鄂教版一上语文教案（精选6篇）
鄂教版一上语文教案 第1篇
《识字5》教学设计
柳州市公园小学教育集团
曾浈
教学目标：
1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读韵文。
3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。
教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串 教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：PPT、生字卡。
教学过程：
一、情境导入。
1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。
2、对，是大海边。你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。
二、指导看图，出示词语。
1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)
（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。）
2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！
三、借助拼音，自主识字
1、我们今天要学习的识字5就是一篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？
2、检查字音：
（1）大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？
①带拼音会读吗？请1列小火车读。（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；
风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来； 声音响亮，顶呱呱；
这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）
②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）
小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。）想想看三点水旁的字跟什么有关？你还认识哪些三点水旁的字？
（评价：这么难的字你都认识，真厉害！）
（2）生字宝宝又跑到韵文中去了，看看，你们还能认出它们吗？谁来当小老师教大家读？【课件出示词语】
①第一行，谁来？（评价：真棒，读准了沙的翘舌音。）②第二行，谁来试试？（评价：风的韵母是eng，读得很准）
③第三行呢？（评价：这位小老师读得真好，翘舌音特别准）④最后一行？（评价：很不错，全班一起来）
(3)挑战难度升级，拼音宝宝搬家了，把这四行词语连起来读，还能读好吗？谁来试试？全班读。
（评价：你可真能干，这些词语的字音都读准了，奖励你们小组一面红旗）
四、教学韵文：
小朋友们读好了这些词，小浪花可高兴了。它热烈欢迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！
（一）学习第一行词串：
1、学习“沙滩”：
（1）【出示课文插图】瞧，我们来到了海边的——【出示词卡沙滩】1个学生读（2）谁来说说这是什么样的沙滩？【课件出示：（）的沙滩】3个学生发言（预设1：如果说到“很大的”，嗯，你是从大小方面来说的，还有吗？谁来？（金色的沙滩——颜色方面；软软的沙滩——是啊，踩上去软软的，真舒服）
小朋友，你们有没有去沙滩上玩过呀？走在沙滩上是什么感觉？（生说）你能不能读出这种舒服的（高兴的、好玩的）感觉来呢？（老师举着“沙滩”词卡指导感情朗读）（评：哇，我听出了你的喜欢，你也来读，大家都喜欢吗？来，全班一起）（3）“沙”是我们要学的生字宝宝【课件出示“沙”字】
*记字形：你有什么好办法记住它？（生：我用加一加的方法，还有什么好办法？）老师这也有一个好办法，想不想知道？【出图】这是我们平时看到的泥土，原来泥土中有很多水分，泥土中的水分减少了，就变成了沙。【出顺口溜】老师送大家一个顺口溜：水少沙见，沙沙沙。
*书空：书空，写“沙”字。*组词：沙字可以组哪些词呢？
2、学习“贝壳”
（1）这软软的沙滩上，还有许多可爱的小贝壳呢,谁能在书上把这些贝壳找出来？（出示词卡“贝壳”全班读）。走，我们捡贝壳去。【课件句式（）的贝壳】看看，我们捡到了什么样的贝壳呢？【课件出示课文插图】（生说）请5、6个同学进行说话练习。（2）预设1：如果说“圆形的贝壳”，对，这是（圆形）的贝壳。还有吗？
预设2：如果说到“扇形的贝壳”，对，这是（扇形）的贝壳。你来——
预设3：如果说到“红色的贝壳”，对，这是（红色）的贝壳。还有吗？如果说了2个颜色的话，就说：“你说的是贝壳的颜色，能说说贝壳的形状吗？”
2（3）沙滩上的贝壳可真是太多了，能不能试着用这个句式把这句话连起来说说？【课件出句式：沙滩上的贝壳有____，有____，还有_____。】
(评价：你看，用上了三个“有”，就能把话说得又完整又清楚了。)
3、学习“贝”字：
（1）咦，大家看看这个贝壳，与我们要学的生字“贝”字有什么相似的地方吗？【课件出图】（生说）
（评价：你真有一双火眼金睛啊）
（2）记字形：竖和横折就像是贝壳的外形，这一撇是贝壳的缝，这一点是它的肉。瞧，这个是古时候的“贝”字，经过慢慢地演变，就成了我们今天看到的“贝”字。中国的汉字是多么有趣呀。
（3）要想写好这个“贝”字，你有什么要提醒大家的吗？
（评：你观察得真仔细，写贝的时候撇从竖中线起笔，最后一笔是点，可不要忘记了。）（4）来，书空写贝字。
4、感情朗读：小朋友们光着小脚丫走在沙滩上，还能捡到那么多漂亮的贝壳，真是一件开心的事情呀！让我们带着开心的心情来读读第一行词语吧（指名读）
(评价1：在沙滩上捡贝壳是多么开心的事呀，你能读得再开心一点吗？好，全班像他这样读出开心的感觉来；
评价2：哇，听你读老师都想去沙滩上玩了。来，全班一起)
（二）学习第二行词串：
1、站在沙滩上，遥望海面，这时一阵阵海风吹来，把谁带来了？全班齐读第二行词串【课件出第二行词串】（海鸥、浪花）
2、（出示词卡浪花）瞧，海风吹来，小浪花在海边跳起了欢快的舞蹈呢！这朵小浪花，谁想来读？你来。谁能学着小浪花跳舞的动作读好这个词语？（指名做跳舞动作读词语）（评：真是朵可爱的小浪花）来，全班带上动作一起来读。
3、学习生字“浪”生字：
*“浪”是我们今天要学的生字宝宝，你能用什么方法记住它？ *老师编了一个顺口溜送给大家：三点水，加个良，大风一吹起波浪。
*浪字有一个我们今天要学的新的笔画，叫竖提。（老师在田字格里范写。边范写边说：一竖竖在竖中线，向右轻轻往上提。请大家伸出手和我一起书空竖提。）
*书空写 “浪”字。*你能给浪字找到好朋友吗？
4、（出示词卡海鸥）海浪哗哗地响，海面上飞来了一群什么呢？你来读。谁能学着小海鸥的动作读好这个词语呢？（指名做小海鸥扇动翅膀的动作读词语）（评价：这只小海鸥真可爱。）我们一起边做动作边读（全班一起做动作）。我来采访一下：小海鸥，你们正在海面上做什么呢？（生说）
预设：有的在唱歌，还有的呢？在干什么？（唱歌、飞翔、捕鱼）小结：真是一群快乐的小海鸥呀！
5、指导感情朗读：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，它们多么开心呀！让我们一起都来扮扮海鸥和浪花，带着这些美好的感觉把第二行词语美美地读一读吧。谁想来？（评价1：海风吹过，海鸥在玩耍，浪花在跳舞，多美呀，读慢点会更优美哟！来，老师也想来试试。还有谁想来试试；好，全班一起）
评价2：老师特别喜欢听你的朗读，我都被陶醉了，全班像他这样美美地来读一读）
6、朗读前两行词串：
小朋友们，这是多么美妙的大海风光呀！老师很想读给你们听，你们愿听吗？（配乐范读）你们知道老师为什么能读得这么好吗？是老师读的时候脑子里在想象大海的美景，所以才会读得有感情，你们想试试吗？一二组先来，三四组你们也来，全班配乐读。（你们真像个小诗人）
六、分析字形，描红仿影
我们在沙滩上玩累了，生字宝宝也累了，让我们一块把它们送回家吧！学写“浪、沙”
1.看看，这2个字有什么共同的地方？（三点水，都和水有关；左右结构）
2、要写好左右结构的字啊，你有什么需要提醒大家的？（生说：要写得紧凑）要想写紧凑，老师送大家三个秘诀：①宽窄②高矮③穿插
先来看宽窄（沙、浪都是左右结构的字，注意左窄右宽；“浪”的竖提写在竖中线的右边）
再来比较高矮（沙和浪写的时候都是左低右高）
最后来看穿插（先来看“沙”字： 三点水的提要写的短，右边的一点要写到横中线的上面。少字的一撇要从横中线起笔写得长一些，把上面给托住；再来看“浪”字：短撇要 写到捺的中间，千万不能穿头哦！特别要注意的是今天学的新笔画“竖提”，看看，它写在哪里?是呀，写在了竖中线的左边。）
总结：像这样左右结构的字要写好，老师教大家一首小儿歌。左右结构写要写好，左窄右宽忘不了，左低右高要比较，一定能把它写好。
以后遇到左右结构的字都可以用这个方法把它写好了！
3、老师范写：伸出指头和我一块来写一写这两个字吧！（师范写：先写“沙”字：三点水的提要写短，右边的点要往上，最后的撇要写长；再来写“浪”字：注意左窄右宽，竖提要写在竖中线的左边，这一撇记得不要穿头了哦！）还有这个“贝”字宝宝，写的时候这个撇可要写到竖中线哦！
现在请小朋友们轻轻拿出书写纸和铅笔，开始描2个写一个吧！要注意写字姿势：头正肩平臂开足安；大哥二哥对对齐，中间留条小缝隙，老三托住笔；眼里书本一尺远，胸离桌子一拳头，手离笔尖一寸长。摆好姿势再写字。
（评价：现在xxx的姿势最标准，其他小朋友也摆好了，开始吧！）
4、学生描红仿写
5、展示评议： 左窄右宽一颗星 左低右高两颗星 穿插到位三颗星
（评价：谁想拿到三颗星星？那就要按照老师的要求对照田字格里的字改一改！）
七、总结：
下节课我们再继续走进大海，去学习最后两行词语。下课！
鄂教版一上语文教案 第2篇
一、单元教材分析
本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》,意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。
二、单元教学目标
知识与能力：认识45个生字，会写17个生字。学会“、、乛”等3个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。
过程与方法：利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
情感态度价值观：了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。
1、影子
一、教学目标：
知识与能力：会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。过程与方法：认识1种新笔画和3个新偏旁。
情感态度价值观：初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：
重点：会正确认读11个生字，会正确书写4个生字。难点：认识1种新笔画和3个新偏旁。
三、教学准备：1.制作生字、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）
四、教学课时：2课时
五、教学过程： 第一课时
一、谈话揭题，学习“影”。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
二、自己读课文，对照生字表画本课的生字，看看还有什么生字你能用有趣的方法记住它。
三、激疑导读，整体感知。
同学们，你们想了解有关“影子”的哪些知识呢？带着这个问题，自己读课文，注意读准字音，读通句子。
四、质疑讨论，把握重点、难点。
1、再读课文，想想为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（课件出示太阳在小朋友前面，影子就在后面。太阳在左边，影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了，影子也随着变化）。
2、在挂图上找一找，小朋友的前后，左、右各是什么？
3、联系实际分小组说一说。
4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢？。
四、指导朗读，熟读成诵。看图表演读，熟练的试看背下来。第二课时
一、有感情朗读全文，背诵全文。
二、复习检查字音。
三、小组合作探讨记字形的方法。
四、指导书写。
六、作业设计
抄写4个会写字
七、板书设计 5影子
八、教学反思：
6比尾巴
一、教学目标
知识与能力：认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识一个笔画撇折。了解一些动物尾巴的特点。
过程与方法：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
二、学习重难点
重点：在不同方式的“读”中认识生字，了解一些动物尾巴的特点，感受儿歌“琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣”的特点。难点：读好文中问句。
三、教学准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。
四、课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
二、整体感知，认识参赛选手
三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句
师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用小黑板 出示六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。
四、积极评选，充分宣读比赛结果
师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧！（生自由读课文。）
师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我 3 们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？
五、拓展训练
六、背诵课文
七、总结
第二课时
一、复习导入。
二、图文结合，学习新课。
`
（一）学习一、二小节。
1、（课件出示：猴子、兔子、松鼠三种小动物图）动物王国中的比尾巴活动开始了，瞧，首先出场的是哪些小动物呢？学生说动物名称。
2、它们的尾巴各是什么样的？谁看得最仔细？（学生自由说。）
4、了解比赛结果。
5、指导对读。
（二）学习三、四小节。
1、比尾巴的活动有趣吧！第二组的小动物等着我们去当裁判呢！（出示课件：公鸡、鸭子、孔雀图）看它们来了。参加比赛的有谁？（板书：公鸡鸭子 孔雀）
2、同桌两个同学一个问，一个答自已读读第三、四小节。
3、谁能来说说比赛结果？到底是谁的尾巴弯„„（板书：弯 扁 最好看）
3、展示读：哪一对小朋友愿意站起来读给大家听？
4、比较评议：哪对小朋友读得最好，好在哪里？
5、为什么说孔雀的尾巴最好看？
6、结合课件理解孔雀的尾巴最好看。（孔雀的尾巴一开屏，像一把五彩的大扇子。）
（三）朗读全文，指导背诵。
三、添画尾巴。
四、学唱歌曲《比尾巴》。播放歌曲，学生跟唱。
五、创编儿歌。
六、课外积累。
六、作业设计
把这首儿歌带给你的爸爸妈妈。
七、板书设计 ： 6比尾巴
10、比尾巴
猴子图
长
公鸡图
弯
兔子图
短
鸭子图
扁
松鼠图 一把伞
孔雀图
最好看
（最漂亮、最美丽）
八、教学反思：
7.青蛙写诗
一、教学目标：
知识与技能：
、认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。
过程与方法：初步认识和了解三种标点符号。
情感态度与价值观：感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
二、教学重难点：
重点：认识14个生字，会写2个生字。教给学生多种识字方法，培养识字能力。
难点：感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
创设情境，导入课题
一、教师范读课文
同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。
二、初读课文
自由读文，遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来，借助拼音多读几遍。
三、再读课文，学习小节
1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌，课件出示课文内容，讲解小节。
2、请你按照老师刚刚标的1、2小节，把文章按小节标出来。
3、分小节朗读课文。
四、检测
刚刚我们把文章读得很流利、正确，老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上，你还能认识他们呢吗？（多种形式检测生字）
五、感悟课文，随文识字
1、思考：在青蛙写诗的过程中，都有谁帮了它的忙？
板书：蝌蚪 水泡泡 水珠
2、青蛙在这么多朋友的帮助下，终于完成了它的诗歌，你快来欣赏一下青蛙的作品吧！边读边思考：你发现了什么？
第二课时
一．创设情境，复习生字 二．朗读课文，理清思路
1．五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？
2．读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？ 三．阅读课文，学习生字 学“号”
1．今天我们认识了几个标点符号？
2．同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。3．在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？ 4．想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？ 5．书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
引出“泡”“串”
1．老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2．老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡 一串串大大的泡泡）3．出示“泡”和“串”两个生字。4．请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1．怎样记住“泡”字？
2．复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱 饱 炮 跑 袍）
3．读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）
学“串”
1．看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）
2．老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。3．分角色朗读二、三、四小节。
（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟诗句，学“呱”
五、拓展延伸，模仿作诗
六、作业设计：：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
七、板书设计：7青蛙写诗
八、教学反思：
8.雨点儿
一、教学目标：
知识与技能：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。过程与方法：正确流利的朗读课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点：
重点：认字和朗读是教学重点。
难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：2课时
五、教学过程： 第一课时
一、激趣导入
二、初读课文
三、看图，学习课文。
1、第一节 ：
〈1〉〈图一〉【课件出示】你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉
〈2〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？
创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树 上的叶子就飘落下来。
〈3〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉（图2）【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
3、第五节
同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！
四、总结： 五、作业设计： 第二课时
一、复习导入。
二、学习生字。
三、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。
四、指导书写。雨点儿教学设计_雨点儿优秀教学设计
五、布置课外实践活动的任务。
六、作业设计：
七、板书设计： 12 雨点儿
小雨点（图）大雨点（图）有花有草 无花无草
八、教学反思：
口语交际 用多大的声音
一、教学目标：
知识与技能：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么
时候要小声说话？
过程与方法：本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么
时候要小声说话？
情感态度与价值观：让学生培养良好的说话习惯。
二、教学重难点：让学生培养良好的说话习惯。
三、教学准备：多媒体课件、图片。（教师）
四、教学课时：1课时
五、教学过程：
一、导入。
二、看一看。
1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？ 2.指名学生回答。
三、议一议。
四、演一演。【教学反思】
语文园地六
一、教学目标：
知识与技能：认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。过程与方法：1.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。
2让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。
情感态度与价值观：练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
二、教学重难点：
【重点】知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。【难点】激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。
三、教学准备：1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
四、教学课时：2时
五、教学过程：
第一课时
字词句运用
一、谈话导入。
二、我会认。
1.课件出示课本第90页：连一连。2.指名认读生字。
3.学生分小组讨论每个生字的组成。
三、找一找，分一分。
1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？
2.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？
四、师总结，了解两种生字结构。
五、读一读，背一背。
1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。
2.指导学生用动作识记： 3.派代表汇报结果。
六、总结收获。
谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？
第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读）
展示台
一、读一读，连一连。
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。
二、谈话导入新课。
三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词： 2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获。
日积月累
一、谈话导入：
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》。
2.教师范读。
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。
二、实践活动。
鄂教版一上语文教案 第3篇
《绿娃娃》是鄂教版语文 (一年级下册) 第四单元的第12课。本单元教材话题是“美丽而神奇的大自然”, 《绿娃娃》是一篇让孩子们能敞开心扉走进大自然, 并享受快乐的诗歌。全诗共有四小节, 它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索, 用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机, 展现了大自然中绿色植物的生命力。
二、学情分析
根据一年级学生年龄、心理及认知规律特点, 我通过多种感官调动学生的学习主动性, 适时采用游戏、竞争等教学形式组织教学。教学时, 我采用灵活多样、新颖有趣的方法和手段, 营造良好的学习氛围来吸引学生的注意力, 提高教学效率。
三、教学目标
《绿娃娃》是一首短小可爱的诗, 诗歌内容贴近学生的生活, 语言简单, 流畅押韵, 十分适合放声朗读。课文语言文字的内容并不难理解, 关键是要让学生插上理想的翅膀, 在脑海里浮现诗歌所呈现出的画面, 通过意趣盎然的读书活动使学生感受到:大自然就在我们身边, 大自然里的小生命都在茁壮成长。依据教材的特点和语文课标的要求, 在本课第二课时的教学中我设计了以下三个学习目标。
1学会“队、伍、话”3个生字, 认识一个偏旁“阝”;
2正确流利地朗读课文, 背诵课文;
3通过课文的学习, 感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长, 激发学生爱自然、爱生命的情感。
四、教学的重难点
课标要求:识字、写字是一、二年级的教学重点, 学习有感情地诵读儿歌, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受阅读的乐趣, 是低年级的阅读教学目标, 而一年级学生知识基础不雄厚, 生活经验还不丰富。针对以上情况, 教学时, 我将识记生字、诵读儿歌确定为教学重点, 而把能通过朗读来表达自己的感受, 加深对自然界生命力的体验确定为学习的难点。
五、教学流程
(一) 创设学习情境, 激发学习兴趣
1.创设导入新课的情景, 激发学生学习兴趣
引导学生读课题, 让学生开火车游戏读生字, 随后课件出示学生喜爱的人物乐乐, 让学生说说乐乐在上学路上发现了哪些绿娃娃, 老师及时出示树叶、秋苗、小草三个绿娃娃图片, 以充分激发学生学习兴趣。
2.创设问题情景, 激发学生探究学习兴趣
为了让学生朗读感悟课文, 我设计了问题:“同学们, 你们想知道这些绿娃娃在干什么吗?”这样学生的探究欲望将会被唤起, 学生就能立刻投入到认真而快乐的自读自悟中。
(二) 让学生在读中思、读中悟、悟中表达情感, 尊重学生的独特体验
课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。同时强调要让学生在读中有所感悟和体会。在学生学习朗读1-3小节过程中, 先让学生充分自读, 然后让学生自选内容朗读感悟, 发挥生生、小组、师生间合作、交流作用, 把自己的感受告诉自己想告诉的人, 充分尊重了学生的主体地位。同时注意发挥教师引导作用。如学生在感悟树叶在大树妈妈怀里幸福快乐地生长时, 教师引导学生想想自己在妈妈怀里的幸福感觉, 用自己生活体验来感悟、朗读。引导学生结合生活实际理解词句, 像“鼓掌”“悄悄话”让同桌之间演一演, “排着整齐的队伍”让学生回忆升旗、做操时学生们站队情景来体会。随后课件出示风吹树叶发出哗啦啦响声、秋苗排着整齐队伍说悄悄话情景, 想想秋苗说些什么?拓展学生的思维。对重点句子采用示范朗读, 然后学生自读、小组读、个别读、男女生读, 适时用示范、树榜样的方法来指导学生注意读书的姿势, 逐步培养学生良好的阅读习惯。
针对学生好胜心强的特点, 将激励机制引进课堂, 开展评读、竞赛读、挑战老师读等多种形式调动学生感情朗读的积极性, 为背诵课文打下基础。
(三) 拓展延伸, 读读背背
在学生读完课文树叶、秋苗、小草绿娃娃后, 让学生想想自己上学路上还发现哪些绿娃娃, 拓展学生思维, 把学生引入更广阔的生活空间, 培养学生留心观察周围事物的习惯。再让学生背诵诗文, 感受并积累优美的语言。
(四) 升华感情, 培养学生热爱大自然, 关爱生命的情感
通过课件让学生观察、感受大自然中绿娃娃快乐地生长的情景, 让学生感受到正是这许许多多绿娃娃把大自然打扮得如此的美丽。最后, 教师声情并茂地总结:我们要热爱大自然, 关爱大自然中绿色的生命, 懂得爱护环境。然后要求学生课后画出自己喜欢的绿娃娃, 送给父母, 还要求学生为绿娃娃做一件让它们高兴的事。这样让学生将热爱大自然、关爱生命的情感, 落实到实际行动中。
苏教版一上《识字3》教学品评 第4篇
师：同学们，喜欢公园吗?去过哪些公园?
生：妈妈带我去过世纪公园，看见了千禧塔。
生：我去过西郊公园，里面有很多的花草树木，还有许多好玩的东西。
生：爸爸妈妈带我去过常州恐龙园。我看见了很多恐龙，有三角龙、霸王龙、梁龙……
师：这节课我们就一起去公园看看，好吗?(好)
[评析]抓住低年级学生爱玩的天性导入，激发学生的学习兴趣。
二、自主读文，整体感知
师：公园里都有什么呢?请看一(多媒体映示公园景色)说说你都看见了什么?
生：我看见了花，还有宝塔。
生：我看见了滑梯、火车、小桥。
生：我看见了树，看见了水，还看见了转椅。
师：有一位作家爷爷在游玩过这个公园后，写了一篇韵文，想读吗?请家把书翻到62页，借助拼音，读准字音。
(生认真地拼读)
[评析]初读韵文时，教师通过多媒体刨设相关情境激发兴趣，并放手让学生自主练读，有利于学生从整体上感知韵文。
三、图文对照，理解词意
师：同学们，公园里有那么多好玩的地方，需要贴上标签。现在请你做小小管理员把这些词贴在它的好朋友身边，并介绍给在座的“游客”，好吗?(出示课文插图)
生：(贴)这是宝塔，上面还有大钟。请大家跟我一起读一
生：(贴)这是滑梯，我们从上面可以像小鸟一样滑下来。请跟我一起读一
生：(贴)这就是荡船，坐在里面荡来荡去，就像飞到天上去了!请跟我读——
[评析]运用看图学词的方法，把学生带入特毒的语言环境中，既培养了学生留心观察的能力，又巧妙地将词语和它所代表的景物联系起来，学生在不知不觉中理解了词语的意思。
四、展开想象，读出韵味
师：同学们说得真好!下面请大家把这些词连起来一行一行地读，注意停顿和节奏。(生读)
师：刚才呀，通过一行一行地读，美丽的公园就好像出现在眼前。(多媒体再次映示公园景色)
师：同学们，公园美吗?那你能不能读出美的感觉来呢?请你们先把词串连起来读一读，然后在小组里比一比，看谁读得最美!
(生有感情地读)
生：她读得太好了，停顿和重音处理得都很好。
师：我和你有同样的感觉!说说你为什么读得这么好呢?
生：我一边读，一边想象公园里美丽的景色，就读得有感情了。
师：你瞧，她多会学习呀!给她赞美的掌声!
师：现在，请大家捧起书，用最美的声音读一
[评析]在读准、读通的基础上，再次让学生整体诵读感知全文，很好地训练和培养了学生的语感，达到积累语言的目的。
五、学习生字，先临后仿
师：同学们，课文你们已经读得很好了。这一课的生字能不能也写得很好呢?(多媒体映示本课生字：水、火、山、木、马)你想先学写哪个字?
生：马。
师：好，请仔细看“马”字，你觉得应该注意什么?
生：我提醒大家要注意的是，“马”的竖折折钩中的第一折应写在横中线上，还要写长一点。
生：我还要提醒大家注意的是，写“马”字时，不要写成“鸟”。“鸟”的头上有羽毛和眼睛，而“马”没有。
师：你还知道联系以前学过的知识，真聪明!伸出你的小手，跟老师—起写一遍。
鄂教版一年级语文写字教案 第5篇
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。教学过程 第一周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“万、丁、冬、百、齐、说、话、朋、友、春、高”的正确写法。
2、学写“万”。
（1）观察：“万”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“万”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“万”字并作讲解。
撇居横中，横折钩左斜。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“齐、说、话、朋、友、春”。
齐：首点稍侧，末竖写直。
说：左窄右宽，竖弯钩稍圆。
话：左窄右宽，口部稍扁。朋：竖钩正直，折处要盾。友：横短撇长，捺向右下。春：三横紧密，日字稍窄。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第二周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“绿、草、爷、节、岁、亲、行”的正确写法。
2、学写“绿”。
（1）观察：“绿”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“绿”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“绿”字并作讲解。
左窄右宽，竖钩写直。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“草、爷、节、岁、亲、行”。
草：草字头、曰写紧，十字伸展。
爷：撇捺舒展，末竖写正。
节：上宽下窄，折处稍顿。
岁：上部宽扁，夕向左斜。
亲：立字写扁，上下对正。
行：撇短竖长，竖钩挺直。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第三周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“古、声、处、知、忙、洗、扫、真”的正确写法。
2、学写“古”。
（1）观察：“古”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“古”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“古”字并作讲解。
上大下小，口部写正。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“声、处、知、忙、洗、扫、真”。
声：上小下大，末撇写长。
处：捺写长，竖写直。
知：左高右低，折处顿笔。
忙：左窄右宽，竖折写正。
洗：左窄右宽，弯钩稍长。
扫：左窄右宽，竖钩挺直。
真：上紧下松，横画排匀。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第四周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“爸、全、完、家、看、着、兴”的正确写法。
2、学写“爸”。
（1）观察：“爸”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“爸”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“爸”字并作讲解。
撇捺舒展，竖弯钩稍圆。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“全、完、家、看、着、兴”。
全：人部舒展，三横均匀。
完：点居中线，弯钩稍圆。
家：中部写紧，捺画稍长。
看：上宽下窄，横画均匀。
着：横画均匀，中横写长。
兴：上下缩紧，中横稍长。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第五周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“妈、奶、午、放、收、早、亮”的正确写法。
2、学写“妈”。
（1）观察：“妈”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“妈”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“妈”字并作讲解。左窄右宽，末横短平。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“奶、午、放、收、早、亮”。
奶：左右紧靠，横折折折钩左钩。
午：上紧下松，末竖写直。
放：左右等宽，捺画写长。
收：左窄右宽，左竖写直。
早：曰部紧凑，竖要写直。
亮：上紧下松，弯钩伸长。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第六周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“语、李、秀、香、听、唱、连、远、定”的正确写法。
2、学写“语”。
（1）观察：“语”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“语”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“语”字并作讲解。
左窄右宽，末横短平。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“李、香、听、唱、连、远、定”。
李：上下对正，末横写长。香：上宽下窄，日字写端正。
听：左小右大，口部靠上。
唱：横画均匀，折处稍顿。
连：车部收紧，捺画写长。
远：弯钩稍收，捺向右伸。
定：点与竖齐，撇收捺放。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。教学过程 第七周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、同学相互欣赏，交流写好字的经验。
四、把你认为写得最好的字写在田字格里。
五、教师巡视，写字时还常常用橡皮吗？
六、自评、师评。第八周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“以、更、意、总、赶、净”的正确写法。
2、学写“以”。
（1）观察：“以”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“以”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“以”字并作讲解。
左边写短小，撇伸左下。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“更、意、总、赶、净”。
更：上紧下松，捺画舒展。
意：中横写长，心底稍收。
总：上紧下松，各点呼应。
赶：撇短捺长，干字稍窄。
净：两点呼应，中横稍长。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第九周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“专、级、队、蚂蚁、前、空、房、网”的正确写法。
2、学写“专”。
（1）观察：“专”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“专”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“专”字并作讲解。
中横写长，下部写紧。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“级、队、蚂蚁、前、空、房、网”。
级：左窄右宽，捺画舒展。
队：左竖写正，撇捺伸展。
蚂蚁：左小右大，撇捺齐平。
前：两点靠近，下部紧密。空：中部缩紧，末横稍长。
房：上部较紧，中横稍长。
网：外框端正，内部整齐。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“诗、童、黄、闭、朵、美、机”的正确写法。
2、学写“诗”。
（1）观察：“诗”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“诗”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“诗”字并作讲解。
左窄右宽，横画写匀。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“童、黄、闭、朵、美、机”。
童：上下对正，中横稍长。
黄：中横稍长，下部对齐。
闭：门框写正，才字稍紧。
朵：上小下大，撇捺伸展。
美：上紧下松，撇捺齐平。
机：竖写端正，左高右低。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。第十一周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“送、时、让、吗、虫、往、得”的正确写法。
2、学写“送”。
（1）观察：“送”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“送”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“送”字并作讲解。
关字稍收，走字底伸展。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“时、让、吗、虫、往、得”。
时：寸点居中，横短竖长。
让：左小右大，末横稍长。
吗：口稍靠上，折处稍顿。
虫：口字宽扁，中竖挺直。
往：左窄右宽，中横稍短。
得：左竖垂直，曰字写小。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十二周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“谁、怕、跟、凉、量、最”的正确写法。
2、学写“谁”。
（1）观察：“谁”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“谁”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“谁”字并作讲解。
言字旁要工整，右边是四画要注意。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“怕、跟、凉、量、最”。
怕：左处挺直，折处稍顿
跟：左窄右宽，上部齐平。
量：曰部稍扁，中横写长。
凉：左小右大，竖钩写直
最：上小下大，下部紧密。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
一年级写字教案
教学目标：
1、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
2、点燃学生的写字兴趣。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点：巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情，把字写得工整美观。教学过程
第十三周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“河、姐、借、呢、呀、哪”的正确写法。
2、学写“送”。
（1）观察：“河”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“河”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“河”字并作讲解。
三点水要结构合理，竖钩写的要平直。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“姐、借、呢、呀、哪”。
河：左窄右宽，口稍靠上
姐：左窄右宽，末横稍长。
借：左竖写直，日子稍窄。
呢：左小右大，弯钩伸长
呀：口部靠上，竖钩写正。
哪：左部写小，竖画写长。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十四周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“原、因、为、脸、阳、光”的正确写法。
2、学写“送”。
（1）观察：“原”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“原”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“原”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“因、为、脸、阳、光”。
因：大字写正，姐：左窄右宽，末横稍长。
借：左竖写直，日子稍窄。
呢：左小右大，弯钩伸长
呀：口部靠上，竖钩写正。
哪：左部写小，竖画写长。
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结
我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十五周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“可、石、办、法、找、许”的正确写法。
2、学写“可”。
（1）观察：“可”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“可”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“可”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“石、办、法、找、许”。
石：横短撇长，口字写正
办：两点相对，折处稍顿。
法：左窄右宽，竖画写直。
找：竖钩写直，斜钩稍长
许：左小右大，末树写长
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十六周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“别、到、哪、都、吓、叫”的正确写法。
2、学写“别”。
（1）观察：“别”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“别”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“别”字并作讲解。
注意左大右小的写法。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“到、哪、都、吓、叫”。
到：左宽右窄，竖钩写长
那：左部稍斜，末竖写正。
都：左右端正，“日”字写窄。
吓：左小右大，上部齐平。
叫：口部偏上，末竖写长
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十七周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“再、象、像、做、点、照”的正确写法。
2、学写“再”。
（1）观察：“再”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“再”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“象、像、做、点、照”。
象：注意各撇，形态不同
像：左窄右宽，右部写紧。
做：古字写窄，右画写长。
点：占字居中，四点散开
照：上部写紧，四点散开
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
第十八周
一、做手指操
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
三、指导写字，掌握技巧,正确握笔。
1、明确学习内容，学习“沙、海、桥、竹、军、苗”的正确写法。
2、学写“沙”。
（1）观察：“沙”字的结构？
(2)引导发现：怎样才能把“再”写漂亮？
学生交流。
（3）教师示范写“再”字并作讲解。
注意半包围结构的写法。
学生练习（描红两个，然后写三个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。
（4）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的表扬。
3、学写“海、桥、竹、军、苗”。
海：右下稍斜，横划略长
桥：左窄右宽，右上撇平。
竹：左下短竖，右下竖钩
军：下横写长，竖画写直
苗：草头宽扁，田字写端正
四、欣赏、交流、修改。
五、课堂总结 我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。
十九周 考试：
鄂教版一上语文教案 第6篇
浙教版一（上）《品德与生活》全册教案（第三单元）
浙教版一（上）《品德与生活》全册教案 （第三单元） 1．我的爸爸和妈妈 （第一课时） 教学目标： 1、 能向同学介绍自己的爸爸妈妈。 2、 通过参与或回忆各种亲子活动，了解自己的爸爸妈妈。 3、 体会到父母和子女之间最真挚、最温馨的亲情。 教学重点：介绍自己的爸爸妈妈，增进了解。 教学难点：体会到父母和子女之间最真挚、最温馨的亲情。 教学准备：⒈课前，请学生了解自己父母的喜好等。⒉一家人的生活照片，或是单照也可以。 ⒊请爸爸妈妈完成一张调查问卷。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用 一、 猜 谜 导 入 ⒈小朋友们，你们已经学习了汉语拼音，今天老师带来一首和拼音有关的儿歌，儿歌里藏着一个字，看看你们能把它拼出来吗？（出示儿歌） 爸爸是个长长的j，做事总爱争第一， 妈妈是个小小的i，做事总是很细心， 我是一个大大的a，是个快乐的小娃娃。 这藏着的字就是―― ⒉小朋友们猜对了，这就是j-i-ā （家） ⒊引出课题。 爸爸、妈妈、我组成了一个快乐幸福的家。今天这节课，我们就来把自己的爸爸妈妈介绍给其他小朋友认识，好吗？（出示课题） ⒈学生思考猜谜 ⒉学生一起拼读。 ⒊学生读课题。 用猜谜语引入，既能能马上把学生的注意力吸引过来，又能以此为契机，引出“家”的概念。 通过教师的小结，引出学习的任务：介绍自己的爸爸妈妈。 单击，出示第2张幻灯片，出现猜谜语的界面。点击播放图标，播放谜语的录音。 `二、 全 家 福 大 展 台 ⒈介绍爸爸妈妈。 ⑴我们在向其他小朋友介绍自己的爸爸妈妈的时候，可以从哪些方面来介绍？ ⑵师小结：小朋友，其实我们可以从很多方面来介绍爸爸妈妈，今天这节课，我们从爸爸妈妈的名字、年龄、工作、爱好、兴趣这些方面来介绍，好吗？ ⑶下面就请你把自己的爸爸妈妈介绍给你的同桌认识。（主要是爸爸妈妈的名字、年龄、工作单位）（师巡回） ⑷刚才我们向同桌介绍了自己的爸爸妈妈，现在我们把爸爸妈妈介绍给全班小朋友，好吗？ ⑴学生可以讨论后再全班交流。 ⑵同桌开始交流。 ⑶学生拿着全家福上台来介绍自己的爸爸妈妈。 先给学生一个大致的介绍方向，这样学生介绍起来，就不会偏离话题。 在小组交流的前提下，通过照片的展示，进行全班交流。 老师在学生交流的时候进行巡回，可以了解大致的内容。 切换到实物投影仪 ⒉介绍爸爸妈妈的其它情况。 ⑴今天，也有一个小朋友要向我们来介绍自己的爸爸妈妈，你们想认识吗？ ⑵播放一段录像。 ⑶刚才，这位小朋友向我们介绍了平时他们一家人喜欢的一些活动，我们小朋友平时跟爸爸妈妈在一起时也肯定会有很多活动，请你回忆一下，向我们作个介绍，好吗？ ⑷过渡：小朋友们介绍得多好啊，这说明我们对自己的爸爸妈妈也是非常了解的。那你对自己的爸爸妈妈到底有多少了解呢？我们来玩个游戏吧！ 学生观看录像。 四人小组交流。 全班交流、介绍。 通过录像，把学生的介绍过渡到介绍爸爸妈妈的爱好、兴趣上来，从而引起学生的回忆，引导学生介绍自己家庭的一些亲子活动，来感受家庭的幸福、温馨。 切回到计算机上，单击，播放录像。 三、默 契 大 考 验 四、总 结 ⒈教师出示游戏的问题。 ⒉答对的奖励一个红苹果。 ⒊大致地了解一下学生的红苹果的数量，然后交流学生的苹果情况。 ⒋师小结：今天，你得到的红苹果越多，说明你对自己的爸爸妈妈了解得越多。如果你的红苹果得到的比较少，那你在今后的生活中可要做个细心的`人的，多去了解一下自己的爸爸妈妈。 今天，我们向其他小朋友介绍了自己的爸爸妈妈，我们不仅更加熟悉了自己的爸爸妈妈，还熟悉了其他小朋友的爸爸妈妈，我们的收获很大。 ⒈学生在空白的问卷上写下答案。 ⒉全部答完后，打开信封，与家长的答案进行校对。 ⒊学生统计自己得到的红苹果。 这样的活动，学生比较喜欢，如果放在家长开放日进行教学，家长和学生之间，就更加容易互动了。 通过活动，来了解学生和父母之间的了解程度。 单击，出现游戏题目的幻灯片。 （第二课时） 1、了解父母的样子及性格。 2、 找到自己哪些地方像父母。 3、 增进对父母的自豪感。 教学重点：找与父母相似的地方。 教学难点： 引导学生找出与父母性格上相似的优点。 教学准备： ⒈和爸爸妈妈的生活照片（单照也可以）。 ⒉小镜子一面。 ⒊了解父母其它部位的特点，如：鼻子、眼睛、嘴巴、痣等等，找找自己与父母相象的地方。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用 一、 回 忆 导 入 ⒈上一节课，我们向小朋友介绍了自己的爸爸妈妈，让其他小朋友对自己的爸爸妈妈也有了一定的了解。今天这节课，我们继续来学习《我的爸爸和妈妈》。 ⒉教师出示课题。 ⒈学生齐读课题。 承接上节课的内容，说明这节课的主要内容。 二、游 戏 大 考 验 ⒈我们每天和爸爸妈妈在一起，对爸爸妈妈已经很熟悉了，那么爸爸妈妈长什么样子呢？ ⒉（投影出示班里其中一位学生的全家福）我们来看看**的爸爸妈妈长什么样子的？ （教师适机追问：谁的爸爸也是戴眼镜的？谁的妈妈也是长头发的？） ⒊出示父子（女）或母子（女）长得很相像的爸爸或妈妈的照片，请学生猜猜是班内哪个小朋友的爸爸或妈妈？ ⒋你为什么能猜出来？ 学生回忆爸爸妈妈的样子。 学生会说：**的爸爸是戴眼镜的，我看到**爸爸很瘦，**的妈妈是长头发，**的妈妈的眼睛很大，很有神 学生猜。 请学生说说理由。 教师的适机追问，学生的参与范围就增大了。 引出“我像爸爸，我像妈妈” ⒌师根据学生的介绍作补充，还可让其他学生判断一下这位学生像谁？哪里像？ ⒍是的。爸爸妈妈把你们生下来，你们与爸爸妈妈有着血缘关系。 所以，你又像爸爸，又像妈妈。这就是一家人呀! 请学生在四人小组内介绍后再全班交流。 （生把“全家福”放在实物投影机上，边展示边介绍。） 找找自己哪些地方长得像爸爸妈妈，为下面的改诗作好准备。 切换到实物投影仪。 三、 学习诗 歌 ⒈出示书上的图片和诗歌。（诗歌配上学生感兴趣的音乐，）老师范读一遍。 ⒉全班交流自己哪些地方长的最像自己的爸爸妈妈。 ⒊除了样子，实际上我们小朋友的有些性格也是很像自己的爸爸妈妈的。请你自己对照一下，你的哪些性格、脾气或是爱好像爸爸妈妈的？ ⒋引导学生重编诗歌。 请学生跟着老师读一遍。（学生会读会背以后，可以边读边跳起来） 对着小镜子，看着全家照，找找自己的样子哪些地方长得像爸爸妈妈。 回忆自己的性格、脾气，想一想，像谁？ 学生重编诗歌。 （配着音乐，学生一起说说、跳跳） 通过重编诗歌，让学生明白，自己有这么多地方像爸爸妈妈，从而达成教学目标。 单击，出现诗园的界面。 &nb
