辅导学困生工作总结范文-盘古文库

辅导学困生工作总结范文

工作总结

来源：盘古文库

作者：火烈鸟

2025-09-18

辅导学困生工作总结范文第1篇

一、关心热爱差生，促使他们转化。

二、激发差生的学习兴趣，促使他们转化。

2、由于低年级学生形象思维占主导地位，所以，在进行句子训练时必须重视形象的感染，而生动活泼，富有童趣的课文插图则成了句子训练的视觉频道。因此，在教学中，要结合教材，针对低年级学生的年龄特点，凭借插图回答，引导他们说完整的句子。

一、在看图识字中引导学生说句子。

二、在看图说话中引导学生说句子。

三、从说基本句式到复句的练习引导。

四、引导学生在演练中讲句子。

五、引导学生增补内容把句子说具体。

例如：我在扫地。我在(什么地方)扫地。

(什么时候)我在(什么地方)扫地。

3现代社会需要每个人都有较强的口语交际能力。这种能力比听说要求更高。是人在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和与人交流能力。要上好口语交际课的关键是在训练中引导与创新。首先要创设情境，引起学生的说话欲望。其次要鼓励学生说、问、评突出双向互动的特点。这是一门有技巧的课程。是小学语文老师不能回避的。因此，教师要在实践中不断总结经验，去研究、去设计、去探索。下面是我探究适宜的教学方法。

一、寓教于乐，在乐中学。

教师要对学生的表达欲望给予高度的重视。教师要善于挖掘课文中的创新因素，选择一些发散点，让学生用不同的方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性和激发学生的交际愿望。鼓励学生进行评比交流，使学生在乐中学。

二、看图激趣，拓展想象创新。

看图引导学生拓展想象，培养学生的创新思维。如教《皮球掉进池塘了》第三幅图空缺了，给了学生想象的空间。培养学生的创新思维，在立意、表达、技巧等方面具有新见解、新想法。尽量激励他们的探索和想出办法解决问题的兴趣。使学生在趣中学。

三、营造宽松，活跃气氛。

辅导学困生工作总结范文第2篇

中峰小学梁东

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。确定后进生名单，寻求致后原因，是做好学困生转化工作的前提条件。

一、学困生名单：

黄瑶、黄燕、姚懿芸、吴诗雨、王君艳

二、学困生现状分析：

从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

三、辅导方法及策略：

本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：

一、改变对学困生的辅导立足点。结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

二、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

六、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心;在作业批改时，激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

七、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作，使自己的教学更有针对性。

四、辅导时间安排：

1、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。

2、利用周末及节假日时间采取小组帮扶制度。

辅导学困生工作总结范文第3篇

1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课堂上多鼓励他们发言，尤其是简单的问题，让他们回答，增强他们自信心，觉得自己能行。答错了，也没关系，也可以挖掘他们的闪光点。

2、课外组织学困生加以辅导训练。争取每次作业面批面改，错的地方要求及时订正，实在不会订正的，老师要仔细讲解，直到会了为止。

3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。采取一帮一方法，优生和学困生搭配座位，优生主要负责学困生的作业完成情况的检查，课后订正情况的监督。正面引导，给学困生树立良好的榜样。

4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们，让他们在情感上接受老师，能够积极和老师沟通。

辅导学困生工作总结范文第4篇

一、高职院校贫困生思想、心理方面存在的主要问题

(一) 自尊与自卑交织

具体体现在:一是由于家境贫困, 基本生活得不到保障, 在同学面前羞涩、狼狈, 但又不愿意接受同学的帮助或是馈赠, 认为那有伤自己的尊严;二是因自身成绩不好, 只能进入高职院校就读而自卑, 在大学里成绩方面没优势, 但同时不愿意承认自己能力有限, 努力学习, 希望得到班级同学的认可;三是人际关系不佳, 朋友很少, 渴望交流却因部分同学因言辞不当, 曾伤害到贫困学生, 使他们更自卑, 另一方面, 认为自己与众不同, 不屑于跟不理解自己的人来往;四是体质不太好, 或存在某些缺陷, 被其他同学取笑过, 而深感自卑。

(二) 独立与依赖冲突

家庭贫困生因家境不好, 大多能够替父母着想, 为父母分担责任, 在遇到困难的时候能力挑大任, 坚强独立, 通过自己双手和学识赚取学费、生活费, 减轻家庭经济负担。另外有部分贫困生一味依赖家庭、学校、社会、国家的支助, 自己从不去参加社会实践, 认为贫困支助“不拿白不拿”, 自己家庭贫困理当获取他人支助, 甚至出现为争夺贫困支助, 纷纷“装穷”、“比困难”的现象。

(三) 坚强与脆弱并存

长期的生活磨练使贫困生比同龄人更早熟, 他们意志坚强、懂事, 明白自己所肩负的责任与使命, 在困难面前不轻易低头;但现实有时候很残忍, 当他们长时期的努力得不到肯定与相应回报, 接连受到无情现实的残酷打击时, 缺乏应有的自信和应急处理机制, 内心潜伏的自卑与宿命意识就会喷涌而出, 怀疑否定自己的同时, 质疑社会上升渠道的畅通。心理脆弱的贫困生就会走上极端, 做出一些违法犯罪的事情。

(四) 缺乏感恩、诚信意识

部分大学生在受到支助后认为得到支助是理所当然, 在学习上不努力, 表现也不佳, 不懂得感恩社会, 感恩意识相当缺乏。部分贫困学生通过绿色通道获得助学贷款后, 诚信意识不佳, 面对银行的催款无动于衷, 个别学生甚至更改家庭住址、联系方式逃避还款, 严重阻碍了国家和银行助学贷款工作的进一步展开, 影响了后续贫困大学生的助学贷款。

(五) 综合素质普遍不高

贫困大学生大多来自偏远农村地区、天灾人祸造成的孤儿或者单亲家庭, 家庭的贫困、边远地区文化落后及教学条件差等因素制约了贫困生综合素质的全面发展。进入大学后, 面对复杂的现代信息技术设备, 其他同学衣食无忧, 出手大方, 跟自己产生强烈对比, 由此产生失落感, 进而不愿意与外界接触、遇事退缩、自我封闭, 不愿意参加各种有利于身心健康的社交活动, 进一步导致他们的综合素质偏低。

二、辅导员在贫困生工作中存在的问题

(一) 贫困生认定方面存在漏洞

贫困生认定工作要遵循公平、公正、公开原则。有部分辅导员只要学生出具困难申请和当地民政部门的贫困证明, 就不假思索地认定该同学为贫困生, 没有到学生中调查走访, 没有听取班级同学的意见。在贫困生认定中存在三种情况:一是真正的贫困生因某种原因无法按时提交贫困证明, 或是不愿意承认自己是贫困生;二是提交了贫困证明的非真正意义上的贫困生;三是确属贫困生范畴。针对上述现象, 我们一定要将贫困生认定落实到位。

(二) 注重物质帮助, 忽视思想道德教育

学院在学生资助方面建立了一套比较完整的贫困生资助体系, 有“奖、助、贷、免、勤”等形式, 虽然各种措施能够帮助学生解决学习、生活上的各种困难。但也存在忽视贫困生思想德育教育的问题, 对贫困学生中不同程度存在的诚信缺失、社会责任感、集体荣誉感缺失、组织纪律性不强以及学习重心的偏移等不良现象, 没有及时进行教育引导。

(三) 忽视贫困生的心理健康教育。

贫困生在学校不仅背负着家庭的期望, 同时也负载着家庭的压力。经济、学业、人际关系上的三重压力容易导致学生在受挫后形成心理阴影, 自卑、自闭, 不堪重负, 思想崩溃, 我们很少或者没有根据他们的身心特点采取有针对性的心理咨询和心理健康教育措施。

三、辅导员加强贫困生工作的措施

(一) 树立贫困生的正确理想和坚定信念

将他们的人生需求向更高层次引导, 注重逆境成才教育, 通过开展“自强之星”事迹报告会等活动, 把他们的焦点从贫困转移至成才, 鼓励学生将专业知识与个人爱好相结合, 鼓励他们参与社会实践, 增强社会责任感, 不至陷入对物质利益过分狭隘的理解。

(二) 注重自立自强精神教育

自立自强是贫困生克服经济困难, 顺利完成学业的思想保证, 也是防止他们思想滑坡而产生“精神贫困”的思想保证。通过自立自强教育, 转变贫困生将贫困归因错误的观念, 调动其积极性, 通过个人努力改变自身处境。

(三) 帮困助学观念要正确

我们要扭转贫困生勤工助学方面的不正确观念, 鼓励大学生变被动为主动, 变依赖为自立。通过勤工助学缓解家庭经济压力, 增强他们的自尊和自信心。另一方面, 学院勤工助学方式大多还停留在“劳务”层次, 没有充分发挥我院学生专业方面的优势。学生普遍对食堂收集餐盘、机房打扫卫生等工作不感兴趣, 因为没有技术含量, 只是单纯的体力劳动。他们觉得劳动地位低下, 在同学面前抬不起头。同时, 他们希望能从事图书馆工作, 认为在图书馆工作地位比较高, 工作也相对轻松。要时刻关注学生思想动态, 扭转劳动观念, 让他们认识到岗位、不分贵贱, 都是“自力更生”的能力体现。另外, 在贫困生助学金评定方面, 要按原则办事, 将有限的资助金送到最需要的人手上, 给贫困学子提供帮助。

(四) 加强贫困学生感恩、诚信教育

组织获得国家奖学金、国家励志奖学金、国家贫困助学金的同学参与儿童福利院、敬老院帮扶活动, 为农民工子弟做义务家教, 关怀帮助社会弱势群体等活动, 让他们学会用自己的爱心来回报社会, 回报他人, 在奉献与服务社会中升华自己。另一方面, 我们在对贫困生进行助学贷款详细说明时, 要帮助学生树立诚信意识, 建立贫困生诚信档案, 同时利用班会、校园网站等网络新媒体进行宣传教育, 交流探讨, 提高贫困生道德水平。

(五) 加强贫困生心理健康教育, 改进工作方式

针对贫困生中的自卑、焦虑、人际交往障碍等问题, 辅导员应点面结合, 细心观察, 组织专职心理健康教师有针对性地对他们的生活、学习和心理发展给予具体指导。如, 通过主题讲座、班会、小型讨论会、网络咨询等形式进行人生理想、心理知识、典型案例教育, 引导他们学会自我调适, 帮助他们树立信心, 完善个性, 战胜自己, 正视现实, 适应环境, 提高心理素质, 心理承受能力, 学会自我心理保健能力。

(六) 全面提高大学生综合素质

个人综合素质对一个人的发展至关重要, 高职院校辅导员应通过各种渠道, 采取多种方式, 鼓励贫困生参加专业技能大赛、演讲比赛、书法大赛、运动会、文艺晚会等活动, 激发他们的潜能, 充分发挥自身的特长, 调动积极性与创造性, 进而提升综合素质与涵养。

(七) 大力扶助贫困生的就业工作

在贫困生就业方面, 注重对他们进行心理疏导, 加强就业方面的指导, 政策方面加大扶持力度。学院在贫困生就业创业方面要制定具体措施, 对贫困毕业生的利益和要求在政策上给予大力倾斜, 鼓励他们申请求职补贴, 努力营造充满温情和关爱的贫困生就业环境。通过具体政策, 如建立贫困生实践基地、推荐就业市场、举办供需见面活动、把用人单位请进来、带领贫困生走出去等等进行帮扶, 鼓励他们去基层发展, 先就业再择业, 切忌好高骛远。

总之, 贫困生思想政治教育工作是一项复杂而系统的工作, 需要各个部门齐心协力、齐抓共管, 共同努力。辅导员要切实关心学生, 全面提高学生综合素质, 从根本上帮助学生脱贫, 学生资助由“输血型”向“造血型”模式转变, 实现学校的稳定和谐发展。

摘要：高职院校贫困生在思想、心理等方面存在一些问题, 辅导员因日常事务较繁杂, 在贫困生认定工作中存在漏洞, 只注重物质帮助, 忽略了道德教育和心理教育。辅导员应注重个体差异针对贫困生的现状, 采取有效措施帮助贫困生脱贫, 增强思政教育的针对性和时效性。

关键词：辅导员,高职院校,贫困生

参考文献

[1] 王艳辉.如何开展高职院校贫困学生的管理教育工作[J].科技经济导刊, 2017 (31) .

[2] 姚婷, 陈金玲.高职院校贫困生群体的思想政治教育工作对策研究[J]教育现代化, 2016 (08) .

辅导学困生工作总结范文第5篇

2、课外组织学困生加以辅导训练。争取每次作业面批面改，错的地方要求及时订正，实在不会订正的，老师要仔细讲解，直到会了为止。

4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

辅导学困生工作总结范文第6篇

一、指导思想

“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个教师的不懈追求，我们从关心学生的一生出发，认真贯彻学校的指导思想。本着“没有教不好的学生，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高语文学习成绩，全面提高教学质量。

二、培养目标

1、认真落实后进生辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3、积极组织相关后进生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

4、通过后进生辅导工作活动，使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。

三、后进生名单

四、辅导方式

1、简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容。

2、扬长避短使之树立信心。

3、进行家访然后学生自助。

4、总结。

五、工作措施

1、在日常教学中，向后进生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。学习上耐

心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、扬长避短，长善救失，要正确看待和评价后20%学生，在调动后进生的积极方面下功夫，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，培养他们广泛的兴趣爱好。

第4篇：二年级学困生辅导计划

一、学情分析：

学生的学习动机、心理健康问题、

自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。虽然少艺校二年级还不能完全确定某个学生为“学困生”。但根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，发现我班“学困生”主要是学生学习习惯的问题。

二、辅导对象

本学期确定的数学“学困生”辅导对象为：

黄锦泽，黄乐轩，郑宛如，王丽莎，王梦娜，张凡凡，潘行楷，徐思萱，林丽丽，徐禾嘉，潘人瑜，胡书畅，滕璐伊，周与进。

三、工作措施

首先，针对学生的情况，我将每周

找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。同时采用多种形式与家长进行沟通：电话联系、家校互访等。使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

其次，在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反应。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先是抓出这些学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。每天下午和中午均

利用半小时的时间对一些需要特别关注的学生进行作业的检查。给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。

再次，合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。根据班内学生情况进行分组，每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，这样分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

最后，注意对这些学生的学习情况进行分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，提高他们的自信心。

四、情况记录

第5篇：二年级数学”学困生”辅导计划

经过上学期对学困生的辅导，部分

学困生有了明显的变化，但这学期还要继续对这几位学困生跟踪辅导。具体计划如下：

一、措施：

1、重视过程性评价

、重视”学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励。想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。

、制定”一帮一”、”生教生”计划，定期分批确定重点帮教对象，通过树立成功典型以点带面，带动全班”学困生”的学习。

、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话鼓励，帮助树立目标，鼓励他们相互竞争。