落实指南实施方案（精选9篇）

落实指南实施方案 第1篇

滕州市第四实验小学幼儿园 学习落实《指南》工作实施方案

为认真贯彻落实《滕州市教育局关于学习贯彻[3-6岁儿童学习与发展指南]推进学前教育事业健康发展的通知》精神，提高全园教师专业素质及家长科学育儿水平，在社会上营造了解孩子的良好氛围，保障孩子健康快乐成长，我园制定了以下实施方案：

一、教师方面

（一）全面理解和准确掌握《指南》精神实质。

1、领导重视。在《指南》发布的初期，幼儿园就召开了全体教职工 会议，园领导解读《指南》内涵，并对学习《指南》提出具体明确的要求。

2、教师自学。幼儿园为每位教师发放一份《指南》材料，鼓励教师 挤时间学习《指南》的目标要求。

3、级部学习。各级部利用业务学习的机会组织教师集体讨论，并进行心得交流。

4、督促检查。幼儿园利用幼儿离园后的时间采取笔试的形式检查教师对不同年龄段不同领域目标的掌握情况，提高了教师在教育教学中准确把握目标要求的能力。

（二）贯彻和落实《指南》目标要求。

本学期，我园在《幼儿园工作计划》中明确提出：教师要认真学习《指南》精神，了解并遵循各年龄段幼儿学习与发展的基本规律和学习特点，尊重幼儿发展的个体差异，将《指南》的目标要求贯穿于日常教学的各个环节之中。为了使这项计划能够有效落实，我们采取了园领导“推门听课”、教师“集体观摩”等多种形式，考察教师组织的活动是否符合《指南》的目标要求，杜绝“拔苗助长”和用一把“尺子”衡量所有幼儿的现象发生。

二、家长方面

1、召开家委会，让家委会成员了解《指南》对幼儿发展的重要性，充分发挥他们的引领作用。

2、通过“家园联系专栏”、《致家长的一封信》等方式向家长宣传 正确的教育理念。

3、要求各班级利用QQ群、安康网方便了教师与家长、家长与家长之间对《指南》学习的沟通和交流，有效地推动了《指南》在家长中的贯彻落实。

三、分享交流，征文活动。

我们根据市教育行政部门的要求，鼓励全园教师及幼儿家长将学习和运用《指南》的切身感受和经验体会写成书面材料，并择优发表到相应的网站和报刊上。

《指南》揭示了3-6岁幼儿学习与发展的基本方向和一般规律，描述了3-4岁、4-5岁、5-6岁每个年龄段幼儿发展的典型表现，并提出了相应的教育建议。它给我们幼教工作者及家长科学、理性地教育、看待孩子指明了方向。我们幼儿园将在一日活动中，把学习与贯彻《指南》做为一种常态要求，严格按照《指南》要求组织活动，以此有效促进幼儿的学习与发展。

第四实验小学幼儿园 2013、9、26

第四实验小学幼儿园

贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》工作总结

自《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，我们通过网络可以看到，全国各地、各幼儿园积极响应，开展了形式多样的活动，来学习指南，并大力宣传。

《指南》是一个教育指引。《指南》的出台，指明了我国幼儿教育在今后一段时间必须遵循的发展方向。《指南》就是我们工作的指南针，为我们中国的幼儿教育道路指引方向，指点迷津。《指南》实在是这一代幼儿的福音、家长的福音、祖国未来的福音！

通过学习《指南》，能让我们认识到：什么什么样的早期教育是优质的；早期教育究竟应当给予幼儿什么；怎样实施教育才能让幼儿获得健康的、全面的、可持续的发展；怎样帮助他们顺利进入小学做好准备，同时也为他们长远的发展打好基础。

孩子是民族的未来，是祖国的希望。我们必须认真贯彻《指南》，认真了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子倾听孩子的声音，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱！

而要实现这一目标，我们幼教工作者与家长就要认真学习和领悟《指南》精神。因此，我园积极行动，制定了一系列的活动方案，认真学习、大力宣传，为推广《指南》做不断努力！

一、家长方面：

1、致家长的一封信:让家长初步了解《指南》的重要意义，并告知我园的一系列将要举行的宣传和学习活动。

2、网络宣传：将《指南》内容发到安康网站或QQ群，可供家长浏览或下载，方便家长自行学习。

3、张贴挂图、悬挂条幅：让家长看到幼儿园方面的重视，引起家长对《指南》的关注。

4、家长讲座：分批对小班、中班及新生家长进行讲座，引导家长更好的了解《指南》，树立正确科学的教育观。

二、教师方面：

1、业务学习：我们利用每周二放学时间组织全体教师进行了业务学习，对《指南》进行解读，让教师意识到《指南》是指引我们今后工作的重要文件，必须认真贯彻执行，不断提高资深专业素质和实践能力，推进幼儿园教育教学的科学发展。教师在学习的过程中，还根据指导要点中大家深有体会的地方进行了交流，反思过去工作中做的不对或不足的地方，应该怎样调整等，教师们深有感触，大家都觉得《指南》非常符合幼儿的身心发展规律和心理需要，而我们教师的工作及家长的教育观念也都存在很多误区，教师们纷纷表示要以实际行动在一日工作中落实《指南》，为幼儿的终身发展负责！

2、分领域教研：虽然我们学习了指南，但由于自身经验及理论知识不够丰富，不能更全面准确的把握，所以我们又购买了一批《3—6儿童学习与发展指南解读》，继续进行分领域教研，对每一个领域进行细致的研究，并做好长期的计划，我们打算每个领域进行研究的同时结合实践，将此内容列于下学期及以后的教研计划当中去。

3、教师征文：结合业务学习《指南》后大家的体会，我们及时组织教师将心得体会写下来。老师们虽然写的比较简单，但都是发自内心的感受，相信只有从老师自身领悟到了《指南》的精神，就会更好的去在工作中实现！

三、幼儿园方面：

1、自查：首先，将幼儿园课程进行全面审视，坚决取消小学化倾向课程。同时，加强一日活动流程的研究，重新修订课程表。

2、真正做到让幼儿“玩中学”“做中学”“生活中学”，创设能促进幼儿发展的环境，新学期开始前全面进行“活动区”的创设，多提供让孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料的互动来获得学习和发展。

3、保证每天两小时的户外活动，有一小时的身体锻炼或体育游戏时间，增加轻体育器械，认真上好体育游戏课，把促进幼儿的身体健康放在工作的首位！

4、加强一日生活各环节的指导，树立“一日生活即课程”的观念，业务领导不以课程为主要检查内容，及时发现教师和幼儿的行为，及时进行教研，加强教师日常随机教育的能力。

以上是我园在贯彻《指南》时所做的一些计划与措施，由于时间关系，我园做的还只是一个起步，我们将在以后的工作中，将《指南》作为一项重要工作，继续进行研究、学习和实施《指南》精神，将《指南》作为教师岗前培训和在岗培训的重要内容；每学期进行新生家长讲座；创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。

实施指南的过程是进一步转变全社会的教育观、儿童观、发展观的过程，是进一步提高我国幼儿教育质量的过程。为了孩子的明天，为了祖国的未来。我们一定不懈努力，将期望变成现实！

落实指南实施方案 第2篇

为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，我校将按照《中小学德育工作指南》的要求，着力构建方向正确、内容完善、载体丰富、常态开展的少云中学德育工作体系，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

一、指导思想

将《中小学德育工作指南》作为学校开展德育工作的纲领性文件加以贯彻落实，在全面学懂弄通的基础上，结合学校实际情况制订各类具体活动方案，以德育工作“专业化、规范化、实效化”为追求目标与要求，切实提高少云中学立德树人教育水平。

二、具体实施内容

（一）结合创建全国文明城区与上海市文明校园实施《指南》

学校德育工作需要全员参与，学校的工作中心是“立德树人”，因此，各种平台与载体应当形成合力。学校在《指南》实施过程中，要与上述两项工作紧密结合起来。在结合中提高德育立意、在结合中丰富德育资源、在结合中夯实德育效果。

（二）结合少云精神建设实施《指南》

学校少云精神教育中蕴含着丰富的教育内涵，是实施《指南》的重要载体。学校将通过入学典礼参观学校邱少云历史纪念馆、校名教育、少云事迹讲解员选拔、祭奠革命烈士献花仪式、召开《寻找革命足迹，弘扬革命精神》主题班会、黑板报宣传等活动加强少云精神教育，用鲜活的事例与具体的行动实施理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华传统文化教育等德育要求。

（三）结合学校科研课题实施《指南》

在开展《基于获得成功体验的高中生系列实践活动设计与研究》课题研究过程中，教师结合《指南》探索“六育”途径的校本化实施方案。班主任以班主任队伍建设为重点，以校风、班风、学风建设为抓手，以“让每一位学生成为拥有成功体验，勇于担当责任，直面生活挑战，拥抱幸福快乐的人”为德育理念与策略。科任教师要切实加强课程育人的研究与实施。

（四）提升全体教师的德育意识与育德能力来更好地实施《指南》。

开展班主任培训，在深入学习、贯彻《中小学德育工作指南》，组织案例分析、理论研讨、公开教育等研讨活动，提升班主任育德能力。开展全员德育培训，通过德育研讨会及全校政治学习等途径，增强教师课堂教学过程中的教育意识，激发教师以主动修养不断提升教育境界的内驱力，构建美好育人环境。

（五）开展各类学生实践活动来实施《指南》

以社会主义核心价值股教育为主线，有序安排与组织学校的升旗仪式，强化升旗仪式的仪式感，发挥升旗仪式的多重教育作用与意义。丰富校班会的召开方式与内容，重点处理好趣味性与教育性之间的关系。

提升民族精神教育月、法制和安全宣传教育月、心理健康活动月等立意，将《指南》要求融入其中，寓教于乐，提升德育有效性。在组织各类社会实践活动中，如军训、国防训练、学农等实践活动中，结合《指南》要求，重视理想信念与心理健康教育。

（六）在教育资源整合中实施《指南》

落实指南实施方案 第3篇

《3~6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出:“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志, 也是其他领域学习与发展的基础。”由此可见, 健康领域中所提出的“生活习惯”与“生活能力”都占据了十分重要的位置, 因此幼儿的劳动教育在幼儿初步知识教育阶段占据着十分重要的作用。

一培养幼儿劳动品质的益处

1. 培养幼儿的独立性, 增强其自信心

通过劳动活动, 不仅能提高幼儿的条理性、独立性、坚持性, 培养幼儿做事一丝不苟、认真负责的精神, 而且还能使幼儿意识到自己“很能干”“是个有用的人”。

2. 培养幼儿的动手能力, 促进其智力发育

动手是幼儿发展思维的体操, 成语心灵手巧对孩子来说, 却是手巧心灵。体力劳动, 是通过手脚的活动来实现的, 而孩子劳动和成人劳动在意义和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。通过这些基本劳动训练, 可以使孩子的双手和大脑协调发展, 对孩子进行早期劳动训练, 可以使孩子脑细胞得到更多的刺激, 加快脑细胞发育成长, 更有利于开发脑细胞的作用。

3. 促进幼儿身体健康、增强体质, 加深其对自己的认识

幼儿的自我教育是从认识自己开始的, 而劳动又使幼儿自我认识的过程变得相当愉快。在营养良好的情况下, 劳动能促进大肌肉、小肌肉的发育, 并且使幼儿能够深刻地认识到自己身体各部分的组成及功能, 给他们带来无限的欢乐。

二培养幼儿劳动品质的合理做法

1. 合理劳动内容, 从幼儿各阶段实施

《3~6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出:要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异, 支持和引导他们从原有水平向更高水平发展, 按照自身的速度和方式到达《指南》中呈现的发展“阶梯”, 切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。因此我们在为孩子安排力所能及的劳动内容时应考虑适合其年龄特点的劳动形式。例如:3~4岁的孩子可以让他们学会照料自己的生活, 如自己吃饭、洗手洗脸、脱穿衣服鞋袜等。5~6岁的孩子可以开始参加一些简单的家务劳动, 如抹桌椅、收拾玩具和碗筷、洗手帕、扫地、整理床铺、剥豆等。因此在开展劳动时, 应从幼儿的年龄特点出发, 注重个别差异, 根据各阶段有效实施。

2. 营造劳动氛围, 培养幼儿的兴趣

劳动活动的开展, 首要职责不在于教, 而在于导, 在于营造一种生动活泼的劳动氛围, 使孩子形成一种乐于劳动的心理愿望, 使他们真正的喜欢劳动。家长是孩子最早、接触最久的老师, 是对孩子影响最大最深的人。家长的潜移默化会对孩子产生永久的印象, 劳动教育呼唤积极的“父母意识”, 让父母引领孩子一起走进爱劳动的世界, 使孩子从小体会到劳动的乐趣, 提高劳动意识, 养成主动劳动的态度, 形成爱劳动的优良习惯。古语有云:“言传不如身教”, 所以, 要想让孩子爱上劳动, 关键是家长对劳动的态度。如果只顾着忙工作, 不做家务, 那您的孩子怎么会对劳动产生兴趣, 又如何去效仿呢?做家务时家长可多让孩子参与到其中, 让孩子产生兴趣。还可考虑家务劳动的时间最好安排在晚上或者是周末, 那时候是父母亲比较空闲的时间。父母应尽可能多地和孩子在一起劳动, 做孩子的劳动榜样。经常这样做的话, 孩子的劳动意识就会越来越强, 劳动技能也会有很大的提高。

3. 培养劳动习惯, 树立自我服务意识

众所周知, 孩子好的劳动习惯形成后, 由于行为习惯的迁移作用, 对他们今后的生活和工作都会产生积极的影响;相反, 一旦懒惰的习惯养成后, 对孩子以后的学习、生活、工作都会产生消极的影响。自我服务, 这是最简单的一种日常劳动, 通过自我服务劳动的锻炼可以培养人的独立性和自力更生的精神品质, 也有助于孩子形成正确的劳动观念。可以说, 家庭中劳动教育的失误是从对幼小儿童的溺爱开始的。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“孩子的智慧出在他的手指上。”这是苏霍姆林斯基最深信不疑的教育信条。因此, 家长要让孩子从幼小开始, 学会自我服务, 学会依靠自己的劳动生存, 为正确的劳动观念的形成打下基础。

没有经历过劳动磨炼的孩子, 往往不懂得劳动成果来之不易, 许多不良的道德、心理品质, 大都可以直接或间接地从缺少劳动教育中找到根源。因此, 劳动不仅对童年生活十分重要, 而且劳动对幼儿成年的发展也具有深远意义。所以成人要重视幼儿的劳动教育, 树立正确的劳动教育观, 以及掌握一些正确、科学的对幼儿进行劳动教育的方法和策略。

摘要：随着时代的不断发展, 社会竞争的日益激烈, 作为家长都希望自己的孩子能出类拔萃, 因此在重视学习、健康的情况下, 而忽视了对幼儿劳动能力的培养。然而劳动教育有利于幼儿形成健康的人格, 从小树立正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯, 是幼儿学会生活的重要保证。本文将从培养幼儿劳动品质的益处和合理做法展开论述。

落实指南实施方案 第4篇

一、做好篮球运动准备，确保篮球运动安全

1.做好篮球运动物质准备。在开展篮球运动前，我园对本园各年龄段幼儿的体能素质和身高比例进行调查，以设计出适宜不同年龄段幼儿的篮球运动环境，并做好相应的物质准备。包括设计适合不同年龄段幼儿使用的篮球场地、篮球架、篮球等硬件设施。比如，篮球架的高度应可以调节，以适应不同年龄段幼儿对篮球架高度的需求。

2.做好篮球运动心理准备。篮球运动具有较强的竞技性，幼儿间的身体接触较多，易在运动中产生伤害。因此，在开展篮球运动前，我园一方面积极争取家长的支持，使家长能够宽容在篮球运动中可能产生的小伤害；另一方面加强对幼儿的教育引导，让幼儿做好在篮球运动中可能受伤、遇挫等心理准备。

二、做好篮球运动规划，确保篮球运动科学

我园充分考虑幼儿发展的年龄特征，从目标、形式、途径、要求等方面科学规划各年龄段幼儿的篮球运动，以适应不同年龄段幼儿对篮球运动的需求。

1.小班以培养兴趣为主。在开展小班篮球运动时，我园设计丰富多彩的篮球游戏，以调动和增强小班幼儿对篮球运动的兴趣，同时通过各种篮球游戏引导幼儿掌握简单的篮球知识和基本篮球动作。比如，通过模仿游戏“和老爷爷一样走路”，来引导幼儿练习双手一起拍球；通过模仿游戏“小螃蟹走路”，让幼儿主动练习“防守”的基本动作。

2.中班以引导探究为主。在开展中班篮球运动时，我园设计和组织富有挑战性的篮球游戏，以提高幼儿对篮球运动的探究热情，使幼儿能在快乐的游戏情境中发展单手拍球走、单手运球过障碍、原地交叉手拍球等篮球动作技能。比如“投篮打怪兽”游戏：幼儿运球绕过障碍到达160厘米高的球篮附近，并成功将篮球投进球篮后再用篮球打球篮后面的怪兽。又如“炒黄豆”游戏：幼儿边念儿歌边按要求做相应动作——唱第一句歌词“抱黄豆”时双手抱紧篮球；唱第二句歌词“翻黄豆”时双手手掌握紧篮球，并将手掌心转向对面的小朋友；唱第三句歌词“我炒黄豆”时双手对准对面小朋友的胸前把球传出去，最终完成传球这一动作技能。

3.大班以巩固加强为主。在开展大班篮球运动时，我园设计和组织形式多样且富有竞赛性的游戏，以进一步加强幼儿对篮球运动的兴趣，巩固和丰富幼儿篮球运动技能，同时注重培养大班幼儿团队合作与团结互助的集体精神。大班幼儿往往有较强的打比赛欲望，我园在条件允许的前提下组织班级之间、姐妹园之间的篮球友谊比赛。不仅有效增强了幼儿对篮球运动的兴趣，提高了幼儿的篮球运动技能，而且培养了幼儿勇敢、合作精神和集体荣誉感等。

三、做好篮球运动指导，确保篮球运动有效

1.篮球运动名称趣味化。在制定各年龄段篮球运动名称时，既能让幼儿感受到趣味性，调动幼儿参与篮球运动的主动性，又能让幼儿初步了解篮球运动的基本知识和动作技能。比如，有关运球动作的游戏，小班的名称是“送篮球宝宝回家（运球走）”，中班的是“钻山洞（高低运球走）”，大班的是“红绿灯（急停急运球）”。

2.篮球运动形式灵活化。在开展篮球运动教学中，我园采用多种有效的指导方法。比如，游戏发现法、儿歌辅导法、情境再现法、模仿练习法等，让幼儿感受篮球运动不仅是动作技能的学习，还有情感、合作等生活生存技能的锻炼。

落实指南实施方案 第5篇

关于进一步加强中医院中医药文化建设的实施意见

各科室：

中医医院是中医药文化继承和创新，展示和传播的重要场所。为进一步推动我院中医药文化建设，按照国家中医药管理局《关于加强中医医院中医药文化建设的指导意见》和《中医医院中医药文化建设指南》精要求，特制定本实施意见。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，弘扬中华文化，建设社会主义核心价值体系，以为人民群众提供

优质的中医药服务工作为出发点和落脚点，不断推进中医药文化创新，增强中医院发展活力，更好地为人民健康服务，为构建和谐开江县和全面建设小康服务。

二、主要目标

通过中医药文化建设，使中医院在价值观念，行为规范、环境形象等方面充分体现中医药文化特色，进一步增强中医药文化底蕴，彰显中医药文化氛围，提高中医药服务质量，扩大社会影响，实现物质文明、精神文明、管理文明的有机统一，达到医院内部、医院与社会的和谐，提升核心竞争力，为保持发挥中医药特色优势提供有力的思想保障和精神动力。使人民群众从治疗环境，就诊方式，服务态度等方面切实感受到独特的中医药服务。

三、中医医院中医药文化建设主要内容

（一）在培育医院价值观念体系中充分体现中医药文化。挖掘中医药文化中“医乃仁术”“大医精诚”等价值观念，并融合时代文化特征加以发扬光大，在思想理念上决定“提倡什么、反对什么”，在发展战路上决定“做什么，不做什么”，在价值取向上决定“追求什么，放弃什么”。从医院精神、医院宗旨、医院理念、质量方针等方面在全院上下形成共识，并转化为全体员工的自觉行动。

（二）在完善医院行为规范中充分体现中医药文化，医院将加强中医药文化建设的基本内容，融入各种规章制度，工作规范

和员工手册的制订和实施过程中，从语言、举止、礼仪以及服务方式、服务流程等方面建立并不断完善行为规范体系。在服务、教学、科研等各项工作中不断加强中医药特色优势的底蕴，不断提高各级人员的中医药文化修养，促进医院的整体行为和职工的个体行为始终遵循和体现中医药文化。

（三）在优化医院环境形象体系中充分体现中医药文化、医院形象是加强中医医院中医药文化建设的重要体现，要充分利用医院宣传栏、墙报、视频系统等多种设施，从中医药的起源、基本知识，特色疗法，名医名家介绍，就医指南等方面，广泛宣传中医药文化，积极开展中医药文化进农村、进社区、进家庭扩大社会对中医药文化的认知度，引导广大群众主动早期应用中医药服务，促进中医院在公共卫生体系和医疗保健服务中发挥更大作用。

四、组织实施

（一）组织保障

为了保证中医文化建设顺利开展，决定成立开江县中医院中医药文化建设工作领导小组，由院长、党支部书王小林任组长，方健、吴雪莲、王波、蒋建军为副组长、院办、政工、医教、护理、财务、药剂等相关职能科室负责人和临床各科主任护士长为成员，下设办公室，由方建兼任办公室主任、李辉才、唐德竹任副主任，对中医药文化建设工作进行督促和指导。

（二）制定建设规化

坚持近期和长远结合，立足中医院历史传承，建设发展情况及实际，按照“二级甲等”中医院标准，突出建设重点，细化建设要求，做到中医药文化内涵与形式的完美统一。

（三）落实建设责任

院长是医院中医药文化建设的第一责任人，为确保中医药文化建设规划的有效实施，将建设工作纳入目标考核，做到每年有推进计划，每年进行评估，不断提高建设水平。

（四）经费保障

建立中医药文化建设专项经费，列入医院经费预算，确保中医药文化建设必须的场地、设备等资源。

幼儿园落实指南材料 第6篇

我园为了让全体教师在保教工作中切实贯彻《指南》精神，实施科学保教，我们围绕《指南》开展了一系列活动，并取得了实质性效果，现汇报如下。

一、开展培训，让《指南》落地。

我园在落实《指南》的过程中除了自学还派出30余人次参加市、区级培训。园内教研采用参与式培训、经验交流等多种形式，注重调动教师的已有经验，注重引导教师深入思考和探索运用《指南》解决日常教育实践中的具体问题。我园通过这样对问题的思考与讨论，各位老师集思广益，思维得到了碰撞，并在教研的氛围中体验到了合作的快乐。

二、科学保教，让《指南》与实践对接。

1、科学安排幼儿的一日活动。

（1）首先从时间安排上做了调整，为了能保证孩子有足够的进区时间，我们将过渡环节的时间缩短了一半，既提高了效率，又避免了幼儿的消极等待和时间上的隐性浪费。一个学期下来觉得这种安排科学合理，每个环节动静交替，轻松自然，给孩子争取了更多的活动时间。

（2）其次是课程内容的安排注意到领域之间的有机联系和相互渗透，如“秋天的树朋友”除了带领幼儿去户外观察树之外，还收集一些关于树的科学知识，又让幼儿在美工区域画自己喜欢的树，或者用树叶贴画、还让幼儿把自己与树结缘的故事制成绘本放在语言区域里供其他幼儿阅读，这其中包涵着健康、科学、语言三大领域的渗透，还包含着艺术情感体现；再次从活动形式上进行了改进，以往的活动是导入——提问——讨论——操作——评价，自落实《指南》后，将活动形式进行了整改，现在的活动形式是导入——操作——探究——小结——再探究——再评价，有效提升了幼儿的能力。

（3）开展有质量的两小时户外。为进一步贯彻落实《指南》精神，将有限的空间最大化，充分利用每一个角落，满足不同幼儿的运动需要，创设了休闲区、秋千、各种轮车、多功能积木、地道战、迷宫以及攀爬梯等；孩子用轮胎玩乐、在楼梯上聊天、骑自行车、玩探险游戏、筑长城、搭立交桥、合作开火车等，将五大领域相互渗透，在活动过程中不仅提高了幼儿的规则意识，促进了幼儿良好个性品质的发展。

2、课题引领，促进教师在活动中观察、了解幼儿的能力。

一是由教师主观概括性描述幼儿-----能用白描的手法客观细致的描述幼儿的表现。

二是由盲目的观察------能有计划的观察，并尝试用《指南》中对应的子领域目标和典型行为表现来关注幼儿前后行为，关注原有经验和新经验的获得。

三是由笼统的评价幼儿----能关注幼儿的发展水平，解决了什么问题，学习中遇到了什么困难，同时分析学习兴趣、学习品质、与同伴的互动的状况；分析教师对幼儿的关注、理解、互动和回应策略等。

三、理念更新，收获《指南》成效。

1、教师理念更新：自从学习《指南》后，每位老师理念得到了提升，从每一次活动后的整理，教师撰写的观察记录、上交的每一篇教育反思、平时教研活动中的交流讨论等，都体现了出我们老师确实将《指南》的理念已转化成了教育教学行为。我园教师撰写的案例30余篇获市级一等奖。

2、家长观念改变：从家长调查问卷、平时和家长的交流来看，我园的家长已经认同了我们的教育理念，他们虽然不懂《指南》的内涵是什么，但他们知道现在的这种教育模式是孩子喜欢的、好的教育。

3、幼儿能力得到发展：通过开展多样的游戏活动,使孩子们各方面的能力都得到了发展。

四、困惑及需求。

1、教师在幼儿户外活动内容的选择上，目的性不够强，缺乏全面的规划；幼儿户外活动目标的把握不够到位，对幼儿的动作缺乏有效的指导。

2、教师在活动中观察、分析判断幼儿行为的能力不强，对于观察到的现象不能全面的分析。

3、教师到外地先进园所学习的机会少。

落实指南实施方案 第7篇

贯彻落实《中小学德育工作指南》情况自查报告

根据【2018】108号关于贯彻落实《中小学德育工作指南》的通知精神，及教育部《中小学德育工作指南》实施要求，我校全面贯切落实立德树人的根本任务，加强学生的德育工作。现将开展德育工作的情况汇报如下：

我校十分重视文件精神和《中小学德育工作指南》的学习活动，并深入开展了自查自纠工作，完善制度，积极落实各项德育工作。

一、明确工作目标及思路，形成网络管理模式

（一）总体目标

培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

（二）学段目标

小学低年级

教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。

小学中高年级

教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。

依据目标细化思路为以学生的健康、快乐成长为出发点，以思想道德教育、养成教育、行为教育为重点，在德育工作中做到：德育管理制度化，日常管理精细化，德育管理自主化，形成从校委会到政教处、年级组到班主任、科任教师到学生的网络管理模式，切实做到分层管理、分级落实的工作局面。

二、德育管理制度化，强化管理机制

1、完善德育管理规章制度

完善《大兴乡中心小学周流动红旗评比细则》、《三好标兵和三好学生评比细则》、《学生课间纪律管理办法》、《班主任主题德育教育课细则》等规章制度，为全体教师履行职责提供了依据和保障，通过政教处指导学校少先大队和值周教师的督促检查，按时公布结果等一系列措施，形成了我校德育管理制度化、规范化、经常化，为有效开展德育工作提供了强有力的保障。

2、促进班级管理，提高主题班会的时效性

建立主题班会评选制度。每学期开展一次由学校统一安排主题的优秀班会评选活动，主题班会的有效开展得到了全体班主任的大力支持，从而有目的的加强了学生的思想道德建设、安全教育、法制教育等。帮助学生树立了良好的道德观和正确的价值观、人生观，培养学生养成勤俭节约、尊老孝亲、诚信勇敢、乐于助人等优秀品质。教育学生在放眼未来的基础上，着眼现在，从小事做起，从自身做起。班级中涌现出一大批高素质学生，例如：衍纸、演讲、唱歌、表演、绘画、科技小制作等，为他们展示才华创设了平台和机会。最关键的是学生敢于剖析自我，使学校的思想教育工作做到实处，达到了预期的效果，从而促进了班级管理工作的提高。

2、建立班主任工作会议制度

班主任作为班级管理的主要执行者、管理者有着不可替代的作用。我校建立每月一次的班主任工作会议，会上主管德育的领导、主任及全体班主任就管理工作中存在的问题进行交流、研讨，为形成齐抓共管的管理局面奠定了基础。

3、完善科任教师学科教学德育渗透评选制度

学科德育渗透课是科任教师参与德育工作的重要形式，也是德育与教育教学工作的有机结合，通过不同的课堂形式，教学内容潜移默化的渗透德育思想，两者相辅相成互相促进为学生形成正确的世界观，人生观，价值观及良好的道德品质提供了有力的支撑。学科德育渗透已作为作为评选优质课的一个必备条件。

4、加强师德教育，发挥示范作用

认真开展十九大文件精神学习，《师德师风》专项学习活动，《教师职业道德》培训考核工作，有效提高教师职业道德素质，进一步强化了师德教育，规范了教师行为，教师的言行举止，人格魅力为全体学生起到了示范作用，为学生良好品质形成奠定了基础。

三、加强校园文化建设，创设良好育人氛围。

（一）抓课程育人

充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。严格落实德育课程。按照义务教育课程标准，上好道德与法治、品德与社会课，落实课时，不得减少课时或挪作它用。发挥其它课程德育功能。要根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中。

统筹安排地方和学校课程，开展法治教育、廉洁教育、反邪教教育、文明礼仪教育、环境教育、心理健康教育、劳动教育、毒品预防教育、影视教育等专题教育。

（二）抓文化育人

依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。

优化校园环境。学校校园建筑、设施、布置、景色要安全健康、温馨舒适，使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶。教学楼走廊悬挂了社会主义核心价值观24字衍纸画、各班。教室有新版《中小学生守则》。充分利用橱窗、走廊、墙壁、地面等进行文化建设，营造文化氛围。凝练学校办学理念，加强校风教风学风建设，形成引导全校师生共同进步的精神力量。

建设班级文化，各班以衍纸画的形式自主设计班训、班徽、班级口号等，增强班级凝聚力。

推进书香班级、书香校园建设，向学生推荐阅读书目，调动学生阅读积极性。提倡学生每天课外阅读至少半小时，学校图书室全天开放。

（三）抓活动育人

开展节日纪念日活动。利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日以及二十四节气，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动，增强传统节日的体验感和文化感。

利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育。

利用学雷锋纪念日、中国共产党建党纪念日、中国人民解放军建军纪念日、七七抗战纪念日、九一八纪念日、烈士纪念日、国家公祭日等重要纪念日，以及地球日、环境日、健康日、国家安全教育日、禁毒日、航天日、航海日等主题日，设计开展相关主题教育。

严格升挂国旗制度。除寒暑假和双休日外，每日升挂国旗。除假期外，每周一及重大节会活动要举行升旗仪式，奏唱国歌，开展向国旗敬礼、国旗下宣誓、国旗下讲话等活动。

学校每学年开展一次校园文化艺术节活动。通过举办丰富多彩、寓教于乐的艺术节活动，培养学生兴趣爱好，充实学生校园生活，磨练学生意志品质，促进学生身心健康发展。

结合各学科课程教学内容及办学特色，每周五第六、七节课组织学生开展丰富多彩的科技、文娱、体育等社团活动，陶冶学生思想情操。

（四）抓实践育人

与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年都安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。开展各类主题实践。利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的实践活动。

清明节通过组织师生祭扫烈士陵园等开展革命传统教育。3月5日组织学生开展向雷锋同志学习社会实践活动。

加强劳动实践。在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，普及校园种植。

（五）抓管理育人

积极推进学校治理现代化，提高学校管理水平，将中小学德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。

完善管理制度。制定校规校纪，健全学校管理制度，规范学校治理行为，形成全体师生广泛认同和自觉遵守的制度规范。

制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制。

会同相关部门建立学校周边综合治理机制，对社会上损害学生身心健康的不法行为依法严肃惩处。

明确岗位责任。建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工的育人责任，规范教职工言行，提高全员育人的自觉性。

班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。

实行师德“一票否决制”，把师德表现作为教师资格注册、年度考核、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励的首要标准。

细化学生行为规范。落实《中小学生守则（2015年修订）》，鼓励结合实际制订小学生日常行为规范，教育引导学生熟知学习生活中的基本行为规范，践行每一项要求。

关爱特殊群体。加强对经济困难家庭子女、单亲家庭子女、学习困难学生、农村留守儿童等群体的教育关爱，完善学校联系关爱机制，及时关注其心理健康状况，积极开展心理辅导，提供情感关怀，引导学生心理、人格积极健康发展。

（六）抓协同育人

积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。

加强家庭教育指导。建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日等各种家校沟通渠道，丰富学校指导服务内容，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对学校的意见和建议，促进家长了解学校办学理念、教育教学改进措施，帮助家长提高家教水平。

构建社会共育机制。主动联系本地公安、司法、民政等部门，组织、搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建，净化学生成长环境，助力广大小学生健康成长。

四、德育活动目标化，形成自主化能力 9月份主题：养成教育

召开主管主任，班主任工作会，下发规章制度，班主带领学生共同学习，规范学生行为习惯，少先大队利用播，板报加大宣传力度。政教根据管理规定对学生进行深化管理，在升旗仪式上发奖状，鼓励全体学生积极规范自身行为，号召全体同学为争创先进班集体严格要求自已，贡献力量。

10月份：安全教育

1、在每周组织的安全设施检查，管制刀具检查，在安全演练的基础上，加强安全教育。

(1)明确各班学生下课、放学走哪个路线，有序出入教学楼，不得喧哗。

(2)规范使用各种教学设施(重点：实验空用品，体自器材、劳动工具等)及注意事项。

2、组织班会教育学生注意消防，溺水，交通安全，下发宣传材料，以致家长一封信的形式广泛宣传，同时与家长签订《交通安全责任书》保障学生出行安全。

3、统一进行全校性的安全教育活动，提高学生防范及应对能力。11月份：法制教育

1、下发法制宣传材料，班主任组织学生共同学习。

2、召开思想品德教师工作会，在课堂上强化学生法律意识。

3、统一播放法制教有宣传片，教育学生做一名知法懂法，守法的优秀少年。

12月份、1月份：强化总结

1、针对养成教育，法制教育，安全教育中存在的问题认真总结，根据学生实际开展自评活动，通过问卷调查进一步了解学生需求，有针对性进行教育。

2、开展三好标兵和三好学生评选选活动，树立典型，促进发展。

3、评选优秀班集体，德育渗透课优秀教师，备案组织奖励。常规活动部分。

以上是我校落实《中小学德育工作指南》的基本情况，今后我们将继续完善，逐步建成长效机制，反思工作，总结经验，不断探索，进一步提高德育工作水平，为学校德育工作的可持续发展做出不懈努力！

落实指南实施方案 第8篇

早期情感上的经历对儿童日后的影响是长期的, 教师是幼儿情绪的示范者, 一句话、一个动作都会影响孩子一天的情绪, 甚至挫伤孩子幼小的心灵。通过邀请北师大应用心理学博士曹丽清教授来园讲座, 倾听全国著名心理教练包剑英教授心理疏导, 引导教师正确的认识、了解情绪, 学会理解他人的情绪, 用恰当的方式表达自己的情绪, 形成了心境 “和悦”, 彼此 “和敬”、整体 “和谐”的园所文化氛围。比如, 过去有的老师见到孩子哭时, 感到心情很烦躁, 现在通过对教师引领, 普遍认识到孩子的哭声和笑声都是正常的情绪反应, 在遇到孩子情绪不良时, 会自觉接纳孩子的不良情绪, 引导孩子正确的释放情绪, 从而促进了幼儿良好的情绪情感的发展。

二、借助一日生活环节, 促进幼儿积极情绪的发展

在一日生活环节中创设轻松、愉快的氛围, 使幼儿处处感受到轻松、愉快和温馨。每天入园晨检幼儿自主选择情绪卡, 教师及时了解幼儿的情绪状态, 对情绪不良的幼儿, 进行有针对性的情绪调整。“抱一抱”环节, 教师在活动室门口拥抱每一位来园的孩子, 让其感受老师的关爱, 给予孩子温暖和信心, 即时了解和疏导孩子情绪; 新闻播报环节, 幼儿向大家介绍在家里发生的开心事, 学会分享快乐; 午餐及加餐环节播放柔和的音乐, 为幼儿创造温馨的用餐气氛; 午睡前, 播放优美的音乐, 使幼儿情绪愉快的进入睡眠; 离园环节开展 “高兴的一天” 讲述活动, 大家共同分享在园趣事。有意识的渗透进情绪情感教育的一日生活环节, 使幼儿的一日生活较多的处在积极的情感体验中, 促进了幼儿良好情绪情感的发展。

三、借助主题活动, 深入开展情绪情感教育

利用主题活动能系统地帮助幼儿积累情绪调节经验, 促进身心和谐发展。开展 “我们都是好朋友”“我能行”“会变的情绪”“赶走小烦恼”等系列主题活动, 让幼儿在主题实施过程中正确的认识、了解、调控情绪, 获得友谊, 提高自信。幼儿通切身体验, 认识到生气、害怕、孤独、嫉妒等不良情绪是人的天性, 没有人能够时刻保持良好的心情, 应接纳自己和别人的不良情绪, 当产生不良情绪时, 可借助活动的情感宣泄, 排除烦恼, 调整情绪, 从而与同伴友好相处, 获得愉快的心情体验。

四、借助户外活动, 让幼儿情绪得到自然释放

借助户外活动, 让幼儿尽情享受运动带来的愉悦, 让幼儿的情绪在活动中自然得到排解、释放和调节。经常到室外玩转椅、滑滑梯、玩沙、水、骑单车、穿大鞋, 拍球、跳绳等, 户外活动解除了室内的一些 “清规戒律”, 在这里孩子们完全放松自己, 自由自在地玩耍, 放飞心情, 感受快乐。老师以童心、童趣与幼儿相随相伴, 幼儿感到老师、同伴格外亲切、友善, 在愉悦中学会交往, 建立友谊, 感受快乐。

良好的情绪情感在幼儿的智力、个性等形成和发展中起着非常重要的作用, 了解幼儿的情绪情感的发展特点是教育好幼儿的重要前提, 而培养幼儿具有良好的积极向上的情绪情感更一项艰巨的任务, 作为幼教工作者, 在全面开发幼儿智能的同时, 更要注重幼儿非智力因素的提高, 以促进幼儿身心和谐发展, 为幸福人生奠定良好的基础。

五、进一步从生理角度揭示了人格教育

人格的完善是教育永恒的追求, 塑造健全人格是当前教育倡导的方向。目前, 国外关于人格培养主要集中在对人格缺陷患者的干预和对青少年群体道德品质的培养两个方面。而国内对于人格的培养研究多以理论探讨为主, 实验研究相对较少。对人格特质的培养研究多, 对整体人格的塑造少。在研究对象上, 对大学生群体关注多, 对幼儿群体关注少。幼儿期是个体人格开始形成时期, 也是多种人格特质发展的关键期, 早期形成的个性品质影响人一生的学习、生活和工作。

1. 幼儿健全人格的发展关系到幼儿未来的终身发展, 健全人格教育应从幼儿期开始, 并贯彻以幼儿为本、以社会为本和以知识为本三个本位于一体的原则。

2. 幼儿人格结构是幼儿健全人格教育的重要理论依据。幼儿健全人格发展的目标是幼儿人格结构中的典型积极人格特质的发展, 即为认真尽责, 自我控制, 诚实礼貌, 合作交往, 自主进取, 自尊自信, 情绪适应, 同情助人, 探索创造的和谐发展。

3. 幼儿健全人格发展具有年龄阶段性和发展的关键期, 应依据各人格特质的年龄特点、当前国家关于幼儿发展的相关条例和幼儿园教育实际提出幼儿健全人格发展的年龄阶段目标。

4. 幼儿健全人格教育应选择最佳的教育载体, 游戏自身所具有的体验性和教育性使其能够成为幼儿健全人格教育的最佳载体。

5. 幼儿健全人格教育实践的关键在于设计有效的教育实验因子。综合维果茨基的最近发展区理论、积极心理学的人格培养理论和发展的关键期理论, 以发展幼儿积极人格特质为目标, 依据幼儿积极人格特质发展的年龄特点和关键期设计的人格教育游戏是有效的, 能够作为幼儿健全人格教育实验的自变量。

参考文献

[1]王海英.学前教育不公平的社会表现、产生机制及其解决的可能途径[J].学前教育研究, 2011, (08) .

[2]刘霞.幼儿园主题教育课程中主题网的功能与基本类型[J].学前教育研究, 2011, (03) .

落实指南实施方案 第9篇

【关键词】人际交往 ； 社会适应 ； 共同努力 ； 同伴关系

【中图分类号】G612 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）23-0278-01 《指南》指出：“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与他人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。”

对照《指南》社会领域的具体教育目标，结合自己的教育教学工作，浅谈一下自己的心得体会。

1.培养幼儿交往意识，喜欢并适应集体生活。

现在大部分幼儿都是独生子女，在家庭生活中他们被家人呵护备至，无需主动与家人交往，久而久之，这部分幼儿在集体生活中会缺少与他人交往的技能，更不善于用语言或身体动作表现友好、自信和平和，缺乏正确交往的能力。在人际交往中容易出现退缩行为，易受到别人的忽视。这类幼儿往往性格内向，缺乏自信心、敏感且孤僻。他们常常独自玩耍，从不愿意多与人讲话，与人交往时过分拘谨，也不愿意参加集体活动，相对于其他孩子来说，他们往往也不能很快适应幼儿园生活。

我们班上的晴晴就是这样的一个小女孩，记得刚刚入园时，大部分孩子已经适应集体生活，早上来园不再哭闹。但是晴晴哭闹的现象却持续了几个月。每天早上在很远的地方就能听到晴晴的哭声，老师出去迎接她的时候，她也是死死的抱住妈妈的脖子不愿意松手，这样的拉锯战每天早上都要重复上演。面对这样的情形，晴晴的爸爸妈妈既着急又无奈。我安慰他们给孩子一些时间，不要让大人的负面情绪影响孩子。

为了尽快帮助晴晴适应幼儿园的生活，每天早上晴晴来园后我都要多陪她一会，有时候拉着她的小手在教室转一转，熟悉各个活动区的环境；有时候我会抱着她，跟她说说悄悄话。午睡的时候我就坐在她的床边，轻轻的拍着她……并且通过观察，我发现晴晴吃饭的时候总是喜欢和心心一起。心心是个性格开朗的小姑娘，喜欢跟老师和同伴聊天，我便鼓励心心主动和晴晴交朋友，一起游戏。有了心心的陪伴，晴晴的脸上慢慢出现了灿烂的笑容。她感受到了来自老师的关心和安全感，感受到和小朋友一起游戏的快乐，于是晴晴每天早上来园时由哭闹变成了腼腆的微笑，甜甜地拉着我的手一起走进教室。看到晴晴的进步，爸爸妈妈也松了一口气。

2.遵守基本的行为规范，教育幼儿要诚实守信。

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。在生活中，对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。允许幼儿犯错误，告诉他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因害怕惩罚而撒谎。

记得我们小班的时候，就有一个这样因为害怕惩罚而不愿意承认错误的孩子。那是户外活动的时候，。每个孩子一个塑料圈，孩子们想了多种玩法，玩得不亦乐乎。忽然，宸宸哭着跑过来：“陈老师，虎子的圈碰到了我的嘴巴。”我赶快检查宸宸的嘴巴，发现牙龈微微渗出一点血丝。我一边安抚宸宸，一边询问虎子当时的情况。虎子告诉我：“我已经道歉了，我不是故意的。”听到虎子不是故意的，我说：“没关系，我请严老师和你陪宸宸去漱漱口，帮宸宸擦擦眼泪。”我的本意是想虎子能够用实际行动表达自己的歉意，来弥补不小心对同伴造成的伤害。谁知，虎子立刻坐到地上，一手按住自己的太阳穴，一边痛苦地说到：“哎呦，我的头好疼！哎哟……”

虎子的反应吓了我一跳：“怎么回事？你的头怎么啦？”虎子不回答，继续按住自己的太阳穴：“我头晕，我也不知道刚刚谁碰到我，我才碰到了宸宸。”说完，眼睛还不时瞟着我。看到他这样，我心里已经明白是怎么回事了，我试探他说：“虎子，你头疼那咱们去保健室检查下好吗？检查就知道是怎么回事了。”听到我这样说，虎子赶快把手放下来：“刚才疼，这会又好了。一点也不疼了。”现在已经确定，其实虎子是想转移我的注意力，用头疼这件事情把他做的错事掩饰住。

想到这种情况发生的前提是因为犯了错误，害怕惩罚。我温柔的告诉虎子：“你不是故意碰到宸宸的，又能马上道歉，老师是不会批评你的。”虎子明显松了口气，我接着用严厉的语气告诉他：“每个人都会犯错误，及时改正错误老师还是一样的喜欢你。你是一个男子汉，不能为了逃避错误而去撒谎，这样你的错误会更大。”虎子点点头，意识到了自己的错误，情绪也慢慢冷静下来。

下午接孩子的时候，我又跟虎子的妈妈说了这件事情的经过。虎子妈妈表示在家中也出现过这样的情况，因为父母工作忙有时对孩子缺乏耐心，孩子犯错误了就是简单粗暴的处理，要么批评要么打一顿。正是父母这种打骂行为，使得孩子常常为了逃避惩罚而撒谎。虎子妈妈也反思了自己的问题，表示以后一定对孩子多些耐心，多注重孩子良好品德的培养。