动物医学的专业论文（精选8篇）
动物医学的专业论文 第1篇
提高动物医学专业本科毕业论文质量的对策
笔者在<动物医学专业本科毕业论文存在问题探析>一文中,全面探讨并分析了当前动物医学专业本科毕业论文的现状和存在问题,认为要保障或提高本科毕业论文的质量,应从以下儿方面引起重视.
作 者：杨自军 作者单位：河南科技大学动物科技学院 刊 名：河南农业 英文刊名：HENAN NONGYE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：
动物医学的专业论文 第2篇
摘自医墨论文网：论文写作是一种艺术,临床医学论文写作：是将有目的观察病例所获得的数据、结果或临床积累的资料通过科学的思维、判断、推理,用文字、图、表、符号等再现的过程。不管你从事任何临床工作,只要你希望把自己的研究成果或临床经验,以文字的形式进行交流和发表,就不能不涉及到医学论文写作,但在基层的医务工作者中,却没有引起足够的重视,并缺少基本的训练。现就临床医学论文写作的基本原则、基本结构和要求等分别介绍如下。
一、临床医学论文写作的基本原则
一篇好的临床医学论文必须具有科学性、创新性、实用性、条理性和规范化。这是撰写医学论文必须遵循的基本原则，要想提高医学论文的作水平，必须具备以下几种原则：
1.1 科学性科学性是指论文资料详实,内容先进。报道的内容必须是客观存在事实,能经得起科学的验证和实践的考验,并具有可重复性。做到立论客观,论据充足,论证严谨。对临床观察和实验所得的数据和实践材料加以整理、分析和推导,不能主观臆断,更不能为达到“预期目的”而歪曲事实, 伪造数据。具体要求:①数据资料来源正确可靠。如病例来源及其选择应有一定标准;②要有周密的临床科研设计。对观察病例要进行随机分组,试验组与对照组要具有可比性,观察指标的选定必须客观,统计学方法运用恰当。
1.2 创新性创新性是指论文总结的成果有新的发现、新的理论,提出新的设想,探索新的规律;采用的是新方法或新技术;在重复模仿他人已有成果或科研课题中,补充实现该成果的新条件、新方法或新改进,即仿中有创
1.3 实用性实用性是指通过基础或临床医学的科研活动,解决医学实践中存
在的实际问题。一般情况下,临床医学论文对临床医学实践具有直接的指导意义,其实用性较强。不论其报道的是成功的经验或失败的教训,都可为他人所利用或借鉴。虽有些暂时不能解决实际问题,但从发展来看仍有其重要意义者,也应列入有实用价值的范畴。例如回顾性研究可为前瞻性研究提供一些有价值的参考资料。
1.4 条理性条理性是指思想、语言、文字达到的层次。要求:①用客观的论据和符合逻辑的推理来论证和阐述问题,形成结构严密、论点鲜明、论据充分、论证有力、结论明确、说理性强、可信度大的文章;②文字简洁、语法正确、表达清晰、层次分明,读起来流畅易懂,避免使用华丽的辞藻和夸张性词语。
1.5 规范化规范化也是医学论文写作的基本原则之一。一篇好的医学论文发表格式撰写,一般在内容发表上可以达到要求,但要保证论文的写作质量,还应该在名词术语、计量单位、数字用法、外文字母和规范汉字上达到规范化的要求。
二、临床医学论文写作的基本结构和要求
临床医学论文的基本结构包括文题、署名、结构式摘要、引言、资料与方法、结果、讨论和参考文献[,]。下面分别介绍如下。
2.1 文题文题应简短明了,开门见山,对读者具有吸引力。能准确地概括论文内容,点名主题。做到文题与内容相符。一般文题不超过二十个字。写作中应注意[3]:①文题中无虚词,如“关于”、“对于”等;②文题开头避免使用阿拉伯数字(如病例数),以利于编制索引;③少用或不用副标题;④尽可能避免使用标点符号;1需要特殊说明时在文题右上角标注“#”,并在本页左下脚说明。如:国家自然科学基金资助项目;2非公知公用的名词术语要书写全称,不能随便缩写,如把甲状腺功能减退性心脏病写成甲减心。
2.2 摘要摘要是论文的缩影,是全文的概括和浓缩,是论文内容不加评论和注释的简短陈述,是一篇有数据有结论的短文。他可以使读者一目了然,从而大大节约阅读时间,能在短时间内让读者决定是否值得进一步详读全文。目前,医学论文的摘要大多采用结构式摘要的格式[7],即包括目的、方法、结果、结论四个要素。摘要的字数不宜超过250个实词。除了实在无变通办法可用以外,不用图、表、化学结构式和非公知公用的符号和术语。缩略语、略称、代号,在首次出现处必须加以说明。一般比较重要的论***有摘要,内容较简单或较短的论文也可没有摘要
2.3 关键词是指用以表示论文主题内容的规范名词或术语(或词组)。它可以有以下作用:①供读者了解全文涉及的主要内容;②供读者检索医学论文发表的有关文章;③编制个人检索卡片;④供计算机检索,收录文章用。每篇论文选取4个关键词;可从文题或摘要中选取能代表论文主题内容的有关词或词组作为关键词,这些词最好与正式出版的主题词表或词典提供的规范词一致;如主题词表暂缺,可用本学科当前常用词作为关键词。为了国际交流,应标注与中文关键词对应的英文关键词。
动物医学的专业论文 第3篇
1 医学院校专业设置现状分析
随着部属医学院校全部并入综合大学, 地方医学院校的专业设置问题成为大家研究的对象。据统计, 截至到2007年, 全国共有地方医学院校 (不包括独立院校) 56所, 地方中医类院校 (不包括独立院校) 23所, 共计79所。所有的地方医学院校都设置了医学相关专业和非医学专业, 尤其是非医学类专业已经达到了45门, 其中开设比较多的是公共卫生事业管理、英语、汉语等专业, 有1-2 所院校开设了地域色彩较浓的专业, 如俄语、电子商务、日语等。非医学专业的设置对医学院校的办学定位、学科发展、办学特色和招生就业等方面带来很大的影响。特别是那些非医学专业设置比例较大的高校, 其办学定位的界定和发展思路的确定已经成为世人关注的焦点。56所医学院校开办专业数为72个, 而非医学专业达36个, 占开办专业数的50%;平均每所院校开办专业数为12个, 开办的非医学专业数为4个, 所占比例为33.3%, 如表1所示。从以上数据可以看出, 在医学院校中开设非医学专业已经常态化, 并随着高校办学自主权的扩大, 这种势头呈上升的趋势。
资料来源:教育部《2007 全国高等院校专业设置大全》
2 医学院校专业设置存在的问题及原因分析
在医学院校非医学专业设置呈现上升态势的情况下, 有关医学院校的办学定位、专业特色、资源分配、课程建设和招生就业等方面争论不绝于耳, 就设置非医学专业所产生的效应在短时间内还难以估量, 需要进一步的观察和验证, 但存在的问题已经显现。
2.1 办学定位难以准确界定
医学院校的发展是基于医学专业及相关学科的支撑得以存在的。建校之初, 医学院校的医学专业数占全部专业数的比例高达80%-90%, 医学行业背景色彩浓厚, 并在校名前冠之 “医学或医药”二字, 从而确立医学专业的特色地位。随着非医学专业设置数量逐步增加, 医学院校的办学定位势必受到冲击。大多数医学院校的专业发展定位具有如下共同特征:“以医学学科为主, 积极发展医学相关学科, 逐步形成多学科渗透融合、相互促进、协调发展的学科专业体系。”这种类型的专业定位把非医学专业界定为医学相关学科, 实际上, 在医学院校有很多新上专业与医学专业并不搭界或关联性不大, 比如:英语专业、电子商务及公共事业管理等等。部分医学院校非医学专业数所占比例过大的现状将会对学校的发展定位带来很大的负面影响。一般情况下, 医学院校的医学专业数比例不少于40%, 才能称之为医学院校, 否则, 医学的背景和特色将名存实亡。目前, 部分学校为了适应学科专业的发展, 从学校易名和发展定位等方面大做文章, 学校发展出现了“特色不特, 优势不优”的状况。由此, 学校的办学传统和优势资源将会发展到遗失殆尽的境地, 学校的发展前景令人堪忧。譬如以下医学院校非医学专业的设置比例都超过50%, 如表2所示。中医类院校非医学专业比例都超过40%, 如表3所示。中医类院校非医学专业设置比例比上述医学院校低, 这也是由中医类院校的行业背景和办学特色决定的。但以上院校都面临着办学定位重新界定的问题, 否则, 学校的发展将会出现不伦不类的境况。
资料来源:教育部《2007 全国高等院校专业设置大全》
资料来源:教育部《2007 全国高等院校专业设置大全》
2.2 学科发展出现两极分化
非医学专业设置过多, 将会对医学专业学科发展造成不利影响。专业的存在是以学科为基础, 学科水平代表着专业水平, 因此, 高校往往把学科建设作为学校专业建设的重中之重, 以学科建设为龙头促进学校专业水平的提高和整体实力的增强。医学院校把医学及相关学科作为重点发展和培育对象, 这是由医学院校的办学特色和传统优势决定的。一般来讲, 优势学科的发展和培育需要经过几代人共同的努力才能奠定独特的学术地位。相比较而言, 非医学专业设置时间短, 基础薄弱, 未能形成自己的优势与特色。再加上受财力有限和学术环境等因素的制约, 地方医学院校很难在短时间内能引进新兴学科的大师级人才, 新兴非医学专业的发展出现后劲乏力和生存空间萎缩现象。非医学学科发展如果不能借助医学学科优势实现交叉融合, 将会出现学科发展的失衡状态, 学科之间不能形成良性互动, 两极分化严重, 优者更优, 弱者趋弱。
2.3 专业设置出现盲从现象
高校持续扩招使原来的专业设置跟不上学校发展的需要, 致使许多医学院校也不断拓展学科专业覆盖面和服务领域, 原有学科结构发生了较大变化, 总体呈现多科性、“非特色化”的趋势。但在增设、调整专业过程中又存在较大盲目性, 许多医学院校不顾办学条件和师资情况大量设置热门专业, 抢占市场, 迎合市场的需要。同时, 受资源限制的影响, 为了争夺教育资源, 地方医学院校扩大招生规模是为了生存发展需要的无奈之举 (学生规模大, 相应的获取的资源多) , 缺乏必要的专业论证和行业人才需求分析, 造成了极大资源浪费[1]。而市场的需求和生存发展的压力已经严重的影响到了医学院校的专业设置。事实上, 高校培养人才, 自身具有一定的规律和周期, 一个医学专业本科生的培养通常需要4-6年, 这实际是跟不上市场变化的。而各级主管部门在管理上又缺乏有效的宏观调控手段, 非医学专业的教学质量和育人水平难以保证。受行业背景的影响, 医学院校的非医学专业毕业生难以与其他综合类相同专业的毕业生同台竞争, 造成大量非医学专业毕业生不符合市场需求, 就业力不强, 造成大量学生失业。
3 推动医学院校特色发展的相关举措
医学院校的科学发展既需要保持自身特色, 又要拓宽专业覆盖面, 避免专业单一, 服务面窄, 缺乏竞争力, 这就要加强专业评估和课程建设, 切实拓宽医学院校的发展之路。
3.1 保持医学特色是医学院校生存之本
医学院校根源于医学, 社会影响力主要在医疗卫生事业等相关领域, 培养人才的工作领域在医学行业, 科学研究和服务面向的最大平台也在医学领域。医学院校之所以能跻身高校“国家队”和省级院校重点发展行列, 正是由于国家振兴医学教育的需求和学校自身的医学特色。如果盲目追求综合化发展, 导致原有阵地、特色和品牌丢失, 则会有生存之忧[2]。因此, 以服务医疗卫生事业良好发展为己任, 保持医学特色是医学院校的生存之本。同时还应看到, 特色不是一劳永逸的, 也不是一成不变的。一方面, 应不断加强符合医学领域需求的传统学科方向建设;另一方面, 应积极探索和催生引领医学专业发展的新兴学科方向, 形成新的特色。只有这样, 才能始终保持医学学科专业的优势地位。
3.2 拓宽专业覆盖面是医学院校强校之路
随着社会主义市场经济体系的建立, 原来的卫生主管部门已不存在或不再承担管理和指导高校的责任;医学院校的学科专业布局发生了很大变化, 建立了一大批与医学专业不相关的学科专业;人才培养服务医疗卫生事业的比例也显著降低。因此, 除个别学校外, 多数医学院校已不再是传统意义上的医学院校。同时, 由于当前科学技术多学科交叉和相互渗透已成为整体发展趋势, 如果医学院校的发展仍然受到学科专业单一、服务面狭窄的束缚, 则很难适应我国社会主义市场经济条件下的社会竞争环境。拓宽学科覆盖面和服务对象、实现办学方向由单一学科向特色鲜明的多学科转型成为医学院校今后发展的必然选择。但在拓宽学科覆盖面的过程中绝不能盲目追求“大而全”, 而要在保持原有医学特色的基础上坚持“有所为, 有所不为”、滚动式拓宽的发展思路, 充分发挥医学特色学科的辐射与带动作用, 滚动式地拓宽发展既为社会发展所需要又能与医学特色学科形成互补和支撑的新兴学科。对与医学专业相关性不大的新兴专业要做出必要的调整和撤销, 促进学校特色专业持续健康发展。对涉及医学基础类、办学历史较长、教学力量较强, 但社会需求较少、暂时就业情况不理想的传统专业, 如基础医学、预防医学等专业建议实行按大类招生[3], 教学后期根据当时社会需要实行按专业方向培养, 同时拓宽专业覆盖面、发挥学科优势、加强专业的改造、增强适应性, 满足社会需求。
3.3 加强新上专业评估是医学院校发展之道
近几年由于扩招的需要, 各个地方高等医学院校均增设了一大批新专业。为了确保新上专业的办学水平, 应实行“分类指导, 重点发展”的指导原则, 加强对新上专业的检查与评估。对新增设的医学相关专业重点考核其对医学特色专业的支持力度, 切实增强自身生存能力和服务面向。对非医学专业的增设要重点评估学术环境和师资条件, 尤其是考察其与医学学科交叉融合的力度以及对医学学科发展的贡献大小。对那些与医学学科相关性较大, 并能催生新兴交叉学科的专业要创造条件积极增设, 为学校创建特色学科和优势专业做准备。而对一些与医学学科关联性不大, 师资条件缺乏的非医学专业要及早做出调整, 限制招生, 直至撤销, 避免有限资源的浪费。同时, 要科学设置考核体系, 既要体现统一性, 标准化, 又要达到“分类指导, 以评促建”的目标。
参考文献
[1]陈煜.适应多样化人才培养的教学管理模式探讨[J].杭州电子工业学院学报, 2005, 22 (5) :26-29.
[2]罗维东.行业背景高校“非特色化”趋势须扭转[N].中国教育新闻网, 2009-4-28:5.
动物医学的专业论文 第4篇
【摘 要】 高等教育教育质量保障机制是高等教育健康发展的必要保证。目前在我国动物医学专业教育大众化和普及化的形势下，动物医学专业教育由于办学资源、师资力量不足，技术开发力量相对薄弱，教育质量评估与保障体系亟待进一步改革。鉴于此，文章提出应建立和完善以评估为主的质量监控体系与运行保障机制，补充和优化教师资源配置，深化课程改革，构建科学合理的课程体系，增加投入，以确保动物医学专业教育整体质量的不断提高。
【关键词】 动物医学专业教育；教育质量；保障机制
【中图分类号】G64.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2016）07-00-03
培养人才是高等学校的根本任务，教学质量是高校的生命线，教学是学校的中心工作。近年来，随着高等教育大众化与普及化的不断发展，高校通过大幅扩招，使在校学生数激增，暴露出教育资源不足、师资力量不足、管理与服务跟不上，保障系统运转困难等系列问题，使高等学校的教学质量下降，教育教学质量是高等教育的健康可持续发展的瓶颈，动物医学专业教育亦如是。当前动物医学专业教育教学质量问题已成为教育管理部门和广大师生普遍关注的重点问题。
一、动物医学专业教育的质量观及特点
动物医学专业教育质量观具有发展的、多元化、适应性、特色化等特点，具体而言：
1.以人为本，与时俱进，要从可持续发展的角度树立正确的动物医学专业教育质量观。随着高等学校由精英教育向大众化迈进不发的加快，不可避免地出现了生源质量、师资队伍、办学经费、教学条件、教学管理、后勤保证等一系列问题，但关键要看动物医学专业教育是否能够促进社会的经济、政治、文化发展，能否满足广大人民群众受教育的需求，是否有利于动物医学专业教育自身的发展。高校的人才培养要着眼于满足经济建设和社会发展不断变化的需要，正确看待和认识扩招带来的数量和质量之间的关系，根据受教育者自身的特点，结合动物医学专业教育的发展和社会的用人要求，全面、细致、深入地分析动物医学专业教育质量问题，建立动物医学专业教育保障体系，确保动物医学专业教育质量。
2.适应学生自我发展的需要，适应经济社会发展对人才的需要是动物医学专业教育的基本任务。动物医学专业教育要满足社会和个人需要，满足动物医学专业教育自身发展的需要。只有动物医学专业教育培养的毕业生在社会实际工作中具有良好的适应性，能够有效地满足社会需求，才能称得上是高质量的教育。
3.质量是动物医学专业教育的生命线，特色是立于不败之地的根本。结合各院校自身发展特色合理定位是动物医学专业教育质量的重要环节。特色性的质量观不仅体现在学科上，而且体现在校风、学风、学生素质上。
二、现阶段我国动物医学专业教育质量保障体系存在的主要困难
1.动物医学专业教育办学资源不足。保障动物医学专业教育质量需要人、时、财、物的投入。这一困难在现阶段依然较为突出。
2.师资力量，尤其是高水平的教师不足。一方面，目前我国农业院校动物医学专业具有高学位、高职称教师的比率较西方国家要低得多，并且师资队伍的年龄结构、学缘结构、职称结构均不尽合理。另一方面，教师中高水平、高素质的著名专家、学者与世界一流大学有相当大的差距。尤其是当下对高校教师的评价和考核指标和方向存在偏差，许多教学型高校考评教师不是以教学成绩为主，而是倾向于科研成果的多寡，使得教师不能将主要精力投身于教学。在某些大学里，形成了资深教授或有经验的教师为了实现自身所谓的价值，一心搞科研，把教学任务交给年轻的经验不足的教师，工作重心出现严重偏移的问题。
3.德育的缺失。现在动物医学专业教育与社会现实这两者的结合越来越紧密。动物医学专业教育在为社会提供人才培养、科学研究、社会服务的同时，也带来了消极的一面，使高校的办学观、教师的教育观和价值观、学生的成才观和道德观出现偏差。
4.管理制度滞后，教育行政管理体制有待进一步改革。教学管理制度的科学设计是提高教学质量的关键环节，对稳定协调教学秩序，保证教学工作的正常运转，提高人才培养质量密切相关。然而，以往高校的管理制度只适应精英动物医学专业教育阶段的教学管理需要，它面对的是学术型人才的培养目标、稳定的专业和课程设置。本科院校的人才培养目标、专业和课程设置、教学形式和手段及生源质量等方面都已经或正在发生重大变革。许多院校却仍在沿用旧规章制度来管理变化了的高等学校，尚未构建一套如何适应动物医学专业教育在大众创业、万众创新常态下的管理制度，教学工作的中心地位得不到充分体现，直接影响到教学质量保障体系的运行效果。
5.质量标准单一或缺失，成为教学质量保障的明显漏洞。质量标准是教学质量保障的前提和基础，当前大学内部的治理结构特别是教学管理很多仍然沿袭计划体制下的管理模式。在人才培养目标和各主要教学环节质量标准设计上，出现单一的或者缺乏科学体系的质量标准，没有根据高校本身的实际建立质量标准体系，教学管理部门和管理人员又只是围绕已定的教学计划进行被动式管理，过于强调管理过程而忽视质量标准的调控，没有从源头上对质量标准的合理性进行分析和把握，教学质量难以保障。
近年来，我国高校在认识上对教育质量的重视普遍提高，在提高教学质量方面做出了许多的努力，也取得了不少成绩，但并没有形成稳定的教学质量及其评价指标，指标体系的设计又越来越精致、复杂，但真正能够有效地改进教与学质量的评价手段比较匮乏，教学质量保障的核心问题仍然没有得到解决。
6.教育质量保障技术开发力量相对薄弱。一是目前没有开发出一种能科学测量教学过程与教学效果之间关系的技术。二是在考量教师的教与学生的学的关系方面，也还没有一种科学、有效、可靠的方法。
三、动物医学专业教育质量保障体系构建的原则
所谓教学质量保障体系，其功能目标是保证教与学的效果。
1.构建教学质量保障体系的基本原则
明确动物医学专业教育教学质量保障体系构建的原则是构建该体系的前提。在构建等教学质量保障体系时应遵守如下原则。
（1）系统性原则 教学质量保证体系的要素包括观念、管理、条件、机制、制度等，涉及教师、学生、教学设施和条件等，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是由学校、学院、教研室等构成的多层次、多向度的网络。因此质量保证体系的构建与实施必须贯彻系统性原则。
（2）可行性原则 科学合理地构建与实施教学质量保证体系必须从学校的实际情况出发，要做到操作上可行，有较明确、便于操作的工作指标和评价标准；效果上可行，易于为广大师生员工所接受。
（3）目标性原则 教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现教学目标。监控的任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。因此，教学质量监控不是对教学人员的监控，而是对教学行为及教学管理行为的监控。
（4）全员性原则 培养人才是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作。教学质量的保证离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控系统中的一分子，其中学生是主体，职能部门是核心，二级学院、教研室和教师是基础和保证。
（5）全程性原则 教学质量主要是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此，教学质量保障体系应对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。
（6）可持续发展原则 教学质量在教学过程中得以体现，教学过程是按人才培养方案进行的，因此必须根据内外部因素和条件的变化而不断调整与完善。所以构建与实施教学质量保证体系必须遵循动态性原则。
2.教学质量保障体系构建的基本要求
（1）改革教育经费管理体制。高校的办学经费是保证教育教学质量的前提条件。长期以来，教育主管部门划拨教育经费的根据是以高校的名气与规模，这势必造成教育经费分配不公以及部分院校经费严重短缺的状况，因此必须改革教育经费的管理。政府应组织财政、物价、教育行政部门和高校多方面的专家，对不同类型动物医学专业教育机构和专业的办学成本进行科学的预算，并提出合理的意见，促成合理的财政拨款机制和学校收费机制，真正解决教育办学成本合理分担的问题。
（2）改革学术管理体制。学术管理和行政管理这两者之间冲突在所有的高校都是不可避免的，一般都表现为学术管理“行政化”、学术权力“边缘化”。因此，要想使教学质量保障有，应合理配置两种权力，使学术权力在一定程度上有所发挥。
（3）完善评估体系。根据高等教育和高教评估的国际趋势以及我国的现状，修改完善现有高教评估的相关法律法规，根据不同学校类型，确定不同的评估重点。
3.教学质量保障体系的作用
（1）激励作用 这些措施说明教学质量保障体系的建立调动了师生的竞争意识和教学积极性，为教学质量的提高起到了激励作用。
（2）促进作用 教学质量保障体系的建立，使得教学管理制度更加严谨完善，教师作为“教”的一方，进一步明确了自身的工作职责，明确了教学环节质量标准，从思想上和行动上对教学有了更加科学合理的认识，对自身工作起了很大的促进作用从而促进了教学质量的提高。另外，体系的建立，使得学生主观能动性得到很好的发挥，竞争意识增强，实践动手能力和创新意识提高。
（3）监督作用 教学质量保障体系的建立，对于老师来说，不管在教学过程和师德师风建设方面都起了很大的监督作用。以教学过程来说，在抓课前准备过程中，教师应该明确培养目标，熟悉教材、大纲，做好计划进度，备好教案，课堂设计灵活，内容丰富，教法得当，能从培养学生的学习方式、学习兴趣出发，来设计课堂教学，使教学过程更具针对性。在课堂教学过程中，要求任课教师在教学过程中更多的关注学生的思维、情感，把知识的积累，技能的形成，人格的完善作为学生的发展要素来看待，培养学生自主探究的学习方式，逐步克服被动的接受方式，让学生成为学习活动的主体，激发学生的学习兴趣。课堂上做到掌控全局，调节气氛，调动情绪，教管结合，师生互动。在课后检查中，要求老师课后认真批阅作业，进行个别辅导，作好总结，重视教学效果。对于学生来说，在培养学生严谨求学，诚实守信，踏实做人方面起了很大的监督作用。
当然，教学质量保障体系的建立与实施都是一个循序渐进的过程，我们不能急于求成，一蹴而就，每个学校有每个学校的特点，各高校应结合自身的特点寻求适合自身发展的教学质量保障体系。
四、教学质量保障体系构建的主要内容
教学质量保障体系是一个复杂的系统工程，可概括为图1所示。
1.建立和完善以专业评估为主要手段的多层次质量监控体系。
（1）完善政府主导的综合性评估。根据动物医学专业教育分类发展的要求，建立起科学的分类评估体系。“分类”应该综合考虑动物医学专业教育的层次，即综合性、多科性和单科性院校，进一步修改和完善不同类型动物医学专业的教学评估指标体系，按照不同的标准来评估，体现分类指导的原则。
（2）完善高校自身评估。这是目前高校评估中最薄弱的方面，在加强质量的外部保障体系构建的同时，各高校要切实加强质量的内部保障体系构建。继续深化学分制等教学管理制度的改革，优化教学过程控制（当前要着重加强实践教学质量监控体系建设），努力建立由用人单位、教师、学生共同参与的教学质量内部评估和认证机制；实施“三级听课制”、教学督导制、教学信息员制。
2.优化教师资源配置。据统计，我国动物医学院校高校生师比远高于世界发达国家，因此，要采取有力措施，补充教师、培养教师，这是保证和提高教学质量的当务之急，更是我国动物医学专业教育能够持续发展根本保证。学校办学以人才为本，教师是主体。应大力改善教师的教学科研和物质文化生活条件，以保持骨干教师队伍的稳定。实施名师工程，将师资队伍建设与学科专业建设紧密结合；加强学科梯队建设，培养学术带头人、学科骨干和优秀青年教师；坚持教授上教学第一线。
3.深化课程改革，构筑科学合理的课程体系。科学合理的课程结构决定了所培养的人才具有合理的素质结构，高校提高教学质量必须注重课程的改革。首先，应保证基础课程的比例，适当增加选修课程的比例。其次，应选择科学的课程内容，搞好课程间内容的衔接，具体开设哪些课程，课时多少，必须结合本校学生和教师的实际，设置课程内容结构，充分保障实验课的课设，增强学生的实际操作能力。
4.完善规章制度建设，加强教学管理。教育教学质量保障的一个重要环节是过程管理，结合高校人才培养质量存在多因素性和滞后性的特点，教学过程管理尤其重要。因此，要对专业设置、培养目标确定、制定教学计划和课程基本要求，课程建设、主讲教师的安排以及教材的选用等重要教学环节，予以高度关注。
5.增加投入，确保动物医学专业教育整体质量的稳步提高。近年来，由于高校招生规模不断扩大，相当数量的高等学校办学条件不足，特别是新近晋级的院校，此外，动物医学专业尤其特殊性，实践性很强，设备投入大，产出小，自身办学成本比其他专业更高，这也成为制约动物医学专业教学质量提高的重要因素。要建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措动物医学专业教育经费为辅的体制，借助市场的力量，运用市场机制，切实解决动物医学专业教育经费严重不足问题。
五、构建教学质量保障体系的基本措施
1.建立全员、全程和全面的教学质量监控系统
教学质量保障体系应建立在广泛的支持和参与的基础之上，应利用多元化的评价主体对教学进行全方位多角度的监控和评估。教师、学生、院系领导、职能部门、毕业生、用人单位以及家长等都可以作为评价主体参与到教学质量的评价和反馈活动中来，保证对教学质量给予多角度的审视。
同时，教学又是一个由教师、学生、课程、教学资源和教学环境等多种因素组成的一个功能系统，教学质量取决于教学各因素的质量及其各因素相互作用的质量。此外，教学还涉及课堂教学、实践教学、教学计划、教学大纲、作业批改与答疑、课程考核和毕业论文（设计）等若干环节，任何一个环节出现问题都会对教学质量产生影响。因此，教学质量的保障应建立在对教学全过程、各因素和各环节的监控之上。
2.建立层级结合、上下贯通的教学质量保障运行机制。包括纵向运行和横向运行两个方面。纵向运行即层次合理、职责明确、权限分明的教学质量保障组织。一般由学校、院系、教研室（或课程组）三级评价主体组成，以院系评价为主，逐级负责，分工协作。横向运行即在教学过程的不同阶段施以不同层面、不同性质的评价。
3.建立经常化、连续化和制度化的教学质量评价制度。教学质量评价制度包括：教学质量保障是贯穿教学过程始终的一种经常性的活动，因此教学质量评价应经常化；教学是一个连续性的过程，教学效果既有即时性又有迟效性的特点，所以仅凭一次评价来确定教学质量不够客观真实，必需连续多次多次进行评价；做好学质量评价信息的综合利用，促进和改进教学工作。
4.建立专门的教学质量管理与评估机构和组织体系。国内高校的教学质量保证工作大部分着眼于教学过程的监控，尚缺乏对保证教学质量提高的其他方面的监控和改进，存在着学校只有教务处（评估处）一个部门进行此项工作的状况。缺乏能够承担对整个学校教学质量进行全程化、层次化、系统化的监控体系和完整机构，应建立起了专门的评估机构或质量管理办公室，负责学校日常的教学质量管理、监控和评估工作，并充分发挥教学指导委员会和学术委员会的作用，为教学质量保障体系建设提供有力的组织保障。
参考文献：
[1]陈玉琨，等.高等教育质量保障体系概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]李亚松.高等农业院校学生实践能力培养研究——基于实践育人的视角[D].华中农业大学，2013.
[3]吴菁，于刚.三方共建应用型研究生学位论文质量评价保障体系研究[J].高等建筑教育2015，24（2）：1-5.
[4]刘彩红，王益玲.研究生学位论文质量问题分析与对策研究[J].中国电力教育.2014，6：161-163.
[5]董常生.动物医学专业实践教学模式改革与创新研究[J].高等农业教育，2006，（11）：27-29.
[6]魏锁成.构建动物医学专业实践教学体系，不断提高教育教学质量[J].中国教育理论与实践.2007年2期，15-18.
[7]于金玲，李冰，刘孝刚.四年制本科动物医学专业实践教学改革初探[J].中国校外教育.2012，24：103-104.下旬
[8]徐新玉，李英，李慧.高职院校专业教学质量保障体系与多元评价模式的构建[J].文教资料，2015年第7期，158-161.
[9]周述宏.我国高等农业院校农业科技人才培养模式研究[D].湖南农业大学，2013.
[10]赵金凤，菅复春，张素梅，张书松，张龙现.动物医学国家级特色专业的建设与实践[J].江西农业学报.2011，23（2）：174-177.
关于动物医学专业的调研报告 第5篇
一、前言
当今时代飞速发展．使得动物医学的研究范围已不再成为畜牧业的专用专业．而是像藤蔓植物一样伸展到了公共卫生事业、社会预防医学、伴侣动物及观赏动物医疗保健．食品卫生、环境保护、医药工业等诸多领域。特别是宠物健康护理员这个新兴职业的出现．更多地引起人们对动物医学专业的好奇和关注。再加上近几年．突发动物疫情对国民经济以及人民健康生活水平的影响已愈显突出，兽医作为保障人类健康和食品安全的坚强卫士已被社会所重视。而动物医学专业开始兴起的同时，更多的关注，放在了毕业生的就业问题上面。
二、专业介绍
主干学科：基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学
主要学科：动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医病理学、兽医药理学、兽医微生物学与免疫学、兽医内科学、兽医外科学、动物传染病学、动物寄牛虫学与寄生虫病学、兽医产科学、兽医公共卫生学、中兽医学。
开设学校有海南大学、中国农业大学、南京农业大学、华中农业大学、东北农业大学、华南农业大学、西南大学荣昌校区、吉林大学、浙江大学、西北农林科技大学、山西农业大学、四川农业大学、甘肃农业大学、上海交通大学、山东农业大学、河南农业大学、内蒙古农业大学、吉林农业大学、广西大学、湖南农业大学、延边大学、青岛农业大学、河南科技学院、贵州大学、西藏大学、山西农业大学信息学院、安徽农业大学经济技术学院、安徽科技学院、福建农林大学、福建农林大学金山学院、西昌学院等。
三、就业前景
第一，社会对农业、对农业院校观念的转变。2000年以后，随着国家对农业的重视，学校自身实力、知名度提高。现代农业依靠生物技术提高农作物的品质和产量，社会上对农业认知发生变化，大家逐步改变了原来的“学农就是种地”，农学就是和黄土地打交道的传统观念。
第二，专业研究领域的扩展给动物医学专业带来新的发展机遇。
在很多人的印象中，一说学动物医学专业，感觉以后都是去当兽医什么的。但随着社会的发展，现在动物医学的基本任务已经发展为有效地防治畜禽、1
伴侣动物、医学实验以及其他观赏动物疾病的发生。在北京等大城市，养宠物的人越来越多，带动宠物医疗保健行业热起来，社会的巨大需求给这个专业带来了较好的发展机会。
第三，就业渠道的拓展使得就业环境越来越好。
原来动物医学的培养模式主要是去基层的单位具体从事兽医方面的工作，现在更多的是在大城市相关的教学科研单位或者是新兴的宠物医疗保健这方面。
四、就业去向 毕业后可从事畜牧兽医行政管理、进出口动物及其产品的检验、肉品卫生检验、饲料工业、食品安全、环境保护、畜禽疾病的诊断与防治、伴侣动物医疗保健、实验动物、比较医学、公共卫生及生物医学领域等方面的工作。这个专业在国外就业形势很乐观。具体可以有以下的方面： 第一、面向畜牧局，海关检疫等国家机关。社会福利好，收入稳定而且相对较高，不过对于这些机关一般要求较高，只要极少数的应届毕业生能够进入到此行业当中； 第二、进入动物保健公司，作为技术人员，产品研发人员，操作人员等（主要是女生）。工作环境相对固定，只是对于目前这个行业，工资待遇偏中，也是很多应届毕业生想要的去处； 第三、作为某些公司营销人员，特别是现在的饲料销售这一块，是绝大多数应届毕业生（90%为男生）的去处，而且在这个行业中，一直是供不应求的局面，往往是一个毕业生能够选择多个公司，只是相对工作流动性较大，工资待遇也较高，同样应酬消费也比较高； 第四、自主创业。当下国家对于大学生自主创业的优惠较多，鼓励大学生自主创业，而对于动物医学专业的同学，在养殖业的创业历程中具有较大优势，而且发展潜力大，挑战性高，同时投资大，风险高，回报也比较高。第五、考公务员，选调生等。进年来，随着我国“公务员报考热”持续高涨不下，动物医学专业的大多数同学也想着考取公务员，考公务员虽然是众人过独木桥的现象，但是对于现在激烈的就业压力，大多数同学选择考取公务员等，寻求一个稳定的发展平台也是屡见不鲜的事情，这也得到我们大多数动物医学专业同学的亲睐。第六、响应党的号召，弃笔从戎，进部队，现在对于大学生入伍的优惠也是相当不错的，可以在部队里完成自己的军旅心愿，锻炼自己，实现自己的人
2生价值。第七、考研继续深造，甚至出国留学，致力于动物医学的科学研究发展，动物医学在我国也是最近几年才开始“焕发青春”，在国外，这个专业是仅此于律师，是地位相当高的一个行业，所以有机会或者想继续深造的同学，可以选择出国留学，而且在这方面，国家对此也是积极支持，并且保障措施比较到位。
第八、因为职业的爱好，转换自己的专业（就是我们通俗所说的转行），这主要是针对于某些同学对于自己职业的喜爱，在通过四年的大学生活，发现自己的长处，果断转行专业，对于职业规划，这是非常明智的举动。
动物医学专业的学生自我鉴定 第6篇
在思想品德上，本人有良好的.思想道德修养，并有较高的政治理论觉悟，平时积极地向动物医学班委团委组织靠拢，参与动物医学专业学生集体社区服务活动。在生活中，本人遵纪守法，经常关心和帮助动物医学班其他同学，并以务实求真的精神热心参与各项社会活动与动物医学知识公益宣传。
在学习上，我热爱自己所就读的动物医学专业，各门基础公共课程和动物医学专业课程均取得了比较理想的成绩。此外，我还参加动物医学相关资格考试(列举自己获得的动物医学专业证书)。
在动物医学专业实习期间，我经历里学校所没有的酸甜苦辣，感受动物医学专业就业严峻的压力，也切身体会到父母劳作的艰辛。在动物医学专业实习期间，我工作努力，将动物医学课堂所学的知识应用于实践，认真设计、热情对待客户，得到用人单位的肯定。
四年的动物医学专业大学生活，我不但学到了很多动物医学专业知识，而且更重要的是掌握了较快处理新事物的能力。此外，从刚进入大学动物医学专业学习时的懵懵懂懂，到如今思想蜕变，我感觉成熟了好多，性格更坚毅!不仅动物医学专业理论得以提升，而且自身综合素质水平得到全面发展，为今后走向社会从事于动物医学专业相关岗位奠定了坚实的基础。
动物医学的专业论文 第7篇
高等医学院校为适应社会对高素质复合型人才的需求，开设了诸如药学、信息管理与信息系统（医学信息方向）等非医学类的医学相关专业。这些专业的培养目标要求学生熟悉相关医学课程及基本理论知识，作为专业基础，基础医学概论正是使医学相关专业学生能够在较短的时间内熟悉基础医学基本理论知识的一门综合性课程，所以它成为医学相关专业学生的重要必修课程之一。
一、课程性质地位
基础医学概论是一门概要介绍机体结构组成、功能代谢、疾病发生发展过程以及药物与机体相互作用规律和原理的课程,它是一门融会贯通基础医学各学科、廓清基础医学整体脉络的综合性课程。它突破了传统医学课程的内容，以“器官、系统为主线”从正常和异常两个方面重组，融合了细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、生理学、遗传学、微生物学、病理学、病理生理学和药理学等10余门课程的内容，使基础医学知识体系高度融合，课程间的知识相互渗透。通过该课程的学习，使学生对基础医学知识体系有一个整体的、简要的、明晰的认识。它是我校医学相关专业开设的`一门必修考查课程，为这些专业学生以后的学习和工作奠定一定的医学基本理论知识基础。
二、学时与适用对象
课程学时总计110学时,其中课堂教学108学时、考核2学时。适用于四年制药学类、管理学类等专业学生。
三、课程目标
通过对基础医学概论的学习，了解基础医学的发展现状,学会从分子、细胞、组织、器官、系统和整体水平，特别是从整体水平理解人体的结构组成、功能代谢、疾病发生发展过程及药物和机体相互作用的规律和原理，具有将所学知识按系统进行串联、归纳、总结的综合能力；通过对基础医学概论相关课程的网络学习拓宽知识面，延伸课堂知识,培养自学能力和兴趣，增强自主学习与计算机网络应用能力；为学习有关的专业理论知识奠定必要的基础。
四、教材和课程资源的选用
根据课程教学对象、教学目标及学时,考虑教材的实用性、系统性和融合性,我们选用了刘利兵主编的《基础医学概论》（高等教育出版社）作为基本教材。选择人民卫生出版社出版的前述相关课程教材和牡丹江医学院校园网中网络教学平台作为参考资料与课程辅助资源。
五、课程教学实施
(一)教学组织。
课程教学由教务处、基础医学院及病理生理学教研室组成的教改小组负责论证审核教学大纲等，由病理生理学教研室主任任教学组长负责具体的组织与实施。基本流程包括：成立教学组-教学准备-课堂教学-辅导答疑-课程考核-成绩分析-总结反馈。课程教学在第二学期进行，一学期内修完。
(二）教学方法。
课堂教学主要采用启发式、案例式教学法，如在部分章节采用以临床病例为引导的课堂讨论式教学，通过病例引导和教师指导下的课堂讨论，启发学生分析、讨论有关生理学及病理生理学问题，学习生理学和病理生理学知识，让学生有针对性地去探索并运用理论知识，以提高分析和解决问题的能力，这些章节包括呼吸、循环、消化、泌尿系统等与临床基础理论相关的内容。灵活运用多媒体、网络课程等多种现代化教学手段,发挥信息化教学的特点和优势,激发学生学习的兴趣,调动学生的积极主动性，以利于学生对教学内容的理解。同时辅以学生自修教师辅导答疑的教学方法，如与中学学过的知识相关且易懂的内容（细胞、分子的结构与功能等）以学生自修为主，教师答疑、分析归纳、总结,培养学生的自学能力、发现问题和解决问题的能力，使学生学会学习，为终身学习奠定基础。六、课程考核
本门课程考核性质为考查课。考试方式为综合评价学习成绩,分为平时成绩和课程结束考试成绩两部分。平时成绩由出勤和测验构成，测验方式由测验教师决定，占总成绩的20%;课程结束考试采用闭卷笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。试题类型及权重为选择题60%、名词解释10%、填空题10%、简答题20%,占总成绩的80%,考试时间为120分钟。
七、教学效果与课程评价
通过校、院二级教学督导组专家评价、学生评价和课程平时测验、考核等形式,加强课程教学质量监控。我们将课程考核作为基础医学概论课程评价的主要方法，课程结束后进行闭卷、笔试,根据课程命题标准、实施教考分离、设A、B卷,有评分标准和标准答案，客观评价教学效果。以百分制评分,课程最后的考核成绩占总成绩的80%,学生平时的测验成绩占总成绩的20%。
对成绩进行科学的统计分析,可以了解学生的学习情况和教师的教学效果，从而对后续的教学工作提供指导意义。2012年6月我们对我校2011级信息管理与信息系统专业本科学生29人、药学专业本科学生27人，共计56人，进行了关于学生学习动机的随机抽样问卷调查,共发放问卷56份，回收56份，问卷有效率100%。同时对信息管理与信息系统专业和药学专业的学生课程考核成绩进行分析。
调查问卷结果显示药学专业整体学习态度端正，全体学生对目前班集体学习氛围感到“很满意”或比较满意”信息管理与信息系统专业中有75.87%的学生对目前学习氛围感到“很满意”或比较满意”；药学专业全体学生认为基础医学概论课程与本专业知识的继续学习帮助很大”或有一定关联”,信息管理与信息系统专业中在这一问题上，有51.72%学生认为课程开设与专业相关性大或有相关性。
在授课条件相同和试卷难度相同的前提下，我们利用牡丹江医学院成绩分析软件将2011级信息管理与信息系统专业和药学专业所有学生成绩输入该系统，生成最终分析结果
通过以上成绩分析我们明显可以看出同等教学条件下，药学专业基础医学概论成绩优于信息管理与信息系统专业。结合学生问卷调查分析结果,我们发现无论是班级整体学习气氛,学生个体对开设课程与自身专业认知度、课堂实际运行中学生消化理论知识水平,都是与最终的学习成绩效果成正相关的。
动物医学的专业论文 第8篇
1 塔里木大学动物医学专业学生毕业实习的现状
塔里木大学动物医学毕业大实习作为实践教学的重要环节, 由学院主管领导统一安排, 依据实习单位的实际情况, 采用相对分散的封闭式管理。时间安排在第七学期, 历时3个月。实习前由学生填报志愿, 学院根据班主任及辅导员的动员情况进行统一分配, 部分实习点配备专业实习指导教师, 实习期间的业务工作由实习单位全权负责, 并配备技术指导员, 无特殊情况不允许学生擅自离岗。实习结束后, 学生撰写实习报告, 实习单位根据学生在实习期间的出勤和专业技能表现出具实习鉴定和实习成绩。
2 塔里木大学动物医学专业学生毕业实习存在的问题
2.1 思想教育有待加强
要将专业实践操作能力和综合素质培养作为毕业实习的主要指导思想, 传统的毕业实习无论在内容、方式和实施过程上都存在问题, 学生的思想教育亟待加强。很大一部分学生不愿意到基层单位去实习, 尤其不愿意到基层养殖场去锻炼, 而选择相对待遇较好、劳动强度较低的实习单位, 从而错过了专业一线的学习机会。近年来部分学生借考研究生的名义留在学校复习, 据了解50%以上的学生是为了躲避毕业大实习。因此, 需要加强对毕业实习生的专业思想教育。
2.2 过程管理难以到位
目前本校部分实习点配备了专业指导教师, 但是毕业实习的带队教师大多数又承担着教学与科研工作, 没有足够的精力到实习单位检查指导, 绝大部分实习点的管理工作仍由实习单位自行管理。这种管理方式往往会导致毕业实习过程的指导和管理工作欠佳, 部分实习单位配备的技术指导人员缺乏责任感, 致使不认真实习的学生也能得到较高的成绩, 甚至个别没参加实习的学生, 也能通过关系拿到实习单位鉴定表, 毕业实习变成了“走马观花”的过程。
2.3 就业与实习日趋矛盾
随着经济体制的转变, 部分科研院所和动物医院, 甚至一些大型养殖场都不太愿意接纳实习学生, 理想的用人单位也趋于饱和, 使得动物医学专业毕业的学生就业形势日趋严峻。因此, 实习生也忙于提前参加各种就业供需见面会而无暇顾及毕业实习, 这种“人在心不在”的局面给毕业实习的管理带来了很大的困难, 实习质量不能完全保证[2]。现行的毕业实习模式很难达到培养学生实践能力和综合素质的目的, 需要对动物医学专业的毕业实习进行探索改革。
3 毕业实习的教学改革措施
3.1 建立稳定、高效的毕业实习教学基地
毕业实习教学基地是培养专业复合型人才的理想场所, 稳定高效的实践教学基地应该集教学、科研和生产于一体, 能够为教学与科研提供各种服务。因此, 学校应当谋各方力量将毕业实习教学基地的建设摆在与实验室建设同等重要的位置, 使之成为布局合理、设施先进, 能够融合教学、科研与生产为一体的高新科技示范园。学校应追求质量, 不图数量, 集中精力、财力与物力打造2~3个高效的滚动式毕业实习教学基地, 使毕业实习教学基地能够真正起到人才培养、科学研究和服务社会的功能。
3.2 加强实习指导教师队伍建设
实习指导教师对整个毕业实习的每个环节都起着关键的作用, 实习指导教师不仅要对学生实习内容、实习方法和专业实践操作技能进行指导, 还要对学生进行职业道德、生活安全和为人处世等方方面面的全方位指导。因此, 实习指导教师不仅要有丰富的专业理论知识和实践操作技能, 还要有良好的职业道德素质和毕业实习管理经验。对于不配备专业带队教师的实习点, 学校应为实习单位指定的技术指导人员颁发聘书, 以明确毕业实习的责任, 确保毕业大实习的质量。
3.3 加大经费投入, 激励教师潜心于实践教学
学校应当通过多种渠道筹措经费, 会同实习单位尽量改善学生与实习带队教师的生活问题。实习单位能够为学生就餐与住宿提供便利, 学院应当设立专项实习基金, 对实习指导教师进行差旅与生活补贴, 使更多的专业教师, 尤其使具有专业特长的老教师积极参与到毕业大实习的环节中来[3,4]。
3.4 强化毕业实习的过程监督
学院应当建立一套规范化、常态化的毕业实习教学管理制度, 以明确实践教学的目的与任务。建立切实可行的学生考勤制度、指导教师职责与奖惩制度、实习鉴定标准、实践教学评价体系等具有指导性的教学文件, 逐步形成一套行之有效的毕业实习管理模式和运行机制, 促使教学质量、教学水平和专业实践技能再上台阶, 真正使实践教学基地成为培养人才的重要依托。
参考文献
[1]计红, 王春仁, 张旭, 等.动物医学专业校内实践基地建设的实践:以黑龙江八一农垦大学动物医学专业为范例[J].黑龙江畜牧兽医, 2010 (02上) :150-151.
[2]刘晓红, 张东晓, 董迎娜.新建本科院校土木工程专业毕业实习质量保障体系[J].中国冶金教育, 2010 (6) :63-65.
[3]何萍, 彭佑生.高职高专生产实习教学改革与实践探讨[J].萍乡高等专科学校学报, 2006 (6) :23-25.
