开设第二课堂的八种方法（精选14篇）

开设第二课堂的八种方法 第1篇

苟金海      山东利津一中     257400

（本文发表于《思想政治课教学》、3）

1、展开社会调查。社会调查的开展，应由教师组织，并联系接收单位；调查题目由学生设计，教师提出修改意见，师生共同研讨决定；分析结果尽量由学生单独或联合完成；调查结束后应写出报告。

2、新闻综评。做新闻综评活动，一要注意形式。一般以一周一次为宜，可以开讨论会，也可以教师漫评，也可以写评论文章。二要注意内容。在内容的`选择上，要选准点，引导学生关注世界发展和社会发展。三要注意理论渗透。

3、辩论会。政治课开辩论会有得天独厚的优势。政治教材内容的思辨性为辩论会提供了广泛的素材。这种形式不仅可以使学生学到东西，而且可以锻炼学生的辩证思维，提高其思维能力。

4、自办墙报。自办墙报可以采用轮流办小报的形式开展。内容可以庞杂一点，名人名言、时事背景、重大时事名词、对某一问题的认识、学生小论文、学习中遇到的问题答案征集等等。在办报过程中可以分成兴趣小组，学习自发收集材料，自发写稿，经教师审阅后，可以张贴成报。这种形式比较灵活，篇幅可大可小，时间可长可短。

5、阅读经典。在经典阅读中，教师要做好三个方面的工作：一要节选学生感兴趣的；二要注意经典著作的连贯和内在逻辑性；三要注意指导阅读，不能选出即完事。要告诉学生从阅读中获得些什么。

6、时事报告会。时事报告会，是一种比较常见的活动方式。时事报告会要注意以下几个问题：（1）收集资料要系统、翔实，必要时可以配以彩图、表格或地图；（2）报告内容不可太庞杂，应突出重大事件和热点事件；（3）一般一个学期以一两次为宜。

7、时事知识竞赛。可以采用“小组代表制”的形式，也可以全员参加；可以劝小集中参加，也可以分散进行。代表答题，现场积分，其他同学当观众，这样既可以进行政策和形势教育，又能鼓动大家学习的热情。

8、小论文竞赛。学生小论文是锻炼学生运用知识、用活知识的有效途径。除引导学生参加全国的学生小论文比赛外，更可以在教学之余自己组织学生写小论文，小范围交流。（833字）

开设第二课堂的八种方法 第2篇

“新成立公司招聘职员，要求对工作充满热情，高薪，高福利，无需工作经验，我们将提供培训”

然而现实通常是这样的：

“招聘某某部经理，1到2年工作经验，需要工作证明”

也许你逃避了大学实习，也许你从未找到过适合你的工作，也许你正经历一场中年事业危机，想要尝试一些新的东西，不管出于何种原因，你发现你自己没有也不可能获得相关工作经验。

幸运的是，在信息时代，那些“没有工作经验”的接口已经越来越没有市场了，通过各种各样的非传统途径来获取工作经验，即使你还没有得到梦想中的工作，你已经离它不远了。

义务工作：

登录或者之类的网站来寻找相关的工组机会，你会看到很多像“网上义工”之类的广告，它们对你的居住地没有任何要求。但因为这是没有薪水的，通过它们获取的经验（从时间和经验层面上）总是比同等的带薪工作要少。

●涉及领域：大部分工作，你可以为千里之外的慈善协会写文案，接送癌症病人接受治疗（心理咨询或者什么的）或者为当地公益组织拉赞助。

●优点：可以以此来建立人际关系网，增加工作经验，有利于将来找工作，还能增强你的自信心，同时这些工作对时间要求通常会很宽松。

自由职业工作网站：

在像, 和 网站上，你可以竞标到很多工作，从一天的短工到长期的专业工作应有尽有，假如你有什么特长，你应该去看看那里是否有你适合的工作。

因为这些网站采用客户反馈系统开评价你的工作，一开始你必须做些样品并且报酬要得低一些，一旦你得到了足够多的好评，那么你将通过你的努力挣很多钱。

●相关领域：程序设计，图式设计，市场营销，写作，销售，行政管理，等等 ●优点：培养独立工作能力，拓展人脉，获取大量工作经验，当然还有赚钱

●缺点：接到第一笔业务可能比较困难，而且在有些网站你必须付费成为会员后才能接业务。

考证

在某些领域，比别人多一张证会使你鹤立鸡群，如果你想打入一流的房地产公司，考一张房产经营证是值得的，在你还没有完成商科学业前，你可以用它来找份兼职，如果你是位运动或者营养品企业，你可以去考张私人教练证或者去你所在地的青年基督教会做义工。

●相关领域：心理咨询，运动健身，房地产，信息技术，财金保险，新世纪产业，保安，餐饮业，医疗等，去图书馆查查各个领域的资质证书和相关细节会对你有所帮助。

让你的爱好成为职业

如果你对你的职业生涯是非常认真的，那么好一个与你的爱好关系紧密的工作是再好不过的了，想想看你的爱好是什么，怎么让它成为你的工作。

你必须要有创造性，但当你在游戏中带领一群人战斗或者在虚拟世界中做买卖时，你正在学习很多有用的技能，我就在我简历的工作经验上写了这么一条：我在《无尽的任务》中的胜率是100%。

●相关领域：很明显，假如你梦想成为消防员，你不可能把放火灭火当成兴趣，所以这一条是有一定限制的，但是每个领域都有录像，书籍，图表，或者其他什么替代品来让你了解。

●优点：有趣

●缺点：也许没有人付你工资

当学徒

根据你喜欢的领域，你很可能会找到很多需要额外帮手的工作人员，你甚至可能根据你的工作时间为此安排一个宽松的时间表，你可以试着去问问看，被拒绝也没关系。

●相关领域：几乎所有，幸运的话你可以碰到个个体户或者自由职业者，你可能会去给医生接电话，为面包房洗盘子，为一个自由撰稿人校对稿子甚至帮魔术师打杂。

●优点：你可以交到在这个领域工作的朋友，获得相关的经验。

●缺点：没有报酬，而且有些人会想方设法瞒着你一些东西，因为他们害怕培养了未来的竞争对手。

传统自由撰稿人

即使写作不是你最大的职业理想，但这会是你迈向目标的好方法，一开始你可以向你目标领域的贸易出版物提供一些简单的东西，比如公司简介什么的，也许你需要提供一些未公布的样本来证明你有刺探情报的能力，但大多数贸易出版物愿意接受新人。

●相关领域：任何有其杂志的领域，像和这样的网站。

●优点：工作时间宽松，威望高后薪水相当可观。

●缺点：可能竞争非常激烈，取决于不同领域。

自己创业

想想看，时间并不会因为困难太多而等你，尽管你会面临合法性或者资格问题，但这些并不妨碍你开自己的公司。

●相关领域：尽管你不可能自己开一家整形诊所，但你可以从事广告，餐饮或者销售之类的行业，最好的选择是最资质要求和启动资金少的行业。

●优点：你自己当自己的老板，获取经验，还有可能赚很多钱，你甚至会爱上这个行业而放弃原先的理想。

●缺点：自己当老板后再去给别人打工时十分痛苦的，而且若你选择开资本密集型公司亏损的可能性是非常大的。

开网店

信不信由你，在易趣网买古旧纪念版T恤和旧货是很有意义的，尽管你把这当成兴趣，但在这过程中你会学到很多，你必须找到货源，考虑怎么做广告，拍照，应对客户或者做些网页设计什么的，你不必对这些事样样精通，但如果真那样的也值得你炫耀了。

●相关领域：市场营销（特别是网络营销），界面设计，摄影，客户服务，销售，网页设计（你可以在易趣网店里采用自定义风格），采购，以及可以想象的任何消费品。

●优点：时间宽松，可能非常有利可图

●缺点：在邮局排队，处理很多问题，一个人处理大小事务，除非你认识供货商不然你不会对行情很了解。

把握“教书育人”的八种方法 第3篇

在大学生思想政治教育中, 教育效果不理想, 教师、学生对教育目的的误解是一个重要原因。一位教育学教授说, 毛泽东强调抓关键要牵牛鼻子, 现在, 德育是关键, 我们也牵牛鼻子。但我们是将牛鼻子割下来牵, 牛鼻子牵跑了, 牛没有动。这个比喻很生动。如果我们强调重视德育, 仅仅在加强政治辅导员、政治课教师工作上下工夫, 将广大教师、职员排除在外, 思想政治教育工作是无法做好的。

从方法方面看, 我们要从教师教书育人的实践中进行总结。为了探索教师结合专业教学进行人文教育、思想道德教育的途径、方法, 我曾组织教育学的博士生、硕士生对我校100位教书育人做得比较好的教师进行深入采访, 在采访的基础上, 总结出八种方法。这八种方式是:

起于知识。科学和道德的最大关联, 在于讲实话, 帮助人类弄清各种各样的真相。只有建立在真实基础上的道德, 才是最可靠的道德。为此, 教师们在讲授专业的同时, 应力图“扩展专业的内涵, 将之与广阔的生存空间相连”。

启迪精神。结合专业教学, 培养学生的自我观照、自我领悟、自我理解的反省精神、合作精神、献身精神等。教师在专业教学中, 要“教育论谈”专栏宗旨

聚焦成才热点, 思考成才模式;阐释成才含义, 探讨成才规律;剖解成才案例, 反思成才误区;

注重“让学生反观自身, 在

自省中提高”“教师最关键研究成才路径, 透析成才要素。的是要启发学生从自身存

在的问题出发去完善自我”。

渗透美育。“懂得美便懂得丑, 懂得丑便有羞恶之心。”“美育可以潜移默化, 使人眼界放开, 心胸扩大。”教师在教学中, 应重视结合科学教育进行美育, 挖掘科学中的艺术价值, 让学生的精神在美的意境中升华。

行为互动。学生良好思想品德和习惯的养成, 严谨治学态度和作风的培育, 除了学习知识外, 还要靠实践, 靠行动, 靠教师与学生、学生与学生之间的互动。

营造氛围。教学中教师要努力营造一种平等、和谐、民主、宽容、向上的氛围, 让学生去感受、体验, 这主要体现在:欣赏、鼓励、营造学生主动发现自己价值的氛围。

以悟导悟。教师要以自己对人生的体验、感悟去引导学生感悟, 达到教师与学生之间灵魂的碰撞、心灵的沟通。学生只有经过体验、感悟, 才能形成良好的思想品德。

以人为本。以人为本, 就是在教学中尊重学生、相信学生、关心学生, 把满足学生多方面的兴趣和要求作为教师工作的出发点, 把学生的全面发展作为教育的目的。为此, 要把学习的主动权交给学生, 尊重学生的主体性。

止于境界。科学和道德的结合, 起于知识, 但不能停留在知识层面, 只有到了觉悟、理想、境界的层面, 才能真正融合起来。这种境界是科学作为一项与人类的前途和命运息息相关的社会活动所体现的根本性的文化精神, 教学中要努力去提升学生的精神、境界。教学是教师的生命历程, 让我们用整个生命去对待教学, 对待我们的学生。

课堂提问的八种误区 第4篇

创意灵感的八种培养方法 第5篇

创意灵感的八种培养方法创意灵感的八种培养方法人的创意就如同一匹奇异得让人难以琢磨的怪兽,时而尤如滔滔江水,时而如干竭的古井.如果更好的驾御这条猛兽,让它无穷的能力为我们服务呢?

一.多思考,把船都塞满自己的见识

如果你没有任何的创意,那是因为你思考不够.多看些精彩的广告,你也许会得到启发.二.多向室外走动,在生活中发现创意

一个在闷头在家里发挥创意,即使再多的创意也有干枯的一天.多出去走走,看看周围的新事,在与人沟通中能发现更多的好创意.多去看下创意人精彩的创意,听下平时没听过的歌,读下平时少关注的新闻,结识更多朋友.创意更多的时候是“发现”,而不是“发明”.三.蔽屏一切干扰

到了真正需要创作创意时,关掉你的手机,QQ,MSN,在门口贴了“请勿打扰”.灵感也是一个胆小的怪兽,一点波动也能让他远远的逃离你的视线.四.天马行空,让思维自由飞翔.在你遇到思维死角时,不必强迫自己.让思维天马行空的飞翔,不必计较你的想法有多幼稚.这时你需要的只是一个排泄,将死角中垃圾一点一点清除的过程,直到你的思维重新获得清明的感觉.五.相信自己的创意是成功的

不要否决你自己的创意.不要沉浸在自己那些难以发挥的创意,那样只会造成创意的阻塞.相信你灵光闪现的创意,尽管那创意可能一时用不上.六.创意思维是一种积累过程

创意,非一日之寒面成就的三尺世冰.它是一种积累过程.只有在不断的思考与创新中,你的创意神经才慢慢发展起来.七.昏昏欲睡创意法

写读书笔记的八种方法 第6篇

如果从根本上能对记笔记有所理解，自觉地把记笔记作为学习中随时可以应用的一根手杖，我们就能有效地提高读书效率，增强学习效果和质量，更好地达到学习目的。由于各种因素、原因，虽然许多人知道笔记在学习中的重要作用，但具体做来，还不能根据学习目的运用自如地选取记笔记的适当形式。比如，有人把单纯为巩固知识、加深大脑“刺激痕迹”的各种“书写练习、习题练习”与具有一定保留目的的摘要笔记、读书提纲等同起来；把伴随学习、理解新知识而做的学习提纲，与为了某种学习、研究目的所积累的笔记资料，按同样的记录形式进行处理等等。类似这些现象，程度不同地造成了人们在记读书笔记方法问题上的混乱思想，使人因在记笔记的方法上产生困惑，失去对它的进一步探索，甚至丢掉记读书笔记这一学习的重要法宝。这是多么可惜遗憾的事。

那么，你如何科学地去记笔记呢？笔记是了为从根本上讲清其具体方法，澄清记笔记过程中出现的一些模糊认识，纠正其错误做法。我们先从笔记的分类入手，进一步讲到记笔记的方法和形式。因为，只有把笔记的分类搞清了，才能自然地理解记笔记的方法，更好地根据学习目的选择记笔记的形式；才能更深刻地感受读书笔记在学习中给我们带来的种种好处；也只有这样，我们才能在熟练掌握笔记的各种记法的基础上，最终在进一步的学习实践中灵活运用。

做读书笔记的方法很多，按照各种记笔记法的特点，归纳起来，大致有下面8种：

1．批语式笔记

你可以在原文顶端的空白处加上眉批（也叫书头笔记），或在原文后面加尾批，在行与行之间加旁批，在佳妙处加旁点，在最精辟处加旁圈。总之，读书一有心得，就可以随时随手在书上加上批语。这种方法被人们广泛采用，它的好处是灵活、简便，有助于培养言简意赅的好文风。

批语虽然简短，但作得好，也很有价值。例如俄罗斯大文豪托尔斯泰在读赫尔岑《来自对岸》时的批语，本身就可以说是一篇专题学术论文。在读书过程中，认真写批注，不仅可以促使自己在读书时开动脑筋，认真钻研，把握书的主要内容，而且可以督促自己动手笔录，记下某些感受、某个思想火花。等到自己将来重温此书的时候，还可以进行某些比较，看看自己当初的认识是否正确，以及现在的认识是否更全面、深入。批语笔记是一种十分好用的作读书笔记的方法。

2．符号式笔记

你可以在书中重要句段下面或原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、红线、蓝线、方框、着重号、疑问号、惊叹号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。这些符号各代表什么意思，由自己掌握。对那些比较长的段落，还可以用阿拉伯数字标出层次，使其眉目清楚，条理系统，便于复习和记忆。如林肯，他的符号笔记有自己独创的用法：在边上画直线，表示这段话值得注意；画2条或3条直线，表示更加值得注意；写上“VG”（非常好的意思）两个字母则表示非常重要等等。

当然，上述两种方法的使用，只能限于自己的书籍。如果是图书馆的书刊，或是借他人的图书，就不能随意批点。下面的例子很能说明符号笔记的意义。著名学者、教育哲学家阿德勒，一生主要从事讲学、著述和编辑活动。他读书时，特别喜欢随着阅读和思考在书中写写画画，作各种各样的记号，并写下自己的随感。这一过程，他称之为占有书籍的过程。他认为，拥有一本书可以有两种方式：一种是所有权，就是花钱把它买来，像花钱

买来衣服和家具一样，但这不过是占有一本书的前奏曲。要完全占有一本书，就必须把它变成自己的一部分，最好的方法就是在它上面写写画画。

书籍拥有者可以分为3种：第1种人拥有一切权威著作和畅销书，却不去读，也不去碰；第2种人有大量的书，只有少数几本读过，大多数只是粗粗翻阅一下，而全部书籍都像刚刚买来那样新整；第3种人拥有的书不论多少，但都由于经常不断地使用而弄得卷起书边，书页破烂，装订松动，从正面到背面都画满了记号，写满了字句。只有第3种人才称得上是书籍的主人。

3.摘录式笔记

你也可以摘录原文的重要处、精彩处、论点、结论、佳句、警句或重要的史实、资料等，目的在于累积资料，以便日后索检。摘录的内容取舍要精严一些，做到少而好。必要时，在摘录之后，可以结合所摘录的内容，写一点自己的认识、体会。

摘录时注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点，还要注明出处，包括书名、作者、页数和日期（如果是摘录报刊内容，则要注明篇名、作者、第几页或第几版、报刊名、期数或时间），以便日后引用时核对。爱默生说：“摘抄绝不是一项简单的机械的抄写工作，而是极其重要的学习方法。每抄写一遍，就更加巩固你的记忆，加深你的理解，激发你的创造。”

4．提纲式笔记

这种笔记又叫做提要笔记，即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概话，也可以摘引一些原文，并加上自己一点说明。这种笔记首先要求把原文读通、读懂，抓住重点，然后再把基本内容概括出来。文字力求简明扼要，但是不可把自己的看法或感想写进去。这种笔记比较适用于内容较为艰深的书或文章，也可以练习编写文章的段落提纲，从中找出规律性的东西，时间一久便熟能生巧了。写得好的提纲式笔记，应该是全书的缩影。下面请看一例：

穷学生拉斯考尼考夫为了挽救将要饿死的母亲和姊姊，杀了一个盘剥穷人的老婆子，并且正想拿她的钱来救自己的亲人时，他忽然心上一震，就仓仓皇皇跑走了。他在杀那老婆子以前，他确信杀她是正当的。然而见了血后，他的思想就转了路，他明白这不过是为了一、二个人（他的母姊）而杀死另一个“人”罢了。于是他的“他可以杀人”这一信念动摇了，他觉得是犯了罪了，而犯罪必会得到惩罚。他知道他不是超人，还是一个平常的人。他精神上痛苦了起来，结果从他这罪恶中却产生出一个“超人”的他来了。他去自首，他被充军到西伯利亚。在西伯利亚的苦工中他得了报偿——就是他的灵魂的净化或“复活”。犯罪而受罚是拉斯考尼考夫所付的灵魂净化的代价。

这段文字是作家亨利读了杜思妥也夫斯基的代表作《罪与罚》之后所写的提纲式笔记（概要）。长篇小说《罪与罚》全书共48万余字，而亨利仅用300字就把该书的故事情节概述清楚了。

5．专题式笔记

就是为了某种特殊需要而做的读书笔记。这种专题笔记，一定要围绕某一个专题或主题，在读书时偶有所得就记下来，或原文，或片段，或体会，或在日常生活中的所见所闻。如作家海明威，在深入生活时，并没有每天做笔记，而在演讲会上听人们讲到具体事实的时候才记笔记。专题笔记用处很大，许多作品就是从这些笔记里

提炼出来的，不少科学工作者的学术论文，也是从专题笔记整理而成的。

俄罗斯著名教育家苏霍姆林斯基就很善于做专题式笔记。他总是带着教育领域中的一些问题而读书，孜孜不倦地从教育学、心理学、教育史以及各种教育方法专著中，摘录“最出色的内容”，然后分门别类编辑成专题研究笔记，撰写论文和著作，写出了著名的《把心灵献给儿童》、《学生的精神世界》等书。他的著作被誉为“学校的百科全书”。他说：“面对浩瀚的书刊海洋，要非常严格慎重地选择阅读的书籍和杂志。要善于限制阅读范围，从中排除那些可能会破坏学习的书刊。”围绕问题读书，正是选择书籍、专题阅读、深化效果的好方法。

6.分类式笔记

你也可以把不同书籍和若干资料中的相同内容按类别整理、综合到同一个题目或专题之下。我们在阅读时，有时会遇到论述内容相同的不同版本的书籍，虽然各书的水准高低不同、主次不同，甚至观点不同，但却是同一内容。这样，我们在读这些书时，就可以作分类笔记，把这些资料归纳在一起。作这种笔记，要尽量做到简练、准确，把所需要的材料尽可能都写进去。分类式笔记和专题式笔记有着异曲同工的作用，对学习和科研帮助很大。

海明威就很推崇分类笔记，主张读书要定期“盘货”，把摘记下来的材料进行分类、比较、归纳和提炼。他认为读书过程中的第一次“盘点”，都会加强学习的针对性，使学习更有效益。如果没有分类，资料就是一团乱麻；没有比较，就选不出“最佳”；没有归纳，就不能认识规律；没有“提炼”，就达不到升华。

海德格尔也养成了做分类笔记的良好的习惯，他把读过的东西详细地摘录在一张活页纸上，然后按照语言学、美学、数学、心理学、史学、神学和哲学等项目加以分类。每一类都严格地按照字母次序排列。所有摘录都放在贴有标签的文件夹里。这些文件夹伴随了这位哲学家一辈子。

不少人读书时，书本东丢一本，西塞一摞，没有次序。有的人抄写笔记和卡片，乱放乱堆，毫无系统。一旦要查阅某一本书或某种资料，翻了半天也找不到，而海德格尔写在活纸上，又系统的进行整理，使之便于查阅。这种好习惯，对读书实有裨益，值得广大读者效仿和借鉴。

7.索引式笔记

就是根据搜集到的资料，把它们编成索引，并做一些简要的介绍。历史学家房龙说：“教学和研究要从目录学入手。”“目录学就好像一账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然。”就是说要阅读和研究卷帙浩繁的著作，首先要学会查看目录和索引。索引笔记就是为了方便阅读、查找资料而作的一种读书笔记。

你在平时的阅读过程中，应及时把遇到的有用的资料按照内容本身的性质编出索引，以备查用之便。索引笔记有书目索引、篇名索引和主题（内容）索引三种。它们像图书馆的目录、索引一样，记录着你要读的书籍是由哪家出版社出版、什么时候出版的（书目索引），记录着你要阅览的文章是在哪本书的哪一页上，或在哪种报刊杂志上（篇名索引），也记录着你要查找的资料在什么书刊上可以找到（主题/内容索引）。这样，我们在学习和研究时，就随时可以找到所需的图书、报刊和资料，节省翻检时间，十分方便。

8.图表式笔记

你可以在记笔记时把摘录下来的一些对比数字、调查统计结果等材料，列在一张图表里。这种读书笔记一般适

用于专业研究，如经济学研究、历史学研究、心理学研究、人才学研究、今昔对比调查等。把有关的数字和资料列成图表，就非常醒目和清楚，使人一目了然。

培养孩子勇气的八种方法 第7篇

对于孩子种种的冒险想法和行为都会让父母联想到非常糟糕的结果。但那其实是孩子探寻勇气的一种方式。而且在成长的过程中，孩子需要这种勇气去应付生活中各种各样的变化。当宝宝第一次伸出小手抓握东西，当宝宝第一次迈开脚步学走路，当宝宝第一次承认自己做错事情，都是他们内心充满勇气的表现。所以，帮助孩子获得勇气会令他们更好地面对世界。

你不可不知的“勇气”

勇气是孩子外在表现，也是他们内心深处对自己认识。每一个孩子的成长过程中，都需要勇气去调整每一次成功的转变，比如孩子试吃大片的菠菜叶，学习走路迈开第一步，还有主动向妈妈坦白自己闯祸。

勇气是一种多种因素混杂而成的感情。它足以让你面对不熟悉的事情，并意识到自己的行为能够给自己或者他人带来什么样的影响。所以，有勇气的孩子通常胆大却又谨慎。例如他们会在接近狗狗之前就勇敢地向狗狗的主人询问狗狗是否友好。

孩子的勇气会因各种情况的变化而变化。有些孩子遇见陌生人的时候会躲在父母的身后，可是却不会畏惧学习自行车时的危险。不管怎样，值得高兴地是，孩子渴望探索他们所处的这个世界。那就是父母要鼓励孩子拥有冒险精神，充满自信、勇气的原因。

八种培养孩子充满勇气的聪明方法

孩子害怕时，不生硬地把他推出去

有些孩子对于尝试新鲜事物十分热切，而有些孩子则会退缩。他们可能会感到害羞或者还不想尝试任何他们不确定的事情，至少并没有百分之百的确定。改变你对孩子期望，尝试接受并包容孩子的胆小。例如，不要因为孩子在亲子课上缠着你而感到懊恼，让他坐在你的腿部，直到他不在紧张，即使需要有一段时间。你要为孩子提供一个空间去熟、习惯那些新鲜的事情。而父母只需等待孩子做好准备。当时机合适的时候，他会充满自信地去尝试。

以毒攻毒，让丰富联想成为解决问题的办法

孩子对黑暗或是怪物感到害怕，是因为他们的认识能力还没有发展到能够解释这些现象的层次。而父母可以利用他们丰富的想象力来帮助他们战胜恐惧。比如，询问年纪大一点的孩子“你觉得哪种颜色代表害怕的感觉，哪种颜色代表勇敢的感觉呢？”然后，告诉他们，无论何时，当他们感到害怕时，可以深呼吸，让代表勇敢的颜色充满整个身体。那么，对于孩子来说，脑海里想象得颜色就会变成抵抗恐惧的盾牌。而深呼吸则减小了孩子的压力，释放出一种令大脑产生自信的化学元素，血清素。孩子将会逐渐变得勇敢起来。

树立是非观，为正确的事情而坚持

年纪小一点的孩子在学习分辨事情对与错的不同，并明白其他人是如何受到伤害的。但是，在这个过程中，孩子将学会用勇气来维护正确的事情。而父母可以通过夸奖的方式来培养孩子的勇气。例如，当孩子发觉伙伴被取笑时挺身而出，你可以赞赏“你真是一个善良勇敢的孩子”；或者他将捡来的玩具还给它的主人时，你可表扬他说“你做了一件正确的事情”。

睡中暗示法

睡中暗示法听起来的确有些古怪，但在国外，众多父母都会参与这个课程的培训，并应用这个方法帮助孩子培养自信。事实证明，这个方法对两岁和两岁以上的孩子的确起到了作用。当孩子躺在床上，即将入睡时，你悄悄走进他的房间，在他的而变轻声地说“我相信你”。第二天早晨，愉快地跟孩子打招呼。每周使用三到四次，可以令孩子接受你传递的信息。研究表明，大脑接受积极信息的最佳时刻正是进入睡眠的时刻。

让孩子对害怕的事情慢慢熟悉起来

提高学生思维能力的八种方法 第8篇

能力, 是能力的问题, 高考越来越注重考查学生的能力, 而能力不是磨2年就能养成了的, 必须找出切实可行的办法来提高学生的思维能力。不管是应试教育还是素质教育都是必需的。那么, 我们教育工作者应该怎样做才能提高学生的思维能力呢?我有以下见解。

一、培养兴趣, 提高学生思维能力

兴趣是最好的老师, 要培养学生的学习兴趣。兴趣具有一种巨大的推动力, 可以激发人的想象力和创造力。地理课本身就有很多有趣味的素材。为此, 教师可以巧妙运用, 并结合多样化的教学方法和教学手段, 如创设情境、巧妙设疑、运用艺术语言、课前讲地理、演讲辩论、增补时事、联系热点、用多媒体展示等, 这会使学生产生浓厚的兴趣, 从而激发他们积极去学习和创造。

二、及时鼓励, 鼓励是对学生思维过程的肯定

在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位, 从灌输知识转变为引导学生思考, 鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛, 形成一个无拘无束的思维空间, 让学生处于一种轻松愉快的心理状态, 积极思考, 驰骋想象, 敢于标新立异, 打破陈规。为此, 教师要在相信学生具有创造潜力的基础上, 充分调动学生发挥创造性思维, 强调师生互动。如:上课适当允许学生随时举手提出问题;允许学生和老师争论;课堂提问时经常鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生回答得好或有新意, 就及时赞扬鼓励, 让学生体验成功的喜悦。即使不成功, 也不轻易否定, 以免挫伤他们的自尊心和自信心, 甚至要尽量找出可以肯定的一面, 尽量消除学生怕答错的思想顾虑。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时, 教师不要马上给予价值判断, 而要与学生互相切磋, 共同探讨, 求得正确的结论。

三、集思广益, 集体创造出新的思维能力

在课堂开展有利于学生发挥创造性思维的学习活动, 如课堂知识竞赛、小组讨论、正反方辩论等。在这些活动中, 学生经过积极的思考、酝酿, 就同一问题展开讨论, 集思广益, 往往能锻炼自己的创新思维能力。学生可以在体验知识、运用知识中捕捉到创新灵感, 从而有所发现有所创造。例如:在学习了地质构造和构造地貌后, 可以组织学生分小组讨论:不同的地质构造形成怎样的构造地貌?学生集体的智慧迸发出创新的力量, 他们从概念、想象、地形、地貌、气候、生物、化石、地层、水文、岩浆活动乃至地震等多方面进行分析, 甚至引申到乡土地理、语文中有关的典故及其他学科的知识, 既加深了学生对这些问题的理解又丰富了他们的知识。

如在讲解2009年全国文综地理的时候, 有下面一题。

我国南水北调方案中涉及的某水源地总面积约94700km2, 表1为该地区部分土地覆被类型面积构成, 图4示意该区域部分土地覆被类型的地形构成。据此完成11题。

11.该水源地位于

A.长江三峡谷地B.青藏高原

C.汉江谷地D.江南丘陵

教师在讲解时, 通常都用箭竹、大熊猫来说。有个学生提出:“排除BD后, 三峡建水库后不就淹没了石砾地和裸地了吗?因而可排除了嘛。”这不就是集思广益, 创造出新的思考方法了吗?

四、巧设问题, 活跃学生思维过程

求知欲, 是学习的动力, 也是活跃思维的重要因素。思维往往是从疑问和好奇开始的。因此教师要善于创设情境和问题, 课堂上留出一定的空间, 让学生去思考、质疑、解疑。例如:学习了地球自转的规律后, 让学生课后思考:“如果地球反向自转, 一天还是24小时吗?产生的结果会有什么变化吗?”“如果黄赤交角为0度, 地球公转的特征及意义如何?”等等。允许学生标新立异, 充分发表自己的新观点、新想法, 这样课堂既生动活泼又收到良好的教学效果。

五、空间想象, 提高形象思维能力

形象思维是以表象或具体语言进行的思维活动, 是以形象方式反映现实或表达知、情、意的思维方式。形象思维是较初级的思维形式, 但是它在创新思维中却占着主导地位。培养和发展学生的形象思维, 教师要善于把比较抽象的教学内容形象化, 丰富学生有关视觉、听觉、语言的体验。教师可以采用叙述法、联想法、想象法进行训练。例如经常要学生看地图说地理分布, 看漫画讲地理含义, 看图表分析地理规律, 看景观联想地理特征等, 通过这些训练, 可以提高学生对事物的敏感性, 从而提高形象思维能力, 培养创造力。

六、举一反三, 提高发散思维能力

人通过发散思维, 有可能突破原有的认识, 并产生新的认识, 从而可能创造出新的价值。培养学生的发散思维, 应着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。在课堂教学中, 要重视举一反三和知识间的联系。如在学习了气候变暖现象后, 南极冰融可联想到南极利用的可能性。经济带的变化可联系我国的相应变化情况。在做练习时, 尽量举一反三, 如讲黄土高原水土流失时, 可联系江南丘陵, 千沟万壑可联系到窑洞的建筑等等。讲能源时, 我问有几种能源, 学生答煤、石油、天然气、水电后, 我说“还有”, 学生又答风能、核能、太阳能、沼气能、潮汐能等新能源之后, 我还说“还有”。于是学生的思维就跳出了课本的框框, 想到了生物能、地震、火山、泥石流、闪电、雷鸣甚至其他星球上的东西, 到处都有能源储藏, 原来能源是非常丰富的, 但必须去发现、去开发。学生的认识水平就有了一定的提高。

七、反向推理, 训练逆向思维能力

强化对学生逆向思维能力的训练, 克服思维定势的消极影响。我们可以引导学生用正向思维去解答, 也可以从所求的结论出发, 反向推理。用不同的方法去分析问题, 往往会产生新的解决问题的方法。例如:刚果河出海口为什么不容易形成三角洲?学生一般都能回答到:“入海口附近河段落差大, 水流急, 不易形成三角洲。”再也想不出什么其他的内容来。这样的思维定势无疑会使学生自己都感到回答得不太充分, 这个时候可以引导学生用逆向思维从结论反推, 让学生先想出三角洲的形成条件:

于是, 学生又能想到气候、地形、植被, 甚至想到若有泥沙在盆地中就沉积了, 以及热带雨林的破坏, 如何改造、有无改造的必要等等。

从以上分析可以看出, 这道题既锻炼了学生的逆向思维能力, 又串联了有关知识, 发挥了想象力, 甚至可以以学生所知解决其未知的新问题。

八、兴趣小组, 在活动中实践创新思维

地理课有很大的实践性和趣味性, 教师可以组织兴趣小组, 开展丰富多彩的课外活动。比如组织各类兴趣小组 (天文、气象、地震、环保、军事地理、乡土地理等) , 举办专题讲座, 开展演讲和知识竞赛, 参观调查, 结合实际撰写地理小论文, 参加各种公益活动等。学生经常参加这些活动, 不仅可以开阔视野、启迪思维, 而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究, 培养自己的创新能力。在这些活动中, 学生开始了真正的创造活动。这是从思维到现实的过程, 也是对学生学习成果的检验。

创业想赚钱的八种最好方法 第9篇

第1招:合理选择

努力开发你的创造力，围绕你的事业让思维不受拘束地展开联想。经营最可靠的是创意，一个好点子、好创意往往能使你的经营之路柳安花明，财富属于那些具有创意而又能把新观念付诸于行动的人！

第2招：当机立断

要赚钱必须果断，学会迅速地审时度势。快速决断能够使你占据领先优势，拖拖拉拉、畏首畏尾、不敢决断是赚钱之大忌，这会让你一次次贻误良机。

第3招：穷追猛打

成功者往往是持之以恒、埋头苦干的人，一个专心于目标并致力于此的人。做事有头无尾，遇到一点挫折就退缩是不可能获得成功的。要赚钱就不能怕辛苦，如此则成功可期。

第4招：眼观六路

这一招的要点在于注意与善于观察，对新观点、新事物要保持敏锐的头脑。可随身携带一个简便的本子，随时记下你发现的生财之道，有时间的时候加以整理，就会发现几个方法合在一起，就得出有价值的方案，然后迅速开始实施你的计划。

第5招：胆大心细

你必须认识冒险是有代价的。要知道世界上绝没有万无一失的赚钱之道。所谓“赚钱的生意不要抢”。盲目随大势，贸然作决定都是不可取的。要避免失败，就要处处小心，躲开可能碰到的陷阱。

第6招：借鸡下蛋

借钱赚钱，借鸡下蛋不丢人。赚钱的机会稍纵即逝，所以当机会来了，你一时又没有资本时，看准了不妨借钱出击。死守着有一分钱花一分钱的老观念将难成大事。

第7招：动如脱兔

无论在任何时候都要有时间观念，决定做一件事情以后，行动要迅速，绝不能把今天的事留到明天去做。时间就是金钱，拖沓的作风是赚钱的天敌，行动不敏捷很难适应现代市场的竞争。

第8招：隔山打虎

快速提高生物成绩的八种方法 第10篇

一、课前预习

课前预习是提升学习主动性的关键一步。生物学科很多知识需要记忆和理解，因此，课前预习能够让我们及时发现问题，然后带着问题听课，会提高课堂效率。

能坚持课前预习，是学好生物的第一步。生因为“懒”而导致自己的生物成绩不好，那么如果快速提高自己的生物成绩呢?

二、会听课

会听课 课堂上不仅要保持旺盛的精力，还要做到眼到、耳到、脑到、手到，调动多种感官参与学习，这样在大脑皮层上形成许多个兴奋中心相联系，留下不易肖退的记忆痕迹。

老师讲课尤其是讲授新课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。生物知识的学习有着本学科的特点，因此在听课时我们应该做到如下三点：

(1)生物体结构与功能相统一的观点;

(2)生物与环境相适应的观点;

(3)生物进化、发展的观点。在听课时应该注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。例如：在消化系统一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构，特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。听课不是仅指用耳朵静静地听教师传授知识，还要求动静结合。学生是学习的主体，是受教育者，是教育活动的直接参加者和实践者，应积极主动地将耳听、脑想、手动三者有机结合，才会更好更快更充分地理解和掌握所学知识。

三、课上注意巩固

教师授课如果用15——20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由教师带领，也可以由学生自己复习。学生自己复习时，对教材内容要先理解，再尝试记忆。学会识图，对图是否理解，是否会画，各部分名称是否记住了。觉得自己对教材问题不大，可以做题检验效果。

很多学生都希望找到能够快速提高生物成绩的方法，其实生物学习和其他科目有相同之处，也有自己独特之处，下面为大家介绍几种快速提高生物成绩的方法，希望对大家有所帮助。

四、掌握记忆方法

首先、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果

1.对比记忆法。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

2.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。

3.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。

五、提升生物学习兴趣

初中生想要提高自己的生物成绩，那么首先要提高自己对生物这一学科的学习兴趣。那么初中生可以尝试一下几种方法：

1、质疑提升兴趣：初中生想要了解生物知识的本质，所以当初中生在学习时可以自己给自己提出一些带有质疑性的问题，然后在进行解答，这样既可以提升初中生对生物这一学科的学习兴趣也可以加深对所学知识的印象。

2、诗歌提升兴趣：初中生在学习时可以生物知识时可以将所学知识用一句自己熟悉的诗句体现出来，这样对初中生提升自己的学习兴趣也有帮助。

六、学会寻求帮助

初中生在学习生物时需要花费大量的精力，很多时候，初中生无法对所做试题进行解答是因为基础知识掌握不牢固，所以初中生一定要明确自己是因为什么原因而导致成绩提升不上去，遇到问题就像同学寻求帮助的做法是不可取的，寻求帮助的最佳时机是当初中生确定自己真的无法将问题解决时。

七、做题提升成绩

做题的过程是再一次理解所学知识的过程，所以初中生要重视做题的过程，初中生在做题时可以分为以下几个阶段：

1、探索：这是做题的第一阶段，目的在于帮助初中生回忆所学过的生物知识，帮助初中生学会运用所学过的生物知识。

2、提高：这是初中生提升生物成绩的重要阶段。这一阶段可以帮助初中生全方面了解所学过的生物知识，并加深了解。

3、总结：初中生在这一阶段不只是单纯的做题，而是要进行总结，总结生物试题的类型以及解决技巧。

八、常翻课本

快速增长自已智慧的八种方法 第11篇

第二种方法是帮助其他众生增长智慧。我们修法布施，帮助其他众生来增长智慧，这样我们自己可以快速地增长智慧。

第三种就是勤修戒定慧，熄灭贪嗔痴。

第四种方法，我们讲文殊菩萨所讲的，经典里面教导我们的，文殊菩萨教导众生开发本来具有的智慧方法，文殊遇到因缘就是他的老师，就可以增长智慧。

第五种我们讲增长智慧的层次次第，好像我们上楼梯一样，一步一步，一级一级这样走上去的，这样我们增长智慧的道路上面。其实增长智慧的道路就是由凡夫到成佛的道路，他有五个层次，有五个位置，资粮位、加行位、见道位、修道位、无学道位，这样了解五个位次，我们就知道如何去增长智慧。

第六种就是皈依三宝，祈祷三宝增长智慧的方法。

第七种我们讲，如何修证到阿罗汉的智慧、菩萨的智慧、佛陀的智慧。

写好读书笔记的八种方法 第12篇

2012-01-05 10:47:55|分类：|标签： |字号大中小 订阅

本文引用自三峡胡子渔《最常用的八种做读书笔记方法》

俗话说：“好记性不如笔头勤。”勤写读书笔记，可以提高读书的效果，克服边读边忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆辙。这里向大家介绍八种读书笔记的写法。

一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。如有位同学读了《少年毛泽东》一文，感受最深的是毛泽东放牛，把一份草送给穷孩子的事，从中总结出毛泽东从小同情、关心穷人的好思想。联系到“我”与小伙伴一次偷西瓜的事，损害了别人的利益，同少年毛泽东一比，心里很惭愧、内疚，这样联系实际合情合理，真实感人。又如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。体会也可以是札记。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发，借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。

三、提纲式。盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲。我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。如读了《妈妈的“病”》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：(1)妈妈犯了一种“怪”病，既不上“医院”，也不让人说；(2)妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；(3)妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；(4)作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺。这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德<形而上学＞一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，提要可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。

四、批注式。在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、夹纸条作记号等等。这是一种最简易的笔记作法。

马克思、列宁、毛泽东就常用这种笔记方法在书头批注。拉法第在回忆马克思读书时说：“他常折迭书角、画线、用铅笔在页边上作满记号，他不在书上写批语，但当他发现作者有错误的时候，他就常常忍不住打一个问号或一个惊叹号。”（《回忆马克思恩格斯》）列宁在读书时常在字里行间画着五颜六色的记号，在书的空白处，往往还有评语。毛泽东在读《伦理学原理》一书时，全文逐字、逐句用朱墨两种色笔圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合我意”，认为不对的地方就画“×”，或批上“不通”、“荒谬”之类词句。

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里

或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。

六、卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。做卡片时有四点小的要求：一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

七、剪报式。凡是遇到处理的废报、废书，在完全抛弃之前，可以检查一下其中是否有适合留下的文章。不管是一句名言还是一幅图画，都可以剪下在粘贴在自己准备好的剪报本上，空闲时象翻相夹那样随意阅读，也是一种享受呢。

八、索引式。即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。索引笔记只需要记录文章的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。

摘自互联网

怎样写听课笔记

2011-12-01 01:08:41|分类： 学习方法 |标签： |字号大中小 订阅

本文引用自夏莲《怎样写听课笔记》

我们教师每个学期都会在教学之余听一些课，为了自己在听课中不断成长，不断完善自我，听课一定要做笔记，那听课时记录些什么呢？我一般是从四个方面记录:

(1)基本信息。主要是指与听课有关的基本信息。如时间、学校、班级、学科、授课者、课题、课型等。

（2）教学实录。记录的是教学的内容，主要包括：①教学过程。包括教学环节、教学内容、教学活动;②教学方法和教学手段。

课堂实录应该记到什么程度呢？首先，不同类型或不同目的的听课其课堂实录的详简程度应该不同。如听名优教师的示范课（或公开课、观摩课）、听为了某种目的而开设的研讨课时，课堂实录需要全面详细一些，而同行之间的一般性听课，其课堂实录可以简明扼要一些。其次，对一节课教学过程中的不同环节的记录也应该有详简之别。如对课堂教学中教师创设情境引入新课的过程、问题的探究过程、例题的分析过程、教师引导的精妙之处和不

足、学生在活动中的闪光点和暴露出来的问题等都需要详细地记录，而其它一般性的教学环节则可以简记或不记。

（3）教学点评。在听课过程中要把自己的分析、感悟和评价及时地记录下来，这就是教学点评。教学点评与教学实录要同步完成，记录时两者要对应。教学点评既可以是对教师引导或讲解的精妙之处或不足之处的分析，也可以是对学生发言或回答问题过程中所迸发出的智慧火花或存在问题的评议；既可以是针对教学中某些具体问题或活动设计的看法与思考，也可以是受特殊场景或偶发事件启发所产生的灵感和顿悟。教学点评不必拘泥于内容和形式，但一定要把自己的真实想法、感悟、观点和评价写出来。尽管自己的观点和评价可能会很片面或有偏差，但它体现的是自己独立的、富有个性化的教学视角，是对自己教学理论水平和教学评判能力的综合检验。

高中数学课堂有效教学的八种策略 第13篇

教学目标分为三大领域, 即认知领域、情感领域和动作技能领域.因此, 在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体, 把内容进行必要的重组.备课时要依据教材, 但又不拘泥于教材, 灵活运用教材.在数学教学中, 要通过师生的共同努力, 使学生在知识、能力、技能、心理等方面达到预定的目标, 以提高学生的综合素质.

二、要能突出重点、化解难点

每堂课都要有教学重点, 教学都是围绕着教学重点来逐步展开的.为了让学生明确本堂课的重点、难点, 教师在上课开始时, 可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来, 以便引起学生的重视.讲授重点内容, 是整堂课的教学高潮.教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具, 刺激学生的大脑, 使学生能够兴奋起来, 适当地还可以插入与此类知识有关的笑话, 对所学内容在大脑中刻下强烈的印象.

三、要善于应用现代化教学手段

现代化教学手段的显著特点:一是能有效地增大每一堂课的容量, 把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量, 使教师能有精力讲深讲透所举例题, 提高讲解效率;三是直观性强, 容易激发起学生的学习兴趣, 提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结.在课堂教学结束时, 教师引导学生总结本堂课的内容, 学习的重点和难点.同时通过投影仪, 同步地将内容在瞬间跃然“幕”上, 使学生进一步理解和掌握本堂课的内容.在课堂教学中, 对于板演量大的内容, 如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题, 复习课中章节内容的总结等都可以借助于投影仪来完成.可能的话, 教学可以自编电脑课件, 借助电脑来生动形象地展示所教内容.

四、根据具体内容, 选择恰当的教学方法.

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求.所谓“教学有法, 但无定法”, 教师要能随着教学内容的变化, 教学对象的变化, 教学设备的变化, 灵活应用教学方法.数学教学的方法很多, 对于新授课, 往往采用讲授法来向学生传授新知识.而在立体几何中, 我们还时常穿插演示法, 来向学生展示几何模型, 或者验证几何结论.如在教授立体几何之前, 要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型, 观察其各条棱之间的相对位置关系, 各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度.这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时, 就可以通过这些几何模型, 直观地加以说明.

五、关爱学生, 及时鼓励

高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展.对学生在课堂上的表现, 要及时加以总结, 适当给予鼓励, 并处理好课堂的偶发事件, 及时调整课堂教学.在教学过程中, 教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况.如在讲完一个概念后, 让学生复述;讲完一个例题后, 将解答擦掉, 请中等水平学生上台板演.有时, 对于基础差的学生, 可以对他们多提问, 让他们有较多的锻炼机会, 同时教师根据学生的表现, 及时进行鼓励, 培养他们的自信心, 让他们能热爱数学, 学习数学.

六、充分发挥学生主体作用, 调动学生的学习积极性

学生是学习的主体, 教师要围绕着学生展开教学.在教学过程中, 自始至终让学生唱主角, 使学生变被动学习为主动学习, 让学生成为学习的主人, 教师成为学习的领路人.在一堂课中, 教师尽量少讲, 让学生多动手, 动脑操作, 不能看到学生一道题目要思考很久才能探究出答案, 就有点心急, 忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们.这样容易造成学生对老师的依赖, 不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成.学生的思维本身就是一个资源库, 学生往往会提出意想不到的好方法来.

七、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

不少教师教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来, 或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生.其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律, 教师没有充分暴露思维过程, 没有发掘其内在的规律, 就让学生去做题, 试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理.结果是多数学生“悟”不出方法、规律, 理解浮浅, 记忆不牢, 只会机械地模仿, 思维水平较低, 有时甚至生搬硬套;照葫芦画瓢, 将简单问题复杂化.如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解, 都会导致在考试中判断错误.不少学生说:现在的试题量过大, 他们往往无法完成全部试卷的解答, 而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低.可见, 在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养.

八、渗透教学思想方法, 培养综合运用能力

常用的数学思想方法有:转化的思想, 类比归纳与类比联想的思想, 分类讨论的思想, 数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等.这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的各章节之中.在平时的教学中, 教师要在传授基础知识的同时, 有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法, 帮助学生掌握科学的方法, 从而达到传授知识, 培养能力的目的, 只有这样.学生才能灵活运用和综合运用所学的知识.

摘要：在新课程背景下, 如何有效利用课堂教学时间, 尽可能地提高学生的学习兴趣, 提高学生课堂45分钟的学习效率, 是一个很重要的课题.

写好英语句子的八种方法 第14篇

这是进行英语写作时最常用的方法。同学们在掌握了一定的词汇和短语之后，结合一定的语法知识，按照句子的结构特点，直接用英语代入相应的句式即可。如：

◎他从不承认自己的失败。

He never admits his failure.

◎那项比赛吸引了大批观众。

The match attracted a large crowd.

◎他把蛋糕分成4块。

He divided the cake into four pieces.

二、还原法

即把疑问句、强调句、倒装句等还原成基本结构。这是避免写错句子的一种有效的办法。如：

◎这是开往格拉斯哥的火车吗?

Is this the train for Glasgow?

还原为陈述句：This is the train for Glasgow.

◎他是因为爱我的钱才同我结的婚。

It was because he loved my money that he married me.

还原为非强调句：Because he loved my money, he married me.

◎光速很快，我们几乎没法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine its speed.

还原为正常语序：Light travels so fast that we can hardly imagine its speed.

三、分解法

就是把一个句子分成两个或两个以上的句子。这样既能把意思表达得更明了，又能减少写错句子的机率。如：

◎我们要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.

◎从各地来的学生中有许多是北方人。

There are students here from all over the country. Many of them are from the North.

四、合并法

就是把两个或两个以上的简单句用一个复合句或较复杂的简单句表达出来。这种方法最能体现学生的英语表达能力，同时也最能提高文章的可读性。如：

◎我们迷路了，这使我们的野营旅行变成了一次冒险。

Our camping trip turned into an adventure when we got lost.

◎天气转晴了，这是我们没有想到的。

The weather turned out to be very good, which was more than we could expect.

◎狼是高度群体化的动物，它们的成功依赖于合作。

Wolves are highly social animals whose success depends upon their cooperation.

五、删减法

就是在写英语句子时，把相应汉语句子里的某些词、短语或重复的成分删掉或省略。如：

◎这部打字机真是价廉物美。

This typewriter is very cheap and fine indeed.

注：汉语表达中的“价”和“物”在英语中均无需译出。

◎个子不高不是人生中的严重缺陷。

Not being tall is not a serious disadvantage in life.

注：汉语说“个子不高”，其实就是“不高”。也就是说，其中的“个子”在英语中无需译出。

六、移位法

由于英语和汉语在表达习惯上存在差异，根据表达的需要，某些成分需要前置或后移。如：

◎他发现赚点外快很容易。

He found it easy to earn extra money.

注：it在此为形式宾语，真正的宾语是句末的不定式to earn extra money。

◎告诉我这事的人不肯告诉我他的名字。

The man who told me this refused to tell me his name.

注：who told me this为修饰the man的定语从句，应置于其后。

◎直到我遇到你以后，我才真正体会到幸福。

It was not until I met you that I knew real happiness.

注：not…until…为英语中的固定句式，其意为“直到……才……”。

七、分析法

指根据要表示的汉语意思，通过进行语法分析和句式判断，然后写出准确地道的英语句子。如：

◎从这个角度看，问题并不像人们料想的那样严重。

Seen in this light, the matter is not as serious as people suppose.

注：分词短语作状语时，其逻辑主语应与句子主语一致，由于the matter与see之间为被动关系，故see要用过去分词seen。

◎我没有见过他，所以说不出他的模样。

Not having met him, I cannot tell you what he is like.

注：如果分词的动作发生在谓语动作之前，且与逻辑主语是主动关系，则用现在分词的完成式。

八、意译法

有的同学在写句子时，一遇见生词或不熟悉的表达，就以为是“山穷水尽”了。其实，此时我们可以设法绕开难点，在保持原意的基础上，用不同的表达方式写出来。如：

◎汤姆一直在扰乱别的孩子，我就把他撵了出去。

Tom was upsetting the other children, so I showed him the door.

◎有志者事竟成。

Where there is a will, there is a way.

◎你可以同我们一起去或是呆在家中，悉听尊便。

You can go with us or stay at home, whichever you choose.