爱在拥抱中范文第1篇
班主任不仅仅是班集体的组织者, 更应该是班集体中的一员;班主任不仅仅是班集体的领导者和教育者, 更应该是学生的好朋友、知心人。班主任, 应该和学生一起分享成长的愉悦, 一起感受生活的烦恼;在爱中和学生进行一次次的心灵碰撞、交流, 然后和学生一起成长。
1 轻轻地牵起你的手, 今后的路要一起走——充分地了解学生
苏霍姆林斯基说过:“尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”怎样更好地促进学生的成长, 了解学生是前提。只有充分地了解学生才能做到和学生的交流有针对性。而了解学生的最有效的途径是谈心聊天, 通过谈心, 发现优等生的自省点、中等生的动力点、后进生的闪光点。
了解学生就要和每一个学生及学生群体谈心聊天。和单个的学生的聊天谈心, 不仅仅谈他自己的生活和学习, 也谈他熟悉的同学的生活和学习, 谈班级的整体生活和学习。其次是和学生群聊天谈心, 学生群包括班委会、宿舍、一个值日小组、成绩接近的几位同学、成绩进步或退步的几位同学、班级的前五名或后五名等等, 和学生群聊天谈心, 主要是谈他们的共同点、可比点、激励点等等, 让他们在团结的前提下形成成长上的竞争和攀比。
当然有的学生会比较好沟通, 甚或主动的和班主任沟通, 而工作的难点是那些不好沟通的学生。小穗就是这样一个人, 和她说话, 她只是微笑, 什么都不说, 而且还会随着说话的时间和我站立的距离越来越远。但我没有因此而放弃, 而是找准一切机会, 一次小考、一次练习、路上的邂逅, 只要发现一个激励点就和她聊, 终于她开始主动和我说话了, 主动的给我谈学习和生活了。
只要用心, 只要有爱, 班主任就会发现和抓住与学生沟通交流的任何契机, 从而成为学生的知心人。
书信是班主任和学生谈心的另一方式。一天自习课, 婷婷玩手机被我发现了, 我没收了她的手机。她第二天就给我写了一张字条:“老师, 您没经我的允许就看了我的手机短信。您严重侵犯了我的隐私权。”她说的很郑重, 我就给她回了一封信, 专门讲了隐私的问题:“什么是隐私?隐者, 藏在心中, 藏在密处;私者, 个人的。隐私, 不置于大庭广众之下的个人行为。而你, 在自习课, 一个学习的时间, 这是隐而不私;在教室, 一个众人的空间, 这是私而不隐:这怎么能叫隐私呢?想隐, 就要在一个合适的时间合适的地方, 一个能隐的时间能隐的地方, 才能成为隐私。”有点强词夺理, 可是婷婷接受了我的建议, 我还成了她无话不说的朋友。
网上聊天也是班主任了解学生和学生交流的一个很好方式。有一段时间的周六晚上, 我经常上网和几个不善于面对面交谈的学生交流。海峰平时见我就脸红, 说话磕磕绊绊;可是在网上聊, 他的思维很流畅, 原本许多面对面无法解决的思想问题就这样消除了。
孔子说“爱之, 能勿劳乎?忠焉, 能勿诲乎?”只要我们有一颗对学生的爱心, 我们就会孜孜不倦, 诲人不厌, 而学生也会以他们的爱心领悟到我们对他们的爱和负责。
2 我愿是一缕阳光, 温暖你心灵的角角落落——真心地热爱学生
只有爱才能架起师生间情感的桥梁, 古人云, “亲其师, 信其道”。做班主任久了, 很容易懈怠;想做好班主任, 就要永葆爱心和激情。我认为班主任对学生的真诚的爱, 是开启学生智慧的锁匙, 是激励学生成长的灯光。有了这种真诚的爱, 班主任才能赢得学生的信赖, 使学生乐于接受教育, 收到良好的教育效果。
有了爱心和激情, 就会想尽一切方法去关心他们, 帮助他们, 敏感地发现他们的丝毫变化。荠露, 很可爱, 我第一次上课就注意到她, 眼睛忽闪忽闪, 专注极了。可是座位移动之后, 我看不到那双专注的眼睛了, 经常发现她低着头, 心不在焉。我先和她的好朋友聊, 又和她聊, 发现问题症结所在——迷上了电视剧《奋斗》。我下载了剧情简介给她, 然后告诉她周日可以看一天。可她又开始怀疑自己这样是不是很不好?我告诉她很正常, 不看完可不可以不想, 专心的进入学习呢?她摇头, 我说, 张岱说“人无癖不可与交, 以其无真性情也”你是一个真性情的人啊, 只是人要学会控制自己, 明白自己不同时期不同的目标, 不能因为枝蔓而荒芜了主干。她点头。我知道她会一直专注下去的。
孔子说:有教无类。真正的热爱学生我们就不会放弃一个学生, 只要他有一点可以点亮, 我们就不会放过。小建平时不交作业, 上课喜欢睡觉, 下课生龙活虎, 父母都已经对他丧失了信心, 我也实在没有什么信心, 只是不忍心放弃, 也不能放弃。这样的心理支持着我和他的交流沟通, 我都不记得多少次了, 可是他很少改变, 我不知道什么时候能走进他的心里, 了解他的真正内心世界。但我还是会隔一段鼓励他, 而且交流的时间越来越长, 渐渐地我知道了他的经历:从小奶奶带大, 缺少母爱;大了, 跟着父母过了, 父母的要求过严;初中谈了一个女朋友, 女朋友却出车祸死了;转学到一中, 已经没有心思学习, 沉迷于电脑。可是高考前的最后一次跑步, 小建突然要跟我交流, 问我能不能考500分, 我知道很遥远, 可是我还是很耐心的很认真的帮他分析了怎样能考到500分。高考, 我看到了他的笑脸;尽管他的成绩不理想, 但我还是觉得他会改变, 他在改变。
3 兄弟姊妹间, 衣袖手足情——真正的理解学生
世界是五彩缤纷的, 人也如此;知识是五彩缤纷的, 求知的道路更是如此。有时候去理发店或者饭店, 看到那些勤勤恳恳工作的少年, 我常常想:孩子如果能这样认真工作, 又何尝不好呢?因此班主任不能以统一的尺度衡量学生, 尤其是那些成绩较差的同学, 要常鼓舞他们, 激发他们的自信心。
小陈的成绩不理想, 学期中间, 她说她想到澳大利亚学美容美发, 尤其是美发, 可是很多同学都笑她, 她想知道我怎么看。我就给她谈了我对理发店饭店工作的想法。美容美发, 自己喜欢, 社会需要, 又能有利于他人, 还能养活自己和家人, 有什么不好呢?世界上有名的化妆师不都是从这些做起的吗?我国古语说三百六十行, 行行出状元。小陈高兴地走了。
爱学生就会从学生自身的条件出发, 为他们的前途想办法, 不强求, 不单一。因为我们的社会需要各种各样的人。
陶行知先生说:惟有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。我想说:惟有心存爱意的老师, 方能育出德才兼备的栋梁。
摘要：班主任, 应该和学生一起分享成长的愉悦, 一起感受生活的烦恼;在爱中和学生进行一次次的心灵碰撞、交流, 然后和学生一起成长。怎样爱学生呢?一要充分地了解学生;二要真心地热爱学生;三要真正地理解学生。
爱在拥抱中范文第2篇
曾听过这样一句话 “爱为师德之本 ”，爱心让我发现，每扇门的背后都是一个无法估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教师的爱不同于一般的爱，它是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给所有孩子;这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中;这种爱是神圣的，它能凝成深厚的情谊。疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣,每天我们可以没有时间照顾自己的孩子，但我们必须将大部分时间用在学生身上。
我也深知，教师对孩子所产生的教育影响，不仅依靠自己的学识和教学方法，更依靠自己的人格和品行。学高为师，身正为范。教师要使自己的一言一行，一举一动都成为孩子的楷模，就必须不断加强自我修养，不断完善自己，使自己成为孩子健康成长的引路人。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那教室里放飞的是希望，守巢的是自己;那块黑板写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，那讲台举起的是别人，奉献的是自己。
我们用无私的爱，换来了孩子们的健康成长，而我们却无怨无悔的甘守这份平凡。我虽然依旧身处平凡，但我的心中充满着欣慰与感怀。
爱在拥抱中范文第3篇
关爱，它在我们的生过无处不在。我们每一个人都需要关爱，家人与家人之间需要关爱，亲戚朋友之间需要关爱，甚至陌生人与陌生人也需要关爱。生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关爱他人，这样只要人人付出点爱，世界将会变得美好。
记得在某一天的早上我从书店赶往回家的路上，突然之间下起了倾盆大雨，我连忙跑到屋檐下躲雨，看到了生动的一幕，一个披着棉袄的极瘦妇女脱下了自己的棉袄给了一个全身湿透，手脚在发抖的女孩，那女孩连忙说:“不用了，谢谢!我家人快来接我了。”那位妇女说:“你先披着吧!别感冒了。”女孩说:“等下你也感冒了怎么办。”妇女说:“要不我们一起披着吧!这样更温暖而且谁也不会感冒。”女孩说:“嗯!谢谢!”直到女孩的家人来接她并且还向那位妇女道谢。
通过这件小事让我们明白只要人人付出一点爱，世界将会变得美好。 爱，是人间最温暖的字，生活在暖融融的爱的氛围中，多好。
关爱无处不在
如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗;如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。
记得五年级的时候，我们班组织去养老院探望老人，在那里，我们帮忙打扫卫生，端茶给他们喝，又陪老人们聊天，还表演节目给他们看，他们不知有多开心，笑得连嘴都合不拢了，看着他们灿烂的笑容，我想哭，他们已经老了，剩下的时日不多了，难道我们就不应该多给他们点关心，多点爱护，让他们老有所乐吗?!我想他们心里一定暖洋洋的!
还有一次，我和爸爸妈妈一起去进城买东西，妈妈让我和爸爸在下面等她，她到上面去买衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一个小女孩，她长得蛮漂亮的，还穿着旧校服，但她没有胳膊，靠双脚写字来乞讨，她面前摆着墨、纸还有一个装钱的小红桶，脚趾间夹着一支毛笔，沾了沾墨水，开始写字，她在纸上写了四个大字：鸡年快乐。字还很不错哦!我觉得她好可怜啊!我毫不犹豫地就走过去在那个小红桶里投了五元钱，随后路过的人都纷纷献出了爱心，可让人气愤的是总有一些抱着孩子的父母看了一眼就走了，没有一点爱心，这让那些孩子们从小就受到了不良的影响，不利于培养爱心。这个小女孩没有健康的身体，没有幸福美满的家庭，更没有快乐地在学校读书，她多么需要我们的一颗颗爱心、和一双双温暖的双手啊!
爱在拥抱中范文第4篇
近年来虽然国家对中等职业教育的政策不断倾斜, 但社会上对中等职业教育的认同感不强, 导致中等职业教育的生源偏少, 学生层次多, 角色多样, 素质参差不齐, 教育管理难度大。而且学生中很大部分是由于普高落选才选择了中职, 基础相对薄弱, 缺少自信, 学习动力不足, 更有些孩子由于家庭的原因有性格缺陷。总之, 相对普通高中, 中职的学生存在较多问题, 最为突出的有以下几个方面。
1.1 任性自私
现在的学生往往是独生子女, 他们在家里以自我为中心, 被父母视若“掌上明珠”, 一切好吃的、好穿的、好玩的理所当然归属他们, 久而久之养成他们任性自私的性格, 在家顶撞父母, 在学校不会谦让同学, 吃不得一点亏, 好处只想独吞, 不会与人分享, 这样的学生与同学的关系往往比较紧张。
1.2 爱慕虚荣
中职生, 尤其是女生, 正是爱漂亮爱表现的时期, 加上很多家长忙于自己的生意和工作、应酬和娱乐, 往往缺少对孩子精神上的关心, 缺少与孩子的沟通交流, 而试图以物质上的富足来弥补孩子精神上的需求, 尤其像经济发达地区这种现象尤为严重。这样的学生往往虚荣心很强, 穿名牌, 图享乐, 爱攀比, 花钱大手大脚, 频频出入各种饮食及娱乐场所, 甚至根据各人物质水平搞小团体、拉帮结派。
1.3 意志脆弱
中职生中有不少条件相对优越的家长过于溺爱子女, 舍不得子女经受一点风吹雨打, 除了在经济上总是给予最大限度的满足外, 子女偶然不舒服, 也要亲自赶到或者出面打电话给老师要求照顾。结果使得这些学生意志脆弱, 一遇到小困难就向父母求救, 不敢面对各种形式的竞争和挑战, 遇到挫折就自暴自弃, 甚至要求退学。
1.4 自卑孤僻
有这种问题的往往是那些学困生、单亲家庭。学困生在长期的学习过程中, 由于成绩相对落后, 自觉老遭到老师的冷眼和家长的呵斥, 容易产生自卑心理;尤其是中职学生, 绝大部分在初中阶段就属于教师视野中的“编外生”, 长期受到冷落漠视, 甚至讽刺与挖苦, 自卑尤为明显。而单亲或者气氛紧张的家庭, 也会使孩子感到孤立无援, 缺少安全感, 性格长久压抑, 从而自卑孤僻, 不愿和周围的人交流。
1.5 骄傲自负
有些学生的家庭条件优越, 自己的学习成绩比较好, 能得到父母的百般宠爱和老师的特别关注, 他们往往因此产生骄傲自负的心理。目中无人, 死要面子, 甚至有恃无恐, 盛气凌人。这样的学生往往人际关系差, 耐挫能力弱。
2 爱在班主任工作中的重要意义
面对以上存在的种种问题, 作为班主任首先要把握好与学生之间的沟通, 保持师生间良好高效的互动, 相互配合, 共同进步。这其中最关键的是班主任老师要有爱心, 具体表现为平等的朋友爱、默默的母子爱、慈祥的师生爱等等。
2.1 平等的朋友爱
有些老师认为师生之间是管理与服从、教育与听话的关系, 自觉不自觉的地把学生摆到了自己的对立面, 人为地造成师生间的不平等。其实每个学生都是思想丰富、性格鲜明的个体。平等对待学生是起码的尊重, 心理学研究表明, “尊重”是每个人的基本心理需要, 我们每一个人无论身处何处, 都希望获得别人的尊重。处在青春叛逆期的中职生, 平等、尊重显得尤为重要。作为班主任我一直注重给学生营造一个平等、融洽的氛围, 让他们的真情实感、思想动态在平等、友爱的氛围中能够得以如实反映。
(1) 首先认真去研究和了解学生, 知道现在的学生在想些什么?喜欢哪些运动?心中有什么偶像?生活在什么样的家庭?她们的兴趣爱好是什么等等, 还有作为班主任要收集大量的信息, 在更广阔的领域与学生沟通交流, 这样才能同学生有更多的共同语言, 处处有话题。并经常下寝室, 在那儿摆脱课堂的拘谨后, 她们往往都会向你敞开心扉。
(2) 重视细节上的情感培养。陶行知先生说过“学校里面先生都有笑容, 学生也有笑容。”在学生面前总是面带微笑, 不知不觉就产生了和谐氛围, 温暖着学生的身心, 增强了师生间的亲和力。还有现在的年轻人比较在意生日, 我在新生入学伊始就记下她们每一个人的生日, 为她们准备精心的小礼物, 并写上针对性的祝福。这样往往能收到意想不到的效果。
(3) 作为班主任, 不要错误地认为学生理所当然绝对服从你。学生充满个性, 情感丰富, 有独立思考能力和创新精神。只有在民主、平等、和谐气氛中才得以充分的展示和显现。在一些班级管理和活动中, 班主任不必事事包办, 可以大胆放手, 你可以既服务又参与, 如同亲密的朋友, 让学生成为主角。这样才能激发学生的主观能动性和主体性, 提高职能, 增长才干, 才会为班级管理献计献策。
(4) 注意为学生树立明确可行的目标, 与学生为灿烂的未来而共同欢呼。多年来, 职业教育在社会认同度上总会发生偏移, 而家长在指导学生选择专业时, 又往往因认识的局限性而做出一些不尽合适的引导, 以致学生在进校后情绪波动大, 思想不稳定, 极易掉进“学习无用论”的怪圈。这时我会以朋友的身份和学生一起探讨专业的前景, 告诉她们“白衣天使”的高尚意义、护理工作的社会价值, 以及从事护理工作的乐趣等等;还经常邀请优秀毕业生作专题报告会, 以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。始终坚持正面引导, 鼓舞士气, 让她们对未来的工作与生活充满憧憬和向往。同时, 结合市场人才需求现状为她们描绘专业发展的美好蓝图, 使学生尽快了解本专业概况及就业上的优势, 看到灿烂的未来, 从而激发他们的学习热情。
2.2 默默的母子爱
青春是“双头蛇”, 一头连着天堂, 一头连着地狱;把握好了是天堂的开始, 一不小心则可能就是一生的噩梦。面对这些离开父母的青春少女, 班主任是责无旁贷的“母亲”。在生活、学习及心理上为她们筑起防火墙。
(1) 近年来针对女生的伤害事件时有发生, 对此要求学生穿着打扮朴素为先。不仅可以培养勤俭节约的美德, 也能减少对社会上不良人员的诱惑而避免不必要的伤害。
(2) 学生中丢失钱物的事件总是不断, 为此要求她们花费开销节俭为本。除了同样可以培养节俭的美德, 也能防止因为露财而导致损失, 更能防止因花钱无计划不节制陷入窘迫而“无钱乱伸手”。教育学生要珍惜自己的荣誉, 不能因为一时失足而毁了一生的清白。确实需要用钱, 可以向我借, 并要养成及时归还的习惯。
(3) 读书学习注重积累, 防止考场作弊。为了各科均衡发展, 以各科课代表为主, 进行重点梳理, 加强日常训练, 而且把这方面成绩加入班级考核分中, 促使学生学习。
(4) 树立“以人为本”的理念, 以学生的发展为根本, 尤其重视学生健康和谐的身心发展。我坚持每天与学生跑步, 并开展其他一些运动, 如打羽毛球, 踢毽子, 跳绳等。关心学生的身体, 不仅只是督促陪同锻炼, 更要关心生病的学生, 如有次一位学生癔症发作, 我立刻自己出钱送她上医院, 同时一直陪同左右, 耐心开导, 使之情绪稳定。以至旁边的病人一直以为我们是一对母女。班主任带学生看病, 让这些远离父母的学生, 体会到了不是母子胜是母子的浓浓情谊。
(5) 重视礼仪教育, 以提高学生的道德水平, 健全学生的人格。我利用班会开展“语言礼仪”, “日常行为礼仪”系列专题课, 通过坚持不懈的训练逐步规范她们的行为, 深切地期待她们能成为一个个医德高尚, 举止优雅的白衣天使。
2.3 祥和的师生爱
遍洒甘露, 谆谆救赎后进学生。每个班级都不可避免有后进学生, 往往也是问题学生:这些学生缺乏自信, 缺少成功的体验, 缺少关爱, 所以在班级管理中班主任要更多的去亲近她们, 不要让爱有遗漏, 甚至要把更多的爱倾注到她们身上, 并对她们点滴的进步及时加以表扬与鼓励。法国教育学家卢梭说过:“表扬学生的微小进步, 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。
(1) 提供展现自我的平台, 树立自信心:课堂上激励她们踊跃发言;班团活动中鼓励她们一展身手;有能力的试着让她们参与班级管理;平时经常她们做一些力所能及的小事情, 并及时的表扬与感谢, 使她们感觉到被老师需要和器重。她们就会更加努力向上, 向美靠拢。
(2) 对于犯错的学生, 不怀偏见, 学生最记恨老师错怪她。所以要做深入的调查研究, 进行思想教育, 因势利导, 做到关心与严教相结合, 让学生感受到被信任、被关心、被期望, 从而使之心服口服, 乐于改正。
(3) 对屡教不改的, 恩威并重, 寓爱于严, 严中有爱, 不仅要让她感受到你的威严, 更要让她感受到你的至诚挚爱, 这也会起到意想不到的效果。如有一位学生, 性格粗暴, 桀骜不驯, 经常吵架惹事, 上课散漫, 学习成绩极不理想。每次说教之后好几天, 又马上恢复原样, 令我很是头疼。针对这情况, 我就与她成为朋友入手, 经常找她轻松地聊聊天, 谈谈家常, 寻找她身上的的闪光点:如她人很讲义气, 比较勤快, 体育方面挺有特长, 擅长角色表演等等, 让她感受到你不仅信任她, 欣赏她, 而且很爱她, 但决不纵容她;并努力创造让她得以展示的机会:班会上鼓励她表演角色, 有什么体力活也找她帮忙, 任命她当体育委员, 并为她每一个好的表现而喝彩, 从而我们也成为至诚的朋友。她也努力收敛自己的个性, 和同学和睦相处了, 上课认真了, 学习进步了……在运动会上在她的带领下, 我班同学努力拼搏, 拿到了冠军。由于她的转变和努力, 不仅省了我这个班主任不少心, 也使班集的凝聚力得到了进一步的增强。
“教师的爱是滴滴甘露, 既使枯萎的心灵也会复苏, 教师的爱是融融春风, 即使冰冻了情感也会消融”。班主任以爱心拉近师生之间的距离, 增强了教育感化的力量, 学生一旦真正感觉到老师对她们的关爱和良苦用心, 就会以实际行动来回报这份浓浓的关爱, 学生们的爱心回馈也让我体会到生为人民教师深深的幸福!
摘要：“班主任”是班级这个团队的“主任”, 是组织者领导者, 一个团队的精神面貌和发展状况与团队的领导者密不可分。而要做好班主任工作, 首先要对学生有充分的了解, 才能有的放矢地开展工作。本文主要讨论了爱在班主任工作中的重要意义。
