企业人员的协作, 融入到企业团队, 建立与企业紧密联系的通道。
“结一师”是指每位专业教师与联系企业中一位有丰富实践经验的专业技术人员、能工巧匠等“实践专家”结成“对子”。通过互相交流与学习, 提高教师自身的实践技能, 同时将结对“实践专家”聘为学院兼职教师, 参与课程建设、承担教学工作, 并给予兼职教师教学技能的指导。
“带一批”是指每位专业教师每年带领 (组织) 一批学生到企业进行专业实训、顶岗实习 (毕业实习、课余实习) , 同时指导学生完成与企业实际生产紧密结合的毕业设计 (论文) 。
“四个一”工程是根据高职教育开放性、职业性、实践性的内在要求提出的一项综合性的建设措施, 其核心是“做一项”, 通过“做一项”的有效开展, 实现“联一企”、“结一师”的紧密性, “带一批”的可行性。我院开展以加快专业教学团队建设为目标“四个一”工程的初步探索, 已取得了一定的成效, 将对教师的知识更新、实践能力提升和双结构教学团队的形成等发挥重要的作用。
“四个一”工程将成为专业教师知识更新、实践能力提升的重要途径。通过专业教师常规性的下企业活动, 使教师能够及时了解掌握企业最新的装备水平、工艺流程与技术进步等状况, 确保教师对本专业最新生产现状的及时了解与专业知识的不断更新。强化教师的实践技能, 实现专业教师在现有基础上, 具有连续性的行业企业实践工作经历, 达到教师知识、技能与生产一线实际的“零距离”状态, 从而建立起一支具有“双素质”实质的在职专业教师队伍。
“四个一”工程将成为加强与行业企业互动、增强高职院校社会服务能力的重要载体。通过与企业建立固定联系, 准确了解与掌握企业的实际需求, 有针对性地开展社会服务工作, 形成校企互利互惠的长效利益机制, 不断提高学校的社会服务能力, 为区域经济建设与社会发展发挥更大的作用。
“四个一”工程将成为加快“双结构”专业教学团队建设的有效手段。通过学校教师与企业专业技术人员结对, 形成数量充足与稳定的兼职教师人才库, 并通过对结对人员的教学常规与教学业务指导, 规范企业专业技术人员的教学工作, 提高教学业务水平, 真正建立起一支具有丰富实践经验与良好教学水平的兼职教师队伍, 实现“双结构”专业教学团队建设的实质性推进。
“四个一”工程将成为促进学校改革与发展的重要动力。通过“四个一”活动的实施与深化, 为学校人才培养模式的创新、专业设置的动态调整、专业人才培养方案的制订与修改、课程教学内容与教学方法手段的改革打下良好的基础, 为保证学生校外顶岗实习岗位的安排, 加强对学生实习的组织与指导提供保证。
三、“四个一”活动的相关保障与建议
实施“四个一”活动是一项涉及到全体专业教师的全局性工作, 为确保实施工作的顺利开展, 首先, 需要全体专业教师认真学习与领会现代职教理念, 将教师自身实践能力的培养作为一项基础性、常规性工作, 提高对实施建设工作必要性与紧迫感的认识, 使之成为教师主动与积极的需求, 为实施工作提供思想保证。
其次, 结合学校自身的实际, 制定出台相应的管理制度与配套政策, 建立鼓励教师积极参与的“引逼”机制, 引导与促使全体专业教师走向社会、深入企业, 形成专业教师人人参与、时时开展的态势, 从而形成校企合作的良性运行机制。
第三, 与常见的部分教师外派培训、下企业挂职等方式相比, “四个一”活动作为学校整体性的措施, 涉及教师的数量多、时间长、形式与途径多样, 需要学校作好统筹规划、合理安排。对于经济发达地区的高职院校, 因近几年新增教师数量大, 且大部分来自外地, 对当地的行业企业不熟悉, 就需要学校相关部门、政府主管部门、行业企业等协助与配合, 充分发挥教师个人的积极性与主动性, 在广泛联系与了解的基础上, 筛选确定教师相应的联系单位与项目内容。
第四, 正确处理“四个一”活动与学校日常教学管理工作的关系, 在年度岗位聘任与学期教学任务安排的基础上, 提出年度实施计划, 经学校有关部门统筹后组织实施。考虑不同岗位人员的工作特点提出相应的要求, 鼓励教师利用节假日、双休日及其他业余时间开展工作, 鼓励基础课程教师积极参与, 并对参与人员在时间、经费等方面给予合理安排。
第五, 为保证“四个一”活动的实施成效, 注重对实施情况的过程管理与结果考核, 建立教师个人“四个一”活动业务档案, 制订考核标准与评价办法, 对于实施成效显著, 考核结果优良的教师在各类评比与推荐中优先考虑, 并将考核结果作为教师年度教学业绩考核的重要指标。
第六, 为不断推进“四个一”活动的实施, 通过人事、教务、科研与督导等部门的日常管理与检查工作, 经常性收集相关信息, 及时改进与完善相关配套措施, 定期开展经验交流与总结, 对于成绩突出成效显著的部门与个人, 结合教学成果、科研成果评选, 加大表彰与奖励力度, 以保证实施工作的不断深入。
参考文献
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高 (2006) 16号
[2]杜世禄.“五位一体”指导下的高职师资队伍“四大工程”建设.浙江高职教育网, 2007.10.
[3]董顺锋.高职院校师资队伍建设中存在的问题与对策纺织教育, 2007.4.
UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第5篇
关键词：基础课程 教学团队 队伍构建 培养策略
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（a）-0065-01
百年大计，教育为本；教育大计，教员为本。基础课程教员既是高素质新型军事人才培养的主力军，也是我院人才队伍的重要组成部分，不仅决定着我院的办学水平和学员培养质量，也是国家基础研究和高技术领域创新的一支生力军，建设高水平且富有创新能力的教员队伍是加强基础课程教学团队建设的重要途径。
1 基础课程教学团队队伍构建模式
基础课程教学团队是以我院通识阶段平台课程为核心的教学团队，同时兼顾实验实践教学环节（实践教学、学科竞赛等），教学团队队伍构建模式如图1所示。
在质量工程为团队目标的前提下，团队队伍组建成梯队结构，主要考虑专业能力结构和年龄层次结构。由于基础课程教学团队是围绕基础教学展开的，其团队成员应该是基础教学第一线的教员，具有丰富的教学实践经验，成员角色又各具特色，发挥专业知识能力互补的作用。人才培养是加强基础课程教学团队建设的重要途径，包括领军人才培养、青年教员培养和文职人员建设三个模块。
2 基础课程教学团队人才培养策略分析
团队带头人是教学团队的管理者，在团队建设的整个过程中起着关键性的核心作用，应具有较深的学术造诣和创新性学术思想，品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力，所以团队带头人应由学院教学名师担任。通过自己的言传身教，把整个团队带到教学前沿阵地，把教学研究工作推向深入，造成高屋建瓴、高瞻远瞩的势态。
教学骨干是经过多年的教学实践由青年教员逐步培养和成长起来的中坚力量，是团队目标的主要实现者，在团队中起着承上启下的作用。他们具有高度的工作热情和创造力，能清晰的把握教学改革的方向，并把任务推向实施，在遇到困难和问题时，能够积极地找出解决问题的办法，是向领军人才方向发展的储备人才。
青年教员是被我院吸收进来的博士、硕士等在教学上还不成熟的年轻人，他们面临科研、教学和生活的多重压力。同时，他们又是最活跃、最富有创新精神的群体，他们大多个性张扬，敢于挑战。他们在团队中虽然只是普通的工作人员，但是许多具体琐碎的事情需要他们来完成，他们也参与一线的教学工作，是团队最迫切培养和锻炼的人员，要通过不断的培训和再教育得到提高，是向教学研究骨干方向发展的储备人才。
文职人员是聘用到军队编制岗位工作，履行同类岗位现役军官和文职干部相应职责的非现役人员。文职人员具有四个特点：一是无军籍；二是实行聘用制管理，即聘用单位与文职人员之间是合同关系；三是在军队编制岗位工作；四是职责与部队同类岗位干部相同。文职人员建设是基础课程教学团队人才培养的一个重要组成部分，如何引导好、教育好、管理好、使用好文职人员，对于提高教学质量，培养高素质军事人才具有重要意义[1]。首先，团队要以宽阔的胸怀积极接纳每一名文职教员，让他们在集体中感受到关怀，在关怀中成长；其次，使他们明确自己是军队建设中的一员，是“不穿军装的军人”，加速确立文职教员的军人使命意识；同时，要加快文职人员的培养步伐，提高他们的教学能力。
人才培养是实现质量工程的关键，教学团队的人才培养要以构建和谐团体为基础、以坚持以人为本为原则、以全面协调发展为理念、以潜心敬业育人为宗旨、以提高教学质量为目的、以实现教学创新为标志。主要举措包括以下方面：（1）根据人员特点合理规划，制定方案，按方向培养；（2）通过教学导师制，主讲教师制、发挥骨干教授言传身教的作用，促进年轻教员迅速成长；（3）建立相关课程交叉助课机制，感受不同教员的风采，在教学实践中加快年轻教员的培养步伐；（4）充分发挥教学督导专家课堂教学的监督和指导作用；（5）通过教学观摩、优质授课评比等活动，为人才培养搭建展示能力的平台；（6）设立专项教育教学基金，鼓励青年教员积极向上；（7）通过走出去，请进来的交流机制，开扩视野，营造氛围；（8）支持年轻教员“继续教育”，为他们进修深造打开方便之门。
总之，老、中、青互相搭配，通过传、帮、带，团结凝聚一批教学骨干，实现领军人才的培养；通过带好一批青年教员，提升教学团队的整体教学水平；通过加强文职人员建设，增强团队的内聚力。在人才培养的牵引下加强基础课程教学团队建设，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，由此建立一支富有凝聚力和战斗力的基础课程教学团队。
参考文献
UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第6篇
在教学管理方面, 学校出台了《新乡学院教学团队建设与管理办法》、《新乡学院教学质量工程建设项目管理办法》等相关的规章制度。在人才培养方面, 对于重点教学团队梯队来说, 可以大力提供有力的人才引进和培养计划, 为教师创造较好的攻读博士学位, 为重点教学团队成为教学骨干, 提高重点教学团队的教学水平有着关键性作用。
2 硬件设施是保障, 是团队可靠发展的重要保证
重点教学团队所依托的机电工程学院目前设有机械设计制造实验室、车辆工程实验室、材料成型与工程实验室以及机电一体化实验室等具有高专业性实验中心4个、24个实验分室, 1个工程训练中心, 拥有万能摩擦磨损试验机、磁控溅射镀膜机、超景深三维显微系统等先进仪器设备, 建设新乡市工程技术研究中心1个:“高效切削工程技术研究中心”;与企业共建研发机构2个:与河南恒升起重股份有限公司共建起重机械工程研究中心, 与新乡天丰机械制造有限公司共建轻型建筑冷弯结构研究中心;校级研究所1个:先进制造技术研究所, 为教师的科研和学生的创新能力的培养提供了良好的平台。
3 教育教学研究是先导, 提高教育教学质量是核心
在教学改革的在具体实施中, 团队结合机械设计制造及其自动化专业特点, 坚持校企合作、工学结合, 大力推行教师使用项目教学法, 教师通过设定一个比较完善的任务开展一系列的教学活动。在整个教学过程中, 既发挥了教师的主导作用, 又体现了学生的主体作用, 充分地展示应用型本科教育“以能力为本”的价值取向。团队加强“项目教学法”的研究与实践, 在《机床夹具课程设计》、《机械制造工艺学》开展“项目教学法”并认真总结, 在团队内交流学习, 效果良好。
4 以精品课程为抓手, 全面推荐课程体系改革
课程体系改革是以精品课程为抓手的。截止目前, 团队共建设河南省精品课程1门, 新乡学院精品课程3门, 新乡学院优质资源共享课程2门, 新乡学院双语示范教学课程2门。具体思路如下:首先规定没门课程的负责人, 并由负责人建立一定的课程小组, 可以根据不同的课程性质, 设定不同的小组, 实行传帮带, 一同提高教学质量, 从而才能确保其重点教学团队的教学要求。在全面合格的基础上, 确定各门课程的教育质量, 使学生的受益面最广的主干课程或者专业核心课程作为重点课程进行建设。通过课程的建设, 申报校级精品课程、省级精品课程, 从而才能专业课程建设打下坚实的基础, 充分体现出课程课程教育, 最终实现高校人才的培养。
5 以实践育人为特色, 积极完善育人体系
以实践育人为主要教学特色, 积极完善重点教学团队的育人体系, 构建符合高等教育培养人才的体系, 从而才能培养出高素质的人才。每一个专业的课程教育体系都通过平台课程、学科基础课程建设的平台, 完善重点教学团队的育人体系。其次, 学校还要充分确定地方经济的社会经济发展服务理念, 结合地方经济和产业经济发展相互结合调整课程教育结构, 完善育人体系, 使没门课程都保证实践教学环节的工作, 从而才能提高教学质量, 培养高素质、应用型人才。
6 队伍在科研中得到锻炼, 能力在科研中得以提升
举办科研培训讲座、学术报告, 提高团队成员的科研能力;以科研项目为纽带, 加强团队协作, 锻炼提高团队科研能力。团队中有科研经验、科研能力强的教授、副教授带头申报各级各类科研项目, 鼓励团队中青年教师参与项目研究。团队成员在申报“机械类专业多模块塔式结构实践教学体系的研究与实践”时, 主动吸纳其他团队成员, 通过这种“科研能力传帮带, 团队协作搞项目”科研能力提升模式, 开发教师的科研思维, 培育独立科研工作能力, 达到锻炼队伍、提升能力的目的。
7 师资培养力度前所未有, 教学团队实力明显增强
新乡学院出台了《新乡学院教师培训规定》、《新乡学院教师到企事业单位实践锻炼暂行规定》等相关政策。依托这些政策, 团队成员作为访问学者到山东大学等高校或恒升起重等企业进修, 通过这种方式, 使团队成员得到了锻炼和提高, 也与兄弟院校建立了广泛而紧密的联系。同时, 利用双赢效益, 使高等学校与企业之间进行合作, 提高教学队伍的教育水平, 定期指导学生进行专业学习, 通过实践发展问题, 并现场进行指导, 解决实际生产中存在的问题, 提高学生的动手操作能力和处理问题的能力。总之, 培养高素质的重点教学团队, 为教师的水平创造有利条件, 使专业人才培养目标始终跟紧市场的发展需求。
教学团队是推进教学质量建设时“人”的因素, 地方性本科院校的沿革历史、办学条件及办学特色决定了教学团队建设的重要性。本文以新乡学院机械设计制造及其自动化团队的建设及发展为例, 详述了教学团队建设中各个方面发展的制约因素, 希望能够给大家提供些许参考。
参考文献
[1]王丽君.教师角色变迁的历史透视[J].中国高等教育, 2006 (08) .
[2]丁钢.教师的专业领导——专业团队计划[J].教育发展研究, 2004 (10) .
[3]王青.团队管理[M].北京:企业管理出版社, 2004.
[4]张德江.应用型人才培养的定位问题及模式探析[J].中国高等教育, 2011 (11) .
UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第7篇
从电子产品交互模式自传统的按键操作界面逐步转变成更直观显示在屏幕的触碰式电子交互界面。操作形式的转变使得图案的界面设计已经成为人们在使用产品过程时更为直观的视觉沟通方式。尤其在手机交互设计中，“扁平化”一词似乎瞬间成为潮流，更是年轻用户的掌上宠儿。
本文探索在越来越讲求情感化设计的今天，摒弃拟物化为何还能成为交互设计的流行趋势。
关键词：交互设计 扁平化设计 体验 传达
中图分类号：TB47
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）10-0080-02
一 扁平化设计的背景
在多学科的交叉研究越来越重视的大环境下，交互设计出现在产品设计的领域、视觉传达专业、人机工程方面、认知心理学、社会和人类自然等科目交叉范畴，是一门新型的解决如何使用信息化产品的设计学科。
在国外，众多交互设计的研究机构和企业在人才布置上也表现了它多学科的特质，麻省理工学院的媒体实验小组成员就均由有着各种学科背景的英才构成。为了探索利于不同学科背景的协同合作方式和手段，2008年，清华大学同样初次启动了信息艺术设计交叉研究生项目。
在多学科大环境下更有利于我们理解交互设计中的扁平化。即交互不仅是屏幕上的体验，更是一种以产品为载体获得整体的，主观的感受。不仅仅是局限于手持终端或者冰冷的产品上。
二 扁平化设计的来源
它之所以称之为扁平化，是此种设计方式行使的形态和特征所决定的。
它简洁明确的定义，是二维空间内的一种表达方式。如图一：注重网络及无衬线字体，层次分明，特征为大图加小字体。在设计领域中，它的先驱极简化设计已被接受。极简化设计：抛开杂七杂八繁琐的多余的东西，只剩下必要成分，早在网络时代之前，已经被广泛应用于建筑及视觉艺术领域。可以说扁平风格是一种继承和发展的重现。
扁平化设计的定义：仅仅采用二维元素，所有元素都不加修饰，阴影，斜线，突起，渐变等厚重的变化。这些都不会出现在扁平化风格的设计中。干脆，有力，极力避免雨花，阴影这样的特效。摒弃现实主义，3D，拟物化元素，独立，正角，直角，圆弧都非常重视。如图二：iOS7不只是单单的去掉周边的方框，将立体箭头变成了抽象的易读图案，取代了条条框框使界面變得更简洁干净，给人“通透”感。
现代生活中，真正把扁平化设计应用到极致的是当属苹果与微软两大巨头。
三 扁平化设计的特点
显而易见的扁平化设计能更加简单地将所需要传递的信息通过更好的语言表达出来。
第一：使用效率高
屏幕上扁平化的设计不仅仅是将拟物化的图标“拍扁”而已。传递同样的信息，但相比其他风格更为简单明了，解决了一个现代化社会都需求的客观问题，即效率问题。扁平化设计元素里的色彩与版面格式都很适合使用于较小屏幕。理念在于摒弃与本质无关的一切细小枝节，作为一种视觉反应体系，可以在最短时间里发现使用者的搜索目标，其实用性在设计中即得到了表现。扁平化设计绝对趋向于矢量风格的图形，在一定次序上削弱对像素精度的依赖。
这样的“拍扁”在功能应用上更能提高人们的效率。在信息更迭如此迅速的生活中，时间，效率皆为金钱，所以更适应现代人接受信息碎片化的特点。
第二：制作成本低
首先，在设计制作时，图层越多，分辨率越高，反映到电子屏幕上就是请求时间长，加载时间多。在配色的选择，多中小的块面色彩值略有不同就会给人很大的心理差异，微调细节是必不可少的。扁平化会降低表现形式反复调整过程。比如，如需在短时间内更新改版网页，只要给制作者提供色值，也便于下次更新使用。即节约了时间成本。
其次多种尺寸和分辨率的智能终端产品都能被扁平化设计很好地适应。去除更多繁琐和细节上的优化处理，能更快速地适配在产品上，兼容性极高。
第三：高度适应社会
现在，以使用，效率为主的界面，网页要求其中的设计更为直观。使用者反应速度越快，效率越高。减少了使用者思考的时间，手指在鼠标，屏幕上停留时间更短。当在了然的图标排列之下，浮现出丰富的可读信息，这无疑会提高使用者的兴奋度。
四 扁平化设计的原则
由于扁平化要保证高可用性条件下尽量地简捷，确保应用或者其网站的直观性，易用性，和无需引导的方向。要求元素更简单。更为突出的就在于排版重要性，确保产品在感官上和措辞上的统一性，用字的形体例举：字体选取能够用单一无衬线字体，经过字体的比例大小再区别元素，极度美化过的形体和极简设计守则相互冲突。排列版式版的结果在和辅助使用者更加理解设计，标示，按键等各方元素能更加注重增加易用与交互性。
第一：色彩。颜色的采用相对于扁平化设计来说极为重要，大部分网络应用色色调明亮鲜艳，平均要用到6到8种色彩。扁平化设计色彩减少，利于统一化，有利于契合整体页面。
第二：极简。上文提过扁平化设计师极简的延伸，设计时应该清除所有无关紧要的元素来尽量利用简洁的色彩与文体。摒弃过多的阴影，浮现，纹路等因素。
第三：对比。通过大小，尺寸，颜色的对比体现图标的重量感。
第四：排版。排版更清晰，合理。布局需要仔细推敲来弥补过于简洁的图形样式。而过于繁琐的图形或多或少影响到整体的统一性。如图三：优秀的扁平化网页设计摒弃图案纹理背景，阴影文字。谷歌是第一个使用扁平化设计准备对重构Web应用程序的公司，现在越来越多的公司都在效仿。
五 扁平化风格流行的原因
第一：由于手机用户大多在碎片式的间断时间内使用手机。因此手机界面应尽量提供简易，快捷的渠道来协助人们获取信息，较少有关没有纵向逻辑关系的信息。所以，扁平化设计在应运而生之前诞生了。个人认为这是造成手机趋向扁平发展的主要原因。多层级式菜单，页面切换系统进行领航，会增长使用者获得信息的认知成本。它的信息组织模式与人们的认知特性相符，越来越普遍地运用于数字化产品界面设计中。
客观性的界面向跳转速率增加，尽陕尽可能又完整地呈献给用户。
第二：扁平化的界面设计无疑减小了言语信息沟通的距离。
第三：扁平化的界面设计在达成信息访问透彻化的同时，相应在程序上也增添了单页，减轻了视觉传递的复杂水准。
提高了信息访问效率，与认知的成本。
第四：避免信息迷航。扁平化手机的界面设计优点还表现在给使用者提供了开放性，信息的透彻化访问途径，扁平化界面的访问途径，只要在顶级界面就可以向不同子模块信息实行独立操控。让使用者的感知思维顺着平面二维的延展，并不是沿着朝向深入层次流，用来保障使用者的连贯性。更完美地在有限的显示空间给使用者展现最有效率的信息。
六 局限性
在越来越讲求情感化设计的今天，摒弃拟物化为何还能成为交互设计的流行趋势？
第一：对于钟情于拟物化设计的用户来讲。美观享受永远是第一位的。
但是现在看来拟物化设计与九宫格设计好似皆是上个世界的产物。逼真的感官效果未必能让人感到舒服，无论设计师还是公众，希望看到的是无需太多思考就能认知的。提到扁平化就不得不说它的前辈.拟物化设计，与复合设计。即使用尽可能多的效果元素，给用户带来的触觉感知，让人有感觉很熟悉与亲切。
第二：完全扁平化界面的设计上在表现力是有较大限制性。
尽管扁平化界面经过舍弃多数装饰性的因素，突出了核心信息让使用者迅速发现他们所想得到的讯息。可极度抽象化之后的简练符号图像不是人人皆可马上明知理解的。相对于那些理解抽象符号图像较为迟钝的使用者来说，更是下降了其的用戶体验，转达的情感不够丰满，乃至有部分人评价此风格的交互设计有些过分冷冰。
第三：扁平化设计与情感化设计并不矛盾。
扁平化是另一种以用户为中心，能带来更流畅体验的情感。个人认为，一切设计都应考虑使用的产品和使用的环境。只要此种风格融入进了环境，通过产品体现出价值，即是合理。再加之适应社会，与以往有所突破，那流行必是大势所趋。如图四：拟物化时代已经有logo的，再做扁平化会更简单，因为在用户中已经有了辨识度。这在情感上很占优势。
七 扁平化设计在未来的趋势
对设计革新而言，扁平化设计给我们符号的抽象化。大大体现了产品语义在生活中的应用。简捷，直白，准确传递信息需求的扁平化设计必将能与拟物化设计中探寻出一个均衡点，扁平化设计携带本身优点与新势力打破了以往常规，快速地有了自己的立足之地，在交互设计历史上也将是浓墨重彩的一笔。
UED团队建设：以数据为基础的设计交互设计 第8篇
一、何为包容性设计
包容性设计起初源于英国, 用来描述“环境促进人的身体机能”的一种设计方法。随后, 发展定义为“公众有能力参与并能控制环境”。设计应用至今, 从内涵角度可以理解包容性设计是指不论年龄、能力状况如何都可以被吸引和使用产品与环境的一种设计方法;或者指通过与使用者共同努力来消除社会、技术、政治和经济过程中所产生的障碍的一种基础建设和设计的方法。
从包容性设计理念发展分析, 最初的环境促进机能, 到公众参与, 直至消除障碍共建和谐基础建设, 可见包容性设计一种互动的设计方法。单一转向互动的设计需求也是信息时代设计的诉求。
二、交互点亮导视设计
导视作用于提供有效的空间信息, 如图形、文字、色彩等视觉信息, 帮助人理解、认知和使用空间, 以达到传递方位、安全的效能。传统的导视系统设计普遍以平面化的视觉形态呈现。主要表现在静止性、单向性、印刷性。单方面的传递空间信息已无法满足多样化的信息需求, 受众需要主动参与并能控制信息。交互性在当下导视设计发展浪潮中逐步成为耀眼的时代属性。文字、符号、色彩将会呈现不一样的视觉效果, 语音、视频的植入, 操作的互动, 受众可以极大地提高信息阅读效率, 从而有效控制导视信息。
三、包容、交互、共生的城市景点导视设计
基于包容性设计与交互导视设计的相通之处, 受众需要透过导视信息主动控制环境, 已达到身心愉悦的情感体验。本文以长沙著名景点——太平街的导视设计为例探究城市人文历史景点交互导视设计所需注重的设计法则, 以便指引其在设计中的运用。
(一) 文化记忆的共鸣
文化记忆的共鸣从某种程度来说是传统形式美学的延续。而当下, 老街区如太平街的改造商业化过浓, 致使导视信息混乱, 玲琅满目的皆是商业广告、品牌信息等视觉元素。作为城市的主要人文历史景点, 老街区改造曾然需要考虑人文精神、历史资源、商业价值三大要素。但过多偏重于商业价值, 只会导致文化记忆的衰退, 无城市记忆的差异性。这也是目前, 全国古镇老街区如出一辙的商业化进程。历史、文化、现代商业需要融合共生方可激发老街区的活力, 而活力必须具备传统的文化美学及历史的承载。基于太平街的商业导视信息混乱, 如何让饱经历史风霜的老街区重响文化记忆之鸣?
主题性的节庆礼俗导视系统设计可解此困惑。节庆礼俗本身就是传统形式美学的延续。我国节庆礼俗丰富多样, 特征鲜明, 如春节、端午、重阳、中秋等。导视系统中的视觉元素可与节庆礼俗充分结合, 从图形、色彩、文字创意入手, 在营造浓厚的节庆氛围之时, 帮助受众理解、认知老街区的历史空间, 从而引发文化记忆的共鸣。
本真的还原太平街的古老风貌, 不附加实体性的现代街区特貌。以景动人, 以情鸣人。文化记忆犹如封存的照片, 还原维护古老的街区风貌, 能重新冲洗古照, 无需过多的增添现代导视设计实体, 虚实导视结合设计。从文化的角度思考, 社会、旅游、艺术、价值在城市景点导视设计中的综合运用。
(二) 包容交互的设计共性
太平街作为长沙著名人文历史景点, 有其独特的地域特色。在基于包容性的交互导视设计中因充分考虑两者的设计共性。
1.适用性
基于景点的差异, 及其自身特色, 导视设计需要根据景点量身打造, 设计适用于该景点的导视系统。如太平街的主体直线型导视线路。
2.易达性
简言之就是简单容易学会。当游客第一次到访城市某一景点, 得到一张极为复杂的景点信息导视图, 尚未游览, 就需学习。简单易懂的方位导视信息图可让游客游览之余领略全貌。易达性设计在导视系统设计中具体表现为图形、文字的易读性, 用于消除游客文化地域差异导致的阅读障碍。
3.安全性
心理感知信任是受众对导视设计的高度认可。这就要求导视设计中的信息传递必须准确, 尽量减少误读的情况发生, 实时更新信息。
4.互动性
景点公共网络的覆盖是互联网时代发展的趋势。WIFI在景点空间植入, 可促进交互导视设计的网络化发展。如景点地图的弹性使用, 传统的印刷式景点导视地图与二维码扫入的APP景点导视系统设计。
(三) 传统与现代的共创
以太平街为例, 老街区导视设计涵盖于路径系统、导向系统、公共服务空间及公共设施设计。路径系统的导视尽可能的保留老街区原貌, 如入口的牌坊设计。导向系统在沿用传统的形式美学基础上, 可附加现代APP景点导视。APP的运用避免了传统导视系统设计中纸质印刷的缺陷, 更为环保。同时, 受众与景点的导视互动性更直观。音频、视频的添加, 扩充了传统导视设计所欠缺的内容, 如语音提示、景点介绍等。作为导视系统设计视觉化的组成部分公共服务空间及公共设施设计, 在借鉴传统形式美学的基础上, 需与导视系统设计在视觉上形成统一的风格。
城市景点在某种程度上是城市文化历史的浓缩。有效的开发利用景点资源, 对城市自身的发展十分重要。作为景点的驱动力, 交互导视需要包容性设计以消除不同文化背景的游客对景点的认知障碍。伴随交互信息网络化的发展, 具备交互特性的景点APP开发运用, 将是启发城市景点可持续性发展的主流方向。
参考文献
[1]张文英.包容性设计对老龄化社会公共空间营造的意义[J].规划设计理论, 2012.
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