努力的作文400字-盘古文库

努力的作文400字

来源：火烈鸟

作者：开心麻花

2025-09-19

努力的作文400字（精选16篇）

努力的作文400字第1篇

每天放学，肉嘟嘟的身影在静静的操场上，一次次弯腰又抬起，不只是第多少次，不知是多少次流汗，他依旧在操场上练着实心球……

这次运动会，韩瑞洋活得了第一名的好成绩，别人都围着他祝贺、称赞，我却想起了他努力的身影。放学时，我跟白鱼昂着到操场去练习打篮球，韩瑞洋和宋阜聪一起练习实心球。只见韩瑞洋双手举着实心球，向后弓着背慢慢的向下，然后双脚骤然并拢，弓着的背向弹簧一样瞬间立起来，然后双手往前一抛，实行球飞了出去，躲在两米多远的地面上。

不知是多少次的训练，让他有了今天的成绩，它在运动会上大放光彩，竟然是全校第一，而且打破了校记录！是努力给他里给了他这次的成绩，是不断的坚持创造了这次成功，所有成功都不是随随便便的，已有经历风雨才能见到彩虹。韩瑞洋坚持的身影已深深烙进我的心里，不知他手上已经磨出多少茧子，不知他有过多少次筋疲力尽，可是一次次自我超越是他最好的回报，一次次令人惊叹是他最大的骄傲。操场上灌溉的汗水是他辛勤练习的见证，他身上挂着的奖牌是他荣誉的象征。我现在最却的就是坚持，我正在坚持每天听写英语单词，我洋像韩瑞洋一样，坚持到底。

每天放学，肉嘟嘟的身影在静静的操场上，一次次弯腰又抬起，不只是第多少次，不知是多少次流汗，他依旧在操场上练着实心球。加油韩瑞洋，你是我心中的榜样。

努力的作文400字第2篇

时光匆匆，在岁月的罅隙当中我曾经看到过你的容颜。夕阳西下，我也曾许愿能和你白头到老。可是那些东西又能持续多长时间呢?就像恋人之间足够浪漫的约会，他们也曾经学校，永不相负的诺言。可是到最后呢，面临的又是怎样的结局呢?我都是有目共睹的。

到底有多少有情人到最后还能厮守在一起。也许这靠的不仅仅是缘分的关系，还有彼此的努力和相互支撑，彼此依靠。

如果没有足够的信任，也很难走到最后。我看到很多恩爱的夫妻，到关键时刻还是大难临头各自飞。他们的自私，或许这并不是导致他们最后分开的原因，因为自私本身就是人的本性，这是无法改变的。这就是人性。可是在人性的背后也有阳光的.一面。

当你看到影子的时候，那就是因为，有光芒的存在。阳光照射万里，可是就是找不到你的那一端。

或许什么时候还能再和你见一面。曾经的鲜美丽的邂逅也只是一个故事的开端都最后只是变成了一个结局的讽刺罢了。

你或许从一开始就有很多的话想对他们说，但是碍于面子，从来都没有说出口。但是你可以选择其他的方式说出来呀，比如写信，比如发电子邮箱。

努力提高学生评改作文的能力第3篇

一、激发学生修改作文的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为了激发学生修改作文的兴趣。可以讲述一些有关修改文章的故事。比如王安石所做《泊船瓜洲》第三句“春风又绿江南岸”之所以能成为千古名句是因为词句凝练，尤其是“绿”字写出了江南春天生机勃勃的景象。可王安石开始并不是用“绿”，他曾用过“到”、“吹”、“来”……经过一次次修改，才得出这个形象又生动的“绿”字。还有贾岛对“僧敲月下门”一句也是进行过无数次的修改才得来“敲”字。让学生对比欣赏老师的文章，一段原稿，一段修改过的文章，让学生品析、比较，从而让学生明白“玉不琢不成器”、“文成于改”的道理。告诉学生一切好文章都是改出来的，只有反复多次修改才能改正自己文章中的错别字、病句、标点，才能把文章变得文从句顺，具体而生动。

为了激发学生的修改兴趣，保护学生的自尊心和自信心，教师必须尊重学生的修改，勤于使用激励性语言，哪怕学生圈出了一个好词一个好句，订正了一个错别字，改通顺了一个句子，增加了一个细节描写，都要加以肯定，给予表扬、鼓励。可以让学生把修改后的作文读给大家听，或贴在“学习园地”让大家观赏；还可以设立“园丁奖”。对像园丁认真修剪枝叶一样，修改自己习作的同学给予鼓励，让学生产生自豪感和自信心，进而对修改作文产生浓厚的兴趣，让自己的作文锦上添花。

二、示范引导评改

俗话说：喊破嗓子，不如做出样子。在引导学生学习修改作文的初始阶段，教师要示范修改，带学生走一程，让学生有个模仿学习的过程。我每次接任一个新班级的第一次作文写完，我要先浏览全班学生的作文，及时做好记录，再归纳出几个与这次训练要求和作文基本要求相关联的共同性问题，然后选择一篇具有代表性的病例（语句不通顺或内容空洞不具体的）抄写在黑板上，然后让学生自由读黑板上的病例，读后说说自己对这篇作文的看法，尽可能找出一些优点，培养学生用欣赏的眼光看待问题。再针对文章的缺点，引导学生逐句阅读，教师用彩色粉笔根据学生的意见，适当点拨，示范修改。示范修改时尽可能改得精细些。凡是需要添、改、调、删、换的地方都要引导学生认真修改，并准确用上规范的批改符号，而且要说明这样修改的理由。最后让学生把修改后的文章读几遍，并说说修改后的文章给你留下怎样的印象。

三、明确要求，小组修改

新课程改革提倡以“自主、合作、探索”的学习方式来学习语文。作文的修改也一样，除以自主习作、自主评改，还必须进行小组合作评议。小组评改，要把学生分好小组。班级里各种层次、性格的学生都有，教师事先可根据合作学习异质分组的原则，分好四人小组，这样组内的学生之间在能力、个性等方面是不同的，而且互补的，便于学生间的互相学习，互相帮助，充分发挥小组的作用，组间同质有利竞争。

为了避免修改的盲目性，发挥学生主体性。分好了小组，在修改前教师必须引导学生明确习作训练要求，除了每篇文章都要做到正确使用标点符号，不写错别字，语言通顺流畅、有头有尾之外，每次作文都有训练的重点，有具体的要求。例如：第十一册《积累、运用二》的习作要求是：选择一个人写一篇作文，重点是训练学生通过具体事例抓住人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。第十二册第二单元“假如我会克隆……”，重点是培养学生收集资料的能力和想象力，要求学生能借助收集的资料，大胆展开想象，把克隆什么，为什么要克隆写通顺、具体。

在学生明白了此次作文训练重点以后，便开始修改。首先把习作轻声读一遍，要求做到眼到、口到、心到、手到，发现漏字、错字，上下文承接不当，用词不当，标点不正确的地方用铅笔做上记号。读完后小组讨论，依次对做了记号的地方进行评议，达成小组共识后进行眉批，并用正确的修改符号进行修改，写上评语。然后再由一人把修改后的文章读一读，看看还有没有“漏网之鱼"，再进行补充修改。最后放眼全篇，关注篇章结构，立意构思，把优缺点记录在本子上。通过小组评改，同学们互相学习，互相借鉴，积累语言，习作水平也随之提高了。

四、多评讲，多欣赏

“乐于表达，勤于动笔”这是对小学生习作态度的评价，也是作文教学的原则。学生只有勤于动笔，才会成为生活的有心人，关注现实，热爱生活，乐于把自己的所见、所闻、所感真实地记叙下来。我每个星期都要让学生动笔写上一、两次作文，可以是课文的续写、可以是读了文章的体会、可以是某项活动、可以是某节有趣的课。有时写上一个片段，有时写个全篇。这么一来，单元习作，检测习作，加上上述的小练笔，每个星期学生有二到三篇习作，如果都精批细改，老师就难以兼顾。因此，对于学生的小练笔，我注重评讲。先大体浏览一遍，然后提些针对性问题，写上几句激励性的评语再用一节早课对此次练笔进行总结，表扬同学们的进步，指出不足之处和今后努力的方向。最后选一、二篇优秀习作请作者朗读给大家听，然后集体评议，哪些地方值得你学习，哪些句子、哪些段落你很欣赏。经过一次次的练笔，一次次的评价和欣赏，学生的作文进步很快，兴趣也很浓，许多同学也从中学到了评改作文的方法。

评讲是学生作文能力持续发展的一个新起点。“润物细无声”只有多讲读，学生才会尽可能多地接受反馈，对自己的作文及时“扬长避短”；才能满足学生的学习成就感；师生才会共同创建平等、民主、合作的氛围，学生才会在这种自由、自在、自觉的空气中激活思维，焕发创造能力，从而获得作文和人格的双重发展。

努力的姿态作文400字第4篇

其实在很久以前我就想了。写一篇文章来纪念这个时候我的生活现状。其实说实话我也厌倦了这样没有主题的，随便写一封东西。现在应该算是抓住了一个很好的机会来展现自己了。

我想说走到这个地方我的内心是充满了感恩的。除了对生活平静的热爱我还是觉得我遇到的贵人都很不少。

我喜欢我现在的生活现状和我遇到的一切。虽然大家都说人生不如意事十之八九。可是我还是觉得我是受上天眷顾的幸运儿。因为很多事情我希望的`，至少都实现了一些，虽然说不能全部都实现，因为这样会觉得太不可思议了，果真的是这样的话，那么现在的我应该会变得特别娇纵。

有恃无恐的人应该到得好不了哪里去，他们不会去想别人的感受。也许这样的东西，我是说不清楚的，因为我不是很了解这样的人也不是很了解，这样的事情是不是真正的发生过。

努力再努力作文400字第5篇

努力再努力作文400字

近来，我在上发表了不少于8篇文章，可是我还是没有一篇被选中，一开始，我感到很气人，心想：这个怎么搞的?人家投了这么多篇都没选中。可是后来我又想了一下，以前听老师说，不管做什么事情，都要先往自己身上挑毛病，不要总怪罪别人。于是，我一回想，也是啊!为什么别人就可以选中，自己就不能选中，这一定是又原因的，我突然感到我真惭愧!肯定是因为我写的没有别人好，所以没被选上，在看看，在上又些同学，不仅投稿了数篇文章，还做了自己的作文集，我跟别人实在相差的太远了。不过我也不能长别人志气，灭自己威风。从现在开始，我一定要更加努力更加好的.去写好文章，要知道，“失败是成功之母”!所以，我一定要好好吸取教训!我一定经得住这些磨练，这样才能不断的磨练自己。

努力再努力!加油再加油!我一定会做到的!

半个学期的努力作文400字第6篇

期中考试，我们都在紧张的复习中，老师跟我们说：“快要期中考试了，你们要认认真真地复习，才能考好。”我下决心说：“我一定要认认真真的复习，考个好成绩。”

每天早上，我早早地来到了学校，跟着领读的同学读语文书，有时还被表扬到。上课的时候，我聚精会神地听老师讲，有时候，老师叫我们把重点的地方和不会的地方圈出来，我就用铅笔圈出来了。放学后，我一回到家里，我就把作业从书包里拿出来，认认真真地写，仔仔细细地做，做完了作业，我又把词语手册拿出来复习，还把语文书上不会的仔仔细细地看，直到埋解为止。

期中考后，试卷发下来了。我一看，我真粗心，语文试卷上的阅读题，是写荷叶的.，可我取的题目是荷花，数学试卷上，250*260写少了一个0，算暑假有几天又算多了一天。

这次考试考得令我不满意，在以后的考试中，我要看懂题目再写。考数学时，如果全部做完了，还要把算术题验算一遍。考语文写阅读题时，要把阅读文章看清楚再写，写作文时，要先把每段大致的意思想清楚再写，写作文时，要先把每段大致意思想清楚再写，如果没理解题目，要多看几遍题目，这样才能考出好成绩。

★ 我们都是那半个苹果情感散文

★ 半个西瓜

★ 我和你初中作文

★ 高三作文我和你

★ 和你共度好时光作文

努力培养学生评改作文的能力第7篇

关键词：培养；评改；能力

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，同时它也是令师生最费神思、最感苦恼的教学内容之一。传统的作文讲评课以教师为中心，对全班作文情况分类归纳——示范范文——列举几点有代表性的优缺点，并说明改进方向。这样的作文讲评方式教师唱主角，学生当陪衬，教学模式固定不变，单调乏味，作文本上多是主题突出，内容欠完整，语言不流畅等模式化的评语。

这样的作文讲评模式无形中削弱了学生的听课兴趣，挫伤了他们学习与掌握写作知识的主动性、积极性和自信心，极大地阻碍了他们观察、思维和判断能力的发展，从而导致大部分学生对作文讲评兴味索然，对评语漠然置之。

《中学语文教学大纲》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生修改作文的能力是作文教学过程中的必要环节。

传统的评改方法剥夺了学生的主动权。心理学认为，人都有一种充分显示个人存在的价值的基本需求，人人都希望过一种生机勃勃，富于创造性的生活，这种基础需求在青少年身上表现得尤为强烈。教师要想方设法引导学生对作文讲评课产生“亲近感”，把作文讲评权还给学生，给他们动手实践的机会，激发他们的热情，让他们由配角转当主角，由被动转为主动，在讲评同龄人的作文中充分显示自己的才能，感到自己俨然是个发现者、探索者和研究者。教师还应充分发挥同学们的主观能动性。只有将学生的主体地位和教师的主导地位和谐统一起来，使强烈的求知欲望成为学习的动机，才能使他们获得认真听课、积极思维、主动学习的强大而持久的动力。也唯有如此，才符合教学规律，符合学生的心理需要。此外，作文评改是一个再构思、再创造、再完善的过程。我们的学生在习作过程中往往思维闭塞，思路狭窄。通过评改同龄人的文章和集体讨论中发现自身的不足，学习其他同学的优点，取人之长，补己之短，从而拓展思维，开阔视野，形成发散性思维。这样学生才能在评改中汲取到写作知识，激发出写作灵感。

把作文修改的主动权交给学生并不意味着教师可以无事一身轻。教师更重要的工作是引导和指点，并设法教会学生修改作文的方法与技能。在学生自己评改之前，教师应把评改的原则、方法、注意事项等知识传授给学生，让学生明确修改作文的范围和要求，比如选材是否恰当、条理是否清晰、中心是否突出、内容是否具体真实、有无真情实感、内容有无重点等，最后再考虑文章的写作技巧、布局谋篇。每次评价抓住一两个点，有针对性地评改，就能够言之有物。另外，教师可以通过引导学生学习从不同角度写评语，提高学生的赏析能力。可先由教师印发一两篇学生作文当堂集体评改，师生同评；最后再让学生自己动手实践。这样一来，学生对评改作文就能做到有的放矢。

学生自评是培养学生评改作文能力的好方法之一，以下几种评改作文的方式切实可行：①本人自评。先由教师宣布作文应评改的重点、容易出现的问题及其他注意事项，各质量档次的具体分数标准（高二、高三的学生可采用高考作文的评分标准）；再由学生对照这个标准进行自我检验、自我纠正，并实事求是地打一个比较恰当的分数。最后留出适当时间由教师抽查自评情况。②分组评议。每四到六人为一小组，每人先轮流朗读自己的作文，并说明写作意图、选材与构思的经过，再由小组学生民主评议；小组长做好评议记录，送交教师审阅。③班际互评或交叉评。在两个平行的教学班或者同一班级的学生之间互相交换阅读，并写出书面评改意见，评改人签名后交还给原作者。④让学生自己再评，在这个过程中要注意听取其他同学的意见，扬长避短，不断提高自身写作水平。如果作者对批改意见有异议，还可进行反批。分析其对批语不赞同的理由，再交给批改者重新评判和探讨，也可反馈给教师。经过这样的反复修改，同学们不仅乐于互改互评，而且学会了互改互评，善于互改互评。如此一来学生作文的兴趣与水平都会因此得到提高。

应注意的是，每一次作文评改之后，教师都应及时进行归纳、总结，对学生的评改大加鼓励、赞扬，并指出存在的问题。笔者经过几次尝试，作文讲评课上出现了从未有过的轻松、愉快的气氛，学生也显示出了从有过的饱满、高涨的热情，参与意识十分强烈，充分调动了同学们上作文讲评课的积极性、自觉性和主动性。

通过自身实践，绝大部分作文写得不够成功的学生均乐意重新再写，一改以往“横眉冷对方格纸，俯首咬断烂笔头”的现状，学生逐渐喜欢上了作文。他们说：“自己做的馍吃起来香，自己动手改作文费思量。这对提高我们的写作能力很有帮助，我们喜欢这样的作文讲评课！”

孔子云：“授人以鱼，不如授人以渔。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”叶圣陶也说：“教是为了不教。”努力培养学生评改作文能力，无疑是提高学生写作水平的有效途径之一。

坚持不懈的努力400字作文第8篇

自从乌龟跑赢兔子以后，声威大振，很快地成为了动物王国关注的焦点，许多“记者”都去采访它。

不服气的兔子心想：“有什么了不起!就算你再踏实一百倍，我们再比一次赛，你也赢不了我。要不是我当时睡了一觉，你才跑不赢我哩!”

是啊，乌龟当时确实是靠运气才赢得胜利的，并没有什么真本领，这也是有些动物不服气的原因。但是，它唯一值得我们称赞的是：它的那种踏实。自己明明知道跑不赢兔子，但还是去和兔子比赛，并且始终也没有放弃过。

第三天，乌龟觉得自己赢得不光荣，便去找裁判说要它和兔子重比一次。

结果第二次乌龟输了，但它没有气馁。从那天起，每天起早贪黑地练习跑步，终于在第三次比赛中取得了冠军。兔子见了也惭愧地低下头去，走到层层围困的人群旁，挤了进去，对乌龟说：“对不起，我先以为你永远都跑不快，结果却出乎我的意料。你在不断的艰苦奋斗中，练得这么快，我对你刮目相看。”乌龟笑了：“如果你每天也和我一样起早贪黑地练，总有一天会赢我的`!”兔子听了这话，也不由得笑了起来。

从此以后，乌龟和兔子天天苦练，难分高下。而这，也打破了动物世界里的记录，那就是“乌龟永远是慢的”的这个奇迹。

努力作文400字第9篇

一个人要是没有梦想，一定过得浑浑噩噩。其实梦想并不一定是一个很伟大的东西，它可以是一个地方，一个人，一本书。人生不就是由这些简简单单的梦想构成的吗?正是有了这些梦想，我们活着才有意义。即使在梦想的路上跌跌撞撞，但是总有一天我们可以到达梦想的巅峰。

这个世界上，没有谁的梦想比谁的梦想简单，也没有谁比谁的梦想高尚多少。我们比的是谁比谁更能坚持，谁比谁更拼命，即使磨破的脚跟，迷离了双眼也要到达的执着。

努力作文400字第10篇

下课时请你别复习预习，这样效率会非常低，因为上完课后，你的眼睛大脑需要得到休息，如果你还在学习，眼睛和大脑的情绪可就不高啦。最好的方法是：下课时去外面痛痛快快的玩一场，多看看天空和绿化带。午饭后再来学习，这样我相信你的学习效果一定会得到很大的提高。

我再来教教你复习预习的方法吧!当你在复习预习时，用笔把书上的重难点圈画起来，并做上批注和笔记。记住：遇到不懂的地方，先根据它的表面意思去理解，然后再去查资料或者问别人得知答案，并且把答案以及为什么记在书上。其次还要准备一个错题本，把自己做错过的题目记录在上面。以及它的正确答案和你做错的原因，写的上面时不时翻一翻看一看警醒自己

切记，千万不可在考试前熬夜学习哦!当你在考前复预习大约一小时后去外面放松放松，让自己时刻保持一个清醒的头脑。

说了这么多，千言万语汇成一句话：方法比努力更加重要，傻瓜和天才拥有一样的智慧，只要傻瓜找到了合适的学习方法，那么傻瓜就能成为天才!

努力培养学生自改作文的能力第11篇

一、注重引导，激发兴趣

兴趣是课最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。首先，应依靠教师自身魅力来吸引学生。因为学生对教师产生的敬慕之情，会被学生迁移到教师所教的那门学科上，形成对那门学科的兴趣。为了博得学生的信任和尊敬，每次习作，教师如能坚持同学生一道写作，并把它张贴出来，让学生品评。长此以往，教师的写作水平将会产生一种无声的动力，使学生从中发现自己习作中的不足，找出差距，燃起改作兴趣。其次，应靠知识本身的魅力来吸引学生。教师除了身体力行，用自己的实际写作过程去感化学生，赢得学生的钦佩外，还可给学生讲一些古今中外文学家反复锤炼、修改文章的故事，让学生懂得文章写完后反复修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的诱人光芒，给读者以美的享受，而且有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力。最后，应靠学生自己所取得的成绩和优点吸引学生，学生的求知欲可以因教师的教育得法而愈加强烈，也可因教师的不得法而窒息。一个懂得教学的教师，教学中总能不断优化教学方法，诱导学生积极思维，依据学生心理通过自己的主导作用，激发学生产生兴趣，激发学生内在的学习动机，并通过自身的努力而获得成功，从而感受到学习的欢乐，激发奋发向上的动力。

二、教给方法，形成习惯

修改作文的能力和习惯，是在长期实践中逐步形成的，培养学生认真修改自己的作文，不仅可使文章定得更好些，而且能够养成办事严肃认真、一丝不苛的好作风。作文修改的方法很多，下面重点介绍我在指导学生自改时常用的两种方法：

（一）反复朗读，多次修改。我们知道，学生对于语言敏锐感觉，主要是从朗读中体会出来，故此，学生习作完成后，让学生反复朗读，借助声音刺激，凭借语感，帮助他们发现自己习作中需要修改的地方，边读边改，是培养学生自改能力的有效途径。学生作文写好后，可先让他们大声朗读，看看文章的结构布局是否合理，有没有拗口的词句。然后，让学生轻声读，边读边推敲、揣摩，多问几个为什么，然后再进行全面修改，使之达到语句通顺、内容具体。最后，再次让学生放声有感情地朗读，学生通过有感情朗读，借助语感，看看自己的习作是否朗朗上口，同一个内容，同样一个意思，能不能换上一种具有时代气息的说法或用上掌握的词汇、句式及修辞手法进行提高性修饰、润色，这是提高过程。学生通过反复朗读，经历这发现--修改--提高的三个过程，有效地提高学生自改作文的能力。

（二）一文二作，边作边改，小学生的作文过程是一个审题、选材、表述的过程。这个过程的实际操作往往具有突发性和限时性的特点，故此，学生成稿往往比较仓促，大多作文存在考虑欠妥的通病。所以，同一个题目，同一个题材，让学生再次习作，使他们对一个作品进行比较大的修改，也是提高他们自改能力的有效办法。

三、优化训练，促进提高对于学生自改能力的训练

（一）结合阅读课文教学，促进自改。教师可结合课文教学，渗透自改意识，加强训练，比如，有许多学生在作文中不善于细节描写，因此文章显得空洞。在讲读课文中我就注意解决这个问题，在教《凡卡》"在定第一个字以前……把那张纸铺在作台上"这段话时，让学生知道这段话是通过凡卡的动作、神态等细节的描写来表现他学徒生活的悲惨。我有意识地把其中枝节删掉，换成"在写第一个字之前，他看了看四周"。请学生做比较。学生通过具体课文的分析、比较，对课文中的长处十分明了，对自己习作中的毛病也就有所察觉，如教师能坚持这方面的指导，学生的写作能力和自改能力将会日益长进。

（二）典型作文，集体修改。即学生作文后，教师不要急于下笔为学生批改，先把学生作文浏览一下，根据习作训练的要求，概括出優缺点，找出存在的共性问题，选择一二篇典型文章，引导学生集体修改。然后，学生再动手修改自己的作文。

努力作文400字第12篇

到了第三节课，我拿着葫芦丝跟着同学们一起去楼上上音乐课，一进门，我就感到有一股危险悄悄地来到我的身边，没想到还真是这样。

练了一会儿，老师要一个一个的过关练习的曲子，看有没有滥竽充数的。我低着头躲避着老师的目光，可是，越怕什么越来什么，忽然，我听到老师点到了我的名字，只好不知所措地站起来后，看着老师严厉的眼神，我感到腿开始发抖了起来，手也不由自主地抖了抖，差点就把葫芦丝摔了下来，我静静地站了一分钟，定了定神开始吹了起来，开始还算流畅，可第一小节过后，我开始越吹起难听，越吹越跑调，老师听我吹完以后，一脸严肃地说：“张梓钰，你下去以后，需要勤加练习，不会的话要问问同学和老师，记住只有勤加练习，你才能获得成功。”

下课后，我一边走，一边想着老师的话。对，老师说得对，努力是成功的基石，我要勤加练习，练好之后，下次上课时一定要给音乐老师好好瞧瞧。

努力作文400字第13篇

摘要：高中数学教学一直是师生双方都颇感头疼的事情，本文从一个高中数学教师的视角，透视了帮助学生学好数学的方法，期望得到各位同仁的批评指正。

关键词：高中数学;学习方法

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661(20xx)10-273-01

高中学生普遍感到数学比较难学，教师也普遍反映数学难教，学教双方均有“举步维艰”之感。作为一名高中数学教师，我一直在探究这一问题的症结并试图寻求解决之道，结合我的教学实践，我认为要搞好高中数学教学，必须指导学生采取正确的学习方法，导之以良方，学生再付诸以切实行动，一定会取得事半功倍的效果的。

一、建好个人错题集

在教学中，我总是给同学们一个公式：少错=多对，建议每个学生都建立一个错题集。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录其中;我相信，一旦你真的做起来，坚持做下去，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次!看着自己的错题集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。

复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长提高空间。如果你还没有这个习惯，

努力作文400字第14篇

曾经你说自己努力了，可是你的梦想你去追逐了吗?你的成绩又是否提高了么?网上学习到了九点困了就去睡觉，凌晨才爬起床补作业的自己真的很刻苦么?你说自己的数学不好，可是你练习册是空白的，完全没有一点计算的痕迹。你说你的英语总是考不好，可是书本中的单词，你一课都没有完全掌握的。你说你的语文作文写的不好，六十分连四十五都得不到，那你不妨仔细的思索一下，你一个学期，一共才写过几篇作文?

我时常能够看到有这样一些同学，他们总是天天带着书，可是却没有看过几次。他们也可能买了很多资料，但是一学期下来，翻阅的话却全是空白的。对于高中时期的学习，是有规律可循的。你不能优秀是可以理解的，但是如果你连及格多做不到，那只能证明你真的没有真实地去努力。

而如果你做到了真实地努力，那么毫无疑问你的成绩也会得到显著地提高。他人也很容易就看到了你的进步和记住你努力的样子。就像凌晨四点的科比，我想就算是他还没有名气的时候，如果有能够发现凌晨四点钟在练习的他，也一定会相信，他在未来的某一天一定能在篮球界名声大噪的`。

努力的作文400字第15篇

一、抓小放大

唯其小，故有新；唯其小，故能集中笔墨，议论深入，叙述鲜活。如此抓小放大，大题小做，就不再有空洞肤浅、难以落笔之忧，文章也见厚实与出新。如以“瞬间”为话题，一考生写道：

观赏流星雨的那份激动——无可比拟，那份陶醉——无言以喻，那份欣慰——无尽回味，那份感觉——无可替代！

那瞬间的景象不只因为流星的美丽而美丽，它蕴涵着那划落的一瞬间所揭示的真谛，比起恒星，我更欣赏流星那瞬间即逝的美丽。

一只河蚌牺牲了自己全部的生命，只为酝酿出光彩夺目的珍珠；玫瑰已经花谢香逝，但它已尽力地飞翔过，它无悔。青春少年，何须留有遗憾！殊不知只有追求过程中的艰难险阻，才能用心体会到那份瞬间即逝的美丽与精彩。

一鼓作气写了三种瞬间，800字的文章，没有讲透一个点，如是角度过大，就难以集中笔墨，写来就空洞乏味，文章也就缺失了清晰的思想和情感的力度。再看另一考生写的《尴尬瞬间》：

语文课上，我正随着林黛玉在荣国府转得晕头转向，忽然感觉后桌伸出一只脚碰了碰我的脚。低头看时，一只白运动鞋缩了回去。片刻，那只鞋又伸过来蹭到了我的脚，还未待它缩回，我瞅准了使劲一踩，一阵强忍的微弱沉吟之后，那只脚狼狈地逃了回去。

我再也没有情绪去理会林妹妹了，心里恼火得要命：看上去挺老实，原来心挺歪的！怪不得每次照面，他都微笑着先打招呼，眼睛好像总盯着我。还有那次我跟同桌说我爱看名著，第二天他就借我两本，什么意思嘛！不安好心！……

好容易熬到了下课，我忙不迭地要站起身出去透透空气，谁知，刚一站起来，嘎巴一声，吓了一跳，低头看时，一支钢笔被踩得粉碎，痛苦地躺在我的脚边。

天哪，那是他的……

此文抓住了一个小小的切口，再现对生活的观察体验，显得真切自然，题材新颖而脱俗，心理描写细致入微，生活气息真实浓郁，予人情之震撼。真可谓一花一世界，一滴水见光辉。

二、避实就虚

转换角度，换用虚拟的视角来审视现实，再现生活，以虚拟的材料来承载自己对社会对命题的思考，文章也就能新鲜脱俗，不再有失却亮点之忧。如以“____的期待”为题，有位考生写的《百元假钞的期待》：

我多么期待人们把我关起锁起甚至将我毁灭呀。我诞生在一间阴暗的地下室里，我的主人用我换来了一斤芹菜以及大把零碎的纸币，然后，他拍拍屁股就走了。不多久，我就听到菜农的一声惊呼：“天啊，是假钱！”深重的罪恶感随着这声惊呼漫上我的心田，漂亮的衣裙也似涂上了一层污渍。“把我交给银行吧，那儿才是我的归宿。”我在心里期待着呐喊着，可是没人听见。菜农把我拿在手里反复揉搓，然后，他走向一家忙碌的肉店，用我换了一斤肉……人们发现“我”是假钞，几分痛苦几分愤恨，但都设法将“我”易手他人，我的一次次期待都落空，我有了沉重的负罪感。目睹农民痛苦的表情，闻听老板愤怒的责骂，我心在滴血，我多么期待有人来救救我，把我送到银行，哪怕是派出所……

这篇文章选用虚拟视角，采用拟人手法，赋予“钞票”以人的行为与思想，如此避实就虚，幽默而令人玩味。

再如《小白杨的期待》：我是一棵小白杨，我对人类有着热切的期待。我看到人们不断地砍伐我的同类，砍掉了我的爷爷奶奶，砍掉了我的父母，现在还想砍掉才来到世上不到三四年的我。我碍着人类什么了，我为人类储蓄水分，为人类带来绿色与清新的空气，更为人类遏止了水土的流失，让他们不再为暴雨为大风而忧惧。而如今，土黄了，山小了，人们喝水洗衣都成问题了。据说现在人们有些急有些怕了，计划将山林承包下去，让人明确管理，我有了希望与期待。前天就见好多人在我身边指指点点，听到他们的喘气声，感受到他们温暖的抚摸，我心热了，我多么期待社会的改革，能给我们植物留一点空间，好好善待我们，能给人类的子孙留下绿荫，让我们与人类的子孙和谐共处……

此文从物的视角审视人类现实，表达对绿色的期待与对社会的期待，文章也就有了较高的审美价值，也就清新脱俗，彰显灵趣亮点，实乃避实就虚，新鲜脱俗，言在此而意在彼，达到预期之效果了。

三、切角另选

转换切入角度，避绕常见的正面视角，文章便清新脱俗，情趣盈生，突显写作的睿智与灵气。如2006年以“北京的符号”为题，很多同学都在写故宫的建筑、四合院的格局、天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝、琉璃厂的书画、王府井商业街、中关村科技园等等，这些都能代表其文化特征并具有传承价值，它们都可以称作该城市的符号，且随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号。如此写来，文章难以写出鲜明的个性，也就难以脱俗出新。我的语文课代表富超杰则以老舍的作品作为北京的符号，并切换到副题上，以《老舍与北京》入题，立刻给阅卷者眼前一亮、耳目一新之感。请看开头两段：

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道:“不传！不传！”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

读老舍先生的书，仿佛被书中人物引领着，游览北京的街巷，呼吸北京的气息，欣赏北京的色彩，聆听北京的节奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符号啊！

……

老舍先生出过国，留过洋，他自然懂得时代终究会推动“老北京”变成“新北京”，这是一种欣喜与哀婉交织的复杂情感。这种情感也常常在他的作品中流露出来。——《四世同堂》的主人公瑞宣，喜欢逛八面槽、大栅栏、琉璃厂，可他也惋叹“在不久的将来，这些店铺都会消失”。正因为此，老舍先生在新时代北京的舞台上，努力创造着新北京的语言和形象，创造着新北京的符号。

于是，作为北京符号发现者、热爱者和创造者的老舍先生，也成为了北京历史与现实的，北京人眼里与心中的，一座永恒的丰碑。

本文切角另选，巧妙地选用“老舍与北京”这个“京味儿”浓厚的材料，浓墨重彩地铺叙老舍和北京符号之间水乳交融的关系，立意深刻，见解独特，开合自如，尽显张力。其特点有三：首先，工笔描摹，巧连意象。巧妙地将“老北京”种种意象、老舍的作品与“老北京的符号”连缀起来。文章开头运用四个排比句式“我看见……”将老舍四部作品《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》《断魂枪》的主要人物栩栩如生地刻画出来，并自然而然地与“老北京”的风土人情挂钩：老北京洋车、老北京的大茶壶、老北京的兔儿爷、老北京那只镖局长枪，引领读者到老舍创造的“老北京”历史文化世界的深处走上一个“来回”，真切感受一下“老北京”独特的韵味与风致。其次，引述事例，一箭双雕。一是老舍的原汁原味的语言让读者真切领略到大作家对于老北京的细致观察与深刻感受；二是告诉读者要了解老舍的作品，熟谙“老北京的符号”。再次，知人论世，深化主题。人们读着老舍作品，“更无比地爱着北京”，才可能成为北京符号的代言人。在千字之内，作者能够将老舍“作为北京符号的发现者、热爱者和创造者”的一面点面结合地展现出来，且不乏对于老舍及作品的独特认知，显示了作者对于老舍及作品的热爱及深入探究。这正是语文新课改的目标方向。

综上所述，一篇作文，若能抓住其中一点，亮出自己独特的写作个性；或情感真实、气势充沛、诗意浓郁；或语言优雅，词采华美，感染读者。就会新鲜脱俗，趣韵绵长，尽见艺术张力，吸引读者。愿爱好习作者用睿智去锻造，借灵气去吸引读者吧。