可爱的中国教案范文第1篇

中国已经进入到了从国家战略层面尚美、求美，从社会层面发现美、呼唤美、弘扬美，从个体内心认同美、追随美的时代。

党的十八大报告，“美丽中国”这个极富感染力的词汇一经提出，立即温暖了炎黄子孙的心灵，拨动了全球华人的心弦，引起了所有中国人的强烈共鸣。

与之相映的是，最近这两年，“最美女教师”、“最美司机”、“最美警察”、“最美武警战士”、“最美农民工群体”媒体不断报道出的“最美”人物，一再感动着国人，震撼着国人。

将此二者合而观之，即可发现，党心、民心是如此心心相印，国家目标与民心所向是如此声应气求(比喻志趣相投的人自然地结合在一起))。经过六十多年的社会主义建设，尤其是经过三十多年改革开放的伟大实践，中国已经进入到了从国家战略层面尚美、求美，从社会层面发现美、呼唤美、弘扬美，从个体内心认同美、追随美的时代。

这一时代来之不易。尽管，建设美丽中国这一国家战略，是从生态文明角度提出的，但绝非止于生态文明。正如十八大报告所提出的，“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各个方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”这就是说，我们所追求和建设的美丽中国，是涵盖中国特色社会主义五位一体建设的全方位的大美中国。

实现这一目标，需要动用物质手段、技术手段，自不待言。但是，决定因素是人，不是物。什么样的人能够完成建设美丽中国这一目标?答案只有一个只有具备美丽心灵的中国人，才能建成美丽中国。

必诚于内，始形于外。美丽中国只有内化为国人自觉的价值认同，才能外化为共同的理性行动。

有梦想的心灵是美丽的心灵。有梦最美。十八大所提出的两个“百年梦想”目标，是中国最新最美的历史蓝图，是全体中国人民共同的梦想。中华民族经历了人类罕见的磨难，经过了多少流血牺牲，经过了几代人的不懈奋斗，今天，我们终于站在了离梦想最近的历史关头。坚守梦想，用自己的双手，以诚实的劳动，脚踏实地朝着梦想前进，美丽中国就能在我们的奋斗中变成现实。

有大爱的心灵是美丽的心灵。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。大爱，就是对国家、对民族、对人民、对信仰无条件、无选择的爱。这种大爱，在中华民族的历史上史不绝书。毋庸讳言，中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我们最大的国情。中国特色社会主义大业，还存在这样那样的矛盾和问题。只有心存大爱，才会不回避矛盾，而是想方设法化解矛盾，才会不回避问题，而是千方百计解决问题;只有心中有大爱，才能老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼;只有心中有大爱，才会在义与利、多与寡、得与失、上与下的纠葛中不计利害，守护道义，“义之所在，虽千万人吾往矣”;只有心中有大爱，才能做一个脱离了低级趣味的人，做一个有益于人民的人。

存善念的心灵是美丽的心灵。勿以善小而不为。揆诸现实，还有这样那样的不尽如人意之处，甚至还有一些丑恶现象。对此，不能随波逐流，不能同流合污，不能助纣为虐，勿以恶小而为之。而是心存善意，守住善念，守中执正，正道直行，坚持做好事，做善事，做一个善意的批评者和建设者。有一分热，发一分光。存善念，做善事的人多了，善意的正能量就会逐渐强大起来，直至沛然莫之能御。这个时候，人就是充满善意的人，社会就是充满善意的社会。

知荣辱、识廉耻的心灵是美丽的心灵。不可否认，社会上确实存在少数荣辱混淆、不顾廉耻之徒。有的人贪赃枉法，胡作非为;有的人损公肥私，见利忘义;有的人数典忘祖，崇洋媚外;有的人骄奢淫逸，挥金如土甚至有的高级领导干部，生活腐化堕落，道德败坏，用自己手中的权力，给自己的亲友谋取不当利益，败坏党的形象，给党和人民的事业造成重大损失。机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。毕竟，中国是一个讲礼义廉耻有着悠久历史的国家。今日中国，正行进在依法治国的轨道上。知荣辱、识廉耻，就会有高尚的道德操守，就不会去挑战法律底线，就能随心所欲而不逾矩。

和谐、包容的心灵是美丽的心灵。和谐即美，有容乃大。和谐性发展，包容性发展，这一国家发展理念，更宜成为组织和个人的发展理念。不可否认，由于历史的、现实的复杂原因，城乡之间、区域之间的发展还不平衡，行业之间、阶层之间收入还存有差距，甚至存有较大的差距。应该看到，共同富裕的理念正在被顶层制度规范。实现共同富裕，还需要有一个过程。在这一过程中，多一些和谐，少一些冲突，多一些包容，少一些争拗，就能营造一个安定祥和的发展环境，就能万类霜天竞自由，人们就能各安本业，各务本业，真正形成一个干事业、干成事业的生动局面。

可爱的中国教案范文第2篇

中国古典园林艺术是人类文明的重要遗产。它被举世公认为世界园林之母，世界艺术之奇观。“有声的画，有形的诗，凝固的音乐，流动的建筑” ,“虽由人做，宛若天开”、“寓情于景，情景交融”是对中国自然山水园林的高度概括。中国古典园林是风景式园林的典型，是人们在一定空间内，经过精心设计，运用各种造园手法将山、水、植物、建筑等组合成源于自然又高于自然的有机整体，将人工美和自然美巧妙地结合在一起，体现了人的自然化和自然的人化，它以自然界的山水为蓝本，由曲折之水、错落之山、迂回之径、参差之石、幽奇之洞组合成的建筑环境把自然界的景物荟萃一处，以此借景生情，托物言志。中国古典园林还表现出了中华民族的性格和文化，如端庄、含蓄、幽静、雅致等。它使人足不出户也能领略多种风情，感受到大自然的陶冶和艺术的熏染。

中国的造园艺术，以追求自然精神境界为最终和最高目的。它有着中国文化的底蕴，是中国五千年文化史造就的艺术珍品，是一个民族内在精神品格的生动写照，是我们今天需要继承与发展的瑰丽事业。“天人合一”、“师法自然”是中国古典园林建设的基本思想，“巧夺天工”、“宛若天成”是中国古典园林的基本特点，“浑然一体”、“古朴沧桑”是中国古典园林的艺术境界，“泱茫无穷”、“气象万千”是中国古典园林生态效应的美学感受。对于古典园林而言，山水形态是其主干结构，地上建筑只是其枝叶。中国古典园林讲究“叠山理水”，通过特殊的山水形态构建出一个完整统

一、和谐稳定的生态系统，这是一个“再造乾坤”的过程，一个好的园林必然是一幅好的山水画，要体现出“山有情、水有意”的景观效果，做成一个有情有意的山水景观是中国古典园林基本要求，这既是一种科学(中国古代的生态学思想)、又是一种艺术(中国古典美学的特殊境界)，须要有一个“巧夺天工”的手段。“残山剩水”是中国山水画和中国古典园林的最高境界，在“山穷水尽”处蕴藏着中国美学所特有的诗情画意。

中国古代园林用种种办法来分隔空间，以达到曲径通幽的效果。其中主要是用建筑来围蔽和分隔空间。分隔空间力求从视角上突破园林实体的有限空间的局限性，使之融于自然，表现自然。为此，必须处理好形与神、景与情、意与境、虚与实、动与静、真与假、有限与无限、有法与无法等种种关系。如此，则把园内空间与自然空间融合和扩展开来。比如漏窗的运用，使空间流通、视觉流畅，因而隔而不绝，在空间上起互相渗透的作用。在漏窗内看，玲珑剔透的花饰、丰富多彩的图案，让空间既不是一望无垠，又不妨碍视觉流畅，有浓厚的民族风味和美学价值。透过漏窗，竹树迷离摇曳，亭台楼阁时隐时现，造成幽深宽广的空间境界和意趣。中国古代园林中，有山有水，有堂、廊、亭、榭、楼、台、阁、馆、斋、舫、墙等建筑。所有建筑，其形与神都与天空、地下自然环境吻合，同时又使园内各部分自然相接，以使园林体现自然、淡泊、恬静、含蓄的艺术特色，并收到移步换景、渐入佳境、小中见大等观赏效果人工的山，石纹、石洞、石阶、石峰等都显示自然的美色。不论哪一种类型的园林，水是最富有生气的因素，无水不活。因此，园林一定要凿池引水。古代园林的理水方法，一般有掩，隔，破三种。掩就是以建筑和绿化，将曲折的池岸加以掩映。隔是筑堤横断于水面，或有隔水浮廊可渡，或架曲折的石板小桥，或涉水点以步石。正如《园治》中所说，“疏水若为无尽，断处通桥”。破是在水面很小时，如清泉小池可用乱石为岸，配以细竹野藤，朱鱼翠藻，那么虽

是一洼水池，却可令人感受到山野风致。人工的水，岸边曲折自如，水中波纹层层递进，也都显示自然的风光。植物是另一个重要的因素。花木有如山峦之发，水景如果离开了花木也没有美感。自然式园林着意表现自然美，对花木的选择标准也很严格。一讲姿美，树冠的形态，树枝的疏密曲直，树皮的质感，都追求自然美。二讲色美，红色的枫叶，青翠的竹叶，斑驳的狼榆，白色的广玉兰，紫色的紫薇等，力求一年四季，园中自然之色，不衰不减;三讲味香，要求植物淡雅清幽，不可过浓，有娇柔之嫌;也不可过淡，有意犹难尽之妨。四讲境界，花木对园林山石景观的衬托作用，往往和精神境界有关。如竹子象征人品清逸，松柏象征坚强和长寿，莲花象征洁净无暇，兰花象征幽居隐士，石榴象征多子多孙，紫薇象征高官厚禄等。 师法自然，融于自然，顺应自然，表现自然是中国古代园林体现“天人合一”民族文化之所在，是独立于世界之林的最大特色，也是永具艺术生命力的根本原因。

黑格尔认为：“美是理念的感性显现。”他强调自然美不是理想美，相反，中国人更崇尚自然之美，推崇佛家与道家的世界观和方法论。人们对自然美的欣赏可追溯到魏晋南北朝时期，刘勰总结了这个时期文艺发展的丰富经验，将美学观点建立在“自然之道”的基础上。这种思想也影响到后来园林造景的观念，庭园成为自然美景在有限空间里的艺术再现，尤其表现在南宋后江南兴建的多处私园。这时园林的造园特点是，多以山池泉石为中心，饰以花草，环以建筑，其造园手法从此日趋精致。其中最具代表性的园林，如苏州的网师园是典型的城中私园，其面积虽小但园景丰富，精巧的亭廊、扶疏的林木、自然的泉石都以园中的一池碧水为中心，共同在这一小园中组成了错落有致、均衡秩序的园林景观。中国园林的具体表现手法是挖池叠山，杂以园林建筑，用各种造景手段将自然山川美的精华浓缩于一园，这种集山水泉山于一园、模拟自然山水意境的形式是中国造园艺术的最大特色。

中国的园林艺术是与诗画同源的，自然山水的美感和神韵是造园者所神往的境界和最终的追求，因而“诗情画意”的景观是中国园林最根本的特色。中国古典园林深受绘画、诗词和文学的影响。由于诗人、画家直接参与造园和经营，中国园林一开始便带有诗情画意的浓厚感情色彩。中国古代的哲学思想主要为释道儒三家，儒家重人伦礼法，以仁和义为基;以老庄为代表的道家思想崇尚自然，追求虚静，逃避现实;佛家所宣扬的“修身养性、度己度人”和儒家的人伦礼学、道家的追求清静无为等思想境界，如出一辙。它们的哲学思想之间并无尖锐冲突，而某些方面却又可以互补。在这些哲学思想的影响下，中国造园思想与西方唯理主义的因素相反，处处充满着生活气息并浸透着人的主观感情。可见，中国造园的美学基础在于“缘情”。

中国园林讲究“三境”，既生境、画境和意境。生境就是自然美，园林的叠山理水，要达到虽由人作、宛若天成的境界。模山范水，取局部之境而非缩小。山贵有脉，水贵有源，脉源相通，全园生动。所谓画境就是艺术美。我国自唐宋以来，诗情画意就是园林设计思想的主流，明清时代尤甚。园林将封闭和空间相结合，使山、池、房屋、假山的设置排布，有开有合，相互穿插，以增加各景区的联系和风景的层次，达到移步换景的效果，给人以“柳暗花明又一村”的印象。意境既理想美，它指园林的主人通过园林所表达出的某中意思或理想。这种意境往往以构景、命名、楹联、题额和花木等来表达。我国古典园林以其建筑风格与特点，一般分为三大类型：北方型，以北京为主，多为皇家园林。

其规模宏大，建筑体态端庄，色彩华丽，风格上趋于雍容华贵，着重体现帝王威风与富贵的特色，如颐和园、北海公园、承德避暑山庄等。其中承德避暑山庄是我国现存最大的皇家园林。江南型，以苏州园林为代表，多位私人园林，一般面积较小，以精取胜。其风格潇洒活泼，玲珑素雅，曲折幽深，明媚秀丽，富有江南水乡的特点，且讲究山林野趣和朴实的自然美。它善于把有限的空间，巧妙的组合成千变万化的园林景色，充分体现了我国造园的民族风格，并广泛吸取了中国山水画的理论，如拙政园、网师园等。岭南型，以广东园林为代表，既有北方古典园林的稳重、堂皇和逸丽，也融会了江南园林的素雅和潇洒，并吸收了国外造园的手法，因而成了轻巧、通透、明快的风格，如广州赵秀公园、潮州西湖等。值得一提的是，我国园林建筑一般具有多曲、多变、雅朴、空透四大特点。多曲是为了和风景环境和谐组合，设计曲径、曲桥、曲廊、飞檐翘角等;多变是为了适应山水地形的高低曲折，因地制宜，灵活布置;雅朴指追求宁静自然、简洁淡泊、朴实无华、风韵清晰的风格;空透是为了使人们可以自由自在的环顾四周，尽情赏景，以达到“纳千顷之汪洋，收四时之浪漫”的观景效果。

从根本上说，中国园林，深深浸透了人与自然和谐发展的精神。它们讲求因地制宜的原则，充分利用有利的自然条件和生态因素，适当保留有景观特色的自然地形地貌，结合当地的风土人情，使中国的园林景观各具特色，美不胜收。

可爱的中国教案范文第3篇

普定县坪上中学

吴刚

教学目标：

1、体会戏曲的韵味，对我国戏曲及其表现形式产生初步兴趣，感受传统戏曲艺术的丰富性与独特性。

2、通过听赏三种不同的地方戏曲，能说出戏曲的表演形式和特点。

3、能够体验戏曲综合性、虚拟性、程式化，了解传统戏曲和现实生活的联系。

教学重点：

感受地方戏曲的表现形式和特点。

教学难点：

初步理解地方戏曲的综合性、虚拟性和程式化。

教学方法：

赏析法、实践法、讲解法、示范法

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、在上个学期的《梨园百花》教学单元里，我们共同学习了我们的传统戏曲京剧，了解了京剧的相关文化知识及唱腔特点，这节课我们继续学习我们的中国五大戏曲中的豫剧、越剧、黄梅戏，再次感受中国戏曲的魅力。

2、复习上学期京剧的相关内容。

二、新课教学

1、了解戏曲基本的表演功

2、豫剧

(1)介绍豫剧的相关知识。

(2)听赏《花木兰》选段《谁说女子享清闲》。

(3)讨论：豫剧的表演特点。

(4)介绍豫剧表演艺术家常香玉。

3、黄梅戏

(1)讲解黄梅戏的戏曲知识

(2)听赏《女驸马》选段《为救李郎离家园》

4、越剧

(1)了解越剧的文化知识背景及特点。

(2)在了解的情况下听赏《梁山伯与祝英台》选段《我家有个小九妹》。。。。。

(3)学生讨论豫剧和越剧的区别。

5、戏曲动作学习

男生动作：云手

女生动作：兰花指

三、课堂总结

可爱的中国教案范文第4篇

第一课时 谈中国象棋蕴涵的历史文化 教学目的：学生了解有关象棋文化。

象棋是我们民族的灿烂文化遗产,与琴、书、画并列,被称为四大艺术之一。街头巷尾,城镇乡村,几乎随处可见。凭着这三十二颗棋子，下起来变化深不可测。古之帝王将相，才子佳人，僧道仙佛，士农工商，都留有象棋的诗篇。

中国象棋是存在时间很长久，普及面极广的娱乐游戏工具，从帝王宫廷到民间市井，从将军府第到村民屋前屋后，从百岁老人到稚气孩童，到处都在玩着中国象棋，真可以申请世界文化遗产。而且中国象棋富有丰富的历史内容和深厚的文化韵味，包涵着深刻的文化哲理，表现了典型的中国文化特色。中国象棋和围棋，和中国算盘，和中国易经，和中国兵书，和中国古代哲学等，有着密切的关系，是很值得我们从文化的角度去好好的思考的。

1972年，在江西安义县出土了一幅完整的宋代铜质象棋，三十二枚棋子的正面是阳文楷书各自的名目、背面则为各自的象形图案;另外，在黄河以北的鹤壁集窑址也出土了宋代制作的瓷质象棋;1964年，在福建泉州湾打捞的宋代沉船中，则发现了色分黑、红的木质象棋子。这些象棋文物的发现，可以帮助我们了解象棋的起源和发展。

据研究者推测，中国象棋制艺成型大约在唐末至宋初，但成型之前已有流传于各地的各种不同的棋式。有的棋盘有“河界”，有的没有;有的把棋子放在在棋盘的方格内，有的则放在纵横线的交叉点上;有的双方的棋子的名目颜色相同有的却不同等等。唐末宋初，棋子已有“将、士、象、车、马、兵”，并分黑、红二色，那时，叫做“象戏”而不是现在叫的“象棋”。有人考证，“象棋”一语最早见之于《楚辞》和《国策》，但指称弈棋还是说“象戏”，传说中，“象戏”是来自黄帝的阪泉之战与涿鹿之战，宋朝晁无咎说：“黄帝驱蠢兽为阵，象之雄也，故戏兵而以象戏名之。”

也有人认为，中国象棋起源于古代传说中的神农氏。有的认为象棋是起源于周武王伐纣时期，史书称：“象棋，武王所造，其进退攻守之法，日月星辰之象，乃争国用兵战斗之术。以象牙饰旗，故曰象棋。” 还有传说认为，象棋是汉代

名将韩信发明的，象棋的发明与秦末的楚汉相争有关，韩信用象棋来锻炼将士的攻杀能力和用智用谋。

中国象棋产生的具体时间现在已难以弄清楚，但北周武帝宇文邕撰写《象经》一卷，记述“象戏”的着法。南宋诗人刘克庄《象弈一首呈叶潜仲》诗中描绘了棋盘、棋子的形式和下法。所以，唐宋时可能就有人在下中国象棋了，只不过当时象棋的下法和现在的下法是不一样的。到明朝，中国象棋已经得到了比较大的发展。史书记载，明朝初年，明成祖朱棣的太子朱高炽(明仁宗)见两个小太监在宫中对弈，遂命进士曾棨写诗咏棋，曾棨稍一沉思，便吟咏出七律一首：“两军对敌立双营，坐运神机决死生。千里封疆驰铁马，一川波浪动金兵。虞姬歌舞悲垓下，汉将旌旗逼楚城。兴尽计穷征战罢，松阴花影满棋枰”。这首诗写于十四世纪初叶，被后世誉为是吟诵象棋的代表作，诗中巧妙地把棋盘比作战场，写两军对垒，写金戈铁马，写坐运神机、决策生死，特别是写楚汉相争，虞姬悲歌，汉军兵临城下。诗人以此来比喻棋逢敌手，激烈较量。明初，还有象棋棋谱《百变象棋谱》等，这棋书中，已明显地分黑、红双方对垒，并明确地标出了“河界”或“楚河汉界”，象棋的规则和现在已差不多了。

是谁把“楚河汉界”用来称呼棋盘上的分界，现在已无法确切地弄清楚了，但这样的称呼确实是很妙的，它既表明了中国象棋和战争有关系，很可能是战争经验的总结，同时又为象棋注入了历史和战争的内涵，大大增加了弈棋的趣味。“楚河汉界”不一定是汉代人“移入”象棋的，但却把楚汉相争的激烈战争历史注入了象棋中。

汉高祖二年(公元前205年)，刘邦引兵出函谷关，向东出击，三月，与诸侯会盟于洛阳，他纠集了56万人马，大举伐楚。当时，楚霸王项羽率兵征齐，后方空虚，刘邦抓住这难得的机会，率兵一举攻下楚都彭城。项羽闻讯后，急忙回师，想救都城，两军在灵壁一带展开激战，虽然汉军有备而来，且已攻破楚军都城，楚军远征匆忙返回，但项羽的军队确实是比较强的，激战后汉兵大败，溃不成军，刘邦在数十骑的护卫护下，匆匆逃出重围。五月，刘邦到荥阳招集残部，加上萧何从关中带来了大量人马，汉军兵势重振。

这一时期，楚、汉势均力敌，双方在荥阳展开了长达四年之久的拉锯战，争斗十分激烈。至汉高祖四年(公元前203年)十月，楚军占领了东广武城;汉军占领了西广武城，中间只隔着一条广武涧，这是古运河鸿沟流经广武山连接黄

河的一段。这一条小河涧把对垒的楚、汉两军隔开，双方在河的两边相持立营，严阵对垒。争战十分激烈，战争空前残酷，但因双方势均力敌，谁也无法逾越河涧一步，可能是双方都打累了，只好约定以鸿沟为界，暂时中分天下。《史记》对此称“鸿沟而西者为汉，鸿沟而东者为楚”，这就是历史上的“楚河汉界”。 用这“楚河汉界”来说明棋盘上的中界，确实是再合适不过了，“楚河汉界”，“中分天下”，黑、红两军隔河相对，相持立营，严阵以待，接着就你侵我犯，出兵进卒，跑马推车，高架炮，动士象，屡出奇兵，千方百计地擒“帅”制胜。棋盘就是战场，楚汉相争的激烈争斗，在棋盘上轰轰烈烈地展开了，只不过，战场上是刀光剑影，惨烈厮杀，而棋盘上却是斗智比谋，是意志和智谋的较量。历史上十分惨烈的争斗和非常典型的相持对垒，在棋盘上以游戏的形式极为精彩地演绎开来了。棋局和历史上的战争一样，较量着智慧，比拼着意志，运筹着谋略，争夺着输赢。同样有心理较量，兵法应用，战略筹划和竞争策略和深刻的哲学意蕴。

其实，中国象棋分黑红，而不是像围棋分黑白，这也是有历史来历的，很可能也和楚汉的两军争斗的历史有关。

项羽继承了项梁的主张，崇尚服饰的黑色，项梁继承秦朝，也崇尚黑色，我们知道，秦崇黑色，“衣服旄旌节旗皆上黑”、“更名民曰黔’”(《史记?秦始皇本记》)。而且，项羽年轻时，有一次恰遇秦始皇出巡会稽，见士卒前呼后拥，旌旗招展，宛如一条黑龙，不胜羡慕地说：“彼可取而代也。”(《史记?项羽本纪》)，后来(前209年)，会稽郡郡守殷通，欲响应陈胜、吴广起义而发兵，项羽的叔父项梁趁机杀殷通而夺其兵权。接着，项梁、项羽率八千子弟出江东，其基本队伍服色制度皆依秦制，秦国兵将的服饰基本上是黑色的。如史所载，项梁而后传于项羽为霸王的楚军旄旌节旗和服饰皆为黑色。很可能，象棋棋子一方著黑色即源于此。 象棋中，另一方棋子著红色，这很可能是源于刘邦的汉军，这在历史上也有记载的。《史记》在《高祖本记》中，首先记述了刘邦集团利用当时民众迷信天命的意识，发动民众跟随刘邦反秦的故事：“高祖被酒，夜径泽中，令一人行前。行前者还报曰：前有大蛇当径，愿还。’高祖醉，曰壮士行，何畏!’乃前，拔剑击折蛇，蛇遂分为两，径开。行数里，醉，因卧。后人来至蛇所，有一老妪夜哭。人问何器?妪曰：人杀吾子，故哭之。’人曰：妪子何为见杀?’

妪曰：吾子，白帝子也，化为蛇，当道，今为赤帝子斩之，故哭。人乃以妪为不诚，欲靠之，妪因忽不见。后人至，高祖觉。后人告知高祖，高祖乃心独喜，自负。诸从者，日益畏之。”这一衔天命，斩白蛇的传说，刘邦被形象地称为“赤帝子”。此外，在在《高祖本记》的另一处还记载，秦二世元年(公元前209年)秋，“乃立季(刘邦)为沛公。祠黄帝，祭蚩尤于沛庭，而衅鼓旗，帜皆赤。由，所杀蛇白帝子，杀者赤帝子，故上赤。”刘邦最初举兵起义，崇尚赤色，他被称为“赤帝子”，后来他称为汉王，刘邦的军队就崇尚红色，赤帜红旌成为汉军的标志。棋盘上，有“汉界”，与“黑”方对垒的“红”方，很可能就是来源于汉军标志的文化印记。

此外，自古以来，就流传着象棋开局的俗语：“红先黑后，输了不臭。”这很可能也是有文化历史来历的。项羽、刘邦本来是联手的，还曾结拜为兄弟，公元前205年，楚汉开战，是刘邦的汉军率先攻划项羽的楚军，正式拉开了“中原逐鹿”的序幕，因为势均力敌，形成了广武山汉军、楚军的两军对垒，而且，当楚、汉相约“鸿沟为界、中分天下”之后，又是汉军率先毁约举兵进攻楚军，最终大败楚军于垓下，刘邦的汉军最终以巨大的胜利而谢幕。汉军崇尚红色，楚军崇尚黑色，这或许造成就是棋局中“红先黑后”俗语原由。

还有，中国象棋中强调斗智不斗勇，斗智成了象棋的基本特点，这也反映了楚汉相争的历史。论勇武，刘邦绝对不是项羽的对手，但最终刘邦胜了，斗勇的胜不了斗智的，王公大臣出身的勇猛将领(秦时，项羽曾被鲁怀王封为鲁公)斗不过基层小小官员出身的刘邦(秦时，刘邦只是管十里以内小官泗水亭长)。项羽是史上最勇猛的战将之一，而刘邦则善于用人，善于用智谋，《史记?项羽本纪》曾记载：“楚、汉久相持未决，??项王谓汉王曰：天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也。’汉王笑谢曰：吾宁斗智，不能斗力’。” 刘邦是很善于用谋士，用谋略，汉之所以能胜楚，也就是主要胜在谋略的使用上。刘邦用陈平的反间计，离间范增和项羽，使项羽怀疑范增，并夺了他的兵权，项羽中计而自折股肱，楚军力量大为减弱;刘邦用张良的笼络计，及时封韩信为“齐王”，满足了韩信的虚荣心，避免了君王和军事统帅的矛盾分裂;刘邦的父亲“太公”被项羽捉去，当项羽要烹煮“太公”时，刘邦故作镇静说他与项羽曾结为兄弟，他的父亲也是项羽的父亲，如烹了他父亲，就分一杯羹给他

吃，刘邦很会演戏;刘邦对阵中被项羽顶羽射中胸膛，摇摇欲倒，他怕影响士气，便趁势俯身摸着脚，说是射到了脚趾头，他强忍着痛，继续巡视军营，慰问士兵。刘邦确实是很会“用心”的，他以一次次的巧妙斗智，迷惑对方，瓦解敌人，最终战胜了刚愎自用、急燥鲁莽、只知道斗勇的西楚霸王。

或许，中国象棋的“智谋文化”可以看成是楚汉相争“智”胜于“勇”的精彩表现，弈棋双方，分别指挥着楚河汉界两边的红黑两军，在棋盘天地上，运筹帷幄，较量智谋，比拼着看谁棋高一筹，智胜对方。平面棋盘上，楚河汉界两边，智谋高人用兵布阵，驱车走马，你争我夺，激烈角逐，人们从棋盘上，仿佛能感受到惨烈厮杀的战争历史风云。

第二课时

教学内容：认识棋盘和棋子

教学目标：

1、了解棋盘的构成和棋子。

2、培养下中国象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织：

1、课堂常规教育。课前要准备好象棋，上课时先听老师讲象棋知识，学到一些本领后再打开象棋下。

2、谈话：你们知道中国象棋吗?谁想来介绍一下。 可以先让会下棋的学生简单介绍一下。

师介绍：这个学期我们要学习的是中国象棋。走象棋就像是两军作战，双方都要充分调动自己的兵力杀死对方的最高首领，一旦对方的将或帅被杀死，对方就全军覆没，我方就获胜了。

二、 认识棋盘：

许多小朋友都见过中国象棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么?

[出示]

1、 棋盘，是完全相同的两部分相对组成的，就一方来说是，是由五条横线和9条竖线交叉而成。

2、 中间有一条空白的横道，象征着界限，写着“楚河”“汉界”，叫“河界”。 合起来就是横十竖九的完整棋盘了;

3、每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，;

4、双方阵营的

一、三路横线与

4、6路直线的方框内;将(帅)士的活动范围不能走出“九宫”;

三、认识棋子：;考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比;

四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介;第三课时;教学内容：摆棋;教学目标：

1、能认识各个棋，并会摆棋;

2、培养学

合起来就是横十竖九的完整棋盘了。“河界”中间虽然没有线，但是不论横走或者斜走都和有线是一样的。只是有些子不能过河。

3、 每一方直线的标法，从右往左，依次为1-9路，双方刚好相反。

4、 双方阵营的

一、三路横线与

4、6路直线的方框内有两条对角线，组成一个“米”字，称为“九宫”。

将(帅)士的活动范围不能走出“九宫”。

三、 认识棋子：

考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。

四、 学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。 第三课时 教学内容：摆棋

教学目标：

1、能认识各个棋，并会摆棋。

2、培养学生对象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、复习棋盘和棋子

请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。(9条竖线和10条横线。) 你已经认识了哪些棋子?红方有哪些棋子?黑方有哪些棋子?

二、新授摆棋

(一)以红方为例，按将、士、象、马、车、炮、兵的顺序教授摆棋。 象棋的棋子是摆在交叉点上的。

以红方为例：(学生示范摆和老师讲解结合，边讲边试着摆)

1、五个“兵”

对了，隔一路，一字排开摆在自己这方阵地的第四条横线上。

2、两个“炮”分别摆在2路和8路与第3条横线的交叉点上。 其他棋子都摆在底线上：

3、两个“车”对称地摆在1路和9路上。

4、两个“马”摆在2路和8路上。

5、两个“相”摆在3路和7路上。

6、两个“士”摆在4路和6路上。 帅摆在底线当中，5路上。

注意：可请会摆棋的学生来摆，教师在旁补充说明。 你发现了什么?(左右棋子是对称的)

是啊，你真厉害，知道了这个秘密，摆棋子就不会摆错，而且能摆得又对又快!

(二)红方的棋子这样摆，黑方的棋子你会摆吗? 学生也摆一摆。 试着摆一摆黑方的棋。

比较黑方和红方的棋子，有什么发现?复习：象棋的棋子共有32个。 其中：帅=将， 仕=士 ， 相=象 ， 车=车， 马=马， 炮=炮， 兵=卒。 红、黑双方的七个兵种，形异实同，好比军队的服装，以示区别。 同桌小朋友互相考考对方，记住它们的名字了吗?

(三)数一数：象棋的棋子共有32个。每个兵种有几颗也记一记。 现在就是就是在下棋比赛前，棋子的最初的位置。

比一比，哪个小朋友，记得最快，记得最牢。

(四)试一试 [同桌两人摆好一副棋] 比一比，谁摆得又对又快! 自由对弈或摆棋(指还不会摆的小朋友) 教学内容：棋子走法

(一)将、士、象、兵 教学目标：

1、初步学会将、士、象、兵的走法

2、培养学生对象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、复习摆棋：请一生上来摆。

师：我们已经会摆棋了，但每个棋怎么走，是有一定的规则，今天我们先来学习将、士、象、兵的用处和走法。

二、介绍将、士、象、兵的功能和走法 1. 帅/将：全军的统帅(没有它就要输棋)

1) 将与帅，不能在同一条直线上直接见面，谁主动见对方， 谁就输。

2) 只能在九宫内直走、横走。 3) 仅限一步

2. 仕 /士：统帅的贴身警卫(像贴身警卫一样保卫统帅) 1) 只能陪帅(将)在九宫内活动 2) 斜行一步

3. 相/象 ：大步走“田” 巡逻阵地

1) 大步走“田”字，不能越过河界(它基本上是在九宫之外 巡逻，并且是按固定路线巡逻。)

2) 塞象眼(“田”的中心若是有一棋子(不论红黑)挡道，它 就不能飞过去。) 4. 兵/卒：数量最多

1) 未过河时，每着只许向前走一步

2) 过河后，可以横走或前走，只进不退，“小兵过河顶大车” 注：每介绍一个兵种，教师要通过在棋盘上行走举例介绍。

三、师走，生判断。

四、生走，生判断。

教学内容：棋子走法

(二)车、马、炮 教学目标：

1、初步学会车、马、炮的走法。

2、培养下中国象棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、复习：

昨天我们学习了将、士、象、兵的走法和作用，小朋友们还记得吗? 请几个学生说一说。

其实在棋子中，还有一些更灵活的，下面我们就一起来看一看他们是怎样冲锋陷阵的吧。

二、具体走法 1.车的走法 快速灵活 威力第一 “三步不出车，必定要输棋” a) 直走横走，不限步数(中间无阻隔的情况下，才可以) b) 所到之处，如有对方棋子便吃掉。 2.马的走法 满场飞奔 八面威风

c) 一直一斜，“日”字形，曲折前进(依线走一步再走一斜步) d) 马的活动范围没有限制，有时可以是走八个方向

e) “蹩马腿”(依线走一步的交点上有一个棋子(不论红黑)“憋马腿”，马就不能“跳”过去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鲜(一招鲜，吃遍天) f) 不吃子时，走法同车一样 g) 炮打隔子

三、师走，生判断。

四、生走，生判断。

五、教儿歌

下棋口诀 将军不离九宫内 士止相随不出宫 象飞四方营四角 马行一步一尖冲 炮需隔子打一子 车行直路任西东 唯卒只能行一步 过河横进退无踪 教学内容：吃子法

教学目标：1.了解各个棋子的走法和吃法。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.联系各类棋子的走法和吃法。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学。

二、 教学“吃子法”

1. 介绍吃子的定义：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有对方的棋子存在，就可以把对方的棋子吃掉而占领那个位置。

2. 吃子时各种不同的情况

1) 按照自己的走法，吃掉对方的同兵种棋子，同时也可被对方棋子吃掉 2) 按照自己的走法，可以吃掉对方棋子，但对方却吃不掉自己 3) 不同兵种的吃与反吃 吃将(帅)：赢定了。 吃车：削弱了对方的很大势力。 吃仕：将(帅)失去了左右手 3. 小结各种棋子的走法和吃法 4. 师举例，生判断 5. 同桌练一练

第七课时;教学内容：棋子的价值;教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值;2.在实战例子中感知各棋子的价值;1.过渡：在下象棋时，我们常常喜欢用车、马、炮;2.棋子的价值：;师投影《棋子价值表》，结合棋谱进行讲解;车、马、炮这三个兵种价值较高;而仕(士)、相(象)、兵(卒)这三个兵种则价值较;例一：有个小朋友下棋第一步就走用炮换马，这样值不;第八课时

第七课时

教学内容：棋子的价值

教学目标：1.通过棋子价值表初步了解各棋子的价值，避免在实战中得不偿失。

2.在实战例子中感知各棋子的价值。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、组织教学

二、教学“棋子的价值”

1. 过渡：在下象棋时，我们常常喜欢用车、马、炮。因为这三颗棋本领很大。如果他们牺牲了，就会觉得很可惜，人们常常把这3颗棋叫做大子。在小朋友下棋的时候，会遇到你吃了对方小朋友一个“车”，对方小朋友吃了你一个“炮”，你合算吗?有经验的棋手就根据每种棋子的最多控制点列出一张《棋子价值表》。我们一起来来看看。

2. 棋子的价值：

师投影《棋子价值表》，结合棋谱进行讲解。

3、小结：

车、马、炮这三个兵种价值较高。其中，车的价值最高，等于两个炮，高于一马一炮，高于双马，而一炮高于一马。

而仕(士)、相(象)、兵(卒)这三个兵种则价值较低。

4、师举例生判断值不值。

例一：有个小朋友下棋第一步就走用炮换马，这样值不值?

二、 生与生对弈。

第八课时 教学内容：胜、负、和

教学目标：1. 知道输棋(对方得胜)或者和棋的几种情况。 2.培养下棋的兴趣。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、组织教学，象棋使者检查带棋情况

二、新授

下棋下到最后，到底是谁赢谁输呢?今天老师就和小朋友们一起来看看，怎么样的情况是你赢了。

[每说一种情况配上具体的实例]

1、 对方的帅被你“将死”

2、 帅被照将，造成同对方帅直接照面。

3、 对方帅被“困毙”

4、 对方认输

5、 走棋违反条例，应变而不变者

6、 单方面违例三次

7、 因违反纪律。 刚才这些情况就算你赢了，同样你赢了，对方就输了。

但是有的时候，下了很长时间，也没有分出胜负出现“和棋”，哪些情况才算是“和棋”呢?

1、 双方无取胜的可能

2、 一方提议作和，对方同意。

3、 双方走棋出现循环反复达三次，可由一方提和，经审查属实，可以判 和。

4、 在一局棋中，无论从哪一着算起，至少在60个回合中，双方都没有损失一子时，可由一方提和，经审查属实，可以判和。(60回合规则)

三、小结

四、练习 第九课时

教学内容：马后炮杀、重炮杀

教学目标： 1.了解马后炮杀、重炮杀的含义。 2. 实战练习。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学

二、 教学“马后炮杀、重炮杀”

1、 复习上节课学过的走法

“同学们，你们还记得我们上节课学习了什么走法吗?” “还有谁要补充或者有说得更好，更明白的吗?”

2、 出示棋例的起始图

要求学生同桌两人放一副和我黑板上一样的棋谱。(先列马车杀、后双马饮泉杀，依次出示)

3、 同桌两人尝试走棋(要求边走边记录走的步骤)

4、反馈

“下面，请谁能来说说你走了几步棋赢了?你们是怎么走的?” “我们请走得最少的小朋友来介绍一下他们是怎么走的，好不好?” “有没有更好、更简便的走法了?”

5、 教师讲解正确、简便的走法

6、 学生互相运用今天学的知识练习巩固(教师巡回指导) 第十课时

教学内容：天地炮杀、闷宫杀

教学目标：1. 了解天地炮杀、闷宫杀的含义。 2. 积累学生下棋经验 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学

二、 教学“天地炮杀、闷宫杀” 出示棋例的起始图

要求学生同桌两人放一副和我黑板上一样的棋谱。 同桌两人尝试走棋 这两位小朋友已经在下棋，我们干什么呢?(记录) 谁来说说怎么记? (复习棋盘的边和线) 教师讲解正确、简便的走法

学生互相运用今天学的知识练习巩固(教师巡回指导)

三、评最佳小组 第十一课时

教学内容：重炮杀法 教学目标：1.了解：用双炮重叠将军使对方棋子无法到将(帅)前应将的杀法称为“重炮”杀法。重炮就是双炮重叠的意思。

2、激发学生对象棋的兴趣，提高学生棋艺。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学

二、 教学“重炮杀法” 1.摆棋，讲解。

红先胜：炮一平五，象7进3 后炮进五，红胜 黑先胜：炮3进8，仕六进五 炮1进3，黑胜 车四进三，士5退6 (红方弃车引离黑方中士，增加重炮的作用是取胜的关键。) 车七平六，将4进1 (红方再次弃车把黑将引入不利位置，为重炮取胜创造了条件。) 炮四平六，士4退5 炮五平六，红胜

2.针对上面两个棋例，教师讲解两种可能，并且分析清楚局势。 了解：用双炮重叠将军使对方棋子无法到将(帅)前应将的杀法称为“重炮”杀法。重炮就是双炮重叠的意思。

3.学生下棋，如何战胜对方。

4.学生实践操作，对弈，教师维持纪律。 第十二课时

教学内容：二鬼拍门杀法

教学目标：1.了解二鬼拍门杀法的含义：用双车或车兵锁住将帅两侧肋门，然后在其它棋子帮助下强行迫使取胜的杀法称为“二鬼拍门杀法”。

2.积累学生下棋的经验 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学。

二、教学“二鬼拍门杀法” 出示棋例的起始图

帅五平四 士4进5 车四进一 车8平5 兵六平五将5平4;车四进一红胜;解释：用双车或车兵锁住将帅两侧肋门，然后在其它棋;迫使取胜的杀法称为“二鬼拍门杀法”;

1、要求学生同桌两人放一副和教师黑板上一样的棋谱;

2、请刚才下棋最认真的两位小朋友上来下，其他小朋;

3、教师将书中的走法演示一遍;

4、学生互相运用今天学的知识练习巩固(教师巡回指;第十二课时;教学内容：练习课;教学目标：1.复习巩固已学的知识

兵六平五 将5平4 车四进一 红胜

解释：用双车或车兵锁住将帅两侧肋门，然后在其它棋子帮助下强行 迫使取胜的杀法称为“二鬼拍门杀法”。

1、 要求学生同桌两人放一副和教师黑板上一样的棋谱。同桌两人尝试走棋，教师巡视指导。

2、 请刚才下棋最认真的两位小朋友上来下，其他小朋友先把棋放一边，仔细看，想一想：每一步为什么要这样走?

3、 教师将书中的走法演示一遍。

4、 学生互相运用今天学的知识练习巩固(教师巡回指导) 第十二课时 教学内容：练习课

教学目标： 1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学

二、 练习

a) 明确下棋的纪律、规则。

b) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 第十四课时

教学内容：卧槽马杀法 挂角马杀法

教学目标：

1、了解：马在棋盘

三、九或

七、九位置上将军，这种马棋界习惯上称为“卧槽马”。用卧槽马将军迫使对方将不安于位，然后用车或其他棋子配合将军取胜的杀法就称为卧槽马杀法。

马在九宫一角将军，迫使对方将(帅)不安于位，然后用车或其他棋子将军取胜的杀法称为“挂脚马”杀法，所谓“挂角”就是用马到九宫一角将军的意思。

2、激发学生对象棋的兴趣。

3、培养棋品，提高学生棋艺。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、组织教学，象棋使者检查带棋情况

二、摆棋，讲解。 1) 卧槽马杀法 1. 红先胜

马八进七 将5平6 红方先用马卧槽将军迫使黑将不安于位，为车进攻创造条件。 车一平四 士5进6 车四进一 红胜 2. 黑先胜 马9进7 帅五进一 车2进2 黑胜

2)挂叫马杀法

如图局面谁先走都可以用挂角马杀法取胜。 1. 红先胜 马四进六 将5进1 红马到九宫一角将军既称挂角马，它可迫使黑将不安于位，为车攻将创造条 件。 车八进四 红胜 2. 黑先胜 车4进1 黑方弃车引离中士为马挂角创造条件。 仕五退六 马2退4 黑胜

3.针对上面两个棋例，教师讲解两种可能，并且分析清楚局势。 了解：马在棋盘

三、九或

七、九位置上将军，这种马棋界习惯上称为“卧槽马”。用卧槽马将军迫使对方将不安于位，然后用车或其他棋子配合将军取胜的杀法就称为卧槽马杀法。

马在九宫一角将军，迫使对方将(帅)不安于位，然后用车或其他棋子将军取胜的杀法称为“挂角马”杀法，所谓“挂角”就是用马到九宫一角将军的意思。

4.学生下棋，如何战胜对方。

5.学生实践操作，对弈，教师维持纪律。 第十五课时

教学内容：列马车杀、双马饮泉杀

教学目标：1. 了解列马车杀、双马饮泉杀的含义。 2. 积累学生下棋经验。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、组织教学

二、教学“ 列马车杀、双马饮泉杀”

1、 出示棋例的起始图

要求学生同桌两人放一副和我黑板上一样的棋谱。(先列马车杀、后双马饮泉杀，依次出示)

2、同桌两人尝试走棋(要求边走边记录走的步骤)

3、 反馈

“下面，请谁能来说说你走了几步棋赢了?你们是怎么走的?” “我们请走得最少的小朋友来介绍一下他们是怎么走的，好不好?” “有没有更好、更简便的走法了?”

4、 教师讲解正确、简便的走法

5、学生互相运用今天学的知识练习巩固(教师巡回指导) 棋例： 第十六课时 教学内容：练习课

教学目标：1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学

二、 练习

a) 明确下棋的纪律、规则。

b) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

三、 师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 第十七课时

教学内容：铁门栓杀法 大刀剐心杀法

教学目标：

1、了解：一方用炮镇住中路限制对方将(帅)前棋子的活动自由，然后车在其他棋子支援下直插入对方将(帅)门而取胜的杀法称为“铁门栓”杀法。车在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，击破对方九宫防线而一举获胜的杀法称为“大刀剐心”杀法。

2、激发学生对象棋的兴趣，提高学生棋艺。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、 组织教学

二、 新授 铁门栓杀法 1. 红先胜 车八平六 将4平5 帅五平六

红方出帅助战士是用铁门栓杀法的常用手段。 车6退5 车六进五

至此红炮镇住中路，红车在帅的支援下直插黑方将门，像铁做的门栓一样把黑方将门封死取得了胜利。

2. 黑先胜 车6进1 黑胜 大刀剐心杀法 1. 红先胜 车五进一 士4退5 车五进一

车在中炮的支持下硬杀中士，这着棋就称为“大刀剐心”，它可迫使黑方暴露底线弱点，为另一车到底线将军创造条件。

士4进5 车八进五红胜;2.黑先胜;卒4平5;黑方不贪车而用卒吃去中心士，迫使红方暴露底线弱点;仕六进五车1进5;仕五退六车1平4黑胜;

1、请二生上来对羿，其他学生观看;

2、教师讲解两种可能，并且分析清楚局势;了解：一方用炮镇住中路限制对方将(帅)前棋子的活;

3、学生实践操作，对弈，教师维持纪律;第十八课时;教学内容：练习课;教学目标：1.复习巩固已学的知识;2.激发

车八进五 红胜 2. 黑先胜 卒4平5 黑方不贪车而用卒吃去中心士，迫使红方暴露底线弱点，是快速取胜的关键，由于黑方是用卒吃去中心士的，所以这着棋也称“小刀剐心”。

仕六进五 车1进5 仕五退六 车1平4 黑胜

1、请二生上来对羿，其他学生观看。教师在旁做适当讲解。

2、教师讲解两种可能，并且分析清楚局势。

了解：一方用炮镇住中路限制对方将(帅)前棋子的活动自由，然后车在其他棋子支援下直插入对方将(帅)门而取胜的杀法称为“铁门栓”杀法。车在其他棋子配合下，舍身硬吃中心士，击破对方九宫防线而一举获胜的杀法称为“大刀剐心”杀法。

3、学生实践操作，对弈，教师维持纪律。 第十八课时 教学内容：练习课

教学目标：1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。 教学准备：中国象棋一副 简单教学过程：

一、组织教学

二、练习

a) 明确下棋的纪律、规则。

b) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 第十九课时 教学内容：练习课

教学要点：1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。

课前准备：中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施：

四、组织教学

五、练习

a) 明确下棋的纪律、规则。

b) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 教后记：

生有机会跟小棋手竞赛，小朋友都很高兴，下决心要赢小棋手，

因此下得很认真。观察下来，还有几个小朋友除了会摆棋，不大会下棋。所以决定让这些小棋手每节课做“小老师”，辅导这些象棋比较弱的小朋友。

第二十课时

教学内容：棋子的规则

(一)

教学要点：1.了解棋子的规则，能正确地按规则下棋。 2.激发对象棋的兴趣 课前准备：中国象棋、检查带棋情况 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、具体规则

1. 禁止着法、允许着法

象棋规则规定：对局时，由执红棋的一方先走，双方轮流各走一着，直到分出胜负或走成和棋为止。双方各走一着，称为一个回合。在下棋时，除了规定双方摸子走子、不许悔棋这一基本的规则外，常会出现双方循环反复的着法，其禁止与允许着法的原则规定如下：

禁止着法：

(一)凡是单方面走出的长将、长杀、长捉(其中要吃未过河的兵、卒，不算捉子之例)等“长打”的着法，属于禁止着法。必须变着，不变判负。

(二) 除出现“解将还将”外(见图1)，在任何情况下，均不许可单方面“长将”。 着法：(图1)红先：1.炮五平四 士6退5 2.炮四平五 士5进6 3.炮五平四 士6退5 双方“解将还将”，不变作和。

三、同桌对弈(师巡回指导) 教后记：

下棋前了解下棋的规则是非常有必要的，因此在教学战术，战略的同时，也要进行棋子规则的教学。从实际教学来看，学生觉得有点难，看来还需要用简单一点，口语一点的方式来教一年级的学生。

第二十一课时 教学内容：练习课

教学要点：1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。

课前准备：中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施：

六、组织教学

七、练习

a) 明确下棋的纪律、规则。

b) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 教后记：

生有机会跟小棋手竞赛，小朋友都很高兴，下决心要赢小棋手，

因此下得很认真。观察下来，还有几个小朋友除了会摆棋，不大会下棋。所以决定让这些小棋手每节课做“小老师”，辅导这些象棋比较弱的小朋友。

第二十二课时 教学内容：棋子的规则

(二)

教学要点：1.了解棋子的规则，能正确地按规则下棋。 2.激发对象棋的兴趣

课前准备：中国象棋、检查带棋情况 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、具体规则 1. 禁止着法

着法：(图2)红先：1.车四平五 将5平6 2.车五平四 将6平5 3.车四平五 将

5平6 4.车五平四 将6平5 ......此时红方如坚持不变,判负。 第二十三课时 教学内容：练习课

教学要点：1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。

课前准备：中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况

八、简单教学过程和教学措施：组织教学

九、练习

a) 明确下棋的纪律、规则。 b) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 教后记：

生有机会跟小棋手竞赛，小朋友都很高兴，下决心要赢小棋手，

因此下得很认真。观察下来，还有几个小朋友除了会摆棋，不大会下棋。所以决定让这些小棋手每节课做“小老师”，辅导这些象棋比较弱的小朋友。

第二十四课时

教学内容：棋子的规则

(三)

教学要点：1.了解棋子的规则，能正确地按规则下棋。 2.激发对象棋的兴趣

课前准备：小棋、带棋情况(教师检查并且记录);简单教学过程和教学措施：;

一、组织教学;

二、具体规则;允许着法：;(一)凡是单方面走出的“长兑”、“长献”、“长拦;

三、同桌对弈(师巡回指导);教后记：;教学象棋，觉得两个班有和大差异，四班的学生能认认;第二十五课时;教学内容：练习课;教学要点：1.复习巩固已学的知识;2.激发学生对象棋的兴趣;3.加强实战的经验

课前准备：小棋、带棋情况(教师检查并且记录) 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、具体规则 允许着法：

(一)凡是单方面走出的“长兑”、“长献”、“长拦”、“长跟”、“一打一闲”等着法，均属于“允许着法”。 着法：(图4)红先： 1.炮八平七 四3平2 2.炮七平八 车2平3 3.炮八平七 四3平2 4.炮七平八 车2平3 5.炮八平七 ......图4,作为红方,很明显属于“长拦”，而黑方的两步车，其中一步(车2平3)车吃相要杀是属于“打”，另一步车则是“一闲”。“长拦”和“一打一闲”均属“允许着法”，不变作和。

三、同桌对弈(师巡回指导) 教后记：

教学象棋，觉得两个班有和大差异，四班的学生能认认真真和小伙伴下棋，但在五班总有很多学生做其他事情。很多学生下象棋的水平提高了许多。而且之间合作越来越密切。因下棋的时候不守规则而吵架的事例越来越少了。

第二十五课时 教学内容：练习课

教学要点：1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。

课前准备：中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、练习

c) 明确下棋的纪律、规则。

d) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 教后记：

生有机会跟小棋手竞赛，小朋友都很高兴，下决心要赢小棋手，

因此下得很认真。观察下来，还有几个小朋友除了会摆棋，不大会下棋。所以决定让这些小棋手每节课做“小老师”，辅导这些象棋比较弱的小朋友。

第二十六课时 教学内容： 引离

教学要点： 1 、了解引离这一基本战术的含义，清楚地知道这种 的战术所适用的情况。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。

课前准备：中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、 教学“引离”

1、“今天我们要学习的基本战术是引离”。 出示棋例的起始图。

要求学生同桌两人放一副和我黑板上一样的棋谱。

1、 同桌两人尝试走棋(要求边走边记录走的步骤)

2、 反馈：“下面，请谁能来说说你走了几步棋赢了?你们是怎么走的?” “我们请走得最少的小朋友来介绍一下他们是怎么走的，好不好?”

3、 讨论：“有没有更好、更简便的走法了?”

4、 教师讲解正确、简便的走法

“请小朋友看仔细了，如果有更好的想法请你马上举手说给大家听。” “这就是我们今天学习战术：引离。”

“引离是指通过放弃自己的一个棋子来使对方的某个棋子离开重要的防御位置。它其实就是我们常常说的调虎离山，它常和照将、捉子等着法结合在一起。”

5、学生互相运用今天学的知识练习巩固(教师巡回指导)想想可以运用到哪些走法和战术。

6、出示棋例

2、3，让学生练习运用。 棋例： 第二十七课时 教学内容：练习课

教学要点：1.复习巩固已学的知识。 2.激发学生对象棋的兴趣。 3.加强实战的经验。

课前准备：中国象棋棋、象棋使者检查带棋情况 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、练习

e) 明确下棋的纪律、规则。

f) 请四个小棋手分别与四个大组的小朋友下棋。 (教师巡回，指导)

三、反馈

1、四个小棋手介绍你和大家下棋的感受。 生可能：谁赢了，谁输了。 谁犯规了。

2、请各大组的小朋友来谈谈自己的体会。

四、师小结：谁进步最大，谁下得比较好。 教后记： 生有机会跟小棋手竞赛，小朋友都很高兴，下决心要赢小棋手，

因此下得很认真。观察下来，还有几个小朋友除了会摆棋，不大会下棋。所以决定让这些小棋手每节课做“小老师”，辅导这些象棋比较弱的小朋友。

第二十八课时

教学内容： 一年级中国象棋测查

(一)

教学要点：1. 对一年级学生关于中国象棋知识和技能的测查。 附：1)认识中国象棋的棋盘和棋子 2)能按象棋的一定规则下棋 3)能与老师对弈

七、八个回合

2.提高学生下棋的兴趣，激发学生学习中国象棋的积极性。 课前准备：生每人带一副棋 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、 测查

1、检查带棋情况，在一(4)班全带、一(5)班都有两位学生没带棋。

2、师讲解考试的整个流程，学生准备受测。

老师会和每位学生下棋，没轮到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守纪律。请每位象棋使者组里表现好的同学进行奖励。

测查开始：

1)学生摆棋盘，把棋子放在原位置。(红方对着你自己) 2)和老师下棋，老师检查学生是否知道各棋子的走法和吃法。 3)会调动一切可以调动的力量来保护自己的将(帅)。

教师当场将成绩告之学生，并对其走棋做简单评价，如哪几步走的好等。

三、 师总结：象棋使者表扬纪律好的小朋友 师表扬棋术好的小朋友。 教后记：

一些学生在测查时，很多学生是上来围观，所以纪律不是太好，全部学生都会摆棋，但在下棋时有

三、四个小朋友棋术还不高。还有几个小朋友不太守规则，不能做到摸子走子，落子无悔。这说明一年级小朋友对下棋规则还不是很明白。

第二十九课时

教学内容：中国象棋测查

(二)

教学要点：1. 对一年级学生关于中国象棋知识和技能的测查。 附：1)认识中国象棋的棋盘和棋子 2)能按象棋的一定规则下棋 3)能与老师对弈

七、八个回合

2.提高学生下棋的兴趣，激发学生学习中国象棋的积极性。 课前准备：生每人带一副棋 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、测查

1、检查带棋情况。

2、师讲解考试的整个流程，学生准备受测。

老师会和每位学生下棋，没轮到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要

守纪律;测查开始：;4)学生摆棋盘，把棋子放在原位置;5)和老师下棋，老师检查学生是否知道各棋子的走法;6)会调动一切可以调动的力量来保护自己的将(帅);教师当场将成绩告之学生，并对其走棋做简单评价，如;

十、师总结：象棋使者表扬纪律好的小朋友;师表扬棋术好的小朋友;教学后记：;一些学生在测查时，很多学生是上来围观，所以纪律不;第三课时;教学内容：中国象棋测查

守纪律。请每位象棋使者组里表现好的同学进行奖励。 测查开始：

4)学生摆棋盘，把棋子放在原位置。(红方对着你自己) 5)和老师下棋，老师检查学生是否知道各棋子的走法和吃法。 6)会调动一切可以调动的力量来保护自己的将(帅)。

教师当场将成绩告之学生，并对其走棋做简单评价，如哪几步走的好等。

十、师总结：象棋使者表扬纪律好的小朋友 师表扬棋术好的小朋友。 教学后记：

一些学生在测查时，很多学生是上来围观，所以纪律不是太好，全部学生都会摆棋，但在下棋时有

三、四个小朋友棋术还不高。还有几个小朋友不太守规则，不能做到摸子走子，落子无悔。这说明一年级小朋友对下棋规则还不是很明白。 第三课时

教学内容：中国象棋测查

(三)

教学要点：1. 对学生关于中国象棋知识和技能的测查。 附：1)认识中国象棋的棋盘和棋子 2)能按象棋的一定规则下棋 3)能与老师对弈

七、八个回合

2.提高学生下棋的兴趣，激发学生学习中国象棋的积极性。 课前准备：生每人带一副棋 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、测查

1、检查带棋情况，在一(1)班都各有一位学生没带棋。

2、师讲解考试的整个流程，学生准备受测。

老师会和每位学生下棋，没轮到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守纪律。请每位象棋使者组里表现好的同学进行奖励。

测查开始：

7)学生摆棋盘，把棋子放在原位置。(红方对着你自己) 8)和老师下棋，老师检查学生是否知道各棋子的走法和吃法。 9)会调动一切可以调动的力量来保护自己的将(帅)。 教师当场将成绩告之学生，并对其走棋做简单评价，如哪几步走的好等。 十

一、 师总结：象棋使者表扬纪律好的小朋友

师表扬棋术好的小朋友。 教后记：

一些学生在测查时，很多学生是上来围观，所以纪律不是太好，全部学生都会摆棋，但在下棋时有

三、四个小朋友棋术还不高。还有几个小朋友不太守规则，不能做到摸子走子，落子无悔。这说明一年级小朋友对下棋规则还不是很明白。

第三十一课时

教学内容： 一年级中国象棋测查(四) 教学要点：1. 对一年级学生关于中国象棋知识和技能的测查。 附：1)认识中国象棋的棋盘和棋子 2)能按象棋的一定规则下棋 3)能与老师对弈

七、八个回合

2.提高学生下棋的兴趣，激发学生学习中国象棋的积极性。 课前准备：生每人带一幅棋 简单教学过程和教学措施：

一、 组织教学

二、测查

1、检查带棋情况。

2、师讲解考试的整个流程，学生准备受测。 老师继续和没下过的学生下棋，没轮到的小朋友可以和同桌或其他小伙伴下棋。但要守纪律。请每位象棋使者组里表现好的同学进行奖励。

测查开始：

10) 学生摆棋盘，把棋子放在原位置。(红方对着你自己) 11) 和老师下棋，老师检查学生是否知道各棋子的走法和吃法。 12) 会调动一切可以调动的力量来保护自己的将(帅)。

教师当场将成绩告之学生，并对其走棋做简单评价，如哪几步走的好等。 回龙中心小学校青少年宫 学生棋类兴趣小组活动计划 辅导老师 刘德福 贺小华 时间 2013年3月

一、课程的性质、目的及任务

1、向中学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

2、丰富学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。

3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、组织安排

象棋兴趣小组由刘德福老师和贺小华老师辅导，活动时间为周

二、周四课外活动(下午第三节)。

三、课程教学基本要求

1、了解中国象棋运动的特点及其概况。

2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。

3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。

可爱的中国教案范文第5篇

七一示范小学东校区 薛娜

一、教学目标：

1.通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2.理解得数是0的减法算式的实际意义。

3.初步体验加减法互逆关系的思想。

二、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

三、教学准备：课件，计数器。

四、教学过程：

(一) 导入

1、听算

2、导入：看来同学们掌握的都不错，今天我们继续来学习加减法。

(二)新授

1、引入

师：老师手上有三个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。(奖励一个笑脸给一名学生)

师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗?

生：老师有3个笑脸，奖给了1个，还剩下2个。用算式表示是3-1=2。

(继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完)

生：老师有一个笑脸，奖给了1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

师：3个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

2、进一步学习

(1)主题图

师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里。小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

生：把鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。(PPT出示图2)

师：发生了什么?你能用数学语言讲讲吗?

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

(类似方式理解图

3、4)

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看故事吧!你能用学的数学知识把整个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(PPT呈现)

(2)拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢?

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

(学生数，老师拨5个珠子)

师：(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)

师：你能列出加法算式吗?

生：1+4=5。

(继续以这样的形式感受，板书10个算式)

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!

(1)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

(3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(44=0或4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

(三)练习

1、P31 第一题

(1)逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

(2)独立完成，集体订正。

2、PPT练习

练一练，口算(PPT出示题目，开火车完成)

3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于

(四)课堂作业：P31 第三题(独立完成在课本上)

(五)总结

可爱的中国教案范文第6篇

第周第节课年月日

课次

2

授课方式 (请打√)

理论课(√)讨论课()实践课() 习题课()其他()

课时安排

2

授课题目(教学章、节或主题)： 项目一：绪论

教学目的、要求(分掌握、熟悉、了解三个层次)： 目的：了解世界旅游资源的概况 了解世界旅游区的概况

了解世界旅游业的发展和特点 了解世界旅游客源市场市场格局 掌握国际旅游客流的地理分布规律

掌握国际旅游客流的空间移动规律与发展前景 要求：带领学生了解世界旅游资源的概况。

教学内容重点及难点： 重点：世界旅游区的概况

难点：国际旅游客流的地理分布规律

教具

作业 思考题

1、简述全球国际旅游客流的基本规律。

2、在全球国际旅游人次总量中，近距离的国际旅游何以会占绝大比重?

课后小结

教学基本内容

方法及手段

项目

2、2 世界旅游区概况

一、欧洲旅游区基本概况

欧洲(全称欧罗巴洲)位于东半球的西北部，三面临海，东以乌拉尔山脉、乌拉尔河、高加索山脉为界连接亚洲大陆，西濒大西洋，北临北冰洋。欧洲旅游区从东部的白令海峡向西一直延伸到大西洋沿岸，是沿纬线方向延伸距离最长的旅游大区。全洲面积1016万平方公里，占世界陆地面积的6.8%，是世界第六大洲。欧洲共有45个国家和地区，在旅游地理上习惯分为西南欧、中欧、北欧和东欧四个旅游地区。

欧洲多半岛和岛屿，有许多深入陆地的内海，主要有波罗的海、北海、第勒尼安海、亚得利亚海等，海岸线异常曲折复杂。欧洲大陆平均海拔约300米，是平均海拔最低的一洲。地形以平原为主，冰川地貌分布较广，高山峻岭横踞南部，其中阿尔卑斯山脉是欧洲最高大的山脉，平均海拔在3000米左右，山势雄伟，山谷冰川发育，主峰勃朗峰海拔4807米。

欧洲的河流分布均匀，水量充沛，主要河流有伏尔加河、顿河、第聂伯河、多瑙河、莱茵河等。欧洲湖泊众多，多为冰川作用形成。东南部有欧亚交界的里海，北部有拉多加湖、奥涅加湖、维纳恩湖，南部有日内瓦湖等。而北欧的芬兰境内则有大小湖泊6万多个，是闻名世界的“千湖之国”。

全欧大部分地区处于北温带，气候具有温和湿润的特征，是世界上温带海洋性气候分布面积最广的一洲。由于地形及距海远近的原因，各地气候差别很大。西部因受墨西哥暖流影响，属海洋性气候，南部属典型的地中海气候，中部受海洋性气候影响较小，属温带大陆性气候，东部基本属温带大陆性气候，北部是温带海洋性气候。

欧洲居民大多数属欧罗巴人种，95%的欧洲人属印欧语系。人口8亿多，城市人口约占全洲人口的64%，是人口密度最大的一个洲。欧洲大多数人是基督教教徒，位于意大利首都罗马西北角的梵蒂冈，是世界天主教的中心，其次是伊斯兰教教徒和犹太教教徒。

欧洲历史悠久，是人类文明发展较早的地区，希腊、古罗马曾是欧洲古代文明的代表，文化绚丽多彩。以意大利为中心的欧洲“文艺复兴”运动，创造出众多璀璨的艺术珍品，同时欧洲又是产业革命和无产阶级革命的发祥地，两次世界大战的主战场，许多重大历史事件和著名人物都在此留下遗迹，拥有众多颇负盛名的城堡、教堂、雕塑、绘画、以及文学艺术作品等人文旅游资源。 欧洲的矿物资源以煤、石油、铁比较丰富。煤主要分布在乌克兰的顿巴斯、波兰的西里西亚、德国的鲁尔和萨尔、法国的洛林、英国的英格兰中部等地，这些地方均有世界著名的大煤田。石油主要分布在喀尔巴阡山脉山麓地区、北海及其沿岸地区。其它比较重要的还有天然气、钾盐、铜、铬、褐煤、铅、锌、汞和硫磺等。欧洲的森林面积约占全洲总面积的39%，占世界总面积的23%。西部沿海为世界著名渔场，主要有挪威海、北海、巴伦支海、波罗的海、比斯开湾等渔场，欧洲捕鱼量约占世界的39%。

欧洲在历史上是资本主义发展最早的地方，经济实力雄厚，工业、交通运输、商业贸易、金融保险等在世界经济中占重要的地位，工业生产水平和农业机械化程度均较高。生产总值在世界各洲中居首位，其中工业生产总值占的比重很大。欧洲大多数国家都是经济发达的资本主义国家，其中北欧、西欧和中欧的一些国家经济发展最高，东欧和南欧一些国家经济水平相对较低。

二战后，欧洲政治经济一体化进程持续推进，1957年3月25日成立欧洲共同体，后发展为15个成员国：爱尔兰、比利时、丹麦、德国、法国、荷兰、卢森堡、葡萄牙、西班牙、希腊、意大利、英国、瑞典、奥地利和芬兰。随着欧洲形势的发展、变化和欧共体的不断扩大，欧共体自身在不断进行调整和改革， 1993年11月11日，欧共体更名为欧洲联盟，简称欧盟。它标志着欧洲联合进入了一个新阶段，即欧洲由单一的经济联合逐步走向货币、政治和防务全方位的联合。1999年1月1日欧盟各国开始正式使用统一货币欧元，与此同时，欧盟正在积极谋求实行共同的外交和安全政策。随着欧洲联合的深入发展，欧盟在国际舞台上将会发挥越来越重要的作用。 从1995年起，“申根协定”正式生效，德国、法国、西班牙、葡萄牙、荷兰、比利时、卢森堡、意大利、希腊、奥地利、瑞典、芬兰、丹麦、挪威、冰岛15国范围内的公民可自由通行，不必接受边境海关的检查。 欧洲是近代旅游业的发源地，也是世界最大的旅游市场。欧洲各国除利用本国的旅游资源开展海滨、登山、滑雪、狩猎等活动外，还举办国际旅游博览会、旅游市场会，以促进和加强旅游区域的协作和开展中短途旅游。意大利、法国、西班牙、奥地利、英国等国家是传统的旅游国家，每年接待的旅游者超过1000万人次。二战以来，尽管欧洲接待国际旅游人数和旅游创汇在世界总份额中比例逐渐下降，但迄今为止仍占世界之半。2000年欧洲共接待4.033亿人次，2001年虽然受到英国、爱尔兰和荷兰发生“口蹄疫”和美国“9•11”事件的影响，仍然能够保持4亿人次的接待量，全年接待国际旅游入境人数增长率仅下降0.7%。2002年全球国际旅游者达到7.15亿人次，欧洲接待了4.11亿人次，占世界旅游市场的57.5%。接待游客最多的国家是法国，2002年接待人数达7670万人次，占世界旅游市场的10.7%。其次是西班牙、意大利，接待人数分别为5130万人次、3950万人次。欧洲各国除利用本国的旅游资源开展海滨、登山、滑雪、狩猎等活动外，还举办国际旅游博览会、旅游市场会，以促进和加强旅游区域的协作和开展中短途旅游。欧洲出国旅游者中，90%在区域内作近距离旅游，10%去其他洲作远距离旅游。

第二次世界大战后半个世纪以来，欧洲旅游接待人数的在世界总份额中的比例在逐渐减少，据预测，在19952020年中，其旅游业的年均增长率为3.1%，低于世界旅游业平均增长率4.3%，占世界市场份额也将进一步从59%降为45%。但世界头号旅游目的地的地位仍将不可动摇。

不过欧洲作为一个成熟的旅游目的地，不可能期望它再具有像过去那样的增长率，也不可能指望它达到目前一些新兴的或处于上升期的目的地所拥有的高速增长率。但欧洲有发达、高效的地面和空中交通、信息网，欧洲人口的整体旅行水平位于世界首位，特别是老年人和年轻人旅游市场的增长潜力强劲，只要欧洲各国在旅游宣传上保持一致，进一步提高旅游价格的竞争性，向旅游者保证“付有所值”的诺言，欧洲的旅游业发展还是大有可为的。 俄罗斯、英国、德国、法国、意大利、荷兰和西班牙是我国的主要客源国。

二、美洲旅游区基本概况 美洲(全称亚美利加洲)，陆地面积4472万平方千米，约占世界陆地总面积的30%。居民大都是英、法等欧洲国家移民的后裔，其次是印第安人、黑人和混血人种。全美洲包括51个国家和地区，在旅游地理上习惯分为北美洲和南美洲两大旅游区。

美洲地形分为明显的三个地带：西部为高大的山系，北段由海岸、内华达山、落基山组成，中段为墨西哥高原和中美地映，南段为世界上最长的安第斯山脉;东部为低缓山地与高原，有阿巴拉契亚山脉、世界最大的巴西高原;中部为世界最大的亚马逊平原、密西西比流域等。美洲各地自然景观差异很大，风光各异。美洲的河流、湖泊不仅利于航运，而且多为旅游胜地、可供观光、探险、漂流、货瀑布等旅游活动。美洲南北跨度为世界之首，气候复杂多样，这有利于本洲内部客源的流动。

美洲也是民族成分最复杂的洲，既有黄、白、黑三大人种，又有他们通婚以后形成的混血人种。民族渊源关系对美洲人外出旅游流向产生很大影响，白种人多前往欧洲，黑种人则往北非“寻根”，黄种人和亚洲联系较多。美洲现在虽然以白人的文明占据统治地位，但也不能掩盖印第安文化。印第安文化在安第斯山地、墨西哥高原一带留下了丰富的遗迹，成为美洲旅游的重要文化吸引物。

美洲的经济发展非常不平衡。北美是世界经济最发达的地区之一，拉丁美洲为发展中地区。20世纪70年代以来，拉丁美洲经济发展较快，巴西、墨西哥、阿根廷、委内瑞拉、智利、哥伦比亚和秘鲁等国，已建立起相对完整的工业体系或工业基础。

美洲旅游业起步较早，第二次世界大战以后发展迅速。目前，该地区的旅游业发展规模仅次于欧洲，为世界第二大旅游发达地区。美洲旅游区旅游业发展极不平衡，旅游业较发达的国家有美国、加拿大、墨西哥、秘鲁、加勒比海各国。这些国家又由于其经济发达程度、资源特色各不相同，旅游业发展也有很大区别。

美国、加拿大土地辽阔，具有多处壮丽的自然景观，经济、文化、科技发达，因而这两国有众多的国家公园、现代化的游乐场及博物馆。两国旅游业发达，美国号称世界头号旅游大国。。墨西哥、秘鲁历史上曾长期为印第安文化遗址为主要吸引物，供旅游者参观浏览。加勒比海各国利用热带海岸的优势，发展海滨浴场、游航俱乐部、避暑别墅、矿泉疗养、旅游业自20世纪80年代采取得了突破性的发展。

美洲旅游业的主要任务是，巩固现有的市场，开发新的客源市场，特别是高质量、高产出的亚洲市场;加勒比海地区要用丰富的新产品和有利的促销手段，重新推向美国市场;拉丁美洲地区的旅游业需要该区各国政府给予相应的重视，并加强区城内的合作。 美国、加拿大是我国的主要客源国。

三、亚太旅游区基本概况

本地区包括东亚的中国、朝鲜、韩国、蒙古、日本、泰国、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、菲律宾、文莱、东帝汶、越南、老挝、柬埔寨、缅甸，南亚地区的斯里兰卡、马尔代夫、巴基斯坦、印度、孟加拉国、尼泊尔、不丹和锡金等国，以及澳大利亚、新西兰和其他南太平洋岛国和地区。

整个亚太旅游区中，东亚及太平洋地区(简称东亚太地区)虽然现代旅游业起步较晚.但是近30年来，旅游业发展的速度却是相当惊人的。兴建新机场，改善现有航空条件;推出新的旅游产品和会议承办地之风正席卷该地区各目的地国家和地区;各国政府大力扶持旅游业的发展;国家旅游局、地区旅游协会都着手进行大规模和有效的市场促销，以招徕更多的国际旅游者，使该地区的入境旅游发展以高于世界2倍的速度增长。 东亚太地区旅游业之所以能取得如此迅速的发展，是因为有着强有力的推动因素。首先是经济的高速发展。东亚太地区除日本、澳大利亚、新西兰为经济发达国家，新加坡、韩国为新兴工业国家，其余大多为发展中国家。近20年来，东亚太地区一直处于经济快速增长期。经济的发展带来了人们生活水平的提高、闲暇时间的增加、基础设施建设的加快等等，这都为旅游业发展奠定了良好的基础。由于东亚太地区各国经济的多样性和互补性，使该地区的经济合作潜力巨大，现有亚太经济合作组织(APEC)和东南亚国家联盟(ASEAN)，地区合作组织为国际旅游业的发展起了积极的推动作用。

东亚太地区的旅游资源也极具特色。本地区地域辽阔，自然景色多姿多彩，是世界上山水风光最为壮美的旅游区之一。自然景观差异非常明显，许多生物资源表现出古老性、独特性、稀有性。另外，在东亚太地区包价旅游价格偏低，即使是东亚太地区旅游消费较高的新加坡，饭店客房的出租价格也低于同样标准的欧洲一些国家，因此在旅游价值上具有一定的竞争优势。

东亚太旅游区虽然大多数为发展中国家，但是许多政府都能意识到旅游宣传促销的重要性，意识到自身远离世界主要客源市场的弱势，积极在旅游宣传促销上下功夫，注重促销方式的多样化，摘差异性促销。

东亚太地区大多为发展中国家，在经济开放，引入外国技术设备时都要花费大量的外汇，各国政府都希望通过发展入境旅游来弥补贸易差，因此各国都比较重视旅游业。1974年以前.入境旅游的市场份额基本上被中国香港地区、新加坡和泰国瓜分，70年代后期以来，则几乎所有的国家都开始大力发展国际旅游业，如中国、马来西亚、印度尼西亚，甚至越南、老挝、柬埔寨等等，旅游业发展的模式均为“入境旅游国内旅游出境旅游”。 另一方面，东亚太地区经过20年的经济高速增长，人们的生活水平有了明显的提高，人们的出境旅游消费需求也了较大的提高。尽管一些发展中的新兴工业国家和发展中国家对出境旅游的发展比较谨慎，但是近20年来也有了长足的发展，特别是日本，1996年出境旅游者已达1669万人次，成为世界七大客源国之一。此外，韩国、中国、中国台湾地区、中国香港地区、澳大利亚、新加坡等都有较大的发展。1999年随着经济的复苏，东亚太出境旅游市场具有较大的增长。日本由于基础雄厚，霸主地位不可动摇，韩、马、新、菲、澳、泰、印尼等国发展势头良好。

这一旅游区中的南亚地区，人口稠密，种族、民族与宗教信仰复杂多样。印度河流域是人类古文明的四大发祥地之一，悠久的历史文化留下众多的名胜古迹，又有喜马拉雅山脉南侧等风光迷人的游览区。南亚是佛教和印度数的发源地，宗教对当地政治、经济、文化发展以及民间生活习俗的形成等都有极其深刻的影响。

目前这一区域是世界上经济发展水平最低的地区之一，加之宗教教派纷争、恐怖活动及疾病流行等，该地区旅游业起步晚、发展侵、起伏大。游客人数及旅游外汇收入在国际旅游市场上所占份额均很小。该地区旅游业较发达的国家为印度、斯里兰卡和尼泊尔。

此外，大洋洲位于太平洋西南部和南部，赤道南北的广大的海域，是地球上陆地面积最小的洲，陆地总面积为897万平方公里。

大洋洲四周环海，又位于热带及亚热带再加上密布的群岛，形成了美丽的海岛海滩风光。其中，澳大利亚的大堡礁、黄金海岸，新西兰的峡湾，汤加海岸的巨浪水柱、自然景观奇特的火山岛等，都是其他大洲难以比拟的国际著名海岛海滩旅游胜地。由于大洋洲地处地球大洋的中央部分，不与任何一洲接壤，与其他大洲相距甚远，长期处于孤立状态。从而遗留有各种珍奇的野生动植物，例如，袋鼠、考拉熊、鸭嘴兽等都是本区特有的古老动物。大量的外来移民进入大洋洲，带来世界各地的文化和建筑风格，形成了大洋洲独特的建筑艺术。如墨尔本保留的19世纪的欧洲建筑风格和20世纪的现代建筑组合在一起，由“建筑艺术博物馆”之称;澳大利亚的悉尼歌剧院，享有“澳洲白莲”的雅号。

四、中东和非洲旅游区基本概况

(一)中东旅游区基本概况

中东地区包括西亚的伊朗、巴基斯坦、以色列、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、阿拉伯联合酋长国、阿曼、科威特、卡塔尔、巴林、土耳其、塞浦路斯和北非的埃及等国家。中东旅游区除以色列为犹太人，信仰犹太教外，其余都是阿拉伯国家，信仰伊斯兰教。

中东地区扼欧、亚、非三大洲的要道，濒临地中海、红海、阿拉伯海、里海和黑海，故称“三洲五海之地”，自古以来就是东西方交通的要道。大多数国家国民经济以开采原油和炼油为主，是世界上最大的石油输出地。中东地区是世界文明的两大发源地之一，是基督教、伊斯兰教和犹太教的发源地和圣地。其丰富而独特的民俗风情和宗教文化古迹，海滨、沙漠、死海等奇特的自然景观，构成了极为丰富的人文和自然旅游资源，为旅游业的发展提供了良好的条件。随着中东和平进程的推进，该地区旅游业前景看好。据世界旅游组织预测，中东旅游业将以超过世界平均水平的速度增长，年均增长率达6.7%，到2020年，中东接待的国际旅游者人数将达6900万人次。中东地区占世界入境旅游市场的份额将从1995年的2.5%上升到2020年的4.3%。

然而，该地区旅游业的发展起伏不定，发展缓慢。海湾战争结束后，中东地区的旅游业一度顺利发展，许多外商看好这一地区的旅游业发展前景。例如，尽管1996年该地区的旅游业大幅下滑，外商对这一地区的旅游业投资还是上升了21.8%，达到14亿美元。由于该地区的和平进程一波三折，再加上不断出现恐怖活动，中东地区的旅游业受到一定影响，而且这些事件的影响可能还会持续一段时间。

除了入境旅游接待外，中东地区的出境旅游，特别是沙特阿拉伯的出境旅游，也有所发展。土耳其和印度尼西亚对沙特游客较具吸引力，除此之外，欧美地区各国，特别是英国，也依旧博得大批沙特游客的青睐。由于欧洲交通便利，沙特游客还会大批前往法国、瑞士、西班牙等国家旅游。

中东旅游区积极谋求旅游业的发展，1993年底，埃及、以色列和土耳其三国签署成立东地中海旅游协会，目的是共同保护和开发旅游景点，保护环境，提高旅游从业人员水平，促进旅游业的发展。

中东地区旅游业发展的关键因素是，该地区能否保持政治稳定，实现持久和平。随着中东和平进程的推进，中东的旅游业将会得到巨大的发展。中东地区国家应加强旅游业的区域合作和联合促销，并大力改善基础和服务设施，提高旅游服务水平。 埃及和沙特阿拉伯是我国的主要客源国。

(二)非洲旅游区基本概况 非洲(全称阿非利加洲)，总面积3020万平方千米，约占世界陆地面积的20%。非洲大陆轮廓北宽南窄，略呈三角形。地势由东南向西北倾斜，大陆的东南部地势较高，称高非洲，著名的东非大裂谷带从东北向西南贯穿整个高非洲。裂谷边缘的乞力马扎罗山，海拔5895米，是非洲第一高峰，它虽近赤道，但山顶终年积雪，赤道雪峰蔚为壮观。非洲大陆的中部与西北部均以盆地地形为主，称低非洲。低非洲的刚果河流域盆地地势发育较完整，下游是世界闻名的瀑布群区。闻名世界的撒哈拉大沙漠横贯刚果河以北低地。非洲重要的河流有尼罗河、刚果河、尼日尔河、赞比西河等。非洲是一个热带大陆，全洲有3/4的面积在南、北回归线之间，形成高温、干燥、对称的多类型气候特点。

非洲是人类的发祥地之一，具有非常丰富的历史文化遗迹。15世纪以来，长期遭受西方殖民主义者的掠夺。目前已全部独立，共有53个国家，都属于发展中国家。人口7.48亿，约占世界人口的12%。非洲是黑人的故乡，黑种人占全洲的2/3。非洲语言主要有闪含语、苏丹语、和班图语三大语系。

非洲旅游业起步晚，基础差，发展不平衡，但由于旅游资源丰富，因此旅游业发展也较快。1979年接待国际旅游者500万人，1980年国际旅游人数为600万人，1997年接待国际旅游人数2311万人。2000年非洲国家的旅游总收入是107亿美元。非洲旅游业异军突起，主要应归功于南部和北部非洲国家。南部非洲国家以独具特色的国家野生动物公园和旖旎的自然风光取胜，生态旅游快速增长;北非国家则凭借海滩这张王牌，吸引了大批度假旅游者。非洲旅游业发达的国家是南非、突尼斯、摩洛哥等。 非洲的旅游业以接待国际旅游者为主，以欧洲为主要客源市场。尽管大多数非洲国家经济比较落后，旅游设施不完善，又加上社会动荡和自然灾害严重，使目前旅游业发展受到影响，但非洲具有丰富的历史文化遗迹、迷人的自然风光和奇异的野生动植物，发展旅游业具有巨大的潜力。近年来，许多国家重视旅游开发，利用本地特有的自然风光和民俗风情，针对游客的猎奇和求新心理，大力开展各种专项旅游活动，如奇特风光游、民族风情游、沙漠探险游、珍稀动植物考察游、考古游和海上游等，以吸引世界各地游客。非洲旅游业的发展前景十分广阔。

根据世界旅游组织非洲委员会最近发表的统计资料，非洲旅游业近10年来发展迅速，到非洲大陆旅游的人数大幅度增加。从1988年1997年，非洲大陆接待的旅客由1250万人次增加到2300万人次，其中北部非洲和南部非洲是接待旅客最多的两个地区。据估计，到2020年，非洲旅游业的发展速度将超过世界其他一些地区，平均增长速度达到5.5%。

但非洲要使旅游业保持这种良好的增长态势，必须注意以下问题：第一为教育，虽然非洲有大量的劳动力，却缺少旅游教育和经过培训的旅游教育者。因此，教师需要接受培训必须在全非洲开办费用低廉的教育中心，同时政府必须承诺使用经过培训的人员。第二为资金方面，必须努力更好地使用资金，非洲发展银行为基础设施和其他旅游项目提供的贷款必须是整体旅游规划中所要求的项目，以体现较大的实际效益。第三为促销，制定专门的促销战略向国际旅游者出售非洲目的地，必须为每一个目的地开发设计出一个清晰和易于传达的形象，各国政府应该合作，在旅游产品开发、线路促销、人员培训方面都可以多国合作、互惠互利、共同发展。

项目

1、3世界旅游业发展概况

世界性巡游首先是从埃及开始的。据记载，大约在公元前1490年，埃及女王荷赛普赛特访问旁特(Punt)诸国(现在的索马里)，所到之处，大兴土木，开发景点，以满足其观光游览的嗜好。此行被视为世界上第一次以和平游览观光为目的的旅游活动。最早进行较大规模的商业旅游的是腓尼基人，公元前10世纪前后的腓尼基商贾客栈、交通食宿以及为满足人们娱乐爱好的观光游乐设施开始发展起来。

公元前8世纪，希腊、罗马宗教旅游开始盛行，在奥林匹亚建设神庙并举行祭祀大典，开展赛跑、角斗等体育竞技，乃至演变为今日奥林匹克运动。 公元前6世纪中叶，波斯帝国修建了第一条公路系统“御道”，穿越富饶美丽的美索不达米亚平原和商贸港口、地中海岸，当时，在这条道路的任何地方都有国王的驿馆和极其完备的旅舍，全部驿馆有110座。

在古代地中海，罗马人为了长途旅行、娱乐，不但建设了众多的驿站、旅店，而且在风景地修缮庙宇古迹，兴建矿泉医疗浴场。他们边沐浴疗养，边看戏剧表演，边开展社交活动。 公元5世纪罗马帝国时代，出现了初级的旅游地规划，并按规划进行完整的建设。到了中世纪，为适应清教徒、香客朝觐寺庙，贵族们去海滨地、矿泉疗养地以及去观摩奥林匹克运动会，因而大批旅游地和娱乐场所兴建起来，并且专门规划建设了供上层人士光顾的，融社交活动、运动、治疗、舞会和赌博于一体的大饭店和综合设施。当时一批矿泉疗养地、海滨胜地，如西班牙的巴塞罗那、英国的博纳什以及后来的布赖顿(Brighton)、马加特(Margate)、拉姆斯盖特(Ramsgate)，都成为开发地的佼佼者。 在美洲，旅游开发首先也是从交通开始的，17 世纪随着道路的铺设，殖民者的旅游由徒步、骑马、乘小船改变为搭乘公共马车旅行，客店(小旅店)因此盛行起来。

1772年英国水上旅游在运河上开始兴起。19世纪起，随着汽艇的出现，河流沿线的旅游点得到了普遍的开发。特别是泰晤士河、伦敦等地的景点和娱乐设施的开发、修建已达到相当完备的程度。与此同时，瑞士卢塞恩湖畔和阿尔卑斯山也建起了最早的山地旅游中心。 进入19世纪，工业革命给各国经济带来的繁荣，特别是铁路运输业的大力发展，为更多的人参与外出旅游创造了条件。1841年7月5日，英国人托马斯库克利用包火车的方式，组织了一次从莱斯特前往洛赫伯勒的团体旅游。参加这次旅游活动的人数达570人，往返全程39km，目的是参加在该地区举行的一次禁酒大会。托马斯库克的这次活动，标志着近代旅游及旅游业的开端。由此，促进了19世纪中叶开始的欧洲一大批旅游城市、旅游点开发和海滨胜地建设。以英国为先导，法、奥、意、瑞、德等国的旅游资源开发和国际旅游业也相继迅猛发展起来。特别是滨海胜地和阿尔卑斯山，使疗养旅游及冬季运动获得了大规模的发展。风景区建设更加系统化，各种形式的旅游设施、饭店、游乐场所、新兴旅游项目纷纷出现。旅游逐步成为一项社会化的专门性的经营活动，在国民经济中占有越来越重要的地位。在这一时期，美国为适应人们游憩的需要，修建了许多野游地，并自1872年起以黄石公园为先导，开始大规模建设国家公园系统，并把资源和环境的保护摆到首要地位。

第二次世界大战后，随着现代交通的普及，特别是有了喷气式飞机、小汽车和高速公路等交通工具和设施以后，再加上各类旅游地和旅游设施建设日新月异，旅游地、旅游活动项目开发进入到一个国际化、全方位的新阶段。这一趋势还在不断地深入和发展。进入20世纪90年代后，国际旅游业已成为世界经济中发展势头最为强劲的产业。旅游业的增长速度不仅远远超过了同期世界经济的增长速度，而且也超过了势头最好的工业的平均增长速度。根据50年代以来国际旅游人数和旅游收入的增长率变化，可以大致划分为三个发展阶段：国际旅游业快速发展阶段(1950～1960年)、国际旅游业波动发展阶段(1960～1980年)和国际旅游持续发展阶段(1980年至今)。

一、国际旅游快速发展阶段(1950～1960年)

自19世纪中期国际旅游形成之后，逐步在欧美主要经济发达国家得到发展。但是，由于当时资本主义经济尚处于原始积累的自有竞争时期，在加上20世纪上半期两次世界大战的影响，使国际旅游一直未在世界范围内得到快速的发展。

50年代以后，随着战后世界迅速发展，人口快速增加、收入水平提高、闲暇时间增多，以及交通运输条件的不断改善等，人们对国际旅游需求的不断增加，从而拉动国际旅游快速发展。从1950～1960年的十年间，国际旅游人数从2528.2万人次增加到6932.0万人次，增长了1.74倍，年均递增10.61%;国际旅游收入从21亿美元增加到68.67亿美元，增长了2.27倍，年均递增12.58%。由于这一阶段旅游劳动生产率较低，旅游者人均消费水平仅有99.06美元，旅游收入的增长率略高于接待游客增长率，因此整个国际旅游业基本处于一种“高速低效”的发展阶段。

二、国际旅游波动发展阶段(1960～1980年)

从60年代开始，随着国际间社会经济交往的扩大、人们生活水平的不断提高和生活质量的改善，旅游观光度假逐渐成为人们生活中不可缺少的重要组成部分，促使国际旅游进入了大众旅游的发展阶段。尤其是工业化发达国家大量旅游者出游，使国际旅游在经历了50年代的“高速低效”发展之后，从60年代开始进入了波动发展阶段，并一直持续到80年代初期。从1960年到1980年的20年间，国际旅游人数从6932万人次上升到28533万人次，20年间增长了3.12倍，年均递增7.3%;国际旅游收入从69亿美元上升到1053亿美元，20年间增长了14.3倍，年均增长14.6%。由于这一阶段增加了1.72个百分点，因此总体上把这一阶段成为“中速中效”的波动发展阶段。

(一)“中速低效”大波动发展时期 1960～1970年，国际旅游增长率在经历了前一阶段快速发展后开始出现大幅度波动性发展。国际旅游收入除了1964～1966年保持较高增长率，其余年份的增长率都低于10%，直到1969年才开始回升。由于这一阶段增长率大幅度波动，使这一时期国际旅游人数年均增长率仅有9.11%,比上一阶段下降了1.5个百分点;人均消费为107.97美元。因此，这一时期是国际旅游处于增速减慢、效益不高的“中速低效”的大幅度波动发展阶段。

(二)“中速高效”小波动发展阶段

1970～1980年，国际旅游增长率的波动性开始趋缓。其中，国际旅游人数增长率在波动中进一步下降，但仍然保持在5%以上;而国际旅游收入增长率则在波动中上升，最高时达到26.6%。从总体上看，这一时期国际旅游人数增长率年均递增6.0%，而国际旅游收入增长率年均递增则高达19.1%;游客人均消费也由上一阶段的107.97美元迅速提高到369.18美元。因此，这一时期虽然国际旅游人数增长率持续降低，但是旅游收入增长率明显提高，从而进入了“中速高效”的小波动发展阶段。

三、国际旅游稳定持续发展阶段(1980年至今)

从80年代以后，国际旅游开始进入了“低速高效”的稳定持续发展阶段。在这一阶段，国际旅游人数20多年间增长了1.45倍，年均递增4.6%;而国际旅游收入则增长了3.52倍，年均递增7.8%。由于这一阶段国际旅游收入的增长率几乎高于国际旅游人数年均增长率一倍，同时游客人均消费又再次提高到711.3美元，因此尽管这一阶段国际旅游增长率比上一阶段仍有所下降，但总体反应出国际旅游已经从数量增长型向效益发展型转变，正逐渐成为成熟的经济产业。

不过进入千年之后，世界第一大产业旅游业发展接连出现问题。首先，全球经济的减速造成旅游增长的减缓。比如由于北美、欧洲和亚洲等主要地区经济同时减缓，导致全球经济增长率从2000年的4.7%下降为2001年的2.5%，有些国家在某些月份甚至出现明显的衰退。世界旅游组织估计，2001年前8个月，全球旅游人数增长了3%，比过去10年间年均4.3%的增长率下降了一个多百分点。其次，由于美国2001年“911”恐怖事件以及相关事件的发生，使得世界各地的旅游业都直接或间接地受到一定的影响。再次，对旅游业造成负面影响的因素还有：席卷全球的“非典”疫情和英国、爱尔兰和荷兰出现了口蹄疫，使得旅游人数减少了5%～6%;以色列和巴勒斯坦冲突影响了整个中东地区的旅游业;阿根廷的经济危机，也令临近国家旅游业也蒙受损失。

当然，作为全球最大的产业，旅游业表现出较高的弹性，从2002年上半年来看，恢复是很明显的：恐惧在逐步消除，商业逐渐恢复正常。恢复最明显的是跨地区旅游，以及太平洋、欧洲和非洲。由于韩日足球世界杯的举行，东亚和太平洋受到积极的影响。就平均数字而言，从1985年以后接待国际旅游人数年均递增5.0%,而国际旅游收入年均递增则高达11.1%，实际上国际旅游已经进入了“低速高效”的稳定持续发展阶段。

教学基本内容

方法及手段

参考资料：