少年读书会观后感（精选15篇）

少年读书会观后感 第1篇

《恰同学少年》是著名作家黄晖写的一本巨作。这学期，张老师让我们班里同学共读此书。

黄晖用了通俗易懂的语言，向读者讲述了青年毛泽东、蔡和森、向警予、萧子升等人在湖南第一师范度过的五年半读书经历。其中让我深受启发的是“感国家之多难，誓九死以不移”这个故事。

故事主要写了叛国贼刘俊卿为了获得官位出卖校长和同学们，把《明月上篇》交给了汤芗铭，大批军队把学校包围了，要处罚孔校长，可是在同学们和刘三爹的帮助下，成功脱险。

这个故事中，让我极为赞叹的是孔校长和刘三爹。孔校长虽然是一个文人，可是却有着坚强不屈的气概，虽然国民党的实力如此强大，虽然士兵的枪口如此可怕，可是这些完全压不倒孔校长舍身取义的信念，他愿意与国民党永战到底，宁可牺牲自己的生命，也不肯投降与国民党，他临危不惧，舍身取义的精神，值得我们世人赞叹和学习。

刘三爹虽然只是一个卖臭豆腐的小贩，也没有上过学，更不懂得什么大道理，可是我认为他是一个英雄。他和孔校长没有什么关系，他却不顾自己的生命去救孔校长，他舍身为人，不怕牺牲的精神，让我十分赞叹。

在我们中国历史中，还有许许多多的英雄好汉，为了国家，为了人民的安全，为了正义，失去了自己的生命。比如说：狼牙山上的五位壮士，为了掩护群众和部队主力安全撤退，他们和日本鬼子抗战，他们在弹尽粮绝的时候，也不肯向敌人屈服，不投降于敌人，最后他们跳下了悬崖，壮烈牺牲了。

“感国家之多难，誓九死一不移。”这12个字，象征着什么?象征着中华民族无数英雄，为了让人民安居乐业，幸福生活，为了让祖国变得越来越富强，而失去了自己的生命，他们坚定不移，顶天立地，不肯低头折节，才换来了我们今日的太平生活。

“感国家之多难，誓九死一不移。”我们21世纪的中国还算太平，可是还有许多国家朝我们中国虎视眈眈，美国、韩国、印度等国家。我们作为祖国未来的栋梁，好好上学是我们义不容辞的义务和责任，长大为祖国做贡献，让我们中国科技、军事、经济等方面排在世界的第一，不能让历史重蹈覆辙。“胜者为王，败者为寇”，牢记血的教训。

少年读书会观后感 第2篇

《恰同学少年》是连载的历史军事小说，作者是黄晖。该书主要描写了一代伟人毛泽东的少年时期的有关故事。

小说根据同名电视剧改编，以毛泽东在湖南第一师范五年半的读书生活为主要表现背景，描绘了1913～19以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的一批优秀青年积极进取的学习生活和他们之间纯真美丽的爱情故事，同时塑造了杨昌济、孔昭绶等一批优秀教师形象。深刻揭示了“学生应该怎样读书，教师应该怎样育人”这个与当今社会紧密相关的现实主题，很好展现了毛泽东为代表的一群风华正茂的青年以天下为己任的抱负与情怀。这对社会主义核心价值体系的构建、现行教育理念的完善、当代青年树立正确的理想追求有重大的现实意义。

作品以毛泽东等青年在湖南第一师范五年半(1913～1918)的求学生活为主线，充分展现了以毛泽东、蔡和森、向警予、杨开慧、陶斯咏等为代表的优秀青年为寻求理想而奋发向上的斗志，敢以天下为己任的抱负与情怀，改造中国与世界的雄心壮志。

少年胡适的读书之道 第3篇

胡适的聪明究竟是后天教育习得还是天生的结果 ?对于这个问题, 我们不妨先回顾一下少年胡适的读书历程,再来作答。

胡适1891年出生于 上海, 祖籍安徽绩溪。幼年丧父, 由年轻的寡母一手抚养长大。胡适3岁多就进了老家绩溪的私塾读书, 是当时班里最小的一个学生, 读的是四书五经一类准备科举考试的书。长他很多年纪的学生因这些书枯燥难懂, 困苦不堪 , 纷纷逃学 , 而小小的 胡适却自得其乐。原来胡适在上学之前,父亲就教了他上千个字,而且每个字的意思都讲解得透彻清楚,所以胡适读起古书来,已经可以理解其中的大半意思,不像其他学生只能死记硬背, 不解其义。

真正为胡适的学习生活打开另外一扇天窗的是一次奇妙的偶遇。9岁时的一天,胡适在他四叔家的卧室里 ,看到了一本破书。书的两头都被老鼠啃坏了, 封面也被扯破了。但就是这本破书为小小的胡适开辟了一片新天地。这本书就是《水浒传》,小胡适太喜欢了, 一口气就把它读完了。可是令他难受的是, 这本书的前后部分被老鼠咬掉了, 不知道其内容是什么。于是,小胡适就去找亲戚借,《水浒传》没有借到,却借来了《三国演义》。后来,《儒林外史》《 红楼梦》《聊斋志异》 等生动有趣的中国经典小说都纳入了小胡适的视野,他读得津津有味,沉醉其中。到了十二三岁时,胡适的阅读水平大有提高, 可以把书中的故事绘声绘色地讲给本家姐妹们听。她们一边绣花做鞋, 一边听小胡适用绩溪土话讲古代小说, 往往听得忘记了时间。姐妹们为了巴结他讲故事, 经常给他好吃的,如泡炒米、蛋炒饭。这在无形中培养了小胡适对文字的好感以及当众演讲的能力, 为日后胡适在文学与演讲方面的成功埋下了伏笔。

1904年 ,胡适13岁 , 重回上海读书, 入的是当地的小学———梅溪学堂,被编入第5班。刚到上海时,胡适说话与穿着都很土气, 第一天入学便引来许多学生围观。但是六个星期后, 胡适显示自己才学的机会来了。上课时老师提到 某句话是 出自《左传 》, 胡适当即 指出是出 自《易经》,这让老师大为吃惊 ,想不到这么小的孩子可以指出自己的错误。于是,老师给胡适出了一个作文题目“孝悌(tì)说”,胡适写了 一百多字交给老师。老师看完后,说了句“侬跟我来”,把胡适带到了2班,这样胡适在一天之内就升了3级。

小学毕业后, 胡适升入初中水平 的澄 (chénɡ)衷学堂。这所学校的科目有国文、英文、算学、物理、化学等。胡适因从小没有接受自然科学类的教育,学起算学、物理等就比较吃力。为了早点入高年级就读, 胡适没日没夜地自学算学,把身体累垮了,甚至一度两耳失聪。好在后来通过体育锻炼, 身体得以康复,耳朵也不聋了。胡适就是这样勤 奋刻苦地 在上海读书,眼界、思想和知识水平有了质和量的提高。

少年胡适的读书经历告诉我们: 所谓的聪明其实更多的是来自后天的教育。只要广博读书,找到自己的志趣 与专长 , 投身其中 , 只问耕耘 , 不问收获 , 一定可以开 辟出属于 自己的一 片天空。

读书贵在少年时 第4篇

人的一生，什么阶段的读书活动最为关键？我个人的体会是： 读书贵在少年时。

幼年，引领我步入语文殿堂的是我的外祖父。外祖父是个私塾先生，读过许多书，书法写得极好。我小时候很喜欢听他讲《聊斋》故事。有一次，他给我讲了这么一个故事： 一个书生，正在床上睡觉，看到有一队小人儿，骑着小马儿，架着小鹰儿，带着小猎犬，在他的席子上打猎，猎物就是床上的虱子、跳蚤。打猎的队伍满载而归了，却把两只小猎犬给丢下了。这两只小猎犬大如米粒，他觉得非常好玩，就收养下来。可是有一次他睡觉翻身，不小心竟把两只小猎犬压得扁扁的……我听得入了神儿，觉得挺有意思。从那以后，我便渴望着有一天能读到《聊斋》。后来我能读文言文了，果然喜欢上了《聊斋》。直到如今，我还时不时地翻读这本书呢。

有一次，我读书遇到了一个“蠖”字不认识，就去问姥爷。他就将案头的那本字典取过来，戴上老花镜翻查起来。然后告诉我： 这是“尺蠖”的“蠖”，是一种虫子。我问这种虫子为什么叫尺蠖？姥爷说： 这种虫子在爬行的时候，一拱一拱的，像用拇指和中指连续不断地量东西。他一边说一边就张开拇指、中指在桌子上演示起来：“你看，是不是跟尺子一样？”他还耐心地教我怎么取部首，怎么反切字音。从那以后，我只要遇到生字，就自己动手练习查字典，再把字典上的解释写在书的天头上。

他教学生吟诵《千家诗》，抑扬顿挫，像是唱歌，我觉得很好听，就跟着哼唱。后来，姥爷陆续地教我念了好几十首。虽然我还不能完全领会其中的意思，但觉得押韵上口，吟诵起来很带劲儿。

姥爷抽“万寿”牌的香烟，我很喜欢为他跑腿买烟，为的是从烟盒里抽取画片。这种牌子的香烟，每个盒子里都装有一张梁山泊一百单八将的画片。就这么积啊攒啊，终于攒全了整套画片。一百单八将的绰号和名字，我那时如数家珍，记得透熟。渐渐地我就不满足了： 这一百单八将有什么故事？为什么会有那样的绰号？于是就急于想买到一部《水浒传》。我将父母给我的零花钱一点一点地积攒起来，终于如愿以偿。我如饥似渴地读起来，有时读得入了迷，连吃饭都忘了。

后来进了中学，我的阅读面更广了。我读过巴金的一些小说和朱自清的一些散文，还读过苏联的翻译文学作品，如高尔基的《童年》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

参加工作以后，我又在一位熟悉国学的老先生的指导下，系统地读了《春秋左传》《论语》《孟子》《文心雕龙》等古代典籍。他告诉我，要读就读整本的书，不要只读选篇，那样很可能是只见树木，不见森林。

为什么说“读书贵在少年时”呢？

我体会，小时候读过的东西，特别是背诵过的东西，几乎可以终生不忘，正像人们所说的那样，“幼学如漆”。我现在还能背诵的一些诗文，几乎都是那时候背过的。成年以后，我当了语文老师，在备课时也试着把要教的课文背下来，可是过不多久，就忘得一干二净了。所以我劝同学们从小要多背一些东西，特别是多背一些经典的诗文。“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”！

小学阶段，还是养成良好读书习惯的好时机。王尔德说得好：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”姥爷教我查字典，让我从小养成了“读书莫放‘拦路虎’”的习惯。直到现在，我读书看报遇到生字，还是要翻一翻字典，并将字音记下来。就这样，我认识了大量的字，大大地减少了笔下的错别字。

我知道不少同学都迷恋电视。看电视固然可以获得许多知识和信息，但电视毕竟代替不了读书。作为一个现代人，必须具备阅读的本领，而阅读的本领又是在大量的读书活动中“读”出来的；一天到晚看电视，是“看”不出阅读本领来的。

少年读书会观后感 第5篇

《牧羊少年奇幻之旅》是部宗教神秘主义色彩浓重的追求梦想、完善人生的寓言故事。主人公圣地亚哥是位西班牙牧羊少年，两次梦见他可以在埃及的金字塔旁找到一批埋藏的珍宝。在撒冷之王的启示下，他卖掉羊群，跨海来到非洲，经历了各种各样的磨难和考验，穿越了撒哈拉大沙漠，终于看到了肃穆而壮丽的金字塔，并领悟到了埋藏珍宝的地方，实现了自己的梦想。正如作家在该书序言中提示的那样，《牧羊少年奇幻之旅》是一部象征性作品，旨在启示人们实现梦想要经历一个艰难的过程，需要勇气、智慧、执着和经受考验。

小说通过圣地亚哥在寻梦旅途中学到的许多教导，展示了精神追求与现实冲突的一种融合。不仅书中的许多细节和每一个小的故事都经过作家的精心设计，带有强烈的象征色彩，而且整个故事的结局也有其深刻的象征意义:你的财宝其实就在你的身边，但只有经历过一番艰难险阻之后，你才会发现它。在这个充满想象力的寓言故事中，蕴涵着普泛无尽的人生智慧，几乎每一句话、每一个细节都令人回味不已，给人以多方面的人生启示，教你如何领悟人生，如何炼得人生真金。它们不仅可以作为青少年的人生向导，也是所有追求理想的成年人的人生向导。“畏惧忍受痛苦比忍受痛苦本身更加糟糕。没有一个心灵在追寻它的梦想时不会忍受痛苦。”“假如你关注现时，你就能够改善它。假如你改善了现时，那么将要发生的事情就会变得更好。”具有启示意义的格言警句在《牧羊少年奇幻之旅》一书中可谓俯拾皆是，作家的才思学力由此也可见一斑。

值得指出的是，《牧羊少年奇幻之旅》的语言异常率直、简洁、清新，在自然流畅的浅显语言的背后，却蕴涵着深刻的人生哲理，令人回味无穷，使这部精妙的寓言成为一部难得的佳作。

读书感言-书香少年读书感言 第6篇

第一篇:《书香少年获奖感言四篇》

书香少年获奖感言(1)

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是四年级三班的xxx，今天我被评为了书香少年，感到非常的高兴，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”古代诗人杜甫写了“读书破万卷，下笔如有神”的诗句，在这里我要感谢我的爸爸妈妈，从我很小的时候就为我讲故事，陪我看图书，让书与我为伴，更要感谢老师一直鼓励我们多读书，读好书，把阅读养成一种让我终生受益的好习惯。

在读书中，我懂得了许多道理，知

道了还有许多贫困地区的小朋友们，他们不能像我们一样拥有这么多丰富的课外书，所以在向贫困地区小朋友的捐书活动中，我挑选了八本自己平时比较喜欢的图书捐给了他们，我要让贫困地区的小朋友们能和我们一样体会到读书的快乐。

在今后的日子里，我还要通过多读书来不断地提高自己，让自己无愧于“书香少年”的称号，最后，祝我们恒涛双语实验学校，在2016年里书香浸满校园，同学们都是幸福的书香少年。祝老师们在新的一年里工作顺利，万事如意！祝同学们在新的一年里多读好书、学习进步！谢谢大家！

书香少年获奖感言(2)

大家好，我是二年级七班的庞皓，我是酷爱读书的男孩。这次我被评为“十佳书香少年”，我感到好高兴好开心呀。

我对书的热爱与妈妈坚持不懈的给我读故事是分不开的，正是妈妈的熏陶，让我慢慢对书产生了兴趣，以至于

达到痴迷的状态。

从最初的看着精美的画面听妈妈讲故事，到以后自己能独立阅读，我尽情的遨游在书的海洋里，体味着书中带来的无穷的乐趣。书香少年读书感言

现在，我的书橱里已经收藏了二百多本好书了。我看过的书有一百二十多本，有《新故事大王》，还有《爱的教育》、《昆虫记》等等。我都读了好多遍，因为我听李红芳老师说，书一定要多读几遍，才会吸收变为自己的东西。

我现在不只是读书，而且还会编小故事呢？比如我读过《格林童话》中的《麦秆、煤块和豆子》这篇文章，我就编写了《铅笔、纸和橡皮》。虽然写的不是很长，但我还是很有成就感的！

感谢老师们给了我这个荣誉，在今后的日子里，我会一如既往的把好书读下去，我想我的世界会更精彩。

谢谢老师。祝老师们教师节快乐。

书香少年获奖感言(3)

敬爱的叔叔阿姨、老师们：

大家好！

能被评为书香少年，我心里别提有多高兴了！读书是我最喜欢做的事儿，我们家的书柜里摆着许多我爱读的书，在班里我也是有名的书迷，对我来说，读书的时候是最快乐的时候。书香少年读书感言

能养成爱读书的好习惯，这要感谢我的爸爸妈妈，小时候他们经常给我讲故事，好听的故事深深地吸引着我，较早地引起我读书的兴致；还要感谢学校，学校经常开展一些读书活动，不断强化了我快乐的读书体验，让我有机会更多地展示自己；最要感谢的，还是我的邢老师，我们要读什么书，怎么去读，她都要耐心地指导，在她的引导下，我学会了更好的读书，从书里，我不仅学到了许多知识，还明白了许多道理。读《黄香温席》使我懂得孝敬父母，尽量少让爸妈操心，我学会了自己洗袜子、洗内衣、打扫房间的卫生；读《天使的翅膀》使我懂得成功需要不懈的努力；读《 感

动小学生的100个故事 》，我学会了感恩亲人、朋友，感恩生活、社会。和《卖火柴的小女孩》比起来，我是多么幸福！

在很多个节日里，我所获得的礼物大部分都是书，这些书会伴着我长大。以后，我会更加好好读书，争取做一个知识渊博的好少年！

谢谢大家！

书香少年获奖感言(4)书香少年读书感言

尊敬的老师们、亲爱的同学们： 你们好！我是五班的罗余丰，今天站在这领奖台上，我的心情非常激动！记得2016年，在第五届“武汉市读书知识竞赛”中，我荣获了二等奖，校长伯伯赠给我一本书，他在书的扉页上，用潇洒飘逸的行书写了两句话----“腹有诗书气自华，惟有书香能致远。”校长伯伯的谆谆教导，让我铭记在心，我明白了一个道理：一个人只有多读书，读好书，他的气质才会高雅，他的内涵才会丰富，他的路才会越走越远。我喜欢读书，每天做完家庭

少年正是读书时 第7篇

方案一 【学习目标】

交流读书体会、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推荐、说读书名言等 通过讲述读书故事、好书推荐、说读书名言等活动，增 活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等方面的能力，强学生表达、倾听和与他人交往沟 养成多读好书的良好习惯。通等方面的能力，促进学生养成多 读好书的良好习惯。

【学习重点】学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优劣。

【学习方法】自我训练，互动法 课前准备：文本，教案 教学过程

一、向名人学读书，讲故事比赛

1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。

2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。

3、讲故事比赛评出一二三等奖。（温馨提示：小组合作，交流，推荐）

二、好书大家分享

1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推 荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本 P183 右上角图所示（小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣 传画的形式，具体要求看 P183 第二块内容）。

2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学加 分。

三、合作探讨 完成课本 P183 页，第三块内容。搜集查找关于“读图”“网上阅读”的资料。全班同学分成两、队，选出代表，两两比赛，组织一场辩论会。辩论形式灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在 比赛中提出自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。以 小组合作情况，发言情况，以及准备资料的多少评出一二三个 等级，分别给不同等级的学生加不同分。比赛后与其他小组交 流资料，以实现资源共享，互相提高。（温馨提示：交流讨论，小组记录员记录好你们小组讨论的内 容或者整合小组成员的意见，2 分钟后小组长派代表展示）。

四、各小组准备档案袋，将小组活动资料整理入袋保存。

五、课后反思 教学重点：学会就主题进行交际，并能出不了解各种阅读形式的优 劣。

方案二

少年正是读书时教案 【教学目标】

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。【教学重难点】

学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。【课前准备】

自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。课型：口语交际评价 【教学过程】

一、激发兴趣，明确目标

1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？

2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌

（2）个人自主选择小老师进行口语交际

3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？

4、根据发言板书课题：我读书我快乐

二、名言荟萃

1、导入：

快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

2、出示名言：

如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；

少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

3、展示个人搜集到的名言

4、出示说话要求

（1）声音要适度

（2）说话要流利

（3）意思要清楚

5、出示听话要求

认真听、及时评

读书少年 第8篇

那个年岁，说话还不利索，对“书”更没有概念，只是对眼前带有文字的彩色图案好奇。于是用自己小小的手，握住了母亲的一根手指，使出吃奶的力气往书页上戳。这根手指就是解答我疑问的魔杖，点到哪里，就会有温柔的声音为我解答：“这是牛，大牛。这是羊，山羊。”母亲回忆说，有时一幅图要点十几遍，我才把她的手指松开——母亲不厌其烦的耐心教育，成了我认识世界的最初途径。那时，“读书”几乎出于本能，是崭新的生命对世界的最初探索。

长大一点，四五岁的样子，对书有了模糊的概念，但仍只对图画感兴趣，此时仍不能称为读书，只能算“看书”，便缠着上了小学的姐姐要书看。每每还的时候，书上面会留下我的“读后感”：要么是几个脏爪印，要么是一缕未干的清鼻涕。十来岁的女孩子想必是极爱干净和面子的，几次下来，姐姐便对我实施了制裁，不仅揍了我一顿，还对我实行永久性的“封锁”，再也不借了。可是我依旧一把鼻涕一把泪地揪着姐姐的书包，嚷着：“姐姐借书，姐姐借书。”后来母亲出面做担保，才让我继续有书看。但每次看书之前，必须先洗了手，把鼻涕擦干净，就像一种虔诚的仪式。我想，我对书本的爱惜和敬重就是从这个时候开始的吧。那时，读书是出于好奇，出于对有课本的姐姐的羡慕，是一种发现新奇的原始渴望。

后来上了小学，有了自己的课本。从最基本的识字开始，到脱离了拼音这根拐杖，渐渐能读一些完整的小故事。这时，简单的课文已经满足不了我了，母亲为我买了《故事大王》来读。那是一个新奇有趣的世界。什么会吞掉整个兵团的云朵啊，能吃人的老树啊，和豹子英勇搏斗的黄牛母子啊……这些亦真亦幻的故事极大地激发了我的想象力，一颗幻想的种子在心里开始发芽。到了小学的高年级，姐姐知道我爱书，便把她的语文课本都借给我读——有个姐姐真是有说不完的好处，例如我在小学的时候，就可以接触初高中的课本了，可以阅读那些经典的名家文章。比如朱自清描写父爱的《背影》，后来我写了一篇父亲接我放学的作文，还被老师拿到别的班级去读，殊不知就是模仿了朱自清先生的；读鲁迅写童趣的《社戏》，就在想：迅哥儿与小伙伴们烧的那几大捧罗汉豆，究竟是怎样的美味呢？读日本作家栗良平的《一碗阳春面》，被困窘时合吃一碗面坚强的母子三人感动得哭出了眼泪。这个时候，读书不仅是求知，而且是收获感受与感动，并且塑造着自己的性格与品行。

到了初中高中，学业不再轻松，加上住校，读“闲书”的时间便少了。没有书读的日子，徜徉在題海间，很容易变得闷闷不乐，总觉得缺少了什么。好在我及时发现了新的乐园——一家离汽车站不远的新华书店。

由于住校，每两周要坐汽车回家一次，于是每个月的那两个星期五下午，就成了我的欢乐时光。书店里，高大的书架整齐列队，一眼望不到头；一排排的新书光滑发亮，塞得紧紧的，就像子弹上了膛。手在裤子上抹抹，擦掉因为小跑而出的细汗，小心翼翼地抽出选好的那一本，先是仔细摩挲一遍封皮，再打开慢慢地读起来；直到夕阳的余晖快要消逝，最后一班车已经鸣着汽笛来了的时候，才惊觉时间已到，不舍地把书放回去。有时候实在是爱不释手，看一眼书的定价，唉，瞬间便又沮丧了——那时书店的书，是不打折的，可手里只有乘车用的几块钱了呀。于是只能盼望半个月之后，这本书还没有卖出，好让我和它再续前缘——这是怎样的一种煎熬啊！或者，几次坐车的钱就可以买下一本书了呢……

这段时间，读的书大都不完全，但却强化了我对读书的渴望。及至现在，网上书店大大方便了买书，往往一口气买上七八本，能放在枕边的却寥寥，很多直接和书架做了伴，就再也没下来了。现在的娱乐活动很丰富，很多孩子忙于玩耍，而疏于读书了。读书与不读书的差别在哪里？一两天看不出，一两个月看不出，但一两年就看得出了。一个人的气质、谈吐、见识，通过读书会得到极大的提升。乔治马丁说：“不读书的人只有一种生活。而读书的人可以有一千种。”

少年正是读书时 第9篇

1.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

2.力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）3.半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》）

4.昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》）

5.读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）

6.读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）

二、关于读书的名句:

1.书到用时方恨少，事非经过不知难。

2.读书破万卷，下笔如有神。

3.读万卷书，行万里路。

4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 5.三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。6.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐 颜真卿《劝学》）

7.力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋 刘过《书院》）

8.半亩方塘一鉴开，天光月影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（宋 朱熹《观书有感》）

9.昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《观书有感》）

10.读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋 陆九渊《读书》）

11.读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐 韩愈《劝学诗》）

2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

3、读万卷书，行万里路。——顾炎武

4、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。——朱熹

5、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

6、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮

7、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。——胡居仁

8、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

9、看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。——顾颉刚

10、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

11、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。——郑板桥

12、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。——王充

13、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。——郑玄

14、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。——钱三强

15、学而不厌，诲人不倦。——孔丘

17、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀况

18、学而时习之，不亦悦乎！——孔丘

19、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

22、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——弗·培根

23、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。——艾迪生

24、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

25、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列·托尔斯泰

26、书是人类进步的阶梯。——高尔

27、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

28、书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。——莎士比亚

29、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修

30、好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 关于读书的成语故事： 1.韦编三绝

孔子为读《易》而翻断了多次牛皮带子的简，关于读书的成语故事。编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。

2.囊萤映雪

孙康，晋京兆人，性敏好学，家贫无油，于冬月尝映雪读书。”是说：晋朝人孙康家里穷，无油点灯，曾经在下雪天的夜晚用雪光照着读书。

3.悬梁刺股

东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。

战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他，故事大全《关于读书的成语故事》。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦“刺股”的故事。

4.凿壁借光

西汉时有一位著名的经学家名叫匡衡，关于他凿壁偷光读书的故事，至今仍被人们传为佳话。

史书记载，匡衡自小家境贫寒。白天，他靠砍柴割草，换点粮食度日；晚上，他想读书，可是没有钱买油灯。他看到邻居家灯火明亮，就在墙上动手凿个洞，引一点微弱的亮光。每天晚上，他就靠这点儿亮光如饥似渴、专心致志地读起来……后来，为了能读到更多的书，他甚至愿意给一位家中藏书丰富的人做奴仆而不计报酬，目的只有一个——希望读到更多的书。

5.程门立雪

北宋时期,福建将东县有个叫杨时的进士,他特别喜好钻研学问,到处寻师访友,曾就学于洛阳著名学者程颢（hào）门下.程颢死后,又将杨时推荐到其弟程颐（yí）门下,在洛阳伊川所建的伊川书院中求学.杨时那时已四十多岁,学问也相当高,但他仍谦虚谨慎,不骄不躁,尊师敬友,深得程颐的喜爱,被程颐视为得意门生,得其真传.一天,杨时同一起学习的游酢（zuò）向程颐请求学问,却不巧赶上老师正在屋中打盹儿.杨时便劝告游酢不要惊醒老师,于是两人静立门口,等老师醒来.一会儿,天飘起了鹅毛大雪,越下越急,杨时和游酢却还立在雪中,游酢实在冻的受不了,几次想叫醒程颐,都被杨时阻拦住了.直到程颐一觉醒来,才赫然发现门外的两个雪人!从此,程颐深受感动,更加尽心尽力教杨时,杨时不负重望,终于学到了老师的全部学问.之后,杨时回到南方传播程氏理学,且形成独家学派,世称“龟山先生”.后人便用“程门立雪”这个典故,来赞扬那些为求学师门,诚心专志,尊师重道的学子.6.牛角挂书

出自《新唐书·李密传》

隋朝有个读书人名叫李密，原是贵族出身，后来家境破落。但他喜欢读书，从不浪费能够用来读书的点滴时间。一次，李密骑着牛出外办事，就把一套《汉书》挂在牛角上，从中抽出一本，坐在牛背上一边赶路，一边读，十分专注。这一情形恰巧让大臣杨素看到，杨素问道：

“你是哪儿的书生？”

“我叫李密，辽东襄平人。”

“你读的是什么书？”

“《汉书》中的《项羽本纪》。”

杨素很亲切地跟李密详谈了一阵，觉得这个少年前途无量，便鼓励他：“你这么好学，将来一定会有成就的。”杨素回家后，把情况讲给儿子杨玄感听，杨玄感便和李密结交，成了好朋友。公元613年，杨玄感看到隋朝大势已去，便乘机起兵反隋，并请李密为他出谋划策，但杨玄感没有采纳李密的妙计，兵败身亡。后来李密投奔了瓦岗寨的农民起义军，成为瓦岗军的首领。

后来，人们用“牛角挂书”来形容读书非常刻苦努力。

7、昼耕夜诵：出自：《魏书·崔光传》：“家贫好学,昼耕夜诵,佣书以养父母.” 崔光（449—522）北魏清河人.本名孝伯,字长仁.（世居今山东省夏津县白马湖镇崔庄村）孝文帝赐名光.崔光幼年家贫,嗜书好学,后为人撰写书稿,以润笔之资赡养父母.482年（北魏孝文帝泰和六年）崔光仕魏为中书博士著作郎,与秘书丞李彪共撰国史,后李彪解职,史事由崔光专任.后因谋略功,实授太子少傅,迁右光禄大夫.516年（孝明帝熙平元年）封为平恩县侯,加授太子太保.518年,崔光奏请修补《石经》形容抓紧时间学习，读书勤奋。

8、圆木警枕：司马光从小到老，一直坚持不懈地学习，做官之后反而更加刻苦。他住的地方，除了图书和卧具，再没有其他珍贵的摆设。卧具很简单：一架木板床，一条粗布被子，一个圆木枕头。为什么要用圆木枕头呢？说来很有意思，当读书太困倦的时候，一睡就是一大觉。圆木枕头放到硬梆梆的木板床上，极容易滚动。只要稍微动一下，它就滚走了。头跌在木板床上，“咚”的一声，他惊醒了就会立刻爬起来读书。司马光给这个圆木枕头起了个名字叫：“警枕。”用圆木做枕头，睡着时容易醒，不会懒惰。形容鞭策自己，勤奋不懈。

冬寒抱冰，夏热握火：形容发奋图强，刻苦磨练自己。

读书少年事迹材料 第10篇

李娜，女，今年刚刚10岁，是李家湾小学四年级学生。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。

她有一颗善良真诚的心灵。有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。李娜同学有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，她心地善良、纯真无邪。在家里，关注亲人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生，摘菜洗菜、洗衣服，让亲情其乐融融。对待邻里，她文明礼貌、与人为善，休息时间绝不会制造噪音影响邻里的休息，深得邻里喜爱。

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年被评为三好学生。一个孩子靠着兴趣，四年来坚持看书，从少儿科普到一些中外名著，如：《爱的教育》、《小公主》、《王子与贫儿》、《昆虫记》等等，她最大限度的汲取养分，体会着阅读时的喜悦，体会着思维敏捷而又严谨地运转时的喜悦，体会着克服惰性战胜自己的喜悦。这个孩子太爱看书了，常常是书不离手，她的业余时间全部被书籍占据了，甚至忘了吃饭。她常说“书籍是我的精神力量。”“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”。正是由于养成了良好的看书习惯，促进了她写作水平的提高，她的作文多次被作为范文在班级中交流。而写作的好词好句都是她平时一点一滴的积累。我们都知道学习语文需要的是长期的积累。她常常随身带着一个本子，并随时把书中优美的段落和句子摘录在一个本子上，并写上自己的一些体会。一有时间就拿出来读一读。这样时间长了，就积累了丰富的素材。

李娜虽然爱读书，但并不是书呆子。同学生病了，她总是想法设法给同学补上拉下的课程，并耐心地为他（她）讲解。同学们谁有了困难找她，都能得到帮助。走出校园，她同样把自己的爱心献给需要帮助的人，尊老爱幼，助人为乐。自入学以来，她一直担任班长及学习委员，把班集体的荣誉看得高于一切，在班主任及任课教师的指导帮助下，她大胆管理，主动工作，积极参加学校组织的各项活动，每次都能够获得不错的成绩。

少年闰土读书笔记 第11篇

鲁迅当时是一位小少爷，在城市里的高墙大院里过着无忧无虑的生活。因为是大祭祀的值年认识了一位贫苦农民的儿子闰土。在交往中，他们成了形影不离的好朋友。闰土见识多广，跟鲁迅讲了很多他在海边发生的趣事：雪地捕鸟、海边拾贝壳、沙地看瓜刺猹、看跳鱼儿。但由于环境不一样、阶层不一样。生活不一样，并没有让鲁迅感到欢乐，反而引起了鲁迅对自我所处环境的不满，流露出了鲁迅对丰富多彩的农村生活的向往。

经过教师的介绍和在网上查找资料，我了解到了闰土长大后变得十分难看。他的身材增加了一倍，并且有了五个孩子，脸变的灰黄，皱纹很深，眼睛肿得通红，他头上是一顶破毡帽，手又粗又笨，并且开裂，像松树皮。

《美国青少年读书指南》序 第12篇

杨仁敬同志让我看了卡尔逊教授的这本《指南》，我很感兴趣，写了下面几段话，作为感想。

青少年阅读文学书籍的问题，往往被看得太简单了。比如说，“读书就是读书，这有多少话好讲的？凡是能读的书都可以读；只要天天读，用功读，循序渐进，持之以恒，读多了就会好。”这些话，看来都有一定道理，从古到今，不少人好像就是这样起家的。但是，有没有更好的办法呢？我想还是有的。“青少年”时期包括八九个年头，可以分为几个阶段。在不同的阶段，青少年会有不同的要求和不同的兴趣，不能一概而论。假使有专家学者根据他自己多年积累的经验，针对各种不同阶段的青少年，提供各种指导性意见，使年轻同志少走弯路，而又有助于他们读书兴趣的增长与发展，这不是更好吗？卡尔逊教授的《指南》就是这样的一本书。

这本书还有几个特点。首先是内容丰富。它提供多方面的书单，诗歌、戏剧、小说、科幻故事等都有了，几乎包括了欧美的古今文学名著。其次，不论举事例，或讲道理，都能明确具体，通俗易懂，旨在培养青少年善于读书的良好习惯。

我相信，这本《指南》在教师中，在图书馆工作人员中，以及在学生家长中，会受到热烈欢迎，而且只要善于运用，它对青少年的学习一定会发生显著作用。

一九八六年十月于南京大学

二、罗伯特·卡尔逊序

中国读者们！欢迎你们加入青少年读书界。这本书是我和青年们毕生共同工作时写成的。我研究了青年们的爱好，了解他们喜欢哪些文学作品，不喜欢哪些文学作品。我的兴趣是由对另一个重大问题的思索产生的：怎么帮助人们终身爱读书。少年儿童好像学习了阅读的技巧，而且喜欢读书。但到了青年时代，许多人就失去了读书的兴趣。有的实际上变得很讨厌读书。问题似乎不在于小孩本身，而在于我们给他提供的阅读材料。在学校里，我们往往从儿童读物一下子跳到我国文化史上最成熟的文学名著。人们忽略了一个事实：文学欣赏像爬梯子那样，是一级一级向上的，而我们在教学中所使用的“梯子”却常常中间少了几个环节，难怪这么多年轻人不能从童话一个大步跨到莎士比亚剧作。

本书的目的是想为教师们提供这些缺少的环节。

《顶碗少年》读书笔记 第13篇

这篇文章给我们讲述了一个英俊的顶碗少年三次扣人心弦的表演，面对一次又一次的失败，永不言败，终于获得了成功!

我从这篇文章中似乎看到了自己的影子。我每一周都要去学习书法，或许我对书法方面没什么过人的才智，每一次都觉得自己写的不太好，总觉得自己不如别人强，连着几次都是高高兴兴地去，垂头丧气地回。后来，我越来越烦，最后产生了厌恶情绪。妈妈不断的鼓励我，使我又有勇气去面对一切。最后，我写的一次比一次好!

《顶碗少年》读书笔记 第14篇

上个星期我们学了一篇课文，题目叫做《顶碗少年》，读完这篇课文后，我得到了一个启示。

《顶碗少年》讲的是：顶碗少年第一次表演时，头顶上的碗剧烈摆动，可是，不知怎么的，当顶碗少年第二次表演时他头顶上的碗好像是故意捣蛋，碗又掉了下来，有些老外忍不住让他不要再表演了，可尽管顶碗少年很尴尬，可是他仍然坚持着表演了第三次，这次，他终于成功了。这篇课文就是记录顶碗少年的三次表演，使作者对顶碗少年感到骄傲，对顶碗少年的不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹，同时又抒发了作者对人生的感悟。

是啊，在生活中我们也应该坚持，不懈努力，相信自己一定会成功。正如文中的顶碗少年，他虽然被观众讽刺，但是他仍然坚信自己一定会成功，终于，他的第三次表演真的成功了!从中我懂得了，做人要坚持不懈，坚信：只要努力就会成功!尽管成功的道路十分坎坷，也要勇敢走下去!

《象棋少年》读书笔记 第15篇

这本书大概是我在4年前买的，扔在书柜里一直没看。前几日做作业做得烦躁不已，便翻出来解闷（因为薄）。书名为“象棋少年”，不禁令人想起挺久以前一部国产动画《围棋少年》，我根据书名猜测这或许会是个轻松的故事，但阅毕却被这个与“象棋”，“少年”皆无关的、平淡而略流水的故事弄得心里发堵。书是第一视角。作者将智慧分为两类（借角色拉格先生之口），一类是“吸收性的智慧”，即“迅速吸收被提供的一切东西„前进的方向与这个世界一致”；另一类则是“会对理性最基本的联系，最普遍的论据以及众所周知和实证证明了的事物都产生质疑，甚至在更多情况下对它们怀有敌意的智慧”，它“少见得多”，即“背离了一切”。这个故事，是一个第一类人所看到的第二类人的故事。作者说这是他最喜欢的一部作品，而主角的履历与他有些相似之处，是在缅怀故人，抑或是追思一些虚无缥缈的自己？ 1.“我”和罗德勒（全文采用第一人称视角）“我”是第一类人，罗德勒是第二类人。二人年少时因国际象棋而相识，按照正常轨道似乎应该成为一对十分好的朋友，但从“我”的叙事口吻以及心理活动来看，两人的关系更为复杂，“我”并不将罗德勒视为朋友般的存在。我觉得，“我”从相识到结束，从始至终都在以一种自卑却又自傲的心情与罗德勒交流着。两人的生活轨迹全然不同，以世俗的眼光来判断，“我”无疑是更为成功的一个，罗德勒中学辍学，常年闷在房间中，家计生活皆不通，即使是扣上啃老族的名头也完全合适。“我”是符合社会价值标准的人，而罗德勒并不是。他的人生朝向尼采所谓“骆驼，狮子，婴儿”前进，即吸收一切，拒绝一切，忘记一切，重获新生。（文内比喻）“我”的自卑来源于对这种格格不入的智慧的敬佩以及仰望。从某种意义上来说，更来自于“我”所引以为豪的优秀人生履历，它们万分优于罗德勒的生活，两条不同的路最初由两种不同的智慧决定。作者笔下的“第二类智慧”是“我”憧憬而不敢触碰的东西。“如何才能忍受这种痛苦的对一切的抗拒，这种与这个世界毫无关联的感觉，这道在他人认为必要的联系之中只能看到弱点和不足的目光。然而一些人做到了，那么这个世界将会接受那些被揭露出的不可思议的内容，而那个背离了一切的人将会教人类重新审视，以他的方式来观察。这种人很少，非常少，人类会重新把他接纳在怀中并且称他为天才。而其他人，那些没能成功的„„将会在阳光下失去立足之地。” 从根本上来讲，人类群体具有一种排他性，即确定正确的一部分，然后将不正确的一部分排除出群体外，而正确的标准来自于几千年历史沿革下来的习惯性传统。在这种情况下，作者笔下的“第二类智慧”是极难被接纳的，他们是具有某种“威胁性”的人。因其对习惯性传统认知的动摇，相较于“先知”或是“改革者”，倒是“新生儿”更适合用来描述这个群体。正因为“我”和罗德了是根本上不同的两类人，即使他接纳“我”进入他的生活，接纳爱恋他多年的“我”的妹妹进入他的生活，但几人的思维终究不在一条线上，“我”无法理解罗德了，而“我“的妹妹爱着她难以理解的罗德了，并尝试去支持他的格格不入。大概作者安排“我”和罗德了这样两个不同类型的人物，是为了说明对于所有罗德勒们来说的一个悲剧事实：即使生活多有接触，思维依然在不同世界。2.罗德勒 这个年少时稚涩、单纯且沉迷于“骆驼”阶段的男孩。待到中学时，有同级女孩迷恋上他，为心上人瘦身导致死亡。之后罗德勒退学，可能是不善于交际故选择回避。“我在他身旁坐下，也看了一阵海。我没发现这陪伴了我一生的大海与往日有什么不同。‘这里更好思考问题吗？’我问他。‘我不知道，’他说，‘我来这里是为了停止想问题的。’ „„ ‘那个„„有时让人难以忍受。它成长着，吸收一切，希望一切都为它所用。这倒还好：必须要彻底投入。但是之后却没有办法停止，我不能合上书，平静地说声：我们明天再继续吧。来这里是我唯一能做的事情，唯一一个„„有效的办法。’” 这是书中“我”和罗德勒在他家中的一段对话，罗德勒静坐于海岸边，目的即是他所说的“停止想问题”。而在罗德勒与“我”探讨某本作品时，他说： “我想霍尔戴姆是屈服于一种作者的畏惧。他害怕自己如果将林德斯乔姆的冷漠发挥至极致，那么他最终将成为一个‘超乎人类的范围’的人物形象，一个标志，一个抽象的形象。是他创造出这个形象，没错，一个没有灵魂的英雄，一个要求得到灵魂的英雄，然而在途中文学传统终究还是将其击倒了，因为这一传统能够允许任何激情发挥至极致：爱情，仇恨，嫉妒，一切，却唯独不能容忍智慧的激情。这古老的偏见认定智慧一定是冰冷的。仿佛智慧就不能燃烧并且创造出如生命本身这等最伟大的功绩一般。” 这本作者虚构作品中的主人公林德斯乔姆后来与恶魔进行了交易（类似于浮士德），为了在一个“艺术形式上日趋贫乏，对理性实施严苛审查，按照规定不可为之事越来越多，艺术正最终转变为批评，或是正步其他已死艺术的后尘，如戏谑诗文，总结性诗文„„任何人类时间里的办法都是无法解决的”的时代，获取一段“超人类的、只充斥着激情与光亮的时间，一段由最根本的灵感这一完全纯粹的激情来主宰”的时间，但“灵感是不会让人有做出其他选择的可能性，无论是美化还是修改，在灵感之中，一切都会被当成一个偶然来访的好心人来招待”，也就是说“这个馈赠最终不是导致协议无效了吗？原因就是，这部作品最终究竟是属于谁的呢？„„因此作者才强调林德斯乔姆应该受尽苦难并且完成一些极为艰巨的任务，而恶魔仅仅解决那些阻滞全局的关键性难题，也就是一些令智慧犹疑之处。然而仅凭这样就将人的智慧给控制住了。这里的一切，不管怎么说，难道不是有些太过了吗？” 林德斯乔姆可说是作者设置的反例，或者此书的作者——霍尔戴姆是作者虚构的反例。而罗德勒作为这些疑议的提出者，其生命可说是将他对于“智慧”的追求的标准完成的人。“我”的妹妹年轻貌美，迷恋罗德勒许多年，在他的母亲死后毅然照顾起他的生活，在他生命终结时也依然陪伴身侧，但从始至终，他并未像林德斯乔那般陷于爱欲，在罗德勒母亲，“我”的妹妹的事上，他将“冷漠”发挥到极致。且每当罗德勒谈论思想问题时，他总激动得声音嘶哑，即使后期身体状况陷入不佳境地，一种“智慧的激情燃烧”也一直存在于他的身上。相比于林德斯乔姆，他口中的“未被选中之人”，他在生命结束前夕解决了他的问题，从未屈服于“恶魔”，他克服了“得不到”的恐惧，纵使结尾时难以判定他是否得到了所想之物。罗德勒的“研究”并未来得及被记录下来，他便因红斑狼疮阖然长逝，然文中最后一段写道： “他举起双手，手掌张开，似乎在敲着某扇我所不知的高悬于空中的大门，他用他那已经属于另一个世界的声音喃喃低语着：请给我开门，我是第一人。” 从实际上来讲，他已经成为“超乎人类范围”的人。在某种意义上与其有相似之处的《窄门》，同样带给人闷塞之感，而信仰中最高的信仰，智慧中最高的智慧意味着什么，也是常人难以揣摩猜测的了。