二年级下册4单元教案-盘古文库

二年级下册4单元教案

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来源：开心麻花

作者：开心麻花

2025-09-19

二年级下册4单元教案（精选6篇）

二年级下册4单元教案第1篇

图形的运动

（一）第1课时轴对称

【教学内容】

教材第29页的例1和“做一做”。【教学目标】

1.通过观察大量的实物图片，初步认识对称现象，体验生活中处处有对称。2.会画出对称图形的对称轴。

3.通过观察，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

【重点难点】 1.初步认识对称现象。2.培养和发展学生的空间观念。【教学准备】

图片，剪刀，彩纸，长方形，正方形，圆。

【情景导入】

（课件演示在美丽的春天放风筝的画面）。

师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴地去郊外放风筝。看！有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝„„，他们美吗？你认为它们美在什么地方？

（颜色美、形状美、左右两边都一样、看上去很美„„）【新课讲授】对称图形

1.观察发现，初步感知对称。

（1）学生活动：（当学生说出这些图形左右两边都一样后）拿出印有蝴蝶、蜻蜓、衣服、雪花等的纸片，自己动手折一折，验证对称。

（2）进一步感受对称和对称美。

教师适时出示蝴蝶、各种花、衣服、北京天坛、青蛙、雪花的特写镜头图，让学生再仔细观察，进一步感知这些图形左右两边都是一样的，感受对称图形的美。

（3）认识对称轴和对称图形。

师：打开你折的纸片，你发现了什么？（有1条折痕）你能给它取个合适的名字吗？

小结：你们取的名称都很有创造性。在数学中规定这条线叫“对称轴”。（指几名学生找出蝴蝶等纸片的对称轴。教师选取其中一种图形（如蝴蝶），用课件演示出对称轴的画法。）

师：像蝴蝶、花、衣服、北京天坛、青蛙、雪花这样的图形，我们就叫它对称图形。今天我们就来学习并研究美丽的对称图形。（板书课题）

2.动手操作，亲身体验对称。

师：欣赏了这么多漂亮的轴对称图形，你们想不想用纸剪出一个美丽的轴对称图形呢？

想一想：怎样才能剪出一个轴对称图形呢？小组讨论后汇报。教师板书：对折、画、剪。

学生动手操作。（两人一份材料合作完成）学生作品展示。

请学生介绍自己的作品，说一说是怎样剪的？追问：为什么这样剪？小结：只有对折后沿对称轴再剪，左右才是对称的。【课堂作业】

1.说一说，生活中哪些东西是对称的。2.课本第29页“做一做”。

（1）观察这些图形，说一说哪些是轴对称图形。（2）画出对称图形的对称轴。

3.下面哪些图形是轴对称的，在括号里画“ √”

4.下面的图形，你能画出几条对称轴？

5.在点子图上画你喜欢的对称图形。

答案：3.（2）（3）（4）（5）（6）是对称的 4.3条

2条

无数条【课堂小结】

提问：今天这节课你学会了什么？你有哪些收获？

小结：师生共同交流总结，认识了什么是轴对称图形，如何剪出轴对称图形，并学会了画轴对称图形的对称轴。

【课后作业】

1.课本第33页练习七的1、2、3题。2.完成本课时对应练习。

第1课时轴对称方法：对折

折痕是对称轴

画

画出折痕

剪

对折之后任意剪

第2课时平移

【教学内容】

平移(教材第30页的内容)。【教学目标】 1.初步认识平移现象。

2.能在方格纸上数出图形平移的格数，能根据规定格数在方格纸上画出平移后的图形。

3.能说出生活中各种平移现象，感受数学与日常生活的紧密联系。【重点难点】 1.初步感知平移现象。

2.会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

【情景导入】

这节课我们去游乐园参观一下好不好？【新课讲授】 1.在情境中感知。

课件展现滑翔索道、观光缆车、电动火车。

师：这么多的游乐项目，你觉得它们都是按什么方式运动的？生：我认为滑翔索道、观光缆车和电动火车的运动都是移动的。师：生活中，你在哪儿还见到过平移的现象？（生相互介绍）2.在游戏中建构。

老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。老师带头发出第一个口令：“向上平移”，接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”„„

在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生会发现在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。

接着，教师引导学生做另一个活动：你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆到达客户指定的地点。你能做到吗？老师一边发学具（小汽车，田格纸），同时提出活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向、移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。

当明确要求后，同学们利用自己手中的小汽车学具移动，进一步感受平移方向的变化。

巡视中老师给予有困难的同学指点和帮助。接下来组织学生进行交流讨论。

生1：如果要接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6格。生2：我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。生3：我要接顾客A，汽车就向左下平移，斜着过来。当学生出现多种方法时，老师应及时给予肯定，在老师的启发和鼓励下，同学们会打开思路，为顾客设计出多种接车方案。

【课堂作业】

完成教材第30页“做一做”。【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：平移在我们的日常生活中应用非常广泛，你们想创作出美丽的图画吗？课后大家可以运用平移画一画，剪一剪，贴一贴，老师相信你们的作品会更出色，更漂亮。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第2课时平移

平移

→ 缆车、小火车、滑滑梯

第3课时旋转

【教学内容】

旋转（教材第31页内容）。【教学目标】

1.初步认识旋转的现象。

2.说说生活中旋转的现象，感受数学与生活紧密联系。【重点难点】

1.初步感受旋转的现象。

2.会在方格中画一个简单的旋转图形。

【情景导入】

上节课我们去游乐园参观了，今天我们再去玩一玩，好吗？【新课讲授】在情境中感知。

课件展现空中飞人、勇敢者转盘、旋转风车。

师：这么多游戏项目，你们有没有发现它们有什么相同点呢？我认为空中飞人、勇敢者转盘、旋转飞车的运动都是转动的。师：那在生活中你们还见过旋转的现象吗？（生相互介绍）【课堂作业】

完成教材第31页“做一做”。【课堂小结】

提问：这节课有什么收获？

小结：旋转在生活中处处可见，通过这节课的学习，学生可以更好地了解旋转。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第3课时旋转

旋转

大风车、摩天轮、转椅、跷跷板、荡秋千

第4课时剪一剪

【教学内容】

在纸上剪出轴对称图形（教材第32页）【教学目标】

1.加深对轴对称图形的认识。

2.通过剪纸活动，让学生知道按合适方法剪折好的纸可以出现轴对称图形。3.初步感受轴对称的特点，体验生活中很多常见图形中包含的重要思想。【重点难点】

剪纸时，方法不对剪出来的就不是设计的图形。

【复习导入】

1.在轴对称图形下面的括号里画“√”。

师：刚刚我们复习了之前学习的轴对称图形，你们还记得我们是怎么得到的吗？下面请拿出一张长方形的纸，跟着老师来剪一剪。

讲解：（1）上面这些图形，对折后左右两边能够完全重合，这样的图形叫轴对称图形。

（2）先把一张纸对折，画出图形的一半，然后沿着画的线剪下来，再展开就是一个轴对称图形。折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。

（3）画对称轴时要用虚线画，还要穿过图形。

总结：对折后能完全重合的图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫轴对称图形的对称轴。

【新课讲授】

师：我们都已经会用剪纸的方法剪出简单的轴对称图形。下面大家看我手上的图形，你能剪出来吗？

教师出示提前剪出的手拉手小人图。师：观察这个图形，你们发现了什么？分小组讨论，然后告诉老师答案。生1：每个小人都是轴对称图形。

生2：要剪出4个一样的小人，还不能剪断。

师：同学们总结得都很好，我们已经知道每个小人都是轴对称图形，按照之前的方法，我们可以剪出1个小人吗？

生：可以。

师：那么，怎样剪出手拉手的小人呢？我们可以先剪两个试试。学生独立尝试，教师巡视，表扬剪出来的同学。

师：这样的剪法就可以剪出2个手拉手的小人了，那么有同学能告诉老师，怎样剪出4个手拉手的小人吗？大家分组讨论，一起试试。

生：对折两次可以剪出两个小人，如果再对折一次就可以剪出4个小人了。师：很好，有同学已经想出来了，只用在原来的基础上再对折一次。师：按照这样的剪法和折纸方法就能够得到想要的图形了。你成功了吗？翻开课本第32页，图中的小男孩就失败了。有同学和他一样剪出来的是两个半人

吗？为什么会这样呢？

„„ 学生讨论。

师：大家看到老师折纸的时候画的虚线了吗？这就是剪这个图形的关键，你的折痕要是你图形的对称轴，这样才能剪出好看的轴对称图形。同时，我们也要知道，折纸的方法不止一种，但画的时候要注意，折痕是图形的对称轴。

【课堂作业】

完成教材第35~36页练习七第11、12题。【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：今天，我们通过剪纸了解了一些轴对称图形的特点，只有对折后沿轴对称剪才能出现设计好的轴对称图形。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第4课时剪一剪

轴对称图形表内除法

（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商

【教学内容】

用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。【教学目标】

1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。【重点难点】

1.使学生熟练应用乘法口诀求商。2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。

【情景导入】

师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？

出示教材第37页主题图。生1：他们在做彩旗。

生2：有的学生在折星星，有的学生在准备气球，气氛很热烈。师：这里的场面的确很热闹。我们一起去看看吧。【新课讲授】

1.观察主题图，收集信息，发现问题。师：你们从图中获得哪些信息？

生1：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。

生2：第一小组做了许多彩旗，要挂在教室里。

生3：从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。生4：我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。师：根据这些信息，你们能提出哪些问题？

生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？

生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？生3：有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？板书：（1）平均每行挂几面？（2）平均每组得几颗星？（3）可以摆几行彩球？

师：真了不起，大家收集了这么多的信息。下面我们一起来解决其中的一些问题。

2.解决问题，探究求商的方法。（1）解决第（1）个问题。

师：已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。

生1：可以用除法计算，算式是56÷8。

师：想一想，我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求56÷8的商是几，应该用什么方法计算比较简便呢？

生1：把56面小旗平均分成8份，每份是7面，56÷8=7。

生2：我是这样想的，除数是8，七八五十六，所以56除以8等于7。（老师随学生回答点击课件，呈现商和口诀）

师：你是用“七八五十六”这句口诀想出商的，很好！也就是计算56÷8时，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了7，所以商就是

（七）。

板书：口诀：

（七）八五十六

师：接下来，请大家再看。如果把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？该怎样解答呢？

生：用56除以7计算，算式是56÷7。师：怎样求商？

生：除数是7，用“七八五十六”这句口诀想商，商是8。（老师点击课件，呈现商）

师：谁还想说怎样想商？

生1：这两题都是用“七八五十六”这句口诀算出商的。

生2：还可以根据乘法想出商，因为7×8=56，所以56÷8=7，56÷7=8。师：真聪明！继续加油！（2）解决第（2）个问题。

师：下面我们来解决第（2）个问题。要求平均每组得几颗星，应该怎样算呢？这个问题你们会解决吗？自己试一试。

学生独立思考、完成。

师：汇报一下，你是怎么解决这个问题的？

生1：求平均每组得几颗星，就是把49颗星平均分给7个小组，每组得7颗，用除法计算。算式是49÷7=7（颗）。

生2：49÷7=7，想“七七四十九”，商是7。平均每组7颗星。（老师点击出算式）

师：大家用“七七四十九”这句口诀想商，真棒！板书：口诀：

（七）七四十九 3.归纳总结。

师：回忆一下，我们计算56÷8=7、56÷7=8、49÷7=7是用什么方法求商的？

生：用乘法口诀求商。师：用了哪几句乘法口诀呢？生2：用到了7、8的乘法口诀。

师：对，我们今天学习用7、8的乘法口诀求商。（板书课题）【课堂作业】

1.完成教材第38页“做一做”的第1题。学生独立作业集中订正。

师：回忆刚才的计算过程，大家总结一下自己是怎样想出得数的？生1：我先算出乘法的结果，再看着乘法算式写出商。生2：我和他想的不一样，我是根据乘法口诀想出商的。师：哦！大家是用不同的方法计算出结果的，都很好！2.完成教材第38页“做一做”的第2题。

（1）独立完成。（2）集中订正。

3.完成教材第38页“做一做”的第3题。（1）人人动手，独立完成。

（2）汇报、交流，重点说说自己是怎样求商的。【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：这节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商。同学们通过自己的思考，掌握了求商的方法，非常了不起，希望大家继续努力！

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第1课时用7、8的乘法口诀求商

56÷8=7

口诀：

（七）八五十六 56÷7=8

口诀：七

（八）五十六 49÷7=7

口诀：

（七）七四十九

第2课时用9的乘法口诀求商

【教学内容】

用9的乘法口诀求商练习课(教材第39页内容)。【教学目标】

1.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，养成良好的学习习惯。

2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。【重点难点】

1.使学生熟练地应用乘法口诀求商。2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。

【复习导入】

1.师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。

27÷9=

54÷6=

40÷8=

42÷6= 28÷4=

35÷5=

63÷7=

48÷8= 学生：依据每道算式，说说自己是如何使用乘法口诀求商的。

2.引入课题：同学们计算得很正确，这节课我们继续来学习用9的乘法口诀求商。（出示课题）

【新课讲授】 1.应用提升。（1）提出问题。有27人需要租车。

师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？

生：有27人租车,每辆大车能坐9人，小车每辆能坐3人。师：很正确。你能根据图中的这些信息提出用除法计算的问题吗？学生思考后提出问题。

板书：问题1：有27人租车，每辆大车限乘9人，要租几辆大车？问题2：有27人租车，每辆小车限乘3人，要租几辆小车？（2）解决问题。

师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再在小组内交流。学生独立完成。小组交流。汇报、交流。

生1：要求租几辆大车，就是求27人里面有几个9人，用除法计算，算式是：27÷9＝3（辆）。

生2：我的想法是这样的：要求租几辆大车，就是把27人每9人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷9＝3（辆）。

师：这两种想法都正确。那么计算27÷9的商是几，是用什么方法算出来的呢？

生：用乘法口诀

（三）九二十七求出来的。师：都是这样算的吗？生：是。

师：很好。谁来说说第二个问题是怎么解决的。

生：要求租几辆小汽车，就是把27人每3人分1份，求能分几份，用除法计算，算式是27÷3＝9（辆）。

师：计算27÷3是怎样想的呢？

生：我想的是三(九）二十七，所以27÷3的商是9。（3）归纳小结。

师：现在请大家想一想，我们在计算口算除法时，要注意什么？怎样计算？小结：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》。跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。

2.巩固练习，熟练掌握。（1）帮小兔过河采蘑菇。

出示教材第39页“做一做”的第3题。

师：我们看，小兔准备过河采蘑菇，小兔身上都有数，是几我们就叫它几号兔。几号兔到对岸就采几号蘑菇。它们怎样过河呢？

生：可以踩着河里的荷叶过去。

师：对！是不是每片荷叶都可以踩呢？你先试一试。生：不是的。8号兔踩在63÷7的荷叶上会掉到水里的。

师：为什么8号兔踩着“16÷2”、“64÷8”的荷叶都可以，踩着“63÷7”的荷叶却不行呢？想一想。

生：因为16÷2和64÷8都等于8，而63÷7＝9。8号兔只能踩商是“8”的荷叶。

师：哦，原来8号兔只能踩商是“8”的荷叶才能到对岸采8号蘑菇。大家明白了吗？

（2）买牛奶。

师：想一想，要求只买一瓶牛奶，哪种牛奶便宜，应该先算什么呢？生：要先分别算出酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱。师：真聪明！怎样算酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱呢？生1：用除法计算。

生2：48÷6=8（元），所以酸牛奶每瓶8元。生3：56÷8＝7（元），所以鲜牛奶每瓶7元。

师：知道了酸牛奶和鲜牛奶每瓶各多少钱，现在怎样知道哪种奶的价钱便宜？

生：比较8元和7元的大小。7元＜8元，所以鲜牛奶便宜。

师：同学们真了不起。解决这类问题的关键是先求出单价，再进行比较。【课堂作业】

完成教材第40~41页练习八的第2、7题。

第2、7题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。两道题呈现的方式是图文并茂，让学生在具体的、熟悉的背景中根据已有的信息提出问题，分析数量关系，确定合适的算法。

引导学生练习时，应注意培养学生良好的解题习惯：（1）认真读题（读懂文字和图意）的习惯；（2）认真分析数量关系的习惯；（3）依据已知信息提出问题的习惯。

这些习惯的养成有助于促成学生有条理地思考问题、解决问题的能力。答案：

第2题：24÷3＝8（台）

答：需要8台。24÷6＝4（人）

答：4人合用一台电脑。第7题：（1）48÷8＝6（本）

答：获胜队员每人可得6本书。（2）负队队员每人可得几本书？ 24÷8=3（本）

答：负队队员每人可得3本书。胜队的奖品比负队多多少本书？ 48-24=24（本）

答：胜队的奖品比负队多24本书。【课堂小结】

师：今天你学会了什么本领？有什么收获？生1：我学会了用9的乘法口诀求商。

生2：我完成了除法计算，帮小兔采到了蘑菇，很高兴。【课后作业】

完成本课时对应练习。

第2课时用9的乘法口诀求商

（1）要租几辆大车？ 27÷9＝3（辆）想：

（三）九二十七（2）要租几辆小车？ 27÷3＝9（辆）想：三

（九）二十七

第3课时练习课

【教学内容】

教材第40~41页练习八。【教学目标】

1.通过学习更好地掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技巧，形成良好习惯。

2.培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。【重点难点】

熟练应用乘法口诀求商。

【复习导入】

7÷7=

32÷8=

48÷8= 56÷7=

64÷8=

21÷7= 49÷7=

40÷8=

72÷9= 27÷9=

56÷8=

18÷9= 组织学生交流，并说说用的哪一句口诀。【复习讲授】拔河比赛。教材第41页图片。

师：想一想，拔河比赛中获胜队员平均每人可得几本书？生：要用书本总量除以人数。

师：很好。那可以得出怎样的式子呢？生：48÷8=□ 师：那等于几呢？生：6。

师：运用到哪个乘法口诀？生：六八四十八。

师：太对了！那你们可以从这题中找出其他的问题吗？学生自由交流并得出解答。

【课堂作业】

1.完成教材第40页练习八的第4、5题。

第4、5题是综合练习课的内容，是利用乘法口诀求商的练习。两题在计算方面的要求是一致的，要做到能正确、较熟练地解答。

2.完成教材第41页练习八的第8题。

第8题是百以内加、减、乘、除的基本练习，也考察学生口算技能的掌握程

度。组织学生练习时，应注意：

（1）让人人参与，可将得数直接写在书上；

（2）培养学生有一定的速度观念，使多数学生大约用1.5~2分钟的时间完成；

（3）树立“加、减、乘、除我都会，我能学好口算”的信心。【课堂小结】

师：大家今天学会了什么？

生：学会了7、8、9的乘法口诀求商。【课后作业】

完成本课时对应练习。

第3课时练习课 7÷7=1

32÷8=4 64÷8=8

18÷9=2

第4课时解决问题

【教学内容】

解决问题(教材第42页例3及“想一想”)。【教学目标】

1.引导学生用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题。2.使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3.培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。【重点难点】

1.用除法解决简单的实际问题。

2.掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。

【情景导入】 1.谈话引入。

同学们，你们自己去商店买过东西吗？你喜欢买哪些东西？ 2.出示第42页例3情景图。

瞧，图中的小朋友来了商店，同学们猜一猜，他要买什么东西呢？【新课讲授】 1.商品的价钱。

（1）引导观察，理解题意，解决问题。师：观察图片，你能发现什么？生1：我知道了一些商品的价钱。

生2：我知道了这题是问56元能买几个地球仪？

师：怎样才能知道56元能买几个地球仪？要求56元能买几个地球仪，要先知道什么？先在小组讨论一下。

（各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。）师：谁来说说你的想法。

生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？

生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。师：56元可以买几个地球仪？怎样列式？生：56÷8=7（个），56元可以买7个地球仪。师：为什么要用除法计算？

生：我是这样想的：一个地球仪8元钱，要求56元能买几个地球仪，也就是看56元里有几个8，所以用除法计算。

师：那么，你们算的是正确的吗？

生：一个地球仪8元，7个一共8×7=56（元），算对了。（2）引导归纳总结。

提问：同学们刚才表现都很好，那么谁能通过刚才我们解决的这个问题，说一说我们是怎样解决问题的？先在小组内说一说。

小组交流。全班汇报、交流。

小结：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实际问题。

2.快餐店。(1)提出问题。

师：小熊开了一家快餐店，只卖两种套餐。A型套餐8元 B型套餐6元

板书问题1：老师有42元钱，可以买几盒B型套餐？板书问题2：买7盒A型套餐要多少钱？

板书问题3：用买6盒A型套餐的钱可以买几盒B型套餐？师：同学们仔细观察图，你能得到什么信息？生：有两种套餐，A型套餐卖8元，B型套餐卖6元。

师：很正确。你能根据图中的信息回答老师的问题吗？(2)解决问题。师：你能独立解决这两个问题吗？先独立思考，再小组内交流。学生独立完成。小组交流。汇报，交流。

生1：要求42元钱能买几盒B型套餐，就是求42里面有几个6，用除法计算，算式是：42÷6=7（盒）

生2：要求7盒A型套餐的价格，就是求7个8的和，用乘法计算，算式是：7×8=56（元）

生3：要求买6盒A型套餐的钱能买几盒B型套餐，先要求6盒A型套餐要多少钱，用乘法计算，算式是：6×8=48（元）；然后求出48元钱能买几盒B型套餐，用除法计算，算式是：48÷6=8（盒）

师：同学们给出的答案都很正确。（3）归纳小结。

小结：解决问题的关键是审清题意，首要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解

决所提出的实际问题。

【课堂作业】

1.完成教材第42页“想一想”。（1）学生观察，说一说题意。（2）让学生找出要解决的问题。

（3）老师引导学生要解决这个问题，已经有什么数据，还缺少什么信息数据，应该怎样解决？

（4）学生尝试着解决问题。（5）交流“你还想提出什么问题？” 2.完成教材第43页练习九第2题。

本题是直接用除法的含义来解决简单的实际问题的练习。本题图文并茂，让学生在具体情况中根据已有信息解决问题。

3.完成教材第43页练习九第1题。

学生分组比赛，看哪组的同学先完成。学生练习时，可直接在书上填结果，保证人人参与，做到计算正确熟练。

4.完成教材第43页练习九的第3题。

引导学生读题，理解题意。因为题型较新，可以先请同学写出做法，教师再讲解。

5.完成教材第43页练习九的第4题。

学生独立完成，同桌间相互检查，教师抽查，板书本题答案。6.完成教材第43页练习九的第5题。

本题主要考查了学生对除法计算的熟练度。可组织全班学生人人参与，比赛看谁先给出正确的路线，提高大家的思维速度。

7.完成教材第44页练习九的第6题。

本题属于开放性题型，首先大家一起完成题目中的问题。然后将全班学生分成两组，一组提出问题，另一组给出答案，提高本题的竞技性，增加大家的参与性。

【课堂总结】

提问：这节课学习了什么知识？

小节：这节课我们知道了怎样去解决问题。解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果缺少什么问题，就把它作为先要解决的问题，最后解决提出的实际问题。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第4课时解决问题

① 56元可以买几个地球仪？ 56÷8=7（个）8×7=56 ② 一辆小汽车多少钱？ 24÷6=4（元）24元买6辆

第5课时练习课

【教学内容】

教材第45页整理和复习内容及教材46页练习十。【教学目标】

1.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2.使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。

3.培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学的好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人进行合作的良好习惯。

【重点难点】

1.用除法解决实际问题。

2.用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。

【情景导入】

同学们，第四单元表内除法

（二）我们已经学习完了，这节课我们上一节整理和复习课。（板书课题）

【复习讲授】 1.知识梳理。

师：请同学们回忆一下我们在这一单元学习了哪些数学知识？记录一下，如果有困难的话，请看课本。

学生在小组内归纳、整理、交流。学生汇报，师生共同梳理知识。

2.复习提升。

（1）复习用乘法口诀求商。出示教材第45页第1题主题图。师：图中的小朋友在做什么？你看懂了吗？生：把除法算式按得数有规律地排列。师：还可以怎样排？

生：还可以用乘法口诀表的排列方式排列除法算式。

师：这两种方式都很好！下面请各组同学小组合作排列除法算式。学生小组合作、交流。汇报、展示。

师：说说你们组是怎样编写的？为什么这样编？还有不同的编法吗？

小结：既可以按除数相同的规律进行整理，又可按商相同的规律进行整理，还可以按乘法口诀表的形式进行整理。

讨论：①是不是根据所有的口诀都能写出两道除法算式？为什么？ ②你还能举出只能用来计算一道除法算式的口诀吗？

小结：根据乘法口诀有的只能写出一道算式。因为这些算式的除数和商相同。

它们分别是：

1÷1＝1，乘法口诀：一一得一； 4÷2＝2，乘法口诀：二二得四； 9÷3＝3，乘法口诀：三三得九； 16÷4＝4，乘法口诀：四四十六； 25÷5＝5，乘法口诀：五五二十五； 36÷6＝6，乘法口诀：六六三十六； 49÷7＝7，乘法口诀：七七四十九； 64÷8＝8，乘法口诀：八八六十四； 81÷9＝9，乘法口诀：九九八十一。(2)复习用除法解决实际问题。出示问题。

板书：小明拿16元钱去买笔记本，每本4元，可以买几本？

师：这个问题应该怎样解决？先独立思考，再交流一下，说说你是怎么想的？生1：小明有16元，每本笔记本4元，16里面有4个4，所以小明可以买4本笔记本。

师：谁还想说？

生2：因为笔记本每本4元，16元钱我每4元摆成一份，我一看，正好有4份。16里面有4个4，所以列式是16÷4＝4。

师：你说得真清楚！到前面展示给大家看吧！（学生展示并重复刚才的话）师（边指幻灯边说）：因为16里面有4个4，所以16元可以买4本笔记本。我们可以用16÷4＝4来计算。

小结：通过这个例题和前面的学习，我们知道了用除法解决实际问题的基本步骤。

【课堂作业】

1.完成教材第46页练习十的第1题。学生独立计算，集体订正。

2.完成教材第46页练习十的第2题。

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面。

然后再将所得7个结果按从小到大的顺序排列。3.完成教材第46页练习十的第3题。

（1）先让学生读懂题意，然后同桌互相说一说题意，议一议解决问题的方法和策略。

（2）让学生各自独立进行解答。

（3）组织学生互相进行交流、评价等活动，再次说一说自己的解题思路，让学生掌握此类问题的解法。

（4）展示不同的计算方法。

（5）看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？ 4.学生独立完成教材第46页练习十的第4题。【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：通过本节课的整理和复习，我们对用乘法口诀求商和解决有关的实际问题有了更深的认识。希望同学们还要多加练习和应用，以便解决生活中的更多的问题。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第5课时练习课

二年级下册4单元教案第2篇

（精读课文)

教学目标

1.认识“邓、坛”

等

个生字，会写“邓、植”等8

个字，会写“爷爷、植树”等12

个词语。

2.朗读课文。默读第3

自然段，能借助插图说出邓爷爷植树的情景。

3.积累“碧空如洗、万里无云”等词语。教学重点

默读第3

自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。

教学难点

积累“碧空如洗、万里无云”等词语。

教学课时

课时

教具准备

荣德基小学课件资源教学过程

一

导入新课

教师口述：邓小平爷爷曾指出：“植树造林，绿化祖国，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，要坚持20

年，坚持100

年，坚持1000

年，要一代一代永远传下去。”今天就让我们一起走进课文，看一看邓小平爷爷是如何植树的。

二年级下册4单元教案第3篇

在古代, 对儿童来讲, 一年四季, 寒来暑往, 除了读书之外, 也有许多好玩的事情。

春天可以放风筝, “草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢 (yuān) 。” (高鼎《村居》) 是啊, 草长莺飞, 杨柳拂堤, 烟雾弥漫, 人在其中, 焉 (yān) 有不醉之理 ? 孩子“散学归来”, “趁”着和煦 (xù) 的阳光 , 温暖的“ 江风”将 “纸鸢” (风筝) 放入蓝天之中, 这是何等的惬意啊!

夏天, 可以去河边钓鱼。胡令能的《小儿垂钓》是首专门描写儿童垂钓的诗。诗中的“稚子”, 就形象看 , “蓬头”, 无心他顾, 只想“垂纶” (钓鱼 ) ; 就姿势看 , “侧坐”, 是不拘好坏, 随意而坐, 急于钓鱼之态毕现; 就环境看 , “莓苔”“ 杂草”映身 , 系阳光稀少、人迹罕至, 游鱼不惊的好处所。看来, 稚子精于钓鱼之道; 就动作看, “遥招手”, 因其心态是“怕”“鱼惊”。总之, 专心垂钓的童趣, 经诗人的描摹, 活脱脱地再现出来。

秋天, 可以捉蟋蟀。叶绍翁的《夜书所见》以“夜深篱落一灯朗”的画面, 儿童无忧无虑的童趣, 与秋风萧瑟, 客子愁绪, 构成鲜明对比。

冬天, 可以玩冰雪。杨万里的《稚子弄冰》中孩子弄冰的画面, 充满了乐趣;在心态上, 寒天“弄冰”, 童心炽 (chì) 热 ; 在色泽上 , 工具是“ 金”盘、“彩”丝, 玩的对象, 是“银”冰 ;在形态上 , 是如“钲”的圆形;在声音上, 是“穿林响”的高昂, 是“碎地声”的清脆。总之, 意美, 赏心, 形美感目;音美, 悦耳, 淋漓尽致地表现了儿童的乐趣。

四年级下册第二单元教案设计第4篇

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？引导学生回答，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后，教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school），让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

二年级下册4单元教案第5篇

(教材P29～30)

授课时间：______________累计____1____课时

电路出故障了

新授课

教学目标

科学知识目标

1.知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。

2.知道电路出故障了，电流就会中断。

科学探究目标

1.能够制作一个电路检测器。

2.能够应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

科学态度目标

培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。

科学、技术、社会与环境目标

1.根据科学原理，通过改造简易电路能够制作出电路检测器。

2.初步了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。

教学重难点

重点：利用电路检测器检测电器元件的故障并排除故障。

难点：掌握正确解决问题的思考过程。

教学准备

为学生准备:每组2~3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、1套做电路检测器的材料、学生活动手册。

教师准备:“电路故障检测记录表”班级记录表、教学课件。

聚焦

1.引入：上一节课，我们学会了连接包含有电池盒、灯座和开关的简易电路，也知道了开关具有控制电路通与断的作用。闭合开关，小灯泡发光；断开开关，小灯泡熄灭。

2.提问：为什么闭合开关，小灯泡会亮，而断开开关，小灯泡就熄灭呢？（预设：闭合开关时，电流从电池的正极经过导线和小灯泡流回到电池的负极，形成了一个完整的电路，所以小灯泡会发光。而断开开关时，电路不是闭合回路，没有电流经过小灯泡，所以小灯泡熄灭。）

3.活动：出示多组良好的和不同损坏情况的电路材料，组织学生组装。

4.提问：你们连接的电路能点亮小灯泡吗？（预设：能；不能。）为什么有的小灯泡不亮呢？（预设：可能是小灯泡坏了;可能是导线没有夹紧；……）

5.揭题：小灯泡不亮，一定是电路出故障了，今天，我们就来研究电路故障。(板书：电路出故障了)聚焦通过提问的方式帮助学生梳理学过的知识，这些知识是本课进行

【设计意图】探索活动的支撑。同时告知学生小灯泡不亮一定是因为电路出故障了，避免学生不切实际地思考，从而提高课堂效率。

探索与研讨

探索一：电路什么地方出故障了

1.过渡：小灯泡不亮可能是因为电路出现了什么故障?这个故障可能是因为电路中的哪个部件出现了问题？我们该怎么排除这个故障呢？

2.活动：引导学生分组讨论造成小灯泡不亮的可能原因和检测方法，并将讨论结果整理汇总到班级记录表中。

3.小结：电路故障大致可以分为两类：一类是连接的问题，另一类是某个部件出故障了。对应的检测方法也有两种：一种是检查法，即检查电路中的连接是否完好；另一种是替换法，即用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

探索二:做一个电路检测器

1.过渡：刚才大家讨论的检测方法都很实用，但需要反复拆卸与连接电路，有没有更简便的检测方法呢？

2.活动：指导学生阅读教材P30电路检测器的制作方法和“提示”内容。

3.布置任务：让我们来动手制作一个电路检测器吧！

探索三：检测故障电路

1.提问：你们会用电路检测器查找电路故障吗？如何检测？(预设：把被检测部分连接到两个检测头之间，如果小灯泡亮了，说明此部分没有故障；如果小灯泡没有亮，则说明此部分有故障。)

2.讲解：在用电路检测器检测电路中的故障时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；在检测故障电路中的电池是否有电时，应取出电路检测器的电池盒中的电池并放在故障电路的电池盒中，看看小灯泡会不会亮。另外，一定不能用我们制作的电路检测器检测家用电器的电路。

3.布置任务：接下来，请大家用你们的电路检测器检测故障电路，找出故障原因并排除。组内交流后将你们的检测结果汇总到班级记录表中。

【设计意图】利用学生已有的知识制作电路检测器，有利于完成制作和理解电路检测器的原理，学生在实践活动中经历发现问题、分析问题和解决问题的完整过程，发展了解决问题的能力。

研讨汇报

拓展与小结

1.小结：点亮小灯泡需要一个完整的回路，如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了。电路故障可能是连接出现问题，也可能是某个部件出故障了，我们可以用检查法、替换法或电路检测器进行检测，然后排除故障。

2.拓展：请大家课后查阅资料或访问专业人士，了解我们家里的电路发生故障时应该如何检测，比较一下和我们学过的方法有什么不同。

【设计意图】通过课外调查，激发学生对电路研究的兴趣，同时帮助学生迁移应用电路知识和技能，培养学生解决问题的能力。

板书设计

2.4电路出故障了

电路检测器：电池、小灯泡、导线（不能检测家电路）

常见故障：连接出现问题或某个部件出故障

检测步骤：合理猜测→检测故障→排除故障→小灯泡被点亮

教学反思

本课的教学以教材为载体，鼓励学生大胆猜测，并留下充足的时间让他们去讨论和验证，充分展示自己的思维过程。在进行电路检测器的制作之前，通过讨论帮助学生对故障原因进行合理猜测，并指导学生分析每个故障要如何进行检测和排除，帮助学生将面临的问题通过思考、分析转变为可探究的问题。再通过制作和使用电路检测器，使学生明白科学的检测手段能使我们更迅速地解决问题。在实践活动中，强化先猜测—再检测—后排除的科学处理方法，进而深化学生对电路的认识，提升学生分析问题和解决问题的能力。

课后作业

二年级下册4单元教案第6篇

一、教学目标：

1、知识与能力

（1）简述1929－1933年资本主义世界经济危机的影响。

（2）以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

2、过程与方法

通过学习，要求学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节改良等历史过程有较辩证和全面的认识。

罗斯福新政是世界现代史的学习重点，要求学生以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。其作用主要就是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，说明现代资本主义制度具有自我调节和自我改良的功能。

3、情感态度与价值观

1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是资本主义国家的经济、政治和社会，以及国际局势产生了重大影响。西方各国受不同国情的制约，寻找不同的道路来摆脱危机。美国通过罗斯福新政渡过了经济危机，德日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政。

二、教学重点和难点

经济危机的爆发

罗斯福新政

三、学法指导：质疑导学法

四、教学过程：

导入：复习旧知：一战”后资本主义国家召开了哪些会议?有何影响?（教师归纳 “凡尔赛—华盛顿体系”的建立，暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定时期。）

（一）、1929年—1933年的经济危机

1924～1929年资本主义国家经济“繁荣”和1929年经济危机的爆发，经济危机的特点及影响。

说一说：20世纪20年代资本主义经济繁荣的原因和表现；这种状态会导致什么结果？（由于生产处于无政府状态，资本家为了追求利润，盲目扩大生产，造成生产过剩，容易导致经济危机的到来。）

议一议：（演示危机时的情景，如等待领取救济面包的长龙，露宿街头的失业者，资本家销毁产品，拔掉田里成熟的棉花等。）

资本家为什么要销毁商品，而不去救济贫民?暴露了资本家什么本性?

1（归纳经济危机的影响有：工人失业，造成生产力的破坏，劳动人民生活恶化，社会矛盾加深。资本家销毁商品，生产受到破坏。反映了资本家的残忍、资本主义制度的腐朽，对学生进行情感教育。）

动动手：找出经济危机的根本原因、爆发国、特点、开始标志、影响。

（二）、罗斯福新政

罗斯福是美国历史上一位著名的总统。介绍罗斯福生平时，可指引学生阅读课本“罗斯福总统”画像下的生平简介。还可介绍一下罗斯福任总统后在电台上的“炉边谈论”，以增进学生对罗斯福的感性了解。

新政的目的和特点（板书）

新政的目的：新政的直接目的是要消除经济危机，稳定社会经济正常秩序。新政的根本目的是巩固资产阶级统治，巩固资本主义制度。在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导。

新政的主要措施（板书）

新政的中心措施是对工业生产的调整，其任务是克服工业生产的盲目竞争所造成的生产过剩现象，减少失业，缓和社会矛盾，稳定社会秩序。

还有比如整顿金融、调整农业、举办公共工程（在公共工程中，最有意义的是美国田纳西水利工程。可指导学生阅读课文“田纳西水力工程中的水坝”图）。

新政的效果：经济方面：通过新政的一系列措施，经济得以较快恢复。政治方面：由于新政的一系列措施，社会矛盾逐渐缓和。稳定了美国的资产阶级“民主”政治。罗斯福新政由于不改变资本主义制度，因此只能遏制当时危机，而不可能从根本上消除危机。

五、本课小结

1929～1933年的世界经济危机，是资本主义历史上最深刻、破坏性最大的危机。它根源于资本主义社会的基本矛盾。20年代美国经济在快速发展中也使生产和销售的矛盾不断尖锐化，直接导致危机的爆发。在危机的沉重打击之下，主要资本主义国家各自寻找对策。美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和。为资本主义继续向前发展开创了一条新的道路。罗斯福也因此成为自亚伯拉罕·林肯以来最受美国和世界公众欢迎的总统而永载史册。但德国和日本就没有这么幸运了，它们走上了另外一条道路，下节课我们将研究它们的变化。