郑州市高三质量检测（精选6篇）
郑州市高三质量检测 第1篇
12.随着我国手机行业的发展，自主品牌手机质量与外国品牌手机质量的差别已经很小。自主品牌手机的价格优惠力度不断加大，其他条件不变，则外国品牌手机的需求变动图示是
13.据统计，我国民营企业用近40%的资源，创造了60%以上的GDP，缴纳了50%以上的税收，贡献了70%以上的技术创新和新产品开发，提供了80%以上的就业岗位。为支持民营企业发展，政府可采取的经济措施是
①对违法失信的民营企业实行市场禁人制度 ②着力构建民营企业与政府的新型政商关系 ③对符合条件的民营企业贷款给予利息补贴 ④提高民营企业新购人仪器设备税前扣除上限 A．①② B．②③ C.①④ D.③④
14.可转换公司债券，是指发行人依照法定程序发行、在一定期间内依据约定的条件可以转换成股份的公司债券。可转换公司债券投资者在转换前拥有债权，也可以选择在规定时间内将其持有的债券以事先约定的转股价格转换成指定公司的股票。可转换公司债券的，持有人
①实际上拥有了更为灵恬的投资选择 ②可以选择持有债券到期并收取本息 ③转换前后都享有股东的权剩和义务 ④能够同时享有债券收益和股票收益
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
15.2017年12月，成都海关和乌鲁木齐海关在全国中欧班列中首创内外贸货物同列运输模式，充分利用蓉欧陕铁进出口的空箱仓位资源，通过内贸箱换外贸箱、空箱换重箱等创新举措全面提升蓉欧快铁双向满载率，实现了通道共享、互惠共赢的中欧班列合作新模式该合作模式的形成
①标志着我国对外开放进入了一个新阶段 ②提升了蓉欧快铁的运行质量和经济效益 ③创新丁流通模式，构建共享型流通体系 ④创新外贸发展模式，增加进出口贸易量 A．①② B．②③ C.①④ D.③④
16.近日，中共中央、国务院决定在全国开展扫黑除恶专项斗争，有力打击震慑黑恶势力犯罪，有效铲除黑恶势力滋生土壤，不断增强人民获得感、幸福感、安全感。扫黑除恶专项斗争旨在
①维护社会大局稳定和国家长治久安 ②保障人民安居乐业和基层政权巩固 ③强化专政，扩大公民权利的保护范围 ④保障人权，提高我国公民的政治地位 A.①② B.①③ C．②④ D.③④
17.2017年，我国相关部委开展精简行政许可申报材料试点工作。电网工程项目核准、互联网新闻信息服务许可等九个试点事项全流程申报材料得到大幅精简，平均精简比例为29%，最高精简比例达到44%。该试点工作的开展有利于
①优化公共服务，建设服务型政府 ②推进政务公开，提高政府公信力 ③降低交易成本，激发市场的活力 ④提高审批效率，树立政府的权威
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
18.习近平主席在新兴市场国家及发展中国家对话会上倡议，金砖国家要积极拓宽“朋友圈”，打造开放多元的发展中国家伙伴网络，建立“金砖+“合作模式，让更多发展中国家参与到团结合作、互利共赢的事业中来。这一倡议
①将使更多的发展中国家受益，推动国际新秩序建立 ②能消除发展中国家间的分歧，扩大彼此合作的空间 ③说明我国积极参与全球治理，不断贡献中国的智慧 ④维护金砖国家同的共同利益，兼顾我国的自身利益 A．①② B.①③ C.②④ D.③④ 19.作为一部红色经典，《黄河大合唱》不朽的旋律和歌词背后，是抗日战争这场全民族的血泪记忆和悲壮史诗。近年来《黄河大合唱》被频遭改编，原本承载厚重历史的曲目却被肢解成一个个段子、一句句笑话，成了狂欢搞笑的“佐料”。这给我们的启示是
①多样风格的文化作品是我国文化发展的方向 ②需要加强文化市场的管理而不能够放任自流 ③多样化创新经典作品，充实人们的精神生恬 ④弘扬主旋律经典作品，筑牢民族文化的根基 A.①② B.①③ C.②④ D.③④
20.面对世界经济的复杂形势和全球性问题，世界的和平与发展需要各国共同努力，发挥共同而有区别的作用。中国正以积极的姿态参与国际事务，发挥负责任大国的作用，推动“人类命运共同体”建设。上述材料包含的哲学方法论是
①坚持客观与主观具体的历史的统一 ②积极发挥主观能动性的基础性作用 ③耍一切以时间、地点和条件为转移 ④用局部的发展推动事物整体的发展
A.①③ B．②③ C.①④ D.③④ 21.170年过去了，但《共产党宣言》的光辉并没有因为时间的流逝而泯灭。联系中国共产党诞生的历史与中国革命、建设、改革的成功实践，使我们感到《共产党宣言》对中国的影响巨大。中国特色社会主义进入新时代，要重新阅读《共产党宣言》。重新阅读《共产党宣言》要求我们
①发挥正确意识对改造客观世界的积极推动作用 ②把《共产党宣言》作为中国共产党的指导思想 ③把《共产党宣言》的智慧融人治国理政实践中 ④在新时代的改革实践中不断否定真理的客观性 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 22．与“和谐号”相比，“复兴号”采用了更先进的安全保障技术，全新低阻力流线型头型设计更加节能，车厢实现WiFi全覆盖，是我国具有完全自主知识产权、达到世界先进水平的中国标准动车组。我国高铁从最早的“洋基因”“混血”“以我为主”，到现在由内而外都是“纯中国”制造。我国高铁的发展印证了
①新事物总是以旧事物作为自己存在和发展的基础 ②在批判性思维推功下实现理论和实践的不断创新 ③坚持在辩证的否定中推动事物向更高的阶段发展 ④辩证否定的实质是保留旧事物中的积极合理因素 A．①③ B。①④ C.②③ D.②④
23卢丽安，从小对大陆有着特殊感情，大学毕业后希望回大陆工作，得到批准进入复旦大学任教，并很快成为最受欢迎的教授之一。在谈到两岸关系时，她说．“我生长在宝岛台湾，我以台湾的女儿为荣，我以生为中国人为傲。我爱台湾、也爱大陆，就像爱自己的爸爸妈妈。”很多台胞朋友和大陆网民为她点赞。上述材料表明
①良好的发展机遇是实现人生价值的决定条件 ②坚持正确的价值取向能促进人生价值的实现 ③个人应站在人民群众的立场上做出正确选择 ④追求个人的个性发展是实现人生价值的基础 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 38.(14分)阅读材料，完成下列要求。
随着经济社会的发展，消费者的消费诉求从追求产品功能为核．。向追求消费体验演进。由于互联网和移动互联网终端大范围普及所带来的用户增长以及传统业务正逐渐萎缩，一批有实力的电商企业积极寻找新的增长动力，开始布局新零售。
2018年年初，某电商的新零售——首家线下生鲜超市正式开业。生鲜超市的商品是根据该电商的大数据，从其后端几十万个自营商品池中精选出来的，使商品的结构独具特色，最大限度贴近附近用户的需求。消费者可以在店内的镜面屏幕上壹询到商品的产地、食用方法等信息，而海鲜等一些商品，可选择交给店内的大厨直接完成烹饪。顾客可通过APP购买，可选择微信支付和刷脸支付。顾客线上购买的商品在S分钟内即可送至配送员手中，以门店为中心的3公里范围内，可享受最快半小时送达服务。
结合材料和所学经济知识，分析新零售产生的原因，并说明新零售是如何更好地满足顾客的消费体验。(14分)
39，（12分）阅读材料，完成下列要求。
宪法是国家的根奉法，是治国安邦的总章程，是党和人民意志的集中体现。我国现行宪法1982年会布施行后，分别于1988年、1993年、1999年和2004年迸行了4次修改。2004年以来，党和国家事业不断开创新局面。党的十九大在新的历史起点上对新时代坚持和发展中国特色社会主义作出重大战略部署，提出了一系列重大政治论断。根据党的十九大精神对我国现行宪法作出必要的修改完善，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果通过国家根本法确认下来，使之成为全国各族人民的共同遵循，成为国家各项事业、各方面工作的活动准则。中国共产党第十九届中央委员套第二次全体会议审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内客的建议》，并向全国人大常委会提出关于修改宪法部分内容的建议。全国人大常委会在讨论的基础上提出了宪法修正案草案，提请十三届全国人大一次会议审议并获得通过。
结合材料，运用政治生活知识，分析中国共产党提出修改宪法部分内容建议的理论依据以及本次修改宪法的重要意义。(12分)
40(26分)阅读材料，完成下列要求。
乌兰牧骑，1957年诞生于内蒙古大草原，是活跃在农村牧区的流动文艺团队，是草原上的“红色文艺轻骑兵”。
60多年来，乌兰牧骑队员迎风雪、冒寒暑，长期在戈壁、草原上辗转跋涉，以天为幕布，以地为舞台，创作演出了一批承载着乌兰牧骑精神的“接地气、传得开、留得下的优秀作品”。
其中，有表达草原人民用辛勤劳动创造美好家固的《擀毡舞》，有唱出蒙古族韵味和美感的《走马》，有纪念抗战胜利70周年的大型历史剧《青山儿女》……这些作品为广大农牧民送去了欢乐和文明，传递了党的声音和关怀，产生了深远的社会影响力和巨大的社会凝聚力。一些优秀的乌兰牧骑通过将短调民歌、呼麦、马头琴与现代音乐相结台讴歌新人物，为农牧民全面奔小康加油鼓劲。还凭借其“骑着马儿去表演”的独特演出方式走出大草原，走进北京、上海等地，并走出国门，赴德国、比利时等国家演出，取得了良好的经济效益，为自身发展增添了后劲。
如今，乌兰牧骑已经从最初的一支9人队伍发展到75支队伍、3000多名队员，成为“全国文艺战线的一面旗帜”。
(l)乌兰牧骑成为“全国文艺战线的一面旗帜”，运用文化继承与发展的知识说明其成功的原因。(10分)
(2)有人认为：“在市场经济条件下，我国的文艺创作应坚持社会效益服从经济效益。”请运用对立统一的观点对这一看法加以评析。（12分）
(3)在新的时代，面对电视、网络媒体的冲击，请就如何让乌兰牧骑有更大的影响力提出合理化建议。(4分)
2018年高中毕业年级第二次质量预测
思想政治 参考答案
一、选择题（每小题4分，共48分）
12.D 13.D 14.A 15.B 16.A 17.C 18.B 19.C 20.D 21.B 22.C 23.B
二、非选择题（共52分）
38.（14分）
大数据等新技术为新零售提供技术支持；消费需求升级推动新零售的产生；传统电子商务受到冲击，发展受限；企业对于市场利润的寻找和追逐。（每个要点2分，回答任意三个要点即可得6分）
新零售通过技术手段精准地掌握消费者的需求信息，满足消费者个性化需求；使消费者能及时、全面了解产品信息，放心消费；多样的支付方式和高效的物流配送，使消费更加方便快捷；贴心、全方位的一条龙服务模式，提升消费者的满意度。（每个要点2分，共8分）
39.（12分）
理论依据：坚持中国共产党的领导是社会主义法治的根本要求，宪法的修改也必须坚持党的领导；党依法治国首先是依宪治国，党依法执政关键是依宪执政。（每个要点2分，共4分）
重要意义：本次修改宪法有利于推动宪法与时俱进，维护宪法权威；为推进国家治理体系和治理能力现代化提供宪法保障；为我们始终沿着中国特色社会主义道路前进提供根本法制保证；使党的主张上升为国家意志，维护人民的根本利益。（每个要点2分，共8分）
40.（26分）
（1）文化的继承与发展，是同一个过程的两个方面。坚持为人民服务的初心，创作人民群众喜闻乐见的作品；突出民族文化鲜明个性，创新文艺表现形式；传承扎根基层艰苦奋斗的宝贵品质，弘扬乌兰牧骑精神；挖掘红色历史文化资源，传播时代新风。（每个要点2分，共10分）
（2）矛盾双方既对立又统一，在一定条件下相互转化，文艺创作应坚持经济效益与社会效益的统一，巨大社会影响力和社会认可度有利于提高经济效益，经济效益为提高社会效益提供物质保障。应坚持两点论和重点论的统一，文艺创作应坚持把社会效益放首位，经济效益要服从社会效益，在社会主义市场经济条件下，我国的文艺创作要坚持以人民为中心，弘扬社会主义核心价值观，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。（12分）
（3）借助电视、网络媒体进行宣传，扩大乌兰牧骑的知名度；融入更多的时代元素，打造文艺精品；吸引牧民参与到创作和表演中，让广大牧民成为优秀文化的传承者和享用者。（每个要点2分，回答任意两个要点即可得4分）
评分说明：考生非选择题的答案若与参考答案不一致时，只要符合题意，言之有理，均可给分。
郑州市高三质量检测 第2篇
一、2013年新课程高考语文学科命题新趋势分析
2013年全国课标卷，依据《课程标准》和《考试大纲》命题，体现了新课改理念，注重语文能力的考查；稳中略有变化，创新契合考纲精神，试题难易适中；关注现实生活，洋溢着时代气息。
1.依标扣纲，体现课改理念。
2013年全国课标卷依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《2013年考试大纲（课程标准实验版）》命题，全卷注重基础知识与基本能力，引导语文教学回归根本，凸显了语文特点，蕴含丰富的文化特质。如第二大题8、9两题古代诗歌阅读考查学生评价诗歌的思想内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力；10题名篇名句默写篇目全部出自课标推荐背诵的64篇文言诗文背诵推荐篇目之内；第三、四大题选考文本阅读中探究性试题的设置，着重考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。第五大题16题通过给一段文字横线处补写恰当的语句，考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力；17题图文转换题，通过写“中国环境标志”标志的构图要素及其寓意，考查学生语言表达简明、准确的能力。
2.稳中有变，试题难易适中。
就全国课标卷本身而言，连续多年格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了全国课标卷的连续性与稳定性。同时我们也要注意到，2013年全国课标卷在保持承继稳定的前提下，不着痕迹地追求着创新。其中最大的变化是第五大题“语言文字运用”一改往年考查“仿写”的形式，而是在第17题考查了图文转换题，通过写“中国环境标志”标志的构图要素及其寓意，考查学生语言表达简明、准确的能力。
与2012年全国课标卷（平均分99.13分，难度系数0.66）相比，2013年全国课标卷难度系数虽然也是0.66（平均分99.17分），试题难易适中，但由于2013年河南省高考语文试卷作文平均分46.52，比去年（平均分44.62）高出近2分，其他试题的难度要略大于2012年。
3.关注现实，洋溢时代气息。
2013年全国课标卷体现了对现实的高度关注，语言材料紧扣时代的脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。如第五大题13、14题句子的选择（涉及课堂、快递、过度治疗等内容），第17题图文转换题，让考生写“中国环境标志”标志的构图要素及其寓意，引导考生关注环保这一社会热点问题；又如第六大题写作，今年仍是新材料作文，材料内容贴近生活，可引起学生思考：切割好钻石既要有老切割师的经验、技术，同时需要要有年轻徒弟的勇气。作文材料看似与现实无关，实则具有很强的现实针对性。材料可引发这样的联想：中国的改革开放已经三十年了，已经积累了许多经验，但现在改正进入攻坚阶段，更需要年轻人的勇气和胆量去锐意进取，不患得患失，专心致志搞经济，排除私心杂念，摒弃外在干扰。可见，今年的作文材料体现了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的特质，既贴近考生生活，又暗合社会现实。这就提醒考生要关心现实，紧跟时代步伐，而不能“两耳不闻窗外事”。
二、2014年语文学科高三一测命题意图
1．形神兼备，模拟全国课标卷。一测作文评卷，像高考一样，采用的是双评形式：
一、二评打分误差在一定分值以内的，取二者的平均分；
一、二评打分误差超过该分值的，三评，三评分与一、二评分接近者（在一定分值以内）取平均分；三评分与一、二评分均超过一定分值的，上交组长仲裁。
2．依标扣纲，体现新课程理念。一测依据《普通高中语文课程标准（实验）》和《2013年考试大纲（课程标准实验版）》命题，全卷注重基础知识与基本能力，引导语文教学回归根本，突出强调语文能力和素养。
3．注重落实，规范阶段性复习。第一阶段复习。按照我市毕业班复习安排，第一阶段复习（2013年8月下旬—2014年元月上旬）为基础知识复习阶段。教学内容与进度：（1）建议选修《语言文字应用》模块的教学；（2）建议选修《外国小说欣赏》《中外传记作品选读》《文章写作与修改》模块的教学；（3）必修1-必修5教材的复习。因此，一测命题我们有意识地体现这一复习要求，引导学生关注课本，重视基础。
4．贴近生活，关注社会新热点。这一特点在第五大题13、14、15题句子的选择，16题根据所给材料概括北京市出台的高考改革三年“时间表”，17题根据一段文字补写恰当的语句等都有所体现，从而引导考生关注生活，关注社会新热点。
三、高三一测中学生呈现出的薄弱环节及解决思路
（一）我市学生总体表现分析
分析：从表1可以看出，2014年一测试卷的难度与我省2013年全国课标卷基本一致。
（二）我市学生在知识维度上的表现
表22013年河南省高考语文试卷各知识点得分率情况
纲》规定的范围之内，试卷客观合理地考查了相应的知识点。从各知识点的得分情况来看，考生在“古代诗歌阅读”“文学类文本阅读”两个知识点的得分率较低，可见学生古代诗歌阅读和文学类文本阅读的能力有待进一步提高。
（三）全市学生在能力维度上的表现
从表
4、表5可以看出，2014年郑州市一测试卷全卷能力层级的分布比较适当。从各种能力层级的得分情况来看，学生的理解（B级）能力、鉴赏评价（D级）能力和探究（F级）能力相对较弱，下阶段需加强这三方面能力的训练。
四、语文学科下阶段备考建议
（一）核心问题及应对策略
从我市学生在知识维度上的表现来看，考生在“古代诗歌阅读”“文学类文本阅读”两个知识点的得分率较低，可见学生古代诗歌阅读和文学类文本阅读的能力有待进一步提高。
通过对考生答卷情况的分析，我们发现，学生“古代诗歌阅读”得分率较低的原因，主要是学生不会通过分析具体诗句理解古代诗歌蕴含的思想感情，再加上答题不讲技巧，故而失分较多。学生“文学类文本阅读”得分率较低的原因，主要是学生理解较肤浅，没有读懂小说的主题，以致对小说标题的含义不能很好地解读，对人物形象的分析不准确，再加上审题意识差、答题不讲技巧，故而失分较多。
所以，第二阶段“古代诗歌阅读”部分复习时要注意以下几点：
1．增强学生读懂诗歌的能力。需要多读诗歌，精读诗歌。读诗的时候要特别注意以下几方面：①拆分诗句，合理组合。将每句诗拆分成相对完整的若干小片段，然后根据语境，结合情理，将这些片段予以合理组合，进而准确完整地把握诗句意思。②把握诗句之间的内在关系，进而把握作品的脉络。这样才能使读过的内容成为一个整体，而不是支离破碎的片段。③确定内容诸要素。如时间、地点、人物（一人还是多人、人物之间有何关系）、景物、事物、事件、环境等要素。④注意内容上是否有时空转换和虚实变化。⑤理解有“四要四忌”：要联系全篇，忌断章取义；要辨明古今词义，忌望文生义；要注意古诗语词的特殊组合，忌一味按现代汉语的结构模式机械理解；要合理补充，忌随意发挥。
2．增强学生辨析艺术手法的能力。
3．增强学生规范答题的能力。需要总结各种常考题型的答题格式，如“句子赏析”题为“手法+表现+作用”，“形象分析”题为“形象特点+分析”，“炼字”题为“词义+手法+所表现的内容+作用”，“思想感情”题为“感情特征+分析”，等等。
4．帮学生整理各类题型的典范答案，让学生熟读记忆。这既有助于学生掌握答题模式，又能使学生优化自己的语言。
第二阶段“文学类文本阅读”部分复习时要注意以下几点：
1．增强学生读懂小说的能力。可以从分析结构，把握情节；分析形象，把握性格；分析环境，把握作用；分析技巧，把握主题等方面入手，进而概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格。
2．加强审题训练，明确审题要求。每次审题时要求学生在题干上画至少三个圈，弄清楚三个问题：①答题范围，从选文的哪一部分作答；②问题内容：形象、主题、作用等；③答题方式：简要概括、简要分析、结合全文、联系现实。
3．增强分点答题意识。①强调分条作答。多讲分条的好处，比如可以促进多角度思考问题，可以使得思维更严谨、更具条理性，答案清楚、不会造成阅卷时露点等；②强调分条时要讲究角度。比如作用题，内容上的作用是一条，结构上的作用是另一条。再比如探究题，提出观点是一条，结合文本是一条，联系现实又是一条。条与条之间一定要区分开角度，一个角度举一个例子即可。这一点，还要从平时训练学生的概括能力入手。
（二）教学建议
1．熟悉大纲要求，明确考试范围。考试大纲是高考命题的直接依据，2013年全国课标卷考查内容和试卷结构都完全符合《2013年考试大纲（课程标准实验版）》。考试大纲明确了语文高考的范围：“按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的‘语文1’至‘语文5’五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。”其中文学类文本阅读部分要求“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法”，实用类文本阅读部分要求“了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法”。这个规定实际上明确了高中语文教学和备考的方向，以此为基础，我们应该合理调整选修课程的安排，夯实基础，突出重点。
2．研做高考试卷，参悟命题规律。纵观近几年的新课程高考试卷，其考查内容、考查形式、试题结构、试卷题量都相对稳定，这便于教师和学生在总复习时把握复习重点和命题规律。高考试题是最好的复习资料，所以，研做高考试题，应该是高三语文教师的必修课。考什么（内容）和怎么考（方式和难易程度），高考试题给了我们明确的答案。我们只有认真研做高考试卷，了解这些命题特点和各类文本的选文特点，有的放矢地组织复习，这样才能事半功倍。但是，考试大纲和试卷整体的相对稳定并不意味着每年的考题固定不变。因此，我们在备考中，一定要遵循考试大纲的要求，对考点不能轻重不一，应立足于考点的全面复习，点点落实，同时对照近三年的试题，在常考点、必考点上多花一些时间，下多一些工夫。
3．优化教学方法，提高课堂效益。我们要通过优化教学方法，使教学、训练、反馈融为一体，提高课堂教学的针对性和实效性。比如“教材复习课”要注重基础（基础知识，基本能力）、注重落实（识记，背默）、突出重点（古诗词，文言文；文体特点）、形成系统（归类，总结）。“试卷讲评课”不能平均使力，学生出错率低的知识点可略或省，而学生出错率高的知识点则需重点突破；要注重知识规律的总结和解题方法的指导；要让学生既知其然，更知其所以然；要注重落实。“专题复习课”要做到明确考纲，确定目标；专题训练，教给方法；归纳总结，提炼规律；反馈矫正，突出重点；实战演练，拓展延伸。等等。
4．统一安排，三段复习。
第一阶段复习（2013年8月下旬—2014年元月上旬）：基础知识复习阶段 第二阶段复习（2014年元月上旬—3月下旬）：专题复习阶段
（1）教学指导思想
本阶段复习可结合选修教材，对“高考方案”中必考和选考的知识专题进行有针对性的复习。
（2）需要注意的问题
①《课程标准》是教材编写的依据，《考试大纲》是高考命题的依据。因此，我们要深入研究《高中语文课程标准》和新课标《考试大纲》，把握命题变化趋势。
②本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以综合测试题组织复习。（3）教学内容与进度
专题复习（2014年元月中旬—3月下旬）（4）考试安排
2014届第二次质量预测（2014年3月28-29日）考试内容：高考必考内容和选考内容 试卷形式：同2013年全国课标卷
第三阶段复习（2014年4月上旬—5月上旬）：综合模拟训练阶段
（1）教学指导思想
要求以模拟测试的形式进行考前练兵，及时反馈讲评，巩固知识，灵活运用，培养学生的应变能力，取得应考经验。
（2）需要注意的问题
①要精选试题，规范练习，提高考生的应试能力，培训解题技巧；要针对模拟测试中发现的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。
②第三次质量预测之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不可放任自流，老师要有针对性地进行辅导。
（3）教学内容与进度 综合模拟训练、查缺补漏。（2014年4月上旬—5月上旬）（4）考试安排
2014届第三次质量预测（2014年5月5-6日）考试内容：高考必考内容和选考内容 试卷形式：同2013年全国课标卷
5.做好分析，针对训练。
利用网上阅卷的有利条件，做好学校、班级、个人的一测分析，针对一测学生答题中暴露的问题（见前）进行强化训练，并指导学生总结规律，掌握做题技巧，提高应变能力。
郑州市高三质量检测 第3篇
1 对象与方法
1. 1对象采用分层整群抽样方法, 从衢州市辖区内12所城市高中随机抽取4所学校, 7所农村高中随机抽取2所学校, 并分别在抽取的每所学校中整群随机抽取3个班级的高三学生, 共18个班级, 1 036名学生。共发放调查问卷1 036份, 收回有效问卷1 028份, 有效率99. 23%。其中城市 学校学生694名 ( 67. 51%) , 农村学校学生334名 ( 32. 49%) ; 男生570名 ( 55. 44%) , 女生458名 ( 44. 55%) ; 年龄17 ~ 19岁。
1. 2方法参考2010年第五次全国流行病学调查问卷, 采用自行设计调查表进行调查。调查内容包括一般情况、结核病防治核心知识、相关行为等。
知晓率 = ( 答对人数/答题人数) 100%
总知晓率 = ( 全部答对的总条目数/答题总条目数) 100%
行为形成率 = ( 行为形成人数/答题人数) 100%
需求率 = ( 需求人数/答题人数) 100%。
1. 3质量控制调查人员经过统一培训, 在现场调查时调查员不做任何提示, 由被调查者根据自己的真实想法填写问卷; 调查问卷回收时由调查员核对有无逻辑错误或漏项; 在数据整理时, 实行双录入。
1. 4统计分析采用EpiData 3. 1整理数据, 建立数据库; 使用SPSS 13. 0对数据进行统计学分析, 计数资料采用相对数进行描述, 率的比较用χ2检验, P <0. 05为差异有统计学意义。
2 结果
2. 1结核病知识知晓情况高三学生结核病防治核心知识总知晓率为39. 28% ( 2 423/6 168) , 其中男生为35. 32% ( 1 113/3 420) , 女生为44. 21% ( 1 310/ 2 748) , 差异有统计学意义 ( χ2= 146. 18, P < 0. 01) ; 城市学校学生总知晓率为41. 09% ( 1 711/4 164) , 农村学生为35. 98% ( 721/2 004) ; 城市学生对结核病就诊地点、免费政策、能否治愈等3项知识的知晓率均高于农村学生, 差异均有统计学意义 ( P值均 <0. 01) 。见表1。
2. 2结核病防治行为形成情况高三学生在“就诊地点为定点医院”、“咳嗽、咳痰≥2周及时就诊”、“不随地吐痰”等方 面的行为 形成率较 高 , 分别为63. 33% , 59. 43% , 56. 09% ; 而“主动了解结核病知识”、“经常体育锻炼增强体质”等方面的行为形成率相对较低 , 分别为31. 40%, 18. 88%; 城市学校学生在“咳嗽、咳痰≥2周及时就诊”、“就诊地点为定点医院”、“不随地吐痰”等3方面的行为形成率均高于农村学生, 差异均有统计学意义 ( P值均 < 0. 01) 。见表1。
2. 3结核病知识需求情况高三学生对结核病防治知识需求途径的比较中, 需求强烈程度从高到低依次为“知识讲座”、“宣传材料”、“网络”、“电视广播”、“报刊杂志”、“朋友交流”。城市和农村学校学生在各类途径的需求程度基本一致, 差异均无统计学意义。见表1。
注: ( ) 内数字为报告率/%。
3 讨论
学生正处在身心发育阶段, 学习任务重, 相互接触较为密切, 存在结核菌感染与发病的潜在性威胁, 学校结核病暴发时有报道[3,4]。结核病防治知识知晓率和良好的健康行为习惯可直接影响结核病的发病水平[5]。此次调查显示, 衢州市高三学生结核病防治核心知识总知晓率为39. 28%, 低于全国第五次结核病流行病学调查结果 ( 57. 0%) [6]及山东省中学生结核病防治核心知识知晓率 ( 49. 0%) [7], 略高于2009年浙江平阳县中学生结核病防治核心知识干预前的知晓率 ( 36. 73%) [8]。可能因为中学生获取相关知识的途径相对较少, 知识面相对较窄, 同时又面临升学压力, 更无暇顾及课本以外的知识。也提示对中学生进行结核病防治知识教育十分必要。
在防治知识方面, 衢州市高三学生对结核病“传播途径”、“主要症状”、“能否治愈”的知晓率相对较高, 而对“就诊地点”、“免费政策”等知晓率较低, 与辽宁省辽阳市对中学生的研究结果类似[9]。衢州市每年针对在校学生的宣传中, 对症状、途径等描述是重点宣传内容, 故知晓率相对较高; 而“免费政策”的信息, 因各种层面的宣传过度强调免费, 淡化了自费的范围及项目, 造成41. 13% 的学生以为全免费; “就诊地点”的信息描述相对复杂, 高三学生自主就诊的较少, 只有26. 73% 的学生知道本市的2家定点医院; 58. 69% 的学生认为有疫苗可以预防结核病, 正确预防知识的知晓率较低。提示今后要加强对免费政策、如何预防及治疗的宣传。
在防治行为形成方面, 衢州市高三学生“主动了解结核病知识”、“经常体育锻炼增强体质”的相对较少, 说明中学生主动学习相关知识的意识较弱, 应加大宣传力度。高三学生因为学习紧张, 不能合理安排体育锻炼的时间, 应引起学校足够重视, 引导学生劳逸结合, 适度锻炼身体。
在结核病知识需求方面, 高三学生希望通过“知识讲座”、“宣传材料”等途径获取结核病知识的需求率相对较高, 而希望通过“电视广播”、“报刊杂志”、“朋友交流”等途径的相对较低。近年来, 衢州市疾控中心每年以“3. 24世界结核病防治日”宣传为契机, 开展“结核病防治知识进校园”活动, 组织专家到各学校进行知识讲座、发放宣传材料。农村学生在“就诊地点”、“免费政策”、“能否治愈”3项知识的知晓率上明显低于城市学生, 可能因为农村学校较为闭塞, 对相关知识的可及性也更差。农村学校学生在出现结核病疑似症状时到衢州市定点医院就诊的只有32. 56% , 低于城市学校学生。提示农村仍是结核病防治的重点地区[10], 今后要对农村学校及农村居民加大宣传力度, 同时政府应进一步加大结核病防治经费投入, 使更多的人群享受到免费政策, 增强主动治疗的意识。
郑州市高三质量检测 第4篇
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
莫言说：“文学和科学相比较的确是没有什么用处，但是文学的最大的用处，也许就是它没有用处。”
庄子说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。”
乔布斯说：“我愿意拿我所有的科技去换取和苏格拉底相处的一个下午。”
综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的文章。
要求： （1）选好角度，确定立意，自拟题目。（2）不得脱离材料内容及含义的范围作文。（3）明确文体，但不得写成诗歌。（4）不得抄袭、套作。
【命题意图】
生活中我们时常会作“有用”或“无用”的价值判断。比如，一张演唱会门票，对热爱音乐的人来说是大大的“有用”，从不听歌的人却丝毫不感兴趣；教辅书在同学们备考时十分“有用”，毕业后可能就“无用”了；“无用”的厨余垃圾经过处理可以变成“有用”的肥料、沼气……“有用”和“无用”，到底该如何界定呢？
对“有用”和“无用”的讨论，可以引申至对“物质与精神”“科学与文学、艺术”“价值观”等方面的思考。引导同学们关注社会、关注生活，并进一步思考人生价值的真正内涵，考查同学们的辩证思维能力。
【写作立意】
材料中莫言的话强调了文学的“无用之用”；庄子的话表明人们往往只看到“有用”的事物的用处，却忽视了貌似“无用”的事物的用处；乔布斯的话表明他认为哲人思想的价值远超过科学，强调了哲学的“有用”。
综合材料，可以写“什么是‘有用，什么是‘无用，两者如何转化”“物质与精神层面的有用与无用”等。
也可以从“对某一事物，不同的人有不同的评价标准”出发，写“价值观不同导致对‘有用与‘无用认知的区别”。
联系现实生活中存在的一些功利主义倾向，可以倡导“无用之用”，但写作时要把握好度。
单纯地肯定或否定“有用”或“无用”，写“带来快乐的是‘无用”“天生我材必有用”等，就偏离了题意。如果通篇论述文学或精神的重要性，未涉及“有用与无用”，更是离题万里。
【评分标准】
写“无用是有用的基石”“无用之用，实为大用”等，辩证看待“有用”与“无用”，观点明确，认识深刻，可得50分以上。
能围绕“无用与有用”“文学、科学的有用与无用”行文，文从字顺，可得 42～49分。
文章只写到了“有用”“无用”两者之一，只能得36～41分。
未涉及“有用”或“无用”，套作痕迹明显的，得分不超过36分。
衢州第二中学 彭 建
人生不是拿来用的
● 衢州考生
天下了一场大雪，小男孩冲出家门，在街道上欢快地堆起了雪人。他完成后还未顾及擦去脸上的汗水就兴奋地请他妈妈出来欣赏他的成果。他妈妈看了一眼，说“你这样做有什么用”便转身回家，只留下小男孩怔怔地看着那一个雪人。
我想说每一个人的人生都不是拿来用的，小男孩从堆雪人中获得了快乐，那便是最大的价值。《死亡诗社》里说：“法律、医学、科学，这些都很重要、很崇高，但是只有诗歌、艺术、爱才是我们活着的意义。”人一生所做的许多事看似无用，实则有大用。
阅读是无用的。许多人寄希望于看一本书来生财，希望通过看一本书变得能言善辩。在我看来，这样的阅读是无用的，甚至说算不上阅读。真正的阅读是心灵与心灵的碰撞、思想的激荡。阅读就好像推开一扇窗去看这个世界，它用不同的笔触、不同的视角向我们展示这个世界。
阅读可以成为我们心灵的支柱，为我们提供力量。杨绛在经历文革的时候，在牛棚、在昏暗的烛光下，她都坚持阅读。边上的人说她这样有什么用，根本不会改变现状。可是我想，杨绛先生在那个黑暗时期，正是通过阅读来寻找一种解脱，给自己以活下去的勇气，让自己的精神不萎靡，热爱生活。看似无用，实则帮助了她渡过难关。我读史铁生，可以感受到他残缺的身躯上有着健全的人格，他对生与死的思考穿越时空，给许多人启迪。
阅读的价值在于我们在阅读时感受到自己某个时期的心境被他人表述得淋漓尽致。它让我们明白自己内心的历程中原来有人陪伴，自己不再是在黑暗中的踽踽独行者。二战期间，犹太人遭到疯狂的屠杀，他们除了黑面包，更重要的是精神的食粮，在黑暗的地下室通过阅读来获得绿色的希望。还有安妮通过日记来记录自己的遭遇，使后人更加深刻体会战争所带来的灾难。
阅读从来不是一蹴而就的，我们并不会在今天阅读一本书，明天就成为一位大文豪。它是抽丝剥茧的，使每个人悄悄成为他自己。
阅读或许并不能为我们的人生带来财富、权力、名誉，但我们做事情不能总是带着功利化的思想，人生不是拿来用的。正如高考、高三，它只是我们人生的一个阶段，并不能起决定作用，所学的知识或许在生活中没有什么用处。但老师常说高三培养的是我们的习惯，锻炼了我们的意志。这就是无用中的大用，这些品质会帮助我们在以后走向更好的人生。
所以在无用的时间，做一些无用的事，读一些无用的书，在已知之外给自己一个超越自己的机会。
得分： 53分
点评： 文章紧扣材料的命意来立意行文，从现象切入所要议论的话题，用递进式的结构推进议论的深入。值得注意的是文中材料的运用，作者把材料作为自己评论的一部分来印证观点，使之与自己的思考合二为一，避免了为用材料而用材料的弊端。全文始终围绕着“阅读无用中的大用”这一话题展开，议论焦点集中，比较充分地表达了作者的个性化思考。不足之处在于文章语言表述比较一般，标题的表意和艺术性还可进一步斟酌。
无用处便有花开
● 衢州考生
当亚历山大大帝挟着征服的余威走向第欧根尼时，他一定不会想到他的气势会被哲人一句“我在思考，请别挡我的阳光”瞬间消解。或许哲人的思考远比不上王者的利剑有用处，可历史却无数次证明，前者才能永恒。
而生于现代的我们，生命裹挟在实用科技的洪流中，更像是一途灰色的逆旅。追求“有用”之余，我们又是否看到，“无用”处更有花开？
很多人都曾领略过“无用”的文学艺术、哲学思想的美妙，至今犹记灯下捧书畅读，仿佛整个世界就捧在手中。这一定是“有用”的科技带不来的，因为那些“无用”的存在，直接触及人的心性。在“无用”中徜徉，本身就是修明心智、获得智慧启迪的过程。就如孔子，生逢春秋混战、礼崩乐坏，而他却从“无用”的文学典籍中修炼出宽厚、雅致而坚韧的品格。历史尘氛散去，我们也就看到了“仁”的闪光。
当少年时的戴高乐将军捧起名人传记与思想著作时，他不会想到从中学到的品质能引领他改变法兰西的命运。“无用”之花潜移默化地开放在心的深处，它并不实用却随着读懂它的那颗心一道出征，最终以别具一格的方式决定着一切。唯有领略过“无用”之美的个人，才能体会其中的妙处吧。
其实不仅是个人，整个时代也缺不了“无用”的玫瑰。一个孕育着转机与进步的时代，一定是文艺思想繁荣的时代。看见19世纪欧洲君主制的腐化堕落，可也听见了莫扎特的弦音，听见肖邦琴键的怒吼。“无用”的音乐，无声昭示着新的时代。也许人们还沉浸在科技革命的喜悦中浑然不觉，可是有生命力的民族却在“无用”中觉醒，随即，1848年的大革命将历史带往新的航程。
科技等“有用”的存在，可以如同“无用”那样美，那样有力量，有用的核武器甚至可以毁灭世界。但能为时代做证的，只有那些文学艺术与思想著作。我们或许忘记工业革命中的发明，可是梭罗的《神的一滴》却仍在心中流淌；我们或许数不出乔布斯的创意，可却能记住那位带着我们的童年去追梦的老人，记住宫崎骏用画笔留下的美丽世界的证明。那直达内心深处的震撼，那“无用”处的鲜花，必将在绽放之日，让个人乃至时代为之倾倒。
岁月的磨洗，会留下时间的玫瑰永远绽放。你是否看见，“无用”处更有花开？
得分： 52分
点评： 文章给人的第一感觉是大气，大气的思考、结构、论据选用表明了作者具有比较扎实的写作功底。全文围绕“无用处便有花开”这一观点，从历史人物与事件入笔，在比较中通过问句入题，然后用文学艺术对人精神层面的熏陶作用来谈“无用”的“有用”，其间又通过多种不同层面的比照来强化议论、深化观点。结尾处用了比喻和问句收束全文，升华文章主旨，有言虽尽而意无穷的回味。整篇文章话题集中，观点明确，层层深入，思路清晰。不足之处在于文中有些概念不一致，如标题为“无用处便有花开”，而文中多处表述是“无用处更有花开”，“便有”“更有”意思不同。此外，对论据的分析还可再强化一些。
岂能无用
● 衢州考生
留下有用的，抛弃无用的。这是我们的一种本能。但是，有用和无用，我们是如何区分的？
我们可以说音乐没有产生实质的收益，是无用的；而药品能助人痊愈，是有用的。但如果一个抑郁症患者吃了药病情不见好，听了音乐心情舒缓症状减轻，此时我们又可以说音乐是有用的，而药品却是无用的了。那么，“有用”和“无用”到底该如何划分呢？
其实，存在即合理，世上的每一样东西都有其存在的意义。
有些东西被人认为无用，或许是因为其价值内敛，未被人发掘。卞和献宝于楚王，却以欺君之罪被砍去双足，只因楚王认为此玉低劣、无用。后来这块美玉的价值被人所知，制成的和氏璧一度成为镇国之宝。无独有偶，陆子刚的雕玉之法空前绝后，但在其成名之前被同乡人嘲笑，说是雕虫小技，不足挂齿。很多时候，有用之物只是披上了一层无用的外纱。许多人识不清本质，弃之一旁，但总有人慧眼见天下，发掘了有用的价值。“生活中不缺美，缺的是发现美的眼睛”，对于发现价值也是如此。
有用与无用只是相对而言，或许那些你眼中的无用之物换个地方就是无价之宝。达尔文青年时曾被迫就读医学院，但热爱生物、热爱自然的达尔文对医学实在是提不起兴趣。当时人们都不看好他，认为他颓废无用。但如你我所知，重新研究生物的达尔文为人类做出了怎样的贡献。“垃圾，只是放错了地方的宝贝。”这一点我坚信不疑。厨余垃圾加些糖发酵几天就成为清洁剂；家畜粪便倒进沼气池就能生产沼气用于燃烧。所以有些东西被你认为无用，或许只是没有给它找一个对的位置。
有人认为产生物质效应的是为有用，其余则为无用。这种说法如何能站得住脚？我们的一切努力都是为了追求幸福，而幸福能产生物质效应么？我们又怎能说幸福是无用的呢？文学，让我们与大师对话；美术、音乐，让我们醉心于自然、醉心于艺术、醉心于内心。这些，都是有用的，无价的。更确切地说，这些应该是我们的追求。
人当知有用之用，而只要去发现、去理解，就能知无用之用矣。
得分： 49分
郑州市高三质量检测 第5篇
一、2013年新课程高考生物学科命题新趋势分析
2013年新课程高考生物学科命题除了遵循往年的注重基础知识，同时兼顾对能力的考查，重点知识重点考查等特点之外，出现的新变化主要体现在以下两点：
1、《高中生物》三本必修教材所占的分值基本均衡。
2011年和2012年生物学科高考试题中，三本必修教材所占的分数都不均衡，且差异较大：2011年的试题是必修1（44分）所占比例过大，必修2（8分）和必修3（23分）所占比例较小；2012年的试题是必修3（42分）所占比例过大，而必修1（17分）和必修2（16分）所占比例较小。2012年高考评卷期间，我们将这种严重不均衡的情况与生物学科同时也是理综学科命题负责人杨帆老师进行了交流，在2013年的高考试题中，《高中生物》三本必修教材所占分数不均衡的现象得到了纠正，估计2014年和今后的高考试题中，三本必修教材所占分数仍然会同2013的情况相似。
2、遗传学试题考查的是实验设计能力，且难度较大。
2011年和2012年的遗传学试题所考查的内容均不涉及实验设计，而2013年考查的则是实验设计能力，且难度较大，试题所占分数为12分，我省学生平均得分为1.28分，难度为0.11，尽管评分标准放的很宽，但仍有64.29%的学生得零分。
二、2014年生物学科高三一测命题意图
2014年生物学科高三一测命题意图是：
1．注重基础知识、基本能力。
试题力争做到不偏、不怪、不苦、不涩、不超纲。
2．注重知识点的覆盖。
尽可能多地涉及各个章节的知识点，且3本必修教材所占的分值基本一致。
3．突出重点，与新课程高考保持一致。
重点章节重点考查，且年年考查。这是高考一个永恒不变的命题指导思想。简答题分别是：31 题：植物代谢；32题：生命活动的调节；33题：生态；34题：遗传。重点章节占分较多。
4．继续强调新旧教材一些知识的变化。
比如选择题的第5题和第27题。
本次一测生物学科试题的难度为0.63，介于2013年高考和2012年高考之间。（2013年高考难度为0.60，2012年高考难度为0.66）二测试题将全方位模拟高考，对于一测反映出的教学问题、存在的盲区、生理实验设计等在二测试题中力争有所体现，难度定在0.55-0.60之间。三测重点是查漏补缺，难度定在0.60-0.66之间。
5.遗传学考查的内容涉及到实验设计。
为了与2013年高考遗传学命题方向相一致，本次一测非选择试题的第34题，就是对学生进行有关遗传学实验设计能力的考查。
三、高三一测中学生呈现出的薄弱环节及解决思路
本次高三一测中学生呈现出的薄弱环节较为突出的有以下两点：
1、一些相似概念的区分。
学生对生物学中的一些相似的概念分不清楚，往往混为一谈。如：中枢神经与神经中枢、基因 频率与基因型频率等。选择题的第24题，13.5%的学生选择了选项C，选项C成了本题干扰最强的选项，学生出错的根本原因是学生认为基因频率与基因型频率为同一个概念。非选择题32题的第（1）小题，有一处的答案应为中枢神经，很多学生错写成神经中枢。
解决这类问题的思路：教师可以将生物学中的相似概念进行挖掘整理，给学生做一个专题报告，1在平时的测试中，有意识增加这方面的训练力度。
2、新旧教材的差异。
与旧教材相比，新教材在一些具体知识点上的描述有变化。如免疫调节、跨膜运输方式、高尔基体的功能等。本次考试的第27题就是针对免疫调节这一知识点的变化设计的试题，考查的内容并不难，但只有35.5%的学生能够正确选择，成为了选对率最低的一道选择题。出现这种现象的原因不在学生身上，而是在于教师，从听课调研的情况来看，一部分教师对新旧教材的差异关注不够，对高考的变化关注不够，仍然是按照旧教材的说法进行授课的。
解决这类问题的思路：教师要认真阅读教材，并与旧教材进行比较，找出变化点。同时把最近几年相关的高考试题认真的研究一下，确认知识的变化。
四、生物学科下阶段备考建议
针对高考的变化和听课调研中发现的问题，特对下阶段备考提出如下建议：
1、搞好专题复习。
一测考试之后，我们总是说，要转入第二轮复习，也就是以专题为主的复习，我们所倡导的专题是什么形式的，该如何选择专题，下面我谈一点个人的看法。
（1）专题复习要打破教材的章节界限，构建知识的横向联系。
如育种专题、细胞分裂专题、细胞分裂与遗传等。
（2）高考常考的内容，但教材中没有专门的章节讲述这些知识，如：实验设计、概率计算、遗传病遗传方式的判断、图表类试题的解答等专题。
（3）专题的选择还应该依照学生有需求（学习的薄弱地方），教师在此处有好的思想、方法和一定的综合能力。
专题的选择而不应该是再按照教材安排的章节顺序，如：种群与群落专题、物质循环与能量流动专题、环境保护专题等。这样的结果只能是一轮复习的简单、快速的重演。基础知识很重要，但它是第一轮复习要重点解决的，而不是第二轮复习要解决的重点，第二轮复习就是要构建横向的知识网络，解题方法和解题规律的总结，要在第一轮复习的基础上有所拔高。
（4）专题复习宜小题大做，而不宜大题小做。
如：像遗传学中的计算这个专题，选题太大，决不是一节课、两节课就能完成的，可以将这样的专题分割成若干个小专题进行，如：遗传学中的概率计算、基因互作（基因致死、基因型致死）的计算、概率的再分配计算等。
2、上好试卷讲评课。
在接下来的复习过程中，会较多地进行试卷讲评，试卷讲评课要注意效率，不要题题都讲，也 不要有选择性地讲解，要按照我们生物学科探讨总结的试卷讲评课的模式进行授课。我们的模式为：
（1）自查自纠;
（2）同桌(小组)互助;
（3）班内交流;
（4）教师总结、强化训练。
该模式体现了以教师为引导、以学生的活动为主体的新课程理念，实践证明有效性较高。
3、实验设计仍是训练的一个重点。
要让学生都明白实验设计应遵循的一些基本原则，验证性实验与探究性实验的区别，生理实验设计的一般规律：取材分组、一组处理，一组对照、相同条件下培养、选择一项生理指标作为观察对象、得出结论。验证性实验结论是明确的，探究性实验的结果是需要讨论的，讨论的格式是若A则B等。遗传学实验设计要归类：探究性状显隐性的，基因位置判断的，核遗传还是质遗传，遗传是否符合自由组合规律，某性状是由一对等位基因还是两对等位基因控制等。在方法上，教师给出试题后，不要急于讲解，让学生先设计提出方案，再让学生讨论，学生之间相互纠正补充，教师最后再出示答案，并作点评、总结。
郑州市高三质量检测 第6篇
在管理服务提升上，徐州与知名洁具品牌合作，将厕所打造成该品牌的实体体验区；苏州打造的“游急便”旅游厕所电子服务平台，较好地发挥了服务和监管作用。
在投融资模式创新上，山东积极推广PPT模式，实行设备提供、厕所清扫、废弃物回收一条龙；积极探索“以商养厕”新路子。河北涞水野三坡首倡“乡村旅游厕所开放联盟”和“企业认养厕所”的管理新模式。
