定风波读书笔记范文第1篇

【教学目标】

1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

3、学习本词以小见大的表现手法。

【教学重、难点】

1、 教学重点：感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境;学习本词以小见大的表现手法。

2、 教学难点：理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。

【教学方法】

朗读法、讲解法

【教具准备】

录音机

【课时安排】

一课时

【教学过程】 一 导入

苏轼是我们都非常熟悉的一位词人，他的很多作品都为我们所熟知，比如说：《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头》、《江城子》等等。其中有很多的千古传颂的名句。今天我们将继续学习苏轼的另一名篇《定风波》，看看词人这次又为我们带来了怎样的惊喜。

二 初读课文，检查阅读

1、请几位同学朗读课文;

2、再请几位同学对以上同学的朗读进行点评，如有错误，需要指出;

3、教师总结

三 解读小序，了解背景

1、学生一起大声朗读小序;

2、朗读后，学生思考小序交代了哪些内容;

3、请学生回答小序包含的信息;

4、对学生的答案及时进行反馈，如有不足，进行补充

5、结合小序，介绍这首词的写作背景

四 鉴赏正文，理解思想

1、学生听录音，整体感知这首词;

2、学生齐读这首词并思考哪些词句让自己印象深刻，为什么;

3、请学生回答让自己印象深刻的词句及原因，给予一定的赞扬

4、细致分析词的上片

① 请学生翻译上片的内容，并作出反馈; ② 指出词中需要注意的几个词：吟啸、芒鞋、蓑;

③在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情?

④请学生再次默读上片，思考“一蓑烟雨任平生”表达了词人怎样的心境;

⑤学生思考后，如果还不能够体会，让学生再次听录音，稍后适当引导，以求深刻体会

5、细致分析词的下片 ① 全班齐读下片;

② 逐句翻译，重点解释几个词：料峭、萧瑟;

③ 逐句讲解，文中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”描写的是什么内容，这三句在文中有着什么样的作用;结尾处，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”抒发了作者怎样的思想感情;

④ 请学生思考两个问题：文中“回首”指什么以及这里运用了什么表达手法?这首词的词眼是什么?

⑤思考结束后，请同学作答，并作补充。

五 重点探究，拓展思维

结合文章的背景知识，在疏通全文大意的基础之上，和学生一起，探究词人当时的心境和对人生的态度，体会作者宽大的胸襟和超然的心境。最后，概括出词的中心思想。

六 课堂小结

苏轼人生态度是入世而非出世。他宦海沉浮一辈子， 他知道“前方亦雨”，人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏。最好的避风港就是自己的心灵。心灵驿站，心灵家园，心灵归所， 这是词人希望获得精神解脱的一种象征，这是一种宁静和通达。所以苏轼的潇洒里面有人生的淡然和心灵的超脱!这节课使我们对大词人苏轼有了进一步的了解，是否他那种坦然面对风雨、困难的精神也感染了你们呢?下课后自己可以思考一下。

七 作业布置

1、背诵这首词

2、就这首词写一点自己的感受和想法，字数不限，但一定是自己的感受。

八 板书设计

定风波 苏轼