un ün的教案设计（精选7篇）

un ün的教案设计 第1篇

ɑn en in un ün教案设计

【教材分析】

《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

【教学目标】

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音 教学重难点

前鼻韵母的发音、拼读

【教学准备】

课件、拼音卡片、声调帽子等。

第一课时

【课时目标】

1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun.2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ün上去两点的规则。

【教学过程】

一、复习导入

1、今天老师就给大家带了一个大家熟悉也非常喜欢的一年级小朋友，她是马鸣加的同桌小辫子！喜不喜欢她？小辫子也在学习拼音，她给大家带来了几个老朋友，你们能大声叫出他们的名字吗？

[黑板上贴a o e i u ü卡片，学生一个读两遍]

2、小辫子夸大家读得真棒！所以给一年二班的小朋友奖朵大红花！今天小辫子要去参加森林里倒霉熊的生日聚会。我们大家一起去看看吧？

二、自编故事，导出an en in un ün 的发音

[PPT出示故事情境图，一边出示老师一边讲述故事]

1、这就是小辫子的家，小辫子对妈妈说：“妈妈，妈妈，今天是倒霉熊的生日，我可不可以去参加它的生日聚会？”妈妈说：“当然可以啦！但是，要注意安全！”小辫子妈妈对小辫子说要注意什么？（安全），如果你是小辫子妈妈你会对小辫子说什么？

[贴出“安全”卡片，学生读两遍]

2、听完妈妈的嘱咐，小辫子就出发了。屋外的天气特别的晴朗，天空中挂着朵朵？（白云）是呀，天空中挂着许多像棉花一样的云朵！

[贴出“云朵”卡片，学生读两遍]

3、所以，小辫子看到天气这么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不远处的草坪上开满了鲜花！于是，她摘下一朵放在鼻子前闻了一闻！好香啊！小辫子摘下一朵花干什么？（闻了闻）

[贴出“闻”卡片，学生开火车读]

4、多美的风景啊，小辫子开心极了，她继续往前走，可是走到一个岔路口，她停住了脚步！眼前有两条路，她不知道该走哪条路了！谁来帮帮她？（走有脚印的那条路！）对了！走有脚印的那条路！

[贴出“脚印”卡片，学生读几遍]

5、小辫子听了大家的建议走了有脚印的那条小路，她走对了没有呢？呀，走对了，眼前就是倒霉熊的家了。小辫子特别激动，赶紧走上前去什么门铃？（按！）也可以说成“摁“门铃~！[贴出“摁“字卡片，学生反复读]

6、倒霉熊打开门，看到小辫子非常开心，他们就高高兴兴地开始了他们的生日聚会！同学们，这几个生字卡片还带来了几个新朋友，它们就是我们今天要学习的韵母宝宝！现在，大家只要把我们红色的字的读音读得响亮一些，我们的新朋友立马就会和大家见面！大家先自己试一试！

三、学习前鼻音韵母“ɑn en in un ün ”

1、好，现在咱们一起叫叫新朋友的名字，看它们会出现吗？第一个？（an）你

看，新朋友真的出来了！第二个谁来读一读？（en）第三个谁来？（in）咱们开火车来读一读好不好？第四个全班一起来！（un）最后一个大家一起读！（ün）

2、这就是我们今天要认识的几个复韵母小朋友，同学们，现在我们的新朋友还没有站好队，他们是随意站的队！你们对照上面那一排单韵母宝宝，给我们这几个新韵母宝宝们排排队！

ɑn en in un ün

3、他们和我们前面学习的单韵母站在一起，大家有没有发现什么？（今天学习的后面多了一个”n”！）哦，我们的小朋友们发现了！我们今天要学习的复韵母后面多了一个n，他们长得很像，所以是一家人！这个n有一个特殊的名字，叫做前鼻尾音，老师板书“前鼻尾音”。所以，这一家人有一个专门的名字，叫前鼻音韵母！大家一起跟我读！（前鼻音韵母！）

4、大家一起和我们的这几个前鼻韵母打个招呼，一个一个来！[引导学生读]

5、师：现在，李老师要和大家一起创作一首小儿歌，把我们这几个新朋友牢牢地记在自己的脑子里，可以吗？

新朋友有（5）个（an）（en）（in）（un）(ün)（单韵母）前边站，（前鼻尾音）跟后面

同学们仔细看，后鼻音韵母记心间

师：现在咱们共同合作把这首小儿歌创作起来了，愿不愿意跟老师读一读！（拍手打节奏）

4、连连看

[ppt出示图片与韵母的连线图，让孩子们正确连线]

四、拼读音节

1、倒霉熊生日聚会邀请函：

师：现在啊，小辫子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊说，倒霉熊于是就给一年二班的小朋友们送来了很多的邀请函！想要吗？（想）

[出示音节卡片]

师：你瞧，这就是邀请卡！要想得到这张邀请卡，你必须把这上面的字读一读，把音节拼一拼，还可以给这上面的字组一组词！自己小声的试一试，读一读、拼一拼、组组词吧！现在三人小组的小朋友们赶紧商量一下，确定一张邀请函，合作一下看把我们的邀请函拿下。

[请小组上台合作拼读，他们读对了，大家就一起跟他们读]

2、音节登山游戏

师：你看，这么多小朋友拿到了倒霉熊的邀请函，到时候就可以拿着邀请函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山顶就必须读准挡在山上的拼音音节！大家有没有信心？

[ppt出示拼音音节小山坡]

师：大家现在下面读一读、拼一拼！读给同桌听一听！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？

3、幸运大抽奖游戏！

师：登山游戏结束了，倒霉熊的生日聚会也要结束了！但是倒霉熊给大家准备了一个特别有意思的礼物！就是幸运大抽奖！今天的幸运之星是谁呢？咱们一起来看一看，请你拼一拼上面的音节，看看谁是我们今天的幸运之星！

[贴幸运之星大卡片]

师：拼出来了吗？那我们用掌声欢饮这几个幸运小星星到讲台上来，把属于他们自己的幸运卡片拿下来举在手里！排成一排，到底找对了吗？请这些幸运小星星带着大家；来拼一下你的名字！

（学生拼读自己的名字）

4、师：是不是你们的名字呢？请把你们的卡片翻过来给大家看一看！找对了吗？（都对了）请用掌声送这些小星星回到自己的座位上！你们注意观察没有，这些幸运星星再拿出自己的幸运卡片的时候，你们有没有想过为什么这小朋友会是我们今天的幸运小星星呢？

生：……

5、蹲一蹲游戏

其实，今天的幸运星星其实还不止这几个同学，还有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，谭奕东，熠君、百军，张妍等等。但是，因为幸运小卡片就只有那么几张，所以只能等到下次了。但是，李老师还是给大家准备一个好玩的游戏！

现在，老师要来找几个小朋友来当小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老师来当小an，现在李老师说：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲。”这个时候小in就蹲，小in 蹲的时候就可以叫别的前鼻韵母宝宝蹲……

6、好了，今天我们和马鸣加的拼音王国大冒险就到这了。今天我们认识的几个后鼻音韵母小朋友他们还藏在我们课文的38页，请你们迅速打开书，把你们的小手指拿出来，跟着老师读，老师读到哪，你们的小手指就指到哪！好吗？

[老师带读，学生跟读]

五、小结：今天我们学习了……

我们不仅认识了，还创作了一首小儿歌把它们记住了！大家一起来背一背看！小朋友们，今天你可以把小辫子参加倒霉熊生日聚会这个游戏这个故事讲给爸爸妈妈听！

第二课时

【教学目标】

1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，看图读儿歌。

【教学重点】拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。

【教学准备】

1、课件

【教学过程】

一、创设情境，复习导入

师：小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！

[ppt出示小熊图片]

师：小熊，怎么只来了你呀？

老是模仿小熊说话：

“今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。）”

师：啊！果园里这么多水果成熟了。（摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来）

2．生摘水果。

师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。

小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见。

二、合作探究，学习新知

(一)学习两拼、三拼音节

师：老师这里有一个小妹妹an，她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位，大家能让他们拉起手吗？（课件出示）1．示范第一组

b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn

(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)齐读

（2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。

(3)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。

(4)齐读。

2．自学第2、3、4、5组

师：刚才老师给每一组发了四组卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的两拼音）下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。

(1)小组自学(教师巡视、指导)

(2)反馈，学生参与评价。

师：“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。

(要求：小老师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)

师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），老师有疑问了，ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢？（对小ü两点省略规则加以强调）

3、学习三拼音。

师：原来是这样！这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢？

1、多媒体出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn

（1）大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。

（2）开小火车读。现在我们要比一比，看哪一列小火车开得顺利。

2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴，也想加入到我们的课堂中来了，我们欢迎她吗？（多媒体出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）

（1）、小朋友，抓紧时间读读，等一会我们来进行比赛。自由拼读（2）、分男女同学比赛读。

(二)学习双音节词

师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。

1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）

2、阿姨还准备好了标签呢，出示

zhuan bi dao

zi dian

wen ju he

qian bi

yuan zhu bi xie zi ben

师：那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读。（学生自由读）

3、巩固练习

[老师准备好袋子，里面装有“转笔刀，圆珠笔，字典，文具盒，写字本以及铅笔”，从袋子里拿出一样文具，小朋友们就拼读一组音节。]

三、看图说话，认读生字

[出示教材上的拿衣服景色图] 师：小朋友，老师知道大家的观察力很强。所以，大家看，李老师这里有一副美丽的风景画。你能说说你都看到了什么吗？[注意训练孩子完整表达，以及有方位意识]

远

处／ 一

座

座／ 山，近

处／一

块

块／田。

左

边／一

片

树

林，右

边／一

座

果

园。

[学生齐读，注意节奏]

1、方位词

师：大家看，这上面写着“远处”和“近处”的景物，还写了？（左边右边），这些词语有一个共同的特点，那就是“都是描写方位的“，所以，叫方位词！那，你能仿照这个再来说说吗？

[学生自由发言，老师引导其用方位词来表达]

2、量词

师：大家看，远处什么山？（一座座），近处一什么什么田？（一块块），左边一（）树林？（一片），右边一（）果园？（一座）。

诶，大家发现没有？这几个词也有一个共同的特点，那就是？

[学生自由发言] 师：对了！他们都跟在数字“一“的后面，它们是量词！[板书量词]大家跟老师读！

3、生字

将生字标红，让学生反复认读，最后单个单个出示，加深记忆。

四、学习儿歌，认读生字

[Ppt出示儿歌]

登山

一 二

三，一

二 林

文

孙

燕

去

登 林

文

登

到

半

山

风

儿

给

他

擦

擦 孙

燕

登

到

山

顶 白

云

夸

她

意

志 [学生齐读儿歌，注意节奏]

1、生字：山，般，云，她。

[生字标红，并放大强调，孩子认读，组词加深记忆]

2、音节：

三，山。

腰，汗。

上，坚。

[将含有今天所学韵母的音节标红，让学生拼读，注意品读要领：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰！]

三、小结全课，细细回味。

师：时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，也可以读读书上的内容。

教学反思：

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将前鼻韵母an en、in、un、ün编入了一个故事里。小辫子毛毛虫去倒霉熊家里做客。妈妈叮嘱她：“路上一定要注意安全！”以此导出an的音。小辫子走出门，外面天气很晴朗，天空飘着朵朵白云。以此导出vn的音。小辫子在路边摘了一朵花，放在嘴边闻了闻，以此导出un 的音。地上的脚印导出in的音。摁门铃导出en的音。这样赋予了前鼻音韵母一定的联系性和情境性。孩子们学起来也轻松些。

但是，这第一课时的教学容容量过大，游戏过多，展开的这些游戏孩子们是第一次接触，所以有陌生感。导致整个课堂有些乱，再加上有些游戏没有面向全体学生，比如幸运大抽奖，没有被抽到的孩子积极性会有所下降。外，教学重难点没有凸显，教学目标还是有些模糊。孩子们发音练习没有训练扎实，一部分孩子前鼻音发音欠准确。而且，教学内容设置上前层次感，比如音节拼读，没有带调拼读就直接过渡到带调拼读，孩子们学起来有些吃力，学习积极性有所减弱。

un ün的教案设计 第2篇

教学目标：

1.学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及其四声，读准音，认清形，正确书写。教学重点：un ün的正确发音。一：复习导入新课：

1、我们在拼音王国认识了许多拼音宝宝，来，跟他们打招呼吧。

2、出示卡片b p d q s c j an en in ai ei ui ao ou iu、齐读。

今天，我们继续去拼音王国玩一玩，再认识两个前鼻韵母。

二、看情境图，学语境歌。

1、出示动画。

2、当个小小气象员可神气啦，拼音国王还专门为他写了一首儿歌呢，让我们来听一听吧。播放语境歌。3遍后跟读。这首歌中藏着两个前鼻韵母un，vn，你听出来了吗？

二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun yuan

1、学习un Un在什么地方？这是温度计，un的读音和温度计的温读音差不多，由u和n合成的，从u滑到en，听电脑老师怎么读？——（打开我要读）

2、指名读。

3、指导用同样的方法读出ün。

蒋婷飞的拼音教案2（把黑板上的云字拿下来，读一读云字）今天我们要学的第二个鼻韵母就和云的读音差不多，只要把云改成第一声就行了。谁能学着un的样子读一读。听电脑老师怎么读。“开火车”练读。谁能编个顺口溜来记住它？

4、给un ün戴帽子。（准备小黑板写有四个un vn）

5、用un ün的四声组词或说一句话。

6、猜拼音游戏。

7、学习整体认读音节yun yuan 小朋友，我们这么快又认识了两个朋友，真好！可这时vn 说话了，小朋友们在学校里有那么多朋友，我也想找个朋友，于是他就去请y来变成音节yun，可是他一想，我这样戴上眼镜去和y拉手是不礼貌的，于是，他赶紧去掉两点，请了y站到他前面。出示yun 找到了y成了音节，特别高兴，一时间忘记自己叫什么了，我来叫叫他的名字。Y后面跟的是什么呀？告诉学生：yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。（板书yun）指名读。

8、戴帽子(准备四个拼音yun)练读、组词、说话

9、在小朋友给yun戴帽子的时候，有两位老朋友也来了，他们等了好久了，让我们来看看他们是谁？出示：yu an 他们玩呀玩呀，滚到一起去了，变成yuan 怎么读？指名读，齐读。戴帽子。读。组词说句子。

蒋婷飞的拼音教案3 游戏：采蘑菇。an en in ai ei ui ao ou iu un vn 拼音分类 前鼻音 an en in un vn 整体认读音节 yin yun yuan 妈妈已经准备好了两个篮子，放不同的蘑菇，你能把他准确地放进篮子里去吗？

三、作业

今天，我们学习了两个前鼻韵母和两个整体认读音节，让我们跟着电脑老师来写一写un vn 描红、抄写复韵母

任意N进制计数器的设计方法 第3篇

1.1 集成计数器清零方式

异步清零方式:与计数脉冲CP无关, 只要异步清零端出现清零信号, 计数器立即被清零。此类计数器有同步十进制加法计数器CT74LS160、同步4位二进制加法计数器CT74LS161、同步十进制加/减计数器CT74LS192、同步4位二进制加/减计数器CT74LS193等。

同步清零方式:与计数脉冲CP有关, 同步清零端获得清零信号后, 计数器并不立刻被清零, 只是为清零创造条件, 还需要再输入一个计数脉冲CP, 计数器才被清零。属于此类计数器的有同步十进制加法计数器CT74LS162、同步4位二进制加法计数器CT74LS163、同步十进制加/减计数器CT74LS190和同步4位二进制加/减计数器CT74LS191等。

1.2 反馈清零法

对于异步清零方式:应在输入第N个计数脉冲CP后, 利用计数器状态SN进行译码产生清零信号加到异步清零端上, 立刻使计数器清零, 即实现了N计数器。在计数器的有效循环中不包括状态SN, 所以状态SN只在极短的瞬间出现称为过渡状态。

对于同步清零方式:应在输入第N-1个计数脉冲CP后, 利用计数器状态SN-1进行译码产生清零信号, 在输入第N个计数脉冲CP时, 计数器才被清零, 回到初始零状态, 从而实现N计数器。可见同步清零没有过渡状态。

利用计数器的清零功能构成N进制计数器时, 并行数据输入端可接任意数据, 其方法如下:

(1) 写出N进制计数器状态的二进制代码。异步清零方式利用状态SN, 同步清零方式利用状态SN-1。

(2) 写出反馈清零函数。

(3) 画逻辑图。

例1试用CT74LS160的异步清零功能构成六进制计数器。

解: (1) 写出SN的二进制代码, SN=S6=0110。

(3) 画逻辑图。如图1所示。

例2试用CT74LS162的同步清零功能构成六进制计数器。

解: (1) 写出SN-1的二进制代码, SN-1=S5=0.101。

(3) 画逻辑图。如图2所示。

2 利用反馈置数法获得N计数器

2.2 集成计数器置数方式

异步置数方式:与计数脉冲CP无关, 只要异步置数端出现置数信号, 计数器立即被置数。属于此类计数器的有同步十进制加/减计数器CT74LS190/192、同步4位二进制加法/减计数器CT74LS191/193。

同步置数方式:与计数脉冲CP有关, 同步置数端获得置数信号后, 计数器并不立刻被置数, 还需要再输入一个计数脉冲CP才能将预置数置于计数器。属于此类计数器的有同步十进制加法计数器CT74LS160/162、同步4位二进制加法计数器CT74LS161/163。

2.3 反馈置数法

利用计数器的置数功能构成N计数器时, 要确定计数器从某个预置数状态开始计数, 并行数据输入端D3~D0接入计数器的计数起始数据, 计满N个状态后产生置数信号, 使计数器返回到预置数状态。

利用计数器的清零功能构成计数器的方法如下:

(1) 确定计数器计数状态和预置数状态。

(2) 写出计数器状态的二进制代码。当预置数为全0时, 取前N个计数状态SN, 则异步置数方式利用状态, 同步清零方式利用状态SN-1。

(3) 写出反馈置数函数。

(4) 画逻辑图。

例3试用CT74LS161的同步置数功能构成十进制计数器。

解:CT74LS161是十六进制计数器, 置数状态在0000~1111这16个状态中任选, 因此实现的方案很多。

方法一:置全0法 (前个N状态计数)

(1) 确定计数器计数状态和预置数状态。取置数状态为S0=0000, 预置数D3D2D1D0=0000, 计数范围为0000~1001。

(2) 写出计数器状态的二进制代码。SN-1=S9=1001。

(3) 画逻辑图。如图3 (a) 所示。

方法二:CO置数法 (后个状态计数)

用进位输出信号CO作为预置数的控制信号。M-N=16-10= (6) 10= (0110) 2, 设预置数D3D2D1D0=0110, 计数范围为0110~1111。计到1111时, 进位输出信号CO=Q3Q2Q1Q0=1, 通过非门产生一个置数信号加到同步置数端, 即。在下一个计数脉冲CP到来时, 把预置数D3D2D1D0=0110并行置入Q3Q2Q1Q0中, 计数器返回Q3Q2Q1Q0=0110到预置数状态, 从而实现了十进制计数。电路如图3 (b) 。

3 大容量N进制计数器

当要求实现的计数器的计数模值超过单片计数器的计数范围时, 可将多片计数器级联起来, 就可获得大容量进制计数器。常用的方法有以下两种。

3.1 大模分解法

如果将模N可以分解为多个因数相乘 (每个因数小于单片计数器的最大值) , 即N=N1·N2…Nn, 则可先用n片计数器分别组成模值为N1、N2、…、Nn的计数器, 然后再将它们级联起来组成N进制计数器。

例4试用两片CT74LS190构成五十进制计数器。

解:N=50=5×10, 个位片CT74LS190 (1) 组成十进制计数器 (低位片) ;十位片CT74LS190 (2) 组成五进制计数器 (高位片) , 然后级联组成五十进制计数器, 电路如图4所示。图中, 级联采用串行进位方式, 即将低位片CT74LS190 (1) 串行进位端的输出信号作为高位片计数器CT74LS190 (2) 的计数输入脉冲。当十位计数器CT74LS190 (2) 计到5时, 异步置数端端, 计数器被置数到0, 从而实现了五十进制计数。

3.2 整体反馈置零或整体反馈置数法

例5试用两片CT74LS161构成四十二进制计数器。

解: (1) 将两片CT74LS161采用并行进位方式组成16×16=256进制计数器。

(2) 将256进制计数器采用整体反馈置零法构成42进制计数器。42进制计数器对应的二进制代码SN=S42=00101010, 当计数器计到42时, 计数器状态Q′3Q′2Q′1Q′0Q3Q2Q1Q0, 反馈置零函数这时经与非门输出低电平, 使两片CT74LS161同时置零, 从而实现四十二进制计数, 逻辑图如图5所示。

参考文献

[1]杨志忠.数字电子技术基础[M].北京:高等教育出版社, 2010.

in un ün教案 第4篇

教学目标：

一、知识目标：1.学会前鼻韵母in、un、ün，读准音，认清形，准确拼读音节。

2.学会整体认读音节yin yun。3.学会声母与in、un、ün组成的音节。

二、能力目标：、学习五个前鼻韵母的写法，培养学生正确的写字习惯。

三、情感目标：创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：1.学会三个复韵母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。教学难点：1.准确区分un、ün 2.yun的右半部分是un还是ün。教学过程：

一、故事导入

小朋友们，拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不，今年的大会又开始了，大会还特意请来了我们可爱的小兔子做负责人。很快，我们熟悉的23个声母宝宝来了，接着单韵母、复韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音，你们还认识他们吗？

这时，小兔看到名单上又加了一个：前鼻韵母五兄弟。我们上节课已经认识了大哥和二哥了，你们还记得吗？还有三个兄弟去哪了呢？别着急，跟着老师一起去认识一下吧。

二、新授

（一）教学韵母in 1.首先，三哥为大家带来了一幅图片，大家想不想看看啊？出示第一幅图片，问：“谁能说一说图片上都有什么啊？”引出in。

2.同学们说说三哥长什么样子啊？(左边是单韵母i右边一个n)对呀，i和n其实是我们的老朋友了，只是这两个好朋友碰在一起读音就变啦！

3.教师带读，指名读，齐读。

4.现在，我要给in带上声调的帽子了，你还会读吗？小朋友真聪明，什么都难不倒大家。

5.韵母in不能独立成音节，如果想给汉字注音就需要我们的大y朋友来帮忙啦。出示yin，请同学读一读。

6.看到前鼻韵母in来了，声母b，p，m可高兴了，他们都要来和in交朋友呢！（出示音节）谁能拼读出来呢？ 7.游戏：找朋友

（二）教学韵母un 1.我们已经认识了三哥in，马上来认识四哥。欢迎！出示图片，四哥为我们带来的图片是什么啊？谁来说一说？蚊子的蚊，它的一声就是四哥的名字，引出un。2.读顺口溜：蚊子蚊子un un un 3.看，四哥un也迅速的和声母朋友成为了好朋友，谁能把它们拼出来？ 4.小老师带读，开火车读，齐读。

（三）教学韵母ün 1.in，un两个前鼻韵母已经介绍了，五弟ün都忍不住了。他也带着一幅图画过来了，上面画的是什么啊？引出ün。

2.和五弟长得最像的就是四哥un了，仔细看看它们有什么不同？ 3.注意j，q，x与ün相拼的规则，教读口诀：小ü见了j，q，x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

4.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）现在，我们把已经剩下的三兄弟都认识完了，跟老师齐读一遍。

（四）指导书写

三兄弟玩累了，现在想休息了，我们快点把他们请到房子里休息吧，你们知道他们家住在哪一层吗？请大家在作业本上写一排。

（五）巩固练习

（六）板书设计

un ün的教案 第一课时 第5篇

un ün的教案 第一课时

一、教学目标： 1、学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及四声，能够读准音、认清形，正确书写un ün。 2、能正确认读由生母和un ün组成的音节，会读拼音词。 二、教学重难点： 1、un的正确读音，un ün形的区分，容易出错。 2、yun的正确读音，4读成“ün”。 三、教学准备 1、卡片 aneninunün 带调音节，yunyuan的字条 2、投影 四、教学过程：         Unün 第一课时 一、复习导入： 1、出示卡片 anenin抽读 今天老师给大家带来了3个字母认识就大声叫出它们的名字 抽读 生齐读 2、这3个字母有个共同的名字叫“前鼻韵母” 这节课我们再来学习两个前鼻韵母。 二、新授 1、看图学儿歌，引出unün。 ①在学习之前先看一幅图（小眼睛，看屏幕），同学们看图上都画了什么？（生自由观察），看仔细想清楚了再说。 ②生谈，师引导 小哥哥在记温度表上的气温 天空中有白云在笑 ③两个少先队员年龄不大就能做小小气象员了，可真神奇啊！ 拼音国王为他们编了首儿歌，先仔细听老师说一遍。 老师自己说跟老师说一遍指生一遍（两个）生齐说。 儿歌“抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。 ④板书：unün ，这首儿歌里藏着我们今天要学的两个前鼻韵母。 unün（小眼睛看黑板，我们一起把他们请出来） 2、un ün的发音、记形 un： ①第一个前鼻韵母（指un）“温度表”的“温”读音差不多 你会读吗？指2-3生读（评：老师没教能读准了了不起） 发音方法指导：由前一个字母的读音快速滑向后一个字母 师领读，给老师个机会也读一读（同学们要仔细听）表扬听得认真的孩子 跟老师读2遍，谁还想读 开火车读（评：这列小火车开得顺利，这列小火车眼睛没有离开卡片） 分组读：一组2遍，2组3遍，3组1遍  评：真精神 听得多认真 真是团结的一个组 大家一齐叫两遍他们的名字吧！ ②记形： 只知道它叫什么还不够，要记住它的样子，谁来想个办法帮老师记住？ 指生说（评：u+n=ununun）这个方法好容易记住un的样子 温度表：ununun（能牢记它的名字，知道新词语，了不起）   n：①第二个前鼻韵母，它和图中谁的读音差不多？ A、指生说（把白云的云第二声改为第一声再读的轻一些短一些就是n的读音）怎么读（生读） B、生说不出：（把云第一声改为二声怎么读）  让学生读出来，指生试读（3-4生读） 评：其实汉语拼音并不难，它的音就藏在我们平时会所的字句里面，你早就会读了，只是现在才认识它。 小老师领读（找一位会听课的同学当小老师领读）（谁还与哪一读？指3-4生读） 都想读吗？（分组赛读）1.2.3 大家一起再叫两遍它的名字 ②ün很想和大家交朋友，更想让我们记住它，谁想个办法记一记？ +n ününün（记形最好的办法） 白云 ününün（记音） 指un ün生齐读念 3、巩固区别un ün ①这两个前鼻韵母长得差不多，他们哪里不同呀？ ②指生说：un的前面是u，ün的前面是ü 评：你真是一个爱发现的孩子，这样我们就不会叫错名字了 ③抽读卡片：下面要做个小游戏，老师这里有两张卡片，上面是un和ün，我水边抽出一张你能快速叫准它的名字，说明你们成为好朋友了。 谁先来啊（哪个小勇士先来） 指生抽读（2-3生）奖红花 谁还想来，都想来啊，大家一起来叫它的名字，抽读3遍。 看来大家都成为它们的号朋友了，正巧ün有个小小的困难需要大家来帮忙，你们愿不愿帮它呢？ 4、yunyuan yun ①ün 想自己给汉字注音，可汉字不让，它很伤心，它要怎么办才可以注音呢？ A、我们知道最乐于助人的`是谁，大y，请它来帮忙 ②板书：y小ü很有礼貌，见了y要摘镜，ün yun这样子就组成一个整体认读音节，它的名字叫什么？Yun生读（读出：就说它后面是ün的，所以读yun；读不出：它和ün的读音一样） ③指生读：开火车读，男女生分开读、齐读。 出示四声：yun，给他们带上4顶小帽子的整体认读音节，你会读吗？ 指生读、分组读、生齐读 组词生齐读 yuan 过度：这里真热闹，来了两位老朋友，他们带着呼啦圈来玩。 ①出示yuan认识它们两个吗？（生齐读叫名字），玩着玩着不小心滚到一起，出示：yuan它们就这样成了永远的朋友，一个整体认读音节。 ②板书“yuan”，你知道它叫什么名字吗？ A、知道：对，就是圆圈的圆，读成一声，再读得轻一些，跟老师读 B、不知道：圆圈的圆读成一声就是yuan，师领读。 指生读生齐读 ③带声调法：声调小帽应带在谁头上？“a” 出示：yuan的一声到四声指生读（找3生读），分组赛读组词齐读 三、总结、回归课本： 1、指板书：今天我们认识了2个前鼻韵母，生读unün加上我们学过的3个（anenin）共5个前鼻韵母，我们学完了放在一起读一读吧！ 2、复习课本： ①请同学们打开课本49页，做好端书姿势（奖红花） ②师领读，跟老师读 然后再指生领读 ③同学们自己读一读，生齐读（我们一起读一遍） 四、指导书写： 读了这么长时间，大家一定累了，它们也累了，请进4线格里休息一下吧！ 1、看屏幕：观察占位，住几格？写时注意什么？（挨紧些，写的一般大） 师范写2个（边写边在心里叫出它的名字，牢牢记住它）天渐渐冷了，挨近些会暖和 生描红，；练写（提醒坐姿） 2、ün：住中上两格 五、板书设计：  Un nyun yuan 卡片：aneninunün 投卡：an yunyuan

un ün的教案设计 第6篇

第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。

第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。

第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。

第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。

学情分析

本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。

教学目标

1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

2、认识5个生字，正确朗读句子。

教学重点、难点

准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

教学理念

语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

教学过程

一、活动一：队列训练，复习拼音。

谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

1、师边贴卡片生边读：an ün in en un

师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

生：不满意。

师：谁来整队？

一生上台按顺序排列字母。

师：来，点点名吧！

生齐读。

(生读一个字母，师拿掉一个字母。)

师：这一队叫什么队？

一生：前鼻韵母队。

2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan

一生：整体认读音节队。

师：他们的名字谁会叫？

生开火车读。

3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

出示：zhuan shan jin tian 指名读。

师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？

出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。

【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】

过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

二、活动二：整理书包，巩固拼读。

师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

小组交流—全班交流

【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】

2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

师：找齐了没有？

生：找齐了。

师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

生：转笔刀。

师：这呢？

生：铅笔、圆珠笔。

师：放进哪里？

生：文具盒。

师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】

过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

三、看图说话，学词学句。

1、展现在丁丁眼前的有什么？

2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

一座果园

生说到一个词落实一个词的读音。

3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

5、巩固词语读音。

小组交流--全班交流。

6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】

四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？

瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

出示生字表：山田左片右

2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

生：找找读读圈圈。，师：找着了吗？在哪儿哪？

顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

生：齐读。

3、师：让我们把宝贝挖出来吧！

出示卡片：山田左片右

（1）出示一个学生齐读一个。

（2）小小组为单位识记字形。

（3）全班交流。

说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

还能说说“一片”什么？

【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】

4、开火车读生字。

5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】

课后反思

喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

《un ün》教学设计 第7篇

1、小朋友，还记得我们上节课新认识的拼音朋友吗?它们已经迫不及待地想出来和小朋友打招呼了。

2、(出示anenin)谁能准确地叫出它们的名字。

3、指名读。

4、谁能说说发这几个音时要注意什么?你有什么方法把它们的音发准确吗?

5、它们有一个共同的名字叫什么?(前鼻韵母)

二、导入新课

1、今天这节课，我们继续来学习另外两个前鼻韵母。

2、(出示图)请小朋友看看这幅图，图上有些什么景物?有哪些人?他们在干什么?

3、这幅图还可以编成一首儿歌呢。听老师念(抬头看看天，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气)

4、跟老师来念一遍，我们一起来念。

三、学习unün

过渡：出示un。我们先来认识今天的第一位朋友。

(一)un的发音

1、告诉学生，un的读音和温度计的“温”读音有点像，和anenin的发音方法一样，自己先试着拼一拼。

2、谁已经会读了?(指名读)

3、跟老师读，谁再试着来读一下?(指名读)

4、我们再来开列小火车(开火车读)。

(二)un的四声

1、如果要给un戴帽子，该给谁戴呢?为什么?

2、(出示un的四声)谁来试着读一下?

3、开火车读，齐读。

4、把次序打乱你还会读吗?(师随机指)

5、我们一起来读。

(三)ün的发音

过渡：小朋友学得可真快，另外一个朋友也迫不及待地想和小朋友见面了。

1、(出示ün)这个和我们刚刚学的un有什么区别吗?又有什么相同的地方呢?

2、把u换成了ü，这个前鼻韵母的发音和un的发音也大不相同了。

3、看，在天空中你看到了什么?把云变成第一声该怎么念呢?谁来读一读?我们一起来试试。

4、你来能用什么方法来记住ün的发音呢?(结合un的发音)

5、谁再来读一读?我们再来开列小火车。

(四)ün的四声

1、小朋友读得真好，天气冷了，ün也要戴帽子了，该给谁戴呢?为什么?

2、(出示ün的四声)谁来试着读一读。

3、火车火车开起来(开火车读)

4、打乱顺序读、齐读。

四、学习整体认读音节yunyuan。

(一)、整体认读音节yun

过渡：小朋友表现的可真棒，这么快就能读这么准确了，为了奖励小朋友，老师给大家讲个故事：其实，ün它想成为音节，于是，它就去找大y姐姐，可是它一想，我这样戴着眼镜和大y姐姐拉手是不礼貌的，于是ün赶紧把眼镜摘下来了，让大y姐姐站在了边上。

1、出示yun

2、小朋友看，大y后面的韵母是谁呢?

3、恩，yun是由大y和ün组成的，它是一个整体认读音节，不要拼读，谁已经会读了?

4、(开火车读、齐读。)yun和ün的读音是一样的，但是它是一个音节，而ün是韵母。

(二)yun的四声

1、(出示yun的四声)瞧，yun戴上了四顶漂亮的帽子，谁已经会读了?

2、指名读，打乱顺序读。

3、你能给这四声找个朋友呢，谁能试着用yun的四声来组词。

4、指名组词。

(三)、整体认读音节yuan

过渡：小朋友太棒了，还有另外以为朋友也在等着我们呢

1、出示yu，谁来读?

2、出示an，这个谁来读?

3、有一天，yu和an在草地上玩，它们没人都带了一个圆圈，玩着玩着，两个人滚到了一起。(出示yuan)

4、小朋友想想看，这个音该怎么念呢?

5、对，跟老师读：yuan。谁再来读?开火车读。

6、yuan也是一个整体认读音节，想想看，y后面跟着的是谁?如果我们把它变成第二声，就是圆圈的圆，也是小小气象员的员。

7、那yuan的帽子该给谁戴呢?谁来说说看?

8、出示yuan的四声，谁来试着读一读?开火车读，打乱顺序读。

9、你能同样为yuan的四声找到朋友吗?用yuan的四声组词。

五、巩固

1、小朋友学得都很认真，我们再来想一想?我们今天学了哪两个前鼻韵母?

2、生回答(板书unün)

3、还学了哪两个整体认读音节呢?

4、生回答，(板书yunyuan)这两个整体认读音节中，大y后面跟着的都是ü，不是u。我们再来读一读。

六、指导书写

过渡：小朋友读得这么好，写得能不能这么好呢?

1、出示an，哪位小朋友愿意来当一回小老师，教教大家an该怎么写?

2、在习字册上书写，巡回指导。

3、我们再来看看我们今天学习的另外一个前鼻韵母，(出示ün)这个谁来教?