夸奖高中生评语（精选4篇）

夸奖高中生评语 第1篇

1. 能够坚持“为民、务实、清廉”，讲党性、重品行、作表率，以学习实践科学发展观的实际行动，打造高素质的领导班子和干部队伍，以创造性工作推进经济社会协调发展。

2. 视野开阔，精心谋事。能够加强学习，掌握领导科学发展的过硬本领，提高驾驭市场经济的能力水平，努力做到决策有新思维、工作有新思路、破解难题有新举措。

3. 不松劲，不懈怠，能够以强烈的责任感、使命感，转变作风，真抓实干，紧紧抓住科学发展这一要务，铆足劲、埋头干、不分神，只争朝夕，奋发有为，千方百计加快发展，努力开拓求真务实新境界。

4. 工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。

5. 良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司业务创造更多机会和效益，受公司客户及合作企业好评，为公司创造出较好的企业效益或社会效益;工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，业务知识扎实，业务水平优秀，能带动东区的给为同事积极工作，胜任东区大区经理工作;工作出色，业务熟悉，为我们成立起榜样。

6. 优秀的业务水平，为公司创造出较好的企业效益，与同事相处和谐。

7. 工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在__________的时候没有后顾之忧;工作积极,热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业、乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。

8. 对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。

9. 良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。

10. 工作认真负责，积极主动，服从整体安排，爱岗敬业，业务知识扎实，业务水平优秀，与北区各位经理相处融洽，树立榜样，胜任北区大区经理工作;人品端正、做事塌实、行为规范、对待所负责区域进行有效指导，并提出建设性意见;高度敬业，表现出色。

11. 工作认真负责，积极主动，能完全胜任本职工作，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作。

12. 工作热情高;人品端正、德行优良、自身修养较高、对待客户诚信;对待工作严谨、处处为公司考虑，能够虚心接受同事给予的建议并改正;学习进步较快、受到大多数客户的好评。

13. 该实习生在实习期间,表现出强烈的敬业精神,深厚的专业思想和良好的师德实习态度极其认真,工作积极、细心、踏实,能虚心接受指导,较好地掌握运用管理方法与技巧全身心投入班级管理能较快地熟悉班情,独立妥善处理班级日常事物热爱学生、关心学生,特别注意了学生的个别教育,效果良好,班级各项考核均居年级首位因此深受学生爱戴被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任

14. 该学生实习期间工作认真,勤奋好学,踏实肯干,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三对于别人提出的工作建议,可以虚心听取在时间紧迫的情况下,加时加班完成任务能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去,保质保量完成工作任务同时,该学生严格遵守我公司的各项规章制度,实习期间,未曾出现过无故缺勤,迟到早退现象,并能与公司同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定

15. 该生在我单位实习期间,努力刻苦钻研业务,勤奋好学,虚心请教,不怕苦不怕累,并具有一定创新精神得到我单位领导以及同事的一致好评该生为人诚恳,做事严谨塌实,诚实本分望今后在工作中更加努力,争取更大成绩

夸奖高中生评语 第2篇

课堂上夸奖学生的评语1

1. 战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格要象和风一样温柔。

2. 一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

3. 你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美!

4. 沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。

5. 你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐意助人是你的美德。爱好广泛、知识面较宽，对自然、人生的美丽有一份执着信念。学习认真，上进心也强。愿你坚持不懈，多一份朝气与冲劲，做一个强者、胜利者!

6. 勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

7. 机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

8. 看你的作业，像是在欣赏一副有意思的书法作品。

9. 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

10. 你很自信，自信是走向成功的开始!

11. 只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

12. 了不起的发现，再用精彩的`方式介绍给大家，大家就更佩服你了!

13. 相信自己，研究就是错了再试的过程!

14. 假如你从来未曾害怕受窘受伤害，好就是你从来没有冒过险。

15. 连这些都知道，真不愧是班级小博士!

16. 生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

17. 你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。

18. 其实你的声音很好听，要是胆子大一点，你的朗读一定会很棒!

19. 你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

20. 当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

21. 如果书写再认真一点，是不是就和你上课的表现一样好呢?

22. 你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

23. 因为你努力了，即使失败，也是美好的!

24. 再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

25. 你很会思考，真像一个小科学家!

26. 做个温柔善良的女孩子，认识自己一直存在却不敢面对的事情

27. 你真能干，都快成我的老师了!

28. 你真是我的得力助手!

29. 跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

30. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

31. 没有一颗珍珠的闪光，是靠别人涂抹上去的。

32. 妙极了，能和你握个手，交个朋友吗?

33. 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

34. 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

35. 你已经很努力，现在我们已经找到了失误的原因，我们离成功更近了。

36. 你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

37. 你是一个听话、懂事、善解人意，令人信任的女孩，你是老师的得力助手。在学习上也较努力，但却常常无法取得理想的成绩，关键还是你不够踏实，老师希望你今后在继续干好工作的同时，更加严格要求自己，老师等待着你在中学的好消息!

38. 仰望险峰，只能知道它的高大，而探索险峰，却能知道自己的高大。

39. 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反应快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。

40. 你是一个内向、诚实的男孩，能自觉遵守学习纪律，虚心接受老师的教育，认真完成老师交给的任务，与同学团结友爱，热爱集体，积极参加班级活动，在校艺术节活动中，与合作的相声获得了一致的好评，学习自觉，成绩优良。愿你活泼可爱，全面进步!

41. 你做得太棒了!

42. 第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。

43. 或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?

44. 娇小可爱的你，聪明活泼，甜甜、脆脆的说话声，给老师留下深刻的印象;工整的字迹、优秀的成绩，让大家赞叹不已;优美的舞姿、动听的歌声给老师、同学们带来了欢乐，更让同学们羡慕。可就是胆子小了点，那次劳动一条毛毛虫，把你吓得大哭起来，老师希望你能成为勇敢的孩子。

45. 一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

46. 关心集体，自理能力强，你能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。

47. 骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍;锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

48. 珍惜时间，就是珍惜生命。

49. 你可以办到的!

50. 你越来越了不起了!

51. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

52. 有负面情绪是正常的，但是自己一定要知道，要明白这只是生活的一小部分，在其余时间里，要尽量的让情绪平稳起来。

53. 别怕，你肯定能行!

54. 老师相信你是能学好的，就从按时交作业和改错做起，好吗?

55. 忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

56. 你的想法很好，希望你做得更好。

57. 我很欣赏你在方面的才能。

58. 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

59. 任何成绩的质变都来自于量变的积累。

60. 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。

61. 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

62. 男子汉，再大的困难也不怕!

63. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

64. 松软的沙滩上最容易留下脚樱钽也最容易被潮水抹去。

65. 你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

66. 大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的!

67. 每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

68. 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

69. 只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。

高中作文评语研究 第3篇

一.高中作文评语存在的问题

1、评语流于形式

其实很多学生在学习过程中都有这样的体验, 感觉老师的评语非常简单和无聊。而事实上很多老师也确实不重视评语的应用。像:语句通顺、语法正确、段落整齐之类的评语, 还有优、良、已阅这种简单到极致的评语模式, 令人印象深刻又反感至极。而且有些老师多年的作文教学养成了一些类似口头禅一样的作文评语习惯 , 这本身就是毫无感情、毫无情绪、毫无内容、毫无新意可言。

高中学生并非懵懂无知的小学生, 他们有成型的价值观、世界观、人生观, 也有比较成熟的主观意识来指导自己的行动, 换句话说, 高中生的思维是比较健全的 (虽然可能不够成熟) 。在这样的情况下, 一定不能用流于形式的评语来对待学生的作文, 那样只能起到反作用。

2、不注重学生的感情和心理诉求

很多老师对学生的作文评价都太过于浅显, 基本上都是从作文的结构、布局、是否有语法错误和表达不清、逻辑是否清晰、条理是否明确等方面来介绍, 很枯燥, 很无趣。

要知道, 任何人的写作作品给老师看, 都是一种交流, 一种观念、情感、心理的交流。如果老师对学生作文的回应没有放在情感交流、心理交流的层面, 而只是从学生的写作技巧是否成熟、学生有没有过多的错别字、有没有语法错误来考虑, 太肤浅, 而且交流层次太表面化, 不利于师生之间更深入的教学工作开展。

3、评语过于片面, 无侧重

学生写作文, 老师给评语, 环节很简单, 但是很多老师的观念是很片面的。很多老师只对学生作文中的字词句、段落安排是否合理, 各种写作手法是否恰当, 中心是否明确, 用词是否恰当等一些规范式、标准化的内容进行评论, 这就造成了各种水平的作文在老师这里得到的评语都可以用语句通顺、题材新颖、叙事陈旧、用词不当、逻辑清晰、条理明确、中心不明确、主题不鲜明、表达不清晰等规范化的词语来表示。这些浅显的评语根本无法对学生的作文起到引导、指导、教导的作用。

二.高中作文评语的改进建议

1、针对学生的作文主题进行评论

要激发学生对作文的兴趣, 开展和学生的深度交流, 应该以评语来入手, 通过对学生作文的点评, 可以对作文中的事情、观点进行交流。比如高中生在作文中提到自己的理想, 提到自己的学习感悟, 提到关于亲情、友情、爱情的想法, 提到对未来的愿望。高中生对这些话题都是非常感兴趣的, 如果老师作为过来人能够针对这些话题进行一些探讨, 发表一下自己的意见, 或许能够引起高中生的共鸣感和认同感。

2、在评语中加入感情元素

人都是有感情有想法的。面对一篇作文, 针对其所要表达的主题进行阐述, 这才是学生希望看到的。而说到融入感情因素, 作为老师, 不妨以一个倾听者的身份来对待, 来听取学生的阐述并真实地介绍自己对这个事情是什么感觉、什么想法。比如个人认为在高中时代可以对心上人表达自己的爱意, 或者是否要把高考当作学习的唯一的动力和方向等。以一个朋友的身份, 而不是一个评判者、一个裁判的身份进行交流, 让学生感到写作文是一种交流感情、想法的好方式。

作老师的如果能借助评语这个小的环节与学生建立良好的交流平台, 或许会激发学生写更多的作文跟老师探讨, 逐渐就有利于培养学生的写作兴趣了。

3、针对学生性格特点来写评语

评语是给学生自己看的, 可以利用这个针对性来考虑, 针对学生的性格特点来写评语。对学生进行鼓励、开导, 让学生感觉老师是关注他的, 是在乎他的。这在无形之中也会对学生造成一种激励。

夸奖高中生评语 第4篇

一、夸奖孩子的作用

1. 夸奖是孩子建立自信的源动力。

在每个人的生命之初, 孩子是弱小的, 他们处于一个摸索着学习成长的阶段。这一阶段的孩子由于还缺乏肯定自己的自信力, 因而相当脆弱, 相当容易受到打击, 从而产生自卑心理。而这时他需要身边的人, 特别是父母、老师对他的肯定。也就是他需要大人的鼓励和夸奖, 这样他才会逐渐建立起自信心。

班上楠楠同学内向敏感, 像一只受惊的小鹿, 大大的眼睛里时常流露出与她年龄极不相称的惊恐。平时经常一个人, 很少笑, 很少讲话, 上课更是不肯举手发言。原本是一个漂亮、可爱、聪明的小姑娘, 说实在看着她的眼神, 我有些不解, 又有些心痛。向她妈妈了解情况, 她妈妈说她就是胆子很小, 以前也从来不举手。是不懂吗?从作业反馈情况来看, 她应该是比较有想象力、思考力的。我认为她是自信心不足、害羞, 怕回答错误受到老师的批评。然而后来有一次, 她迟疑地把小手举起来时, 我眼睛一亮, 立即鼓励她勇敢地站起来。她小声地回答了问题, 我大声地跟全班小朋友说:“老师真高兴, 楠楠能勇敢地站起来回答了, 为她的勇气鼓掌!”啪啪啪, 教室里响起了热烈的掌声, 我看到楠楠的眼睛里闪着激动的泪花。放学时, 她妈妈来接她回家, 我拉着楠楠的小手, 高兴地跟她妈妈说:“楠楠今天主动举手回答问题了, 越来越勇敢自信了, 真要表扬。”她妈妈欣慰地笑着说:“是吗?”而楠楠则羞怯地笑了。打那以后, 我发现楠楠举手的次数越来越多, 发言的声音也越来越响了。更可喜的是, 下课她能很开心地和大家玩在一块了, 她笑得灿烂明朗了。楠楠在得到老师和同学们的夸奖和肯定后, 她的自信心在不断地建构, 并产生了积极的向上的能量。

2. 夸奖是孩子良好品质形成的催化剂。

好品质能成就孩子的一生, 在孩子小的时候就要有意识地去培养。而在培养过程中, 夸奖是非常重要的。只要及时地对某一行为给予正确夸奖, 这一行为就会在孩子身上不断重复出现, 良好行为得到及时的强化和巩固, 久而久之, 孩子就会养成自然而持久的良好品质。

早上, 康康和瑶瑶主动地整理墙角的卫生柜, 把里面的扫把、畚斗放得整整齐齐。我就把俩人的名字大大地写在黑板上, 并在旁边画上一朵大红花。我向全班宣布, 她们两个不怕脏, 爱劳动, 老师喜欢她们。从那以后, 教室里经常能看到这两个女孩忙碌的身影, 其他同学也都在找事做, 积极地行动起来了。一朵大红花让孩子们深刻地感受到了劳动的快乐!放学时, 千千去排练舞蹈节目了, 同桌乔乔默默地帮她抄好了家庭作业。我写了一张夸奖卡:“帮助同学抄家庭作业, 真是个好孩子!”这是一张粉色的小纸片, 上面印有可爱的卡通画, 乔乔爱不释手。这以后, 同学有事, 没能抄上家庭作业的, 同桌都会自觉地帮着抄好。一张小小的夸奖卡, 在同学们的心里播下了关爱他人的种子!学校放消防器材的玻璃橱窗破了, 查不出是谁干的。第二天, 洋洋到我面前哭着说:“老师, 昨天那玻璃是我不小心弄破的, 我错了!”他哭得很害怕、很紧张, 一定是害怕老师批评。我紧紧地抱住了他, 轻轻对他说:“好孩子, 别哭。诚实的孩子, 老师和同学们都喜欢。只要以后小心就是了!”同学们不解地看看我, 继而会心地笑了。我知道, 有了这一个温暖的拥抱, 诚信之花不仅会在洋洋心里扎根, 还会在同学们心中开放。

“你是非常聪明的、非常好的孩子。”这是著名教育家卡尔威特对儿子教育之中用得最多的一句话。每当小卡尔遇到困难和挫折时, 他总是用这么一句世上最美的语言帮助儿子摆脱内心的苦恼, 并得出一个结论:良好的行为在得到不断夸奖时, 这一行为就会不断重复而形成习惯;孩子的良好行为得不到及时的夸奖, 在孩子的心里就不会增加印象, 良好的行为就慢慢停止了。

二、夸奖孩子的技巧

1. 夸奖要充满真情、有理有据、恰到好处。

细心地观察和了解, 具体地说出孩子的表现与成就, 这是夸奖孩子的一种技巧。国外有关专家认为, 最好是了解孩子做事情的过程, 把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里, 然后再夸奖孩子。

一次, 一位中国学者去北欧做学术访问。周末应邀到当地一名教授家做客。一阵寒暄过后, 教授5岁的小女孩蹦蹦跳跳来到客厅。小女孩满头金发, 湛蓝的眼珠顾盼生辉, 煞是可爱。学者送给她中国礼物, 小女孩有礼貌地微笑道谢。学者抚摸着她的头, 充满爱意地说:“你长得这样漂亮, 真是可爱极了。”

教授等女儿退走之后, 郑重其事地对学者说:“你伤害了我的女儿, 你必须向她道歉!”学者满头雾水, 茫然而又惊异:“我送给她礼物, 还夸奖了她, 伤害二字从何说起?”

教授坦率答道:“你是因为她漂亮而夸奖了她, 而漂亮这件事, 不是她个人的功劳。孩子还小, 不会分辨, 你夸奖她, 她就会认为这是她的本领。而她一旦认为天生丽质是值得骄傲的资本, 她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子, 这就成了误区。不过, 你不要这样沮丧, 你还有机会可以弥补, 你可以夸奖她的微笑和礼貌, 这是她自己努力的结果。”“请你为刚才的夸奖道歉。”教授这样结束了他们的谈话。

故事中教授对孩子那种认真负责的态度值得我们敬佩, 诚如他说的, 我们夸奖孩子要有针对性, 针对他努力的结果进行夸奖。让孩子们在夸奖中找到自己的努力方向, 才是我们最终的目的。把“夸奖”建立在客观评价的基础之上, 它才能显示出其应有的价值和魅力, 才能真正促进孩子的情感和思维的发展。

2. 夸奖若是与鼓励相结合, 先肯定对象的已有能力, 高度地给予评价并婉转地提出希望和要求, 会收到意想不到的效果。

艾尼丝肯特太太想聘用一位女佣, 便打电话给那位女佣的前任雇主, 询问了一些情况, 得到的评语却是贬多于褒。女佣到任的那一天, 艾尼丝说:“我打电话请教了你的前任雇主, 她说你为人老实可靠, 而且煮得一手好菜, 惟一的缺点就是理家比较外行, 老是把屋子弄得脏兮兮的, 我想她的话并非完全可信, 我相信你一定会把家里整理得井井有条。”事实上她们果然相处得很愉快, 女佣真的把家里打扫得干干净净, 而且工作非常勤奋。

要想矫正某人的缺点, 不妨反过来先赞美对方的其他优点, 他才会乐于迎合你的期望, 自我矫正。天底下, 不论是穷人、富人、小偷、或是神父, 只要他们听到别人赞美自己的某一优点, 他一定会全心全力去维护这份美誉, 生怕辜负了自己和别人。

三、夸奖的表现方式

夸奖一般有两种方式, 一种是情感方式, 一种是物质方式。情感方式可以是一个会心的微笑, 一个喜悦的眼神, 一次热烈的鼓掌, 或者一个爱抚, 一个亲热的吻。这样既体现了父母、老师对孩子的爱, 又表达了对孩子的夸奖。

物质方式是一种补充方式, 如给孩子一颗糖、一块点心等等。孩子每次在这种情况下得到了奖励, 总是欢欣鼓舞, 并不会在乎奖励的多少。

在年龄比较小的时候, 大部分时候采用情感方式奖励就足够了, 特殊情况时再采用物质奖励。而带孩子逛公园、看电影、去旅游等亲子共乐的方式, 比起纯粹的物质奖励更能显示出对孩子的关爱。