方法的几点探讨（精选12篇）

方法的几点探讨 第1篇

关键词：特点,育人,学生干部,管理模式

0 引言

在系部乃至全校开展各项学生工作和学生活动中,学生干部都应该起到很的带头和推动作用,学生干部应该在学生中起到很好的榜样作用。但作为90后的这代学生干部因其个性、思维、行为、人生价值的取向、心理和需求等新情况的出现,使得我们这些从事学生管理工作的老师不得不寻找新的管理模式来管理好我们的学生干部队伍。从现有的学生干部身上发现问题,分析问题,解决问题,从而更好的发挥我们学生干部队伍的力量。

1 学生干部队伍管理的一些问题

1.1 教师因素

1.1.1 工作的过分施加,有事有人

工作能力较强的学生干部因为其工作表现会被老师赏识,也就自然而然的会被安排较多的工作任务,比如整理文档,发放通知,有的甚至会得到和老师“相当”的权利安排部门的干事做事,其实这样过分的安排学生干部帮助老师干活在一定的程度上助长了学生干部的虚荣心,甚至让他们在学生中炫耀自己被老师重用。有到事情才知道招呼得力的学生干部干活,“有事有人”平时不闻不问,只是一问的施加工作这事很多学生管理工作的老师火多或少会犯的错误。

1.1.2 只求结果不问过程

在学生干部没有完成好你预想的结果之后,多数老师只会加以训斥,这也是我们大多老师的通病。只看最后的结果,不看过程,学生是在这过程的什么环节出了错,为什么会出错,有几位老师能思考过这样的问题呢。责备不是解决问题的唯一办法。

1.2 学生因素

1.2.1 爱与表现,功利性强

爱表现在很多时候不是坏事,爱表现的90后,他们会让自己去接受很多挑战,他们的目的性也较强,具体的他们能得到什么,会获得什么好处,还是会受到更多老师和学生的关注,这是他们现在考虑更多的地方。学生干部为学生服务的意思其实现在很单薄了,他们更加注重的是自己的头衔,在人群中被人称为某某部长,某某社团的主席,他们会感到很自豪。其实有多少学生干部在犯错的时候能想到集体荣誉,班级荣誉,能想到自己的带头作用呢;或是他们在任劳任怨的组织活动充当幕后的时候认为自己是为学生服务呢。功利性强,目的性已经盖过了很多本该是学生中最朴实无华的东西。

1.2.2 过分自我,独立能力缺乏

很多时候学生干部考虑到的只是自己,团队意识缺乏,自我表现感强,可是当自己做不下来的时候又往往会撂挑子。比如在搞大型活动的时候,往往一个不能是很难以承担的,这次的合唱比赛,需要全体学生干部的通力合作,但是文艺部是这类活动的主梁,其他部门的学生干部会觉得这事情和自己的部门无关,无非就是帮忙,其实在这个时候多数的学生干部还是能把本职工作做好,只是他们没有想到自己是学生干部应该为学生服务。

在坚持仪容仪表的工作中也能反应这个问题,其实很多检查性质的工作,多半是学生干部没有摆正自己的位置,其实他们是为学生服务应该是帮助礼仪不合格的同学尽快完善自己的礼仪,而不是摆出一幅领导的样子训斥学生。

1.3 过分自信,自我约束力较差

已有自我自助意识过强,过分表现自信,在其背后有着自我自负的客观问题,在思想和行动上表现出一系列的矛盾,独立自主懂得维护自己的利益,却又要为个性、自我违反规定,或者不去考虑他人或学校管理的利益而付出代价,甚至对付出的代价还表示不理解。

在要求别人做到的同时却无法要求自己做到,在名对细小的事情上觉得自己偶尔偷一下懒也不会怎么样,忘记了自己应该是学生的榜样。

总之而言,学生干部其实还存在着很多的问题,尽管他们是班级的要求进步的学生,但是这样那样的问题我们是不能忽视的,从问题上找到解决的办法,帮助他们一起成长才是我们应该好好考虑的地方。

2 学生干部管理模式和应对措施

2.1 结合传统文化教育,从育人开始

去年我接触到了传统文化弟子规,其实很多的时候传统文化中那些东西摆到今天仍然是一个个经典。从我学习传统文化中,我意识到一个很重要的东西“教书应该要先育人,而作为老师我们应该身教多余言教”。在学生队伍的管理上,我们也应该在自己的身上找寻原因。

春学期在蒋主任的帮助和指导下,我们将全体学生干部集中起来进行弟子规的培训,培训课程以“百善孝为先”为内容,安排了观看蔡礼旭老师的《家和万事兴》、钟茂森老师《百善孝为先》、彭鑫博士《仁义礼智信》、刘芬老师《身为女人》、李跃老师《礼在生活中的运用》、靳雅佳老师的《移风易俗某善于乐》等大家的讲座视频;还观看了一些如傅冲老师的《传统文化拯救了我家族》、翟俊杰导游的《大导演和老妈妈等生活中的确实案例。在一周的“弘扬中华传统文化,做有道德的中国人”弟子规培训课上学生干部学到了很多,也成长了很多,在新生进校学习文化知识之前,让他们学会感恩父母,感恩老师、感恩社会教会他们做人是很重要的。这是一次心灵的净化。现在我们的学生干部中流行这么一句话“你学过《弟子规》没啊,这个都做不好!”

当然学完了,还是有个巩固的时间,这需要老师在后面的鞭策,更多是需要老师的身教来引导他们。《弟子规》只是一个抓手,是一个学生自教的抓手。

2.2 采用尊重个性,引导性教育

在工作中我们需要尊重和保护学生的积极性和独特的个性,激发学生的自主能力,兼顾并重的思维办法,量化和质化的考核办法并重。比如我们的天爱志愿者活动,每周通过自主填写活动表参加青年志愿者活动,但是每个学期每位学生干部要至少参加3次,这样的模式很好尊重了学生的自主安排时间,让他们自己工作,这样也大大提高学生干部的工作效率。

还有一些有特殊的个性的学生干部我们也不能一味的采用批评的方式进行教育,比如工作认真积极,只是不会和同学相处,这样的问题我们都应该个别对待,好好引导,在学生干部犯错误的时候一味的责备并不能解决根本问题,要让他明白自己错在什么地方,很多道理要“掰开来,嚼碎了”让学生心服口服。

2.3 充分的尊重但不失原则

在学生干部面前讲原则,老师就是老师,在学生干部面前不能和他们无原则的打成一片。尤其是在学生干部做错了事情之后,更加不能因为之前的表现不错就放松对他的要求,学生干部要比普通学生更加严格的对待。

3结语

每个系部的学生干部队伍都是这个系部学生状况的缩影,对于二级管理以来的系部学生管理工作,学生干部队伍的管理显得格外重要,在工作中发现问题,分析问题,解决问题,这是每个工作者应该思考的。从教书育人开始,讲究原则,尊重个性,学生干部将成为系部的最有活力新兴力量。

参考文献

化解矛盾纠纷的几点方法思路 第2篇

基层干部要练就过硬本领，特别是要提高在复杂环境中敏锐地发现问题、在纷繁头绪中正确地分析问题、在矛盾纠葛中及时地解决问题的能力，务必扑下身子，沉到一线，与群众打成一片。在工作实践中，我深刻地感受到，沉到一线是一种很好的工作方法，它不但可以锤炼培育一大批特别能战斗的基层干部，还有利于促进中央各项方针政策在地方生根落地，把地方建设的各项工作办实办好。

沉到一线，方能及时发现问题

习近平总书记指出：“问题是事物矛盾的表现形式，我们强调增强问题意识、坚持问题导向，就是承认矛盾的普遍性、客观性，就是要善于把认识和化解矛盾作为打开工作局面的突破口。”为贯彻落实习近平总书记的这一工作要求，我们在工作当中要善于发现问题。发现问题折射的是一种态度，彰显的是一种自信，体现的是一种责任和担当，发现问题往往比解决问题更重要。对此，笔者有着切身的感受。

广西防城港市是一个旅游资源富集的城市，但旅游业发展长期在低层次徘徊。为解决这个“老大难”问题，市领导亲自带队，深入一线寻找制约全市旅游业发展的根源。调研组深入各个景区景点和旅游项目施工场地，广泛听取基层干部及群众的意见建议。

在基层一线的交流中，大家普遍反映防城港市基础设施建设缺乏统一规划，公共服务设施匮乏，传统民俗文化缺少包装，许多旅游景点建设都是各自为政，景点之间是孤立的。

找出问题症结后，市里集中力量，做到有的放矢，打通了东湾大道、西湾大道，修建了江山半岛环岛东路以及40公里长的全海景绿道，形成五横五纵的交通网络。交通网络的建成不仅方便旅游出行，也促进了沿途房屋的风貌改造及体育小镇、“三块石”海洋公园等一批高端配套设施、旅游综合体的建设，有力地带动了周边乡村产业的蓬勃发展。得益于良好的基础设施，2017年11月，防城港市成功举办了中国—东盟国际马拉松比赛。2018年4月，防城港市获国务院批准成为全国2个边境旅游试验区之一，作为全域旅游的试点城市，使全市旅游业发展更加生机蓬勃。

试想，如果当时不沉到一线，就不可能及时发现制约全市旅游发展的关键问题所在，就不可能作出一系列适合发展的决策部署，防城港市旅游发展就会错失一些很好的机遇。

沉到一线，方能有效解决矛盾

“什么时候全党从上到下重视并坚持和加强调查研究，党的工作决策和指导方针符合客观实际，党的事业就顺利发展；而忽视调查研究或者调查研究不够，往往导致主观认识脱离客观实际、领导意志脱离群众愿望，从而造成决策失误，使党的事业蒙受损失。”这是习近平总书记对我们的谆谆告诫。只有深入一线开展调查研究，才能真正做到一切从实际出发、理论联系实际、实事求是，也才能从根本上保证我们能够真正掌握矛盾的本质所在，保证我们在工作中尽可能防止和减少失误。这一点在被称为“天下第一难”的征地工作中得以体现。有大港口依托的防城港市，项目多，征地拆迁的矛盾纠纷也比较多。比如，有一些建设项目，部分群众不愿意配合征地工作，经常出现反复，致使项目征地严重受阻。

征地工作组虽然积极做群众的思想工作，但一直未能彻底解决问题。为确保投资者顺利开工建厂，市领导带领工作组深入征地一线进行调研，发现群众不肯搬迁的原因是多方面的。通过设身处地从村民的利益出发，针对不同的情况采取不同的解决方法，重点帮助村民解决了住房安置、就业、子女上学等后顾之忧，最终村民都愉快地接受了协议，主动搬迁，多年的纠纷很快得以解决。很多征地搬迁，其实并非村民不讲道理，而是我们的工作方法出了问题。

进入新时代，社会发展出现了许多新情况新变化新要求，只有深入一线，与群众进行深入沟通，才能认识矛盾，抓住矛盾的本质，从而不断地把矛盾解决好。

沉到一线，方能协调各方关系

协调好多方利益是推动发展的一项关键工作。习近平总书记明确要求：“要更加自觉地运用法治思维和法治方式来深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定，依法治理经济，依法协调和处理各种利益问题，避免埋钉子、留尾巴。”在现实工作中，我们必须深入一线才有可能了解各方的利益纠葛，也才有可能协调好各方面关系，项目推进工作尤为如此。

近年来，防城港市先后实施“边海经济带”“海湾新区建设”“边境跨合区建设”等工程项目，这些重大工程项目都要求各级各部门的“一把手”深入一线检查调研、现场办公、协调督办。通过反复协调对接，对安置工作给予适度倾斜，多渠道筹措项目征地拆迁资金，满足了项目工作需要。

在以往的项目推进工作中，项目业主普遍反映存在项目用地难落实、审批效率低等问题。为破解这个难题，市领导坚持沉到一线，实施项目工作“1+6”制度（项目工作指挥部+市长项目周例会制度、项目现场办公会制度、项目联合审批制度、项目集中开竣工制度、项目储备演示汇报制度、项目工作督查问效制度），把在一线协调工作始终放在重要位置，确保每周都有现场会，每月都有例会，并通过建微信群等方式加强沟通协调，主动介入协助园区和平台公司做好项目选址、报批、征收、供应、登记等工作，为项目提供便捷、精准的服务，提高了工作效能，加快了项目推进，使防城港的项目建设形成良性循环，呈现大小项目建设齐头并进的良好局面。

沉到一线，方能争取最好效果

“我们一定要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向历史、向人民交出一份合格的答卷”。在对待人民群众的态度上，习近平总书记为我们树立了良好的榜样。因此，各级党员干部特别是领导干部要坚持沉到一线，把群众的呼声当成第一信号、把群众的需求看作第一选择、把群众的意见视为第一财富、把群众的满意作为第一标准，把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。近年来，防城港市加强产业扶贫，确保群众安居乐业。比如，我们通过深入基层了解群众需求，用足用好边境政策的优势，统筹协调各方力量开展“边贸+扶贫”五大创新模式：

一是创新“边贸+党建”互助扶贫模式。帮助边民特是贫困户增加经营性收益。

二是创新“边贸+金融”信贷扶贫模式。制定针对性扶持政策，由财政按基准利率贴息在指定金融机构，给予边民互助组及其成员信用贷款。

三是创新“边贸+发展”加工扶贫模式。依托完善的口岸边贸体系，推动互市商品落地加工，实现“边境贸易+跨境加工制造业+扶贫工作”互动发展。

四是创新“边境贸易+电子商务”电商扶贫模式。利用全国电子商务进农村综合示范县的契机，帮助边民通过参与电商创业，实现增收脱贫。

五是创新“边贸+服务”造血扶贫模式。结合边贸实际，在边境口岸成立“诚信板车服务队”，与贫困户组成多个边民互助组，利用板车服务边贸，帮助贫困户就业脱贫。近年来，通过以上沉到一线摸索出的工作措施，全市创造相关就业岗位5万多个，解决了3510名贫困人口就业，带动1600名贫困人口脱贫。实践证明，唯有沉到一线，才能结合实际真正发挥党和国家给予的政策优势，实现受益面的最大化，让效果体现在一线，让人民群众享受到实实在在的好处。

沉到一线，方能转变工作作风

“工作作风上的问题绝对不是小事，如果不坚决纠正不良风气，任其发展下去，就会像一座无形的墙把我们党和人民群众隔开，我们党就会失去根基、失去血脉、失去力量”。习近平总书记对全党同志敲响了警钟。当前，我国正处于加快发展关键期，也是社会矛盾多发期，广大党员干部必须时刻站在人民群众的立场上立身、处世、从政，甘当人民群众的公仆，始终保持同人民群众的血肉联系。正是因为有了扑下身子、沉到一线的工作导向，防城港市各级各部门都有重视调查研究的良好习惯。各级党员干部紧扣贯彻落实党的十九大精神，紧扣重大决策部署，紧扣人民群众生产生活，紧扣经济社会发展的热点难点问题，深入田间地头和厂矿车间，全面深入地听民声、察民情、解民困。同时，通过开展“产业提升年”“项目提速年”“城乡提质年”活动，思想进一步解放，改革进一步深入，工作进一步抓实，培养了一批高素质专业化干部队伍。干部作风的转变，大大提高了行政执行力，为防城港加快发展提供了强有力的保障。

沉到一线，方能锤炼检验干部

习近平总书记对年轻干部的培养提出明确的要求：“越是有培养前途的年轻干部，越要放到艰苦环境中去，越要派到改革和发展的第一线去，让他们在实践锻炼中增强党性、改进作风、磨炼意志、陶冶情操、提升境界、增长才干。”宰相必起于州部，猛将必发于卒伍。基层实践是培养锻炼干部的“练兵场”。

基层任务重、困难多，让年轻干部到改革发展第一线摸爬滚打，直接面对群众和困难，独自处理矛盾和问题，各项工作亲力亲为，有利于促进年轻干部尽快成长成才。近年来，防城港市立足破解难题、培养干部、服务基层“三个需要”，注重从基层一线培养选拔干部，拓宽社会优秀人才进入党政干部队伍渠道，明确要求凡是参加中青班的学员都要到基层一线开展实践锻炼。先后选派了近400名处级后备干部到重大项目征地拆迁一线，进行全程跟踪培养锻炼，让他们在急难险重任务中增长才干，并以这些学员亲身经历的各种征地难题为素材编撰了《征地工作八法》等实践培训成果，形成了一个个典型生动的工作案例。

方法的几点探讨 第3篇

关键词：小学数学；计算教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0113-01

引言

计算是小学阶段数学教学的一个重要组成部分，小学生认识数学是从认数与计算开始的，计算是学习数学知识的最基本能力。学生计算能力的高低将会直接影响着他们。我们应该从课堂教学入手，提高授课的效率与质量，在教学中鼓励学生主动参与进来，把学生学习数学知识的积极性充分调动起来，使他们都乐于探究、勤于动手，并且勇于实践，在学习中不断发展自己，逐渐提高他们的计算能力。那么，如何才能上好计算教学呢？如何才能进一步提高小学生的计算能力呢？本文将围绕以下四点展开讨论：

一、方法开展计算教学

计算教学可以说是一个很宽泛的范畴，既包括传统意义上的笔算，又包括口算。其中，对口算训练的强化也是计算教学的一个重要部分。从算理教学的角度着手，口算则是对小学生说算理能力的一种有效锻炼，口算也是锻炼学生思维的过程，多鼓励学生进行口算，对学生的思维锻炼发展更有用。教师在开展口算教学时，则能通过说的方式直观形象地检验学生对算理的掌握程度。速算、心算等也是计算教学的一种有效方法，尽管口算的效果更加直接，但是速算与心算同样也利于培养学生养成良好的计算习惯，有利于锻炼他们的计算能力。教师在教学时，只要能设置一些有吸引力的教学，再对学生加以指导，多途径培养学生的计算能力并长期坚持下去，学生的计算能力也一定能有所提升。

二、注重计算与学生良好习惯培养

计算教学贯穿于小学数学整体教学的始终，计算教学的重要性也就不言自明了。新课标下的计算教学，在降低计算难度的同时，还强调情境的设置、算法的多样化。但是，纵观实际教学，有些做法不到位，导致很多学生的计算能力不强。如何有效避免这些情况的出现呢？如何使用正确的方法提高小学生的计算能力呢？首先要培养小学生认真审题的习惯：培养学生在做题之前，看清数字与符号，观察思考它们之间的特点，内在联系等；在审完题之后，思考对应的计算方法，及时思考是否能简便计算，在实际计算时有没有需要特别注意的问题等。其次，要引导学生养成规范的计算习惯。在完成作业时，数字书写一定要规范；计算题的书写格式也要规范，便于审阅者审批，但是，很多学生在书写时容易出现错误。比如把“6”写成“0”等。此外，还要注意一些细节问题。比如，在进行分数计算时，运算符号要与分数线对齐，再列综合算式时，要留出足够大的地方，避免地方过小，使得数字之间产生互相干扰之情况等。最后一个方面，一般是大家比较容易忽略的地方：学生的草稿纸规范使用。有的学生在计算时出现错误，可能就是在计算细化的过程中出现的错误。比如说，有些学生喜欢在草稿纸上随便乱写乱画，有时候将几道题交叉在一起，辨别起来比较困难。这样一来，当学生把计算结果向作业本上誊抄的时候，很容易出现错误。为了避免这种错误的产生，在平时的计算教学时，教师一定要有意识地提醒学生

三、计算教学要重视发展学生的数感

数感是学生的一种主动、自觉理解数，并运用数的态度与意识。其中，计算教学则是发展学生数感的有效途径之一。在计算教学中，教师要有意识地培养学生的这种数感，一方面要重视学生的口算能力培养。在计算教学时，要让学生熟练掌握20以内的加减计算以及表内乘、除法。另外，鼓励学生主动探索，而且还要掌握一些最基本的口算。另一方面，则是加强学生的估算。先让学生探索并切掌握一些基本的估算方法，而且还能对自己估算的结果作出合理的解释。教师也可以多鼓励学生在学习计算知识时多尝试进行估算，然后再说说自己估计的合理性。计算教学是和解决实际问题结合在一起的，在计算学习时，教师就可以让学生估计问题的结果并，体会估算在日常生活中的实用价值，逐渐培养锻炼学生良好的数感，提高他们的计算能力。

四、演示操作，培养思维形象性

为了提高计算教学效率，在实际教学时，可以采用一些辅助工具进行教学，鼓励学生独立操作，在操作中获取实践经验，慢慢树立形象思维。例如，在讲解“80除以2”这一计算题时，为了便于学生理解，可以借助形象直观的道具——火柴棍进行例题演示，把八根火柴棍均匀地分成两份，师生一起操作，接着，再提出问题：每一份有多少根呢？通过实践操作，学生们也能准确得出结论，每一份有4根，这时，再进行提问，如果计算80与2的除法，应当如何计算呢？学生很快就会结合实践操作，联想到把八十根火柴均分成两份，每一份应该是四十根，也就是40，计算结果则是8个10除以2，为四个十，即四十。教师在结合学生的实际操作进行合理点评，经过实践操作，学生们也能有效掌握该类除法运算的快速口算方法，在一定程度上也能提高学生的计算能力。

教育家陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。”真正的小学数学课堂计算教学也应该是面对全体学生的真实认知起点，并以此为基础展开教学的，将学生真实的学习过程呈现出来。在计算教学时，教师也要不断优化课堂教学结构，创设多种有效方法引导学生学习，让学生从喜欢计算到学会计算，然后再巧妙地过渡到有效计算，教师在教学时，也要遵循着由浅入深的原则，逐渐提升学生的计算能力，为提高数学课堂计算教学的效率做好铺垫。

参考文献

[1]王线书.为提高数学计算能力支招[J]. 学周刊 2013年12期.

[2]林青.以学生的发展为本——探索小学数学计算教学的新思路[J]. 宿州教育学院学报 2001年03期.

[3]汪海杰.浅谈小学数学计算准确率的提高方法[J]. 现代交际 2012年11期.

[4]李平.新课改下小学数学计算教学的探析[J].科学大众（科学教育），2012，03：70.

对中学生英语教学方法的几点探讨 第4篇

一、改变教师的教学态度

中国几千年以来的“师道尊严”, 总是让学生对老师又敬又怕。很多学生与老师说话都不自在, 更别说相互交流了。所以老师在教学中应该对学生一视同仁, 不管学生成绩好坏, 都应极力去帮助, 特别是对差生, 绝不能因为成绩差而用言语去伤害他们。美国心理学博士卡罗琳奥林奇曾在《塑造教师》一书中说过:“有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤, 且这种伤痕会伴随人的一生。”相反, 若在适当的时候, 对差生给予适当的褒奖和鼓励, 则可以大大增强他们的自信心, 甚至有些好的言语, 可以影响学生的一生。不管在课内课外, 老师都应该放下架子, 把学生当朋友, 增强彼此的交流, 让学生消除对老师的恐惧心理, 让差生消除自卑心理, 从而改变长期以来老师与学生之间的对立性。只有打破中国传统的“师道尊严”观念, 改变师生间地位的不平等, 师生间才可能产生真正意义上的对话。

二、培养学生对英语的学习兴趣

对英语产生浓厚的学习兴趣, 是学生英语成绩得到提高的重要基础。所谓知之者不如好知者, 好知者不如乐知者, 正是说明要让学生学好英语, 必须让他们对英语产生“好”与“乐”的兴趣, 让他们在真正意义上对英语产生学习兴趣。英语教学过程中, 老师要运用适当的语言策略, 挖掘和激发学生对英语的情感潜在渴求。老师在英语教学中要用饱含激情的语态来引发学生的情感潜势, 让学生自然而然地进入一种情感共鸣的语境, 使学生能够很容易就接受到教学内容, 从而达到良好的教学目的。

三、营造浓郁的英语环境

语言的学习与语言环境有着莫大的关系。就像一个美国孩子来中国, 周围的人都说中文, 那么他很快便学会中文;要是一个中国孩子去美国生活一段时间, 周围的人都说英语, 那他很快便会学会英语。好的英语环境可以使学生对英语自然而然地产生浓厚的兴趣。英语老师在各种环境中与学生交流都尽量用英语去交流, 甚至用一些“汉夹英”与他们交流, 利用现代广告炒作式的方法在校园里掀起一股英语热, 使学生与英语相互交融, 不再产生陌生感。

四、努力培养学生的课外阅读兴趣

不管是汉语还是英语, 要提高自己的语言表达能力, 都必须进行大量的阅读。中学英语课本里的内容都只是一些模式, 一些范文, 学生要提高自己的英语水平, 就算是不求甚解, 也必须对课外英语书籍进行大量阅读, 特别是一些英语小说, 语言浅显易懂, 都是一些平时常用的句子。经常阅读这些书籍, 可以大大地提高学生的口语水平。另外, 在看一些原声的英语电影的时候, 刻意去练习自己的听力, 也会有意想不到的效果。

小学数学教学方法的几点建议 第5篇

在推进课程改革教育的今天，部分农村的小学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。在教育教学中有许多教师可能有以下的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村小学生的特点及教师经常出现的同感，我对此摸索出了一些有效的方法和措施，给农村小学数学教学几点建议：

一、调控课堂提问的频度频繁的提问往往被人们理解为是讨论式的课堂，可以加强师生之间的对话和交流。事实上，成功的教学经验表明，提问过多不仅烦琐费时，而且会导致学生“随大流”，增加回答问题的盲目性，使课堂教学重点不突出，难点得不到化解，从而制约教学目标的实现。因而课堂提问的次数应当适量。

在教学中，我们要根据教学内容，抓住知识的重点、难点，设计思考量大的问题，注重提问的质量和效率，避免问题过于繁琐。这样的提问才能够培养学生独立解决问题、探索新知的能力，只有培养了学生的问题意识，才可能成为有效的课堂提问。

有关分娩处理的几点方法 第6篇

【关键词】分娩；问题

【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）05-0222-02

1.常用催产方法的合理选择

产程中常用的催产方法有催产素静脉滴注，人工破抹，安定静脉滴注、乳头按摩等。催产素静脉滴注是目前最有效的催产方法，可用于产程不同阶段，为维护其安全性，在使用时必须遵守低浓度，慢速度，专人守护的原则，多采用催产素2.5IU加入5%葡萄糖500ML内，使成0.5IU%浓度，即每滴含催产素0.33MIU，从每分钟8滴开始，根据需要逐渐增加，其最大用量不超过10MLU/分钟，亦即每分钟不超过30滴，即使在已调整适当之后，守护者也不能撤离，以免有时因产妇体位改变或肢体伸屈活动影响低速的变化。至于催产素通过穴位注射，肌肉注射，滴鼻先等途径使用，因其效果难以控制，也不适宜的。

1.1 人工破膜增加宫缩频率与强度对加速产程进展效果亦非常显著，但最好在宫颈开大3CM后实行。因为3CM后已进入活跃期，此刻破膜，胎头恰好代替前羊膜囊梆入作用，直接压迫宫颈及子宫下段，促进局部蜕膜前列腺素及内源性催产素解放。同时，通过直接喝全面观察羊水形状，有无粪染及羊水水量，可了解胎儿安危情况。

对胎膜已自破或潜伏期延长者，我们多选用催产素静脉滴注，活跃期延长者则先行人工破膜，对活跃早期宫口开大小于6CM者，人工破膜后先观察2小时，若产程进展不满意时再加催产素静脉滴注，然后继续观察4小时左右，活跃晚期宫口开大大于7CM者在行人工破膜同时开始催产素静脉滴注，观察4小时左右。

1.2 安定催产：安定通过其选择性作用于宫颈平滑肌使肌纤维松弛从而促进产程进展，效果已被公认。国内普遍采用安定10MG静脉缓推。按其作用机制应在正常产力作用下方能有效加快宫缩扩张速度。当原发性或继发性宫缩乏力时，安定应与催产素静脉滴注，人工破膜等方法互相配合使用，效果当更理想。

1.3 乳房按摩：通过近几年催生按摩器临床应用，发现在产程各阶段均可增加宫颈扩张率，证实乳房按摩是一种安全，有效，简便的方法，尤其在基层单位更为适宜。通过胎心监护仪观察，在开始按摩时，有时可引起过强宫缩及高涨性宫缩，股仍应密切观察，调节刺激强度，避免发生不良后果。

2 两种头位助产手术的评价

随着围产医学的发展及优生学的要求，如何恰当评价产钳及胎助产术的问题已引起广泛关注。问题的中心是在头位难产已具备助产指征和必要条件时怎样合理选用这两种常用的助产手术。

2.1 产钳助产术的操作较复杂，应用具有一定临床经验和技术水平的产科医师操作，尤其是在持续性枕横位，产钳的安放牵引则更加困难，除具有产科手术丰富经验能用手将胎头转正者外，不要轻易试行，使用产钳牵引时，对胎头有保护作用，胎头颅内出血。产钳在牵引最好与宫缩同步，但在情况紧急伴宫缩乏力时，亦可迅速娩出胎儿，但是，产钳牵引不当较易引起母体软组织损伤而导致产后出血。

2.2 胎吸助产术操作较为简便，通常需在宫口开全时施行，但必要时亦可在宫口近开全时施行，胎吸器吸引力较之产钳为小，必须与宫缩同步牵引，有时，还需催产素静脉滴注以加强产力，牵引方能成功。由于胎吸器附于胎头，负压可以造成头皮血肿活颅内出血，在产瘤形成颅骨骨缝重叠明显时，应避免采用。

3 预防产后出血的几项有效措施

在产后出血原因中，胎盘因素所致者占首位，约为一半，其中胎盘粘连造成的部分剥离最常见。其次为子宫收缩乏力所致者，约占1/3-1/4.针对上述主要原因，临床时我们采用了几项预防方法。其一是在胎儿前肩娩出后，常规静脉滴注麦角新碱0.2MG，有禁忌症者改用催产素5-10IU注射，其二是采用脐带牵引法积极处理第三产程，加速胎盘娩出，本方法的操作要点是在胎儿娩出后宫缩再现时施行，实际上与第三产程中胎盘自然剥离和排出的生理过程相一致。我们在短期试行的100例中有93例在10分钟内排出，伴有数毫升出血，其中4例甚至不伴出血，即在牵引手法帮助下，使胎盘剥离和排出过程出血减少为0。另7例试行牵引2-3次不成功后即行人工剥离胎盘，均证实为胎盘粘连。

加强煤质管理的几点探讨 第7篇

新铁煤矿煤层构造复杂,断层多,煤层倾角大,伪顶、复合顶板、夹石等混入煤中,严重影响煤质,针对采、掘工作面的情况,特制定以下措施:

1 技术管理措施上从严要求

1.1 从计划编排上要合理配采。

由于新铁煤矿各煤层灰分差别大,各采区煤种不同,计划科与生产科在制订生产计划时,根据各层的储量和质量,要安排好采掘顺序和工作面接续,尤为重要的是安排好高、低灰分和高、低挥发分煤层搭配开采,以保持煤质和煤种稳定。煤质科根据生产接续,编制煤质计划,并按计划考核。

1.2 把煤质管理纳入作业规程必备内容。

采、掘单位在编制生产作业规程时必须有针对性的煤质管理措施。如在三采46032工作面的作业规程里,明确规定了采区成立煤质管理小组,工作面成立QC小组,坚持机组不割顶、底板,加强支护管理,用木板铺顶加大支撑力,同时工作面设专职拣矸人员等措施。掘进巷道必须有出矸系统,半煤岩必须分采、分装、分运等。对特殊地段,必须制定有针对性的措施。

1.3 在全矿的采煤工作面要开展全面质量管理,成立以生产区

长、技术区长为组长的QC小组,根据工作面煤层的实际情况制定合理有效的提质措施,并使提质措施有效地落实到实际工作中去,如遇到顶板破碎、伪顶脱落等要加强支护,加密支柱,加大顶冒,如57层遇到底部夹石等以穿鞋的方式实行托伪开采等有效地提高了煤炭质量。

2 采、掘生产工作面的煤质管理要细化

2.1 机采工作面在选用机组时,应考虑矿井生产技术条件,煤层

储存条件(构造、厚度、倾角等),顶、底板岩性等因素,选择合理的机组进行采煤。提高机组司机操作技术水平,严禁机组割顶、底板。机组在工作时喷雾洒水量不准过大,同时机组停机必须停水。

2.2 炮采工作面要根据煤层的厚度、倾角和煤的硬度以及夹石

层的部位、硬度等来正确选择合理的钻眼爆破参数,尽量保证煤层崩落时其顶板、底板及夹石层不至破碎混入煤中,要做到先拣矸石后出煤,对煤层中夹石厚度在0.3m以上的要实行分采。

2.3 掘进工作面的煤质管理,煤巷掘进,人工爆破要不崩碎顶板、底板及夹石层,为提高人工选矸率创造条件。

半煤岩掘进,实行煤岩分别爆破,分别装车,分别运输,无法分别运输,应打石库,单独存放矸石。

2.4 如工作面遇到断层或薄带时,应采取相应的措施。

回采工作面,对伪顶易脱落和有夹石的煤层,要在工作面或运输机尾部设专职拣矸人员。

3 加强井下煤炭运输和贮存过程中的煤质管理

采掘工作面、顺槽、运输平巷等拣出的矸石,必须单独运输、单独提升。井底煤仓口应按要求设铁篦子,篦子要保持完好,避免大块矸石升井。井下要有适畅的排水系统,要设专职或兼职清水沟人员,杜绝水上溜子。

4 加大现场管理力度,做到从严管理

采掘工作面是煤质管理的源头,如果不能很好抓住现场煤质管理,将会导致煤质管理的被动。为此,新铁矿建立健全各级煤质管理责任制,制定并实施《煤炭质量管理办法》,明确规定各级煤质管理责任制。

如采煤区长对全区的煤质管理工作负全责,并负责全区的质量活动;采区技术员对全区煤质管理负主要责任;同时对采煤工、打眼工等煤质管理责任都做了明确规定。为促使管理干部自觉抓好煤质管理,新铁矿将煤质指标作为各单位的考核计划,毛煤质量完成情况与采区的浮动工资挂钩,完成灰分计划100%支付,完不成扣10%的浮动工资,并扣管理干部工资奖金的10%。

现场监督考核要到位。要加大煤检查员的监管力度,对不执行煤质管理办法的采掘段队及个人行为坚决制止,严重影响煤质的,必须严罚。加大煤质突击检查力度,实行三班监控,做到监管到位,发现问题及时汇报并提出整改意见,对现场不能解决的,要限期整改并跟踪落实。同时,对不坚守岗位、玩忽职守的煤质检查员要严肃查处。现场贯彻制度不折不扣,采掘段队要严格落实好煤质管理措施。

5 从提高职工质量意识入手,摆正质量位置

提高井区广大干部职工的质量意识,在质量管理中变他律为自律,是抓好煤质管理的思想水源头,新铁矿针对部分生产采区、段队存在的重产量轻质量、没有摆正质量与产量关系现象,进一步加大了煤质管理重要性的宣传力度。

突出质量宣传主题。在质量宣传过程中,该矿突出了“质量是企业的生命,是企业的经济效益”,“质量是企业的核心竞争力,质量是企业的信誉和形象”等主题,通过正反两方面的事例说明不注重质量的企业走不远,质量搞好的企业不断发展壮大,尤其是对该矿的煤质、销售、效益情况进行分析,给职工算质量帐,使职工从中认识到质量的重要性,使职工将质量主题牢记在心,时刻提醒自己抓好质量管理。

丰富载体,使职工将质量宣传教育通过板报、广播、宣传口号、知识竞赛等多渠道、全方位宣传手段,提高职工的质量意识。积极开展质量分析活动,矿有关领导、部门深入到基层单位和生产一线,对煤质管理情况进行现场分析,共同查找煤质管理中存在的薄弱环节,使职工积极自觉地参与其中。

对初学会计的几点探讨 第8篇

会计的初学者, 最初必须进行相关会计理论的学习。而在会计理论的学习过程中, 最困难的是如何学会编制会计分录, 而且会计分录也是会计核算最重要的方法之一, 是最基本的会计工具, 贯穿于整个会计过程的始终。

一、会计理论的学习必须明确的基本问题

会计理论的学习首先必须明确以下三个基本问题:会计是什么? (WHAT) 会计做什么? (DO) 会计怎么做? (HAW)

(一) 会计是什么 (WHAT)

初学者往往错误的理解为会计就是“账房先生”是指从事会计的人员。或误以为就是管钱的“财政大臣”。其实这都是对会计片面的理解。甚至有的教材也只是简单的提出会计是“导航员”、是“参谋”。全面的概括会计的定义是对会计概念的解释, 是对会计定性的说明, 是会计内涵和外延的高度概括。

会计的解释为:会计是对各单位 (会计主体) 的经济业务 (资金运动) , 以货币为综合的计量单位, 运用专门的方法和程序, 进行连续、系统、全面、综合地核算和监督, 对用户提供一系列财务信息, 旨在提高经济效益的经济管理活动和经济管理的工具。

(二) 会计做什么 (DO)

是对会计的空间范围, 即会计的对象、会计客体的确定。任何科学都不能凌驾于所有学科, 都只能对特定的对象进行研究。因而, 会计也只是针对一定的范围进行研究, 而不能包括所有的经济内容。

会计的对象是会计所反映和监督的内容。通常理解为社会再生产过程中发生的能用货币表现的经济活动。即社会再生产过程中的资金运动。因为社会再生产即生产、分配、交换、消费等四个环节是客观存在的, 是不以人的意志为转移的。

(三) 会计怎么做 (HAW)

是指会计的方法体系。也是作为会计人员必须掌握的基本工具。不能简单的理解会计的方法只包括凭证系统、账簿系统、表报系统。尽管这是三种主要的会计核算方法。

会计方法体系是不断发展变化的。是由会计核算方法、会计分析方法、会计检查方法组成的有机整体。会计核算方法包括设置和运用账户、复式记账、填制和审核会计凭证、登记账簿、成本计算、财产清查、会计报表等七种。

二、会计分录

会计分录 (也称记账公式) :预先确定相互关联的账户的名称、记录的方向、记录的金额的记录。包括三个基本要数:账户的名称、记录的方向、记录的金额。

(一) 账户的基本内容

1. 账户的名称:

是指会计科目的名称是对会计对象具体内容进行分类核算的具体项目。包括总账、二级账、明细账三类。中国相关会计制度规定, 账户名称是由财政部统一制定, 绝对不能有个人随意编造同意、同音、简化、符号等来替代。因而初学者都必须认真记忆、背诵准确的账户名称。

2. 账户的内容:

是指经纪业务的具体内容, 是对每个账户的性质的说明, 必须明确每个账户是属于资产、负责、所有者权益、收入、费用、利润的性质。

3. 账户的结构:

账户的基本结构分为左右两方, 一方登记增加数, 每个账户一般有四个金额要素, 即期初余额、本期增加发生额、本期减少发生额和期末余额。正常情况下, 账户四个数额之间的关系为:

账户期末余额=账户期初余额+本期增加发生额-本期减少发生额

把账户理解为箱子, 那么账户的名称就是每个箱子的标签。账户的内容就是每个箱子里面装的东西。每个箱子都只能装特定的内容, 不能混淆, 不能乱装。

(二) 记录的方向 (以借贷记账法为例)

在已经确定应计入相互关量的账户名称的前提下。如何判断怎样记入账户的方向是初学会计感觉最为困难之处。是记入“借”方还是“贷”方?特别强调这里的借贷只是符号, 不具备任何特定的意义, 不能错误的理解为借方就是借入, 贷方就是贷出。账户的记入方向, 是由账户的性质本身决定的, 与“借”、“贷”无任何直接联系。账户的记入方向取决于会计基本方程式的扩展形式:资产+费用=负债+所有者权益+收入+利润。凡是在这个扩展方程式左边的性质的账户, 一律是金额增加记入借方减少的金额记入贷方, 有余额。一般情况再借方。右边的情况正好相反。

(三) 记录的金额

是指经纪业务 (资金运动) 的具体数额。通常是直接给出或者进行简单的加、减、乘、除的计算便能得出。

相比其他两个分录的要素简单得多。

例1:A工厂 (一般纳税人企业) 2009年1月份从银行取得季节性贷款600万元, 现已办妥手续, 款项已划人本企业的存款户。该经济业务的会计分录为:

分析:

账户的名称:银行存款、短期借款 (记忆、背诵准确的账户名称和内容。就能判断) 。

记录的方向:银行存款是属于资产类账户, 同时款项已划人本企业的存款户, 表示该企业的银行存款是增加;短期借款是属于负债类账户, 同时是从银行取得季节性贷款, 表示该企业的债务是增加。

根据会计基本方程式的扩展形式:资产+费用=负债+所有者权益+收入+利润

凡是在这个扩展方程式左边的性质的账户, 一律是金额增加记入借方, 减少的金额记入贷方, 有余额。一般情况再借方。右边的情况正好相反。

银行存款是属于资产类账户, 在该等式的左边, 同时是金额的增加。所以银行存款记入“借”方。

短期借款是属于负债类账户, 在该等式的右边, 同时是金额的增加。所以短期借款记入“贷”方。

金额:可以直接得出借贷方均为:600万元 (简化起见, 用“万元”作为计量单位。下同)

分录:

借:银行存款600

贷:短期借款600

例2:A工厂收到上级主管部门投入全新不需安装的机器设备一台, 价值2000万元, 已交付使用。该经济业务的会计分录为:

分析:

账户的名称:固定资产、实收资本

记录的方向:固定资产是属于资产类账户, 同时收到上级主管部门投入全新不需安装的机器设备一台, 表示该企业的固定资产是增加;实收资本是属于所有者权益类账户, 同时是上级主管部门投入, 表示该企业的所有者权益是增加。

根据会计基本方程式的扩展形式:资产+费用=负债+所有者权益+收入+利润

凡是在这个扩展方程式左边的性质的账户, 一律是金额增加记入借方, 减少的金额记入贷方, 有余额。一般情况再借方。右边的情况正好相反。

固定资产是属于资产类账户, 在该等式的左边, 同时是金额的增加。所以固定资产记入“借”方。

实收资本是属于所有者权益类账户, 在该等式的右边, 同时是金额的增加。所以实收资本记入“贷”方。

金额:可以直接得出借贷方均为:2 000万元。分录:

借:固定资产2 000

贷:实收资本2 000

例3:A工厂外购材料一批, 不含税货款10万元, 增值税17%。其中已用银行存款支付8万元, 其余的部分暂欠。该经济业务的会计分录为:

分析:

账户的名称:物资采购、应交税费、银行存款、应付账款

记录的方向:物资采购是属于资产类账户, 同时外购材料一批, 表示该企业的物资采购是增加;应交税费是属于负债类账户, 同时是由买方承担、由卖方代扣代缴, 表示该企业的债务是减少;银行存款是属于资产类账户, 同时用银行存款支付, 表示该企业的银行存款是减少;应付账款是属于负债类账户, 同时是其余的部分暂欠, 表示该企业的债务是增加。

根据会计基本方程式的扩展形式:资产+费用=负债+所有者权益+收入+利润

凡是在这个扩展方程式左边的性质的账户, 一律是金额增加记入借方, 减少的金额记入贷方, 有余额。一般情况再借方。右边的情况正好相反。

物资采购是属于资产类账户是属于资产类账户, 在该等式的左边, 同时是金额的增加。所以物资采购记入“借”方。

应交税费是属于负债类账户, 在该等式的右边, 同时是金额的减少。所以应付账款记入“借”方。

银行存款是属于资产类账户, 在该等式的左边, 同时是金额的减少。所以银行存款记入“借”方。

应付账款是属于负债类账户, 在该等式的右边, 同时是金额的增加。所以应付账款记入“贷”方。

金额:

物资采购:因为A企业一般纳税人企业, 外购材料实行的是价税分流。所以其金额是:不含税货款10万元。

应交税费:其金额是不含税货款1017%=1.7 (万元) 银行存款:其金额是8万元

应付账款:其金额是10+1.7-8=3.7 (万元) 分录:

借:物资采购10

应交税费1.7

贷:银行存款8

应付账款3.7

摘要：经济越发展, 会计越重要。随着市场经济的不断发展、完善, 会计作为一种通用的国际商业语言, 越来越受到社会的重视;同时, 新兴的社会主义市场经济也对会计工作提出了更高的要求。因而, 会计从业人员、特别是会计的初学者必须具备扎实的基础会计知识, 才能适应新的环境, 规范自己的行为, 胜任会计工作, 实现会计的目标。

关键词：会计,初学者,会计理论,会计分录

参考文献

[1]会计从业资格考试辅导教材编审组.会计基础[M].北京:经济科学出版社, 2008.

[2]李桂媛, 迟旭升.基础会计[M].沈阳:东北财经大学出版社, 2001.

“春种秋收”游戏的几点拓展方法 第9篇

一、改变收、种路线,固定“四点”类

(一)游戏目的

提高速度,增进游戏的趣味性和难度。锻炼学生反应能力和灵活性,提高学生快速奔跑能力和弯道跑技术,培养学生团队合作精神。

(二)场地与器材

矩形或圆形场地一块,篮子4个,“种子”16颗(有标记且装有一定量的沙子的羽毛球盒子或装满水的塑料瓶子等),场地如图1和图2所示,提前把各组“种子”“种到”4个顶点的规定位置。

(三)游戏方法

将学生分成人数相等的四组,各组第一个人拿起篮子,同时从各自的顶点出发,按照图示所示路线,完成抢“收”任务返回,迅速把篮子给个同伴进行抢“种”,以此类推,以耗时最短者为获胜队。

(四)游戏规则

1.“种子”不能倒置,且必须放到顶点规定位置,各组自己顶点的“种子”是最后一个“种”或“收”。

2.各组员只能“收”自己“种”的“果实”,否则算违规,从收错处重新开始游戏。

3.跑错路线或者少跑者,需要从该处重新开始。

4.要求各组都按照逆时针沿矩形边线或圆的外侧跑,必须从右侧超越对方。

5.在交接篮子时,必须是把自己顶点上的“种子”“收”或“种”完成后,否则重新开始游戏。

(五)注意事项

1.游戏前必须讲清楚各组往、返路线,以防冲撞受伤;各组“种子”要有标记。

2.对于初做该游戏者,可以先不计时。

3.该游戏分组比赛比较适合小学高年级学生和中学学生。

(六)特别提示

矩形场地上也可以采用沿边线对角线间隔的路线,这样游戏竞争会更加激烈,游戏者注意力要求高度集中,否则容易跑错路线,难度较大,但不适合低年级学生和初次游戏者进行。

二、增加项目和内容,直线“往返”类

(一)游戏目的

提高学生反应灵活性,发展学生下肢力量和柔韧性。

(二)场地与器材

场地如图3、图4所示。

(三)游戏方法

如图3所示,游戏路线流程为:“鸭子”走15米(“大象”移行、单、双足跳等下肢力量练习手段均可)“种”(若干个“种子”,“种子”间距3米)跳绳往返20米(或单、双足往返)“收”“鸭子”走(单、双足跳等下肢力量练习手段均可)返回,击掌同伴迅速出发,依次按流程进行,完成各组的“收种”任务;如图4所示,游戏路线流程:加速跑20米“种”运球往返30米“收”加速跑返回。

(四)游戏规则

游戏各环节必须按照规定的方法和要求去做,否则判罚加时。

(五)注意事项

各环节距离,要根据学生实际而定。

(六)特别提示

1.“抢收抢种”游戏,既可以两人合作“一种一收”,也可以“自己种自己收”。

以上两种游戏方法均可运用,如果增加运动量和强度,可采用自己“种”自己“收”的方法,在和对方竞争的同时,使学生更能体会“一分耕耘一份收获”的成功感。对于低年级学生,“种子”用较轻物:沙包、废弃乒乓球、羽毛球、垒球等,但必须设置“种子”的“位置”。

2. 该游戏直线类也适宜在各种趣味运动会上运用;

改进教学方法的几点建议 第10篇

一、正确认识教材, 合理运用教材

我们的教学应从“教教材”向“用教材教”这一观念转变。从宏观的角度讲, 意味着教学不仅仅是教书本知识, 而且要关注学生的精神世界, 关注学生的可持续发展;从微观的角度看, 意味着教学是引领学生与教材文本对话, 从中获得生命成长所需要的精神营养。教科书承载的内容不再是教师教、学生学的唯一内容。

在教学中, 教师可以集各家版本所长, 选取最佳素材, 以达到新课程标准的要求。但同时也应看到, 各种版本的化学教材都是按新课程标准编写的, 能最大限度地体现新课程标准的要求。所以, 化学教材应是学生学习化学的核心资源, 教师的“教”和学生的“学”, 都应以它为主要工具。从这个意义上说, 教材既是“教”的材料, 又是“学”的材料。

二、最大限度地发挥化学新教材图像系统的优势

新教材图像系统图幅数量的大幅度增长, 为突出化学学科特点、激发学生兴趣、培养学生能力提供了广阔的空间。要体现新教材这一改革特点, 除了按照教材要求充分用好图 (教材中的很多读图、用图都包含了激发动机, 培养兴趣及知、能、德方面的多项要求) , 还应对用图精心研究, 以取得更为理想的教学效果。新教材图像系统的设计考虑到了学生素质的全面发展, 我们在组织教学时, 一定要重视化学图像系统的多种教育功能, 用图像激发学生的学习兴趣, 用图像获取化学知识, 用图像启迪学生的智力, 用图像感知美好的化学事物, 用图像培育良好的道德品质。

三、建立新型的师生关系

在新课程中, 学生是教学的本位, 是学习的主体、学习的主人, 教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者, 要激发学生的学习积极性、创造性, 为学生提供从事活动的机会, 构建开展研究的平台, 让学生真正成为课堂学习的主人。在新课程中学生被赋予了更多的自主权:独立思考、质疑、个性化理解并表达化学问题的自由和权利等。这就意味着, 上课不只是传授知识, 而是一起分享理解, 即教师与学生分享彼此的思考、情感、经验和知识, 从而达成共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。

新课程标准强调, 教学过程应是师生交流、积极互动、共同发展的过程。教学的过程就是师生之间、学生之间、教材与学生之间、学生与习题之间的交流过程。课堂中的有效交流是培养学生学会交流合作的素质教育的需要, 也是激发学生智慧火花和创新思维的创新教育的要求。因此, 我们教师要善于掌握和运用课堂交流的有效策略。

课堂交流主要注意以下几个环节:

学生与化学教材的“交流”是化学课堂交流的基础和关键, 也是课堂教学的中心。教学任务的完成、能力目标的实现主要取决于这一阶段。这个阶段也是建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化学习方式、促进学生在教师指导下主动和富有个性化学习的良好时机。因此, 教师要精心设计导入新课情境, 激发学生迫切与教材“交流”的愿望, 让学生充分感受装帧精美、简洁明了的教材和色彩丰富、引人入胜的插图和地图册给他们带来的享受。

学生与学生的交流是学生与化学教材交流的延续和补充, 它着眼于利用学生在知识背景、认知策略、思维特点、行为方式上的差异, 构建学习的外部动力。由于交流的对象基本处于同一认识层次, 他们的思维角度、特点、方法较易沟通, 探究问题轻松自在, 表现欲强, 积极性高, 反馈速度快, 矫正较及时, 有利于弥补后进生的知识缺陷, 使尖子生得到有效锻炼。良好的学生与学生之间的交流, 可以达到优势互补, 相互激励, 开发潜在能力, 提高分析、解决问题能力的效果。

教师与学生的交流能够促进学生对教材知识的网络化、条理化、结构化, 把握教材内容的内在联系, 通过课件、模型等教学手段, 突出重点, 化解难点, 与学生共享思考和顿悟的快乐。师生的交流形式力求高效活泼, 形式多样, 紧扣学生的兴奋点, 体会师生交流的乐趣。新课程标准的基本理念之一, 是注重学习过程评价和学习结果评价的结合。教师与学生的交流正是实践新课程标准这一理念的极好环节, 这一环节也是体现教师基本素质和教学基本功的关键环节。

学生与习题的“交流”, 也就是利用习题进行检测与反馈, 它是化学课堂交流的最后一步, 也是课堂教学必不可少的环节。通过这一步, 学生能及时将所学内容理解、巩固, 并在解题中反思学习过程中存在的问题, 在应用中提高分析问题、解决问题的能力;教师也能从练习的反馈中了解到学生的学习情况, 便于及时调整教学方略。

四、写好教后反思

教后反思是教师在教学结束后, 对自己的教学行为、学生反应、教学问题等及时进行分析、研究、总结、提炼, 从而使教学经验理论化, 教学方法系统化, 教学技巧科学化, 这有助于教师提高自身的理论水平, 不断丰富自我素养, 提升自我发展能力, 逐步完善教学艺术。教师有必要在授课结束后把这些理解和感受记录下来, 考虑一下再教这部分内容时应该如何做, 写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精, 有利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

开架借阅中的几点探讨 第11篇

关键词：素质教育；开架借阅；代书板；中转书架

一、开架借阅的优势

1.提高图书流通率。开架借阅能使读者直接面对图书，一些单凭书名很难判断是否所需的书也能得到充分利用，使馆藏文献的利用率大大提高。扩大了读者检索、选择的范围，读者找不到急需的书时，还可用相关的书代替减少了拒借率，提高了图书的流通。

2.节省读者时间。图书开架借阅、计算机检索管理化省去了读者检索目录、填写索书单、排队等待工作人员到书库取书的时间，缩短了整个借书过程，解决了当代学生时间紧的问题，受到读者欢迎。

3.激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果。开架借阅，实现读者与藏书之间的“零距离”接触，加深了他们对馆藏图书的认识，扩大了视野，激发起他们的阅读兴趣和求知欲望。开架后，学生们可以根据自己的需要挑选自己喜爱的图书，激起他们借书的热情。

4.提高馆员工作效率。开架借阅图书，馆员从手工借阅转化为计算机管理。把更多的精力投入到配合课改、读者活动、征文、信息检索、解答咨询等有效劳动中。做好新时代馆员该有的职责。

二、开架借阅的弊端

1.图书易损坏及丢失。开架借阅流通量大，图书频繁地下架、归架，图书的自然磨损相应增加。其次开架借阅时读者可以直接入库自由挑选，个别读者缺乏爱护图书的意识，选书时乱翻、乱插、乱扔，甚至将一些自己喜欢的图片或文字撕下来，造成掉页现象。读者入库后趁工作人员巡视不到位时，将书中防盗磁条抽出扔掉而将书偷走。还有磁条有质次的时候，检测仪有失灵的时候，也是造成图书丢失的原因。学生又堂而皇之“窃书不算偷”。

2.图书错架、乱架现象严重。图书馆里的图书在书库里都有相应的架位。有些读者在选书过程中存在盲目性和随意性，选书又不用代书板，进馆后无目标地乱取书之后不借又乱放，导致图书错位。错位图书夹放在书海里，读者即使计算机里检索它在库，要找到它也如大海捞针。另外还有些读者由于受借阅量的限制，将自己喜爱而本次无法借出的图书放置到隐蔽的地方，以防别人借出，也是检索图书在库又在该位找不到书的原因之一。

三、对策

1.加强图书馆的内部管理，提高自身素质教育。提高工作人员思想素质、业务素质、无私奉献的精神以实现一流的服务。为了便于读者全面了解和准确查找所需一次文献资料，主动对读者进行指导，将广泛分散的原始文献进行汇集整理。通过对信息资源进一步加工整理、组织编排，以为读者提供咨询、检索、定期服务、报道服务、展览服务、编译服务等二次文献服务。随时纠正读者的违章行为，减少书库的乱架现象。利用一切时间进行整架、归架。调动馆员积极性。

2.做好学生的教育和引导。每学年有计划地对新生进行入馆前教育，介绍馆藏结构，讲解图书分类及排列知识，讲解利用图书馆的方法，宣传图书馆借阅规则及要求，组织他们参观图书馆，以达到他们正确利用图书馆的目的，杜绝或最大限度减少开架借阅所出现的不文明、不道德现象的发生。图书馆工作者要以高度负责的态度、强烈的事业心和责任感，充分利用馆藏优秀书刊，通过流通宣传、阅读辅导帮助学生丰富知识、陶冶情操、完善人格、净化心灵。

3.规范使用代书板。所谓“代书板”，是排在书架上的板状物品，图书取出架后，在其空位处插入此板，以使图书归架时，不致错位而造成乱架。乱架是开架借阅中最大难题，为防止或减少乱架现象，除对学生进行必要的教育外还应有一定的防范措施——规范“代书板”制度，对乱放、乱扔图书者耐心教育，使读者逐渐养成规范使用代书板的习惯，培养他们正确使用代书板的自觉性。实行“代书板”贵在坚持，持之以恒，才能保证图书不乱架，否则，就会前功尽弃。

4.正确使用中转书架。在全开架借阅室内设置中转书架是避免图书乱架的最有效措施。每排书架的同侧均放有一个中转书架。读者在架位边索取多册书刊时，不再使用的书刊，只需随意放到该排书架的中转书架上，这样既方便读者，又避免因读者不知放何处而造成的书刊乱架现象。管理人员应加强巡视，指导读者正确使用中转书架，以减少读者因误放或乱放图书而造成的乱架现象，保持书库的有序整齐，方便读者找书。

参考文献：

[1]崔明珠.高校图书馆开架借阅的科学管理[J].图书馆学刊，2004，（2）.

[2]陈万忠.谈优化高校图书馆开架管理[J].图书馆，2001，（5）.

培养幼儿综合素质的几点方法 第12篇

幼儿教师不但要管幼儿的吃喝拉撒睡, 还要开展高质量的教育教学工作。而且, 家长对教育教学的要求越来越高, 使得教师的工作压力越来越大。在这种状况下, 教师的身心越来越疲惫, 如干涸的溪流, 没有了轻快的跳跃, 更无法滋润孩子的心灵, 还会不由自主地把不良情绪带到工作中去, 如对幼儿的提问不予理睬, 神情严肃, 甚至莫名其妙地发火等。相信, 大多数幼儿教师都有过这样的体会。

二、从语言开始注重儿童全面发展

语言, 是沟通的器物, 是思想传递的使者, 是心灵的呈现, 是爱的表达。因此, 从幼儿时期就强化语言训练, 促其良好的成长, 意义极其重大。因此, 我把和幼儿一起生活和学习过的美好岁月录下来, 并经过细心的剪辑, 在闲暇之余给幼儿播放出来。这样, 幼儿就能看到自己的行为, 听到自己的声音, 惊喜之余, 还会看到了自己的成长。我还把这些视频在开家长会的时候播放, 不仅使家长们笑逐颜开, 也使他们对幼儿园产生了充分的信任。这样, 大家一起分享幼儿成长的快乐, 充分感觉到这个大家庭的温馨与和谐。

三、读书拓展视野, 丰实大脑

(一) 读书吸收营养, 处理好情感和理智的关系

教师应多读书, 不断取长补短, 提高自身素质。如《与幼儿教师对话———迈向专业成长之路》是国际著名儿童教育专家丽莲凯滋博士的一本书。凯兹教授是国际著名的儿童教育专家, 从事幼儿教育、教师成长研究多年, 对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富而深刻、独到的认识。她的这本书是与幼儿教师职业对话的一本书。凯兹教授对教师的专业成长与发展进行了深入的探讨。对教师在与儿童交往过程中, 应处理好情感和理智的关系, 和幼儿保持适度的疏离, 进行了客观、中性的观察分析。在教师专业发展问题上, 凯兹教授尤其强调作为幼儿教师所应遵循的伦理规范, 认为这是幼教人员专业发展的—个极其重要的方面, 体现着幼教事业发展的专业化程度。同时, 她还密切结合幼儿教师在日常工作中经常遇到的情境, 深入、具体地探讨了专业幼儿教师的有效、适宜的行为。读这本书的过程中, 始终会有一种畅快和惊喜, 因为能时刻感受到凯兹教授丰富的教育经验和思考, 会了解到丰富的儿童发展与学前教育研究的理论成果;会时刻看到儿童甚至是自己的影子, 会不停地反思、审视实践。因此, 这本书是每名幼教工作者必须要读的。

(二) 丰润自己的心灵, 提升智慧

教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料, 有利于创新教学活动, 培养学生的智慧。而且, 教师的读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。这种心灵和精神上的以读书及其人文趣味为纽带的“读书育人”, 是教师追寻生命价值的支撑, 是智慧和人格力量的共生共荣, 即双向度的成长, 而非单向度的教师对学生的影响。所谓在读书对话中成长, 其真谛是促使教师和学生的精神发育和人格的共同成长。

(三) 培养幼儿读书的愿望

作为幼儿教师, 我们在读书时应该注意几个问题:一是不要浏览, 而要细读精度, 多次反复读, 汲取书中的精髓。二是和实践结合起来。即把理论结合当下出现的问题, 处理问题。三是把读书的意识灌输给幼儿, 培养他们从小读书的意识和欲望, 养成好的读书习惯, 指导他们在书中与美和善良对话。这样, 教师读书的目的才能达到。并且, 你也会发现书籍就是那条你寻找了许久的静静流淌不息的小溪。这是条会说话的智慧的溪流, 在与它的一次次对话中你完成成熟的蜕变。

四、运用信息技术符合幼儿的年龄特点

幼儿年幼, 活泼好动, 难以久坐, 因此在教学中, 教师就要使用良好的教学手段, 让教育有声有色、趣味浓浓, 让幼儿在欢声笑语中接受教育。幼儿的想象力非常丰富, 只要教师引领得体, 就能使幼儿轻松做到安静快乐的学习, 并能做到“好学、会学、想学和学会”。教师应谨记再好玩的游戏, 时间一长, 幼儿也会感觉枯燥无味。针对这一特征, 教师应细致观察, 知机识变, 及时利用信息技术, 辅助教学, 利用幼儿喜闻乐见的方式传授新知。教学应灵活多变, 让幼儿感觉不是在学习, 不是在幼儿园上课, 接受教育, 而是像在家里看动画片一样其乐无穷。这样, 新知识就会像一缕春风在课堂上飘荡, 就会使幼儿感受到学习的愉悦, 认识到知识的美妙, 学习起来欢声笑语, 你追我赶, 乐此不疲, 积极性高涨。因此, 通过信息技术的辅助, 开展各种各样的学习活动, 可以增强幼儿的学习兴趣, 加深幼儿对知识的印象, 让他们体验到学习的快乐, 明白做人处事的道理, 而且还可以让幼儿拥有成就感, 在精神文化里畅游, 保持旺盛的学习精力, 让幼儿在人生的起跑线上迈出了矫健、扎实的一步, 为以后的学习和生活奠定了坚实的基础。例如, 我利用多媒体设备将和幼儿一起生活和学习的美好岁月录下来, 然后通过大屏幕播放出来, 让幼儿在其中寻找自己的形象。这样, 幼儿不仅能看到自己的行为, 听到自己的声音, 还可以回忆起当时愉快的时光, 使他们更加积极地参加游戏活动。此外, 我还将这些视频资料传到了班级空间里, 让家长知道孩子在幼儿园中的情况, 了解幼儿园的教育方式, 并在家中进行连续性教育, 真正实现家园合作。