报告写作论文范文（精选12篇）

报告写作论文 第1篇

英语的听、说、读和写四项技能中，写一直是教和学的难点。即使对英语水平较高的学生，写作状况也不容乐观。如何帮助高中生有效地提高写作水平，避免反复出错就成为摆在高中英语教师面前的重要课题。

（一）为什么要改变英语作文的批改方式？

笔者任教的学校为一所普通学校，英语学习中写作能力存在明显缺陷，英语书面表达已成为难以突破的瓶颈，也制约着其他方面的能力发展。课堂观察发现，学生对教师精批细改的作文，通常只看一眼得分或批改之处，并未对错误进行反思和修改，导致同样的错误屡犯。

《普通高中英语课程标准》指出，学生是评价的主体，评价应有利于学生认识自我，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进综合语言运用能力的不断发展。改变作文的评价方式，为学生的习作提供真实的读者，帮助学生以批评的眼光审视自己的文章。

（二）为什么要选择行动研究作为解决问题的方式？

行动研究是一种倡导在教学中开展研究的方式(HOP-KINS, 1985)，是一种自我反思的探究方式(Kemmis, 1982)，它的结果是“改进实践”。教学本身不是孤立的教育行为，而是一种社会实践，是教师与学生之间教与学的互动交流行为。行动研究鼓励教师对自己的教学进行研究，改进教学理念。

一线教师有多方位观察课堂的角度和众多搜集资料的机会，完全可以通过科学的设计和有序的实施解决课堂教学中的问题。

基于以上考虑，笔者把“优化写作过程，改变评价方式，提升写作水平”作为威海名课程团队“十二五”期间的课题，开始行动研究。

二、前期研究

（一）初期调查，明确问题。

问卷调查、课堂观察及师生日志是数据收集的方式，贯穿于整个行动研究的过程。

1. 问卷调查。

行动研究计划实施前后进行问卷调查，了解项目实施前后学生在英语写作认识、态度和教师教学做法，共收回有效问卷115份(实验班学生共计115名)。

2. 课堂观察。

课题组成员每周进行一次课堂观察，课前会议确定观察视角和观察重点，采用录像、速记、重点摘记等方式记录学生和被观察教师在写作课的课堂活动的情况及情感态度的变化。

3. 日志。

每个月最后一个周三研讨教师教学日志和部分学生的学习日志，了解学生英语写作心理的最新变化，调整教学内容的难度及文章批改重点。

（二）数据分析，确认问题。

调查结果表明，有62人对英语写作谈不上喜欢不喜欢，有50人不太喜欢英语写作，3人比较喜欢英语写作。68%的人称老师很少布置写作任务，平时练习中的写作任务也会自动跳过，不去“浪费”时间。课堂观察显示，教师课堂写作教授重点依次为内容、语言、篇章结构;多数教师重视语法错误和要点的遗漏，个别会提及卷面和分段的问题。

这些数据的分析让我们不难看出：

教师重输入，轻输出;重语言，轻结构。

学生写作态度不端重，缺乏对其重要性的认识;把考前背诵范文当做拐杖，缺乏独立思考和创作的勇气。

三、制订行动方案

考虑到学生的特点和写作的要求，笔者制定了以下的写作课流程：素材积累—审题构思—篇章结构—完成写作—评价反思。本次研究分为五个环节、四个阶段：

所有写作任务从外研课文的24个话题中选出，每个写作任务都有自己的编号，每次写作训练和批改训练之后，学生要写出写作和批改心得，按号保存。

四、实施行动方案

（一）广泛积累写作素材。

要在英语的王国建立起华丽的殿堂不是一朝一夕的事情，这需要进行长期不懈的努力。在行动研究的动员会上，建立英语写作语料库是每个学生的任务，因为只有掌握相当数量的语言“砖瓦”词汇，学生的英语学习才能进入佳境。

1. 翻“烂”美文和字典，力求甚解。

为了增强学生的语言表达能力，首先从输入入手，为学生编写了8期的《悦读悦美》，使学生在阅读中感受英语，在快乐中体会英语。在美文阅读中，遇到的生词，要不厌其烦地查字典，以便透彻理解障碍生词，并及时将查到的生词记录在日志上。

2.“胡思乱想”，上下求索。

“胡思乱想”就是建立新信息和已知信息的联系。美国记忆大师哈利罗来认为，记忆的基本规律就是把新的信息和已知信息进行联系，通过想象，联系得越新奇、生动，越容易记住。通过横向、纵向多维联想，培养和提高学生的发散思维和自学能力。

（二）仔细审题构思。

学生在审题时，要确定人称、时态、体裁、题材和要点登记本要素，还要考虑文字连贯性的连接词。在每次写作前，学生要先独立完成写作审题卡，然后小组讨论审题要点，锻炼学生抓齐要点，选准人称和时态，抓住连接词提升分值(审题卡略)。

在行动的第二阶段，我们就开展审题卡活动对学生的影响进行了问卷调查，结果如下：

调查问卷的结果表明，78%的学生能够做到写前审题，已经感受到审题所带来的益处，只有55%的学生会列提纲和关键词。他们认为，这一环节有助于理清思路，使自己对文章整体结构有较好的把握，使写作有条理，逻辑性强，但也有个别学生认为列提纲会束缚自己的构思。大多数学生在审题环节进步明显，写作态度有很大改变。

（三）构建语篇能力。

写文章需要一定的逻辑顺序“一篇文章虽有一个中心思想，但仔细分析起来，总是联合几个小的中心思想成功的”(夏丏尊2007)。如何根据文章的内容，按照一定的顺序排列这些小的中心，就是我们文章的支架———布局谋篇，这是学生所欠缺的能力。笔者采用以下的切割拼接法训练学生的语篇构建能力。

1. 笔者选择语言地道、具有时代感的文章，按照切块拼接法分割。

2. 把全班分成学习小组，每组承担一种类型文章的拼接成文。

3. 各组讨论主旨大意、写作顺序，并且把该部分的好词、好句整理出来。

4. 各组按照文章类型(记叙文—应用文—议论文)轮流把自己小组的语篇构成特点，全班分享。

切割拼接法能加强学生对逻辑意义的理解，实现对不同语篇的完整理解，丰富和完善文体知识框架的构建。搭建好了写作的结构支架，接下来就是指导学生遵循写作逻辑(词—句—篇)去写作。

（四）评价习作，反思自我。

由于改变了作文评价的形式，从教师的独评变成学生间的互评，为了让学生熟悉和掌握具体的做法，我们对学生进行一节课的培训。

1. 强调“共同参加，共同讨论，互相学习，相互借鉴”为互评原则，让学生认识到作文互评是很有意义的评价方式。

2. 为学生提供互评的具体原则和建议。

3. 为学生提供作文评分表。

“当局者迷，旁观者清”，学生往往不善于发现自己作文中存在的问题和错误，当阅读他人的作文时，则多多少少能发现一些错误。在互评时，学生按照教师给出范文和评分标准，提出修改要求，学生之间的信息交流，调动学生的自主性和积极性，加强合作学习，有助于营造互相学习、互相竞争的氛围。

教师审批学生作文时，对学生习作出现的问题及优美的词语，变换丰富的句式，随时记录在案，同时选出优秀的作文打印成讲义，以供学生参考，让每位学生都建立一个写作档案袋，收集自己的作品，每过一段时间对自己该段时间的写作情况进行评价，了解自己的进步程度。

五、行动研究的效果

在第四阶段的行动研究完成之后，笔者对前期几个阶段实施过程中的数据进行了整理、提炼和归纳，行动研究的效果如下：

1.随着各学期的开展和行动研究的深入，学生对作文的喜欢程度在加大，词汇、句式和连接词使用类型趋于丰富。

2.学生已经掌握了写作的基本过程，增强了审题意识、布局谋篇的能力。对学生作文的持续观察、批阅和访谈中：20%的学生谈道：“对英语语言特点更加了解，作文更富于逻辑性”、“作文更连贯了”。76%的学生认为“亲身体验比教得记忆深刻”、“经常练习才能活学活用”、“多读其他学生的作文更易受启发”。

3.参与行动研究的班级在作文竞赛、模块测试的写作部分成绩呈上升趋势。

4.后进生更加积极地参与课堂活动，不再是“边缘人物”。

六、行动研究的反思

为期两年的“优化写作过程，运用同伴评价，提升英语写作”的行动研究已经趋于结束，参与行动研究的过程使其对学生、对自己、对教研都有了新的认识。

1.行动研究拉近了师生距离，帮助教师避免用偏差的思路和想当然的推断来指导教学，有效地推动教师的专业成长。

2.学生经过一系列的写作训练，形成了系统的写作知识和意识，不仅关注同伴文章中存在的语言问题，而且对文章的内容及整体结构有全面的考虑，能够清楚地表达他们的评价意见，不同层次的学生在完成写作目标时有更大的自由空间，发挥优势，相互弥补，共同提高，使得最后输出的语篇更完美。

七、结语

报告写作论文 第2篇

一、调查报告的特点

1.调查问题的针对性。写调查报告的目的是总结经验教训，用来指导以后的工作，因而调查的问题必须集中一点，具有明显的针对性。正因如此，调查报告的立题必须着眼于当前迫切需要解决的问题，从实际出发，为解决问题提供第一手资料。调查报告的针对性越强，指导性就越大，价值也就越高。

2.指导工作的典型性。通过典型指导和推动工作是最好的方法。调查报告反映出的结论鲜明，其之所以对现实工作具有明显的指导意义，就是因为被调查的对象具有一定的典型性。调查的过程，也是解剖典型的过程，通过对典型事实的深入分析，总结提炼出其所具有的规律，从中找出解决问题的有效方法。

3.解决问题的时效性。撰写调查报告是为了及时回答并解决当前现实工作和生活中提出的问题，因此调查报告具有较强的时效性。如果我们在工作中缺乏紧迫感和时间意识，拖拉延误，不能按要求及时报送调查报告，就会错过解决问题的最佳时机，给工作带来损失。

4.叙议表达的相兼性。调查报告的事实和情况部分，包括事态发展的过程，都要给人以鲜明的印象，表达要以叙述为主;而对事实和情况进行分析研究的部分，要上升到理论上去认识，表达则要以议论为主。调查报告的写作，叙议相兼，缺一不可。

二、调查报告的分类

调查报告的内容比较广泛，其表现形式多种多样，因而分类方法也很多，并且很难做到完全统一和一致。

从时间上分，有历史情况和现实情况的调查报告;从作用上分，有提供情况、揭露问题、判断是非、推广经验等的调查报告;从内容上分，有社会、经济、科教等方面情况的调查报告;从范围上分，有单项调查报告和综合调查报告。等等。

三、调查报告的结构

调查报告的结构一般由标题、正文、署名和日期三个部分组成。

调查报告正文一般包括前言、主体、结尾三个部分。具体地说，行文脉络有的体现情况、做法、经验、认识、结论;有的体现基本情况、主要问题、存在原因、拟采取的对策;有的体现基本情况、取得的经验、几点启示，等等。

四、调查报告的写法

1.标题。调查报告的标题一般有四种写法：一是文章标题式。类似于一般的文章标题，如《××市的干部有了能上能下的习惯》;二是公文式标题。如同一般公文的标题，如《关于××市妇女干部培养选拔使用情况的调查报告》;三是正副标题式。在正标题下加一个副标题，正标题揭示调查报告的思想意义，副标题标明调查报告的事项和范围，如《抓住市场无形手——通化金马药业股份有限公司的发展之路》;提问标题式。采用设问或反问的方式，以引起人们的注意，如《企业的根本出路在哪里》。

2.正文。调查报告正文一般由前言、主体、结尾三个部分组成。

前言的写法。一般有两种：一是简要说明法，主要是对调查的目的、时间、地点、对象、范围、方式、过程等等进行简要的说明，使读者全面了解调查的经过，以增强可信度和说服力;二是概括全篇法，就是运用简炼的语言，对调查报告全篇内容进行简明的概括，让读者对文章有个大致的了解，引导其阅读兴趣。

主体的写法。这部分内容由调查情况和研究结果两部分组成，行文中要讲究逻辑性，合理有序地安排结构层次。一般有三种写法：

一是横式结构法。这种写法就是把材料分成几个部分，围绕全篇的主旨来写，每一部分可加上小标题。其特点是把有关材料分成若干组，各组材料都有相对的独立性和完整性，它们之间不存在从属关系，但都为烘托文章的主旨服务，以达到观点醒目、中心突出、层次清楚、条理分明的行文目的。

二是纵式结构法。这种写法是按调查事件的发生、发展的时间先后顺序从头到尾进行叙述和议论的。其特点是用材料说明观点，通过事件发展过程本身来找出带有规律性的东西。以时间为一条纵线写出，一气呵成，易于把握。

三是综合结构法。这种写法既具有横式结构写法的特点，也具有纵式结构写法的特点，组织安排材料，二者互相穿插配合，使文章收到一种特殊的艺术效果。一般来说，在叙述和议论事件发展经过时用纵式结构的写法，在写认识、收获、经验、教训时用横式结构的写法。很显然，这种写法，要求作者文字修养和写作能力较高。

结尾的写法。一般有两种：一是言尽意止法，这种结尾言尽意止，正文中的观点和结论不重复体现，调查报告内容写完就结束全文，不再设结尾，特点是干净利落，耐人寻味;二是概括点题法，就是用简练、精辟的语言对正文的观点和结论进行概括，总结结束全文，可用一句话，也可用一个自然段，特点是重申结论，进一步深化主题。

3.署名和日期。署名写调查研究的单位、调查研究的小组名称或撰稿人姓名，以示负责。日期，写明成文的时间，具体的年月日。

五、应当注意的事项

1.要全面占有各种材料。把握第一手材料是写出高质量调查报告的前提，所以必须深入实际，吃得起辛苦，力争全面占有各种材料。调查研究，不能偏听偏信、浅尝辄止，更不可先在头脑中设定结论，到调查中找论据。只有把握了大量的第一手材料，才能更牢固地确立调研的主题。

2.要抓住本质提炼主题。写调查报告不是堆砌材料，而是要通过材料来反映文章的主题。也就是通过调查研究，抓住事物的本质和规律，正确地确立主题。所以，面对大量的材料，必须进行筛选和加工，即分析、综合，进行去粗取精、去伪存真，做到材料为主题服务，材料与主题相统一。

3.要把握好文字的表达。调查报告语言文字的.表达，直接影响调查报告写作的质量，所以，必须做到表达准确，语言生动。行文中，要以第三人称进行写作，处理好叙述和议论的关系，少用抒情描写的语言，力求谋篇层次清晰，文字生动有感染力，富于现代生活气息。

●调查报告写作举例

靠 人 才 提 高 企 业 核 心 竞 争 力

——××市欧蒂爱袜业有限责任公司的调查

欧蒂爱袜业有限责任公司组建于。经过7年多的发展，现在公司拥有员工960余人，厂区占地面积达3. 5万平方米，固定资产达8900多万元。形成了纯棉、氨棉、亚麻、丝光、保健、真丝、运动及儿童等八大系列，300多个品种。产品覆盖全国300多个大中城市，远销日本、韩国、俄罗斯、欧盟等20多个国家和地区，成为我国北方地区棉袜的最大生产厂家。“欧蒂爱”系列产品被省消费者协会评为用户信得过产品，被省商检局确定为出口免检产品。“欧蒂爱”品牌为××省著名品牌，“欧蒂爱”商标为××省著名商标。，袜子产量达3000万双，年销售收入6000多万元。该企业之所以能在几年时间里迅速发展壮大，成为××袜业的领军企业，关键在于他们坚持把人才作为提高企业核心竞争力的根本措施，多年来高度重视人才的引进和培养，重视发挥人才作用，依靠人才走上了创新发展之路。

一、拓宽思路，多渠道引进、培养人才

一是从停产放假国有企业招聘人才。

二是从应届大学毕业生中选聘人才。

三是采取师傅带徒弟的办法定岗培养人才。

四是与职业技术学校联合办学，订单式培养人才。

五是送人到高等院校进修培养人才。

二、营造环境，千方百计留住人才

一是从工资待遇上倾斜。

二是送股份。

三是对有突出贡献的人员实行重奖。

四是发展企业文化，提高企业凝聚力。

三、搭建平台，充分发挥人才作用

引进、培养人才，留住人才，最终是为了用好人才。在这方面他们努力为人才搭建平台，放手使用，充分发挥人才作用。

一是靠人才提高企业自主创新能力。

二是靠人才提高企业管理层次和水平。

三是靠人才拓展市场空间。

欧蒂爱公司成功经验给我们的启示是：

第一，做好企业人才工作，必须坚持科学的人才观。第二，做好企业人才工作，必须舍得投入。第三，做好企业人才工作，必须积极探索培养人才的有效途径。第四，做好企业人才工作，必须建立良好的人才工作机制。

●申论应试写作提示

考生在申论写作中，运用调查报告这一文种，要把握好以下几点：

一是要把握调查报告这个文种的特点、结构、写法和注意事项。

二是要把握调查报告在申论应试中的运用，重点把握好调查报告正文部分的写作，即情况、问题、原因、对策等通常行文层次脉络的有序安排。

基层统计分析报告的写作研究 第3篇

【关键词】统计分析报告；统计数据；监督职能；信息咨询

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.866文章编号：1004-7484（2013）-11-7020-02统计分析报告（Statistical Analysis Report），就是指运用统计资料和统计分析方法，以独特的表达方法和结构特点，表现所研究事物本质和规律性的一种应用文章[1]。具有以数据统计为主体，独立的结构与表达方式等特点，目前我国的基层统计报告的工作有了长足的发展，但是依旧存在着一定的问题，在统计人员的素质、数据的统计和服务的水平等方面仍然需要加以注意，及时采取对策。1基层统计工作的现状

1.1基层统计站硬件设施有了较大改善各乡镇对统计工作的重视程度日益提高，在办公条件、设施、人员配备、统计经费保障方面不断加大了力度，为基层统计工作的顺利开展夯实了基础。

1.2统计基层基础工作得到进一步加强和规范每个乡镇的干部负责人能够及时将上级的任务转达到位，并且监督其执行的效果和反响。

1.3基层统计数据质量有一定的提高大多数乡镇能够按照统计调查制度要求组织开展统计调查，要求基层起报的实现由基层填报；统计报表手续齐全；各乡镇的基层村级报表收集较齐全。乡村数据一致、指标逻辑准确、指标纵横平衡、上报手续规范。

1.4统计服务水平有了明显提升相较于以前传统的服务方式，今年来的统计服务人员已经在业务素质方面提高了很多，包括效率和态度，都有一定的提升[2]。2基层统计基础工作存在的问题

基层统计分析得工作成就是值得肯定的，但是我们应该保持冷静的态度，从多方面看待统计分析的现状，很明显可以看出一系列的问题，值得有关部门进行反省和讨论，以希望得到最佳的解决方案。

2.1乡镇统计员兼职较多，影响了工作开展基层统计任务繁重是统计工作面临的最大困难。乡镇统计机构作为政府统计最基层的单位，工作千头万绪，很多基层统计人员都身兼数职，凡是与调查、报表沾边的任务都要承担，另外还负责驻村、包片、计生等中心工作。统计员在时间上、精力上都无法保证，这些严重影响了基层统计人员的工作热情，能投入统计工作的时间也大大减少。统计人员分身乏术，力不从心，基层统计力量不足与统计服务需求的日益增加形成了较大的反差[3]。

2.2统计队伍不稳定，人员变动频繁由于乡镇统計人员变动频繁，导致统计业务普遍不够熟悉，工作较被动，在数据的衔接方面出现脱节现象。刚接手的统计员对网上直报程序、统计报表制度、指标含义和计算方法不太了解，以及每个报表之间、指标之间的逻辑关系不太清楚，数据质量不高。如在上报农业报表牵涉到粮食直补和粮种补贴的油菜籽、水稻、春玉米等播种面积时，一些乡镇特别是新上岗统计员不熟悉上报流程，未与相关部门核对或未向主要领导请示，导致上报数据与实际不符。

2.3统计数据质量有待进一步提高一是部分乡镇的村级报表与统计站数据不一致。二是报表计算依据、报表手续不全，部分统计数据不实。三是数据填报不规范、指标之间不平衡、逻辑关系不对应、指标概念不清楚。四是数据上报与上年度衔接不够，个别数字出现较大异动。

2.4统计基层基础工作薄弱，统计服务意识不强一是统计台帐及统计资料管理不齐全不规范。部分乡镇的基层报表不全，有些报表未装订成册，统计档案不规范，电子台帐资料不够健全。二是统计服务有待加强。一些乡镇没有按期编印统计月报卡、统计公报、统计提要等，为乡镇党委、政府提供准确有效的统计数据和信息不够，未充分发挥统计信息咨询和统计服务作用。三是部分乡镇统计员未持证上岗，没有参加统计从业资格证培训。四是统计信息化网络建设有待加强。这些都直接影响到统计工作的顺利开展，致使信息不畅通，工作滞后。3基层统计基础工作建议及措施

3.1注意统计数据的衔接各乡镇统计站确保统计台帐与原始记录相一致、有效保障统计报表数据的准确性和完整性；实行数据质量审核、强化责任，不能随意编造、篡改统计数据，既要客观真实反映乡镇实际发展情况，又要注意上报数据的匹配性和数据与上年度的衔接，要和相关部门及区统计局做好协调沟通，对于统计资料、统计报表的报送要经乡镇领导签字，做到严格把关。

3.2加强基层统计基础设施建设各乡镇要规范管理统计报表资料，基层统计报表一定要做到资料齐全、手续完备，数出有据、真实可信。对上一年度的各种统计报表资料，要分门别类、装订成册，做到有资料封面和目录。建立和登记好统计台帐，使统计工作逐步走向规范化。

3.3做好统计资料的查漏补缺各乡镇要对照年初考核方案，将没有完善的各项报表、台帐和未完成的统计服务补充好。对于存在的差错和报表逻辑错误进行修正，做到有的放矢，进一步提高报表数据质量。对发现的问题和不足要逐一抓紧进行整改，并将各项工作全部落实到位，务求使统计基础工作取得实效[4]。4结束语

我国的基层统计分析工作中仍然是在探索中发展，每一步都走得特别笃定，从失败中吸取经验，让实践来检验实践的成果。相关的基层统计部门也要积极学习，争取带动我国基层工作的开展，走在时代的前沿。从文章的分析中可以得出，基层统计分析工作在基层工作的作用是十分重要的，所以，对于统计分析的工作是需要得到充分的重视的。这项工程不但对乡镇等企业的工作开展有很大的帮助，最关键的是，基层民众也能从这项利国利民的工作中得到最大的实惠，提升生活水平和质量。参考文献

[1]原蓉军.浅析基层统计分析报告的写作[J].科技情报开发与经济，2009，15（12）：167.

[2]刘亚玲.浅谈统计分析方法在基层统计工作中的应用[J].科技情报开发与经济，2009，15（12）：167.

[3]孙艳红.如何利用统计分析方法做好基层统计工作[J].中国证券期货，2012，8（4）：13-20.

报告写作论文 第4篇

一合作学习式写作的步骤及注意事项

1. 合理分组

教师根据学生的特点和具体写作的主题, 按照“组间同质, 组内异质”的原则进行合理的分组。

2. 设计并布置适度的写作任务

教师组织学生进行小组写作之前, 先详细列出本学期要组织学生进行合作写作的次数及每次写作的主题。各次的写作主题应与学生相应时段所学的内容相关, 由易到难, 有一定的梯度。

3. 合作式写作

教师巡回指导, 适时对个别小组、个别学生给予帮助和指导, 把小组教学和个体教学有机结合起来。既要给学生留有足够的时间, 让学生展开充分的讨论, 形成思路, 拟定草稿, 又要控制讨论的节奏, 避免流于形式, 浪费时间。

4. 合作式批改

合作式批改是同桌之间或小组内各成员间的互相批改。在学生上交作文前, 教师要及时引导学生互相批改。合作式批改的主体是学生。教师随时了解学生批改的进度和效果, 对学生解决不了的问题及时予以帮助。互批结束后, 教师集中讲评具有代表性的问题和错误, 指出正确的表达方式。

这种以学生为中心的作文批改模式以学生现有知识为起点, 以学生参与为中心, 让学生在交际中感受到使用语言的快乐, 能较好地调动学生的积极性, 增强写作的真实感, 培养学生的成就感、责任感与合作意识。

5. 形成开发的评价体系

教师对每个小组的合作情况进行分析, 及时对小组学习的结果给予恰如其分的评价。评价时教师既要评价学生的写作水平, 评价学生知识的迁移能力, 还要对合作过程本身予以评价。

二合作式写作的三个阶段

1. 写前阶段

教师向学生介绍写作内容及要求, 学生根据任务收集资料、构思、确定表达要点等。为了使学生了解写作要点并有序组织语言材料, 教师可采用写前活动, 如小组展开讨论, 合作确定写作要点、给学生充分的思考时间, 这样有助于发挥学生的团队合作力量, 从而打开思路, 为写作打下基础。

2. 写的阶段

学生首先根据小组合作讨论的结果, 确定写作要点并有效组织材料, 直至形成初稿。为了使学生写起来更有信心, 教师应鼓励学生首先进行自评, 就是要反复推敲看字迹是否工整、字词是否错漏、要点是否齐全、搭配是否恰当、结构是否完整、主题是否鲜明等, 对不连贯、含糊不清、冗余的词句等进行删减、增补等, 使语言尽量精确、清楚、富于逻辑;然后鼓励学生在组内互批互评、相互提出建议和评价等, 这对学生提高写作能力很有帮助。

3. 重整阶段

教师根据学生们写作中存在的问题和不足提供必要的帮助和总结。学生在教师的指导下进行必要的修改和完善, 重新整理文稿, 进一步巩固和提升写作能力。

三实例分析及教学效果

1. 实例

在写作教学课中教师出示题目:“请以My Favorite Animal”为题, 写一篇80个词左右的短文。短文应包括以下内容:动物名称、生活地点、生活习性、动物特征及喜欢的理由等。

接着分配具体任务, 在学生明白了他们各自的分工后, 学生便以小组的形式展开讨论。经过合作讨论, 学生给出了很多的表达法。比如:

I like horse best./I like horses best.

My favorite animal is horse./Horses are my favorite animals.

It eats grass./They eat grass.

It is honest./It is handsome./It’s tall.

It runs fast./It runs quickly.

最后整理成文:

Horses are my best friends.I like them best.They are tall.But we are taller when we are riding on them.They are good at running.When they are running, they are beautiful.

My favorite animals are horses.They eat grass.Some horses are yellow, and some are brown or white.Sometimes I see some of they are black.

不可否认, 在他们写作时曾出现很多的错误表达。

在学生结束了合作写作之后, 教师可让每个组在讲台上, 展示他们的成果, 并对他们的讨论予以高度的评价, 同时, 教师也要指出他们的不足和有待改进的地方。

2. 教学效果

2012年, 笔者任教仁爱版八年级英语, 有两个教学班。随机抽了一个班做实验班, 另一个则是对比班。两个班在知识水平上属于同一层次, 实验前以初二上学期期末考试成绩为底, 以期中、期末考试成绩为研究数据。详情如下:

第一, 前测和后测:为保证实验的信度和效度进行前测和后测。试题均采用县教研室命题, 本校流水式的批改方式。

结果显示, 在前测中两个班没有实质性不同, 说明两班学生的写作水平和成绩比较接近。

结果显示, 在及格率、人均分和优秀率三个方面差距明显拉开。

结果显示, 对照班人均分、及格率和优秀率有所提高。

四总结反思

第一, 合作式写作教学采取的小组合作学习形式, 小组成员共同讨论, 相互帮助, 消除了写作的畏惧感, 激发了学生的写作积极性, 尤其是中等和优等生进步快、成绩提高幅度较大。从而验证了合作学习理论在初中写作教学中的积极效果。

第二, 合作式写作写出来的作文几乎千篇一律, 缺乏新意。更有学生过分依赖小组合作, 在考试时缺乏写作的独立性。说明合作式写作对初学者来说有一定的促进作用。

第三, 笔者的写作教学实验只用了一个学年的时间, 使用方法仍简单粗糙, 有待完善和改进的空间很大。另外, 合作学习理论方法在写作教学中是否存在局限性和阶段性, 也需要进一步证实。

写作教学的改革之路任重道远。也正因为这样, 教师要把持信念, 长期坚持, 守得云开见日出。坚信, 道路是曲折的, 但前途一定是光明的!

参考文献

[1]教育部.新课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2003

[2]盛群力.什么样的教学任务适宜合作学习[J].中小学教育, 2007 (9)

报告的写作要求 第5篇

分类：

1、按内容性质分为：（1）随同性报告(报送性报告)（2）回复性报告(答复报告)（3）汇报性报告(工作报告)（4）反映性报告(情况报告)

2、按内容的范围分为：

（1）综合性报告(汇报全面工作或工作的全面情况，内容全面)（2）专题性报告(汇报某一项工作、某一个问题或某一方面情况，内容单一)

3、按报告时限分为：

（1）例行报告（即定期向上级机关所作的工作报告，如周报、旬报、月报、季报、年度报告等。有严格的期限规定，必须按时完成。）（2）不定期报告（指无严格的期限规定，根据工作实际需要而写的报告）

4、党的机关报告按上呈的目的、要求分为：（1）呈报性报告

不要求批转，以汇报工作情况为主。惯用结尾语：“特此报告”、“以上报告，请审阅/审示”。这类结语常省略。

（2）呈转性报告（即呈请上级机关予以批转各地、各部门执行的报告）

要求批转，以提出意见或建议为主。惯用结尾语：“以上报告如无不妥（当），请批转有关单位执行（各地区、各部门贯彻执行）”。◆释疑：

行政机关报告中已不存在呈转性报告，因为它已被呈转性意见代替。写法： 一般结构：

1、标题

因属于上行文，最好三要素都具备。情况紧急，可在文种前加“紧急”二字。

2、主送机关

力求单一。一般只有一个主送机关，即直接上级机关。受双重领导的下级机关行文时，则应根据报告的具体内容确定主送机关和抄送机关，谁主管就主送给谁。除领导直接交办的事项外，不得以机关名义向上级机关负责人送报告。

3、正文（报告的正文一般包括报告缘由、报告事项、结尾三个部分）

工作报告、情况报告，有时用“特此报告”结尾；党的机关使用的建议报告，结语是“以上报告如无不妥（当），请批转各地区、各部门/有关单位执行”；答复报告，结语有时用“专此报告”。报送性报告常以“请审示/审查/审阅/收阅/查收/核收等惯用语结尾。

实际工作中，报告结语错用的现象比较多见，最突出的是在工作报告、情况报告的正文结尾写上“以上报告当否，请指示”或“以上报告如有不当，请指正”，这是违反行文规则的。因为报告是不能夹

带请示事项的，只有建议报告才用“请批转”这一请求语。至于在工作报告、情况报告的结尾用“特此报告，请审阅”或“以上报告，请审阅”，也是不规范的，不必要地加上了报送性报告的结语。

4、公文生效标识和成文时间

（一）报送性报告（标题中用报送、呈报等词）

1、报送例行上报材料的报告。如报送计划、总结等。通常不写报送目的，只需用简短语言把被报送材料交待清楚就行了，结尾常用“请审示/审查/审阅/查收”等。报送计划、总结可不加附件说明，因为在标题中已对报送材料的名称作了说明。例文4-01 ××市卫生局关于报送2006年工作总结的报告

省卫生厅：

现将我局2006年工作总结送上（报上），请审示。

×年×月×日

◆至于向国务院法制局报送地方性法规和行政规章的备案报告，国务院办公厅对其格式作了统一规定：

关于《

》的备案报告

国务院法制局：

现将我省（市、自治区）年

月

日发布的《

》上报备案，请查收。

（印章）

****年**月**日

2、报送上级需知的其它文字材料或物件的报告。如报送评选结果、调查报告、办法等。◆正文写法：

（1）缘由：(评选、调查、制作、制定及报送的)原因、根据、目的等。

（2）主体：主要写被报送材料形成的时间、过程、方式、结果等，以增强真实性、可靠性。报送《办法》、《制度》等有时还要提出实施意见。

（3）结语：“特此上报”等，有时省略。

（4）附件说明：若标题及文中对报送材料的说明与附件名称不一致时，可加附件说明，一致时可不加。例文4-02 ××省卫生厅关于报送全国卫生文明先进集体

和先进工作者评选结果的报告

卫生部：

根据你部《关于评选全国卫生文明先进集体和先进工作者通知》的要求，经自下而上层层推荐，评定我省全国文明先进集体8个、全国卫生先进工作者23名。具体名单及事迹材料附后。

特此上报

附件：全国卫生文明先进集体、先进工作者名单及事迹材料

××省卫生厅

×年×月×日

（二）答复报告

回答上级询问的问题；回答上级责成办理或检查事项的完成情况，对上级布置的工作、交代的事情进行如期汇报；回答有关代表大会、委员会及其执行机构提出的质询，交付处理的提案、议案的处理意见或处理结果等。属于被动行文。◆正文写法：

（1）答复的缘由。要开宗明义，说明答复的原因、根据。一般要交代什么时间接到上级机关或哪位领导提出的什么问题或询问的事项，点明时间、机关/领导/来文、事项。有时还要交代本机关接到指示或询问后是怎样做的。“怎样做”应写得简要，一般常写“对„„进行了调查/检查处理”、“召开„„会议，对„„进行了认真研究”等。然后用过渡语“现将有关情况汇报如下”、“处理结果如下”、“现将调查处理的结果报告如下”、“答复如下”等过渡到主体部分。

（2）答复的事项。交代清楚调查、处理、办理、研究的结果。询问什么就答复什么，批示办什么事就汇报办什么，不枝不蔓，简明扼要。按所询问事项逐一答复。切忌穿靴戴帽绕圈子，答非所问出岔子，笼统空洞打幌子。根据询问事项的不同，写法较灵活。例文4-03 关于为××市代培全日制本科走读生初步安排的报告

××市高等教育局：

接到市里要求我院代培全日制本科走读生的通知后，院领导召开特别会议，专门进行了研究，现将具体安排报告如下：

一、为了加强对学员的管理，将他们单独编班。

二、由于教学力量（师资）和教学条件（教室）的不足，今年拟招收108名学员。

三、将学员编为3个班，每班36人。

四、开设两个专业：工商行政管理和企业管理。特此报告

××财贸学院

×年×月×日

例文4-04

关于一九九一年召开会议情况 和今后大力精简会议意见的报告

省政府：

根据××省长、××副省长和××秘书长的指示，最近我们对省政府及直属单位××年召开会议和会议经费支出情况进行了调查。2月14日，××秘书长亲自召集办公厅有关处室负责人座谈，并与有关厅局进行沟通协商，深入研究了今后控制会议的措施。现将有关情况和意见报告如下：

一、基本情况„„

二、问题分析„„

三、控制意见„„

以上报告如无不当，请批转各地、各部门执行。

××省政府办公厅

×年×月×日

（三）工作报告

这类报告通常是下级机关在完成了一个阶段工作或某项工作后，向上级机关汇报例行工作或临时性工作情况时使用。多在事后行文，有时在事中行文，很少在事前行文。工作报告的目的主要是为了让上级了解下级的工作情况和动向，掌握全局，指导工作，建立上下级之间的正常工作关系。有的政策性和业务性较强的机关部门，工作报告还要形成一系列制度。◆正文写法：

（1）基本情况（可简要交代时间、背景、依据、目的、工作条件、总行动、总估价等）

（2）主要工作及成绩、经验及做法

应把主要工作、过程、做法、成效叙述清楚，经验体会是对工作实践的理性认识，要从实际工作中概括出规律性的东西来，以便指导今后的工作。

（3）问题与教训

存在问题：写出工作中的缺点与不足；基本教训：分析工作失误的原因，反思值得吸取的教训

（4）今后工作意见或打算

不同类型的工作报告行文目的不同，侧重点往往也不同。例如①偏重总结经验的工作报告，因工作成绩比较突出，可以主要写基本情况、成绩和经验，少写或不写问题和意见；②偏重汇报情况的工作报

告，着重写工作进展情况、主要做法，取得的成效，工作中存在的问题，少写或不写经验教训，今后打算要简要，以免喧宾夺主。③偏重总结教训的报告通常是工作中存在的困难或问题比较多、比较突出，尤其是失误比较严重时使用，要将问题逐一提出，认真分析，总结教训。④党、军、人大机关的建议报告以报告今后工作意见为主，则前一段工作情况应简要概述，着重写今后做什么，如何做就可以了。

这类报告篇幅一般较其他类型报告长，应恰当安排其层次结构。可标出序数分条列项陈述，也可列小标题分部分或分问题写。除可按上述顺序安排内容外，综合性报告有时也可先按不同工作或工作的不同方面横向展开，这时应注意每一条项中一般也应包括基本情况、成绩及具体做法等；至于存在的问题和今后的打算两个层次，则大都在条项表述完成以后总起来写，不分散在每一条项中。

在小标题的拟制上，除了应抓住主要特点，写出规律性的体会，并且要尽可能有自己的看法之外，还应注意以下几点：

（1）按照一定的逻辑层次列标题。

在小标题的拟制中，不要东一榔头西一棒子，要遵循一定的逻辑规则，比如从前到后，从开始到结束，或者从重点到一般，从主要工作到次要工作等等。如有一篇《“三个代表”专题教育情况报告》中主要做法这一部分的小标题是这样拟制的：

一、提前调查研究，增强教育的针对性和实效性。

二、正副书记亲自抓，领导机关带头学。

三、坚持正面灌输，注重典型引导。

四、开展配合活动，增强教育效果。

这四个小标题，分别抓住了教育前、教育中、教育后的突出特点，加以归纳，逻辑严密，层次清晰，让人一目了然。

（2）要有真材实料，力戒空话套话。

在小标题的归纳中，既要有一定的说理，更要注重用事实说话，有真材实料，避免说一些空话、套话、废话。如《科技练兵情况报告》（属于专题工作报告）中将主要做法归纳为以下五点：

一、广泛深入地进行动员、教育。

二、成立领导小组，制定可行性方案。

三、完善场地建设，提供有力保障。

四、学习“新六会”，注重考核验收。

五、搞好新装备训练，推动科技创新。

在这篇报告中，避免了“领导重视”、“认识到位”、“指导得力”等空话套话，而且抓住了主要内容，突出了可操作性。

（3）语言力求沉稳洗练，文字讲究准确对称。

小标题的归纳在语言上要注重沉稳洗练，不要讲一些毫无实际意义的话，也不要啰啰嗦嗦，惟恐说不清楚，力求使文字达到多一字则臃肿，少一字则单薄。另外，语言上一定要注意准确，尽量对称，但需要注意的是对称要讲究“适度”，不要为了追求字数相等，生搬硬套，对称必须以准确达意为前提，不要自己造字、造词。如有一篇《警示教育情况报告》中这样归纳了几个小标题：

一、以查问题为主，突出“实”。

二、注重清理思想，突出“疏”。

三、抓好配合活动，突出“活”。

四、加强教育监督，突出“常”。

这四个小标题既注重了语言的对称，同时也能准确地传情达意，将这次警示教育不同阶段的特点，用“实”、“疏”、“活”、“常”等重点词语来概括，既突出了工作的特点，同时语言也比较洗练，让人过目难忘。例文4-05

关于辽宁省完善城镇社会保障体系试点情况的报告

国务院：

根据中央的部署和要求，辽宁省从2001年开始在全省进行完善城镇社会保障体系试点。党中央、国务院领导同志十分关心试点王作，多次赴辽宁考察试点情况，作出了一系列重要指示。国务院专门成立了完善城镇社会保障体系试点工作小组，对辽宁试点工作进行指导。辽宁省委、省政府高度重视试点工作，按照试点方案确定的任务和工作要求，精心组织，周密部署，积极推进，试点工作取得明显成效。现将有关情况报告如下：

一、辽宁试点进展情况

按照《国务院关于印发完善城镇社会保障体系试点方案的通知》（国发〔2000〕42号）的要求，辽宁省制定了完善城镇社会保障体系试点实施方案，2001年7月1日开始组织实施。

（一）下岗职工基本生活保障向失业保险并轨任务基本完成。从

2001牟1月1日开始，国有企业不再建立再就业服务中心，企业新裁员不再进中心，原来在中心的下岗职工协议期满后按规定出中心、享受失业保险和最低生活保障。到2002年底，全省企业再就业服务中心由2000年底的4801个减少到371个，在中心的下岗职工由44万人减少到3．9万人，享受失业保险的人数由18万人增加到82万人，累计有124万国有企业下岗职工与企业解除劳动关系，达到基本生活保障向失业保险并轨计划人数的95％，其中有近一半人员现已实现了再就业。共支付经济补偿金102．3亿元，人均8250元。

（二）基本养老保险个人账户基本做实。从2001年7月1日起，全省参保职工个人缴费比例由5％统一调整到8％，个人账户规模由11％调整到8％并实行实账积累，与统筹基金分别管理。到2002年底，累计做实基本养老保险个人账户基金47．9亿元，已全部上交省社会保险事业管理局统一管理，其中13亿元购买围债，其余部分存入国有商业银行。调整了基础养老金计发办法，基础养老金月标准为职工退休时上年度本市职工月平均工资的20％，缴费年限超过15年的，每超过一年增发上年度本市职工月平均工资的0．6％。共有23．7万企业新退休人员按新办法计发养老金，新老办法过渡平稳。

（三）城市居民最低生活保障基本做到应保尽保。全省享受低保的人数由2000年底的71．5万人增加到2002年底的150．1万人，月人均标准为173元，2002年12月全省实际月人均补差70．2元。两年共支付最低生活保障金15．4亿元。

（四）城镇职工基本医疗保险改革步伐加快。全省参加基本医疗

保险的人数由2000年底的105万人增加到2002年底的617万人，覆盖范围由12．2％提高到71．7％。企业补充医疗保险在部分行业和大企业开始实施。建立并实施了大额医疗补助和公务员医疗补助制度。统筹地区的医疗保险基金实现收支平衡，参保职工的基本医疗需求得到保障，社会反映良好。

（五）困难集体企业退休人员开始按低保标淮领取生活费。据辽宁省统计，全省共有未参加基本养老保险统筹、已没有生产能力、无力缴纳养老保险费的城镇集体企业退休人员5．13万人。到2002年底，己有1．59万人按城市居民最低生活保障标准按月足额领取生活费，共发放1572．9万元。

（六）社会保障资金的筹集和管理得到加强。试点两年来，全省地方和企业共筹集社会保障资金382．5亿元（包括社会保险费征缴收入282．4亿元，地方财政补助55．7亿元，企业自筹44．4亿元。考虑可比因素不含医疗保险），其中：2001年为169亿元，比上年增长16．6％；2002年为213．5亿元，比上年增长26．3％。各项社会保障基金全部纳入财政专户，实行收支两条线管理。明确地税机关为社会保险费征收主体，省和各市都设立了由政府部门、用人单位、工会、职工代表和专家组成的社会保障监督委员会，加强了对社会保障资全的监督和管理。

（七）社会保障管理服务社会化水平明显提高。全省企业离退休人员基本养老金全部实现社会化发放，失业人员和低保对象全部纳入社区管理。到2002年底，265万企业退休人员中的213万纳入社会

化管理，占80．4％，比2000年提高近70个百分点。全省90％以上的街道、社区建立了劳动保障工作机构，有1．67万名工作人员从事社会化管理服务工作。

（八）社会保障信息网络管理系统基本建成。试点启动以来，共筹资2．5亿元用于信息系统建设，有11个市实现与省联网，基本建成覆盖各项社会保障业务的信息网络管理系统。

二、总体评价和主要做法

辽宁试点是党中央、国务院的一项重要决策，是落实“三个代表”重要思想、完善中国特色社会保障体系的重要实践。试点在国有企业下岗职工基本生活保障向失业保险并轨和做实基本养老保险个人账户两个重点上取得突破，实现了养老保险基金的部分积累；在保持企业和社会基本稳定的前提下，100多万国有企业职工从国有企业转移出来。试点达到了预期目标。试点工作的推进，促进了市场导向就业机制的形成，有力地推动了企业改革和结构调整，较好地落实了中央关于“鼓励兼并，规范破产，下岗分流，减员增效，实施再就业工程”的方针。从各级财政、企业的资金投入和各方面的承受能力看，试点成本是合理的。实践证明，中央关于完善城镇社会保障体系并首先在辽宁全省试点的决策是完全正确的，试点方案是可行的，试点是成功的，为全国完善社会保障体系积累了经验。辽宁试点的主要做法是：

（一）加强领导，认真制定实施方案并精心组织实施。辽宁省委、省政府将试点工作作为“一号工程”，主要领导同志亲自抓，深入开展调查研究，对试点实施方案进行充分论证，制定了一系列配套文件。

试点启动前，统计、劳动保障、民政、财政、经贸、税务等部门和工会用半年时间开展大规模的普查和专项调查，对全省劳动力资源、离退休人员养老保险、城市低保对象、并轨人员等情况进行全面摸底，为科学决策提供基础数据。在实施过程中，重视做好培训工作，对各市、县党政一把手、政府各有关部门工作人员和企业负责人进行试点政策培训，保证了试点方案的顺利实施。加强政策宣传和思想政治工作，充分发挥工会、妇联、共青团等社会团体的作用，加强街道、社区劳动保障工作机构建设，坚持有情操作，争取群众的理解和支持，为推进试点创造良好的社会氛围。

（二）积极筹措资金，着力解决难点问题。在试点实施过程中，辽宁省始终注意把握试点推进的节奏和力度，充分考虑各方面的承受能力，对涉及职工利益的经济补偿金、职工债务等难点问题，多渠道筹集资金，及时研究提出有针对性的解决措施。在筹措经济补偿资金方面，充分发挥企业的主体作用，对困难企业由政府给予帮助。在已支付的102．3亿元经济补偿金中，企业筹集41．3亿元，占40．4％；各级财政补助40．5亿元，占39．6％；调剂使用下岗职工基本生活保障资金20．5亿元，占20％。为督促企业尽快偿还职工债务，省、市、县均成立专门工作机构，制定了具体实施方案，通过清理库存、盘活资产、土地转让等多渠道筹集资金。到2002年底，已偿还职工债务22．9亿元，占拖欠职工债务总额的50．6％。

（三）加强生活保障和再就业工作，保持企业和社会稳定。在推进试点工作的同时，辽宁省认真贯彻落实社会保障政策，始终抓住“两

个确保”和“低保”不放松，加强失业保险工作，搞好“三个保障线”的衔接，广泛开展扶贫帮困，重视解决困难群体的生活保障问题。千方百计促进就业和再就业，将其与社保试点同时部署，不断加大工作力度，出台了一系列政策措施，通过创办企业、社区安置、劳务输出、向第一产业转移、自谋职业等多渠道、多形式促进下岗失业人员再就业。试点以来，全省共筹集就业扶持基金2．1亿元，实现就业184万人。“两个确保”、最低生活保障、扶贫帮困和就业再就业工作的加强，为试点的顺利推进创造了有利条件，有力地维护了企业和社会稳定。

三、下一步的工作意见

辽宁试点的成功经验，对其他地区具有重要的借鉴意义和示范作用。下一步工作的总体考虑是：认真贯彻党的十六大精神，以“三个代表”重要思想为指导，按照中央关于加快完善社会保障体系的部署和要求，圆满完成辽宁试点任务，总结经验，逐步扩大试点，加强工作指导，研究新情况解决新问题，推进独立于企业事业单位之外、资金来源多元化、保障制度规范化、管理服务社会化的社会保障体系建设。

（一）圆满完成辽宁试点任务。辽宁省要善始善终地做好试点工作，2003年全面完成试点任务。继续做实个人账户，稳步推进并轨工作，努力扩大社会保险覆盖范围；解决养老、失业保险参保和缴费人数下降问题；做好社会保险费征缴和社会保险关系接续工作，加大财政投入力度，确保基金稳步增长；健全失业保险制度，增强基金支

付能力，保障失业人员的基本生活；积极促进就业和再就业，减少失业人员总量；进一步完善城市居民最低生活保障制度，增加投入，加强管理，发挥其兜底保障作用：对于城镇未参保的困难集体企业退休人员按低保标准发放生活费，以及有条件的企业为职工建立企业年金工作，要按照试点方案的要求进一步落实；合理确定企业退休人员的待遇水平，努力建立基本养老保险基金收支平衡机制，加强养老保险个人账户基金管理；多渠道筹措资金，争取年内偿还尚拖欠的并轨人员债务；进一步完善试点的有关政策，加强社区建设，巩固试点成果；根据试点进度，及时做好总结评估工作。国务院试点工作小组将进一步加强指导，保证试点任务圆满完成。

（二）逐步扩大试点范围。扩大试点工作要按照量力而行、逐步扩大的原则，有计划有步骤、分期分批地稳步推行。一是在总结辽宁试点经验的基础上，中央再选择1～2个省进行完善城镇社会保障体系的试点，试点工作继续由国务院试点工作小组给予指导，试点方案要报国务院审批，中央财政给予适当支持。其他有条件的地区，也可以根据《国务院关于印发完善城镇社会保障体系试点方案的通知》精神，结合本地实际，在国务院试点工作小组的指导下自行开展试点。二是各地要在保持政策连续性的前提下，充分考虑各方面承受能力，因地制宜，积极稳妥地推进并轨工作，并妥善解决经济补偿金和职工债务等问题。三是对城镇未参保的困难集体企业退休人员按城市居民最低生活保障标准发放生活费的试点，各地可根据实际情况开展。

（三）继续落实完善社会保障体系的各项政策。对已有的各项社

会保障政策，各地要全面落实。一是继续巩固“两个确保”，完善失业保险制度和城市居民最低生活保障制度，搞好“三条保障线”的衔接，把党中央、国务院解决困难群众生活的各项政策措施落到实处；二是认真贯彻落实全国再就业工作会议精神，切实做好就业与再就业工作；三是坚持“三改并举”的方针，加快推进城镇职工基本医疗保险制度改革，建立对困难群体的医疗救助制度；四是加快建立社会保障信息网络系统和街道、社区劳动保障工作平台，推进社会保障管理和服务的社会化工作；五是加强社会保障资金的筹集和管理，进一步完善监督管理机制，确保基金的安全与完整。

劳动保障部

国家经贸委

民政部

财政部

国家税务总局

国务院体改办

全国总工会

二○○三年二月二十八日

（四）情况报告

就是反映情况的报告，“情况”是指重要情况、特殊情况或新情况，如各种动态、思想反映、重大案件、灾害、事故或工作中出现的新问题等。

◆正文写法（无法以一种模式概括）：

（1）情况概述（2）原因分析

（3）（对责任单位或个人的）处理（有时放在情况概述部分或结尾部分）

（4）（解决问题或防止类似事故发生的）措施（意见或建议）

（5）结语（“特此报告”或无，事故报告有时采用检讨式结尾，通过分析事故暴露出来的问题和应该吸取的教训，发文机关主动承担有关责任，请求处分，故亦称检讨性报告。）

情况报告多数写成专题性报告，其写法不强求一律，但都要力求做到：

第一，内容集中、单一，突出重点，抓住事物本质，实事求是地反映情况。

第二，把情况和问题讲清楚。如果报告的是事件情况，要把事情的起因、经过、结果、性质写明白。例如特大事故，就要按国务院1989年3月29日发布的《特别重大事故调查程序暂行规定》的要求，写明事故发生的时间、地点、单位，事故的简要经过，伤亡人数、直接经济损失的初步估计，事故发生原因的初步判断，事故发生后采取的措施及事故控制情况，事故报告单位。如果报告的是问题，“基本情况”中应写清问题的主要表现及影响，第二层分析产生问题的原因，第三层提出解决问题的措施和办法。

第三，若要提出处理意见和建议，要写得具体、明确、简要，尤其要注意提出意见、建议的写作角度，不能在报告中夹带请示事项。如上面例文就注意到这一点。

第四、理顺文章思路和结构。无论是纵式结构还是横式结构，都要脉络清楚，层次分明。如例6是按概述——灾情——受灾损失——救灾概况——存在困难这样的递进思路形成纵式结构，层次清楚，重点突出。

第五，情况报告写作要及时，以便让上级机关和有关领导尽快了解重大、特殊、突发的种种新情况。国务院明确规定，特大事故发生单位必须在事故发生24小时内写出事故报告报送有关上级机关和部门。对特别重大事故发展过程中的重要情况和有待进一步调查的事项，还要及时续报。如果有意谎报情况或者故意拖延报告限期的，要给予必要的处分。例文4-06 内江市人民政府关于我市遭受严重干旱的紧急报告

省政府：

去秋以来，我市已连续发生了7个多月严重冬干春旱，特别是进入5月以后，气温持续偏高，日照多，降雨少，蒸发量大，这种冬干春旱连夏旱的灾害性天气，在我市历史上都是少有的，给农业生产和人民生活带来严重威胁。目前旱情还在全市蔓延，危害在进一步加重，部分地方人畜饮水十分困难。现就我市有关抗旱救灾工作情况紧急报告如下。

从去年11月至今年5月中旬，全市气候一直“干暖”，气温异常偏高，累计积温比历年同期高200多度，创历史最高记录。日照同比偏多57％一74％。降水总量仅73．6－158毫米，同比少23．5％－66．2％，创40年来历史同期最少记录。蒸发量比历年同期多130毫米。已经造成大小溪河断流，沱江河水位急剧下降，沱江河两岸提灌站不能抽水提水。全市水利工程现有蓄水量严重减少。全市342座水库，有半数以上蓄水在死库容以内；31404口山平塘，己经干涸的达

26713口，占81％。其中资中县的山平塘12601口，已干涸的达11900口，占总数的95％。

这种无水局面造成一些地方大面积出现人畜饮用水困难，致使土壤墒情急剧恶化。这给全市小春生产带来严重影响，大春作物播栽进度缓慢。据统计，全市有111个乡镇、2078个村全部遭受干旱危害，受灾农户92下户，受灾人口达到304万人，其中严重受灾达71万户，235万人。有46个乡镇、48万人、63万头牲畜出现饮用水困难。有17个乡镇场镇需要用车拉水供应学校和机关饮用，不少地方农民要到几里路以外找水吃。资中县铁佛镇高云村3、4社，两社见不到一滴水和一株秧苗。全市大春作物栽插困难，生长严重受阻。全市计划栽插水稻140万亩，现只栽插94．5万亩，占计划面积的67．86％，还有45．5万亩要等水栽秧。资中县配龙镇有66个社还未开秧门。玉米计划播种100万亩，实际只播85．82万亩。全市现有农作物受灾面积达280万亩。当前，旱情还在继续发展，危害正逐步加重。

市委、市政府高度重视当前的旱情工作，发出了《切实抓好当前抗旱工作的紧急通知》，组织了抗旱救灾工作组，由市级领导带队，深入抗旱救灾第一线，了解灾情，指导、帮助当地政府和农民开展抗旱救灾工作。各级党政机关把抗旱救灾作为当前中心工作来抓，集中了时间精力抓抗旱，集中了物力财力保抗旱，集中了科技力量、群众经验搞抗旱。抗旱救灾工作正在有序地进行。

一是对旱情特别严重的地方。已组织车辆送水到乡镇、学校和村社，并动员村民在一切可能有水源的地方挖地打井，寻找水源，解决

人畜饮水问题。

二是所有联系乡镇的市县机关均已抽派干部深入基层，出钱出物支援抗旱；乡镇干部包村、包社、包户，帮助农民解决具体困难和问题。

三是市委、市政府作出决定，在抗旱期间和旱情未解除之前，不准召开与抗旱救灾无关的大型会议，不准组织领导干部外出参观考察，如因抗旱救灾组织不力，造成重大损失和影响的，要追究有关人员，尤其是党政领导的责任。

四是千方百计抗旱保苗。采取电排提灌、人工降雨、节水灌溉、挖山打井等综合措施，保苗保种，尽量扩大栽播面积；大力推广趋利避害技术，切实管好“五苗”，力争把灾害的损失降低到最低限度。

五是落实改种补种措施。对无水源的旱片死角、高望天田，及时改走旱路，大种红苕、玉米、豆类、蔬菜等旱作品种，制定好晚秋生产计划，落实好晚秋生产的具体措施。加大养殖业的发展力度，实现种植业损失养殖业补，确保农业目标任务的完成。

由于全市采取了有力的抗旱减灾措施，市县两级已安排了500余万元抗旱救灾资金，确保重灾区人畜饮水不出大的问题，目前旱区群众情绪稳定。但我市高温天气仍在持续，旱灾还在加重。为了搞好生产自救，解决灾区生活、生产用水，搞好补救措施，促进经济持续发展，特恳请省政府从资金和物资上给予我市大力的支持。对此，我们将另文请示。

×年×月×日（印章）

例文4-07 国家发展计划委员会关于农村中小学教育收费

专项检查情况的报告

国务院：

根据国务院领导同志的指示，国家计委会同教育部，组织各地开展了农村中小学教育收费的专项检查，并于11月8-9日召开座谈会，听取了部分省（区、市）的汇报。据不完全统计，各地共检查农村中小学近2万所，查处违纪违规收费金额2．6亿元，已纠正处理6836万元，其中退还学生5800万无，收缴财政850万元，罚款186万无。现将有关情况报告如下：

一、农村中小学教育收费存在的主要问题（略）

二、农村中小学乱收费产生的原因（略）

三、治理农村中小学乱收费的对策（略）

×年×月×日

（这是答复报告，如果是主动行文，则是情况报告）例文4-08

铁道部193次旅客快车 发生重大颠覆事故的报告

×××：

5月28日16时05分，由济南开往佳木斯的193次旅客快车行驶至沈山线锦州铁路局管辖内的兴隆店车站（距沈阳43公里时），发生颠覆重大事故，造成3名旅客和4名列车乘务人员受伤，报废机车一

台，客车四辆、导车一辆，损坏机车一台、客车五辆、货车一辆和部分线路、路岔等设备，沈山下行正线中断运输近20小时，直接经济损失170余万元。

事故发生后，东北铁路办事处和锦州、沈阳铁路局负责同志立即随救援列车或救护车赶赴事故现场，组织抢救、抢修工作。当地驻军、地方党政领导同志和部分社员、学生也投入抢救工作。辽宁省、沈阳市的领导同志及沈阳军区、辽宁省军区有关负责同志先后赶到现场，组织抢救伤员，疏运旅客。我部李克非副部长率安监室和运输、机务、车辆、工务、电务、公安各局负责同志也于当日连队夜赶赴现场，指挥抢修工作，调查分析事故原因，慰问伤员，并对省市领导和部队表示感谢。在省市领导和驻军的大力支持下，伤员的抢救和治疗工作安排得比较周密，受伤的旅客和列车乘务人员，除少数送入就近的新民县医院抢救外，其余的均由沈阳市和军队、铁路医疗部门派车接到沈阳，及时得到抢救和治疗。

经调查分析，造成这次事故的直接原因，是锦州铁路局大虎山工段兴隆店养路工区工人在该处做无缝线路补修作业时，违反劳动纪律和操作规程。将起道机立放在钢轨内侧，擅离岗位，到附近的道口看守房去吃冰棍，当193次快车通过时，撞上起道机，引起列车脱轨颠覆事故。

这次事故是发生在旅客列车上的一次严重事故，又是发生在全国开展的“安全月”活动中，使国家和人民生命财产蒙受了巨大的损失，在政治上造成了极坏的影响，性质是非常严重的，我们的心情十分沉

痛。这次事故的发生和最近一个时期安全工作不稳定的状况，说明了我们铁路基础工作薄弱，管理不善，思想政治工作不落实，反映了我们作风不扎实，对安全工作抓得不力，在安全生产中管理不严，职工纪律松弛的问题长期没有得到解决。

为了使全路职工从这起严重事故中吸取教训，我们于5月31日召开了各铁路局、全路各工务段负责同志参加的紧急电话会议，通报了这次事故，提出了搞好安全生产的紧急措施。要求铁路各部门、各单位必须把安全工作放在第一位，各级领导干部要树立安全第一的思想，并向全体职工进行安全教育，使每个职工都牢固地树立起对国家、对人民极端负责的观念，认真落实岗位责任制，严格遵守劳动纪律，一丝不苟地执行规章制度和操作规程，各单位要针对近年来新工人比重不断增加的情况，加强对新工人的教育和考核工作，各行车和涉及安全生产的主要工种不经考试合格不得单独作业；对各种行车设备要进行一次认真检查，发现问题立即解决；同时，各单位要切实关解决职工生活中应该而且可以解决的问题，解除职工的“后顾之忧”；动员广大职工干部迅速行动起来，以这次事故为教训，采取措施，都塞漏洞，保证行车安全。

我们在6月份开展的“人民铁路为人民”活动中，要把搞好安全生产作为重点，并在今后当作长期的根本任务来抓。党、政、工、团各部门 要从不同的角度抓好安全工作，迅速改变目前安全生产不好的被动局面。

锦州铁路局对这次事故的主要责任者，已按照法律程序提出起

诉，追究刑事责任；对与事故有关的分局、工务段领导也作了严肃的、正确的处理。铁道部决定对锦州铁路局局长董庭恒同志和党委书记李克基同志给予行政记过处分。这次事故虽然发生在下边，但我们负有重要的领导责任，为接受教训，教育全路职工，恳请国务院给我们以处分。

×年×月×日

例文4-09

××省商业厅

关于××市百货大楼重大火灾事故的报告

商业部：

×年2月20日上午9点40分，我省××市百货大楼发生重大火灾事故，市消防队出动15辆消防车，经4个小时的扑救，大火才被扑灭。这次火灾除消防队员和群众奋力抢救出部分商品外，百货大楼三层楼房一幢及余下商品全部烧毁。时值开门营业不久，顾客不多，加之疏散及时，幸未造成人员伤亡。但此次火灾已造成直接经济损失792万余元。

经查明，此次火灾是因电焊工×××违章作业，在一楼电焊铁窗架时电火花溅落到易燃货品上引起的。另外，市商业局领导对上级领导机关和公安消防部门的安全防火指示执行不力，百货大楼安全制度不落实，许多安全隐患长期未得到解决，电焊加固铁窗，本应停止营业，为了利润，竟边营业边作业，忽视了安全工作，这也是造成火灾的原因之一。

火灾发生后，省人民政府召开紧急了防火电话会议。严肃指出了××市发生火灾的严重性，批评了××市不重视安全工作的错误倾向。我厅××副厅长带领有关人员起到现场调查处理。市商业局领导在市委、市政府领导下，组织力量对财产进行清理，百货大楼职工在总结教训的基础上，在街道路口增设摊点，以缓和市场供应。公安机关对事故责任者×××已拘留审查，市委、市政府在分清责任的基础上，对有关人员也视情节轻重，进行严肃处理：给予专管安全工作的百货大楼党委副书记、副总经理×××撤销党内外职务，开除党籍，开除公职的处分并交司法部门依法处理；撤销百货大楼党委书记和市商业局党组成员、市百货大楼总经理×××的职务；撤销百货大楼副总经理×××，营业部经理×××职务。

这一次火灾事故，是我省商业系统历史上最大的一次，损失严重，影响很坏，教训深刻。问题虽然发生在×××市，但也暴露了我省商业安全工作上还存在不少问题，有的地区安全制度不落实，检查不认真，隐患整改不力，缺乏有针对性的防火措施，我们平时深入了解不够，检查督促不严。因此，我们也有一定的责任。为了吸取教训，防止类似事故发生，已根据我省实际，多次用电报、电传、电话、简报通知各地引起注意，并定于4月20日召开全省商业安全工作会议，制订下一步安全工作方案，切实把我省商业系统安全工作抓紧、抓好。

特此报告

××省商业厅（印）

报告写作论文 第6篇

关键词：商务英语写作;显著性差异;调查报告

中图分类号：H319        文献标识码：A

一、研究简介

2013级1班和2班学生是入学进来后随机分配形成的自然平行班级，两个班级由同一个老师同时进行正常的商务英语写作教学，随机选取1班学生作为实验班，2班学生作为对照班，经过1年的教学调整和实验，本次通过问卷调查了解学生在实验即将结束之际的情况，随机访谈将辅助了解问卷调查的情况。

二、研究设计

（一）研究对象

研究对象为2013级商务英语专业1班和2班学生生。我们抽取商务英语1班和2班学生共90名，共发放问卷90份。回收问卷88份，回收率为97.78%，其中有效问卷86份，有效率为97.73%。访谈则在问卷结束后，随机从1班和2班各选出10%左右的对象，即10名同学进行。

（二）问卷设计

本研究的问卷根据本课题的研究目的，参照以往的相关研究设计，在秦晓晴书籍《外语教学问卷调查法》、《外语教学研究中定量数据分析》和韩宝成书籍《外语教学科研中的统计方法》的指导下，经过小组反复讨论形成里克特量表5等级问卷初稿，试测、回收数据后，用SPSS17.0进行项目分析，经过学生随机访谈等方式反复测试、商量和修改，最后形成商务英语写作影响因素调查里克特量表5等级问卷。

（三）分析方法

本研究主要采用SPSS17.0软件的独立样本T检验（Independent-Samples T Test）分析功能和描述性统计分析（Descriptive Statistics）分析功能。通过对数据的整理，我们对问卷的信度和效度进行检测，结果为：Alpha=. 9040，该问卷具有一定的信度。

三、商务英语写作影响因素调查结果与分析

（一）1班和2班在调查中的显著性研究

在使用了独立样本T检验后，我们发现1班和2班学生在熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况有显著性差异，具体见表1.

表1 1班和2班在商务英语写作影响因素调查的独立样本T检验

问卷调查项目 Sig. Sig.（2-tailed）

熟悉文体结构特定句型 .170 .032

规定时间内完成写作任务 .402 .002

期待老师布置任务时给提示 .426 .014

从上述表格中，我们可以看出Levine齐性方差检验表明1班和2班学生在以上选项显著性概率（Sig.）均大于.05，就说明以上变量的方差是相等的，因此需要查看“Equal variances assumed”一行的数据作为t检验的结果数据，即Sig.（2-tailed）为双尾t检验的显著性概率。通过观察表格1，我们可以看出1班和2班学生在熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况等选项中，Sig.（2-tailed）的值都小于.05，这就说明商务英语专业2013级1班和2班学生在以上这一系列的项目选择中都存在显著性差异。

（二）讨论

通过表格1的数据分析，我们知道不同1班和2班学生对熟悉文体结构特定句型、规定时间内完成任务的情况和期待老师布置任务时给提示的情况等方面具有一定的影响和差异，那么这种影响和差异具体是什么？ 本文将从基本情况、商务英语写作态度、商务英语影响因素等具体讨论。

1.商务英语1班和2班学生在写作方面的基本情况

在熟悉文体结构方面，1班“总是困难”是0%，而2班是7.1%;“有时困难”和“经常困难”方面，1班占67.9%，2班占78.5%，“很少有困难”和“从没有困难”的总数方面，1班占32.1%，2班则是14.3%。因此我们可以说，在商务英语写作方面，2班的学生遇到的困难比1班的学生遇到的困难多。

2. 1班和2班学生在规定时间内完成任务方面

1班和2班学生在规定时间内完成写作任务方面，1班25%的学生表示“从没困难”，2班则占3.6%;很少困难方面，1班有35.7%，而2班有25.0%的学生，有时有困难到总是困难方面，1班占39.3%，而2班占71.4%。从以上数据我们可以看出，1班学生在商务英语写作方面遇到的困难相比2班学生要少一些。

3.1班和2班学生期待老师布置写作任务时给提示方面

期待老师布置写作任务时给提示，1班学生“通常一致”和“完全一致”占85.7%，而2班占53.6%。以上数据表明，1班和2班学生希望老师布置写作任务时给一定提示，而且1班的比例明显大于2班。在随机访谈过程，我们从1班学生了解到他们希望学习好商务英语写作，但是基础欠佳，所以希望老师给出一定的提示。而二班的学生在访谈中表示，基础不好，班级气氛沉闷，为了完成任务希望老师给出一定的提示。

四、结语

学生写作心态的调查报告 第7篇

在语文教学中, 作文是衡量语文学习是否过关的重要标志, 因此, 也就成为语文教学的重点。然而, 对于很多小学生来讲, 写作成了苦差事, 也成了教师教学的难点。本次调查就是针对当前小学生的写作现状, 了解小学生的写作心态, 分析影响小学生写作困难的因素, 从而对症下药, 寻求多元的写作方法, 激发学生的写作兴趣, 全面提高学生的写作才能。

二、调查方式

1. 访谈调查法

访谈内容: (1) 你在写作文的时候觉得有困难吗?有, 举例说说遇到过什么样的困难?没有, 是什么原因让你写作文游刃有余? (2) 你读过哪些书?你是怎样读书的?有每天读书的习惯吗? (3) 谈谈让你记忆最深刻的一堂作文课? (4) 你希望老师怎样上作文课或者你希望在写作文方面获得哪些帮助?

2. 问卷调查法

三、调查对象及范围

本次调查中问卷随机选取本校3年级~6年级中的 (1) 班, 每班各10名学生, 共计40名学生参加问卷。访谈调查各年级选取优、中、差生各一名进行访谈交流。

四、调查时间

2012年9月20日至2012年10月10日。

五、调查内容、结果与分析

本次调查采用访谈调查和问卷调查, 以问卷调查为主, 设计了10个问题, 采用无记名填写的方式进行, 实际发放40份问卷, 回收率达100%。问卷回收后, 将问卷调查所得数据进行统计转化为百分比, 再对统计结果进行分析。

第一, 问卷调查内容。 (1) 你喜欢写作文吗? (2) 你认为造成作文困难的原因是什么? (3) 你为什么写作文? (4) 平时是否注意观察身边事物? (5) 你是否有写日记的习惯? (6) 你喜欢经常读课外书吗? (7) 你的写作素材来源是什么? (8) 你有修改作文的习惯吗?修改效果如何? (9) 你对自己修改作文、同学互改的看法。 (10) 你喜欢和他人交流作文和习作心得吗?

第二, 调查结果与分析。通过调查发现, 小学生对待作文的心态大致分为三种情况:

(1) 爱好、乐于写作。问卷显示, 15%的同学爱好、乐于写作文, 觉得在写作文时没有什么困难。这部分同学对写作有浓厚的兴趣, 他们平时能留心观察身边事物, 喜欢阅读, 善于积累, 并且把写作当作表达心声的途径。 (2) 不喜欢写作。访谈和问卷显示, 75%的同学是被迫、应付作文, 他们平时不喜欢写作文, 只有作文课和老师强行布置的时候才写。这部分同学平时不会主动写作文, 他们普遍反映作文不好写, 喜欢抄袭或仿写作文。平时的阅读也只是大体了解故事情节, 没有摘抄、积累的习惯。 (3) 害怕、厌恶写作。10%的同学害怕、厌恶作文。这些学生平时的学习成绩居中下游, 没有课外阅读的习惯, 写作文时不知道该怎么写, 觉得无话可说。

调研报告写作六字诀 第8篇

许多文章的一个通病是老。老题目, 老观念, 老气横秋, 毫无新意, 重复一些人所共知而又缺乏针对性的观点, 把报纸、书刊和领导同志的一些讲话改头换面, 抄在文章中, 而没有本单位、本部门的特点, 没有针对性。这样的文章从理论上、政策上讲, 也许挑不出什么毛病, 可谓“放之四海而皆准”, 但由于没新意而大大降低了文章的价值。要写出有新意、有见地、能抓住人的好文章, 要有意识地在三个方面上下功夫。一是要深入实际调查研究, 对所写的对象和问题做出实事求是的、有理有据的分析, 概括出新的情况和观点。二是要注重研究新情况和新问题。要经常研究国家和当地发展的新形势、新政策。全面掌握本单位、本行业的最新动态。三是要摆脱思维定势的影响。善于从本本中、老经验中跳出来, 善于用发散思维方法, 从不同角度、不同时机进行观察、分析和思考, 从而产生新的思想和思路。

二、贯穿一个“准”字

调研报告中的观点、思想、经验、做法, 要能站得住, 立得稳, 这是文章的生命力所在。因此, 一定要增强“准确第一”的意识。提倡什么, 反对什么, 要符合党的路线方针政策、符合宪法法律规定;引用他人的语言, 必须符合原著的基本精神, 不能断章取义, 搞实用主义;运用的事例、数据, 要准确无误, 不能搞“概略瞄准”。

三、强调一个“深”字

要有深度和高度, 说理应深刻, 论证应有力。为什么有的文章比较肤浅呢?主要原因是作者站立点不够高, 视野不够开阔, 特别是理论功底不厚实。因此要使所写的材料有深度、有高度, 就要努力学习, 不断“充电”, 努力改善知识结构。除要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志的一系列重要论述, 学习党的路线、方针、政策外, 还要学习一些历史、文学、法律、心理、经济、科技等方面的知识, 学习一些社论、言论、评论员文章、权威人士论坛、杂文等, 这些文章高度概括, 逻辑性强, 富有哲理, 对提高写作能力很有帮助。

四、注重一个“实”字

调研报告应有充实的内容。不能空洞、抽象、有骨无肉。写文章之前就像盖房子一样, 先要把“材料”准备好。否则写出来东西就会空洞无物。

五、讲究一个“简”字

刘勰的《文心雕龙》上说:“文以辩洁为能, 不以繁缛为巧”。现在繁缛而不辩洁的不好文风依然存在。有的调研报告内容太多, 总想把所有情况都写进去, 因此越写越长, 洋洋大观, 使人一看就皱眉头。有的枝蔓庞杂, 对大量事例不是进行合理的取舍、提炼, 而是变成了简单的罗列和堆砌;有的架子搭得太大, 口子开得太宽, 条条目目太多, 看上去很全面, 实际上是面面俱到, 主次不分, 只能冲淡和破坏主题。解决这些问题, 应注意三点。一是要目的明确, 抓住主要矛盾。动笔前必须十分明确自己所写文章要解决什么问题, 对什么人说的。只有主题明紧紧抓住本质、抓住要害, 才能对一些次要问题删简。二是要善于选择材料。与主题有关的保留, 无关的舍弃。不能认为篇幅大、字数多, 材料才有分量, 才能体现水平, 这是一个误区。三是要反复推敲, 删繁就简。文章写好之后, 一定要从头至尾, 细细地检查推敲, 同类的内容要合并, 同样的字句要舍弃。

六、突出一个“活”字

毛泽东曾经指出:“文章和文件都应当具有这样三种性质:准确性、鲜明性、生动性”。调研报告要求语言朴实准确, 简洁明了, 但不应当枯燥呆板, 要尽可能形象、生动、活泼, 从而增强可读性, 增强感染力和吸引力。有的材料语言干巴巴、硬梆梆, 文体结构死板, 行文走笔沉重, 难以激发人们阅读的兴趣, 味同嚼蜡, 无形中削弱了材料的分量。要使文字材料“活”起来, 应注意三点。一是起好标题。标题是材料的眼睛, 可传出内在之“神”, 有一个鲜明、生动、形象的标题, 不看内容, 就“出彩”不少, 吸引读者急于往下看。有人说, 标题起好了, 等于文章成功了一半, 这话很有道理。二是选好素材。要增强文章的魅力, 精选素材至关重要。一篇文章光有思想, 没有素材显得空洞;而只有素材的堆积, 又显得虚胖。只有用观点统领好素材, 才能写出好文章, 往往选好、写好一两个例子就能使整篇文章活起来, 给读者留下深刻印象。因此, 要筛选那些最能论证主题、阐明观点的素材, 通盘考虑, 精心安排, 使所用的索材与观点有机地统一起来, 从而使整篇文章血肉丰满, 浑然一体。三是用好语言。要善于对群众中生动形象的语言进行提炼概括并加以使用。同时, 应讲究语法修辞, 灵活运用修辞手段。

摘要：作为一名机关干部, 下基层调研已经是一项经常性工作, 如何才能写好调研报告, 为本级机关提供正确的决策依据?笔者认为一份完美的调研报告, 应从“新”、“准”、“深”、“实”、“活”、“简”、六个字上下功夫。前三个讲的是选题和内容, 后三个谈的是文字和结构, 这六个方面统一于调研报告中。

报告写作论文 第9篇

一、论文题目

论文题目就是论文的名称, 在写作时应注意论文名称一定要准确、简练, 即论文的名称要把论文研究的对象、问题准确地概括出来。常存在的问题有:论文题目不准确、选题不具有一定的理论意义和实用价值、选题难易不合适。针对以上问题, 建议同学们在确定论文题目时从以下几个方面进行思考。

1.选题时应对自己的主观条件、客观条件有一个准确的认识, 之后根据自己的实际情况, 结合自己的专业所长, 选择适宜自己完成的论题。

2. 论文的选题一定要符合本学科的理论发展, 解决学科建设、科学发展的理论或方法问题, 要有一定的科学意义;符合我国经济建设和社会发展的需要, 解决应用性研究中的问题, 才能具有一定的理论意义和实用价值。

3. 论文选题一定要难易适度、大小适中。如果论文题目的研究范围太大, 将不适宜学生在短期内完成, 所以在确定论题的过程中, 既要考虑论题的创新性、严谨性, 还要考虑论题完成的可行性。

因此, 准确、简练、醒目、新颖的论文题目一定要结合自己的实际研究能力与水平, 这样才能体现出学科、专业特点和教学计划中对能力知识结构的基本要求, 从而实现毕业论文综合训练的目的。

二、选题依据

开题报告中选题依据主要包括:选题的来源及意义、国内外研究状况、本选题的研究目标、内容创新点及主要参考文献等内容。

1. 选题的来源及意义。

主要是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述, 指出现实当中存在这个问题, 需要去研究、去解决, 本论文的研究有什么实际作用, 然后, 再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体且有针对性, 不能漫无边际地空喊口号。常存在的问题有:选题来源及意义混淆;选题的来源及意义表述不清、过于简单;语言组织口语化严重, 书面用语表述能力欠缺。针对以上问题, 建议同学们在撰写选题的来源及意义时参考以下方式进行写作。如:××现象是当前音乐教育中较为普遍存在的一个问题, 本人大学期间或实习期间对该问题有一定的认识和了解, 或是对该问题比较感兴趣, 因此想通过毕业论文的写作对此问题进行深入全面的分析研究, 通过和指导教师沟通交流, 最终确定××××为我的毕业论文题目。如:论文《谈评价在钢琴教学中的重要性》的选题来源及意义。教师在钢琴教学中对学生演奏能力及水平进行全面、正确、客观地评价, 将有助于激励学生的学习热情, 提高学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 强化学生的钢琴演奏技能。因此, 在教师命题的基础上, 结合自身在钢琴学习中的感受, 通过与指导教师的沟通交流最终确定《谈评价在钢琴教学中的重要性》为本人的毕业论文题目。又如:论文《谈手风琴演奏中视奏能力的培养》的选题来源及意义。视奏能力是检验手风琴演奏者演奏水平高低的一个重要内容, 视奏能力不仅影响手风琴演奏者的学习进度和学习兴趣, 还制约手风琴演奏者技术能力的提高, 这也是手风琴教学中学生反映最强烈和最迫切希望得到解决的问题之一。因本人自幼学习手风琴, 也对手风琴演奏有一定的认识和了解, 在与指导老师共同探讨交流之后, 决定以手风琴演奏中视奏能力的培养为我的毕业论文题目, 同时通过分析研究手风琴演奏中视奏能力培养的方法, 为今后自己更好地学习演奏手风琴提供技术支持。

2. 国内外研究现状。

一般是指与该论题相关的文献研究, 包括论著、文章中作者的主要观点、研究的广度、深度和已取得的成果, 从中寻找有待进一步研究的问题, 进而确定本论题研究的平台 (起点) 、研究的特色或突破点。常存在的问题有:文献资料收集不充分;所列著作或文章与论题联系不紧密;语言组织缺乏概括能力, 对相关文献中的观点表述不准确。关于国内外研究现状可参考以下方式进行表述。如:论文《谈评价在钢琴教学中的重要性》的国内外研究状况。国内外有关评价在教学中的研究较多。如:国内的马永霞著的《教育评价》一书中以教育学的一些新学科新论点为学科研究的理论依据, 指出我国当前音乐教学的研究方向, 提出一些学科研究和发展的建议;国外的苏霍姆林斯基著的《教育的艺术》一书中谈到, 美国八年研究报告中关于教育评价的理论和方法被人们接受之后, 人们普遍认为, 教育评价是教育领域中的重要课题, 为了使评价能够达到预期目的, 关键是要明确各种教育活动的目标。以上文献资料都为本论题的研究提供了一些理论参考, 虽然有关评价在教学中的研究较多, 但目前尚未见到对评价在钢琴教学中的重要性所进行的专门性研究。

3. 本选题的研究目标。

论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的、要解决的具体问题, 即本论文写作的目标定位。常存在的问题有:研究目标不明确;用词不准确;目标定得过高, 无法实现。关于论文的研究目标, 写作时一定要紧扣论题, 用词准确、精练、明了。确定论文研究目标, 一方面要考虑课题本身的要求;另一方面要考率实际的写作能力与水平。如:论文《谈评价在钢琴教学中的重要性》的研究目标。通过分析、研究评价在钢琴教学中的重要性, 为自己今后从事钢琴教学积累一定的理论基础, 并且希望本论文的研究能为从事钢琴教学的教师们提供一些参考。

4. 内容创新点。

论文内容创新点主要是论文写作中与相关文献中的出发点、研究方法、研究角度等的不同之处或是在前人研究的基础上提出自己的观点, 应该是每篇论文都有创新点。常存在的问题有:内容创新点不明确;没有创新点。关于论文的内容创新点, 写作时一定要根据自己的研究内容、研究目标、研究角度来谈与他人研究的不同之处。如:论文《谈手风琴演奏中视奏能力的培养》的内容创新点。本文的内容创新点是结合自己在手风琴学习中的切身感受及认识, 对手风琴演奏中视奏能力的培养方法进行全面的分析研究。

5. 主要参考文献。

参考文献是论文写作中不可或缺的组成部分。论文的作者通常在选题、实验研究、资料整理及论文撰写过程中, 需要参阅和利用一些文献资料, 借鉴前人的研究成果, 从而确定自己的研究方向和工作内容, 以便进一步深入研究才能有所创新。在引用参考文献时应遵从科学性、真实性及新颖性的原则, 即:所列参考文献应是正式出版物, 以便读者考证。常存在的问题有:引用文献数量过少;参考文献格式不规范。按照学士学位论文撰写规范要求, 每篇论文至少有10篇、部参考文献, 而主要参考文献应在6~8篇、部;其次, 在论文中所列参考文献应符合相关格式要求, 即:所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版社信息。如:期刊类【格式】:[序号]作者.篇名[J].刊名, 出版年份, 卷号 (期号) :起止页码。专著类【格式】:[序号]作者.书名[M].出版地:出版社, 出版年份:起止页码。

三、研究方法及手段

论文采用的研究方法及手段主要包括:选题的研究方法、手段及实验方案的可行性分析和已具备的实验条件等。常存在的问题有:有些学生采用的研究方法及手段无相应的解释说明;个别学生选用的不是论文的研究方法。如:逻辑推理法。一般情况下, 论文的研究方法可从下面选定:观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等, 写作时应注意结合自己的论题对选用的研究方法做简要解释说明。

四、论文的框架结构

良好的结构层次可以帮助作者明晰构思、贯通文脉, 同时也是写好论文的重要保证。“言之有序”的问题要靠结构层次来保证。强调结构的目的是为了使文章内容紧紧围绕主题层层展开、环环相扣, 使整篇论文系统严密、浑然一体。常存在的问题主要有:标题之间条理不清, 缺乏逻辑性;标题概括性不够。一般情况下, 关于论文的框架格式首先要符合逻辑规律。论文的结构形式通常有并列式、递进式、总分式和分总式等。因为论文结构层次一般分成若干个自然段, 或是用若干个小标题来论述。所以在写作框架结构时, 应注意每层的小标题均用阿拉伯数字连续编码, 一个编码的两个数字之间用圆点 (.) 分开, 末位数字后面不加圆点。如:1 (一级标题) ;1.2 (二级标题) ;1.2.3 (三级标题) ;1.3.4.1 (四级标题) ;所有的编码均左顶格书写。每一层次一般不超过4级, 最后一级如果还要分层次, 可用 (1) 、 (2) ; (1) 、 (2) 的形式表示。其次, 要衔接自然, 用语精练, 完整统一。关于论文框架结构层次不论是采用自然段还是小标题的形式, 都要注意各层次之间的紧密衔接、环环相扣、富有逻辑, 达到无懈可击。层次与层次之间还应协调一致, 各部分的先后次序、篇幅的长短, 都应根据逻辑顺序和表现主题的需要当详则详, 当略则略, 符合事物或现象的发展规律, 让人一目了然。因此, 在设计论文框架结构时一定要讲究层次、精心策划。如:论文《在乐谱上挖掘情感———谈视唱中应注意的一些问题》的框架结构。

引言:

1. 音高动态感。 (1) 同音进行; (2) 级进; (3) 跳进; (4) 曲折进行。

2. 节拍、节奏律动感。 (1) 注意乐谱中节拍的基本规律; (2) 特殊对待乐谱中的非常规节奏; (3) 特殊位置的音符特殊对待; (4) 重视休止符的重要作用。

3. 力度、速度的走向感与变化感。 (1) 力度的走向感与变化感; (2) 速度的走向感与变化感。

4. 音色、音量适应感。 (1) 音色适应感; (2) 音量适应感。

综上所述, 一份写作规范的开题报告不仅是对自己所选论题的初步研究, 更是对所选论题是否具有实际写作意义的检验。如果同学们在撰写开题报告中能够认真完成每一部分的内容, 必将会为后期论文写作打下一个良好的基础;其次, 撰写开题报告不仅可以使作者的写作思路更加清晰, 同时也有助于作者顺利完成毕业论文的写作。

参考文献

BEC报告写作的语域问题研究 第10篇

剑桥商务英语证书 (Business English Certificate, 简称BEC) 是由中国教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作举办的一种很具权威性的商务英语证书考试。该证书由于其颁发机构的权威性, 在中国、英国、英联邦各国等一百多个国家和地区的商业部门获得认可, 成为确认证书持有者商务英语能力的首选证书。BEC共有三个级别——初级、中级和高级。每一级别的考试由四部分组成——阅读、写作、听力和口语。每个级别的写作部分试题都包括两个任务——Part One和Part Two。在同一级别的考试中, 两个任务对写作的篇幅、类型和语言考查的侧重点都有明显不同的要求。在不同级别之间, 相同的写作任务要求考生完成的写作篇幅、类型和文体也不相同。写作一向被认为是中国考生的强项, 只要考生具有一定的语法、词汇基础, 熟悉报告的格式和句型模板, 基本就能完成任务。唯有在语域要求方面, 考生很难在短时间内取得突破性进步。

2 语域和BEC写作考试对语域的要求

语域 (Register) 是语言使用的场合或领域的总称。此概念最初是Reid在1956 年研究双语现象时提出来的。1964 年, 韩礼德等人对语域进行了进一步研究。他们认为语言将随着其功能的变化而变化。这种由用途区分的语言变体就是语域。美国语言学家Martin Joos根据言语的正式程度, 在其名著The Five Clocks (1961) 中把语言分为五个层面: (1) 演说体 (oratorical ) 或冷冻体 ( frozen) ; (2) 严谨体 ( deliberate) 或正式体 (formal) ; (3) 商谈体 (consultative) ; (4) 熟稔体 (casual) ; (5) 亲昵体 (intimate) 。后来, 语言学家把这五种体归纳为三层: 冷冻体和正式体归为正式体 (formal style) 、商谈体为中性体 (neutral style) 、熟稔体和亲昵体合为非正式体 (informal style) 。

语域是BEC写作考试所考查内容要点、语法和词汇、组织连贯和格式外的一个方面。总体来讲, BEC中级写作考试第一部分的语域为中性或非正式 (neutral/informal) , 第二部分为中性或正式 (neutral/formal) 。BEC写作评分标准中五个级别对语域的要求如下 (表1) 。

3 BEC报告写作及报告语域简介

BEC中级的Part Two要求考生写一封商务函件、一份报告或一份建议。BEC高级的第一部分为一片短篇报告, 第二部分要求考生三选一 (Report, Letter, Proposal) 。BEC报告就有关具体问题或事件做信息陈述。与报告相比, 虽然建议关注的是将来, 重点在于建议讨论的内容, 但其语域与格式和报告相似。BEC报告大多由下属写给上司, 因而应选用正式的语域 (表2) 表明对上司或上级部门的敬重。在撰写过程中考生应选择能提高语言正式程度的词句。

4 BEC报告的语域分析

4.1 语音层面的语域分析

简称或缩略语在商务英语中司空见惯, 使用频率远远高于普通英语, 它也是商务英语作为专门用途英语的一大特点。但值得一提的是, 商务缩略语和语法缩略语不同, 后者用于非正式语域。为了彰显其正式的语域特征, 商务报告在拼写手段方面要用全称而非简称或缩写。试比较下列句子:

c.f. (1) So, we don’t plan to open new stores in there areas.

(2) Therefore, it is unadvisable to open new stores in these regions.

c.f. (3) They said that it include too much sugar and the flavour doesn’t taste real. What’s more, the percentage of medium preference is 9.

(4) They said that it contained too much sugar and the flavour tasted unauthentic. Moreover, the percentage of medium preference is only nine.

例句 (1) 和 (3) 均出自笔者的学生之手。不难看出, 两句中的缩写词使两句话的语域都不合适商务报告正式的语域。当然, 由于学生的语言综合驾驭能力相对较弱, 非正式语域词的使用也造成句子语域失当问题。至于如何选用恰当语域的词汇, 下文将有更详细的分析。

4.2 词汇层面的语域分析

正式语体在选词方面更倾向于大词、复杂词、名词、名词性词组、分词短语。试比较下列的句子。

c.f. (1) With the technology going on, people get more and more methods to communicate with others.

(2) Due to the development of technology, a great number of communication methods are now available.

c.f. (3) Due to expected increase of prices for billboard advertising it is recommended to give this up.

(4) Due to expected increase of prices for billboard advertising it is recommended that this method be abandoned.

c.f. (5) We are extending our business network.

(6) Our business network is undergoing extension.

通过对比, 我们会发现 (1) 、 (3) 和 (5) 中的go on, get communicate及give up是短语动词和动词。与名词和形容词等静态词相比, 动词和动词词组多用于口语或中性文体的信函中, 使气氛随意轻松, 叙述生动亲切。商务报告要显示规范性和庄重感, 因此改为 (2) 、 (4) 和 (6) 中的单个动词或名词结构以使陈述更客观, 使语域更为恰当。

一般学生对同根词的名词掌握情况尚可, 但如何选择不同语域的同义词却是最大的困惑。笔者在表3 中对比了18 对BEC报告词和同义词的语域以飨读者, 希望能够起到抛砖引玉的作用。

4.3 句法层面的语域分析

英语句子可分为四种类型:简单句、复合句、复杂句和复合-复杂句。长句、复杂句、无主句、被动句, 可使口气客观公正、语域正式, 突出强调事物的客观过程和逻辑性。商务英语报告也是信息性应用文体, 需注重事理和活动的客观陈述, 作者不应带任何感情色彩或个人口吻。因此, 我们经常看到商务报告中有这样的句子:It can be concluded that..., It is recommended that..., On the basis of the analysis, it is reasonable to have the following recommendations...。

试比较下列商务报告句子:

c.f. (1) We feel that the company’s competitors offer higher levels of remuneration (active sentence) .

(2) It is generally felt that the company’s competitors offer higher levels of remuneration (passive sentence) .

c.f. (3) They offer refrigerated shipping service and accept small orders. Their service would be useful for us (short sentences) .

(4) They offer refrigerated shipping service and accept small orders, which would be of use for us (long sentence) .

像新闻报道一样, 商务英语报告多使用被动句, 以使口气客观公正、语域正式。 (2) 中的被动语态使说明不带有任何个人感情色彩且突出强调推理的逻辑性和公正性。 (3) 是笔者在某篇比较型报告中摘录的两句短句, 与 (4) 相比, 在专业性和正式程度上都略差一筹。

4.4 BEC报告语篇语域综合分析

只要报告的每一句都是正式语域, 那么报告在段落和篇章层面上语域也是恰当的, 反之亦然。让我们来分析下面的报告:

Report on staff recruitment

(1) As our company are developing several new products, the department of R & D urgently needs new staff to help design and monitor our products. (2) Thus we need to recruit 35 new staff, including electrical engineers, software engineers, network engineers and product developers. (3) All of them should have at least 2years’experience in relevant field. (4) More specific requirement will finally be decided in a few days. (5) As to recruitment methods, the disadvantage of relying on recruitment agency is that we need more time and procedure than we can afford. (6) So I suggest we turn to a more direct way of Newspaper advertisement, which has been used many times and proved effective.

(7) Compared the two newspapers, Echo and Chronicle, we prefer the former because though it charges $500 more than the latter, the general readers are 400, 000 more, most of whom are highly educated. (8) We’re sure to get reply soon after we launch the recruitment campaign.

以上是来自《剑桥BEC真题集第3辑 (中级) 》的一篇商务报告, 成绩级别为Band 5。但若仔细阅读, 我们不难发现除语法问题外, 语域问题也不少。在拼写手段方面, (8) 中用了缩写, 使该句具有非正式语域。在词汇层面, (1) (2) (8) 中用了大量的小词、简单词及动词词组。试比较原句与修改句: (1) (Revised) Due to the development of a range of new products, the R & D Department is in urgent need of new staff for the design and monitor of our products. (8) (Revised) A timely response can be expected after our launch of the recruitment campaign. 在句法层面, (3) 和 (6) 都不够正式客观。试比较原句与修改句: (3) (Revised) At least two years’experience in the relevant field is required for each candidate. (6) (Revised) Therefore, it is suggested that we employ the method of newspaper advertisement, a more direct way of recruitment. 或将 (2) 和 (3) 合并为一个复杂句“Thus we need to recruit thirty five new staff, including electrical engineers, software engineers, network engineers and product developers, all of whom are required at least two years’experience in the relevant field”.

5 结束语

报告写作论文 第11篇

摘要：本文是关于项目教学法在高职应用文写作课程运用的问卷调查报告，调查研究发现：项目教学法能有效提高课程的趣味性和参与性，对综合能力的提高有积极作用，但也显露出学生参与度参差不齐，教师过程指导不够细致，评价体系不够完善等问题。针对上述问题，提出完善项目教学法的对策建议。

关键词：高职;应用文写作;项目教学法

一、调查背景

为了努力使《应用文写作》课程教学杜绝低效、无效的状况，尽力使高职院校毕业生在职业能力的水平上具有自身的竞争力，重庆电子工程职业学院在2014级开展“项目教学法在《应用文写作》课程中的运用”的课题研究，旨在为应用文写作课程的教学改革提供有益启示。

二、调查目的

1.了解当前项目教学法在应用文写作教学运用现状。

2.为进一步完善项目教学法提供参考与依据。

三、调查时间

2015年6月21日至2015年6月22日。

四、调查对象和方法

对2014级抽取7个班的学生进行问卷调查。

五、调查情况概述

发出调查问卷170份，收回162份，收回率95%，其中有效问卷162份，提取162份调查结果。调查问卷共设16题，第1一15题为选择题，第16题为主观题。

六、调查结果分析

通过对调查所获数据进行统计整理，围绕项目教学法的积极作用、学生参与情况、教师过程指导、考核评价机制以及学生对项目设置的建议等，笔者作如下结果分析：

（一）项目教学法能较好提高学生的应用文写作能力及综合能力

在项目教学实践中，采取公司制，学生分别担任教师助理（4.3%）、老板（14.2%）和普通员工（81.48%），参与到“公司创建”“创业与融资”“开展业务”“模拟招聘”等项目中。其中90%的学生喜欢项目教学法，并认为项目教学法能让他们有效地掌握常用应用文的写作。在对综合能力的促进方面（多选），72%的学生认为团队合作能力得到很大提高，其他能力依次是信息处理能力（47.53%）、沟通协调能力（46.3%）、解决问题能力（45.7%）。

由此可见，项目教学法能有效提高学生对应用文写作课程的兴趣，增强学生的应用文写作能力和综合能力，应进一步完善与推广。

（二）学生参与情况较好

调查显示，80%的学生认为项目教学法中，学生是促进者，主导者，教师是聆听者，参与者。在完成项目的过程中，18.52%的学生认为所在公司的合作及项目开展很好，每位成员都能积极参与、分工协作，共同完成各项任务;50.62%的学生认为较好，大多数成员能积极讨论并参与各项任务;18.52%的学生认为一般，半数成员能参与，基本完成任务。另外，6.8%的学生认为较差，每次都只是组长或个别成员真正在做事，其他人不闻不问;5.6%的学生认为很差，没有人认为需要讨论、共同协作，事不关己，各干各的。其中，48.77%的学生积极参与，19.75%的学生组织并安排项目活动，12.35%的学生参与部分项目，11.73%的学生独立完成项目。

总体来看，学生在项目完成过程中的参与度较高，但有的公司项目是部分员工参与，有的甚至是老板或个别组员独立完成，仍然有小部分学生没有真正参与到项目中来，事不关己，不闻不问。如何更好地提高学生参与的积极性还是亟待解决的问题。

（三）教师过程指导仍待加强

据调查，41.98%的学生认为教师最应加强过程的指导，32.72%的学生认为教师应多提供关于项目实施方面的资料，20.99%的学生认为应加强对项目的讲评。9.9%的学生表示不喜欢项目教学法，其中38.27%反映不知道怎么做，18.52%认为麻烦。此外，30.25%的学生认为教师应以项目贯彻教学，让学生在项目中学习应用文写作，参与团队考核;33.33%的学生认为在应用文写作课程的学习中，教师应讲授写作技巧;22.84%的学生认为教师应传授知识点;16.05%的学生认为教师应提供情景，让学生练习写作。

可见，教师在实施项目教学法中应加强过程指导，让教师助理真正起到师生之间桥梁的沟通作用，及时了解学生在项目实施中的问题与困扰，采取有效措施加以解决，并根据学生实际情况及时调整项目实施要求。另外，应用文写作作为一门写作实践的课程，教师也不能忽略写作技巧的传授。

（四）实行360度考核

在考核评价方面，包括平时、期末两个部分，制定了较为具体的考核细则。在“你喜欢的考核评价方式（可多选）”中，49.38%的学生认为应学生自评，48.15认为应公司互评，38.89认为应老板、员工互评，22.84%认为应教师助理、老板互评，认为应教师评价的为41.98%。

由此可见，在考核评价方式方面，要不断地放权，让学生真正参与进来，实行360度多维度考核，教师评价;学生自评;教师助理、老板互评;老板、员工互评等结合起来。进一步完善考核评价评分细则，让评分不流于形式，真实有效。

七、调查后的反思

从调查结果来看，采用项目教学符合教师的期望和学生的要求，是一个正确的选择和发展方向。但是，在项目教学的实践中还存在不少不足之处，有待改进和完善。

（一）转变教师观念

教师要转变教育观念，将学习主动权还给学生，由教师教，学生学，转变成教师导，学生学，通过探究性学习和合作学习，实现师生互动，生生互动。在这个过程中学生与教师，学生与学生之问分享彼此的见解和知识，创设以教师为主导，学生为主体的课堂氛围。

（二）整合项目设计

由于高职学生理论知识薄弱，理解能力较差，综合素质偏低，如果将应用文写作教材中所有内容都进行项目化教学，容易弱化理论知识，很难达到预设目标，因此应对相关内容进行整合，项目设置应结合大学生活，重点完成调查报告、模拟招聘两个项目。结合大学生活确定调查内容，模拟招聘可以全员参与，提高同学的积极性。

（三）改革教学评价

項目教学中的监控和评估机制不仅要运用于学生群体，包括项目结果评价和项目过程评价，也应运用于教师群体中，包括教师的自我评价和学生对教师的评价，最大限度地促进教师反思总结，创新项目教学方法，改善项目教学效果，从而提升教学水平。

由一篇学生习作谈调查报告的写作 第12篇

一、调查报告的前言部分应突出对于调查基本情况的概括

例1:

一、调查背景

随着电视节目《中国汉字听写大会》《汉字英雄》等节目的播出, 汉字书写的问题越来越引起了社会各界的高度重视。推行规范汉字, 学校是基础阵地, 而高等学校的师生更应是推行规范汉字的重要方面军。为了了解我院学生汉字书写的情况, 引起学生对于汉字书写的重视, 本小组特作此调查。

二、调查目的

1.了解我校院学生汉字书写的情况。

2.帮助大学生树立规范书写汉字的意识。

3.提出增强我院学生手写能力的建议。

三、调查范围

学院各系部。

四、调查时间及地点

2013年10月21日-11月15日。

五、调查方法

问卷调查法、个体访谈法。

例2:

随着电视节目《中国汉字听写大会》《汉字英雄》等节目的播出, 汉字书写的问题越来越引起了社会各界的高度重视。推行规范汉字, 学校是基础阵地, 而高等学校的师生更应是推行规范汉字的重要方面军。为了了解我院学生汉字书写的情况, 帮助大学生树立规范汉字书写的意识, 增强手写能力, 本小组特开展了一次关于我院学生汉字书写情况的调查。调查范围:学院各系部;调查时间及地点:2013年10月21日-11月15日;调查方法:问卷调查法、个体访谈法。

例3:

随着电视节目《中国汉字听写大会》《汉字英雄》等节目的播出, 汉字书写的问题越来越引起了社会各界的高度重视。为了解我院学生汉字书写的基本情况和存在的问题及原因, 进而为增强大学生汉字手写能力提出有效建议, 帮助其树立正确的汉字书写意识, 本小组于2013年11月以我院师生为主要调查对象, 采取问卷调查法、个体访谈法进行了一次“关于我院学生汉字书写情况的调查”。现得出结论如下。

应用文的前言或者引言, 主要用以介绍文章写作的背景、缘由、目的、依据、过程、主题、范围、结果等基本情况, 其目的在于引出下文、吸引读者的兴趣, 并使读者对下文谈论的话题有大致的了解。所以, 调查报告的前言部分可以书写调查的背景、时间、人员、方法、范围、过程、结论等引导阅读者了解调查结论产生的原因和背景。但是, 作为一个引子, 它绝不是调查报告书写的目的所在, 也就绝不是其书写的重点, 因此, 在写作时宜简不宜繁。概括性的用几句话交代清楚即可, 不宜长篇大论、枝节毕现, 更不宜使用层级与小标题形式将之突兀彰显。

例1是学生书写的第一稿。作为一篇完整的文章, 它缺乏基本的段落格式。例2是学生根据教师提示写出的第二稿, 虽然已经具备了文章的某些体制, 但对于项目的概括性仍然不够, 条目的设计没有道理。虽然, 例3依然值得推敲, 但已经能够实现前言的写作目的, 使读者对全文产生基本印象, 有利于文章的整体推进。

二、调查报告的主体部分应突出对于调查结果的提炼

例4:

六、调查结果分析

(一) 我校学生汉字书写的情况

1.对于年级和专业的调查。我们随机抽取了60名大学生参与本次调查。其中, 艺术专业和非艺术专业各30名;大一学生10人, 大二学生28人, 大三学生22人。

2.对于常用词是否能够书写正确的调查。运筹帷幄、趋之若鹜、醍醐灌顶这三个成语的正确率分别为30%、40%、20%。

3.对于错别字类型的调查。音近致误、形近致误和义近致误排在错别字类型的前三位, 分别占到21%、20%和19%。

……

(二) 影响大学生汉字书写的原因

1.随着娱乐平台的日益增多, 如QQ、微信、微博、博客等, 传统的纸质日记和随笔早已被它们取代了。绝大部分的人都会在自己的微博、博客、空间中记录自己的心情、分享自己的最新动态。而在本次的调查中, 100%的学生选择用电子平台记录事情或心情。

2.影响学生对汉字认知的重要渠道中网络交际和流行语言占重要比例。相反, 家庭教育和学校教育所占比重并不大。而电视广告和报刊杂志的比例与家庭学校的比例只相差两个百分点。

七、结论与建议

……

例5:

一、我院学生汉字书写的基本情况

调查显示, 我院学生汉字书写的整体水平一般, 且呈现出一定的差异性, 但是, 大家对于汉字及汉字书写的态度较为端正。具体表现为。

(一) 我院学生汉字手写机率及书写水平在专业和年级上呈现差异

1.非艺术类专业较艺术类专业学生手写机率高, 水平也较高。……

2.低年级学生书写情况较高年级好。此次调查, 我们随机抽取了大一学生10人、大二学生28人、大三学生22人, 以三个成语的书写为评价指标, 具体正误情况如下表。

可见, 随着年级的递增汉字书写的正确率有所下降。……

(二) 我院学生整体上汉字书写错误率较高, 音近、形近、义近是造成错误的最大因素

“运筹帷幄”“趋之若鹜”“醍醐灌顶”这三个成语书写的正确率分别为30%、40%、20%。“帷”字容易写成“惟”, “幄”字容易写成“握”;“鹜”字要么不会写, 要么会把鸟字旁写为马字旁“骛”;常把“醍”写为“提”, 把“醐”写为“壶”。可见, 我院学生常把形相似、音相近的字弄混淆。事实也的确如此, 调查显示, 音近致误、形近致误和义近致误排在错别字类型的前三位, 分别占到21%、20%和19%。……

二、我院学生汉字书写存在的主要问题及原因分析

通过调查结果的统计分析, 我们发现写得少、写错字情况较为普遍是我院大学生汉字书写存在的主要问题, 而手写频率降低和现代技术输入手段的过分使用是导致大学生提笔忘字、常用字不会写的主要原因。

1.语文基础知识的不扎实和不重视导致本来就“不会写”。……

2.高职院校的课程教学方式影响了大学生的手写频率, “不写”导致“不会写”。……

3.现代媒介的推广大大降低了大学生的手写频率, “不用写”导致“不会写”。……

三、改进我院学生汉字书写现状的建议和对策

……

调查报告的主体是文章写作的核心, 要对调查得到的具体情况进行叙述、分析和评价, 并提出相应的建议、措施。不同类型的调查报告主体部分的具体写作内容和方式有所不同, 但是对于调查结果及其论证过程的强调应该是一致的。

例4是学生写作的第一稿, 相当于把调查问卷每一个问题得到的数据罗列了一遍, 粗略地进行了性质上的划分, 很多数据提供的较为深入的情况与内涵都未做挖掘。例5是经过教师多方启迪、提示, 将数据深刻分析, 将结论重新归纳组合之后得出的最终文稿。整个修正过程不仅对调查所得做了更深入的分析、更充分的利用。更难得的是, 突出了理论的梳理、概括和提升, 更易于为实际工作所用。

三、需注意的问题

在写调查报告主体部分的过程中, 有以下三点需要注意。

1.摆正调查数据在文本中的位置。调查数据是推导出调查结论的原材料, 在调查的分析阶段起着主导性的作用。但在调查报告的撰写过程中, 它只是结构论证过程、增强文章说服力的工具, 不再是中心与主角。调查数据的使用要围绕调查结论的阐述展开, 要有选择、有取舍、有重点、有针对性的按需使用, 不能够一视同仁, 将所有数据简单罗列。

2.利用调查结论构造小标题。调查主体往往采用层级方式逐步书写, 体现对于调查所得全面、深刻、科学的分析, 以及调查结论的形成过程。因此, 小标题的撰写应该讲究调查观点的直白与明确, 下面段落的论述展开才顺理成章。如果一级标题显示的只是材料性质上的分类, 如“成果—做法—经验”“情况 (问题) —原因—建议 (对策) ”“前期—中期—后期”等, 那么二级标题则一定要形成结论性观点, 方便文章核心内容的呈现。

3.多使用报告性或承转性词语。在调查报告的写作中, 我们应该有意识地多使用一些带有汇报性质或承转性质的词语, 如“调查显示”“调查发现”“调查数据表明”“通过调查可知”“从调查中了解到”“由此可见”“由此推断”“据此可知”“据此”“故此”“综上所述”……这些词语的使用既可以保持报告的客观性、中立性, 又可以体现出对于事实的概括性、综合性。

参考文献

[1]王茜, 李盖虎.新编应用文写作教程[M].中央广播电视大学出版社, 2009:8.