二轮复习研讨会（精选9篇）

二轮复习研讨会 第1篇

济宁市基本能力（美术）二轮复习研讨会总结报告

高三美术 李广华

2013年4月1日-2日，我们在金乡一中参与了技能是基本能力二轮复习研讨会。在这两天里，我们学习了兄弟学校的优秀教师示范课，也参与了研讨，收获颇丰。现在把具体收获总结如下。

基本能力涉及到人文与社会、科学、技术、音乐、体育、美术和综合实践活动六个学习领域的内容，有知识容量大、学科交叉、综合性高、学习时间短等特点。基于以上特点美术专题的复习变得尤为重要。

要确保学习的质量和效率我们在复习中应当注意以下几点：

一、整合取舍、重点突破

美术知识容量大、知识点多，教师一定要做好备课，把每节课的重点、难点、考点理清楚。一个好的学案会起到画龙点睛、事半功倍的作用。遵循本学科特点、结合学校学案的设计要求、精心备好每节课。注重培养学生运用知识解决生活中实际问题的能力拓展相应训练。在课堂上该讲的要精讲，不该讲的要舍去。这样才能让学生抓住重点、考点，在考试中做到游刃有余。

二、注重基础知识，拓展应用能力

美术二轮复习要把基础知识的进一步巩固和完善放在第一位。防止片面追求学生能力的培养而忽视基础知识的巩固与复习。要时刻不能忘记：牢固的基础是能力形成的前提，是构筑能力大厦的基石。从近几年的考试试题可以看出，课本是知识的来源与基础。我们要与课本为依据，以课本为知识重点和复习重点，注重与视觉艺术的结合，理论与实践的结合，构建完美的美术知识网络，并通过知识的回顾、总结、应用、拓展向其他学科渗透，以不变应万变。

三、加强学科知识沟通，提高学生综合能力

基本能力考试的测试能力不是各学科考试能力的考核，而是考查考生学科内以及学科间知识的内在联系、强调理论联系实际、强调技术、艺术、体育与健康、自然科学与人文社会科学的交叉、渗透、融合的综合能力。这种综合能力不经过教师的科学指导和专门的学习训练是难以形成的。如果我们还象过去那样局限于单学科范围之内。不去涉及其他相关学科..关起门来搞复习..那肯定是适应不了基本能力测试的。

四、讲练结合，举一反三

基于基本能力课少、知识点多、教师课堂上满堂灌、一节课下来、内容讲完了、可学生能记住多少呢？我们不得不思考。设计相应的即时检测，讲练结合，有的放矢。学生在做练习题的过程中..不但熟悉了高考的考试模式，而且理解了学科知识在高考中以什么形式考和怎样考，使以后的复习更具有针对性。

五、利用多媒体，提高课堂效率 列宁曾经说过说：“人们的认识过程就是从生动直观到抽象思维的过程。”直观性就是使学生获得感性知识和形成表象。在此基础上深刻理解教材，恰到好处地使用多媒体教学手段，能较好地领悟和突破教学的重点和难点。理解教学内容的内涵。每堂课老师都有自己教学的重点和难点也就是学生学习的重点和难点，这些知识点学生掌握起来有一定的困难。老师用传统的教学手段和方法讲解有时也很吃力。这时借助多媒体教学手段独有的形象性和直观性..把学生的注意力集中在需要掌握的知识上从而有效地利用时间，提高了学习效率。

二轮复习研讨会 第2篇

韩立杰

工作以来，高三的研讨会屈指算来，参加了有几次了，感觉我们的研讨会每次都有新收获，让我们广大的一线教师受益匪浅。尤其本次的研讨会，我们的最大感觉就是内容丰富、实在，从市一中，实验中学和鸡东二中的三位老师的公开课到高考阅卷老师对高考阅卷体会的介绍、省城专家讲座，都非常的符合我们备战新课改下的高考的需要。尤其是实验中学王校长对后期教学十条建议，更是高屋建瓴，为我们后期提升教学质量指明了具体的前进方向。为更好的贯彻落实会议精神，我们肥城一中高三历史备课组进行了集体业务研究，每位老师都总结了本次学习的体会及下一步的工作中对这次会议精神的具体落实措施，现将这些体会及措施总结如下：

一、心得体会

1、三位老师的公开课让我们感觉意犹未尽。本次研讨会，以学生自主探究为特色的一节试卷讲评课、一节二轮复习课都非常精彩。讲评课老师上课有气势，言简意赅，整节课没有一句多余的废话，学生精神面貌好，面对高考斗志昂扬积极主动。二轮复习课专题选择别具匠心，突出了地方史观，非常符合山东高考的需要。

2、考阅卷老师对高考阅卷体会的介绍细致、全面，使得我们对高考的阅卷感觉不再神秘，从而为接下来短暂的70天的备战高考提供了重要的素材，尤其是对我们在平时的训练中的抓学生规范提供了标本。

3、省城专家吴老师讲座内容实在、丰富，没有一些高深、枯燥的理论介绍，都是他作为一线教师多年探索的结果，为我们备战高考提供了具体的榜样。

二、落实措施

1、进一步培养、提高学生规范答题的能力。

听了高考阅卷老师的阅卷体会，我们感觉到培养、提高学生规范答题的紧迫性与必要性。接下来的时间里，我们打算通过专门的“提高学生规范答题”专题及平时的训练，进一步提高学生规范答题的能力，使学生做到审题思路规范、答题语言规范、答题格式规范、书写规范、注意答案的简明扼要。

2、加强集体备课、业务研究。

二轮复习研讨会 第3篇

等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法. 通过不断的转化, 把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式法、简单的问题. 历年高考, 等价转化思想无处不见, 我们要不断培养和训练自觉的转化意识, 将有利于强化解决数学问题中的应变能力, 提高思维能力和技能、技巧.

高三二轮复习课应立足数学思想方法进行展开, 让学生感受充满数学思想方法的课堂. 因为数学思想是数学的灵魂, 是数学的精髓所在, 是高中数学学习提升的最终层次. 数学思想方法主要有: 函数与方程思想、化归思想、分类讨论思想、数形结合思想等, 而数形结合思想又是初等数学的重点, 更是难点. 在平时教学中应如何渗透这些思想? 下面以一课例进行分析.

首先执教者给出历年高考中三角函数的位置和三角函数题型有三类: 1三角函数的图像和性质; 2三角函数的化简与求值; 3解三角形. 并给出有关高考题进行讲练结合, 效果和氛围都很好, 最后总结出三角函数中的易错点: 1公式应用 ( 诱导公式、辅助角、边角互化) . 2齐次化切、配角拆角等技巧. 3多解问题: 角的范围的缩小; 充分挖掘已知中的隐含条件; 三角形中, 边大角大正弦大; 锐角三角形三个角都是锐角; 注意消元前后变量之间的相互制约关系; 合理选择三角函数, 利用好其单调性.

课上得非常好, 知识点总结得也很全, 就像打牌一样一轮复习就是一个“全”即熟悉出牌的游戏规则, 二轮就要总结重视出牌技巧. 但是这也感觉像一轮复习过程中的总结课, 似乎还缺少些什么, 正如打牌打到精除了有出牌先后技巧, 还要有全局的意识, 更重要的还要适当地记忆. 数学思想是数学的灵魂, 是数学的精髓所在. 在我们的教学中, 我们力求让学生感受数学思想, 那么怎样让学生更强烈地感受到数学思想呢? 这一节课上, 学生经历了一题多解和遇到困惑等情况, 笔者觉得此时加以比较, 及时渗透数学思想方法, 可能会做到“随风潜入夜, 润物细无声”的效果.

片段1:

在展示完生1的解答过程后, 老师询问是否还有其他解答过程. 此时生2给出了第二种解答方法.

在展示完这两种方法后, 就进入了下一题的训练. 笔者认为此处对这两种方法进行适当的比较, 指出其中所用的数学思想方法, 会让学生更好地感受到数学思想方法的价值所在.

在给出两种方法后, 学生肯定感觉生2的方法简洁, 此时教师指出生2的解答过程中蕴含了数形结合思想、函数思想和化归思想. 运用函数思想, 求sin ( α + β) 的值可以看成研究函数y =sin ( α +β) , 而此函数含有两个自变量, 而我们只会研究一个自变量的函数, 所以必须进行消元化归为一个自变量. 由此可以发现需要寻找两个元α, β的相互关系, 结合条件向量数量积与向量图形的关系, 数形结合得出α - β =π/2. 至此学生就会感受到在数学思想方法的指导下, 数学解题会更简洁.

片段2:

例2 (2013重庆9改编) 4cos50° -tan40° =______.

本题学生均化简到 (2sin80° - sin40°) /cos40°, 接下来大部分学生就不知道该怎么办. 有一名学生给出了自己的解答:

生3:

在学生的惊叹声中, 此题讲解也就结束了. 此时, 生3也只是知道了一种解题方式, 并不明白这种方法的本质, 其余学生就更是如此了.

如果在生3的解答过程展示结束后, 让学生去分析下生3采用了什么处理方式解决了这个难点, 那么学生肯定很有积极性, 并且在发现的过程中会提升思维的品质. 生3的解答过程中, 体现了消元的思想, 在式子(2cos10° - sin40°)/cos40°中主要涉及两个元:10°和40°, 不难发现这两个元之间满足关系:40° -10° =30°, 由此消去一元即可. 在此分析的基础上, 让学生简化生3的简答过程, 会出现以下方法: ( 1) 由40° - 10° = 30°得10° = 40° - 30°, 消去10°, 计算明显减少; ( 2) 直接由式子 (2sin80° - sin40°)/cos40°中的两元80°和40°, 由80°+ 40° = 120°消去一元80°即可得到结果. 在这个过程中, 学生明白了方法的本质, 通过运用, 体会了数学思想的内涵, 真正意义上地提高了能力.

随后笔者让学生证明三角形中大边对大角, 学生说A

其实整个三角乃至整块数学都贯穿着函数思想, 如下简图:

查阅必修一介绍了映射和函数的概念, 对于多对一函数只研究了二次函数的性质, 对于周期性和单调性没有过多的强调, 到必修四先定义了三角函数概念, 研究其函数图像和性质再解三角形研究其难点多解问题. 教材这样安排可见三角函数二轮中点睛之笔应该是函数与方程思想, 那么三角问题从全局出发基本可以化归成函数问题, 或者多个小函数问题, 需要记忆的就是三角化同角同名、正余弦边角互化等公式的熟练 ( 本质也是函数中的消元思想) , 接下来就是研究定义域问题, 这一问题往往是解题的关键, 缩小角的范围或者求出确切的定义域才是解题重心, 这其中包含函数中的多个技巧, 如: 1换元消元时的范围; 2条件中范围可能在构造函数求出值域为大函数的定义域; 3三角形ABC中的关系等; 4角与值的正负对应关系. 最后就是利用函数图像研究其值或值域. 其实纵观高中数学最终研究的都是值与范围问题, 遇到值与范围问题一般转化成:

处理最值与取值范围问题需要建立模型 ( 函数、不等式、代数式、方程) 外还需要变量处理, 特别是多个变量参与时, 这类问题往往是同学们出现较大分差的地方, 即优秀与普通的分界点. 对于这类问题的处理手段, 通常是: 1通过消元、换元转化成函数求值域; 2对于含有多变量且多个等号 ( 两个以上) 可以利用线性规划; 3消元、换元利用基本不等式; 4利用代数方法较难入手的可以考虑数形结合如建系、代数式的几何意义等.

数形结合的思想, 其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来, 关键是代数问题与图形之间的相互转化, 它可以使代数问题几何化, 几何问题代数化. 在运用数形结合思想分析和解决问题时, 要注意三点: 第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征, 对数学题目中的条件和结论, 既分析其几何意义, 又分析其代数意义; 第二是恰当设参, 合理用参, 建立关系, 由数思形, 以形想数, 做好数形转化, 第三是正确确定参数的取值范围.

如何搞好二轮复习 第4篇

一、函数与导数：

函数这部分内容，几乎涉及到中学里所学的数学思想方法，例如：数形结合思想、函数与方程思想、分类讨论思想和等价转化思想.函数的解题方法，用到了很多典型的基本方法，例如：配方法、待定系数法、数学归纳法、换元法、消元法、反证法等.

复习时首先要重视基础，基础知识的掌握要全面，其次要注意函数图像的平移变换、伸缩变换、对称变换以及函数图像的翻折变换，这些都是高考出现频率高的问题，应熟练掌握.

有关函数的综合问题一般难度较大，失分较严重，要增加复习力度，要重视有关一次函数、二次函数、指数与对数函数的综合问题，重视应用问题中函数模型的构建，要掌握用解析几何的思想和方法解决代数问题，掌握用导数方法研究函数的性质及解决实际问题的方法.

例1 （2007年山东高考题）设函数f(x)=x2+bln(x+1)，其中b≠0．

（Ⅰ）当b> 时，判断函数f(x)在定义域上的单调性；

（Ⅱ）求函数f(x)的极值点；

（Ⅲ）证明对任意的正整数n，不等式ln( +1)> - 都成立．

解：（Ⅰ）由题意知，f(x)的定义域为(-1,+∞)，f′(x)=2x+ = .设g(x)=2x2-2x+b，其图象的对称轴为x= - ∈(-1,+∞)，

∴g(x)min=g(- )=- +b．当b> 时，g(x)min=- +b>0，

即g(x)=2x2+2x+b>0在(-1,+∞)上恒成立，

∴当x∈(-1,+∞)时，f′(x)>0,∴当b> 时，函数f(x)在定义域(-1,+∞)上单调递增．

（Ⅱ）①由（Ⅰ）得，当b> 时，函数f(x)无极值点．

②b= 时，f′(x)= =0有两个相同的解x=- ，

∵x∈(-1,- )时，f′(x)>0，x∈(- ,+∞)时，f′(x)>0，

∴b= 时，函数f(x)在(-1,+∞)上无极值点．

③当b< 时，f′(x)=0有两个不同解，

x1= ，x2= ，

∵b<0时，x1= <-1，x2= >0，

即x1∈(-1,+∞)，x2∈[-1,+∞)．

∴b<0时，f′(x)，f(x)随x的变化情况如下表：

由此表可知：b<0时，f(x)有惟一极小值点

x1= ，

当0

此时，f′(x)，f(x)随x的变化情况如下表：

由此表可知：0

x1= 和一个极小值点x2= ；

综上所述：

b<0时，f(x)有惟一最小值点x= ；

0

（Ⅲ）当b=-1时，函数f(x)=x2-ln(x+1)，令函数h(x)=x3- f(x)=x3-x2+ln(x+1)，则h′(x)=3x2-2x+ = ．

当x∈[0,+∞)时，f′(x)>0，所以函数h(x)在[0,+∞)上单调递增，

又h(0)=0．∴x∈(0,+∞)时，恒有h(x)>h(0)=0，

即x3>x2-ln(x+1)恒成立．

故当x∈(0,+∞)时，有ln(x+1)>x2-x3．

对任意正整数n取x= ∈(0,+∞)，则有ln( +1)> - ．所以结论成立．

点评：用导数研究函数的性质尤其是单调性与极值是高考试题中的必考内容，本题的前两问继承传统没有大的变化，第三问利用导数证明不等式，有一定的新意.

在2007年各地高考试题中，比较典型的考查函数与导数知识的还有安徽、北京、天津等.综合分析可预测2008年，函数与导数知识仍为必考内容，函数的单调性与极值仍是热点，另外，应注意导数在不等式证明、研究曲线的切线性质、实际应用题中的应用.

二、数列与数学归纳法：

函数是高考的主线，而数列是一种特殊的函数，一直是高考的热点，因此，解数列题要注意运用方程与函数的思想方法，分类讨论的思想，等价转化的思想等数学的思想与方法去解题，①等差数列的求和公式是关于n的二次函数，所以解题时可借助二次函数的性质求解；②等比数列的求和公式中分母出现1-q,解题时要注意分母为零的情况，要分|q|>1,|q|<1或|q|=1三种情况进行讨论.

数列问题与数学归纳法是密切相关的，经常需要利用合情推理，从特殊到一般，观察分析归纳得到数列中各项之间的递推关系，然后进行证明求解.纵观近几年各地高考试题，主要有两种表现形式：一种是以图、表等形式给出彼此间关系，确定图、表中某一行或某一列中项的规律性质；另一种是借助函数、方程等条件给出项之间的关系，然后确定数列的通项、前n项和的关系式或比较其中某些项的大小关系.

例2 （2007年湖南高考题）将杨辉三角中的奇数换成1，偶数换成0，得到如图1所示的0-1三角数表．从上往下数，第1次全行的数都为1的是第1行，第2次全行的数都为1的是第3行，…，第次全行的数都为1的是第

行；第61行中1的个数是．

第1行 11

第2行101

第3行 1111

第4行10001

第5行 110011

…… …………………………………………

分析:观察杨辉三角形可知，第1次全行的数都为1的是第1=21-1行;

第2次全行的数都为1的是第3=22-1行;

第3次全行的数都为1的是第7=23-1行;

第4次全行的数都为1的是第15=24-1行;…，

所以，第n次全行的数都为1的是第（2n-1）行；

因为第7行8个数为：1，1，1，1，1，1，1，1；

第6行7个数为：1，0，1，0，1，0，1；

第5行6个数为：1，1，0，0，1，1；

所以第63行64个数为：1，1，1，1，1，1，1，…，1；

第62行63个数为：1，0，1，0，1，0，1，0，…，1；

第61行62个数为：1，1，0，0，1，1，0，0，…，1，1；

∴第61行62个数中1的个数为：15×2+2=32.

点评:本题这种图表题型近几年一直在考，解决关键是准确理解图表前几行或列中各项之间的关系，找出规律特点，然后运用合情推理，把此规律特点运用到所求的问题上，问题即可迎刃而解.

例3 （2007年山东高考题）设数列{an}满足a1+3a2+32a3+…+3n-1an= ，a∈N*．

（Ⅰ）求数列{an}的通项；

（Ⅱ）设bn= ，求数列{bn}的前n项和Sn．

解：（Ⅰ）∵a1+3a2+32a3+…+3n-1an= ，∴n=1时，a1= ；

假设n=k时，ak= ；则n=k+1时，3k•ak+1= -(a1+3a2+…+3k-1•ak)= -( + +…+ )= - = ，

∴ak+1= ；由数学归纳法原理知：∴an= ．

（Ⅱ）∵bn= ，∴bn=n3n．

∴Sn=3+2×32+3×33+…+n3n，①

∴3Sn=32+2×33+3×34+…+n3n+1． ②

②-①得 ∴2Sn=n3n+1-(3+32+33+…+3n)．

即2Sn=n3n+1- ， ∴Sn= + ．

点评：数列是年年高考必考内容之一，一般一个大题，1-2个小题.本题主要考察等比数列的通项公式、前n项和公式及推导方法，考察数列知识的应用能力和转化的数学思想.同时本题也体现对常规题目运用通性通法解决问题的能力.

在2007年各地高考试题中，比较典型的考查数列与数学归纳法的还有全国卷、上海卷、浙江卷.综合分析可预测2008年，高考数列部分要求不会有大的改变，仍重点考察等差数列与等比数列的通项公式、前n项和公式及常用的求通项、求和的方法，但须注意两点：（1）数列与其他知识的结合（如函数、导数、解析几何等），尤其是用函数与方程思想方法解决数列问题；（2）树立应用意识，能利用数列的有关知识解决实际生活中的一些问题.

三、三角函数

三角函数是以角为自变量的函数，也是以实数为自变量的函数.本部分基本的解题规律为： 观察差异（或角、或函数、或运算），寻找联系（借助于熟知的公式、方法或技巧），分析综合（由因导果或执果索因），实现转化.

变是本部分的主题，角的变换、三角函数名的变换、三角函数次数的变换、三角函数式表达形式的变换等比比皆是，在训练中，强化变的意识是关键，但题目不可太难，要立足课本，掌握课本中常见问题的通性通法，自觉对课本习题进行归类，并进行分析比较，从中发现解题规律与技巧.另外要注意加强三角函数应用意识的训练.

例4 （2007年浙江高考题）已知△ABC的周长为 +1，且sinA+sinB= sinC．

（I）求边AB的长；（II）若△ABC的面积为 sinC，求角C的度数．

解：（I）由题意及正弦定理，得AB+BC+AC= +1，BC+AC= AB，两式相减，得AB=1．

（II）由△ABC的面积 BC•AC•sinC= sinC，得BC•AC= ，由余弦定理，得cosC=

= = ，所以C=60°．

点评：本题考察三角函数在三角形中的应用，新课标对解三角形要求没有降低，同时加强了对应用意识的要求，因此，与应用有关的数学知识成为考察重点.

在2007年各地高考试题中，比较典型的考查三角函数的还有山东卷、全国二卷、湖南卷、安徽卷、江西卷等，综合分析可预测2008年，高考对三角部分的考察将保持4个稳定：内容稳定、难度稳定、题量稳定、题型稳定，考察重点仍是三角函数的概念、性质和图像，求值与三角变换，另外要注意加强三角函数应用意识的训练.

四、圆锥曲线与平面向量：

本专题的重要内容是直线与二次曲线的位置关系，而这种关系可从方程的观点出发，把直线与二次曲线的关系问题等价于直线方程与二次方程联立的方程组解的问题，即等价于消元后的一元二次方程的判别式情况，这是代数方法研究两曲线位置关系的基础.学习本部分内容，不仅为了掌握圆锥曲线的定义和性质，还要通过对他们的研究，进一步学习如何用代数方法研究几何问题，即掌握坐标法.

这类问题常涉及到：

（1）直线被二次曲线截得的弦AB，其中A(x1,y1)，B(x2,y2)则弦长|AB|= + ，与弦AB有关的三角形面积的计算及最值问题.

（2）二次曲线上有关已知直线对称的两点问题.

（3）直线与二次曲线相交、相切条件下某些关系的建立及其一些字母范围的确定.

处理以上问题常常用到一元二次方程的根与系数关系，整体思想，“设而不求”、间接考虑问题的思想方法和数形结合思想.

例5 （2007年山东高考题）

已知椭圆C的中心在坐标原点，焦点在x轴上，椭圆C上的点到焦点距离的最大值为3，最小值为1．

（Ⅰ）求椭圆C的标准方程；

（Ⅱ）若直线l:y=kx+m与椭圆C相交于A，B两点（A，B不是左右顶点），且以AB为直径的圆过椭圆C的右顶点，求证：直线l过定点，并求出该定点的坐标．

解：（Ⅰ）由题意设椭圆的标准方程为 + =1(a>b>0)，由已知得：a+c=3，a-c=1，∴a=2，c=1，∴b2=a2-c2=3.椭圆的标准方程为为 + =1．

（Ⅱ）设A(x1,y1)，B(x2,y2)，联立得y=kx+m， + =1．得

(3+4k2)x2+8mkx+4(m2-3)=0，

Δ=64m2k2-16(3+4k2)(m2-3)>0，x1+x2=- ，x1•x2= ．

又y1y2=(kx1+m)(kx2+m)=k2x1x2+mk(x1+x2)+m2= ，

因为以AB为直径的圆过椭圆的右焦点D(2,0)，

∴kADkBD=-1，即 • =-1，

∴y1y2+x1x2-2(x1+x2)+4=0，

∴ + + +4=0，

∴9m2+16mk+4k2=0．解得：m1=-2k，m2=- ，且均满足3+4k2-m2>0，

当m1=-2k时，l的方程为y=k(x-2)，直线过定点(2,0)，与已知矛盾；

当m2=- 时，l的方程为y=k(x- )，直线过定点( ，0)．

所以，直线l过定点，定点坐标为( ，0)．

点评：由于新课标降低了对双曲线的要求，因此有关椭圆的内容成为重点，本题主要考察直线与椭圆的位置关系，解析几何的思想方法以及运用解析法处理问题的能力，考察函数与方程的思想方法，同时本题也体现了对常规题目运用通性通法解决的要求.

在2007年各地高考试题中，比较典型的考查圆锥曲线的还有广东卷、湖南卷、江西卷、全国卷、陕西卷、天津卷、浙江卷、重庆卷等，综合分析可预测2008年高考本板块以下内容将会是命题的热点：（1）求指定曲线方程或轨迹方程；（2）圆锥曲线的定值、定点问题；（3）圆锥曲线的最值问题；（4）圆锥曲线中的对称问题.

五、立体几何与空间几何体：

立体几何考察的重点在空间图形上，突出对空间概念和空间想象力的考察.立体几何的基础是对点、线、面、体的各种位置关系的讨论和研究，进而讨论几何体，而且采用了公理化体系的方法.

空间几何体是空间直线与平面问题的延续和深化，要熟练掌握概念、性质、面积、体积公式，同时也要学会运用等价转化思想，会把立体问题转化为平面问题求解，会运用“割补法”等求解，会用类比的思想方法研究线面的垂直与平行关系.

例6 （2007年山东高考题）如图，在直四棱柱ABCD-A1B1C1D1中，已知DC=DD1=2AD=2AB，AD⊥DC，AB∥DC．

（1）求证：D1C⊥AC1；

（2）设E是DC上一点，试确定E的位置，使D1E∥平面A1BD，并说明理由．

（1）证明：在直四棱柱ABCD-A1B1C1D1中，

连结C1D，∵DC=DD1，

∴四边形DCC1D1是正方形．∴DC1⊥DC1．

又AD⊥DC，AD⊥DD1，DC⊥DD1=D，

∴AD⊥平面DCC1D1，

D1C 平面DCC1D1，∴AD⊥D1C．

∵AD,DC1 平面ADC1，且AD⊥DC=D，

∴D1C⊥平面ADC1，又AC1 平面ADC1，∴D1C⊥AC1．

（2）连结AD1，连结AE，设AD1∩A1D=M，BD∩AE=N，连结MN，

∵平面AD1E∩平面A1BD=MN，

要使DE1∥平面A1BD，须使MN∥D1E，

又M是AD1的中点．∴N是AE的中点．

又易知△ABN≌△EDN，∴AB=DE．

即E是DC的中点．

综上所述，当E是DC的中点时，可使DE1∥平面A1BD．

点评：本题主要考察空间直线和平面平行的判定定理的应用，考察同学们的空间想象力和逻辑思维能力，另外第二问以开放形式给出条件，考察了同学们的创新意识与发散思维能力，是一道较好的文科试题.

在2007年各地高考试题中，比较典型的考查立体几何还有全国卷、安徽卷、江苏卷、天津卷、广东卷等.综合分析可预测2008年，高考内容不会有太大的变化，文科仍以简单的逻辑证明为主，主要是线线、线面、面面的平行与垂直.要求同学们记牢4个公理及相关推论，等角定理，8个相应的判断定理和性质定理及有关的结论.注意作题的规范化.

六、概率与统计

对于概率、统计这部分内容，要注意课本例题、习题的示范性、规范性、导向性的功能.概率、统计的考察以基本知识为主，应注意课本例题习题的形式，特别是概率，背景不宜太复杂，切忌过度拔高而脱离高考和学生的实际.

例7 （2007年山东高考题）设b和c分别是先后抛掷一枚骰子得到的点数，用随机变量ξ表示方程x2+bx+c=0实根的个数（重根按一个计）．

（Ⅰ）求方程x2+bx+c=0有实根的概率；

解：（Ⅰ）由题意知：设基本事件空间为Ω，记“方程x2+bx+c=0没有实根”为事件A，“方程x2+bx+c=0有且仅有一个实根”为事件B，“方程x2+bx+c=0有两个相异实数”为事件C，则Ω={（b，c）|b，c=1，2，…，6}，

A={（b，c）|b2-4c<0，b，c=1，2，…，6}，

B={（b，c）|b2-4c=0，b，c=1，2，…，6}，

C={（b，c）|b2-4c>0，b，c=1，2，…，6}，

所以Ω是的基本事件总数为36个，A中的基本事件总数为17个，B中的基本事件总数为2个，C中的基本事件总数为17个.又因为B,C是互斥事件，故所求概率P=P(B)+B(C)= + = ．

点评：本题的背景比较新颖，避开了传统的掷筛子、射击、摸球、涂色、次品等传统背景，而与一元二次方程结合，这就要求学生应明确整个事件，明确基本事件，并能够准确的计算出这些基本事件的个数及其发生的概率，从题目本身看，严格遵循了课标和考试说明的要求，是一个较好的题目.

在2007年各地高考试题中，比较典型的考查概率与统计的还有全国卷、海南卷、广东卷、湖北卷、安徽卷等.综合分析可预测2008年，高考概率部分主要考察古典概型、几何概型的概率，互斥事件的概率，难度多为低档或中档题；统计从考察的角度看，难度不会太大，仍会以三种简单抽样为主，出现在选择题或填空题中；另外，在突出应用数学的今天，可能会加大考察力度，在度量间的相关关系上出题，应引起重视.

二轮复习研讨会 第5篇

二轮复习是提升学生综合能力的关键时期，是学生从蛹化蝶的质变阶段，如何搞好二轮复习，经过数学组各位老师的集思广益，我们认为要做好以下几点：

1、二轮复习，要突出重点、补实弱点

根据2010年考试说明的要求和近几年山东卷的特点，在二轮复习中对于高考的热点和重点内容要突出强化，如函数与导数、三角函数与解三角形、数列与不等式、立体几何、解析几何、概率与随机变量等主干知识必须加大复习力度。对一轮复习中暴露出来的问题要抓紧补实，如学生易错易混的知识点、运算技巧、转化能力、分析能力、考试技巧等。

（1）重点内容的分析研究。对每一个重点内容，首先列出山东卷近三年的高考试题，对试题考查的知识点、条件呈现方式、设问方法、求解内容进行对比分析，再进一步对照考试说明的要求，明确今后的出题方向，最后将这些热点内容分块呈现给学生，通过题目强化理解，提高分析解决问题的能力。

（2）易混易错点的补实。一轮复习中学生都进行了错题整理，研究学生的错题集，收集整理这些错题，再重新印发给学生，达到错题再纠的目的。

2、创造性使用市编资料，给学生一份精品复习材料

市编资料是我市多年的成果，凝聚着众多优秀教师的心血，科学使用这份材料会使我们的工作事半功倍。但是由于各学校学生情况不同，材料需要进一步优化组合。

（1）改变专题结构，突出重点。二轮复习不足30个课时，学案课时安排超过37个，撇开枝节直达关键才是首选。我们准备略去“集合”、“简易逻辑”、“算法框图”、“复数”等较容易的专题，将这些内容渗透到其它专题中去，同时加大“导数应用”、“数列综合”、“圆锥曲线综合”等专题的复习力度。

（2）改变内容结构，细化热点。在材料的内容安排上，既要让学生巩固一轮复习成果，又要加强学生对重点知识的掌握，我们准备借助市编学案，重新组织安排材料结构。

新的材料结构为：“主干知识扫描”：包括【考纲要求】【考点结构】【基本题型】三部分；“高考热点聚焦”：选取高考命题的几个热点进行分析，并配有变式练习；“快乐一练”：选取体现考试热点的问题，达到拓宽和延伸基础知识、检测学习质量、调控学习过程并及时进行查缺补漏的作用。时间45分钟。”

（3）改变题目结构，增设亮点。以近三年高考试题为主体，再从今年各地模拟试题选取部分题目，体现“热点”、“新颖”、“分层”三个要求。

3、精心备课，打造高效课堂

在充分了解学情的基础上，课堂教学要坚决落实“三讲三不讲”的策略，切实使学生在获得概念和规律的过程中学会思考，领悟方法，使每一节课都能成为高效的课。

专题复习课要突出专题特色，从学生的基础出发逐步延伸、深化。课堂教学侧重思想方法的渗透，知识网络的构建，综合能力的提高。

试卷讲评课要体现针对性、准确性、系统性、启发性，通过分析错因、总结规律、指导学法、拓广变式、补偿练习，把练、讲、考、评、补等教学环节落到实处。

4、着眼全程，全面发展

虽然二轮复习时间紧张，通过周密的计划，学生还有很大的能力提升空间。除了专题复习提升学生认识、分析、解决数学题的能力外，更要特别注意提高学生的应试能力。

（1）坚持先基础，后能力，再提高的做法，重视单元知识的小回头，小盘点。要有针对性地做好易、中档题对应的知识点的复习和深化，提高学生易、中档题的得分能力，对不同层面的学生要深入研究复习难度，要坚定不移地攻中档题，要求学生不仅要会做，而且力争要全对。

（2）提高答题技巧，拒绝“会而不对，对而不全”。对于选择题，要培养学生灵活答题的习惯，学会借助选项提高答题准确性的能力；对于解答题，从答题步骤入手，进一步提高学生严谨、周密、细致、详略得当的答题习惯。

二轮复习研讨会 第6篇

为提升二轮专项复习质量，树立课堂效率观，全面迎接中考，特举办2014年临城片二轮复习研讨会。

会议主持：黄国庆 戴明杰

会议地点：高邮经济开发区初中

与会人员：临城片九年级任课教师，开发区初中英语教师全部

会议时间：2014年4月30日星期三14:00------17：00

会议内容：

一、示范课展示环节：

授课教师课型授课班级地点时间

翁娟娟完形填空九（4）教学楼三楼最东教室 2:00—2:45 郭秦芳任务型阅读九（3）九（4）班隔壁3:00—3:45

二、点评课环节

1.授课教师说课

2.各学校代表评课

3.戴明杰主任总结

三、黄主任布置相关工作

备注：开发区初中提供与会教师签到表，总务处负责茶水，教务处负责摄影保留过程性记录，所有上课教师和点评教师会后将自己参会发言等电子文档发送至wsq180@163.com,便于及时整理上传至英语论坛。

二轮复习研讨会 第7篇

——2015年重庆市高三语文二轮复习研讨会剪影 3月12日，重庆市高三语文二轮复习研讨会在西南大学附属中学召开。来自重庆市各区县教研室和学校、各委属重点中学以及西南大学附中的众多专家和一线教师计350多人参加了此次会议。会议由市教科院高中语文教研员钱金涛主持，西大附中的刘其宪副校长致了辞。刘校长用幽默的语言解说了语文教育的重要性和复杂性，并对所有与会嘉宾致以诚挚的欢迎。这次为期一天的会议，让广大参会者收益良多。

刘其宪副校长致辞

一、在高三第二轮的课堂上竟然可以这样展开复习

大会第一个环节，是由西大附中的陈海亮老师执教一堂二轮复习观摩课。陈老师的课，让广大语文同行眼前一亮：高三二轮竟然可以这样复习！这节课的主题是训练学生解答 1 文学类文本阅读中的探究性试题。惯常的复习课是“以题带读”，但陈老师这堂课竟然没有这种复习“套路”，让广大参会者在吃惊之余，深受启发。陈老师以老舍先生的《断魂枪》为例，让学生进行“批注式”阅读实践。学生在阅读文本的过程中，带着问题意识，结合自己的生活经验和阅读经验，参照文本的创作背景，全面解读了文本。

在陈老师的引导下，学生自己提出了许多有价值的判断，集中讨论了“‘断魂’的含义”“为什么沙子龙不传五虎断魂枪”以及“小说结尾的写作意图”等三个问题；而且学生还仿造高考题自己进行了试题命制。学生们精彩的答案及陈老师高妙的点评让观摩的老师们赞叹不已。最终，参会者们终于明白了：陈老师让学生自我阅读的那些环节和内容，不正是高考语文探究性试题要考试的内容吗？这种新型的阅读探究题的教法，给了大家很多沉思。

二、巴蜀中学的二轮语文复习竟然可以这样简单真实

观摩课后是研讨阶段，在陈海亮老师介绍了自己的教学设计后，重庆市巴蜀中学的语文教研组长蒲韬老师进行了专家点评和高三复习讲座。

蒲老师首先点评了陈海亮老师这堂课，称令自己“眼前一亮，心头一热”。以前对于阅读题的讲法，大多是“以题读文”，今天的这种尝试，则是“以文设题”。面对重庆高考语文阅读设题的转变，比如2014年高考 《东坛井的陈皮匠》的相关题目，和往年有较大不同，陈老师的这种训练方法就更能让学生得更高的分数。只是这种方法耗时甚多，需要老师在高一高二就为学生打好阅读基础才行。

然后蒲老师介绍了在今年二轮复习时间紧，高考考试方式不明确的前提下，巴蜀中学如何让学生的语文能力最大限度地分数化的预想。比如在这个阶段老师应多向学生介绍一些答题的技巧，让学生少做无用功；再比如可以利用统计数据来帮学生分析高考高分作文的特点（多诗词引用、多细节描写、多生动语言、少网络照抄、注重结尾等）。蒲老师说巴蜀中学二轮复习的经验是“以赛代练”，多让学生做一些切合 高考命题形势的习题，并将答案完整地呈现给学生，让学生理解并掌握正确答案的表述方式，避免因“得意忘言”造成的失分。并且在二轮复习的时候要调整心态，对学生多鼓励少指责，以求学生的语文成绩稳中求进。他重点叮嘱同行：二轮复习，其实就这么简单真实！

最后蒲老师介绍了高考改革和将来语文教育发展的一些新信息，极大地开阔了大家的视野。

三、西大附中高三语文复习竟在狠抓温情和逻辑 在“先进经验交流”这一环节中，西大附中高三备课组组长苟晓东老师以“逻辑与温情”为题，讲述了附中高三二轮复习的侧重点。他认为，进入二轮阶段，鉴于学生的四化现象普遍（越来越思维僵化、心灵钝化、作文模式化、人格矮化），应抓本重思——高考语文要想取得高分，越来越需要学生拥有一个健康、温暖的灵魂。因此在附中的二轮复习中，在解析阅读、诗歌和作文时，特别注重对学生的理性逻辑和感性逻辑的培养，试图让学生以一种充满温情的价值态度来解读阅读文本和作文材料。

四、29中的创新复习让人震撼

在“创新复习介绍”这一议程中，重庆市第29中高三备课组组长程琪老师为我们分享了他们在高三复习中采用的行之有效的创新方法——学生命题，学生解答。让学生根据高考样题自己出题，然后择优收集起来使用，并让学生讨论解答。这样的创新复习，学生可以更好地理解语文考试的命题意图，并会极大地激发其兴趣和成就感，让复习变成更高效更在状态。29中展示了他们运用这种方法后，“默写题”和“阅读题”在实际考试中惊人的得分数据，这种“生本”“校本”的方法让会场响起一阵又一阵议论和激动的声音。

五、高三二轮的稳和新

大会的最后一个环节，由钱金涛教研员对会议做了总结。他用十一个问答的方式，对2015年重庆高考语文进行了学术展望。并在稳和新两个角度上，向同行们展示了他的研究成果。大会在热烈的掌声中圆满结束。

二轮复习研讨会 第8篇

汽车轻量化作为实现汽车产品节能减排的有效途径,能够有效缓解能源和环境压力。为促进我国汽车轻量化技术发展,分享汽车轻量化技术开发和应用的经验,汽车轻量化技术创新战略联盟(以下简称“轻量化联盟”)定于2016年9月22~24日在江苏省丹阳市举办“2016(第十届)中国汽车轻量化技术研讨会”。

现将会议有关事宜通知如下,欢迎国内外汽车整车、零部件企业以及钢铁、铝合金、镁合金、塑料及复合材料等相关材料企业、科研院所和高等学校的科研人员、技术人员及管理人员报名参会。

1 会议主办单位、协办单位及赞助单位

主办单位:汽车轻量化技术创新战略联盟、中国汽车工程学会

协办单位:中国·丹阳市汽车零部件商会、中国钢结构协会冷弯型钢分会

赞助单位:

钻石赞助:诺贝丽斯(中国)铝制品有限公司

金牌赞助:国汽(北京)汽车轻量化技术研究院有限公司

银牌赞助:上海瑞卓软件股份有限公司、陶氏化学(中国)有限公司、三菱化学控股集团、天津通信广播集团有限公司

2 会议时间和地点

会议时间:2016年9月22~24日(22日08:30开始)

会议地点:江苏省丹阳市会展中心

报到时间及地点:9月21日14:00~20:00(丹阳市水中仙国际酒店一楼大厅)、9月22日08:00~11:00(丹阳市会展中心)

3 会议日程、交流形式及议题

本次会议会期共计2天半,其中,9月22~23日为专题技术交流和零部件展示、9月24日上午为技术参观(具体内容待定)。专题技术交流将采取1个主会场(22日上午)和6个分会场(22日下午、23日全天)相结合的形式,相关内容与报告主题如下。

a.汽车用钢分会场。主要交流高强度钢在乘用车、商用车上应用与成形设计方法和(超)高强度钢回弹控制技术、氢脆评价技术、组织与性能关联性研究、失效分析、疲劳设计,以及高效率冲压成形、热压成形、辊压成形、液压成形等先进成形技术与装备。

b.汽车用铝合金和镁合金分会场。主要交流铝合金机盖板、副车架及底盘典型零部件和镁合金座椅骨架、仪表板横梁等轻量化设计,以及汽车铝板性能评价、挤压铝合金工艺、铸造铝合金、镁合金腐蚀特性等铝镁合金应用技术与装备。

c.汽车用非金属材料分会场。主要分享高性能改性塑料、工程塑料、纤维增强复合材料选型,以及注塑过程的模拟分析技术、材料混配技术、材料老化评价技术和典型零部件的薄壁化、微发泡及低成本、高效率非金属零部件的生产与制造等轻量化技术和复合材料的成形技术与成形装备。

d.汽车连接技术分会场。分享汽车用(超)高强度钢的双层及多层焊接工艺、激光拼焊等性能检测与评价技术;钢-铝及铝-铝合金铆接等联接工艺;非金属材料的振动摩擦焊接、胶接等工艺设计及其力学性能检测和评价技术与工艺装备等。

e.汽车轻量化设计分会场。选取典型零部件交流和探讨汽车轻量化结构优化设计、仿真分析方法与流程和有限元分的数学模型构建、轻量化结构设与分析流程;交流和探讨轻量化设计过程中如何选用软件,如何定义材料数据等边界条件等。

f.研究生论坛。邀请国内高校、研究机构在读的硕士研究生、博士、博士后等,针对他们正在开展研究的乘用车、商用车轻量化相关课题进行分享与交流,同时,发布其在轻量化方面的研究成果、解读其专利以便推广和产业化。

4 会议费用及报名

本次会议将收取会议费(仅含参会费、资料费等,不包含交通费、住宿费),具体如下表所示:

参会费用可在报到现场缴纳,也可提前以转账形式汇款(费用标准可咨询会议联系人)。开具参会发票需填写发票信息表,若报到现场缴费,请自行打印发票信息带并带至报到现场;若以转账形式缴费,请将费用汇入以下账号,并请将银行汇款凭证和发票信息表以邮件形式发至联系人。

户名:中国汽车工程学会

开户银行:中国工商银行北京礼士路支行

帐号:0200 0036 0908 9072 309

银行联号:1021 0000 0361

用途:轻量化研讨会

请有意参会的人员填写回执(若后期因故变化不能参会,请务必及时通知会务组),并于2016年9月9日前将回执电子版发至联系人邮箱。

5 会议赞助

本次会议的赞助方案分为钻石、金牌、银牌、铜牌、单项共5种,其中,钻石赞助12万元(限1名,已确定为诺贝丽斯)、金牌赞助8万元(限3名)、银牌赞助5万元(限5名)、铜牌赞助3万元(名额不限)、单项赞助1万元(名额不限)。

请有意对本次会议提供支持的单位与会议联系人联系,并索取详细的赞助方案。

6 会议联系方式

联系人:王利刚、曲兴

电话:010-50950067、13426017381(王利刚)/010-50950068、18601352269(曲兴)

二轮复习回归课本 第9篇

回归课本，简单的四个字，但就像“最熟悉的陌生人”。如何回归？怎样回归？回归到什么程度？这些问题往往导致同学们不知该如何操作。下面以“下丘脑在机体稳态调节中的作用”为例，带领大家熟悉、掌握在生物二轮复习中回归课本的方法。

一、情境导入，为回归课本指路

每个生物体都有自己的一套适应环境的方式。把小白鼠和青蛙从25℃室温中移至5℃的环境中，这两种动物的耗氧量会发生什么变化？如下图所示。

在此种情景模型中，我们对比小白鼠和青蛙的耗氧量随环境温度变化曲线，发现导致曲线变化完全相反的原因是它们自身的体温调节模式不同。

图中实线曲线表示小白鼠的耗氧量变化，由于小白鼠是恒温动物，其耗氧量会随着环境温度的下降而升高以促进产热进而维持体温恒定。图中虚线曲线表示青蛙的耗氧量变化，由于青蛙是变温动物，其耗氧量会随着环境温度的下降而下降以适应外界环境，当环境温度明显降低时，其体温也会明显降低。

那么小白鼠有没有可能和青蛙一样，随环境温度的下降，耗氧量也在下降呢？答案是肯定的，而且可以在课本中寻找到线索。在人教版新教材必修三P32的“资料分析”栏目中有一幅“体温调节图解”，明确地表示出下丘脑是人类及绝大部分恒温动物的体温调节中心。

那么如果破坏小白鼠的小丘脑，随着温度的降低，小白鼠的耗氧量会如何变化？相关酶反应速率又会如何变化呢？我们可以通过实验进一步探究，并通过表格记录结果加深记忆，如下图：

同学们如果学有余力，还可以进一步探讨：保留下丘脑及其以下神经结构，体温相对稳定；破坏下丘脑及其以下神经结构，体温不稳定。如果破坏下丘脑及其以上神经结构，情况又会如何呢？并进一步对实验小白鼠进行以下处理：甲切除大脑皮层，乙破坏下丘脑，其他结构保持完整。可以发现改变环境温度后，甲能维持体温相对恒定，乙不能。

通过引入具体情境模型，深入挖掘课本内容，是回归课本的第一步。

二、回归课本，提炼课本

1．通过以上分析，强化了下丘脑是体温调节中枢知识

那么，下丘脑在机体稳态调节过程中还有什么作用呢？此时，我们脑海中应该迅速“搜索”课本中与下丘脑有关的知识内容，并形成如下表格。

光有上面表格中那种逐条的知识还不够。这种点式分散的知识，缺乏彼此之间的联系，记忆时容易遗漏甚至混淆。只有将这些“点”，通过特定的联系组合成“线”、“面”、“网”，才能做到提纲挈领、融会贯通。

下面还是以下丘脑功能的相关知识介绍几种常用的建立知识联系的方式：

方法四 系谱联系法

这四种方法在使用过程中各有特色。“逐条发散法”适合于在知识点掌握尚不熟练时，通过逐条复述知识点，达到明确各知识点相互关联的目的；“聚合发散法”适合于围绕某一特定知识点展开且相互间具有深层次联系的知识体系，例如图中的围绕下丘脑展开的知识体系；“枝状联系法”适合于从某一具体概念延伸出若干特定知识面的知识体系，例如图中由下丘脑概念延伸出“体温稳态”、“水盐平衡”、“激素调节”、“血糖平衡”四个方面，就好比由主干长出的四个树枝；“系谱联系法”看起来就像同学们平时常见的遗传系谱图，适合于能持续深度展开的知识体系，常用于集中研究某一知识体系的特定反向。

我们常说“好记忆不如烂笔头”。拿一张白纸，利用上述介绍的几种知识联系方式将课本内容集中重现，在二轮生物复习中不失为一个巩固知识的好方法。

三、回归课本，升华课本

“十指有长短”，同学们在二轮复习过程中，也会对不同知识点的记忆感到难度不同。此时我们就应该有针对性地回归课本，升华课本内容。

例如，我们利用前面介绍的方法归纳总结出有关下丘脑作用的概念图后，可以集中关注其中一条线路：下丘脑—垂体—内分泌腺轴。我们在课本及众多教辅资料中，都可以找到下面这张图片。

下丘脑是动物内分泌活动的枢纽，能够分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体能够分泌促甲状腺激素激素作用于甲状腺，使其分泌甲状腺激素，以加强机体代谢。

通过这张图片，我们可以看出：下丘脑中一些细胞不仅能传导兴奋，还能分泌激素。下丘脑和垂体之间既有神经联系，又有血液联系。

利用课本上现成的图片加以理解，往往能取得比文字图表更加直观的认识，更有利于知识的巩固和识记。

四、回归课本，纠正错误

在学习过程中，不能忽视与其他同学及老师的交流，但却不能保证他们每次都是正确的。例如小明不太理解血糖平衡的调节是否也是通过“下丘脑—垂体—内分泌腺轴”实现，另外一位同学用我们前面介绍的逐条发散法给小明画了一幅图来帮助他理解。但小明看到这图发现有问题，便翻出课本研究了起来。

原来，下丘脑是通过控制有关神经的兴奋性来直接调节某些腺体的活动。例如，饭后血糖含量上升时，下丘脑通过有关神经的作用，使胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖含量降低；当血糖含量降低到一定含量时，下丘脑又通过有关神经作用于肾上腺和胰岛A细胞，它们分别分泌肾上腺素和胰高血糖素，使血糖含量上升，从而维持血糖的平衡。而按照图中的描述，这位同学却认为这种调节是全部通过体液调节来完成。小明随即为这位同学指出了图中的错误之处，两个人都从这个错误中掌握、巩固了正确的知识。

五、回归课本，能力远行

回归课本并不意味着仅仅依靠课本忽略练习的重要性。课本要看，习题也要做。

下图是细胞间信息传递的几种模式示意图。根据下丘脑在机体稳态调节中的作用，看图并回答：

细胞1可能是： 细胞；

细胞2可能是： 细胞；

细胞3可能是： 细胞；

细胞4可能是： 细胞。

每一次完成练习的过程，其实都是回忆课本内容，巩固知识的大好机会。例如上面这题，通过分析我们可以发现若细胞2为下丘脑神经分泌细胞，那么靶细胞可以是垂体细胞或肾小管和集合管细胞；若靶细胞是被病毒侵染的细胞，则细胞4是效应T细胞。当细胞4与靶细胞密切接触时引起靶细胞内溶酶体被激活、细胞通透性加大、渗透压改变，最终导致靶细胞裂解死亡；若细胞1产生的激素是胰岛素，则靶细胞是肝脏细胞、肌肉细胞和脂肪细胞。胰岛素与靶细胞相互作用的原因是靶细胞膜上存在的糖蛋白。胰岛素与这些靶细胞作用，可以促进血糖（葡萄糖）进入这些靶细胞，使血糖在这些细胞中合成糖原、氧化分解、合成脂肪；如果细胞1为甲状腺细胞，那么靶细胞能否为垂体细胞？答案是肯定的。当由甲状腺激素的含量升高时会抑制垂体细胞分泌促甲腺激素的活动；若靶细胞是胰岛B细胞，当血糖含量为130mg/dL时，下丘脑可通过细胞3作用于靶细胞，促进胰岛B细胞合成与分泌胰素岛素，这说明人体对血糖浓度的调节方式为神经——体液调节。