看书的名人名言（精选14篇）

看书的名人名言 第1篇

有关看书的名人名言

1、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。――苏轼

2、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。――培根

3、读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。――鲁迅

4、任何时候，我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。科学是奥妙无穷的。――马克思

5、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。――朱熹

6、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。――孟德斯鸠

7、光阴给我们经验，读书给我们知识。――奥斯特洛夫斯基

8、自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。――张月楼

9、读书不知味，不如束高阁;蠢鱼尔何如，终日食糟粕。――袁牧

10、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。――王永彬

11、读书应自己思索，自己做主。――鲁迅

12、读书患不多，思义患不明;足己患不学，既学患不行。――韩愈

13、自得读书乐，不邀为善名。――王永彬

14、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。――华盛顿

15、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。――叔本华

16、读书越多，留存在脑中的东西越少，两者适成反比。读书多，他的脑海就像一块密密麻麻重重叠叠涂抹的黑板一样。――叔本华

17、读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。――章学诚

18、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。――爱默生

19、读书百遍，其义自现。――三国志

20、读书而不理解，等于不读。――夸美纽斯

21、读活书，活读书，读书活。――郭沫若

22、读书谓已多，抚事知不足。――王安石

23、夫读书将以何为哉?辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。――王夫之

24、要是童年的日子能重新回来，那我一定不再浪费光阴，我要把每分每秒都用来读书。――泰戈尔

25、为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。――朱熹

26、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。――爱迪生

27、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。――培根

28、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。――朱熹

29、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。――卡耐基

30、读书贵精不贵多。――书摘

31、黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。――颜真卿

32、读书也像开矿一样“沙里淘金”。――赵树理

33、节饮食以养胃，多读书以养胆。――庄周

34、读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。――朱熹

35、少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。――张潮

36、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。――培根

37、人家不必论富贵，惟有读书声最佳。――唐寅

38、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。――普希金

39、积财千万，无过读书。――颜之推

40、身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方和话语都把它记下来。――列夫・托尔斯泰

41、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶;或者走马看花，所获甚微。――王梓坤

42、求学将以致用，读书先在虚心。――书摘

43、读书使人成为完善的人。――培根

44、读书何所求?将以通事理。――张维屏

45、读书志在圣贤，为官心存君国。――朱用纯

46、读书之于精神，恰如运动之于身体。――爱迪生

47、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。――普希金

48、读书人不一定有知识，真正的`常识是懂得知识，会思想，能工作。――徐特立

49、劳于读书，逸于作文。――程端礼

50、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。――南森

51、凿壁偷光，聚萤作囊;忍贫读书，车胤匡衡。――许名奎

52、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。――罗曼・罗兰

53、读书要玩味。――程颢

54、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。――黄庭坚

55、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。――富兰克林

56、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。――赫尔普斯

57、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。――富兰克林

58、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。――伏尔泰

59、好读书，不求甚解。――陶渊明

60、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。――赫尔岑

61、为乐趣而读书。――毛姆

62、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。――颜真卿

63、养心莫若寡欲;至乐无如读书。――郑成功

64、早知今日读书是，悔作从前任侠非。――李欣

65、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧

66、读书而不思考，等于吃饭而不消化。――波尔克

67、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。――富斯德

68、有时间读书，有时间又有书读，这是幸福;没有时间读书，有时间又没书读，这是苦恼。――莫耶

69、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。――歌德

70、读书必专精不二，方见义理。――薛煊

71、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。――孟德斯鸠

72、读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。――朱熹

73、立身以立学为先，立学以读书为本。――朱熹

74、读书破万卷，下笔如有神。――韩愈

75、读书忌死读，死读钻牛角。――叶圣陶

76、不动笔墨不读书。――徐特立

77、读书有三到，谓心到，眼到，口到。――朱熹

78、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。――冯班

79、读书使人心明眼亮。――伏尔泰

看书的名人名言 第2篇

2. 书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。 法国小说家 都德

3. 生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。19世纪英国作家,社会活动家 罗斯金

4. 书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。柯里叶尔

5. 孙正义在两年内平均每天阅读5本书籍，总共阅读了4000本书，分析了40个行业，才能成为首富。作家,演说家,企业家 陈安之

6. 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 法国作家 雨果

7. 书籍的唯一真正用处，是使人能自己去思考，如果有不能引人思考的书，便不值得占书架一席之地。拜耶

8. 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。英国文艺复兴时期剧作家,诗人 莎士比亚

9. 真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。美国人际关系学大师 戴尔卡耐基

10. 书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活中鸣响了。前苏联作家 高尔基

11. 人的成长要接受四个方面的教育：父母、老师、书籍，社会。有趣的是，后者似乎总是与前面三种背道而驰。 北京师范大学教授,文化学者 于丹

12. 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离兽性而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。前苏联作家 高尔基

13. 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。俄国作家 车尔尼雪夫斯基

14. 一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。美国大法官 霍姆斯

15. 如果要想在众多的书籍中发现思想，结果就会大失所望，思想存在于河川、海洋、丘陵和森林、日光和天然的风之中。 杰弗利斯

16. 真正的思想家最最向往的是闲暇。与此相比平凡的学者却回避它，因为他不知道如何处理闲暇，而此时安慰他的是书籍。德国哲学家 尼采

17. 阅读优秀的书籍，就是和过去时代中最杰出的人们书籍的作者进行交谈，也就是和他们传播的优秀思想进行交流。法国哲学家、科学家和数学家 笛卡尔 《书话》

18. 我认为唯一能够影响我们的书籍，是那些我们早已为之作好准备，那些在我们正在行走的道路上比我们走得略微远一些的书籍。福斯特

19. 书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式;对图书倾注的爱，就是对才智的爱。德伯里

20. 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 英国作家 斯宾塞

21. 书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。前苏联作家 高尔基

22. 读书范围尽可以宽泛一些。很多知识都是相通的，非专业内的书籍，往往更能突然触发你的灵感，让你尽情享受视野开阔后的愉悦和欣喜。经济趋势研究专家、财经评论家 时寒冰

23. 书，这是这一代人对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。俄国作家、革命家 赫尔岑

24. 书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。 英国诗人 弥尔顿

25. 读书是治疗我们高度机械化时代所固有的标准化和简单化的良药。读书扩大我们对别人的生活、性情与需要的认识;书籍绝妙地帮助人走出自“我”的圈子。英国小说家、剧作家 高尔斯华绥 《见闻与回忆》

26. 你在书里既可以找到本质，又可以找到神灵，还可以找到世界各国。书里讲到什么东西是用什么做成的，不同的人怎样说各种语言。只要你都可以在书里找到。俄国小说家,戏剧家 契诃夫

27. 书籍对于人类原有很重大的意义，但，书籍不仅对那些不会读书的人是毫无用处，就是对那些机械地读完了书还不会从死的文字中引申活的思想的人也是无用的。19世纪俄国教育家 乌申斯基

28. 书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。古罗马政治家 西塞罗

29. 我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 教育家 陶行知

提高学生看书效率的几点建议 第3篇

学生在看书过程中, 首先要把书本知识化整为零, 把每一框甚至每一课的内容设置成一个一个的小问题, 并对每个问题及其答案做到要点明确、烂熟于心。如在复习《科学发展观与小康社会》这部分内容时, 至少应该明确这些问题: (1) 总体小康包括 (微观小康:城乡居民生活提高;宏观小康:国家整体实力增强) (2) 经济建设的要求包括 (增强发展的协调性;全面改善人民生活;发展生态文明;注意节约能源, 保护环境) (3) 科学发展观的内涵和地位 (第一要义是发展;核心是以人为本;根本方法是统筹兼顾) 。要达到这一点就要在充分理解概念的基础上去强化记忆, 而且同学们要理解记忆概念不要混淆和遗忘, 运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握。

二、学生还要培养把知识点化零为整, 再由“厚书”到“薄书”的能力

在现实中, 虽然有不少同学事实上也是采取“化整为零, 把问题逐一突破”的方法看书, 但效果并不理想。主要原因之一便是我们同学在化整为零、各个击破的同时, 没有再化零为整、把相关的知识点整合起来, 知识点还停留在零散的状态中, 没有从整体上把握知识之间的联系。

学生培养整体感, 系统观, 既培养了学生的概括整理能力, 又培养了学习、记忆方法。教材的目录往往就是教材的提纲、蕴含了教材的知识结构。仔细地阅读教材的目录, 有助于学生构建教材知识体系。我们以政治生活第八课为例, 对知识加以概括形成下图:

三、学生们要学会把握知识主线, 做到融会贯通

同学们在看书的过程中, 始终要把握一条主线即“是什么——为什么——怎么办”。通过不断解决这一系列的问题, 加深对教材的理解和思考, 而且还能达到学以致用的目的。以经济生活中第五课《投资理财的选择》为例, 在看这部分内容时, 要把握一个系列的问题“投资理财是什么? (含义) ——为什么要投资理财? (意义) ——咋样解决投资理财的问题? (方法) ”。又如第七课《收入分配与社会公平》中, 学生要把握“收入分配与社会公平是什么? (含义) ——为什么收入分配要做到社会公平? (意义) ——如何解决收入分配与社会公平问题? (方法) ”。经过对这些问题的整理和掌握, 学生不仅能从宏观上把握本课内容, 而且能通过看书加深对我们对课本知识的理解, 更多地进行思考, 做到既看又想。这样能有效提高看书的针对性, 有效地促进知识间的融会贯通。只有学会这样看书, 才会觉得书越看内容越丰富, 自己越有收获, 也学会用知识解决实际问题。

高考复习中, 学生们在看书时要做到对知识点的零整互换, 这样对书本知识的掌握既能细致入微, 又能融会贯通。要学会思考, 善于思考, 勇于思考, 既要看到书内知识, 还要与时政相联系, 还要注重各知识点前后的相互联系和衔接。

摘要：在高考复习的过程中我们经常让学生“回归课本, 查漏补缺”, 但究竟怎样看书才能提高复习的效率, 一直困扰着很多学生。所以在本文中我就如何看书复习总结了几点方法。

关键词：化整为零,化零为整,把握主线

参考文献

[1]金开诚.系统方法和看书学习[J].博览群书, 2015 (01) .

[2]谢玲.培养看书习惯营造书香班级[J].新课程导学, 2015 (15) .

[3]刘红杰.课堂突破与理念跟进提高课堂学习效率[J].现代阅读 (教育版) , 2013 (21) .

爱看书的“小偷” 第4篇

“我又有一本好书啦！”我面露喜色地高声说道。“借我看一下吧，求求你了。”朋友央求着。“不行，我自己都没有看完，等我看完了再借你。”我一下子拒绝了她，她只好垂头丧气地走了。

放学后，我一回到家便急忙开始翻找那本好看的书。“哎呀，呜呜呜……”我大哭了起来。“怎么了？”妈妈关切地问。“我新买的书不见了。”我大叫。“没事的，妈妈明天再给你买一本不就行了。”妈妈安慰我道。“我不要，我就要原来的那本书。”我钻牛角尖似的继续翻找，结果还是没能找到。

第二天，我跟朋友说：“我的那本书不见了，肯定是被人偷了。要是让我抓住那个偷书的小偷，我一定不会放过她。”“这……我有点事先走了。”朋友急忙跑开，好像在躲避着什么。我心里不禁冒出小问号：“咦？难道是她偷了我的书？她很喜欢那本书，说不定真是她偷走了，现在又不好意思告诉我。肯定是这样。”我气愤极了，但又平静下来：她喜欢看书，这也不是她的错，我要等她自己主动把书还回来。于是，我耐心地等待着。

“咦，我的书又回来了？”我兴奋地看着桌子上的那本书。打开书，我发现了一张小纸条：

韩灵琛：

对不起，前几天我偷偷拿了你的书，现在还给你。请你原谅我吧。

你的朋友

我很高兴朋友把书还回来了。我又买了一本同样的书，送给了她，并在里面附了一张纸条：“我知道你特别爱看书，不过这种看书的方式需要改进哟。这本书请笑纳。”朋友看了之后，不好意思地笑了。

关于看书的名人名言 第5篇

2.敏而好学，不耻下问，——孔子

3.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

4.学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子

5.学而时习之，不亦说乎?——孔子

6.温故而知新，可以为师矣。——孔子

7.兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

8.读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

9.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

10.读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。——爱默生

11.读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

12.努力向学，尉为国用。——孙中山

13.人家不必论富贵，唯有读书声最佳。——唐寅

14.发现千千万，起点是一问。——陶行知

15.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——礼记

16.读书百遍,其义自现。——《三国志》

17.工欲善其事,必先利其器。——孔子

18.成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。——爱因斯坦

19.强学博览，足以通古今。——欧阳修

20.知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。——尼泊尔谚语

21.学习要有三心：一信心，二决心，三恒心。——陈景润

22.好书有不朽的能力，它是人类活动最丰硕长久的果实。——史美尔斯

23.熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

24.年少从他爱梨粟，长成须读五车书。——王安石

25.读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基

26.我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。——雪莱

27.饱食暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子

28.书犹药也，善读可以医愚。——刘向

29.好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏轼

多看书的名言 第6篇

2. 我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。达尔文

3. 一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。巴罗

4. 世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹

5. 学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。徐干

6. 少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月;老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。张潮

7. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

8. 要循序渐进!我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。华罗庚

9. 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。B.V

10. 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿

11. 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛 克

12. 别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。杜甫

13. 博观而约取,厚积而薄发。苏轼

14. 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《礼记》

15. 不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。《荀子》

16. 不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。司马迁

17. 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。 歌德

18. 钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。华罗庚

19. 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。李大钊

20. 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。韩愈

21. 一日不书，百事荒芜。李诩

22. 莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞

23. 少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》

24. 凡读无益之书，皆是玩物丧志。王豫

25. 书犹药也，善读之可以医愚。刘向

26. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿

27. 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。《宋诗纪要》

28. 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅

29. 至乐莫如读书，至要莫如教子。《增广贤文》

30. 尽信书，则不如无书。―――孟子

31. 吾生也有涯，而知也无涯。庄子

32. 学而不厌，诲人不倦。孔子

33. 发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。孔子

34. 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。孔子

35. 敏而好学，不耻下问，孔子

36. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子

37. 学而不思则罔，思而不学则殆。孔子

38. 学而时习之，不亦说乎?孔子

39. 温故而知新，可以为师矣。孔子

看书名人名言 第7篇

1、书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。

2、非学无以广才，非志无以成学。

3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

4、图书的作用，甚至在古代就已经被挪威和瑞典人一诺尔曼人一所肯定了。他们认定，他们的鲁恩(北欧古金石文字)具有超自然的力量。

5、读书志在圣贤，为官心存君国。

6、非读书，不明理。要知事，须读史。

7、韬略终须建新国，奋发还得读良书。

8、读书贵神解，无事守章句。

9、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。

10、读书不独变人气质，且能养人精神，盖理义收摄故也。

11、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

12、春庭早色和烟暖;午夜书声带月寒。

13、生也有涯而知也无涯。

14、熟读之法，于循序而渐进，熟读而精思。

15、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的.朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。

16、不知道自己无知，乃是双倍的无知。

17、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

18、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。

19、了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。

20、读书数万卷，胸中无适主，便如暴。

21、书痴者文必工，艺痴者技必良。

22、读书对于智慧，也像体操对于身体一样。

23、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。

24、读书而不思考，等于吃饭而不消化。

25、书是唯一不死的东西。

26、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。

27、但患不读书，不患读书无所用。

28、好的书籍是最贵重的珍宝。

29、学而不厌，诲人不倦。

30、书籍是人类知识的总结。

31、一个人，如果要在事业上有所成就，需要七分学者气，三分才子气。学者气长到十分就会呆，才子气长到十分就会浮。

32、读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

33、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。

34、读书之于精神，恰如运动之于身体。

35、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。

36、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

37、书到用时方恨少、事非经过不知难。

38、读书谓已多，抚事知不足。

39、尽信书，则不如无书。

40、世事洞明皆学问，人情练达即文章。

41、他整日忧心，青年学子不再读书，他的忧愁，后来证明没有白费他们都习惯，抬头四十五度，仰望天际想你的时候，你会不会也刚好正在想我。

42、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。

43、百学须先立志。

44、假设始终先于知识。

45、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。

46、没有再比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。

47、书读百遍，其义自见。

48、读书之法无它，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。

49、莫等闲，白了少年头，空悲切。

50、或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。

51、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

52、温故而知新，可以为师矣。

53、书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。

54、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。

55、书中横卧着整个过去的灵魂。

56、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。

57、读书而不回想，犹如食物而不消化。

58、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。

59、为中华之崛起而读书。

看书的名人名言 第8篇

一、书法教育现状

在高喊素质教育的今天, 教育部门、专家、学校、还有其他教育工作者都在谈艺术教育, 谈做什么品牌教育、特色教育, 而且谈得很多。我看大部分言过其实, 有些地方确实是投入了一定的资金, 硬件发生很大的变化, 但由于体制、师资、文化观念等等问题的约束, 书法教育远远仍然是教育的“贫困区”, 书法教学仍是简单的“代课”状态或“单一教学化”状态。当下学校教育仍以应试教育为主, 素质教育处于边缘状态, 迫于升学压力, 很多学生学习负担很重, 体验艺术的时间很少, 更谈不上去练书法了。更为严重的是, 书法教育的师资匮乏, 现有教育工作者多数认识不足, 理念陈旧, 方式方法古板单一, 致使书法教育难以推进。

我以为书法教育应该成为中国艺术教育的重要组成部分, 弘扬传统文化, 提高国民对民族文化的自信心, 丰富我们天天在谈的艺术教育内涵和青少年朋友精神内涵。

二、中国书法教育应从树立文化自信心开始

中国是有着深厚文化底蕴的国家, 比如传统艺术有诗歌、戏曲、舞蹈、书法、绘画等等。中国书法作为汉字的书写艺术, 它不但具有实用性, 而且具有艺术性, 其性质与特点和汉字的性质与特点密切相关, 汉字的书写是一种有意味的艺术形式, 反映了我们汉文化的构成及审美理想。书法艺术可以说是中华民族特有文化现象 (世界只有一种文字的书写才能成为艺术) , 所以许多世界大学在传播汉文化时 (比如孔子学院) 都开设了书法课。2009年9月联合国世界科教文化组织保护非物质文化遗产政府间委员会审议并批准中国书法列为人类非物质文化遗产代表作的7个项目之一, 几千年以来, 它同中华民族的文明史、文化史、汉字发展史同步共创了辉煌灿烂的文化。具有传承文化、传递思想、传播信息、抒发情感等功能。书法是中华民族艺术大家族中的重要一员, 我们应该为拥有这样的民族文化艺术而感到自豪, 要树立民族文化的自信心。我认为, 写好汉字不仅是我们炎黄子孙的一种素养, 而且是提高我们当代学生文化素质、艺术素质的重要途径。今天我们已经进入了网络、数字化高度发达的信息时代, 汉字书写有被计算机键盘取代的趋势, 它的实用性日渐弱化。但中国书法作为老祖宗几千年流传下来的珍贵文化遗产, 绝不能、也不允许在我们这代当中消失。它的观赏性应该得到更充分的彰显;它的文化性、艺术性应永远值得我们去学习和弘扬;它的历史性、思想性应该得到我们的珍视和传承。

三、传统教学与个性教学是当代书法教学的关键

怎样进行书法教学, 似乎是老生常谈, 不同教育工作有不同体会, 自古以来认为学书法应“师古人”, 就是向传统学习, 悠久的中国书法史已经构造了一套完整的中国书法传统技法的基本体系, 古人创造了经典的书法作品已经向我们提供了许多优秀学习范本。我们在教学实践时, 让学生如何学习传统这是难点。所以, 我们在引导学生把手伸向传统时, 教师一定要站在一定的高度去认识传统和自己的学生, 做到尊重个性、因材施教, 这样会让自己学生少走弯路, 让每个学生的潜能得到充分发挥。唐代张怀瓘《六体书论》有云:“人面不同、性分各异, 书道虽一、各有所便, 顺其情则业成, 违其衷则功弃, 岂能成大名者哉!”中国古代有无穷无尽的碑和帖, 不同时期有不同风貌, 也就是“风格”, 晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意等等, 每个时代不同名家都有不同范本。我们很多教师在经典面前有时会困惑、迷茫, 学生应从哪里入手呢?“笔性墨情, 皆以其人之性情之本, 是则理性情者, 书之首务也”。我认为应按照不同年龄段与个性选择范本学习书法。年龄小的学生以魏碑、颜楷都可以作为入门范本, 天然、拙趣、生动的魏碑和质朴、敦厚、体势雄放的颜楷很适合较小年龄学生用笔生涩、稚拙的特点。对于中学生或成年人学习书法最好从晋唐书法入手, “书必入古”方得其堂奥, 气息高古方可彰显书法艺术的传统性。当然, 重要的是要看一个人的性格特点和审美取向, 清刘熙载《艺概书概》认为:“书, 如也。如其学、如其才、如其志、总之曰如其人而已。”我觉得性格较外向、豪放、活泼类型的同学宜选择古人浑厚、雄强、野逸、方正风格的书法来学习。性格内向、含蓄、文静类型的同学宜选择古人典雅、清秀、内敛圆润风格的书法来学习, 这样指导学生学习书法, 比较符合学生的心理规律和兴趣, 学生会越学越有兴趣, 教师的信心也会逐渐提高, 往往可以达到事半功倍的效果。

四、基础教学和阶梯教学利于书法教学

首先是基础教学, 基础教学分零基础教学与有基础教学。每位教师在第一次上课前作一次“民意测评”或“调查问卷”, 交一张课前作业或课前“大发挥”, 这样我们就做好“知此知彼、百战百胜”准备, 不会走“千篇一律”或“一潭死水”程式化的老路。根据不同基础采取不同教学方法和不同训练方法。

零基础同学在入门阶段, 我们应注重学生笔法训练和端庄学生正确写字的姿势, 笔法训练要考虑书法本质属性, 比如用笔的提按、快慢、顿挫、方圆等, 关键注重学生姿势和学习态度。但不能给学生太多条条框框, 没必要一开始单钩、双钩, 没必要一开始学习很“规矩”字贴, 比如让初学者临习柳公权的字帖。要从无法到有法, 再从有法到无法。先发挥他们天性, 再寻找他们个性, 先注重感性, 后注重理性。假如一开始给学生太多禁锢, 笔划单钩、双钩, 这个字这样, 那个字那样, 不但给学生增加学习的困惑, 也让我们的下一步教学工作制造了一些不必要障碍。对于有基础同学要以临帖为主, 集字创作为辅, 学生在临帖过程中要强调用笔不但要准确、到位, 而且还要有快慢、节奏。提醒学生要注重结构、注重观察、注重审美, 从读帖——拳帖——临帖——背帖——创作这个步骤循序渐进, 应该灵活运用, 不能程式化。对于基础好的学生要以临帖和创作结合, 逐渐提高书法的各种修养。“夫书者, 玄妙之伎也, 若非通人志士, 学无及之” (王羲之《书论》) 。“学书在法, 而其妙在人。法, 可以人人而传, 而妙, 必其胸中之所独得” (晁補之《鸡集》) 。“胸中之所独得”指的是个人的精神内涵和品格修养, 也包含对书法的感悟能力。让学生在学书过程中不但要注重书法的点画、结字、章法, 而且还要注重书法作品整体感、形式感。逐渐体会书法表现和审美, 提升学生学习书法的认识水平和鉴赏水平, 为培养书法的优秀人才而努力。

其次是阶梯教学, 要上好一节书法课, 有些教师似乎觉得很难, 但难得问题不是出于不懂得怎么教几个人, 而是面对一个人数多基础不一班级或兴趣班, 参差不齐, 很多教师无从下手, 书法课不同其它课, 可以统一授课模式, 所以我建议用阶梯教学模式。所谓的阶梯教学就是在一个以班级为单位分成几个不同基础的学习小组分别进行授课, 相当于落后山区的复式教学, 每个组是一个阶梯, 每个阶梯一种授课模式, 有演讲法、示范、练习、评比、展示等模式, 结合不同班级、不同时期灵活运用不同模式。所以我们教师备课和课前准备工作量比较大, 每一节课, 每一个阶梯, 上课模式, 时间穿插、都要先设计好。上课时, 有基础阶段的同学先临帖, 没入门阶段的同学讲解笔法、示范、练习辅导等, 提高阶段的同学进行作业评比展示。对于进步的同学及时表扬, 出现错误指出问题, 优秀的充分肯定, 这样大家学习目的明确, 针对性强、取得效果完全会不同, 不会过去陈旧的“一锅熟”“一棍划一船”的书法教学法, 存在极大的弊端, 不利于整体发挥和个性发展。

五、结论

以上是我对书法教学的一些认识和体会。总之, 提高认识, 尊重个性, 因材施教, 着力抓好基础教学和阶梯教学, 才能提高广大中小学生的综合素质, 才能培养祖国的下一代对中华传统文化艺术的自尊心、自信心和自豪感, 才能真正提高国家文化软实力。

摘要：书法是以汉字为表现对象, 以毛笔为表现工具的一种线条造型艺术。中国书法是优秀的中华传统艺术, 传承和弘扬中国书法艺术是书法教育工作者和广大青少年朋友的责任和使命。在素质教育中应积极推进书法教学, 传承中华优秀文化, 尊重个性、因材施教, 提高当代中国书法教学水平。

关键词：传统文化,书法,个性,基础教学,阶梯教学

参考文献

《爱看书的广告》 第9篇

鲁迅办出版社、编刊物，参与书刊的出版发行，经常撰写书刊广告，堪称大家。1933年2月，英国著名作家萧伯纳到上海访问。由于萧的进步倾向，在中国受到当局的限制。各种流派的文学家，对萧显示了不同的政治态度。鲁迅和瞿秋白（用“乐雯”署名）将当时中外报刊上关于萧的文字分类汇编，并加上引言和按语，成《萧伯纳在上海》一书。鲁迅写的新书预告就像一篇犀利的杂感：

萧伯纳一到上海，就给了中国一个冲击。定期出版物上几乎都有记载或批评，称赞的也有，嘲骂的也有。编者用了剪刀和笔墨，将这些择要汇集起来，又一一加以解剖和比较，说明了萧是一面平面镜子，而一向在凹凸镜里见得平正的脸相的人物，这一回却露出了他们的歪脸来。是一部未曾有过的书籍。编者乐雯，鲁迅作序。

叶圣陶也是写书刊广告的高手。他的广告厚积薄发，要言不烦。如《背影》(朱自清散文集)的广告：

谁都认识朱先生是新诗坛中的一位健将，但他近年来却很少做诗，因为他对于自己的诗并不觉得满足。他所最得意的还是散文，所以近来做的散文已特别多。这是他最近选辑的散文集，共含散文十五篇，叙情则悱恻缠绵，述事则熨帖细腻，记人则活泼如生，写景则清丽似画，以致嘲骂之冷酷，讥刺之深刻，真似初写黄庭，恰到好处。以诗人之笔做散文，使我们读时感到诗的趣味。全书百五十余页，上等道林纸精印，实价伍角伍分。

评价切中肯綮，行文朴实无华，完全可以当微型书评来读。

《泥土的梦》（杜谷）是一本诗集。评论家胡风以诗人的炽热情感写下这一段文字：

深深地没入了土地的呼吸、气息、希望、欢喜，以及忧伤与痛苦，诗人才能够唱出了这样深沉的大地的歌。这样的诗，只有深爱祖国的诗人，善良到像土地一样善良的诗人，坦白到像土地一样坦白的诗人才能够唱出来。

这是诗的广告，也是广告的诗。

老舍为自己作品写的广告，别开生面：

《赶集》是本短篇小说集，并不是去赶集。

《二马》又是本小说，而且没有马。

《末一块钱》写都市的晚间，少年的末路。

《邻居们》写不打不相识。

幽默风趣，读来令人莞尔。

新文学书刊广告与一般商业广告的不同之处，应是多一点书卷气，既要准确地定位书刊内容，又要以文学的笔调介绍。上引的几篇就是明证。言之有物又文采斐然，片言只语之间显现出文学家的鉴赏力与编辑家的眼光。但既是广告，也就有广告的商业目的，目的自然是卖书。如鲁迅为《木刻纪程》写的广告：“人物风景静物具备，共二十四幅。用原刻木板，中国纸精印，订成一册。只有八十本发售。爱好木刻者，以速购为佳。实价大洋一元，邮购加寄费一角四分。上海北四川路底内山书店代售。”说明周到，突出“用原刻木板，中国纸精印”的特点，提醒读者欲购从速。虽有商业气，但戒绝吹嘘，不作空言，坦诚实在，精炼简洁。

《爱看书的广告》除了主体部分的“广告文学”一辑外，还有“广告式样”与“书籍广告谈”二、三两辑。二辑让我们看到图书广告设计的多样和实用，也说明了当时出版人对图书广告的重视；三辑主要介绍中国现代图书广告的史实掌故及对图书广告的见解。王建辉《图书广告谈屑》总结撰写图书广告的三个要件：“实事求是之心，妙文生花之笔，广告艺术之眼”，强调“断不可缺”。而“广告文字是很需要功力的。一则是需要点商品推销眼光，熟谙市场和读者对象；二则要有别出心裁的文字表达，不是公式化的老一套；三是要学术上内行，抓得住内容”。确属经验之谈。

20世纪三四十年代作家写的书刊广告精彩之作为数不少，尚需进一步发掘和整理。闲暇翻书，见一篇原刊于《现代》杂志的广告，介绍女作家洛依的《湖风》，篇幅短小，不妨照录如下：

女性的纤柔的感觉：适宜于写美丽的小诗。你愿意在吟了洛依女士底短歌后，从《湖风》中欣赏如下的小诗吗？

深秋时，

想找些残枯的黄叶，

关于看书名言 第10篇

3、理想的书籍是智慧的钥匙。

4、我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。

5、书犹药也，善读之可以医愚。

6、要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。

7、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

8、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

9、工欲善其事，必先利其器。

10、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。

11、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。

12、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。

13、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。

14、强学博览，足以通古今。

15、读之以为肉，寒读之以当裘，孤寂读之以友朋，幽忧读之以当金石琴瑟。

16、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

17、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。

18、书给人以优点，人从书中得益。

19、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

20、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。

21、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。

22、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

23、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。

24、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。

25、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

26、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

27、合理安排时间，就等于节约时间。

28、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。

29、读书好，多读书，读好书。

30、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

31、一日不书，百事荒芜。

32、书籍是幸福时期的欢乐，痛苦时期的慰藉。

33、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

34、我从未知道过有什么苦恼是不能为一小时的读书所排遣的。

35、不动笔墨不读书。

36、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。

37、格天功业有本源，谁谓读书记名姓？

38、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

39、人生在勤，不索何获。

40、莫等闲，白了少年头，空悲切！

41、学如才识，不日进，则日退。

42、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。

43、书籍犹如朋友，必须慎重选择。

44、发现千千万，起点是一问。

45、如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。

46、读书是我惟一的娱乐，我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏。

47、能够摄取必要营养的人要比吃得多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。

48、书籍是造就灵魂的工具。

49、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。

50、书是灵魂最好的麻醉剂。

51、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。

52、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。

53、一本好书就像是一个最好的朋友。它始终不渝，过去如此，现在仍然如此，将来也永远不变。

54、博观而约取，厚积而薄发。

55、学而不思则惘，思而不学则殆。

56、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。

57、与有肝胆人共事，从无字句处读书。

58、夫学须志也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

59、和书籍生活在一起，永远不会叹气。

名人传个人看书心得 第11篇

这整本书讲述了三个名人贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰在那不平等的社会中怎么样挣扎与存活。

贝多芬，一个在音乐范围德高望重的人，但也是一个不畏强权的人。

米开朗琪罗，一个著名的雕塑家，为我们的作品挥洒了无数不朽的杰作。

托尔斯泰为后人留下了经典的文学作品，用文字传播爱的种子。

他们三个虽然在不同范围进步，却有一个一同的特征，就是在苦难中坚持自己对理想的追求。这是多么让人敬仰啊!

在这三人中，最令我印象深刻的是众人皆知的贝多芬。

贝多芬1770年12月16日生于莱茵畔的小城波思。他出生于佛拉芒家族，一个音乐世家。

他的爸爸一直用暴力迫使贝多芬学习。在他四岁的时候，爸爸就把他和一把小提琴关在一块。11岁时，他加入了剧院的乐团。13岁时，他当上了管风琴手。

后来，贝多芬发现我们的.耳朵听力愈加弱，直至完全失聪。这对于一个热爱音乐的人是多么沉重的打击，但他没放弃，他依旧追逐着他的音乐梦想，创造了是他的一个无声的音乐世界。在这个音乐世界里，他谱写了很多闻名中外的作品。

贝多芬告诉大家：“热爱与坚持是成功的秘籍。”他还说过：“艺术是高于所有的上帝!”可见贝多芬对艺术发自内心的崇敬。

贝多芬过世了，他给后人留下的不仅仅是丰富的音乐遗产，更多的是巨大的精神财富。

从这本《名人传》里我受益良多。原来，在这部分大人物的风光背后有着很多难以描述的苦难和艰辛。

看书的小学生作文：我爱看书 第12篇

在我上一年级的时候对读书不感兴趣，主要是因为我识字不够多，读书觉得很麻烦，也不知道读书对我有多重要。

现在可不一样了，我上二年级了，认字多了，爱读书了，也能看懂书中有趣内容。发现书里还有很多很多知识等着我去了解和学习。

让小班幼儿学会看书 第13篇

一、营造适合阅读的氛围

年龄越小的孩子越容易受环境的感染, 只有让幼儿身临其境, 才能感受到多一点的阅读氛围。在阅读前, 将幼儿引入一种与问题有关的情境中, 沉浸其中。《指南》中为3~4岁的幼儿提出的目标是:经常主动要求成人讲故事、读图书;喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣;爱护图书, 不乱撕乱扔。图书阅读相对而言是安静的活动, 如果太吵, 很容易有负面效应。要为幼儿创设一个舒服的阅读区。阅读区不要太大, 但一定要是温馨的, 让幼儿在一个宽松、愉悦的环境中与同伴一起阅读。这样的一种环境氛围, 隐性地、温馨地提醒每一个来阅读区的孩子进行阅读活动时要养成的好习惯, 更加专心于阅读活动。在创设教室环境的过程中, 丰富班级阅读区的图书也是主要的方面。五六个幼儿围坐在老师身旁, 每人一本小图书, 老师边翻看图书边讲故事, 老师讲一页, 幼儿翻一页, 让幼儿直接感受画面与老师将的故事之间的联系。教师将幼儿的理解、表述进行梳理, 并用图书中的语言概括, 师生共读继续进行。这样, 既让幼儿感受到有序翻看图书的方法, 也给幼儿一个有序翻书的示范。

二、提供丰富多彩的阅读材料

我们要根据幼儿的年龄特点选择图书。由于小班幼儿容易被人物夸张、动物拟人的图书所吸引, 因此我们要选择一些画面清晰, 人物形象逼真, 人物突出, 情节简单, 背景不复杂并配有短句或词汇的单页单幅画面的大幅图书, 选择一些既有知识性、又有趣味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜欢有关家庭主题的简单图画和故事书, 这些图书颜色和形状易吸引孩子的注意;对于刚入园的小班幼儿来说, 他们根本就不爱阅读, 发给幼儿的书, 转眼间就变成了“望眼镜”, 有的干脆把书撕掉, 小班幼儿最容易被拟人化的动物, 夸张的人物所吸引;人物的夸张, 使幼儿更容易理解图书中的故事。从色彩丰富、形象鲜明的图书中获取知识, 发展智力是符合幼儿的年龄特征的。在为幼儿选择高质量的读物时, 应遵循趣味性、丰富性、实用性相结合的原则。

三教会正确的阅读方法

不少刚进入幼儿园的小班孩子从没阅读过图书, 他们连书的正反、颠倒都不分, 又谈何阅读?因此, 作为教师首先需要给幼儿一个正确的阅读示范, 让幼儿学会如何辨别书本的正反和颠倒、如何正确翻阅图书。让幼儿学会翻看图书, 应让幼儿掌握图书的结构, 让每个幼儿知道图书都有封面、封底和页码, 为了让每个幼儿感兴趣, 如把图书比作一间小房子, 封面就像前门, 阅读时只要打开前门, 就能走进小房子, 就会看到里面有许多活泼可爱的小动物, 花草树木, 各种各样的人物, 知道看完了就像离开房子要把门关上一样, 轻轻把书合起来, 这样幼儿很容易掌握, 也帮助幼儿习得正确的翻书方法。还可以通过看大书, 引导幼儿认识图书的基本结构, 知道封面、封底、故事的名称在哪里, 学习正确的观察图画顺序, 帮助幼儿养成从上到下、从左到右观察画面的方法;学习老师一页一页翻书、轻拿轻放书的好习惯。

四、培养良好的阅读习惯

会看书的鱼 第14篇

不久前的一天，六岁的女儿在家中捧着一本童话书在读，这时她看到鱼缸中的金鱼正对着她，于是突发奇想地对我说：“妈妈，金鱼也喜欢看书。”

当时我正忙着赶写一篇稿子，没有时间理会女儿，就随意地对女儿说：“鱼怎么会看书呢?只有人才会看书。”

“妈妈，不信你来看嘛，金鱼盯着我的书一动不动地，它肯定喜欢看书。”女儿有些不服气地说。

我不得不放下手中的工作来到鱼缸边，只见一只金鱼悬浮在水中，两只眼睛紧紧地盯着女儿手中的书本。我知道这仅仅是一个巧合，并不是鱼儿喜欢看书。我本来想把这个事实告诉女儿，但看到女儿那充满幻想的眼神，我将到嘴边的话止住了。在孩子幼小的心灵里，这是一个美好的童话，我怎能残忍地将它打破呢?于是我肯定地点点头说：“金鱼的确喜欢看书，而且还想和你成为好朋友呢!”

“是吗?金鱼想和我做朋友。”女儿听后，非常高兴。

“是的，但你得天天陪它读书，你想你喜欢看书，它也喜欢看书，日久天长，你们不就成为好朋友了吗?”女儿似懂非懂地点点头。

从引导女儿的这个小插曲中，我一下子明白了为什么学生年龄越大，想象力却越差。其实，每个人在小的时候都是一个天才，都具有特别丰富的想象力，只是后来在成长过程中，被家长或老师无形中扼杀’

记得曾经有一位母亲给孩子出了一道题：1+1＝?母亲满以为孩子会写上2，哪知孩子竟在等号后面写了一个“王”字，这位母亲非常生气，狠狠地给了孩子一个耳光，还抛下一句话，比猪还笨：有一个孩子看到一片树叶从空中掉下来，他高兴地说，树叶回家睡觉了，而一旁的父亲则说，不对，树叶不是睡觉，而是枯萎了；还有一个学校出了一道考题，题目是雪化了是什么?有一个学生回

答说是春天，而这个创意的回答，却被老师打了一个叉。