论当前高校学风的问题及对策（精选6篇）
论当前高校学风的问题及对策 第1篇
论当前高校学风建设的问题及对策
作者：4105 王源 指导教师：漆大鹏老师
[摘要]：近年来，随着高校扩招，大学生学习风气中的浮躁之风也逐渐显露。各大高校中学生逃课、上课睡觉、不及格率上升等问题也越来越严重。在这个背景下，如何抓好大学生学风问题，已经成为被广泛关注的话题。通过分析当代大学生的学风现状，存在学风问题的主要影响因素,探究其产生学风问题的原因，并找出相应的措施和对策。得出了加强当代大学生学风建设要从源头着手,树立正确思想观念,健全工作体系,完善规章制度,促进学生自主学习的结论。
[关键字]：高校 学风 问题 对策
一、当前高校学风建设存在的问题
（一）学生学习缺乏主动性
很多学生学习完全是被动式的，上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记。大多数学生采取考前突击的方式，临时抱佛脚，六十刚刚好。只是求及格求不挂科。平时书看的很少，甚至结课时还没有翻过几页书。更有甚者书已经不知去向何方。至于去图书馆、电子阅览室等地借书或者查资料，上网查阅知识更是无从谈起。许多同学在上大学之前都有着好好利用大学生活的愿望。但是由于自身的惰性，愿望终究只是愿望。大好时光在纠结中消逝。由于缺乏恒心和对学习的毅力，想法不能落实到实际行动中。
（二）高校学风问题的主体广泛性
从地域上看，学风问题不是只存在在一个学校，一个地区。全国各地各高校都或多或少地存在学风问题。从主体上看，学风问题不仅存在在学习成绩不好的同学身上，上课迟到早退、跷课，迷恋电子游戏等问题也存在在学习好的同学身上。不仅大三大四即将毕业的同学对待学习态度不端正，大一大二步入大学生活不久的同学也在一定程度上存在着学风问题。
（三）学生学习纪律性差
由于各方面的条件限制，学校在学习氛围的营造上还存在问题。比如没有专用位置，造成大一新生在课余时间没有良好的学习环境。图书馆开放时间太过有限。给了那些主动性不强的学生回寝室休息的借口。学生上课迟到、早退、自习缺席现象严重有的同学在正常的上课时间内上网聊天，或者玩纸牌；还有的同学上课睡觉，或者上课只是走过场，没有真正听进去教学内容，看小说杂志，甚至发短信、听音乐等；更有甚者抄袭作业。
二、高校学风的影响因素
（一）学生自身存在问题 1心情浮躁
上了大学大多数学生都换了一个新环境，新的环境有不同的新生活，面对外面的各种诱惑，有的同学对学习表现出浮躁的情绪，学习精力分散；有的同学对学习热情不足动力不够。为了工作而学习，甚至是为了毕业证那一纸文书而学习，没有正确积极的目标也导致主动性的缺乏。；有的同学显得眼高手低，不愿从小事做起。2抱有侥幸心理
考试不能作弊，是许多高校三令五申过的。可是，有的同学仍然抱着侥幸心理，明知不可为而为之，为了自己的虚荣心采取作弊的手段获得高分；有的同学对选修课程不够重视，课程选好以后，却不上课，甚至不购买教材，只是碰运气、凑学分。3 思想认识有偏差
大多数同学学习生涯中接受的有关大学观念给了他们错误的思想，在很多同学的思想中认为到了大学就可以好好玩了。初高中课业压力过大，承受的升学压力过大，使同学们精疲力竭，一直以来期待着上大学好好享受。
（二）教师教学的问题 1大学课程内容难度加大
大学课程无论是从深度还是广度上都不同于初高中，有了一个大的跨越。每节课的课程量相对于以前也增加了许多，导致许多同学对大学课程内容的把握不够全面，跟不上学习的节奏。2教师授课态度松散
少数教师对课堂纪律管得相对宽松，对教学工作敷衍了事，对学生过分宽松甚至放纵。大多数大学老师上完课就走人，使得学生们不能和老师有良好的沟通。很多通过题海战术考上大学的学生们在大学的学习过程中没有对课堂内容理解充分，最终一点一点被落下。
（三）学校管理不够严格
无论是哪一所高校，教学和管理体制不可能十全十美，总会存在一些问题与弊端，比如对学生管理不够严格等。而这些问题与弊端恰是影响学风建设的直接因素，需要结合学校自身的实际情况，不断进行完善。
此外学生宿舍是学生集体学习和生活的重要场所，宿舍文化氛围不够浓郁，一定程度上阻碍了学校的学风建设。此外，学校的学习资源、学习环境、硬件设施对学风也在一定程度上产生影响。
（四）社会环境的负面影响
1就业压力
不可否认，就业压力成为了大学生学风浮躁的一个重要原因。社会上人才济济，各种企业事业单位对人才素质要求越来越高，找工作越来越成为大学生尤其是将要毕业的大学生们心中的一块巨石。浮躁的心情容易导致学业的失败。2社会诱惑过多
由于大学生走入社会不久，经历过少，可能会受到很多不良诱惑而有可能误入歧途；就业难问题以及工作与专业不对口问题也直接影响到了学生的思想，以至于不少学生认为学习成绩与就业没有必要的联系。3社会不良价值取向的影响
高校学风问题不仅是学生自身的问题，社会心态对他们的影响也是其中一项重要因素。社会逐渐发展，却也有着消极的方面。拜金主义、享乐主义、功利主义、个人主义、诚信缺失、情绪浮躁等不良风气的广泛流行，给大学生的道德观念、价值取向方面产生了及其恶劣的影响。
三、加强学风建设的措施
（一）倡导学生树立正确价值观念
对于学风建设，学生是真正的主体。而学风则是学生思想道德素质在实际中的反映。学风的建设工作首先要从源头上抓起，即抓住学生的思想工作。要重视思想教育在学风建设中的重要性，使学生充分发挥自身的主观能动性，以激发同学们的求知欲望，增强学习动力，树立同学们为把国家建设成为富强民主文明和谐的社会主义国家而奋斗的目标，增强其使命感和责任感。大学生价值观是大学生学习建设的重要依托。也就是同学对学习的态度和认识。基于大学生价值观的重要性，要加强对大学生价值观的引导。高校学风建设是一个漫长而艰巨的过程，不仅需要学生的积极参与，也需要老师的正确引导。
（二）深化教学改革，以教风带动学风
要进一步挖掘课程资源，让更多的高水平教师开除本科生课程，提高专业性，要加大优秀生的培养力度，围绕激励学生奋发学习、自主学习、创造性学习进行一系列制度改革。要借助于校内外科技文化资源，借用北京市文化中心的地理优势，邀请各类科学家、艺术家、教育家等各领域专业人才到校讲解他们成功的经验，给学生们以现场鼓舞；鼓励教师教导学生自主学习和进行创新活动，形成蓬勃向上、积极进取的校园文化氛围，提高整个学校的学习气氛。从学校方面讲，学风是一所学校师资水平、教学水平、管理水平等方面的综合反映。只有加快教学各方面改革步伐，加快实现学生自主创造学习的进程，才能从根本上使学风得到好转。时代的进步，社会发展，科学技术也在迅猛发展，企业事业单位对人的知识结构的要求也在不断提高。基于这种对人才要求的现状，广大学生迫切希望了解自己所学专业的发展前景，渴望学习到先进的技术，希望学到能在竞争激烈的21世纪取胜的东西。为了适应这种现代需要，加强专业和学科建设，改革课程体系，为高校学风建设提供重要的途径。因此，高等学校必须大力加强专业和学科建设，加快课程体系改革步伐。以先进的教学内容和教学手段教育学生，以先进的管理和宽松的环境管理学生，不断激发学生的求知欲和提高学生的学习动机水平，为优良学风的建设开启新的道路。
(三)加强校园文化管理，促进优良学风的形成
第一，从学生个体学风抓起，建设优良的班级、宿舍等群体学风，落实到每个人身上，让每个人意识到自己的责任，以个体学风带动整体学风。鼓励学生争当优秀 优秀学生、优秀学生干部和争创先进班级、文明宿舍等，直至省级乃至国家级的先进集体和先进个人。遵守校纪校规，任何触犯校纪校规的行为都要严肃处理。这既是严肃校纪校规的需要，也是建设优良学风的需要。
第二，学校多举办座谈交流的活动，加强教、学的联系与沟通，形成良好的互动。健全学生工作组织体系，将学风建设的目标、任务落到实处，通过责任状的形式使辅导员、班主任、学生干部明确各自的目标、责任和具体工作。
第三，加强校园文化建设管理，是推进学风建的一个重要举措，举办具有当前校园特色的深入人心的校园文化宣传活动。校园文化活动，是推进校园文化建设的良好载体。抓好对社团的引导和管理，积极引导其开展专业性强且有利于提高学生能力和综合素质的健康活动。各种社团和各系在开展各项活动时，应坚持把同学们的需要作为优先考虑因素，以提高素质为核心，积极开展“学风建设与我同在”为主题的辩论赛或研讨会，“学风建设”文艺晚会，“营造良好学风”征文活动等各种形式的与学风建设相关的校园文化活动。开拓创新，但不能追求量而忽略质；做好各项引导工作，引导同学们合理利用时间，激发同学们的学习兴趣；开展各类学科竞赛，将学生的学习与评优、入党、担任学生干部等相结合。加大对各项规章制度的执行力度，制度建设和严格管理是塑造良好学风的重要因素。学校要针对一些自觉性不高，自我约束能力差的学生，还有个别少数民族教育不够发达的地区的同学，建立科学合理的规章制度，规范同学们的行为。此外，在对学生的管理上要严格公正，奖惩得当，谨防学生们触碰学校的高压线，使其提高自制力，以形成良好的学习氛围。尤其是要加强考试纪律的建设。考风是衡量一所学校是否是高标准严要求，及其管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志，是学风的一项具体体现，对因此要引起高度重视。考勤制度是另外一个具体体现。目前各大高校学生自律性普遍不高，针对这种情况，建立起教师、学生组织严格的考勤制度尤为重要，对不能严格执行要求的同学实施相应处罚措施。
（四）调整社会风气，以社会风气带动学风
整顿学校周边环境，让社会环境成为学生学习的推动力，近年来高校扩招，一方面带动了校园周边产业与商业的繁荣。另一方面，也给学校的教学管理与学生管理带来了许多新问题。比如，有些学生选择离开学校到外面租房住，这给学生管理带来极大不便，学生在课外校外的具体情况，难以被学校掌握，自律性差的学生可能会做出不对自己负责的事。以及高校周边大量开设的网吧，对学生学风的不利影响成为当前学风建设的一个重要阻碍。高校应主动同当地行政主管部门联系，共同做好学校周边环境的建设和整顿工作，为高等学校建设优良学风创造良好的社会环境。大学生学风问题是全社会的问题，必须要社会、学校、家庭三者合一才能得到很好解决。我们可以依靠社会和家庭的支持，针对本校学风问题的具体情况，采取切实有效的措施，使学生将各种外在的力量，社会上的积极因素自觉地转化为内在的学习动力，从而在学校形成讲学习、爱学习、会学习的氛围，灌输爱学习是荣，不爱学是耻的理念，从而在大学生学风建设上得到好的效果。
参考文献：
1.吴宏达，李良城，季晴：加强当代大学生学风建设,构建和谐校园.[J]2012 2.车广杰：加强高校学风建设的思考与探索.[J]教师报.2009-03-11
3.孙传刚：关于加强高校学风建设的思考.胜利油田师范专科学校学报[J] 2005, 19(1).4.王文涛,谢水波：高校学风建设中的问题及对策[J].衡阳师范学院学报.2005(4).5.程样国,舒涛,韩艺：加强和改进高校学风建设的思考[J].南昌大学学报.2005(5)6.吴明永：当前高校学风建设中存在的问题及对策探讨.长江师范学院学报[J].2007
论当前高校学风的问题及对策 第2篇
梁德亮
学风是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期的教育和影响逐步形成的行为风尚。学风是一种无形的力量，通过潜移默化的作用方式对人才培养质量起着非常重要作用。
一、学风的不良现象
目前我院学风状况，与前两年相比有了一定的改善，但总体来说差强人意。比如各年级到课率参差不齐，这是一个显性问题，也是至今为止尚未完全解决好的问题。其实，这只不过是一个表面现象，还有许多耐人寻味的问题不得不让人去思考。
首先，到课的学生中不听课的大有人在，不带书的为数不少，不做笔记或没有一个完整笔记本的乃是比较普遍的现象。上微机课时，学生上网玩游戏的现象屡禁不止。
其次，各年级每学期课程量安排松紧不一，在相当空闲的时间内，学生中自觉学习、复习、预习者较少，独立完成作业的的能力较弱，一个班级中作业雷同现象比较普遍，少数学生甚至连一次作业都没有交过。无论白天或晚间真正去图书馆学习学生比例比较低。图书借出率特别是专业书籍的借出率低。
再者，实验实训环节是增强学生动手技能的重要手段之一，但学生独立完成或正确完成实验项目的并不多，对平时的动手训练机会不重视、不珍惜。
另外，学生在课余时间提高个人综合素质的意识薄弱，未能学会充分利用大学资源提高和完善自我，为今后工作、生活做准备。常见的就是活动参与意识差，活动后的反思改进多虚化，活动效果多归零化，即每年活动差不多都一个样。
上述诸多现象，应该能从另一个侧面反映出目前学生中普遍存在的学风问题。
二、原因分析
通过与学生谈心、家长交流以及较长时间工作观察，总结产生学风问题的主要原因有以下几方面构成：
第一，学生自身行为与方法的问题。
作为教学的主体——学生是学风建设的核心因素，外因需要通过内因才起作用。所以，我们需要切实深刻地了解学生的思想、意识、心理、学习基础，才可能有针对性地扎实开展好学风建设工作。
1．因生源层次的关系，我院学生在进校初的管理中就容易暴露出一些“先天不足”，如学习自觉性不高、组织纪律意识淡薄、自控能力差、基础文明素养欠缺等。进入我院后，学生不能及时调整更新在中学教育环境里形成的一些学习、生活、发展的观念。他们在圆了大学梦后，缺少及时确立新的奋斗目标的意识，往往会不由自主地放松懈怠，不会主动地了解大学生活、学习的特点和规律。在面对现实与理想的差距时，他们往往会采取消极被动的态度，遇到问题不会主动寻求解决，遇到挫折不能积极应对等等。时间一长，学生的惰性思想意识就形成了。如，04级的学生知道只要过了c语言课程就不影响拿毕业证书，所以许多学生甚至放弃了参加计算机等级考试。
2．部分学生进入大学时对专业不了解，选择专业不恰当（多半系家长所为），更何况有的原高中学文科却报考理科，原高中学理科却报考文科，为的是今后好找工作。但进入专业教学后，发现实在跟不上了，逐渐丧失对专业的兴趣，自暴自弃。还有部分学生对专业课程设臵及前后的衔接不了解，感觉学无目标，不知学有何用，同时对实验实训课程不重视，不乐意动手，认为所做的东西没用，没意思。再加上理论知识没有掌握好，动手培训不知所为，主动放弃。我们04级计算机专业，进行了一次组装电脑技能比赛前的调查，两个班70人只有5名男生自信的将手举了起来。这是多么让人触目惊心的数据，让人不免为他们的就业担心，毕竟就业市场是现实而残酷的。
3．部分学生从众心理很强，只要有人逃课、迟到、早退，就随之而去，对自己要求不严。
第二，家庭教育与社会影响的问题。
少数家长的心态是：现在家庭经济不愁，孩子今后的工作不愁，唯独担心孩子进一步学“坏”，并为此而犯愁。他们希望学校管理严一点，孩子能学得好点就学，比放在家里自己管要好得多。这种思想对学生影响极大。同时，社会不良风气也对学生发生着相当消极的影响。没关系，无所谓，不负责任等现象在这部分学生中表现得较为明显。
第三，教学环节与教风的问题。
从教学环节入手，我们是否应当审视：高校教育教学改革的切入点问题是否解决？效果怎么样？教与学的互动性如何？不能忽视的是，现在教与学脱离现象依然存在。比如，注重学习结果多了一些（关注及格率），而关注教学过程的质量以及学生掌握实际理论或动手技能高低少了一些。
在教与学的过程中，教为“主动”，学为“从动”。应该说，我们在教学过程中做被动的事、补救的事多了，而主动性作用的发挥还需要进一步提高。这里所说的“主动”就是：应在教学环节中始终坚持“质量第一”的原则，按照教育教学规律，改革和改进教学方式与教学方法，将一些好的教学成果运用到教学过程中，而不是简单降低教学要求，去被动迎合“学生基础差，自觉性差，学习态度不端正，学习方法不当”等现实情况。
同时，学风与教风相互之间的影响是不容忽视的。
从本三层次客观需要出发，虽然降低了一些课程的理论难度，但是对教学质量和教学效果的监控力度不应降低，对学生课余作业完成质量的要求不应降低，对学生实验实训内容、效果的检查力度和对实验报告规范化指导要求不应降低。而且，这种监控、检查和要求，需要贯穿于整个教与学的进程中。
但是，在教学中，还有不少课程的作业批改量不足（甚至不改），对学生作业完成质量要求不高（一张纸也可），作业流于形式，学生不能通过完成作业的过程提高知识水平和技能，寻找到正确答案。
有些教师不能很好地驾驭课堂，不注重学生的听课质量和学习效果，以自己为中心满堂灌，或者因备课不充分而“读书”，没有正确引导学生学习，难以激发学生学习的积极性。
教师答疑和辅导是深受学生欢迎的，也是很好的教学方法之一。但是，有的教师在考试前，将已经多次模拟练习的例题再次明确化，或者清晰点化了相应的考试重点。有一部分学生不重视日常学习过程，迟到、早退、旷课，寄希望于考前透题、圈题，突击背题，满足于“60分万岁”。这种现象与个别老师在教学过程中不严格要求不无关系。
第四，学生教育管理队伍的素质与能力问题。
1．有的辅导员不善于做深入细致的思想政治工作，表面号召多，工作不落实，缺乏针对性，不善于总结或吸取他人经验，工作方法简单，威信差，没有号召力，对问题学生的触动性不大。
2．有的辅导员思想认识有误区，认为这部分厌学的学生只要不犯事就行了，得过且过，甚至原则性不强，处理学生违纪等问题不及时（或不处理），无意识地助长了不良习气。
三、思考与对策
优良教风是良好学风的基础和保证，教师是教风建设的主导。教师除了遵循教学规律、规范教学环节、严格执行教学计划外，如何发挥教师课堂教学的主导作用，是我们每个教师应当认真思考的课题。
从许多老教师多年的教学示范和自己教学实践中感悟到：为人师表，是树立教师威信的关键；敬业精神，是感召学生努力学习的动力；丰富的知识面，是吸引学生兴趣的源泉；幽默诙谐的语言，是调动学生情绪的有力武器；亲和力，是保持与学生良好交流基础；严肃性，是规范学生学习的原则；严谨的治学态度，是确保教学质量的保证。总之，教师和政治思想工作者的一言一行，是潜移默化地教育、改变学生学习行为十分重要的因素。
作为民办院校教师和辅导员，需要真正了解我们学生各方面状况的参差不齐，需要在提高授课质量和授课效果上下功夫，需要在加强自身内涵和素质上下功夫。我们学院有不少学生高考入学分数并不高，但学习目的性明确。通过不懈
努力，他们不仅能很好地完成学习任务，而且在综合素质培养上也取得了令人可喜的成绩。但也有部分学生，入学成绩很好，却因放松了对自己的要求，不思进取，滑到了令人堪忧的地步。
所以，辅导员和所有学生管理人员在管理工作过程中，要开展深入细致的思想教育，要加大感情投入，要做学生的知心人；要把普遍教育和个性化教育结合起来，把坚持原则和人性化教育结合起来。教师在教学工作过程中，要严格履行教师职责；要加强课堂的监控力度和对学生作业的指导力度；要不辞辛劳，真正掌握学生的实际状况，有的放矢地改善教学方法；不仅要不断地提高自己的理论水平，更要注重培养和提高自己的实践能力。这不仅可以提高教学和管理水平，而且会找到适应本三层次的教学途径和有效管理方法。
教师严谨的治学态度和教学方法，以及严格的要求，对学生的影响至关重要。教风对学风的辐射、引导和示范作用不但是极其重要的，而且往往也是决定性的。
论当前高校学风的问题及对策 第3篇
关键词：地方高校,学风建设,问题,对策
一、地方高校学风建设的现状、存在问题分析
近年来, 我国高校体制改革不断深化, 使高校发展迅速, 育人环境得到很大的改善, 特别是教学改革的深化, 更为学生的成才创造了良好的条件, 营造了一个良好的学习氛围。因此, 大多数学生能够充分利用这大好时光和有利条件不断积累知识, 充实自己。但也存在诸多问题, 至少体现在以下四个方面:
1. 三个不到位:学生思想认识不到位、学风建设的具体措施落实不到位、教师的教风建设不到位。
2. 五种不良倾向:上课迟到缺席、课堂纪律较差、作业基本靠抄、课余泡网络、考试总想作弊。
3. 社团活动等科技含量低:社团活动的指导思想有所偏差、社团活动指导力量较弱。
4. 专业思想不稳定, 存在厌学情绪。
二、地方高校学风建设的对策与建议
1. 丰富学生思想教育的内容, 进行分层次、分阶段、分群体教育。
入学教育阶段 (新生一年级) 是学生进入大学后接受的第一次比较系统的思想教育, 是学生认识大学、牢固专业思想、树立远大理想的起点。学校和系院要高度重视, 周密策划, 精心组织。中间阶段教育 (大二、大三) 是学生人生观、世界观、价值观成型的时期, 是学生成才的关键时期。这两年的思想教育重在引导学生如何把自己培养成适应社会需要的应用型人才, 既要掌握专业知识, 更要培养专业技能;既要培养科学素养, 还要培养人文素质。毕业班教育 (大四) 突出加强就业教育、成才之路教育和社会责任心教育。在就业教育中通过有效的途径和方式, 让学生充分了解形势与政策, 树立社会责任感, 走正确的成才之路。
三个阶段学生的特点、规律, 教育的重点、方法各不相同, 各自相对独立。但相互串在一起又形成了大学思想教育的完整体系
2. 端正教风, 加强师德建设, 为学风建设树立典范。
广大教师要以德育人、爱岗敬业, 以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动, 形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风, 把教书和育人结合起来, 培养能力和开发智力结合起来。
3. 加强制度建设, 严格管理推动学风建设。
学校的规章制度体现了治校的指导思想, 对学生具有一定的控制力和约束力, 有助于培养学生良好的行为习惯, 促进学风建设。地方高校要以院系为实施单位, 大力加强教学工作和学生工作, 树立“一切为了学生成才”的观念, 切实改进工作作风, 引导学生从规范走向自觉, 从“要我学”走向“我要学”。
4. 深化教学改革, 建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。
通过深化教育改革, 建立起充分调动学生自主学习的机制和环境, 是建设优良学风的根本措施。深化教育改革, 要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上, 要建立及时更新教学内容和教材的机制, 将先进的科技成果和科学知识传授给学生;加强课程的综合性和实践性, 积极探索产学研结合的途径, 使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上, 改变过去整齐划一的培养模式, 实行更加灵活的学分制, 增大学生学习的自由度, 给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。
5. 要建立健全奖惩制度, 并通过奖励达到育人的目的。
不仅要奖励教学大师, 还要奖励育人大师, 充分发挥奖励的导向作用, 在院系中营造出“教书育人”的良好氛围。无论是教师奖励还是学生奖励, 都要起到激发学习动力的目的。
三、结语
论当前高校学风的问题及对策 第4篇
关键词:地方高校 学风建设 问题 对策
一、地方高校学风建设的现状、存在问题分析
近年来,我国高校体制改革不断深化,使高校发展迅速,育人环境得到很大的改善,特别是教学改革的深化,更为学生的成才创造了良好的条件,营造了一个良好的学习氛围。因此,大多数学生能够充分利用这大好时光和有利条件不断积累知识,充实自己。但也存在诸多问题,至少体现在以下四个方面:
1.三个不到位:学生思想认识不到位、学风建设的具体措施落实不到位、教师的教风建设不到位。
2.五种不良倾向:上课迟到缺席、课堂纪律较差、作业基本靠抄、课余泡网络、考试总想作弊。
3.社团活动等科技含量低:社团活动的指导思想有所偏差、社团活动指导力量较弱。
4.专业思想不稳定,存在厌学情绪。
二、地方高校学风建设的对策与建议
1.丰富学生思想教育的内容,进行分层次、分阶段、分群体教育。入学教育阶段(新生一年级)是学生进入大学后接受的第一次比较系统的思想教育,是学生认识大学、牢固专业思想、树立远大理想的起点。学校和系院要高度重视,周密策划,精心组织。中间阶段教育(大二、大三)是学生人生观、世界观、价值观成型的时期,是学生成才的关键时期。这两年的思想教育重在引导学生如何把自己培养成适应社会需要的应用型人才,既要掌握专业知识,更要培养专业技能;既要培养科学素养,还要培养人文素质。毕业班教育(大四)突出加强就业教育、成才之路教育和社会责任心教育。在就业教育中通过有效的途径和方式,让学生充分了解形势与政策,树立社会责任感,走正确的成才之路。
三个阶段学生的特点、规律,教育的重点、方法各不相同,各自相对独立。但相互串在一起又形成了大学思想教育的完整体系
2.端正教风,加强师德建设,为学风建设树立典范。广大教师要以德育人、爱岗敬业,以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动,形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。大力提倡严谨治学、从严治教的作风,把教书和育人结合起来,培养能力和开发智力结合起来。
3.加强制度建设,严格管理推动学风建设。学校的规章制度体现了治校的指导思想,对学生具有一定的控制力和约束力,有助于培养学生良好的行为习惯,促进学风建设。地方高校要以院系为实施单位,大力加强教学工作和学生工作,树立“一切为了学生成才”的观念,切实改进工作作风,引导学生从规范走向自觉,从“要我学”走向“我要学”。
4.深化教学改革,建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。通过深化教育改革,建立起充分调动学生自主学习的机制和环境,是建设优良学风的根本措施。深化教育改革,要着眼于培养学生创造思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上,要建立及时更新教学内容和教材的机制,将先进的科技成果和科学知识传授给学生;加强课程的综合性和实践性,积极探索产学研结合的途径,使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上,改变过去整齐划一的培养模式,实行更加灵活的学分制,增大学生学习的自由度,给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。
5.要建立健全奖惩制度,并通过奖励达到育人的目的。不仅要奖励教学大师,还要奖励育人大师,充分发挥奖励的导向作用,在院系中营造出“教书育人”的良好氛圍。无论是教师奖励还是学生奖励,都要起到激发学习动力的目的。
三、结语
浅谈高校学风建设中的问题及对策 第5篇
人力资源师论文(国资委)摘要：学风建设既是一项系统工程，也是一项长期的任务，是学校校风建设和校园文化建设工作的重要内容，是学校的立校之本，其结果直接关系到学校的办学质量和学生的健康成长成才。目前，随着教育政策的更新，社会对高素质人才的需求激增，高校招生规模的不断扩大，高校学风建设在考风考纪、课余活动安排、学生思想认识等方面还存在一些问题。这些问题既是各个部门日益关注和重视的关键，又是学校和社会各方关注的焦点。本文分析了高校学风建设存在的问题和特点，提出了加强学风建设的对策。关键词：高校；学风建设；问题；对策 导言
学风建设历来是高校学生工作的重点，是一项与学生成长、学校发展、社会进步等方面密切联系的系统性工程。优良的学风是学生正确的学习目的、端正的学习态度和科学的学习方法的反映，它所具有的熏陶感染、激励导向和调节约束作用，是大学生成长成才的重要保证。另一方面学风可以折射出高校的办学理念和精神风貌，对于提高教育质量，建设高水平创新型大学和为社会输送合格的人才、促进社会经济的发展都具有不容忽视的作用。目前，随着教育政策的更新，社会对高素质人才的需求激增，高校招生规模的不断扩大，高校学风建设在考风考纪、课余活动安排、学生思想认识等方面还存在一些问题。这些问题既是各个部门日益关注和重视的关键，又是学校和社会各方关注的焦点。因此有效地解决当前学风建设存在的问题便是高校管理部门应该深思的重大课题。本文分析了高校学风建设存在的问题和特点，提出了加强学风建设的对策。当前学风建设中存在的主要问题
自高校扩大招生规模以来, 随着高校在校学生数量不断扩大, 学生思想状况、学业水平参差不齐,同时, 由于社会各种文化思潮等诸多因素的影响, 导致部分学生的学风状况, 令人担忧, 也成为困绕高校教育工作管理者的一大结症。
2.1 学习目的不明确, 迷失自我
有的学生进入大学以后, 不能很好地适应大学生生活,没有很好的自主学习
能力、自我管理能力和自我约束能力等, 不能很好的自主掌握时间；生活环境的变化、管理方式的改变, 使得部分学生无所适从, 从思想认识上产生偏差。
2.2 学习自觉性、主动性、纪律性差
有的学生由于学习目的性不强, 学习敷衍了事,无视校纪校规, 迟到、早退或旷课相象等时有发生, 组织纪律性差，也没有很好地规划自己的大学生活, 更不用说对自己未来的事业进行长远的规划了, 每天得过且过, 出现混文凭的倾向, 学习主动意识和自觉意识淡薄, 对待任何学习的事情都抱无所谓的态度。
2.3 学习方法不得当, 难以做到学以致用
进入大学以后,在专业学习上方法不得当, 难以完成专业学习任务,在课堂上, 只是被动地接受老师的课堂知识传授, 不能很好地消化课堂知识, 久而久之, 影响学习情绪。或者没有很好地处理学习、锻炼、娱乐的关系, 忙于投身到各种社会活动, 或忙于勤工俭学的各种活动, 学习变成了副业, 一定程度上影响了浓厚学习氛围的形成。
2.4 缺乏集体观念, 班风建设明显滞后
当前高校的在校学生中, 有相当数量的学生来自独生子女家庭,当中的许多学生养成了以自我为中心的个性, 缺少站在他人的立场上考虑问题或听取他人意见的习惯。同学之间的团结协作意识不强, 集体观念淡薄, 导致良好的班级风气不浓, 班级凝聚力和吸引力下降等,有的学生还抱着事不关己, 高高挂起的处事态度, 对集体的事情关心少, 参与少, 集体活动难以顺利开展。高校学风问题的原因分析
造成高校学风问题的原因很多，总结起来有以下三个方面的原因: 3.1 社会原因
首先高校扩招的影响，导致部分高校生源的整体素质下降,一部分学习基础差或者根本不喜欢甚至很厌恶读书的学生也跨进了学校大门。在学校里出现了“两多”现象：不愿学习的学生多,不会学习的学生多；其次市场经济的负面影响，急功近利风气蔓延,片面追求经济效益、社会分配不公、知识分子待遇较低等现实，受社会风气的潜在影响。随着市场经济的深入发展，社会上滋生的享乐主义、拜金主义、个人主义和利己主义思想以及社会上的不良风气逐步蔓延到高校中来，这些不良思想和风气对高校的学风产生了较强的冲击，一些学生的人生
观和价值观被扭曲，功利色彩浓厚，导致了他们学习目标不明确、学习热情下降,学习态度不端正；最后，社会用人制度的改变，大学生的就业形势非常严峻,四处求职的尴尬使大学生的社会优越感受到了挑战，使大学生在一定程度上感到“前景暗淡”,从而对学习失去兴趣。
3.2 学校原因
近年来，高校不断扩招，但相应的学风建设系统工程并未能得以同步发展，学风建设管理体系不完善，相应措施更新或修订不及时，缺少个性化学生培养方案和实施空间。因为认识的不足，学校认为学风建设仅仅是学生管理人员的事,仅仅是学生思想政治工作队伍的任务；其次缺乏完善的学生职业生涯规划，导致部分学生没有清晰的目标和前进方向，从而表现平平，碌碌无为，整日浑浑噩噩缺乏学习的动力和热情。另外，部分教师忙于自身课题研究，无暇顾及学生需求，授课形式呆板，多用口述加存文本的课件展示授课内容，没有吸引学生兴趣的知识的元素。更有个别教师一本授课笔记可以传授很多代，内容跟不上时代，形式单一，与社会需要和学生需要严重脱节，学生感觉索然无味，教育教学质量差，这也造成学风建设力量相对不足。
3.3 学生自身原因
首先对专业认识不足，有些学生入学前的专业选择是比较盲目和无奈的,入学后发现不是自己想学的专业，因而导致对学习的兴趣和积极性缺乏，从而产生厌学、混学和逃学现象。其次学习心理适应性差，由于相当一部分大学生是独生女，对父母依赖性大，缺乏自主能力，适应性差，不能很快地融入大学生活，因而产生自我评价失调，对自己学习能力和自信心产生动摇，对学习产生抵触心理。有的学生对学习的重要性认识不够，学习的目的不明确，学习动力不足，学习主动性差，导致学习松懈，学习不认真努力。有的学生对所学的有的科目和课程不感兴趣，或者对一些公共课和考察课根本就不重视，所以不认真学习。有的学生进校后，没有及时适应大学的学习生活，在大
一、大二年级基础没有打好，到了大
三、大四，想学也跟不上了，就自暴自弃，混天过日，直到毕业。有的学生，热衷于学生活动、社会活动和经商，忽视自身专业知识的学习实践。有的学生家庭条件比较好，也不用担心就业，读大学的目的就是为了混张文凭，学习缺乏动力。特别是高校扩招后，学生的整体素质水平有所下降，一些学生把中学时代的 3
不良风气和学习习惯带入了大学校园，在不同程度上影响了高校的学风。针对高校学风建设中问题的对策
4.1 营造良好的大环境
构建整体学风建设模式学风建设是一个系统的工程，实施该工程，应该发挥建设者的主体作用。一个学校要有良好的学风就一定有一个好的大环境，学校从领导、教师到学生都要成为良好的学风的建设者，也就是学校制定政策、教师投入工作、学生积极配合。在学风建设中，学校是学风建设的主体，学校要加强教学改革、把握学校学风建设和发展方向，并制定切实可行的制度、措施。4.2 建立成才引导机制
除了新生入学教育时的专业思想教育外，在平时还要强化学生的专业认同感。可以校园学术科技文化节为载体，开展学生学术科技活动，在活动中提高学生的实操能力。这也是营造浓厚学术氛围的重要举措。此外，学生的主要学习动机是“为了将来找个好工作”。因此，笔者认为要将就业教育贯穿于大学四年级当中，要用职业生涯规划的理念统领就业教育的全过程，将择业指导纳入教学计划，实行全程式的择业指导，积极教育引导学生。4.3 繁荣校园文化、培养人文环境
校园文化建设是高校学风建设的重要组成部分，它的影响范围广而深，对学生有较强的吸引力，也是响应国家在素质教育方面发展的要求，因此学校各级领导要重视校园文化建设的影响，加大对校园文化建设的投入力度，通过良好的校园文化的熏陶促进良好学风的形成。通过一些学术交流年会，权威教授的讲座以及英语角、辩论赛等，培养科学精神，营造健康向上、积极进取的校园氛围，保证大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的同时，接受科学思维的训练。通过开设哲学与社会、文学与艺术、经济与管理、科学与技术等系列课程，促进大学生“读书修身”。只有真正以学生为主体，创造优良的学习环境，才能实现校风、教风、学风的建设的良性互动。4.4 加强思想政治教育
引导学生树立远大的人生理想意识决定行为，思想支配行动，只有提高了思想认识，才会有自觉的行动，才会有奋发向上的精神。因此，做好学生的思想教育是培养优良学风的基础和前提。欲做好思想教育工作，须将学生的学习动机与
民族的振兴及国家、社会经济发展的趋势联系起来，使其认识到努力学习文化知识不仅是实现自我价值的需要，更是国家建设的需要。只有将国家与社会的意义和个人的价值取向结合起来，方能增强学习的动力，促使学生发掘自身的高层次需求，进一步强化自己的学习动机，为努力学习成为国家的建设人才打下坚实的思想基础。在此过程中，教育学生要树立正确的、远大的人生目标和学习目标，以国家利益为重，个人服从集体，端正学习态度，尊敬师长，团结同学，乐于助人，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，养成良好的学习和生活习惯，提升学生的精神境界。教育学生要认识到知识的无穷和人生的短暂，意识到知识不仅可以改变个人的命运，而且可以为中华民族的伟大复兴贡献力量。做学生的思想教育工作，是一件极其辛苦的工作，既要注意方式方法，又要多管齐下，力求做到面面俱到。针对许多新生上大学松口气的想法，新生入学后，结合专业特点，就要对新生提出明确的要求。
4.5 加强学生管理，调动学生学习的自主性
针对当前学风中存在的问题，重点要加强和改进思想政治教育工作，使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，真正形成正确的学习态度，激发他们的学习动力，实现由“要我学”到“我要学”的转变。严肃考风考纪，加强学生管理。严肃考风考纪是加强学风建设的重要内容。一方面要在开展考风考纪宣传教育的同时加大处罚力度，对各种弄虚作假和考试作弊的学生要进行批评教育，直至纪律处分，教务处应针对此问题提出相应的符合当前实际的制度规定，不仅仅对于学生，还应规范监考教师的职责。另一方面要改革过去单一的考试形式，从科学的评价学生综合能力的角度出发，改革考试内容和考试方法，注重对学习全过程的评价和对学生全方位的考查，从而引导学生正确对待学习与考试。4.6 加大对学风建设的引导力度
学校应在现有规章制度的基础上，结合学校的实际情况，制定完善学生管理制度体系。包括学籍管理制度、学生考勤制度、考试纪律、奖学金评定办法、国家助学金评定等各种评优制度。加强学风建设的引导作用，更加注重学习成绩在上述制度中的主导作用。随着高校的扩招，高校学生人数猛增，导致学校办学硬件滞后，因此，每学年开学时，学校应提前对自习室做好统一规划，避免出现新生无处上自习的现象，为切实加强学风建设提供硬件上的保障。
结论
学风建设是优化教学工作环境，提高人才培养质量的基本条件之一，是高校培养和造就高素质人才的重要前提，也是大学生成人成才的需要。良好的学风是衡量一所高校办学思想、育人环境、教育质量和管理水平的重要标准，是一所大学的气质、灵魂和立校之本。学风建设的好坏直接影响到教学改革的步伐和教育教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。在实际工作中，要结合当代大学生的实际情况，制定出与之相应的措施，努力让大学生养成良好的学习作风，让学生在努力学习专业知识的同时，在学习生活中学会按照社会规范正确处理好人际关系，不断提升大学生的民族自豪感、主人翁意识和历史责任感，积极引导大学生志存高远、外塑形象内强素质，培养他们的创新精神和实践能力，随着社会经济的发展，学风建设还会出现其他的问题，我们只要坚持用系统工程的方法，肯定可以改善学校的学风建设，从而为国家培养出越来越多的人才。
参考文献：
论当前高校学风的问题及对策 第6篇
一、高校餐饮工作当前面临的主要问题
l、关于规范分离工作中的政策问题。后勤部门在规范分离后，一定要政策到位。只有政策到位，给足政策，餐饮等后勤实体才能稳健、持续发展、不能一剥离就撒手不管，立即“断奶”，应该“扶上马，送一程”。
2、社会餐饮业对高校餐饮业的冲击。近年来，高校周边的社会餐饮业迅速发展起来，他们以管理手段灵活、成本低，很快抢占了部分市场。加之许多高校借助社会力量融资在校外兴建学生公寓，造成生源外移，校区内的餐饮市场大量流失。
3、基础设施投资减少，餐饮部门上交任务加大。国务院[2002]1号文件第十六条明确指出：我国绝大多数高等学校供水、供电、供气、地下管道及食堂设备等后勤基础设施严重陈旧老化，必须加快进行维修改造。维修改造所需资金，按财政隶属关系，分别由中央和地方政府给予必要的资金补助。而许多地方和高校并没有具体落实，反而认为“后勤社会化，就是要不断减少经费。”不加区别地一下子就全部断掉学生食堂、锅炉房、浴室、燃料费等各种必要的投入和支持，甚至还要求改革后的学生食堂、餐厅立即向学校上交不切实际的高额经济指标等。这样势必引起师生对餐饮部们的意见。
4、国家调资和学校岗位津贴的提高造成新的压力。国家机关公务员、事业单位员工每两年提一次工资，同时随着学校扩招，办学规模扩大，不少院系的经济效益不断提高，由此不少学生对教师和行政管理人员的工资、岗位津贴有较大幅度的提高。而后勤集团为了稳定员工队伍，不得不接近或参照学校相关职能部门的分配办法。这样经费支出增大，直接成本提高，必将给餐饮中心造成新的压力。
5、职工转换观念缓慢、全面素质亟待提高。高校后勤餐饮职工高中文化以下的占相当比例，如有的高校为了建设和发展的需要征收了近郊土地，招进的“农转非”职工不少安排在后勤餐饮部门。他们认为在学校工作高枕无忧，认为高校这口“大锅饭”总是有吃的，下岗也轮不到自己头上，因而在新旧体制转换之际缺乏压力和应有的危机感，忽视了师生员工是我们的“上帝”，所以服务质量上不去。
二、解决当前高校餐饮问题的对策
1、全面转变观念。就是校领导、服务对象和后勤职工都要转变观念，目前高校餐饮社分化改革的问题、难点很多，工作要求很高，要给予更多地关注和扶植，并尽快建立高校餐饮现代企业新机制。
2、积极为高校餐饮减压。现在高校餐饮实体压力非常大，学校、后勤集团和服务对象对餐饮的期望值都较高，而给予的政策支持力度不够，甚至有的要求上缴过多、应合理核算餐饮上缴费用，切实保证伙食质量和价格。应加大基础设施的投入力度，加大对校外餐饮的整治力度，确保饮食安全和市场稳定，尤其要加大在饮食卫生安全设施的改造力度。正式工包袱很重，正式员工的人头费已经大大超过了社会同行业从业人员的平均水平。加上卫生、安全方面要求很严，卫生、消毒、防毒、防预等费用就比社会上的餐饮企业高得多，这使我们高校餐饮服务业在竞争中处于弱势。各级政府、教育主管部门和学校要给予政策支持。在校内餐饮市场方面必须建立严格的准入制度，学生公寓外移归口管理，保护高校餐饮实体市场，实行市场养人；对于原有资产要无偿给实体使用，做到资产养人；对相关经费给予支持，特别对新建食堂、食堂扩建基础设施、锅炉改造和大型设备维修应由学校继续投入和解决，对某些非经营性资产的维护费和部分员工的工资费用还是学校拨给，等等。
3、进一步完善餐饮体制，扩大餐饮服务的内容与范围，增强餐饮部门的经济实力。要创建校园餐饮文化品味，树立企业品牌形象，积极拓展校外市场，努力实现高校餐饮的规模经营。
4、国家调资和学校提高岗位津贴时应考虑后勤实体的实际情况予以相应提高。后勤实体是学校的重要组成部分，是学校健康发展、稳定的重要部门。后勤人员的待遇一直是同步同政策进行的。在服务收费没有完全市场化运作的情况下，以及考虑后勤“养人”的实际情况，应由学校统筹安排。
5、加大对后勤实体职工的培训力度，切实提高认识与技能。（选自《湖南高校后勤通讯》）
载自《中国高校后勤通讯》第412期
学校食堂改革中存在问题的思考与对策
宝鸡职业技术学院 何东兴
俗话说得好：“学校要管好，重点抓‘两堂’。”一是课堂，二是食堂。笔者在此主要对学校后勤社会化改革中，食堂承包经营存在问题谈一些思考与对策。客观地讲，学校后勤社会化改革在全国高等院校的全面推行，为我国教育事业改革发展注入了活力，这一时代性创新,取得了历史性成果。但任何事物都存在二重性，笔者对近年来食堂承包经营运行的实际情况进行了调查，发现其中存在值得我们深刻思考的具体问题，如何解决这些问题，采取积极地对策，在此谈谈自己的一点想法。
一、学校食堂改革中存在问题的分析思考
学校后勤改革是一项庞大的系统工程，它含概的面比较宽，就食堂改革来说，大多采用的是承包经营，承包机制引进了个体私营模式，运行中存在如下值得我们思考和研究,具体可归纳十个问题。
1、食堂承包人是以盈利为目的。就承包者来讲，承包期内他们考虑的第一个问题就是盈亏，亏本坚决不干，赚钱越多越好，经营中采取的服务措施也是为了赚钱的一些手段，承包期满，抬屁股走人，到其它地方去发财，学校的稳定，师生的利益，这都是学校的事，与承包人没有什么实质性的联系，这是“利”字带来的首要问题。
2、学校多年为食堂培养的技术骨干人员严重流失。学校食堂一旦承包，承包人用人出现了一种怪现象，没有技术的人成了“人才”，容易应聘，有技术的人反而落聘，其原因很简单，没有技术的人条件要求低，工资低，成本低，比较听话；有技术的人条件要求高，工资高，成本大，而且这些人的个人技术往往比承包人强，人太能了就没人敢用。加之工资不能如期发放等，从而造成食堂技术人员（厨师）大批落聘而另谋出路，使学校多年培养的技术人才就这样走失，许多学校食堂管理人员感叹地说：“能干的人没有几个了!”
3、“小农经济意识”走进了高等院校。食堂公开招标承包的形式，使社会上什么人都可以报名参与，往往被有钱的外行，或者是说的好，作的不好的人中标，承诺只是招标会上的演讲词，日后便抛在脑后，没有兑现的行动。实际表现为：一是个人、环境、饭菜卫生太差；二是经营理念陈旧落后，与高校文明差距太大；三是服务方法简单粗俗、档次太低，与院校正规管理要求大相径庭。使经营与管理之间产生过大的距离，导致管理搞不好，工作很被动，师生意见多，学校不满意。
4、公有财产损失严重。承包经营者，大多没有固定资产投入，只是交了少量押金，食堂的房子、用具设施就归其使用，机械没有功夫保养，只知使用，不知爱惜，承包期满大都成了废铁，收回的管理费根本不抵财产损失，这是目前各校普遍存在的问题。
5、利益驱动，假冒伪劣原料进入食堂，使导致食物中毒的主要根源。承包人只顾自己发财，私盐、毒米、病肉等假冒、次劣食品、蔬菜进入学校食堂，学生集体食物中毒事件屡有发生，直接危害师生健康，影响学校稳定,这是学校后勤管理中存在的最大隐患。
6、从业人员流动性大，存在很多不安全因素。承包食堂招聘、解聘从业人员手续过于简单，承包人说行就上班，说不行就下岗，大部分从业人员过去干什么，谁也不了解，素质太差的人进了学校，小偷小摸、打架斗殴等社会上的不良习气，直接侵蚀校园文明的氛围，也隐藏着许多不安全因素。
7、承包人借单位名义在社会上大肆赊账，学校的声誉受到侵害。食堂一旦承包到手，承包人的个人信用度随之升高，这些“聪明的人”充分利用了这一点，借学校名誉在社会上大肆赊账，且长期不还，有些干脆走人了之，债主只好找学校，影响学校正常办公，或将学校推上被告席的事例屡见不鲜。
8、职工政治学习、业务培训淡化。在以人为本，全面构建和谐社会的新时期，学校对从业人员进行业务培训、理论学习、技能提高，是学校管理育人和服务育人的需要，但是，承包人只讲产生，不讲政治，他们认为只要把事干好，学习培训没有必要，学校开会、重大活动不参与，从思想上使食堂从业人员与学校整体脱节。我们的教育事业在不断发展，可后勤人员的素质没有实质性提高，以人为本，文明诚信，创新意识从何谈起，这是一个深层次的问题。
9、长期变换“量、价、质”的花样，赚取大额利润。承包食堂饭量不足、价格高、质量差是学生长期反映意见最多的，也是管理工作的难点，如：馍、饼、油条、麻花等以个出售的食品好检查；炒菜、面条、米线等以份出售的就不好检查，只能靠承包人良心和管理人员监督，这就如同弹簧，你管严了就好一点，稍一松手就“反弹”，所以场面上与实际出入较大，这是食堂管理最难管的环节，也是一个老大难问题。
10、管理机制相对削弱，致使管理无法创新。食堂承包后学校认为管理人员没事干，管理岗位减少，人员只数也减少，学校对食堂的支持也少了，管理人员的工作热情也随之降低。具体有四个问题：一是有些食堂没有专职管理员，食堂日常管理靠兼管来完成，兼管是有时间就管，没有时间就不管，学校一日三餐次，一年开饭1000餐次以上，即是99％师生满意，那也有10餐次以上的不满意，出人预料的重大不安全事件，往往就发生在这里；二是食堂管理人员国家规定的一些劳保补助等一律取消，他们的积极性受到影响；三是有些学校把食堂管理变成八小时上班制，食堂开饭，管理人员却下班了,这确有点小小的教条；四是食堂是专门的招聘领导小组公开招标承包给经营人的，管理人员的话，食堂承包人可以大打折扣，“反正你把我怎么样不了”，导致管理成为形式，管理责任很难落实，管理创新根本不敢去想。
二、学校食堂改革存在问题应采取的对策
学校后勤改革是一项尝试性工作，也处在探讨阶段，必须科学的、辨证的看待这一新生事物，要不断总结经验，积极改进完善，加以正确引导，使其健康发展。下面就前面十个问题,谈谈笔者思考的十项对策：
1、选好食堂经营人是搞好伙食的关键。食堂经营人最好要有一定的个人投资，要懂行、有技术，特别要熟悉学校食堂经营，诚实守信，热爱学生，诚信经营，盈利合理，达到双赢。学校要对初次应聘的食堂承包人作一些考察工作；承包人连续参与下期食堂承包应聘的，以往表现要作为重要参考，如优质服务班组获得的次数、师生民主测评结果、管理科室对其以往表现的评价、学校临时布置任务完成的情况等，都要加以综合考虑，才能选出好的承包经营人，人选好了，就等于开了个好头，良好的开端，就是成功的一半。
2、要采取有力措施稳定从业人员队伍。首先，按照有关法规，逐步建立从业人员保障制度，如劳动合同、医疗保险等；其次，要关心从业人员的生活利益，多一份关爱，少一些责备，以人为本，栽好“梧桐树”，把人才留住；再次，采取针对性措施，杜绝损害从业人员利益现象发生，如工资可由承包人造表，管理部门按期足额发放等保障措施，让他们感受到学校的食堂姓“教”不姓“社”，使他们真正感受到组织的关爱，即是他们暂时离开了，以后也会再回学校来服务的。
3、食堂承包经营要有规范要求。①、考虑引进有实力的专业化队伍参与经营；②、从业人员结构要明确限定有技术职称的厨师占从业人员总数的25—35％，并且要有卫生管理部门颁发的岗前培训证和健康证，保证从业人员达到专业标准要求；③、抓好管理育人，定期开展从业人员内部培训，使他们摆脱“小农经济意识”，养成文明习惯，融入学校整体；④、按专业规范要求制订服务标准和文明用语，向规范化服务不断迈进。
4、食堂承包管理费和设备财产折旧费用要适当收取。食堂承包管理费要适当，不要太高，聪明的校长是不指望食堂来盈利的；食堂的设施要收取设备财产折旧费，每年要拿出收取的折旧费，更新、配发一些机械保养用品，定期维护设备，延长使用寿命，同时制订财产管理制度，要教育承包经营者和从业人员爱护食堂公物。
5、加强食堂物资统一管理。①、学校要对面粉、大米、食油、大肉、调味品等大宗采买，便于储存的原料实行索证采购，统一管理，严把质量关，定期查看供货厂商提供的产品合格证，保证入库原料的质量；②、每天要有专人定时现场检查验收食堂购买的蔬菜等新鲜原料，从源头上杜绝食物中毒事件的发生,才能把保证师生身体健康真正落到实处。
6、健全临时用工管理机制。首先，要严格执行《劳动法》，规范用工登记制度，要与从业人员签订劳动合同；其次，要建立内部用工档案，将食堂从业人员纳入学校考核管理，一般每学期考核一次，定出格次，对表现优秀的予以奖励；再次，制订细致地管理制度和文明公约，鼓励食堂从业人员参加学校的政治理论学习和文体活动等，发挥管理育人、环境育人的双重作用，用良好的校园的文化氛围熏陶他们，使其不断提高个人修养水平，更好的为师生服务。
7、划清学校与承包人之间的权、责、利。①、食堂承包协议中，要明确介定不能以学校名义在外赊账，发生经济纠纷要承担法律责任等内容；②、承包期满之前，管理部门要书面通知承包人清理外欠手续；③、承包人离开时承包押金缓一段时间清退，以备清理尾留经济手续，这样才能避免把学校拖入经济纠纷之中。
8、加强食堂从业人员的学习和业务培训。一是要坚持例会学习制度，树立服务师生、服务教学的正确理念；二是要多开展一些知识问卷、技能比赛活动，把大家的兴趣引导到学知识、练技能上来；三是坚持服务育人，要求从业人员树立文明形象，为人师表，给学生做出表率，为学校培养一支业务能力强，服务意识新的后勤服务队伍。
9、拓宽检查监督层面，严管食堂“量、价、质”。从六个方面着手工作：一是要参照国家饮食管理部门颁布的食品标准，制订食堂饭菜量、价、质管理标准；二是让“学生伙食监督委员会”自发的检查监督；三是管理人员要抓好日常检查管理，特别是开饭时间的检查；四是教学工作固然重要，后勤管理也不能放松，学校主要领导要定期检查食堂，对食堂工作给于支持；五是让承包人轮流参与检查活动，使他们信服检查的真实性，促进其搞好食堂经营，保证饭菜量足、价廉、质优；六是定期开展民主测评，主动征求师生意见，要求食堂及时整改。通过以上措施，使食堂按规范公平经营。
10、健全管理机制，促进管理创新。一是必须要设食堂专职质量管理员，明确岗位职责，实行全程督查管理；二是不断改进工作方法，提高管理人员的工作水平；三是要认真总结以往经验，花时间、负责任、公开、公正的搞好一年一度的食堂承包工作；四是从管理费中拿出一部分经费，给管理人员配备劳保设施，使他们参与到现场经营中去；五是食堂管理离不开三方的理解支持和一方的奋斗：①、离不开学校领导的理解和支持；②、离不开全体教职员工的理解和支持；③、离不开全体学生的理解和支持；④、离不开全体管理人员、承包经营人和从业人员的艰苦奋斗和不懈努力,有了健全的管理机制和方方面面地理解和支持,食堂管理一定会更大的创新。对高校后勤伙食服务社会化改革的认识与实践
廖志宏、傅 英
摘要：后勤伙食服务社会内涵是伙食服务的商品市场化和企业化。在高校伙食服务社会化改革实践中，不断完善伙食成本核算制度；不断转换机制，参与社会竞争，拓展发展空间，壮大整体实力。这带来了良好的社会效益和经济效益。后勤伙食企业与高校平等主体之间经济往来的关系确立，竞争机制完善，开拓市场能力加强，才能使伙食企业向多元化经济实体转变，才能最终实现社会化。
关键词：后勤 伙食服务 社会化 认识 实践
《中国教育改革与发展纲要》中明确指出：“学校的后勤，要通过改革逐步实现社会化”。高校伙食是高校后勤的重要组成部分，在建立和发展社会主义市场经济、深化高等教育体制改革过程中，应该也必须率先社会化。这一点，已成共识，但在理论上如何理解，实践中如何操作，还有待广大伙食工作者进一步探索。
一、高校后勤伙食服务社会化的基本内涵
正确的行动来源于正确的思想认识和指导方针，要实现后勤伙食服务社会化，首先要对其含义有一个清晰的认识。从理论上讲，要实现后勤伙食服务社会化，就是要将其纳入社会化经济环境中，使其成为社会统一市场的有机组成部分，由过去计划经济体制下封闭式、福利型的事业单位部门成为实行自主经营、自负盈亏、独立核算的经济实体，使之逐步与社会第三产业餐饮行业接轨。在社会化过程中，具体包括两个方面的转变，即后勤伙食服务的商品市场化和企业化。商品市场化一是指后勤伙食服务所提供各种产品，包括有形产品（菜、饭等）及无形产品（商标、专利等）都要转变成商品，通过买卖实现商品的价值。商品市场化是后勤伙食服务社会化的基本特征。二是指将后勤伙食服务系统推向市场，在资金来源和动用、人员安置、利益分配等方面实行市场机制。
企业化是指建立的伙食服务实体应该具有现代化企业所具有的特点，产权清晰，自主经营、独立核算，自负盈亏。这也是伙食服务社会化的实现形式。伙食服务的商品商场化、企业化构成了后勤饮食服务社会化的基本框架。
二、近年来高校后勤伙食社会化改革的实践和探索
改革并非一蹴而就，需要点滴的积累。全国许多高校（如浙江大学、清华大学等）在近几年的伙食改革探索中，紧紧抓住高校各项事业超常规发展以及后勤社会化改革的大好机遇，坚持“早改革、早受益”的原则，在确保学校各项工作稳定的前提下，加快各项改革，取得了一定成效，朝社会化方向迈开了坚实的一步。归纳起来有以下几点：
1、不断完善伙食成本核算制度,这也是伙食服务商品市场化的必然要求。
高校伙食服务部门始终贯彻高校“三服务、二育人”宗旨，本着让师生“吃饱、吃好、吃省”的原则，因校制宜，逐步形成接近伙食全额成本核算方法。全额成本由直接成本和间接成本组成。间接成本为所有管理费用。直接成本由原料、调料、燃料、低值易耗品、维修费用等构成。各餐厅进行日常经营过程中，采取接近全额成本核算方法，使其成为自主经营、独立核算的部门。
2、不断转换机制，由计划经营条件下“福利型”运行机制向市场经济条件下“企业化”经营机制转变。
“市场化”要求对资源进行优化配制，最大限度提高资源的利用率。“企业化”要求各餐厅自主经营，寻求合理利润，拓展最大市场，调动员工积极性，提高经营效率。在日常工作中应形成六大机制：经营中的风险责任制，资源配置上优化、保值、增值机制，原料采购的市场竞争机制，分配制度上激励机制，人员管理上的优胜劣汰机制，经营管理中的监控机制。通过机制转换，在管理、经营和服务等方面都取得了实效。例如：分配激励机制实施后，餐厅通过减员增效，人均产值上升幅度加大；资源配置上优化、保值、增值机制的实施，使设备资产每年达到一定幅度的增值。
3、向管理要效益，加强制度建设的力度
通过成本核算制度完善及机制的调整，已为后勤伙食服务社会化改革创造了良好条件，但要提高工作效率，以及创造更好的经济效益和社会效益，则需要加强管理。伙食服务部门在理顺关系，转变观念，人员培训等方面开展了许多工作，并形成了一系列的管理规章制度。例如在利益分配方面，参照月营业额和间接成本回收和当月考核成绩，坚持按劳分配原则，适当拉开差距，完善了部门职工劳务报酬发放办法。在内部监控管理方面，制定内容详实、责任明确的《监控实施细则》。这为部门各项工作开展提供了强有力的监督保障作用。在劳动用工方面，为适应市场经济要求，着手劳动用工制度改革与实践。每年与非在编职工签订劳动用工合同书，每年为他们投保人身意外伤害保险和大病保险，并开展了非在编职工中选拔管理干部的尝试，都取得了成效。在人事管理方面，出台并完善《职工聘任管理办法》，实行职工总量控制，聘任上岗，定期考核，聘任与确定级别相结合的管理模式。
4、积极参与社会竞争，拓展发展空间，不断壮大后勤伙食整体实力。
对于高校后勤伙食部门这个具有竞争性的行业来说，高等院校之间、高等院校与中小学之间，联合创办合作制餐厅，大力推进合作餐厅发展，是后勤伙食社会化的一条有效途径。许多院校在这方面做出了大胆且有益的尝试。如浙江大学伙食服务部门就先后托管了浙江应用工程学院、浙江中医学院、解放军117医院饮食服务，并成立了合作制餐厅。它以物美价廉的菜肴、热情周到的服务迅速受到广大师生员工的青睐，并具有了较高的知名度，既取得了良好的社会效益，同时也取得了可观的经济效益。这种建立两权（所有权与经营权）分离和两权（经营权和监督权）均衡的体制，使经营机制得到了转换，合作双方开辟了新的融资渠道，解决了部分学校经费投入不足、资源闲置等一系列问题。走出学校，创办实体是伙食社会化转变的一种有效方式。对改善办伙条件，探索社会化道路，增强后勤自我发展动力起到了良好且十分重要的作用。
经过多年的改革与实践，许多院校后勤伙食服务部门在机制上初步建立起适应学校实际的准企业管理和运行的基本框架，同时也从改革中得到益处。一方面为学校节约相当部分行政拨款，并上交学校一定数额利润；另一方面职工收入每年按一定比例递增，且于内部装修及外部环境建设、大型设备购置的经费投入逐年增多。
三、高校后勤伙食改革的前景与展望
高校后勤伙食改革没有统一模式，只能摸着石头过河，要小步快跑中把握住伙食改革的方向，笔者就以下几个方面进行简要的探讨。
1、后勤伙食企业与高校的关系
后勤伙食与高校之间应是一种平等主体之间的经济来往关系。后勤伙食企业通过向高校提供自己的产品、服务，从而获得利润。高校有权选择社会其他餐饮行业，标准是看谁提供的产品质量高，价格低，此外，两者之间还有一种产权关系。后勤伙食企业在社会化之前是学校后勤的职能部门，其产权归属学校，因此在与学校剥离过程中，应彻底清查和评估资产数额，然后将评估出的资产总额作为后勤伙食企业的投入成为企业的股东，可以独资也可以控股。学校可以委任具有专业知识和经验的人员担任经理，负责日常经营活动，而且学校的权力则通过行使股东投票和受益权得到实现。
2、后勤伙食社会化改革的实现形式
从规模和现状来说，学校规模大，发展后劲强的伙食部门可以发展成为学校提供伙食服务为主的社会企业。而规模较小，发展后劲不足的伙食部门可以并入其它高校伙食部门或进行联合，成为具有一定规模的后勤伙食服务行业。
从地域上说，高校相对集中的大城市，在地方政府指导下，各高校的伙食部门可以进行联合经营、连锁经营等，走集约化、区域化道路的发展模式。这具有规模效应，具有抵御市场风险能力。其实现形式应建立在对后勤伙食部门的规范分离，并使其自主经营、独立核算、自负盈亏。如上海市通过“并入、托管、联办、连锁”等形式成立了上海高校后勤服务中心和上海高校后勤发展中心，就是此例。
从提供服务来讲，后勤伙食企业应按照社会餐饮行业的规范和要求，合理配置和有效使用人、财、物资源，建立良好的市场营销网络；进行有创意的广告策划；不断开发新产品。只有这样高校后勤伙食企业在与社会餐饮行业竞争中立于不败之地。
3、完善竞争机制与强化社会竞争意识关系
高校后勤伙食企业不能变相垄断，只有完善竞争机制，才能激活校内市场，才能自觉地改进管理，降低成本，使其在竞争中生存、获利、发展。在完善校内市场机制的基础上,依托校内市场，不断参加社会竞争，开拓社会市场。可以争取多种形式方法实践，如伙食服务企业可与校办企业、社会餐饮行业、国有企业进行合作，还可进行校际间、校企之间的合作。
