以快乐为话题的作文400字作文（精选18篇）

以快乐为话题的作文400字作文 第1篇

时间是这个世界最神圣的东西时间见证了一朵鲜花的凋落时间见证美丽烟花的瞬间

时间见证友情，爱情，亲情是否长久。时间是人的一生最希望拥有又害怕失去的东西时间它在催促着一场又一场的悲欢离合时间它在教会每一个人成长，学会珍惜或许有的人吧生命里的一切放纵为听天由命，不!这里没有但是，只有肯定，人和天比，人比天高。又或许此时有的人现在已懊悔自己虚度光阴，自助!没有什么晚了，不可能了，只要，愿意，一切都可以。我始终坚信，好的心情是自己给的，一个人，每个情绪都是自己造就的，或许，你和谁谁吵架，你生气，此时这个情绪是你自己造成的，退一步，海阔天高，一个人不想生气，就可以做到开心。恩，记住，生活生活，生下来，就必须快了的活下去。

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以快乐为话题的作文400字作文 第2篇

快乐就像一只美丽的七彩凤凰发出圣洁的光芒净化着每一个人的心灵;快乐像一座座遮风挡雨的房屋默默无闻地为人们奉献着;像一块蜜糖甜蜜了每个人的心灵，快乐天使时时陪伴着我。在我的成长之路上，时刻充满着快乐。

我独自踏在林间的悠悠小道上，呼吸着新鲜的空气，感受着拥有生命的快乐，于是，我开始思索什么才是真正的快乐

真正的快乐是正视人生的坚定的成熟，是从容踏过坎坷后的微笑，是绞尽脑汁做出一道奥数题后的快乐是无处不在的.和好朋友在一个和风日丽的日子里去郊外踏青，我快乐;与对手因为一道题而在唇枪舌战，我快乐;在一个朦胧薄雾的早晨披着晨曦漫步于校园，我快乐;约上一个好朋友在书的海洋里遨游，我快乐;当月光透过玻璃带来柔和的光圈，星星眨巴着眼睛听我诉说心事时，我快乐

快乐在不同人眼中有不同的诠释.在学者眼中，学问就是快乐;在科学家眼中，科研成果就是快乐;在作家眼中，写出受欢迎的作品就是快乐;在贪官眼中，金钱就是快乐;在学生眼中，考出高分就是快乐

快乐就是快乐，没有人能改变。大家跟我一起去享受快乐吧!

快乐

对许多人来说,快乐其实很简单.在我们身边到处充满了快乐.游泳,赛跑,滑旱冰,看电影,这些都是获得快乐的方式.而对我来说,快乐就是小蜜蜂,给需要人们制造蜂蜜.

前不久,我上街买学习用品,碰着一位正在乞讨的孩子.他跪在地上,借者耀眼的光线,我上下打量了他几眼,头发临乱,脸色苍白,衣衫褴褛,穿着一双破旧的鞋子,两个脚丫子露在了外面,看着就让人觉得恶心.我看他不像新闻里播的被控制的乞讨小孩,就投给了他给了他几元钱,钱虽然不多,但是我的一片心意,这至少能让他吃上一顿饱报的中餐.帮助了这个乞讨的小孩,我心里觉得特别的开心.

昨天,住在我家的大学生搬来了,他们大包大包的行李很难拎动,我看看他们想让我们帮忙又不好意思叫的样子,就连忙和爸爸妈妈一起去帮忙,拎完后,我们一家已经累得气喘吁吁,听着他们一声声的谢谢,我越发觉得值得.

经过这两件事,我对快乐有了更新的认识,其实,快乐不在于你玩得怎样开心或者是你将得到亲人,朋友送的礼物,而是在于你今天帮助了别人,做了对大家有益的好事.每当你看到自己做的事对别人起到了多大的帮助时,就算你再累,再苦,也会觉得快乐的.

快乐

快乐是什么?是甜蜜?是温馨?是美妙?其实，快乐是多滋多味的，味道千千万万，等你去寻找，去品尝。快乐在哪里?在身边?在幻想中?其实，快乐隐藏在生活中的每一个角落，等着你去发现，去探索

我梦想快乐，因为我需要快乐，离不开快乐。快乐是生活的神者，是最具有魅力的。只有拥有快乐的人，生活的才会愉快而没有烦恼。

快乐在每一个人眼中都是不一样的。有些人，当他帮助了别人时，他感到无比自豪，这种自豪就是一种快乐，一种付出的快乐;有些人，当出色的完成别人交给的任务时，他会感到欣慰，这种欣慰就是一种快乐，一种负责任的快乐;还有些人，当自己表现出色时，他会感到自豪，这种自豪就是一种快乐，一种优秀的快乐我想要的快乐，是一种悠闲自在，充满快乐的感觉。也许，世上没有这种快乐，但我会把拥有这个快乐作为一个梦，一个美的梦，一个幸福的梦，让这个梦伴我一生，直到永久永久

快乐，你在哪里?我好想拥有你，你是美的使者，幸福的主宰，我离不开你我会去慢慢的学会生活，去领悟生活，寻找生活中所谓的快乐

快乐

大人说：“好好学习，要努力，不要一天只想着玩。”孩子说：“哦，我知道了。”“知道了还不去看书?还在看电视?”大人有点生气了，孩子沮丧了，他刚打开电脑，还没有上网呢，孩子的眉头一下子紧缩了，“你现在不学习，长大做什么?长大了我可不管你了。”孩子沉默了，走出了房间，坐在书桌前，一本一本地做着大人布置的“少量作业”，大人满意地笑了

上小学后，孩子再也没有笑过，每天都忙碌的做着“少量作业”，成绩提高了，信心减少了，每天沉默不语，很少说话

一次，语文考了95，全年级连前十五名都没有进。回家后，大人问：“考了多少?排第几分，排第二。”孩子自卑地低下头，“什么?才考了95分?还才排了第二?你念这么多书，才考了95分，你是不是没有努力读书?丢不丢人啊，让我怎么跟人家说?你你晚上不准吃饭，给我好好读书，下次再考这么少，就上打街流浪”说完，砰地一声把门关上，气愤愤地走了。孩子很委屈，因为他的作文没有得分，作文题目是《快乐》，他不知道快乐是什么，或许，笑是快乐，可是，他的笑，已在十多年前，早已模糊不清

快乐和成绩，名誉相比，真的那么不堪一击吗?

快乐

有人说：要快乐!

我很是赞同，做人如果不快乐，那有什么活法呢?

想想吧，天天都有的时间来做事，都有的时间来做自己想做的事，那是多么的快乐，即使做不好，但是却能很充足，至少让自己心里知道很多，懂得很多东西，这又何尝不是件美事呢?

说健康吧，太多人总是会把它给忽略了，有很多人总是抱怨着：“我的生活太不完美，每天这么忙乱着，真是烦死了!瞧!又有该死的麻烦事儿等着我了!累透了!”噢!为什么这么说呢?医院里的人们是想忙也忙不了啊。那些可怜的生病的人儿比起你的忙乱来说又是多么的不幸啊!其实，健康是人生一大财富。健康就好，健康就是快乐。所以啊，健康的人我认为是没有什么必要去不快乐的。

以快乐为话题的作文400字作文 第3篇

一、高年级学生习作选材的现状分析

笔者曾经布置五年级学生完成题目为《我的妈妈》的作文, 批阅后笔者对此做了详细的分析 (统计数据见表1) 。

虽然在学生的作文中看到了39位能干的、有爱心的、善讲道理的妈妈, 但妈妈们仿佛是一个模子里刻出来的, 缺少真实而个性的东西。尽管有许多表扬、赞美的语言, 但其中鲜有对妈妈发自内心情感的流露。这暴露了学生存在“不善于选材”的弱势。

二、指导学生学会选材的主要技巧

面对学生习作的现状, 笔者对学生习作的选材指导上进行了多年的探索和研究, 采用“百字新事”的教学法, “找水” (善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活) 、“灌水” (不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现) 和“净水” (善于引导学生将生活中的发现进行筛选, 留下有价值的素材) , 取得了一定的教学效果。

1.“找水”:善于引导学生去留心生活, 观察生活, 了解生活

为了培养学生正确选材的能力, 首先要做一些基础工作。如学生因不具备随时关注身边事物的习惯和能力, 普遍感到生活中的新鲜事不多, 这使得他们很难发掘生活中多姿多彩的习作素材。另外教师的指导必须以不加重学生的负担为基本原则。为此, 笔者尝试了“百字新事”的选材教学指导方法。

“百字新事”中的“百字”指要求习作的字数百字左右, 这样既减轻了学生的作业负担, 也减轻了他们的心理负担;“新事”则是引导学生去发现生活中新鲜、新奇, 且有意义的事件或情节, 作为习作素材来练笔。其重点是突出 “新”有新意, 这符合学生都希望自己是一个发现者、研究者、探索者的心理特点。这样的练习既有利于学生充分地表达自己的生活、思想, 进行“自由创作”, 减轻学习作文的压力。同时, “百字新事”篇幅简短, 具有很大的表达空间、修改余地, 利于学生再度创作。“新”字引领孩子们通过“留心观察生活, 善于发现生活, 充分体验生活” 寻找源头活水, 来走进生活, 为习作广开“材”路。

首先, 学会观察。如果学生没有留心观察, 大千世界里形形色色的人、事、景、物, 在脑海中就只是一个空泛的表象。学生习作时自然会感到无从下笔, 苦不堪言。观察既要多角度, 又要关注细节。光靠说教如同隔靴搔痒, 只有通过训练, 才能培养学生良好的观察习惯和较强的观察能力。在课堂教学中, 笔者先领学生“观察黄粉虫”, 然后“画黄粉虫”, 通过画面, 反映出大家观察上的出入:有无触角?身体有多少节?所有“黄粉虫”身体的节数都一样多吗?这些看似不经意的问题一下子引起了学生的兴趣。当再次观察“黄粉虫”时, 学生们仔细地看, 认真地数, 用心地记通过实实在在的观察活动, 学生不仅收获知识, 而且养成了观察习惯, 培养了观察能力。多次的活动中, 大千世界在孩子们的脑海中由一个个空泛的表象, 变成了一幅幅清晰的画面, 为学生广开“材”路打下了基础。

其次, 善于发现。“发现”是指经过自己的研究、探索等, 看到或找到别人都没有看到的事物或规律。在高年级习作中, 笔者发现学生的选材不错, 但立意平淡, 其主要原因是学生不善于发现有价值的点。因此要引导学生会思考, 善于从平常点滴小事中发现它不平常的价值。在活动的时候, 笔者精心布置一些观察任务:对与常理不同的事要想想为什么;对于观察到的变化, 哪怕是细微的变化, 也要问问为什么;对于许多雷同的现象更要问问为什么在这样的启发下, 学生们开始带着问号去参加小队活动、班会活动、郊游活动在“为什么”的驱动下开始留心生活、体验生活。有价值的素材逐渐进入了学生们的眼睛里, 留在头脑里, 为学生广开“材”路, 注入了灵魂。

然后, 充分体验。只有对生活有了体验, 才对生活注入了情感。现在的学生备受长辈的疼爱, 往往缺乏生活的体验。因此, 积极引导学生在实践活动中充分体验, 注重情感因素对选材的影响, 丰富学生内心感受。通过体验, 看似空洞的大道理, 变得令人信服。如通过系列游戏“用双手戴红领巾”、“用一只手戴红领巾”和“不用自己的手戴红领巾”, 让学生们真切感受到互助与合作的价值。在校外开展一些“今天我当家”、“去菜场采购活动”、“我为妈妈 (爸爸) ”等生活实践活动。有了充分的体验, 学生作文中的话语才不会冷冰冰的, 具有生活气息, 为学生广开“材”路, 提供了动力。

最后, 勤于记录。语文学习是一种积累的过程, “听、说、读、写”能力的养成, 靠日积月累。学生在生活中的观察、发现、感受要记录下来, 这样才便于内化, 才能利于认识的提高。五年级计算机课的传统学科活动是“灌水高手比赛”, 即以电脑输入的方式进行即兴或命题作文。文字输入得既快又准, 同时习作水平好的学生为优胜, 这项活动深受学生欢迎。但学生在练习过程中, 只顾机械地练习输入速度, 而忽视习作的质量, 有悖于活动的主旨, 是一种资源的浪费。笔者将“百字新事”与“灌水高手比赛”的活动相结合, 既兼顾了打字训练, 又解决了活动中写作训练形同虚设的困惑;既提高了学生的综合素质, 也减轻了学生的学习负担。经过训练后, 学生们在争当“灌水高手”的过程中, 文思如泉涌, 作品充满了鲜活的生活画面。

在这样的指导下, 不同基础的学生们开始关注生活、体验生活并记录生活了。学生们在记录自己真实的生活, 记录自己难忘的童年。

2.“灌水”:

不给学生设置框框, 放手让学生用文字记录生活, 记录生活中的发现

由于学生的认知水平和生活背景不同, “百字新事”中“新”的体现也不同。为了提高学生们对“新”的认识, 积累有价值的习作素材, 笔者组织学生开展读书活动, 积极为学生提供共享机会, 让学生体验习作乐趣, 提升观察生活、发现生活的能力。

最初由教师选出有新意的“百字新事”, 让学生考虑“新在哪”。渐渐地, 学生们对“新”的认识越来越广泛, 由以“自己为中心”写“自己身上的, 自己身边的、熟悉的人身上的事” , 写到“看见的、听说的, 甚至是新闻里、报纸上、网上了解到的事”;对“新”的认识也越来越深入, 不光是写 “好的事、得到表扬的事, 喜悦的事”, 也写“令自己难过、后悔的事, 甚至是自己做错的事”。

然后由学生们评选“最新”的“百字新事”, 作者为“火眼金睛小作家”, 在晨读时由“火眼金睛小作家”来读自己创作的“百字新事”。由此, 既鼓励了留心生活、善于发现的学生, 也为暂时有困难的学生拓宽眼界提供借鉴, 激励他们去发现生活。这一过程中, 孩子们的鉴赏能力不断得到提高, 评出的“新事”越发不凡。

最后由教师将每次评出的优秀“百字新事”打印装订成册, 取名为《五 (5) 百字新事集 》, 放在教室的“读书角”里, 供大家随时阅读, 甚至有学生要求借回家读给父母听。在这样的氛围里, 全班学生都学会了选择有价值的习作素材。

3.“净水”:善于引导学生将生活中的发现, 进行筛选, 留下有价值的素材

“百字新事”旨在减轻学生习作压力, 激发习作兴趣, 引导学生善于在生活中积累有价值的习作素材。有了素材, 不愁“无米下锅”。但成为“巧妇”烧出诱人的饭菜, 使作文让人爱读, 还需指导学生具有两个基本能力:一是善于组织材料, 即如何安排详略;二是练好语言表达的基本功, 即文句通顺, 有丰富、个性的表达。因此, 笔者引导学生将段落的“百字新事”改写为篇章, 编辑成《新事集》。利用编《新事集》创设互动平台, 进行资源优化, 促使学生学会“精彩表达”。

首先, 在“读书活动”时, 教师把每次选出的2到3篇“百字新事”, 让学生们以小记者的身份将自己感兴趣的、“百字新事”中没说清楚的内容与其他同学互动, 从而促进了学生对组织材料、内容详略安排的思考。然后, 在大家的集思广益中, 将这些内容变成文字添加到“百字新事”中。并发挥班级里打字输入“快手王”的优势, 现场将补充的内容用红色字体添加到“百字新事”里。在这一过程中, 大家共同品读, 共同修改, 反复斟酌。渐渐地, 学生不断取得进步, 表达越来越精彩。

三、“百字新事”训练的效果

1.调动学生的学习积极性

通过“百字新事”的习作训练, 最怕写作文的学生在《难忘的竞选》一文中, 将原本干巴巴的“投票的环节到了, 我不敢看同学。”的一句话, 描写为“最激动人心的时刻投票环节到了, 我紧张得快要窒息了, 我感觉空气仿佛都凝结了。我能得几票呢?我不敢看同学们。我偷窥了一眼林同学, 因为我想起上次拿毛毛虫吓唬她, 看到她被吓得哇哇大叫时, 我还开心地笑呢!我又看到两个女同学在交头接耳, 我不禁做贼心虚, 是说我吧!一定是因为我的调皮我不敢往下想。终于唱票了, 我只得了可怜的三票, 虽然这是我意料之中的事, 但我心中还是很失望, 心中充满了懊悔和苦涩, 都怪我平时太不守纪律了”

2.学生的作文充满个性

《我眼中的爸爸》一文的作者将“我眼中的爸爸是一个十分开朗的人”描绘为:“美术课上, 老师向我们提出一个奇怪的问题:如果用一种颜色来形容你的爸爸, 那会是什么呢?我脑海中一下闪出了红色, 对, 爸爸是红色的, 因为他热爱亲人, 对家人十分关心;忽然脑海中又闪出金色, 对, 爸爸是金黄色的, 因为他开朗、活泼, 任何愁事都抹不去他脸上的笑意, 他是个阳光爸爸。”

在小学高年级习作教学中尝试使用“百字新事”的教学方法, 较好地体现了“文道结合”, 使教师与学生互相促进, 互相启发, 集思广益;积极愉快的情绪体验, 解决了师生代沟;使学生们充分地交流, 主动地参与学习, 学生的习作水平不断得到提高, 在短短的一年里取得了明显的成效。

摘要：“不善于选材”是导致小学高年级习作中“背、抄、编”现象严重的主要原因。“百字新事”教学法, 从“观察生活、记录生活、筛选有价值的习作素材”的角度, 有效指导学生从生活中选材, 提高习作教学质量。

以快乐为话题的作文400字作文 第4篇

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以快乐为话题的作文400字作文 第5篇

今天，天气晴朗，阳光明媚，万里无云。一天早，我和小伙伴带头压岁钱，我先去花店买花。一进花店我看见店里的花应有尽有、琳琅满目，我们精心挑着，我就：“就买玫瑰花吧!”小刚说：“不行，玫瑰花是送给年轻人的。”小红说：“买百合花吧!百合花芬芳迷人。”大家异口同声地说：“好!就买百合花吧!”

买好了鲜花，我们走进了超市，可是买点什么呢?就买水果和营养品吧!小明说：“买酒吧!”小红说：“不行!”老人不能喝酒。“小刚说：”那就买脑白金吧!大家大声地说：“好!”于是，我们带着精心挑选的东西，开开心心地来到了敬老院，我们看见门上挂着一个大大的牌子，“黄岩区福利院”。

一进福利院，我目瞪口呆，里面的老人，有的手脚不全，有的嘴巴歪了，有的眼睛瞎了，还有的得了老年痴呆症。好可怜的老人啊!我的高兴劲儿一下子跑到了九霄云外。于是，我们把礼物分成一份一份的，双手捧着礼物恭恭敬敬地递给了老人。我们一边分一边说：“爷爷、奶奶新年快乐，请收下我们的礼物吧!”爷爷、奶奶露出了笑脸，像一朵朵盛开的.山茶花，连声说：“谢谢!谢谢!你们真是一群尊敬老人的老孩子。”

以快乐为话题的作文400字作文 第6篇

环保都市东台，不仅城市道路干净整洁，就连农村道路也很通畅整洁，到处一片欣欣向荣的景象。我们来到草莓大棚基地门口，看到成片的大棚一排排耸立在基地之中。

走进其中一个大棚，里面纵横交错的田垅上长出一个个红色的草莓，仿佛一个个红色的小精灵从中间冒出。输送带中的营养液把一个个草莓滋润的又大又鲜艳，令人垂涎欲滴。我提着手中的篮子慢慢沿着田垅走着，弯腰、低头在两旁的草莓丛中挑选着又红、又大、又鲜艳的草莓。

挑选了半天，捡了不少，篮子沉甸甸的。就在我兴奋于满篮子的草莓时，姑姑提醒我道：“草莓不能挑最大的摘，稍微小一些的中等大小的草莓口感更好一些，也要用手捏捏，看看软不软，软的草莓最好不要选，表示它已经熟过了。”其实做人不也是这样的嘛，看待人或事不能看外表，更要了解深层含义才会收获成功。

以快乐为话题的作文400字作文 第7篇

劳动，所流下的汗水包含着快乐；劳动，所听到的夸赞包含着快乐；劳动，所看到的成就包含着快乐。而劳动本身就是一种快乐。

妈妈，宋代诗人陆游曾写过这样一句诗‘谁言寸草心，报得三春晖。’今天就由我来为您劳动吧！我看着妈妈做家务活而汗流浃背的样子，便想要她休息。好吧！妈妈用疲惫的语气对我说。

我听后，立刻便扶妈妈上床睡觉，随即开始了我的劳动之旅。我先动去拿拖把。一看，干巴巴的，不能拖地。想起妈妈是怎么做的，于是，便扛起拖把来到水龙头前，看着纯洁的自来水从水龙头里直流而下，干巴巴的拖把逐渐变得滋润起来，便拎起拖把来到家里。看着一片狼藉的家，才想起地还没扫呢！又手忙脚乱地去拿扫把，开始扫地。才扫完一个厨房，便已累得气喘呼呼，腰酸背疼，心中叫着：好累啊！真不想做！但一想起妈妈疲惫的身影，便又有了动力，加满了“油”，继续埋头苦干。汗水湿透了衣服，落到了地上。扫完了的，也拖完了地。看着即将要面临的一个个困难，又想到了妈妈劳累的样子，便更加努力，一路披荆斩棘。终于，我做完了所有的家务活。熟睡的妈妈也醒来了，她看着一尘不染的家，对我夸奖道：孩子，真棒！妈妈的夸奖让我心花怒放，快乐蔓延到了全身。

以快乐为话题的作文400字作文 第8篇

仁爱英语以话题为主线进行编写。阶段性考试、期末考试都离不开单元话题的复习。在传统的单元话题复习过程中, 存在着满堂灌、快讲一遍课本等做法, 耗费师生大量的时间和精力, 且事倍功半。《英语课程标准》 (2011年版) 指出, 英语课堂教学应以“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”为三维目标, 形成“自主、合作、探究”式的课堂学习氛围, 体现以学生为主体的思想。因此, 单元话题复习过程中不能偏离以“学生为主体”的思想。

二、如何体现以“学生为主体”的思想

(一) 加强预习指导, 编制预习导纲。

预习就是学生预先自学将要听讲的功课。课前预习既是一种科学的学习方法, 又是一种良好的学习习惯。预习是学习新课的第一步, 只有预习充分, 才能提高听课效率。预习可以有效提高学生的自学能力, 明确当堂课的学习目标。预习很难坚持, 原因是多样的, 主要原因是教师在布置预习作业的方法和内容上存在误区, 只是布置诸如“预习Topic 1 Section A“或者“预习Topic1的单词”的作业, 内容泛化, 没有具体的指标。如何更好地预习, 编制预习导纲是指导学生预习的有效方法。预习可以根据要学习的内容和学生实际, 安排在前一天或课前几分钟。

(二) 注重互动学习, 提高课堂教学效率。

以学生为主体的课堂教学应体现在生生互动、师生互动方面。在初中英语课堂上, 生生互动最常见的是操练对话、角色扮演。在理解语言点、语法等教学环节, 可以在自主学习的基础上通过发现问题、提出问题, 以小组为单位, 讨论、解决疑难问题, 实现兵教兵的结果。师生互动的环节通常是在生生交流讨论解决不了的疑难问题处教师进行精解、启发、点拨。交流是互动学习中不可缺少的重要环节, 在互动学习中, 教师不仅要培养学生会说的习惯, 还要通过让学生复述、评价, 培养学生认真倾听他人发言的习惯。不论是“互动”、“合作”、“交流”, 都必须以独立思考为前提, 以独立思考为基础。

(三) 重视当堂检测, 及时反馈矫正。

提高课堂教学效率, 向四十五分钟要质量, 争取堂堂清。通过精选、编制检测题, 进行当堂限时检测, 并及时反馈矫正。

三、以学生为主体的单元话题复习环节

根据以学生为主体的思想, 我们探索出单元话题的复习步骤, 即课前预习→激情导入→学案导学→小组合作→展示提升→教师精讲→当堂检测→反馈矫正→布置作业九个步骤。下面以复习仁爱英语八年级Unit1 Topic 1“I am going to playbasketball”为例, 说明在实际教学中的具体操作过程。

四、结语

以学生为中心 以快乐为根本 第9篇

构建自主的学习课堂，让学生个性得到张扬

《语文课程标准》提及学生是学习和发展的主体，并积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，只有真正贯彻“以学生发展为本”的理念，真正让学生处于主体地位，让学生自我尝试、自我发现、自我评价和选择，最终让学生在自主的课堂中学会学习，实现高效教学才有可能。

例如学习老舍先生《猫》一文，针对教材特点，课前课后，笔者和学生做了三件事：

第一件：了解作者。笔者告诉学生，近期要学的课文《猫》是我国著名的语言大师老舍的作品，同学们有兴趣的话，课外多想些方法，认识老舍先生。课堂上进行比赛，看谁对作者了解得多一些、深一些。小学生好奇心强，课后有的问家长，有的找报刊，有的上网查询。课堂上，你一条，我一句，有的学生读了中学课本老舍的作品——《济南的冬天》，还有的学生捧起了老舍的《骆驼祥子》。

第二件：实地观察。为了增加学生对猫的实感，笔者提前两天，把学生分成若干小组，组织他们对猫作全面的观察，这可给那些喜欢小动物的同学提供了表现自己的好机会。他们三个一群、五个一伙，在兴致勃勃之中了解了猫的外形特点和生活习性。课堂上及时提供观察所得，易于入情入境，课堂气氛活跃程度以前少有。与作者发生共鸣，把理解推向一个又一个新的高度，真正从书本中走出去。

第三件：看图写话。学习课文后，笔者给学生放了“一只花猫屏息凝视落在喇叭花架上的一只蜻蜓”的多媒体课件。画面上诗的意境，生活中的实感，再加上语言大师的文采，这一切引发出学生丰富多彩的联想，诱导出他们瑰丽多彩的语言，不少学生写出了精彩的片断。

从上述三个方面看，它包含着听、说、读、写多种能力的综合训练。正如赞科夫所说：“如果真正广阔的生活，冲进教室的门来到课堂上，教室的天地就广阔了。”这里教师精心准备的每一步，都给每一个孩子提供了展示的舞台，大大调动了学生学习的积极性和主动性，学生真正成为学习的主人。

构建灵动的课堂，让生成成就学生的精彩

习作教学是语文教学的半壁江山，“巧妇难为无米之炊”，学生常常因为缺少素材、缺少发现，苦于表达。在作文教学中，假大空的现象司空见惯。从习作教学的起始阶段，让每一个孩子变得敏感起来，善于捕捉身边的小事，时时有表达的欲望是每一个语文教师的责任。紧抓灵动的时刻，用好每一次生成的资源显得弥足珍贵。尤其是和三年级孩子走过的习作教学之路，笔者有着更深的体会。

面对刚刚习作起步的三年级孩子，积累素材尤为重要，为此，笔者进行了大胆的尝试。放学的时候，笔者兴奋地说：“同学们，今年的圣诞节快乐吗？燕老师非常感谢你们送给我的惊喜。这样吧，这周咱们师生比赛，同题作文《快乐的圣诞节》，看谁胜出？”话音刚落，教室里吵作一团，个个眼睛发亮：“燕老师，我要超过你。”好不得意，我心里盼的就是这个。

不敢懈怠，抓紧提笔。等坐在键盘前敲打完成的时候，已接近深夜12点，但满心的欢喜和激动。

快乐的圣诞节

今年的圣诞节，真是一个永生难忘的节日，一整天，我都被快乐包围着，幸福溢满心田。

早晨，我像往常一样来到办公室，简单收拾一下，坐下来备课。这时感觉门口人头攒动，嘀嘀咕咕的声音传来：“小点声，燕老师在办公室。”不用说，三（5）的小精灵们又要搞新花样了。装作不知，偷偷笑着继续备课。门一下子被推开，四五个男孩忍不住闯进来：“燕老师，你先别到教室去。待会儿你接到我的命令再去。”瞧，司继伟这个小机灵鬼都给下命令了。我一副很听话的样子，连连点头，继续备课。

“好了，老师，你可以走了。”跟在他们屁股后面，心想：葫芦里到底卖的啥药？这几个孩子也闲不住，边走边大声吆喝：“燕老师来了，燕老师来了！”估计是通风报信。奇怪，教室里接着便没了声响。走进去，桌子整整齐齐地摆着，偌大的教室没有一个人影。咦，我的小可爱们呢？正在疑惑，随着一声“祝燕老师圣诞节快乐”六十多个小脑袋齐刷刷从桌子底下露出来。这才注意到，黑板已被他们精心布置过了，除了祝福的几个美术字，满黑板各式各样的星星、蜡烛、圣诞帽，以及孩子们喜欢的各种小玩意，两个圣诞老人分列左右两边，慈祥地看着我们。

还没回过神来，十几个孩子跑上来拥抱我。装饰过的苹果、精美的贺卡、头花、丝巾……塞了我满满一怀。教室顿时成了欢乐的海洋。

“燕老师，送你一条粉色的丝巾，愿你变得越来越青春，越来越漂亮。——张雪晴”

“亲爱的燕妈妈：祝您圣诞节快乐，一生平安。妈妈，我爱您。——李晓霞”

“我们的第二个妈妈：圣诞送上一份心意，愿它在冬天里让你握粉笔的手不再干裂。请不要拒绝我的心意。——爱你的李君秋”

一条条祝福，一份份心意，我的眼睛早已模糊，读不下去了，也读不清了。孩子们，你燕老师何德何能，赢得这份爱啊！

控制住情绪，几乎是哽咽着：“孩子们，这是谁的主意？你们几点到的学校，黑板布置得如此精美得花你们多长时间啊！”齐声高呼：“是大家的主意，我们很多人一起干，一会儿就干完了。”“燕老师，这就是我们送你的惊喜，你满意吗？”看看，小脸都涨红了。你相信吗，八岁的孩子，他们到底有多大的能量！“孩子们，真心地谢谢你们，没有哪份礼物能和你们的爱相比。你燕老师今天是全世界最幸福的人。”说着向我的孩子们深深鞠躬。

此时，上课铃响了，在快乐的氛围中我们开启了生命的黎明。

周一上午，读着孩子们的作文，笔者的眼睛一次次模糊了。

燕老师看到了我们的杰作，脸上的皱纹全消失了，仿佛回到了童年。今天，我们懂得了什么叫幸福。——李君秋

就在这时，我们突然从桌子底下钻了出来，异口同声地喊：“祝燕老师圣诞节快乐！”接着纷纷给老师送上礼物。刹那间，燕老师激动得说不出话来。平静了一会儿，用颤动的声音说：“孩子们，你们真的长大了，懂事了，这是我过得最开心的一个圣诞节，谢谢你们。”说着说着，燕老师的眼里闪动着晶莹的泪花。——李明喆

接着，我们班里派了几个同学去办公室请燕老师，其他同学纷纷“埋伏”在课桌底下。燕老师一走进教室，“埋伏”在课桌底下的我们就一个个跳出来齐声喊道：“祝燕老师圣诞节快乐！”接着唱起了《铃儿响叮当》这首经典的圣诞歌曲。看着眼前的一切，燕老师感动得热泪盈眶。 ——马俊成

周一下午，笔者拿出整整一节课和孩子分享习作，把自己的放在了最后。当读到留言处，眼泪情不自禁流了下来，声音再次哽咽，孩子们的眼圈都红了。

听听孩子们的点评。“燕老师写出了自己怎么想的、怎么说的，也把我们的表现写进去了，感觉很生动。”“燕老师太棒了，听了您的作文，我想再重写一遍，这次我一定超过你。”“原来作文就是这么简单啊，以后我也像您那样随时用笔记录身边的事情。”

一次偶然的“下水”，收到了意想不到的效果。愿更多的语文教师都“下”到“水”里来！

一个鲜活的例子，一次现身说法——巧用孩子们和笔者一起过圣诞节这一生成资源，比任何表达技巧的指导都更立竿见影。一举多得，还有什么比这个效果更好的呢？

构建激情的课堂，让课堂焕发生命的活力

教师在平时听课中都有这样的感受：有的老师亲和力强，有激情，孩子学得投入，一节课变短了；有的老师说话像念经，脱离了文本和学生，关注的是教案，孩子像睡着了，一节课忽然变得如此难熬。试想，这样的课堂，如何激发学生学习的热情？又何来的高效可言？在笔者的课堂上，你会看到泪流满面的我，你会看到神采飞扬的我，你会看到春风满面的我；有的学生说我有时像八九岁的小孩子，有时像温柔的妈妈，有时像和蔼可亲的老人。那是笔者和教材、学生、和我钟爱的课堂融为一体，和学生一次次经历生命成长的过程。

《灯光》教学片断：

师（深情地说）：同学们，就在这千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，举得高高的，为后续部队指了路，难道身经百战的郝副营长不知道这样做意味着什么吗？让我们来问问他。

郝副营长，你知道吗，这样做会挽救更多战友的生命，但是你——

生：但是你却献出了自己的生命。

生：但是你却永远离开了亲爱的战友。

师：这样做我们还有机会见到电灯，但是你——

生：但是你却再也见不到向往的灯光。

师：这样做更多的人能够实现美好的愿望，但是你——

生：但是你为了更多人的美好愿望，为了让孩子们在电灯底下学习，献出了年轻的生命。郝副营长，是你让我们拥有了光明。

《成吉思汗和鹰》拓展延伸：

师：“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”同学们，请结合你的生活实际谈谈对成吉思汗这一顿悟的理解。

生1：一次，我的作业没做完，就想出去玩，妈妈坚决不同意，非让我写完再出去玩。我很生气，“啪”的一声把门关上，顺手把自己最喜欢的画从墙上扯下来撕得粉碎。当我慢慢平静下来，真是后悔莫及，那可是我在全县绘画比赛中获得一等奖的画呀！我越发体会到人在发怒的时候处理事情，往往会做出傻事的。

生2：我和妈妈吵架后，心里很烦。这时，心爱的小狗来到我跟前，我没好气地踢了它一脚，结果小狗的腿骨折了。等气消后，我好后悔……

师：孩子们，何止是你们，老师也常犯这样的错误。

生：老师，你也给我们讲讲你的故事吧。

师：……

生：老师，那我们以后互相提醒，再也别犯这样的错误了。

这样的课堂，充满激情，充满生命，充满精彩；这样的课堂，充满快乐，充满幸福，充满高效。

构建和谐的课堂，让课堂成为学生心灵的家园

课堂中，要做到师生和谐，生生和谐，环境和谐，学生发展和谐。特别是师生之间的和谐，是实现高效教学的关键。教师要为每一个学生提供积极参与课堂教学的机会，让学生敢想、敢说、敢问，促进学生形成健康的学习心态。

课堂上，教师的责任是组织教学，是引导，是点拨，是鼓舞，是激励。有人说，教师走进课堂之前，要准备一百顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生头上。笔者对学生的情是通过戴高帽子传递给学生的，是通过解惑传递给学生的，是通过耐心与激励传递给学生的，是通过期待、鼓励的眼神传递给学生的，是通过抚摸与微笑传递给学生的……学生提出了别人提不出的有价值的问题，笔者会走上前去，握住他的小手，注视着他的双眼，赞美说：“你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的问题多了不起呀！“真能干”“多聪明”“就是与众不同”“多么富有创造性的思考啊”“别着急，再想想，老师相信你。”这一句句话语就像蜜汁一样流进学生的心田，化作前进的不竭源泉。握握手，拍拍肩，摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦，教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。在这种和谐的氛围中，学生敢说、能说、会说、愿说，是一种能力更是一种素养，这难道不是每一个老师追求的理想境界？

以快乐为话题的作文400字作文 第10篇

那是在我上舞蹈班时发生的一件事，虽然故事中充满了汗水和泪水，但最重要的是它也带给了我快乐。

在舞蹈班里，每天晚上不是练腿功，就是练腰功。的一天即将开始，首先当然是劈腿，劈腿是舞蹈当中最难的一个动作了，一开始，我怎么也压不直，一次又一次，汗水沿着发际直流下来，接着泪水也忍不住了。站在一旁的也跟着我使劲，见我压不好，也是直着急，一直让我再，陪我去上课的妈妈也不住地为我加油。可是还是没，说这个动作必须天天练，持之以恒，不是一朝一夕就可以的，她让妈妈带我后继续督促我练。

回到了家，妈妈作文大全按照老师说的方法，让我把腿伸开靠在墙壁上，“哎呀”我大叫了一声，一阵让我呲牙咧嘴。妈妈跑了过来，慢慢地帮我把腿拉直。一次又一次，感觉也渐渐轻松了。这时妈妈说：“接下来练。”我却拉着妈妈说：“妈妈，别走开。”妈妈温和地说：“爱拼才会赢，遇到什么都要自己地去。”

听了妈妈的话，我的心了许久。到了关键时刻，我一咬牙，终于了，我的腿终于紧紧地贴在了墙上。顿时我欣喜若狂，直喊到：“我成功了，我成功了!”汗水还没干，泪水又冒出来了，可是这次是高兴的泪水。

以快乐为话题的作文700字 第11篇

在我4岁的时候，我们搬家了。

我们搬进了一幢公寓楼，每天都要爬四层楼梯， 才能到家。爸爸非常疼爱我，他总是抱我上楼，每次都让他累得气喘吁吁的。这时，我总想从爸爸背上蹭下来，自己爬。可爸爸总是把我抱得紧紧的，还笑眯眯地对我说：“你还小，等你长大了再走。”奶奶更加舍不得我爬楼梯，每次她要抱在怀里，还说就当抱个大礼包。于是，我下定决心，等我长到五岁时，我一定要自己走。

终于盼到了第二年。那天，爸爸把我从幼儿园接回家，我挣脱开爸爸的 双臂，噔噔噔地往楼上爬。可我刚刚爬了一层，腿有些软软的，抬头看着一级级台阶，我退却了。可又怕爸爸笑话我。于是，我灵机一动，一脸好奇地问：“爸爸，过年的时候，您买了大礼包怎么拿回家的呢?”“当然抱回家喽!”我对爸爸说：“爸爸，我就是你的大礼包呀，赶快抱我上楼吧?!”爸爸一听先是愣了一下，然后哈哈大笑起来，轻轻地拧了一下我的小脸，然后一把把我像大礼包那样抱了起来。我也笑了起来，并狠狠地亲了爸爸一个。

现在，我已经是三年级的小学生了，再也不要爸爸背、奶奶抱了。我能自己背着沉甸甸的书包，从一楼爬上五楼，有时我还能帮奶奶拿些东西。奶奶总是说：“玉玉长大了，不再像以前的大礼包’了。”在一旁的妈妈看我一脸疑惑，就会亲切地抚摸着我的头，说：“但你还是我们的大礼包’，你是爷爷奶奶的心肝，爸妈的宝贝，你是我

们全家人的开心果，你永远是我们的快乐大礼包’。哈哈”

以快乐为话题的作文200字 第12篇

在我的成长中，快乐不知不觉的伴随在我的身边，

以快乐为话题的作文200字

。我是一个活泼开朗，善良乐观的小男孩，有

以学生为主体打造快乐课堂 第13篇

一、建立平等、和谐的师生关系

教师和学生之间应该建立起相互尊重、平等、和谐的新型的师生关系。教师不要以师道尊位、板着脸、端着架子和学生交往, 这样学生会敬畏、疏远教师, 教师和学生之间就会产生代沟, 他们不愿接近教师, 不喜欢教师, 也不愿听教师的课。教师要和学生平起平坐, 让他们看到教师时是高高兴兴的。这样, 他们对学习就会如痴如醉, 教师的愉快教学也就会很成功。

二、培养学生的思维能力

初中的学生既有少年的天真又有青年的成熟, 所以教师在课堂上要及时发现有思想、想发言的学生, 让他们将自己的想法说出来, 给他们充分展示自我的机会, 调动每一学生的积极性, 使他们的思维更加活跃。我班有几位学生特聪明, 教师每提出问题他们总是积极举手, 抢着发言, 但回答问题总是没有深度。对于这样的学生我往往多提问, 在他们回答问题时多引导, 培养他们深入思考, 成熟完善的思维意识和能力, 这样既充分发挥了学生参与课堂的积极性, 又培养了学生思维能力、表达能力和自我完善能力。

三、培养学生自主学习和合作学习的能力

授之于鱼, 不如授之于渔。教师的责任不是教, 而是教学生学习的方法。只有教会学生学习的方法, 才能让学生成为课堂的主宰者。

在教学中我以导学案为学习材料, 采用分组自主学习的方法进行教学, 每组6到8人, 每节课先自学10分钟, 对照教材、学案自己解决并提出问题。小组交流10分钟, 将自学中没有解决的问题通过小组内学生的交流解决, 大家都未能解决的问题由小组推选出的成员在下一过程中提出。课堂大讨论10分钟, 将小组内未能解决的问题和提出的新问题全班师生共同解决, 每个问题先让学生回答, 对有争议或理解有偏差的问题, 教师引导共同解决。总结巩固3分钟, 由学生将本节课所学内容进行归纳总结, 以起到梳理和巩固知识的作用。当堂训练7分钟, 用导学案的练习题作为检查训练的内容, 检测学生对知识的掌握程度。

通过学生的自主学习和合作学习, 充分发挥学生的主体作用, 培养了学生的学习能力。让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”, 把课堂变为以学生为主的快乐课堂。

四、正确评价学生, 使自主学习更为有效

学生是否能够自主有效地学习, 教师的正确评价尤为重要。正确的评价能使学生体验成功, 增强自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣, 自然诱发更主动的热情, 从而成为持久强烈的意识形态, 内化机制, 从而实现自主, 使学生真正成为课堂的主体。

最早把卡内基理论引进我国台湾, 被称为“台湾卡内基之父”的黑幼龙, 他的次子黑立国的经历最能体现教师语言的价值。高二那年黑立国加入了学校的摔跤队, 成天和一群学习成绩比他还差的队员在一起, 自然得到了教练的赏识。黑立国第一次发现学习好还能赢得尊重, 于是发奋学习, 成绩突飞猛进, 不仅顺利考上大学, 而且成为事业上的佼佼者。30岁那年, 黑立国成为了华盛顿大学医学院的副院长。

所以, 不管学生做过什么坏事, 我们都要对其有信心, 相信他们是善良的、有才华、有潜力的好孩子。教师要在正确、有效的赏识中激发学生的潜能。有些学生不敢回答问题或许是胆子小, 或许是怕回答错误引起学生的嘲笑, 我就多鼓励他们, 甚至让学生上讲台上讲课, 并让学生们为他的精彩发言鼓掌和评价, 提高学生的信心和胆识。

五、梳理知识提高学生综合能力

这一环节是为学生及时构建知识体系而开展的整合型认知活动, 让学生对获得的知识及属性进行认识, 对自己掌握的知识按照自己的思维方式归类链接, 重新整合, 构建符合自己的知识体系, 教师需要做的是搭建平台、引导归纳、知识整合。学生的活动是自己总结、整合知识点、构建知识网络、在组内讨论、互相借鉴, 共同提高。最后是教师引导组间交流, 形成本节知识体系。

因为是学生自己的总结整理, 教师决不能包办代替, 绝不能怕浪费时间, 怕总结不全, 要鼓励学生大胆想象, 让学生完善自己的思维。教师要对有创新, 总结全面或有自己独到见解的、有创意的学生给予表扬, 从而让学生放开思想, 大胆想象从而培养学生的创新型思维。

六、充分利用社会大课堂让知识回归生活程

知识源于生活并高于生活, 所以我们要充分利用社会这个大课堂, 让学生走出教室或学校, 走进社会, 感受生活, 检验并获取知识。

如在谷雨到来之时, 教师可带领学生到田间地头和农民伯伯一起种瓜点豆, 让学生了解农耕知识和农民汗滴禾下土的辛苦, 培养学生爱劳动和尊重劳动的思想。世界无烟日到来时, 让学生到街道、社区向人们宣传“珍爱生命, 远离烟草”的知识, 使学生感受到生命与健康的重要, 从而要珍爱自己与他人的生命与健康, 同时感受到关爱他人、奉献社会的幸福。

通过这些社会实践, 让学生真正感受到学习的正真意义与价值, 从而树立起热爱社会、报效祖国的远大理想, 激发学生刻苦学习、将来成为对社会有用之人的决心。

爱情准则：以快乐为基准 第14篇

大学时同寝室的女孩谈恋爱便是这种状况，每天看她跟那男孩乐呵呵出去又乐呵呵回来，问她有什么可乐的，她说来说去，无非是吃了什么好东西，看了什么好电影，或是对方说了什么每个恋爱中的男人都会说的话……

有那么高兴吗？

还真有那么高兴，连他在路边花园给她偷一朵月季花，她想起来都能高兴两个月。听她说，他也能为了她手织的一副简单的毛线手套没完没了地高兴……总之，我们总结他们，是一对情商过低的男女，那种情商，压根就不可能触摸到爱情的真谛。

爱情是什么？当然是梁山伯和祝英台、罗密欧和朱丽叶……是一切以此为标杆的山盟海誓、地老天荒、天崩地裂……即使无须面对生死，也一定会经历波折、纠结和疼痛。

疼痛才是爱情的极致感受吧？而不是从头到尾浅薄的快乐。

那算什么爱情！没有眼泪算什么爱情？没有疼痛算什么爱情？

可他们就那么浅薄地快乐到底了，毕业后半年就结了婚，住在租来的小房子里，房子离女孩工作单位很近，但男孩每天却要坐一个多小时的公交车上班。两个人收入也不太高，偶尔出去吃顿饭就像过大年一样开心，没事逛商场，只逛不买，看看就知足。谁都不嫌弃对方不够上进，也没有谁担心过彼此会变心或背叛，偶尔为小事拌两句嘴，三分钟不到就和好——一直进行着恋爱初始的快乐状态。

可是，有什么不好？若干年后，在一次次经历了爱情的伤感和伤害，想起所谓爱情深刻的疼痛便不寒而栗的时候，猛然发现，简单的快乐又有什么不好？而一度崇尚的刻骨铭心、天崩地裂的爱情，又有什么好呢？我们不是天生的受虐狂，我们爱一个人肯定是为了和他相伴到老，而不是生离死别；肯定是为了快乐而不是悲伤。

终于觉得梁祝那样的爱情过于悲凉和惨烈了。两个相爱的人，到死都不曾享受过爱情的快乐和美好，再深刻有什么用？深刻得连命都没了。如此，就算给我们一万次机会邂逅这样的爱情，你要不要？

反正我不要。疼过了才知道每个人都怕疼，都贪生惜命，我虽然虚荣地崇尚过爱情的痛彻心扉，但事实上骨子里我更愿意追捧人生的快乐。

哪怕这快乐是浅薄的。

可是什么才是深刻的？忧伤？哀怨？疼痛……它们只是在字面上听上去更生动一些而已。它们的发音比快乐似乎多点儿情调，但不过都只是两个字。选来选去，我们也会选择后者。

那么好吧，你怎么才算爱我？当然是你能够给予我远离伤害和疼痛的快乐。

于是成年后，我们修改爱情准则：谁令我快乐一生，谁便是最爱我的人。

即使这样的标榜同样令新成长起来的女孩子取笑鄙薄，没关系，我不在乎，不在乎你们说这样定义爱情是因为我不再年轻了。说真的，如果我很年轻时就懂得这个道理，我相信我一定比现在幸福很多。

《北京爱情故事》中的小伍说，一切都要以快乐为基准。

以快乐为话题的作文200字 第15篇

到了那里，同学们看到了清澈的湖水，雄伟的山川，美丽的花草树木。他们都深深地爱上了这里，想在这里度过愉快的一天。

你看!小红和小明在湖里游泳，互相追逐嬉戏。还有班上的两位同学在那里划船，他俩玩的多开心啊!

以快乐为话题的作文800字 第16篇

要问什么事情令我快乐?嗨!那可太多了，旅游令我快乐，劳动令我快乐，助人为乐令我快乐这样说下去，三天三夜也说不完。不过，最令我快乐的事是写作文!有人一定会说我太“假”。说起写作文，大家都会皱起眉头，怎么会令人快乐呢?且听我慢慢道来――

存如今的学习生活中，小学生的压力很大，被各种问题、困难所困扰，当然我也不例外。好不容易有一段闲暇的.时间，却又被各种辅导班占去了。在学校，老师无尽地讲授;在家里，妈妈不停地唠叨。什么事都必须按照他们的要求循规蹈矩，不能让我有一点超越的想法和做法。总之，一个字――烦!在这种情况下，我只能用自己的纸和笔来倾诉自己的感情。在作文中，我就是主角，放飞思绪，遨翔在想象的王国里，你不知道有多么惬意!许多在现实生活中难以做到的事，在纸和笔编织的文字里，自己却能尽情地享受。在现实生活中，我只是一个默默无闻、普普通通的小学生，可在作文中我却摇身变成了一个威风凛凛、征战沙场的大将军，或是一个受人景仰的大英雄，或是一个充满传奇色彩的王子许多平常想说却不敢说，敢怒却不敢言的事，在作文中我却豪言壮语、肆无忌惮地发泄出来，那种感觉是多么地快乐啊!

多练习写作文有很多好处，学生升学考试、就业应聘工作都要写作文。当然，作文写多了，就会积少成多，碰到一些你最拿手的作文题时，你会信手拈来，既不费时又不费力，一篇好作文很快就会写出来，真是快哉!快哉!爱上写作文，常因为自己肚里“无货”，作文时常常会摇头叹息，这种困境又迫使我多读一些名篇、名著，还把一些名人名言引用在自己的的作文里，文章既大气又有分量，真令人拍手叫好。爱读书学习的习惯就这样养成了，这都得益于写作文。

以快乐为话题的作文800字 第17篇

题记

也许我们从未想过，动植物的快乐之简单。

蜜蜂采花酿成香醇的蜂蜜，这是它的快乐;蝴蝶在花丛中起舞翻飞，这是它的快乐;向日葵跟随着太阳的指引，这便是它的快乐;稻谷产出香甜的米粒，你不能说这不是它的快乐。

这时也许有人纳闷了：难道它们没有烦恼吗?有的，可是它们不会长久地挂在心头。

那么我们呢?我听到抱怨声不绝于耳：

“学业繁重，我哪有时间快乐呀?”

“我现在的不快乐还不是为了以后的快乐嘛?”

为了以后的“快乐”而疲于劳命，这是快乐吗?

有句话说得好：哭也是一天，笑也是一天，那么还不如让每一天都笑着度过!况且，你能保证以后就没有负担和烦恼吗?

其实快乐不是“奢侈品”，它无处不在。

闲适是一种快乐。“采菊东篱下，悠然见南山”。在烦闷的时候，与陶渊明一般来一场旅行释压身心。这是一种最放松的快乐。

自己动手是一种快乐。做一做美味的点心，扫一扫脏乱的房间，在劳动中发现与享受快乐。这是一种最骄傲、最自豪的快乐。

成功更是一种快乐。做下充足的准备，自信满满地赴考，最后得到一个满意的名次。这的确是一种最喜悦、最兴奋的快乐。

而帮助他人又何尝不是一种快乐?淅淅沥沥的雨天，你的同学焦急地站在保安室里，无助地左右张望。这时，你伸出了援助之手，与他一起高高兴兴地结伴回家。这是世界上一种最伟大、最高尚的快乐!

看到这里，你会由衷感叹：“快乐多么简单!”

是啊!威廉姆拉尔夫英奇曾说过这样的一句话：“最幸福的似乎是那些并无特殊原因而快乐的人，他们仅仅因快乐而快乐!”

而这，便是快乐的真谛!

生活好比一片漆黑的夜空，而快乐就是夜空中那闪烁的星火。如果生活中没有快乐，就如同夜空中失去了星火，你将伸手不见五指!

以儿歌为载体,构建快乐数学课堂 第18篇

根据小学儿童感知的不精确、注意力的不稳定持久的心理特点, 通过编排一些简短、内容浅显的、朗朗上口的儿歌, 则可将数学中抽象的概念、严密的逻辑得到适当缓解.儿歌中蕴藏着数学的规律和要求, 这一特殊性, 让儿歌和数学教学又结合在了一起.

一、儿歌让数学学习充满童趣

儿歌是孩子成长中最常见, 也是最适合儿童心理特征的教学途径之一.由于其内容浅显、思想单纯, 深受孩子们的喜爱.在数学教学中若能合理运用儿歌, 就能成为一把打开孩子探索求知之门的钥匙.对于小学的孩子来说, 数学教学中采用儿歌, 能让孩子更有亲切感.儿歌的童趣增添了数学的魅力, 让孩子更愿意去了解学习数学知识, 增强学习数学知识的兴趣.

例如, 我在教学二年级“认识角”的过程中, 先让孩子们唱熟悉的《两只老虎》的儿歌, 调动课堂气氛.在学习认识角的特征之后, 为了方便学生熟知角的特征, 更加深刻地认识角, 从而从生活中发现角, 寻找角.我将角的特征以儿歌《两只老虎》的调儿出示:

我的名字, 我的名字, 叫做角, 叫做角.

我有两条直边, 我有一个顶点.

真可爱, 真可爱!

低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响, 上课时注意力很难集中, 对所学知识也往往知其然而不知其所以然, 甚至刚刚学过的知识, 有的很快就忘了, 有的则要通过死记硬背才能掌握.我发现在数学教学中, 教师若能抓住儿童心理特征, 将教学中规范的数学用语, 严谨的学习要求转变成浅显易懂的儿歌, 就会让孩子更容易接受数学知识和要求, 这不仅有助于激发学生的学习兴趣, 使他们积极主动地参与教学, 而且能创设一个轻松愉快的学习气氛, 让学生在这种气氛中较好地掌握所学知识.

二、儿歌让数学学习朗朗上口

儿歌朗朗上口, 数学教学由繁变简.低年级应用题的教学是数学教学中很重要的部分, 由于数学知识的连贯性, 低年级应用题也就成为了中高年级两步运算, 四则运算应用题的基础.但低年级孩子的理解分析能力发展还不完全.对于部分学习困难的学生, 教师只能依赖反复辅导讲解培养孩子的这些能力.教师和学生都感觉繁琐.

久而久之, 学生对学习应用题也索然无趣了, 更可能因此而产生对数学学习的恐惧心理.因此, 在应用题教学中, 教师若能适时地采用儿歌进行教学, 则可少费许多周折.因为儿歌语言活泼、节奏明快.在低年级应用题的教学中, 我采用这样一则儿歌:

谁和谁共有多少, 请用加法算一算;多几少几和相差, 准是减法来求差;知道每份和几份, 要用乘法求总数;平均分和等分题, 少了除法可不行.

四句儿歌分别概括了加、减、乘、除常见的情况.孩子们从中了解到基本的一步计算应用题的解答思路和方法.又因熟记儿歌内容, 而较牢固地掌握了所学知识.而相比较解答过程中, 学生在数量关系分析, 以及对关键字的整理, 儿歌教学的方法要轻松得多.

三、儿歌让数学知识化难为易

教学过程中引入儿歌不仅仅适合低年级的学生们, 高年级课堂也能展示儿歌的魅力.计算是数学教学过程中重要的环节, 在五年级的除数是小数的除法计算中, 学生在用竖式计算时, 总会出现商的小数点点错, 被除数不知道要同时扩大相同倍数的问题, 导致计算结果正确率不高, 甚至一部分学生不能掌握算理.这部分是教学的重难点, 也是后续知识的基础.为了帮助学生计算, 我将竖式的过程编成儿歌:

外移几, 内移几, 方向一致向右移, 里缺补零要牢记, 小数点儿要对齐.

这首儿歌说来朗朗上口, 而且充满智慧, 既概括了计算的重要步骤, 又提醒学生商的小数点的点法.既能使知识点集中, 简要, 又方便学生理解记忆, 化难为易, 学生的计算正确率普遍提高.

陶行知先生说过:“生活即教育.”我们若能利用生活中的资源更方便地为教数学、学数学而服务, 岂不是让教育更加锦上添花.

比如五年级上册学习了“认识平方千米和公顷”后, 学生原先对面积单位的换算问题不太了解, 因为每两个相邻的面积单位之间的进率是100, 而公顷和平方米之间的进率是10000, 学生在做这类单位换算的题目时出现的问题就比较大.我利用人的手指, 并编成儿歌巧记面积单位的进率, 张开左手, 食指表示平方米, 中指表示平方分米, 无名指表示平方厘米, 小拇指表示平方毫米.它们之间的空隙一样大, 这个空隙就是它们之间的进率100.平方千米是面积单位的老大, 用大拇指表示.大拇指与食指间的空隙最大, 所以平方千米和平方米之间的进率是1000000.公顷, 可以用另一只手的食指, 插进大拇指和食指之间, 食指和另一个食指离得远一些, 离大拇指近一些.那么平方米和公顷之间的进率是10000, 公顷和平方千米的进率是100.

儿歌:我的手指本领大, 面积单位全靠它, 伸出手来比一比, 单位进率在这里.

学生们利用这个方法, 单位换算的错误也变少了.对于数学知识网络的巩固有着快捷简便的方式, 在教学过程中, 有些学生还有自己的创意, 自编儿歌, 虽然不押韵, 但充满着学生的灵感和智慧.