罗湖区环保局范文（精选8篇）
罗湖区环保局 第1篇
东湖区环保局廉能管理“一岗双责”工作责任制度
为认真贯彻落实区纪委《关于在全区开展风险岗位廉能管理工作的实施意见》的通知精神，特建立“一岗双责”的反腐败责任制，经局党委研究决定，制定局“一岗双责”工作责任制度，要求有关人员认真学习贯彻，将党风廉政建设落到实处。
一、工作原则：“一岗双责”，即单位的领导班子成员对分管业务负责的同时，要对本单位的党风廉政建设负责，要采取有效措施将党风廉政建设落到实处，防止不廉洁行为在本单位发生。
二、工作分工：单位一把手负总责；单位副职按业务分工，对分管业务范围内的工作人员具体负责；局党政办公室负责党风廉政建设的组织协调工作。
三、检查考核：结合《东湖区环保局经济指标和目标管理考核办法》进行检查考核。检查考核发现的领导班子和领导干部不履行或不正确履行党风廉政建设责任制的，按相关规定追究责任。
关于下发东湖区环保局廉能管理“一岗双责”
制度的通知
局属各单位、各部门：
为认真贯彻落实区纪委《关于在全区开展风险岗位廉能管理工作的实施意见》的通知精神，切实抓好队伍建设和业务建设，推动各项环保工作的顺利开展，特就领导干部履行“一岗双责”有关内容通知如下：
一、责任范围
“一岗双责”是指各级领导干部既要抓好环保业务工作，又要抓好队伍的党风廉政建设。各级领导干部既要对所在岗位应当承担的具体业务工作负责，又要对所在岗位应当承担的党风廉政建设负责。要坚持集体领导与个人分工负责
相结合，做到谁主管谁负责，一级抓一级，层层抓落实。
各单位领导班子对职责范围内的党风廉政建设负全面领导责任。领导班子的正职对职责范围内的党风廉政建设负总责；领导班子其他成员根据工作分工，对职责范围内的党风廉政建设负直接领导责任。
二、责任内容
1、贯彻落实上级机关关于党风廉政建设的部署和要求，分析研究职责范围内的党风廉政建设状况；研究制定党风廉政建设工作计划，并组织实施。
2、对责任范围内的党员干部贯彻党的路线、方针、政策，坚持党的基本路线，在思想上、政治上、行动上同党中央保持一致负责。
3、认真组织党员干部开展经常性的党性、党风、党纪、政纪和廉洁教育，加强与一线党员干部的廉政谈心教育活动。
4、建立健全违法违纪预警机制，定期查摆分析环保系统内违法违纪苗头；规范和完善本单位、本部门反腐倡廉规
章制度。
5、对职责范围内的反腐倡廉工作认真组织检查考核；对党风廉政建设各项目标和规章制度加强督促检查；每半年向纪检监察部门汇报贯彻落实党风廉政建设责任制和遵守廉洁自律规定的情况。
6、认真开展批评与自我批评，及时查摆整改群众反映强烈的问题。
7、结合《东湖区环保局经济指标和目标管理考核办法》进行检查考核。检查考核发现的领导班子和领导干部不履行或不正确履行党风廉政建设责任制的，按相关规定追究责任。
三、责任追究
1、对直接管辖范围内发生的明令禁止的不正之风不制止、不查处，对上级领导机关交办的党风廉政责任范围内的事项拒不办理，或者对严重违法违纪问题隐瞒不报、压制不查的，对负领导责任的领导干部给予党纪或政纪处分。
2、由于工作不力、管理不严、责任不落实、没有按照
有关规定执行，造成责任范围内发生重大安全事故和重大责任事故的，除对当事人严肃处理外，对负领导责任的领导干部按有关规定处理。
3、执行《党政领导干部选拔任用工作条例》不力，造成用人严重失察失误，造成严重后果的，按照有关规定追究主要责任人以及其他直接责任人的责任。
4、责任范围内多次发生重大违法违纪案件的，对负领导责任的领导干部按有关规定处理。
二0一一年六月十六日
罗湖区环保局 第2篇
深圳市笋岗中学创办于1992年，是广东省一级学校、国家级绿色学校。学校坐落在罗湖区泥岗东路，清水河畔。曾经成功地培养了罗湖区第一名清华学子陈木年；以下小编为大家整理了罗湖区笋岗中学招生地段的详细内容，希望对大家有所帮助！
罗湖区笋岗中学学区范围
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学校简介
学校主体建筑包括教学楼、实验楼、科技楼、住宅楼和运动场。校园教学区占地面积29873.3m，校园建筑面积14153.21 m，现有42个教学班，学生2000多人，教职工约160人，其中中学高级教师38人；中学一级教师65人。学校图书馆、阅览室书刊丰富；运动场、俱乐部、健身房设施完善；生物园、气象园、地理园建造精致；绿色小区与楼顶花园相映生辉。笋岗中学力求让学校的每一块墙壁都会说话，校园的.一草一木、一砖一瓦都蕴含着一定的人文思想，都成为育人的载体。教学楼上“科学精神铸教育之魂，人文底蕴生教育之根”和“绿色、数字、生本、健康”这些金光闪闪的大字诠释着学校教育的本色。每间课室宽敞明亮，班级文化建设各具特色，每间教室配置、安装了多媒体系统教学平台，师生可根据教学需要轻松利用丰富的网络资源。
深圳市罗湖区学校课桌椅分配现状 第3篇
1 资料来源与方法
1.1资料来源于2013年36月随机选取深圳市罗湖区16所中小学校 ( 公办学校的课桌椅由区教育局统一招标采购; 民办学校的课桌椅主要由学校购置, 部分由区教育局统筹分配[3]) , 每个学校随机抽取6个班级 ( 小学每个年级抽取1个班级, 初高中每个年级抽取2个班级) , 对选取班级的课桌椅型号进行统计, 并随机抽取10名学生测量课桌椅分配合格率。1.2方法本研究采取现场调查的方法, 调查人员都经过相应的培训, 掌握课桌椅型号测量方法和测量标准[4], 依据《学校课桌椅功能尺寸标准》 ( GB/T 3976- 2002) 对课桌椅进行编号, 并依此确定学生就坐课桌椅是否符合规范。
2 结果
2.1课桌椅型号公办学校普遍使用的是升降式课桌椅; 民办学校大部分使用的是单人固定式课桌椅, 部分是单人升降式课桌椅。由表1可知, 公办学校课椅使用的型号为1~6号, 课桌为1~8号; 民办学校升降式课桌椅使用的型号为1~5号或3~9号, 固定式课桌为5号、3号、2号等, 固定式课椅为6号、5号、2号等。
注: ( ) 内数字为型号。
2.2学校课桌椅分配合格率2013年上半年抽查的16所中小学校中, 课桌合格率为36%, 课椅合格率为40%。
3 讨论
根据GB/T 3976-2002标准, 课桌椅应有1~10种型号, 本研究抽取的样本中, 公办学校的升降式课桌椅普遍缺7号、8号、9号、10号4种型号的配置, 因此造成身高135 cm以下的学生无合适的课桌椅, 这群学生主要集中在小学的一~三年级。而民办学校普遍使用固定式课桌椅, 一般只提供2~3种型号选择, 显然不能满足不同身高学生的需要。
调查结果显示, 课桌椅平均合格率分别为36%, 40%, 课桌椅分配合格率较低。调查中发现, 课桌屉箱开口的高度过大, 一般在130~150 mm, 部分达到180 mm, 造成桌下净空高不符合标准。如果按照学生身高选择同号的标准课桌椅, 由于课桌屉箱开口过大, 造成腿部活动空间不够, 导致学生普遍反映坐标准的课桌椅不舒服, 因此, 学校在调整课桌椅时普遍使用比标准大1~3号的课桌椅, 这也是课桌椅分配率低的原因之一。另外, 学校为了追求课室美观, 1个班只配置1种型号的课桌椅, 未考虑学生个体身高发育的差异[5]; 此外, 升降式课桌椅的调整费时费力, 且调整课桌椅短期效益不明显, 学校在这方面花费的时间和精力较少[6]。
调查中不论公办学校还是民办学校, 绝大多数学生使用的都是比标准大1~3型号的课桌椅, 过高的课桌椅会使学生离桌面距离过近, 长此以往, 容易导致近视的发生[7]。因此, 教育行政部门、学校、生产厂家、疾病预防控制机构和卫生监督部门应加强联系, 共同提高学生课桌椅分配合格率, 从课桌椅的生产、选择、分配、验收各个方面着手, 真正使学生能够坐上适合自身的课桌椅。
摘要：目的 探讨深圳市罗湖区课桌椅分配现状, 为制定标准课桌椅分配方案提出参考。方法 运用横断面研究, 以学校为单位, 随机抽取深圳市罗湖区16所中小学校, 调查学生课桌椅匹配合格率和学生就坐符合情况, 分析存在的问题。结果 16所学校中, 公办学校使用的是升降式课桌椅, 课椅使用的型号为16号, 课桌使用的型号为18号;民办学校升降式课桌椅使用的型号为15号或39号, 固定式课桌为5号、3号、2号, 固定式课椅为6号、5号、2号。2013年上半年抽查的16所中小学校中, 课桌合格率为35.56%, 课椅合格率为39.94%, 罗湖区的学校课桌椅分配合格率均较低。结论 罗湖区中小学校课桌椅分配存在问题, 应采购并分配使用与身高匹配的课桌椅。
关键词：卫生设施,学生保健服务,合格鉴定
参考文献
[1]国家质量监督检验检疫总局.学校课桌椅功能尺寸标准GB/T3976-2002[S].2002-05-29.
[2]程鸿飞, 张虹彩, 李良伦.中小学生视力低下影响因素的调查分析[J].中国学校卫生, 1999, 20 (5) :361.
[3]丁宇, 张雪, 桂立辉.新乡市高校课桌椅卫生状况[J].中国学校卫生, 2012, 33 (3) :322-323.
[4]吴浩生, 连金龙, 彭妍.深圳市罗湖区学生课桌椅的卫生学调查[J].华南预防医学, 2009 (2) :69-70.
[5]唐锡麟, 王忆军, 刘金芝.学校课桌椅大小型号的选用[J].中国学校卫生, 2002, 23 (2) :971.
[6]唐锡麟.学校课桌椅大小型号的合理配置[J].中国学校卫生, 1991, 12 (6) :331-334.
藏北湖区探秘 第4篇
本期杂志重点关注当惹雍错，当然不仅仅只是它在风景上的秀丽，更因它及周边一系列湖泊所隐含的地质地理信息。两亿年前，藏北高原随着喜马拉雅轰轰烈烈的隆起，浮出海面，缓慢攀升到今天的高度。曾经的海底世界，变成高原地貌；曾经的古海变成如今的湖泊以及湖畔的河谷台地。中科院青藏高原所的湖泊专家们，已经连续5年在当惹雍错进行科考，以研究地壳的运动及青藏高原的变化。于是我们得以知晓，曾经的当惹雍错，一片汪洋碧波，而曾经的藏北高原，气候温暖湿润，有湿地森林，那时的大羽羊齿植物，就像今天生长在热带和亚热带的物种，高大而枝繁叶茂。丰美的草原和灌木疏林地带，生活着大量的野生动物，也吸引了来自高原各地的猎人，在此狩猎。
而神秘的古国象雄，青藏高原上最早的文明中心，现在当惹雍错湖畔一带的当惹穷宗，正是其政治军事核心区之一。象雄的强盛与衰落，都与当惹雍错息息相关，甚至整个国家的灭亡。根据《雪山之王——冈底斯神山志》一书记载，古代象雄是一个疆域辽阔，军事强大，文化丰富的王国，是古代青藏高原诸多部落王国当中一个较有实力的王国之一。曾经出现过十八代国王，国王们头顶上戴着有大鹏鸟之角的王冠，古称“十八位鸟角王”。有着自己的语言、文字，文明高度发达。到7世纪中叶，吐蕃征服了象雄，从此象雄及其文化逐渐销声匿迹于茫茫高原。
而作为西藏最为原始的宗教苯教，远在佛教传入青藏高原之前，就在象雄王国发展普及，并在公元一世纪左右，经过象雄传到吐蕃，在吐蕃兴盛，继而在吐蕃的政治生活中发挥重要的作用。随着象雄的灭亡，吐蕃的兴盛，加之吐蕃历史上发生的著名的佛苯之争，苯教失利，佛教开始占据主导地位，苯教一步步退守到青藏高原的边远偏安之地。而在现在的当惹雍错一带，苯教的传统却始终坚硬而倔强，顽强地延续到现在。这里恪守苯教的传统，当惹雍错不仅是苯教最大的圣湖，湖畔的达果雪山还是苯教著名的神山，玉本寺则据说是苯教最早的寺院，而坐落在无人区最边缘的苯教部落文部南村人，更是冷寂静静地守候着这一方一直信奉苯教的天地。
罗湖区2018教育科学规划课题 第5篇
罗湖区2018年教育科学规划课题指南包含九类选题（即：申报类别），指南不分重点与一般。选题指南所列的选题方向仅作为选题思路的参考，申报者可根据自己的研究特长与意愿自选一类选题，自拟申报题目、组建研究团队、设计研究方案。申报者应根据自选课题的价值、意义以及研究深度明确申报类别，立项时分别根据专家评审得分从高到低取满为止。
（一）落实《罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》行动研究 研究目标：以落实《罗湖区深化教育领域综合改革实施方案》为导向，秉持“为每一个学生提供适合的教育，让每一个孩子扬长发展”的教育理念，立足我区教育综合改革发展的现状进行研究，为形成精致、创新、优质、品牌为特质的“精品教育”提供理论与实践成果。
选题提示：
1.保障学位供给促进均衡教育问题的研究 2.校园文化（美丽校园）建设的研究 3.信息化应用与管理（建设智慧校园）的研究 4.教师管理体制机制创新的实践研究 5.加强师德师风建设的理论与实践研究 6.促进教师专业发展的方法与策略研究 7.打造五支骨干队伍的方法与策略研究 8.实施集团化与联盟式办学行动研究 9.创新学前教育办学体制实践研究 10.促进民办教育优质特色发展实践研究 11.推动职业教育融通发展行动研究 12.实现特殊教育融合发展行动研究 13.学校内部治理结构变革的实践研究 14.创新教育督导模式研究 15.建设和谐的师生关系研究。16.构建“一体化”大德育体系研究 17.加强学校课程建设研究 18.全面落实“课堂革命”研究
19.扎实推进“四大行动”的方法与策略研究 20.大力开展作业创新的研究 21.深化学生评价改革的研究
22.做好午餐、午休与课后延时服务的实施方法与策略研究 23.规范校外培训行为的方法与策略研究
24加强国际理解教育与文化交流的实施路径与策略研究 25.推进“家长终身学习”的方法与策略研究
（二）课程改革研究
研究目标：课程改革研究的主要研究目标是实现课程功能的转变，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性，密切课程内容与生活和时代的联系，改善学生的学习方式，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，实行三级课程管理制度。
选题提示：
1.新高考改革背景下课程建设研究 2.罗湖区通识课程体系建设研究
3.学校特色创建的校本课程开发、实施与评价研究 4.以学生个性发展为旨归的个性化课程探索与实践 5.拓展课程开发与建设实践研究
6.普通高中课程改革背景下的评价体系研究 7.中小学研学课程建设研究 8.大数据时代的学校课程体系研究 9.优秀地域文化与学科课程融合研究 10.中小学校课程开发研究 11.中小学校课程建设研究 12.新高考背景下高中走班研究
13.创客教育及其课程体系的开发与实施研究 14.中小学校本课程建设现状与发展趋势研究
（三）课堂教学研究
研究目标：新课标下课堂教学的根本任务是以学生发展为本，教师在课堂教学目标制定时，既要有明确具体的可操作的知识技能目标，又要注重学生整体素质的提高，注重知识领域目标和发展性目标的整合，要把学习的主动权交给学生。
选题提示：
1.学科课堂教学建模研究 2.学科教学特色研究 3.学科教学体系研究 4.学科教学方法研究 5.动态生成的课堂教学研究 6.中小学学科作业多元化的研究 7.课堂教学反思有效性的研究 8.学校整体提高教育教学质量的有效策略和方法研究 9.研究性学习课程理念、设计、操作及评价的研究 10.名师课堂教学模式研究 11.名师教学设计案例研究 12.小学低年段全科教学模式研究 13.先进教学方法推广实验研究 14.班级授课制的个性化教学研究 15.小班化教学研究 16.选课制教学模式研究
17.中国传统优秀教学方法应用研究 18.减少学生作业量研究 19.减轻学生课业负担研究 20.实验课教学设计研究 21.特殊教育学生个性化教学研究
（四）管理治理体系研究
研究目标：进一步贯彻落实中办国办印发《关于深化教育体制机制改革的意见》有关体制机制改革精神，通过教育管理治理体系改革统领教育工作，实现教育治理现代化。
选题提示：
1.新时期依法治教的问题与对策研究 2.学校教育治理体系建设研究 3.集团化学校内部管理制度建设研究 4.学校新型教学关系建设研究 5.学校治理能力建设研究 6.教育治理现代化与办学自主权研究 7.区域教育管理机制改革研究
8.“互联网+”背景下教育创新模式研究 9.现代学校管理模式研究 10.科研课题的管理制度研究 11.积极搭建课题科研平台的研究 12.提高课题管理工作实效性的研究与实践 13.科研成果区域性推广的研究与实践
14.学校科研课题研究过程动态管理系统的开发与实现 15.全日制寄宿制学校管理研究 16.教育资源配置与效益研究 17.优质教育资源有效利用模式研究;18.教学资源共享技术(模式、机制)研究 19.市区优质教育资源共享的有效途径研究 20.学校内外教育教学资源开发研究 21.学校突发事件应急处置机制研究 22.学校后勤保障体制建设研究 23.弱势群体子女教育问题研究
24.学校教学设施设备(专用室场馆)应用研究 25.学校图书(教学资料)应用研究 26.主题教学资源开发与应用研究 27.网络教学工具的开发与应用研究 28.学校生涯教育体系建设研究等
（五）现代教育技术应用及教育资源平台建设研究 研究目标：充分研究现代教育技术应用及教育资源平台建设研究，特别是对罗湖区教育信息平台的全方位建设及资源整合的研究与运用。
选题提示：
1.大数据时代现代教育技术应用研究
2.基于云服务的“智慧校园”网络建设与应用研究 3.数字化图书馆、虚拟实验室建设与应用研究 4.基于云计算的微课教学研究
5.基于信息技术的教育资源库建设与共享研究 6.开放式网络教育与教师继续教育网络建设研究 7.中小学文献信息服务平台建设研究 8.教育信息化推进机制的研究
9.信息技术支撑的教育服务供给模式研究 10.区域教育信息化协同发展研究
11.基于物联网（大数据的一体化、网络化、智能化）的智慧教育环境建设研究
12.微课（MOOC、翻转课、SPOC等）辅助教学的研究 13.STEAM(STEM)促进学生创新能力培养研究 14.AR(VR、MR)在教育教学中的应用与实践研究 15.人工智能技术在教育教学中的应用与实践研究 16.数据支持下学习者中心的教学案例研究 17.学校创客空间建设研究 18.无线校园环境下的教学模式研究
19.基于伴随式数据收集的大数据教学分析研究 20.基于在线课程开展混合式教学的实践研究 21.基于网络空间的学习方式研究 22.基于网络空间的德育模式研究
23.基于网络空间的教师网络研修模式的研究 24.基于网络空间的家校互动模式的研究 25.基于网络空间的班级管理研究 26.基于网络空间的创客校本课程开发研究 27.基于思维发展的创客课程建设研究 28.机器人课程开发与应用研究 29.智慧学习体验中心建设与应用研究 30.基于智慧教室环境的个性化教学研究 31.游戏化学习的设计与应用研究 32.在线教育与线下教育融合研究 33.中小学生涯教育资源平台建设研究
34.信息技术环境下的终身学习（泛在学习、自适应学习等）方式的研究
（六）教育评价研究
研究目标：教育评价能引领教育行为、方式(模式)的改变，即能引领教育方式的转型升级。对教育评价方式进行研究，从而改变我们的教育观、质量观、人才观。
选题提示：
1.学校办学水平评价体系及其实施研究 2.教师绩效管理研究
3.学科质量标准及课堂教学评价体系研究 4.学生综合素养评价研究 5.教育质量检测研究 6.学科考试与命题研究
7.评价方式创新与评价工具开发研究 8.中国高考制度追踪研究 9.中考制度省内外对比研究 10.新高考组织方式研究
11.中小学生综合素质评价体系研究 12.区域教育发展水平评价体系研究 13.基础教育考试评价制度建设研究 14.基础教育改革发展性评价研究 15.中小学教育教学质量标准研究 16.中小学教育质量评价体系建设研究 17.教育质量提升的深圳经验研究 18.教育质量的深圳标准研究 19.发展性学校评价研究 20.发展性教师评价研究 21.发展性学生评价研究 22.考试方法研究命题研究 23.发展性评价工具开发研究 24.学科质量标准研究 25.区域教育质量监测体系研究
26.健康中国背景下健康学校建设指标体系研究 27.中小学生生涯测评与评估系统研究及开发 28.未来学校评价标准研究
（七）教师队伍建设研究
研究目标：根据国家《中小学教师专业标准（试行）》有关规定，探索中小学教师专业能力的培养方式、建立中小学教师专业水平评价体系，提高教师教育教学能力，探索出适合学校发展的教师队伍建设的系统化成果。
选题提示：
1.中小学教师专业素养的要素构成研究 2.中小学教师专业素养现状调查 3.中小学教师专业发展需求调查 4.校长队伍建设研究
5.教师队伍建设问题与对策研究 6.教师专业发展区域推进研究 7.教师发展校本研修模式研究 8.学校微创新团队培育研究 9.教师发展实践基地建设的研究 10.名师成长机制研究 11.校本研修实践案例研究
12.教育多元评价体系构建与应用研究 13.新时期师德建设的现状与对策研究 14.师德建设长效机制研究 15.教师核心素养培养研究 16.特殊学校教师队伍培养机制研究 17.教师培训基地专业化建设研究 18.教师教学风格形成策略研究 19.名师工作室专业引领作用的研究
20.名师工作室（名校长、名专家、特级教师、荣誉教师、名班主任）建设的研究
21.师资培训网络管理平台建设研究 22.师资培训模式创新研究 23.班主任培训模式创新研究 24.教师培训国际合作研究 25.教师专业发展共同体建设的研究 26.学校教研制度建设研究 27.学科教研组建设研究
28.任教非本专业学科的教师专业发展和教学研究 29.中小学跨学科教师培养的对策研究 30.教师教学基本技能培养的研究 31.教师科研能力发展研究 32.学生生涯导师制研究 33.教育科研教研成果应用研究
34.基于专业发展需求的教师培养与培训研究 35.走向专业自觉的教师学习共同体研究
36.以提升教师专业素养为旨归的学科教研组建设研究 37.师徒结对方法和策略研究 38.优秀教师专业成长个案研究
（八）学生关键能力培养研究
研究目标：进一步贯彻落实中办国办印发《关于深化教育体制机制改革的意见》关于“在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”的精神，提出要培养四种关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。
选题提示：
1.学生关键能力的培养方法研究 2.学生关键能力需求下教师作用研究 3.家、校、社协同推进学生关键能力培养研究 4.学生关键能力发展性评价的研究
5.学生爱（爱学习、爱劳动、爱祖国）的能力培养研究 6.学生创新实践能力的培养研究 7.学生必备品德要素及培养策略研究 8.学生学习能力培养的研究 9.学生社会交往能力培养的研究 10.学生职业生涯规划能力培养的研究 11.学生审美能力培养的研究 12.学生生活能力培养的研究 13.学生信息素养的培养研究
14.素质教育推进过程中，学校德育体系的构建与实施
（九）学前教育发展研究
研究目标：立足我区学前教育发展的现状进行研究，从学前教育发展政策研究、幼儿教师发展研究等方面，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿教育发展。形成对学前教育具有规范、评价(标准)作用理论与实践成果。
选题提示： 1.幼儿教育发展战略研究
2.幼儿园督导评估的现状、问题及对策研究 3.学前教育事业发展规划的编制研究 4.学前教育管理体制与机制研究 5.民办幼儿园的发展与管理研究 6.幼儿园教师地位待遇保障研究 7.普惠性幼儿园的基本标准研究 8.幼儿园人力资源管理问题的研究 9.幼儿园文化建设的研究 10.幼儿园安全管理的研究
11.运用动态评价指导幼儿学习的研究 12.幼儿园课程管理研究
13.幼儿园与小学教学内容与方法的衔接状况与改进研究 14.幼儿园课程资源创造性开发与利用研究 15.幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究 16.幼儿科学探索能力培养的研究 17.幼儿生活核心经验获得方式研究 18.幼儿想象力发展的支持性策略研究 19.婴幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究 20.幼儿园安全制度建设研究 21.幼儿园保育保健质量评估体系研究 22.幼儿户外运动场地设施的规划研究 23.幼儿园保健老师的专业发展研究 24.幼儿园混龄教育的课程研究 25.幼儿园活动区域设计的研究 26.幼儿园游戏课程建设的研究
27.基于保教融合的幼儿园一日生活的研究 28.幼儿园玩教具基本配置的研究 29.有特殊需要儿童的支持性游戏研究 30.插塑游戏与积木游戏中的幼儿行为比较研究 31.沙水游戏的辅助材料投放研究 32.益智区材料的投放方式研究 33.幼儿园家委会建设的研究
罗湖区土地整备中心工作总结 第6篇
20xx年，在局领导的正确领导下，落实市、区总体部署，全力推进各项工作。经梳理总结，现将20xx年度工作整理如下：
一、土地整备
清水河油气库搬迁项目已编制完成土地整备方案，莲塘片区国威路北、畔山路东地块项目已完成测绘评估，莲塘片区罗沙路南地块项目已签订补偿协议，莲塘口岸1.1万平方米办公用房购买项目已编制收购方案并上报。
二、房屋征收
东部过境高速公路市政连接线配套工程征转地拆迁项目(新秀立交改造)、仙湖植物园征地补偿(水库新村)2个项目征收地工作已完成，“二线插花地”棚户区改造征收项目(罗湖片区)补偿工作已基本完成，春风隧道工程项目涉及本年度计划内的收地工作已基本完成，环仓南路段、清水河五路项目、清水河一路工程项目有关工作正在有序开展。
三、轨道交通工作
罗湖区政务公开工作考核暂行办法 第7篇
（征求意见稿）
第一条【制定目的】为科学评价罗湖区政务公开工作，促进政务公开工作有效开展，全面完成政务公开各项目标任务，根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面推进政务公开工作的意见》及其他有关规定，结合本区实际，制定本办法。
第二条【适用范围】罗湖区行政机关以及法律、法规授权履行公共事务管理职能的组织的政务公开工作考核，适用本办法。
第三条【遵循原则】政务公开考核工作坚持客观公正、民主公开、注重实效的原则。
第四条【组织实施】区政务公开领导小组负责统筹和协调全区的政务公开考核工作，区政务公开中心具体组织实施。
第五条【考核内容】政务公开考核的内容主要包括：
（一）组织实施：政务公开工作机构和制度是否健全，是否制订了政务公开工作要点，并采取工作措施推动目标实现；
（二）政务公开内容：是否按照要求全面推进决策、执行、管理、服务、结果公开，政务公开内容是否全面、真实、准确、规范；
（三）政务公开程序：政务公开程序是否符合规定，是否按时限要求及时公开，是否依法办理政府信息公开申请；
（四）政务公开方式：是否多渠道发布政务信息，方便群众查询或获取；
（五）政务公开效果：政务公开工作是否得到公众的认可，公众的满意度和获得感是否提升，政务公开的行政效能是否增强；
（六）社会公众意见处理：公众参与的渠道是否完善，是否注重公众意见、建议的收集采纳，持续改进政务公开工作。
（七）区政务公开领导小组议定的其它考核内容。第六条【考核方式】政务公开考核采取平时检查与年终考核相结合的方式进行。平时检查由区政务公开领导小组办公室采取随机抽查与专项检查的方式进行，每半年通报一次检查结果。平时检查的考核成绩纳入政务公开年终考核成绩。区政务公开领导小组办公室每年十二月份组织全区政务公开工作年终考核。
第七条【年终考核程序】政务公开年终考核的程序是：(一)成立考核小组，制定考核方案，经区绩效管理委员会审定后，由区绩效管理委员会办公室下发考核通知；
(二)被考核部门、单位接到通知后开展政务公开相关工作，年终进行自我总结和评价，并形成书面材料；(三)考核小组采取实地考核、听取情况汇报、查阅相关档案资料、随机抽查、召开座谈会、个别征求群众意见等形式对被考核部门、单位进行考核；
(四)考核小组综合平时检查与定期考核情况，提出考核意见，报区政务公开工作领导小组办公室确定考核等次，通知考评对象，通报考核结果。
第八条【考核等次】政务公开考核工作实行量化标准。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格4个等次。各等次的分值标准依次为：
优秀(90分以上)：认真贯彻执行政务公开各项规定，重点突出，措施有力，成效显著，群众满意；
良好(75分-89分)：贯彻执行政务公开各项规定，工作有重点，措施比较得力，取得一定成效，群众比较满意；
合格(60分-74分)：贯彻执行政务公开各项规定，能够抓住政务公开的重点，群众基本满意；
不合格(59分以下)：未能贯彻执行政务公开的有关规定，公开没有抓住重点，流于形式，群众满意度低于60%。
第九条【结果运用】政务公开年终考核结果纳入全区绩效考核体系，政务公开考核分值权重不低于4%。
第十条【奖惩机制】政务公开考核中被评为优秀等次的行政机关由区政务公开工作领导小组办公室进行表扬；被评为不合格等次的行政机关需向区政务公开领导小组办公室 提交书面整改报告，就存在问题、整改措施、完成时限等内容进行说明。
第十一条【责任追究】行政机关未按照整改报告的要求进行整改，或者整改不力的，由监察机关责令改正；情节严重的，依照罗湖区政务公开责任追究的有关规定追究责任。
第十二条【参照执行】教育、医疗卫生、计划生育、供水、供电、供气、供热、环保、公共交通等于人民群众利益密切相关的公共企事业单位的政务公开考核工作，参照本办法执行。
第十三条【解释】本办法由区政务公开领导小组办公室负责解释。
罗湖区涉检信访现状及原因分析 第8篇
关键词：涉检信访,分析,对策
涉检信访问题, 涉及检察工作和检察队伍建设的方方面面, 事关检察工作和检察队伍建设的全局。当前, 信访形势不容乐观, 信访总量仍在高位徘徊, 令人欣慰的是, 近两年罗湖区涉检信访数量逐年下降, 但部分涉检信访案的处理难度甚大, 息诉罢访工作十分艰巨。本文试分析近三年来我院控申信访接待现状及原因, 以发现规律, 为制定信访工作策略提供参考, 并对今后信访工作的开展提出设想。
一、罗湖区涉检信访现状和特点
1.信访总量逐年下降 (见图一) , 2008年以来 (截止11月底) , 我院控申接待室接受来信来访 (不含举报) 98件、119人, 件数和人数较2007年同期下降44.94%和47.35%, 较2006年同期下降52.88%和50.62%, 保持信访量持续下降的势头。
2.信访形式以来访为主 (见图二) , 2006年来访接待占总信访量83%, 2007年占70%, 08年占69%。而来信中, 大部分是上级机关转来的信件, 直接向本院寄送的信件数量少。究其原因, 主要有两点, 一是群众有机关级别越高越能解决问题的误解, 加上邮寄成本低, 所以信件上访一般往级别高的机关寄, 二是由于在基层上访没有解决问题, 转而向上级机关寄送信件。
3.信访类别中, 主要以申诉为主 (见图三) , 2006年申诉类信访占信访总量的79%, 2007年占87%, 08年占88%。再细分申诉类信访的案由, 又以犯罪嫌疑人家属或受害人及其家属对正在审查批捕或审查起诉的案件提出意见为主, 其次是民事申诉和立案监督 (见图四) 。造成上述现象的原因有以下几点:一是因为属于检察机关管辖范围的控告主体比较狭隘, 大部分不属检察机关管辖范围的控告作为举报处理, 通过举报系统转其他机关, 不统计在信访数据中。二是不服民事行政判决裁定的上访近年来呈上升趋势, 随着社会经济交往日益复杂化, 公民间的民事纠纷逐渐增多, 当事人在民事诉讼中败诉后无法通过法院启动再审程序, 转而向检察机关求助, 希望检察机关行使监督职能, 对案件提起抗诉。三是要求立案监督的信访数量多, 公安机关作出不立案决定后, 没有做好解释工作, 受害人对公安的处理不服, 希望通过检察机关的监督促使公安立案侦查。
4.重大事件发生时信访量明显增加。每年各级“两会”召开期间和重大事件发生时, 信访数量明显增加。群众普遍存在一种心理, 认为在敏感时期上访更能引起重视, 问题能够更快得到解决。分析2008年每月信访走势, 4月至8月为信访高发期 (见图五) 。这与该时段开展的领导大接访活动和奥运会的举办有关。大接访活动让党政领导直接面对群众, 聆听群众的需求, 许多有上访需求的人集中在这一时段上访, 希望通过与领导面对面交流的难得机会, 使诉求得到更快更好的解决。
5.重复访下降, 重点案件处理难度大。自推行首办责任制以后, 重信重访量持续下降, 尤其是今年以来开展的重信重访专项排查活动, 对重信重访起了很好的控制作用。但数量减少了, 案件的处理难度却增加了, 有些案件并非检察机关一家可以解决的, 而是需要多家机关合作, 有些甚至是法律法规没有规定, 需要变通处理, 但检察机关不具备这个处理能力。因此, 许多案件只能以稳定信访人情绪为主, 通过上报上级机关, 由上级机关牵头其他相关部门解决, 且此过程往往耗时较长, 短则几月, 长则需一年半载方可彻底息诉。
二、罗湖区涉检信访量持续下降的原因分析
在日渐复杂的社会环境下, 各种社会问题和矛盾逐渐暴露, 加之群众的权利意识不断加强, 涉检信访能保持不断下降的发展态势, 实属不易, 总结原因主要有以下几点:
1.在我院的倡导下, 罗湖区率先实行了轻微刑事案件快速审理办法, 此举也是我院引入“二·八”理念, 推动检察工作改革的核心举措。轻刑案与重刑案快慢分道, 使诉讼资源的投入和配置趋于合理化, 有效保障了效率原则与公正原则的协调统一, 大大缩短了犯罪嫌疑人判刑前的关押时间。我区办理轻微刑事案件由拘留到法院判决, 须在37天内完成, 比以往结案时间要缩短103天, 缩短幅度达四分之三。办案效率的大幅提高, 使犯罪嫌疑人家属因对关押时间过长不满的上访大大减少。
2.我院积极探索有利于贯彻宽严相济刑事司法政策的工作机制和办案方式, 准确把握严格依法、区别对待、注重效果的原则, 做到该严则严, 当宽则宽, 宽严适度。对严重刑事犯罪分子坚决从快批捕起诉, 对轻微刑事犯罪和妇女、未成年人等特殊群体依法从宽处理, 最大限度减少不和谐因素, 有效防止受害方和犯罪嫌疑人家属上访。
3.注重对办案人员的业务培训, 每年组织不同业务线的干警到高校学习, 及时更新法律知识, 掌握最新的法律规定和学术动态, 提高干警理论水平和案件办理的准确率。定期举办专题讲座和座谈会, 传递各种政策和信息, 让新老干警交流办案经验, 促进了整体办案水平提高。注重思想教育, 开展社会主义法治理念和学习实践发展观等政治理论学习活动, 增强大局意识和公平执法意识。通过各种培训, 办案人员的执法水平明显提高, 使因办案质量问题而引起的上访大大减少。
4.信访接待注重方式方法, 扎实有效地做好每一个环节的工作, 积极务实, 依法办理好每一个信访件, 该解决的给予解决, 解决不了的说明原因理由, 给群众一个明白, 对信访人做到动之以情、晓之以理, 既维护法律的尊严, 又做到热情面对群众, 敢于接触矛盾, 及时答复处理。对归口困难、靠单一部门难以解决的案件, 主动通报案件信息, 与相关部门协调, 做好信访人的稳控工作, 确保信访人不会因为对处理方法不满而到上级部门上访。通过上述措施, 大大减少重信重访量。
5.定期开展涉检信访排查专项活动, 对排查出来的重点案件和重点人员逐人、逐案核实情况, 建立台帐, 制定调处方案, 按照信访人、反映内容、责任部门以及处理情况等要素登记建档, 做到资料齐全、情况清楚、一个不漏。对潜在的可能引发问题的案件深入研究, 边排查边化解, 做到排查不留死角, 积极主动化解涉检信访问题。调动相关部门的力量, 协同处理重点难点信访案件, 真正把问题解决在基层, 把矛盾解决在首办环节。坚持分级负责、归口办理的原则, 依法维护正常的信访秩序。
6.控申接待室自去年初以来承担了本院的刑事案件进展查询工作, 在给来访人提供案件信息的同时进行法律解释和法律宣传, 解除来访人对相关法律程序的疑惑, 防止来访人因误解而上访。
三、罗湖区涉检信访工作的对策及建议
1.完善教育引导群众机制。当前, 信访人存在两种心理误区。一是群众从众心理。部分群众看到各级机关对信访工作的重视, 产生了错误的心态, 认为“大闹大解决、小闹小解决、不闹不解决”, 到政府部门和司法机关访一访、闹一闹, 不正当的要求就有可能得到满足。上访人盲目攀比, 萌生过高、无理的要求, 这是产生上访的一个重要因素。二是群众对检察机关的法律监督职能期望过高, 群众在公安或法院处理过程中遇到不顺利即到检察院控告和申诉, 认为检察机关能对公安和法院的案件结果和办案过程进行全方位的监督。所以, 在依法处理与解决问题的同时要注重教育群众, 把引导群众依法信访、逐步建立良好的信访秩序作为涉检信访工作的重要任务之一。努力在释法解疑上下功夫, 拓宽检察宣传渠道, 加强检察宣传, 引导群众找准投诉渠道, 正确举报和反映情况, 依法化解各类社会矛盾。重视分析造成案件发生的深层原因, 帮助当事人识法、懂法, 提高守法意识, 防止闹访等情况的发生。
2.对涉检信访案件要注重关口前移。对有涉检上访苗头的案件, 依法慎重处理, 扎实做好涉检信访的预防工作, 力争不在检察环节产生涉检信访。加大工作力度, 注重方式方法, 情为民所系, 自觉站在群众的角度, 站在全市大局的角度考虑问题, 在作处理决定或回答来访人时, 不仅做到决定正确, 而且说理透彻, 真正以法以理服人, 对信访人的合理诉求解决到位, 要求过高教育到位, 无理纠缠稳定到位, 既做好法律程序上要求的工作, 也做好法律程序要求以外的说服教育工作。
3.做好两个“联系”工作。当前, 信访渠道不顺畅, 是重复访、越级访问题突出的主要原因。各级信访机构缺乏解决问题的有效资源和实际权力, 对产生信访事项的机关督促力度不够。整个信访系统缺乏统一的协调机制和信息联网, 信访者一个问题可能同时找几个机构, 得到的答复和解决方案可能不一样, 各机构各有各办, 却都没办法彻底解决问题, 机构间没有形成联动机制, 信访人只能在几个信访机构之间来回跑。因此, 必须做好两个“联系”工作:一是要保持与信访人的联系, 对信访人保持高度敏感和关注, 积极与信访人及相关单位联系, 稳定情绪, 解决问题。二是要坚持与区有关部门保持联系, 互通信息, 要定时到挂点社区巡访, 直接了解和解决基层反映问题, 及时掌握基层信访动态, 减少群众盲目上访、越级上访和集体上访, 将矛盾化解在基层、解决在基层萌芽状态。进一步加强与区属各司法所沟通联系, 开展联合接访, 共同做好维稳工作。要坚持请示上报制度, 发生重大涉检信访事件, 应随时向各上级部门报告。
4.要积极探索信访新机制, 探索解决信访问题的新方法、新途径, 积极研究制定与《人民检察院信访工作规定》相适应的配套措施。要不断完善处理涉检信访问题的长效机制, 特别是要完善信访案件流程管理机制、信访数据统计分析机制、重大事件及时上报机制、群体性事件排查预案机制、突发性事件应急机制以及涉检信访责任追究机制等等, 从根本上规范执法行为, 提高执法水平, 维护信访人的合法权益, 促进检察机关的规范化建设, 努力从机制上遏制和减少涉检信访案件的发生。
