蜡烛的秘密作文（精选15篇）

蜡烛的秘密作文 第1篇

蜡烛的秘密作文

天色已暗，放学回家，从小就很怕黑的我看见黑漆漆的楼道，心中一阵不安：竟然停电了！又要闯这道鬼门关了。

走进楼道，忽然看见一束摇晃的火光，是一根蜡烛摆在墙角。我内心的恐惧立刻被这明亮的火光驱散了，同时又感到疑惑：这么晚了，是谁在楼道里摆蜡烛呢？

“咔嚓”一声，我旁边的门开了，一位老奶奶端着一根蜡烛，把原来的那根快要耗尽的蜡烛换掉。我赶紧向这位老奶奶道谢：“谢谢您为楼道增添了蜡烛。”老奶奶朝我微笑了一下，这笑容也仿佛是黑暗中的另一只蜡烛，驱散了我心中的恐惧。“原来摆蜡烛的不是我，我只是看到有人这么好心，我也要向他学习，为楼道增添一份光明。”原来老奶奶不是那个摆蜡烛的人啊，那到底谁是摆蜡烛的`人呢？

“哒哒哒”一个小男孩慌忙跑了上来，见到我，对我举起一个装满亮光的网袋，里面都是萤火虫，说：“哥哥，你看见楼道里的蜡烛了吗？有个好心人在楼道里摆了蜡烛，可是蜡烛很快就会耗完的，所以我就去抓了萤火虫来代替蜡烛。”说完还朝我微笑了一下，带着孩童的天真可爱，也带着因为自己做了一件好事的自豪骄傲。我看了看那些萤火虫，它们带着光亮，比蜡烛更加明亮，更加温暖。

第二天晚上，我看见一个小女孩抱着一大堆蜡烛在楼道上摆，我便跑去向她道谢：“谢谢你在楼道里摆了这么多蜡烛，我本来是很怕黑的，今天停电了我都不知道怎么办了。”小女孩微笑着说：“这可得功归于我姐姐，以前停电的时候都是她在为楼道摆蜡烛，现在她去上海读大学了。”原来真正摆蜡烛的人是这个女孩的姐姐！于是，我帮她一起摆蜡烛。

看着摆好的蜡烛，我不觉也笑了。

楼道的光明不是一个人制造的，而是需要大家互相传递的；微笑也不是一个人制造的，而是需要每个人通过传递自己的善良，去温暖别人。愿每个人都能成为“楼道里的蜡烛”。每个人都能用微笑传递温暖。

蜡烛的秘密作文 第2篇

今天有科学课，同学们异常兴奋，因为科学老师上节课告诉我们，这节课要做一个实验。

上课了，同学们疑惑地望着老师，小声嘀咕道：“老师到底要做什么实验呢?”同学们纷纷猜测。“有可能是做降落伞吧?”“或者制作冰棍?”

但我们都猜错了。只见老师神秘兮兮地给我们每人发了一根蜡烛和一盒火柴，然后点燃蜡烛，让我们和她一起做实验。我小心翼翼地用火柴点燃了蜡烛。当我聚精会神地观察燃烧的`蜡烛时，我看见了火焰的外焰、里焰和内芯。突然，我发现了一个奇怪的现象：蜡烛的火焰并没有挨着蜡烛，但蜡烛却在燃烧，这是为什么呢?我百思不得其解。这时，我脑袋里再也不是“下课”这两个字，而是一根根燃烧的蜡烛。等实验结束后，我迫不及待地问老师：“为什么火苗没有挨着蜡烛，而蜡烛却在燃烧呢?”老师说：“我们没有看见火苗挨着蜡烛，是因为蜡烛有固体、液体和气体之分。火焰的热量较大，很快就将蜡烛变成了气体，而气体漂浮在固体和液体之上。所以，并不是火苗没有挨着蜡烛，其实它在燃烧蜡气，只不过我们用肉眼看不见而已。”

《蜡烛》的环境描写 第3篇

文本中，老妇人是亲眼看见五个红军战士去偷袭桥头堡的，她本想去招呼那五个红军战士到她的地窖里躲藏德国人的炮击，却不料被近旁爆炸的炮弹震得失去了知觉，等她醒过来后，四个红军战士不见了，只有牺牲了的契柯拉耶夫，而她准备去掩埋红军战士契柯拉耶夫时，德国人的炮击就始终伴随着她去掩埋的整个过程：13段，“德国人又开炮了那个苏联人孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上，”这个情景，老妇人看了很久，想了半天，然后慢慢爬出了地窖，走进了方场;16段，“德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁”;在炮声中，老妇人来到了红军战士身边，整理好了他的遗体;18段，“德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远”;在炮声中，老妇人清理好了弹坑，将契柯拉耶夫拖入了弹坑;24段，“德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方”;在炮声中，老妇人亲吻、埋葬了死者;27段，“德国人的炮还在轰击，但是，和跟先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远”;在炮声中，老妇人点燃了她珍藏的喜烛;30段，“炮弹落得相当近，蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。老妇人就取出火柴来，很耐心地再把蜡烛点燃”;在炮声中，老妇人守望着蜡烛，寄托着她的哀思。从文本的描写中，我们不难体会到，作者对炮声、炮弹的反复强调，至少有三个作用：

（一）渲染故事背景：

《蜡烛》描写的是一位老妇人掩埋红军战士的故事，但这个故事既不是在和平年代，又不是在后方宁静之地，而是在一个炮火连天的弹丸之地，在这种背景下埋人，对普通人来说都是一件难事，何况是一位年老体衰的老人呢?在五个红军战士去偷袭桥头堡失败之后，带给德国人的必是无比的恐惧，他们肯定要加强防范，这东一榔头西一锤的炮声就是明证。老人从爬出地窖到掩埋好契柯拉耶夫并点上蜡烛，炮声就自始至终伴随着老人，让读者深刻感受到那种残酷的战争气氛，使我们感觉死亡时刻威胁着老人，情不自禁地要为老人那缓慢的行动而担忧，为她的生命安全而揪心，这一切自然和作者着力渲染的战争气氛如影随形的炮声分不开。

（二）烘托人物形象：

一般来说，在战火纷飞的战场上，人们对炮火是唯恐避之而不及的，哪有自己主动迎着炮火走上前去的?老妇人的年纪实在大了、身体实在太弱了。对倒在战场的红军战士怜爱、尊敬，促使老妇人全然不顾周围的炮火，勉强挪动着自己衰弱的身躯，竭尽自己全身的气力，去掩埋红军战士契柯拉耶夫。在这个过程中，作者一方面反复强调老妇人的衰弱，例如她连跨栏杆的气力都没有，只能绕过去，例如她稍微用点力，就得坐下来休息好几回和好长时间;另一方面，作者反复交代德军的炮火不断在老人的周围爆炸，老人就在这不断的爆炸声中，仔细的整理好了契柯拉耶夫的遗体、找到一个大弹坑并清理干净、分三次尽全力的将遗体拖入弹坑、花几个小时堆起了一个小小的坟堆。老人那“胜似闲庭信步”的举动(当然是迫不得已)，和周围那不断的爆炸声形成了反差，在这种反差中，老人的形象逐渐清晰起来，最终在她为契柯拉耶夫点上蜡烛后，得到了彻底的凸现。炮声在塑造老妇人这个形象过程中，有着不可替代的作用。

（三）推动情节发展：

接连不断的炮声，除了渲染故事背景和烘托人物形象外，它还起着结构文章，推动情节发展的作用。我们从文本中可以清晰地看到老妇人掩埋契柯拉耶夫遗体的整个过程在炮声中是如何缓慢地演变发展的。炮声中，老人爬出地窖，绕过栏杆，穿过方场，来到契柯拉耶夫的遗体旁;炮声中，老人为契柯拉耶夫整理好了仪容;炮声中，老人寻找并清理弹坑，将遗体拖入;炮声中，老人堆起坟堆，埋葬了契柯拉耶夫;炮声中，老人点上了蜡烛，并守护在旁，整个故事就是在炮声中有条不紊地得以展开。

蜡烛烤出来的秘密 第4篇

“什么赛神仙？”乖乖兔从家里探出头来，困惑地自言自语。

笨笨猪和胆小羊从旁边跑过来。胆小羊说：“村里的大柳树下，来了一只狐狸。”

笨笨猪神神秘秘地对乖乖兔说：“听说，狐狸能请来天上的神仙，能预言吉凶呢！我要让神仙给我解梦呢！”

乖乖兔半信半疑：“这么邪乎？真的假的？我也看看去！”

乖乖兔跟着胆小羊和笨笨猪三步并作两步，跑到柳树下。

狐狸被动物们围在当中，它还在对着高音0剌叭高声喊.“我是赛神仙，本领可通天。请来众仙圣，为你除灾难。”

笨笨猪挤到2艮前，问：“狐狸，昨天我做了一个梦，梦见我摔了一个跟头，你说，这是什么征兆啊？”

狐狸装模作样地上下打量着笨笨猪，然后说：“我请太白金星给你预测吉凶祸福吧！”

狐狸点起一支蜡烛，拿出一张空白纸在火上轻轻烘烤了一下，白纸上赫然出现了一行棕色的字。狐狸惊慌地对笨笨猪说：“不好，不好！你要有大灾大难了！”

“啊？我有大灾大难？”笨笨猪吓了一跳。

狐狸把纸上的字迹向周围展示。白纸上字迹分明：“大难将至，就在明天。”

胆小羊、乖乖兔信以为真了。笨笨猪惊恐地央求：“赛神仙，怎么才能避免灾难？你快点给我想个办法吧！”

狐狸做出掐指测算的样子，过了一会儿，才装腔作势地说：“嗯，你得拿出三十个金币，我为你画符施法，保准让你消灾减祸。”

笨笨猪又心疼又无奈：“三十个金币，那是我所有的财产呢！唉，只要能让我平平安安，三十个金币就三十个金币吧！”

笨笨猪刚要抬脚往家跑，忽听一声大喝：“慢着！笨笨猪，你上当了！神仙预言全是骗人的鬼话！”这是智慧狗的声音。

狐狸急得跳脚：“智慧狗，说话要有凭据啊！”

小伙伴们都吓坏了，胆小羊说：“智慧狗，可不敢乱说话哦！对神灵不敬，要倒霉的！”

“我来给大家做一个实验！”智慧狗来到狐狸的面前，他取出几样东西：葱、碟子、汤匙、白纸、毛笔。

大家都瞪大眼睛要看看智慧狗搞什么名堂。只见智慧狗把去掉葱叶的葱白放在小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁来。然后用干净的毛笔蘸上葱汁，在白纸上写了“骗人的预言”几个字。等了一会儿，字迹干透，白纸上就看不到字迹了。

智慧狗让狐狸点燃蜡烛，他把这张用葱汁写过字的白纸放在火上稍稍烘烤了一下。大家马上发现，有棕色的字迹在白纸上清晰地显现出来，正是“骗人的预言”五个字。

看着小伙伴们目瞪口呆样子，智慧狗又说：“狐狸的把戏是不是很简单？用葱汁和白醋写了字的白纸，用火烤都能显出字迹来呢！”

小伙伴们恍然大悟：“啊，狐狸真的是个骗子！”

笨笨猪气得两眼冒火：“骗子，骗子！”

狐狸见势不妙，拼命钻出包围圈，撒腿就跑。笨笨猪和小伙伴们在后面紧紧追赶。

[知识小贴士]

为什么有的白纸用火烤过能显出字迹来？

用干净的毛笔蘸上葱汁，在白纸上写字。等一会儿，字迹干透后，白纸看上去没有任何痕迹了。这时，点燃蜡烛，把这张用葱汁写过字的白纸放在火上稍稍烘烤了一下。我们马上发现，棕色的字迹在白纸上清晰地显现出来。原来，葱汁可以和纸发生化学反应，生成一种像透明薄膜的物质。这种物质的燃点比纸还低，烤一下就会变成焦黑色。所以，用葱汁写了字的白纸在火上一烤，便立即显出棕色字迹来了。

用白醋在白纸上写字也会出现这种情况。因为白醋当中的醋酸会轻度腐蚀纸张的纤维，使它变得容易被高温烤焦，在蜡烛的火焰烘烤下，被腐蚀的地方比不被腐蝕的地方更容易烧焦。

蜡烛的秘密作文 第5篇

活动生成本次课程源于幼儿的一次科学区活动。那天我们在科学区中投放了蜡烛、瓶子及打火机。孩子们玩得很开心，其中有一位小朋友无意间将一支蜡烛折断成长短不一的两截。他一会儿用小瓶子盖在一支短蜡烛上，一会儿将大瓶子盖在短蜡烛上。他发现小瓶子里的蜡烛熄灭得快。我们根据孩子的发现查找了一些科学资料，同时还进行了实验，发现了蜡烛燃烧的几个有趣现象，于是蜡烛燃烧的科学活动产生了。

活动目标

1、幼儿通过自主地操作实验材料，进行各种探索，观察蜡烛燃烧的有趣现象，初步感知空气与燃烧的关系。

2、培养幼儿科学实验的认真态度，激发幼儿探究科学的欲望。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备

1、一个透明的大杯子，一个透明的小杯子，一个盛有色水的碟子，一张记录纸和一支笔，同时每组桌上放一支主蜡烛和一个打火机。

2、多媒体课件及展示台。

3、歌曲磁带一盘，录音机一台。

活动过程

(一)运用课件激发幼儿兴趣，了解蜡烛的用途。

1、课件引入。

师：你们看。谁来了(多媒体演示蜡烛宝宝)?

1、每位幼儿3支蜡烛(一支长、两让我们一起来和蜡烛宝宝说说话好吗?

2、了解蜡烛的用途。

蜡烛宝宝：小朋友们好!你们想一想，人们在什么时候需要我呢?

幼儿：过黑黑的山林时，停电的时候，过生日的时候……

蜡烛宝宝：小朋友们说得很对，我的用途确实很大，我不仅可以给别人带来光明，还可以给你们带来快乐呢!

师：小朋友，下面请你们点燃桌上的蜡烛，和蜡烛宝宝一起来唱歌吧!

幼儿点燃蜡烛，并和蜡烛宝宝一起唱《生日快乐歌》。

(二)启发联想，初步感知空气与蜡烛燃烧的关系。

1、启发联想。

师：请小朋友们仔细想一想，我们用什么方法可以将燃烧的蜡烛熄灭呢?

幼1：用嘴巴可以把蜡烛吹灭。

幼2：用扇子扇也可以将蜡烛扇灭。

幼3：把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭。

幼4：把蜡烛放在水里就熄灭了。

幼5：我上次在科学区玩儿的时候，发现用瓶子盖在蜡烛上面，蜡烛就熄灭了……

师：用瓶子盖上去真的能使蜡烛熄灭吗?“快思老师.教案网出处”让我们来试一试吧!

2、幼儿操作实验。

3、引导幼儿之间交流实验结果。

师：这个办法行吗?(行!)那你们知道为什么瓶子盖到燃烧的蜡烛上，蜡烛会熄灭吗?(请3位幼儿自己解释。)

师：小朋友，让我们来听一听蜡烛宝宝是怎么说的吧!

放多媒体，边观看蜡烛熄灭的过程边听蜡烛宝宝的解释：小朋友，你们知道吗?我燃烧时需要空气中的氧气。当我被杯子盖住后，里面的氧气就会越来越少。最后氧气没有了，我也就熄灭了。

师：噢!原来蜡烛燃烧还需要氧气呢!

(三)引导幼儿自主探索，让幼儿在探索中发现蜡烛燃烧的有趣现象。

1、师：小朋友，蜡烛宝宝还有许多有趣的秘密呢!你们想知道吗?(想!)那你们看一看你的桌子上有什么?

幼：一支长的蜡烛、两支短的蜡烛、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。

师：我们就来学做小小科学家，去找一找蜡烛燃烧的秘密。不过我们做实验时要象科学家一样仔细地看一看，耐心地做一做，还要不怕困难。只要你们仔细地看，耐心地做，你们一定会发现一些有趣的现象。然后请你们将发现的现象记录在这张表上(出示记录表)。记录时可以想想我们平时学过的记录方法。

2、幼儿探索，教师指导，引导幼儿用不同的方法去探索，同时注意鼓励胆小的幼儿(有些孩子怕烫，有些缩手缩脚)和认真实验的幼儿。

3、组织幼儿交流。请小朋友将自己发现的现象放在展示台上与大家交流。

幼儿A：我发现大瓶子盖在小蜡烛上火熄得比小瓶子的慢……

幼儿B：我发现瓶子一盖到3支蜡烛上，蜡烛很快就熄灭了……

幼儿C：我把蜡烛放到有水的碟子里，发现火熄灭了，水就跑到杯子里去了，还冒泡泡。

幼儿D：我发现火要灭时，就把瓶子拿起一点。一拿起瓶子，火又变旺了。

幼儿E：我将长的和短的蜡烛一起放在大瓶子里，发现长蜡烛的火熄灭得快。

幼儿F：我发现我的瓶子变热了，而且变黑了。(若有幼儿提出这个现象，师可追问幼儿：你们的瓶子是不是也这样?(是)咦!瓶子怎么会变热、变黑的呢?幼：是蜡烛火烧热的，黑的是烟。)

(四)引导幼儿再次探索，验证。

1、师：刚才小朋友们发现了这么多有趣的现象，你们可以看一看，哪种现象自己还没有发现，再去做一做实验吧!还可以和别的小朋友交流一下自己实验中的想法。

2、幼儿再次自主地实验，教师注意引导幼儿将各种有趣现象都做一做。

教学反思

幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

蜡烛的启示作文 第6篇

在我们的生活中，处处都有启示，如：一组漫画的启示，一句名言的启示，一件小事的启示……在生活中，我也有启示。

有一天傍晚，家里停电了。夜深了，房间一片漆黑，伸手不见五指，我便点了一支蜡烛，有了蜡烛的帮助，屋里亮了一片，使我不再感到恐惧。随着点燃的跳跃着的火苗，时间一点点的逝去，蜡烛还在奉献它的光芒，慢慢的，蜡烛快要没了，可它还在奉献自己生命的最后一刻，终于，蜡烛灭了，摆蜡烛的盒子里只剩下一点凝固的蜡油。夜，静静的，我凝视蜡油，心中不由得得到了启示，我们要向蜡烛学习，学习它默默无闻的精神，学习它为了他人而不顾自己生命的精神！蜡烛是我们中的榜样，在考试没考好而灰心是，你想想蜡烛，你便会有一种坚持不懈的力量，在你不愿意帮助别人时，你想想蜡烛，你便会有一种乐于助人的品质……

虽然蜡烛是生活中不起眼的一物，但你不要小看它，它是你人生路途中不可缺少的动力，它会提醒你，它会赐你无数的品质和力量！

蜡烛的启示作文 第7篇

有人把老师比作辛勤的园丁，精心的照料我们，使我们可以茁壮成长；有人说老师是我们学习征途上的导师，是她们带领我们到达成功的彼岸；还有人说老师就像一个永远不停止工作的机器；但我却要说老师像一支蜡烛。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句话用在老师的身上再恰当不过了。

每当放学后，老师总会习惯性的向办公室走去，为我们批改作业，深夜了，老师仍旧在昏暗的电灯下批改作业，然后备课。作业本上的每一个对勾和红叉都凝聚这老师的汗水。当我们有不会的难题时，老师总会耐心地为我们讲解。

她们呕心沥血，她们甘为人梯，她们清贫一生为的是什么？为的是给国家培养出更多具有高素质的优秀人才，老师门是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献的蜡烛，她们牺牲了自己宝贵的青春年华，为国家培养出了一批批栋梁之材。

大班科学活动：蜡烛燃烧的秘密 第8篇

1.观察蜡烛燃烧现象，初步了解燃烧与空气的关系。

2.能细心观察，大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3.乐意参与探索活动，体验合作游戏带来的快乐。

活动准备：

“主蜡烛”一支、透明塑料杯、蜡烛人手一份，大小不同的玻璃杯16只、颜色水等。

活动过程：

一、情景激趣，引出课题

师：森林里要举行一次花灯比赛，谁的花灯能让蜡烛点燃的时间长，谁就获胜，瞧！小黄兔和小白兔都做了一盏花灯来参加比赛，小朋友，你们觉得谁的花灯能获胜呢？

幼儿自选一个花灯观察，自由猜测。

（评析：活动一开始，让孩子们猜猜玩玩，自然又亲切，一个小小的问题，既集中了孩子们的注意力，明确了活动主题，又有效地调动了他们探索的积极性。）

二、实验操作，了解蜡烛燃烧与空气的关系

1.了解蜡烛燃烧需要空气。

师：究竟是谁的花灯好呢？我们两个小朋友一组，各自代表小白兔和小黄兔，比一比就知道了，将蜡烛点燃，然后把花灯盖在蜡烛上，仔细观察，看看蜡烛有什么变化？

幼儿操作，教师巡回指导。

交流：谁来告诉大家，谁做的花灯好？（它们做的花灯都不好）为什么呢？（因为蜡烛都熄灭了）蜡烛为什么会熄灭呢？（因为花灯里没有空气了）

师小结：哦，原来蜡烛燃烧需要空气。

2.感知蜡烛燃烧与空气多少有关。

师：那大小花灯蜡烛熄灭的时间是不是一样呢？我们两个好朋友分别拿大小杯子合作来玩这个游戏，大家一定要同时将花灯盖上去，怎样才能做到同时呢？（引导幼儿讨论：先将蜡烛点燃，喊一二三一起将花灯盖在蜡烛上）

幼儿操作，老师看时间。

交流讨论：游戏结束了，你发现了什么？为什么同时将花灯盖下去，结果蜡烛熄灭的时间会不一样呢？（幼儿自由讲述自己的想法）

师小结：小朋友们真棒，发现了大花灯里空气多，燃烧的时间长，蜡烛就熄灭得慢，而小花灯里空气少，所以蜡烛就熄灭得快。

师：不管熄灭得快还是慢，最终花灯里的蜡烛都灭了，这样的花灯肯定是不能获胜的，那怎么办呢？有什么办法能让花灯里的蜡烛不灭吗？（幼儿讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的观点）

师小结：对，做一个顶是开口的花灯就行了，小兔们也很聪明，终于做出了不会熄灭的花灯来了，相信它们在这次比赛中一定能获胜。

（评析：让孩子们自己通过观察、操作、交流，去发现、去分析、去思考，从而找到答案，孩子们非常投入，感兴趣，既满足了他们的好奇、探索、希望尝试的欲望，又充分调动了他们学习的主动性、积极性，培养了动手能力，发展了逻辑思维能力。）

三、魔法游戏，再次验证蜡烛燃烧与空气的关系

1.教师示范游戏。

师：小兔们不仅做出了蜡烛不会熄灭的花灯，还发明了一种魔法水，看，魔法水就在这里！（出示放了彩色水的小盘子）我不动盘子，就能让盘子里的魔法水跑到我的花灯里来，你们信不信？

老师边演示边操作：那今天我就让大家来见证一下这个奇迹。小朋友们准备好了，见证奇迹的时刻到了：变、变、变——变。看：魔法水到哪里去了？我做到了吗？为我鼓鼓掌！

2.幼儿尝试操作。

师：你们想不想也来做个魔法师呀？

（评析：此环节再次让孩子们操作、探索、发现，并留给他们一个悬念，让他们在有目的的探索中，感受科学发现的乐趣，将活动推向高潮。）

四、活动延伸，拓展思维

蜡烛的启示作文 第9篇

穿着红色的衣服的蜡烛被妈妈丢在一个不起眼的角落里，它虽在不起眼的角落里，但在我们需要的时候它却不顾前嫌，挺身而出。

记得有一个夜晚，我正在写作业，突然，家里的灯全部灭了，旁边一片漆黑，黑中还带着一丝皎洁的月光，我不由的害怕起来。就在我们全家人急得像热锅上的蚂蚁时，妈妈想到了在不起眼的角落的蜡烛，借着月光把它拿了出来。点燃了它，屋子里瞬间有了一种温馨的光束在家中流动，我们用这股温馨的光明干起了自己的事情，蜡烛一滴、两滴、三滴……每一秒，蜡烛却忍着痛，为我们燃起了光明，每一滴仿佛都在“流泪”。感动地说：“谢谢，你们还曾记得我。”我写完作业，电来了，蜡烛也结束了自己的生命，融化了。但它觉得很快乐，因为它用它的生命帮助了我们。

蜡烛的光虽然没有电灯的亮，没有彩灯好看，但它不顾自己，挺身而出，蜡烛的光在我心里是最美的，因为它让我明白了：做一个对别人有益的人，不要因为你的存在而让别人感到十分的厌恶和讨厌。

蜡烛的特点作文 第10篇

记得那是夏日里的一个下午，我们顶着如同烈火般狂热的太阳进入学校，走进教室。刚刚坐下，语文老师也紧跟着进来了，原本乱哄哄的声音被老师的突然“来袭”给震住了：“今天，我们利用这前两节课的时间，进行一个测试。”

唉！又要做卷纸，我们都快被逼疯了吧！虽然同学们纷纷低声抱怨着，可老师却丝毫不顾我们的感受，依旧严肃地发着卷纸。谁让期中考试快来了呢，月考没考好，看来老师这时要把我们狠狠地给抓一抓了！

一题、两题、三题……我们的脑细胞可都在这场“战争”中勇猛的牺牲了。写着写着，外面的操场上陆陆续续地来了一波又一波人。可我们仍然要在这如同黑夜般寂静的考场中做最后的斗争。

终于考完了，我们像小鸟般快活地奔向了操场，好轻松啊！

第三节课过后，同学们便陆续走出了校门，而我却仍然要留在学校等待妈妈的工作结束才可以走（妈妈也是我们学校的老师）。

完成了老师布置的作业后，我便在办公楼的走廊里溜达起来，可就在我经过语文老师办公室的时候，却看见老师正在精心批改着我们刚刚做过的厚厚的卷纸。

那一瞬间，我终于明白了，原来老师比我们更辛苦，可她们从不喊苦、喊累。这难道不是老师无私奉献地最好写照吗？

蜡烛的特点作文 第11篇

我在小路上玩耍，忽然，我看见房东哥哥拿着几根粗蜡烛，一张旧报纸，一个打火机，向一个小土堆走去。

我感到好奇，便追上去，问:“哥哥，你在干什么？”房东哥哥快速回答：“烧蜡烛啊。”只见房东哥哥用打火机在报纸的四个角上轻轻一点燃，报纸一会儿就燃起了大火，哥哥赶紧把蜡烛在报纸上叠成一堆，蜡烛受到了高温，开始渐渐溶化蜡烛油一滴一滴滴下来，缓慢地向下坡流去。哥哥看见了，随手找了一块扁扁的，边缘尖尖的石头，在蜡烛游必定经过的地方挖了一个小坑，让蜡烛油全部流进去。蜡烛油流进了小坑，随后，蜡烛油积的越来越多。因为底下的蜡烛融化掉了，上面的蜡烛滚下来了。哥哥赶紧把滚下来的蜡烛放上去，可是下面的蜡烛受到压力，又滚下来了，哥哥又把蜡烛放上去。忽然，妈妈叫我该去福田市场了，我只好依依不舍地离开了。

下午，我回来一看，蜡烛已经烧完了，蜡烛油已经僵硬了，蜡烛油中间插着一根木棍。哥哥说，这是晚上第二次燃烧的“导火线”。

蜡烛的特点作文 第12篇

电灯的光是有限的，而这种烛光能够照亮每一个角落是无限的。虽然随着时间的变化，蜡烛渐渐的变老了，渐渐地退休了，但是有一股神奇的精神，还照在每一个角落——无私奉献。蜡烛是一位伟大的人，它用它一生的心血来给我们温暖和光明，当他头发快点光时，那是他一生最大的幸福，难道这种精神不像我们敬爱的老师吗？

挑灯夜读，夜以继日的工作这是老师必修课之一，都说严师出高徒，每一名严格的老师，对自己更是严上加严，即使他们的嗓子都不太好，即使沙哑的也要坚持上课，每次上课总是隐约看到老师嘴里总是含着一粒含片，灯下批改作业那更是家常便饭，经常熬夜到极限。

老师如果您是园丁，我们就是花朵，老师如果您是蓝天，我们就是白云，老师如果您是祖国，我们就是红旗，永远陪伴着您！

蜡烛的启示作文 第13篇

一天晚上，我正在做作业，突然“吱——”一声，灯灭了，停电了。没有电。怎么做作业？在这个艰难的时刻，我想起了人们通常会忘记的蜡烛。我妈帮我点着沉睡多年的蜡烛，放在我的书桌上。我借着灯光继续做作业。蜡烛开始工作，烛光在黑暗中闪烁，照亮了整个房间。在烛光的帮助下，我完成了作业。

蜡烛还在燃烧，我情不自禁地观察着白色的蜡烛。就像一个守卫边疆的士兵，默默守护着一块土地，努力着。一瞬间，蜡烛已经烧了一半，房间越来越亮，但蜡烛越来越短。蜡烛上的蜡随着火一点点掉下来，蜡烛还在燃烧，最后火停了，灭了？没有！蜡烛依然顽强地燃烧着，火光一点一点地向下延伸，吞噬着它的身体，直到它有了最后一点蜡。终于，火灭了。

我又点了一支蜡烛，看着它。我不禁在想：蜡烛平时那么卑微，没有人会想到它，但它燃烧自己，给黑暗中的人带来光明。突然灯亮了，在明亮的电灯下，蜡烛上的光看起来很暗。它好像知道打不过明亮的电灯，光线也变暗了，只好把烧了一半的蜡烛吹灭。

看着半燃的蜡烛和燃尽的蜡烛，不禁想起了一些人。他们是战战兢兢的工人和教师。工人就像蜡烛，他们用手和汗水来“改造”高楼。老师就像蜡烛，燃烧着青春，孜孜不倦地培育着祖国的“花朵”，用自己发出的光芒，带领我们从愚昧黑暗的世界走向光明的知识海洋。

燃烧的蜡烛作文 第14篇

看我们一脸疑惑，老师神秘一笑。话不多说，首先用打火机把蜡烛点燃，小火苗“忽得像松树一样飞快地长高。接着，老师把蜡烛倾斜，滴了几滴油在桌上，轻轻地把蜡烛按在了上面。最后，老师用瓶子盖住了蜡烛，顿时，小火苗不再那么活泼了。

就在小火苗快熄灭的时候，老师突然把瓶子拿掉了，小火苗又跳起了欢快的舞蹈，老师又把瓶子盖了上去，没有再把瓶子拿掉，小火苗慢慢变小，好像失去了生命与活力，渐渐地就熄灭了！同学们都很吃惊：“这是怎么回事？我也充满了疑惑。

后来我回家跟妈妈说了这个魔术的经过，妈妈问我：“你知道这是怎么回事吗？我摇摇头，然后妈妈说：“蜡烛燃烧是需要氧气的，当瓶子盖住蜡烛，蜡烛会慢慢熄灭，是因为蜡烛把里面的.氧气燃烧光了。听了妈妈的解释，我知道了火焰燃烧的秘密。

美丽的蜡烛作文 第15篇

老师是我们成长过程中必不可少的，出名的是学生，默默无闻的是老师。一个优秀卓越的科学家，又有几个人知道他的老师呢？默默奉献的老师呀！有的学生成就非凡，一时高兴便把老师忘却，一些名人聚会上，几乎没有人介绍自己的老师……

我的老师是最漂亮的“蜡烛”了！每天我到校上早自习，学习委员抄好成语，钟老师便来了，首先会让我们背抄的成语，然后背诵一些古诗和寓言。有些时候，钟老师还会早到！这还不说，每天放学时，任老师和钟老师或者留下没搞懂问题的同学，或者上网查阅资料，或者看着我们做清洁。反正都是干超过自己工作时间的事情。不过，都是全心全意为我们好。

两位老师对我们的要求还很严格，可以说是对我们刀里藏笑。比如钟老师要求我们每天写一件小事作为片段，任老师要求我们做题书写工整，钟老师要求每天下午到校看课外书，任老师要求做题一步一步都写清楚文字，钟老师要求预习要查资料，字典，熟读课文和积累好词，任老师要求预习时必须把题作完，弄清它的意义……这一大堆要求开始只是换来同学们不情愿的表情。最后却是一张张笑脸，因为大家的成绩都有了进步。可现在同学们却忘了之前老师的那一大堆“麻烦”的要求。