对动画专业的理解范文第1篇

1 动画片对幼儿发展的影响

1.1 动画片对幼儿身体健康的影响

幼儿正处于身体发育的关键时期, 需要通过适量的体育活动促进身体发育。一些孩子看动画片时间过长, 运动过少, 造成身体发胖, 体质下降。据儿科医学会专家表示, 幼儿长时间连续看动画片、近距离看动画片或者吃饭时看动画片, 对幼儿视力、胃肠及其他方面等都会造成一些不良影响。专家表示, 如果孩子看电视时出现咬指甲、抓头发、脸颊或耳朵发红等行为特征时, 家长就应提高警惕, 这表明动画片已开始影响幼儿健康了。而且专家建议, 家长应该严格控制看电视的时间以避免影响幼儿的视力, 3岁以下幼儿禁止看电视, 3~5岁儿童不应超过30min, 6~9岁儿童不应超过60min。最近一项来自新西兰的研究报告指出, 幼儿每天看电视超过2h, 易患肥胖症、高胆固醇等疾病, 影响幼儿健康。过多地看动画片还会造成孩子多动、注意力不集中。美国一项研究表明, 幼儿过早过多看动画片, 长大后将会很难集中注意力。

1.2 动画片对幼儿语言发展的影响

幼儿时期是幼儿语言幼儿获得期, 幼儿的语言学习包括一系列的声音的识别、再认、和重现, 以及对语法规则的理解。动画片不仅语音标准, 而且词汇丰富。幼儿观看动画片不仅能扩充丰富幼儿的词汇量, 为幼儿提供形象化的语言, 训练他们的倾听技能, 而且通过与同伴讲述故事内容, 能够增强他们的语言表达能力, 丰富幼儿的语言世界, 促进幼儿语言发展。动画片中的语言与特定的情境相结合, 在特定的情境中表达、诠释语言, 有利于幼儿理解记忆词汇, 有利于幼儿对新词汇的正确理解和感知, 其效果往往好于用语言解释语言的教育。动画片中的语言大多是形象化的并各有不同的风格, 幼儿的认知思维特点决定了他们对形象化语言的偏爱, 他们会在观看动画片是潜移默化地理解并在生活中运用, 更好地理解周围的一切。动画片对幼儿具有较强的吸引力, 我们经常可以看到幼儿们做在电视机前认真观看动画片, 玩耍时模仿和重述动画片的内容的情景, 这就是动画片语言的魅力。

1.3 动画片对幼儿智力发展的影响

首先, 动画片色彩鲜艳, 生动形象, 动态播放, 活泼有趣, 寓教于乐, 幼儿乐学;幼儿动画片形象直观, 言辞简短, 易于理解, 避免说教, 娱乐身心, 营造自然轻松活泼的氛围, 幼儿易学。幼儿动画片不仅能激起并满足了幼儿的好奇心和求知欲, 而且能让幼儿在一种轻松愉悦自由的环境中学习知识、丰富见识、增长智慧。由于幼儿的记忆带有很大的随意性和直观形象的特点, 以无意记忆为主, 因此, 如果能把识记的内容和儿童感兴趣的动画节目联系在一起, 并指导幼儿积极想象, 记忆效果会更好。

其次, 幼儿动画片具有想象丰富、大胆奇特等特点, 呈现的是一个现实与幻想相融的世界。动画片里的故事充满了奇思妙想, 对幼儿想象力的开发非常自然, 水到渠成, 并易为幼儿所接受, 利于幼儿想象, 从而促进幼儿智力发展。幼儿思维的主要特点是具体形象化, 动画片所涉及的内容十分丰富, 可以使幼儿在不知不觉中掌握信息, 开阔眼界, 为幼儿的思维发展积累大量的感性素材, 对幼儿的思维发展起到了很大的促进作用。有研究表明, 经常看动画片的孩子比不看或偶尔看动画片的孩子思维更敏捷。

1.4 动画片对幼儿行为习惯形成的影响

当幼儿动画片中的主人公出现良好的行为表现, 并获得成功、表扬或奖励时, 就为幼儿树立了一个良好的行为榜样, 幼儿就会明白是非美丑, 知晓哪些是适宜的行为, 模仿榜样的言行举止, 长期坚持, 就可以养成良好的行为习惯。相反, 当幼儿动画片中的主人公出现了不良的行为表现, 并获得失败、批评或惩戒时, 幼儿为了避免出现惩戒的后果, 就会进行反面模仿, 明确哪些是不适宜的行为, 并克制自己不犯同样的错误, 克服不良行为习惯的养成或改正不良行为习惯。看了动画片《喜羊羊与灰太狼》后, 孩子会明白团结合作的重要性, 也将明白自私自利的危害性, 这也是这部动画片宣传的重要思想之一。

然而, 现在国内动画市场仍不规范, 动画片内容、质量良莠不齐, 有积极健康的, 也有一些暴力言情的。由于幼儿认知发育不健全, 对事物缺少判断能力, 因此动画片难免存在一些对孩子行为习惯的消极影响。曾有过一个著名的心理学实验, 把两组孩子随机分配到两个屋子里, 一组观看暴力打斗的电视节目, 另一组没有观看这些暴力节目。当电视播放完以后, 观看暴力的一组孩子开始撕扯屋里的玩具, 并且互相打斗;另一组的孩子则没有出现这些现象。这个实验说明, 观看暴力电视对孩子的影响很大, 甚至会激起孩子的效仿。

1.5 动画片对幼儿心理素质提升的影响

幼儿期是自觉的行为目的逐步形成的关键时期, 幼儿意志、独立品格的形成与否以及程度的高低, 主要依赖于成人的外界的教育指导。而看一些具有教育意义的动画片, 将为幼儿的成长打下坚实的基础。当动画片中的主人公遇到困难时, 幼儿会伴随主人公的行动、语言去理解遇到的问题并思考解决遇到的问题的方法, 以及当动画片中的主人公遇到困难时的乐观精神, 遇到挫折不气馁的态度及百折不挠的意志, 都会成为幼儿学习的榜样, 从而使幼儿能从容面对他自己在生活学习中所遇到困难, 增强幼儿的心理承受能力。如动画片《海尔兄弟》则教育幼儿遇到困难时要不惧困难, 并且要想方设法地解决困难。

1.6 动画片对幼儿社会化发展的影响

现今3~6岁的幼儿多为独生子女, 而且大部分家长又忙于自己的工作无暇照顾孩子, 又担心孩子自己到外面玩儿会有危险。因此, 幼儿最多的娱乐活动莫过于在家自己看动画片。当然, 积极健康的动画片能让孩子学会怎样去关心帮助他人, 怎样与人交流合作, 学会懂得谦让, 富有同情心, 有利于促进良好社会习惯的培养, 也有利于培养幼儿积极的情感态度。通过对幼儿的观察得出, 幼儿能清楚理解动画片的内容并能把从动画片中学习到的知识运用到生活中。看了动画片《大头儿子小头爸爸》和《葫芦兄弟》后, 大多数孩子都能模仿大头儿子的谦让和乐于助人的行为, 能明白与小朋友团结合作能把事情做得更好。但是由于幼儿长时间在家看动画片, 减少了幼儿的户外活动时间, 减少了幼儿与实际生活接触的机会, 淡化了人际关系, 这在一定程度上影响了幼儿的社会化发展。

现在国内动画市场仍不规范, 动画片内容、质量良莠不齐, 有积极健康的, 也有一些暴力言情的。由于幼儿认知发育不健全, 对事物缺少判断能力, 因此动画片难免存在一些对孩子的消极影响, 例如暴力行为的形成、对孩子身心以及社会化发展的不良影响等。因此, 规范动画片市场, 选择幼儿适宜的积极健康的动画片及根据幼儿身心发展规律, 正确引导孩子观看动画片, 从而最大限度减少动画片的负面影响, 汲取其有益营养, 以促进幼儿健康快乐地成长就尤为重要的。

2 选择及指导孩子正确地看动画片的建议

2.1 选择幼儿适宜的动画片

家长要帮助孩子选择寓教于乐的动画片来看, 应该尽量避免孩子接触过于暴力过于血腥的动画片。家长应根据动画片内容对幼儿及时进行启发教育, 因势利导, 耐心解答幼儿对动画片内容的疑问, 同时也应有意识地向幼儿提问, 引导幼儿自己思考。先抛出问题, 让幼儿带着问题去观看动画片;观看时动画片言语提示, 引导幼儿注意;看完后和幼儿一起讨论情节, 评价角色, 谈观后感等, 要求幼儿联系自身实际和周围生活来谈。

2.2 创造健康的动画片市场

现在国内动画市场仍不规范, 动画片内容、质量良莠不齐, 有积极健康的, 也有一些暴力血腥的。观看暴力电视对孩子的影响很大, 甚至会激起孩子的效仿。中国视协卡通艺术委员会傅铁铮曾提出, 国内没有动画分级, 但那种血淋淋的情节出现在黄金档动画里, 在国外是根本不允许的。所以这是社会的责任, 社会应该规范动画片市场, 严禁过于暴力过于血腥的动画片的播出, 并创造出更多更好的适合孩子看的动画片。

2.3 严格控制幼儿观看动画片

(1) 严格限定观看距离。3~6岁是幼儿视觉发展的关键期, 如果幼儿距离电视太近, 容易引发视觉疲劳, 严重时幼儿的眼睛会受损成为近视眼。因此, 幼儿观看动画片时距离电视不宜太近, 以相距电视屏幕2m~3m为宜。

(2) 严格控制观看时间。3~6岁的幼儿行为自控能力差, 喜欢看动画片, 容易上瘾, 迷恋、沉溺于动画片。幼儿年幼体弱, 生理机能尚未健全, 长时间地观看动画片会影响幼儿身体健康, 且会挤掉幼儿与同伴交往、户外锻炼的时间, 影响了幼儿的社会化发展。因此3岁以下幼儿禁止看电视, 3~5岁儿童不应超过30min, 6~9岁儿童不应超过60min, 节假日也不应超过。

(3) 明确正确观看姿势。3~6岁是幼儿身体发育的关键期, 幼儿骨骼柔嫩, 易于变形, 必须保持正确的身体姿势, 才能使幼儿身形健美, 不良观看姿势容易引起眼肌疲劳、眼病、脊柱变形或其他疾病。因此, 家长必须给孩子示范正确的观看姿势, 说明不正确姿势的危害, 及时纠正孩子不良观看姿势, 不能让幼儿歪着身子、躺在沙发上、睡在床上或坐在地上看电视。

(4) 养成良好观看习惯。不少幼儿迷恋观看动画片, 甚至废寝忘食, 连吃饭也不放松, 常常喜欢边吃饭边看动画片, 要么囫囵吞枣, 引起消化不良, 要么慢吞吞, 难以下咽, 饮食不香。这些不良的观看习惯必须从小纠正。

2.4 帮助幼儿识别善恶, 明辨是非

幼儿的鉴别能力、自控能力弱, 往往只关注表面现象, 不假思索、全盘接受, 容易对善恶是非产生误解。家长陪伴幼儿观看动画片, 让幼儿将动画片的幻想世界和现实世界进行区分, 对动画片中的暴力、坏习惯等不良内容进行引导, 对榜样给予表扬强化, 帮助幼儿识别善恶, 明辨是非, 从而有助于孩子形成正确的世界观、人生观, 促进孩子健康快乐成长。

2.5 看动画片与其它活动有机结合

幼儿观看动画片可获得间接体验, 然而长时间地观看动画片容易影响身体健康, 家长应有意识地引导幼儿将观看动画片与其它活动如阅读、游戏、讲述、手工等有机结合起来。在看动画片前, 家长可先鼓励幼儿阅读相关的资料后再看动画片, 可进一步提升幼儿的阅读兴趣;长时间看动画片后要将幼儿视线从屏幕移开, 玩玩具、看画册、听音乐、跳舞等, 让视力、身体稍作休息, 以免过度造成疲劳。

让我大家都为动画片市场的健康发展, 幼儿的健康快乐成长贡献自己的一份力量吧!

摘要：本文主要研究了电视动画对孩子身体健康、语言发展、智力发展、行为习惯形成、心理素质提高和社会性等方面的影响, 以帮助家长和幼教怎样选择适宜的动画片, 帮助家长和幼教怎样正确引导孩子观看动画片, 规避动画片对幼儿健康成长的不良影响, 以促进促进孩子健康成长。

关键词：电视动画,幼儿,发展

参考文献

[1] 刘文颖.电视动画对儿童的不良影响[J].成功教育, 2007 (6) .

[2] 高超.暴力卡通对未成年人的影响及对策[J].广西大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (S3) .

对动画专业的理解范文第2篇

社会是在不断发展变化的,思想观念受其所处时代的影响也是在不断发展变化。纵观我国古代爱情诗词, 不同的社会,有不同的审美特点、审美精神、有美要求的不同，其爱情诗词也表现出不同的特点。

先秦时期，尽管妇女越来越受到社会、家庭诸方面的贬抑约束。但自由宽松的古风仍有遗留。在婚姻方面虽然已经有了买卖婚姻的萌芽。但那时男女之间还保持着较多的自由。《丈周礼 地官》说:“ 谋氏掌万民之判, 中春之月令会男女, 于是也奔者不禁， 若无故而不用命者罚之。” 例如《诗经》 中有相当一部分爱情诗表达两性之间的关系都是热烈、质朴而大胆。如《郑 秦消》 和《陈 东门之粉》。前者写郑国上巳节青年男女邀伴春游, 互相调笑。最后赠之以“ 芍药” 以示相好;后者表现陈国习俗酷爱歌舞, 青年男女借舞会自由寻找配偶, 两首诗合起来就仿佛是古代男女交游的风俗画。(王 木瓜夕、丈郑 捧兮)写青年男女在劳动中结下姻缘, 或互赠定情物, 或邀歌对唱, 表白相互之间的爱慕。《召南野有死畜》、《郑 野有蔓草》都是写男女不期相遇而结合，带有很大的原始味。甚至女子有时还敢要挟男子:“ 子惠思我, 寨裳涉漆。子不思我, 岂无他人? ”这些爱情诗表白内心的喜悦或苦闷都是坦诚而直率, 绝不扭泥作态。在“ 一日不见, 如三秋兮”的相思中, 在“风雨如晦, 鸡鸣不已” 的会见时, 男女两性之间的关系显得那样无拘无束。这充分反映了先秦时期劳动人民纯洁的内心和开朗的性格。

到了汉代, 由于儒家思想占绝对的统治地位, “ 三纲” 中“ 夫为妻纲” 的思想逐渐盛行,男女的地位也发生了很大变化, 从西汉刘向的《古列女传》到东汉班昭的《女诫》, 女教书也相继问世, 妇女在这种封建纲常的侄桔下地位更加低下。所以在汉代爱情诗占相当篇幅的乐府诗中, 我们很少读到像《诗经》的“ 国风” 中所常见的那种轻松愉快的男女相悦之词, 虽然偶尔也有“ 江南可采莲, 莲叶何田田”。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北” ( 汉乐府《江南》) 那种欢快的爱情, 但更多的是怨女的悲泣和抗议。例:《有所思》写女主人公听说所爱的人变心后, 遏止不住的心头怒火。

从三国鼎立到唐取隋而代之, 中国的封建社会发展到了顶峰。这一时期是儒学的衰微期。在这种宽松的政治环境中, 一些文人尽可以适情任性, 倾吐块垒, 表现真情, 在那数不清的魏晋南北朝隋唐诗词家的作品中, 我们可以触摸到作者胸中那跳荡的追求情爱的激情。尽管内容上常有讽喻寄托, 但如果没有两性生活的真实体验并坦率地诉诸笔端的勇气, 是断然写不出来的。他们渴求那种两性融洽和谐的生活, 他们写闺情室思, 写游子羁旅分离之苦, 写男女相娱之欢, 他们珍惜现实生活愿及时行乐, 不愿受封建礼教的羁绊约束。

南北朝时的乐府民歌就表现出了对爱情的赤裸裸的大胆的抒写。如《读曲歌》:“ 打杀长鸣鸡, 弹去乌臼鸟, 愿得连冥不复曙, 一年都一晓 ”对爱情的渴盼之心跃然纸上。唐朝经济空前繁荣, 思想也空前活跃, 两性之间的交往更加自由, 如无填与刘采春, 陆羽、刘长卿与李冶等都是诗词酬唱的诗侣挚友。正是这种空前的妇女解放的时代, 才使唐代的爱情诗词充满了浓浓的爱意, 表现出一种乐观向上的基调。那里有“ 海上主明月, 天涯共此时” ( 张九龄《望月怀远》) 的遥相思念, 有 “东边日出西边雨, 道是无晴却有晴” ( 刘禹锡《竹枝词》) 的绵绵恋情, 有“ 顾我无衣搜尽筐, 泥他沽酒拔金钗” 的夫妻间的深情厚爱。有“ 巴山夜雨” 、“ 西窗剪烛”式的家庭温馨像“ 两小无猜” 、“ 人面桃花” 、“ 青梅竹马” 、“ 相思红豆” 、“ 心有灵犀一点通”等这些爱情的美丽词语或典故均出自唐代文人笔下。

宋代开国一方面是皇帝公开号召功臣们纳妾押妓. 另一方面是理学俨然要求人们 “ 存天理、灭人欲” 。这仲矛盾的社会现实使得宋代的爱情诗词既情真意切而同时又萎靡哀怨缠绵。例如：“ 昨夜西风凋碧树, 独上高楼, 望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素, 山长水阔知何处? ” (晏殊《蝶恋花》) “ 平芜尽处是春山. 行人更在春山外。” (欧阳修《踏莎行》) “ 泪眼问花花不语, 乱红飞过秋千去。” (欧阳修《蝶恋花》) “ 落花人独立, 微雨燕双飞。” (晏几道《临江仙分》) “ 十年生死两茫茫”(苏轼《 江城子》)“ 花自飘零水自流"( 李清照《一剪梅》)等等，这些诗词所创造的意境大都是高楼西风、庭院深深、门掩黄昏、泪眼问花、寒蝉凄切、晓风残月、楼台高锁、帘幕低垂、千里孤坟、暮霭沉沉、幽阶苔生通过这些冷落凄凉的意境, 委婉含蓄地表现出抒情主人公孤寂落寞的情怀，从而使宋代的爱情诗词显得那样的缠绵酣杨而又惆怅伤感。

对动画专业的理解范文第3篇

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称点击此处添加图片说明“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道

一、基本素质

教师的基本素质首当其冲的是师德素质。师德不能等同于职业道德，但却函盖职业道德。教师的职业道德重要的在于“师”字上，即为人师的职业道德;再次就是人文素养，遵守文明公约、法律法规等，并成为践行的时代先锋。也就是说，教师要在遵守社会文明等方面真正为人师表!

二、基本知识

教师职业的特殊性，必然要求每一个教师要具备一定的基本知识，即包括教育理论、学科知识、心理学知识等。还应包括学科的前沿知识;因为现在的学生压力大，心理又非常脆弱，这就给教师的教育工作增加了难度，因此，教师的基本知识应该要有心理辅导的知识，再说，教师本身也需要心理的自我调适能力。

三、基本能力

我认为应该是学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等。知识日新月异，特别是网络的盛行，让知识的传播与创新更快，因此，教师如果没有学习能力，不能与时俱进，便会成为时代的落后者，会影响到自身的发展与教育水平。况且，现在对于终身教育或终身学习理念的提出，作为一名教师更应该成为这一理念的先驱。教师要成为研究型教师与专家型教师，但具备一定的科研能力，或了解科研的方法，或参与并体验科学研究的过程，应该是教师要积极投入的一种体验。

师的协作能力体现与社会、家长等的协作，因为教育是一个协作性很强的工作。此外，教师在课堂上的新角色是学生的协作者，特别是新课程的实施，选修课程与校本课程的提出，给了教师一定的课程话语权，这需要教师的协作能力等。

四、基本技能

对动画专业的理解范文第4篇

教学目标:

情感、态度、价值观目标:崇尚与父母平等,体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感。回报父母。

能力目标:学会遇到事情和父母沟通商量,对多种可能解决问题的方式进行选择的能力。把握与父母交往的诸多策略的应用能力;家庭交往中得失利弊的权衡能力。

知识目标:与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往,不必非争高下不可。学会回报父母。教学重点:与父母沟通的基本要领和主要策略。

教学难点:能够与父母沟通进行有效的沟通。

一、导入新课:

【长江网讯】7个多月前，她被查出重度脂肪肝，割肝救子之门“砰”地一声被关上。医生说，要救孩子，你先试试减肥，才有可能减去脂肪肝。 抱着一丝希望，从此，她奔走在江岸区谌家矶长长的堤坝上。春去秋来，风雨无阻，211天，每天暴走10公里。

终于，奇迹发生了，重度脂肪肝消失了。母亲陈玉蓉，再次叩响了割肝救子之门。

师：看了这则报道，你最想说什么?

生：父母的爱太伟大了!

师：我们要是和父母发生矛盾应该怎样做?

板书课题

二、架起理解的桥梁(板书)

(1)常与父母沟通(板书)

情景选择:小冰向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像。爸爸同意了,但要求她8点前回家。小冰想,现在已经快7点了,那么快就回来不合理!一时冒了火。

提问:A、干脆不去同学家了;B、按照家长的意思办,8点前到家;C、先斩后奏,写完作业、看完录像再回来;D、你还有什么好办法吗?--善于与家长沟通。

学生回答,教师归纳:常言道:"快乐与别人共享,快乐可以增加一倍;痛苦与别人分担,痛苦可以减少一半",其实说的就是沟通的重要性。那么,如何与家长沟通呢?其中最冷静的办法就是找到分歧的症结所在,寻找解决问题可能涉及的多种方式;最有效的办法就是"换位思考",多从对方的角度出发看待问题。在交流和沟通的过程中寻找"共同语言"。另外,沟通中还要懂得并善于"妥协",退一步海阔天空!

学生阅读处理家庭冲突六步法。

第一步:明确冲突是什么?

第二步:进一步分析产生分析的原因。

第三步:找出解决这一问题可能涉及的各种方式。

第四步:判断哪些解决方式是冲突一方不能接受的。

第五步:确定一种双方都能接受的最佳方式。

第六步:检验最终选择的解决问题的方式是否有效。

这六步方法不是万能的,但给我们提供了解决家庭矛盾的思路,常时使用它会给我们一定帮助。与父母沟通要有一定的技巧,我们先来探讨一下与父母沟通的基本要领。

(2)与父母沟通的要领(板书)

活动:模拟表演:

小莉是独生女,14岁生日前,本班几个要好的同学和几个小学同学都说好要参加她的生日聚会,小莉也想利用这个机会与同学聊聊天,放松放松。可她的家境并不富裕,父母上班又忙。怎么办?让我们大家一起帮小莉出出主意。要求:一部分同学当"家长",一部分同学当"小莉",小莉与家长商量的过程。说说你与父母交往有哪些小窍门?

以上同学讲了一些与父母沟通的方法。我们与父母沟通其目的是要解决问题,寻求最佳结果。这就要讲究策略、掌握基本要领。其中,彼此了解是前提,尊重了解是关键,理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。下面我们来看一下与父母交往技巧和方法。教师出示

2、交往讲艺术(板书)

活动:毛毛的故事。

学生毛毛的故事,分组讨论其中的问题,选派代表发言。

与父母交往时要讲究一定的艺术的,以上几位同学讲得都很好,下面我们看看书上是怎样教我们的。

第一、赞赏父母,交往起来无烦恼。父母对我们恩深似海,值得我们赞扬。赞美父母对我们的爱他们会感到甜蜜,赞美父母当年之勇他们

会更开心。要学会真诚、得体的赞赏父母,这是增进亲情的有效方法。第

二、认真聆听,交往起来免误会。说话是学问,听话也有艺术。与父母交谈,要先聆听,再倾诉。尤其是在接阿后批评的时候,有错就承认,有理就委婉的说。在倾听中我们能体会父母的心情、期望和用意。第

三、帮助父母,交往起来无障碍。我们要极力为父母分忧,努力为父母做事,方面就会更疼爱我们,更为我们着想。即是我们对父母小有冒犯,他们也会原谅我们的。

第四、与父母交往不能太计较。即是父母错了,也要多原谅,不要非与父母整个高下。有时即使我们赢了,也不能给我们带来快乐,给家庭带来幸福。在父母面前我们认个错,也不会丢面子,反而会让我们丢掉包袱得到更多的爱和快乐。

课堂小结:组织学生集体朗读P27"与父母交往三字经"。 父母误会了我们被误解，不冲动，敬父母，多沟通。

父母生气骂我们不还口，心气平，劝父母，讲文明。 父母动手打我们打不该，莫效仿，思父母，好心肠。 父母说起来没完听唠叨，莫心烦，细思量，藏箴言。 所提要求遭拒绝提要求，莫过高，没满足，不计较。

对动画专业的理解范文第5篇

工匠精神是一种信念、执著和信仰，是一种对工作的坚持，是一种修炼方式，也是一种精神的传承，同时也是提升个人价值的双赢。细节决定成败，态度决定一切，下面是我的几点感想。

一、怎样才能具备工匠精神?

因为中国的特殊国情，以及近百年来的历史演进，外族入侵，内战纷争等各 种动荡因素，中国所存留下来老的企业所剩无几，没有能够很好的延续和传承其优良的传统。自改革开放以来，国人心中只有一个观点，无论你使用什么办法，只要能赚到钱，那就是成功。对于产品，只要能卖出去，能赚钱，就是本事。

工匠精神应该是精益求精，对每一件产品都要精雕细琢。把自己的产品视作有生命的，对自己的工作要求几近苛刻，能做到99.99%，绝对不会做到99.9%。使自己的产品能达到最大的寿命极限，能留芳百世。有一个严谨的工作态度，不考虑利益的得失，这才是工匠精神。

国人在金钱的诱惑下，许多人变得浮躁，一心只为赚钱，这就是目前中国的现实状况。首先，应从改变大家的观念入手，使大家都能沉下心来，努力做好自己的事，做好自己的本职工作。做好本职工作不但是为企业创造利润，同时也是做自己的事业，做自己的业绩，做自己的作品。这才是工匠精神所应具备的最基本的前提。

二、工匠精神的现实价值

只有每个人做好自己的工作，对每一个产品，每件事情都能有严谨的工作态 度，才能精益求精地、精雕细琢地认真做好每一件事情。

工匠精神，往小的说，可以使自己的事业做好，做精，多而使自己的社会地位和社会价值得以提高，使自己的经济状况得到更大的改善。往大了说，可以振兴我们的民族企业和品牌，能让我们的产吕在世界上能有一下精品的好口碑，才能实现我们伟大的“中国梦”，才能强国，才能真正的复兴。

中国的玉器雕刻家，从选料开始，能选到一块能够适合雕刻的毛石，是多么的不容易，选好料还要精心设计，光是设计就需要好长时间，需根据玉石质地和纹路，来设计雕刻题材。如翘色，还需设计的精巧，让其起到画龙点睛的作用，一件大的作品需几年，或者十几年才能完成。每件作品都是艺术家赋予了它生命，这就是工匠精神最好的诠释。

三、工匠精神也是一种信仰

对自己制造的产品和所做的工作，每一个细节和过程，都是一种享受，都能 使心情无比的愉悦。能够几年、十几年、几十年来做同一个事情，依靠自己的信念，做到极致。看着自己的产品不断完善、改进，最终达到高技术标准考验。这就是一种信仰，一种对精工细作的信仰，对工作过程乐趣的信仰。信仰我的产品是全世界最好的，我工作过程的享受是其他人做不到的，是别人学习的标杆。这才是真正的工匠精神，

对动画专业的理解范文第6篇

这次我很有幸参加了2017年“国培计划”网络研修的学习。我不仅学到了很多教育技术，大幅度提高了教学能力。而且很荣幸地结识了许多好邻居， 好朋友，好同志，好伙伴，并同他们进行了开诚布公、推心置腹地交流，得到了他们的鼎力帮助。网络研修和校本研修整合培训，是教育现代化的必然要求，她能有效突破时空局限，解决传统教训中的师资不足、经费紧张、课程资源缺乏等问题，缓解教师继教学时普遍不足的问题，要具备信息技术能力是现代教师的基本条件。

随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。作为一名小学教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。

一、创设学习环境

利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真是的情景，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。虚拟情境可以使学习内容故事化、情景化。

二、促进学生主动建构的学习

信息技术环境下的学习，学生和教师都是信心的来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。

三、扩大和紧密学习共同体

在信息技术学习环境下，可形成“人机人”的三维互动形式。

四、为教师的演示教学

信息技术的高容量和集成性，使教师可以利用Word 、PowerPoint等软件制作简单的教学演示文稿，从而节省教学时间，提高教学效率。在本次培训中我们还学习了怎样制作微课，使课堂效率进一步得到提高。兴趣第一。根据皮亚杰认知发展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的知识。儿

童教学需要具体情境的支撑，才能帮助学生很好地理解语言本身。具体而言，儿童教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。必须为儿童提供可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用情景的机会。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。因此，应根据学生的年龄特点，采取多变的教学活动形式和不同的方法去激发学生的学习积极性，增强教学效果。

以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，一般包括以下几种媒体：(1)文字和旁白;(2)图案和插画;(3)静态的照片;(4)图表和图形;(5)视频和动画;(6)音乐和音响。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互能力。它将计算机与表演艺术结合起来，从而使得信息的获取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。