二上教学计划及进度表（精选8篇）

二上教学计划及进度表 第1篇

义务教育课程标准二年上册课文阅读（精读课）教学实录及点评

《坐井观天》精读课实录

执教 内蒙古乌兰浩特市兴安一小 李雨

点评 内蒙古乌兰浩特市教研室 吴玉林

一、导入：

师：今天我们继续学习13课《坐井观天》。上节课我们初读了课文，认读了生字，知道青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，两只小动物见面说了些什么呢？想知道吗？ 生：（齐）想！

【承上引入，用语简洁，创设情境，激发兴趣。快速把学生带入到第二、三自然段，保证了学生充分的精读时间】

二、细读课文，理解寓意

（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话。

师：打开书。认真读一读课文的2、3自然段。生：（自由读文）

师：同学们读书非常认真，两只小动物说了些什么呢？谁来读一读。生：（读课文2、3自然段。）师：谁想做小青蛙来问一问小鸟？

生：你从哪儿来呀？（疑问语气不十分明显）师：注意，这句话后面是问号。谁还能读？ 生：你从哪儿来呀？（疑问语气明显）师：谁还能读？ 生：你从哪儿来呀？ 生：你从哪儿来呀？

师：我们一起替这只好奇的小青蛙来问一问吧！生：（齐读。）

师：那谁来替小鸟回答？

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。师：小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？ 生：很远很远。

师：是啊！一百多里一定很远很远，飞了这么远，一路上小鸟都飞过了哪些地方呢？想知道吗？我们一起跟随小鸟去看看吧！（播放课件）小鸟飞过了山野，飞过了平原，飞过了街道，飞过了稻田，飞了这么远，你能读出来吗？

生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（读“一百多里”时语气稍平淡）师：听他读你觉得小鸟有飞了一百多里远吗？ 生：（齐）没有。师：（指刚才读的学生）你能再读吗？读出小鸟飞的远，口渴了。生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得还一般，读“一百多里、口渴了”时语气还平淡。）师：谁来帮他读？

生：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（这次读得较好，读“一百多里、口渴了”时语气稍重。）师：好。就这样读，自己先练练。生：（自由练习读）

师：想分角色来读青蛙和小鸟的对话吗？ 生：想。

师：（指一男生）你读青蛙的话，（指一女生）你读小鸟的话。老师读旁白。

我们开始。青蛙问小鸟。生：你从哪儿来呀？ 师：小鸟回答说。

生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

【积极创设情境，引导学生多次朗读课文，有读有议，朗读指导有层次】

（二）学习青蛙和小鸟的第二次对话。

师：读得好。听到小鸟说飞了一百多里那么远，青蛙是怎么说的呢？请同学们接着读第4自然段青蛙说的话。生：（自由读文）。生：（读第4自然段）

师：青蛙说小鸟“别说大话了”，“说大话”什么意思？ 生：“说大话”就是吹牛的意思。

师：那么青蛙觉得小鸟说什么大话，吹什么牛了？

生：青蛙觉得小鸟说自己飞了一百多里是在说大话、吹牛。【巧妙引导了解“说大话”意思】

师：奇怪！青蛙为什么觉得小鸟飞了一百多里是在说大话呀？ 生：因为青蛙觉得天不过井口那么大。

师：（板书 井口大）井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。

生：（做动作）

【包括后面的板书，时机很适合。通过做动作感知井口大小，为低年级学生所喜闻乐见】

师：原来小青蛙认为天只有井口那么大，是呀！这么大的天还用飞一百多里那么远吗？小青蛙根本不相信小鸟的话，小青蛙的话该怎么读好呢？自己练习读一读吧！生：（自由练读）师：谁来读？

生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

师：注意叹号和问号，同时如果把“说大话”和第二个“那么”读得稍重点就更好了。自己先练练。生：（自由练读）师：谁来读？

生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

师：读得多好啊！谁还想读? 生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

师：听了青蛙说的话，小鸟又是怎么说的呢？谁来给大家读一读第5自然段小鸟说的话。

生:小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 师：小鸟觉得天有多大呀？ 生：很大很大

师：有多大呢？能用书里的词来说吗？ 生：无边无际。

师：(板书 无边无际)无边无际，是说天大到什么程度？ 生：天大得望不到边际。

师：天大得都看不到边际了，谁能替小鸟告诉小青蛙？ 生: 你弄错了。天无边无际，大得很哪！师：读得好，谁还想替小鸟告诉小青蛙？ 生: 你弄错了。天无边无际，大得很哪！

师：第4、5自然段，小青蛙和小鸟的对话，同桌两个人练习分角色来读一读吧！生:（自由练读）

师：（指一男生）你读青蛙的话，（指一女生）你读小鸟的话。谁读旁白。开始。

生：（分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话）

【教学青蛙和小鸟的第二次对话，仍能积极创设情境，引导学生多次朗读课文，注意“说大话”“无边无际”等词语教学，有读有议，朗读的指导很有层次】

（三）间休 【通过间休，一节40分钟的长课在一定程度上转化为两节20分钟的短课，有利于低年级学生学习】

（四）学习青蛙和小鸟的第三次对话。

师：通过刚才的学习我们知道，青蛙觉得天就井口那么大，而小鸟说天无边无际，他们俩个争论不休，倒底谁能说服谁呢？我们继续读读课文的第6自然段。生：（自由练读）

师：谁来读小青蛙的话？

生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。师：小青蛙相信小鸟的话了吗？ 生：小青蛙还是不相信小鸟的话。师：从哪儿知道的呢？

生：小青蛙天天坐在井里，他相信自己看到的天就井口那么大，相信自己不会弄错的。师：小青蛙为什么这样坚持自己不会弄错呢？我们和小青蛙到井底去看个究竟吧！大家看书上61页插图。青蛙坐在井底，他抬头看见的天空有多大呀？ 生：就井口那么大。

师：因为小青蛙天天坐在井里，从没有出去过，所以他坚信自己不会弄错的。第6自然段，我们要读出小青蛙的自信，快练习读读吧！生：（自由练读）

师：谁来读小青蛙的话？

生：朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。师：小青蛙说这句话时有怎样表情？ 生：它是笑着说的。

师：小青蛙为什么笑着说？

生：它认为小鸟的话是错的，所以笑。

师：听了小青蛙的话，小鸟也笑，倒底怎样才能让小青蛙相信天是无边无际的呢？想知道小鸟有什么好办法吗？自己读一读课文的最后一个自然段吧！生：（自由读）

师：谁来读小鸟的话？

生：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。师：这是小鸟第几次说小青蛙弄错了呀？ 生：第二次。

师：第一次小鸟是怎么说的呢？快回到文中找一找。生：第一次小鸟说：你弄错了。师：（出示课件：

1、你弄错了。

2、你是弄错了。）我们来比较一下看两次“弄错了”有什么不同。读一读。生：（自由读）

师：两句话有什么不同之处呢？ 生：第二句多了一个“是”。

师：多了一个“是”，就更加在语气上肯定小青蛙弄错了。谁再读读小鸟的话？

生：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。师：多聪明的小鸟呀！让我们也来帮小鸟劝劝小青蛙吧！

生：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

师：老师也想加入你们，想和你们分角色读他们的对话，好吗？ 生：（齐）好。师：老是读第6自然段小青蛙的话，你们齐读第7自然段小鸟的话（随后教师读第6自然段小青蛙的话）。生：（齐读第7自然段小鸟的话）

【教学青蛙和小鸟的第三次对话，仍能积极创设情境，引导学生多次朗读课文，注意“笑”“是”等词语教学，有读有议，朗读的指导很有层次】

（五）拓展想像，领悟寓意。

师：听了同学们的劝告，小青蛙终于跳出了井口，我们想像一下，小青蛙跳出井口后会看到什么？ 生：会看到无边无际的天空。

生：会看到地上五颜六色的鲜花。生：会看到碧绿碧绿的草地。

师：看到这么多的美景，小青蛙会说些什么呢？ 生：小青蛙会说外面的景色可真美呀！生：会说我早一点跳出井口就好了。

生：小青蛙会说“谢谢你，小鸟。是我错了，我终于知道天空是无边无际的了。”

【在阅读教学的情境氛围中，巧妙命题，组织说话，不失时机地引导学生说话，培养学生表达能力。阅读中有表达，体现读说（写）结合，使阅读教学课内涵更为丰富，同时也促进了学生对课文内容的理解】

（六）理解“坐井观天”

师：是呀！如果只是坐在井里看天，那就只能看到井口那么大的天，只能做一只井底之蛙。我们要不要学习小青蛙呀。生：（齐）不要。师：只有跳出井口来，才能看到无边无际的蓝天。才会知道自己真的错了。对吗？ 生：（齐）对。

【考虑低年级学生年龄特点，只引导学生感知“坐井观天”寓意】

（七）引读全文，回归整体。

师：让我们把《坐井观天》这个寓言故事完整地读一读吧！生：（自由读全文）

三、识字教学

师：故事讲完了，故事里的字词你还认识吗？（出示词语：井沿 边际 不信 弄错）开火车领读。这列（指一列）来吧。生：（跟齐读词语）

师：再读。这列（指一列）来吧。生：（跟齐读词语）

师：好。去掉熟字，你还认识吗？（出示生字：沿 际 信 错）开火车领读。这列（指一列）来吧。生：（跟齐读生字）

师：再读。这列（指一列）来吧。生：（跟齐读生字）

四、写字教学

师：（出示生字：沿 际 信 错）看这四个生字，结合字形说说你的看法。

生：这四个字都是左右结构的字。生：这四个字都是左窄右宽的字。

师：真会观察！跟老师学习写一个吧。学写“沿”字行不行？ 生：（齐）行。

师：看老师写，写三点水要注意什么？ 生：中间的点要向外一点。

师：对（书写三点水）右上角这个字要注意什么？ 生：“几”字不带勾。

师：这个“几”字不带勾，看老师写（写完“沿”字），其他字自己能写好吗？

生：（齐）能。

师：好。在书上描一个，写两个。生：（练习书写）

【低年级识字、写字量较大。教师在本课时留有专门时间进行本课一部分生字的识字、写字教学，分散了本课识字、写字教学难点，有利于学生识字、写字。】 板书：

13、坐井观天

（小鸟图片）无边无际

（“井”的简笔画）

井口大

（青蛙图片）【简评】

一、注重字词句段训练。本节课是低年级课文精读课阅读教学，教学中能结合低年级阅读教学目标要求，落实有关字词句训练内容，体现低年级课文精读课阅读教学特点。

二、注重强化朗读训练。这节课的大部分时间，教师都在组织学生进行朗读训练，朗读训练是低年级课文阅读教学重点之一。本课朗读训练有明显的层次感。

三、注重创设教学情境。创设良好的语文教学情境，有利于落实语文教学情感目标。教师注重调动学生学习积极性。教师亲切、和蔼的教态，激励性的语言，良好的示范，生动的画面，精心的教学设计等，都创设了良好的教学情境，对调动学生学习积极性起到了很好的作用。

四、识字、写字教学是低年级课文阅读教学重点之一，低年级识字、写字量较大。教师在本课时留有专门时间进行本课一部分生字的识字、写字教学，分散了本课识字、写字教学难点，有利于学生识字、写字。

五、注重优化教学结构。本篇课文精读课的这种教学内容安排与本篇课文其它内容教学安排联系密切。精读课用时40分钟，内容较为丰富，完成了本篇课文阅读教学主要任务。在精读课之前，安排了一个20分钟的预习课，预习课结合课前预习，初读了课文，认读了生字词语，学习课文的第一个自然段，为精读课做了必要的准备。有利于教师在精读课上创设教学情境，完成精读课主要教学任务。在精读课之后，安排了一个20分钟的练习课，继续深化读写的训练，符合学生认识规律。20分钟短课的另一半时间安排其他适合用半节课时间的语文教学内容，适应了语文单元教学内容多样化需要，有利于整合语文单元教学过程。本篇课文课堂教学共安排80 分钟，不突破同类课文通常所用课堂教学时间。充分、合理地用好课堂阅读教学课时，就是在优化教学结构，浓缩语文课时。附课文：

坐井观天

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

二上教学计划及进度表 第2篇

教学设计

一、教学目标

1、学唱歌曲《小麻雀》

2、动脑为歌曲创编歌词、动作

二、教学重点难点

1、学会歌曲《小麻雀》，并能边演边唱

2、动脑为歌词创编歌词动作

三、教学过程

1、律动《早上好》

2、同学们，今天通往这节课的大门需要你们自己来开启啦。看看你们打开的什么样的世界。（打节奏）

3、我们再拍拍这个神秘的暗号，看看会出现什么？（出现青蛙，兔子，鸭子，鸽子,并且来和他们打打招呼，做做动作）

4、听，这个什么声音？

5、老师：今天老师就要介绍这只非常热情的小麻雀给大家认识。同学们仔细听，我是一只怎么样的小麻雀呢？（录音机放歌曲PPT展示相应歌谱）

6、为了迎接小麻雀的到来，我们一起来个欢迎会吧。看老师手上有个小乐器，叫做串铃，请你竖起耳朵听一听，老师拍的是哪一条节奏。请大家伸出双手握拳，左手在下，右手在上，跟着老师一起拍一拍。为歌曲伴奏

7、小麻雀很高兴能够认识大家，初次见面，他给大家带来了两份礼物，0

X---

8、让我们一起来夸一夸小麻雀吧。（按节奏读歌词，在读的过程中注意节奏）

9、听到了大家的夸奖，小麻雀忍不住跳起了舞蹈，请大家伸出手，跟着老师的歌声，画一画小麻雀舞蹈的路径

10、学唱：a、学唱第一乐句跟唱 b、师生合作唱谱 c、请学生找一找第一句相同处 d、请学生在相同处一起唱 e、加入赞美的歌词

11、再次用可爱的声音演唱，并为自信的小朋友带上小鸟头饰

12、此时若小鸟已经飞远了些，我们的歌声应该是怎样的

13、若小年都快看不见了，我们的歌声又该怎样

14、请带有头饰的小朋友随意飞，剩余的小朋友唱，注意小鸟来到身边应该怎么样，飞远了又该怎么样

15、编创：小麻雀带了他的一个小伙伴，听，是谁

16、开动脑经，模仿小麻雀夸一夸小花猫

17、用歌声来赞美可爱的小花猫

18、分角色演唱，比比看是小麻雀更可爱还是小花猫更可爱

19、加入串铃伴奏，丰富演唱

20、今天动物们很高兴认识我们，我们以后要爱护这些小动物，和他们做朋友

《小麻雀》教学反思

陆游小学 杨卉

1、小麻雀是一首三拍子民族调式的的歌曲，三拍子的稳定性对二年级的学生来说，较难控制，作为老师应该多用律动身体带动学生找到三拍子的感觉。

2、聆听时画小麻雀的舞蹈路径，考虑欠佳，毕竟我面朝学生，方向与学生不一致的话会对学生有所干扰，可以第一遍指着ppt动画，第二遍在黑板上画。

浅析建筑施工项目及进度计划特征 第3篇

建筑产品是由成千上万种材料、构配件、设备和零部件组装而成的庞大、完整的实物体系, 它不仅综合了土建工程在艺术风格、建筑功能、结构构造、装饰做法等多方面的技术成就, 而且也综合了工艺设备、采暖通风、供水供电、卫生设备等各类设施的当代水平, 从而使建筑产品变得更加错综复杂。因此, 建筑施工有很多不同于工业生产的特点。

1.1 建筑施工的流动性由于工程产品固定, 不能移动, 并且整体

难分, 因而施工经常处于流动过程之中, 不仅施工人员和机具要按照一定的线路沿着施工对象流动, 不断改变操作的场所, 而且整个施工机构也往往要随着施工对象坐落位置的不同而转移地点。生产空间的变化就意味着施工条件或环境的改变, 这就不能不影响到施工的组织与管理, 施工方法和施工顺序 (时间的先后次序和空间的流动方向) 都必须做出相应的改变, 以适应新的条件。

1.2 建筑施工的单件性因为工程建成后的用途不同, 必有其特

定的功能要求, 更因其坐落位置不同又会带来自然和技术经济环境的变化, 工程设计必然各具特点, 很难完全相同。这些造成了工程的单件性, 每一工程的施工都要单独进行施工设计并组织生产, 各有不同的施工组织特点, 很少有可能象工业一样组织一条则定的流水线进行批量生产。

1.3 建筑施工的长期性建筑物一般都是体形特大, 施工期限很

长, 四季气候条件的变化对露天作业必然会给予很大的影响, 这也是在组织施工时不能不特别加以考虑的。为了缩短施工期限, 人们就利用工程体型庞大的特点, 组织多层次的立体交叉作业和平行流水施工, 利用空间以争取时间。这种组织施工的力法要求不同的施工单位或工种之间密切配合, 严格按照规定的时间和顺序进行施工, 这种组织方法是施工所特有的。

2 建筑施工进度计划特征建立

施工进度计划是建筑施工项目开始实施的第一步。与一般意义上的项目管理相比, 由于建筑施工具有自身的特点, 其进度计划也有其自身的特点, 这主要表现在:计划的多变性、计划的层次性、不同层次计划的连续性、阶段性和高度协调性等几个方面。

2.1 施工进度计划的多变性。

建筑施工的单件性、临时性造成施工条件和环境的复杂多变。它不但受资源、设备的影响;而且受气候条件、周围环境、道路交通、地下障碍等的影响;还要受人为因素的影响, 施工项目部内部人员的素质, 设计单位、业主单位、监理单位, 政府各部门, 乃至附近居民的影响。由于上述原因, 计划多变是建筑施工进度计划的特点之一。为了保证合同工期, 进度控制成为施工项目管理的核心, 因此必须采取各项措施做好进度控制工作。

2.2 施工进度计划的层次性。

工程项目具有可分解的特性, 将一个整体的工程项目按其组成和结构特征分解为若干个子项目, 相似的子项目划归为一个层次, 每一个层次看作是一个小的系统, 这是解决一个复杂问题通常所采取的方法。工程项目分解的层次和粗细程度由工程项目的规模、结构复杂程度、施工方法和计划管理的需要来决定。将工程项目分解成子项目后, 再将工程项目的总目标分解为多个分目标, 这就便于对工程项目进行计划、组织和控制, 便于控制进度。根据进度计划的制订要求以及按编制对象的不同可分为四种:施工总进度计划系统、单位工程进度计划系统、分阶段工程进度计划系统、分部分项工程进度计划系统。

2.3 施工进度计划的高度协调性。

建筑施工既属于大量手工操作的装配性质的作业, 又属于动态变化的现场型作业, 在施工劳动力安排上、物资设备供应上、资金的合理使用上、场地空间的占用上、技术要求工艺操作上都报复杂。它既要求严格按照一定的施工顺序开展工作, 又要求有必要的技术间隔和流水组织及合理的深度交叉施工。同时施工项目实施过程的各阶段、与之相关的各管理层次、相关的管理部门之间, 存在着为实现同一目标的大量结合部。在这些结合部内, 存在着复杂的关系和矛盾, 处理不好, 便会形成协作配合的障碍, 进而影响项目目标助实现。因此, 就要求在施工过程中进行大量的、综合性的协调工作。如果没有及时、周密的综合协调, 人流、物流、财流和工艺流等方面, 必然会被随时出现的矛盾和发生的问题所影响、所阻塞, 致使施工生产无法正常进行和推动。

2.4 施工进度计划的连续性和阶段性。

建筑施工的流动性、露天生产、施工周期长等特点, 要求建筑施工企业和施工项目经理部从始至终的进行施工准备工作, 它包括开工前的全场性施工准备、单位工程施工准备、施工过程中的分部分项工程作业条件准备和冬雨朗施工的季节性施工难备。施工准备工作是随着工程类型、性质、规模及现场条件的不同而多变的。因此, 施工进度计划系统既有连续性, 又有阶段性, 必须有汁划、按步骤、分期分批、分阶段地进行, 并贯穿项目施工的全过程。

3 建筑施工进度计划的关键

3.1 建立建筑施工进度计划层次模型。

由于建筑工程施工系统较为复杂, 不仅难以建立完全用数学公式表达的模型, 而且当前施工组织设计、管理建模过程复杂不直观, 效率低下, 致使设计者尚未摆脱大量的人力劳动。对建筑施工进度计划进行清晰准确地建模, 并对构成要素及整体动静态特性加以分析, 可在项目之初发现并克服施工过程中可能存在的致命错误, 有利于施工活动按照既定计划进行。先进的进度计划建模方法也是支撑建筑施工管理系统, 提其高管理水平、运筹水平、优化水平以及自动化水平的关键理论与方法, 如何建立符合实际施工情况的进度模型是关键。

3.2 选择合适的方法对建筑施工进度计划进行优化。

建筑施工过程中可以同时存在异步推进的不同工序和工艺流程, 从而在进度计划中可以有多个不同的完成路径, 给施工的生产带来很大灵活性, 同时也提出了挑战, 如何在满足施工工序先后顺序和资源的限制下, 统筹安排各种不同工序的施工顺序, 从而获得优化的系统性能, 这就是建筑施工进度计划的优化问题。

3.3 实现对进度计划的合理控制与调整。

进度计划控制是施工进度中的关键问题, 在进度控制中还没有专门的方法, 大多依赖项目管理人员的实践经验实施硬性调整。虽然经验在进度控制中占有至关重要的地位, 但它依然具有局限性。一般的建筑施工项目中有大量的工作任务, 工作任务之间存在复杂的逻辑关系, 管理人员只能把握其中的一部分内容, 不可能做到面面俱到。合理地对施工进度计划进行控制和调整是关键。

摘要：建筑施工项目是工程实体的形成阶段, 施工进度计划必须保证拟建工程在规定的期限内完成, 实现计划工期的要求, 迅速发挥投资效益, 由于建筑施工项目本身独有的特性, 从而导致建筑施工进度计划具有不同于其他行业进度计划的特点。

二上《识字6》教学设计及评析 第4篇

教材简析：《识字6》是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文二年级上册的一篇识字课文，本课是排列整齐的几组词语（骏马、秋风、塞北、杏花、春雨、江南、椰树、骄阳、海岛、牦牛、冰雪、高原）连起来，表面上看是不相连的几组词，实则意义上有联系，且押韵上口，便于记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。

教学理念：教学设计拟结合儿童的生活经验，以“读”为主线，先整体感知，通过读，了解四组词表现了祖国大地不同的自然风光。再借助拼音，读准词语，在诵读中品出词中之语，悟出词中之理，感受词中之情，欣赏词中之景。最后落实生字教学，对要求会认的生字，能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用；对要求会写的字要做到会读、会写、会默、会运用。

教学目标：

1？郾学会本课3个生字，理解词语。

2？郾能熟练地运用本课中的词串向爸爸妈妈介绍这些旅游胜地。

3？郾了解祖国大地一年四季的一些自然景观，激发对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、情境导入

1？郾播放歌曲《大中国》。

小朋友，学课文之前，老师先给大家播放一首歌曲，仔细听！里面唱的是什么呢？（我们都有一个家，名字叫中国……）

2？郾出示地图，依次呈现四幅画面。

师：瞧，这就是我们的祖国我们的家，我们的祖国地域辽阔，地形各异，有一望无边的——塞北，有桃红柳绿的——江南，有骄阳似火的——海岛，有冰天雪地的——高原。（出示词卡，指名读，贴词卡。）

3？郾师：今天老师和同学们一起“乘飞机”到祖国的这些地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你们一定会喜欢。在登机前，让我们先买票吧。

（评析：俗话说，良好的开始就是成功的一半。课始，教师通过课件、音乐及语言描述，创设情境，把学生带入课文的情境之中，激发了学生的学习兴趣。）

二、初读感知

1？郾读词语，读准字音，读通词组。

2？郾在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？

指读——全班跟读。你觉得你能读准字音的，站起来读。

3？郾去掉拼音读，分小组读。（个人读、小组读、指名读……会读的学生获得“机票”。）

4？郾师：一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。同学们读得真认真呀，每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）

（评析：语文教学倡导多读，读能知意，读能生情。通过不同形式、不同要求的读，使学生能在熟知课文的基础上尽快地了解所要掌握的内容。）

三、精读体会

过渡：飞机起飞了，你们想先飞到哪儿去看看呢？

1？郾学习“骏马、秋风、塞北”。

（1）（出示图画）在这一望无际的塞北（出示词卡“塞北”）草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马（出示词卡），现在，你能看着这些好马，读好这个词语吗？

（2）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示词卡“秋风”）你觉得骏马迎着秋风在草原上奔跑，是什么样的感觉？（欢快）谁来读词串？（指读）

过渡：飞机继续飞行，下一站我们去哪儿？

2？郾学习“杏花、春雨、江南”。

（1）（出示图画）对，来到了我们美丽的江南。能说上一两句吗？相机出示“杏花”。（粉红粉红的杏花开了，多么娇艳！你能美美地读好这个词语吗？）

（2）出示“春雨”。（绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？）

（3）粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗？瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？小朋友可以跟着读一读！江南美吗？读词串。女生读、男生读。

（评析：这里顺势引出白居易的诗让学生诵读，虽不做细讲，但让学生读后，进一步感受到江南的美。）

3？郾学习“椰树、骄阳、海岛”。

过渡：走过了半个中国，下一站，我们将来到骄阳似火的——海岛！

（1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？

（2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光）

哎呀，老师发现小朋友去了海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？课文中就有个词说明太阳好厉害，是？（出示词卡“骄阳”）你能读出太阳的厉害吗？（指名读、小组赛读。）

（3）每个小组都读得很好！虽然海岛骄阳似火，可是这儿却有一种植物它不怕热，你们知道是什么吗？（出示词卡“椰树”）你们觉得这椰树怎么样？你了解它吗？

椰树长得很高大，枝叶茂密，郁郁葱葱，如果你去采一个椰果，把它剖开来，还会流出洁白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好极了！看，不少小朋友都要流口水了，看来你们的心已经被椰树深深吸引了，谁来读好这个词语？试着读好这个词串。（指名读——喜欢海南岛的小朋友站起来一起读！）

4？郾学习“牦牛、冰雪、高原”。

过渡：小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们乘上飞机，俯瞰高原！

（1）（出示图片）看图，你有什么感受？（指答）冰雪范围好大呀，谁来读这个词？（指读）高原上覆盖着厚厚的冰雪，看着这样的画面你想到了哪些词语？

（2）（出示图片及词卡“牦牛”）这是生活在高原上的牦牛，你们了解牦牛吗？它全身都是宝，它的毛长长的，黑黑的，可以做绳索，做帐篷，它的奶可以制成酥油，它还是人们耕地运输的好帮手，被誉为“高原之舟”，在那么严寒的高原上，它一点也不怕冷，真了不起！我们一起来夸夸它！

（3）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这个词串！

（评析：教师通过“乘坐飞机”且图文结合，生动、形象地让低年级的孩子们感受骏马奔驰的辽阔草原；春雨滋润着娇美的江南；海南椰子的甘甜；冰雪覆盖的高原。另外，伴随教师富有童趣的解说，学生在轻松愉快的气氛中掌握了“骏马、骄阳、高原、江南”的含义。并且串词成句，既让学生认识了事物，又对低年级孩子进行了语言表达的训练。）

四、总结升华

1？郾师：同学们，我们“乘飞机”到了祖国各地。迎着瑟瑟秋风，到了辽阔的塞北草原（教师引读）——（生）：骏马秋风塞北；咱们沐浴着蒙蒙春雨，漫步美丽的江南（教师引读）——（生）：杏花春雨江南；我们又去了炎炎夏日下的海岛（教师引读）——（生）：椰树骄阳海岛；再登上冰雪覆盖的高原（教师引读）——（生）：牦牛冰雪高原。

可无论是塞北、江南，还是海岛、高原，都是我们祖国的一部分，它们都有一个共同的家（板画地图）！那就是——中国！

2？郾喜欢这篇课文吗？请用你喜欢的方式读读这篇课文吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作来读，先准备一下。（学生自由读，指名表演读。）

（评析：再读，激发学生学习的热情，抒发对地域辽阔的祖国热爱之情，为写句子奠定基础。）

五、学习生字“塞、骄、岛”

过渡：课文学完了，小朋友回头看一看，还有几个生字没有学？

我们先来学习“塞”。

1？郾看看这篇课文有几个生字？你会记哪个字？想想我们学过的记字方法。（指名答。）

2？郾指导识、写。

塞，塞字是怎么来的呢？塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。

你能给“塞”字组词吗？怎样写好这个笔画多的字呢？师范写，学生描红“塞”，再在生字本上写一个。

岛，岛是什么样的？（示图）师讲解：四面都是水，中间有陆地，有许多石山，小鸟在海洋上飞累了，就可以停在山上休息，（板书：岛）有山有鸟就是岛。组词。

有信心写好这个字吗？范写，生说笔顺，学生描红“岛”，再在生字本上写一个。

骄，这个字读哪个音？它是一个左形右声的形声字。组词。

写这个字的时候要注意什么？（马的下边横成了提，撇不要写成横）它在田字格中的位置怎样？（左窄右宽）学生自己描红。

（评析：低年级写好字是关键，老师一定要让学生养成良好的书写习惯，对于笔画复杂、间架结构难以搭配的生字，老师一定要在田字格里范写。）

六、布置作业

今天小朋友跟老师一起游览了咱们祖国，玩得也很开心，现在有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备推荐他去哪个地方呢？为什么？请你任选课文中的三个词语写上一两句！

（评析：本节课根据本文的特点，根据学生的年龄特点，教师把教学的重点放在学生的朗读感悟上。通过自主、合作的方式。架设了文本与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间轻松、愉快的对话过程。）

总评：

1？郾本节课较好地体现了“学生是学习的主体”的理念，教师在教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。渗透课文以外的知识，把学生不熟悉的知识通过图片与老师儿童化的语言讲解，使学生容易接受。

2？郾以“悟”为主，落实“读”的训练。朗读感悟是本节课的教学目标之一，也是本节课的教学重点。教学中老师将“读”、“悟”贯穿整个教学过程，学生由“读——悟——读”，经历了反复训练的过程，培养了学生良好的语感，也体会到了词中蕴含的情感。

3？郾信息技术与语文课有机整合。在本节课中，教师充分利用多媒体，将不同的地域、不同的景色、不同的气候直观地展现在课堂中，使学生入情入境，引起共鸣，唤起了他们对祖国大好河山的热爱之情。

作者单位

昆明市五华区璧光小学

二上教学计划及进度表 第5篇

1.鼓励学生主动探究口诀的编写过程，学会有序的整理口诀。(重点)

2.能用有效的、优化的方式记住8的乘法口诀，并会在实践活动中运用有关口诀解决问题。(难点)

3.鼓励学生积极把自己的学习结果同他人进行交流。

因为有了前面知识和学习方法的积累，这节课学生并不会感到很困难，所以我把学会探究、学会总结、学会解决问题作为本节课的设计重点。

本节课我的课堂特色如下。

一、紧密结合教材，引导学生发现数学信息。

学案设计时，我充分利用教材书上的情景图，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，学生说出了小青蛙从0点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了

一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢?学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢?学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。

二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。。

本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者、讲解者。

在总结8的乘法口诀时，先引导学生回忆前面的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总结出8的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的`空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。

三、把课堂还给学生，让他们尽情展示。

整个一节课，我都是让学生展示，中间3、4、5组展示时既讲得清楚，有组织学生积极投入学习，时间把握的很好。

一节课下来，我也发现了设计中的纰漏。

1、学案对于识记口诀设计得不够好，识记口诀有困难，有待改进。

在记忆口诀的环节，我采取的是先让学生用自己的方法来记，然后找一两名记得快的学生说一说是怎么记的，最后让学生说说你认为哪句记起来有困难，全班一起想办法来记。通过这几个环节有多半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很着急，再说时间也不够了，所以叮嘱学生课后加强练习。但事后想想，为什么会出现这种情况?课后了解到，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀的结构、编排已经有了一定的了解，再通过课堂探究，交流、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个环节，在下一阶段的口诀学习中我得加强这方面的思考与实践。

2、对学生缺乏信心，不敢放开。

作为教师我们一定要为学生创造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗?通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。

3、学生展示缺乏激情，课堂有些寂寞。

学生展示中教师中一片寂静，可细看，有很多同学在心不在焉的听，好像学生对类似的口诀课已经麻木了。再加上刚开始展示时学生的紧张，我又没有随机点燃气氛，以至于课堂沉闷，最后时间把握的不是多好，当堂检测也没完成。

4、课堂生成的太少，质疑补充的声音太小。

5、学生倾听习惯还有待加强。

6、学案还需进一步修订。

计划及进度表 第6篇

一、指导思想本学期将根据学校工作精神,以全面推进尝试教育教学为指导,在学校教学部门的领导下,以打造高效课堂为目标, 突出学的自主学习能力为主，加强常规教学的研究力度,切实深化七年级历教学,努力提高教学2011-2012学年七年级历史上册教学工作计划

为实现教学质量“四年提升规划”中“三年上水平”的目标，结合本人教学实际情况，特制定本教学工作计划如下：

一、指导思想

本学期将根据学校工作精神,以全面推进尝试教育教学为指导,在学校教学部门的领导下,以打造高效课堂为目标, 突出学的自主学习能力为主，加强常规教学的研究力度,切实深化七年级历史教学,努力提高教学质量。

二、基本情况

（一）学生情况分析

七年级学生刚从从小学升入初中，表现为:好奇、好动、上进心强、学习的积极性高；但是不会听讲和自学、不会做笔记、个别学生不交作业、课堂吵闹、学习习惯差。四个班每个班级人数在45人左右，各个班级在班风、学风上存在着差异，许多学生不重视历史课的学习。虽然绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但仍有学生回答问题跑调。由于学习态度不端正,习惯又较差,认识又不足,故要达到预期的教学目标较难,整体看来不愿读书及低智力者大有人在。所以从起始年级就要抓课堂常规管理、学习习惯的培养，严格管理和规范学生的行为，在教学中必须加大力度备好课,做好每一个,及时巩固消化，力求每一节课都能有实际成效。

（二）教材分析

1、教材特点

本学期初一历史第一册选用的是人教版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。

2、教材内容

本学期中国历史教学内容共分为四个单元，叙述从中华文明的起源祖国境内远古居民时代到魏晋南北朝各个时期的兴衰过程及其经济、民族融合及文化的历史，共22课。

本教学材以提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力为目标，探索新的教学途径和教学方法。课文个性鲜明、异彩纷呈。克服了注重教法轻视学法的弊病。注意了学生活动的多样性，使课堂教学生动、活泼、饶有趣味。

教材第一单元主要讲述人类文明的起源，共三课，从最早的人类讲起到华夏族的形成。使学生统分认识了我国境内远古居民的生活面貌从而激发学生的民族自豪感。第二单元主要讲述奴隶制社会的产生发展和衰亡及社会的变革，使学生深刻认识国家的产生和社会的变革对人类文明的进步的影响。第三单元主要讲述秦汉政治、经济与文化的发展，使学生从学习中认识秦汉对后世的影响。第四单元讲述了政权的分立和民族的融合。

3、教材重点、难点

教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价、自主学习能力的培养。

三、任务目标

增强学生对历史的学习兴趣，[]使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和

参与社会实践活动的能力。增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，弘扬世界各民族的优秀文化。完成中国历史七年级上册的历史教学任务。

四、主要教学措施：

1.夯实基础，培养学生能力。

这学期的教学内容是授完七年级中国历史上册。理清每个阶段的历史线索，概括每个阶段的历史特征，找到人类历史发展的规律，是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础，引导学生自己来探索历史发展规律，从而培养学生的能力。

2.优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

3注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片,模型多媒体,网络等进行辅助性教学。

4.加强对个别学生的检查和督促工作。通过每天的抽考和每月的月考，及时查漏补缺。做到及时发现问题，及时解决。抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。

5、使学生主动参与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。

五、周活动安排

周次时间内容

一8.15－8.211祖国境内的远古居民2原始的农耕生活

二8.22－8.283华夏之祖单元复习检测

三8.29-9.44夏、商、西周的兴亡5灿烂的青铜文明

四9.5-9.116春秋战国的分争 7大变革的时

五9.12-9.188中华文化的勃兴（1）9中华文化的勃兴（2）

六9.19-9.25单元复习检测

七9.26-10.210“秦王扫六合” 11“伐无道，诛暴秦”八10.3-10.9复习第一单元

九10.10-10.16复习第二单元

十10.17-10.23综合复习

十一10.24-10.30期中考试

十二10.31-11.612大一统的汉朝 13两汉经济的发展

十三11.7-11.1314匈奴的兴起及与汉朝的和战15汉通西域和丝绸之路

十四 11.14-11.2016昌盛的秦汉文化（1）17昌盛的秦汉文化（2）

十五11.21-11.27第三单元复习检测

十六11.28-12.418三国鼎立19江南地区的开发

十七12.5-12.1120北方民族的大融合21承上启下的魏晋南北朝文化1

十八12.12-12.1822承上启下的魏晋南北朝文化（2）第四单元复习

十九12.19-12.25第四单元检测总结复习第一、二单元

二十12.26-1.1总结复习第三单元总结复习第四单元

二十一1.2-1.8综合复习

初三下学期音乐教学计划及进度表 第7篇

三、工作任务 （一）初三音乐教材课堂教学，每周一节。

（二）学校有关音乐方面的文娱工作。

四、教学目标：

（一）突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

（二）启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

（三）增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

-2-（四）了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

五、教学改革的设想和措施（一）教学措施。初三年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。

（二）互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

（三）注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。

（四）课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

二上教学计划及进度表 第8篇

化工EPC项目是属于规模大、综合性强、建设周期长、涉及专业多、控制过程复杂的系统性工程[1]。一般化工EPC项目由若干套主装置及其配套的公用工程部分组成, 具有如下的显著特点。

1.1 项目投资额较大, 业主对总承包商的选择较为严格

化工类EPC项目的投资额一般在几亿到几十亿人民币不等, 由于投资额度的庞大, 使得业主不得不在选择总承包商前做好充分的考察, 选择更加合适的总承包商来完成项目。

1.2 项目管理过程复杂

在化工EPC项目建设的过程中, 需要一个全功能的组织机构。工程总承包单位为了保证项目高效有序的运行, 对计划经营 ( 报价、销售) 、技术管理、质量保证、工程设计、物资采购、施工管理、开车服务等环节工作的开展, 需要严格进行控制管理。

1.3 项目中所需投入的专业比较全面, 设计、采购、施工接口关系复杂

化工EPC项目中由于有设计、采购、施工三大主项工作的存在, 需要参与的专业比较全面。设计中涉及到工艺、土建、设备、管道、电气、仪表等大类专业[2]。安装过程涉及到吊装、焊接、静设备、动设备、仪表、消防等专业。土建方面涉及岩土、结构、建筑、防水、防腐、防火等专业。在诸多的专业中工作往往是交叉进行。设计专业为采购工作的开展提供前期技术资料支持, 为满足现场施工进行图纸的发布, 并进行现场服务等;采购专业负责与厂家联系, 获得能满足设计需要的输入资料等, 同时为了保证现场施工、安装等进度, 负责跟踪设备及材料的催交及到货情况等;施工专业在开展工作过程中, 需要与设计、采购专业进行沟通, 将现场存在的问题及时反馈。

2 化工EPC项目进度计划编制

2.1 化工EPC项目WBS的建立及里程碑作业的确定

2.1.1 建立化工EPC项目中工作分解结构 (WBS)

在化工EPC项目中通常采用工作分解结构 (Work Breakdown Structure—简称WBS) 将工作进行分解[3]。在化工EPC项目中WBS的建立一般分为两种类型。一种WBS的建立是按照项目工作范围的不同划分, 如图1 所示。

另一种WBS的建立是按照工作流程及时间先后顺序来建立, 如图2 所示。

2.1.2 确定项目里程碑任务

在化工EPC项目中为了能更加直观的了解项目整体工作安排, 同时便于项目双方领导快速了解项目各阶段主要工作进程。通常需要在项目中建立里程碑任务。按照各项目进度计划编制的不同需要, 可以将整个项目中的重要事件统一编制在一个大的里程碑节点下[4]。也可以按项目中整体、设计、采购、施工、开车等部分来分别编制里程碑任务。

2.2 化工EPC项目设计、采购、施工计划的编制

由于化工EPC项目中主要包括设计、采购、施工、开车四个阶段的工作, 项目进度计划也按四部分进行编制。目的是为了确定项目各装置间的进度衔接, 以及各装置中设计、采购、施工、开车的进度目标日期[5]。项目初期工作进度计划如表1 所示。

在项目初期工作进度计划编制完成一段时间后, 项目中主要的设计方案及关键设备材料订货时间确定后, 可制定并完善项目总进度计划和装置主进度计划。并以此为指导性文件, 以装置为单位编制设计、采购、施工、开车进度计划[6]。

3 化工EPC项目进度风险产生的原因及影响

3.1 业主方原因引起的项目进度风险及影响

化工EPC项目运行过程中由于业主方对于工程管理经验的欠缺, 或是对项目采用技术的不完全了解, 往往对总承包方工作的开展产生影响, 严重的时候会导致进度风险的发生[7]。由业主方原因引起的化工EPC项目进度风险, 主要有以下几个方面:

①业主不考虑项目进度的制约因素, 片面追求工程进度。对工期要求过紧造成进度管理的先天不足。导致承包商只能降低对质量的要求来满足进度的需要。

②业主向总承包商提供的基础数据不及时或者达不到承包商开展工作的需要。导致项目中设计、采购的工作不断有修改和返工, 造成人工资源浪费和时间成本浪费, 直接对工作进度造成了影响, 同时也影响施工进度。

③业主与承包商对技术的理解不同, 在确定方案及答复问题时, 不能在合理的时间范围内进行确认或答复, 严重的时候甚至会出现推诿、扯皮现象, 浪费大量时间, 导致设计进度滞后, 直接影响相关的采购及施工工作。

3.2总承包方原因引起的化工EPC项目进度风险及影响

在化工EPC项目中总承包方是项目风险的主要承担者。由总承包方的原因可能产生的进度风险, 主要可以从设计、采购、施工和项目管理四方面来进行分析。

3.2.1 设计部分可能产生的进度风险及影响

设计部分对于项目进度的影响因素主要可以从设计进度计划的编制、设计团队的技术能力、设计工程师对外的沟通能力等方面来分析。

EPC项目中计划工程师作为进度计划的编制者, 需要在相关专业工程师的配合下确定满足合同及设计需要的进度计划。如果设计进度计划编制的过程中得不到设计团队的通力配合, 没有将所有的进度信息涵盖在计划中, 那么排好的计划就形同虚设, 也发挥不到进度计划应有的作用。

设计团队的技术水平直接影响设计工作的开展。当设计的技术力量不足, 对于技术或资料的理解会出现偏差, 造成多次的设计返工及方案不确定等, 不但耗费了设计时间, 也浪费设计资源。

3.2.2采购部分可能产生的进度风险及影响

在采购的过程中对供货商的不了解, 以及对专业技术的不熟悉, 在技术交流环节花费了大量的时间。对于一些非标设备的采购在寻找合适供货商过程中会耗费大量的时间。对于供应商的工作跟踪不充分, 催交力度不够, 供货商出现制造进度延误时, 不能有效的控制。对于订单下达后的厂家制造进程的跟进力度不够。一些新增或由于设计变更增加的材料采购周期长, 需要现场进行采购的, 采购不及时等。

3.2.3施工部分可能产生的进度风险及影响

在项目的整个运行过程中, 由于设计或采购进度的滞后会将一部分进度压力转嫁到施工部分, 施工需要通过赶工来弥补进度。但是施工部分在赶工的同时需要资源的投入, 这不但增加了项目成本, 同时为了规避进度风险也会产生质量风险。

3.2.4项目管理过程中可能产生的进度风险及影响

在项目运行过程中发生的设计变更, 施工进场前准备、相关许可证的办理, 机械、人员到场就位、分包商选择等管理工作也会对进度造成影响。

3.3 外界原因引起的化工EPC项目进度风险及影响

除了由于业主方和总承包商的上述原因可能产生化工EPC项目中的进度风险外, 还有一些其他的因素可能导致项目进度风险的产生, 如社会安全、自然灾害、公共卫生、事故灾难等[8]。

4 对策

4.1 业主方

为了尽量减少由业主方产生的进度风险的影响, 主要是在项目合同签订前对项目运行过程中可能出现的问题进行梳理, 合同中明确各方责任, 处理问题的时间限制、奖惩机制等。

4.2 总承包方

4.2.1 设计部分

在EPC项目中为了使设计进度的风险最小化, 从项目经理到设计经理再到各专业工程师, 需要充分重视设计进度计划编制的工作, 避免设计计划工程师孤军奋战。

为了保证EPC项目中设计工作的有序开展, 专业工程师对内和对外的沟通能力也很重要。对外专业工程师需要与业主和设备及材料供货商进行沟通, 以保证及时确定项目的设计方案和设计数据准确的输入。对内专业工程师需要与计划工程师沟通, 制定出满足合同要求及专业需要的进度计划;专业工程师同时需要与采购、施工工程师、项目组管理者保持有效的沟通, 进行各部分交叉工作的开展、及时解决专业中存在的问题等, 尽量避免由于沟通不畅而导致的设计工作停滞不前, 进而产生进度风险。

4.2.2 采购部分

总承包方在采购过程中要尽快完成招标工作, 确定中标供应商;其次要让中标供应商按合同规定时间按期交货;还需要供应商配合提供后续的资料和服务支持。选择那些能够高效配合EPC总包商完成各项工作的供应商是总承包商规避采购风险的一个目标。

4.2.3 施工部分

在招投标阶段通过合法设定保护性合同条款将风险转移给合同对方, 在过程中可以通过工程分包将风险分散给多个分承包商。在施工的过程中, 应保证使用材料的质量, 使机械的性能、规格、数量和相关要求相吻合, 在实际施工的过程中, 应该遵守操作规则和技术规范, 重视监理工作, 及时对施工情况进行记录和监督, 提高施工安全和施工质量, 坚持质量第一等思想, 实现施工的优质性和安全性。

4.2.4 项目管理部分

在整个EPC项目的管理过程中, 由于设计工作先行开始。项目经理及设计经理应该在项目启动初期尽快组建好设计团队, 保证充足的人力资源及技术力量, 以便专业工程师能尽早进入角色。在项目的运行管理中项目经理不但需要保证设计、采购、施工、开车各部分的资源获得, 也需要保证所获得资源的质量。

协调各部分交叉工作的对接, 防止由于沟通不畅而造成影响工程进度的事件发生。项目经理在做好内部各部分工作管理的同时, 也要做好分包商、供货商等的管理, 同时要与各方保持良好的沟通。

参考文献

[1]戚安邦.项目管理学[M].南开大学出版社, 2003.

[2]贾剑.浅析EPC总承包项目的风险管理[J].工程建设项目管理与总承包, 2010, (2) :30-34.

[3]黄伟, 徐丽娜.EPC总承包项目设计进度控制分析[J].物流工程与技术, 2012, (6) :33-34.

[4]陈志华.试论加强EPC项目典型风险管理[J].山西高等学校社会科学学报, 2007, (1) :52-55.

[5]张金鹏.谈海外EPC工程项目的风险控制[J].山西建筑, 2012, (7) :271-272.

[6]张学清.谈海外EPC项目风险控制[J].中国外资, 2011, (11) :130-131.

[7]卢利民.浅谈EPC项目采购管理中的供应商关系管理[J].北京石油管理干部学院学报, 2015, (4) :12-15.