六年级语文上册《口语交际习作四》导学案（精选11篇）

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第1篇

口语交际·习作四

班级：小组：姓名：教师评价：

教师寄语：人类无法移居，请珍惜资源，保护环境!【学习目标】

1.通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。

2.通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。

3.让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。4.看图写漫画。

5.养成独立修改作文的习惯。

【重难点】

1.感受人类生存与周围环境休戚相关，知道应投身环保，关爱家园。2.写建议书，看图写漫画。

预习案

【学法指导】

通过预习，达到以下目标：

1.自读口语交际各版块的学习提示，了解本次交际的内容。2.明白本次口语交际的主题和内容。3.自己确定一个主题。

【资料链接】

本次口语交际与习作是有关资源与环保的主题探究，这方面的内容在四、五年级的《语文》教材以及《生活、生命与安全》教材中涉及广泛，请同学们查阅这两个年级的相关文本内容，明白人类生存所需的基本资源和这些资源现存的状况，并弄清环保的方式方法有哪些。

【预习自测】

学习建议：这类自测以基础为主，含有思维含量，请同学们细心思考完成。

1.通读口语交际·习作四，填空： 这次交际习作的主题是（）、（），为此，我们可以有（）、（）、（）等行动。2.复习积累填空：

A、地球在群星璀璨的宇宙中，就像。

B、溪流河川中闪闪发光的不仅是水，也是。C、人类生活所需的资源有：、、、等。其中，能再生的有、，不能再生的有。D、我能写出一句与资源与环保相关的广告语：。

【我的疑问】预习中，我遇到的问题是：（）。【知识延伸】全球生态环境亮起红灯，表现在：

23%的耕地面积严重退化。

50%的江河水流量减少或严重污染。25%的哺乳动物濒临灭绝。80个国家严重缺水。

10亿人口受到荒漠化威胁。

探究案

【学始于疑】——我思考、我收获。

1.讨论：“为什么要珍惜资源”。2.讨论：“怎样珍惜资源”。3.讨论：“建议书有哪些内容要求”。4.讨论：“建议书的书写格式”。5.讨论：“漫画中有哪些人和物，以及他们之间的关系”。6.讨论：“图中虫在木头里还是在这个人的脑子里”。

【当堂检测】——有效训练、反馈矫正。

1.填空：因为，所以要珍惜资源，珍惜资源的方法有、、、等。2.简答：建议书的书写格式是什么?

训练案

1.根据准备情况，每小组推荐一名学生进行交流。2.其余同学补充、提问，开展对话，说说听话的感受。

3.确定习作内容：写一份建议书；看图写漫画。独立完成并修改后，抄正习作。

【学习收获】学到这里，我明白了：。

学到这里，我懂得了：。

二．回顾拓展四

【学习目标】

1.通过回顾，交流学习本组课文后的收获，并从中想开去，加深对文章理解。

2.读读背背，感悟并积累有关环保的宣传口号和标语。3.读懂故事，讨论问题，谈启示。

预习案

【学法指导】

本次“交流平台”要求紧密结合本组课文展开交流；“日积月累”要求熟读，并能背诵下来，同时在课外收集相关句子，课堂上进行交流；“成语故事”要求读懂内容，明白道理，并与本组课文联系，提升成语故事的人文价值。

【相关链接】

1.环保宣传标语：

A、家园只有一个，地球不能克隆。B、污染环境千夫指，保护环境万人颂。

2.地球村绿色生活方式：

节约资源，减少污染；绿色消费，环保选购； 重复使用，多次利用；分类回收，循环再生； 保护自然，万物共存。

3.成语故事选自《吕氏春秋·孝行览》的《首时篇》，文中成语指的是淘干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。

【预习自测】

1.通过回顾，交流学习本组课文后的收获。2.学生展示出收集的环保警句或宣传标语。

【我的疑问】预习中，我遇到的问题是。

探究案

【基础探究】自主性学习

1.回顾本组课文，说说本组课文有哪些特点？

2.回顾本次综合性学习，谈谈这次学习活动的感受是什么？ 3.反复吟诵“日积月累”的句子，联系生活实际说说： ①那一句让你有切身感受。

②你明白环保对人类生存有什么意义？ ③展出一两条自已收集的环保警句或标语。

【综合探究】合作完成

1.故事中哪些话解释了“竭泽而鱼”？

2.讨论“竭源而鱼”对当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ 3.故事中雍季说的话蕴含的深意是什么？

4.回顾本组课文，想想：还有什么关系到长久计，也需要长远规划？

【盘点收获】学到这里，我明白了。

训练案

学习建议：盘点本组所有学习内容后，定时独立完成此训练。

【达标检测】

一、填空：

1.善待地球，就是善待。2.有限的资源，无限的。3.，留与子孙耕。

二、结合课文内容，说出对句子的理解。

1.大地不属于人类，而人类是属于大地的，（）2.没有水的世界将是没有生命的世界。（）

三、运用积累的知识完成。（填表示“看”的词语）（）遗容（）病人（）蓝天（）远方（）敌情（）风景（）地球（）大地

【能力提升】编写两句珍惜资源，保护环境的标语。

【小结拓展】如果你是记者，请你对身边几个人的“生活习惯”、“感人事迹”作一次采访，看看人们是否做到“珍惜资源，保护环境”，并制成一份采访记录。

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第2篇

学习目标：

1.是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养； 2.是提高学生的语言表达能力。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法 课前准备

了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。导学过程

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：

（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。C.注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明。观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）

举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达； 祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； „„

具体材料：课外搜集相关资料。

四、习作指导二 写读后感

第一步：审题。读后感 第二步：选材。《XXXXX》读后感 第三步：问题导引。（1）哪篇文章给我留下了深刻的印象？（2）文章的哪些内容让我记忆犹新？（3）这篇文章使我受到了什么启示？ 第四步：思路导引。

开头 总写这篇儿童小说给我的感受。读后感{ 中间 详细叙述表现主人公的精神。

结尾 总结受到的启示。

五、学生习作。

课 题：口语交际习作二（第二课时）

学习目标：

1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗 2.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法。学习过程：

一、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。课 题：口语交际习作二（第三课时）学习目标：

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。学习重难点：

写演讲稿和读后感。学习过程：

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？

B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方

略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

（1）主题是否明确，特点是否突出；

（2）内容是否具体充实；

（3）表达是否流畅；

（4）语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

五、盘点收获：

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第3篇

本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”, 凡家事、国事、天下事, 事事都可以聊, 聊的范围不受限制, 内容具有广泛性。习作, 也是一次不限定内容的自主、自由习作, 学生可以舒展心灵, 各显神通。从表面上来看, 学生对此次口语交际和习作都有话可说, 有事可写。《语文课程标准》提出的目标要求, 对师生来说都是一种挑战。受信息来源的制约, 农村学生所聊话题可能面不广, 或偏向于家事, 或正面话题说得多, 反面话题说得少。自由习作可能出现“炒冷饭”, 随便应付的情况, 学生未能把从课文中学到的表达方法运用到习作之中, 达不到习作的目的。因此, 笔者提出两方面的教学建议:一是要拓宽话题的广度, 培养学生关注问题的习惯;二是要提升表达的效度, 增强学生学以致用的意识。

一、关于口语交际“聊聊热门话题”的教学建议

教科书上提示有助于促进课堂的动态生成, 教学时, 要把充分预设与灵动生成有机结合起来。

1. 明确话题要求, 做好课前准备。

此次口语交际训练对话题范围不作严格限制, 学生选择的话题可能形形色色、杂乱无章, 也可能指向单一, 涉及面小。又由于农村学生获取社会信息的渠道非常少, 对国事、天下事关注不够, 话题可能大部分集中在家里或校园内, 所以, 在口语交际之前, 应该让学生做好相关准备。比如课前设计表格, 让学生分类 (学校里、家庭中、社会上或国内、国际) 填写各自最感兴趣的、最想说的话题, 也可以把相同话题的人组合成一个小组, 调动小组成员的积极性, 尽可能多地搜集与此话题有关的材料, 保证交流时充分有序、翔实可靠。话题可通过电视、广播、报刊、书籍、网络来收集, 可以是历史话题, 也可以是现实问题, 还可以是自己亲历的未解问题。除做好话题分类准备外, 还应要求学生做好话题的甄别与取舍, 杜绝谈论不健康、不科学、不实际的话题。

2. 营造聊天氛围, 平等参与交流。

既然是“聊聊”, 教师就要创设聊天的氛围, 座位形式可做一些变化, 或是“餐桌形”, 或是“马蹄形”, 或是“风车形”, 还可以把学生带到校园内适宜的环境中上课。教师走下讲台, 走进学生中, 当好“聊聊热门话题”的组织者、指导者。对学生有争议的看法与观点, 教师应以平等的身份参与进去, 进行正确有效的引导。同时, 教师还应该全面关注学生, 克服小组中出现的“一言堂”现象, 当好“平等中的首席”课堂动态生成的参与者和调控者。如果课堂上要聊多个话题, 应先在组内说, 再推荐在全班交流。教师要指导学生把事情的内容说具体, 把事情的发生、发展和结果说清楚。要求学生认真倾听, 抓住要点, 听后表述自己的看法。

3. 适度拓展话题, 充实学生见闻。

学生选择的话题大多数与他们的年龄特点和兴趣爱好有关, 对国际上的争端问题和世界面临的严峻形势, 以及身边潜在的危机很少去关注。教师应适当拓展话题, 增加话题“热度”。诸如世界之间的和平问题, 人类面临的自然灾害, 中国在国际上的地位和影响, 社会经济飞速发展出现的腐败现象, “打工热”与就业难形成的“读书无用论”等。还可围绕当前与师生密切相关的“校车安全”问题展开讨论, 就“如何安全上学”制订行动计划, 一方面可以强化学生的安全意识, 同时也增强了学生对问题的预见性。教师在拓展学生话题时, 一定要把握好度, 有些虽然是国际国内的大问题, 但远离学生生活, 他们不感兴趣, 讲多了适得其反。教师应尽量就学生熟悉的话题作补充, 保证学生在交流活动中的主体地位。

4. 养成良好习惯, 关注身边问题。

虽然说是聊热门话题, 学生选择的空间很大, 但仍然有学生找不到话题, 无话可谈。教师平时就应有意识地培养学生留心观察周围事物的习惯, 不断丰富自己的见闻。如在每节课前, 可留给学生2~3分钟时间, 轮流汇报自己在家庭里、学校中发现的新鲜事。根据交流情况每周或每月评出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等, 提高学生主动参与的兴趣。教师还应根据小学生爱看电视的天性, 推荐一些栏目, 让他们平时多关注。比如“新闻综合”频道里的“新闻30分”、“新闻联播”;“少儿频道”里的“新闻袋袋库”、“芝麻开门”;“科教频道”里的“走进科学”、“探索与发现”、“经典人文地理”等, 既可以满足学生娱乐需要, 又丰富了他们的见闻。

二、关于“自由习作”的教学建议

到了中高年级, 教科书几乎每册都安排一次自主式习作, 看似雷同, 其实变化很大。随着学生年龄的增长, 年级的升高, 他们在知识、能力、生活经验各方面都相应地得到了增长。教师要从每次自由作文中的相同之处看到不同点, 要根据学段要求对每一次自由作文提出明确的要求。

1. 自由习作要有重点, 避免简单重复。

虽说是自由习作, 但教师需做重点引导, 让学生联系各自近期的所见所闻所思所感, 选择最想写的内容写下来。可以结合本单元中各具特色的异域风情来介绍自己熟悉的地方, 也可以就“口语交际”中的某个话题发表自己的见解。因为是自由习作, 内容和范围都不限, 有些学生可能照抄写过的作文, 这便失去了本次习作的意义。所以在写之前, 教师一定要拓宽学生的思路, 选择合适的素材, 力求做到与自己过去的习作不一样, 鼓励学生在文章的立意、内容的选择、叙述顺序的安排和语言的使用上有新的突破, 不走老路, 能与他人有所不同, 有点新意。

2. 表达方法要有选择, 力求学以致用。

五年级学生已经掌握许多表达方法, 有了一定的习作技能, 但在运用方面并非得心应手, 教师应当做适当指导。

写景:自然风光和风云雨雪, 可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构, 要抓住景物的特点, 还要适当地抒发自己的感情。

写事:可以按事情的发展顺序来写, 先交代事情发生的时间、地点和主要人物, 再写清楚事情发展的经过。如果事情比较复杂、人物比较多, 要注意把时间、地点的变换交代清楚, 主要人物的活动要详写, 次要人物的活动可根据文章的需要来略写, 最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

写人:抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写, 并通过典型事例表现人物的性格特点和思想品质。

状物:应通过对事物特点的描写, 表达自己对“物”的喜爱之情。

写感受:写自己的喜怒哀乐、内心世界, 分为两部分来写, 第一部分简写引起自己丰富感情变化或联想的原因, 第二部分详写自己内心世界, 情感变化, 各种感受。

编故事:既要有趣, 又要合乎情理, 注意把故事中蕴涵的意义表现出来。

3. 修改能力需有提高, 达到文通句顺。

自由习作既是学生放飞心灵、流露童真的舞台, 也是学生接受检验、自我反思的机会。一些学生可能离开题目漫无边际地发挥, 内容与主题脱节, 因此认真修改成为此次习作能否出彩的关键。从拟题立意到谋篇布局, 从表达方法到语言的运用都需要学生反复斟酌, 方能达到“内容要具体, 感情要真实, 语句要通顺”的要求。修改可分为自己修改, 同桌修改, 组员修改几个层次, 在不同层次的修改中, 学生的习作会得到不同的滋润。当然, 教师也应当参与到学生习作修改之中, 解决学生互改中可能因片面造成的修改错误。

4. 习作评价标准要多元化, 评价方式要多样化, 切忌千篇一律。

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第4篇

活动目标：

1、让学生在情境中产主动交友的愿望；

2、通过情境创设让学生明白交朋友的好处并学会主动与人交朋友；

3、在交际环境中通过教师评价让学生学会与人交流时眼睛要看着对方的眼睛。

重点难点：学会主动与人交朋友。

活动准备：《找朋友》动画视频

活动过程：

一、向往交友

导入语：孩子们，今天教室里一下子来了这么多老师，你们看，我们的校长啊，主任啊，还有其它年级的老师，来了这么多！我们先来猜一猜，他们来干什么？（学生自由回答或抽学生回答：主要答案集中在“听课”上）老师们究竟来干什么呢？这是一个秘密，暂时不告诉你们！一会我们在课堂上揭晓答案，看你猜对没有。不管怎样，这么多老师看着我们，我们就应该好好表现自己，争取让老师们都记住你的名字，那请同学们先按规矩坐好，每个同学都坐好了老师就会给同学们一个神秘礼物。

1、播放动画视频——《找朋友》（此环节教师要故作神秘状，创设揭晓神秘礼物的答案的情境）

师过渡：孩子们，好玩吧！如果好好表现，会有更多意想不到的收获等着我们。

2、谁来告诉我，刚才的这个音乐视频的名字——找朋友。

3、视频中讲了谁找朋友呢？（猫咪、兔子、松鼠）最后都找到了吗？

师相机小结：是呀，他们最后都找到了自己的朋友，你们看看，他们在一起玩得多开心呀！有了自己的朋友就是幸福：你们可以一起上学放学，不再孤单害怕；你们可以一起读书写字，不再枯燥乏味；你们可以一起游戏玩耍，不再寂寞无聊。我们小孩子来到一个新的班级，来到一所新的学校，来到任何一个新的集体，我们就应该像动画中的小猫、兔子和松鼠一样，要主动地去和别交往、主动地去找自己的伙伴。

二、学习交友

师过渡：除了主动以外，我们应该怎样才能找到自己的朋友呢？我们一起再来看看视频，向视频中的猫咪、兔子、松鼠学习学习，看看他们是怎样找朋友的。

1、播放动画视频——《找朋友》

2、学生讨论：动画中的猫咪、兔子、松鼠是怎样找朋友的，哪句歌词可以告诉你这个问题？（敬个礼来握握手，你是我的好朋友。）

师过渡：对了，同学们，看来要找到自己的朋友得懂礼貌，主动握手也是一种礼貌行为。

3、教学生握手问好打招呼（师生演练、生生演练），评价表扬交流时眼睛看着对方的同学。

师过渡：同学们，刚才我们从视频里发现，动画里的猫咪、兔子、松鼠只有动作没有语言，同学们想想，他们在握手的同时肯定还会干什么？——说话。对了，只握手不说话交流肯定找不到朋友。那请你们想想，他们握手时除了问好打招呼，还会说什么呢？

4、学生思考并讨论：动画里的猫咪、兔子、松鼠们在握手时还会说什么？

5、师引导总结：

①自我介绍：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍”；评价时强调有哪些同学已经学会了说话时眼睛看着对方的眼睛。

②向对方介绍自己的爱好特长：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长”；评价提醒哪些同学交流时眼睛没有看着对方的眼睛（先表扬让孩子跟着学，现在就是挑刺提醒映入他们的脑海）。

③发出交友邀请：师生演练、生生演练“握手打招呼+简单自我介绍+介绍爱好特长+发出交友邀请”；评价时强调“交流时眼睛一定要看着对方，并且接收到邀请后要主动积极回应”。

6、向学生提出连贯整个学习交友过程的更高要求，强调说话交流时要看着对方的眼睛，语气要真诚。然后再师生演练、生生演练。

三、友好結盟

同学们，现在知道怎样才能找到自己的朋友了吧！那好，知道了我们就一定要用上，今天现场这么多人，有你的同学，有你们的校长主任，还有老师，都可以成为你的好朋友。现在可以揭晓开课时的秘密了，今天现场这么多的老师，他们来就是想和你们做朋友的，下面请同学们大胆地向别人介绍你自己，发出真诚的邀请——我们做朋友吧！（板书课题）

1、老师带头，学生上台或在位置上向全体介绍自己，发出交友邀请。

2、愿意和台上的同学交朋友的老师或学生主动出列与其结盟成为朋友。

四、小结收获

1、师小结：怎样交朋友，勉励孩子们多交朋友，祝贺孩子们今天收获自己的朋友。

五年级下册口语交际习作四导学案 第5篇

课型：自主探究 合作交流

主备人：肖锦

审核人：

编号：130545-49 学习目标：

1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。

3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

学习重点：

在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感人的事。

学习难点：

善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。学习过程：

第一课时（口语交际）

学习目标：

1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生有条理地思维以及具体生动表达的能力，从中感受人与人之间真挚的情感。

2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；倾听他人说话要认真，有耐心。

一、谈话激情，营造交际氛围。

1．真情无处不在，感动无处不在。因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍，因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象挥之不去；因为感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

其实，我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。

2．同学们也一定被真情感动过，心里装着许多感人的故事。今天，我们就一起来交流交流。（板书：感动的事）

二、拓展思路，丰富交际素材。

1．感动可能是别人讲的一个故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的亲身经历。感动还可能是一句关切的问候，一个微小的举动，一次真诚的批评，一回细小的帮助„„想一想，你的生活中有过这样的事吗？

2．自己好好回忆，找找自己生活中这样的事例，并想想自己为什么而感动？

三、互动交流，引导具体表达

1．同学们，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

2．学生自由练习说。

3．小组相互说说。说完后互相评议：哪儿说的好，为什么？提醒说的不清楚，自己没听明白的地方，帮助他说清楚。

4．小组推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。

5．集体交流，注意评价。

四、教师总结。

感动能把我们的心融化，感动能催我们奋进，感动让我们感受世界的美好。我们感动，是因为他人奉献了真情，我们也要奉献真情，让他人感动。

第二课时（习作）

学习目标：

在口语交际的基础上，选一件令人感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

一、谈话引入，提示课题。

从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，一节课时间，无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来让我们大家分享。我们今天就来进行一次习作：写一件令你感动的事。（板书课题）

二、指导审题，明确要求。

1．请同学们齐读课题，想一想，有什么要求？

（1）题目中的关键词是什么？（令人感动）题目告诉我们，本次习作是以写什么为主？（写事）有数量的限制吗？（一件）

（2）从题目上，你认为本次习作的重点是什么？（写具体事情中自己感受最深的地方）

2．请读书上的习作要求。

（要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。）

三、强化指导，开阔思路

1．想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？

2．抽取部分学生交流。

教师点拨：可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事情的发展顺序写。因此，在动笔前，我们可以列个提纲：

板书：

一件感人的事

起因：„„

经过：„„

结果：„„

3．重点指导写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。

（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）

四、学生习作，个别指导。

学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

五、交流赏析，指导评改。

1．教师根据巡视时的观察，抽取有代表性的几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。

评价要点：

（1）叙述清楚有条理。

（2）语句通顺连贯。

（3）重点内容是否具体。

2．学生对比自己的习作，认真修改。

3．小组互评互改。

六、布置作业

将修改好的习作认真誊抄到作文本上。

第三课时

学习目标：

自写作文，培养独立完成习作的好习惯。学习过程：

自主习作，教师巡视指导。

第四课时（习作讲评）

一、导入

1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。

2.一起回忆这篇习作的要求。

二、分享语段，体会写法 1.分享精彩语段。

导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。

2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）

三、精品赏析，渗透评改

导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。

1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。

（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？

2.倾听评析。

（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？

（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？ 3.小结优点。

四、互评互改，不断提高 1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）

导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。

自己动笔进行修改。

2.四人小组修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

五、回顾过程，总结全课

教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？ 小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事

《回顾·拓展四》导学案

课型：自主探究 合作交流

主备人：肖锦

审核人：

编号：130550-51 学习目标：

1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

2、积累１６个成语。

3、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

学习重点、难点：

结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。

课前准备：

我会搜集更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。学习过程：

第一课时（交流平台）

学习目标：

1、结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。

一、朗读对话，畅谈体会

1．自由朗读、同桌分角色读，思考：从他们的对话中发现了什么？

2．汇报：

（1）要让文章感动自己必须入情入境地读，设身处地地想。

（2）表达思想感情的方式多种多样：

① 把思想感情含在事情的叙述或环境描写中。

② 直接抒发感情。

③ 借景抒情„„

二、联系课文，深化认识

1．学生从本组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想感情的不同方式。

──直接抒发感情：

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地„„我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》）

（2）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？（《再见了，亲人》）

──在故事的叙述中表达感情：

（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！（《再见了，亲人》）

（2）五天以后，洪水退了„„她丈夫和她的儿子。（《桥》）

──借物抒情：

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（《金色的鱼钩》）

„„

2．回忆以前学过的课文中还有哪些其他的表达感情的方式？（借景抒情、议论抒情、情景交融„„）

三、拓展课外，加深理解

交流课外书中自己发现的一些表达方法，进行佳作欣赏。

第二课时（日积月累 成语故事）

学习目标：

1、积累１６个成语。

2、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情

一、日积月累

1．自读，读正确：

（1）自由读一读这些成语，把字音读正确。

（2）指名读，正音。

2．讨论，理解词意：

（1）你知道哪些成语的意思？说给别的同学听。

（2）还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。

3．熟读，记忆。自读、对读、齐读。

4．补充课外类似词语。

5．巧运用：请选用其中的几个成语练习说话。

二、成语故事

1．自由读故事，思考：“程门立雪”讲的是一件什么事？

2．用一两句话简单地说一说“程门立雪”的主要内容。

3．这个成语现在多用来称赞什么精神？故事中从哪些地方可以看出杨时非常尊敬老师？

4．练习讲讲这个故事。

三、布置作业

1．将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第6篇

学习目标

1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景” “写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。

教学过程

第一课时口语交际

谈话导入

在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?学生交流已看过的影视作品。分组交流

在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。

提示：

a、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

b、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

c、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。全班交流

推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。拓展交流

听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三课时习作

提炼写作方法

回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。运用写作方法

可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

a、师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。

b、要将场面描写得真实、具体、清楚。

可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。

a把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。

b、根据同学意见进行修改。进行写作练习

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第7篇

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备

录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

第一课时

一、温读文章，牵情入课

①学生浏览课文，回想单元学习主题。

②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较详细的介绍。

①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

②各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下„„

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠„„

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

三、同桌互述，分享奇趣

①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、全班交流，分享评价

①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

第二、三课时

一、选择片段，尝试习作

①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

二、佳作赏读，交流评价

①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

②请作者一一上讲台朗读他们的片断。

③师生共同评议。教师适时引导评价。

三、着手修改，比照赏析

①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

③请“修改典型”（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

④教师口头叙述刚才巡视发现的有严重缺陷的病文（为了不打击学生的积极性，选择教师口头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

四、小组合作，互评互改

①在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。

②各自修改。

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第8篇

口语交际习作四

教学目标：

知识与技能：

1、进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

2、指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

过程与方法：

1、根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

2、在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

情感、态度与价值观：

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

教学重点：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点；

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时 口语交际

一、引入新课，明确要求

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

2、学生阅读口语交际要求。

人教版小学五年级语文上册教案

二、自主选择，分组交流

1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.三、全班交流.师生评议

1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.四、教师总结

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

第二课时习作

一、导入习作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二、写作指导

1.看书认真观察，进行思考：

“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

2.同桌交流，互相补充。

3.组内交流，互相启发。

三、自主习作，自读自改

四、同桌相互修改，完善习作 人教版小学五年级语文上册教案

五、全班交流

1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。

2.再次修改

六、布置作业

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第9篇

1.讨论交流什么样的中国人是了不起的中国人。交流时做到内容充实、表达顺利。2.从自己家的故事中，选出感受最深的材料进行一次习作。3.培养学生的爱国精神，激发民族自豪感。【教学重点】

选择恰当的内容进行习作。【教学难点】

把事情写具体，写出自己对家的眷恋与期待。【教具学具】

表现中国人“了不起”的文字资料、图片。【授课类型】

新授课。【教学方法】

引导法、点拨法。【课时安排】

4课时。

第一课时

【课时目标】

1.举例说明哪些中国人了不起，他们什么地方了不起，以及交流什么样的人是了不起的中国人。

2.培养学生收集信息，运用信息的能力和表达能力，对学生进行爱国主义教育。【教学过程】

一、谈话导入

1.最近一段时间，大家在课外阅读了不少爱国故事，了解了许多爱国人物的感人事迹，你们一定认为这些人物了不起吧？你能举例说一说哪些中国人了不起，他们什么地方了不起吗？

2.同桌交流。

3.全班汇报。教师引导学生重点介绍这些人物“了不起”的事迹。

二、分组交流

1、教师启发谈话。

同学们，我们伟大的祖国历史悠久，人才辈出，并不只是金戈铁马的沙场宿将才是了不起的中国人。现在请大家讨论一个问题：什么样的人是了不起的中国人？

2、学生分组讨论。

三、全班交流

1.每组推荐一名代表发言，注意语言准确，表达清楚，有说服力。2.听的同学要认真倾听，还可以补充 1 相关情节或谈自己的感想。

3.全班参与，评出最佳发言人。

四、拓展交流

1.听了同学们的介绍，此时此刻，你有什么感受呢？ 2.你能说说你身边了不起的人和事吗？

五、课堂小结

通过本节课的交流，你有哪些收获呢？ 【作业布置】

把你认为最了不起的中国人的事迹写下来。

第二课时

【课时目标】

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出这次习作的初稿。【教学过程】

一、了解习作内容，明确习作要求

本次作文要求从自己家的故事中，选出感受最深的材料进行习作，表达出对家的眷恋与期待。题目自拟。

二、自主选材，小组合作

1.自主选材。要从自己家的故事中，选出感受最深的材料去写。

2.小组合作。说说自己的习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推行代表准备在全班交流。

三、全班交流，打开思路

1.代表交流。要求尽量把内容说具体。2.师生评议。

四、明确要求，自主习作

学生再次阅读习作要求，然后自主习作。教师巡视指导。【作业布置】

继续完成习作。

第三课时

【课时目标】

继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。【教学过程】

一、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名学生，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

向学生推荐范文。

感悟亲情

那是个漫天飞雪的日子。早晨，因为一件小事，我和爸爸顶了嘴，赌气穿着一件毛衣，连早饭都没吃就骑着车向学校奔去。路上，刺骨的风夹着雪花直往我的毛衣里钻，我却心想：反正冻死了也没人管。到了学校，我的手脚已经冻僵了，我的倔强似乎也有些畏惧这寒冷的天气，我开始后悔今天早上所做的事。

我忍着寒冷，度过了分秒如年的两节课。下课时，我正抱着水瓶暖手，忽然听到窗外传来一个熟悉的声音，我转身一看，是爸爸。他左手捂着鼓鼓的胸膛，右手拎着我的厚衣服，头上、肩上落满了雪花，裤子上还有斑斑的泥印。他正在问我的教室在哪儿。虽然我极渴望的事发生了，但想起早上和爸爸顶嘴的情景，我仍旧一声不吭地坐在座位上。

终于，他找到了我。我硬着头皮走到教室门口，连头都滑抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情，他从怀里掏出一袋东西，说：“这是牛奶和面包，还是热的。把衣服穿上，别冻着。”我接过东西，惊异地发现爸爸像变了一副模样：通红的脸上，紫得发黑的嘴唇裂了好几道缝，还淌着血，像枯老的树干。我的声音哽咽了：“爸，你的嘴怎么了？”爸爸背过脸，用手一抹，说：“没事，你赶快进去吧，外面冷。”那手上分明是血。我抬起头，第一次发现爸爸的头上有那么多的白发，第一次意识到爸爸已经老了，第一次知道自己已经不用再踮着脚尖仰望爸爸的脸。我日渐长大了，爸爸燃烧了自己的青春，岁月的飞刀在他的生命上刻下了一道道的划痕，我却忽略了爸爸的白发，忽略了爸爸的苍老。

在这一刻，我有一种从未有过的感觉，是懊悔还是内疚？在这一刻，我才深深地领悟到，父母把世界上最伟大、最圣洁的爱给予了我，无声无息，而我却全然没有察觉。我越发感到自己的无知。总评

习作选取感人至深的材料，生动具体地描写了爸爸的语言、动作、神态、外貌等，展现了一位深爱子女的慈父形象。“我”的心理活动描写真切、细致，反映了“我”内心的变化。本文语言生动，极好地表达了作者的真情实感。因此，它深深地打动了每一位读者的心。

二、誊写习作

再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作业本上。【作业布置】

誊正习作。

第四课时

【课时目标】

习作评讲。【教学过程】

一、小结习作，提出任务

1.小结习作情况。运用激励机制，表扬习作优秀、进步的同学。2.提出任务。这次习作讲评的重点是：

（1）选材是否恰当；（2）内容是否具体；（3）是否表达了你家的眷恋与期待。

二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片断，共同评议。（选择两三位同学的习作片段，说说值得学习的地方，指出其中的不足）

2.赏析两篇学生的整篇佳作，抓住上 面三点评议。

三、小组交流，互评互议

1.自读习作，互相指出优点和不足。

2.各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、加标点、错别字也要修改；更正同学、老师修改中指出的问题。

四、展示习作，激发兴趣

将自己的习作修改后，可以张贴在班级的学习园地里。

五、课堂小结

由学生总结这次习作的收获。【教学反思】

口语交际是语文教学培养目标之一，介绍、交谈、答询、协商、自荐等口语交际课为培养学生口语能力提供了舞台；教学中教师巧用教材，总结技巧，为提高交际能力提供可能。

爱祖国和爱面子，这是中国人的天地之别，为祖国和为自己，这是中国人良心的差距。中国在慢慢地成长，从雏鹰到雄鹰，中国经历了辉煌与耻辱。但每走一步，时间在前进，时钟在倒退。

从抗震救灾、北京奥运会成功到神九飞天，无论是面对自然灾害的严峻考验，还是人类社会发展带来的新课题、新挑战，世界总能从中国人身上得到一个相同的回答，那就是自强不息的民族精神，是建立在民族精神基础上不断超越自我的发展与创新。

教学中，教师要引导学生认真阅读口语交际材料，正确提炼出教材中反映的主要思想，确定交流中心点。然后联系生活实际，分组交流，全班交流，共同评议，达成共识，实现在口语交际训练中提高学生表达能力、思维能力和创新能力的目的。

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第10篇

一．学习目标

1．学习当主持人的一些知识；培养当主持人的能力。2．学会设计开场白和串联词；

3．在特设的情境中进行语言实践，融入主持人的角色，展现个人风采。教学重点难点：围绕主题写开场白，根据节目写串联词

二．学法指导 说、仿、读、看、演

三．课前预习

1．读课本“当一次主持人”，了解担当主持人应具备的素质。主持人是沟通节目与受众的中介。主持人与节目的相融度越大，成功的理想效果就越大。从一定意义上讲，主持人是提高节目质量的 关键。

它应具备的素质：

（1）查找资料，充分准备，建立自信心。

中学生尝试担当节目主持人，首先需要有强烈的自信心，自信来源 自于对工作的责任感，更源于主持前的扎实准备。

（2）关注生活，获取灵感（3）展现个性，锻炼口才

主持人的话要说得轻松洒脱，简洁明快，有时可以带点风趣与幽

默。轻松畅达明晰的表达，方能统摄全场。冗词赞语，故弄玄虚是主持人语言的大忌；语言罗嗦，喧宾夺主，只会令人反感。另外，主持人的

语言要根据所主持活动的内容而定。文艺节目的主持，可以活泼些，可以挥洒自如，妙语连珠；而有些活动的主持人语言，就要严谨，简洁一些。

主持节目时可以发挥自己的语言个性，但言谈一定要有控制：豪

放的主持人言语多激荡，但决不可生硬；潇洒的主持人言辞多风雅，但决不可随便；谦逊的主持人含蓄蕴藉，但决不要畏缩；博学的主持人旁征博引，但决不要芜杂；活泼的主持人轻松热烈，但不能恣意；幽默的主持人风趣诙谐，但决不能油滑；深沉的主持人犀利深邃，但决不能冷傲。

（4）展现智慧，适度幽默

老舍先生认为，幽默首要的是一种心态，是一种领悟和灵性，能 敏锐发现主活中的趣事，既能看到可笑的一面，又能看到可爱的一面。（5）真诚交流，以情动人（6）深入浅出，巧设问题

2．主持一次“十四岁，我们迈开青春第一步”联欢会，设计开场白和串联词。本题是联欢会主持人语言的设计。

A．联欢会的主题已确定：“十四岁，我们迈开青春第一步”。十四岁是人生的一个转折点，中学生由少年步向青年，开始走向成熟。

B．联欢会的情调是欢乐、愉悦的。

C．联欢会主持人的开场白，应该是精妙的语言艺术小品，或即情即景，借题发挥；或从几句诗文、典故出发，来一段诗朗诵；或来一段幽默的令人开怀大笑的“单口相声”；还可以说一段热情的赞许、顺耳的褒奖的话，提个有趣的问题，猜个有关的谜语等等，这样，就能从一开始把大家带入一种欢乐的气氛中。联欢会的结束阶段，可以安排一个精彩的节目，或者因势利导安排一个多人登场的歌舞节目，然后使台上台下融为一体，将联欢推向高潮。这时主持人可以用洪亮而热情的语调，将精心设计的结束语朗诵出来，必然收到好的效果。

开场白：

参考示例一：“十四岁，还是一个孩子呢！”不知是谁曾这样说。在他的眼里，十四岁的“天空”没有一点色彩，十四岁的“小溪”一点也不深沉，十四岁的“思想”一片空白……今天，我要说：十四岁，我们丰富多彩！

因为我们已经走过了幼稚天真的童年时代，迈过了纯洁我梦的少年时代，不知不觉中，时光把我们带到了青春开始的年龄——十四岁。十四岁是实现梦想的起点站，是人生迈向青春的第一站。同学们，让我们迈开青春的步伐，迎着朝阳，去寻找我们的梦想吧！

示例二：青春是枝头那只唱歌的小鸟，以清清脆脆的歌喉伴春天欢欢欣欣的舞蹈；青春是苗圃那朵最芬芳的鲜花，以清清爽爽的馨香，促生命挺挺拔拔地生长；青春是蓝天那只奋 2 飞的雄鹰，以苍劲有力的双翅，在时光中自由自在地翱翔。青春允许我们拥有，人生需要我们创造。今天，我们在这里举行“十四岁，我们迈开青春第一步”的联欢会，就是要我们拥有了无限美丽的青春，去创造出无限辉煌的人生。

串联词：

同学们，十四岁，是青春的季节。

青春是什么，是一颗星星，美丽的、灿烂的星星，当你用充满童真的眼光仰望它时，你才真正走入青春……

青春是什么，是一朵荷花，娇嫩的、纯洁的荷花，一朵出淤泥而不染的荷花，当你乘着小船，去轻轻把这朵花摘下，你才真正走入青春……那么就让我们荡起双桨，一起去采摘那朵青春之花。下面请欣赏歌曲《让我们荡起双桨》。

在碧波绿水之上，我们聆听这青春的旋律。畅想这十四岁的花季。十四岁，让我们踏着青春的旋律，翩翩起舞!下面请欣赏《青春舞曲》。

青春的圆舞曲已然奏响，在这充满希望的十四岁，让我们站在新的起点上,意气风发；让我们眺望美好的未来；让我们迈出青春的第一步，用自信的微笑面对灿烂的未来!最后请欣赏歌曲《我的未来不是梦》。

结束语：

不必惋惜“似水年华”一去不复返，不必感叹“14岁的花只开一季”，岁月仿佛是一幅绚丽的画卷，随时等你去描绘，去点缀。

让我们携手并肩迈开青春第一步，朝着未来奔去！！四．课堂探究

（一）什么是开场白?它有何具体要求? 1.概念:

开场白是一次活动、一场晚会开头的话，要抓住观众，体现主旨。2.欣赏优秀主持人的开场白，并说说好的理由。

例一：《东方之子》的主持人白岩松，在《学者系列——季羡林》开场白中，以平和的语气讲述了一个感动的故事：

北大的一位新生到学校报到的那天，在校园里碰到一位衣着朴素的老人，他以为是校工，便请他帮忙看行李，一个小时以后，他回来了，那位老人在行李旁等着他，他谢了老人。第二天的开学典礼上，这位新生惊奇地发现，主席台上，昨天帮他看行李的老人正坐在校长的旁边，他就是副校长季羡林。

白描的口语，在不经意中展现了这位渊博的学者可亲可敬的一面。

例二：中央电视台主持人赵忠祥到上海做“正大综艺”节目时说了一段极富有个性的开场白，大意是：“这次到上海来非常高兴。二十多年前到上海来，不亚于现在到美国去一趟的感觉。那时上海的生产总值占中国国民生产总值的45%，几乎是半个中国的贡献。后来有一度我不愿到上海来，就像是不愿见到身体不是很好的老朋友日见苍老，心理不平衡。这次来，在隆冬季节，却感到春风扑面而来，上海的变化太大了……”

赵忠祥从个人感受的角度，用一个比较两个比喻概括上海的过去和今天，其从容大气，稳健洒脱，富有人情味的个性语言给节目一个精彩亲切，不落俗套，颇有激情的开头。

3．文艺节目的开场白有何要求？

提示：联欢会的情调应该是欢乐、愉悦的，因此，只需要考虑如何将气氛和情绪调动起来，而不必过分地考虑联欢会的节目内容。

欣赏《江山如此多娇》开场白：

各位佳宾，各位朋友，电视机前的观众朋友们，晚上好！中央电视台大型国庆文艺晚会“江山如此多娇”今晚在一号演播大厅隆重举行。我们和全国各族人民一道热烈庆祝中华人民共和国50华诞。

举国上下齐欢庆，江山处处传佳音！在这大喜的日子里，我们向全国各族人民和各界人士致敬！

我们向中国人民解放军和武装警察部队指战员以及公安干警致敬！

我们向各民主党派、各人民团体、各界爱国人士致敬！

我们向香港特别行政区同胞、澳门同胞、台湾同胞和海外侨胞致敬！我们向一切关心和支持中国现代化建设的外国朋友和世界各国人民致敬！

四海扬波、神州齐舞，九百六十万平方公里的土地上回荡着中华儿女共同的心声，祝愿我们伟大的祖国蒸蒸日上、繁荣昌盛！

明确开场白的要求：（1）内容要紧扣主题。（2）语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情。（3）语言的形式要生动活泼。

（4）主持人仪态大方，声调抑扬顿挫，声音响亮而富有感染力。

（二）什么是串联词，它有何要求？ 1．串联词的概念：

串联词又称“串词”，是主持人穿梭于节目内容和听众之间的手段和途径，也是达到理想的传播效果的关键因素。

2．欣赏主持人的串联词。讨论其中节目主持人在串联词语言表达上的特点。例：音乐节目主持人陆凌涛在《老式汽车》和《流行时刻》里串联歌曲时曾这样说： “不知人们现在活得太仔细，还是太大意，‘打的’的时候可以为从哪里到哪里仔细计算，但对马路边即将逝去的春却没有感觉……”

这似乎随口说出的话，去透着对生活的思考。

“现在看着桌角上那一抹霞光，想起很多，想起去年这个时候，在家里听郁冬唱歌，那一幕幕仍在眼前……”

情与歌融合，很有人情味；词与境相连，富有感染力。明确：

（1）语言要有散文诗般的清新和淡雅。（2）准确，能紧扣节目内容。（3）简洁，不冗长，不喧宾夺主。（4）生动风趣。

（5）要有情感性，能感染听众。

（三）简单了解结束语：

结束语是一篇主持词的结尾，好的结束语意境悠远，耐人寻味。例：教师节结束语：

男1：同庆和谐盛世，再创教育辉煌！

女1：尊敬的各位领导，亲爱的老师们；

男2：在《祝福祖国》的歌声中，庆祝第25个教师节文艺演出就要落下帷幕了，女2：我相信，在市委、教委的正确领导下，盐城的教育事业将会得到蓬勃发展； 男1：我更相信，在全市教师的共同努力下盐城的教育事业将会更加兴旺发达； 女1：盐阜中学庆祝第25个教师节文艺演出到此结束。男2：同庆和谐盛世，再创教育辉煌！女2：朋友们，老师们； 合：再见！

五.巩固训练

（一）当堂练习

情境训练：金色的秋天，丹桂飘香。在这美好的季节里，我们即将迎来又一个教师节。假设我校将开一次由老师、学生、家长共同参加的文艺联欢会，主题为“园丁颂”。我们可以准备哪些节目？请报上节目名称。

示例：（1）诗朗诵《老师，您好！》（2）独唱《长大后，我就成了你》（3）舞蹈《成长》（4）小品《老师的教诲》（5）笛子独奏《无怨无悔》（6）诗朗诵《老师，您辛苦了》（7）手语表演《感恩的心》（8）独唱《每当我从老师窗前走过》（9）女生小合唱《谢谢老师》（10）大合唱《师恩难忘》

（二）课后作业

（1）复习巩固以上学过的知识。

（2）根据“园丁颂”的节目写开场白和串联词。开场白和串联词的要求： ①积极清新，重格调； ②营造氛围，重情感； ③新颖自然，重交流。

开场白：敬爱的老师，节日好！我代表全体同学向代们表示美好的祝愿：愿你们幸福快乐到永远！我们忘不了，讲台上那怡人的风采；忘不了，夜灯下那辛勤的身影；忘不了，那 6 和蔼可亲的笑容；忘不了，那认真负责的精神……是你们把我们引向知识的航船；是你们教我们如何畅游知识的海洋。为了表示我们的感激之情，我们真诚地把心中的歌献给你们。

六年级语文上册《口语交际习作四》导学案 第11篇

教学目标：

1、讲述留在心中的印象最深的人，表现人物独特的一面。（重点）

2、通过口语交际增强学生表达、倾听、乐于与他人交往的能力。

3、根据口语交际的情况进行习作。（难点）

4、通过小组交流，发现习作的不足之处，并认真修改自己的习作。教学准备： 教师：多媒体课件 学生：搜集描写人物的词语 课时安排：2课时

第一课时

课前积累：（出示课件）

朋友间必须是患难相济,那才能说得上是真正的友谊。——莎士比亚 世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。

——西塞图 真正的朋友应该说真话,不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基 与朋友交,言而有信。——《论语》 教学过程：

一、复习导入

1、同学们，在《少年闰土》一课中，作者和闰土第一次见面的时候，闰土给他留下了怎样的印象？后来，闰土的形象又有那些变化？生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中印象逐渐加深，这节课我们就从记忆的长河中搜索一下这些人留在我们心中的印象。

2、板书课题——《留在心中的印象》 教学目标：（出示课件）

1、围绕“留在心中的印象”讲述自己印象最深的人，以及相处中发生的事情，和你对他印象的变化。

2、通过口语交际增强学生表达、倾听、乐于与他人交流沟通的能力。

三、自学、交流、检测

1、出示自学指导1，确定交流对象。（5分钟）

谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下怎样的第一印象？（可以说一说他的外貌特征、言谈举止等）学生根据上述问题小组内交流，畅所欲言。

检测：指名学生根据以上问题说说心中印象最深的人。

教师指导：按照朋友的外貌、语言、动作等介绍与朋友第一次相见时的情景。

2、出示自学指导2（5分钟）

后来你们在相处中发生了什么事？ 你对他的印象发生了怎样的改变？（注意把事情讲得清楚、具体）

学生根据上述问题小组内交流，相互评议。

检测：朋友给你的印象有变化吗？你们之间发生了什么事？ 教师指导：按事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果把事情讲清楚。

四、小结

同学们，生活中我们会不断结识许多新朋友，只要我们用真诚的心去面对，每一位新朋友都会变成无话不谈的老朋友。

第二课时

课前积累：（出示课件）

描写人物的词语

张牙舞爪

风度翩翩

前俯后仰

眉飞色舞

目不转睛

哑然失笑

披头散发

举止失措

学贯中西

舍己为人 宽宏大度

傅粉施朱

唠唠叨叨

愁眉苦脸

两袖清风 怒发冲冠

扶老携幼

面红耳赤

谈笑风生

虎背熊腰

喜笑颜开

落落大方

怒气冲天

冰清玉洁

废寝忘食

得意洋洋

浓眉大眼

奔走相告

唉声叹气

伶牙俐齿

高谈阔论

兴致勃勃

道貌岸然

婀娜多姿

心平气和

和蔼可亲

教学过程：

一、复习导入

同学们还记得上节课中大家介绍的自己的朋友吗？每一位朋友都是从相识到相知，期间也经历了许多欢笑和泪水。这节课我们就打开记忆的闸门，把朋友间发生的印象深刻的事情记录下来吧。

二、教学目标（出示课件）

1、用一两件事介绍自己的小伙伴，写出小伙伴的特点。

2、发挥想象进行续写。

三、自学指导（出示课件）

1、用一两件事介绍自己的伙伴，抓住人物的外貌、语言、动作、神态等来表现人物性格。

2、发挥想象，将发生在自己和好朋友之间的一件事的经过和结果写清楚、写具体。

四、教师指导：

1、指导选材

每个人都有不同的特点，你心中的他最多的特点是什么呢？抓住最突出的特点进行讲述，不要把有关他的一切都一一罗列，根据最突出的特点来命题，如：“一个最热心的人”“大嗓门的-----”等。

2、指导写事

我们积累了许多写事的方法，但无论用哪种方法，都离不开叙事的六要素，大家可根据事情的经过，选择恰当的方法，把事情写清楚写具体。

五、习作

1、出示习作要求。（出示课件）

2、学生自主习作，教师巡视指导。

3、小组内互相修改并交流，圈出好词佳句，改出不

足之处。（出示课件）

4、取回自己的习作，读读改改，完善习作初稿。

六、小结

同学们，正如西塞图所说，世界上没有比友谊更美好,更令人愉快的东西了，所以，我们一定要珍惜友谊，真诚待友。让我们一起来唱这首歌吧——《朋友》。（出示课件）

七、拓展延伸（出示课件）