二年级上下结构字教学教案（精选12篇）

二年级上下结构字教学教案 第1篇

二年级上下结构字教学教案

一、教学目的：

1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。

2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。

3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。

4、通过课堂讲解，要求学生写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

5、临写（描摹）要求学会正确观察方法。充分利用“田字格”这一辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。

二、教学重点、难点：

1、上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。

2、因学生个性差异、水平不齐，难以做到全面达标。

3、长期的不良习惯，会影响书写的正确程度，双姿是重难点。

4、上下结构的字，看准米字格中的横中线，是重中之重的教学难点。

三、课前准备：

字帖、练字纸、铅笔、橡皮等

四、课时安排：40分钟

五、教学过程：（1）、故事引入

1、老师讲《虞世南画腹学书》的故事。出示书法家的照片及他的字。（师）：老师今天也有一个书法家的故事要跟大家分享——《虞世南画腹学书》的故事。

虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？（学生1 学生2）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。

2、听了这个故事，你们有什么感想啊？

师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一丝不苟、持之以恒地刻苦练习。（2）、明确本堂课的学习任务（师）复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？ 明确： 汉字间架结构类型

独体结构

品字型结构

上下结构

上中下结构

左右结构

左中右结构

全包围结构

半包围结构

（师）过渡：这堂课练什么呢？

3、老师书写几个上下结构字：笔、虽、芒、采。

请学生讲讲这是什么结构的字并书写上三个字。——上下结构字（师）：今天这堂课，我们就来练写上下结构字。

打开书本 上宽下窄的字，用下雨天时人们打伞挡雨的比喻，形象地解释“上宽下窄”的结构特点。

“音” 字写法提示：

上部的“立”字长横左低右高，加宽了字的宽度。下部的“日”字

二年级上下结构字教学教案 第2篇

过了一会儿，它们玩累了，躺在草地上休息时，仰望天空，又想到了新主意，蝴蝶说：用蛋壳做一个热气球带我们去天空旅游一次吧！好哇，好哇！它俩齐声说。然后立即行动起来，小蚂蚁找来气球，蝴蝶找来了绳子，再把气球用绳子拴在蛋壳的四周。大家的齐心合力，完成了热气球。小虫子、蚂蚁和蝴蝶一起坐在蛋壳篮子里，轻风一吹，热气球离开地面，慢慢地飞起来了，乘着春风越飞越高，它们兴奋地欢呼着：哇！太棒了！太刺激了，蓝蓝的天白白的云，一望无际，好美的风景哦！

到了下午，下起了倾盆大雨，它们使出全身力气，慌忙地把蛋壳翻过来，蛋壳马上就变成了躲雨的小房子。它们在小房子里听着雨点，滴滴嗒嗒落在屋顶上，好像有人在演奏音乐呢！

天渐渐黑了，月亮悄悄地爬上树梢。小虫子、小蚂蚁和蝴蝶都玩累了，想找个地方睡一觉。它们想到了用蛋壳当作摇篮，又找来一片树叶当作被子盖在上面，三个一起躺在里面，很快就甜甜地进入了梦乡。

上下结构字——写字课教学设计 第3篇

《上下结构的字》

一、导入

师：利用你手中的物品，你能拼出上下结构的字？（让学生自己动手）老师也用生活中的蘑菇和小船给大家展示上下结构。

2、过渡并板书课题 “上下结构的字”

二、感知结构特点

1、用图拼出上下结构的字形。指导说出“上宽扁，下窄长;上窄长，下宽扁”

2、给列出的字归类

（先请学生在练习纸上做，再投影展示）肯 兽 冒 点 贫 盖

三、学习如何写好上下结构的字

1、课件出示肯、盖两个字。

师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）

（1）“肯”是上宽下窄。

（2）“盖”是上窄下宽。

师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

2、那下面就让我们来写好它们吧。

3、学写“肯”字

首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯

请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？

生：要上宽下窄。

生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。）

生：写在田字格的中间。

（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。

（3）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。

（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来回忆一下写字的姿势。（课件出示：头正 身直 肩平足安）

“肯”字写3个，展示 点评 同桌互改

（5）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，并小结板书（上宽扁，下窄长，把主笔，写舒展）指名读，齐读。

4、学写“盖”字

学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖

（1）你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。

（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？

生：上窄下宽。

生：整个字要写在田字格的中间。

生：中间的竖要写在竖中线上。

生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。

生：三横之间的间距要相等。

师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗？

（指名回答，相机板书：

上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。）

（4）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。

（4）请同学们在练习纸上练写三遍。

（5）下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。

（6）哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了？

（7）对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。

四、间休

同学们的进步可真大。老师给你们带来了一个跟写字有关的小笑话，想听吗？相信听了以后你会有所收获。

1、课件出示《林蛋大》。师讲述

2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢？生：我们写字要规范。生：我们写字时要注意间距。生：我们写字时要注意结构的紧凑。（师小结：我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。板书：规范）

五、词语书写

同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。课件出示词语：

寂寞

音符

分裂

蕴含

2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。

3、读帖读好了吗？做到心中有数了吗？请同学们把每个词语练写一遍。教师带着红笔巡回指导。

3、展示比较好的学生作品，师生共评。

4、延伸：如何写好横线的字帖

写字教案---上下结构 第4篇

上下结构

玉潭实验学校小学部：张立华

教学目标：

1、初步理解合体字概念,了解上下结构字的一般规律,初步掌握上窄下宽、上宽下窄两种类型字的搭配特点，并练习书写。

2、培养学生养成认真观察字形、分析字形特点的良好习惯，渗透异中见同和同中见异的找规律的方法。教学重点：

学写上下结构的字，掌握上窄下宽和上宽下窄字的结构特点。教学难点：

分析并了解上下结构字中“肯、冒、点、类”等几个字的特点及书写方法。教学过程：

一、导入新课

1.谈话：了解汉字的不同结构。2.欣赏学生书法作品。

二、认识上下结构的字的两种写法

1.老师：一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法？怎样放才平稳呢？（学生尝试拼图，然后课件展示两种上下结构的构成）

（提示：窄长的要放在另外一部分的中间才平稳）2.你们看这个形状像我们身边的什么东西？ 所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字 3.把汉字宝宝送回家。你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢？

三、指导写字

（一）指导写上宽下窄的字

1、生观察课件出示的田字格中“肯”字，并交流书写注意点。

总结书写规律

2、生在写字本上写“肯”字。教师巡视指导

3、评议学生作品。

（二）指导写上窄下宽的字

1、生观察课件出示的田字格中“点”字，并交流书写注意点。总结规律

2、教师在田字格逐个范写“点、类”字。

3、生在写字本上写字。教师巡视指导。

4、评议学生作品。

（三）总结这两种类型字的特点：学生齐读，领会其意，然后把这两种结构的字再写一遍。

（四）课堂小结：

写字课上下结构教案 第5篇

林彩凤

教学目标：

1、知识与技能：初步理解合体字概念,了解上下结构字的一般规律,初步掌握上窄下宽、上宽下窄两种类型字的搭配特点，并练习书写。

2、过程与方法：培养学生养成认真观察字形、分析字形特点的良好习惯，渗透异中见同和同中见异的找规律的方法。

3、情感态度与价值观：让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣，培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：

学写上下结构的字，掌握上窄下宽和上宽下窄字的结构特点。教学难点：

掌握上下结构字的书写规律。教学方法：

观察分析法 讲解示范法 实践练习法 教学准备：课件、铅笔、田子格纸、黑板等 教学过程：

一、笑话导入，激发学生学习的兴趣。

老师知道我们班同学最爱听笑话,今天上课之前先给大家讲一个关于名字的笑话。老师知道我们班同学最爱听笑话,今天上课之前先给大家讲一个关于写字的笑话。老师发考卷，叫小朋友名字上来领，“林蛋大！林蛋大！”没有人来领。最后剩下一个小朋友，他上来很委屈地对老师说：“老师，我叫楚中天。”这位中天小朋友写字的时候不注意结构，所以才闹出这样一个笑话，著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。今天这节课我们一起学习怎样将上下结构的字 1 写端正、写美观，以免再闹出“林蛋大”的笑话。（板书课题：上下结构）

二、认识上下结构的字的两种写法

一上一下的上下结构汉字，听上去简单，却又是有所变化的，你们看这两块小积木要组成上下结构，可以有几种方法？怎样放才平稳呢？（课件展示两种上下结构的构成）

（提示：窄长的要放在另外一部分的中间才平稳）你们看这个形状像我们身边的什么东西？ 所以我们给他起好听的名字蘑菇型字、帆船型字

好多上下结构的汉字宝宝找不到家了，你能帮它找到自己的家吗？（课件出示：肯、真、冒、照、背、泉）

你还知道哪些蘑菇型的汉字或帆船型的汉字呢？（鼓励孩子们自己说）

三、指导写字

（一）指导写上宽下窄的蘑菇型字

1、同学们已经知道了上下结构的字形状了，那我们怎么样才能写好看呢？下面就请你们当当小评委，看看这几个小动物们谁的字写得最好，并说说为什么。（课件出示小鸟、小猪、小熊、小牛的字）

2、不错，小牛的字是写得最好的！我们给他颁发一个奖吧。你看，小牛高兴地摇起尾巴来了，它还跟我们分享了他写字的秘诀，一起来读一读吧。（课件出示：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展）谁来说说这是什么意思呢？（指名学生回答）

3、这位同学刚刚讲得真不错，那我们就一起来试一试，看谁的字写得最漂亮。

4、在写字前，我们要注意写字的姿势：头正身直脚放平。好，开始吧！

5、写好的同学先给自己打打分，给自己写得最好的字下面画一 2 个漂亮的五角星，奖励一下自己。同桌互相看看评一评。

6、如果你发现谁的字写得最好，请举手告诉老师，让大家一起来评一评。

7、请写得最好的同学来说说他的写字诀窍。（再次出示小牛的写字口诀：上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展）

（二）指导写上窄下宽的帆船型字

1、好，我们学会了写上宽下窄的蘑菇型字，下面我们学习怎样写好上窄下宽的帆船型字。

2、课件出示“盖”字。

3、让学生们对照上面学过的蘑菇型字，自己观察，说说怎样写好帆船型字。（课件提示：上窄长 下宽扁 把主笔 写舒展）

4、同学们提醒得真不错，那我们就一起来练练吧。注意写字时要 头正身直脚放平。

5、写好的同学先给自己打打分，给自己写得最好的字下面画一个漂亮的五角星，奖励一下自己。同桌互相看看评一评。

6、如果你发现谁的字写得最好，请举手告诉老师，让大家一起来评一评，也可以自己推荐自己。

7、请写得最好的同学来说说他的写字诀窍。（课件出示：上窄长 下宽扁 把主笔 写舒展）

（三）课堂小结

同学们的字一个比一个有进步，那么现在请大家来总结一下，怎么样写好上下结构的字？（课件出示：蘑菇帆船先分清 宽宽扁扁窄窄长 把握主笔写舒展 一个更比一个强）

四、故事分享——《王献之依缸习字》

我们学习写字不仅需要好的方法，更需要坚持不懈的精神，下面给大家分享古代著名书法家王献之依缸习字的故事。

五、课堂总结

同学们看完这个故事以后，谁来说说自己的体会。（请学生发言）不错，我们写字的时候也要像王献之这样，不怕困难，坚持刻苦联系，只有这样你的字才会越写越好，得到更多人的赞赏。

六、课后作业

写字上下结构教案 第6篇

1、指导学生写好上下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。端端正正写字，堂堂正正做人。教学重点、难点：

教学重点：通过本课教学，学会上下结构的字的写字方法。教学难点：上下结构的字的写法。教学时间：一课时 教学过程：

一、写字常规练习

（一）同学们好，写字的时间又到了，书法小博士提醒小朋友调整坐姿。我们一起再来熟悉一下坐姿十二字：

头正肩平，臂开足安，心静气缓。

坐姿那么漂亮，小博士再奖励大家一首执笔姿势的小儿歌，看看谁的小耳朵最善于倾听。执笔姿势歌：

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。指实掌空才美观。

二、观察生字寻找规律

（一）导入

上节课呀，我们学习了《小柳树和小枣树》，这两棵小树已经和大家成为了好朋友，这节课呀，课后的生字也急着来和你交朋友，我们赶快去看看吧！

（二）引导观察。

1、仔细观察，课后生字有哪几种结构？总结 ：上下结构 左右结构 左中右结构

这节课我们重点来学习写好这几个上下结构的字。出示：怎 思 穿 弯 亮

2、看这个生字朋友呢！用卡片拼“弯”（大屏幕标红），它的两部分有什么特点？指生回答。师总结：上面部分扁宽，给下面部分留下空间，多么懂得谦让啊。下面部分窄长。

3、用卡片拼成“怎”（大屏幕标红），再来看这个生字朋友，谁来说说它上下两部分长得有什么特点？ 指生回答。师总结：上面部分窄长，下面部分扁宽。

4、你们的小眼睛真亮，今天我们要学习的这些上下结构的字就可以大致分为这两类。出示 上宽扁，下窄长 上窄长，下宽扁

三、指导书写“上宽扁下窄长”的例字“弯”

1、出示四个小动物写的“弯”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂亮呢？请你当当老师来帮他们评一评。

也就是说，我们在写这个上下结构的字时，不光要注意上宽扁 下窄长，还要看清楚它在田字格中的占位，尤其是它的主笔。

2、总结书写要领：拍手读三字歌（上宽扁 下窄长 把主笔 写舒展）

3、师范写“弯”，生书空。

4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。

5、展示——评价——自评

6、写好了这个上宽扁，下窄长的字，还有一个字“怎”，观察一下，这个字怎样才能把它写漂亮呢？ 学生交流。老师总结：结构上，上窄长，下宽扁。笔画上，卧钩要放平，三点一斜线。

四、欣赏故事《王献之依缸习字》

1、小朋友的字进步很大，为了奖励一下大家，我们来欣赏一下，书法家王献之的故事。

2、看完请学生谈一下，看了王献之的故事，你想说什么。

五、书写作品、学以致用。

王献之这样的大书法家也是一笔一画，勤学苦练成才的。让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，用心练字，踏实做人，相信你一定也能越来越优秀。写的时候注意握笔姿势和坐姿。

1、出示生字：思 穿 亮

2、传授写好作品的两个秘决：（1）结构

（2）笔画（3）姿势标准

3、学生配乐书写，教师巡视指导。

学生每个字 先描后写一个 一看二写三对照 一个要比一个好

如果得到三颗星 就请自己画自己一颗笑脸

；没有得到三颗星的小朋友 不要灰心 注意结构和笔画再改一改

4、展评，颁发“书法小博士”。

六、总结

今天这节课我们学习了上下结构的字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大。希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，送大家一句话：提笔即是练字时。希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。

七、板书。

上宽扁 上窄长

写字课教案(上下结构的字) 第7篇

教学过程：

课前欣赏：同学们，上课之前我们先来欣赏几幅书法作品，同学们请看，这是“书圣”王羲之的《兰亭集序》，这是唐朝书法家颜真卿的《多宝塔碑》，这是唐朝书法家柳公权《玄秘塔碑》，再看一些我们同学的作品，看着这些优秀的书法作品羡慕吗？是不是也想写出这么漂亮的字？老师相信只要同学们掌握书写要领，加强练习，你们也能写出这么漂亮的字的。

一、学做写字操，导入新课

1、同学们，写字课欢迎你们，先来做做热身操吧。课件播放视频。今天我们就一起来学写上下结构的字。请同学们伸出手和老师一起写课题，师板书：上下结构的字

二、感知结构特点

1、课件出示肯、盖两个字。

师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）

（1）“肯”是上宽下窄。

（2）“盖”是上窄下宽。

师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

2、下面就让我们来了解它们的结构特点。播放课件演示。

3、下面就让我们来写好这两个字吧。

三、学写上下结构的字

1、学写“肯”字

首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯（1）请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？

生：要上宽下窄。

生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。）

生：写在田字格的中间。

（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。（3）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。

（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来复习一下《写字歌》。

课件出示：学写字，要记牢。头正腰直脚放好。

三个一，要做到。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。

我们一起读一读。

（5）请同学们在练习纸上练写两遍，希望同学们都能像图上的小朋友那样，注意保持正确的写字姿势和握笔姿势。（6）展示、点评。

（7）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，课件出示：上宽扁

下窄长

把主笔

写舒展，指名读，齐读。

（8）请同学们对照这个书写要点再写一遍，老师相信，现在你们一定能把这个字写得更好。

（9）生再练写一遍。

（10）再次展示、点评。（展示进步较大的）

3、学写“盖”字

学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖

（1）你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？

生：上窄下宽。

生：整个字要写在田字格的中间。

生：中间的竖要写在竖中线上。

生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。

生：三横之间的间距要相等。

（2）师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗？课件出示：上宽扁

下窄长

把主笔

写舒展

（指名回答，相机出示课件：上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。）

（3）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。

（4）请同学们在练习纸上练写两遍。

（5）下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。（6）哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了？（7）对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。

四、间休

同学们的进步可真大。老师给你们带来了一个跟写字有关的小笑话，想听吗？相信听了以后你会有所收获。

1、课件出示《林蛋大》。师讲述

2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢？生：我们写字要规范。生：我们写字时要注意间距。生：我们写字时要注意结构的紧凑。师小结：我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。板书：规范

五、词语书写

同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。

1、课件出示词语：寂寞

音符

分裂

蕴含

2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。

3、读帖读好了吗？做到心中有数了吗？请同学们把每个词语练写一遍。教师带着红笔巡回指导。

3、展示比较好的学生作品，师生共评。

六、总结

二年级上下结构字教学教案 第8篇

教学目标：

在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学过程：

谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？

调疑：它们之间有什么位置关系呢？

揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。

讨论交流，感悟新知。

出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？

讨论交流。

（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？

（2）、小组汇报。

（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？

分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报。

联系教室内真实场景，感悟位置关系。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。

＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。

简要归纳小结。

游戏。

（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。

拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。 先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。

2、“想想做做”第2题。

（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）、小组内相互检查摆得对不对。

（3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。（上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学）

情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？

总结评价。

今天这节课我们又学到了哪些本领。

一年级上下教案 第9篇

蒲阳小学：李世平

教学目标

1：在具体的情景中理解“上下”的位置与顺序。进一步培养空间观念。

2：体会“上下”的相对性。

3：能用语言表达实际情景中物体的 “上下”位置关系 教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。教学难点：体会上下位置关系的相对性。教学过程 一：情景入题

师：小朋友今天老师要给你讲一个关于森林里的故事。今天森林里的树爷爷过生日。

（出示大树的图片）

会有许多小动物来参加他的生日宴会。你们猜猜会有那些小动物？ 生：会有小鸟、狮子、小花、小兔~~~~~ 师：那我们一起来看看是那些小动物来了。二：新课探讨

1：师：（出示小松鼠的图片）生：松鼠

他是谁？ 师：他是第一位小客人，我把他放在树爷爷的耳朵旁边。让他给树爷爷讲故事。这时又来了一位小客人，（拿出小鸟的图片）想一想他会停在什么地方呢？

生：停在树上

师：树上？树上的位置可多了，放这里，放那里，到底我放在那里好呢？（在这里就要强调在小鸟在松鼠的上面，而且一定要从学生口中说出来，让学生体会位置的相对性。）生：在松鼠的上面

师：说的真好，我们们一起来说一说。（强调，加深学生印象）生：小鸟在松鼠的上面。（学生边说老师就把图片贴上）师：小鸟在松鼠的上面，那松鼠又在小鸟的那里呢？ 生；松鼠在小鸟的下面。

师：一起来说一说。（这时老师出示题卡）

在在的（）面 的（）面

（教写“上、下”两个字）齐读读题卡

2：引入第三个小客人“兔子”。

师：这时有一位小客人来迟了，她是谁呢？（拿出兔子的图片）生：兔子

师：那她又在什么位置呢？ 生：兔子在松鼠的下面

师：说的真棒，一起来说一说。（边说边贴图片）

在在3：知识拓展

师：你们真能干，那老师随便指一指你能准确说出他们之间的位置关系吗？（强化训练，加深印象。）学生说一说。师：（再问）兔子的上面有谁？ 生：有松鼠。

师：除了松鼠还有谁呢？ 生：还有小鸟 师：再说一遍，说完整

生：兔子的上面有松鼠还有小鸟。师：小鸟的下面有谁？

生：小鸟的下面有松鼠还有兔子。师（出示题卡）再问 的（）面。的（）面。

在（）在的（）面 的上面

在（）的下面 4：学生在小组内说一说这三个动物的位置关系 5：用自己的文具摆一摆，再同桌之间说一说。（选一两个来说一说）

三：做58页“练一练”（做练习，提要求，巩固知识）

师：同学们，你们看一看第一题，先要有顺序的观察这个图，（可以从上往下看）说说图里有那些东西。然后在做一做旁边的题，一定要注意书写。四：总结内容

师：同学们，今天树爷爷过生日，你认识了许多小客人。也给这些小客人找到了位置，你们给他们找的是什么位置呢？ 生：“上下”的位置

二年级上下结构字教学教案 第10篇

学习叙、析、评三者有机结合的评述方法。

懂得运用阶级分析法评价文学作品的道理。教学设想

《水浒》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。虽然学生在初中学习过《鲁提辖拳打镇关西》，在高中学习过《林教头风雪山神庙》，但可能有大部分同学并没有读过《水浒》原著。这就是说，大部分同学对《水浒》似了解并非全了解。今天，要教学《谈〈水浒〉的人物和结构》，如果学生对原著不了解，那是有困难的。因此，在教学该课前，教师可组织一次关于《水浒》的报告会，或在学习该课前，利用25分钟左右的时间对《水浒》作简要的介绍。

不过，这篇文章的结构十分清晰，呈“分—总”式。因此，教学时，可采用抓住重点，分散难点，逐层剖析，最后归纳的途径，以及师生共同“议”与“评”相结合的方法。第一课时 教学要点 结合学生已学过的课文，概括介绍《水浒》原著的主要内容。

结合课文注释，了解课文内容，理顺课文的结构。教学过程

一、《水浒》内容简介。

要点提示： 《水浒》是一部在人民群众集体创作基础上，作家进行整理加工所创造出来的艺术结晶。《水浒》是一部农民起义的伟大史诗。

《水浒》在人物描写和结构安排上的特色。

《水浒》的巨大影响。

以上四个方面的内容，重点在第四点上。其他三个方面，可以用几句话概括介绍。

二、学生自读课文，理顺课文结构。

提示：全文可分为三个部分：第一部分（1—4段），谈《水浒》在人物描写方面的特点；第二部分（5—7段），谈《水浒》的结构特点；第三部分（8段），着重谈论《水浒》的人物和结构为什么“应当作为学习的主要对象”。第二课时 教学要点 了解第1自然段在文中的作用。明确《水浒》在人物描写上的两大特点。

具体分析“叙、析、评”的表达方法。教学过程

一、自读揣摩第1自然段。

提问：这一段主要的内容是什么？放在开头有什么作用？

提示：首先，总说《水浒》的“人物描写”的艺术成就：“向来就受到最高的评价”。其次，说明《水浒》在人物描写方面的特点：“个个面目不同”。接着，说明《水浒》人物描写成功的秘诀：朝夕揣摩。开门见山提出论题，引起读者重视。、pnb0阅读第2至3段，填写下表：

讨论：

提示：第一，三个人在不同的遭遇中表现出了不同的个性特征。

第二，三个人的鲜明个性是与他们不同的阶级出身紧密联系在一起的。

第三，读者对三个人表现出的不同感受，实质是对三个不同阶级的阶级意识的感受。

在此基础上，教师可以强调：从阶级意识去描写人物的立身行事，这是《水浒》的人物描写的第一大特点；抓住人物的阶级意识去评价人物的立身行事，这也是评价文学作品的重要关键。

三、分析比较。

提示：仍以林冲等三人为例：①详写了三人的出场情况（都是在别人事件的中间骤然出现的。其中，特别强调了“三个人物出场之时，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了）；②概括说明“他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，我们这才全部认清了他们的身世和性格”。即说明人物的个性是在情节发展的过程中逐步显示出来的，而不是静止的描写。如果用文中的比喻说明，那是一种“由远渐近”的方法。

关于《水浒》人物描写的这一特点，教师一是要引导学生注意全面说明，注意“；”号前后的两层意思。至于对这一评述的教学，不必花很多时间了。

不过，教师有必要引导学生比较一下文中的这两大特点在写法上的异同。相同点：举例论证

不同点：前者是逐层论述，最后归纳；后者是先提出观点，而后论证；前者详细，后者概括、简略。第三课时 教学要点 具体认识《水浒》结构上的特点。

比较林冲与杨志人物安排的不同点。指出本文观点对以后“文学评论”论坛上的深远影响。教学过程

一、阅读概括。

在阅读第6自然段的基础上，要求学生概括《水浒》结构上的特点。

提示：从总体看，“不是有机的结构”；从每一个人物（局部）看，“是严密的，甚至也是有机的”。即“同一母题而各自独立的许多故事”。

那么，“各自独立、自成整体”的故事又有哪些特点呢？教师可指导学生在书中将第7自然段开头两句勾画出来。特别是着重强调：“第一”中的：“前后勾联”“疏密相间”；“第二”中的：“变化错综”。

二、口述情节。

要求学生在熟悉课文的基础上，分别口述“林冲”与“杨志”的情节安排，具体体会《水浒》在人物故事中安排上的上述特点。

三、比较分析。

林冲与杨志在情节排上有何区别？

提示：

林冲：时松时紧，曲折有致；腾挪跌宕，逐步推进。

杨志：一正一反，螺旋上升（纵横开合）。

四、点拨。

五、练习训练。关于〔思考和练习〕中的“一”“二”题，可放在课文分析中结合进行。第“三”题，可在课后完成。阅读下段文字，其中，对这段文字理解及最恰当的一项是（）

因为高衙内想把林冲的老婆弄到手，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲劝止；到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，这他才杀人报仇，走上了落草的路。

a 这段引述的文字简洁地介绍了林冲的遭遇，具体说明他的落草是被逼的。

b 这段文字主要是的揭露高衙内利用权势欺压人民的凶狠嘴脸。

c 这段引述的文字既讲明了林冲几次遭遇的前因后果，也揭示了他逆来顺受的性格。

d 这段文字主要在歌颂鲁达仗义救人，敢作敢为的勇敢精神。《读〈水浒〉的人物和结构》一文中，只举出林冲、杨志、鲁达三个人物的事例进行分析，这是为什么？

上下结构 教学设计 第11篇

靖江市城中小学 何鸿

教学目标：

1.掌握上下结构字的结构要领。2.正确、规范地书写上下结构的字。

3.培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学过程：

一、导入

师：同学们，这节课我们一起来练写左右结构的字。（手指大屏幕）

二、学写“要”“青” 1.观察，读口诀

师：我们先看这两个上下结构的字（手指）“要”“青”。写好这两个字要注意什么呢？（出示口诀）上下对正字端正

师：怎样才能做到上下对正呢？

（生说）2.出示两个“青”，比较

师：这两个“青”字，哪一个比较美观？（你真有眼力）所以写好这两个字还要注意（出示）

上紧下舒字美观

3.挑选难字练写

师：你们认为这两个字中哪个字比较难写？ 4.师范写

师：看老师写一个

5.生练写，师边巡视，边说口诀

师：请同学们拿出练写纸，将这两个字先描两个，再临写两个。

6.点评

师：我们来看这两位同学写的字，对照口诀，（师说口诀）你觉得他注意了什么？有不足的地方吗？/你有什么建议要送给他？

7.再练写

师：请同学们看着练习纸，再默默地记一记口诀，（等待）

再对照范字，看一看自己写的字满不满意，看完了，再各临写两个。

8.第二次点评

（收好的，或再拿刚才一张）

⑴ 师：看这位同学写得多有进步啊！上下对正字端正，上紧下舒字美观.⑵ 自评

师：请同学们再看一看你写的字，有进步吗？在你满意的字上也用红笔画个五角星吧！

三、练写“炎”“多” 1.出示字，观察

师：请同学们仔细观察一下，这两个字有什么特点？ 师：写这一类的字要注意什么呢？

2.出示口诀

上下重叠有变化

3.看动画 师：请同学们来看一段动画（生看）从动画中你学到了什么？（生说）

4.师范写“炎”。5.生练写“炎”“多” 6.讲评

四、学写“室”“盖”

1.出示字、口诀

天覆地载显收放

师：这两个字有什么规律呢，老师先不讲，请同学们对照口诀细细地观察一下。

２.描临

师：观察好了，再描写两个。

3.讲解

师：写好这一类的字，要注意什么呢？

（生说）4.生

5.同桌评

小学一年级数学《上下》教案 第12篇

教学目标：

1、在具体活动中体会上下的位置关系，感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，建立初步的空间观念。能比较准确地确定物体上下的方位。

2、通过各种活动，能按上下要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，养成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。

教学重点：

让学生正确认识物体之间上下位置关系，建立初步的空间观念。

教学难点：

通过活动，使学生感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，并能用自己的语言描述物体所在的位置。

教学过程：

一、游戏导入。

1、师：今天老师和你们一起做一个点鼻子的游戏，大家喜欢吗？

2、师（指点着鼻子）：眼睛。学生迅速点着自己的眼睛。师：谁能说一说眼睛在鼻子的什么位置？学生说。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认上下之间的位置。（板书：上下）

（设计意图：游戏对一年级孩子有强烈的吸引力。以游戏形式导入，能引发学生的注意力，激起参与数学活动的兴趣，利用游戏本身，让学生尝试说出五官之间的相对位置关系，初步体验上下位置关系。）

二、引导探究。

1、你们能举出生活中有关上、下的例子吗？（学生可以说桌子上有什么下面有什么等。）

2、观察画面体会上、下含义。

①投影主题图小朋友，这是哪里你知道吗？你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？

②今天我们就来仔细观察看一看南京长江大桥。

看，蓝天白云下的南京长江大桥多漂亮啊！请仔细观察，把你们的发现告诉大家。

③谁能说汽车的下面有什么？

④看这幅图你们还想问什么？

鼓励学生用上下关系的方位词。

（设计意图：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事例，开展了生活化教学，一方面在生活实际的情境中体验数学问题，另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识的生活化，丰富了学生对位置的感性认识，逐步建立了学生的空间观念）

三、练习反馈。

1、摆一摆，说一说。

（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把口算训练放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。

（2）课件出示摆放图：

你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？

（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。

2、画一幅自己最喜欢的并能表示上、下关系的画。

（设计意图：通过实践操作，互说互动加深学生对上下概念的掌握和理解，初步建立空间观念。）

四、评价延伸。

（1）这节课你们学得高兴吗？说一说有哪些收获？。