凸显乡村校园文化-创建农村特色学校（精选8篇）
凸显乡村校园文化-创建农村特色学校 第1篇
凸显乡村校园文化 创建农村特色学校
宜宾县王场镇小学校 陈自富
学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。现根据我校实际情况，特制订“凸显乡村校园文化，创建农村特色学校”的实施方案。
一、依据
马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”江总书记在《关于教育问题的谈话》中指出：“要切实保证学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。” 历史上也有“孟母三迁”的典故。可见，校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。加强校园文化建设，营造良好的育人环境，为师生提供优美怡人、健康舒适的工作、学习场所，不仅是学校社会主义精神文明建设的重要内容，而且也是全面实施素质教育，提高学生道德素养，塑造其健康人格的必然要求。
1、校园文化建设是践行科学发展观，实现学校可持续发展的必然要求和坚实基础。
2、校园文化建设是基于新一轮课程改革的需要而提出的，课程教育改革要求学校既要重视学生创新能力的培养，又要重视促进学生全面和谐的发展,因此,校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分；是实现教育现代化的必然要求，是进一步提高学校管理水平、为学生的健康成长创造良好学习环境的有效措施。
3、校园文化是整个社会文化的重要组成部分，体现着学校的治学理念、精神面貌和办学特色，是以学校物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一, 只有和谐、健康、积极向上的校园文化才能培养和谐发展的师生，才能推动学校的和谐发展。
4、校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它是学校物质财富和精神财富的总称，是学校内部的精神环境，不仅具有美化功能，更具有强大的育人功能，充分发挥着隐性教育的作用。
5、丰富而生动的校园文化，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对陶冶学生的情操、构建学生健康人格、规范学生的行为习惯、培养学生的集体意识和协作精神，促进学生的全面发展都能起到潜移默化的感染作用，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。
本着“学生身心健康是第一追求，增长知识是第一任务，提高能力是第一需要，学会做人是第一目标”的要求，我们提出了以“凸显校园文化建设”作为我校创建特色学校的重点。
二、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持素质教育中为学生的终身发展奠基的教育理念和思想，落实“承禹王之魂，做博学之人”的办学理念，以学生为主体，以创建校园文化建设特色学校为抓手，以建设优良的校风、教风、学风为核心，创新德育的途径和方法，落实课程改革的基本理念，以服务学生、服务教师为宗旨，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，以构建“文明健康平安和谐校园”为目标，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长，促进学校全面、可持续发展。把学校建设成为师生共同的精神家园和成长乐园。
三、目标和任务
通过三——五年时间按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、师生佳作营造艺术美、主题活动营造心灵美、人际和谐营造文明美”的校园文化建设思路，充分体现“高雅、特色、和谐”，做到硬化、净化、绿化、美化、亮化和一定的文化品味。实现每一寸土地都有管理的痕迹，每一处角落都有育人的功能。努力打造洁净校园、平安校园、绿色校园、文明校园、健康校园、花园校园、书香校园、和谐校园、人文校园。
1、近期目标（1-2年）：洁净校园、平安校园、绿色校园
2、中期目标（2-3年）：文明校园、健康校园、花园校园
3、远期目标（3-5年）：书香校园、和谐校园、人文校园
四、主要内容
校园文化分为物质的和非物质的。物质建设主要是校园环境建设，非物质建设包括校园精神、文化氛围、规章制度和主题活动。
（一）物质文化建设
“学校无小事，事事皆育人”、“校园无死角，处处皆育人”。建设整洁、优美、富有教育意义的校园环境，是校园文化建设的物质载体。在现有的校园布局上，重点做好校园活动场所的净化、绿化、美化、硬化和亮化。通过3-5年的努力，形成自己独特的文化风格，体现学校特点，突出文化内涵，强调自然和谐，实现“环境无瑕点，处处能说话”。
1、净化。大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室等教育场所，食堂、厕所等生活设施都要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所。努力营造“洁净校园”。
2、绿化。以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。在校园绿化方面提倡立体性和园艺化，使地面绿化与空中绿化相结合，并寄寓一定的象征意义，提高绿化的文化品位，体现田园风格，加强对绿化工作的目标责任制管理，组织全校师生定期对全校花草、树木进行修剪、养护，努力使校园春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿。
3、美化。各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘校园内外的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。
4、校园的语言文化。要大力推广普通话，使之成为校园语言。校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。保护操场、爱护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒师生的同时，陶冶师生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。
5、校园环境文化。充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。做好“楼道文化、墙壁文化”，每一个楼层、每一面墙壁，设一个主题，形式内容既要和谐统一，又要各具特色，图文并茂，形成学校一道靓丽的风景线，让校园“活”起来。主题可以选择道德规范、文明礼仪、爱国爱民、清正廉明、清节自守、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道、理想信念、陶冶情操等。通过板报、橱窗、花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地等方式，使学生在受到艺术美的熏陶的同时，学到丰富的知识。
6、教室文化。学校整体规划，年级集中设计，班级个性展示。教室前黑板上方，正中张挂国旗，两侧为班训。前门右侧墙壁设张贴栏，统一张贴课表、作息时间表、学生一日常规、校歌，墙壁两柱上分别悬挂《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，提示并教育学生时时处处言行文明，举止规范。左侧墙壁由各班级讨论、征集各类名言警句、诗文佳作或师生自创读书等方面的话语，以画配文，既美化教室，身处其中，又时时受到感染和熏陶。教室后方为黑板，各年级版式统一，班级根据各自特点由师生动手布置内容，是富有班级个性的一个展示区。在教室左前方电视机下的班级书柜，要成为教室文化建设的一个亮点。书柜依墙壁而造型，班级书柜就是班级的小型图书室，其图书由本班学生自愿带来，写上姓名后，在班级内交流、传看，学期结束后领回，学生也可经本人申请，将所带书籍捐做班级藏书。各班设图书管理员一至二人，对班级图书进行分类整理，汇入、捐入、使用登记，并随时做好清洁卫生和防蛀防潮管理。
7、办公室及功能（活动）室文化。办公室的文化建设以教风为基调，教师办公室张挂新修订的《教师职业道德规范》和《王场小学办学理念》，行政人员办公室张挂各自职责（或制度，或加挂办学理念），各办公室还张贴管理理念或读书名言等，时刻提醒教师职工 以德立教，牢记职责，把学生成长与自身发展、学校发展紧密相连。各功能（活动）室文化建设强调功能特点，基本设备设施齐全，除悬挂相关的制度职责外，还分别设计布置有各类标语、提示语、图片等，彰显本室理念，特色鲜明，个性突出，活泼生动，寓教于乐。
8、校园网及校园广播（电视）站（台）文化。校园网是学校宣传和师生相互交流的重要窗口，设计要符合小学生特点，做到内容丰富，网页精美，管理完善，由信息技术组专人管理，各部门、教研组参与协助。学校管理要公开透明，校园信息要及时发布，重要活动要专题报道，教学资源要丰富全面，部分教学常规资料采用校园网络进行收集和管理。校园电视台、广播站要定期播出，及时传递信息，丰富教育手段，活跃学生文化生活。逐步对校园电视台、广播站部分系统进行添加和升级，保证系统更好地为教育教学服务，形成学校特色。
9、建立师生艺术活动室，用“艺术”陶冶师生情操。集中规划艺术活动室，形成艺术楼特色，包括绘画创作室、书法创作室、刺绣创作室、音乐演唱室、舞蹈表演室，学校逐步完善这几室的设备设施。绘画创作室——成立校级绘画创作培训班，让所有爱好绘画的师生在课余走进创作室，用画笔描绘自己的思想、生活、工作、学习和理想的蓝图，及时记录和挥洒自己的灵感与才华。
书法创作室——成立校级书画创作培训班，让所有书法爱好者在课余走进创作室，尽情释怀，让我们的精彩生活尽洒笔尖。刺绣创作室——成立校级刺绣（十字绣）创作培训班，让爱好刺绣的师生们在课余走进创作室，尽情展示她们心中美丽画卷，让她们的灵感、艺术灵魂、美的追求尽显针尖。
音乐演唱室——成立校级合唱团，让爱好歌唱的师生们在课余走进创作室，一展歌喉。
舞蹈表演室——成立校级舞蹈团，让爱好舞蹈的师生们在课余走进创作室，挥舞她们优美的舞姿，谱写和憧憬未来美好生活。
（二）非物质文化建设
1、精神文化建设。校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。主要表现在校风、教风、学风和人际关系方面。（1）“勤学守纪尊师、团结协作文明”的校风建设。通过创作校旗、校徽、校歌，编辑校报、校刊和制作校风宣传牌等形式将校风表现出来，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。同时，还要建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。
（2）“敬业、爱生、博识、善导”的教风营造。“教师无小节，人人是楷模”，教师的教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。每一个教师都要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；另一方面，要把教师列入学习者的行列，使教师认识到既有教的义务，又有自我学习的责任，把学校当作是自己和学生共同学习的场所，积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，定期编发教育信息，提高教师的理论修养和业务水平。
（3）“全面、主动、乐学、创新”的学风培养。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。要教育学生树立远大的理想，并努力学好本领。严格要求学生，使其养成良好的学习习惯。逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。
（4）团结合作、民主和谐、健康向上的人际关系构建。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。和谐的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应；有助于调动教职工的积极性，更好的发挥个人才能，提高工作效率；有助于排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，更好的完成学校的奋斗目标和工作任务。为此，我们要设置校长信箱、心理话信箱，举办工会活动、专家讲座等，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会 诉说自己的苦恼。让师生之间更好地沟通，让老师之间在相互的合作中取长补短，增进彼此的感情，努力创造出团结合作、民主和谐、健康向上的人际关系。
2、制度文化。完善的管理制度是学校师生行为的准绳，是校园文化的重要内容和表现形式，是学校教育教学活动顺利进行和良好校风形成的根本保证。继续完善《王场中心小学管理章程》，建立健全科学的管理制度，使学校各项工作有章可循，体现依法治教、依法治校精神。提倡民主管理、自主管理，体现以人为本的精神，形成既有统一意志，又有个人心情舒畅的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
3、校园活动文化。组织丰富多彩的校园文化活动，是校园文化建设的有效载体。要按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，创新途径和方法，开展形式多样的校园活动。活动设计要体现通俗性、高雅性、益智性和趣味性，突出学生的主体性和创造性；活动内容要体现实践性和综合性。要有利于培养和锻炼学生多方面的素质，再现和表现校园文化精神。
（1）从学校实际出发，组织好一年一届的校园艺术节（六月）、体育节（四月）、读书节（十月）、科普节（十二月）等各种融趣味性、思想性和知识性为一体的活动。拓宽学生知识视野，培养学生活动技能，规范学生的言行，陶冶学生的情操，丰富学生的精神文化生活。
（2）坚持开展“经典诵读”活动，用“经典”净化师生心灵。分年级段编写校本通诵读教材，学校将建立“1000首（篇、段）古今中外经典诗歌（词）库”。每周诵读一篇（首）经典文学作品中，每天在课间操结束时分年级集体诵读展示；经过小学六年，学生能熟背《弟子规》、《三字经》，诵读《大学》、《论语》、《老子》、《庄子》、《唐诗三百首》、《中庸》等传统和现代经典作品中的名篇、名段、名句。
（3）坚持开展“红歌传唱”活动，用“红歌”激励师生斗志。学校将建立“100首红歌库”。每天课间操前或集会时，师生共同唱 一首红歌。（全体师生每月学会一首红歌，并坚持每天集中唱一遍）
（4）坚持开展故事演讲活动，用“故事”倾诉师生情怀。学校将建立“100个德育故事库”。收集、整理、改编、创作古今中外健康、积极向上、爱国励志的故事。学校开展定期校园电视故事讲演展播。
（5）从学校实际出发，积极开展第二课堂活动。学校在绘画、书法、文学、体育、诵读、演唱、舞蹈、手工等方面成立校级兴趣小组，定期举办文艺表演、校园演唱会、小制作比赛、运动会和才艺大赛等，给学生提供更多的表演机会。充分运用师生成果，用“成果”提升师生信心。一是做好静态成果运用，由绘画、书法、刺绣等创作生成的成果除了用于参加各类展出、展示外，还要用于的学校教室文化、走廊文化、楼道文化、院墙文化、橱窗文化等的建设，提升校园文化品位，营造书香校园氛围。同时，师生的艺术作品也可进行义卖，所得资金建立王场小学“爱心基金”，用于对贫困师生的资助。二是做好动态成果运用，师生集体“红歌”演唱、全体师生“经典”诵读、学校合唱团演唱、学校舞蹈队舞蹈、故事讲演等在“全校家长会”、“读书节”、“艺术周”、“六一庆祝活动”、“国庆节庆祝活动”、“新春庆祝活动”、“运动会”等大型活动期间进行展示，并根据需要随时进入社区、集镇等进行展演。通过学校搭建的各种展示平台，让师生体验到成功的喜悦，既丰富师生的课余生活，又让师生的个性特长得到充分的发展。
在全面培养过程中，学校将侧重于艺术教育中学生书法、绘画、十字绣三方面兴趣和特长的培养。并逐步形成我校艺术教育方面的特色。
（6）精心组织各种学生集会，充分发挥其教育作用。学生集会包括校会、国旗下讲话、班会、团（队）会以及法定节日、传统节日、重大事件纪念日等，要根据不同集会的不同特点和要求，精心、规范地组织。要利用入学、毕业、入队、离队等有特殊意义的日子，开展主题教育。使每一次集会都能够使学生激动不已，给学生留下美好的印象，受到启发和教育。
（7）以养成教育为主线，积极开展日常行为规范和“三风”教 育活动。围绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《王场小学学生一日行为规范》，认真落实《王场小学学生养成教育序列内容》，积极倡导文明健康的校园行为，引导学生遵守纪律，努力培养良好的校风、班风和学风，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣，为学生的健康成长奠定坚实的行为习惯基础。
（8）把爱国主义教育、弘扬中华民族精神等集中主题教育与经常性的校园文化活动紧密结合起来，并贯穿在教育教学的各个环节，渗透到小学生学习、生活的各个方面。从实际出发，挖掘具有地方特色的教育资源，突出“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的民族精神。
（9）充分利用学校阅览室、图书室和班级读书角，积极开展读书活动。办好学校图书馆（室），在增加藏书量的同时，重视增加学生的阅读量，开放阅览室，尽量开出阅览课，将图书下放到班级，固定时间班级轮换，最大限度的提高图书使用率。积极引导教育学生多读书、读好书，培养良好的读书习惯，利用讲座、演讲、征文、校园读书周（月）等形式，推动学生读书活动的开展，丰富学生的精神世界。
（10）多渠道开展教育活动，促进校园文化建设。充分发挥学校“校园广播站”、校园电视台和校园网等媒体作用，重视社会实践活动和德育基地的建设，从而保证学校教育活动的全方位开展，促进校园文化建设。
4、教科研文化。以“乡村校园文化建设在素质教育中的作用”为主题，进行农村校园文化建设方面的课题研究。
五、实施步骤
创建特色学校是一项系统的工程，需要一个长期的发展过程，不可能一蹴而就，需要坚持不懈地努力。整个创建工作主要分二个阶段三步来完成。
第一阶段：准备发动阶段（2009年4月—5月）。紧紧围绕“凸显乡村校园文化，创建农村特色学校”这一主题，召开会议，进行动员，组织师生广泛开展大讨论。通过讨论，使广大师生进一步统一思想，提高对创建特色学校重要性的认识，切实增强广大师生参与创建特色 学校的自觉性和主动性。在广泛讨论、科学论证的基础上，修订符合学校实际、凸显学校特色、科学合理的实施方案。
第二阶段：组织实施阶段（2009年7月——2013年6月）。该阶段分为三步：
第一步（2009年5月-2010年6月）。从净化、绿化、硬化、美化入手彻底整治校容校貌，设置人文景观、格言警句，悬挂张贴名人名言挂图、展示学生书画作品，使学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都会“说话”。使学生随时随地都受到感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵，通过完善教学设施、绿化美化校园、建设人文景观等途径，初步创建洁净校园、平安校园、文明校园。
第二步（2010年7月-2011年6月）。从规范化管理入手，完善学校常规管理，使学校各项工作健康有序，为创建特色学校奠定基石。逐步完成校训、校歌、校旗的标志设计和校风建设；通过更新教育理念，创新教育模式，强化学科渗透，深入推进德育课程建设；通过提升教师的学识能力、规范教师的言行、加强教师的品德修养等措施，全面提高教师的亲和力，不断深化师表建设；按照“科学、全面、规范、严格”的要求，进一步建立完善学校各项规章制度，通过多种形式的学生自律活动，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的能力，完成校园制度文化建设。创建健康校园、花园校园、书香校园。
第三步（2012年7月-2013年6月）。按照深层次、多角度的要求，深入挖掘学校自身独特的文化底蕴和人文资源，通过丰富多彩、生动活泼的教育活动，从中提炼出能够激发学生志趣、完善学生人格的精神精髓。在学校整体工作全面、和谐发展基础上，在校园文化建设方面、在艺术教育方面重点抓好、抓实、抓出特色，使之成为王场中心小学的特色，使这些特色项目成为学校亮点，最终成为学校的品牌，成为学校的文化，让学校成为名副其实的特色学校。努力建成和谐校园、人文校园。
六、工作措施
（一）组织领导
学校成立“凸显乡村校园文化建设，创建农村特色学校”领导小组： 组 长：肖体友 副组长：吴礼权、陈自富
成 员：莫建刚、罗旭、王平、邹小英、陈希、余叶、各班班主任
（二）人员保障
学校将实行竞聘制的方式，确保每一个方面的管理人员的落实，竞聘上的管理人员和辅导员享受增加工作量、增加考核积分等方式进行工作量化和奖励，对于取得突出成绩的人员同等条件下，在评先、评优、职称评聘、绩效、人事调动等方面优先。
（三）经费保障
学校每年计划5—8万元经费，用于特色学校创建的硬件改善、设备设施的添制、师生的评估奖励等。
（四）时间保障
1、每周星期五下午为固定的校园文化部分项目的训练和展示时间；
2、试行大课间时间，每天的课间操及集会时间改为30分钟，充分保证活动“诵、唱及阳光体育”活动的落实。
3、每天下午课外活动时间为校级兴趣小组训练时间。
宜宾县王场乡小学校
2009年4月5日
凸显乡村校园文化-创建农村特色学校 第2篇
尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：
大家好！
“初冬时节寒意浓，教育现场暖流涌”。
多年来，我校在市区党委人大、政府、主管局的关怀和社会各界的支持帮助下，各方面的工作都取得了长足进展，得到了社会的广泛赞扬、家长的高度评价。学校先后荣获“全国示范家长学校、四川省首批重点小学、省校本教研示范基地、省小公民道德建设示范基地、南充市示范小学、市区课改重点实验学校”等集体荣誉共400多项（次），教师个人荣获国家、省、市、区课堂教学竞赛达35人（次），这一切都离不开党委政府教育局的关爱，离不开全体五星人的共同努力，在此，我真诚地向各位领导、各位专家、同仁道一声谢谢！下面我就如何“夯实常规管理，凸显办学特色 创建高品位学校”和各位交流，不正之处，敬请批评指正！
一、建高品味领导团队，实现班子引领学校。
最近，只要你路过育英路，就会看到我校门口的大幅标语：“做高品味老师，当高品位家长，育高品位学生，建高品位学校”。我们大胆喊出这样的口号，是因为我们一直以来都在围绕这样的目标一步一步踏实工作。我们认为要让学校办得好，品位高，首先得有一个高品位的领导班子，我校着眼发展，努力打造一支超前型、研究型的领导班子。为此，我校从四个方面建设高品位领导团队。
教育是一项推陈出新的工程，学校要办出特色，就得有先进的办学理念，所以首先是创新办学理念。我们提出了“微笑进课堂，阳光满校园，师生微笑灿烂如阳光，教师工作幸福如鲜花。”的办学理念。在校内建造师生笑脸墙，构建阳光和谐校园。给学生承诺 “给我们六年时间，为你终生发展奠定基础”。倡导 “以自尊、自爱、自强、自信”为中心的德育意识，确立以“学会生活，学会做人"的养成教 1
育体系，构建“学校、家庭、社区、社会”四位一体的德育教育网络模式。第二是强化领导班子“三意识”（即目标意识、协商意识和激励意识），确保政令畅通、团结协作。做到思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，“容人之长，用人之长，容人之短，共同进步，容人之异，择善而从，容人之过，宽怀谅解，容人之忧，理解尊重”。开展“四个一”活动，即注重每一个举止，说好每一句话，待好每一位教职工，办好每一件事。第三是建立健全管理制度：制定了《廉政制度》，《五星小学教育教学管理规范汇编》、《五星小学学生管理守则》、《五星小学人才十年发展规划》、《五星小学校园文化建设规划》、《南充市五星小学副校长及中层干部考核办法》和《校级干部工作制》（如：校级干部任课制和听课制、干部轮流值班制及干部蹲点制）等一系列教育教学管理规定。第四是讲究工作策略：倡导“三勤”即：班子勤政、教师勤业、学生勤奋。追求“三精”，即：每干一项工作都要精心，每一个环节都要精细，每干成一项工作都是精品。把握好“三个环节”即：决策时，粗细兼顾，细分工细打算；管理中，细致入微，细要求细服务；总结时，疏而不漏，细反思细分析。
二、塑高品味教师队伍，力求教师发展学校。
要办出高品位学校，就必须依靠一支德才兼备的师资队伍。我们以强化师德和师能为重点，以提升教师的专业素养为目标，采取六大措施打造“名师”群体，塑造高品位教师队伍。一是采取“外托”、“内依”、“上靠” 等途径。（“外托”指组织教师们走出去听课、听讲座、参加培训等，为教师们吸纳新观念、新思想，提高业务水平创造条件。“内依”指依本校骨干教师，通过他们，开设专题讲座、师徒结对等形式进行计划。“上靠”指青年教师做到“四个一”：每天有一篇教学反思；每月上一节汇报课；每两周听一节课；每学期一篇获奖论文）。二是组织实施 “一二三四”名师工程。学校每年都要评选十佳教师、二十名优秀班主任、三十名骨干教师、四十名优
秀教师。三是对青年教师培养采取“六子”措施。即“结对子、搭台子、指路子、压担子、递点子、贴金子”，开展“听、教、读、学、写”业务竞赛、实行“一带一”拜师结对活动。四是加强风格培养，实现新教师“入格”，青年教师“升格”，骨干教师“风格”的培养，建立骨干教师和学科带头人档案。五是开展提升师德主题活动。将师德培训与“争做学生热爱的教师”活动相结合，根据师德教育月的主题，深入开展一系列师德教育主题活动。并以“微笑进课堂，爱心育人才”为宗旨，精心打造“高品位教师”。使教师在学校能得到长足有效的发展，让教师能充分感受到工作、生活的快乐幸福，充分享受成功带来的喜悦。六是搭建教师、家长、社区交流与监督平台。要求教师对家长做到了“四个一”，即：一张笑脸，一张凳子，一杯开水，一次有益于孩子健康成长的交流。使教师崇高的师德和纯正的师风在诚挚的交流和有效的监督机制中永葆青春。
三、强高品位教学管理，通过质量提升学校。
教学质量是学校的生命线，我们牢牢树立“教学质量第一”意识，把提高教学质量作为创建高品味学校重中之重。因此，我们采取以下措施来提升我校教学质量。第一是细化过程管理。学校制订出《教育教学管理细则》，对个人备课、集体备课、上课、批改作业、辅导、考试均提出了明确的要求，保证每堂课达到课标和教材规定的要求。教导处对老师们的教案及作业批改情况每月进行一次检查。实行教学巡视制度，从周一到周五，由行政领导轮流值班检查当日情况。第二构建学校优教新模式。立足课堂主阵地，创设适合学生发展的优质高效课堂，让教师实现“三个转变”（教师教学方式向启发诱导转变；学生学习方式向主动参与转变；教学目标向知识、能力、品德并重转变），落实“五个要让”（能让学生思考的要让学生自己去思考；能让学生观察的要让学生自己去观察；能让学生表述的要让学生自己去表述；能让学生动手的要让学生自己去动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论），备课做到“四有”（脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生，让学生成为课堂的主人），让学生热爱课堂，用微笑拥抱课堂，在课堂中快乐地成长。第三抓好教研组建设，让每位教师学有所得，学有所用。各教研组长认真组织每两周一次的教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。而且，实行了学校行政干部蹲点教研负责制。第四抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。于每周三开设了校本课程。有国学、礼仪：小学低段开设《三字经》和《礼仪》，中高段开设《论语》，加强学生对国学的了解、继承和发扬；为培养学生口语交际能力，我校开设了普通话，低段开设了口语交际，中高段开设了演讲与口才，并于每年十二月份举行一年一次的演讲比赛和辩论比赛；注重对电脑绘画、体育、英语、科技等兴趣培养。进行了四、五、六年级学生的奥数比赛，三至六年级电脑绘画比赛，组织学生参加普通话大赛，获得第一名；参加区篮球、羽毛球、跆拳道、围棋比赛和田径运动会，均获得一等奖的优异成绩。第五是实施科研强校。我们以科研强校为发展战略，号召全校师生积极投身教育科学研究中。课题《乐美教育教学》、《小学审美教育的随机策略研究》获得了省政府二等奖、南充市一等奖。《小学英语课堂教学评价》结题，获得“优秀试验学校”。现正进行课题《关爱与感恩》研究。推出了学校特色校本教研活动——“名师之旅”教学沙龙活动，在教学读书沙龙中，让教师与名师对话交流，产生思想碰撞，逐步达成共识，促进新理论在研读中提升。此项活动在2007年南充市教育局举行的素质教育现场会中得到了高度评价，学校获得“四川省校本教研基地”荣誉。第六是品牌辐射，资源共享。开展“智力链接共同体”活动，学校与省、市、区内多个学校结成了友好学校。每年学校都会接待省市区内学校来访数十次，将五星的办学理念推广出去，为本市教育树起了一面亮丽的旗帜。通过我校扎扎实实的教学教研管理，我校的教学质量一直处于全区前列，连续六年获得区教学质量评估一等奖。
四、育高品位学生群体，促成学生彰显学校。
要使孩子们成为高品位学生，就要让他们健康成长，具有健康的心理和高尚的情操和良好的学习生活习惯，构筑一个他们赖以依托的心灵港湾，给他们创造良好的环境和学习氛围，为此，我校以六大载体培育高品味学生群体。
一是以常规德育活动为载体。通过每周的升旗仪式、队会活动、班队活动等常规教育和具有时代特征的活动来激发孩子们的爱国主义、集体主义、奉献精神热情。如为迎接奥运会，在学校设计火炬传递场面，模拟传递，激发学生的爱国热情，今年7月还专门邀请曾毕业于五星小学的奥动冠军张山来校进行讲座。
二是打造独具魅力的校园文化，以校园文化为未成年人思想道德建设的载体。首先是规范校风、校训、校徽、校歌、校旗，对校园文化整体布局，规划为13个区、5条线、8个点。强调以室内文化、公区文化为重点的校园文化建设，做到让学校的每一面墙、每一株草都会说话，让学生随时都会感受到学校的教育无处不在。同时，通过开展丰富多彩的文体活动，寓教育于活动之中，用特色浓郁的校园文化和良好的校风、教风、学风撑起一方“文化育人”的天地。
三是以加强德育实践创新，构筑文明和谐校园活动为载体。创建安全的、公平的、自由的、友爱的校园，让学生的品质在细节之中得到升华。以文明礼仪教育为重点，培养学生良好的思想品德。开展“关爱感恩伴我们成长，勤学体验伴我们成才”和“自己上学我能行，自理自强我快乐”的主题活动，评选“文明形象大使”活动。以重大节日为契机，以“胸怀民族心、储值中华情”为主题，使学生在活动中快乐的接受教育。以“小队员、大行动，共同打造魅力南充”为抓手，打响少先队民族教育的名牌。
四是以“建设书香校园”活动为载体。
（一）开展“品书香，润情操”的学生读书活动。要求做到时间、内容落实。并将语文课本、《国学启蒙经典》、《古诗词》等作为学生必读书目。
（二）开展教师“读名著，做名师”的读书活动，要求每位教师认真阅读一本学校推荐的专业书、两本自选书和其他专业报刊杂志。并坚持“四个为主，四个结合”（学习内容以学习教育名著和新课程理论为主，与博览群书相结合；学习形式以个人自学为主，与集体学习结合；学习时间以业余为主，与课余学习相结合；考核结果以理论指导实践为主，与检查交流读书笔记相结合）的读书策略。
五是以教师的言传身教活动为载体。没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。我们要求教师做到“德高为师，身正为范，尊重每一位家长，用爱心公平呵护每一位学生”，并将此张贴在每一个教室作为“教师力行”。
六是以办好家长学校为载体。我们办好家长学校，为家长上辅导课，指导家长购买家教有关教材，指导家长开展家庭教育，提高家庭教育水平，使我校学生家长成为高品味家长，逐步使家长都关心和保护青少年的健康成长，形成了家校教育合力。我们调动了广大家长积极性，举办“学校开放日”，倾听广大家长的呼声，虚心向广大家长学习，集中广大家长的智慧和力量来发展教育事业，依靠家长办好学校。我校由此获得了“全国示范家长学校”荣誉称号。
各位领导、各位朋友：五星今天的成绩凝聚着党和政府的关爱，凝聚着全体五星人的精神和努力。“海阔正是扬帆时”，我们五星人将继续沐浴着党和政府洒向教育的阳光雨露，乘着教育的东风，勇敢地擎起教育创新大旗，探索生命教育课题，夯实常规管理，凸显办学特色 创建高品位学校，永葆辉煌，把五星的恒久事业成熟地推向更高的舞台！
南充市五星小学
农村特色学校创建在路上 第3篇
关键词：农村学校,留守儿童,特色思考,跳踢运动
古人认为:“事物之独胜处曰特色。”一个人或事物与众不同又特别优异之处就是特色。所谓特色学校, 就是一所学校的整体办学思路或在各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面。特色学校的创建是教育改革和发展的必然趋势。而作为农村边远山区的土地坡九年制学校特色建设该何去何从?如何创建特色学校, 形成自己的办学思想、办学理念, 是我们必须面对和思考的问题。
一、当前农村学校现状
(一) 留守儿童问题严重
1.一心喂养。由于农村生活条件相对较差、监护人 (婆婆爷爷、外公外婆) 监护能力低。他们天天忙于农活, 只要孩子吃饱穿暖就行, 根本无暇教育孩子, 孩子得到的只是“喂”养而不是“教”养, 致使他们从小一些错误的生活习惯、性格导向等得不到及时矫正, 从而影响他们健康成长。
2.一味溺爱。所谓的“隔代亲”, 老年人知道自己小时候吃过苦, 为了不让自己孙辈们吃苦, 在家里各方面都给孩子“关爱”“疼爱”, 孩子要什么就给什么, 对于生活细节不予指导或误导。孩子犯了错误也一贯的包庇、怂恿, 就连孩子父母教育时, 他们也在旁边干涉。长此以往, 孩子就会养成自私、狭小, 娇气、任性, 任何时候都以自我为中心, 经受不起困难、挫折的打击, 做事容易走极端。
因此, 留守儿童很容易狭隘、自私、顽固、无毅力、抗挫力弱、心理偏执等。
(二) 农村特色学校现状
1. 特色概念模糊不清。一些农村学校管理者对于特色学校的理解过于简单, 在墙上、文化栏都醒目地张贴着办学理念、校风、校训等, 但仅仅只是随意凭自己的想象提出的一些不能实际操作的口号, 没有学校实际情况作支撑, 在特色定位上没有方向, 特色、目标、办学理念大相径庭, 为特色而特色, 从而无从表达出学校特色的内涵。
2. 特色创建流于形式。借义务教育均衡发展的东风, 农村学校设施设备得到充分改善, 但特色学校的创建仅限于形式。有的学校急功近利, 想把特色作为学校出名的工具, 作为学校的面子工程, 导致特色学校建设失去了意义。为应付上级的检查, 满校张贴了花花绿绿的各种展板、标语, 弄一些吸引眼球的展示, “立马”形成所谓的“特色”。
3. 特色缺乏专业师资。教育的不均衡, 使农村学校的新鲜血液得不到补充, 有特长的音、体美专业老师非常缺乏, 专职教师更少。因为地远山僻, 年轻教师都不愿意到农村学校。即便到了农村学校, 一两年也以各种方式逃离。使学校的特色创建得不到专业支撑而仅停留在表面。
二、针对农村特色学校创建的思考
(一) 我校现状分析
1. 我校为典型的农村九年制学校, 2011 年因布局结构调整, 撤并了初中。特色学校的创建一直没引起以往领导的重视, 导致学校没有形成某种特色。
2. 学校留守儿童占80% 以上, 有一半左右是寄宿生。对学生的教育就给学校提出了更高的要求。
3. 音体美专业教师的缺失, 使学校艺术教育存在空白。近几年补充了音体美教师, 使学生有了更专业的艺术培养。
4. 学校历年来在跳踢方面均取得较好的成绩, 多次荣获涪陵区级比赛一二等奖。农村孩子运动的细胞明显高于城区, 跳踢运动也逐渐成熟, 为特色学校建设奠定了基础。
(二) 特色学校初步构思
达·芬奇曾说过:“运动是一切生命的源泉。”可见运动对于生命的重要性。为促进当前农村留守儿童的心智的健康成长, 强健学生的身体素质, 深入挖掘跳踢运动精髓, 形成一种文化与精神, 引领学校各项工作的顺利开展, 拟将跳踢运动作为我校的特色创建, 构思如下:
1.“合脚的鞋子才是最好的。”根据学校实际, 拟确立以跳踢运动为学校特色, 围绕跳踢运动, 打造运动型特色学校。
2.“没有规矩, 不成方圆。”培植学校制度文化, 完善校园文化建设, 突出“我运动、我健康、我快乐”的运动特色。
(1) 做好校园环境布置, 如校园、教室、走廊、办公室、会议室及运动场等环境的布置和运动文化氛围的营造, 制作各种文化宣传标语, 完善警示标牌, 各类管理制度上墙。
(2) 加强对学生进行校园文化建设的常规教育。我们将把《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《弟子规》作为要求衡量学生言行的内容。
(3) 以跳踢为载体, 深入开展各类活动、运动, 调节校园文化氛围, 丰富跳踢运动的特色内涵, 打造学校跳踢运动品牌。开展笛子、书画、书法、棋艺等各类活动, 每学期举办一次校园跳踢活动, 举办一次运动员经典故事演讲活动, 举办一次小发明、小制作、小创造活动, 举办一次游园活动。
(4) 将跳踢运动纳入大课间操, 人人参与, 个个运动, 以不同形式, 展现运动的快乐及美感。
(5) 开展跳踢运动活动征文或心得竞赛, 加强学生对跳踢运动的认识, 提升运动理念。
“人的健全, 不但靠饮食, 尤靠运动。”让学生在跳踢活动中得到锻炼, 在运动中磨砺意志, 在实践中体验生活, 健美学生的躯体, 锻炼学生的毅力, 磨砺学生的意志, 健康学生的心理, 培养学生的顽强拼搏精神, 逐渐养成良好的人格和品德。
创建学校文化特色要凸显“四性” 第4篇
作为农村学校，一提到学校文化建设就会想到校园中的标语牌、墙报栏和布满学生作品的墙壁等，其实，这是对学校文化的片面理解。学校文化包括物质文化，精神文化和制度文化，三者相辅相成，构建了学校文化的系统工程。通过多年的实践体会，笔者认为，创建学校文化特色要凸显以下“四性”。
本土性
本土性就是立足学校实际，根据学校所在的地理环境及特殊优势，深入挖掘文化魅力和内涵，让每一个师生时时呼吸乡土气息，感受身边文化，在文化的滋润下健康成长。如，我们罗通山镇中心校位于名扬省内外的罗通山风景区和罗通山古城遗址附近。这一得天独厚的地理环境，让我们看到了学校文化特色建设的出发点和突破点。2000年，我校在校园内建立了“罗通山八景亭”，在亭子四周绘出优美秀丽的罗通山八景和美丽传说。为了搜集有关罗通山的教育资源，笔者曾多次请教业余考古爱好者高占一老师，编写出了校本课程《家乡在我心中》，教材中既有罗通扫北的传说，也有义和团抗击沙俄侵略者的历史故事，还有杨靖宇智战邵本良的动人经历。此外，我们还把发生在我镇四保临江战役之一的大通沟地区战斗写入了教材。这些校外教育资源丰富了我校文化建设的内容，使师生精神面貌焕然一新，同时作为省级研究课题后，提升了我校的知名度。“罗通山”是我们师生的骄傲，更是学校文化建设焕发勃勃生机的载体!实践证明，学校文化建设离开了本土性就会步入“形式”和“作秀”的恶性循环之中，成为摆设的“花瓶”。
系统性
学校文化建设中一定要充分考虑物质文化、精神文化和制度文化的和谐统一，相得益彰。三者如果厚此薄彼，顾此失彼，都会造成学校文化建设的“短板”和“失衡”。一所畸形发展的学校文化是不会具有旺盛生命力的。如，1998年，我镇开展了《挖掘当地人文地理资源，对学生进行传统美德教育》的课题研究，由于当时对课题认识不足，总觉得那是纸上谈兵，所以，实际操作过程中，没有严格的制度做保证，整个实验过程蜻蜓点水，师生还怨声载道，认为增加了工作负担。其结果是教师滋生了应付、得过且过的心理，从此，科研工作一蹶不振。物质文化固然重要，但它需要制度文化来执行作保障，精神文化来潜移默化熏陶，日久天长，才会积淀厚重的学校文化。这决非一日之功，是融入了学校每一个成员的生命和心血，它是几代人的精神“接力赛”。
传承性
要注意学校文化的历史内涵，注重传承，而不能因为学校领导的改变而轻易改变。实践中，不难发现，有许多学校新校长上任后，总是大兴校园文化建设，造假山、会说话的墙壁和购置大量名入画像等，有的甚至把栽了几十年的大树伐掉，换上了人造的长廊等。其实，师生对校长的这些做法非常不满，他们需要的是欣赏自然的美丽，沉淀丰厚的文化根基。当对学校文化失去了亲切感和人情味时，学校文化就失去了它的定力和向心力，而产生了落后文化的毒素。2003年，我校新校长上任，有领导提出把栽了近二十年的樱桃树砍掉，原因是学生到樱桃熟时，总偷摘樱桃，不好管理。对此，校长当即否决，他说，樱桃树是我们学校文化的一道亮丽风景线，它承载着学校师生的精神面貌，彰显一所学校的文化背景。如今，这些樱桃依旧旺盛地生长在校园内，师生年年品尝它的果实，也收获一个个爱草木，以校为家的好品质。
创新性
凸显乡村校园文化-创建农村特色学校 第5篇
博兴县兴福镇新立小学
一所学校得以生存与发展，靠的是先进的学校文化与积极的学校精神，先进的学校文化体现在物质设施的合理完善，体现在办学理念的先进科学和管理模式的高效、人文，更体现在能制定并践行适合本校的发展目标与行动思路。
农村学校的发展不应局限于复制城市学校的先进办学经验，而应立足自身实际，在规范办学行为，打造精品校园，创建特色学校方面下功夫。作为一所农村完全小学，近年来，我校在规范办学行为，加强学校文化建设以及教育管理创新等方面，也作了一些深入的思考和有益的探索。
（一）加强两支队伍建设，为学校进一步发展奠基
1、领导班子队伍建设。学校制定领导班子学习制度，对教育热点问题进行专项学习，为中层领导选订了相关的学习刊物和资料。通过学习，增强了他们的知识水平和领导能力。在学校日常管理事务中引导他们最大限度地发挥自己的管理水平，体现自己的管理能力。目前领导班子成员人人谋学校发展，个个思学校管理。创新和谐的领导班子已经形成，中层队伍建设取得实效。
2、教师队伍建设
第一：以人为本
教师是学校发展的中坚力量，如何为教师服务，解决其后顾之忧，如何保障教师的权益是我们工作的重要内容之一。学校制定了教师必访制度，凡是教师在工作、家庭、生活等方面出现困难，学校必然给予最大限度的帮助。凡是有关学校发展和教师利益的重大事宜必定让教师畅所欲言。在日常工作中，我们坚持公开、公正、公平、透明的原则。不能因个人工作的疏忽而让教师产生怨言。凡是教师为学校发展付出了心血，我们必须牢记在心，并诚心诚意地道一声：“你辛苦了”，教师感到被尊重的同时，也必然以最大的热情投身于教育教学工作中。
第二：打铁还需自身硬
新课程改革的全面开展，对教师的综合素质提出了更高的要求。我校以教师课堂教学改革为突破口把教师综合素质提高列入学校工作重要内容。先后开展了教师课堂教学比武、高效课堂研讨、教师基本功训练、教研组课堂教研汇报展示、骨干教师培养、教法研讨、学法指导交流等活动。通过一系列活动提高了教师的综合素质。教师的业务理论水平和教学实践经验都有了量的积累质的提高。
（二）优化育人环境，改善办学条件，提升学校文化品位。
“近朱者赤，近墨者黑”，随着素质教育的日渐深入，环境育人的作用更加凸显。我校坚持立体式、全方位、多层次的思路创设校园环境。按照校园环境绿化、美化、亮化、文化化的总体要求，对校园环境进行设计与改造。几年来先后投资五万余元对教室门窗、顶棚、窗帘进行更换，对办公室地面进行铺设。投资三万余建起了校园小广场；投资四万元新购微机16台，完成了微机更新工程，极大地改善了办学条件。校园文化建设以“经典诗文诵读”为突破口，以“文明礼仪教育”为主题划分为三大板块。师生在一系列活动中培养情趣，陶冶情操，提升品性。如今漫步校园，花香草绿、书生朗朗；校园整洁有序、师生精神奋进。环境育人的功效得以展现。
（三）突出德育，以“情”施教。
单纯的“说教式”教育在素质教育快速发展的今天，显得更加苍白无力。我们通过各种活动，引导学生流露真情，在动情中受到启迪。首先召开专题会议，组织教师参与“真情式”教育大讨论，形成共识，制定目标，分配任务。继而德育处、班级、学科教师分头组织活动，使学生在参与活动中感受到浓浓真情，由自己想到他人，由父母所处职业的艰辛感受到工人、农民、教师等不同职业的艰辛。以情施教，学生心灵受到震动并产生了积极向上、乐于奉献、关爱他人的不竭动力。进而形成了优良品质。
（四）深化教学改革，促进教学工作全面发展
1、实施备课改革，突出实用性。
以往备课存在的主要问题：重形式，轻实效，费时费力；重课前备课，轻课后反思；重备教师活动，轻学生参与活动。鉴于此，我们出台了《新立小学备课改革实施方案》，强化学科精品备课。对精品教案的数量、质量、环节等作了详细要求，对二次备课和非精品备课的教案则突出教后札记和教学反思的撰写。
2、实施作业批改改革，突出鼓励性评价
在作业布置上，坚决杜绝重复性、惩戒性作业和超量作业；在批阅上，杜绝延时批阅、流水批阅、单一批阅。明确提出：作业布置要有层次性，要少而精。作业形式要灵活多样，有利于培养学生兴趣，开发潜能。特别突出了学生的实践性作业，培养学生的动手实践能力和创新精神。同时提倡课前布置预习性作业，变“新授——作业——讲评”为“预习——作业——讲评——讲解”。学校篆刻了一些带有鼓励性语言的小印章，根据不同学生表现，通过盖章予以鼓励。
3、重视课堂教学改革，突出教学效率提高。
课堂是教学工作的主阵地，在多年探索的基础上，努力构建“预习——交流——反馈”为主的课堂教学模式，把课堂教学效率提高作为课堂教学评价的重要指标。组织领导班子、教研组长深入课堂进行课堂教学调研，并从教学效率、教学特色、教师素质、教学设计等几个方面进行总结，之后召开全体教师会议，针对听课中存在的问题进行反馈、分析、讨论。并制定整改措施，调动全体教师参与课堂教学改革的积极性。
（五）抓好课程设置工作，落实课程方案，促进学生全面发展
学校严格落实三级课程体系，坚决做到开全课程，开足课时。实践证明，课程方案得以落实，能提高教学效率，能开拓学生视野。如今综合实践活动、地方课程与学校课程的教学组织有序，学生综合素质得以明显提高，学生科技作品、电脑绘画作品等也在各种评选活动中崭露头角。
经过不断努力，学校课程的研发在档次和数量上有新的收获。我们以葫芦文化为总纲，依托学校周边环境和校园师资力量，重点研发了民间工艺类与民族文化类学校课程。今年3月份，县教育局周局长到我校调研学校课程的研发情况，对我校的葫芦工艺产生了浓厚的兴趣,给予了高度评价。为进一步实施综合实践活动课程，我校投资15000余元新建葫芦种植基地。炎炎夏日，葫芦须伸蔓爬枝，形成了学校一道亮丽的风景，今年5月7日县教研室主任戴延军同志对我校的三级课程落实给予了充分肯定和高度赞扬。
为进一步实施素质教育，我们结合学校实际提出了特色教育立校，艺术教育兴校的新发展思路，在全校范围内整体推进艺术教育，各年级设立以民间传统器乐演奏为主的一级一精品民间器乐培训活动。
一、二年级精修项目为腰鼓；三年级为口风琴；四年级为横笛，五、六年级天津快板。小学六年结束，学生能基本掌握几种民间乐器的演奏。上学期投资一万五千余元购进了手风琴、口风琴（三
年级学生每人一副），葫芦丝、竖笛（全校师生每人各一只），腰鼓（二年级学生每人一副）、横笛（四年级学生每人一只）、竹板（五年级学生每人一副）；投资五千余元成立了全县唯一用教师名字命名的于荣光工作室。学校从今年起设立葫芦文化艺术节，每年一届。有力地推动了我校艺术教育的进程。
凸显乡村校园文化-创建农村特色学校 第6篇
范县濮城镇五联小学
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”陶行知先生的教诲，向我们揭示了教书育人的真谛。育人不仅体现在课堂中，还包括校园环境。良好的校园文化可以促进学校教育教学，科研与管理，可以使校园生活更丰富，师生的精神得以陶冶和升华，实现师生的自我约束，自我管理和自我完善。根据濮城镇中心校关于做好学校校园文化建设工作的指导意见，结合实际，我校因陋就简开展此项工作。努力营造良好的文化氛围，充分发挥环境育人的功能。努力做到每一块墙壁都育人，每一条标语都陶冶人，不断优化育人环境，为学生创设了浓厚的学习氛围。我们的具体做法是：
1、做好校园环境绿化、美化和净化工作，合理种植花草树木、卫生坚持每天两扫一检查，一周一小结，一月一评比，不留卫生死角，保持校园的洁静。（我们的口号是洁净仅次于圣洁）
2、适当设置人文景观，根据不同时期的需要增设宣传栏、黑板报、文明用语、警句格言等。
根据学生的年龄特征，在围墙上创设“体育长廊”、“德育故事”，在走廊设置“数学广角”、、“古诗赏析”、“名人名言”、“经典美文”等栏目，在楼道张贴悬挂温馨标语及名人画像、名言，营造出浓郁的文化氛围和身心愉悦的学习工作环境，打造独具特色的学校风貌。
教学楼上方悬挂的“为学生的终生幸福奠基”的标牌体现了我校的办学思想。
张挂的“随地吐一口痰，吐掉的是你的美德；随手拣起一张纸，1
拣起的是你的形象”条幅，是对全校师生文明素养、良好卫生习惯提出的明确要求。
墙体标语“扬美德、成习惯、提素质、促发展”是我校提出的育人目标。
办公室内墙上标语“学校无小事，事事皆育人”“教师无小节，节节皆楷模”“把心放在学校，把学生放在心上”是对全体教师的要求。
院墙上革命烈士画像及事迹介绍，结合革命烈士纪念碑，是对学生进行德育教育的最佳组合。
班级文化丰富多彩，内容不同，形式不同，各有特点。教室内布置有“学习星工厂”、“小组大比拼”“英语角”等专栏。
3、以实践活动为载体，活跃校园文化生活
学校无小事，处处皆育人。我校以活动为载体，在全校开展了一系列丰富多彩的活动，学生在活动中，培养了自信心、参与意识、竞争意识、主动探索精神和创造能力。
坚持每周升国旗仪式和国旗下讲话。加强学生爱国主义教育、文明礼仪教育和革命传统教育。
在学生中间定期开展星级少年、校园之星等评选活动。举行校园红歌会、知识竞赛、班歌比赛、跳绳比赛、拔河比赛、书法比赛等各种竞赛活动
围绕节日举办有特色的活动。如清明节扫墓活动，庆六一文艺汇演、元旦联欢会、迎新年长跑运动会、“祖国在我心中”演讲比赛等。
在每年的毕业典礼上，举行“走出校门，做文明诚信主人”的签字仪式。
在广大教师中间开展庆三八文艺汇演、教师节联欢活动、教师基本功大比武等活动。
通过举办丰富多彩的校园活动，让师生感受到校园生活的美好，使得全体师生精神振奋，身心愉快，从而焕发无穷的创造精神和力量。
4、强化校园管理，建立健全各类规章制度，把学校的办学理念和价值观体现在其中，以文化的力量推动学校向规范化发展。
5、注重人文关怀，构建和谐人际关系。学校树立“以人为本”的管理理念，建立良好、平等和谐的师生关系；以师德教育为核心，继续开展“学生评价老师，教师评价领导，社会、家长评价学校”为主题的“三评价”活动。
凸显乡村校园文化-创建农村特色学校 第7篇
根据游仙区教体局【2015】8号省教育厅办公室关于组织开展全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）申报工作的通知精神，结合我校实际及足球运动开展的相关工作，特制定本方案：
一、基本情况
建华乡慧生小学位于游仙区建华场镇南端，距离中心城区15公里。近年来，我校在上级教育主管部门的领导下，全面贯彻党的教育方针，努力提高教育质量。学校以“全员参与、全面育人、优化队伍、奠基终身”的办学理念和“面向全体，发展能力，激发兴趣，培养习惯”为办学宗旨；以“会做人、会学习、会生活、会创造”为培养目标；以“强管理、重过程、求规范、讲效益”为办学要求；以“自省、自强、自主、自律”为校训，逐步形成了“新、特、谐、美、高”的校风，“团结、垂范、进取、勤政”的领导作风，“敬业、乐教、博学、笃行”的教风和“自主、自律、团结、向上”的学风。为建设规范化、标准化、现代化的学校，全面提高学校办学效益作出了大量有益的尝试，取得了一定的成效。进一步规范学校管理，利用“感恩教育” 这一特色校园文化建设和体育特色学校建设，高度 1 重视留守学生健康成长，优化校园育人氛围，提高办学水平，不断进推学校发展。
我校先后被绵阳市教育局命名为“校风示范学校”、“先进教工之家”、贯彻学校体育工作条例“优秀学校”。参加四川省小学生篮球比赛获得第九名并被评为体育道德风尚奖，参加绵阳市小学生足球、篮球、“三模”和青少年创新大赛100多人次获个人和团体奖。学校先后被评为，游仙区“少先队工作示范学校”、“模范教工之家”、“示范家长学校”、“绿色学校”、“校园文化建设先进学校”、“文明单位”、“督导评估良好学校”和综合目标考核一等奖单位，学校初步形成了以“感恩教育”为主题的校园文化特色和以足球运动为代表的体育教育特色。
“5.12”地震后，总投资632万元，建筑面积3092平方米，活动场地4500平方米的新校园于2010年8月投入使用。新建的教学楼、学生住宿楼、食堂、塑胶运动场等为学生提供了一个优越的学习生活环境，学校现有教学班6个，学生193人，有幼儿班2个，在园幼儿83人，在职教师25人，其中，专、兼职从事体育和足球教学的4人，并先后多次被评为绵阳市优秀足球教练员。
近年来，学校抢抓发展机遇，在各级党委、政府和教育体育局悉心关怀下，学校各项先进的硬件设施的进一步完善，为我校开展教育教学活动提供了有力保障，尤其是体育设施。学校现有标准200米运动场一个，标准篮球场一个，排球场一个，2 羽毛球场一个，网球场一个等设施一一俱全。体育活动在学校有广泛的群众基础，常年开展了足球、田径、篮球、排球、乒乓球、棋类等项目的业余训练。特别是近几年来，各方面业绩凸显：
◆学校参加绵阳市组织的历届中小学足球比赛中：2007年获小学组亚军；2009年获小学组第五名；2010获“优秀组织奖”；2011年获小学组第六名；2012年获小学组第四名，并代表游仙区参加绵阳市五运会获青少组足球比赛，获得第四名；2013年学校男子足球队荣获小学男子组第六名，首次出征的女子足球队荣获小学女子组第五名的优异成绩，在这些赛事中多次荣获得了“体育道德风尚奖”。
◆2014年7月26日至7月27日，建华乡慧生小学足球队受到2014年“恒大杯”四川省少年足球邀请赛组委会的邀请，积极组队参加此次比赛勇夺该项赛事季军。
◆2014年08月19日至08月24日，建华乡慧生小学女子足球队征战2014年“体彩杯”绵阳市青少年足球锦标赛获小学女子组第四名的优异成绩，并获“体育道德风尚奖”。
◆2014年9月28日，建华小学男子足球队和女子足球队双双荣获2014年“谁是球王”中国足球民间争霸赛绵阳赛区一等奖。
◆2015年3月20日，《绵阳日报》郑记者走进建华乡慧生小学采访校园足球运动推动普及工作。
◆《四川日报》四川在线以《这所小学有点牛 人人都能踢足球》为题，报道了建华小学开展校园足球活动的情况。
◆四川电视台新闻资讯频道（SCTV4）观•注栏目于2015年04月28日20:30—21:55以《一所小学的快乐足球》为题，报道了建华小学开展校园足球活动的情况。
◆建华小学代表四川参加2015斯凯孚“与世界有约”希望工程青少年足球邀请赛获男子组第五名的好成绩。
◆周边学校足球少年队纷纷与建小足球小将切磋技艺：在2015游仙区“中野杯”校园足球比赛开赛之前，5月13日和15日，新桥小学、石板小学和观太小学等学校足球队由各学校足球教练的率领下在我校进行了为期两天的交流互动，切磋球艺活动。
◆2015年5月18日，由游仙区教体局主办，绵阳市万达学校万达学校承办的2015游仙区“中野杯”校园足球比赛开幕式在万达学校足球场隆重举行。开幕式上，建华小学原校长张兴辉同志向区内各中小学校发出倡议，呼吁大家关心学生健康，支持校园足球。开幕式后，建华小学足球队和东道主绵阳市万达学校足球队进行了一场精彩表演赛。在此项赛事中，建华小学男女足球队经过多场比赛的激励角逐，分别荣获该项赛事冠亚军。
◆2015年7月10日，建华小学足球队荣获绵阳市“文轩教育杯”校园足球联赛亚军
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另外，学校田径队在游仙区中小学生秋季田径运动会中，2011、2012年获小学（乙组）亚军，2013、2014年获小学（乙组）冠军，2015年获小学（乙组）第四名；学校篮球队参加2014年游仙区中小学生篮球比赛获（小学组）第四名，2015年获小学女子组第二名，2015年“市小学、初中校园篮球联赛”总决赛获小学女子组第十二名；学校毽球队参加2014年游仙区中小学毽球比赛获（小学组）第四名； 学校棋类组参加2013年绵阳市青少年国际象棋锦标赛团体丙组第三名；学校科技组在参加2009年绵阳市中小学生风筝公开赛获（小学组）第二名，2012获软体类最佳工艺奖；在2015年绵阳市航空航海车辆模型锦标赛中，获2个一等奖，2个二等奖，1个第五名的优异成绩；学校电脑制作组在游仙区2012年中小学生电脑制作活动中，我校学生作品获区级特等奖3件，一等奖4件，其中安琪同学的作品《温馨的一家》被推荐到市上参评获优秀奖； 学校合唱队在“游仙区第二、三届中小学合唱比赛中获一等奖。
二、组织领导
（一）成立了足球特色学校创建工作领导小组 组 长： 任强勇（校 长）
副组长： 邹 刚（政教主任）丁 楠（团队干部）
成 员： 廖习军（安办主任）王思木（后勤主任）
阮大林（工会主席）陈仕斌（教导主任）
张小林（教研主任）邓 超（信息技术）
（二）贯彻落国家相关政策
按照新课程标准要求，开齐开足体育与健康教育课程，由于师生的喜好，并将足球运动作为我校特色项目，三至六年级每周的体育课至少开展一节足球教学课，以少年宫活动为载体，利用课余时间，抓好足球队的训练。
（三）纳入学校发展规划
将足球运动的开展纳入学校三年发展规划：2014年上半年拟写科学有效的训练方案，完善的足球教育管理制度。2014年下半年建立班级足球队，形成“周周有活动，月月有比赛”的局面，2015年三至六年级，每年级都有一个足球队。2016年在市、县的比赛中，力争第一，在市的比赛中做到保三争二。
（四）建立和完善足球特色学校创建各类制度和方案 每学期期初有足球训练计划方案，期末有总结，并注重足球训练、足球教学图片、记录等过程资料的收集，建立健全足球教学管理、课余训练和竞赛、运动安全防范、足球教练师资培训、检查督导等方面的规章制度，并严格落实和执行，使足球教学和训练落到实处。
三、条件保障
（一）组织保障：学校把足球特色学校创建开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作。
（二）制度保障：制定相关的足球特色学校创建实施制度，搞好制度管理。
（三）激励保障：把创建实施的成绩与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与绩效工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。发挥激励机制，调动全体老师的积极性。
（四）经费保障：学校将从整体预算中专门划出部分资金用于足球特色学校创建的实施，确保本课程的顺利进行。
（五）进一步完善足球运动场地，由于我校没有专职的足球运动场，目前无法实施规格的足球竞赛，力争上级教育主管部门的支持，在2015年翻修建足球运动场，并不断添置足球训练相关器材。
四、教育教学
（一）创新教学理念，深化学校体育教学改革
学校将足球教学作为立德树人的根本任务，通过开展足球普及教育，实施“足球进课堂”活动，让每一位学生都具备简单的足球技能，掌握基本的足球知识，了解足球的历史渊源，激发喜欢足球的情感，在活动中形成勇于拼搏，敢于竞争，团结合作的品质，并把在足球活动中形成的精神力迁移至更广泛的学习生活中去，使学生具备勤奋刻苦，持之以恒、善于交往合作的学习和做人品质。
（二）科学合理安排体育锻炼时间
严格按照新课程标准要求，开齐开足体育课程，将足球运动纳入阳光体育一小时运动和大课间活动的重要项目，并安排有专长的老师具体负责，保证活动的实效和效率。
（三）合理开发利用足球课程资源
开发足球文化和足球校本教材。根据2002年教育部颁布的《体育与健康》课程标准为依据，结合足球特色学校实践基础，充分考虑本校实际，把足球知识、足球技能，足球历史，足球名人，足球故事编入教材，并形成一套适合于我校学生的足球校本教材。
（四）营造校园足球文化
通过“足球月”开展足球联赛，足球知识竞赛，足球板报评比，足球摄影，足球征文等系列活动锻炼学生健壮的体魄，培养学生拼搏争先的意识，敢于竞争与合作友爱的精神，用足球内在的文化底蕴引领全体师生意志品质，精神世界的提升，8 服务于师生的终身可持续发展，从而推动学校整体办学水平和办学质量的提高。
五、抓好训练与竞赛
（一）抓好余业足球队的训练
以少年宫活动紧密联系，进一步选拔人才，扩充足球训练队的规模，认真挖掘有潜力的新队员，建设好球队，壮大球队，保证球队的持续发展。于每周一、三下午3:55---4:45开展好校级足球队训练，必要时，可以聘请校外足球专业教练参加辅导。
（二）落实活动内容 1.提高队员运控球能力。2.掌握正确的传接球技术。3．学习简单的传切配合技术。
（三）完善训练体系 1.进一步完善足球训练计划
足球训练必须做到有计划进行，足球训练计划的制定要力求科学合理并做到严格执行。
2.建立足球训练监督机制
以教导处为主，定期对足球训练的情况进行监督检查，确保训练的质量和次数。
3.建立运动员成长档案和运动员管理制度
每个运动员的成长都是一个系统训练的过程，建立成长档案有助于他们的健康成长；同时，运动员活泼好动，思维活跃，比较容易冲动，较难管理，所以，建立和完善运动员管理制度非常重要。
4.健全训练制度
（1）遵守作息时间，按时到达训练场地，不迟到，不早退。
（2）每次训练都要履行运动员点名制度（3）训练期间不能做与训练无关的事情 5.开展多种形式比赛
（1）每年定期举行以年级、班级为单位的足球比赛不少于10场。
（2）根据学校的情况，多与兄弟学校开展竞赛与切磋。足球教育从娃娃抓起，通过小学足球教育，为积极高一层学校输送优秀足球后备人才目标而努力。
绵阳市游仙区建华乡慧生小学
凸显乡村校园文化-创建农村特色学校 第8篇
多年来, 我校以“让书香溢满校园, 以诵演凸显特色”为主题文化切入点, 以诵读经典、发展演讲为突破口, 创建校园读书氛围, 丰富学生读书活动, 培养学生读书习惯, 树立学生读书兴趣, 发展学生演讲特长, 提高学生人文素质, 构建书韵墨香校园, 提升校园文化品位。
一、创建校园特色文化, 营造书香致远氛围
我校以“三墙三廊一厅”为中心, 精心打造校园文化, 彰显诵读演讲特色。三墙:一是感恩墙, 宣传感恩知识、感恩故事等;二是孝道墙, 宣传中华民族孝忠美德等;三是理念墙, 主要体现学校办学理念、目标等。三廊:一是习惯文化长廊, 宣传学生学习、生活、文明、礼仪等良好习惯;二是儒家文化长廊, 宣传儒家教育思想、文化等;三是读书长廊, 以古今中外有关读书的名人名言、读书方法、文人事迹等, 营造一个优雅的读书天地。一厅:即成长大厅, 主要体现教师的专业成长和学生的个性成长等内容。此外, 教室、走廊、楼梯也溢满了书香气息, 学校里的每一块墙、每一个角落均成了学生“悦读”的小天地。
二、丰富“诵读演讲”活动, 点亮学生多彩人生
学校在抓好文化课的同时, 不断丰富学生读书活动, 以“诵读经典, 发展演讲”为特色主题, 让学生在活动中体会到读书是一种习惯, 是一种快乐。
1.让读书成为一种习惯。为此, 学校想方设法扩大学生的阅读量, 阅览室、读书长廊每周都定时为学生开放, 鼓励学生去选择自己喜欢的书进行阅读。学校还不断地更新书籍, 增加书量, 保证学生每年都有新书读。每个班级都成立了班级图书角, 书籍主要由学校发放和学生自愿捐助, 学生可在课间进行阅读、交流。
为了激发学生的读书兴趣, 学校成立了红领巾广播站和小荷文学社, 吸收了一批爱读书、好写作的同学到广播站和文学社中来。红领巾广播站在每天上午第二节课后的课余时间进行广播, 内容有学生佳作、生活常识、英语天地等三个板块。文学社除了鼓励每位同学积极投稿以外, 还要求社员每月都要撰写一篇优秀习作向文学社投稿。学生优秀的稿件, 或推荐给学校红领巾广播站播出, 或整理编辑出版文学社社刊, 或推荐给椰城《青少年写作》杂志发表。如此一来, 读书写作, 自然成了学生的一种兴趣, 一种习惯, 一种成功。
2.让“诵读经典”成为一种快乐。为了进一步激发学生的读书兴趣, 提高学生人文素质, 学校每年定期开展有关诵读经典读书活动。几年来, 我们开展了“诵读经典”、“小美文诵读”、“读书节”、“经典书交换阅读日”等活动。诵读经典与小美文, 使学生们萌发了学习中华优秀语言的兴趣, 思想得到深刻启迪, 感情得到了美好熏陶, 人格得到健康培养;“读书周”、“经典书籍交换阅读日”, 让学生多了一些自我展示, 多了一些思想交流, 不仅提高了阅读量, 而且体验到了读书的快乐!
3.让演讲点亮你的人生。为了发展学生演讲特长, 学校自2004年起, 结合诵读经典读书活动, 把演讲列为校本课程, 开展演讲教学。几年来, 通过不断探索, 学校开发了《让演讲点亮你的人生》校本演讲教材。语文老师利用每周二和周四晨诵时间, 进行演讲训练教学。为了促进学生演讲能力不断地提高, 学校成立了演讲兴趣小组, 指导并组织他们结合学校开展的“诵读经典”、“小美文诵读”、“读书节”、“经典书交换阅读日”等读书活动, 积极开展演讲比赛活动。几年来, 演讲兴趣小组在学校的指导下, 开展了“牢记八荣八耻, 建设文明校园”、“红色之旅”、“科普小先生”、“海南文明大行动”、“珍惜资源, 崇尚节约”、“祖国在我心中”等演讲比赛。今年, 我校还组织全校学生对“三墙三廊一厅”进行主题解说比赛。通过这些活动, 学生的演讲兴趣得到了激发, 演讲信心得到了增强, 演讲特长也得到了不断发展。
三、一路走来喜结硕果, 凸显诵读演讲特色
几年来, 我校师生参加各类演讲比赛成果丰硕。王晶同学获海南省“牢记八荣八耻, 建设文明校园”电视演讲大赛小学组第一名, 并代表海南省赴北京人民大会堂参加全国电视演讲大赛获银奖;曾风婷同学获海南省“红色之旅”演讲比赛小学组第一名;汪玲同学获海南省“科普小先生”演讲比赛一等奖;曾通同学获省第五届农村小学生英语口语竞赛一等奖;此外, 学生参加县级各类演讲比赛获一等奖有8人次, 二等奖有11人次, 三等奖有10人次。
