二年级绘本公开课教案（精选9篇）

二年级绘本公开课教案 第1篇

二年级语文公开课教案

执 教 人：朱金花

指教内容：2 《蚕姑娘》

执教时间：2014年3月3日 教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只认识不写。理解词语。

3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重点：

1、学会本课的生字，诵读课文。

2、初步了解蚕的生长过程和形态变化。

教学难点：初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学时间：三课时 教学过程：

第一课时（略）

一、导入新课，解题

二、初读指导

1、学生自由读课文，要求：圈出生字，标上自然段序号

2、检查反馈

3、同桌之间互读课文，互读互评

三、再读课文，理清脉络

1、学生合作交流：蚕的生长阶段经历了几个阶段？

2、全班交流，教师板书：卵——蚕——茧——蛾

3、小组合作读课文

四、学习生字，指导书写

五、课堂小结

六、布置作业

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，抽读词语

2、指名说说：蚕的一生一共要经历几个生长阶段，分别是什么？

二、精读课文

（一）学习蚕的第一阶段——蚕卵

1、学生自读课文第一自然段。指名说：蚕卵是在什么情况下孵化出蚕姑娘的？

2、暖洋洋是什么意思？你能说出相类似的词语吗？

3、师小结，学生齐读。

（二）学习蚕的第二阶段——蚕

1、指名读课文第二自然段，其余学生思考：（1）“蚕床”是什么意思？“黑衣裳”指什么？

（2）蚕姑娘吃了几天的桑叶后，她做了什么？用笔圈出表示蚕姑娘动作的字词。（3）蚕姑娘在睡之前长什么样子？睡醒之后又长什么样子？（4）、指名说，全班交流（5）、指导朗读

2、蚕姑娘经过了这次蚕眠后，还睡了几次？你是从哪些语句中发现的？ 比较认识句子，理解“又”的含义

3、过渡：是的，蚕姑娘还进行了三次蚕眠，在这三次中她又有哪些变化呢？ 学生自读课文第3——5自然段，完成表格的填写，再同桌交流 全班交流

4、学生齐读课文第2——5自然段

5、师小结：正是因为有了这四次的蚕眠过程，蚕才能不断生长，并最终向着蚕茧的阶段演变。男生齐读课文第6自然段。

（三）学习蚕的第三阶段——蚕茧

1、交流：这里“新的房”指什么？“蚕山”又指什么？

2、看图，指名说说：蚕茧漂亮吗？

3、师小结：如此好看的蚕茧，是蚕姑娘不断吐丝的结果。那么在朗读时我们

要怎么读呢？师范读指导，学生齐读。

（四）学习蚕的第四阶段——蛾姑娘

师过渡：漂亮的蚕茧结成了，那么可爱的蚕姑娘去哪了呢？

1、女生齐读第七自然段。指名回答，师补充认识：此时的蚕姑娘称为蚕蛹。

2、“茧子开了天窗”是什么意思？想一想是谁做的呢？

3、从小小的蚕姑娘，变成蛾姑娘，你感到惊奇吗？指导读出惊异好奇的语气。

三、总结课文

1、自由朗读课文，完成填空

2、蚕的生长过程和形态变化，你记住了吗？同桌之间互相说一说。

四、布置作业

1、将蚕姑娘的生长变化过程说给家长听。

2、完成同步基础训练

板书设计：

2、蚕姑娘

生长阶段：卵——蚕——茧——蛾

生长过程：吃——睡——脱——醒——变

样子变化：又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天发亮

第三课时（略）

一、复习巩固

1、听写词语

2、学生齐读课文

3、指名说说蚕姑娘的生长过程和形态变化

二、课堂练习

1、照样子写词语

2、比较句子变化

三、指导课文背诵

1、出示背诵提纲

2、学生自由练背

3、指名背，齐背

四、课堂总结

五、布置作业

二年级绘本公开课教案 第2篇

1、知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3、情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点和难点

1、教学重点：让学生初步地认识角。

2、教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。教学过程

一、创设情境，引入新课 师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 说明这样分的理由。师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）学生观察图形，给所看到的图形分类，并说明分类的理由。（课的引入从学生熟悉的图形和分类的知识入手,抓住低年级学生好胜心及好奇心，这种方式很新颖、活泼，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后面的探索知识创设了很好的学习氛围。）

二、联系生活，探索新知

（一）找角——直观感知角。师：你身边的哪些物体上面有角呢？学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角），请学生用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）师：（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。（教师注意动作的引导和示范。）我们把它请出来。（课件展示）

（二）认识角 1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。２、摸角并感知角.3、认识角的顶点和边。小结：角有一个顶点两条边。

（三）画角、介绍角的名称及读写法 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。

（四）、练一练（课件）（1）、辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）、找出下边每个图形中的角。

三、动手操作，比较角的大小

（一）玩一玩 师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！（教师出示活动角）在游戏中，教师引导学生总结出角是有大有小的。

（二）、比一比 引导学生总结出角的大小只与张口有关，与边的长短无关。

1、学生拿出自己的活动角玩一玩。明白角是有大有小的。

2、学生在活动的过程中发现角的大小只与张口有关，与边的长短无关。（让学生在动手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。注重培养学生自己动手，自己发现的能力。在比较角的大小时，能够就地取材，取之于学生，用之于学生，并且充分利用现代化教学手段，直观形象地让学生感知角的大小与边的长短无关。）

二年级绘本公开课教案 第3篇

师:小朋友们, 你们喜欢听故事吗?

生: (齐) 喜欢!

师:今天, 我们一起来读两个绘本故事。

(师课件出示《最奇妙的蛋》封面, 生齐读书名。师用红线圈出“最奇妙”三字。)

师:在你心中, 最奇妙的蛋是什么样的蛋?

生:黄色的蛋。

师:不够奇妙。有没有在颜色上更奇妙的蛋?

生:彩蛋。

师:是的, 彩色的蛋, 在我们生活中见不到的, 那才叫奇妙呢!

生:会画画的蛋。

师:你的想法很奇妙, 蛋竟然能像人一样会画画。

生:怎么敲也敲不破的蛋。

生:鸡蛋里孵出的不是鸡, 是人。

生:蛋的形状方方正正的。

师:你们的想象真奇特, 连听课老师的笑声里都透着赞赏呢!这是你们小脑瓜中想出来的“最奇妙的蛋”, 接下来我们看看故事书中最奇妙的蛋又是怎样的。

师: (一边出示绘本一边讲) 在很久很久以前, 有三只母鸡咯咯咯地吵个不停, 她们都说自己是最漂亮的母鸡 (PPT呈现三只母鸡) 。一只叫圆圆, 一只叫琪琪, 一只叫毛毛。她们三个漂亮在哪里呢?

生: (读) 圆圆有最漂亮的羽毛。

生: (读) 琪琪有最漂亮的腿。

生: (读) 毛毛有最漂亮的鸡冠。

师: (继续讲) 三只母鸡都认为自己是最漂亮的, 怎么办呢?她们决定去请教国王。国王告诉她们:“你们会做什么, 比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋, 我就封谁当公主。”

师:国王封公主的条件是什么?

生:谁能生出最奇妙的蛋, 就封谁当公主。

(师继续讲故事)

师:故事讲到这儿, 还记得吗?国王许下的诺言是

生:“你们三个谁能生下最奇妙的蛋, 我就封谁当公主。”

师:三只母鸡生下怎样奇妙的蛋呢?一只母鸡生下的蛋是

生:椭圆形的, 小小的。

师:这个蛋最主要的特点是

生:最完美的。

师:真好, 很善于倾听, 把最关键的词记住了。 (出示国王的赞美语句, 板书:最完美。)

生: (以夸张语气朗读) 这是我见过的最完美的蛋!

师:第二只母鸡生下的蛋是

生:连鸵鸟见了都会嫉妒的“最大的”蛋。

师:第三只母鸡生下的蛋是

生:最不可思议的蛋。

师:“最不可思议”就是怎么也想不到。这三个蛋, 你们觉得哪个是最奇妙的?你赞成国王封谁为公主?

生:毛毛的蛋最奇妙。因为她生的蛋是彩色的, 而且是四方形的。

生:我觉得琪琪的蛋最奇妙, 你见过世上有连鸵鸟看了都会嫉妒的蛋吗?

生:圆圆的蛋是最完美的, 没有一点点不好的地方, 还不够奇妙吗?

生:三个都应被封为公主。因为第一个是最完美的, 第二个是最大的, 第三个是最不可思议的, 它们都是最奇妙的蛋!

师:你们很为难, 是吧?后来结果到底是怎样的呢?我先不说, 我只知道, 最后 (出示最后一幅图:“三只奇妙的蛋孵出了三只奇妙的小鸡, 一只硕大无比, 一只完美无缺, 一只彩色四方, 他们排着队昂首挺胸向前走。”) 我们该把掌声送给谁呢?

(大家一起给与作者想的一样的学生鼓掌。师出示结局:从此以后, 三只母鸡成了最要好的朋友, 而且继续生世界上最奇妙的蛋。)

师:《最奇妙的蛋》讲完了。你们觉得在这幅图里, 还有哪儿很奇妙呢?

生:三只小鸡也很奇妙。

师:三个蛋孵出了三只小鸡, 一只是最完美的, 一只是最大的, 还有一只是最不可思议的。现在, 你觉得奇妙就是

生:奇妙就是和别人的不一样。

师:对, 奇妙就是与众不同。

生:和普通的东西不一样。

师:对, 奇妙就是独一无二。

师:好极了!奇妙就是与众不同、独一无二。每个人都有自己对“奇妙”的理解, 只要能根据事物的特点, 想得与众不同就是最棒。让我们带着自己最奇妙的想象走进下一个故事。

板块二再读绘本续“奇妙”

师:我们今天讲的第二个绘本故事是《古利和古拉》。这个故事是日本作家中川李枝子写的, 图是由山胁百合子画的。读读书名, 看看封面, 猜一猜哪个是古利, 哪个是古拉, 要说出理由。

生:蓝色的是古利, 红色的是古拉。因为古利的衣服和帽子是蓝色的, 古拉的衣服和帽子是红色的。

师:有道理, 名字的颜色和他们衣服、帽子的颜色是一样的, 这样我们就很容易区分。赞成他的观点的请举手。 (生齐举手) 我也赞成。你们真会观察, 能通过图和字体的颜色来推论。

师: (开始讲故事) 田鼠古利和古拉提着大篮子到树林里去, 他们一边走一边唱 (出示歌词:“我们的名字叫古利, 叫古拉。在这世界上, 最最喜欢啥?做好吃的, 吃好吃的。古利, 古拉, 古利, 古拉。”教师按节奏读, 师生合作按节奏读, 加动作读。)

(出示:“要是捡到满满一篮子橡子的话, 就放好多好多糖, 煮得甜甜的。”“要是捡到满满一篮子栗子的话, 就做栗子酱, 煮得软软的。”)

师:你们知道什么是橡子, 什么是栗子吗? (借助图片认识橡子和栗子) 谁知道, 这两句话哪句是古利说的?哪句是古拉说的?

生:第一句话是古利说的, 因为古利在捡橡子。

生:第二句话是古拉说的, 因为古拉的旁边是栗子。

师:你们不但会观察, 还会根据图片来推测, 真了不起!男同学当古利, 女同学当古拉, 我们一起来读读这两句话。 (男女生分角色朗读)

(师课件出示:他俩一边说着一边走, 忽然哎呀!路中间有个好大好大的)

师:他俩一边说着一边走, 忽然哎呀!路中间有个好大好大的什么呢?你觉得会是什么?

生:洞。

师:突然出现一个洞, 是有些奇怪, 但不够“妙”。联系前面他们喜欢做好吃的, 吃好吃的, 你希望他们碰到什么?

生:一个大蘑菇。

生:出现一个好大好大的蛋, 蛋是好吃的。

师:看来你已经把他们俩的心思摸透了。

生:我也觉得是一个蛋。

(师课件出示大鸡蛋)

师:哇, 果然是一个很大很大的鸡蛋。怎样才能把这个大鸡蛋搬回去呢?看看图, 他们用了什么办法?

生:用绳子把鸡蛋绑起来, 抬回家。

师:这个办法行吗?从哪里看出来的?

生:不行。他们俩手都伸直了, 脚也踮起来了, 可鸡蛋还是躺在地上, 抬不起来。

师:看来, 这个办法行不通。他们还想出了什么办法?

生:把鸡蛋搬回家。

师:这个办法行吗?

生:也不行, 古拉用力搬, 可她站都站不起来, 古利也弯着腿, 鸡蛋却一动不动。

师:嗯, 这个办法也行不通。他们还想出了什么办法?

生:把鸡蛋滚回家, 可是也不行, 鸡蛋撞到石头会破的。

(通过做动作理解“骨碌”就是“滚”的意思。)

生:用篮子装, 可是篮子太小, 装不下。

师:这些办法都行不通, 到底该怎么办才好呢?我们一起帮他们出出主意吧。

生:叫森林里的动物来帮忙抬。

生:叫辆卡车来运。

生:把锅拿来在这里做。

师:谁又猜中作者的想法了呢? (继续讲故事, 绘声绘色地讲述至“把锅架到火上, 开始烤蛋糕”。)

师:蛋糕放在火上烤了, 古利和古拉又开始唱起歌来。

生: (按节奏唱) 我们的名字叫古利, 叫古拉

师:他们一边唱歌, 一边等着蛋糕烤好。

(师逐页出示画面和文字, 继续讲述故事至“那个好吃劲儿啊, 就别提了”。)

师:“那个好吃劲儿啊, 就别提了。”作者说别提了, 可是, 他们吃蛋糕的样子真的很有趣哦, 我们还是来提一提, 好吧?这些小动物都是怎么吃的?

生:大象是用鼻子吃的。

师:大象是用鼻子吃吗?大象是用鼻子

生:吸住一块蛋糕, 往嘴里放。

师:刚才你用了“吸”这个动词, 很好!你再说一遍给大家听。

生:大象用鼻子吸住一块蛋糕, 往嘴里放。

师:真棒!掌声送给他。他用一个动词把大象怎么吃蛋糕说出来了, 了不起!

生:蚂蚁把蛋糕背出来吃。

生:野猪抓起蛋糕, 大口大口地嚼着吃。

生:鳄鱼捧着一块大大的蛋糕, 狼吞虎咽地吃。

生:小鸟把蛋糕放在地上, 一口一口啄着吃。

师:想说的同学太多了。这样吧, 和自己的同桌说一说, 要仔细听。同桌说得不错的, 请为他竖起大拇指。

板块三创意读写绘“奇妙”

师:蛋糕这么好吃, 大家都吃得很开心, 剩下的只有硬邦邦的大锅和鸡蛋的空壳。猜猜看, 古利和古拉会用大鸡蛋壳做什么呢?要有自己奇妙的想法哦。

生:他们会把蛋壳做成锅, 拿来烧饭。

师: (画半个蛋壳口朝上并在旁边写上“锅”) 你的想法的确很奇妙。

生:拿来做房子。

师: (边画房子边解说) 如果做房子, 蛋壳圆圆的部分就要在上面了, 这样才能遮风挡雨。房子还要有门, 有窗。

生:还要有烟囱。

师:对, 还要画上烟囱 (在图旁边写上“房子”) 。你的想法也很奇妙哦!好, 我们不接着说了。现在请大家拿出作业单, 把你想到的用蛋壳做成的奇妙的事物画下来, 然后像曹老师一样, 用简单的几笔画在作业单第一题的方格里, 并在旁边写出名称, 不会写的字用拼音代替。

(生画, 教师巡视指导, 做标记。)

师:刚刚曹老师给打上五角星的小朋友起立, 把你们奇妙的想法和大家说一说。介绍时要说清楚“古利和古拉把鸡蛋壳做成了”。

生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了船。

生:古利和古拉把鸡蛋壳做成了伞和鸟窝。

师:我觉得他的想法很奇特。 (投影出示学生作品)

生: (介绍作品) 左边的一幅图是蛋壳口朝下变成伞:密集的雨点打下来, 古利和古拉撑着大大的鸡蛋壳伞, 躲在下面, 张开双臂, 似乎在说:“哈哈, 鸡蛋壳伞真好, 瞧, 雨水一点儿也淋不到我们哦!”右边的一幅图是蛋壳口朝上, 变成鸟窝:一棵苹果树上结着两个苹果, 伸出的树杈上有一个鸡蛋壳鸟窝, 一只小鸟在窝里, 一只小鸟正飞出窝。

师:大家的想法都很奇妙, 太棒了!那古利和古拉把鸡蛋壳变成了这些东西以后, 又会用这些东西做什么事呢?后来又会发生怎样有趣的小故事呢?请大家用几句话写在作业单的格子里。不会写的字可以用拼音代替。

(生写, 师巡视指导。)

师: (投影展示学生作业) 我们来听听这几个小朋友写的小故事。

生 (圆媛) :古利和古拉把鸡蛋壳做成了雨伞, 下雨天可以挡雨用。古利和古拉把另一半的鸡蛋壳做成了小鸟的窝, 小鸟休息的时候和睡觉的时候可以去窝里休息。

师:圆媛哪些地方值得我们学习呢?说出一处我们就给她加一颗星。

生:圆媛写清楚了鸡蛋壳可以做成什么, 有两种想法, 可以加两颗星。

师:圆媛把鸡蛋壳做成伞挡雨写得很清楚, 但这个“用”字可以省略。再看看, 后面这句有没有意思重复的地方?

生:我发现了有两个“休息”, 是重复的。

师:我很佩服你, 连“重复”你都知道。是啊, 说话重复, 就给人啰唆的感觉了。还有, “睡觉”也是一种休息哦, 这样说也重复了。谁能来帮圆媛改一改?

生:小鸟飞累了, 就可以回到窝里休息。

生 (圆媛) :小鸟找到食物, 就飞回鸟窝里休息。

师:圆媛自己也会修改, 很了不起!加一颗星。

生:标点符号占一格做到了, 也可以得一颗星。

生:自然段开头空了两格, 格式正确可以加一颗星。

生:“另一半”这个词用得好, 可以加一颗星;把鸡蛋壳做成新的东西后, 用来做什么也写清楚了, 也可以加一颗星。

师:好多颗星啊!咱们一起来数一数吧。一, 二, 三哇, “七星级”的写话作业哦!

(生非常激动, 纷纷鼓掌祝贺。师展示另两位小朋友写的话, 按照同样的方法一起评价, 一起商量提出修改建议, 再一起数星星, 一起鼓掌祝贺。)

师:那作者是怎样写的呢?哪些小作者的创意和作者一样呢? (出示:“古利和古拉用大大的蛋壳做了一辆汽车。哈哈, 他们一边唱歌, 一边开着蛋壳汽车回家了。”) 想到用蛋壳做成汽车的, 掌声送给自己吧!

师:作者在写绘本的时候, 还在旁边画了小树和小草, 还给汽车加上了轮子和方向盘, 整个画面就更加丰满了。你们回去以后, 也把自己的画面补充丰满。下课。

绘本写作（三年级习作课） 第4篇

东方娃娃绘本《给天使一对翅膀》。

【教学目标】

1.引导学生认真观察“天使”的外形，学会抓特点并按一定的顺序描写人物外形。

2.绘本故事引领，开拓学生思维，设计“给天使一对独一无二的翅膀”环节，并试着用上比喻、拟人等修辞手法，生动描写自己的设想。

3.开放式结尾创作，让学生结合自己的梦想个性创作。

【教学过程】

课前谈话：

师：同学们，你们愿意跟老师认识一下吗？开始介绍自己之前，好好想想：怎样让第一次见面的人一下就记住自己呢？

生：抓外貌特点；名字特色；有趣的动作……

师：太有想法了，这就是特色——你与众不同之处！

板块一 外貌描写——可爱的天使

（一）引出故事，板书课题：给天使一对翅膀

教师叙述引出故事：

师：同学们，今天老师给大家带来一本有趣的绘本，让我们一起读读绘本的名字《给天使一对翅膀》。（老师板书课题）他就是故事的主人公：丁丁。

丁丁可爱画画了，一有空就躺在草地上创作，他的想法可特别了！你瞧，丁丁心目中的天使也是与众不同的。

（二）初识天使，练习抓中心词说话，按一定的顺序说具体

1.幻灯出示“天使图片”。

师：你能用一句话来说说对这位天使的印象吗？

2.启发学生用不同的句式表达自己的感受。（板书：感叹句！）

教师板书中心词：健康、可爱、有趣、充满活力……

（三）观察“天使”，交流提升（抓特点，紧扣中心词；这一句就是外貌描写的中心句）

1.学生自由发言，了解学生描写人物的能力。

师：你觉得天使很可爱，是从哪儿感受到的？

两位学生回答后，如何才能让大家听得更明白呢？

生答后，教师点拨：得按一定的顺序介绍，如从整体到部分，从头到脚；不必面面俱到，抓特点，突出天使的可爱。（板书：按顺序、抓特点）

（抓动词板书：顶 透 抿 撑 张）

2.再请一生按一定的顺序说一遍“可爱的天使”的外貌。

师：同学们说得多好，用红苹果比喻女孩的脸多贴切呀！我们还可以用上丰富多彩的词语。请看，这是“词语小超市”，有些词语刚才同学们也有说到过，大家自由选择读一读，争取用上去哦！如果还能用上除这些之外的好词好句，那就更有水平了！

词语小超市：

忽闪忽闪 晶亮晶亮 炯炯有神 红扑扑 一朵红霞 小巧玲珑

（四）学生独立创作，教师选择一位学生的作业进行交流点评

1.学生代表汇报。

2.用两分钟时间，让学生修改自己的句子。

3.教师作为天使的代言人答谢。

师：小天使让我把她的感谢带到——请一生来朗读小天使的话：“谢谢！谢谢！谢谢同学们的夸奖，原来我是这么可爱的小女孩呀……”

板块二 明确方向——给天使一对翅膀

（一）设境引入，明确要求

1.课件出示：天使的话，请一生朗读。

“麻烦您再给我画一对翅膀，但千万别画白羽毛的那种，已经过时了。我每天不停地奔波，好累好孤独，麻烦仔细想想——能否赐我一对让我的旅途更加轻松、充满乐趣的翅膀呢？拜托拜托——”

2.欣赏丁丁送给的小天使的翅膀——说翅膀，显神奇。

海浪翅膀：天蓝的翅膀绵绵不绝，波浪中有欢跳的小鱼，五彩的贝壳。每一次扇动，都会送出凉凉的海风，无数的鱼虾从天而降……

宝石翅膀：镶满了不计其数的宝石，在阳光下闪闪烁烁，将太阳光反射成七彩的虹……

草编翅膀：住着快乐的小鸟一家，可爱的小鸟每天陪天使聊天，给忙碌的天使唱歌……

3.明确要求，给学生充分时间独立创作。（出示创作提示）

提示：你送给天使的翅膀是什么样子的？有什么奇特之处？给天使带来哪些乐趣和帮助？

师：飞动时——休息时——金色的阳光下——皎洁的月光下——

例：彩虹翅膀——赤橙黄绿青蓝紫，在阳光的照耀下，闪着迷人的光；天使每扇动一下翅膀——白云翅膀 音符翅膀 花朵翅膀 海浪翅膀

（二）当堂展示学生的创作（两位），交流补充

1.创作5分钟；教师巡视，了解学生创作情况。

2.展示交流（选择一两个学生作品）

（1）让小作者大声朗读；（2）自己修改；（3）学生间互相提修改意见。

第一遍：想象力丰富，语言不太通顺。

第二遍：想象力好，描写很理想，修改痕迹明显的。

3.教师点拨，总结。

第一遍：正确、流利地表达是我们一定要努力做到的。

第二遍：自查。方法：大声朗读。

第三遍：同学间互相点评，取长补短，进步会更快。好文章还得配好字，整洁、准确的方形字，希望同学们一定要尽自己最大的努力把字写端正，并能用标准的修改符号修改作文。

板块三 个性结尾——与天使同乐

（一）谈话引入，音乐渲染，阐述愿望，进入“个性结尾”创作

1.师：多么独特、多么奇妙的创意，每一对翅膀都饱含着你们的热情和善良，因为你们心中住着一位可爱、美丽的天使。现在，天使也将满足你一个愿望，把自己最想做的事告诉天使吧！

2.个性结尾创作。

（二）全体学生大声朗读自己的作品，体悟文章的魅力，收获成功感

师：同学们，只要你们心中有梦想，老师、同学、父母都愿成为你最有力的翅膀，助你腾飞，助你成功，加油！

师：老师把这首歌——《飞得更高》送给大家。

二年级数学公开课教案 第5篇

1、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的应用意识;

2、通过解决具体问题的过程，进一步体会除法的意义，感受数量关系中蕴涵的数学规律;

3、熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

教学过程：

一、复习

师生对口诀，说乘法除法算式

二、创情境

1、在森林里有一群小兔子，它们要搬新家，我们一起去看看(观察图)，你发现了哪些数学信息?

2、请你根据图上信息，编一道应用题

3、独立做，然后讲题

4、汇报：学生列式讲题，说明式中各数分别表示什么?

5、比较两道题的相同点和不同点

相同点：总数相同都用除法计算;

不同点：问题不同分的方法不同，算式表示的含义不同。

6、出示书上表格，你能说出什么?

学生独立在书上填写，然后反馈。对数找规律

三、仿型练习

课本第83页第三题

四、练习

1、课本第83页第四题

2、课本第83页第五题，反馈，说出你是怎么填的。

3、比赛：贴出12朵花，全班分三组，第一组派人分花，第二组列算式，第三组口答算式意义，每做对一次得10分，比一比哪组得分多

4、检测：内容见检测本

二年级数学公开课教案 第6篇

教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第1－3题。

素质教育目标

(一)知识教学点

1．初步理解笔算减法中连续退位的算理。

2．掌握计算方法，并能正确进行计算。

(二)能力训练点

1．培养同学口语表达能力和有序思维能力。

2．通过计算提高计算能力。

(三)德育渗透点

培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯。

教学重点：

理解算理，掌握算法。

教学难点：正确地进行计算。

教具、学具准备：

计数器、投影仪、投影片。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口算：11－7

12－9

10－6

11－2

10－8

12－3

16－8

11－5

14－8

14－9

2．笔算：(指名板演)

以上两组练习，可同时进行。笔算题订正时让同学说说计算过程，特别是退位过程，必要时，教师可作补充。

二、探究新知

1．导入新课：

刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法，今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法。(板书课题)

2．教学例5：

(1)板书例5

(2)掌握拨珠方法，初步感知算理。

引导同学借助例5计数器图，分组讨论在计数器上试拨，并要求同学边拨边说拨珠方法。

同学分组讨论、试拨。

教师巡视，重点协助有困难的同学。

引导同学汇报、讨论、试拨的情况。

个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作十，也就是从十位上拨去一个珠，在个位上拨上10个珠，10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠。现在个位上是11，用11－7，在个位上拨去7个珠，还剩4个珠，即：11－7=4。

十位：刚才，从十位上退1还剩2，用2减9不够减，从百位退1作十，也就是从百位上拨去一个珠，在十位上拨上10个珠，10个珠和原有的2个珠合起来12个珠，现在十位上是12，用12－9，在十位上拨去9个珠，还剩3个珠，即：12－9=3。

百位：刚才从百位退1还剩3，即百位上是3。

根据同学回答情况，教师适时纠正或适当引导补充并拨珠。

让同学再完整地边说边拨珠。可采用自身拨自身说，也可采用同桌同学互相说互相拨的形式，使同学掌握拨珠方法，初步感知算理。

(3)指导用竖式计算，明确算理。

引导同学观察例5虚线框内的竖式，分组讨论并试算。

考虑“该怎样用竖式计算？”

同学分组讨论、试算。

教师巡视。假如发现有问题，教师可深入到有困难的组参与讨论。

引导同学汇报各组讨论的结果。

个位：个位上的1减7不够减，从十位上退1作10，当作10个1和个位原来的1加起来是11，用11－7=4，得数的个位上写4。

十位：刚才从十位上退了1，由3变成了2，十位上用2减9不够减，从百位上退1，作10个十和原有的2个十和起来是12个十，12个十减去9个十是3个十，即得数的十位上写3。

百位：刚才从百位退1，百位上由4变成3，即得数的百位上写3。

教师根据同学回答情况适时纠正或适当引导补充并和时进行板书。

教师板书：

让同学借助板书再完整地叙述计算过程。

教师讲述：以上我们用竖式计算了431－97，竖式中清楚地表示了各位上的数的变化情况，也就是计算的思维过程，这样写起来不太简便，(画虚线框)，我们能否用上节课学的知识简写竖式。

可以让同组同学互相商量，也可以让同学自身想(但要给同学考虑的时间)。然后引导同学口述计算过程。

教师板书：

3．和时反馈，强化算理：

先让同学互相说说算理，再进行计算。

4．教学例6：

(1)板书例6

5120－3826=

先让同学观察被减数和减数的个位和十位，发现这两位都不够减。教师引导同学利用例5的计算方法，说一说怎样计算。(根据同学口述，教师板书)

板书：

再让同学观察百位和千位上数的特点，留给同学自身算，指名板演。

教师巡视，发现问题，和时解决。

引导同学明白：

个位：个位上不够减，从十位退1，10＋0－6=4得数的个位写4。

十位：十位不够减，从百位退1，10＋(2－1)－2=9得数的十位写9。

百位：百位不够减，从千位退1，10＋(1－1)－8=2得数的百位写2。

千位：5－1－3=1，得数的千位写1

指名完整地口述计算过程。根据同学口述，教师板书。

个位：10＋0－6=4

十位：10＋(2－1)－2=9

百位：10＋(1－1)－8=2

千位：5－1－3=1

最后让同学看竖式和各位上的计算过程，自身再说一说算理。

5．反馈练习：

完成“做一做”第1题后3小题。

分组练习，指定两名同学完成在投影片上。利用投影订正，并让同学口述其中两题的计算过程。

完成“做一做”第二题。

分组练习，指定两名同学完成在投影片上。订正时，教师强调，做题时要养成自觉检验的好习惯。

三、巩固发展

1．在□里填上适当的数，并说明理由

2．选择正确答案：

3．判断对错，并说明原因，将错误改正

4．计算：4763－965=

5．小竞赛：

竞赛方法：根据题中□的多少，由每组的同学接力完成，每人一次只能填写一个□，假如遇到计算中出现错误的，后面的参赛同学要马上改正，但只能填这个改写的□，不能再填其它的□。

四、全课小结

师生一起小结本课所学的知识和应注意的问题。

五、安排作业

练习三十一第2、3题。

六、板书设计

小学二年级音乐公开课教案 第7篇

东皇四小：王露

教学内容：

唱：《拍手唱歌笑呵呵》

教学目标：

1、通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。

2、能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴着歌声进行拍手游戏。教材分析：

《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，二四拍，一段体结构，旋律活泼流畅，表达了小朋友天真活泼、纯洁美好的心境以及与伙伴和睦公处的美好品格。全曲短小精悍，由四个变化重复的乐句组成，结构方整，易学易唱，适合表演。教学重、难点：

《拍手唱歌笑呵呵》中长拍音的保持处理，唱出欢快愉悦的心情。教学准备：

录音机、磁带、钢琴 教学过程：

一、游戏导入

小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？（学生回答）导入“拍手游戏”，老师邀请学生做游戏。二．趣味学歌

1、游戏示范

老师邀请一位小朋友玩拍手游戏，同时示范，学生听赏。

2、每两个人一组，跟着老师读儿歌，做一做游戏。

3、在游戏中学唱歌曲

A、老师和一个小朋友玩游戏，同时范唱歌曲。B、每两个人一组，跟着音乐做一做。C、学生听赏歌曲，小声模唱歌曲。D、老师指导学生学唱歌曲，直至学会歌曲。E、齐唱歌曲，边唱边游戏。

3、提高游戏难度，增加趣味性。

（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。）

三、分享游戏：

1、小组自由唱歌，创造动作。

2、播放录音，学生自由游戏。

3、各个小组表演、互评。

四、小结

1、你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。我们是好朋友，同学们知道好朋友之间应该怎样做吗？ 其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与别人友好相处，这样人人都能成为好朋友。

二年级绘本公开课教案 第8篇

二年级是写话的起始阶段《。义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的写话目标中指出: “对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话, 写想象中的事物。”可见,激发孩子的写作兴趣,找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿,找到好的模仿范本,比教师的说教效果会好很多《。蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事,它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点,激发学生的阅读兴趣, 发挥学生的想象力,在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物,达到润物无声的效果。

【教学目标】

1. 阅读绘本《蚯蚓的日记》,感受日记内容的丰富、有趣,激发阅读绘本的兴趣。

2. 通过阅读,学习从生活中选取材料写日记, 并尝试以动物的身份写日记。

3. 体会写日记的乐趣,喜欢写日记,觉得写日记不是一件难事。

【教学重难点】

感受以动物身份写日记的有趣,尝试以动物的身份写日记。

【教学过程】

一、猜谜导入

1. 猜谜语

出示“:没眼也没脚,走路爱扭腰。雨天出门逛, 晴天地下藏。生来不怕湿,害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的?

2. 介绍绘本《蚯蚓的日记》

老师把蚯蚓请到黑板上来。(师板画:蚯蚓小弟)这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢?今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。(板书课题: 蚯蚓的日记)让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界,看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。

(设计意图:通过猜谜语、板画蚯蚓小弟,一是激发孩子们阅读的兴趣;二是将蚯蚓拟人化,拉近与学生之间的距离。)

二、阅读绘本,感受内容的丰富

1.阅读第一则日记

师:这则日记写了什么内容?你们在生活中除了妈妈的嘱咐,还会有哪些人对你嘱咐?

师:从这三件事中,你知道了蚯蚓的哪些知识?

师:是呀,我们不仅知道了蚯蚓的生活习性,还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。(板书:教导)

2. 阅读两则日记

师:这两则日记,蚯蚓小弟又写了什么事?(板书:学本领)

师:为什么他们都学不会? 因为他们各有各的特点与本领。(说得真好,蜘蛛有蜘蛛的本领,蚯蚓有蚯蚓的特长。)

3. 继续阅读日记

师:我们也停下来想想,为什么说跳房子是一件非常危险的事呢?

师:这两则日记有什么共同点?(板书:危险)

(设计意图:指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记,激发学生的阅读兴趣。由扶到放,边读边想,边读边概括,学习阅读方法,为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。)

4. 小组合作读绘本

师《:蚯蚓的日记》有意思吗?打开老师给你们打印的书,请你们接着读。在读之前,老师有个小要求:读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快,写得最快?

5.交流概括的内容

师:每组说两件事,其他同学注意听,没说到的内容待会请你补充。(师伺机板书)

(设计意图:放手让孩子们自己完成阅读任务, 养成阅读习惯。通过后续的阅读和概括,发现蚯蚓日记内容的丰富多彩,表达上的自然有趣。同时通过交流,教师可以了解学生的学情,掌握学生的阅读情况。)

三、联系生活,练写日记

1.联系生活

师:蚯蚓在日记里写了这么多事,你们在平时生活中碰到过这些事吗?谁来和大家分享分享?

2.学生练写

出示要求:我也来把生活中的趣事写下来。要求:写3~5句话得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

3.交流评价

(设计意图:由蚯蚓的日记内容,迁移到学生自己的生活,提出练写的要求,时机适宜,学生有话可写;同时提出练写的评改要求,旨在帮助学生养成良好的写话习惯。)

四、学习以动物的身份写日记

1.变成小动物,即兴采访

师:刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的?文中的“我”指的是谁?(蚯蚓) 如果我们也以动物的身份来写日记,你想以哪种动物的身份来写?“巴拉巴拉能量,呜卡拉卡,变!” 哈哈,你们都变成什么动物了呢?

师:老师采访一下,你是什么动物?请你做一做动作,学着叫一叫。

(设计意图:发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换, 采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语,将学生点化为小动物,再让学生模仿动物的叫声和动作,激发孩子们的写作兴趣,增强孩子角色转变的趣味性。)

2.再读日记,讨论注意事项

师:以动物的身份来写日记,还要注意什么呢?我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的?

师:这则日记写的是什么事?蚯蚓是怎么跳舞的?那如果是大象会做什么动作呢?猴子呢?那么以动物的身份来写日记,我们要注意什么?动作要符合动物的特点。(板书:动作特点)

师:再来看下面这则日记,快速读完,说说写的是什么事?(挨批)

师:蚯蚓挨批是因为什么?(吃功课)那如果是小猪上课会因为什么挨批呢?(睡觉)还有哪些动物会因为什么原因挨批?

3. 出示例文,巩固注意事项

出示教师以动物青蛙的身份写的例文:池塘里要开晚会了,小鱼妹妹表演舞蹈,蝴蝶姐姐走时装秀。嗯……我表演什么呢?妈妈说我嗓门大,那我来个独唱吧。轮到我了,我跳上荷叶舞台,“呱呱呱” 地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说“:唱歌怎么一个调子呀?真难听。”唉,真是太丢人了,羞得我钻到水底去了。

师:我们在以动物的身份来写日记时,还要注意动物的生活习性。(板书:生活习性)

4. 第二次练写

出示要求:我还能以动物的身份写日记。写3~5句话得3颗星,写出动物的特点得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

交流写话内容,认真听,猜一猜他写的是什么动物,有没有写出动物的特点。

(设计意图:再次通过阅读文本,从中学习以动物的身份来写话的写作技巧。合理巧妙地使用教师的例文引路,为孩子的写作铺路架桥,降低习作难度,消除孩子习作的畏难情绪。从学生写的作品看, 学生已经学会了以动物的身份来写日记了。)

五、总结延伸

1.小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生:……

师:写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事,像蚯蚓那样都记在日记里。

2.拓展

还可以这样写日记,出示图片,介绍照片式日记、一句话日记。小朋友,让我们尝试着经常写写日记,用日记来记录我们成长的足迹吧!

二年级数学下册公开课教案 第9篇

《有余数的除法》

授课人：建中镇白沙小学李万霞 授课地点：建中镇白水小学 教学内容： 认识有余数的除法 教学目标：

知识与技能：使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

过程与方法：能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

情感态度与价值观：培养学生动手操作的能力。

教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。教学准备：小棒若干 教学过程：

一、复习铺垫

1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？

2、说说你是怎样摆的？

3、列式计算 9÷3=3（个）

4﹑如果用9根小棒摆正方形呢？能摆几个？引出课题《有余数的除法》

二、探究新知

1、教学例1（1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出学具，用6根小棒表示6颗草莓来摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导。）

师：一共可以摆几盘？有剩余吗？（可以摆3盘，正好摆完，没有剩余）

师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘）（2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。（学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个）

师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。）

师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论）

(说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。

列式：7÷2=3（盘）„„1（个）

(小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。

（3）观察比较6÷2=3和7÷2=3„„1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。

师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？

2、做一做

（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。反馈交流：17÷2=8（组）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）

说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？（2）完成第2小题。

先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。

三、巩固练习

1、完成教材“练习十四”第1题。引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。

2、完成教材“练习十四”第2题。

出示题目：17个山楂，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？ 学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集体订正。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？ [板书设计] 认识有余数的除法

6÷2=3（盘）17÷2=8（组）„„1（个）7÷2=3（盘）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）

二年级下册《有余数的除法》说课稿

今天我要讲的是《有余数的除法》，是人教版二年级下册59到60页内容，属于数与代数领域。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。

二、教学目标 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

三、学情分析

平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。为此，引出本节课的重难点

四、教学重难点

（一）【教学重点】

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

（二）【教学难点】

理解有余数除法的意义。

五、教法学法

针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，三角形以及五边形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。

六、教学过程

为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。

（一）复习旧知

学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。

我先让学生分草莓，六个草莓，每2个一盘，可以摆几盘？

（二）动手操作、建构知识 教学不是简单给予，更重要的是给学生提供机会，所以我在课堂中尽可能给学生创造探索和体验过程，所以这节课主要是通过摆小棒来感知余数和有余数除法的意义。主要让学生通过摆小棒突破本课的重点与难点。

1、摆7个草莓，每两个一盘，可以摆几盘？在感知了正好分完后，再通过学生独立操作，体验有剩余，剩下的1个还够不够摆一个盘？引出算式：7÷2=3„„1 教学有余数的除法的表达方式。（1）学生操作：请每个学生摆出9根小棒能摆几个三角形入手，再用9根小棒摆正方形。（2）学生展示：9根小棒能摆2个正方形，还余下1根。

（3）全班交流：请学生分别说一说摆小棒的过程，明确剩余的不能再摆一个正方形，也就明确了余数的产生的意义。再教学有余数除法的横式，这时候我会让学生列横式，得出9/4＝2个......1根，然后结合小棒明确各部分的意义，我会告诉同学们，这个式子读作：九除以四商二余一。这个一我们把它叫做余数。在此基础上引出今天要探究的内容——有余数的除法。

通过对小学生学情分析的了解，我感觉在教学余数与有余数除法的意义这一环节上不够扎实，还应让学生多摆几次小棒，来感知余数。

2、第三次摆：放手让学生摆，目的是进一步体验加深有余数的理解。给学生充分的时间，让学生同桌合作，继续添加小棒的根数摆正方形，观察还可能余下几根小棒并记录下来。大量的学习资源，充足的活动空间，充分的小组合作，让有余数的除法认知在学生的思维中由浅入深。

虽然这个环节上时间用的比较长，但是我认为计算教学就应让学生在动手操作的基础上，感知、理解，有余数除法的意义。

（三）巩固新知

3、拓展应用

完成教材“练习十四”第1题。引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。这是一道开放题，联系生活，用有余数的除法知识解决生活问题，不仅巩固了有余数除法的意义，也体现数学的生活价值。

（四）课堂总结

引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。

七、板书设计

•认识有余数的除法•

6÷2=3（盘）17÷2=8（组）„„1（个）7÷2=3（盘）„„1（个）23÷3=7（组）„„2（个）

• 这就是我的板书设计，这样设计是为了让同学更好地把握本节课的知识框架，更好地把握本节课的重难点，达到让学生学好本节课的目的。

三、说课堂小结

让同学来说一说这节课我们学到了什么？

总的来说，这节课让同学在玩中学，在学中玩，在不知不觉中理解了“余数”的概念，并提高了自身的思维判断能力。