大学生篮球课论文题目范文第1篇

2、高校心理健康教育课程的教学现状与改革路径探析

3、新媒体下大学生心理健康工作的管理机制研究

4、大学生心理健康课外教育活动探析

5、高校思政教育与心理健康教育结合机制研究

6、边疆少数民族地区高校大学生心理委员胜任力提升策略研究

7、大学生心理健康分析及教育对策探讨

8、大学生朋辈心理辅导模式刍议

9、大学生心理健康教育的影响因素及对策

10、网络环境下大学生心理健康教育策略研究

11、浅谈地方性本科大学生心理健康教育现状与发展对策

12、“互联网 ”时代下体验式教学在大学生心理健康教育课程中的应用

13、新媒体时代下大学生心理健康课程教学模式探究

14、关于我院大学生心理健康课教学效果调查的报告

15、浅析高校心理健康教育课程建设的必要性

16、高校大学生心理健康课体验式教学模式探析

17、大学生心理健康课主体性教学实践研究

18、大学生心理健康教育存在的问题及对策

19、互联网教学时代的大学生心理健康课改革

20、体育教学在促进大学生构建健康心理方面的研究

21、体育选项课分层次教学模式对大学生心理健康影响的实证研究

22、建构范式下少数民族大学生网络心理健康模式

23、角色扮演法在大学生心理健康指导课程中的应用研究

24、拓展训练对大学生心理健康良性影响的价值探析

25、大学生心理健康教育课程研究

26、体验学习与《大学生心理健康》课程*

27、大学健康教育的现实意义与积极对策

28、基于职业导向的大学生心理健康教育课程教学改革探赜

29、北京高校心理健康课程中的同性恋内容及效果调查

30、如何对大学生心理健康进行有效干预

31、“大学生心理健康”课程教学模式创新

32、试析金融院校大学生心理健康课程存在的问题

33、直视贫困大学生心理阴影的思考

34、体验式实践教学对大学生心理健康教育课程教学效果的提升

35、浅析积极心理学视角下的大学生心理健康教育

36、基于ＵＰＩ的高职新生心理健康状况分析与对策

37、大学生心理素质教育课堂教学模式的实践研究

38、大学生心理健康课堂教学探索

39、整合心理健康资源 发挥引领示范作用

40、析民办高校大学生心理健康教育的问题与对策

41、大学生心理健康影响因素分析

42、预防型心理健康教育模式

43、新形势下大学生心理健康教育与管理方式

44、基于微课的大学生心理健康教育翻转课堂初步构思

45、线上线下混合式教学模式在大学生心理健康课的研究应用

46、大学生心理健康与咨询服务体系的构建研究

47、大学生抗挫折心理素质培养的现状及对策研究

48、高职音乐教育对大学生心理健康发展的促进作用

49、高校精神卫生服务现状及对策

大学生篮球课论文题目范文第2篇

上泉九年制学校

王福元

一、 设计思想与理论依据

重视学生的主体地位和情感体验，以培养学生的学习兴趣为主线，本课根据《体育与健康》课程标准的要求，以学生的发展为本，树立“健康第一”和“终身体育”的思想，以培养学生的实践活动能力和合作精神为主要教学目标，合理把握教学的自由度，给学生较大的学、练空间，让学生能够以主体的心态参与到活动的尝试与体验中来，发自内心地感受参与运动的快乐和获得成功的喜悦，让课堂真正成为交流情感，体验快乐的地方。

二、 教学背景分析

(一)、教材内容分析：本课授课对象为八年级学生的篮球教材内容，通过学习篮球能提高其自信心，学会调节情绪，形成顽强拼搏的意志品质。篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点，深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体，主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力，提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球，运球是最基本的，本节课将篮球运球的教学与上步移动的教学相结合，以提高学生的学习兴趣，本次课是运球教学的第1次课，教学重点是手腕手指动作，教学难点是运球节奏。

(二)、学生情况分析：本班学生总体素质情况良好，各学习小组都有体能相对较好的学生，还有部分体能一般，但技能基础较好的学生，

在教学中应该注意充分发挥优秀学生的龙头作用，鼓励和带动一小部分相对能力较差的同学。课堂上也应该给学生一个创设自己、展示自己的想象能力、模仿能力的舞台，充分发挥学生的主动性，使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

三、教学目标

1、知识与能力目标：增强学生对篮球运球知识的了解。通过练习与比赛，提高学生运球技能，使70%以上的学生成功地掌握篮球运球基本技术。增强身体对运动的感知能力和支配身体的能力，提高发现问题、思考问题、解决问题的能力。

2、过程与方法目标：教学中通过体验、讨论、学习、尝试等方法，使学生学会交流、沟通与合作。同时运用纠正、评价、游戏、比赛的手段使运球技术得到提高，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。

3、情感态度价值观：通过练习使学生认识到运球在篮球运动中的重要性，激发学生勇于挑战，积极合作，互帮互助，战胜困难勇于拼搏的意志品质，以及在比赛中为小组争光的责任和使命感。充分考虑学生的个体差异，让学生在主动参与、合作探究过程中完成情感体验，让所有学生体验到篮球运动所带来的快乐和自信，体验到成功的喜悦，提高学生的自尊自信水平。

四、教学学法与教学重点、难点

遵循教学规律和学生的认知规律，以直观式、诱导式进行教学，以游戏比赛穿插在篮球运球技术教学之中，提倡自主学习，合作探究，师生互动参与学练的全过程。

1、教学重点：手腕控球及各种运球技术。

2、教学难点：运球抬头看和运球节奏的把握。

五、教学方法和教学手段

1、教学方法：提示法、示范法、模仿法，展示与纠正法等。

2、教学手段：观摩、练习，合作学习，展示、评价与纠正。

六、教学过程

1、开始部分：

①、体育委员整队，报告人数;②、师生问好，宣布本次课内容; ③、检查服装，安排见习生活动;

2、准备部分：

①绕篮球场慢跑两圈;③. 徒手操练习：扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝盖绕环;②球感练习：a.双手弹拨球b.腹背交接球c.绕单腿、双腿交接球d. 双手抛接球

3.基本部分：①、学生自由练习运球 ②、学习几种篮球运球的辅助性练习: a、行进间运球、b、原地运球、低运球 c、体前换手运球.d、向前运球e、上步换手运球

通过与上练习，让学生更深刻体会运球的动作，能更好的改进自己的动作技术。 找出几个同学出来演示，同学们评价优、缺点。

③、综合练习

通过综合练习，让学生能提高篮球运球的动作技术。同时，发展学生的速度、灵敏、协调能力，改善心肺功能。

④、游戏 ：运球抢球

通过这一游戏，能让学生进一步完整运球的技术动作，以及养成

在比赛中运球抬头看和运球过程中保护球的意识和习惯。

4. 结束部分：

①集合整队;②放松整理韵律操;通过练习，达到身心放松的目的;③教师总结;④收拾场地，器材;⑤师生再见，宣布下课。

七、课后反思：

1、利用篮球运球进行体育教学，把单调的教法改变一下，让学生们去想像它的用途，使课堂内容丰富多彩，提高课堂气氛，激发学生兴趣。

2、课堂中采用自主、合作、探究教学方式。在教师的指导下利用学生的自主学习，给学生自由发挥和表现的平台，提高了学生的主体意识、协作能力。

3、乐中动、动中学，将速度、灵敏、协调等素质练习融入趣味性活动中。

上泉九年制学校

大学生篮球课论文题目范文第3篇

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取我校400名女大学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

根据研究目的和要求, 设计了调查问卷。对调查对象共发放调查问卷400份, 回收问卷395份, 其中有效问卷385份, 有效回收率96.25%。

1.2.2 数理统计法

对调查问卷所得数据进行常规数理统计处理。

2 结果与分析

2.1 女大学生篮球课参与程度的现状

调查结果表明, “积极参与”篮球课学习的女大学生占10.92%, “较积极参与”的占17.92%, “消极参与”的占65.19%, “借故不参与”的占5.97%。可以看出, 女大学生篮球课的参与程度总体不高, 大部分女大学生对篮球课学习持消极态度。造成这一状况的主要原因是, 大部分女大学生平时参加篮球运动较少, 篮球基础和身体素质水平较差, 对篮球运动的兴趣性不高, 因而直接影响到篮球课学习的积极参与。少数女生认为在运动中能够获得乐趣, 对篮球课学习有较大兴趣, 能够积极参与篮球课学习。总体来看, 女大学生篮球课学习的积极性不高, 积极参加的人数不多。

2.2 女大学生篮球课学习动机的现状

调查结果显示, 在篮球课学习动机上, 女大学生“爱好”篮球课的占到20.52%;“健康需要”的占21.82%, “掌握技能”的占7.27%, “玩耍”的占50.39%。调查结果表明, 大部分女大学生对篮球课学习持玩耍的态度, 她们认为篮球课很好玩, 有一定趣味性, 只是抱着玩耍的心态去参与篮球课, 缺乏明确的学习目的和动机。还有的女大学生由于在高中阶段的学习压力较大, 她们把绝大多数的时间和精力都用在了学习文化课上, 体育锻炼的时间太少, 导致她们的身体素质和体育兴趣较差, 到了大学以后, 随着学习压力的减轻, 空余时间相对增多, 她们愿意通过篮球锻炼提高她们的身体素质。还有部分女大学生原本喜欢篮球运动, 认为在篮球运动中能获得快乐, 她们在篮球课上的积极性很高。有少部分女大学生积极参与篮球课学习是为了掌握篮球技能, 希望通过篮球课学习不断提高自己的篮球技术水平。这部分学生大多是篮球选项课的学生, 有一定的篮球运动基础, 还有一部分是篮球协会和校篮球运动队的学生。他们参与篮球运动动机更明确, 就是为了提高技能。

2.3 女大学生篮球课学习兴趣的现状

兴趣是一种从事某种活动时的爱好倾向, 是学生主观能动性的一种表现, 也是学生上好体育课的内在动力。良好的运动兴趣能鼓励学生努力学习和训练, 提高他们学习和训练的积极性。培养和激发学生的兴趣, 是提高体育教学质量, 顺利完成体育教学任务的重要保证。调查数据显示, 在女大学生对篮球课的学习兴趣中, “很感兴趣”的占9.61%, “较感兴趣”的占28.31%, “一般兴趣”的占40.26%, “无兴趣”的则达到了21.82%。造成这一结果的原因是, 大多数女大学生参加篮球运动极少, 篮球基础较差, 身体素质水平不高, 由于对篮球运动的体验较少, 导致对篮球运动的兴趣不大。另外, 由于篮球场地器材不足, 尤其是室内篮球场地太少, 在南方这种天气热、辐射指数高、阴雨天气多的地区, 学生都喜欢选择室内运动, 而篮球运动大多都要在室外进行, 这也是影响学生篮球兴趣的一个方面。从而在一定程度上影响了女大学生篮球课学习的兴趣形成和积极性发挥。

2.4 女大学生对篮球课学习的满意程度

调查数据显示, 女大学生对篮球课学习“非常满意”的只占13.77%, “较满意”的占20.26%, “一般满意”的占31.16%, “不满意”的占到了34.81%。造成这一结果的原因：首先是由于学校的教学条件制约, 学校学生人数较多, 老师在课堂教学中难以对女大学生进行分类具体指导, 那么学生在课上学的东西就比较少, 最后掌握的东西也满足不了学生的要求, 考试成绩也会受到影响, 从而影响到学生对课的满意度;其次, 有的女大学生由于篮球基础差, 上篮球课时存有为难情绪和怕难堪心理, 特别是对篮球课缺乏趣味性, 感到枯燥无味, 不认真学, 不认真练, 不经常巩固, 学习效果不明显, 这也直接影响了女大学生的学习兴趣和对篮球课的满意评价。运动场地器材和运动时间不足、班级人数过多, 使女大学生得不到充分的练习, 这也在一定程度上影响了女大学生对篮球课学习的满意评价。

2.5 影响女大学生篮球课学习积极性的主观因素

从问卷调查结果可以看出, 在各种影响女大学生篮球课学习的因素中, “怕脏、怕累”者占到49.87%、“技术差不会打”者占66.49%, “怕难堪”者占47.01%、“怕受伤”者占61.04%, 其它原因占13.25%。造成这一状况的主要原因是, 部分女大学生平时参加篮球运动较少, 甚至有的女大学生没有参加过篮球运动, 由于她们的篮球技术和身体素质基础较差, 使她们在一定程度上存有怕出丑和难堪的心理, 从而影响了女大学生篮球课学习的积极性。还有的女大学生存有怕受伤心理, 认为篮球运动对抗性太强, 害怕在激烈的运动中受伤。有的女学生则认为篮球运动量太大, 活动空间大, 运动起来很累;出汗多, 手碰球碰的多, 比较脏, 不文雅, 不适合女生进行选择, 所以影响了学生学习的积极性。另外, 还有一些其它因素影响了女大学生参与篮球课学习的积极性, 例如, 教师的教学方法缺乏科学性、场地器材不足、班级人数太多等都在一定程度上影响了女大学生对篮球课的学习兴趣。

3 结语与建议

3.1 结语

(1) 我校女大学生对篮球课学习的兴趣以及篮球课的积极参与程度总体还不高, 积极参与篮球课的人数还不多, 这在很大程度上影响了女大学生篮球课学习质量的提高, 有待于进一步加强。

(2) 我校大部分女大学生对篮球课学习持有玩耍的动机, 健康需要和爱好的人数比例较小, 学习动机有待进一步端正。

(3) 影响我校女大学生篮球课学习积极性的主观因素是, 怕脏怕累、怕受伤以及因篮球技术和身体素质差存有难堪心理。

(4) 影响我校女大学生篮球课学习积极性的主要客观因素是, 场地器材和运动时间不足。

(5) 我校女大学生对篮球课学习的总体满意率不高, 尤其对缺乏课堂练习的趣味性和场地器材条件差不满意。

3.2 建议

(1) 加强女大学生的思想教育, 使她们增强参与体育锻炼的意识和兴趣, 提高自我锻炼的能力, 养成自觉锻炼的习惯, 培养其终身体育观念。

(2) 进一步加大投入, 加强体育教学条件建设, 为搞好体育教学打下坚实的物质基础。继续努力抓好教师队伍的建设, 增强、拓宽教师的执教能力和专业素质, 不断提高教学质量。

(3) 教师在教学过程中, 要贯彻区别对待原则, 要根据女大学生的特点选择不同的教学方法, 多运用一些游戏教学法和趣味性较强的教法, 激发女大学生的学习兴趣, 以不断提高教学质量。

摘要：通过对我校女大学生篮球课的学习状况进行调查分析, 结果表明:我校女大学生对篮球课的学习兴趣总体不高, 篮球课学习效果不甚理想, 班级人数多、场地器材不足、运动时间少是影响女大学生篮球课学习的重要因素。旨在分析我校女大学生篮球课学习的状况, 揭示女大学生对篮球课学习的兴趣特点和学习规律, 找出影响女大学生篮球课兴趣的原因, 培养女大学生的体育意识和自我锻炼的能力以及终身体育观念, 以不断提高篮球课教学质量。

关键词：篮球,女大学生,教学,兴趣

参考文献

[1] 李小英.高校女生的体育意识与态度[J].上海体育学院报, 1995 (1) :21～23.

[2] 李秀娟.试述普通高校女生篮球教学与对策[J].山东体育学院学报, 1994 (2) :19～20.

[3] 袁吉.大学体育教学职能的研究[J].体育文史, 2001 (2) :39～40.

[4] 邢庆和, 毛坤.关于高校女生体育教学的研究[J].山东体育科技, 1999 (4) :22～25.

大学生篮球课论文题目范文第4篇

摘 要：在篮球运动中，技术是基础，体能是保证，那么战术就是取得比赛胜利必不可少的手段方法之一。本文主要论述了大学生篮球教学中的战术训练方法，为提高大学篮球队战术训练水平的实际操作过程提供依据。

关键词：大学生； 篮球教学； 战术训练

篮球比赛是在一定时间、空间内，围绕着对球的拥有权、把球投进对方篮筐而进行攻守对抗的比赛活动。那么在进行一场比赛时，随着得到和失去球权，双方要进行攻守转换，由此就产生出进攻战术和防守战术，而且组织形式多种多样。随着现代篮球比赛的节奏越来越快，每支球队都会准备很多种战术体系，运动员在比赛中除了要发挥自己的技术动作外，还要结合相应的战术体系，运用不同的战术手段去更好的控制比赛，最终取得胜利。

一、重视篮球意识培养和战术意识的训练

篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动过程中，经大脑积极思维、提炼积累起来的一种正确反映篮球运动规律性的、特殊心理素养和生理机能的反射能力。它是随着运动员的技术的形成而产生的。在大学生篮球教学中篮球意识始终贯穿于每次训练课之中。

篮球队员在比赛中每一项技术、战术的正确运用，无一不受一定的战术意识所支配、无一不包括有战术意识的内容。而战术意识，是指运动员在比赛中按照一定的战术目的正确地运用技术和战术的直觉心理活动。战术意识不仅支配着技术和战术的正确运用，而且也直接影响着战术行动的效果。篮球体育教师在训练过程中首先要端正大学生运动员的心态，引导他们在训练战术的时候要领会战术的实质，克服不良情绪，并努力发展勇敢顽强的意志品质，因为只有顽强的意志品质，才能主动认真地练习训练。在此之外，在训练过程中要时时刻刻提醒运动员的战术重点以及难点。这样才能使他们在训练过程随时都有一种意识与思考战术的实质，使他们更快地接受战术的本质。

二、强化大学生篮球的基本功训练

很多大学生篮球技术比较单调且片面，如会投的不会过，会左手的不会右手等，基本技术掌握的不够全面，特别是脚步动作差，现在会传球的队员不太多。传球的时机、落点、角度、手法掌握不好，往往内线队员抢占了位置，外线运动员却无法将球准确舒服地交到内线去。同时，大学生篮球运动员在比赛中技术运用不稳定、发挥不好，防守时跟不上对手的变化、漏人等等情况的出现，这一方面说明基本功不扎实，还说明在平时训练时教练员不注重基本功练习，才会导致在比赛中出于基本技术的原因而屡屡出现错漏。所以必须加强对投篮等基本技术进行科学的训练。

三、把身体素质训练与战术训练相结合

现代篮球比赛最重要的是全体队员能整体作战，这是非常重要的，场上的内、外线全面开花，高大队员与小个儿队员都能在篮下进攻，防守中更多地采用全场紧逼、区域紧逼，有的情况下防守必须采用紧逼防守，甚至在NBA联赛中规定打联防不得超过三秒，这些都对运动员的身体素质提出了更高的要求，这样看来，身体素质的好坏势必影响着全队技、战术水平的高低。因此，在篮球教学训练时，要根据身体素质训练和掌握战术有机地结合起来训练。

四、创新教学方式进行基本战术训练

篮球运动的战术训练包括：快攻与防守快攻、进攻或防守、人盯人防守战术和进攻或防守区域联防等。对大学生篮球队的战术训练来说，一般都根据球队的具体情况和队员的特点，制定几种基本的打法就够了，但是这几种战术有一定的威力，对球队是比较实用的。这些战术都是比较简单的，比如说几种基本的掩护、策应、空切的组合以及简单的演变，如果这些战术太多，太复杂了，就有可能使队员不能很好的吸收，在场上就不能灵活的应变和不能很好的执行战术，导致进攻的不流畅，不能达到战术的效果；甚至打击队员的信心，使之厌倦篮球训练，放弃篮球运动。

同时，教师可以根据大学生所处不同层次进行情景教学，激发他们对战术运用的兴趣，例如，在战术训练中教师可以预先让学生观看NBA经典战术策例，然后设定对抗情景，让篮球队进行情景再现，进而在原有战术的基础上进行战术创新；此外，也可以针对某一特定战术，如快攻战术，让学生进行重复演练和创新。这种教学方法，既可以让篮球学生掌握运用基本战术，又可以发挥学生的主观能动性，对战术进行创造性发挥，从而形成特色战术。

还有就是使用不平等对抗方法，激发战术意识。例如，在战术训练中可以进行二对三、三对四或四对五等不平等对抗赛，让学生队员在不利的环境中迅速提升突破意识、配合意识和快攻意识。不平等对抗不仅是对篮球队员战术的考验，也是磨练队员心理素质，增强团队合作意识的重要方法。

五、打造整体篮球

首先，培养团队精神。没有良好的体能和技能，就失去了与对手竞争的基本实力，而没有适宜的心理状态和强大的精神动力，就会使体能和技能的正常发挥失去保障。而“体育团队精神就是队伍作风和队员拚搏力量的精神源泉。篮球运动的集体性规律，充分体现在团结协作的团队精神方面。团队精神作为球队训练、管理的灵魂，是球队获得成功的内在力量，是形成良好的球队文化的基石。因此，大学生在篮球战术训练、比赛中，要依靠集体的力量，倡导团结拼搏的团队精神，对于一支球队的胜利起着至关重要的作用。

其次，打造“整体篮球”战术风格。一个优秀的篮球队应该是团结协作，有集体主义思想的，勇猛顽强、战斗作风硬，技术全面，战术熟练，而且战术意识强和配合默契的战斗集体。篮球运动作为一项典型的集体运动项目，如果只依靠一、两名明星队员的发挥，在球员个人能力越来越接近的现代篮球比赛中，难以创造出好的竞赛成绩。因此，在篮球比赛和训练中，要求出场的5名队员尽可能地凝聚成一个整体，这种整体的凝聚状态越好，队伍的竞赛能力就越强，这就是团队的力量。

靠团队作战、集体配合，是符合篮球运动发展客观规律的。因此，大学生篮球运动作为一项集体性比赛项目，重视团队合作、打造“整体篮球”是篮球运动发展的必然趋势，大学生竞技篮球运动的发展应该重视“整体篮球”打法，也是篮球运动提高技术水平之道。

参考文献：

[1]刘旭，王彦伟.浅谈青少年运动员篮球意识的培养[J]科学大众.，2006：10（4）

[2]李智国.论篮球运动员的基本功[J]浙江体育科学，2004：28-30

[3]张双燕，李清华.青少年篮球基本功训练方法[J]少年体育训练，2005：51

[4]孙鲁珉.大学生篮球运动的教学训练[J]上海体育学院学报，1981：16

[5]宋韬.高校篮球基本技战术及其教学[J]吉林省教育学院学报，2010：57

大学生篮球课论文题目范文第5篇

永安市第二实验小学篮球训练阶段小结

体育传统项目学校是指多年来该校在一或两个运动项目上已具有广泛的群众性和相当的运动水平，长期以来形成传统的学校。我校自二00四年被市教育局、文体局确定为“青少年篮球业余训练网点校”以来，把普及篮球项目做为学校特色项目来抓。随着我校篮球运动广泛、深入开展，近年来，这一运动已经成为我校展示体育风采的一道亮丽的风景线。我校篮球运动的普及和水平的提高均得到上级与同行的认可与肯定。

为进一步弘扬我校篮球特色项目建设，使我校篮球运动普及和水平再上一个新的平台。本人认为，在今后教学组织、训练及机制管理上还应做到分层递进，整体提高。

一、 构建篮球课堂教学内容体系和教学策略

要使全校学生普遍参加篮球活动，人人都会玩篮球，课堂教学是基础，它是学生获取篮球知识，掌握篮球技能的主要阵地。

在现行体育与健康(小学)教材中篮球教学内容没有形成体系,教学目标不够明确,给教师的教学带来很大的盲目性。我们应综合体育与健康各年级教材,根据不同年龄阶段的学生身体发育的特点,对1--6年级教材中的一些选学内容进行适当的调整,合理的安排篮球教学内容和辅助素质练习，从而达到分层递进，不断提高训练水平。

1、教学内容分层安排：

一年级安排 以原地左、右手运球、 面对面抛接球 、直线跑、跳等练习;

二年级安排以 原地左右手运球、 原地双手胸前传接球、行进间往返运球、 运球急停、急起往返 、跳绳、单双脚跳、往返摸线跑、投垒球等练习;

三年级安排以行进间曲线往返运球、 运球急停、急起、 双手胸前跑动传接球、原地单双手胸前投篮、双人攻防练习、 60米加速跑 、200米耐力跑、立定跳远、单脚跳. 仰卧起坐、立卧撑等练习;

四年级 安排以行进间往返变向运球、 运球接跑篮、 跑动传接球上篮、双手胸前投篮、单手肩上投篮、 攻防练习、 60米、100米快速跑、400米、800米耐力跑、 立定跳远、单脚跳、引体向上、府卧撑、 步伐移动等练习;

五年级安排以双手胸前跑动传接球上篮、 假动作突破运球上篮、全场往返运球上篮、传接传切配合上篮、快攻传球跑动上篮、 人盯人攻防练习 、 800米、1000米跑、变速跑、 摸线往返跑、单双脚交换跳、仰卧起坐、府卧撑、引体向上、掷实心球等练习;

六年级安排以过障碍变向运球、全场人盯人攻防练习、 定点投篮(单手肩上投篮)、行进间急停跳投、区域联防、小组对抗赛 、60米、100米加速跑、 1000米变速跑、往返摸线跑、助跑摸高、单脚跳、连级蛙跳、府卧撑、引体向上、 掷实心球等练习;

2、篮球课堂教学策略：

(1) 从培养和发展学生的兴趣入手，力争每堂课前安排熟悉球性或与篮球相关的练习。 (2) 要求教师对篮球基本技术教学，动作要规范、正确。

(3) 篮球技术教学与身体素质练习相结合。

(4) 要切合小学生的实际情况进行教学，不急于求成。

(5) 篮球教学内容列入学期考查内容中，布置给学生，让学生明确目标，促进自学自练。

二、构建以三个保证为前提，以课堂教学为主线、以比赛为动力的活动模式

根据学校构建篮球传统校目标要求，应采取以下管理策略

(一)做到“三个保证”

1、场地器材保证：学校应对全校训练的场地合理安排规划，并为年段或班配备相应数量的小篮球,保证体育课教学、活动的顺利开展。

2、时间上的保证：各年段每月安排二节篮球教学课和一节活动课，进行篮球基本技术的练习。

3、辅导人员的保证：由体育教师、班主任、体育委员、体育小组长组成阶梯型辅导队伍。具体分工：体育教师负责技术指导,班主任全面管理,体育委员和体育小组长负责各小组的分组练习。通过教师指导、学生互帮互学,促进各年级运动水平的提高。

(二)以“教学”为主线：专任教师以学校制定的篮球训练目标和要求，根据各年级训练内容，认真抓好学生基本动作和基本技能的训练，上好普及班、提高班、课外活动课。激发学生兴趣，为提高普及和整体的运动水平奠定良好基础。

(三)以“比赛”活动为模式：学校应把篮球比赛列入学校校历。每学期安排12次篮球单项竞赛，为学生构建自我展示平台 。

如：各年 级 比 赛 项 目

一年级 以原地左、右单手运球、直线运球比赛等;

二年级 以原地左右手运球、行进间直线往返运球接力比赛等;

三年级 以行进间往返运球接力 、曲线往返运球接力、定点投篮 、半场五分钟钟连续投篮比赛等;

四年级 以行进间运球接力 、定点投篮 、两人跑动传接球 、半场人盯人防守、三人篮球赛等;

五年级 以运球接力 、一分钟连续投篮、一分钟全场跑篮 、三人半场人盯人比赛、全场五对五比赛等;

六年级 以变向运球接力、 运球过障碍物接力、定点投篮比赛、.全场五对五比赛、师生联队友谊赛等;

“学而不练则不熟,练而不比则没提高”。通过课外活动丰富多彩的篮球比赛,让学生发现自己的不足,学到别人的各种长处,促使他们在今后的学习中更加主动的去参与学习;同时能培养学生不怕苦、不怕累、勇敢顽强的拼搏精神;培养组织、判断、反应能力,提高学生整体综合身体素质。通过比赛我们可以看到学生在比赛场上表现出来的意识、能力的进步。

三、积极发挥校园媒体作用，营造篮球运动良好氛围,增强学生对篮球运动的感性认识

良好的教学氛围，是一种具有感染性的催人向上的教育情境，能使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣。它直接影响到师生的关系、双方信息、感情上的交流以至整个教学效果。积极向上的气氛符合学生求知欲的特点，这是教学的基础，也是学生进行创造性学习的必要条件。校园媒体在学校素质教育中发挥着举足轻重的作用，是学生收集信息、增长知识的阵地。我们充分利用这一阵地，对学生进行篮球运动的宣传。学校体育教研组可指派一些学生收集、整理、出刊、播放篮球知识和信息。

具体采取的策略是：

1.利用每周的“校红领巾”广播站,开设“篮球乐园”栏目,播放篮球知识,国内外篮球战况,篮球节目预告等。

2.以班级黑板报为阵地,每学期刊出二期以篮球为重点内容的体育专刊。

3.发挥学校宣传窗作用,展示本校学生中涌现出来的篮球尖子的运动身影,个人简介,校篮球队参加各级比赛的获奖情况.展示国内外优秀篮球运动员的图片资料。以此来激发学生的学习热情，形成“比、学、帮、超”的活动氛围。

4.利用科教手段在下雨天的体育课、活动课转播国际国内的篮球赛事,放映实况录像,观看篮球基本功.基本技能的教学片。

通过以上手段，让学生逐渐了解篮球比赛规则,强化比赛规则意识，学会欣赏比赛;在形象生动、气氛热烈的比赛场面中受到感染, 激发学生的兴趣，形成良好向上学习动机。

四、以兴趣小组为重点、校篮球队为突破口,做好在普及基础上提高篮球竞技水平,打响体育传统项目学校的牌子

在大力推进素质教育的今天，学校体育仍旧担负着发现和培养运动人才的重任，竞技运动与素质教育相结合，将是我国竞技运动发展的必由之路。从中国篮球运动员培养的的模式中可以看出，中小学篮球传统项目学校是最有前途也是最基础、最重要得一个环节，这个环节普及得好，基础扎实了，我国的后备人才才能源源不断地输送上去，为国家输送优秀的篮球运动员打下良好的基础。 教学主要策略是：

1.校级篮球兴趣班分为三个班，主要以

三、

四、

五、六年级组成。在学生自己报名参加的基础上,结合班主任、体育教师的意见组成; 2.每周一至五下午第三节课为校篮球兴趣班训练时间，任课的教师根据阶段计划授课,主要任务是以培养学生的兴趣、抓好篮球基本功发展学生的素质，提高专项技术技能，为学校组建篮球队打好基础及做好梯队建设。

3.校级篮球兴趣班是学校篮球队的基础，校篮球队的队员选材以学生的兴趣为主，在有浓厚篮球兴趣的学生中结合身体素质进行选材。学校篮球队队员从校级篮球兴趣小班的

四、

五、六年级组中选拔。 4.校篮球队由专任带训教师制定年度或阶段训练计划,按计划落实训练;每天下午第三节课及课后为校篮球队训练时间。

5.校篮球队经常采用"请进来,走出去"的方法和兄弟学校进行友谊赛。这样，一方面提高球队的实战能力,丰富比赛经验;另一方面,是对训练成果的检验,吸取别人的优点,找到不足,及时弥补。通过比赛还能增强学校之间友谊。

综上所述，我校要不断弘扬篮球传统项目，只有全方位递进教学与管理，为传统项目校工作的全面开展奠定良好基础。

近几年来,随着篮球运动在我校的普及与推广,篮球传统项目学校工作取得了显著成效, 2006年6月参加市小学生篮球赛获得男队冠军、女队第三名; 2007年12月获得市男队冠军、女队亚军;

2008年5月参加地区比赛获得女队冠军、男队亚军; 2008年10月获得市男队亚军、女队冠军; 2009年10月获得市男队冠军、女队亚军; 2010年10月获得市男队亚军、女队亚军; 2011年5月获得市男队冠军、女队冠军;

大学生篮球课论文题目范文第6篇

【摘要】当前学生的体育文化素养普遍较低。培养学生体育文化素养，首先应转变教育工作者观念，应从观念和思想层面上入手，同时在教学环节及教学模式上、多元化学生课外体育活动运行机制以及学校竞赛活动运行机制上、体育师资队伍建设和营造积极、健康、活泼向上的校园体育文化环境等方面予以配套，才能实现学生体育文化素质的提高。构建一种能提升高校体育文化认知体系，提高体育教学效益的新课程模式，成为一项亟待研究的重要课题。

【关键词】体育教育；学生; 体育文化素养；高校体育文化认知体系

1前言

1??1问题的提出

提高大学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素质教育转化的一个重要环节,大学体育教育是学校的体育的最后阶段,是学校体育与社会体育的衔接点,是大学生形成良好健身意识,终身体育习惯和体育能力的至关重要的时期;另外,大学生的身心发育日趋成熟,其思维、认识和判断能力达到了较高的水平,是接受高层次教育,实现人格社会化的最佳时期。通过对专家学者、教师及学生的调查和访问，以及对相关资料的分析得知，当前学生的体育文化素养普遍较低。笔者认为培养学生体育文化素养，首先应转变教育工作者的观念，加强学生体育文化认知体系的构建，通过对于教学过程的改革，校园体育文化氛围的营造，促使学生树立多维体育观，促进学生体育文化素养的提高。培养学生具有独立思维和善于思考问题的能力,加强体育理论知识教育的深度和广度，这样才能从真正意义上实现体育教学的目标。面对新世纪的机遇与挑战,社会竞争及对人才需求规格的提高，我们应该认真地研究普通高校学生体育文化素养的培养问题。

长期以来在传统、陈旧的教育思想观念、单一的课程模式和不合理的课程结构严重影响下,现代大学生的体育文化意识普遍不够强，体育运动能力普遍偏低。不少专家学者对体育文化知识、体育意识、体育态度和行为、体育能力等曾进行了初步的探讨，但较全面系统地对培养学生体育文化素养进行实践研究并不多见。因此本文立足于对教育工作者的思想转变和加强对学生体育文化意识认知体系的构建相结合，通过对体育教学过程的改革、校园体育文化氛围的营造，从而促使学生树立多维体育观，促进学生体育文化素养的提高作一些探讨。

在教学过程中，由于东西方文化的差异、学生对体育的哲学理解深度不够及对大的体育教学观理解不深都对教学改革有一定的障碍。随着对学生增加体育文化课的教育，学生对体育为了什么，体育能做什么，体育精神对人成功要素的影响和对人类社会的发展与进步影响的理解和认识逐渐的加深，让学生摆脱过去对体育浅陋的认识，从而正视体育对于提高自己的生活质量，对自己事业的成功，指导自己科学地生活具有非常重要的意义，对学生体育意识、终身体育习惯的形成具有指导意义。

目的意义：就目前我国高校体育教学目标中心理健康目标和社会适应目标，在纯“身体教育论”教学状况下难以实现的情况及我校目前学生当中普遍存在的“重文轻武”现状，笔者认为解决学生体育文化素养较低状况的方法，还需“文武”并举。必须遵循“以文化为先导，以培养学生的体育兴趣为根本，以终身体育的实现为最终目的”的指导思想对学生进行体育教育，才可能从根本上实现体育教学的目标。

高校体育是学校体育的最后一环，与社会体育紧密相连。提高学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素质教育转化的一个重要组成部分,是学生适应当前激烈的竞争和未来社会竞争必须具备的个人品质。因此，对如何提高我国普通高校学生体育文化素养进行深入研究，具有十分重要的理论与现实意义。

1??2相关研究综述

随着素质教育的不断发展、体育教学的不断改革，不少专家学者对体育文化知识、体育意识、体育态度和行为、体育能力等曾进行了初步的探讨，但较全面系统地对培养学生体育文化素养进行实证研究的并不多见。我国高等体育教育由于特殊的历史原因产生的主体错位、主体功能错位和国民体育意识的错位,都不是由人的主观愿望决定的。而要对错位的体育教育体制进行改革,也是改革过程中阻力最多、难度最大的一步。原教育部长周济提出“要把体育改革作为素质教育的突破口”的真实含义，就是要加强对学生的体育文化素养的教育，但是很多体育工作领导者的思想目前还停留在“身体运动论”阶段。能否把具有适应社会竞争、全面发展、能力过硬的适应新世纪要求的合格人才输入社会，就成了高校体育教育的艰巨任务。树立“以文化为先导，以培养学生的体育兴趣为根本，以终身体育的实现为最终目的”的体育教育思想，尽快改变传统体育教育重技能、轻知识的现象，让学生了解西方体育发展过程中深邃的哲学思想和与社会进步、文明发展所取得的伟大成就非常重要。否则将制约大学生体育文化素养的提高。面对新世纪的机遇与挑战,社会竞争及对人才需求规格的提高,更要求我们应该认真地研究普通高校学生体育文化素养的培养问题。

1??3体育文化素养的概念和内容

体育文化素养，是人们在先天自然因素(生理方面)基础上，通过环境与体育教育影响所产生的后天社会因素(精神方面)及其体育能力等品质相结合而形成的人的一种体育素质。简言之，就是人的各种精神要素及其品质的总和。主要包括以下几个方面:体育知识、体育意识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为6个方面。体育文化素养侧重体育对人的“文化”素质方面的影响。它是通过体育知识的深浅、体育技能的优劣、体育技术的好坏、体育意识的强弱、体育个性的突出与否来表现的。提高学生的体育文化素养是适应现代教育由应试教育向素质教育转化的一个重要组成部分,是学生适应当前激烈的竞争和未来社会竞争必须具备的个人品质。

2研究对象与方法

2??1研究对象

在河南工程学院2009年入校新生中随机抽取八个教学班，其中四个教学班按照传统授课方式进行，另四个班新生作为实验班进行体育文化课教学和实践教学相结合。授课教师教授的班级个数、结合方式与相同的实验组和对照组结合的方式进行。前四周进行纯理论课教育，后十一周进行一周理论接一周技术入门教育（结合本校教学大纲和能开设的选项课程。）

2??2研究方法

2??2??1文献资料法

根据本研究的需要，查阅了大量的国内外对高校体育文化素养的研究文献，为研究奠定理论知识基础，查阅有关论文、文献和相关专著，，涉及领域有体育教学改革、教育学、管理学、分析学等专业文献资料。充分了解目前的研究状况和研究成果，对搜集到的资料进行比较借鉴、分析整理。

2??2??2问卷调查法

采用分层随机抽样的方式对这些河南工程学院学生进行问卷调查，发放问卷400份，回收360份，回收率为90%，有效问卷335份，有效回收率为93%。并分别采用重测信度法、专家评价法对调查问卷的信、效度进行了检验。经检验问卷的有效性和可信度较高，符合问卷调查要求。

2??2??3访问调查法

根据研究需要，对列入样本的学生进行部分面访，并走访、信访或电访相关专家和学者，有针对性地向他们咨询一些问题。

2??2??4数理统计法

对取得的数据运用excel2003以及SPSS10??0进行统计。

3结果与分析

3??1影响高校学生体育文化素养现状原因分析

3??1??1教学理念

体育教学内容是体育教育的载体,它是根据体育课程的目标、体育教学的内在规律以及社会需要来确定的。学校体育教育在教学方法上与社会脱节,缺乏连贯性和统一性。据调查,河南很多高校在体育教学方面，形式单一，只注重学生的体质锻炼，追求学生的体育达标率,造成学生“十分喜欢体育运动,但不喜欢当前的体育课”的现象，主要原因：第一,高校体育与社会体育断裂，片面地将增强学生体质的教育目标归结于增强在校期间学生的体质，不注重培养学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识、习惯以及独立进行身体锻炼的能力。第二,忽视了与体育锻炼有关的人体科学知识的传授，理论教学水平依然处于“小儿科”状态，对体育精神的教育严重缺失。第三,体育教学内容设置缺乏科学性、健身性和实效性,运动技术教学的教材体系仍占主导地位。第四,教学方法陈旧,教学组织单调，没有从学生兴趣出发，“官本位”思想依然突出。第五,考试内容和形式单一。体育应把增强学生的体质作为长远目标,从眼前的现实出发,培养学生的体育意识、能力、习惯等更为重要。第六，体育教学与课外体育活动主次任务不明，体育课应以“引导兴趣为主”，课外体育活动应以“锻炼时间保障”为主。所以在当前,尤其要注意从社会与心理的角度选择适合学生的教学内容,树立多维体育观,摒弃单纯的生物体育观、价值观，使学生在参与体育活动时，能找到成功的感觉。

3??1??2兴趣激发

体育教学内容陈旧,仍然是以体育技巧为主。一个足球颠球动作能练一个学期。而对行进间传接球技术没时间予以足够的重视，主体错位，缺乏科学性、实用性、健身性和现实性。这样就造成不少大学生体育课程结束,体育学习、体育锻炼也随之终止。教师心态的“官本位”思想是阻碍教师与学生交流和建立课堂气氛宽松和谐的重要原因，直接影响学生的情绪和对体育兴趣的激发。采用启发式教学不仅能够调动学生的求知欲、注意力而且能够促进教与学两个主体之间的关系，有效地调动学生的学习兴趣。在纠正动作与课堂纪律时适时地进行人性化管理和进行人文教育，既能够增加教师对学生的亲和力，又能促进学生对体育的兴趣，对培养学生的体育个性和社会适应能力非常有利。充分利用竞赛的方式,不仅能增强学生的好胜心和表现欲,更能培养学生集体主义思想观念。使学生能找到成功的感觉。实现体育教学心理健康目标和社会适应的目标。

３??１??３教师队伍的建设

重视体育教师的职业道德建设,强化体育教师工作中的政策导向,把体育教师的职业道德作为教师考核的重要内容和职务聘任的条件之一,促进广大体育师加强自身修养,切实摒弃“官本位”思想，以一颗平常心和爱心来对待学生和教学工作，这才是现代教育理念下的师德标准。

重视体育教师的职后教育。提高教师的人文素养是开展体育文化素质教育的关键，是提高人才质量的可靠保证。抓好教学环节,完善教学模式课堂教学是实施体育文化素质教育的主阵地,体育文化素质教育应该渗透到各科体育项目教学之中,挖掘各项目课程的文化内涵,使学生在良好的学习环境中能动地获取知识,提高能力,生动活泼地发展。

３??１??４比赛制度的健全与协同合一，加强校园体育文化环境建设

制度是一种理念，同时又是一种保障。建立完善的体育联赛制度既保证了学生运动时间又保证了学生锻炼的效率和强度，同时能使对体育的兴趣进一步得到提高。体育运动本身的从众性特点决定了竞赛是最好提高学生体育文化素质的办法，校园体育文化环境对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。因此,必须重视校园体育文化环境建设,创建良好的校园文化环境。学生在校期间的体育课、课外体育活动、体育竞赛、校园文化环境的影响等四位一体、多散点地对学生实行渗透,从而实现对学生体育文化素养的培养。还要充分发挥各类体育协会和社团组织的作用，组建与体育课各专业课程相接轨的单项俱乐部。

目前，大部分高校的学生组织与社团都是由学校团委或学生处来负责学生的业余体育生活和体育比赛的组织工作，体育教师偶尔负责一下裁判工作，没有让体育教师在学校体育工作中处于主导地位。体育教师应该配备到各学院、系社团来指导和监督学校各项体育赛事，建立完善的月赛、季塞、半年赛、年赛等比赛制度，切实解决体育教师的地位和待遇问题，把课外体育活动等同于课堂教学来管理。

体育文化素质的培养与教育需要多方面的因素相互作用、共同影响,校园体育文化环境对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我具有重要作用。因此,必须重视校园体育文化环境建设,创建良好的校园文化环境。其中学校领导对体育的重视和支持决定着体育在学校中的地位和市场,体育经费的投入、体育设施的改善、体育的宣传和引导以及开展丰富多彩的体育文化活动，都少不了领导的重视和支持。

３??１??５重视基础训练、提高基本运动技能、提高体育文化

培养体育意识的最终目的是引导学生投入到各项体育运动中来，在体育运动中练就一定的运动技能,进而强身健体,并形成百折不挠、勇于拼搏的顽强意志品质。在体育教学中,学生可以通过身体练习,掌握动作技术,形成运动技能和技巧。在此过程中如果没有百折不挠、勇于拼搏的顽强意志品质，掌握精细的运动技能将很难完成。

３??１??６后勤保障

后勤保障工作是搞好学校体育工作的物质保证。因此学校要投入一定数额的经费，建立充分的运动场馆和运动设施，延长现有体育场馆的开放和体育器材的借用时间，充分发挥体育场馆和体育器材的社会效用，提高利用率。

3??2通过体育文化课的学习，对学生体育文化素养改变情况的分析

3??2??1学生参与体育活动的动机

通过《大学生锻炼行为调查问卷》统计（表1）发现：学生参加体育运动动机有以下几点。

3??2??1??1提高身体素质

开设体育文化课组和未开设体育文化课组分别为95%和93%的选项率，说明两组学生对体育的基本功能都比较了解，在此问题上差别不大。说明两组学生在初高中阶段接受的“身体运动论”影响选项率情况基本上是一致的。

3??2??1??2养成自觉锻炼的习惯

通过《大学生锻炼行为调查问卷》统计（表1）发现：开设体育文化课组和未开设体育文化课组对此项分别为71%和37%的选项率，差异较大，说明开设体育文化课组学生对体育的最终目标就是终身体育有了较深的了解，未开设体育文化课组的大部分学生地终身体育的意识尚未建立，开设体育文化课组较未开设体育文化课组的学生更有利于终身体育习惯的形成，

3??2??1??3掌握运动技能

开设体育文化课组和未开设体育文化课组以此项分别为83%和69%的选项率，差异较大，说明未开设体育文化课组的学生还有31%的学生对掌握运动技能不是太重视，运动技能形成情况不容乐观。由于他们在初高中阶段接受的“身体训练论”的影响，选项率情况还是可以的。

3??2??1??4培养意志品质

开设体育文化课组和未开设体育文化课组对此项分别为85%和23%的选项率，差异较大，说明未开设体育文化课组的学生对参加体育运动能培养自己的意志品质不是很了解，对体育对人类精神因素的影响没有足够的认识。学生对体育为了什么，体育能做什么，体育精神对人成功要素的影响和对人类社会的发展与进步影响的理解和认识浅薄，不利于体育文化素质的提高，而开设体育文化课组的大部分学生对参加体育运动能培养自己的意志品质基本了解，但还是有15%的学生未能了解，说明社会主流文化对学生认知的影响还是很大的。

3??2??1??5消遣娱乐

开设体育文化课组和未开设体育文化课组分别为85%和91%的选项率，差异不大，但是未开设体育文化课组的学生明显反映出参加体育运动的目的就是为了消遣娱乐，而对于通过参加体育运动来培养自己的意志品质了解不深，理解和认识浅薄。说明“实用理性”的思维在我们的学生中还比较根深蒂固。

3??2??1??6增进友谊与交往

开设体育文化课组和未开设体育文化课组对此项分别为63%和18%的选项率,差异明显，说明开设体育文化课组的学生大部分能够通过在体育锻炼与竞赛中结交朋友，这样有利于校园体育文化和个人体育文化素养的形成，而82%未开设体育文化课组的学生没有希望或没有感受到通过体育运动这种形式来交朋友。两组差距45%说明开设体育文化课对个人体育文化素养的提高和校园体育文化氛围的形成非常有利，能够很好的提高学生的体育文化素质。

3??2??2 学生课外参与体育活动的情况

3??2??2??1学生参加运动项目的选择情况

从表2可以看出，学生愿意选择的运动项目依次为乒乓球、羽毛球选（项率53%）、篮球（选项率41%）、健美操（选项率37%）、武术（选项率35%）、足球（选项率28%）、网球（选项率18%）、排球（选项率17%）、游泳（选项率12%）。由此发现：除篮球在初高中阶段较为普及、有一定的基础以外，基本上学生选择的运动项目都在室内，并且大肌肉群活动项目不多且多为单人项目。对足球、排球等大肌肉群活动较多而又在室外的集体运动项目学生选项率较低，说明目前学生中多数人对大肌肉群活动较多而又在室外的、运动量大的、容易出汗的集体运动项目不感兴趣。这进一步说明学生的吃苦耐劳精神不足，拼搏精神和集体配合意识较差，虽然这些项目有利于养成终身体育的习惯。这不利于体育拼搏精神的培养。

3??2??2??2学生参与体育活动的方式

从锻炼方式分析：目前大部分学生参与锻炼主要靠自发小团体，实验组优于对照组达11%；依靠学校组织，实验组与对照组分别为18%和20%，两组之间差别不大。说明学校没能发挥对体育比赛的组织优势，且频度较低，这不利于提高学生的体育文化素养。

3??2??2??3体育锻炼的频度

周锻炼频率实验组明显优于对照组。养成体育习惯的3-4次及以上分别为55%和37%，实验组与对照组5次以上分别为18%和8%。说明通过体育文化课的学习，有利于提高学生的体育文化素养和提高学生的锻炼频度。

锻炼时间：实验组达到阳光体育活动时间要求的为57%，而对照组达到阳光体育活动时间要求的为28%，说明我们的阳光体育活动开展情况不容乐观，但实验组明显优于对照组，使得我们似乎找到了一条提高体育文化素养的出路。

3??3 通过体育文化素养的培养，学生认识态度的变化

3??3??1社会适应能力明显提高

通过体育文化素养的教育，学生对体育的认识有了明显的变化，有88%学生社会适应能力有明显的提高，提高非常大的有23%，稍有提高的占12%，没有提高的为零。

3??3??2健康生活意识明显提高

通过体育文化素养的教育，学生的健康意识有了明显的变化，有61%的学生的健康意识有明显的提高，提高非常大的占24%，稍有提高的占15%，没有提高的为零。这对于体育教学目标中心理健康目标和社会适应的目标的实现非常有利。

3??3??3学生对体育课的认识明显提高

对比发现：“体育课是健康教育”选项实验组与对照组之间差异不大，“有助于树立终身体育观念”、“有助于增强团体、协作意识”、“有助于养成自主锻炼的习惯”选项差异较大，实验组经过实验后，明显高于对照组。说明两组学生对体育教学的目的能基本了解，但未开设体育文化课组学生对于体育文化教学的终身体育观念、团队协作意识和自主锻炼的习惯的认识尚不太了解学生，而开设体育文化课组的学生中85%以上的都能够充分认识，说明通过体育文化课的教育对学生体育文化素养的提高非常有利，能够充分理解体育的功能。

4提高大学生体育文化素养的途径

4??1转变教学观念

树立“以文化为先导，以培养学生的体育兴趣为根本，以终身体育的实现为最终目的”的体育教育思想。

4??2改革课堂体育教学

增加体育文化知识的教育时数，完善体育理论教学内容。使学生能够明白“体育是什么？”“体育为了什么？”“体育课能干什么？”及体育精神与成功的关系，体育与科学生活的关系。

4??3改革体育教学内容

在教学内容的选择上要针对大学生生理、心理、知识水平等特点，扩大知识的层面，增加理论教学时数。加强对学生体育能力与习惯的培养。技术课教学应注重理论与技术相结合,提高理论知识的指导作用。

4??4改进体育教学方法

“兴趣是人生最好的老师”。培养兴趣，将其施于广泛的基础知识、基本技术、基本技能的教学,以发现学生的个体特质,加以引导,培养兴趣,促其发挥特长，使学生找到成功的感觉。为促进学生进一步提高兴趣，形成体育习惯，从而提高个体的体育文化素养，形成一个良性循环，实现终身体育的体育教学目的，让学生们在实中求“活”，动中求“乐”，找到成功的感觉，作为体育教学的主导者的体育教师，一定要努力改进教学方法，追求最佳的教学效果。

4??5培养学生体育意识

体育意识是人们在参与体育活动的过程中对体育的各种认识,以及由此产生的思想观念、心理活动的总和。从感性上升为理性,从兴趣爱好经过内化变成个性，有助于学生更好地理解体育，更好地理解体育精神，更好地理解运动，更好地去参加运动，更好地发扬体育精神去实现自己的人生价值，培养出与社会相适应的、符合21世纪要求的合格人才。

4??6营造良好的校园体育文化氛围

校园体育文化是学校文化的组成部分。学校应营造良好的校园体育文化氛围,应通过举办专题讲座、知识竞赛、宣传专栏以及通过体育节、课外活动、日常教育及图片资料展览、组织学生观摩大型比赛或观看体育录像片等,加强学生对体育过程、规律的认识,使学生对体育产生浓厚的兴趣、深切的爱好和强烈的参与愿望。学校经常性地、有计划地进行各种形式的比赛,如班级篮球、排球、乒乓球、羽毛球赛，教工、学生对抗赛等,并形成制度。办好学校体育报刊和宣传栏。学校要为学生订体育报刊等,并为学生借阅、观看提供方便,以扩大学生的视野，提高大学生的体育文化素养。

4??7培养大学生体育文化素养应注意的问题

4??7??1体育文化素养的各个方面是有机联系的、相辅相成的整体

体育知识是基础,但只有体育知识,没有运动技能和技术,也只能是夸夸其谈而已;培养体育意识的最终目的是引导学生投入到各项体育运动中来。身体是体育文化的载体，运动是体育文化的外在形式，体育精神是体育文化的灵魂，健康是体育文化的终极目的。在体育运动中练就一定的运动技能,进而强身健体,并形成百折不挠、勇于拼搏的顽强意志品质，才能培养出生理和心理都健康的、合格的、符合社会需要的21世纪的人才。

4??7??2普通高校应把培养学生的体育文化素养列为学校体育的首要目标和任务

转变体育对健康、体质作用的绝对化观念，影响健康的因素很多,体育无法解决健康的全部问题。教学中,不但要提高大学生的体育文化素养,还要培养大学生良好的卫生习惯,使其了解科学的营养知识,即要树立科学生活的理念,这样才能更好地使大学生的健康水平得到提高。

4??7??3提高教师的素质

体育教师是学生体育锻炼习惯养成的主要影响者。在学生从事体育锻炼的过程中,教师要善于营造宽松和谐的课堂气氛，并及时发现学生的优点给予肯定,对他们的进步作出积极的评价,要多给学生创造成功的机会，使学生得到成功的体验,这样，学生体育锻炼习惯的养成就不是一件难事了。

4??7??4利用影视手段提高大学生体育文化素养

观看影视片能扩大学生的视野和对动作的直观感觉,影视手段作为现代化的先进教学技术,具有其不可替代的作用。

4??7??5 利用多媒体技术提高大学生体育文化素养

运用现代多媒体技术辅助体育教学可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容，完善大学生体育知识结构。

5结论与建议

5??1结论

5??1??1学生对体育文化素养的认识普遍较差

调查及资料显示：当前我国普通高校学生的体育知识还较为贫乏，体育意识与体育技能较差，没有形成良好的体育个性及行为，从而充分说明了他们的体育文化素养普遍较差。

5??1??2体育文化素养的培养应该和传统的体育教学形式相结合

现有的中国学校体育课程的基本性质是“身体的教育”，而未来学校体育课程的性质定位应该是广义的文化教育课，这是中国学校体育改革和发展的方向。因此，我们的高校体育教学应当转变人才培养观念，顺应时代要求，重视大学生体育文化素养的提高，使不同体能水平的学生在锻炼中能够获取自我效能，以促进大学生体育锻炼习惯行为的养成。

5??2建议

5??2??1开设体育文化课程，增加体育理论课的时数和内容，提高大学生体育文化素养

树立“以文化为先导，以培养学生的体育兴趣为根本，以终身体育的实现为最终目的”的体育教育思想，尽快改变传统体育教育重技能、轻知识的现象，让学生了解西方体育发展过程中深邃的哲学思想和与社会进步、文明发展所取得的伟大成就非常重要。尽快改变传统体育教育重技能、轻知识的现象，否则将制约大学生体育文化素养的提高。

5??2??2课堂教学应从兴趣出发，使学生找到成功的感觉。

“兴趣是人生最好的老师”。培养兴趣，并将其施于广泛的基础知识、基本技术、基本技能的教学,以发现学生的个体特质,加以引导,培养兴趣,促其发挥特长，使学生找到成功的感觉。要进一步提高学生的体育兴趣，使其形成体育习惯，从而提高个体的体育文化素养，以此形成一个良性循环，实现终身体育的体育教学目的。

5??2??3建立完善的体育联赛制度，形成良好的体育文化氛围

制度是一种理念，同时又是一种保障。建立完善的体育联赛制度既能保证学生运动时间又能保证学生锻炼的效率和强度，同时其体育兴趣又进一步得到提高。只有对学生在校期间的体育课、课外体育活动、体育竞赛、校园文化环境的影响等四位一体、实行多散点地渗透,才能实现学生体育文化素养的提高。

5??2??4不能忽视基础训练,努力提高学生的基本运动技能和体质

身体是体育文化的载体，运动是体育文化的外在形式，体育精神是体育文化的灵魂，健康是体育文化的终极目的。在体育运动中练就一定的运动技能,进而强身健体,并形成百折不挠、勇于拼搏的顽强意志品质，才能培养出生理和心理都健康的、合格的、符合社会需要的21世纪的人才。

（责任编辑：李宏斌）