大班垃圾哪去了教案（精选12篇）

大班垃圾哪去了教案 第1篇

大班语言课教案《眼镜哪去了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿懂得只有物归原处才能保管好物品，阅读故事中的人物画面及人物形态，理解故事有趣的情节和语言，培养幼儿的语言表达能力及倾听能力，快来看看幼儿园大班语言课《眼镜哪去了》含反思教案吧。

【说教材】

《眼镜哪里去了》是一节语言活动，一个出色的充满戏剧性和趣味性的语言故事，生动、幽默的描述了一只粗心大意的熊由找不到眼镜到在朋友的帮助下，发现眼镜就在自己头顶的过程。教育提醒幼儿养成物归原处的好习惯。

【说活动目标】

我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：

1、阅读故事中的人物画面及人物形态，理解故事有趣的情节和语言。

2、懂得只有物归原处才能保管好物品。

3、培养幼儿的语言表达能力及倾听能力。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

【活动重难点】

重点：懂得只有物归原处才能保管好物品。

难点：引导幼儿自己整理物品的习惯。

【活动准备】

故事《眼睛哪里去了》，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具，以及故事中各种动物的头饰，并精心准备了多媒体课件，利用多媒体课件，生动、形象、操作方便的作用，来提高阅读活动的有效性。

【说教法、学法】

为了更好的完成教学任务，我将主要采用：直观演示法、猜测讨论法、游戏法来组织我的教学活动。

另外，我打算向幼儿采用：观察法、游戏法、表演法等学习方法，让幼儿在看一看、听一听、说一说、玩一玩的轻松气氛中，掌握学习的重难点。

【说教学过程】

为了能紧扣教学目标，展开教育活动，我设计了以下几个环节：

一、激趣引题。

俗话说，兴趣是幼儿最好的老师，因此在本活动中，我设计以来自远方的小客人（小熊）的方式导入，以此来引起幼儿的兴趣。然后以小熊的口吻说：“我的眼镜找不到了，小朋友能帮我找到眼镜吗？”以此激发幼儿的兴趣，从而引出主题。

二、师生共同阅读，理解故事内容。

1、有感情的讲述故事前一部分，同时配合课件的演示，让幼儿初步感知小熊的粗心大意，欣赏后提问：“小熊分别找谁去帮它找眼镜了？小熊的朋友们为什么会笑？为什么说那么稀奇古怪的话？猫头鹰又为什么哈哈大笑呢？”通过层层、深入的提问，引导幼儿进行画面细节的观察，帮助幼儿理解故事内容。

2、组织幼儿讨论：你猜一猜，小熊的眼镜会去哪儿呢？这一部分让幼儿充分发挥想象力，鼓励幼儿大胆猜测，大胆的讲述自己的想法，激发幼儿阅读和了解情节发展的愿望。

3、讲述故事的后半部分。以这样一个设问：“小熊的眼镜到底去哪里了呢？让我们一起来听一听吧。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：小熊的眼镜是在哪里找到的？眼镜应该放在哪里？鼓励幼儿大胆用语言表述。

4、通过回忆故事中的内容，感受故事的风趣，进行经验的提升和迁移。

我预设提问：“你觉得这个故事哪里最好玩、最有趣？”让幼儿选择自己喜欢的部分，并展开讨论。“经过这次眼镜丢失的教训，你认为他以后还会这么粗心大意吗？该怎样保管自己的东西呢？”

进行经验的迁移，让幼儿知道在生活中要养成物归原处的好习惯，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会像小熊一样丢失了。

三、活动延伸。

让幼儿拿自己带的玩具，在表演区内共同表演游戏。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

本文扩展阅读：眼镜是镶嵌在框架内的透镜镜片，戴在眼睛前方，以改善视力、保护眼睛或作装饰用途。镜可矫正多种视力问题，包括近视、远视、散光、老花或斜视、弱视等。眼镜由镜片、镜架组成。

大班垃圾哪去了教案 第2篇

2、物品使用完后知道物归原处。

活动准备：

1、提前预留小任务，请幼儿自带故事角色玩具或图片。

2、《眼镜哪去了》教学挂图、教师教学资源。

3、幼儿学习资源。

活动过程：

1、检查布置的小任务的完成情况，将幼儿带来的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰等玩具集中放在前面，引出故事。

知道：小朋友的学习用具都带来了，老师布置的小任务也完成了，你们记得可真牢！可是有只小熊的记性不怎么好，他的眼睛找不到了，眼睛哪去了呢？

2、分段欣赏故事，同时操作相应的动物玩具。

（1）从故事开头至“也许它被火箭带上天去了吧。”

提问：熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到小熊后是什么表情？说了那些稀奇古怪的话？引导幼儿猜猜看松鼠、狐狸和浣熊为什么药这么做。

（2）引导幼儿猜想：小熊的眼镜到底哪儿去了？

请幼儿自由阅读幼儿学习资源，引导幼儿自己在书中找到答案，并用完整、清晰的语言讲述故事的后半部分。

3、出示教学挂图或教师教学资源，请幼儿完整欣赏故事。

（1）可围绕以下问题自由结伴讨论：

如果我是故事中的小熊，该怎样保管自己的东西？

上学后，我们的学习用品增加了，怎样才能使这些学习用品不丢失？

（2）教师与幼儿共同归纳保管物品的流程：分类--确定摆放位置--制作标志--物归原处。

活动延伸：

大班垃圾哪去了教案 第3篇

【预定目标】

1、了解垃圾可以被人们通过许多方法处理或再循环利用，懂得垃圾分类摆放的益处。

2.、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。

3.、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

【活动准备】

1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的照片或图片，让幼儿初步了解垃圾回收的知识。

2、垃圾分类回收箱实物和各种垃圾的图片。

3、水彩笔和铅画纸(人手一套)

【活动过程】

(一)开始部分

1、了解垃圾的含义提问：(出示垃圾)这是什么?什么是垃圾呢?

小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称之为垃圾。

2、引导幼儿相互交流。

讨论：平时见过哪些垃圾?说说你看到的垃圾是怎么样的?能闻到什么气味吗?;.教.案来自:快思老.师教.案网;有垃圾的地方给人们感觉怎么样?垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗?

教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生出病毒、病菌，招惹蚊虫，让人生病。

(二)基本部分

1、组织幼儿讨论：哪些地方会产生垃圾?(工厂、菜场、餐馆、办公室、超市、家庭等)

2、在人们日常生活中，产生了许多垃圾，那么垃圾到最后都跑到哪儿去了呢?(结合图片，请幼儿交流自己了解到的处理垃圾的知识。再结合幼儿的介绍给幼儿补充，纠正关于垃圾回收，处理的有关知识)教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分被埋到填整场，填埋场是专门把垃圾倒入一个地方，再用泥土把垃圾埋到里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化垃圾的时候会排出有害的气体。

3、出示垃圾箱图片。

教师：小朋友，你们见过这样的箱子吗?这样的箱子是用来干什么的呢?引导幼儿区别可回收和不可回收标志的垃圾箱。

教师：垃圾箱上有什么标志呢?你觉得哪个是可回收的标志?为什么呢?(启发幼儿找出可回收的标志)教师小结：有些垃圾是可以回收利用的，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成的。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。

师：你知道垃圾中的哪些物品不能回收利用?为什么?应该怎样处理这些垃圾?(焚烧或深埋)

4、出示垃圾分类的标志?

教师：刚才我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收的，现在我们准备了可回收利用的垃圾。有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等等这么多垃圾。老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。

金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂可以再生为各种金属物品。

纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。

玻璃：水瓶、酒瓶等玻璃制品经过清洗，消毒后可以反复重复使用。

塑料：橡胶(如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品)教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越来越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染。

(三)结束部分

1、出示各种垃圾图片，请幼儿判断所出示的垃圾分别应放入哪里。

2、引导幼儿设计有毒物品的垃圾箱。

教师：出示废电池，你们可知道这种垃圾是有毒害的，我们为它设计一个专用的垃圾箱，请小朋友们一起来设计一个有毒的标志吧!

教师小结：今天我们知道了哪些垃圾是可以回收利用的，哪些垃圾是不可以回收利用的，在平时的生活中，随处可见到垃圾，你们见到垃圾，应该怎么样来处理呢?(幼儿互相交流)

活动延伸:

教师：小朋友们回家后和爸爸妈妈讨论一下，日常生活中哪些是由垃圾的再生材料制成的。

教学反思：

通过这一教学活动，幼儿知道了更多的关于垃圾的知识，了解了不同的垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，引用的各种垃圾的图片使课堂气氛十分活跃。幼儿的思维积极，发言大胆。活动进行过程中，幼儿始终都保持着浓厚的参与兴趣，顺利的完成与孩子间语言和思维的交流，从而使孩子生成新的知识或者将讨论的问题挖掘的更加的深入。

这一主题来自于平时的生活，孩子们在幼儿园的一日生活中，会制造出各类垃圾，有时候孩子们会一不注意将垃圾随手乱丢。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，懂得爱护周围的环境卫生。知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。《纲要》指出，儿童是学习的主体，幼儿的品德形成和社会性的发展，只是各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。本活动是有一定的教育价值，既适应幼儿的年龄特点，又贴近幼儿的生活，让孩子们在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开环境。

幼儿园科学《糖和盐哪去了》教案 第4篇

2、能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

二、活动准备。

1、课件—动画片：你喜欢三明治吗

2、杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、盐、糖。

三、活动过程。

（一）动画片引入主题。

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天老师请小朋友看一个非常好看的动画片，你们高兴吗？

2、观看动画片：你喜欢三明治吗？

（1）你喜欢三明治吗？你尝吃过的三明治是什么味道的？

（2）嗯，三明治的味道甜甜的，很好吃。

（二）通过实验了解溶解现象。

1、引导幼儿尝味道。

（1）老师这里有一杯饮料，谁来尝尝告诉大家你喝到的饮料是什么味道的？（甜的）

（2）知道为什么是甜的吗？（因为里面有糖）

（3）那你有没有在里面看到糖呢？

（4）糖到哪里去了？

2、教师示范小实验

（1）观察糖溶解的现象。

①师示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？

②现在老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了吗？躲到水里去了！

（2）观察盐到哪里去了？（请3—4名幼儿来同时操作）

①师：老师这里还有盐，你们谁也来试一试？（幼儿操作）

②师小结：通过刚才的实验我们都知道糖作盐能在水里溶解。

3、幼儿进行实验

（1）认识材料。

师：现在老师先请你们看一看你们桌上有什么东西？

（2）幼儿动手实验。

教师提出操作要求：

①老师为你们每个人都准备了一上杯子、一个勺子、还有果汁粉。

②操作时可以自己选其中一样东西放到你的杯子里，用小眼睛看看

③你倒的这些东西会不会像糖一样藏在水里看不见，溶解了呢？

④在操作时还要注意互相合作，不要抢。

⑤提醒幼儿注意在实验中观察将果汁粉、米、奶粉放到水中有什么变化？

小结，小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能溶解。

（三）结束部分。

大班垃圾哪去了教案 第5篇

活动名称：科学——垃圾哪里去了 活动目标：

1、了解垃圾的危害，知道怎样进行垃圾分类。

2、鼓励幼儿从自身做起，爱护身边的环境，将垃圾放在指定的地方。活动准备：

教学图片、塑料杯、垃圾实物、垃圾图片。活动过程：

一、了解垃圾的含义，知道它的危害。

1、了解垃圾的含义。

教师：（出示垃圾）这是什么？什么是垃圾呢？

教师小结：垃圾是指没有用，准备扔掉的东西称为垃圾。

2、了解垃圾的的危害。

教师：你在哪里见过垃圾？你看到的垃圾是怎么样的？能闻到什么气味吗？有垃圾的地方给人们感觉怎么样？垃圾对人类、动物、植物有什么影响吗？

教师小结：垃圾腐臭时会散发出难闻的气味，不仅仅破坏风景，侵占土地，使人们生活的地方越来越小，而且垃圾中还会滋生病毒，病菌，招惹蚊虫，让人生病。

二、了解垃圾的来源，认识可回收标志。

1、了解垃圾的来源，及处理办法。

教师：哪些地方会产生垃圾？（工厂、菜场、餐馆、宾馆、办公室、家庭、超市等）

教师：垃圾最后都跑到哪里去了？

教师小结：垃圾被倒入垃圾桶后，由环卫工人收集起来运走。大部分会被埋到填埋场，填埋场就是专门把垃圾倒入一个地方再用泥土把垃圾埋在里面。填埋场既占地方又不利于环境保护，有的垃圾送到焚化炉焚化，但焚化的时候会排出有害气体。

2、出示垃圾箱图片，认识可回收标志。

教师：你见过这样的垃圾箱吗？为什么要把它分成几部分呢？ 教师：垃圾箱上面有什么标志呢？（可回收标志与不可回收标志）你觉得哪个是可回收标志？为什么呢？

教师小结：有些垃圾是可以回收利用，因为他们是用大自然中宝贵的材料制成。可回收垃圾就是收回来后经过加工还可以做成其他的东西。

3、出示实物垃圾，了解垃圾的分类。

教师：你知道我们的生活中哪些垃圾是可以回收再利用？为什么？ 教师：（出示垃圾）老师这里有一些垃圾，你知道该怎么进行分类吗？（先请幼儿进行初步的分类）

4、出示垃圾分类的标志。

教师：刚刚我们进行了初步的分类，这些都是可回收利用的垃圾，有可乐罐、旧报纸、汽水瓶、橡胶等这么多类型，刘老师这里还设计了分类标志，我们一起来看看。

金属：这一类可回收物有可乐瓶、易拉罐、废铁等。回收后送工厂，可以再生为各种金属物品。

纸张：利用旧报纸、包装盒、纸盒等做原料可以制成各种餐巾纸、纸盒等。

玻璃：汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶经过清洗、消毒后可以重复使用。塑料：橡胶（如：酸奶瓶、废轮胎等经过加工可以制成其他塑料、橡胶制品。）

教师小结：回收利用废物可以节约能源，废物回收利用的越多，送往填埋场的垃圾就越少，把可再生利用的废品送到回收中心，可以减少污染，为环保处一份力。

三、进行垃圾分类游戏。

1、出示图片与垃圾桶。

教师：孩子们都知道哪些垃圾是可以回收利用，所以，以后我们扔垃圾的时候要看清楚，什么是可以回收利用，什么是不可以回收利用，可以回收利用的我们就要扔到可回收标志的垃圾箱里。（出示带有可回收标志的垃圾箱）不可以回收利用的垃圾就送到贴有不可回收标志的垃圾箱里。（出示不可回收垃圾箱）刘老师这里有许多垃圾的图片，现在请孩子们来把这些垃圾图片进行分类。

2、组织幼儿进行垃圾分类并检查分类情况。

3、活动结束。

教师小结：我们的生活中有这么多的生活垃圾，垃圾又有这么多危害，今天，我们了解了有的垃圾可以回收利用，有的垃圾没有用了，那我们以后要按标记进行分类投放，争做环保小卫士！

二、课后说课

随着资源的不断开发，资源的浪费日益严重，人们已渐渐意识到环境问题的重要性，都积极行动起来，拯救我们的地球、保护我们的生存环境，增加全民的环境危机感和环保意识。如何让孩子从小树立起环保意识，增加保护环境的责任感呢？通过了解垃圾的危害与垃圾的处理方式与过程，了解哪些垃圾是可以回收再利用，哪些是不能进行回收利用，通过学习对垃圾的分类，从而培养孩子的环保意识。

本次活动的目标定位为：

1、了解垃圾的危害及垃圾清理的方式与过程。

2、鼓励幼儿从身边做起，爱护身边的环境，学习将垃圾进行分类处理。

3、从认识可回收物与不可回收物，培养孩子的环保意识。本次活动的重点是让孩子了解垃圾的处理方式与过程，；本次活动的难点是学习垃圾的分类。

口味哪去了 第6篇

今天，爸爸感冒了，他吃什么，都比平时减量，连吃最喜欢的桔子，都说“唉，没味道。”咦，真奇怪，我吃这个桔子明明是很甜，很好吃的呀?爸爸为什么会觉得桔子没有味道呢?难道感冒会让味觉消失吗?我决定来做个实验。

我先准备好实验所需的东西，苹果、桔子、饼干和酸奶、咖啡。让爸爸、妈妈(没感冒)做我的实验对象。我先用两条丝巾分别把他们二人的眼睛蒙上，然后给他们每人嘴里塞一块苹果(他们事先不知道我准备的食品)，我问：“请问你们正在享受什么美味呀?”“苹果!”妈妈回答毫不犹豫，爸爸吃完了也没能说出吃的是什么。

我说：“第二次实验要开始。”我喂给妈妈一勺咖啡，又喂给爸爸一勺酸奶。然后问他们喝的是什么饮料，这回还是妈妈答出，爸爸摇头。

看来，分辨这些食物与眼睛无关，那么，爸爸妈妈为什么对食物有不同的反应呢?是不是与嗅觉有关系呢?为了验证这个推测是否正确，我又用一个小夹子夹住妈妈的`鼻子，继续实验。

我把两块饼干碎末分别放进二人嘴里，他俩嚼着，嚼着，竟然猜谜语，一会儿说是椰子粉，一会儿说是高乐高，嘻嘻!

我让他们嗽嗽口，又为他们送上两片桔子，他们吃完了，一会儿说是话梅，一会儿说是菠萝，把我的肚子都快笑炸了。

看来我这个小实验说明了：如果不让鼻子呼吸就闻不到气味，就不能品尝到食物的美味，在不看见食物的情况下，光靠舌头品尝，那就如嚼蜡了。

《哪去了》诗歌 第7篇

风哥哥的黑伞遮住了。

风哥哥的黑伞哪去了?

雨妹妹借去跳舞了。

雨妹妹跳到哪去了?

跳到田野玩耍了。

太阳公公把她带到天上，

变成云娃娃的白狗了

哪去了(刘郑)

春姑娘小草的绿色哪去了?夏哥哥炎热的红色遮住了。

夏哥哥炎热的红色哪去了?秋姐姐落叶的金色代替了。

秋姐姐落叶的金色哪去了?冬爷爷用白雪吹走了。

鱼到哪去了？作文 第8篇

一天中午，猫妈妈出门了，小猫一个在家里呆着，他嘟囔着“妈妈不在家，我没有饭吃，肚子好饿呀!”小猫在房间里走来走去，想找点吃的。

他走进客厅，发现靠墙的桌子上有个鱼缸，里面有几条红色的金鱼。小猫馋的直流口水，真想吃那几条鱼呀!他跳上桌子，趴到鱼缸边上，伸进爪子想捞鱼。小猫捞了一下，没有!他又狠狠地捞了一下，还没有!他捞了很久都没捞出来，气得小猫一使劲，哗啦啦，鱼缸摔到地上，碎了。小猫向地上望去，怎么没有鱼呢?鱼去哪儿了?小猫在碎玻璃周围看了半天，都没找到鱼，这是怎么回事呢?

柴门哪去了作文 第9篇

柴门哪去了

我爱去乡下，那里有美丽的田园，有带刺的柴门清明节刚好是星期天，乡下的

表哥邀我去串门，而且我早听说过表哥家大变样了，所以决定走一趟。耳听为虚作文人网 ，眼见

为实嘛。

这个地方叫杜家村，那村在古代的时候出过一个叫杜范的.丞相。爸爸带我来到表哥

家，出现在我眼前的是一幢二间宽三层半高的楼房，二米高的围墙围成了一个小院子，

一扇亮铮铮的古铜色铁门特别引人注目，门上贴着一副对联：“福随吉祥入户，富伴政

策到家”，横批：“改革开放好”。

“是不是走错了门?”眼前的巨变真叫我不敢踏进门，这时表哥瞧见我茫然的样子，

赶紧迎上来说：“是我家，是我家，没错。”表伯、表伯母闻声也出来迎接我：“量量，

快进来!”

“柴门哪去了?”我凝视着铁门，手摸了又摸，我怀念起昔日的柴门。表哥家原先

是二间平房，小院是用篱笆围起来的，院门是毛糙有刺的柴门，用竹片和树枝做成的，

竹片和树枝都是农家当柴烧饭用的。我记得第一次上表哥家时，小手被柴门刺破了，痛

得我哇哇直哭，表伯撕了旧报纸给我止血，表哥拿出一些竹笼子竹玩具哄我玩。

“都五年前的事了，还想它?”表哥拍拍我的肩膀亲热地对我说。我激动地说：

“门变了，家也变了，一切都变了!”表伯一边端着一盘水果，一边笑着说：“变了!

柴门变铁门，全靠党的政策好。”

“门”能反映出一个农家的风貌，柴门变铁门体现了表哥家由贫变富。表伯兴奋地

说：“党的改革开放政策使我办起了工艺品厂，工艺品走出了国门。”我轻轻地夸了一

句：“表伯，你家的铁门比我家的门还要好看哪!”表哥一家人听了全都笑了，幸福的

微笑哪去了作文 第10篇

笑，是世界上最美好的事物。一个微笑，可以改变一个人的一生。同样，微笑也能决定一个人的命运。可以这么说，微笑是这世上最强大的的无形力量。它直入人心，没有什么可以阻挡它那惊人的力量。

微笑哪去了?有时候真会这么傻傻问自己。童年时稚气脸上天真的笑容对于我来说已非常遥远，我甚至忘却了自己的童年是否有过微笑。真的好想找回昔日那种无拘无束，天真烂漫的微笑。可是

初中学习的担子重重地压在了我的肩头。好沉，好沉稚嫩的肩膀第一次感到这么吃力。但我却不能放下，我只有硬着头皮，伛着腰，艰难地走向那茫茫的前方记忆的沙滩上，永远地印下了我深深的脚印。庆幸的是，这脚印至少还能让我知道我曾经奋斗过，时时提醒着我不要辜负了这深深的脚印。

可担子真的好重好重，压得我快不能呼吸。“学习”二字也时常在我眼中浮现。我不得不被迫用更充沛的精力来对待学习。从此，微笑离开了。很少很少在我脸上光顾。我的世界也缺少了最宝贵的东西。我很遗憾，但同时，我却不容许遗憾。为的是自己的前程，更为了不能让微笑白白离开。我知道，只有克服了现在的困难，努力创造出自己的一片蓝天，微笑才会重新回到我的.身边。

面对每天许许多多的作业，像一座大山一样摆在我的面前。我只能告诉自己努力，拿起锄头，一点一点地将这大山铲平。累了，暗暗地对自己说“加油!”就有埋头苦干起来。幸好历史上有愚公移山的先例，才让我得到一点点的心理安慰，我也觉得这点困难并不算什么。

每个人的心中都会有一个梦，一个令人神往，为之骄傲的梦。为了这个梦，更为了微笑，我一定会加油，尽我自己最大的能力去实现自身的价值，更要去实现微笑的价值。

微笑哪去了?微笑暂时离开了。

现在的鸟,哪去了?作文 第11篇

“终于考完试了!终于解放了!”走出考场，我不禁这样大声欢呼道。回想起备考那段时间，现在，我终于能飞出那束缚我很久的笼子，在蔚蓝的天空中，在翠绿的树丛中尽情飞翔、嬉戏。“我是一只小小鸟”，我高兴地放声歌唱。

“哎!我说现在的鸟怎么越来越少了?难道它们夏天也要飞向南方去夏眠吗?”我突然注意到处处不闻鸟声，不见鸟影，少了鸟这活泼的小生灵，似乎大地失去了盎然的.生机。

“咦?”我看到一幕使人不快的情景―一群大爷大娘们正在草地上逗鸟、赏鸟。嗬!好不快活呀!嘴里吹着口哨，一副无忧无虑的样子。转眼再看那本很自由的小生灵们，此时正在笼中扑着翅膀，“叽叽喳喳”地叫着，它们并不是在歌唱，它们在挣扎，它们在挣脱笼子的束缚，它们是痛苦的呀!

自私的人们为了自己的快乐，把鸟捉来，自己观赏，自己玩乐，从而让这些本来可以自由自在飞翔的小生灵失去了永久的欢乐。虽然鸟在做工精致的笼子里每天不愁吃、不愁喝，还能受到主人的百般呵护，但它们渴望得到自由，渴望得到天空，渴望得到森林，渴望舒展飞翔的翅膀。是人类，是自私的人类剥夺了它们的快乐。如果让我们换位思考，想想鸟的感受，捉进笼后，鸟就这样失去了亲人，失去了朋友，整天关在并不大的笼子里，就像人被关在监狱里似的，那的确是一件令人痛苦不堪的事情。我很可怜被捉进笼中的小生灵，同时也很痛恨将它们捉去的人们，它们是那样痛苦地挣扎，而人们却无动于衷。我发誓，只要我有足够的力量，一定要将那些被人们夺去快乐的小生灵们统统放生，让它们回到大自然的怀抱。我要让人类与自然和谐相处，让人类和小生灵们共同拥有这美丽的世界。现在的鸟,哪去了?作文600字

《垃圾去了哪里》教案 第12篇

1、了解垃圾可以被人们通过许多的方式处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的益处。

2、能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。

准备：

1、请父母帮助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的图片，让幼儿初步的了解垃圾回收的知识。

2、垃圾分类回收箱及各种垃圾的图片。

3、《幼儿画册》(第二册p22)。

过程：

1、请幼儿相互的交流平时见过的垃圾，说说这些垃圾分别是从哪里来的。

2、组织幼儿讨论：垃圾扔到垃圾箱后怎么办?到哪里去了幼儿交流自己了解到的有关于垃圾的知识。教师补充。

3、请幼儿观看垃圾分类的图片，认一认垃圾箱上的标记，说说这种垃圾箱的使用方法以及这种垃圾箱的好处，如：

电池回收箱、玻璃回收箱、

出示各种垃圾的图片，请幼儿判断出示的垃圾分别应放入哪里?还有哪种垃圾也可以放入哪种桶内。

4、鼓励幼儿日常养成良好的习惯，能分类处理垃圾。

活动反思：

活动的刚开始，我先带领幼儿讨论垃圾是从哪里来的，在这个环节中，由于大班的孩子已经积累了一定的生活经验，他们在生活中遇到的直接刺激，能够引发他们的间接经验，一个孩子的经验能够引起其它孩子对相关经验的回忆、联想甚至推论，所以当第一个孩子说了在幼儿园发现的某样垃圾后，幼儿的思维便总是停留在幼儿园的生活：我们做手工剪下来有垃圾;吃完苹果后有垃圾;喝完牛奶的袋子也是垃圾、擦过鼻涕的餐巾纸也是垃圾等。后来经过老师的引导，幼儿的思维有所发散：妈妈切菜有垃圾;吃完东西的袋子、皮是垃圾;家里用破的东西是垃圾;爸爸吸烟的烟蒂是垃圾等，回答问题的气氛越来越踊跃。

为垃圾分类是本活动的重心，在学习分类投放垃圾时，不是很顺利，许多幼儿对垃圾的材质还不是很清楚，可以分辨简单的纸类垃圾，但对一些塑料、铁质或者其他材质的垃圾还需要老师的引导，所以这个环节，老师讲的比较多，幼儿更多的是听老师是讲解。虽然对分类投放垃圾掌握不是很好，幼儿似懂非懂，但对垃圾要放在垃圾袋、垃圾箱等处，不能随地乱扔的意识还是很强的。比如，手工活动后，许多小朋友会自觉将剪下来的一些碎纸片扔到垃圾桶里，有的幼儿还提醒身边的小朋友说：“这是垃圾，要给它送到垃圾的家里去的。