二年级数学统计教案（精选12篇）

二年级数学统计教案 第1篇

二年级数学统计教案

教学目标：

1．用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。

2．初步认识条形统计图和统计表（1格代表2个单位），会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题。

3．通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。

教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位。    教学准备：统计表，方格纸，课件

教学过程：

一、复习统计图.

同学们，在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，今天农老师来考考你们，看谁记得最好？

二、激趣导入。

1．同学们，你们喜欢看动画片吗？

2．农老师也喜欢看动画片，今天给你们带来了几位你们喜欢的朋友，一起来看看都有谁？（出示课件）你们喜欢它们吗？现在农老师非常想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜欢哪个动画人物最多？喜欢哪个动画人物最少？你们想不想知道？

师：那我们就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况。（板书课题）

三、自主探究，体验统计。

1．引导学生收集。整理数据。

在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？（可以用画圆形、正方形、打勾，或是用画“正”字的.方法统计）

现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜欢你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？一定要细心，不要多数、漏数。（全班讨论）

师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫“统计”（板书课题）我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人数多，喜欢哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？

生：统计图

2．引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。

①请同学们先观察手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。

②学生动手制作统计图。

3．小结：当统计的数据较大时，我们可以用1格表示2个单位。

4.根据画好的统计图回答问题。

①从这个统计图，我们知道了什么？

②你还能提出什么问题？

③假如下次我们班要放动画片，我们应该选择放什么动画片？

四、应用实践，巩固新知。

①从这个统计图你知道了什么？

②假如你是超市的经理，你打算怎样进货？

五、畅谈收获、自我总结。

二年级数学统计教案 第2篇

教学目标：

1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

教学重点：认识简单的复式统计表，并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题，能进行简单的分析。

教学难点：理解复式统计表的表头，能对数据进行简单的分析。

教具准备：课件、统计图表

教学过程：

一、创设问题情境，引导探索，

1、激趣导入

师：小朋友们，你们见过动物运动会了吗?今天我们一起去看看好吗?(电脑展示动物运动的情景)

师：看了动物运动会的场面，你想知道什么?

生：

师:同学们想了解这么多的情况,你打算用什么方法了解这些情况?

生:

2、揭示课题:

板出： 统计

二、自主探究，学习复式统计表

1、探讨收集信息的好方法

师：要统计跑步、跳高各有多少只小动物，首先应记录、收集这些信息，各学习小组议一议，你打算用什么方法记录这些信息，哪一种方法更简便、更科学一些呢?(学生活动)

2、汇报：(让学生体会用“正”字法记录、收集信息更简便、更科学一些)

3、学生用“正”字法记录跑步、跳高各有多少只小动物。电脑展示动物赛跑过程、学生记录)

4、汇报、整理数据并填入以下相应的统计表里。

各种动物参加跑步情况统计表

种 类小 兔小 狗小 牛小猫

只 数

各种动物参加跳高情况统计表

种 类小 兔小 狗小 牛小 猫

只 数

1、识复式统计表

师：请同学们观察这两个统计表，你有什么好见解?

生：

师：把这两个表编成一个表，那么这个表应反映哪几个内容?请各学习小组议一议。(学生活动)

师：哪个学习小组愿意汇报?

生：(学生汇报后出示简单复式统计表)

只 数种 类项 目小兔小狗小牛 小猫

跑 步

跳 高

2、填写复式统计表

师：怎样把数据填入表里呢?请同学试一试(学生填写、汇报、检查)

3、比较单式和复式统计表

师：请同学们观察、比较这个统计表与前面哪两个统计表有什么不同?

生：

师:同学们说得很对,前面哪两个统计表比较简单,它们反映运动项目只有1项,我们称它为单式统计表,而后面这个统计表反映2项运动项目,我们称它为复式统计表。

4、简单的分析、交流

师：从这个统计表你发现了参加跑步的有多少只小兔?

生：

师：参加( )的( )只数最多?参加( )的( )只数最少?

生：

师：你还能发现了什么?

生：

5、结：(略)

三、应用、拓展

1、统计各种动物参加跑步的的成绩

师：你还想统计什么?

生：

师:那我们来统计小兔、小狗的跑步成绩。(电脑出示统计表)

小兔、小狗参加跑步成绩情况统计表

只数时间 种 类1秒- 2秒3秒- 4秒5秒- 6秒7秒- 8秒8秒以上

小 兔

小 狗

师：我们先来看看小兔、小狗1000米跑所用的时间，那同学可要记好!(电脑逐步展示裁判员汇报运动员的成绩，学生记录，并填入表中)

你还想知道小牛和小猫的成绩吗?

生：

师: 那我们在这个表再添上两行,同学们会填吗?

生: (指导学生填写)

2、学生独立完成教材第108页做一做

四：全课小结：(略)

初中二年级数学学法指津 第3篇

所以高度重视认真探索学习方法、研究学习方法具有思维训练的重要意义。下面我们一起来就初二学习内容、学习内外部环境、学习方法指导等方面探求、分析。

一、初二学习内、外部环境的变化

1.学科上的变化:和初一比较, 初二开始添设几何和物理这两个学科都是思维训练要求较强的学科, 直接为进入高一级学科或就业服务的学科。

2.学科思维训练的变化:初二各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比初一更高的要求。

3.思维发展内部的变化:学生的思维发展从思维发展心理学的角度看已进入新的阶段, 即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的高峰。这个“飞跃”期是否会缩短, “飞跃”的质量是否理想要靠两个条件: (1) 教师精心的指导; (2) 学生自己不懈地努力。

4.外部干扰因素的变化:初二正是学生性格定型加快节奏, 幻想重重的年龄期, 常常表现出心理状态和情绪的不稳定, 例如逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。不要因为这些妨碍学生正常地接受教师和家长的指导;破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”“自抑”, 把充沛的青春活力投入到学习活动中去。

二、初二学法指导要点

1.积极培养自己对新添学科的学习兴趣。平面几何是逻辑推理、形象思维、抽象思维训练的体操, 平时学习的好坏, 直接影响学生的思维发展, 影响学生顺利地完成第五个思维发展飞跃理化学科是学生将来从事理工科的基础, 语文的快速阅读和写作训练也在为学生今后的发展奠定基础。

学生在生理上的浙趋成熟, 已经为学生自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。但切记勿偏科, 初中阶段的所有学科都是学生和谐完美发展的第一块基石。

2.用好“读、听、议、练、评”“五字”学习法, 掌握学习主动权。读:读书预习;听:听课;议:讲议讨论;练:复读练习, 形成技能;评:自我评价掌握学习内容的水平。

3.在评价中学习, 在评价中达标。“在评价中学习”是指给自己提出明确的学习目标, 在目标的指导和鞭策下学习, 以利提高学习效率 (增加有效学习时间) 。“在评价中达标”是指只有进入“自我评价状态的学习”, 才能有效地达到学习目标, 强烈的自我追逐学习目标, 才能高质量、高水平的达到目标。回忆学生在进入考场前的几分钟强记强背的情境, 效率之高, 达标之快, 超过平时的十倍、百倍, 原因在于学生进入了“激奋的自我评价状态”。

浅谈小学数学中的低年级统计教学 第4篇

关键词：小学数学 低年级 统计教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0111-01

统计是日常生产生活中最为常用和实用的技能之一，因此统计也是小学生必备的能力。“新课标”指出：在教学“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教学模式转向重视学生对数据统计过程的体验，学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义[1]。基于小学生的年龄及其它原因，小学阶段的统计较为简单，加之统计的教学较为枯燥，教师易于忽略学生统计这一方面能力的培养[2]。那么，怎样才能让学生学好统计知识掌握统计技能呢？下面结合本人近几年来低中高年级的教学体会，谈谈几点想法和做法。

1 激发学生对统计学习的兴趣

小学生对于统计比较陌生，这对于教师来讲，既是挑战又是机遇。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学设计时，如处理不当，学生对统计学习可能会丧失兴趣，从而不愿主动学习；反之，则会取得事半功倍的效果。那么如何让学生对学习统计产生兴趣？我认为设计合适的教学情境、探究活动是问题的关键。

案例：

北师大版在一、二年级的数学教材中设计了这样一些学生感兴趣的活动：

如：为开联欢会，班级要买一些水果，大家喜欢的水果都不一样，到底该买哪种？要通过统计来解决。在通过调查统计后，我们得到了大多数同学喜欢吃桔子的结论，于是我们在联欢会上买了桔子。

这样做，会让学生感到他所学的统计知识很有用，从而愿意去主动学习统计知识。教材中像这样的活动还有很多：买什么颜色的气球，调查同学们的生日都在哪个季节等。这些活动都很贴近学生生活，可以有效地调动学生的积极性。

2 注重学生与统计相关能力的培养

在小学数学统计教学中要注意对学生各种能力的培养，包括：收集整理数据、与他人交流与合作、动手操作与绘制图表、观察归纳总结、估计与想象及计算。

2.1 注意估计与想象能力的培养

一个简单的统计活动，可能同时培养以上各种能力。尤其要重视估计与想象能力的培养，许多教师仅满意于学生通过合作得到的一张统计表、一幅统计图，其实如果让学生根据图表和结论估计和想象一下，不但具有实际意义，而且会让学生有意外的收获。比如让学生调查班级中学生的家庭所在区情况之后，可让学生根据图表和结论猜测（或者说预测、估计）一下以下几个问题的答案：

（1）如果班里转来一位新同学，猜一猜他的家最有可能在哪个区。

（2）猜测一下在学校中另一个班里哪个区的同学最多。

（3）猜测一下学校中哪个区的同学最多。

2.2 注意与他人交流与合作能力的培养

取得成功的重要因素之一就是交流与合作，所以从小培养学生的这种意识和能力非常必要。在活动中，教师要对分工合作的方法进行适时的指导。学生可先自己进行统计，再小组合作，从而体会出合作的重要性，培养其交流合作的能力。

这里只提到了两项基本能力，不代表其它的能力培养不重要，而是教师常会忽略这两种能力的培养，所以特别加以阐述。

3 重视学生学习统计的经历和过程

统计是学生用数学方法思考问题的重要技能，统计知识是小学数学教学的重要组成部分。但在统计教学中却存在一些误区，人们会把学习统计知识看作是读懂、绘制简单的统计图表作，而对统计过程和意义重视不够。低年级的统计教学，重点不是让学生学会某个知识点、某项技能，而是让学生经历统计的过程。在教学中，要让学生经历搜集、整理、分析数据的过程，从而培养学生的统计意识。

“观念”的建立需亲身经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们投入到统计活动的全过程中。教学内容可以从实际出发，如同学的身高和体重，对这些资料可以从不同角度来整理，再对统计出的数据进行分析。选择适合的统计图表，使统计方法为所研究的内容服务，并寻找合适的例子来解释。让学生认识到运用统计方法可以解决自己生活中的问题。应将学生选择恰当的统计方式来处理和分析数据，以及了解统计的全过程作为统计知识教学追求的目标。

《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。让学生自己在情境中探索方法，引导学生独立思考和解决问题。动手实践操作是统计教学中的重头戏，新大纲强调统计教学要重视实践操作，因为实践操作不仅能进一步激发学生的学习统计兴趣，而且能培养学生的动手能力，并使学生熟练掌握操作的方法。

4 关注学生在学习和生活中统计知识的应用

如何让学生轻松地学会统计知识？熟能生巧。尽可能多地让学生不断地应用这些知识，时间久了自然就会了。在日常生活方面，调查自己家的小区内有多少辆车、多少个垃圾箱；在班级管理方面，教师完全可以把个人评比设计成条形统计图的形式（如我们班把作业的整洁情况制成了条形统计图，作业完成得十分整洁，教师会在本子上打一个A，得到A的同学可以在自己的竖条里涂一格，或画一颗星星），把个人的借还书、交作业、带学习用品的“信用度”变化情况设计成折线统计图的形式，把日常小组加分、扣分以记“正”字的形式来进行等。

5 结论

能用上统计的地方有很多，在生活和学习中不断的运用统计，可以让学生深刻体会数学与生活的联系，真正落实“学习生活中的有趣的数学，在生活中使用有用的数学”这一新理念。特别指出的是，小学生的无意注意高于有意注意，往往对新事物产生兴趣，因此每次实践操作不能总是老一套，应适当加大难度，使学生不断品尝到成功的喜悦。综上所述，在教学统计时，教师要激发学生学习统计的兴趣，注意培养学生各方面的能力，让学生经历完整的统计过程，并应用于学习和生活中，逐步加大难度，如此长期下去，必将有利于学对统计技能的掌握，使学生在日常生活中轻松地运用统计这种常用而又实在的方法。

参考文献

[1]宋乃庆，张奠宙.小学数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]史宁中.中小学统计及其课程教学设计[J].课程·教材·教法，2005.

[3]李俊.中小学概率的教与学[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[4]史宁中.统计的意义·思想·方法[J].小学青年教师，2005.

[5]史宁中.教育与数学教育[M].长春：东北师范大学出版学，2006.

[6]曹艳荣.小学数学课程与教学论[M].郑州大学出版社，2007.

二年级下册数学统计教案 第5篇

1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。

2、让学生体会统计来源于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。

3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。

教学重点：

读懂统计图

教学难点：

在统计图表中获取信息

教具准备：

电脑课件

一、创设情境、谈话导入

(1)奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿频道要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢?这可把董浩叔叔难住了!我们一起帮帮他好吗?

(2)出示二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。

二、探索新知

1、导入：出示统计图，你们认识它吗?

这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。(板书课题)

2、读二(2)班同学最喜欢的体育项目统计图。

①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗?你从哪知道的?

②最喜欢是什么意思?

调查项目每人只能选一个最喜欢的

③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息?(学生独立观察、思考)同桌说一说。

④学生汇报。

⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。

⑵0、1、2??16，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。

⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。

⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少?(汇报)??

⑤教师小结。

3、预测

董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛?为什么?

4、体会统计图的优点。

5、读二(1)班同学最喜欢的电视节目统计图。①比较两幅统计图有什么区别并小结。②读统计图并体会统计图的好处。③小结④预测。

到了8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多?教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化?

三、读奥运获金牌情况统计表(1)导入

(2)出示统计表，说说从统计表中你知道了什么?你又想到了什么?(小组交流)

(3)汇报a.你知道了什么?

b.你觉得中国的运动健儿怎么样?你想对他们说些什么?

四、小调查

1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢?是不是有充足的睡眠呢?谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢?(指名汇报)

2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢?请看书本第88页的“小调查”：课前，我们已经调查、统计了全班同学的睡眠时间情况，并完成了统计表。

3、现在请每个同学拿出水彩笔，独立完成书本上的统计图。比一比，哪些同学完成得最快!(教师巡视指导)

4、展示并进行汇报、交流。

5、你们知道吗?一般10岁左右的儿童，每天应保证10个小时的睡眠。你觉得咱们班的同学是不是都有着充足的睡眠，如果没有，你想说些什么?(合理化建议)

五、延伸

师：在我们的生活中有很多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些统计图表呢?

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。来看看，看我们还能读到些什么?

课件展示各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

二年级数学《统计》单元教案 第6篇

统计(练习课)

【教学目标】

1、使学生进一步认识条形统计图，巩固所学的统计知识和根据图表中的信息，解决简单的问题。

2、使学生学会根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并将数据记录在统计表中。

【教学重难点】

体验怎么收集信息。

【教学过程】

一、引入

师：小朋友们，我们这学期打算搞一次秋游，喜欢吗?昨天收到了气象台的一张11月份的天气预测表，我们一起来看一看吧!

二、展开

1、出示第97页第2个练习题的统计表。

师：从这张预测统计表中，你知道了哪些数学信息?

(统计的方法：“正”字法;每种天气的天数，强化“正”字法的数法。)

2、出示第97页第2题的条形统计图。

⑴师：我们还可以把统计表中的信息，画进统计图，从这张统计图，你看懂了什么?(引导学生自觉地复习相关统计图的知识点。横的代表天气，竖的代表天数，每一格代表2个单位等)新课标 第一网

⑵师：想一想，填写统计图要注意什么?再自己完成统计图，根据统计图你能提什么问题?会回答书上的问题吗?(学生独立完成统计图。)

⑶学生反馈，全班交流。

3、出示98页第5题的统计表。

师：我们和旅游公司取得了联系，旅游公司向我们免费提供早餐，现在他们向我们调查，早饭吃什么。你会用什么方法进行调查?(比较各种方法，选出比较符合实际情况的方法进行统计。)

⑴全班选用举手法进行统计。

⑵你能画出统计图吗?你发现了什么?怎么解决?(统计中会出现人数是单数的情况，引导学生如何在以一当二的格子中画。)

4、出示98页第4题。

⑴师：为表扬同学的出色表现，老师要买玩具送给大家。(出示第4题)这题在小组中完成。每个人只能选一样，组内先讨论怎么统计，再开始统计小组内的情况。

⑵小组活动后并交流。

三、习题

⑴独立完成97页第1题，思考：完成图表之前，需要知道什么，你从哪里了解这些信息?

⑵请一学生当小老师，讲解题目，师辅助。

二年级数学统计教案 第7篇

教学内容：《统计生日》（北师大版）数学二年级上册。

教学过程：

一、创设音乐情境，提出问题。（播放生日快乐歌）

师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗？（学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来）淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。

师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的？属于哪个季节？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

师：到底你们说对了吗？请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗？在小组里和你的伙伴说说。

师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季节过生日的同学最多呢？（教师表情疑惑）

（学生七嘴八舌地说自己的意见）

师：大家的意见不统一，可难坏了老师，要想准确知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？（学生各抒已见，想法不一，学生体会到需要统计大家的意见。）板书：生日统计

二、亲自调查，收集数据

1、调查准备

今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多？

师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查？

生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排

生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个？再让在夏季过生日的同学举手

生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。

生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。

师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查？

师：调查时要注意哪些问题呢？（不重复、不遗漏）强调安静。

2、小组合作调查，绘制统计图

教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。

3、汇报交流

师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的？结果怎样？

师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。

师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗？

大家一起数数统计的人数是否有遗漏。

（各小组依次汇报）生汇报的时候，老师将每个大组的春、夏、秋、冬出生的人数统计在大表格中

三、验证数据

师：这是刚才大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人？夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢？

师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学？再看一看，今天来这里上课的同学有多少人？说明在统计时有没有多余的？有没有遗漏的？看来，同学们在统计时非常认真。

四、分析统计结果，解决问题

师：仔细观察图，看看你能发现什么？

生1：我知道了春季过生日的人数最多。

生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。

师：如果同学也来参加我们的统计活动，同学们猜猜他最有可能在哪个季节出生？为什么？

五、可能性教学渗透

师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢？请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。

师：在我们二年段中，三班春季出生的人数排名第二多，请你们猜猜三班春季出生的人数可能有几个？为什么？

六、拓展延伸，全课小结。

师：今天这一节课，我们要调查我们班哪个季节出生的人最多的问题解决了吗？是怎么解决的？

生：

师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。

师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢？

生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多？

生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。

生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。

相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去。

点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出？

教学反思：

以小朋友们喜欢的＂生日快乐歌＂引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。＂要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢？＂这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。

怎样上好二年级数学的乘法口诀 第8篇

一、同步教学让学生经历编口诀的过程,体会口诀的意义

让学生经历编乘法口诀的过程, 充分发挥这部分内容的教育价值。不仅有利于学生理解和记忆口诀,发展抽象、概括等数学思考能力,而且能培养学生的探索精神和创新意识,增强学习数学的自信心。教学乘法口诀的主要活动是:在现实情境中提炼数学问题→按乘法意义把几个几写成乘法算式→根据乘法算式编出相应的口诀→用编出的口诀计算表内乘法。在相对稳定的教学线索上,各道例题的编写又各具特点,适应学生的实际情况,逐渐提升学习活动水平,满足学生的学习需要。教材中乘法口诀分两个模块编排, 先教学1—6的乘法口诀,再教学7—9的乘法口诀。引导学生经历编口诀的过程,要处理好以下三个环节: 一是根据具体的数学内容写出乘法算式,二是根据乘法算式编出乘法口诀,三是用乘法口诀得出乘法算式的积。如教学口诀“二五一十”,从图画里看到1把小伞要5根小棒(1个5),2把小伞要10根小棒(2个5),求2个5是多少?可以用2×5=10计算;2×5=10是2乘5得10可以说成一句口诀“二五一十”;同时也要告诉学生 ,2把小伞要几个小棒 ? 也可以用5×2=10来计算。学习1—6的乘法口诀时教师教学时要先扶着学生走,教给学生编口诀的方法。学生有了初步的体验后,教师可以试着放手,让学生把口诀补充完整。教师要注意逐步让学生自编口诀。有了前面的学习经验,在教学后面的7—9的乘法口诀时重点不是如何编出口诀内容是什么, 而应把重点放在如何让孩子明白乘法口诀是意义感悟口诀的变化规律,增强学生学以致用的能力更重要。理解乘法口诀的意义也很重要,教师教学时要落实在两个层面上:一个层面是理解每一句口诀的具体意思,它表示哪两个数相乘的积是多少;另一个层面是感受口诀的作用,能很快得到乘法算式的结果,从而进一步体会乘法是求相同加数和的简便运算。

二、结合乘加、乘减,进一步理解乘法的意义,加深对乘法口诀的记忆

如第56页例题和“试一试”分别教学乘加、乘减两步计算式题,这些式题都要先算乘法,后算加法或减法。教材在这里编排乘加、乘减,主要目的不是教学运算顺序,而是让学生进一步理解乘法的意义、记忆乘法口诀。因此,本单元中出现的式题都是乘号在前面,加号或减号在后面。计算这些式题,只要直接写出最后的结果,不要写出计算的步骤与过程。

设计较特殊的乘加式题,渗透记忆乘法口诀的方法。56页“做一做”第1题编排了一道乘加或乘减的式题 ,这道题起巩固“先算乘法”和练习口算的作用。这道乘加 (也是乘减 ),有5个盘子,前4个盘,每盘3个桃,第5个盘放了2个桃子。一共有几个桃子?可以理解成第5个盘吃掉了一个。可以这样列出算式:4×3+2、5×4-1、3×4+2、4×5-1。这些理解渗透了相邻乘法口诀间的关系,有助于今后记忆乘法口诀。

三、组织活动多样化,帮助学生掌握乘法口诀

乘法口诀作为基础的数学知识和我国数学教育的特色内容之一,有必要要求学生熟练记忆。这样的记忆要建立在理解的基础上的记忆,而不是死记硬背。为此,教师要安排内容充实、形式多样、生动有趣、富有成效的练习活动。教师要让学生在比较中记忆。比如:7的乘法口诀先算7×3+7,然后计算7×4和4×7,学生观察比较理解计算7×4和4×7用同一句口诀 ,发现这一句口诀中的积就是前一句口诀中的积再加上7。再如:用7的乘法口诀求商,教师可以安排一组练习:7×535÷7和35÷5,学生比较体会这3题都是用了同一句口诀。在教学时教师对学生容易混淆和记错的口诀也要经常进行比较,帮助学生记忆。教师要让学生在游戏中记忆。在低年级开展形式活泼的游戏能够激发学生记忆口诀的兴趣。比如:对口令游戏,再如:猜数游戏教师教学时可以创设一个有趣的情境:小兔子挡住了()里的数,你知道是多少吗? 教师在教学时要让学生边用边记,以记与用吸引学生充满情趣地练习和记忆乘法口诀。学生能运用口诀解决实际生活中的简单问题, 体会到熟练记忆口诀的价值,不断提高学生运用口诀的熟练程度。

四、活学活用估算,帮助学生掌握乘法口诀

因为前几节课才学习过估算,所以活学活用,结合乘法的意义培养估计能力。比如这样的题型:“不用计算,比一比就知道了! ”有比较5×3和3×4的大小一题,教师引导学生把这两个算式分别看作求3个5和3个4或者分别看作求5个3和4个3判断得数的大小。让学生明确不用计算,比一比,估一估就能知道了。教师教学时可以多借此题型有利于结合乘法意义培养学生的估计能力。

五、在解决问题中,提高乘法口诀的应用能力

生活中经常有求几个相同加数的和的问题, 应用乘法解决这些问题,能加强对乘法意义的理解和乘法口诀的掌握。解决这些问题的关键是找到其中的求几个几相加的数学问题,据此列式计算。有些题的图画里能直接看到几个几相加,有些题要通过形象思维体会几个几相加。教师可以利用小组合作学习的形式让学生多说一说图意或题意, 让学生在说一说中体会求这个数学问题也就是求几个几相加, 教师要慢慢尝试引导学生对乘法数量关系的分析, 可以先安排直观体会几个几相加的题目,再安排比较形象思维体会几个几相加的题目。在解决实际问题中教师还要组织学生比较乘法问题和加法问题,这是教学的难点,也是学生比较容易出现错误的题目。如第20页第8、9题。每道题里都有两小题,其中一小题的加数相同,既可以用加法计算,又可以用乘法计算。另一小题的加数不同,只能用加法计算,不能用乘法计算。通过这些对比,使学生深刻理解乘法的意义和应用。

六、夯实基础,一步一个脚印

二年级美术《吊饰》教案 第9篇

教学重点：通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同的媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、貼等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。

教学资源：⑴教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物。⑵学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

活动过程：一、激发兴趣，导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？我们为什么要挂它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。然后我又以猜谜语的形式来问大家：“它们有个共同的名字，我们来猜猜它们叫什么？”最后我揭示谜底，出示课题。这样激发起学生的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性。最后我问：“它们为什么叫做吊饰，而不叫坐饰、摆饰呢？”这样一问，自然而然地引出了吊饰的概念，使学生进一步了解到什么叫做吊饰。

二、分步讲授新课

1.吊饰的结构。欣赏课题（教师所做的吊饰）。分析吊饰的结构。

老师根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装饰部分。

2.吊饰的制作步骤。⑴看吊饰问：如果让你做，你先做哪部分？学生能够知道应先做主体部分。⑵和学生共同探究主体部分的制作。①学生思考并回答吊饰的主体部分可以是什么形状。平面形：三角形、正方形、心形、动物外形等；立体形：圆柱、圆锥等（师板书）；②主体部分可以采用什么方式制作？师引导并板书，学生思考并回答；③探究装饰部分和悬挂部分的制作。师生共同探讨在什么部位装饰及怎样装饰。悬挂部分可以有几种悬挂方式。

3.欣赏联想。欣赏课件学生的作品，启发联想。

三、小组合作，愉快表现

两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰部分的具体设计，进行分工合作）。教师提出要求：①安全方面；②卫生方面。教师提出建议：师生合作开店——吊饰坊，学生的作品送到店里。师将作品粘贴在黑板上（播放音乐：喜洋洋）。

四、交流展示，教学评价

学生作为顾客选出自己最想买的吊饰，并说出喜欢的理由。提出改进意见。作者说明创作意图。自己最满意的地方及需要改进的地方。

五、课堂延伸

欣赏课件。感受其他材料制作的吊饰。要求学生回家找一找身边的材料，试着用其他材料做吊饰，做好后可以送到店里来。

六、板书设计（略）

二年级数学统计教案 第10篇

认识图形、统计复习

教学内容

教科书第133~139页的内容及相关习题。

教学目标

1?掌握长方形、正方形的基本特征，能正确区分长方形、正方形和平行四边形。

2?通过对具体材料的统计，让学生再次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。

3?培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。

教学重点

长方形和正方形的特征；整理和分析数据。

教学难点

区分长方形、正方形和平行四边形；根据统计图表的数据提出并解决问题。

教学过程

一、谈话引入

教师：今天，我们一起来复习认识图形和统计。

板书课题：认识图形、统计。

二、复习认识图形

教师：请同学们回忆一下，这学期我们学习过哪些图形？根据学生的回答，板书：长方形、正方形、平行四边形。电脑出示每种图形各两个，杂乱地排列。

教师：根据你学过的有关图形的知识，能把这些图形进行分类吗？

1?复习长方形的特征

教师：结合刚才的分类，说一说你是怎样辨认长方形的。我们学习了长方形的哪些知识？

学生在小组内交流，并整理汇报。

结合学生的回答，板书：

长方形有四条边，对边相等。

长方形有四个角，四个角都是直角。

2?复习正方形的特征

学生在小组内交流并汇报：

正方形有四条边，四条边都相等，每一条边都叫做正方形的边。

正方形有四个角，四个角都是直角。

3?复习近平行四边形

教师：说一说平行四边形跟长方形、正方形有什么不同。

学生只要说出自己的理解即可，不做过高要求。

4?巩固练习，加深提高

出示第133页第9题。

学生独立完成，集体订正。并指名说一说自己是怎样区分辨别长方形、正方形和平行四边形的。

三、复习统计

教师：这学期我们学习了哪些统计方面的知识？

学生在小组内交流，并汇报：

用画正字的方法进行统计。

整理后的结果要用统计表和统计图表示出来。

出示第133页第10题，再次经历统计过程：

①使用自己喜欢的方法整理数据。

②把整理的结果填入统计表中。

③完成统计图。

④学生完成后，全班评价。

⑤根据统计图和统计表，提出数学问题并解决。如：二班一共有多少人？参加哪种活动的人最多？哪种最少？参加科技小组的比参加数学小组的多多少人？

四、综合练习

1?第133页第7、8题学生独立完成，集体订正。

2?第135页第4题

引导学生分析，这个统计表共有几行？每行各表示什么意思？

怎样比较跳高的成绩？

怎样比较100 m跑的成绩？是用的时间短的跑得快还是用的时间长的跑得快？

学生独立完成，集体订正。

3?第138页第14题

先分析统计表，再提出数学问题。

五、全课小结

二年级数学统计教案 第11篇

教学内容

人教版实验教科书小学数学二年级上册第94页、第95页 教学目的

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学方法

讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法、教具、学具准备 操行统计表、水彩笔

一、设情景问题置疑，引入新课。

师：今天老师要做个调查，调查你们在学校的艺术节中擅长的特长表演有那些？ 生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。

师：其中你们最擅长的特长表演是那一种呢？要解决这个问题，我们该怎么办呢？

生：数出擅长每种特长表演的人数来比较„„

师：孩子们说得真好，这就要用到我们一年级时所学的统计知识。板书课题：“统计”

二、探究新知（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）

1、收集数据的过程。

师：我们要知道擅长每种特长表演的人数，第一步就需要我们收集数据。

板书：“收集数据”

师：小组讨论收集数据的方法。（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）

生：小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么？

（在小组合作交流中说出“正”字记录的简便之处）

师：你最擅长哪种特长就按“正”字的书写顺序在那种特长表演下画一笔画。（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）

2、整理数据的过程

师：整理每种特长擅长的人数，再填入统计表中，你们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。

师：为了能够使擅长每种特长的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。

生：小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所擅长的特长的种类。

师：强调0是起点，如果1格表示1人，则数轴上依次应标的数字是1、2、3„„

糟了，喜欢走时装步的人最多有17人，只有9格，不够涂该怎么办呢？

生：小组讨论解决问题的方法

生：汇报交流结果（向上添格子、往旁边涂格子、一个格子不表示1个人，而把它表示成两个人刚好用8个半格子„„）

师：假如擅长走时装步的有27人，此时一个格子表示多少人比较合适？（3个人）

小结：一个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定

用一个格子表示2个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出擅长每种特长的人数

3、描述、分析的过程

师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

生：擅长什么的最多？擅长什么的最少？最多的比最少的多几人？知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。

师：刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程（板书：描述、分析）

4、课堂小结

师：生活中那些地方要用到统计知识？我们统计的过程就是一个什么的过程？

生：商场里的的商品那一样最热销？那一个学习小组的数学成绩最好？我们平时最喜欢吃的早餐是那些？„„

三、联系生活实际应用

a、用所学“统计“知识评比本节课学得最棒的大组

师：请每大组分别派2个代表上台来收集整理本大组的得分（五星加1分，红旗加2分）

生：按4人学习小组分工完成所发的统计表和统计图 生：小组汇报交流统计结果，再描述分析统计结果。

师：对得分最多的大组插上红旗，进行个人与集体关系的情感教育，鼓励和作学习

b、根据同桌的平时表现表，统计同桌应得到的操行分

师：孩子们你们学到的统计知识用处真大呀！你们能否根据你的同桌每天的表现统计以下他本学期应得的操行分？（五星+1分、红旗+2分、三角形-1分、圆-2分）生：同桌两人分工合作

生：汇报统计结果并进行描述和分析

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有那些收获？学会了什么？知道了什么？

板书设计

统计

调查收集整理描述和分析 种类 人数 唱歌 跳舞 绘画 走时装步

唱歌跳舞绘画走时装步 教学反思：

二年级数学统计教案 第12篇

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教材分析：

教材主要教学用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。在此之前的学习中，学生已经积累了一定的统计经验，会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理简单的数据，会用画“√”的方法记录简单随机事件中的数据，初步认识了简单的统计表和方块统计图。本节课内容的教学，将有助于学生进一步体验数据的收集、整理和分析过程，掌握用统计表表示数据整理结果的方法，积累开展统计活动的经验，并为学生以后学习复式统计表打下基础。让学生在活动中进一步体会收集和整理数据的方法，感受数据对于分析和解决问题的价值。

教学目标：

1、让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。

2、让学生在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性 教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据 教具准备：多媒体课件、打印好的统计表、直尺 教学过程：

一、创设情境，导入新课 师：谈话：小朋友们，经过紧张的训练，一年一度的动物运动会在今天正式拉开了序幕，你们想看吗？

你们看，比赛正在激烈地进行着。（多媒体演示运动会场景图）提问：看了这幅图，你想知道些什么？ 生1：跳高的有多少只动物？ 师适时板书：跳高

师追问；除了想知道跳高的有多少只动物，你还想知道些什么？ 生2：我还想知道长跑的有多少只动物？ 师适时板书：长跑

还有吗？还想知道些什么？（一共有多少只动物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）师及时板书：合计

狗

兔

猴

师说明：像这样把运动会分为跳高和长跑两类，想知道每类动物的只数，实际上是按运动项

目分类的，简单说就是按项目分类。（师适时在跳高、长跑、合计的前面板书：项目，在下一行板书；只数）

而把运动物分为狗、兔、猴三类，想知道每类动物的只数，这种分类则是按动物种类分类的。（师适时在狗、兔、猴、合计的前面板书：动物种类，在下一行板书：只数）

揭题：这就是今天我们要学习的新知识——分类统计（板书课题）

二、完成统计表并分析

师：如果把这些内容加上一定的线条，（师画上线条），就变成了两张统计表。指名生回答，第一张统计表是按什么分类统计的？第二张统计表呢？

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1、完成统计表（1）完成统计表1 提问；想知道参加跳高的动物的只数，我们可以怎么办？（数一数）数的时候要注意什么？（不重复、不遗漏）

师生一起数出跳高的有5只动物，师说明：因为前面已经说明统计的是只数，所以在写结果时只写出具体的数字，不要写上单位。

提问：长跑的有多少只动物呢？你能不能像刚才那样去数一数？提问：合计有多少只？你是怎样算的？

（2）完成统计表2 师：请小朋友用数的方法，数出结果，填在第二张统计表中，指名回答,出示结果。

2、比较分析两张统计表

师：仔细观察这两张统计表，有什么相同之处？（都有合计，都是13只）

提问：两张统计表一个按项目分类统计，一个按动物种类分类统计，为什么合计结果都是13呢？小组在一起讨论原因。

最后达成共识，师小结：两张统计表无论是按项目分类统计，还是按动物种类分类统计，它们都是对运动会中的动物只数进行统计的，所以结果一样。

提问：上面的两张统计表有什么不同之处？ 从上面两张统计表里，你知道了什么？

三、巩固练习

1、完成“想想做做”1 师说明：你们看，休息室里有许多漂亮的茶杯。（多媒体出示茶杯图）提问：仔细观察，这些茶杯有什么特点？

生1：有的有把，有的无把.有把的茶杯我们称为有把杯，无把的茶杯我们称为无把杯）像这样把这些茶杯分为有把杯和无把杯，你知道这是按什么分类的吗？（形状）（出示统计表1）

除了按形状分类外，这些茶杯还可以按什么分类？（价钱）（出示统计表2）

生独立完成两张统计表，指名说结果，师一一出示结果。

提问：比比两次统计的结果，你知道了什么？

2、完成“想想做做”2 休息室里有许许多多的玩具（多媒体出示第二题的图），可是小狗、小兔和小猴们有一个要求：它们每种动物要玩一样的玩具，聪明的小朋友们，你们能帮它们解决这个问题吗？

可以把这些玩具按什么分类？（同桌在一起说一说怎样分类，指名生说，师相机出示两张统计表）

生独立完成两张统计表，指名回答，师一一出示结果。提问；从每个统计表里，你知道了什么？（同桌互相说一说，指名回答）

3、完成“想想做做”5 师谈话：经过一天激烈的比较，动物运动会终于成功地落下了帷幕，为了留住那一个个令人难忘的场面，大象校长拿起手中的相机给小运动们拍下了许多照片（多媒体出示第5题的照片图），可是大象校长不知该给这些照片怎样分类，你们给帮助大象校长吗？

先在小组里说说怎样给这些照片分类？

指名回答，得出以下分类方法：按颜色分、按图片上的动物只数分、按拍摄方式分）出示书上97页的统计表，生独立完成，指名汇报，师一一出示结果）

四、全课总结

小朋友，今天我们主要学习了什么知识？你有什么收获？

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