体育教学中德育之渗透（精选3篇）

体育教学中德育之渗透 第1篇

关键词：导以行动,导以人格,导以技巧,导以教学,导以内省

我们都知道“大禹治水”, 改“堵”为“导”, 成功了。今天, 德育的现状并不亚于大禹治水的境况, 我们要引导有思想、有个性的学生, 可能比疏导洪水更困难。这需要我们教育工作者具备良好的职业道德素养、较高的德育理论水平和渊博的知识, 对学生讲究策略的“导”。

一、导以行动

言传身教, 身教重于言教。教师的言谈举止、思想风貌、工作态度等对学生都起着潜移默化的作用, 直接影响着学生将来的思想、事业、志向的发展和定型。“有什么样的老师, 就会有什么样的学生”, 老师的一举一动是学生言行的楷模, 因此, 要求学生做到的, 教师自己首先要做到, 这样才能做一名受人钦佩的老师。

孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”为人师表, 就是要求教师在行为上作好表率。教师要把学生塑造成什么样的人, 自己就该是什么样的人, 一个自身行为不能为学生所崇敬的教师, 无论如何也不能把学生教育好。

二、导以人格

俄国一位教育家说过:“任何规章、任何教学大纲、任何人为的学校机构, 无论它考虑得多么周密, 都不能代替人格在教育事业中的作用。”人格的力量是伟大的, 教师是人类灵魂的工程师, 一个没有高尚人格的教师无法把学生塑造成美好灵魂的人。青少年最大的特点是可塑性大, 他们总是从教师身上寻找自己行为的规范和道德评价标准。因此教师要提高自身素质, 有责任感, 有事业心, 以德治教, 身先垂范, 律已律人, 无私奉献, 从培养学生良好习惯入手, 以自己的人格影响学生。

三、导以技巧

导, 要以对学生的赤诚爱护、充分信任为基础, 要讲究技巧。首先要热爱学生, 信任学生。导, 要以平等相待人、一视同仁为原则。教师对学生要一视同仁, 决不能厚此薄彼。

导, 要以研究学生的个性心理为立足点。社会建设需要各种专门人才, 我们对学生的引导教育首先需要深入细致地研究学生的个性心理特征, 了解每个学生的个性, 因人而异, 采取灵活多样的教育方法, 培养多向型、创造型的人才。总之, 要因势利导, 对症下药, 方法新颖。导, 要把握反复性、长期性的特点。教育不能急于求成, 引导教育必须求活、求新、求实, 而且应制定德育工作计划, 逐步深入, 一步步地将学生引向人生正道。

四、导以学科教学

我教的是语文, 我十分注重在课堂教学中融合思想教育。因此, 我对每一堂课的教法事先都精心设计, 板书力求写得工整、清晰、规范。

其次, 我注重启发学生的健康情感, 特别注重联系生活与学生的实际。如讲高中语文第五册《陈情表》时, 我声情并茂地诵读, 让学生感悟“乌鸟反哺”之情, 李密放下高官厚禄一心侍奉祖母, 那我们呢?我们回家难道不更应该为父母做点事吗?在学了《师说》后, 我深有感触地对学生说, 师道尊严、尊师重教是我们每个人应该具备的素养啊!在这个知识爆炸的社会, 我们该如何对待自己的老师呢?

语文是德育因素最多的一门学科, 语文教学中有丰富的德育内涵。有人说“德育是中学语文教学的灵魂”, 这话一点不假。例如, 《纪念刘和珍君》《记梁任公的一次演讲》等。在教这些课文时, 我运用多种手段, 使学生发挥想象, 激发学生感情上的共鸣, 塑造学生美好的心灵。

总之, 语文是思想性很强的学科, 是集学科知识教学和道德思想教育于一体的复合型的教学思想体系, 我们要抓住规律, 举一反三, 触类旁通。

五、导以内省

随着教育地位的变化, 教育方法会从说教、灌输变为内导:让学生自我认识——自我强化——自我反馈。

作为班主任, 我时刻关注与学生心与心的交流, 重视“我们有话对你说”。写“成长记录”时, 学生总结一天的得与失, 进步和遗憾, 在内心深处进行激烈的斗争后, 敞开思想, 克服了错误的思想意识。

随后我们又推行了“班级、宿舍文化建设”评比活动, 建立班级健康的集体舆论, 充分发挥班级集体的教育职能。如某个同学不爱交作业或就寝时说话, 除了安排几名优生给他补课外, 还发动同学提醒他, 说他没有集体荣誉感, 使他认识到不教作业或就寝说话不仅仅是自己的事, 也是危害班集体的事。

当然, 强化内驱力, 突出自我教育, 决不意味着取消或者削弱外驱力;没有外在教育, 自我教育便不能发生和发挥。良好的外在教育有助于自我教育的加强和提高, 自我教育能力的提高也会使自我教育更主动, 德育教育的效果是外在教育加上内在教育的总和。

总之, 疏导是一种科学的教育方法, 面对现实, 积极、主动地疏源导流, 会使我们的教育工作出现生动活泼的新局面, 会令我们的教育工作更上一层楼。

参考文献

[1].《心理教育》.2008年第5期.

体育教学中德育渗透的思考 第2篇

体育教学中德育渗透的思考

对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体，团结互助，遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。

学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴涵丰富而积极的教育功能。体育是培养学生品格的良好场所，体育可以批评错误、鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，磨练学生意志，陶冶学生情操的积极作用，并能对其它学科的学习产生良好的迁移。德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响。教师本人必须是有高尚道德的人。”学高为师，身正为范，以身立教，为人师表是体育教师最基本的道德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态，文雅的评语、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业的特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育水平适应二十一世纪的更高要求。

小学各科教学中德育渗透总结 第3篇

图强一小

赵敏

一、德育渗透的途径

1.课堂讲授中渗透。课堂讲授是学科教学渗透德育的主要方法，各科教学课前，必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材内在的教育因索深入体味；授课时应力求融知识传授，能力培养，智力开发，思想教育于一体。

2.课堂训练，作业和试题中渗透。学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。

3.在丰富多彩的课外活动中渗透。如有计划地开展“争做文明学生活动”“热爱家乡”等演讲比赛，自办小报展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。

4.在教学的日常性活动中渗透。科任教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。

二、德育渗透的方法

1.语言熏陶法。语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天地，如语文、品社教材中展示的西湖的明艳、泰岱的雄浑、天山的绮丽，山峡的雄壮，数学、科学教材中蕴含的正数与负数、正电与负电等对立统一观点，以及简练、齐整、和谐、对称的科学与形式美，所有这些，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。

2.讲授分析法。讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。

3.解疑答难法。小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识和树立正确的世界观。

4.兴趣教学法。根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。如《草原》一课，运用热情，朴实的语言，描绘了大草原雄浑，绮丽的自然景色。教学时，如果运用语言自先介绍一下大草原的旖旎景色，或运用幻灯、录像、图画，直观地展示大草原的绮丽风光，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱祖国的思想感情。

5.榜样启迪法。依据教材内容的特点，选择革命领袖、英雄模范、科学家、时代伟人的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。

6.推荐读物法。根据教育目标的需要，依据教材内容推荐一定的优秀政治思想读物和国情教育读本，让学生阅读，从中渗透思想品德教育。

7.开展活动法。配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如全校性的各种活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。

8.审美教育法。现行小学教材很注意对学生进行审美教育。不论是音乐、美术、语文展示的自然美，还有数学、科学展示的理性美，都是我们对学生进行审美教育的好教材。

9.参观教育法。根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到烈士陵园，工矿企业等爱国主义教育基地去参观，通过回忆革命历程、缅怀革命烈士的事迹，使学生从思想认识到今天幸福生活来之不易，从而培养他们珍惜，热爱新生活的思想感情。

三、学科德育渗透时注意事项

1.紧扣教材，注意渗透的自然性。

2.把握学科特点，注意渗透的生动性。3.寻求最佳结合点，增强针对性。4.有计划性，逐渐形成序列。

5.要注意效果，不断修订完善计划，改进教学方法，尽量做到让学生接受。

总之，教学中传授知识、发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而学科中的政治思想和道德品质教育，又为完成学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想合格证。学生的共产主义世界观的形成，同他们学识、智能、意志、情感、品质的培养，必须得到同步发展，我们应再下一番苦功夫，探索出学科渗透德育的新路，开创出德育工作的新局面。