儿童英语数字教学游戏-盘古文库

儿童英语数字教学游戏

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来源：莲生三十二

作者：开心麻花

2025-09-18

儿童英语数字教学游戏（精选11篇）

儿童英语数字教学游戏第1篇

英语数字教学游戏

加减运算对抗赛

将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven,three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

 猜袋中东西数

将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 找邻居

教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。

 拍七

将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three„说到seven,seventeen„或七的倍数(如fourteen,twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

儿童英语数字教学游戏第2篇

摘要：游戏是实践性很强的一种教学手段。游戏教学有助于激发儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣，有利于儿童身心和智力的发展，有利于提高课堂教学效果，游戏教学是儿童英语教育行之有效的教学手段。

关键词：游戏教学儿童英语教育儿童

前言

儿童英语教育的对象一般是 3-12 岁的孩子，这个时期的孩子好奇、好动、好玩、好胜、好表扬（“五好”），如何从孩子的实际出发，既不违背他们的天性，又可以达到一定的教学目的呢？游戏就可以做这个桥梁。卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”而游戏满足了儿童的天性，游戏教学则把许多枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。

一、游戏教学的意义

游戏教学是一种建立在以老师为主导，学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关系，使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分的活动，获得身心全面发展。因此，游戏教学的顺利开展必须建立在儿童良好的心理环境基础上。游戏的心理环境是教师凭借自己的言行举止，创造出一个使儿童感到安全、温暖、宽容，便于平等、合作的氛围，使儿童积极地去探索周围环境，用各种方法使用操作玩具和游戏材料并表现出极大的创造性。游戏教学有利于体现儿童的主体精神，让其在宽松的教学环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力。

游戏教学的优势主要在于使教师通过儿童的动态活动以及他们在集体竞争中的表现发现儿童的自觉心理、情感、意志、组织纪律性、性格、兴趣、爱好和人际交往等所表现的心态。游戏中的猜测性、趣味性、对抗性等因素满足了儿童的“五好”心理，使儿童的注意力集中，身心处于愉悦状态，这时是他们学习效率最佳的时候，并且游戏教学淡化了教学难点，儿童学习没负担，学习信心增强，有利于儿童建立学习英语的积极情感态度，为以后的继续学习打下良好的心理基础。通过游戏让儿童养成自觉遵守的习惯，比老师直接说教的效果要好很多。游戏的不断开展，也在鼓励着儿童不断地去尝试，尤其对是一些天性比较内向的儿童，在轻松的环境里有助于他们克服腼腆羞怯的心理障碍，积极开动大脑，不断地提高智力水平，从而进入英语学习的良性循环。

二、游戏设计的特点

儿童英语教学必须考虑学生的心理发展阶段的特点。儿童的心理活动规律表

明：游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础，在游戏规则和奖罚机制上最大限度地满足儿童的心理需要。游戏的设计至少应该具备以下几种特点： 1.目的性

设计游戏时要先明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，每个游戏均应为一定的教学目标服务，比如是句子游戏还是单词游戏，是训练听力还是口语表达能力，都必须有一个明确的目标，使游戏为语言知识的学习与运用服务，切不可单纯为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。如：你能听见吗？（Can you hear me?），即老师读句子，学生如果听见，则说：“yes”，听不见则说：“no”，接着可以视情况增加难度，学生如果听见，则重复或者翻译句子，或者用这句话中的一个单词造一个句子等。这个游戏通过对学生的听力训练，向学生输入一些与课文句型相似的句子，然后让学生重复，目的在于培养学生对句型的创造性运用能力，训练学生的记忆能力，提高记忆效率。2.适宜性

游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营、因地制宜、逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。3.猜测性

儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性可以调动儿童的学习兴趣，培养他们的成就感。如：魔力猜词（Magic guess）, 即老师看一眼板书，让学生猜测老师心中的那个词，谁猜的对就是和老师心有灵犀的学生。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的儿童，它有利于增强儿童的自信心，提高学习兴趣。4.竞争性

即利用儿童好胜的心理进行游戏设计。例如将儿童分成几组，儿童在游戏中都希望取胜，因而十分关注游戏的结果，此时注意力较集中，学习效率较高。游戏教学则利用儿童关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。如：高低声跟读（High and low voice），这是一个老师和学生对抗的游戏，就是传统教学中的跟老师读。老师大声带读的时候，学生就要小声跟读，老师小声带读时，学生要大声跟读，并且可以加上动作，学生大声读时起立，小声读时坐下，配合良好的奖罚机制，活跃了课堂，使学生在与老师的对抗中对新知识达到一定的重复学习次数，从而强化初学新课的记忆。5.趣味性

儿童英语教学的目的首先是激发儿童学习英语的兴趣，使儿童产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到儿童的好玩、好奇、好

胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新颖、有趣，充分调动儿童的学习兴趣。如：角色扮演（Role play）, 就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来。课堂上可以多请几个同学上来表演，学生表演的同时要用英语说出这句话，让其余的同学参加打分，得分最高者可得到奖励。这种全班互动教学，调动起学生的运动记忆和表演欲，可以让学生记忆更加深刻，并营造良好的英语语言学习环境。

三、游戏教学中的注意事项

由于游戏是为一定的教学内容服务的，所以如果老师和学生要充分地参与教学游戏，并且做到比较成功，应该注意： 1.注意做好游戏前的准备

这是保证游戏成功的必要条件。我们所说的准备包括以下三个方面的准备：(1)道具的准备：包括实物、录音机、卡片、板书、录音带、录像带等。(2)知识的准备：每个游戏的进行都对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师要有预见性的在游戏前做些简单的小游戏。

(3)心理的准备：游戏前要对儿童把游戏规则讲清楚明白，老师也可以适当地渲染一下气氛，让学生既兴奋又期待，集中注意力，全身心地投入到游戏中来。2.注意游戏过程中的公平性

好胜、好表扬是儿童的天性，游戏中的竞争机制给儿童无限的激励。儿童非常在意游戏的结果和老师对自己的评价，一个不公平的结果会让儿童的学习积极性受到打击，甚至产生对老师的排斥心理。因此在游戏操作时，老师应注意：(1)游戏的设计要尽可能使所有的学生都能参与，多创设体现合作性的游戏，促使学生在活动中互相学习、互相帮助，培养合作精神；

(2)要公平地对待所有的学生，切不可歧视差生或者发音较难纠正的学生，还要注意后三排和老师黄金视角以外的学生；

(3)有的游戏难度不一，且学生水平参差不齐，可以适当地照顾较慢的学生，把游戏时比较简单的问题留给他们。游戏的设计应视学生的实际情况，实施与学生水平相当的游戏，太简单或太难，都不利于学生学习兴趣的培养。3.注意游戏过程中的纪律性

有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性比较强，学生好胜心切，就更容易注重游戏的结果，而出现违反纪律的现象。老师做游戏前应该心中有数，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律，同时对学生进行德育教育。

(1)游戏前要对游戏规则交代清楚，如何评分，奖惩的制度一定要明确；(2)对游戏规则的贯彻要坚决，尤其是对违反纪律的一方，不可有制不依。4.注意游戏操作的时间

在游戏教学过程中，教师要把握好游戏时间。时间过长会使儿童的学习兴趣下降，过短则达不到预期的教学效果。儿童的游戏时间长短既要参照儿童的社会性发展水平和认知特征，也需要老师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。5.注意游戏实施的多样化

和一般游戏不同的是，游戏教学中游戏是与教学有机结合在一起的。再好的游戏，玩过几次，学生也会失去兴趣。所以必须不断地设计新的游戏，同一个知识点地突破再不同阶段可以用不同地游戏。6.注意游戏后的总结

课堂游戏后一定要注意总结，老师和学生一起复习知识点，了解学生到底学到了多少，掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外老师还要总结游戏操作成功和失败的经验，为以后完善游戏积累经验。在儿童英语教学中，游戏教学是一种行之有效的教学手段，正日益受到中小学英语教师的关注和青睐。它“习之于嬉”的教学方式，开放活泼的课堂气氛都为儿童英语学习注入了一股新鲜的活力。教师应善用游戏教学，开拓儿童的思维，激发其兴趣，促进儿童对英语学习由兴趣向志趣的转化，为以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

1.威廉·C·格莱因，儿童心理发展的理论，湖南教育出版社，1983 年； 2.郭力平、许冰灵、李林，游戏对于促进儿童心理发展的作用，心理科学，2001 年；

3.黄伟慧，开展英语教学活动需“五要”，江苏教育，2002 年； 4.于黎南，谈小学英语游戏教学的开展，大连教育学院学报，2004 年； 5.张景珍，课堂游戏教学之我见，琼州大学学报，2005 年；

儿童英语数字教学游戏第3篇

1儿童英语教育游戏分析

1.1教育游戏的目标分析

儿童英语学习主要是培养学习兴趣、规范发音和形成良好的语音与语调, 并逐步让学生树立学习英语的自信心。因此, 作为教育游戏, 游戏目标应以儿童喜闻乐见的表现形式, 创设有效的学习情境, 通过学习者简易的操作和适当的关卡设计, 使学生在游戏的过程中轻松学习英语, 并在游戏的过程中通过积分等方式给予积极的鼓励与引导, 使得学生不断获得成功体验, 逐步树立学习英语自信心。同时, 使学生在游戏过程中有效锻炼反应能力和多感官协调能力, 实现娱教于乐、感官训练、情感体验以及高阶思维能力培养等目标。

1.2教育游戏的界面分析

教育游戏的界面应符合游戏的内容和玩家的心理特征。游戏页面要能有效地显示设定的内容, 整体上布局合理, 风格统一, 局部变换。色彩上应选用同一色系的不同颜色, 建议使用两种颜色和它们的过渡色, 同时避免使用对比度过大的颜色。根据游戏情景, 字形、字号、字体、间距、位置等文本设计要适当突出教学内容, 避免产生视觉混乱。因此, 《回家》游戏采用1024*768的屏幕, 整体采用环保绿色, 小车角色为枣红, 为了对比鲜明, 反应真实环境, 地面场景为青灰色。

1.3教育游戏的功能分析

教育游戏《回家》整体上要求稳定可靠、计时准确、积分无误、交互灵敏、界面友好。因此, 游戏主要包括计时功能、统分功能、随机产生单词功能和碰撞检测功能等。其中统分功能能够对游戏结果进行评估, 增强玩家的竞争意识, 产生情感体验。随机产生单词功能可避免儿童采取试探手段完成任务, 提高儿童探索欲望和好奇心理。碰撞检测功能可产生交互性, 增加用户体验, 《回家》游戏的碰撞检测主要有搜集垃圾、销毁垃圾和角色行走等。

2儿童英语教育游戏设计

2.1教育游戏的情景设计

《回家》游戏是为了培养儿童在学习英语中保护环境的习惯和树立“保护环境人人有责”的理念, 其游戏情景设计为:儿童在一定的时间内使用小车收集街道上带有英文单词的垃圾并且倒进垃圾箱后获得一定的积分奖励。游戏中的角色设定为小车, 场景设定为具有青灰色地面的街道。根据英文单词长短确定垃圾的大小, 角色收集到大小不同的垃圾并倒进垃圾箱可获得1-5个积分。游戏角色小车碰撞到地面上的垃圾后要求快速输入垃圾上的单词, 若输入单词正确则垃圾消失, 即收集垃圾成功, 弹出提示“表现真棒”, 否则, 提示“下次加油”。当小车在收集到一定量垃圾后, 比如可设置为10个, 弹出提示“小车已满”, 就要倒掉垃圾。当小车和垃圾箱碰撞后要求辨认垃圾箱上中文所对应的单词, 若辨认正确则小车里面的垃圾消失, 弹出提示“垃圾倾倒成功”, 获得积分, 否则, 提示“继续加油”。本次积分就是小车中所收集到的垃圾个数N* (1-5) , 其流程图如1所示。游戏要求在规定的时间内, 垃圾收集成功并倾倒成功可获得积分奖励。若超出规定的时间或收集不成功或倾倒不成功, 则提示闯关失败。

2.2教育游戏的总体设计

《回家》游戏结合儿童英语教学目标, 按照教学内容的难易程度、儿童的接受能力及游戏的交互性来选择单词, 按照单词的难易程度设计垃圾大小及分值, 营造循序渐进的游戏氛围。针对儿童活泼好动的性格特点和游戏的主题, 游戏场景设计采用体现环保主题的绿色调, 小车角色设计为枣红色的卡通造型, 界面布局分为计时区、游戏内容区、控制区和装饰区。计时区放置一个倒计时控件, 以数字形式实时显示游戏进程。游戏内容区是整个游戏的主体区域, 由多个方块组成, 每个方块都可响应鼠标单击操作的影片剪辑。控制区域包括游戏开始、退出和重玩等按钮。装饰区主要是起烘托作用的装饰性卡通元素。

3儿童英语教育游戏实现

3.1教育游戏的开发工具

目前, 教育游戏常用的开发工具和编程语言主要有Flash、Java、C/C++/C#、.Net、JSP、ASP、PHP等。综合儿童的生理和心理特征以及儿童英语教学的特点等方面, 本游戏考虑选择Flash CS 5作为开发工具, Photoshop CS6作为图像处理与制作工具, Action Script3.0作为脚本编程语言。

3.2教育游戏类的实现

《回家》游戏的互动部分采用面向对象的Action Script 3.0编程语言实现, 通过合理使用类编程, 实现程序的模块化, 提高程序的可扩展性。本游戏总共设计了分数类、垃圾箱类、垃圾类、英语单词类、小车类、声音类、时间类等7个核心类。分数类负责计算和显示角色销毁垃圾所获取的分数;垃圾箱类用来回收街道上的垃圾;英语单词类主要负责随机产生英语单词;垃圾类与英语单词类协作用来产生带有英语单词的垃圾;小车类负责回收各种垃圾;声音类主要是控制背景音乐的循环播放与停放;时间类则主要用于记录玩家的游戏时间。

3.3教育游戏的关键技术

游戏的关键技术主要有动作按钮设计、单词及反馈信息的接收、英语单词输入正误的判断和垃圾小车的控制移动以及信息反馈。动作按钮设计体现面向对象的特性, 通过按钮控制选择不同的游戏模块;单词及反馈信息的接收就是设置一个文本框, 能够及时接收学生所输入的单词及反馈信息;英语单词输入正误的判断就是在学生输入单词之后, 通过判断给出正确与错误的反应, 若输入正确, 页面会弹出“表现真棒”, 错误则弹出“下次加油”, 小车继续前行, 若输入错误5次, 系统会自动跳转至失败页面, 显示游戏结束;垃圾小车的控制移动以及信息反馈就是利用小车和垃圾以及垃圾箱的碰撞检测来收集垃圾并反馈信息。

4结论

教育游戏尝试将教育和游戏进行结合, 利用游戏的娱乐性以提高学习的兴趣和课堂教学质量。本文在分析游戏化学习理论和儿童学习特征的基础上, 探讨了Flash游戏开发的流程, 利用Flash的脚本语言AS3.0、项目管理开发软件Flash Develop4.3及XML语言开发了用于儿童英语教育的游戏。经过测试, 游戏界面美观, 功能完善, 达到了预期的目标。但还存在本地存储和随机显示单词等问题, 有待进一步研究。

摘要：为了提高儿童学习英语的兴趣和课堂教学质量, 本文分析了游戏化学习理论和儿童学习特征, 探讨了Flash游戏开发的流程, 利用Flash的脚本语言AS3.0、项目管理开发软件Flash Develop4.3及XML语言开发了一款用于儿童英语教育的游戏《回家》。经过测试, 游戏界面美观, 能实现声音的外部加载循环播放、随机产生英语单词、使用外部单词的更新, 对用Flash开发教育游戏作了一次有益的尝试, 具有一定的参考价值。

关键词：Flash游戏,儿童英语,教育游戏,设计,实现

参考文献

[1]魏鸿.小学英语记单词教育游戏的设计与实现[J].中国科教创新导刊, 2013, 33:68.

[2]王玉龙, 黄敏仪.基于Action Script3.0的小学英语单词教学游戏的设计与实现[J].中小学信息技术教育, 2014, 05:62-65.

游戏在儿童英语教学中的运用第4篇

【关键词】游戏儿童英语教学

根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。而处于儿童时期的孩子好奇、好动、好玩、好胜、好表扬。他们的注意是以无意注意为主，凭借事物的具体现象和表象进行联想思维。在儿童英语教学中，如何吸引学生的注意力显得尤为重要。那么，哪种教学方法能够吸引儿童的注意力呢？灵活多变的教学活动能吸引学生的注意力，而游戏教学符合这一特征。教师只有选择了恰当的教学方法，才能够与教育对象一起完成教学任务。在教学过程中，合理地运用游戏则可使儿童的“五好”得到满足，激发起他们学习英语的兴趣，从而提高教学质量。

一、游戏的概述

游戏教学既然如此重要，那么仅仅是指耳熟能详的游戏吗？游戏是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。古希腊著名哲学家柏拉图：“游戏是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。”柏拉图的学生亚里士多德：“游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。”胡氏的游戏定义：“游戏是一种自愿参加，介于信与不信之间有意识的自欺，并映射现实生活跨入了一种短暂但却完全由其主宰的，在某一种时空限制内演出的活动或活动领域。”《辞海》中关于游戏的定义：“以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。”

以上这些定义说明了游戏的两个最基本特性：1.游戏的主要目的为直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）；2.主体参与活动中，并互动。主体参与活动，并互动是指通过动作、语言、表情等变化，主体获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。

二、游戏在儿童英语教学中的意义

1.有利于提高儿童英语教学效果。教学是一门艺术，英语教学则更需要讲求艺术。英语对于我国儿童来讲，是一门完全陌生的外语。从某种意义上说，他们完全不懂这门语言，或者不很熟悉。对于我国教师而言，英语教学实际上就是努力让儿童掌握一门平生不曾与之发生自然联系的语言。因此，我们英语教师所承担的工作是十分艰巨的。

从儿童的身心来看，他们生活经验少，理解能力差，有意注意发展刚起步，无意注意占主导，必须有鲜明的、具体的、直观的教育教学手段、方法、教材去适应低年级儿童年龄阶段教学的需要，而游戏正顺应了这种要求，对帮助儿童理解与母语迥异的另一种语言是必不可少的，是英语教学的重要手段。

游戏教学是以教师为主导的教学活动，让儿童在轻松愉悦的语言环境下学习新的知识。我们都知道儿童明显喜欢面带微笑，常用游戏来进行教学的老师授课，教学效果也较理想。而且使用游戏进行教学，能使教学更加直观生动；使用游戏，有利于激发儿童的兴趣、强化其对教学内容的记忆，大大增强了教学效果，更容易地引导儿童进入英语学习的特定氛围。

2.有利于沟通师生感情，融洽学习气氛。在儿童英语教学中，平等、轻松而又紧张的学习气氛，对于激励儿童开口讲英语、强化学习热情是大有裨益的。游戏有益于学习气氛，有益于师生间的感情传递。在游戏中，表现突出的，我们只需要给他们小小的奖励，他们便会得到极大的鼓舞，且会再接再厉，不断进取；而对于在游戏中，表现差强人意的，我们通过象征性的惩罚来提醒他们改进自己，努力学习。在教授新的内容时，通过游戏可以将新的内容和之前学过的内容结合起来，让儿童既学到新的知识又温习了以前学过的知识，且起到了调节课堂气氛的效果。因此，我们适当地应用游戏教学，可以很容易营造轻松愉悦的课堂气氛，沟通师生感情。轻松愉悦的课堂气氛是儿童对外语学习保持浓厚兴趣的保证。

三、游戏在儿童英语教学中的运用

1.游戏在儿童英语听力教学中的运用。希腊哲学家爱批可提特思曾提出：“上帝给了人们一个嘴巴两个耳朵就是让人们少说多听。”从这句话中，我们可看出“听”在日常生活中是何等的重要。在儿童英语教学中，听力是非常重要的。教师需要在教学过程中经常训练儿童的听力。如果一味地听，是非常枯燥无味的。儿童就会没有耐心听下去，即使认真听也不一定理解。因此，在这一过程中，如果恰到好处地运用游戏，那么将会取得比较好的效果。

2.游戏在儿童英语口语教学中的运用。口语是交际的重要方式之一，提高儿童口语能力是英语教学的目标之一。游戏在口语教学中的合理运用有助于这一目标的实现。目前，儿童英语教学注重听，说两大部分。小学一，二，三，四年级的英语每个单元的第一课都是以对话开始，这就要求教师要根据对话特点组织儿童进行口语训练。这时就需要创设语境，让学生在语境中学习。在英语课堂上，教师可以通过角色扮演，情景创设之类的游戏，让儿童参与到学习中去。

游戏能够满足儿童好奇好动的需要，能够满足儿童模仿交往的需要，能够让儿童自立自强、自娱自乐。教师在课堂上正确运用游戏会使儿童对所给出的信息予以充分的注意，这样有助于提高教学质量。但在教学过程中，教师一定要明白游戏是为了教学而存在的，而不是单纯的为了提高课堂气氛，要把游戏融汇在教学中，利用游戏的无意特点，使学生乐中求知，知中受益。因此，游戏在儿童英语教学中的运用是十分必要的。

参考文献：

[1]关世杰.跨文化交流学[M].北京：北京大学出版社，1999.

关于中学英语课堂数字游戏第5篇

教师先出示一些单词的图片，然后收起来，请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中。猜的学生可以问全班：“is it a plan(ship,bike)?”等，全班学生答：“yes.”或“ no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

猜颜色

教师先准备一些单词的图片。如白色的飞机，红色的小汽车，黑色的鞋，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“this is a plane(car).what colour is it?please guess.”猜的学生可以问全班：“is it red (black)?”等，全班学生答：“yes.”或“no.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

缺了什么

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

传递单词

每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳词把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

找对子

儿童英语数字教学游戏第6篇

少儿英语培训呈现“数字化”和“游戏化”

近日，众多少儿培训机构的校长共同探讨了中国少儿英语教学方法以及行业发展趋势。Christopher Sol Cruz,作为广受欢迎的英语系列教材Big English的作者，受邀与中国地区的培训学校校长就少儿英语教育进行深度交流，分享了儿童英语教育的问题、热点和趋势，并向中国的英语教育者提出自己的建议。

孩子、家长、老师培训诉求出现不一致

在儿童英语学习上，孩子、老师、家长扮演不同的角色，也往往有着不同的出发点。老师往往希望学生有效和迅速的吸收知识，家长的诉求是孩子的学习效果和清晰的投资回报。在这种情况下，儿童本身学习英语的诉求和动力往往被忽略了，这就造成了老师拼命教，家长拼命催，学生没有动力学的局面，最终学习效果自然也不够好。作为教育者，Christopher表示我们需要在更深层次地了解学习者本身的需求，让他们在学习和使用语言的过程中感到自在，并且有意愿在自己的生活、在和同伴的交流中使用英语，这样才能达到真正的学习效果。

内容与语言整合学习法席卷欧美

内容与语言整合学习法就是将学科知识与外语结合起来的教学法。它既不是单纯的语言学习，又不仅仅等同于用英语教授数学、物理等学科知识，而是将学科的知识融入英语教学当中，培养学生英文思维和认知能力的一种教学法。着重训练学习者使用目标语言进行思考和解决问题，这对于儿童的全面发展有很至关重要的作用。当然，这种教学法对于学生和老师来说是比较新的概念，需要花时间适应，教学中也要将学科内容和语言的学习目标分别界定清楚。但是，这种教学法对于学生认知能力的培养要求，远远超出了传统的语言教育和学科教育本身。

少儿英语培训呈现“数字化”和“游戏化”

随着科技的发展，我们面临着“数字化”的一代。然而，少儿培训需要解决的最核心问题并不是市面上有哪些最新的科技，怎么运用数字产品进行英语教学，而是应该思考新时代的孩子对科技运用习惯是怎么样的？他们为什么要使用这些科技，如何设计语言教学来顺应这些习惯？现在教育中流行一个词是学习“游戏化”，意思是使用游戏的方式来激励学生学习。这种游戏可以是单人独立进行的，也可以是与同伴竞赛，同时在单词、语法等方面达成语言培养的目标。虽然孩子很难单纯依靠游戏来学成一门语言，但游戏的确在兴趣培养这一语言学习的关键因素上有很好效果。此外，科技的运用可以使语言学习更加个性化和定制化，并且可以随时随地发生。科技不可以完全代替传统的课堂教学，但语言毕竟是一种社交体验，科技的确能够提升学习体验。

当今，不再过分强调“像本地人那样讲英语”，而是更加注重在21世纪多文化环境中有效率地用英文进行沟通。这需要理解和尊重各种文化的异同。Christopher表示，更早、更长时间的学习语言是一种优势。儿童天生对事物有充分的好奇感，这也让他们对英语学习有

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儿童英语数字教学游戏第7篇

2017年4月开始，动画片《冰雪大作战》在中国内地上映，影片中的孩子们通过游戏得到成长，感悟到游戏的真谛。令人注意的是，影片所反映的教育方式在现实生活中，与VIPKID儿童在线英语的课堂教育方式不谋而合。

作为国内外知名在线教育品牌，VIPKID儿童在线英语以学生为中心，精心为中国孩子定制课程，独创的翻转课堂充分抓住孩子的学习兴趣。无论是课前结合真人、动画的视频预热，与外教一对一的视频互动课堂，还是课后的游戏互动复习题，都使孩子在与北美外教的高度互动下快乐学习，实现课程教学的“强参与、强互动、强反馈”，自然提高孩子们学习英语的能力，飞速得到成长。

VIPKID儿童在线英语《外教带你看世界》让孩子在家看世界 VIPKID儿童在线英语的《外教带你看世界》实景式化教学，由北美外教亲自实景录制不同场景的视频，并将课程中的重点单词和句型融入其中，让孩子在跟随外教游历世界、开阔眼界的同时最大化地吸收英语知识。另外，VIPKID儿童在线英语对孩子的课后复习采用游戏化的在线作业形式设计，让孩子在游戏环节中巩固课堂知识点，强化对所学英语知识点的理解和记忆。

VIPKID儿童在线英语的趣味课堂能够使孩子们爱上英语，其中很大一部分的原因与外教有关。我们知道，一个好的教育机构离不开好的老师。那么，VIPKID儿童在线英语的好老师都来自哪里？

VIPKID儿童在线英语的优质外教全部来自于美国和加拿大，并具有ESL(英语二外课程)和当地小学的教学经验。北美外教之所以让孩子们爱上学英语，主要与他们的教育方式有关。国内的英语老师在课堂上主要注重应试技巧，尤其是单词拼写、语法运用，而北美外教们更注重综合素质的培养，锻炼孩子独立思考、主动学习的能力。

在传统英语课堂，孩子们只是机械地背诵单词、句子和语法，而VIPKID儿童在线英语则以一种轻松愉快的互动课堂让孩子在快乐中学习英语，把中国孩子从传统的死记硬背学英语中解放出来，从而收获更好的学习效果，这才是孩子们喜欢，也更适合孩子的学习方式。而在VIPKID儿童在线英语游戏化的趣味课堂上，外教与孩子们不仅是传统的师生关系，他们更多的是一种朋友关系。

儿童英语数字教学游戏第8篇

1. 利用游戏为智障儿童创设良好的环境

对于智障儿童的教育, 环境的影响可谓举足轻重。因此开发智障儿童智力首选的办法就是利用游戏创设良好的教育环境, 包括游戏环境和学习环境。

(1) 创设良好的游戏环境。在智障儿童的教育训练中, 教师首先要创设一个游戏环境, 以游戏口吻导入活动主题, 激发儿童有效地参与。例如在认识“理发店”这一环节中, 我是这样设计的:教师在浴帽上添置各种绒线, 让学生戴在头上做假发, 墙上挂了个热水器, 用泡沫板做成水池, 还用蛋糕盒做了一个烫发器, 边上还贴了一张大大的理发海报, 准备一本发型书籍, 让智障儿童有身临其境的感觉, 获得生活预演的经验。

(2) 创设良好的学习环境。在活动设计上, 以教学目标、教学内容为依据, 利用游戏精心创设学习环境, 向智障儿童传授知识, 培养技能。例如, 为了让学生分辨“粗糙和光滑”, 我开展了“找一找、赛一赛”的活动, 先让学生摸摸光滑的纸张和粗糙的砂纸, 通过对比来感知;接着, 再让学生在教室里、自己的书包里根据自己的参照点“找一找”东西, 例如摸摸自己的指甲、摸摸同学的衣服等。学生对这个活动的学习积极性很高。

2. 开展游戏增强智障儿童语言的训练

语言和思维密切相关。智力落后儿童的语言障碍, 防碍了他们的思维发展。在语言训练中针对他们的特性, 运用游戏的方式可引导学生愿意说、会说、能说, 使智障儿童的缺陷得到一定程度的补偿和康复。

(1) 激发学生对汉字的兴趣。在教学中, 我尝试运用情景游戏对智障儿童进行语言康复训练。例如, 当智障儿童在玩球时, 我出示识字卡“篮球”“足球”“排球”, 并把识字卡贴在相对应的球上, 让他们认读。每次当他们拿起球玩耍时, 要求他们必须先认读一遍, 这样很快就掌握了这三种球的汉字。

(2) 培养智障儿童的语言表达能力和对话能力。在游戏中适时地进行语言教学, 可帮助智障儿童正确发音, 并能理解词义, 从而不断地丰富词汇。例如在儿歌游戏“打电话”中, 可以通过接通电话让学生学会“喂”“你好”“拜拜”等词语, 还可以让学生通过简单的问答来提高对话能力。通过这样的游戏提高了智障儿童简单的语言应用能力和表达能力。另外, 智障儿童的表演欲很强, 将表演引入课堂, 同样可以训练学生的语言表达能力。例如在学习《小熊请客》一课时, 教师先出示头饰、图片激发学生对故事的兴趣;接下来播放多媒体课件, 引导学生观察画面, 提问“谁来了”以调动学生的兴趣;最后教师拿出头饰、图片, 请学生分角色表演。这样, 学生就在宽松、自由的环境中变得想说、喜欢说。

3. 运用游戏促进智障儿童体能的康复

儿童英语数字教学游戏第9篇

陕西省新闻出版局局长薛保勤出席发布会并发表了精彩致辞。出席本次发布会的嘉宾有英国Letterland国际公司合作部总经理乔纳森·温顿、美国童光萃集有限公司亚洲区常务董事迈克尔-戴维斯、西安交通大学出版社社长兼总编辑林全、陕西师范大学出版总社有限公司总编辑赵豪迈等。西安交通大学出版社是1983年由文化部批准成立的国家教育部直属重点大学出版社，同时也是西北地区唯一的“全国百佳图书出版单位”。西安交大出版社青少分公司编辑出版的“剑桥幼儿英语”“剑桥少儿英语”“幼儿英语浸入式整合课程”等系列产品广受读者欢迎，“剑桥少儿英语”更成为全国少儿英语培训市场的第一品牌。在新书发布会上，两套图书受到了参会各方和读者的青睐，相信通过这两套独具特色的图书的引进出版，能够帮助中国更多的少年儿童更好地学习英语。(馨闻)

盛大文学联手“牛顿”共促两岸文化交流

本刊讯(记者韩阳)8月31日，起点中文网、牛顿出版股份有限公司以及黄山书社共同参与的“小牛顿项目”正式在京举办签约仪式。上海新闻出版局版权局副局长蔡纪万、牛顿出版公司副总经理李昭如、盛大文学总裁兼起点中文网董事长吴文辉、时代出版传媒股份有限公司总编辑林清发、黄山书社副总编辑宋启发等出席了此次发布会，并就两岸文化交流、数字出版合作事宜进行了深入探讨。

近年来，作为中国数字出版行业的一面旗帜，盛大文学大力发展文学作品合作业务，积极开拓新的出版方向。吴文辉表示，“此次对小牛顿项目的引进工作，一方面是出于促进两岸文化交流互动，为用户提供更多更全面更好看的文学作品的考虑，另一方面也是希望能够使起点中文网具备更加广泛的出版类型，完善自身发展运营模式。”

对于此次小牛顿系列的出版，起点中文网与牛顿出版公司均抱乐观态度。小牛顿项目曾在台湾创下儿童科普书最高销售纪录，25年间，总销量达1500万册，被称为“台湾儿童科学经典作品”，统计称，在台湾每6个儿童必有一个长期购买《小牛顿》。

商务印书馆与德古意特战略合作协议签约仪式

本刊讯(记者韩阳)8月29日，商务印书馆与德国德古意特在第19届北京国际书展上举行战略合作签约仪式。中国出版集团公司党组书记、副总裁王涛到会祝贺，商务印书馆总经理于殿利和德古意特执行总裁冯守望签约。

成立于1749年的德古意特(De Gruyter)，是德国历史最悠久的高端学术出版社之一，商务印书馆是现当代中国首屈一指的文化出版机构之一，被誉为“学术出版的重镇、工具书的王国”。此次战略合作协议的签署是中德高端学术出版社之间全方位合作的开端。目前双方已经在语言学方面进行了项目合作，由商务印书馆授权德古意特出版的《中国语言生活状况》(英文版)将于今年面世并在国际市场发行，《中国语言地图集》(英文版)的翻译和编撰工作也顺利进行。同时，商务印书馆也准备从德古意特享有盛誉的哲学出版物中遴选翻译书目，将其纳入“汉译世界学术名著丛书”。随后，德古意特与商务将携手开发选题，组织编辑和作者的国际化团队，针对全球市场合作出品新书。此外，双方约定定期举行讨论会，加强交流与互访。

冯守望表示：“对我们而言，与商务印书馆的合作意义完全超越了单品种的版权贸易，我们双方是要达成一种平等的内容交流，因此我们通过定期协商和沟通，以及共同开发合作项目来实现这个目标。”于殿利认为，两家出版社在各自国家都有着悠久的出版历史，并且都在哲学、社会科学等领域有着卓越的出版传统；双方的战略合作可谓相得益彰，在生产更多更好的出版物基础上，进一步加强中德学术文化之间的交流。

BIBF现场杨红樱与房山区小读者面对面

本刊讯9月2日，在第19届北京国际图书博览会“中国作家馆”展区，著名儿童文学作家杨红樱与北京市房山区小学生读者进行了面对面互动交流。杨红樱一直热心社会公益事业，尤其是对许多少年儿童提供了大量的帮助支持。参加此次活动的是房山区受灾地方的小学生代表，杨红樱鼓励孩子们不怕困难，要积极勇敢地面对生活中可能出现的不幸，用自己的努力和社会的帮助来共同渡过难关，健康茁壮地成长。在活动期间，小学生诵读了自己所写的阅读杨红樱作品的读后感，学生们还给杨红樱送上了自己亲手制作的小礼物，表达了对杨红樱的喜爱与感激之情。杨红樱给学生了赠送了校园小说《男生日记》《女生日记》以及《漂亮老师和坏小子》《假小子戴安》《五·三班的坏小子》等图书。(璐璐)

数字游戏教学设计第10篇

一升二

刘玉慧

【教学内容】数字游戏【教学目标】

（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中体验数字游戏的乐趣。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。【教学重难点：】

（1）找到数字变化后的特点。（2）理解数字位置和图形的关系。【教具：】多媒体课件【教学过程】

师：小朋友，你们喜欢做游戏吗？那和数学有关的游戏你们玩过吗？数青蛙，数螃蟹等等，这些游戏不仅有趣，而且可以锻炼大家的数字计算能力哦。

[利用游戏话题吸引学生注意力，然后引出课题内容。] 师：数字游戏可以激发我们的学习兴趣和热情，下面就用我们学过的数字来做几个小游戏。看看这个图，1只青蛙，大家不要以为是玩数青蛙，一只青蛙有什么可数的，不要小看这只青蛙，它是由很多数字组成的，大家发挥一下你们的火眼金睛，找一找，这里有哪些数字？看谁找的最快？

师：我们可以从青蛙的嘴巴找起，沿着边边走，看看有哪些数字，张开的嘴巴像什么？把青蛙转一下，看看，嘴巴像一个3，手这里有恰好是一个4，左腿这里好像没看到什么数字，但是老师把青蛙转一下，看看有哪个数字，一个趴着的5，青蛙的屁股呢，看看是一个仰躺着的6，右腿有一个7组成，青蛙背上的花纹，恰好就像一个8，这个很明显大家都找到了，还有吗？青蛙的眼睛，一个9，还有眼珠子，像一个0，这些数字，大家都找到了吗？是不是很神奇呢？这写数字经过不同的摆放，就组成了我们的小青蛙。继续看看另一个图，一只小猪，它也是由好多数字组成，大家也来找找。

[PPT展示课题练习题]

师：刚才我们从图画中找数字，现在呢我们尝试利用数字来画画，大家看看。例2、将下面的数字按从小到大的顺序连起来，看看它们都是什么东西。师:连线画图，按数字从小到大的顺序连起来，大家要注意不要连错了。画出后，我们看一下，是什么图案，恰好是一只小猫。这些数字放在不同的位置，按顺序连接后，就组成了小猫的尾巴，四肢，头部和身体。Z画画看着很简单，大家千万不能粗心大意连错了，不然就不对了。

例

3、拼图游戏：把一个正方形纸板按图分成12块，回答问题

师：一个正方形，先分成四份，就变成了四个小正方形，这四个小正方形大小是相等的，把它标为1号，把其中一个1号正方形，再分成四份，又是四个相等的小正方形，标为2号；把另一个1号正方形，分成四个三角形和一个正方形，三角形标为3号，正方形标为4号；再把一个1号正方形分成2个三角形，标为5号。

用3号的三角形拼出2号的正方形，一起来摆一摆，拼拼看，2个3号三角形恰好就拼出一个2号正方形；继续用3号三角形拼出4号正方形，一起摆一下，三角形最长的这边和正方形的边一样长，试着把四个3号三角形拼起来，恰好组成一个正方形，这个正方形和4号正方形一样大；又用3号三角形拼出5号三角形，试着摆弄一下，摆一摆，用4个3号三角形就拼出了一个5号三角形。

师：拼图游戏中为什么能用小的三角形组成其他图形，是因为其他的图形，如正方形，大三角形都可以分成几个大小相等的小三角形，所以也就可以用小的三角形组成正方形，大三角形了。

[课堂练习题，给小朋友思考的时间，走到小朋友身边查看思考情况，适当给予提示。]

师：课题练习题的游戏大家都做好了吗？现在请小朋友一起来揭晓游戏答案吧。

[学生举手，老师点名回答问题，引导学生说出答案和解题思路。] 师：今天我们学习了许多的数字游戏，在这些游戏中我们认识了数字的奇妙，通过不同的摆放，可以组成不同的图案，形状。通过这些游戏，可以更好地激发我们的学习兴趣和热情，继续在数字的乐园中探索。