科学发展学习心得（精选9篇）
科学发展学习心得 第1篇
大力推进科学发展学习心得
坚持理论联系实际，以系统思考深入学
理论联系实际是我党一直以来倡导的马克思主义优良学风。紧密联系党和国家事业的发展要求来学习思考，紧密联系认识和解决改革发展稳定中出现的新情况新问题来学习思考，才能学得生动、学得深入、学得有效。近年来，我县坚持学习与思考理解相统一、学习与调查研究相统一、学习与实践锻炼相统一，深入开展了以“办理一个信访案件、结交一批群众朋友、收集一些群众建议、解决一个实际问题、落实一个致富项目、撰写一篇调研文章”为主要内容的千名干部进村入户活动，引导党员干部从群众中来，到群众中去，深入农村、社区、企业、工地和服务对象，了解社情民情，了解政策和决策的真实效果与客观反映，切实掌握第一手材料，注重运用所学的知识指导创新实践，把抓学习、强素质与创造性地抓好工作落实相结合，找到理论与实践的结合点，形成指导工作的思路、对策和方法，同时又在工作实践中检验思路、对策和方法正确与否；把学习理论与解决工作中的瓶颈问题、难点问题相结合，以思想观念的更新推动工作创新，在创新实践中深化有关知识的学习；把学到的新知识、新理论同县情实际结合起来，紧紧围绕打造国际稻米城、招商引资上项目、城乡一体化建设、改善和保障民生、维护稳定和保护环境等经济社会发展中的重大问题，组织开展专题学习讨论，集中党员干部的智慧，凝聚加快发展的力量，形成推动我县跨越式发展的强大合力。使学习与实践同步推进、相得益彰，真正在指导实践、推动工作上体现出学习成果，帮助党员干部学会在解决问题中学习、在实践中学习，逐步走向工作学习化、学习工作化。
坚持完善长效机制，以团队学习带动学
建立健全长效机制是加强学习的有力保证，是建设学习型党组织的内在要求，只有把学习时间、学习内容、学习方式和成果检验用完整的规章制度确定下来，形成一个长效机制，才能保证建设学习型党组织的效果。同时，要进一步形成团队学习的氛围。团队学习是建设学习型党组织的关键，是组织文化中的一种必要成分和标志，是凝聚各方力量的主要源泉。通过团队学习，进行互动性、共享性和开放性的学习，使基层党组织真正成为党员相互学习的课堂，交流思想的精神家园，在学习的方向、深度、广度互相交流，互相学习，互相促进，不断产生新思路、新观点，消除党员干部思想上的隔阂，在重大问题上的思想认识趋于统一，整体推进，减少短板，从而达到每一名党员都是学习型党员、每一个党支部都是学习型党支部的要求，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力。近年来，我县在健全中心组理论学习、每周学习日、“三会一课”等传统学习方式的同时，积极推行“5+1”、“8+1”学习制度，采取“走出去学、请进来教、派下去炼”的方法，建立了多层次、多渠道、立体式的全员学习培训机制，并把开展反思式学习、研究式学习作为互学重点，建立了“互动学习”机制，通过党员“首议”制组织党员干部广泛开展团队学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现共同提高，进一步丰富了学习载体，形成个人深入研读与集体研讨相结合、理论学习与调查研究相结合、汲取专家智慧与个人思考探索相结合的学习新机制。并加强对党员干部学习的督促、检查和考核，落实党员干部述学、评学、考学等学习管理制度，每年组织进行一次理论考试，将考核结果作为评选先进基层党组织、优秀共产党员和干部选拔任用的一个重要依据，较好地克服了学习就是开几次会、看看书、读读报、记点学习笔记、写几篇体会文章敷衍了事、搞形式主义的倾向，解决了“学与不学、学得好与不好都一样”的问题，形成鼓励学习的鲜明导向，推动形成了崇尚学习的良好风气。
坚持不断改革创新，以改善心智促进学
“改善心智模式”是学习型党组织最显著的特征，心智模式是一个看待旧有事物而形成的特定的思维定势，心智模式不仅决定我们如何认知周遭世界，并影响我们如何采取行动。世情、国情、党情的深刻变化要求各级基层党组织和广大党员干部必须要以改革创新精神，学习如何将心智模式摊开，并加以检视和改善，在解决认识和在实际工作过程中，抛弃旧的思维方式，打破不合时宜的常规程序，争当改革创新的模范，敢为天下先。要立足岗位，“找差”学习，即在团队分析的基础上，明确一个时期需要解决的重点问题，提出解决问题的基本思路和对策，使基层党组织和党员个人在学习找差、创新的过程中不断提高工作效率，不断丰富自己的知识。要深入基层，“询差”学习，与基层群众沟通，及时询问、收集、了解基层服务信息和需求信息，使基层党组织找准问题，看到差距，改进工作，增强自身活力。要放眼世界，“比差”学习，敢于学习借鉴其他国家执政党的成功经验。近年来，我县各级基层党组织通过“找差、询差、比差”学习，不断推进基层党建工作创新，较好地解决了党建工作与中心工作相脱离、活动方式与党员需求相脱离、管理服务与党员发展相脱离等问题。坚持围绕科学发展抓党建、抓好党建促科学发展，把党建工作渗透到经济、政治、文化和社会建设等中心工作的各个环节，形成党建工作和中心工作目标同向、任务同下、管理同步、责任同当、成果同要的良性运行机制。并针对党员流动方向和职业特点，在以地域、单位为主设置基层党组织的基础上，按照便于党员参加活动、党组织发挥作用的要求，积极在农民专业合作社、协会、产业链、外出务工经商人员相对集中点建立了党组织，扩大党组织覆盖面，增强党员参加组织活动的兴趣。同时，扎实推进“尊重党员主体地位、保障党员民主权利”工作，推行了党员“首议”制、党支部书记“三推一选”制和党代表任期制，充分发挥党员在基层决策中的主体作用；建立了党员激励关怀帮扶“十有”工作机制和村干部养老保险制度，落实了党员扶助基金，加大对党员政治、生活、生产上的帮扶力度，增强了党组织的吸引力；完善了党员“双向承诺”制和联系服务群众制度，积极引导基层党员帮助困难群众解决相关问题，建立和谐的党群关系，巩固党的执政基础。
科学发展学习心得 第2篇
第一、要转变观念，创新思想。思想是行动的先导，没有思想的解放，观念的更新，就没有工作的大发展、大突破。要强化创新意识，发扬敢为人先、富于创造的传统，继承和发扬不断创新、不断超越的精神，始终保持奋发有为的精神状态，始终坚持创造性地开展工作，用创新的思路谋划发展，用发展的方法解决前进中的问题。当前，我们纪检监察干部要深刻领会学习好中央制定的《建立健全惩治和预防腐败体系20xx-20xx年工作规划》这一反腐倡廉纲领性文件。充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，以完善惩治和预防腐败体系为重点，坚定不移地推进反腐倡廉建设。要转变观念，在预防上狠下功夫，进一步加大源头治理的力度。改变过去那种在家等出了问题再去处理的工作方式，要主动走出去开展纪检监察工作，努力做到“治病于未发之时”。我们思想观念和工作措施的转变来扭转民警认为纪检监察机关是整人、处理人的错误认识，让他们知道纪检监察机关所做的更多的是关心、爱护和保护民警。
第二、要勇于实践，检验思想。实践是检验真理的唯一标准，这是一条亘古不变的真理。思想到底正确与否，只有放到实践当中去检验。同时，实践过的思想更具说服力。我们在鼓励创新思想的同时，更要敢于把思想付诸实践，让实践来评判它，去伪存真，去粗存精。纪检干部要有******************人的责任心和胆略，解放思想、更新观念，不怕犯错误，勇于实践反腐倡廉的新措施、新方法，做到在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华。前几年，我们江苏省公安机关试行的廉洁从警退休金制度就是一项反腐倡廉的新举措，在提出之时也面临过质疑，但我们还是大胆了试行了。几年来几个试点城市的施行，我们可以看到这项制度在预防公安民警腐败中确实起到了积极的作用。下一步就是我们要将这一制度进一步完善、细化，力争在全省公安机关中推行。
第三、要善于思考，总结思想。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。在牛顿之前，也有很多的人发现苹果落地这一万有引力的现象，但只有牛顿经过思考，总结得出了万有引力定律。可见，思考的过程就是一个升华的过程。要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，转化为自己的东西。目前，在各地各部门有许多好的反腐倡廉的措和做法施，这就要求我们纪检干部开动脑筋去总结它，完善它，作为一项制度的形式来指导我们的反腐倡廉工作。同样，在日常的具体工作中要注意方式和方法不能一成不变，要充分运用所学的知识和工作经验，开动脑筋，总结提炼，使之更好的服务于我们的工作。
第四、要加强领导，落实思想。工作能否有效开展，首先要看领导重视程度。思想经过创新、实践、总结，能不能发挥它的指导作用，就看能否落到实处，落到我们具体的工作当中去。要让经过创新、实践、检验的新思想、新方法落实到我们公安纪检监察工作中去，实现工作上的新发展、新突破。我们要坚决反对那种把思想挂在嘴上，停留在纸上的务虚做法。各级纪检监察领导干部要切实强化对一些新思想、新方法的落实力度。要鼓励下面的纪检干部在检查办案中引入好的思想方法、措施，努力做到事半功倍。坚决反对那种因循守旧、不思进取的懒惰工作作风。
科学发展学习心得 第3篇
一、组织学生开展课前猜想活动。
爱因斯坦说过:“没有大胆的猜想,就没有伟大的发现。”由此可见,猜想可以很好地帮助学生进行探索活动,一个正确的猜想对学生会是一种激励,学生会有一种成就感,会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想,去实践;再者,即使是学生的猜想不正确或不够全面,在教师的正确引导下,学生也能够从中有所感悟,并不断实践和探究,同时也让学生明白光靠猜想还不行,要勇于去实践,实践是检验真理的唯一标准。如在教《热水变凉》一课时,老师先倒了一杯热水问学生能不能立即喝下去,学生一致回答说不能,要等到凉了以后才能喝。于是我顺势问道:“一杯热水在变凉的过程中有怎样的规律呢?”学生的思维马上就活跃起来,七嘴八舌地说起了自己的猜测,老师又马上引导说:“你们的猜测就一定正确吗?”(不一定)师紧跟着问:“怎么办?”全班学生一致回答:“做实验验证。”这样,学生在好奇心的驱使下顺利地完成了学习任务。
二、让学生积极参与活动,亲历、体验科学探究。
现在的科学教学与传统教学很大的区别在于:在科学探究性教学中,学生是学习的主体,教师只是引导者、组织者,学生与教师的分工明显不同。比如:提出问题时,不能因为学生的目的。
三、进行探究教学,激发创新思维
探究性教学是培养创造性思维能力的有效途径,探究性教学是指学生在教师指导下,在自然、社会、生活或学科领域中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获取知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、学得方法的学习方式和学习过程,其目的在于改变应试条件下学生以单纯接受教师知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,使其多渠道获取知识,并将学到的知识运用于实践,从而培养学生的创新精神和实践能力。
四、加强实践教学,培养专业技能
职业教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,这是当前职业教育改革的重点,也是机械专业培养人才的目标。为此在机械制图教学中,专业教师必须转变教育观念,加强实践教学,强化技能训练,在实践中引导学生学会学习、学会发现、学会动手、学会探索、学会创造,充分调动学生的学习积极性和主动性,发挥独立思考能力和创新应用能力。
机械制图课程是研究机械图样的绘制与识读规律的一门实践性很强的技术基础课,旨在培养学生具有基本的绘制和阅读机械图样的能力,因此,在教学过程中,除了系统地讲授基本知识、基本原理和方法之外,还应使学生接受较全面的技提不出来,教师一着急就提出问题并直接告知学生答案,教师应该冷静地引导学生思考问题。学生实验不成功,教师不能立即动手做给学生看,而是应该让学生去分析问题出在哪儿。对学生的探究活动,教师更要舍得花大量的时间,让学生多动眼“看一看”,多动脑“想一想”,多动口“说一说”,多动手“做一做”,充分发挥学生在课堂上的主体作用,发掘学生的情感潜能、思维潜能、操作潜能,激发学生创新的火花。
当然,在多数探究中,教师要适时给予适当的帮助、引导,从而使探究在经历了一段时间努力之后有所结果,让学生体验到收获的喜悦和兴奋,否则,总是探究不出什么结果,学生也会丧失探究的兴趣和信心。
三、科学探究之后要组织学生研讨,教师要充分地倾听学生意见。
科学探究之后组织学生认真钻研,共同探讨。这种研讨不是盲目的,而是以探究过程为基础,有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。美国有一位博士对下面两种情况进行了比较:一是探究后立即进行研讨,二是探究后不进行研讨。研究结果表明:前者概念水平的发展达到更高层次,研讨使认识深化。在教学中,我们采取分组研讨与全班研讨相结合的方法,即先以实验小组为单位进行,然后由各实验小组汇报研讨结果,最后教师帮助汇总全班研讨的“信息”。教师应该让他们有足够的发言机会,不论他的发言正确与否,教师都要认真倾听。小学生由于自身条件的限制,有时会难以准确用语言表达自己遇到的问题,这时教师要理解学生的语言,根据学生语言引导思维。
教学中我们都有这样的体会,每次学生探究后都有许多话要说。而学生对各种现象的理解不尽相同,这样就激起了许能训练,即作零部件测绘,它是理论联系实际的一个重要教学环节,安排两周时间的测绘实习,其目的主要是进一步提高零件图和装配图的表达方法和绘图的技能,培养独立分析和解决实际问题的能力,为后继课程的学习及今后的工作打下基础。在测绘过程中要求学生注意培养独立分析问题和解决问题的能力,且保质、保量、按时完成部件测绘任务。
综上所述,中职学校的机械制图教学要抓住学生的学习特点,并根据他们实际的学习情况,统一安排教学内容,制定出科学合理、行之有效的教学方法,同时要尊重学生的学习方法。教师应该努力培养学生的学习兴趣,增强他们的学习自信心,调动学习的积极性,充分发挥主体作用,培养创新精神和实践能力,努力提升技能操作水平,使他们在毕业时具有符合用人单位需求的技能和相应知识,在就业市场上具有竞争力。
参考文献:
[1]徐红勒.对高职教学中实现良好课堂效果的思考[J]中国职业技术教育,2005,(25).
[2]刘文革,对机械制图教学的几点思考[J].现代技能开发,2001,(10).
[3]王幼龙.机械制图[M].北京:高等教育出版社,2008.
[4]李澄.机械制图[M].北京:高等教育出版社,2004.
中学班主任德育工作探讨
牛魁章
(内蒙古自治区鄂伦春自治旗大杨树第一中学,内蒙古鄂伦春
德育是教育之根本,人才培养根本的就是德育教育。德育对保证教育的正确方向,促进学生全面发展,起着主导性和决定性的作用。中学教育既要让学生学会知识,又要学会做人,而后者则是教育的根本落脚点。中学阶段,正是学生的世界观、人生观、价值观形成和巩固的关键阶段,因此班主任在德育教育中起着关键的作用,在学生全面健康的成长中,起着导师的作用。中学德育工作要求教师不仅会教书,更会育人。所谓教书,就是教会学生怎样学习;育人,就是教会学生怎样做人,怎样为人,怎样处事,树立怎样的人生观、价值观,怎样成为身心全面健康发展的人。笔者结合20余年的教育工作经历和班级管理的经验,对班主任德育工作作分析。
一、充分认识社会的深刻变化,与时俱进做好德育工作。
随着社会主义市场经济体制的确立和深入发展,我国的政治、经济、文化、教育等方面都发生了深刻的变化。人们的思想意识、行为方式、利益关系、目标追求都出现了多元化趋势。道德作为建立在一定社会经济基础之上的意识形态,必将随着社会的进步而发展,随着经济生活的改善而变革。在社会日益趋向现代化的进程中,教育不可避免地在高速运转的社会之中运行。升学教育中,智育被抬到无限高的地位,德育则乏人问津。虽然今天素质教育以不可阻挡之势逐渐取代应试教育,但是考试制度不变,德育地位仍难有根本提高。
中学德育工作出现种种弊端,从本质上讲其根源在于自身。中学德育工作面临的新问题中,教育对象发生了很大的改变,他们的思想意识、心理品质、价值标准与以往学生相比已大不相同,但德育理论与实践都未能及时地对这一特点进行科学分析或科学对待,依然沿用陈旧的方法,使德育工作难以取得良好的效果,因此,切实做好中学德育工作、走出学校德育工作误区将是一项十分复杂而又艰巨的系统性工作。要通过社会实践,跨学校和跨地区互助活动等渠道,让学生进行道德体验,用贴近生活的理论和实践,培养学生适应社会主义市场经济所需的政治观点、道德情操、价值观念和文明行为,培养进取精神、创新精神、平等竞争思想,以及适应社会需要的良好心理素质。
二、突出学生主体地位,树立德育工作新理念。
按照现代教育学观点,教师是教学活动的主导,而学生多“矛盾”,教师要重视学生对各种现象的理解(学生的个人知识),首先倾听他们此刻的想法,洞察他们这些想法的由来,并鼓励学生之间相互交流和质疑,进一步研讨,了解彼此的想法,以此为根据,引导学生彼此丰富和交流自己的理解。
四、注重培养学生长期进行观察的能力。
科学教学非常注重对学生进行长期观察能力的培养,注重培养他们持之以恒的精神,因为这对学生以后的成长会有很大的帮助。我们深有体会,学生进行一时的观察对他们来说很容易,但要长期坚持,很多孩子会中途放弃,最后一无所获,孩子确实需要在耐力与毅力方面进行培养,而教师就要在这方面对学生进行有效的指导,并为他们创造锻炼机会。如在探究小草每天“喝”多少水的实验时,让学生连续观察一周的时间,为了锻炼他们的持续性和实验的有效性,我让每个学生每天向我报数据。这样学生在无形当中就培养了长期观察的能
则是教学活动的主体,教育过程是教师与学生平等对话、互动交流、协同活动的过程,其核心目标是培养和发挥学生的主体性,使学生的素质得到全面提升。这一教学理念同样适用于班主任德育工作,即在开展德育教育过程中要建立平等、民主、互动的师生关系,这一关系的确立,将为提高德育工作带来积极的影响。班主任应让学生真正成为班集体建设的导演、演员,而自己则作为艺术指导、总监。努力营造一种平等、民主、和谐的合作氛围,让学生在班级管理中团结协作,开展广泛的自评、互评、师评活动,在师生合作的同时努力实现师生合作。
三、以身作则,为人师表。
班主任是学生心目中的楷模和表率,老师的一言一行,一举一动,对学生都有潜移默化的影响。要塑造学生美好的心灵,老师就要用美好的事物影响他们,教育他们。老师要求学生做到的,自己首先要做到,使学生成为德才兼备的一代新人。反之,学生就会对老师产生厌恶心理,不但教育任务难以完成,而且难以实现教书育人的目标。教师一定要注意身教与言教的结合,以高尚的品格影响学生的道德。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”身教重于言教,班主任是学生模仿的对象,学生不仅听其言,而且观其行,因此,班主任要以身作则、为人师表,加强师德修养,以良好的仪表举止、高尚的人格情操、正确的处事方式来影响学生。只有这样,才能产生强大的人格魅力,赢得学生的尊重,对学生产生良好的示范作用,达到潜移默化的教育效果。这就要求班主任时刻注意行为举止,正确引导学生。例如脚边有纸屑,一个小小的弯腰动作,就能够换来身边的整洁。看到班级宣传栏上宣传纸页边脱落了,随手用胶带贴好,不要以为这些都是细节,学生时常在注意观察着,班主任看似不经意的行为对学生会产生深刻的影响。
四、班主任要有欣赏之心,做学生的贴心朋友。
一个班级有几十名学生,学生秉性各异,班主任对学生要有欣赏之心。会表扬、善于表扬学生的班主任,才会赢得学生的赞誉、尊敬和爱戴。多表扬,少训斥,注意循循善诱。尽量发现他们身上的闪光点,因为每个学生都渴望受到别人肯定,尤其是老师的肯定。当他的某一优点被肯定后,会激发出更多的热情与激情,从而使他们改正缺点。有优点要给予表扬与肯力,起到了事倍功半的效果。
总之,要想让学生学得愉快,扎实有效,还有很多种方法,只要我们能在平时的教学工作中不断地总结教学经验,就能找到一种适合自己的高效的教学方式。实效性的教学,不应是教师主宰、学生跟着教师走,而是根据具体情况,随时调整教学节奏,适时利用一切可以用的条件,充分调动学生学习的积极性,真正使学生成为学习的主人,追求教学的真实性,这样就一定能达到提高教学的效率的目的。
参考文献
[1]中学有效教学策略研究.
[2]科学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
高中英语词汇学习心得 第4篇
【关键词】高中英语；词汇学习；心得
词汇同语法是语言学习过程中最令人疑惑的两个部分，要想学好一种语言必定要兼顾二者。至于二者孰重孰轻之问题，笔者以为，语法好比一个拥有槽口的框架，而词汇则是用以填入槽口的元素，换而言之，倘若缺乏语法光有词汇，信息的表达便会无序杂乱；但倘若，没有词汇光有语法，任何信息都传递不了。由此看见，词汇学习十分重要。
中国传统的英语词汇学习法采用的是，通过理解和记忆英语单词所对应的汉语意义完成对该单词的学习。这种学习方式最大的弊端在于，英语学习者对拥有相近汉语意义的英语单词不能很好地进行甄别和理解，如“ground”和“land”，二者对应的语义均为“土地”，但它们在以英语为母语的人看来，意义是截然不同的。这种学习方式导致英语学习者在学习过程中无意识地掺入了母语（汉语）词汇框架，不仅增大了英语学习者词汇学习的难度，更是让我们的英语表达难以地道，时时刻刻为母语所影响，如Chinglish。于是，找到一种较好的英语词汇学习方法便显得尤为重要。笔者粗浅的来谈谈自己的几点学习心得：
一、避免套用母语进行机械的“直译”
汉翻英时，很多同学会机械地将每一个汉字都“直译”成相应的英语单词，如他们会将“谈恋爱”翻译为“talk love”，将“吃饭”翻译为“eat rice”，亦或是将“四个现代化”直译为“four modernization”等。网络翻译工具，如谷歌翻译和百度翻译的工作原理便是如此——借助原料语框架，将每一个原料词对应的目标词作为填充元素，依次填入原料语框架相应的槽口，此方式甚是机械。为了避免此类机械化“直译”，英语学习者应该在学习过程中多建构出新的英语框架，此类框架建构的越多，表达的方式也就越地道。
二、有意识地将母语同英语进行比较
很多英语学习者之所以会将母语套用至英语学习之中的主要原因便在于没有系统地将母语同英语的特性进行比较，经常习惯性地将两种语言混淆，最后导致误用。最有效的英语学习方法便是将英语同母语的特点进行系统的比较。
三、尝试建构出相关的英语文化背景知识
语言是文化的承载物，如果不了解英美文化，想要学好英语是不可能的。换而言之，对所学语言国家的历史、文化、风俗习惯、生活方式等越通晓，就越能正确理解和准确地使用这一语言[1]。想要学好英语，就必须创造出更多目标语的语言区，创造出更多的语言环境。换而言之，要想获得地道的英语表达，学习者必然需要在脑海中构建出一个全新的英语词汇框架和句法框架。
拿母语为汉语的英语词汇学习者来说，当他们看到“hocky（曲棍球）”一词时，不一定每个人都能成功建构出关于“hocky game”的知识背景，因为在中国，人们很少接触这项普及度极低的运动，即使我们能记住其字面意义“曲棍球”，但对于其相关百科知识结构，却了解甚少，这便阻碍了我们将其灵活运用。故，于英语词汇学习者脑海中建构出相应的词汇背景知识显得尤为必要。
每一个言语团体或是文化团体都拥有其独特的“文化”背景知识，这也很好解释为什么英语中“dragon（西方龙）”和汉语中“龙”的形象反差会如此之大，中国龙的形象：头似牛，角似鹿，眼似虾，耳似象，项似蛇，腹似蛇，鳞似鱼，爪似凤，掌似虎，为中国古代的瑞兽；而“dragon（西方龙）”则拥有强壮的身躯，又长又粗的颈，有角或褶边的头，尖锐的牙齿。二者相较之下，“dragon（西方龙）”的形象更加邪恶。如果不了解中西方文化差异亦或是没有在脑海中建构起关于“dragon（西方龙）”的背景知识，英语词汇学习者便会将中国龙的形象投射至“dragon（西方龙）”的形象上，这就导致了部分中国人不能理解为什么“dragon”在西方电影中会是那般凶残邪恶的形象。
因此，在英语学习的过程中，不应该只对词的母语语义进行记忆，为了更好地提升自身的英语水平，我们理应有意识地系统地导入英语词汇的相关背景知识，正如Fillmore所说的那样，一些词汇的具体意义要被理解就必须理解其背景知识。
四、对英语词语的语义建构过程进行适当探究
英语词组中每一个组成成分看似简单，但经过语义建构过程后，其语义就变得不那么透明了，如“blue book”、“white house”和“blue movie”等。此类词语的语义不再是简单地将每个词的字面意义进行迭加而获得的，这无疑增大了英语词汇学习的难度。通过观察可知，对这些词语的意义建构进行探究，有助于强化对此类词语的理解，同时也有助于英语学习者对其进行记忆。
以“blue book”为例进行解析：《牛津高阶英汉双解词典（第七版）》和《柯林斯高阶英语学习词典》中“blue book”的意义有：①蓝色答题卷；②二手车参考价目册；③蓝皮书（英国国会公布的各种报告）。可以看出，“blue book”的词典意义与其字面意义相去甚远，这些都不利于我们对于该词组的理解同记忆。但通过分析可以找出这三种意义的共同点：以上三者均为纸制且封面皆为蓝色。人类的语言仅反映了事物突显的部分，换而言之，在该词的意义建构过程中，人们用在以上三个背景知识中皆突现出来的“蓝色封皮的书（blue book）”去分别指代同为背景的三个较为繁琐的意义。这样的表达提升了语言表达的经济性。与此同时，也必然强化了我们对于这类词组的理解和记忆。
在英语学习过程中，词汇学习扮演了举足轻重的角色，要想學好英语，词汇是基础也是关键。笔者基于自己浅薄的学习经历，分享了几点关于英语词汇学习的看法，认为英语词汇学习过程中不仅需要关注英语词汇本身更应该学习其背景知识或在脑中建构出外国文化背景。这种全新的词汇学习法颠覆了传统的机械化词汇学习方式，为广大英语学习者提供了一种行之有效的词汇学习手段。因文章篇幅有限，笔者未能深入展开主题，又因笔者能力有限，文中必有纰漏之处，还望指正。
参考文献：
[1]桂诗春.应用语言学的系统论[J].外语教学与研究，1994，04：9-16+80.
作者简介：
四年级数学学科学习心得 第5篇
在学习中，听到了好多现代教育教学理论，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。
在学习中，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材；第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。
我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。知识也有保质期"，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。
在教科研方面，听老教师，优秀教师介绍了论文的写作，从培养意识到选题，收集素材，怎样写，学会了论文写作的一般方法，养成了平时及时总结经验的习惯。我深刻地体会到：一个成功的教师，必须有较强的教科研意识，要把教研和科研紧密结合起来，要用科研促进教研。
科学发展学习心得 第6篇
为及时学习宣传和贯彻落实报告会精神，我校分别在行政办公楼418会议室及二教学楼学术报告厅、学校附院新大楼学术中心等地设立了分会场，组织师生集中和自行收看同步直播，参加收看的教师与学生达多人，科技工作群第一时间推送报告会内容。
黄旭华院士结合自身开展核潜艇研制的科研经历和心路历程，介绍了中国核潜艇事业如何在一穷二白情况下起家，克服严密技术封锁和种.种难以想象的困难，攻克一个个顶尖技术难题，从无到有一步步发展壮大的艰辛历程，展示了“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献”的“核潜艇精神”。通过核潜艇工作者“此生没有虚度”的人生评述和“此生属于祖国、属于核潜艇，献身核潜艇事业，此生无怨无悔”的人生感悟，展现了老一辈科学家的爱国奋斗精神和使命、责任与担当。
施一公院士以自身的成长经历，生动阐述了学术品味、学术道德、学术道路的深刻内涵。他告诉大家走好科学研究之路，必须要付出大量的时间和心血，要具备批判性思维，要有独立人格，不可触碰学术道德底线。他鼓励同学们，科学研究是让人牵肠挂肚、茶饭不思、情有独钟的美好事业，要坚持走下去，从日复一日的重复、无路可走的焦灼，到柳暗花明、灵光乍现的起伏中体会从事科研的幸福感、满足感和成就感。
怀进鹏院士生动讲述了中国科学家明德楷模的感人故事，阐释了中国科学家精神的丰富内涵。师院士以全球视野研判世界大发展大变革大调整的趋势，诠释了精神文化建设对推动人类文明进步的重要作用，以历史眼光关照中国现实，反思了科学精神缺失对中国发展的影响，阐明了弘扬中国科学家精神、培植科学传统、涵养精神气质对建设世界科技强国的重要意义，并结合自身治学与管理的体会，以四个关键词视野、自律、想象力和梦想，勉励大家志存高远、求真唯实、大胆创新、筑梦圆梦。
科学发展学习心得 第7篇
做好宣讲教育，进一步加强科学道德和学风建设强调，要充分认识加强科学道德和学风建设的重要性，要形成校院两级齐抓共管的格局，结合工作不断加强科学道德和学风建设。他希望，各学院抓好宣传教育，深入科学道德和学风建设工作;各位教师和青年学生秉承“崇德、务实、求是”的校训，成为科学道德和学风建设的参与者、践行者和维护者，恪守学术道德，求真务实，勇于创新，不负时代。
报告会由中国科协、教育部、科技部、中科院、社科院、工程院、自然科学基金委和北京市政府共同主办。中国工程院院士、著名火炸药专家王泽山，中国工程院院士、防护工程学专家钱七虎，中国工程院院士、免疫学专家曹雪涛先后作报告。王泽山院士以《牢记使命 忠诚奉献》为题，结合科研经历，讲述了自己锲而不舍担负国家赋予使命的感人事迹。把“不间断地思考”作为追求超越的一种工作学习方式，告诫大家，在做科研过程中，要有责任感，学会包容和诚信，杜绝学术腐败、抄袭、造假、浮夸、浮躁等背离科学精神的行为，要发挥群体作用，关注学科交叉融合趋向，坚定理想信念，心怀大爱，忠于党、忠于人民，在为人民利益不懈奋斗中书写人生华章。钱七虎院士以《让生命在科技报国中闪光》为题，通过“爱党信党跟党走，是一生中最正确、最坚定的选择”“只有把个人的理想与国家和民族的前途命运紧密联系在一起，才能有所成就、实现价值”“科学是老老实实的学问，容不得一点点的马虎和心浮气躁”“只有摆正个人和组织的关系，摆正个人和集体的关系，摆正个人和群众的关系，才能顺利前进”四句话，回顾了自己的人生经历，阐释了科学家精神的深刻内涵。曹雪涛院士以《弘扬科学家精神，打造新时代中国学派》为题，用邓稼先、屠呦呦、顾方舟、黄大年等一个个耳熟能详的名字向大家诠释了中国科学家的爱国奉献精神，指出青年学者是推动科技变革的先锋，勉励青年学者们，要做爱国奋斗、诚实守正的科研人。
转变中发展学习心得 第8篇
为了大力推进河南邮政“十二五”发展战略的目标，省公司下发了《转变中发展》的理论文章。通过李总和徐总的精辟讲解和剖析，使我对转变中发展这篇文章有了更全面、深刻的理解。让我们感受到了省公司党组对“十二五”发展战略目标的高度关注，感受到了省公司党组准确把握机遇，科学作出决策，使河南邮政始终沿着正确的发展方向不断前进，始终走在时代发展的前列。
学以致用，学习是手段，运用才是目的，学习这篇文章就是为了更好的指导我们的工作，把各专业和我们自身的工作不断推向前进，促使和实现全省“十二五”规划的宏伟目标。在河南邮政“十二五”规划的蓝图下，代理保险要怎样创新、高效的开展工作，通过对省代理保险公司思路、文件的理解，下步工作主要围绕三项重点工作进行开展，即人才培训、资源整合、贯彻合规年，夯实基础。
（一）加强人才培养，提升团队底蕴。人才资源是第一资源。要实现代理保险业务发展方式转变，建设邮政特色保险业务，必须有一支综合型高素质的人才队伍。一是根据省公司要求，持续打造综合理财师队伍。继续加强优秀营销员AFP资质考试的选拔、培训工作，加强营销员的专业理财知识培训和综合营销能力提升，不断满足客户的综合理财需求。二是走保险专家型、顾问式营销发展之路。按照省公司的培训目标，选拔专业管理人员、团队经理和营销员参加寿险规划师、寿险管理师等相关专业资质的培训和考试，不断提升保险营销员知识底蕴和专业技能，拓展新型保险服务领域，在保险保障和风险防范方面为客户提供更专业、更优质的保险服务，让代理保险业务成为保险领域内真正意义的保险专家和寿险顾问。三是走“集约”发展之路。切实有效地推进人员优化工作，既要保证人员的合理流动，又要坚持提升人均效益，实现营销团队从粗放管理向集约管理转变。
（二）强化资源整合，提升专业竞争力。在激烈的市场竞争中，不但要注重提升自身的综合实力，同时也需加强合作，借力发展，不断提升专业竞争力。一是继续借力保险公司培训资源，结合专业特点和行业形势，创新开展专业的、精髓的、高层次的保险专题培训，提高培训质量，增强专业的市场竞争力。二是通过借力专业资源，加强专业合作。针对到期目标大客户，积极策划开展高端客户理财说明会和大客户二次开发活动，培养一批稳定、优质的高端客户群。三是在借鉴吸收专业保险文化的基础上，丰富邮政代理保险文化内涵，整合专业资源，积极开展团队文化教育活动或励志团康活动，打造邮政特色保险团队文化。
（三）贯彻“合规年”精神，夯实发展基础。邮政代理保险集中治理活动、“合规执行年”活动是推进代理保险业务健康发展的重要举措，强化管理，夯实基础，持续提升科学管理水平是我们工作的首要任务。一是贯彻落实集团公司《关于进一步加强邮政代理保险业务合规经营的通知》文件要求，认真组织学习相关监管文件，继续深入开展“以杜绝销售误导”为重点的邮政代理保险业务集中治理活动，明确职责，责任到人。继续深入开展自查、抽查及暗访活动，切实规范销售流程，坚决杜绝违法违规行为。二是认真总结凭证清查工作，针对凭证清查工作中的出现问题，采取有效措施，加强凭证合规、安全管理，严格执行重要凭证、承/退保操作流程以及退保回访制度，真正消除风险隐患。三是严格按照省结算模式要求，熟练掌握省结算模式操作流程，规范开具手续费发票，确保手续费规范入账，切实防范账务和资金风险。四是建立代理保险从业人员思想道德行为排查制度，全面了解从业人员的思想道德行为，对存在思想道德风险的人员要重点关注，并采取相应措施化解风险，教育和鼓励从业人员科学营销，规范发展，确保邮政代理保险业务健康发展。
教师专业发展学习心得 第9篇
通过教师专业发展培训，给我最大的感受是理论得到提升，观念得到转变，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大。我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，把自己的工作落到实处。
一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神
1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。
2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。
3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。
二、转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。
在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
三、改变评价观念，注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
教师专业发展培训学习心得体会
云和三中 王海民
今年12月6日---16日，我很荣幸地参加了桐乡市初中科学教师专业发展培训班学习。这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。在培训学习期间，我聆听了嘉兴市南湖区教研室 魏林明 老师、杭师大生命与环境科学学院教授、浙江省科学教育学会理事长 陈志伟 博士、长兴市教研室 戴中俭 老师、嘉兴教育学院 何明祥 老师、浙江省教育厅教研室 王耀村 老师、桐乡市科学教研 邱武良 老师等专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。回首近半个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己；经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素；教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新审视自己，调整自己，完善自己，在以后的教学上不断进步；通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：
一、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了一些专家教师的专题报告后，心中不由地涌起了这句话，感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。一位曾患癌症经治疗后重回讲台的科学教师写到：“我回顾这一年的教学，反思与前几年有什么不同？首先我想是我的人生观、价值观发生了根本改变，以前我可能考虑更多的是如何实现自己的价值：考核评优、教学比武、各种荣誉称号等等，当学生的表现和成绩不尽如人意的时候，会很上火，所以有时会很累。现在我感到什么名和利都是浮云，我不想再被这些浮云困扰。我的人生格言是“爱生活、爱家人、爱学生，珍爱生活中的每一天”。我现在重返讲台，我要通过自己有限的生命，帮助学生实现他们的人生价值。快乐学习，健康成长，这应该是每个孩子和家长心中的愿望，我就想为这个愿望做点事，所以这一年我收获很大。”这位教师的话让我感悟到只有心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻 松松地当 老师，快快 乐乐地当 老师，简简
单单地当 老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上！感悟到要善待学生，尊重生命。要善于引导，做到能宽容、理解学生。听了 陈志伟 博士的《科学呼唤科学的科学方法教育》让我感知到只有通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面，才能向名师靠近，促进自己向大师方向发展。通过培训学到了自信，学到了方法，感悟至深。如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！
我们以前评课总是在关注教师的设计和教师的教，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴，使我的心灵受到了很大的冲击，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。专家与名师的观点为我们的有效教学指明了方向；“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，“学生积极参与的课堂就是有效的课堂”，“三维目标能够达成的教学就是有效教学”，“名师成长始于课堂，基于课堂”，“突出学生的主体性，最根本的是要想学生所想，思学生所思。揣摩学生的困难在哪里，知道如何帮助学生去突破这些难点，而不是教师自说自话”，“教师要想取得良好的教学效果就必须清楚一定年龄段的学生可能知道些什么，懂得些什么，以及会做些什么；必须清楚哪些东西他们会学得很快，哪些东西他们要费些气力。不仅需要对通常会被学生们误解的地方有所预见，也需要对所教概念的难易程度是否适合学生们的发育水平做出判断”，“没有摆正教材与学生的地位，于是在课堂上常常看到教师对鲜活的、生动的学生的反应无动于衷，而对教材忠心耿耿。致使课堂中只有教师的预设，没有来自学生的生成，学生主体自然也就成了空话”，“提升实践智慧的有效途径：听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来，把说的东西写出来，把写的东西系统起来，把写的东西讲出来、用出来”。作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，教学过程中来自学生的生成是一种最生动、最具吸引力的教学资源，教师应及时把握并充分利用。避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。
二、在反思中进步、成长
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。作为一名一线教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：
1、促进自己向专业化的发展
“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。”社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。听了戴中俭老师的报告让我认识到新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。我感悟到人的一生就是学习的一生。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。教师如果没有社会地位，教师的职业不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会倒塌，这个社会也不会进步。
在今后的教学日子里，要按《纲要》贯彻的坚持先进的理念，多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。
2、努力转变好角色
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
要使学生的学习从要我学，到我要学的巨大变化，在孩子们身上突显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，去照亮人类，照亮未来。
近年来，随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。
教师专业有以下特征：（1）有较高水平的专门知识和技能，掌握学科领域发展的前沿； 2）经过较长的专业训练，包括所教学科的课堂实习；（3）有较高的职业道德，敬业爱生；（4）有较高自主权，组织教学，创设学习环境，有较强的判断力，评价学生和自身；（5）实行教师资格证书制度管理；（6）终身学习，不断更新专业知识和技能。我国教育正从应试教育向素质教育、从继承性教育向创新型教育转变，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。传统的经验型、技术型和半专业化的教师已难担此重任。因此，促进教师专业化发展便成为历史的必然，这就不可避免地要改变传统的教师教育模式，明确教师专业化的要求：
（一）在职业道德上，要求从一般的道德要求向教师专业精神发展
即要培养具备坚定教育者的品格和素质，为人师表，终身奉献给教育事业的教育者。世界各国都越来越重视教师的专业精神培养，把教师专业精神的培养看成搞好本职工作的重要保证和内在动力，以保证对本职工作充满事业心和责任感，把终身奉献给教育事业。
（二）在专业知识和能力上，要求从“单一型”向“复合型”发展
科学技术的综合化，教育的社会化，教育、科研一体化的趋势，要求教师具有一般的、较宽广的科学和人文素养,即要求教师一专多能、知识面要广。教师专业能力上的要求包括：（1）要求教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）要有善于与人交往的能力，即与学生、与学生家长实现有效的双向沟通能力；（3）组织管理的能力。如组织好班集体，使这个集体能为每个学生提供施展才华的机会；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能力。因此，复合型的教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。
（三）在劳动形态上，要求从“教书匠”到“创造者”
教育是复杂的创造性的劳动，而不是只要按陈规操作或简单重复的机械性劳动。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而是越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点，而不是给出现成真理的人。教师劳动的复杂性表现在：
1．教师的劳动是一种高级的脑力或者精神劳动。一般来说，教师往往要在先掌握有关知识、能力和社会生活规范的情况下，才能起到帮助学生学习的积极作用，通过教师的言传身教，学生的积极学习，最终才能造就个性完美、德才兼备的学生。
2．教师劳动的对象是具有个性的、正在迅速成长中的儿童和青少年。由于学生的个体性差异以及教育内容、教育环境的不同，教师的劳动应该是一种创造性的劳动；面对未来的社会，人们善于在机会出现时抓住机会已经是不够了，而是应当“创造机会。”要求每个人从“等待就业”到“创造就业”。只有具备创造性的教师，才能培养出适应未来社会生存的创造性的学生。
3．教师劳动成果的集体性和综合性。学生所取得的成功和进步，很难说是具有哪位教师的作用，每位教师的作用都是有限的。学生的变化是一种社会性的变化，相对于整个社会而言，学校教师的作用也只是家庭、社会、学校所起作用的一部分。
4．教师劳动的成果显现是一个长期的过程。即教师培养的学生是否满足了社会的需要和学生身心发展的需要，一般要等到经过社会的检验才能得出结论；教育与其他服务性行业相比，具有周期长、见效慢的特点。况且，影响教育效果的因素很多，尽管学校教育在人的成长中起着主导作用，但实际上，往往是个人遗传因素、家庭因素、社会因素综合作用的结果。
作为教师也应认识到，随着社会的进步，人们对教师角色的期望也在不断提高，过去人们常将“教师”看成是“教书匠”，即教师只要能灌输给学生知识就可以了；而后来人们又在此基础上，将教师看作是“能师”，即不仅要传授一定的知识，而且要培养学生形成一定的技能和启迪学生的智慧；而现在根据素质教育的要求，教师应该是一种“人师”，即他不仅是教书，而且还要育人。要以高尚的人格来塑造学生的人格。要成为“人师”是对教师的高要求，但它却是我们实施素质教育所必需的，同时，也是教师专业化发展所要求的。20世纪80年代以来，教师的专业发展成为教师专业化的方向和主题。从专业职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定差距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业化是一个不断深化的历程，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。
真是有幸，参加了问诊式教师培训，心情特别高兴，因为有许多教师聚在一起学习。这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。在培训学习期间，我聆听了许多专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。回首近半个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高；经过此次培训，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或启发。下面将我的学习心得小结如下：
一、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了特级老师张幼优的专题报告后，心中不由地涌起了这句话，感受到要先做人，再教书。先读书，再教书。通过培训学到了自信，学到了方法，感悟至深。如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！
我们以前评课总是在关注教师的设计和教师的教，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴，使我的心灵受到了很大的冲击，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。专家与名师的观点为我们的有效教学指明了方向；“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”，“学生积极参与的课堂就是有效的课堂”，“三维目标能够达成的教学就是有效教学”，“名师成长始于课堂，基于课堂”，“突出学生的主体性，最根本的是要想学生所想，思学生所思。揣摩学生的困难在哪里，知道如何帮助学生去突破这些难点，而不是教师自说自话”，“教师要想取得良好的教学效果就必须清楚一定年龄段的学生可能知道些什么，懂得些什么，以及会做些什么；必须清楚哪些东西他们会学得很快，哪些东西他们要费些气力。不仅需要对通常会被学生们误解的地方有所预见，也需要对所教概念的难易程度是否适合学生们的发育水平做出判断”，“没有摆正教材与学生的地位，于是在课堂上常常看到教师对鲜活的、生动的学生的反应无动于衷，而对教材忠心耿耿。致使课堂中只有教师的预设，没有来自学生的生成，学生主体自然也就成了空话”，“提升实践智慧的有效途径：听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来，把说的东西写出来，把写的东西系统起来，把写的东西讲出来、用出来”。作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，教学过程中来自学生的生成是一种最生动、最具吸引力的教学资源，教师应及时把握并充分利用。避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。
二、在反思中进步、成长
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。作为一名一线教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。
在今后的教学日子里，我要多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个学者型的教师。努力转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，去照亮人类，照亮未来。
教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过对自己专业的学习，我有了进一步的认识。
教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。
教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
教师专业发展学习心得体会
红梅镇学校 班青华
今年暑期，我有机会到北京参加“教师专业发展”学习，在学习中听了几位资深的语文专家的关于教师专业学习的讲座，我感觉颇深。并深刻地认识到自己在教学工作上在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。
十几年的教学生涯中，我是一名工作认真，责任心强，教学热情高的教师。无论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方面、与家长交流等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。本以为自己做的已经很好，可是这一次北京学习，让我有机会重新审视自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应该去走而没有走。
这条路就是教师专业发展之路。我现在着力思考的问题就是怎么样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专业素养也努力地发展起来，成长起来。经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。
一、心态思想方面。和年轻的教师相比自己在学校不算新人，所以平时有一种老的心态。现在我认为这是不对的。作为教师，尤其是一名语文教师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让步的劲头。我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。都努力去争取。这让我站在三尺讲台上，与十几岁的青春少年们一样有了拼搏意识，奋斗精神。事事做的大比从前有精神有派头。
二、工作实践方面。以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。经过这次学习，我深刻地认识地，我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。果然，当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的班主任工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。我的教学比以前更专业化了。这样的变化是我始料末及的。这一切的发生还有赖于这次北京学习。在工作上，我比以前更踏实努力，更充满希望地和同事们合作。大胆地去实践，去创造。
三、语文教学方面。我也有很深的体会。我不仅参加各种培训、竞赛活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。像《陶行之教育名篇》、《课堂教学案例》等我都仔细阅读并及时写出自己的心得体会。每学期都撰写论文，认真有创造地写好自己的教学反思。
