美的叶子写景作文（精选15篇）

美的叶子写景作文 第1篇

家庭是一棵大树，

我是一片可爱的叶子，

我要做爸爸妈妈的助手，

让我的家永远充满快乐。

班级是一棵大树，

我是一片勤劳的叶子，

我要把教室打扫干净，

让班级更加优秀文明。

学校是一棵大树，

我是一片普通的叶子，

我要努力学习，

让我们学校全市闻名。

美的叶子写景作文 第2篇

《小学生之友》中的‘探索先锋’使我们知道了科学奥秘。‘奇趣自然’使我们知道了自然中的信息。‘军事探秘’让我们知道有关军事中的事情。‘数学故事会’可以使我们数学进步，使我们的演算更中精密。

《小学生之友》给我们来了不仅仅是学习和生活的快乐，还有许多有用的，有帮助的知识及一些深刻人生道理。

就拿那第十一期的美梦草来说吧！文章写的是蹦蹦兔为小仙女送信，走了很长很长的路。小仙女为了感谢它，送了蹦蹦兔一株美梦草。然后，蹦蹦兔分别将美梦草的叶子分别送了给了山猫，熊猫，小鹿，青蛙和小熊。可是，那天晚上，蹦蹦兔却做了一个开心的梦：它背着邮包，在云彩中穿行。它们落在地上，许多小动物都出来了，蹦蹦兔与大家一起做游戏，小仙女也来了，带着一颗颗小星星来了。大家在一起唱着跳着，可开心了！

天亮了，蹦蹦兔想：美梦草不是送人了吗？怎么还会做这样美的梦？

“啊”！蹦蹦兔大叫了一声，不知何时，那株美梦草，又长出了几片新的叶子……

这个故事告诉我们：有好东西一定要和大家一起分享，就可以获得友情.

《做一片美的叶子》教学设计 第3篇

1.识字学词, 熟读课文。

2.理解文本内容, 领会外在美与内在美的和谐统一, 学习默默奉献、积极向上的人生态度。

3.关注语言形式, 了解篇章结构, 体现读写结合。

教学过程

一、名言铺垫, 与“美”擦肩

1.师生交流, 教师相机出示下列名言。

鞠躬尽瘁, 死而后已。

诸葛亮

人能尽其才, 则百事兴。

孙中山

有一分热, 发一分光。

鲁迅

人的生命是有限的, 可是, 为人民服务是无限的, 我要把有限的生命, 投入到无限的为人民服务之中去。

雷锋

一个人的价值, 应该看他贡献什么, 而不应当看他取得什么。

爱因斯坦

我唯一的希望是能够多做贡献。

白求恩

2.自由读, 指名读, 齐读。

【设计意图:陶行知先生说:“生活即教育。”生活处处皆语文, 名言以凝练的形式体现人物的追求和志趣。诵读名言, 对于学生积累语言和陶冶性情都是大有裨益的。此环节属于课前热身, 这组名言看似信手拈来, 实则主题鲜明, 指向明确。人生的意义和价值只有在奉献和付出中才能实现, 这与文本的主旨对奉献精神的礼赞, 是完全吻合的。同时, 作为文外资源的名人名言与反思升华环节中的读写结合遥相呼应, 浑然一体。学生在诵读名言的时候, 已经在不知不觉地接受“美”的熏陶, 为接下来的教学活动做好了知识和情感的铺垫。】

二、初读感知, 与“美”相遇

(一) 板书课题, 扣题质疑

1.板书“美”, 渗透写法指导。 (上下结构, 横画较多, 注意等距, “大”字的横最长)

2.谈谈对“美”的理解。

3.补充课题“做一片美的叶子”, 齐读, 质疑。

【设计意图:“美”是本课的核心词。单独板书, 醒目深刻, 既渗透了写法指导, 又加深了学生印象。三年级的学生已经具备了初步的分辨能力, 对“美”有了一定的感受和了解, 学生谈话有助于教师了解学情。“学贵有疑, 小疑则小进, 大疑则大进。”扣题质疑有助于培养问题意识, 激发学习兴趣。】

(二) 初读文本, 整体感知

1.带着问题自读课文, 画出带有“美”的语句。

2.出示词语, 指读正音。

绿叶嫩绿肥美变黄

飘零奉献输送

大树茁壮葱翠

3.词语归类, 发现词语之间的内在联系。

4.轮读课文。

【设计意图:文中带“美”的语句共6处, 引导学生画出有关语句, 体现了“任务驱动”的学习策略, 使学生在与文本初次相遇的过程中, 强化认知。认读词语旨在检查读书情况, 为精读文本扫清障碍。词语的编排和呈现方式, 存在着内在规律, 借助比较归类, 巧妙地梳理了文章脉络。本文结构清楚, 层次分明, 按照“远望”“近观”“联想”的顺序, 由物及人, 分别写了“大树”“叶子”和“做人”。学生轮读课文有助于感知文章结构, 揣摩表达顺序。】

三、文本细读, 与“美”晤面

(一) 学习4～6自然段, 感悟叶子之“美”

1.浏览全文, 找出表现叶子之“美”的部分。

2.默读思考, “美”在哪里? (外在之美, 形态各异;内在之美, 无私奉献)

3.指名读第5自然段 (无数片不同的叶子做着相同的工作, 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树) , 体会到什么? (不同的外形, 相同的奉献。体会“和而不同”的团队精神)

4.于追问中深化感受, 这些叶子团结协作、默默奉献了多长时间, 一天吗?两天吗 (引出第6自然段, 绿叶为大树而生)

5.复沓整合, 师生于配乐接读中产生共鸣。

【设计意图:“叶子之美”是本文的重点段, 具有承上启下的作用。在通读课文的基础上, 不按部就班, 不平均用力, 而是直奔重点, 直击中心。首先引导学生找到有关内容, 思考“美在哪里?”体会“外在之美”与“内在之美”的和谐统一, 以及“和而不同”的团队精神。进而于追问中加深理解, 体会“绿叶为大树而生”的精神。在此基础上, 将5、6自然段进行整合, 在师生反复接读中产生共鸣。这一环节乃至整个教学设计旨在体现“读中感悟, 以悟促读”的教学理念, 通过多种方式充分地读, 引起学生情感上的共鸣, 再通过读强化学生的内心体验, 在读中培养语感, 受到熏陶, 积累语言。】

(二) 学习7、8自然段, 感悟共生之“美”

1.树叶为什么要这样?出示:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”

2.指名读, 思考。

3.交流讨论。 (大树离不开叶子, 叶子也离不开大树。大树把叶子团结在一起, 叶子在奉献中体现了价值)

【设计意图:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置。”从两个方面点明了大树与树叶相互依存的关系。“树叶为什么要这样?”对于树叶或者具有这样品格的人来说, 可能从来没有想过这个问题。只讲付出, 不图回报, 是奉献者的本色。可是, 作为读者, 我们不但要知其然, 还要知其所以然。抛出这个问题, 旨在引导学生进行角色体验, 理解自然中的必然树叶为大树而生, 树叶因大树而生。进而领会大树与树叶的共生之“美”, 为理解下文做铺垫。】

(三) 学习9～11自然段, 感悟人生之“美”

1.指名读, 思考“每个人和叶子有什么相同的地方”。

2.每片树叶为大树奉献着, 每个人也为生活这棵大树奉献着。说说我们身边哪些人为大家的生活奉献了什么。 (警察、医生、教师、父母、同学)

3.教师相机梳理。这是最美的叶子。

4.我们每个人都是一片叶子。为了我们的生活更加美好, 就让我们做一片美的叶子吧!齐读9～11自然段。

【设计意图:红学泰斗周汝昌先生有言:“以我之诗心, 映鉴古人之诗心, 又以你之诗心, 映鉴我之诗心, 三心映鉴, 欣如晤面。”读诗如此, 读文如此。语文教学是师生、文本、作者之间对话的过程, 这种对话当以思想、情感、心灵之间的碰撞、共鸣、契合为最上。在品味语言文字的过程中, 追寻美的境界, 探寻美的真谛, 当是本课教学的理想境界, 抑或是《做一片美的叶子》此文的立意之所在。这一环节的教学旨在由物及人, 激发学生的向善向美之心。为了深化认知, 避免空洞的说教, 及时将生活世界与文本世界对接起来“说说身边默默奉献的人物”。让学生在具体可感的形象中, 感悟奉献之美和生活之美。】

四、反思升华, 与“美”相契

1.再次出示名人名言。齐读。

2.仿写名言, 写下自己的感受。

做一片美的叶子 第4篇

一、生活中，做好班级的主人，培养责任意识

作为班主任，班级管理也是摆在每一个教师面前的严峻问题，那么怎样加强学生的自律性，承担好自己的责任，做好班级的主人，是我常常思索的一个问题。记得在一次班会课上，我就把“责任”这两个字醒目地写在黑板上，并问学生：“老师要承担哪些责任？”学生七嘴八舌地议论着，之后我严肃地告诉他们：“一个人来到世上，就会有多种角色，作为我，要为人子、为人妻、为人母、为人师，每个角色我都要尽职尽责，那你们目前作为孩子，作为学生，你们尽到责任了吗？”

二、课堂上，做学习的主人，多关注学困生

和学生相处六年了，彼此早已从陌生到熟悉，一个小小的举动、一个轻微的眼神都能清楚对方的心思。我深知，他们每个人的学习习惯，哪个爱在课堂上表现，哪个虽沉默，但对知识的掌握却很扎实；哪个是学了就忘，要多次巩固，哪个又是能专门应对那些有难度的问题……于是，我们的课堂就在“斗智斗勇”中继续着。我们班有一个学生学习习惯不好，总不爱写作业，成绩不理想，家长经常打他，可是转变不断，对于这样的学困生，是班主任关注的重点，作为教师，我们不能放弃，有责任让他们跟上同学们前进的步伐。首先给他订的目标就不要高，有了点滴进步及时鼓励，让他帮我做事，给他买一些好书。这样他自己觉得有希望，就会一点一点地进步。

三、今后的路上，做好自己的主人

我常想，作为一名教师，能以自己微小之力，影响他人灵魂，在他们的人生旅途中，能因我的牵引而变得一帆风顺，那是何等荣耀啊！在与学生的交往中，我理解了他们，也了解了他们，虽然他们还会犯错、违纪，但我知道他们的身心是健康的，那一张张笑脸是可爱的。

大树把无数的叶子结为一个整体，无数的叶子在树上找到了自己的位置。我的每个学生都像一片叶子，为班级的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠，我也希望我这个班集体在我用汗水浇灌、用心血滋润下，更枝繁叶茂，而我也更希望我的学生都能成为一片最美的叶子！

参考文献：

周荣明.浅谈小学班级管理方法[J].科学大众：科学教育，2010（12）.

叶子写景作文 第5篇

下面写着日期。算来已是二十年前了。

那时正是情窦初开。忽然想起，那时在好多书里都夹了叶子，还有枫叶的，还有桂叶的，都题了诗词，不知还在不在？

一下午的时间，我把书橱翻了个遍，终于又找出了一片枫叶，题的是曹操的诗句：但为君故，沉吟至今。

日期是刚和先生恋爱的日子。不禁微微笑了起来。再找，却是没有了。大概是先生整理书籍时丢掉了。

把玩着两片叶子，上面的日期相差甚远，为何要在白果叶上题那词句，我却再也想不起来，只模糊想起，写时感情上是有一件重要的事情发生的，当时曾认为，一辈子也不会忘掉。可现在，我却怎么也想不起来。

在那天下午剩下的时间里，我索性翻开尘封已久的日记。

我看到了什么？

恋爱时的甜蜜与忧伤，浪漫与争执，和解与泪水，第一次牵手，第一次拥抱......

那些忘了的，再一次回到我回忆中来，我泪水涟涟。

我不急于找到那个日子，只让时光在我手中缓缓倒流。已经是第三本日记了，依旧是从最后一页看起。那些稚嫩的笔迹有钢笔，圆珠笔，还有铅笔。有一大段一大段整个是用拼音写成，有几处字迹被泪水模糊，还有的画一只鸟，一朵花，一句立志的话，一些愉快或者郁闷的心情。看得我哑然失笑，摇头叹息以前的自己有多么傻。

那个日子就这么来到我眼前。

只有一个大大的，用钢笔涂得又粗又壮的惊叹号，而且因为过用力，纸都被划破了，旁边写着一句话：我永远永远永远永远永远都不会忘记，跟下来又是一连串的惊叹号。

我茫然。

叶子写景作文 第6篇

但其中也有一些“不同类”：有些植物的叶子是红色的，还有的是紫色。为什么会出现这种现象，真让人感到很奇怪。这几天，我走在上学的路上，发现路旁的绿化带里有一种奇怪的景观树：它的上半部分是刚刚长出来的新叶子，和其他新叶子一样，都是嫩嫩的、水灵灵的，一看就让人喜欢；与众多植物不同的是，别的叶子都是绿色的，它却是上半部分红，下半部分绿。不过看上去也挺好看的，火红火红的，就像春姑娘裙子上的花掉落到这里了一样。但究竟为什么它的新叶子是红色的而不是绿色的呢？我上网搜索了一下，并找来《小牛顿科学馆》查找有关内容，终于揭开了谜底：叶子为什么会是绿色的？

这主要因为叶子里有叶绿素，但叶绿素并不是在发芽的时侯就形成了，有的在发芽后一段时间才慢慢形成。通常植物的叶绿素产生的早，芽就绿的快；叶绿素产生的慢，芽就绿的慢。可为什么在叶绿素产生之前，叶子不是无色的而是红色的呢？这是因为植物本身还有一种叫花青素的物质，他在叶绿素产生之前就已经存在，新芽的颜色就是它玩的把戏。

叶子写景作文 第7篇

如果我是一片叶子，会是什么叶子呢？我将会是一片嫩绿的柳叶，在万物复苏的春天里，第一个昂首挺胸，随风教授的节奏，跳起了优美动人的舞蹈，轻轻地摇曳着，向大地万物发出春的邀请函:“春天到了，春天到了，快醒来吧，和我一起参加春的舞蹈派对。”霎时，小草欣欣然张开双眼，花儿绽开了笑脸，小溪演奏悦耳小曲……大地一片生机勃勃。

如果我是一片叶子，会是什么叶子呢？我将会是一片碧绿的荷叶，在夏日的碧水中探出头来，慢慢地与伙伴们将水池遮盖满了，把那“万绿丛中一点红”的荷花衬托得更显亭亭玉立。微风轻轻吹过，我便跳起了那优美的舞蹈，仿佛在为那纯洁的荷花伴舞。

如果我是一片叶子，会是什么叶子呢？我将会是一片火红的枫叶，向万物通告秋天的到来。秋风一吹，我火红的身体飞向空中，跳起了优美的舞蹈。顺路告诉小笨熊，要准备过冬了；告诉大雁姐姐，南下的路途中要注意交通安全；祝贺农民伯伯，祝贺他们迎来了丰收的一年……但是到了最后呢?我还是“化作春泥更护花”了。

如果我一片叶子，我会是什么叶子呢？我将会是一片梅花叶，在寒冷的冬天精神饱满地挺立在冬的百花园中，听着悠扬的乐曲，傲视刺骨的寒风，伴着花儿俏立枝头，让我的同类们给我们送来啧啧称赞，让诗人情不自禁地为我们作诗，让游人们驻足痴望……

如果我是一片叶子，一片并不起眼的叶子。我会默默地衬托着红花，让她们更加美丽，而我是不会与她们争奇斗艳的。我还会落在大树下面，给树给花儿提供能量，把大自然染成绿色，让人们享受大自然的美丽。

做一片美的叶子 第8篇

时值初冬，那金黄的银杏树叶成了校园一景，犹如千万只蝴蝶迎风飞舞，对此，孩子们也在作文中大加赞赏。但今天，面对如此美的树叶，孩子们为什么视而不见，甚至厌恶至极呢？是什么遮蔽了孩子们那一双发现美的眼睛呢？

教育，有一项重要功能，就是教育孩子要热爱生活珍惜生活。生活是美好的，只有热爱生活珍惜生活的人，才会爱自己爱他人爱社会，才会对社会有所担当。但我们的教育，却在有意无意间剥夺了孩子们的这种热爱，遮蔽了孩子们发现生活之美的一双慧眼！孩子们即使发现了美，又哪有时间有闲心去欣赏？正如这一地的落叶，犹如铺了层金黄的地毯，真美！但此刻在孩子们的眼中，这就是负担，就是累赘，得赶快扫完，不然，后果很严重！美一旦成了负担和累赘，就不美了，甚至转化成了丑陋。

这让我想起了一个小故事。老师正在办公室批改作业，窗外，入冬以来的第一场大雪正漫天飞舞。一个孩子走进办公室说：“老师，下雪了，操场上的雕像还没穿棉衣呢。”老师笑了笑，没说什么。一会儿，又有几个孩子对老师说同样的事情。这下，老师坐不住了，她召集全班同学，决定为裸露在风雪中的雕像，举行一个穿棉衣的仪式。

这位老师的做法令人感动，更发人深省。给雕像穿棉衣，看起来多么幼稚可笑，最关键的是与考试成绩毫无关系，也不列入教师的考核考评之中，但正是这看似毫无意义的一件事，却让孩子们发现了人性之美，让孩子们懂得了关爱他人是最美的最快乐的事情。这件看似不起任何作用的棉衣，将温暖孩子们的一生！

叶子写景作文 第9篇

我最好的朋友叫乔治，他很大，比所有人都大，我们一起在树上度过了一个春天，看到了叶子们的出生，看到了充满生机的世界。

不知不觉中夏天来了，天气变热了。清晨，树下渐渐来了许多人，有老人、小孩和青年人。我问乔治，“他们为什么来这里？”乔治说：“来遮荫，为人们遮荫、挡雨是我生存的意义。”我往下看，看到了许多小孩在爬树，但我并不讨厌他们，因为我看着他们，感受到了生命的快乐。

又过去了很久，秋天悄无声息地来了，那天晚上，我们感觉到了前所未有的寒冷，一层白色的“外套”穿在了我们身上，最老的叶子对我们说：“这叫‘霜’，代表着秋天要来了。”很快，我们就被染上颜色，我是金色的，而乔治是红色的，整棵树都变了色。我想，啊，这是多么美妙啊！秋天来了。

十一月的一天，发生了一件奇怪的事，在以前，微风会让我们跳舞，而今天，叶子们却毫无生气地被撤下，所有的叶子都怕了，但乔治却用“本来就是这样的”语气说：“冬天来了，我们终究要走的，有人管这叫‘死’。”我问：“我们都会死吗？”他说：“当然，但是下一代生命也会来到这里。”我听了，变得更加害怕，而乔治却安慰我说：“你以前并不怕更换季节的，现在为什么要怕呢？”

那个下午，乔治松手了，他死时安详地笑着，眼中没有一丝后悔、怨恨，他说：“再见了，扎克。”说完，就剩下我一片叶子了。

第二天清晨，雪从天上飘下来，压在我身上，我觉得重极了。我变成了干枯的、易碎的一片叶子，身上没有一丝生气。突然，一阵风把我带离了树枝，我明白了，生命的意义不在生死，在于过程，要创造出自己生活在世上的价值。下落时，我第一次见到了整棵树，我一生所生活的地方，我感到骄傲。

叶子写景作文 第10篇

我在一个小小的枝头上冒出了头，树下的三叶草向我打招呼，并说：“春天来喽！”

春天？我环视着这个世界：颜色艳丽的花迎风舞动，唱着一首又一首婉转动听的歌，绿草则享受着歌声的沐浴，还不忘打节拍；光秃秃的树干上长了不少嫩叶，把树装扮得很美，美得那样自然；风中含着露水的气息，空气新鲜而清爽。我慢慢地长大了。

许多天后，我变成了翠绿色，我兴奋不已。三叶草望着我，快活地说：“夏天到啦！”

夏天？我环视着这个世界：蝉不知疲倦地演奏着曲子，阳光烙红了大地，蜗牛们都睡了；树长满了叶子，风一来，它们就会发出“沙沙”声，犹如一段绿色的旋律；它们与蝉鸣声一起，合成了一曲人类无法演奏的交响曲。三叶草与我一起陶醉在了这场美妙的音乐会中。

这百听不厌的音乐演奏了好几天，我每天都悠悠忽忽的。有一天，我变得金灿灿的，金中带红，红里隐绿，级是好看。三叶草微笑着看着我说：“秋天来啰！”

秋天？我环视着这个世界：每一棵树都渡上了金层，有的隐隐显红；落叶环绕着树干，仿佛是一个个金环；数不尽的果实是那样的多汁、诱人，一块块稻田就像一层层金色的毛毯，在秋风中站立着。整个世界都融入了无边的金色，分不清天与地的界线。望着天边的归鸟，我和三叶草默不作声。

可是，好景不长。在某一天，我开始枯萎、卷缩。已枯黄的三叶草望着我，一字一句地说：“冬天来了。”

冬天？我最后一次环视这个世界：干枯的树枝上泛出一丝银光，一头梅花鹿踏着软绵绵的雪地，留下一串蹄印；冬阳暖暖的光涂满我的全身，满世界都是雪；梅花开了，娇小的花瓣上透出一丝银光。我落了下来，身边是枯蔫的三叶草。

又一个春天。

那个小小的枝头上，长出了一片嫩叶。树下，是一株三叶草。

美丽的叶子写景作文 第11篇

先来说一说那四季常青的桂花叶吧!它的叶尖十分刺人，像一把刀的刀尖。桂花叶是椭圆形的，它的边缘就像锯齿一样锋利，侧脉上布满斑斑点点的.墨绿色。

咦!那扇子形的，金黄色的，是什么叶子呢?原来，那是被誉为“植物熊猫”的银杏叶呀!那波浪形的边缘，光滑的表面，不可计数的叶脉，金黄色的外衣又给银杏叶增添了几分美丽，真不愧是“植物熊猫”啊!

再来看看枫叶吧!一片枫叶似乎看起来有点单调，但整一棵的枫树叶就不一样了。它们像一团团火焰在我眼前熊熊燃烧着，但总也吹不灭。这不由得让我想起一句诗句“停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花。”枫叶貌似是用几片小叶子组合起来的，像手掌一样，它的边缘也是锯齿形的，看起来十分美丽!

小区里还有其他的树叶呢!每一片都形态万千，独一无二。

我们人类也不和树叶一样?每个人都是独立的，世界上没有两个同样的人，我们每个人都是独一无二的，我们要让自己活得更加出彩，更加精彩!

秋天的叶子五年级写景作文 第12篇

当我走进校园时，我会看到教学楼和教学楼之间有3棵梧桐树，远远望去仿佛是一片金色的海洋，一阵风吹来，树叶们都在“沙沙”地歌唱，而有些树叶就被风姑娘吹落下来，它在空中翻滚了好几圈，像一只在翩翩起舞的金色蝴蝶，树叶也就落到地上去了，这也就是意味着秋天来了，我拿起地上的一片树叶，摸了摸，感觉到叶子很脆，也非常大，像一把大扇子，也像一只大人的手一般，叶子的每一个角都卷起来了，我把梧桐树的叶子放在泥土上，给梧桐树当作肥料。

就在梧桐树的旁边有一棵金桂树，它的香气扑鼻，秋天时，它的叶子还是绿色的，下雨时，它的叶子就是桂花儿的保护神，所以桂花在叶子下面，虽然叶子盖住了桂花儿，但是叶子是永远也盖不住桂花儿的香气。金桂树的叶子是椭圆状的，就像是一个绿色的小小小盘子一样。

《做一片美的叶子》) 第13篇

教学目标：

1．能正确流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。提高理解词句的能力。

3．通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。

4．借助信息技术，培养学生搜集、处理信息的能力。教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。2．通过初读，了解课文主要内容。教学过程：

一、导入

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？

3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？

4.板书：做一片美的叶子

二、初读课文

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况

1、出示词语。

形态各异

乳汁

奉献

整体

位置

输送

茁壮

中间

肥美

飘零

回归

葱翠

嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

形态各异：文中指叶子的形状各不一样。

飘零：（花、叶等）坠落，飘落。

位置：所在或所占的地方。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文

1、读了课文，你知道了什么？

2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑，教师归纳。

五、教学生字，指导书写

1、出示生字。

指名读。

输送：运送，供给。茁壮：强壮，健壮。奉献：献给。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

做一片美的叶子 第14篇

如果把班级比作一棵大树，我们就是一片片的叶子，要想大树美丽，就要做好我自己，努力学习，做个好学生。

如果你给你那棵大树争得了荣誉，那别人就会称赞你们，大树就更美了；如果你做了坏事，那别人就要批评你们，大树也就不美了。

我们现在要为班级这棵大树争光，让它成为一棵美的大树！

等我们长大以后，也还要做一片叶子，为祖国这棵大树做出贡献，让她茁壮、美丽！

美的瞬间写景作文 第15篇

我走进了图书馆，环顾了一下四周，幸好，好有一些人。便径自走到一个身穿白色衬衣的男生对面坐下，那男生听到动静，微微抬起头来看了我一眼，长得还算有型，浓浓的眉毛，长长的睫毛，高高的鼻梁，弯弯的嘴唇，无一不让人认为是一个十足十的安静的美男子。

人渐渐稀疏了，只剩我俩，伴着昏暗的灯光安静看书。突然，我听见对面有了动静，而外面雨还在淅淅沥沥的下着，难道就要剩下我一个人了吗，我难道就要在图书馆中过夜了吗？“你还不走吗？”一阵好听的男音响起。“我，我没有带伞。”我诺诺的说。“给你我的伞，反正我家里这里只有几步之遥，我跑回家就是了。”说我那边收拾书包。“可是。。。。”还没有说完人就已经走了。我干忙跑出去，大声问道：“这伞我什么时候还你？”“他摆摆手说道：”明天下午。“

我握着手中的伞，心里一阵感动，看着他渐行渐远的身影，轻轻的说了一句：谢谢。