发展效率范文（精选12篇）
发展效率 第1篇
我校提出“优化主体参与, 构建优效课堂”的课堂教学理念, 不失为一种积极有效的课堂教学方法。它要求教师全方位地调动学生的主观能动性, 转变角色和教学眼光, 将课堂的关注点由自身向学生转变, 最大程度地提高课堂教学的有效性, 让学生在积极健康的精神氛围中接受文化的熏陶和洗礼。关注学生的主体地位, 就需要教师在课堂教学中要充分地关注学生的情感、需求和参与度。
一、关注学生的情感
学生是有喜怒哀乐感情的生命个体, 所以教师要想充分调动学生的积极性, 首先就要关注学生的情感。事实上, 健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素协调发展。
学生对不同的教师、不同的学科都倾注了不同的情感。而这情感倾向反馈到教师眼中, 也就有了所谓的“优生”和“差生”之分。教师首先需清晰地认识到这一点, 然后采取合适的方式, 使学生的情感都朝着正面的积极的方向转变。
二、关注学生的需求
低效甚至无效是新课改在课堂教学层面所遭遇的最大挑战。而无效和低效的课堂归根结底是由于教师在教学的过程中过度地关注自身, 忽略了学生。关注学生的需求首先要求教师充分了解学生的“已知区”, 并根据“已知区”推测学生的“最近发展区”, 合理地设计教学入口, 使新旧知识发生相互作用, 激发学生主动探求的欲望, 达到最佳的教学效果。
三、关注学生的参与度
有效的课堂教学, 绝不是某一个人的“独角戏”。课堂中的每个个体都应该在互动中生成新的知识和技能, 领悟学科的基本方法、提升能力, 体验情感交流。因此, 在课堂上关注学生在课堂中的参与度是提高课堂教学有效性的重点。
国际科学研究领域有三句名言:“you hear, you forget” (听来的忘得快) “you see, you remember” (看到的记得住) “you do, you understend” (做过的才能会) , 归纳成一句话是:“听不如看, 看不如干”。因此, 有效的课堂教学应能够围绕教学目标和重难点, 针对班级中不同学生的基础和接受能力设计出不同的问题, 让每个学生都能全身心地投入到课堂之中, 在不知不觉中锻炼自己的各种能力。
同时, 教师也可适当地借助当今的高科技优势, 形声兼备地创设生动形象、新奇有趣的乐学情景, 启迪学生的创造思维, 调动学生主动参与学习的积极性, 提高课堂教学效率和质量。
叶澜教授指出:“每一堂课都是师生人生中不可重复的生命体验。它的质量, 直接影响学生当前及今后的多方面发展, 影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。”
毫不夸张地说, 课堂教学的有效性直接影响着教师职业生涯的长短。因而, 教师将课堂教学的眼光由自身转向学生的发展是迫在眉睫的。怎样完成这种职业转变?关键在于教师平时多学习、多研究、多实践、多反思。落到实处, 就是要求教师精心备课、深刻反思、不断学习。
1.精心备课。不仅要备教师在课堂上教的内容, 更要备学生的需求, 充分调动学生参与的积极性。
2.深刻反思。反思能够使教师的教学效果实现质的飞跃。教师要重视从课前和课后两个维度以及教和学两个方面对自己的教学效果进行反思: (1) 这节课我想让学生学到什么?教学重点和难点是什么?重点怎样突出, 难点怎样突破? (2) 在课堂教学的过程中, 我根据学生的基础和需求实施了教学重点和难点了吗?学生掌握了没有?还有什么不足或者有待改进之处?
3.不断学习。前辈们常说, 想要给学生一碗水, 教师就必须要有源源不断的活水。而学习, 就是教师汲取活水的源头。因而, 不断学习是教师保持生命之树常青的不二法宝。
发展效率 第2篇
主题活动的实施意见
博兴县实验中学
2010年10月18日
博兴县实验中学
关于“转变作风、提高效率、创优环境、加快发展”
主题活动的实施意见
按照县委、县政府的统一部署，结合学校的实际情况，为切实加强我校教职工作风建设，提高工作效率，塑造良好的教育形象，经校长办公会研究决定，自10月18日至12月31日，集中开展“转变作风、提高效率、创优环境、加快发展”主题活动。现提出如下实施意见。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以“转变作风、提高效率、创优环境、加快发展”为主题，以领导干部作风建设为重点，以着力解决效能效率方面存在的突出问题为突破口，以提高教师思想政治素质、职业理想素养和职业道德水平为重点，切实增强广大教职工的责任感和紧迫感，努力形成干事创业的良好氛围，进一步弘扬高尚师德、践行师德规范、强化师德教育、优化制度环境，提高师德水平，努力建设一支忠诚于人民教育事业，让人民满意的教师队伍，确保我校在全县乃至全市教育系统的领先地位。
二、主要任务
1、更新思想观念。要坚持与时俱进，坚决改变从本本出发、凭经验办事的惯性思维，坚决摒弃不合时宜、陈旧落后的思想观念，坚决消除标准不高、自我满足的精神状态。一要提高“三性”。即：提高党性、悟性、可靠性，善于从大局上观察、分析和处理问题，注意用与时代发展相适应的思想观念来审视、判断、分析各种情况和变化。二要把握“三情”。即：吃透上情，了解下情，掌握外情，根据县局的工作安排和实际，重新审视和调整办学思路、发展规划，找准工作定位。三要树立“五个第一”的理念。切实树立“发展是第一要务，稳定是第一责任，落实是第一作风，为民是第一需要，廉政是第一保证”的理念。四要破除“六种观念”。一是“怕”：怕担风险、怕担责任、怕得罪人、怕越雷池。二是“僵”：习惯用老眼光观察问题、用老方法处理问题。三是“满”：要求不严、标准不高，小成即满、小富即安，只求过得去，不求过得硬。四是“木”：精神不振，状态不佳，缺少激情，缺少闯劲。五是“私”：个人利益、小团体利益至上，不给好处不
办事、给了好处乱办事。六是“浮”：心浮气躁、浮光掠影，不学习、不思考，社会应酬多、研究问题少。
2、转变工作作风，提高工作执行力。大兴调查研究之风、解决问题之风、狠抓落实之风，着重解决个别干部思想作风、学风和工作作风飘浮的问题；如工作不适应、抓落实不到位的问题；宗旨不牢、作风不端、脱离群众的问题；只注重小团体利益，大局意识不够强、服务不到位的问题。在主题活动中，切实做好“三查”，即：查主观，重点检查有无大局观念、有无中心意识，有无不负责任、不思进取、得过且过的颓废思想和个人利益至上的错误思想。查言行，重点检查是否同校委会保持高度一致，有无我行我素、组织纪律性不强的问题；有无独断专行、不讲民主，摆不正位置的问题；有无政治敏锐性不强，随意发表与上级路线、方针、政策相悖的言论，评头论足、传播小道消息的问题。查作风，重点检查有无作风飘浮，只说不做，摆花架子、做表面文章的问题；有无有章不循，不作为、乱作为的现象；有无工作不求深、不求新，按部就班，只求过得去、不求过得硬，遇到困难上推下卸绕着走的问题。
3、创优发展环境，提高服务质量。充分发挥名师、骨干教师作用，结合“师德建设年”活动安排，加强教师师德师风建设，通过演讲比赛、师德报告会等一系列行之有效的载体，让每个教职工人人有目标、心中有标准、事事有准绳。紧紧围绕教育局“规范建设年”的工作要求，深化教职工考核评价制度改革，既要重视教师工作量的考核，更要注重教师工作质的考核。建立健全安全管理制度，多部门联动，切实保障师生吃、住、行安全健康，及时消除隐患，预防发生责任事故。进一步规范各项办学行为，完善服务功能、提高服务质量。
4、严肃党纪政纪，确保稳定统一。重点严肃三项纪律。一要严肃政治纪律：要思想上、行动上与县局保持高度一致，保证各项重大决策部署的贯彻落实。有效解决政令不畅、有禁不止，当面一套、背后一套，上有政策、下有对策的问题。二要严肃工作纪律：要切实解决岗风岗纪不严和工作纪律松弛问题；要大力改进会风、文风，提倡少开会、开短会，腾出更多的时间抓工作、抓落实；要严格考勤，认真整顿个别干部不在岗的问题。三要严肃经济纪律：要严格执行领导干部廉洁自律的各项规定，狠刹公款吃喝、公车私用、公费旅游、吃拿卡要等不正之风。提倡节俭办事，严禁公款相互宴请，严禁领导干部婚丧嫁娶大操大办。要开展监督检查专项活动，对软环境建设情况、领导干部廉洁自律情况、工作纪律执行情况及相关制度遵守情况进行明查暗访，增强工作的透明度。
三、方法步骤
这次主题活动从10月18日开始至12月31日结束，分为三个阶段实施：
第一阶段：宣传发动，提高认识（10月18日—11月5日）。
1、宣传发动。召开全校“转变作风、提高效率、创优环境、加快发展”主题活动动员大会，对主题活动作出全面部署。各级部、科室及时了解实施方案，并做好动员会后的具体安排。
2、学习教育。重点学习8个篇目：毛泽东《反对自由主义》，《习近平在中央党校2010年春季开学典礼上关于改进文风问题的重要讲话》，《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，《邓向阳书记在博兴县经济社会发展情况座谈会上的讲话》，《市委常委、纪委书记葛伟同志在2010年博兴县委民主生活会上的讲话要点》，《李家良同志在全县领导干部大会上的讲话》，《李家良同志在“转变作风、提高效率、创优环境、加快发展”主题活动动员大会上的讲话》，《中共博兴县委博兴县人民政府关于开展“转变作风、提高效率、创优环境、加快发展”主题活动的实施意见》等材料。要采取集中学习和自学相结合、讨论交流与学习身边典型相结合等灵活多样的形式，学好原文、吃透精神、把握实质。
第二阶段：查摆问题，纠正提高（11月6日—11月30日）
1、开展“七查七看”：一查贯彻教育方针情况，看是否有违背教育方针和政策，重教书轻育人的行为；二查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生、工作方法简单粗暴的行为；三查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生和家长索要财物等问题；四查遵守社会公德情况，看是否有赌博、酗酒、违反社会公德现象；五查树立教师良好形象情况，看是否有语言不文明、衣着不得体、言行不检点行为；六查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的言行；七查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为。
2、自我剖析。每个干部职工都要找准存在的不足和问题，分别形成有认识、有分析、有措施的剖析材料。
3、进行整改。各教职员工要分层次分类制定整改方案，突出整改重点，量化整改责任，明确整改时限，落实整改措施。对整改措施的制定和落实情况，要在适当范围内公开，自觉接受干部群众监督。
第三阶段：建章立制，总结推进（12月1日—12月31日）。
1、完善制度。针对活动中发现的问题，结合学校实际进一步修订和完善各项规章制度，积极探索提高教职员工素质和工作效能的长效机制。
2、民主测评。对学校各个级部和科室进行满意度测评，由学校办公室负责组织，并将结果进行顺向反馈。
3、总结验收。各级部和科室对照此次主题活动的要求进行全面自查，并于12月23日前形成总结报告。在报告中要认真总结各自的主要做法、成效和体会，并进一步理清思路，对主题活动结束后如何进一步巩固活动成果，继续深入开展作风建设进行规划。
四、组织领导
1、领导重视，认真组织，统一思想，提高认识。各部门负责同志是本次活动的第一责任人。要充分认识开展此项活动的重要意义，切实增强做好本职工作的紧迫感和责任感，要以党员、名师、骨干教师和班主任为重点，划分学习小组，成立相应机构，运用多种方式，积极采取有力措施，把这项活动抓实抓好、抓出成效。
2、坚持正面教育为主，强化典型导向作用。充分挖掘本部门作风建设中的先进典型，创新活动载体，把思想教育与解决突出问题和克服薄弱环节结合起来，通过征求意见、帮扶谈话、榜样示范、座谈交流、评教评学等活动，务求取得作风建设的实际成效。
3、加强考核，巩固成果。学校成立专门考核小组，根据活动中各部门材料上交、全员参与率、单项获奖率、作风建设专项督察结果以及自主创新等方面的工作对各级部、科室进行综合考核，表彰先进集体和个人。
发展数学思维提高学习效率 第3篇
关键词：数学思维 逻辑思维 发散思维 学习效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（b）-0147-01
数学是思维的体操。数学思维包括逻辑思维、形象思维和、直觉思维、扩散思维和逆向思维等，其中的逻辑思维是数学思维的主体。数学学习旨在发展学生的逻辑思维能力，能将看似松散的数学知识浓缩到数学知识体系之中，不断建构数学知识体系，使得学生所学知识成为一个有机整体。因此，我们的数学教学重在发展学生的数学思维，从根本为学生提供学习数学的智慧支撑。那么，我们如何从小学数学教学入手来发展学生思维，提高学习效率呢？
1 以形象思维推动抽象思维的发展
小学生以形象思维为主，缺乏相应的抽象思维能力，对数学知识的认识和理解也习惯于从直观现象入手。比如，在学习20以内的加减法时，很多学生要借助手指或教具的辅助，方能得出准确结论。但是，这种借助直观现象理解数学知识的习惯，随着学习内容的深入会受到种种限制，比如，50以内减法、100以内加减法，进而涉及到分数、小数等越来越抽象的数学原理，借助教具或生活现象越来越难以直观表示。因而，发展学生的抽象思维是学好数学的基本前提。教师要从一年级开始就注重学生抽象思维的培养，比如，在学习10以内的加减法时，教师让学生在教具或物品的直观展示下，熟练掌握“拆十”和“凑十”，从而不但使这个阶段的学习准确快速，而且为下一阶段的学习奠定基础，学生在进行20以内的加减法时，再也不用借助直观形象的辅助。随着学习的深入，借助形象思维的方式也需相应变化。比如，初步认识小数时，鼓励学生到超市去登记带有一位小数的商品价格，然后结合人民币知识理解小数的含义，进而推广到重量、长度等方面，逐步抽象出小数的意义。当学生学习思维相对复杂的应用题时，学生对个数量之间的关系往往搞不清楚，找不到问题的切入点。教师可以引导学生学习用线段图来表示所给的条件的数量和关系，以直观的形象表示抽象的关系，进而寻找解决问题的途径和方法。这种训练，有助于学生逐步形成抽象的思维，能快速将文字或图示转化成数学原理，能大幅度提高学生解决问题的效率。
2 以熟悉的生活情境激活数学思维
激活学生的思维是发展学生数学思维的前提，也是提高教学效率的关键之一。小学生数学与生活息息相关，基本每个知识点都能在生活中找到其应用。很多数学知识在学生还没有从理论上接受之前，早在生活中广泛接触和运用，只是没有从数学的角度去思考。小学生的学习活动，在很大程度上受兴趣的支配。只有学生兴趣盎然地投入到学习活动中，才能提高学习的效率。因此，教师可以通过创设生活情境，来激发学生的数学思维。比如，在学习长方形、正方形时，教师引导学生想一想：在你的家庭中，哪些物品是由长方形组成的，哪些是有正方形组成的，哪些是由长方形和正方形共同构成的？学生马上从熟悉的家庭环境中找出大量的长方形、正方形，并在对这些具体形象的抽象过程中，理解了其定义。对于之后学习其周长和面积公式都能极大的促进作用。教师还要善于引导学生将学到的数学知识运用到生活活动中去，比如，让学生利用学到的人民币知识帮家庭造购于预算；利用学到的面积知识，帮助需要装修的家庭，计算使用地板砖的数量；利用学习的体积知识，计算家里容器的容量等。学生在知识运用过程中，不但能巩固所学知识，还能加深学生对知识的理解，发展学生的数学思维，提高学习效率。
3 以知识拓展为切入点发展逻辑思维
最近，在网络上热传一个帖子《变态的小学三年级数学题难倒博士老爸》：一个四位数ABCD*9=DCBA，ABCD=？其实，这并不是数学课本上的必做题目，仅仅是训练学生逻辑思维的拓展性题目。当然，这个题目对三年级学生而言，难度绝对是高了不止一点。但是，这也是为了发展某些有数学天赋的学生的逻辑思维。在实际的教学中，类似的题目每次都有学生独自或者与家长合作圆满解决。比如上道题的答案，就有学生通过与家长的探究得到很好的解答（1）最先可以判断出B必须为0，A只能为1，因为B只要超过了2，那么就会变成五位数，这就简单了ABCD=10CD；（2）得出DCBA=DC01这就简单了，小学乘法，要想尾数为1，那么只能D为9，只有9*9=81，（3）倒数第二位数0，9*9那里多出了一个8，需要加上2才能得出，C只能为8，因为8*9=72，那么就得到：ABCD=1089。这类訓练不是学习的主要内容，但是，教师还是要有意识地从一年级开始对学生进行有针对性的训练。这种训练有利于学生将各种文字、符号看作与数字思维中的组成部分，解决学生数学思维中不习惯运用文字和符号代替暂时无法知晓的数字，保证数学思维的连贯。
4 以基本知识点为中心培养发散思维
在当前的数学教学中，教师普遍比较重视知识体系的建构，并进行各个板块的集中训练，导致学生集中思维能力较强，对某类问题的各种情况都能熟练掌握，却不能将个板块之间的知识互相迁移和整合。这也是学生缺乏发散性思维的具体表现。发散思维是学生将教材各个板块之间的知识整合起来的条件，比如，看到一个长方形，学生马上想到利用它能制成的最大正方形的边长是多少，是多少；它可以分成几个三角形，怎么分？；可以将它怎么变成一个平行四边形，改变后面积会发生怎样的变化？等等。再如，应用题中给所学的“工程问题、行程问题、购销问题“等，不管题型怎样变化，解题时都依据“三量间的关系”，并能够利用基本的图示方法表示个数量之间的关系。因此，在学习了一个知识体系后，教师就要设计一些综合性题型，或者将这类问题进行比较训练，提高学生利用同一知识解决不同问题的能力，构建小知识体系的同时，将其融入到大的数学知识体系之中，发展、提高学生的发散思维能力。
总之，发展学生的逻辑思维能力是小学数学的一个重要教学任务。教师要彻底放弃传统的先记忆、后理解的学习顺序，更要改变依靠大题量、反复训练的方式加强学生的做题能力的教学方式，而是利用多种教学策略来发展学生的逻辑思维。让学生在学习中，不但学到数学知识，而且能掌握隐藏在知识背后的规律和变化，力争达到不但知其然，而且知其所以然，让学生的思维能力伴随知识建构同步发展。
参考文献
发展小组合作, 提升教学效率 第4篇
关键词：初中体育,合作,优势
一、合作教学在初中体育教学中的优势
1. 发展课堂互动
传统的体育教学对课堂互动关注较少, 一般都是教师单向输出知识, 而学生只是按照教师要求做出相应的动作, 体育学习仍然停留在传统的“示范-模仿”阶段, 学生无法真正表达自己的想法, 也无法对课堂教学做出及时、真实的反馈, 体育课堂机械式进行。而合作教学下的课堂则是动态的多边活动, 教师与学生是课堂教学同样活跃的因素, 重视教师学生之间的双向互动交流关系, 将师生之间的相互影响作用最大化, 不仅如此, 小组合作还给学生与同伴之间提供了更多交流与沟通的机会, 让课堂互动大大活跃起来, 教学效率显著提高。
2. 建立竞争机制
初中生自主学习的意识仍然不强, 在学习上村让存在着依赖性和惰性, 在课堂上的参与意识也相对较弱, 加之体育课需要一定的体力消耗, 对身体会造成一些压力, 学生容易产生累、倦的感受, 所以偷懒现象屡见不鲜。毋庸置疑, 体育教学的有效进行需要一定的驱动力, 而这种驱动力就是适度竞争。教学以小组合作的形式展开, 课堂整体呈现合作状态, 小组内成员相互帮助、共同提高, 能够最大限度的集思广益、发挥学生各自的优势, 而小组间又构成了适度的竞争关系, 争强好胜的心理会充分调动学生的参与热情, 激励他们全身心投入学习之中。
3. 促进心理发展
新课程理念下的体育教学不仅承担着强健学生身体的重大责任, 还在促进学生心理健康发展方面有积极作用。健全的人格、积极的精神状态、良好的社会适应能力和自信心都对学生的终身发展举足轻重。在小组合作的过程中, 每个学生都是小组不可或缺的一部分, 在这样一个小环境里, 不仅要求学生协调好与小组成员的关系, 还要能够找到恰当的定位, 并且要抓住机会充分展示自己的体育才能, 最后还要团结协作共同完成活动任务。
二、合作教学在初中体育中实施的两个关键点
1. 用精彩的课堂导入激发兴趣
著名的教育家夸美纽斯说过:“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”没有对学习知识的欲望, 必然不会有积极的学习状态, 学习效果也会不尽如人意。一般而言, 体育教师最常开始教学的方式就是开门见山, 集合后直接开始教学, 而这个时候学生还未来得及调整好情绪, 学习状态不好, 兴趣不高, 教学就像是一场勉强的知识灌输。笔者认为, 高效的课堂导入环节就像一块磁铁一样, 牢牢吸引学生的注意力, 将学生积极的情感凝聚起来, 激发求知欲, 营造良好的教学氛围, 给课堂教学奠定轻松、愉悦、有趣的基础。在正式开始教学之前, 教师要创设情境激发学生的学习兴趣, 体育明星的励志故事、体育界的精彩赛事、体育运动的起源与发展故事等都是很好的教学素材, 不仅能够给学生提供一些背景知识, 还能有效引起学生对体育运动的关注。
教学案例1:足球
在进行本节课的学习时候, 笔者别出心裁地以足球的起源故事做为教学导入 (具体内容略) 。
点评:学生对现代足球的了解并不少, 尤其是对各大足球明星可谓是了如指掌, 但是学生对足球的发展史基本一无所知, 更没有想到足球竟然起源于中国, 经过了这么复杂的演变才成为今天这项风靡全球的运动。关于足球发展史的知识补充让学生在一定程度上从根源了解了足球文化, 激发了跃跃欲试的感受。
2. 用活泼的教学形式促进合作
发展小组合作教学的关键就在于能否真正调动学生的参与热情。初中生正处于青春期, 他们憧憬着成年人的成熟, 但又没有完全褪去儿童时期的幼稚与童真, 他们追求新鲜与刺激。这样的心理特征就决定了合作教学的顺利进行必须采用新颖的教学组织形式。经过多年的教学实践, 笔者发现, 体育游戏在教学中的应用能够融教育性与娱乐性于一体, 为发展合作教学提供了一条有效途径。游戏是孩子们最喜爱的运动方式, 也是体育课最活泼的形式, 能够充分调动学生的积极性, 给学生留下了很多自由表现的余地, 同时游戏的形式多变, 最大限度地满足了学生猎奇心理, 让学生在快乐游戏的同时逐步掌握体育技巧。
教学案例2:立定跳远
项目分析:立定跳远重在发展学生的弹跳能力和爆发力, 而团结协作能力对于小组合作则非常重要, 为此笔者设计了一个跑跳结合的游戏。
游戏分组设置:将学生平均分成三组
场地设置:设置三条平行的比赛路线, 起始点与终点相距三十米, 在终点处各设置一个圆圈, 圈内放置一条绳子。
游戏方法与规则:学生占成纵队, 每组个有一个小球作为传递物, 学生跑至圆圈处, 利用立定跳远的方式来回跳绳5次, 不得踩绳, 完成后然后迅速跑回, 将球传给下一名同学, 小球从排头传至排尾则游戏结束, 最先完成的一组获胜。
点评:这个游戏将跑步和跳远相结合, 不会给学生的身体造成太大的压力。每一个学生表现的好坏都对小组的成绩有影响, 学生在尽量完美地完成自己的动作的同时, 还要注意与下一位同学的交接。在游戏进行的过程中, 各个小组形成了紧张的竞争关系, 其它小组游戏速度的快慢都会作为直接刺激输入小组成员内, 让学生自觉地尽自己最大努力完成游戏。
教师要充分认识到合作教学对初中体育的促进作用, 把握好兴趣诱导和活泼形式这两个关键要素, 在体育教育中有目的、有计划地开展合作教学, 关注学生的全面发展, 提高教学效率。
参考文献
[1]张玉柱, 浅谈体育游戏在教学中的作用, 大家谈, 2009
[2]侯海燕, 体育合作学习教学模式的研究与实验, [山东体育科技, 2006
生态学中的效率问题及其发展 第5篇
生态学中的效率问题及其发展
效率作为指示生产、生活中反映速率的指标被广泛应用.生态效率以生态能量学为基础,研究生态系统中的能量流动、传递与转化,计算营养级内部和营养级之间的能流的转化效率.传统的效率与生态效率的.表达均具有主观性,并常把来源于不同类型、不同性质的能量进行简单或片面的比较.能值理论则把生态系统或生态经济系统中不同种类、不可比较的能量转化成同一标准的能值(太阳能)来衡量和分析,极大提高了生态效率研究的科学性与准确性.
作 者：周傲 苏越 张雪萍 Zhou Ao Su Yue Zhang Xueping 作者单位：哈尔滨师范大学刊 名：哈尔滨师范大学自然科学学报英文刊名：NATURAL SCIENCE JOURNAL OF HARBIN NORMAL UNIVERSITY年，卷(期)：25(6)分类号：X1关键词：生态效率 能值 能值分析 太阳能值转换率
区域平衡发展公平与效率关系探析 第6篇
关键词：区域经济 公平 效率
追求效率是社会经济得以发展的根本保证；追求经济公平是市场经济发展的基石，是实现效率的基本要求；追求社会公平是经济持续发展、社会和谐发展的重要保证。然而，只有在经济公平的状况下，才能产生真正的效率。效率与公平的矛盾更多地体现出效率与社会公平的矛盾。要使全国经济快速发展，实现共同富裕，这是一个漫长的过程，必须密切关注公平与效率目标的变化，关注供求关系的状态和区域投资边际效率的变化，适时对全国经济系统进行调控，使区域经济调控实现最优化。
一、我国长期大力度倾斜投资于发达地区的负面影响
（一）经济发展要遵循宏观经济效率最优法则
市场经济国家在“效率优先”的市场法则引导下，虽然国民经济得到较快的发展，但仍然存在区域间经济发展严重失衡的问题。根据经济学中边际值相等则效率最优的决策规则，只有当不同区域的投资效率相同时，宏观经济效率才能达到最优。当发达地区和落后地区投资边际收效率都较高、且经济差距不大时，无论投资发达地区还是投资落后地区，均可得到较满意的效率目标。当发达地区投资效率高于落后地区时，适当减少落后地区投资而加大发达地区投资，可以求得效率目标的改善大于公平目标的损失，使投资总效率得到提高。当落后地区投资效率明显低于发达地区时，加大落后地区投资而减少发达地区投资，区域经济差距虽会有所缩小，经济公平得到一定体现，但整体经济效率低下，经济发展将付出巨大的代价。无论是加大对落后地区或是发达地区的投资，都只能当两者所拥有的高效率项目足以分别吸纳从对方撤出的投资时，才能提高各自的投资边际收效率，而不至于降低对方的投资效率。
（二）长期大力度倾斜投资于发达地区所带来的负面影响
一是会因发达地区人均收入水平的持续提高所引起的边际消费倾向递减律的作用，出现当地物质性消费品需求增长量低于供给增长量，导致消费品输出量的快速增长。落后地区则因居民人均收入增长缓慢，物质性消费品消费能力不足，从而导致落后地区物质消费品的滞销和全国总供求的失衡，影响区域市场的健康发展。二是会因落后地区长期投资不足，区域经济发展乏力，难以形成完整的地域生产综合优势，无法实现自身产业结构的优化，资源优势难以转化为商品优势和市场优势。三是会因发达地区在保持强劲发展势头的同时，资本逐年叠加投入，成本不断上升，资源与环境约束加剧，资本投入产业率趋于下降，极化效应逐渐减弱。
我国区域间经济发展水平的严重差异，实现企业同步发展是不可能的，实施大幅度的政策倾斜和大区域的梯度推进战略也是不明智的。在效率目标的驱动下，重点发展战略确实促进了发达地区经济的腾飞，提高了国民经济的整体效率。但试图依赖区域发展驱动和投资倾斜政策推动地区经济发展的做法，未能充分考虑各地区内部的差异性和地区自主权的发挥，结果会造成全国范围内改革开放进程在时空上的差异和体制化、系统化区域发展政策的滞后，形成区域经济政策的过度倾斜和行业垄断，出现宏观经济分级调控体系和法制的不健全现象。区域间经济和开放政策的双轨制，容易产生不平等竞争、加剧产业结构雷同、不合理比价关系以及区域贸易摩擦，影响区域经济资源的合理开发利用，无法形成经济增长在区域间的高效传递。结果发达地区和落后地区之间的经济发展差距扩大，加大社会成员之间的冲突和矛盾，导致区域经济关系紧张和流通领域秩序混乱，阻碍全国统一市场的形成，最终随着以GDP快速增长为象征的效率提高和以基尼系数逐渐上升为象征的社会公平问题的突出，公平与效率的矛盾逐渐尖锐。
二、区域经济发展中公平与效率关系的矛盾与冲突
从区域经济角度来看，在短期内，效率目标与公平目标是冲突的。在特定的时期内可能会选择不同的发展战略。如首先要解决的是公平问题，可能实施公平优先策略，加大对投资边际效率低的落后地区的投资力度，加速落后地区的发展；若为了加快全国经济发展，首先要解决的是效率问题，可能选择效率优先策略，将有限的资金较多地投入到投资边际效率高的发达地区。但无论采取哪种策略，都会付出一定的代价。如果长期大力度投资于某一地区，不但会增加其他地区发展的机会成本，降低全国经济发展速度，而且会因无法有效提高国家经济实力，致使大力度投资某一地区的措施难以为继。
可见，在处理区域经济发展中的效率与公平关系的过程中，无论实施“效率优先”还是“公平优先”战略，采用长期大力度投资倾斜于发达地区或落后地区的做法，这对于资金有限的我国来说，是国家财力不允许的，也是我国经济发展现状和发展目标不能接受的，更会使区域经济差距进一步拉大，这更不利于协调效率与公平的关系。
三、以法治保障公平与效率关系的实现
（一）公平与效率关系实现的法治途径
市场经济实质上是法治经济，在法治规则下，经济人对自己的经济行为后果可以预测，通过法律手段调控自己的行为，避免自己为追求自身利益的最大化，损害公共利益和他人利益，法治是维护经济人利益和社会公平的基础。公平的重要组成部分是效率，效率意味着对公民权利的及时救济和保护。解决社会整体的公平问题，必须在多层面与法治结合，通过立法、执法、守法三方面的制度构架和具体的规范实施，维护社会普遍认可和接受的公平价值标准。好的制度构架，必须有好的落实，制度的价值在现实社会中才能体现。
在中国现阶段，首先落实宪法、法律确定的政府责任已是当务之急，政府对有限公共资源和财富的不合理配置，进一步加深这些问题的冲突。政府对公共资源的配置政策，涉及对社会有限资源的合理高效利用，要解决资源的合理高效利用问题，根本出路是政府必须树立法治理念，落实宪法规范确定的各项制度，依法制定政策，在法治的框架下，解决社会利益冲突引发的公平和效率问题，从国家和政府责任层面强调从源头上解决社会发展中的公平与公正问题。而解决公平公正问题，制度构架和设计是关键，只有在制度科学合理，全面促进社会各阶层维护认同的基本公正标准和价值观时，制度才能得到普遍的遵守。
（二）市场经济制度下公平与效率的协调
在市场经济条件下，效率目标与公平目标的冲突，采用“效率优先”的市场法则是难以彻底解决的。正因如此，艾萨德提出了“政府干预政策论”，强调只有通过政府强有力的调控措施，才能修正被市场法则扭曲的区域经济关系。这就是说，区域经济的协调发展是关系我国经济发展的战略性问题。在处理效率与公平的关系、促进先进地区与落后地区良性互动协调发展的过程中，要注意效率与经济公平以及社会公平的关系，在特定时期应该采取不同的协调措施。因而，在市场化程度不断提高、效率与经济公平的市场化平台大规模扩展、以收入差距扩大为核心的社会公平失衡日益显现的今天，既不能片面强调经济增长速度而忽视社会公平问题，也不能因收入差距扩大、社会公平问题开始突出而损害效率和经济公平。应从马克思主义总体性哲学的视角去把握个体、把握社会、把握历史，全面贯彻落实党的十六大关于初次分配注重效率，再分配注重公平的方针。既要努力促进经济公平，充分发挥市场的作用，提高效率，又要通过构建和完善制度保障以及制定和实施积极的政策措施，调节差距过大的收入，努力维护社会公平，进而不断促进效率与公平的统一。
参考文献：
①刘素华. 确立公平与效率的法治标准[J]．太平洋学报，2007（9）
②张晓明．公平和效率：一个历史和理论的分析[J]. 哲学研究，1995
③陈建辉，吕艳红．不同学科视野下的公平与效率问题[J]．攀登，2007（5）
④史瑞杰．效率与公平：社会哲学的分析[M]．太原：山西教育出版社，1999
⑤张红专. 论我国区域经济发展中效率与公平的关系[J]．湖南商学院学报，2007（10）
〔本文得到教育部人文社科基金项目青年基金项目“基于计量分析的中国国债经济效应分析”（项目编号：10YJC790181）的资助）〕
（韩淑慧，1978年生，吉林师范大学管理学院讲师。研究方向：劳动经济理论）
发展效率 第7篇
可持续发展、绿色建筑、效率，是21世纪的世界语言。
1987年10月在北京的国际建筑设计研讨会上，印度著名建筑师查尔斯柯里亚(Charles Correa)说：“站在全人类的角度，我们必须认识到，这个世界的建筑材料、能源供应、城市土地、城市空间等等都是有限的。作为职业建筑师，我呼吁，不应过度使用开采困难、加工成本高、施工工序复杂、耗能高的建筑材料来建造新的建筑。我们不应在创造新的财富的同时，成倍或高比例地耗费更多的资源和财富。”他甚至大声说：“我反对建筑界的帝国主义高技派(High-tech)!高技派总是居高临下，盛气凌人，他们用于建造一幢楼的资源和材料，可以建造同样面积的普通建筑二幢或者更多。”20多年过去了，他担忧的全球范围的能源、资源问题日益加剧，人类生存环境状况不容乐观。我们相信，他提倡的有限制地使用建筑资源和材料，符合发展中国家的现状和全球可持续发展的策略。
与一般民用建筑相比，医院建筑的造价、花费材料的品种和数量、建筑设备的配置以及维持运营的能源、物资的供应等，所需要的社会资源要高出许多。观察医院建设到医院运营过程中涉及到与医疗环境的可持续发展的策略，就必须研究与之密不可分的医疗环境资源状况、综合资源利用和资源利用效率。
一、可持续发展的环境
环境资源是有限的，是属于我们全体的，是在被使用的同时需要维护和建设的。围绕医疗环境的可持续发展的思考集中在如下几个方面：维持、保护和改善现有环境的质量;保护所有人们的健康;有限制并合理地使用自然资源;促进更广泛的合作机制，处理更全面的环境问题。
这是我们研究关于可持续发展环境的基本出发点，尤其关注其中涉及资源效率问题的评价与判断。自20世纪70年代以来，国际社会召开了一系列关于可持续发展的会议，签署了一系列国际公约和文件，这些条约的重要贡献是：提出对于环境应当致力于更高层次的保护，提出采取预防性措施，以便对环境的破坏从源头加以矫正。这可以解释为，建筑和建筑师的职责之一是要在建筑内采取有效技术与措施将污染处理或基本处理，而不是将污染排放到周围环境当中。这些条约的另一个重要贡献是：不仅制定纲领和目标，而且制订实施的行动计划。这些条约认可一个原则：资源使用者的利益与责任对应谁制造和产生污染由谁负责环境的治理、修复和保护。
二、医疗建筑的环境资源
医疗建筑环境是一个资源密集的环境，为便于研究，我们依据自然环境的界定，将其粗略地分为土地、界面、空间、资源、社会等方面(图1)。
在医疗建筑环境资源的关系中，各种资源之间普遍存在着以下几种特性：
独立性资源在各自领域的独特、唯一和独立性，比如土地、空间，又比如能源中的水、电、煤、气、热等。资源的独立性决定了它的容量、需求、供应、价值、计量等量化概念，为效率分析提供了数据化的依据。
依赖性资源自身的多样成分以及资源之间形成的互存互补的特点，比如土地与河流、河流与桥梁、土地与绿化、土地与道路等。作为医疗建筑环境的元素化资源，这类资源对应形成系统，除了医疗建筑环境对这些资源的依赖性、资源之间的依赖性，还为资源的效率分析的平衡程度、动态程度的表述提供了比例和权衡的条件。
关联性环境资源分类之间的关联丰富、多元和复杂，分为直接关联和间接关联。同一资源的不同元素相互关联，而其中的某一元素与其他资源分类中的元素也可发生关联。资源的直接关联和间接关联，活跃了资源整体的能量，一方面为环境资源独立的利用效率提示了评估价值体系，另一方面又为环境资源效率所关联的平衡提示了资源之间的兼顾、调节、整合的评估价值体系。比如土地和容积率、绿化和空气质量、病人数量和占地面积、病人数量和建筑面积、病人数量和能源供应、病人数量和收费、界面和建筑高度、节能和建筑朝向等。
有限性环境资源中的每一项内容都体现出一个共同特点：被使用或消耗。在这些环境资源被使用并产生价值的同时，大部分资源被消耗而无法实现再生，其中部分资源在被使用之后产生新的物质和环境条件，对现有或更多环境资源形成破坏或逆向改变。另一种情形是，为了得到或使用一种资源必须利用另外的资源进行加工、置换，代价对等交换、有偿交换、有限交换。这类资源除了自身消耗外，还附加了补充资源成本和次生资源成本的代价，加剧了环境资源的紧张，这正是环境资源效率研究提示的结果。比如污水处理、废弃物处置、中水回收等。
有效性环境资源中单一分类资源的效率分析呈现出消耗和结余状态或与自身同期相比较的效率。当二种或以上分类的环境资源共同作用时，它们之间被组合利用的效率关系，在不同的阶段可以提示不同的使用效率和有效性标准。这些关于环境资源效率的有效性标准，引导着医疗环境资源可持续发展的重要评价标准，对于现有医疗建设项目的指标体系提示参考，也为制定发展阶段部分环境资源的完善优化、再利用、再生、保护和重组，产生新的医疗环境资源体系、指标和标准，建立有效的效率分析依据。
三、医疗建筑环境资源的效率
1．效率（Efficiency)
效率是指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要。是在给定投入和技术的条件下，对有限经济资源(如土地、空间、能源、原材料、建筑、设施、装备、人力、现金等)的最佳分配，或对经济资源做了最大可能性的利用和满足程度。效率一方面指生产效率(Production Efficiency)，提示了生产或者提供服务中的资源消耗和平均成本与效益的比例关系;另一方面指配置效率(Allocative Efficiency)，提示了产品或服务中资源分配与使用，实现资源与产品和服务的等价或差价交换，满足各方的利益成分和比例关系。一般而言，为获得足够多的利益，效率与投入成反比，与产出成正比。
2．资源效率表达式
为简要阐述环境资源效率的关系，将现有环境资源的使用与消耗假定为：资源成本，补充成本和次生成本。
常用效率：Er(Efficiency Routine)
资源成本：Rc(Resource Cost)
资源总量：Rt(Resource Total)
资源再生：Rr(Resource Regeneration)
补充成本：Cr(Renew Cost)
次生成本：Cs(Second Cost)
3．环境资源效率的状态
第一，在项目策划设计阶段，控制成本(即Rc
对现阶段医院建设的资料数据进行分析，可以发现：前四种状态出现的频率较高，第五、第六种状态是经常发生的。
4．医疗环境资源的效率平衡
此起彼伏是资源效率平衡的特点，平衡的资源状态是最佳的!
当土地资源受限，空间资源可能成为效率平衡的方向。当社会需求超出现有条件，资源的增量和质量的改变可能成为效率平衡的方向。
效率平衡是有限的!因为医疗环境资源是有限的，当需求不受限，就会打破效率的平衡。医疗环境资源的可持续发展，并不是通过资源的整合优化、简单扩大满足需求的规模，加重医疗环境资源的负担和成本，而是要合理制定医疗环境资源的使用效率标准，维持、保护和改善现有医疗环境资源环境的质量，保护医疗环境中及其周围或更大范围所有人们的生活和健康质量，有限制和合理地使用现有和将要利用的自然资源，促进更广泛的合作机制，处理更全面的医疗环境环境问题。这不仅需要在更高层次建立医疗环境资源可持续发展的纲领，更需要采取积极有效的行动计划，为医疗环境可持续发展留有余地。
四、医疗建筑环境设计策略
医院建筑规划设计是医疗环境的设计，是依赖资源、利用资源及资源配置的设计，是环境资源配置效率的设计，是以使用效率为依据评估设计条件，为医院提供高效的、可持续发展的设计成果。
1．土地资源配置策略
新建医院的布局土地是不可再生资源，新建医院土地资源配置中的建筑布局，影响到土地使用的效率。在规划、建筑设计阶段，建筑覆盖率是土地使用效率的一部分，集中绿地率是土地使用效率的另一部分，有助于我们关注可持续发展的医疗资源的分析和效率研究。新建医院项目应兼顾集中建筑布局与多单元建筑布局，尽可能避免将土地划分得过于零碎，使土地、绿化相对集中以利于医疗环境产生功效，维持土地较高的使用效率。既为医疗环境资源建立良好的使用秩序，也为更大范围环境质量提供条件。
分期建设的布局新建医院实行分期建设，除了提高集中建筑布局和保留集中土地或绿地的使用效率外，分别关注前期建设完成后的土地资源的使用效率指标，关注后期建设对整体医疗环境资源的完善、影响直至破坏的程度，用以控制因为分期建设偏离医疗环境资源可持续发展的目标或带来不利于发展的结果。
改建医院的布局合理评估医疗环境资源的配置，土地、规模、能源、装备、人力资源、服务等，评估这些资源的综合效率，在确定合理的建设规模的同时，对改建前与改建后的资源效率作必要的比较，确定建设目标和发展的可行性。越来越多的医院建设决策者和设计者正在改变“见缝插针”的习惯，避免降低或恶化现有环境质量，减少医疗环境资源可持续发展留下的难解之题。
土地资源状况的改造与修复改变土地使用的低效率状态，改变土地资源受到污染的范围和程度，是医院建设中土地资源改造与修复的任务。不利的环境资源背景(选址、能源、市政、道路、河流、污染等)、资源配置和功能区域设置，都将改变或恶化现有土地资源的品质，降低土地使用的效率状态。因此，改建工作应通过原位或异位修正的方法，实现改造与修复，尽量恢复原有系统的部分或全部生态机能，加强资源的利用效率，提高原有资源的品质。
2．能源供应配置策略
采用多种节能技术和设备解决方案目前实行的建筑设计节能强制性规定，有效地提高了建筑物的外墙、门窗、屋面、地面材料和构造的热传导性能，降低了这些构件保温耗费的能源。而在医院建筑内部使用功能的环境条件、使用需求、装备设施、设备配置、污废处置等环节的能源配置中，包含了较大的节能空间。除特殊空间的照度、温度、湿度要求外，公共空间的设置标准就不能以习惯、经验或者气派大小为计算依据，应当以使用效率考量节能的方案。设施、装备的配置在政府采购时就选择投资低、耗能低、污染低、运行成本低、使用效率高、节能效率高的配置方案，同时还要为未来延长设施、设备使用寿命以及技术更新、设备置换设定发展预案。
建筑节能约束建筑形体、体量和室外界面，是目前建筑设计必须完成的工作。为使用空间和功能配置必要的能源，而约束建筑外界面(诸如墙体、门、窗、屋顶、地面)配置所消耗的能源，这是医院建筑设计提高资源配置效率的理想和愿景。至少目前必须从“预防性原则”出发，确定最佳建筑形体系数和合理窗墙比，研究和产生一系列加强外墙、门窗、屋面的保温技术材料和构造。由于目前是全国大量建设医院的重要时期，为了城市形象、一方政绩，有的建设项目只能敷衍于眼前，难为长远而思量!决策者和建筑师都为之而埋单。
坚持主要建筑的良好朝向认识自然、尊重自然、服从自然、敬畏自然已成为全人类的共同见解，良好的朝向不仅为医院建筑带来阳光的恩赐、和风的温暖，在享用自然资源的同时，可以避免对使用环境做逆向的修正而花费更多能源。
在非空调季节保证自然采光、通风在中外医院建筑的发展进程中，因为受到医疗功能和流程的某些约束，建筑设计和医疗功能实现存在的步异性，使用环境中的大空间、特大空间采用人工方式采光、通风，耗费或重复耗费了大量能源。因此，在设计中采取非空调季节保证自然采光、通风的措施，可以提前约束能耗比例，提高能源配置效率。
3．材料资源配置策略
选用有利于建筑节能技术发展的材料与构造建筑节能是以技术为前提的措施，不是也不能以行政行为代替。由于某些行政行为，不少建筑的外墙、屋面、地面强制使用保温板XPS、EPS，导致出现了火灾、脱落或使用效果不佳等不成熟的现象。有研究指出，制造保温板的原材料聚苯乙烯是依赖有限的石油或煤，经特定加工生产工序获得，在建筑保温使用中消耗和被浪费的比例不低。这种使用有限资源为原材料，又投入较大有限能源加工生产，被用做有限节能材料的逻辑关系，很值得从效率角度加以论证。或许这是一种阶段性的现象，但至少应当选用成熟的建筑节能材料与构造、选用有利于建筑节能技术发展的材料与构造、选用原材料资源丰富、加工工序相对简单、加工耗能低、对环境污染低、施工耗能低、材料损耗低，并在建筑全生命周期中的使用效率高的节能材料与构造。部分建设项目已经注意到这一点，改善墙体自身的热传导性能，优化构造，实现保温和节能的目的。
敏感材料的使用与控制敏感材料往往具有临界特点，向左一点可能是高效的，稍微向右一点就可能低效或无效的。比如，石材见证了建筑发展的历史，但当石材含有放射性元素或其他影响环境的元素时，它们便是灾难。一些材料在被使用于建筑时也凭据某些个人或局部的经验和习惯，增加了建筑材料的敏感性。比如玻璃幕墙，尽管明知医院建筑是集中了大量隐私的公共建筑，但大面积的玻璃幕墙还是被难以舍弃地挂在医院建筑的外墙，甚至被运用于一些乡镇卫生院。又比如某些依赖不可再生资源又通过复杂生产工艺获得的新型建筑材料，被附加在外墙表皮之内或建筑的各个部位等。或许对于敏感材料的运用，不是以“可用与否、应该与否”加以评价，而是以“如何使用、使用在何处、使用多少”评估使用价值，至少这类材料的选择配置方法必须从资源效率、运营成本、经济效率、资源再生等方面落实可持续发展策略的积极意义。
关注建筑全生命周期中的建筑材料的使用效率环境条件的约束和限制，迫使我们研究开发具有环境协调性能的“环境材料”，其中包括新型材料和新生产工艺加工的传统材料。这些材料不仅具有优异的使用性能，而且在制造、使用、废弃直到再生的全寿命周期中，具备与现有生态环境协调共存、舒适对称的特性。
4．空间资源配置策略
建筑高度和楼层数综合现有环境资源的评价和医院服务的特点，建筑物高度和楼层数的确定，既是关于医院功能运营的效率问题，也是空间资源利用和空间环境质量的效率问题。
高层与多层建筑如果仅从建筑造价角度分析，多层建筑投资效率高于高层建筑。但从综合资源角度分析，在土地使用效率、空间使用效率、建筑节能效率(相同建筑面积时，多层建筑的屋面面积大于高层建筑)、部分功能配置效率等方面，高层建筑的优势明显。建筑造价与综合资源的效率关系受经济发展状态、综合资源条件、医疗功能配置等因素影响，如将土地、空间等不可再生资源折成经济价值时计算，综合效率还会是高层建筑占优。
室内空间的高度无论多层还是高层医疗建筑，室内空间的高度涉及到空气质量、照明质量的资源配置，除了医疗功能用房的特殊需求外，大量公共空间、常用空间的几何尺度的设定，均以资源配置效率平衡为依据，这是理性控制室内空间高度的策略。从感觉角度或按习以为常的经验提高层高和室内净高，会在增加建筑资源配置的同时，增加能源的配置。投入量及运营成本在增加，而空气、照明的配置效率则在下降。
功能量化概念中空间的定量与限量有些功能量化概念往往被模糊确定，比如门诊部诊室设置数量的依据包括：基本门诊量、各临床科室的要求、功能模块设计的大小、学科增减需求以及动态变化等;而限制条件有：建筑面积、《综合医院建设标准》、医生配置比例等等。而事实的状况往往是：门诊诊室数量大于门诊医生数量;诊室日服务量大于门诊量;门诊量成倍超过配置设计门诊量。而设计按照基本确定的门诊人数(包括一定数量的陪诊人数)配置水、电、空调等受限资源，如果以《综合医院建设标准》为设计效率的平衡点，那么门诊量大于或小于诊室(或医生)服务量，建筑、空间、能源、设施配置和使用的效率是矛盾或不高的。护理单元也一样，床位数确定水、电、空调等受限资源的配置，当床位数高比例地增加，床均资源配置的比例和效率就下降，患者应得到的服务质量就下降。
功能定量下的空间配置技术根据卫生部《医疗机构基本标准》和《综合医院建设标准》以及专科医院设置标准，结合医院建设的具体要求，在确定必配功能项目的同时，按比例确定选配功能项目;根据功能特点，为主体功能配置辅助空间(候诊、检查、治疗、清洗、处置等等);建立它们的比例关系，也就建立了配置效率，此其三。确定功能平面配置要素，就为空间资源的配置以及提高空间资源配置效率奠定了基础。
功能定量下的空间调节技术应对医院动态运营，功能空间的配置需要进行一定的调节。在制定了符合空间配置效率的框架内，这一功能增加，无疑另一功能就减少，因此合理的功能模块大小，有利于功能定量下的空间调节，而合理的模块正是以效率为设计依据的。
5．健康和控制污染策略
健康与污染是目前国际社会尤其关注的两大焦点。医院对于自然环境而言，是一个污染源。患者进入医院既要治疗获得康复，又有留下感染和被感染的可能。在医疗过程中产生的废弃物(生活、医疗)、污水(生活、医疗)、废水(生活、放射、病理化验、手术)、气体、粉尘、药品等，涉及到物理、化学、生物和电子技术。在医院建设和运营中，需要大量资源，又对环境资源形成极大的污染威胁，因此控制并预防医疗环境的污染，就保护了更大更多环境资源的健康和人的健康。
建设目标中控制污染的定位在医疗环境中，策划与制定建设目标时就应当明确控制污染的计划。在制定改建或扩建项目时，更要评估原有资源环境受到污染的状况，尤其要在建设的同时制定修复计划，具体的定位应符合：将污废处置控制在医院现有环境中;在建筑内部有整体控制污废处置解决方案;在可能产生污染的部位预先采取有效控制和解决方案;为可再生的资源回收和再使用设定解决方案。
污废处置技术准则以预防为控制或减少污染的主要技术手段，以可能发生污染的最不利因素作为技术基准点，严格控制污染可能产生的次生污染或重复污染，严格控制可能污染的途径和范围。
约束污染在医疗环境中所占据的资源在医疗资源环境中，污染在占用现有资源的同时对其他资源造成破坏，因此约束污染在医疗环境资源的途径，数量、范围，可以有效地约束为消除污染而增加或扩大资源的使用，提高资源的使用效率。
我们还将深入研究可持续发展框架下的效率研究，因为我们认识到：没有效率就没有可持续发展，效率是衡量可持续发展程度的标尺。我们还将研究绿色建筑目标的效率问题，研究发展动态过程中效率偏差的纠正方法，改善环境资源的质量，为医院建设的决策提供有效的依据。
摘要：本文从医疗环境资源可持续发展的角度出发,研究医院建筑设计的若干效率问题,并提出可操作和执行的设计策略,以提高环境资源的使用效率,为医疗环境资源可持续发展留有余地。
精细造就品质,效率促进发展 第8篇
一、“精”字上要求明确职责, 目标具体化
要做到精细化管理, 首先要学校里的每位成员明确自身的职责, 提出精练的工作目标, 有的放矢, 从而激发广大教职工积极主动地参与学校管理, 支持学校工作, 关心学校发展。
1. 精心育德, 制度完善是道德建设的有力保障
让师生充分明确职责, 积极地承担义务, 是德育工作有效开展的基础。无论是教师还是学生, 都要明确自己在未成年人思想道德建设中的位置和职责, 从而建立精练、符合校情的德育管理制度。例如, 我校制定了完善的班主任工作职责、大队委工作职责、师生文明礼仪守则, 为评价学生自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的情况而出台《德育常规五项评比细则》等, 让师生在言行上都有章可循。在此基础上, 也让学生和家长为学校德育管理制度献策, 汲取好的建议, 进行不断完善和改革, 形成更符合校情、师情、生情的《学校管理手册》。
2. 精益求精, 以纲为领, 明确教学方向
教学质量是一所学校的生命, 因此管理者要以明确的纲领指引教师努力的方向, 以精细的制度规范教师的教学行为。
首先, 精细的教学常规管理制度是教学有序有效开展的基础。要保证教学工作有序、有效地开展, 就必须在教学常规管理制度上精益求精, 只有将制度具体到教学常规的每一项, 教学常规管理才能实现针对性和实效性。
其次, 规范的教研活动是教学质量提升的保证。我校在加强各年级备课组的管理, 完善集体备课、教研活动制度后, 教师都能认识到集体备课的本真意义, 正确处理集体备课和日常独立备课的关系。定时定点进行集体备课, 针对本周的某个教学难点或是某个知识点, 采用专题讲座、集体研讨等形式逐一突破, 并将备课成果落实在课堂中, 形成了有效的备课说课上课反思系列教研活动过程。
3. 业精于勤, 让健全的校本培训制度为培养教师护航
为了提高教师的业务水平, 让教师能不断成长、成熟、成材, 不断地完善、精简《教师培训工作制度》是必不可少的。针对不同学科、不同教龄、不同水平的教师, 在制订校本培训制度时, 我们充分考虑了不同的培训侧重点。在学校管理者的引导下, 教师都能按学校为他们量身定做的校本培训方案, 积极自主地参加培训学习, 并学有所获、学有所成。
二、“细”字上下工夫扎实管理, 过程细致化
有了精致的管理制度, 管理过程中还要重细节、抓亮点, 这样才能出成效。
1. 德育工作重细节, 校园无小事, 事事皆育人
德育工作要做细致、重细节。在明确制度的同时, 针对管理过程中遇到的实际问题进行细化处理。在师生文明礼仪方面, 我校一贯高度重视, 定期组织师生观看现代礼仪教育录像, 开展各种活动让学生学习文明礼仪规范, 加强教师办公礼仪的要求。我校十分重视特殊生的教育, 由校领导组成了辅导小组, 配合班主任, 专门针对这些行为习惯不好的学生进行一对一的辅导教育, 倾听学生的具体困惑, 耐心帮助他们改正, 把这些工作做细, 就会有明显成效。我校将文明礼仪的教育和管理更精细化, 不但要学礼仪, 还要用礼仪, 通过丰富多彩的活动来展示师生的礼仪风采。例如开展的“中华礼仪风采展”等活动。
2. 教学要细心, 知识无边界, 处处皆课堂
教学需要在“细”字上下工夫。教得细致, 学得细心, 才能最大限度地提升教学质量。
(1) 从教师入手, 全面提高教学质量。抓“细”课堂教学, 才能落实课堂教学的有效性。对教师备课环节过程做到明确、细化的有效管理。在年段集备中, 要求教师备足课堂中的不备状况, 注重课堂上学生“生成”的亮点, 针对“生成”亮点因材施教, 因势利导, 体现课堂教学智慧。备课组长要对这些集备过程做好详细的记录, 做到有案可查、有效集备。
(2) 从学生入手, 切实保证教学成果。从学生入手, 仔细研究分析班情、学情以及个别学困生家庭原因等因素, 做到因生而异、因势利导, 提高教学效果。培优补差, 对于学有余力的学生, 鼓励教师给他们“加餐”, 布置一些他们感兴趣、富有挑战性的学习任务让他们完成。而对于一些后进生, 教师就要相应对他们“减负”, 在作业的量和难度上, 都要相应降低要求, 利用课余时间为他们查缺补漏, 并及时对有进步的学生给予鼓励表扬, 让后进生树立学习信心, 不断进步。
3. 教师培训要细致, 培训无小节, 人人皆骨干
身为管理者, 要用心为教师搭建成长的平台, 组织教师参加各种有益的培训, 创设一种积极向上的氛围, 同时要把培训工作安排细致, 关注培训过程各环节的细节, 避免培训流于形式。
三、“实”字上做文章考核评价, 落实责任制
教师绩效工资分配需要管理者对学校各项事务有更“实”的考核评价, 落实责任制, 以责任和业绩为依据, 做到公平、公正、公开, 多劳多得, 优绩优酬, 让绩效带动管理, 才能让管理促进学校业绩的提升。
1. 实实在在, 完善德育功能
随着班主任的待遇在绩效中不断提高, 也对班主任提出了更高的要求, 落实班主任职责, 并一一对应体现在绩效考评中, 激励班主任将班级的各项事务管理得更细更实。近年来, 我校的德育成果丰硕:荣获省文明校、省德育先进校、市红旗大队、市文明礼仪示范单位等集体荣誉称号, 同时师生有百多人次被评为全国、省、市、区各级德育先进工作者。这些成果都在教师绩效考评中得到肯定, 并通过激励机制大大提高了教师工作的积极性, 同时树立了良性的竞争意识。
2. 脚踏实地, 提升教学质量
教学工作的管理作为一所学校的管理重点, 在已经具有比较完善的一套常规机制的基础上, 还要更加细致地将责任落实到具体科目, 落实到每一个人, 针对每一个人完成的情况差异, 如实评价。
如:我校对教师的教案、参加备课情况进行考核评价, 对指导学生参赛取得成绩情况进行统计, 对教师个人参加教学比武和撰写教学论文的成绩进行评定, 将以上这些评价结果纳入绩效工资考评。让工作出色、成绩卓越的教师劳有所得, 获得精神和物质上的鼓励;也让暂时落后的教师产生危机意识, 及时发现自身的不足, 将个人的失利化为教学工作的动力, 在下一阶段的工作中迎头赶上, 做出成绩。
3. 实事求是, 提高师资水平
落实加大对骨干教师、优秀教师的奖励额度, 在我校绩效工资考评中得以如实体现。为了让评价体现实事求是, 学校认真落实校本培训的评估工作。如, 结合绩效工资考核细则, 对教师在培训中的参与、完成工作情况以及取得的成效, 一一进行细致、如实的评价。并根据考核结果评选优秀教研组和骨干教师, 最终将评估结果体现在教师年度量化考核中, 作为教师个人评优评先、职称晋升的重要依据。同时, 以奖励机制全面调动起骨干教师的带头作用, 从而提高学校整体师资力量。
发展效率 第9篇
装备制造业作为江门的传统支柱产业经济经过长期的发展, 己经具有相当的规模, 在各级政府的大力支持下先进装备制造业得到了快速发展。2013 年, 全市装备制造业实现规模以上工业总产值679.14 亿元, 占全市工业的22%, 但是与珠三角其他发达城市相比, 该产业规模和聚集水平亟待提升。本文以各产业为研究对象, 对2009—2013 年间的数据进行构建DEA-MI模型并进行动静分析, 观察各产业的运动轨迹, 深入剖析影响各产业发展的深层原因。
1 研究设计
1.1方法选择
DEA使用数学规划模型对决策单元DMU进行效率评价, 通过计算效率值把分析结果分成有效和无效两类[1]。本文DEA模型中采用在产出既定的条件下, 投入组合模式和考虑可变规模的BCC模型对江门先进装备制造业的投入产出效率进行分析, 得到生产要素的投入和产出之间的效率关系。BCC模型是在CCR对偶模型的基础上增加了约束条件构成, 其作用是使投影点的生产规模与被评价的DMU的生产规模处于同一水平。假设有N个决策单元DMU{DMUj:j=1, 2, 3, …, n}每个决策单元的输入为m种, 输出为s种, xij代表第j个决策单元的第i种输入, yrj表示第j个单元的第r种输出;ωj表示相对于DMU重新构造一个有效DMU组合中第j个决策单元DMU组合比例;s+, s-是松弛变量[2]。基于可变规模收益的BCC模型如下;
模型中解得θ是纯技术vsrete的值, 结合CCR模型可求得各产业的规模效率scale。而综合效率crste=vrste*scale, 决策单元的相对有效性判定为:
1) θ<1或Z<1, DMU为DEA无效单元;
2) θ=1, Z=1, DMU为DEA有效;
为进一步反映产业的动态变化情况, 利用曼奎斯特指数 (Malmquist Index, IM) 模型跨期分析DMU, 衡量在多时期动态条件下, 产业生产的全部要素资源配置效率水平的变化程度[3], 其表达式为
其中, Dt (xt+1, yt+1) 表示以t期的所有DMU构造生产前沿来衡量t+1 期某个DMU的效率。IMt+1∈ (0, +∞) , 当IMt+1>1 表明与前一期相比生产率有所提高, 反之则效率降低IMt+1=1, 表明效率不变。
1.2 指标选取
DEA方法测量效率的准确性与投入产出指标的选取有着很大的关系。首先, 科学性投入和产出指标应与产业发展之间有逻辑性, 且投入和产出之间有因果关系;其次, 适宜性, 应使用权威的数据, 且可量化。最后, 可操作性, 应有实际可查的数据存在[4]。
结合以上原则, 考虑到从业人员和固定资产净值是一个产业的重要支柱, 其数量和价值可以反应该产业的投入状况;另外, 一个产业的总产值和利润是考察一个产业是否先进的重要指标, 因此选取这两者作为产出。文章选取针对装备制造业的7 个产业, 并加入规模以上工业为对象, 在DEA方法的使用过程中要满足“自由度”的要求, 即必须有足够多的决策单元DMU要求决策单元的个数K与投入指标数M及产出指标数N之间, 应满足关系:K ≥2 (M +N) , DMU为的8 个, 8≥2× (2+2) 符合要求。本文所用的数据来自于《江门工业统计年鉴》具有真实性和权威性。
1.3 数据无量纲化处理
在进行Malmquist指数分析时数据中利润总额出现了负数, 若直接代入DEA模型中求解, 则无法进行DEA有效分析, 所以首先把原始数据按照一定的函数关系式得到无量纲区间。具体方法是:设aj第j项的最大值, , bj为j项指标的最小值[5]。则
2实证分析
2.1 产业效率的分析
使用DEAP2.1 软件可以得到2009—2013 年江门先进装备制造业的效率值, 部分结果如表1。
从均值看2009—2012 年综合效率、纯技术效率和规模效率整体比较稳定, 有小幅增长, 但在效率均值最高的2012 年仍然有接近10%的改善空间。从规模以上工业的效率整体增长明显且效率值都很高, 说明规模以上工业有较高的投入产出效率, 而规模收益却呈递减或不变的状态, 即产出倍数小于或等于要投入增加的倍数。从各个产业来看:金属制品综合效率接近1, 纯技术效率等于或接近1, 说明该产业的重点应该放在发展规模上, 扩大生产规模, 有利于提高产业的综合效率;通用设备制造业在前三年综合效率小于1, 纯技术效率小于1, 规模效率接近1, 而后两年各效率值都达到了1, 说明该产业从2012 年开始将中心放在了提高技术水平上, 并且取得了良好的收益;专用设备制造业大部分年份的综合效率、纯技术效率和规模效率都偏低, 所以该产业要均衡发展才能从本质上提高产业的总效率;交通运输设备制造业, 综合效率等于1, 且每年都处于DEA有效。规模收益不变, 投入产出达到最优。结合江门的该产业可以知道该产业市场指向性较强, 在发展中积累了比较丰富的资源、技术和资金, 并在长期的发展中形成了一定的规模, 因而发展水平较高;电气机械和器材制造业在前三年分别经过技术和规模效率的提高最终促进了产业向高效率发展;计算机通信及电子设备和专用设备制造业发展相似, 应该综合提高该产业的发展, 引进先进技术和投入才能提高综合实力;仪器仪表及文化办公用机械制造业, 历年纯技术效率都是等于1, 但是规模效率偏小, 该产业在发展过程中在保障技术水平的基础上, 更应该扩大规模, 提高综合效率。
2.2 Malmquist分析及分类
基于各产业的效率, 对各产业的全要素资源配置效率水平的变化程度进行计算并排序得到结果:从产业来看, 整体2009—2013 年效率变化比较集中, 6 年IM的平均标准差为0.056, 均值为1.031 (效率增长) 。按年份算来, 2009—2013 年, 分别是0.994, 0.984, 1.233, 0.763, 1.183, 1.031 效率增长不稳定, 特别是2012 年整体都是负增长, 然而2013 年发生了巨大的变化, 所有产业都有很大程度的提高。
产业效率的评价主要包括同一时期的综合效率和不同时期的变化程度, 因此我们可以做这两个维度的四分图, 对该产业的产业进行归类。综合效率的均值0.813 作为横坐标“效率大小”的临界值, 而MI>1说明效率提高, MI<1 说明下降, 故将1 作为纵轴的临界值, 因此将产业的效率状态划分为四种[7]如图1。
从图1 中不难看出近年来大多数产业分布相对比较集中。
Ⅰ型:产业效率较低, 且有所下降。该产业为计算机、通信和其他电子设备制造业, 其坐标为 (0.531, 0.991) 表明其效率偏低, 且有小幅度下降。该产业对技术的利用不足, 从业人员过剩, 导致效率偏低, 发展缓慢。
Ⅱ型:效率不高, 但保持增长, 如仪器仪表及文化办公用机械制造业和专用设备。这两大产业应该通过加强技术的引进使产值和利润增加。
Ⅲ型:效率较高且保持增长。如电气机械和器材制造业、交通运输制造业和通用设备制造业这三类。这些产业善于吸收、利用人力及合理利用现有资源, 得到较高的产值和利润。
Ⅳ型:效率高, 但有所下降。该区域内的产业是金属制品制造业, 其在效率较高的前提下未能进一步调整要素配置和加强人力和现有资源的利用, 导致其效率下降。
2.3 演进模式的观察
通过对5 年来各产业的效率变化及总技术效率的变化分析发现, 中短期内基于效率状态的产业类型不断变化, 部分产业的运动轨迹及动态演进模式大致分为三种:稳定式、往返式、突变式[6], 典型的三种类型如图2。
1) 稳定式:产业效率大小和变化趋势比较稳定且集中在中心水平, 有三个产业属于这种情况分别是:金属制造业、通信计算机和其他电子设备制造业、专业设备制造业以及规模以上的工业, 其中通信、计算机及电子设备制造业的效率偏低, 其它产业结构合理, 能有效利用现有资源, 效率稳定[6]。2) 往返式:产业效率大小或变化方向较为反复, 其对应的坐标点在相邻象限之间来回移动。该类型对应的有仪器仪表及文化办公用机械制造业主要是在Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ象限往复最多, 该产业效率较高, 容易因为内部要素的调整和外部因素的变动而导致效率发生一定的波动。3) 突变式:效率大小相对较高, 效率变化无规律。其对应的坐标在同一效率内波动很大。主要集中在Ⅲ、Ⅳ之间跳跃, 这些产业有通用设备、电气机械和器材制造业以及交通运输设备制造业, 他们的特点是容易受政策、突发事件等外部因素的影响而导致效率大幅增加或降低。
3结语
江门先进装备制造业的投入产出效率整体比较可观, 但除了交通运输设备制造业能保持相对DEA有效外, 其他产业并不能做到纯技术效率和规模效率两方面结合起来均衡发展, 造成不少产业处于非有效状态。今后江门在先进装备制造业的发展过程中针对不同的产业要认清产业的不足, 在纯技术效率低下时积极进行人才引进, 开发产业新技术, 提高生产水平[8];另一方面, 规模效率低下时要用于扩大产业的生产规模, 形成产业资源集聚状态。
从数据分析及演进模式的观察来看产业的各模式类型的产业如下:1) 稳定式的三个产业综合效率偏低 (一般属于Ⅰ或者Ⅱ型) , 变化程度处于保持平衡的状态, 集中在平均值附近, 该三大产业属于相对要求通过技术水平的提高, 改善产业整体实力的类型, 应通过提高其技术投入能促进其规模的形成, 从而使这些产业转向渐进式发展;2) 往返式的产业效率和变动幅度都较大但保持在一定范围内, 其应该采取的措施是从扩大规模出发, 使得产业朝着Ⅲ型区域移动;3) 突变式, 主要表现在变化程度的突变, 这几个产业对外部环境影响敏感, 应该充分利用政府政策, 扩大规模, 积累产业资源, 促进产业的稳步发展。
在该产业的发展中当地政府和经营组织都希望采取措施提高产业效率, 但只有掌握各产业的自身发展特点和演变规律, 正视产业类型和演进过程中可能的制约因素, 结合当地实际情况, 才能找到科学的途径, 使产业资源配置和技术水平达到最优。
摘要：以江门先进装备制造业各产业为对象, 从空间和时间的维度探讨各产业效率的大小差异和动态变化, 揭示各产业的发展规律:产业整体效率较高且呈增长趋势, 但仍处于非DEA有效;根据效率“大小”和“变化”两个维度将效率状态分成4类;对各产业中短期内运动轨迹观察命名。该结论为产业研究提供一个新的视角, 为各产业发展提供建议。
关键词：产业效率,DEA-MI,演进模式
参考文献
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爱普科斯在中国推进能源效率发展 第10篇
1. 发电和电力传输解决方案
爱普科斯生产的铝电解电容器, 用于可再生发电系统中的变频器。在高压直流传输电系统中, 电力电容器起着至关重要的作用。由于此电力电容器可靠性高、使用寿命长且结构紧凑而成为在市场上的佼佼者。
2. 配电解决方案
爱普科斯可提供综合性电能质量方案, 将高质量的电能从电厂传送到生产工厂和建筑物。这类产品包括功率因数补偿电容器、晶闸管模块、功率因数控制器、滤谐电抗器和抗电磁干扰滤波器。该解决方案能降低配电系统中的谐波失真, 提高系统功率因数并提供稳定的电压和频率, 从而提高电网中所有载荷的能源使用效率。
3. 功率转换解决方案
爱普科斯生产的铝电解电容器、电力电容器和EMC滤波器可用于工业领域和牵引系统中的高能效变频调速驱动机构, 以提高能效。
4. 功率消耗解决方案
发展效率 第11篇
关键词：集体备课；课堂；反思
一、强化集体备课，发挥团队力量，促进专业发展
高考不仅是对学生综合素质的考查，也是对全体教师能力的考查。我们更加注重加强各备课组团队的建设，把追求高效务实的集体备课作为促进教学平衡发展和年轻教师专业发展成长的最重要工作来抓。
集体备课做到定时间、定地点、定流程、定内容；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试，做到既有计划性，又有针对性，更有实效性，强化整体协作意识，做到信息，资源共享。在制订计划的过程中，在活动单的编排中，做到“四个坚持”，即：坚持把教学的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏；坚持改进课堂教学，提高教学效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。
集体备课的流程：（1）评课；（2）教学问题研讨沙龙；（3）活动单、试卷的讨论定稿；（4）布置下周教学任务的分工。
在集体备课讨论时，依据中心发言人的教学预案，大家根据自己的教学研究及教学实际讨论补充，以期达到教师参加集体备课，带着经验和问题而来，携着感悟和启发而归的效果。共识不是教案，每个教师是根据集体达成的共识，具体设计本班的教学方案。除了正规的集体备课之外，每天在教学上碰到的问题都要交流，反思教学情况，反思学生中的典型问题。个人钻研是基础，集体讨论是关键。形成日常研究问题、讨论问题的习惯。即“工作即研究，研究即工作”。老师们彼此虚心学习，互相请教，蔚然成风。这样就在工作中形成了较强的团队合作力，促进了教师专业发展。
二、创新课堂模式，提高复习效率，促进专业发展
课堂教学是最重要的教学环节，课堂的学习效率的高低是学习成败的关键。因此，备课组开学初就提出了“决胜课堂”的口号。针对有些老师满堂灌，课堂效率低下的情况，备课组要求教师提高课堂效率，提高练习水平，真正做到精讲精练，为学生留下更多的自主学习时间。高三数学复习课中最常见的课堂模式有复习课和试卷评讲课。
1.复习课
高三数学复习的总的思路是“快步走，常回头”。
复习课的流程为“学生预习—提出问题—合作讨论—老师点评—变式训练—巩固练习”。
上好复习课是抓好高三数学复习的关键，我们必须在有限的时间内，最大限度地提高学生的学习效益，强化数学思想方法和数学能力的培养，注意知识的梳理，有条理、有系统，章节过后让学生头脑中有一条清晰的主线，不仅要讲本课的重点、难点，更要讲学生容易错的点，引导学生把知识横向推广，纵向引申，以题论法，变式探索，深化提高。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中失败的教训和走过的弯路。
2.试卷评析课
试卷评析课的流程为独立订正—合作讨论—教学重点问题展示—师生完善—点评提炼—变式训练—学生整理。
试卷评析课中以解决学生困难为目的，提出“小组合作讨论”的课堂模式，以“活动单”作为教和学的载体，以问题为主线，通过学生的自主学习、小组的合作，教师的引导、点评、归纳、总结、延伸和拓展充分相信学生，全面依靠学生，大大提高了学生学习的积极性，充分发挥了他们的主体作用，从而来完成教学任务，实现教学目标，提高课堂效率。
我们的理念是坚决克服“任务式”“包办式”“灌输式”的课堂教学，杜绝一讲到底、满堂灌和就知识讲知识和就题讲题的低效、无效课堂。课堂模式的推进在一定程度上做到了让年轻教师知道高三复习课到底应该怎么上，让基础差的学生也能积极地参与到学习中来，让他们也能体验到成功的快乐，促进教和学的平衡发展，从而实现教学大面积丰收，促进了教师专业发展。
三、学会订正反思，提升学生能力，促进专业发展
首先作业批改要勤。作业批改至少要达到以下目的：检查学生完成作业的情况；了解学生课堂上掌握知识的情况，以调控教学；督促学生完成作业；纠正学生知识上的错误。这就要求教师能及时批改作业，及时发现存在的问题。“以学定教”！
学生良好订正习惯的养成是一项长期的工作，需要常抓不懈。良好的订正习惯养成了，学生的学习效率，老师的教学效率，都将得到极大的提高。而每一道题后的反思过程非常有必要，但事实上真正这样做的学生非常少，平时的作业、练习等在做完之后从不检查，仅仅追求解题数量。一旦老师批改后，或者自己核对答案后才恍然大悟，错的地方不是不会做、不懂，而是不够仔细，没有检查，下次再做，继续再错，因此我们引导学生做两件事，一是反思总结做错题的原因：是知识掌握不准确，还是解题方法上的原因，是审题不清还是计算错误等等；二是及时在错误的地方订正，用红笔给出对比和必要的警示，防止今后再犯同样的错误。
数学复习要稳扎稳打，不要盲目地去做题，每次练习后都必须及时进行反思总结，反思什么？即反思知识、反思过程、反思方法、反思题型、反思变化、反思得失。
（1）反思一题多解，培养学生发散思维。（2）反思一题多变，培养学生探究能力。（3）反思多题归一，感悟学科建模的重要性。（4）反思由“不会到做好”这个过程要求，提升学生得分能力。学生学习一个知识内容的学习可以分为三个阶段性的要求：①由不会到
会；②由会到做对；③由做对到做好。
正如美国学者波斯纳认为：“教师的成长=经验+反思”。一直以来，教师执行教学任务，代替学生成为教学过程的启动者，成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具。教师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。在教学过程中，教师只是机械地“照本宣科”。教师也就在这样的机械重复中，送走了一届又一届的成为“解题工具”的学生，自己成了一个“工匠”——“教书匠”，自身的成长也就无从谈起。新的课堂教学模式改变了学生的学习方式也将改变教师的教学方式，将学习的主动权交给学生，学生真正有了思路、有了方向、有了目标，在教学相长中，促进教师的专业成长和发展。
交易效率、贸易条件与经济发展 第12篇
传统贸易理论中有一种流行的说法,认为随着一个国家贸易条件的恶化,该国从贸易中得到的好处将下降。很多学者也认为,正是由于贸易条件的恶化,才致使发展中国家或欠发达地区陷入了经济发展的泥潭。然而,即便是在贸易条件恶化的情况下,仍有许多国家对国际贸易情有独衷,而且这些积极参与全球贸易、实行贸易自由化的国家往往要比闭关自守、实行保护性关税国家的经济发展水平更快。帕舍尔森(Sen,1998)近年的研究也表明,经济的发展可以在所谓贸易条件恶化的情况下实现。
关于贸易条件恶化与经济发展之间到底是一种什么样的关系,在它们背后究竟有着怎样的经济规律,就成为本文研究的主要动机。通过对有交易成本李嘉图模型的超边际分析,证明随着交易效率的提高,一国的人均真实收入水平在贸易条件的改善或恶化的条件下都有可能获得提高。这说明利用贸易条件的变化来衡量一国经济发展变化的趋势具有一定的误导性,而交易效率的高低,在某种程度上才是影响一国经济发展众多因素中的最主要因素。
二、一个有交易成本的李嘉图贸易模型
在一个有外生比较优势和交易成本的李嘉图贸易模型中,假设有两个国家,分别记为国家1和国家2,国家i有mi(i=1,2)个消费者生产者,mi是一个连续统,且每个国家的所有个体假定事前是完全相同的,设他们具有如下的效用函数:
其中xi,yi分别表示粮食x和衣服y的自给量,xid,yid表示粮食x和衣服y从市场购买的数量,k是交易效率系数,它表示个体购买一单位的商品时,只能得到k,而1-k则作为交易成本损失掉了。
国家i中消费者生产者的生产函数分别为:
其中xip,yip表示国家i的个体生产两种商品的产出水平,xis,yis表示国家i的个体在市场上出售的商品数量;lix,liy表示国家i的个体分别用于生产粮食x和衣服y的劳动量,劳动的禀赋约束条件是lix+liy=1。aix,aiy表示国家i的个体生产粮食x和衣服y的劳动生产率,为简单起见,我们令a1x+a1y=a2x=1,a2y=2,则有,即国家1和国家2分别在生产粮食x和生产衣服y上具有外生的比较优势。
对于每一个国家内的消费者-生产者,对每种产品的决策涉及自给量、购买量和销售量3个变量,那么两种产品就有xi,yi,xid,yid,xis,yis6个变量,每个变量可以取正值或零值,总共有223=64种可能的组合。但是,根据预算约束条件和正的效用约束条件,可以排除55种组合;由于买卖同种产品会产生不必要的交易成本,这样就可以排除买卖同种商品时的4种组合;再把涉及个体比较劣势的2种专业组合排除掉,最后,就只剩下3种组合可供个体选择:(1)自给自足模式,记为A,这种模式表示所有产品都由个体自给自足,没有交易发生,它满足xi,yi>0,xid=yid=xis=yis=0,i=1,2。(2)生产具有比较优势的半专业化模式,用(xy/y)1和(xy/x)2表示。其中模式(xy/y)1与国家1中的个体有关,它可以定义为x1,y1,x1s,y1d>0,x1d=y1s=0,这种模式表示自给粮食x和衣服y,并卖粮食x买衣服y。用相同的方法,可以定义与国家2中个体有关的(xy/x)2模式。(3)生产具有比较优势的完全专业化模式,用(x/y)1和(y/x)2表示。其中模式(y/x)2与国家2中的个体有关,它可以定义为y2,y2s,x2d>0,y2d=x2=x2s=0,这意味着自给衣服y,卖衣服y且买粮食x。用同样的方式也可以定义模式(x/y)1。
在满足市场出清和其它一般均衡的条件下,两个国家的消费者生产者通过上述三种模式,可以组成四种可行的贸易结构。如下图所示,分别将这些贸易结构记为AA,Ba,Bb,CC。
结构AA是自给自足结构,即两个国家的个体都各自生产两种商品,相互之间不发生贸易。结构Ba和Bb是存在局部分工的结构,在结构Ba中,国家2只生产具有比较优势的衣服y,并从国家1买入粮食x;而国家1两种商品都生产,同时也从国家2买入部分衣服y。在结构Bb中,国家1只生产具有比较优势的粮食x,并从国家2买入衣服y;而国家2两种商品都生产,同时也从国家1买入部分粮食x。结构CC是完全分工的结构,两个国家者只生产具有比较优势的商品,并且相互之间进行贸易。
三、一般均衡的超边际比较静态分析
如果将角点均衡定义为一种具体的贸易结构,它满足:第一,在均衡价格条件下,两个国家的每个消费者-生产者的效用实现最大化;第二,市场在此均衡价格下完全出清。一般均衡就是在一定的参数条件下最优的角点均衡。在求解过程中,首先用非线性规划求出四种结构的角点均衡;然后,再用总收益-成本分析法确定一般均衡。将这种通过两步法求解均衡的方法,称为超边际分析。
以结构Ba为例,求解这个贸易结构的角点均衡。在结构Ba中,国家1的个体选择模式(xy/y)1,国家2的个体选择模式(y/x)2。为简化模型,假设偏好参数,粮食x对衣服y的相对价格。
国家1的个体面临以下的决策问题:
将所有的约束条件代入效用函数,消去x1,y1,y1d,l1y,得:
同理,国家2的个体面临的决策问题是:
将所有的约束条件代入效用函数,消去y2,x2d,l2y,得:
由极值条件,可以求出模式(y/x)2的角点解:y2=1,x2d=k,y2s=1,U2=k
在模式(xy/y)1的解中,l1x的最优值是不确定的,它的均衡值可以通过结构Ba的市场出清条件求得。即根据m1x1s=m2x2d,可得。由于选择模式(xy/y)1要满足劳动禀赋约束l1x<1,因此,只有当相应的参数时,结构Ba才能被选择。运用同样的求解方法,分别求出结构AA、Bb和CC的角点均衡,将求解结果归纳在下面的表1中。
通过比较上述四种不同结构中个人的效用水平,能够确定相应的参数子空间,使得个体在参数子空间内效用最大化,从而可以解出在既定参数范围内的一般均衡结构,如表2所示。
运用上述的李嘉图贸易模型,可以进一步验证贸易条件与经济发展或人均真实收入之间的关系。贸易条件通常被定义为一个国家的出口产品与进口产品的交换比率。因此,在模型中,可以用均衡结构的相对价格来表示国家1的贸易条件。
以上分析说明,利用贸易条件的变化,并不能很好地衡量一个国家经济发展的实际状况。如果忽视贸易的交易效率水平、相对人口规模和相对偏好,认为伴随着一国贸易条件的恶化,该国得自国际贸易的好处将下降的看法,就会具有一定的误导性。
四、结论与政策含义
首先,一般均衡的贸易结构的形成,是由国家之间的相对劳动生产率、相对偏好、相对人口规模以及交易效率水平决定。在劳动生产率参数、偏好参数给定的情况下,交易效率的提高会使一般均衡的贸易结构从自给自足跳到局部分工,然后再跳到完全分工。随着均衡的分工水平不断提高,社会均衡的综合生产力和人均真实收入也将提高。其次,在向更高分工水平演进的过程中,一国均衡的综合生产力和人均真实收入的提高,既可能伴随着该国贸易条件的改善,也可能伴随着该国贸易条件的恶化。也就说,即便一个国家的贸易条件发生恶化,但是,只要交易效率的提高,使分工的正网络效应所带来生产力提高的好处超过贸易条件恶化的坏处,那么这个国家就仍能从贸易中得到更多的好处。因此,忽视其它相关条件,盲目地认为随着一国贸易条件的恶化,该国将从贸易中得到的好处下降的看法,具有一定的误导性。模型分析显示,随着交易效率的提高,一国的贸易条件即使恶化,其人均真实收入水平也会比自给自足状态高,在本文的模型中,能够证明交易效率水平是经济发展背后极为重要的驱动力。
综上所述,在国际贸易中,影响一国交易效率的因素可分为两类,一类是技术因素,如地理状况、运输条件等;另一类则是相关的贸易制度和政策,如汇率制度、银行制度和关税政策等。因此,关注本国贸易制度和贸易政策的改善,其意义远大于关注贸易条件的变化情况。就我国而言,加入世贸组织的核心意义在于,贸易制度的改善,必定极大地提高我国参与国际贸易的交易效率水平,从而加速市场经济结构的专业化分工演进,由此又更进一步促进我国经济的快速发展和人均收入水平的不断提高。
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