2022年“信息化教育资源有效应用”工作总结（精选8篇）

2022年“信息化教育资源有效应用”工作总结 第1篇

2014年信息化教育资源有效应用推进工作总结

本学年，我们以《推进中小学信息化教育资源有效应用实施方案》为指导，在教学活动中有效应用信息化教育资源，促进信息技术与学科课程整合，精心研究教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式变革的内涵，试着改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，优化教学过程，创新教学模式，促进教育均衡发展，不断深化教育改革。

随着教育信息化的深入发展，青铜峡市第六中学数字化教学资源建设、多媒体终端进教室已完全实现，36个教室全部安装了交互式电子白板。但是，由于受传统的一支笔、一本书、一张嘴、一块黑板教学观念影响，缺失专业引领和指导，教师信息化教育资源应用还处于以知识为中心的多媒体辅助教学阶段，白板只是书写载体的大变革，导致了信息化教育资源低效应用、课堂教学创新力不足。

经过一年的推进和实践，我们认识到引导教师在教学活动和管理、学生学习中有效运用信息化教育资源，充分发挥信息化教育资源的效用，提高教学质量和学习效率，是当前学校教育管理的重要任务，因此在信息资源的收集、多媒体课件的制作、电教多媒体教学设计的撰写、学生数字化学习资源的开发、交互式电子白板的使用、教师现代教育技能的培训、信息化教育环境下评价机制的转变等这些教育新机制已成为学校有效使用多媒体教学设备，提高教学效率和质量的重要举措。

学校在课堂教学过程中有效应用信息技术的成功经验：

信息化教育资源具有趣味性、直观性、多维性和艺术性的特点，它可以使传统的课堂由无形到有形、由无声到有声、由平面到立体、由静态到动态，它极大地拓宽了教学空间，增加了教学信息，能以多种形式沟通学生大脑中的感觉区、语言区，充分调动学生多种感官参与学习活动，激发学生的求知欲，加速新世纪人才的培养。

转变教师观念，使教师教学过程中多利用信息化教育资源，直观的刺激学生，提高学生兴趣，发展学生的综合能力，促进学生事半功倍、生动活泼地发展。经验一：转变教师观念，提高教师使用信息化教育资源手段的能力。

我们利用每周的教研活动时间，选择有关信息化教育资源主题，供教师们学习、培训。通过学习，老师们掌握了教育教学新技能，学会了运用教学新技术——信息化教育资源有效应用，从而调动全校教师主动参与信息化教育资源有效应用的推进，为推进献计献策，做到了把“学习──研究──实践──总结”贯穿于教学全过程，使推进工作自始至终在科学理论的指导下正常进行，为全校开展信息化教育资源有效应用的推进奠定了基础。

以交互式电子白板的应用为切入点，着力抓好自治区推进信息化教学资源应用试点学校的各项工作，全面打造高效课堂。

针对安装在教室内的36块交互式电子白板，聘请专家对电子白板的主要功能、实际应用等进行了详细讲解和演示，将电子白板的互动性、便捷性、直观性、操作性、实用性通过实际的授课生动地呈现在老师面前。在示范课交流活动中，还派老师到吴忠市金银滩复兴中学参加了自治区交互式电子白板应用现场会，通过不同学段的示范课，全面展示了电子白板的各项功能，显示出白板在改进教学方式、扩充教学容量、增强学生自主、探究、合作学习方面的巨大作用，增强了教师对电子白板应用的意识。

指导教师今后要不断提高现代技术应用的能力，积极把交互式电子白板真正应用到教学中，切实转变传统教学方式，提高学生自主学习能力。学校还成立了交互式电子白板应用中心组，吸收白板应用效果好、操作熟练的教师做骨干，发挥引领和带动作用。

全面做好了白板硬件、软件的维护工作，自本学期开学初下大力气全面维护之后，36块白板在一学期的应用中没有发生过故障。

注重师资队伍建设，定期召开业务学习、教学研讨会。使先进的教学经验得以交流。以集体备课和课题研究为龙头，多渠道提高教师的业务能力。同时，在教师中注重以老教师传、帮、带，让新教师学、比、看，以老带新，以新促老，通过自学、函授等多渠道提高教师的业务素质。为17名35岁以下青年教师选聘了导师，坚持常听课，多指导，帮助青年教师快速成长，本学期累计有102人次的导师、领导、教研员听评17位青年教师上课达40节以上，为青年教师能够及早胜任教学，起了很好地帮助和指导作用。经验二：确定了推进思想，指导推进工作

1、目标：

（1）信息化教育资源的技术设施、管理和应用目标；

（2）通过信息化教育资源技术优化学科教学过程提高教学质量与效率。

2、途径方法：

（1）学科教育手段现代化：举行行之有效的学科教学现代化讲座，举行多媒体课件制作和学科教学大比武；参加青铜峡市中小学信息技术教师技能比赛。指导教师做好各类竞赛的赛前工作，收集25份多媒体电教应用作品参加自治区课件、论文、教学设计、录像课比赛工作。

（2）活动课程手段现代化：将教育手段现代化广泛渗透到活动课程，如班队活动、科技活动和兴趣活动，利用我校广播中枢开展宣传教育，活跃校园文化等。

3、保障措施：

（1）现代化设备保障：我校已多方筹集资金发展信息化资源应用推进活动。进一步优化了信息化资源有效应用的环境。计划再新建2个多媒体计算机教室，计划装机107台，目前设备正在招标采购中。

（2）师资保障：本学期，教育体育局调整了我校的中层领导，为我校任命了1位计算机方面有建树的教务主任，加强对教师进行信息化教育资源应用技术培训。确保推进工作的顺利实施。7月初又从教研室抽调了1名信息技术教研员来校任课，并指导信息化资源应用推进工作。

（3）管理保障：机构管理正规化、目标管理科学化、制度管理系统化。2013年中考信息课成绩，我校名列全市第二位。

经验三：构建了语文、数学及音乐、美术学科课堂教学结构实践模式

1、语文媒体控制教学结构模式

（1）利用信息化教育资源创设情景、引入新课

即利用信息化教育资源创设一定的情景，引导学生进入新课。“兴趣是最好的老师”，“兴趣是动机产生的主观原因。它作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。学习兴趣与思维的发展有着密切的联系。天才的秘密在于强烈的兴趣和爱好，从而产生勤奋的热情，这是自我努力的动力。”学生学习兴趣的特点之一，就是“最初对学习的过程及外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习内容以及需要独立思考的学习作业更感兴趣。”学生一旦有兴趣去学，那么就非常容易调动他们的主动性和积极性，而信息化教育资源课件的最大好处就在于能创设生动形象的情景，极大地调动学生的学习兴趣。（2）利用信息化教育资源参与探究法、双向互动 即利用信息化教育资源中的图片、声音和图象等引导学生探究出课文的学习方法，主动学习，真正实现师生之间的双向互动。“以有形导无形”，现代信息技术教育观认为，充分利用声、光、电等多元因素辅之以教学，会起到事半功倍之效。语文教学中贯彻这一素质教育思想，通过教师正确的指导，使学生自觉参与教学实践，才能实现语文教学改革向更深层次发展。语文教材中的课文都有一定的规律性，其中重要的一点就是每个单元的课文都同属一类，学习它们的方法也基本相同。如果充分利用信息化教育资源教学手段，通过教师的“教”和学生的“学”探究出同一类课文的学习方法，就能大大优化课堂教学结构，从而大大提高课堂教学效率。

（3）利用信息化教育资源归还自由、想学会学

即放开手，让学生运用刚才所探究出来的学习方法进行自学、汇报。有研究表明，“心理安全”与“心理自由”是创新力形成的最重要的两个条件。当学生在学习中忽发奇想，如果讽刺挖苦他，学生就失去了言论上的心理安全与心理自由，他敢想敢说的创新欲望也就被淹没。因此，教师要充分利用信息化教育资源教学手段，为学生创设无拘无束地言论环境，把自主权还给孩子们，这也符合现代教育教学中“以人为本”的全新理念，让学生从“学会”逐渐“会学”，真正变“讲堂”为“学堂”，真正解放学生，让学生回归自然、返朴归真。（4）利用信息化教育资源总结拓展、授之以渔

即在新课结束之前，利用信息化教育资源展示本节课教学流程，回忆总结本课的学法，然后提示学生，今后遇到类似的文章都可以这样去学。这样，就等于交给了学生一把****，去开启智慧的大门，给学生在课外阅读时提供了学习方法并为之指明了方向。

2、数学媒体控制教学结构模式

（1）利用信息化教育资源，指导学生自学（2）利用信息化教育资源，引导学生发现（3）利用信息化教育资源，引领小组合作（4）利用视频展示台，展示探究操作

3、音乐、美术媒体控制教学结构模式

（1）巧用现代教育手段，创设生活情境，让学生有效参与探究活动。（2）利用信息化教育资源，巧妙突破重难点，深化学生对知识的理解。经验四：利用信息化教育资源，增大课堂容量，达到事半功倍之效。

新课程下的课堂，降低了知识的难度，扩展了知识面，靠传统的“一支笔、一本书、一张嘴、一块黑板”的教学手段显而易见是无法完成学习的。教师们要“多、快、好、省”地提高课堂效率，达到事半功倍的效果，必须采用现代化教育手段，利用有限的时间，有效地增加课堂的容量，就可以达到事半功倍之效。经验五：利用信息化教育资源，拓展思维空间，促进学生全面发展。①运用现代教育技术，有利于培养学生的观察能力。

②可以呈现大量的材料，培养学生的分析能力和解决问题的能力。

经验六：利用“信息化教育资源有效应用”工作平台，进行技术合作，扩大信息交流。

学校由教务处具体负责推进信息化教育资源有效应用工作的组织和管理。基于“宁夏教研网”（）搭建“推进信息化教育资源有效应用”工作平台（网站），建立青铜峡市第六中学主页，利用网站加强业务、技术和学习交流，建立支持团队，网站建立至今，全校101名教师已在网站主页上发表各类交流文章、经验总结、推进信息化心得886篇，为推进信息化教育资源有效应用工作提供了专业技术协作的支持。

今后，学校将全面实行推进信息化教育资源有效应用工作校长负责制，组建推进工作核心团队，加强对推进工作的组织与领导。切实发挥教研组长、骨干教师的作用，以校本教研为载体，充分利用学校已有信息化教育资源，创设应用环境,以解决学校教育教学过程中的实践问题为内容，以促进教师专业发展为内涵，以提高学校教育教学质量为目标，组织学科教师开展基于信息化教育资源的教学设计、实践研究活动，总结、推广学校信息化教育资源应用的经验。逐步实现从“以知识为中心的多媒体辅助教学” 到“有效运用教育信息化资源、改变教与学的方式”深层次的学科整合，在总结“有效使用多媒体教学设备，提高教学效率和质量”经验基础上，再开展“基于网络资源、支持教与学方式改变”的推进工作教学工作是学校的中心工作，是学校赖以生存和发展的基础。学校要积极探索新思路、新途径，力争把学校教育教学工作做得更好，努力做到管理规范，课堂有效，使青铜峡市第六中学在发展中不断提升。

2022年“信息化教育资源有效应用”工作总结 第2篇

情 况 汇 报

近年来，在上级领导的关怀和指导下，我校教育信息化及教学设施设备管理应用方面，做了大量工作，为提升教学质量奠定了基础。现将主要工作总结汇报如下：

一、学校基本情况

2017年秋，我校义务教育阶段在校学生总数为371人。其中中心校357人（初中128人，小学229人），村小14人。中心校共9个班，初中3个班，小学6个班，专任教师总数40人。其中中心校39人，村小 1人。小学科教师（含兼职）：音乐教师3人，体育教师3人，美术教师3人，计算机网络教师2人。计算机31台，电子白板9套。

二、认真构建教育信息化应用环境

1、学校成立了以校长为组长的工作小组，明确工作职责。制定了教学信息化工作方案。同时还成立了业务指导小组，由学校网络管理人员、信息技术教师和各教研组青年教师骨干教师组成，一方面辅导教师计算机基础，一方面指导一线教师下载、整理数字资源、素材。学校把信息化教学资源有效应用纳入学校对教师的“六认真”考核。使教师有有内需力研究资源，建设资源，使用资源。

2、学校装备了4G宽带信息网络、校园广播音响网络、校园安防网络（监控）、多媒体教学网络、办公平台、微信QQQ群等信息平台；建好了计算机网络教室1间，电子备课室2个；配置了交互式电子白板9套。

三、努力提高教师信息化应用能力

1、认真抓好教师培训，丰富培训形式和内容，除了认真组织教师参加各种规范性培训外，校本培训主要是对教师进行计算机基本技能、多媒体操作技能、网络平台使用技能等培训，增加培训数量，考核培训效果，帮助教师解决在信息化教学资源应用中存在的问题。

2、学校规定教师应用信息技术上课和参与网络教研的必要次数，指导和鼓励教师利用信息技术上课，学会通过网络参与教研活动，利用学校网络平台组织教师开展开展不同形式和类型的教研研讨活动。通过教师QQ群、电子答疑，提升教师信息化教学能力，实现资源共享，成员之间讨论交流，拓展教师合作交流的空间，发挥团队合作的优势，促进团队的共同提高。

3、开展与“生态课堂”相融合的教育信息化展示活动，新进教师的“上岗课”、中青年教师的“汇报课”，优秀教师的“示范课”，学校要求按照说课、做课、评课的程序将教案及相关课件上传网络平台，供网络教研之用。在教学展示活动中，通过教师的互动互助、彼此支持，在表达自我经验，分享他人成果的过程中得到收获和提高，形成同行之间交流与合作的氛围。在全国“一师一优课、一课一名师”活动中，取得了好成绩。

4、明确各年龄段的信息化技术发展指标。为促进各年龄段教师的发展，我们设定了不同年龄段教师的发展指标。35岁（含35岁）以下的教师，熟悉掌握计算机知识和多媒体课件应用的同时，每年完成：参与一个课题研究，进行一次校级教学研讨课展示，上交3--5个课件及教学设计，上交一篇相关论文或教学反思，进行一次校级信息技术技能展示或交流。36—45岁（含45岁）的教师，每年完成：参与一个小课题研究，进行一次校级教学展示，上交2--3个课件及教学设计，上交一篇相关的论文或教学反思，进行一次校级。45岁以上的教师完成：逐步熟悉信息技术设备的使用，观摩教学研讨课,参与信息技术与教学整合应用展示或交流，参加一个课题研究，上交一篇相关的论文或经验总结等。

5、利用信息化教学资源平台，积极开展课题研究，促进教师科研能力提高。通过省级课题《信息技术环境下提高山村教师教学技能研究》的长期研究和实践，提高了信息技术在学校各层面应用的有效性，提升了教师的科研能力和信息技术应用能力，提高了学校的教育教学质量。

五、培养学生的现代信息意识

1、学校一直坚持上好信息技术课，帮助学生建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣与意识，了解计算机的基本常识，学会计算机的一般使用方法，指导学生学会文明健康上网的方法。

2、认真组织信息技术兴趣活动，以多样的信息化活动，提升学生的信息素养。定期开放校园计算机网络教室，组织兴趣活动小组，电子小报制作，网页制作，挑选优秀学生作品参加电脑制作大赛，提升学生的信息化水平。2016年12月,校园电视《磨子小学校歌》获得省级金奖，国家一等奖。

六、抓好村小教育信息化工作。

2022年“信息化教育资源有效应用”工作总结 第3篇

●学习资源包是提高小学信息技术教学有效性的帮手

针对小学生的生理、心理特点,信息技术课程要充分调动学生学习积极性,并持续保持学生学习热情,更要促使学生独立自主地探究实践,这就需要信息技术教师提供学习资源包,辅助学生在分层“隐藏”的任务驱动中破除学习困难独立创新实践,从而达到掌握所学知识的教学目标。针对不同的信息技术教学内容,教师可以提供“解说类”、“演示类”、“引导类”等形式多样的学习资源包。例如,讲解枯燥的信息技术理论课,教师提供“背景类”或“故事类”的学习资源包。通过这个内容灵活丰富的教学帮手,教师引导学生通过观看影音视频资源总结、分析、归纳信息技术知识,既激发了学生学习兴趣,又通过自主探究式的学习使其牢固地掌握了所学知识,从而提高了小学信息技术教学的有效性。

●有效应用学习资源包提高小学信息技术教学有效性

1.学习资源包要体现灵活性,多角度发挥教学辅助作用

信息技术教师要针对小学信息技术课程的编排和学生特点,提供内容灵活、丰富的学习资源包。多角度地发挥学习资源包辅助作用,能有效提升教学有效性。例如,针对计算机发展历史,教师可以提高“背景类学习资源包”,把教材静态的资源转化为动态的影像资料;针对计算机指法练习,教师就可以提供“游戏类学习资源包”,让学生在轻松愉快、竞赛刺激的盲打练习中,提供指法准确性和速度;针对Word图文混排,教师就可以提供“案例类学习资源包”,让学生参考优秀Word图文混排作品,启发设计思路,激励动手创新;针对Flash动画讲解,教师就可以提供“演示类学习资源包”,让学生自主观看演示操作视频,独立尝试实践探究,掌握Flash动画操作技巧等。灵活、丰富的学习资源包有效地辅助信息技术教师突破了教学重难点,并帮助学生掌握了计算机操作技术。

2.学习资源包要体现综合性,多方位提升课堂教学质量

学习资源包的设计、应用要能有效联系旧知识,并强调学科整合和综合实践活动。例如,在学习“Word表格制作”时,可以先和学生课程表及每周学习计划表等联系起来,再联合日常生活应用表格,最后教师提供综合性的学习资源包让学生多方位认识表格的作用、结构和特点,引导学生自主地从中选择喜爱的表格任务来完成。

3.学习资源包要体现开放性,多渠道推动学生自主实践

数学教学中信息资源有效应用探索 第4篇

【关键词】数学 信息资源 有效应用

瓮安三中推行的“6321”教学模式，以美国建构主义教育理论和我国主体教育理论为依据开展实施，强调“3协作”，即师师协作、生生协作、师生协作，体现了教与学的动态过程，符合人类探求知识的认知规律。这“3协作”很大程度上就是信息资源的交互利用，从而促成知识的生成与发展。在数学教学中，教师尤其要重视信息资源的应用，引导学生动手动脑，探求知识规律，经历学习过程，强化学习记忆，掌握知识技能。教师如何在数学教学中有效应用信息资源呢？经过长期的教学实践，主要从四个方面入手。

一、理解数学信息资源的内涵，建立信息化教育意识

数学信息资源包括三类。第一类，大脑信息资源。这类信息资源储存于每个人的大脑之中，是个人社会经历、思维方法、知识积累的总和，因人而异，不同的教师、学生及社会成员储存的数学信息资源不同，但每个人的信息资源都有可取之处。因此，“6321”教学模式中，强调“3协作”，就是要充分挖掘师生储存于大脑里的数学信息资源，相互整合补充，初步形成自我认知意识，再对学习内容进行探索分析，形成结论，从而实现数学学习的有效过程。第二类，网络信息资源。这类信息资源储存于网络媒体之中，容量非常大，涵盖面非常广，方便快捷。有人说，21世纪网络改变了我们的生活方式，的确如此，我们几乎可以在网络上找到一切所需要的信息资源，可以在网络上处理很多工作、生活上的事务。作为数学学科教学，必须保证信息资源的准确无误。因为每个人都可以通过网络上传信息资料，导致网络上有相当一部分错误的信息，杂乱不规范，如很多数学符号书写错误，数学语言表述不准确，格式混乱，严谨性不够等等，这些信息资源需要教师具备过硬的专业素养，仔细分辨，去伪存真。因此，教师要引导学生正确使用网络资源，对里面的信息可以参考，不能生照搬照套。勿庸置疑，网络改变了数学学科的教学方式，拓展了数学学习的时空，极大的丰富了“3协作”内涵，使教师在“6321”教学模式的各环节中有了更多的选择与思考。第三类，社会信息资源。这类信息资源存在于一切社会环境、人际交往与时空之中，抽象而又能具体感知。包括人情风物、行为习惯、自然现象等等，很多信息具有阶段性、短暂性、不可捉摸性等特点。数学教学要把握好这类信息资源，要求教师必须做一个有心人，善于观察汲取，领会鲁迅的“拿来主义”，为教学所用。

理解了数学信息资源，教师必须建立信息化教育意识。现代建构主义理论代表人物古宁汉（D. J. Cunningham）认为：“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”数学教学从来就不是孤立的，要充分发挥学生学习的主动性，鼓励学生积极利用数学信息资源，收集整理信息，探寻知识规律。我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，反映了教育的真谛。运用于数学学科教学，其本质就是要求师生对数学信息资源进行综合应用，转变生成新的知识技能。所以，教师一定要摒弃“老师讲，学生学”的灌输式教学模式，无论在教学前、教学中、教学后，都要放手让学生去作为，设定学习任务，借助信息资源平台，通过协作探究，达成学习目标。

二、总结数学信息资源应用规律，抓住“3协作”关键环节

数学信息资源的应用是有规律可循的，要紧紧抓住“3协作”关键环节入手。我国主体教育理论指出，要提高课堂探究活动的有效性，关键在于教师要为学生自主探索提供良好的环境和条件，教师的责任就是创造含有丰富信息，使学生能够在其中积极思考、探究和进行知识建构的学习环境。我们从备课开始谈起。“6321”教学模式实行的是集体备课，其目的在于统一教学重点难点，统一进度，设计科学合理的讲学案，便于教师组织实施课堂教学。数学学科的备课中，需要教师群策群力，献计献策，凸显课堂高潮与亮点。同样的数学知识点，每个教师的思维各异，施教方法各异，更需要相互交流碰撞，开发智力资源，寻找最为恰当的教学设计，并做到人人共享之。在组织教学过程中，教师可根据各班学生的实际情况，进行教学思路、教学方法调控，穿插补充部分数学内容，既体现学生学习的个体差异、班级差异，也展示教师个人教学风采。这些信息资源的应用，对于每个教师都是一种成长，不仅提高课堂教学质量，而且快速促进自身专业发展。再谈一谈组织教学过程。“6321”教学模式的施教过程主要体现在自学、引导、合作、展示、揉合、强化六环节上，每一个环节都融汇了信息资源的应用。在数学教学中，自学，就是学生围绕学习目标，阅读教材，通过相关信息资源，形成初步知识概念。很多时候，我们发现，学生不会阅读数学教材文字，看不懂例题，更没有新的知识生成。所以自学能力的培养，是每个教师必须对学生负责的事，要引起高度重视。在教育信息化时代的今天，自学应当成为主要的学习形式。引导，就是学生通过自学后，提出自己存在的困惑，教师、学生共同协作，寻找问题答案，解决学习困惑。这个过程，是学生对信息资源的利用，探究生成新知识的过程。合作，是同一小组成员之间、不同学习小组之间互助学习的过程。展示，是学生学习成果的自我表现。揉合，是对所学知识的整合、牵移与运用的过程。强化，是对学习效果的检测与巩固过程，包括课后的拓展练习。由此可见，整个施教过程就是“3协作”完全渗透过程，是学生对所有外部信息资源整合应用，从而达成学习目标的过程。至此，学生已经掌握基本的知识技能，但是作为数学教师，还必须趁热打铁，引导学生课后进一步利用信息资源，归纳总结数学规律，固化知识印象，举一反三，解决数学变式问题。这样，学生就把书本知识转化成思维方式和综合能力，不仅解决知识生成的问题，还解决今后工作、生活上的问题。

可以看出，在数学信息资源的应用过程中，教师的主导作用非常明显。教师主导作用发挥的程度，决定着学生信息资源应用的效率。这就需要数学教师不断加强专业修炼，不断加强信息化教育的意识，善于寻找和发现数学信息化教育的规律，完成数学信息化教育的蜕变。

三、熟悉数学信息资源硬件设备，拓展信息资源应用空间

随着教育投入的加大，数学信息资源的硬件更加丰富多样。第一类，多媒体设备。包括投影仪，或其他音视频硬件。多媒体设备可以联结互联网，也可以不联结。当然，如果教师能够熟练运用该设备，联结互联网，可以极大丰富数学信息资源。多媒体硬件的出现，扩大了数学课堂容量，使课堂教学更直观、形象、生动、快捷，对于许多抽象的数学问题，教师可以做到深入浅出，少讲精讲，提高了数学课堂效率。但是，在实施教学过程中，多媒体设备的运用，往往是教师根据事先设计的课件，结合教学进度适时展开，教师对信息资源操控占主导地位，学生几乎不直接参与多媒体操作。如果课堂出现意外情况，在某一环节上耗时过多，教师往往不能及时调整教学课件，降低了信息资源的使用率。第二类，班班通设备。班班通设备比多媒体设备前进了一大步，它不仅具有多媒体的一切功能，还可以作为黑板使用，搭建了信息资源和黑板之间的交互平台，教师可以对已有课件资源、网络信息资源适时切换，对重点进行勾画、点评、截取，信手拈来，为教学所需。在数学教学中，一些图象、符号、公式直接通过工具栏调取，方便快捷，成为新的教学思想、教学方法的助推器。至此，传统意义上的黑板几乎可以退出历史舞台。第三类，电脑集成设备。这类设备的安装与布置，相当于计算机教室，或语音教室。往往两个同学拥有一台电脑，有条件的学校人手一台最好，教师通过主机联结每台电脑，实现信息资源的搜集、整理、沟通。比如教师可以把数学问题发送到每个学生的电脑上，引导学生自学课本、查阅网络信息资源，适时指导，通过“3协作”完成学习目标。第四类，智能电子设备。这类设备包括智能手机、平板电脑等，拥有听说读写的一切功能。在数学教学中，智能设备成为教学的媒介工具，不仅实现师生信息互通，同时具有电子书包功能，数学信息资源应有尽有，完全改变了数学教学的方式，打破了传统数学教学的时空界限。学生随时随地可以接受学习指令，教师随时随地掌握学习动态，师生相互共享信息资源，经历学习过程。二千多年前，孔子教学时，没有这类电子设备，但孔子的教学行为与此有所类似。教学没有固定的时间、地点，花台边、大树下、田埂旁、草坪上，因时因地，进行教学活动。现代陶行知的教学思想也与此相似。可见，智能电子设备的出现，使教学不断趋近于教学的真谛，学生动手动脑的能力、交流沟通能力、搜集处理信息能力、创新能力得到培养和加强。

以上信息资源硬件的出现，标志着教育信息化时代的到来，意味着教师的教学观念和教学行为必须作出改变，素质教育从此迈上了新台阶。这给广大的教师带来了新的挑战：没有了传统意义上的黑板，你还能教学么？作为数学教师，如何适应新形势下教学的需要，如何熟练操纵这些硬件设施，引导学生动手动脑，自主学习，是摆在所有数学教师面前的问题。这是时代的要求，是教育发展的要求，只能适应，不能退缩，否则会被时代淘汰出局。

四、建立数学学科信息资源库，提高信息资源应用效率

“6321”教学模式中的“3协作”，就是信息资源搜集整理的过程。数学教师要善于将这些提炼过的信息资源储存起来，建立数学信息资源库。通常这些信息资源包括课件、讲学案、习题、课例、反思等。数学课件不必面面俱到，简洁、突出重点即可，给予学生充分的时间思考探索，基本呈现教学实施的全过程，便于其他教师借鉴使用。讲学案要集结成册，是教师信息资源的集体智慧，异常宝贵。通常情况，讲学案知识重点难点把握准确，方法得当，学生可以据此自学，独立达成学习目标，即所谓“授之以渔也”。习题也要汇集成册，可以是信息资源里的原题，也可以是教师自己编写的题目，要紧扣知识点，难易比例适度，一般具有基础性、典型性、延展性，通过数学教师认真研究比对，定型下来。课例和反思，不一定每节课都有，在实际教学中，对做得比较成功的、亮点突出的课堂，通过视频或文字记录下来，供课后观摩。三年反思成名师，所有数学教师坚持不懈地做下去，几年时间自己的课堂教学就会上升到新的高度。

以上数学信息资源库的建立，主要以电子资料的形式进行，专人管理，适时更新和完善，把它纳入电子图书馆的重要组成部分，加以建设。这样信息资源库的实效性就充分体现出来，应用效率大大提高，不负所有数学教师的心血和精力。数学信息资源包括三类。第一类，大脑信息资源。这类信息资源储存于每个人的大脑之中，是个人社会经历、思维方法、知识积累的总和，因人而异，不同的教师、学生及社会成员储存的数学信息资源不同，但每个人的信息资源都有可取之处。因此，“6321”教学模式中，强调“3协作”，就是要充分挖掘师生储存于大脑里的数学信息资源，相互整合补充，初步形成自我认知意识，再对学习内容进行探索分析，形成结论，从而实现数学学习的有效过程。第二类，网络信息资源。这类信息资源储存于网络媒体之中，容量非常大，涵盖面非常广，方便快捷。有人说，21世纪网络改变了我们的生活方式，的确如此，我们几乎可以在网络上找到一切所需要的信息资源，可以在网络上处理很多工作、生活上的事务。作为数学学科教学，必须保证信息资源的准确无误。因为每个人都可以通过网络上传信息资料，导致网络上有相当一部分错误的信息，杂乱不规范，如很多数学符号书写错误，数学语言表述不准确，格式混乱，严谨性不够等等，这些信息资源需要教师具备过硬的专业素养，仔细分辨，去伪存真。因此，教师要引导学生正确使用网络资源，对里面的信息可以参考，不能生照搬照套。勿庸置疑，网络改变了数学学科的教学方式，拓展了数学学习的时空，极大的丰富了“3协作”内涵，使教师在“6321”教学模式的各环节中有了更多的选择与思考。第三类，社会信息资源。这类信息资源存在于一切社会环境、人际交往与时空之中，抽象而又能具体感知。包括人情风物、行为习惯、自然现象等等，很多信息具有阶段性、短暂性、不可捉摸性等特点。数学教学要把握好这类信息资源，要求教师必须做一个有心人，善于观察汲取，领会鲁迅的“拿来主义”，为教学所用。Cunningham）认为：“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”数学教学从来就不是孤立的，要充分发挥学生学习的主动性，鼓励学生积极利用数学信息资源，收集整理信息，探寻知识规律。我国著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，反映了教育的真谛。运用于数学学科教学，其本质就是要求师生对数学信息资源进行综合应用，转变生成新的知识技能。所以，教师一定要摒弃“老师讲，学生学”的灌输式教学模式，无论在教学前、教学中、教学后，都要放手让学生去作为，设定学习任务，借助信息资源平台，通过协作探究，达成学习目标。可以看出，在数学信息资源的应用过程中，教师的主导作用非常明显。教师主导作用发挥的程度，决定着学生信息资源应用的效率。这就需要数学教师不断加强专业修炼，不断加强信息化教育的意识，善于寻找和发现数学信息化教育的规律，完成数学信息化教育的蜕变。随着教育投入的加大，数学信息资源的硬件更加丰富多样。第一类，多媒体设备。包括投影仪，或其他音视频硬件。多媒体设备可以联结互联网，也可以不联结。当然，如果教师能够熟练运用该设备，联结互联网，可以极大丰富数学信息资源。多媒体硬件的出现，扩大了数学课堂容量，使课堂教学更直观、形象、生动、快捷，对于许多抽象的数学问题，教师可以做到深入浅出，少讲精讲，提高了数学课堂效率。但是，在实施教学过程中，多媒体设备的运用，往往是教师根据事先设计的课件，结合教学进度适时展开，教师对信息资源操控占主导地位，学生几乎不直接参与多媒体操作。如果课堂出现意外情况，在某一环节上耗时过多，教师往往不能及时调整教学课件，降低了信息资源的使用率。第二类，班班通设备。班班通设备比多媒体设备前进了一大步，它不仅具有多媒体的一切功能，还可以作为黑板使用，搭建了信息资源和黑板之间的交互平台，教师可以对已有课件资源、网络信息资源适时切换，对重点进行勾画、点评、截取，信手拈来，为教学所需。在数学教学中，一些图象、符号、公式直接通过工具栏调取，方便快捷，成为新的教学思想、教学方法的助推器。至此，传统意义上的黑板几乎可以退出历史舞台。第三类，电脑集成设备。这类设备的安装与布置，相当于计算机教室，或语音教室。往往两个同学拥有一台电脑，有条件的学校人手一台最好，教师通过主机联结每台电脑，实现信息资源的搜集、整理、沟通。比如教师可以把数学问题发送到每个学生的电脑上，引导学生自学课本、查阅网络信息资源，适时指导，通过“3协作”完成学习目标。第四类，智能电子设备。

2022年“信息化教育资源有效应用”工作总结 第5篇

工作阶段小结

乌鲁木齐市93小

2011-10-

31乌鲁木齐市93小2011年“教育信息化有效应用学年”工作阶段小结

历时半年多，我校紧紧围绕区校方案开展教育信息化工作，现对开展

工作情况小结：

一、围绕指导思想进行了宏观管理

93小以深入实施素质教育为目标，强化教育信息技术普及与应用力度，积推进教学管理应用、教师信息技术能力等建设，加速信息技术与学科整合的研究与应用，全面我校教育信息化水平，为进一步提高我校教育教学与管理的质量和效益做出积极的努力。

二、完善了教育信息化管理方案及要求

1、制定了2011—2012学年教育信息化有效应用方案。

2、完善了符合教育教学实际的信息化管理、设备使用要求。

①每一位教师每学年应用信息技术上课不少于8节；

②学校每学年拍摄应用现代教学技术开展教学优质实录课不少于3节； ③每学年举办一次优质课件竞赛活动，评出优质实录课、课件进行公开展示和推荐参与市、区级以上比赛。

④所有课件、课堂实录由学校刻录成光盘保存，并存储于校园网资源库服务器以备随时调阅查看。

三、充实了信息化教育资源库的内容

平台涵盖的内容根据实际和后续发展的需要不断拓宽内容。本学年将两基指标作为分类项，为两基复验做准备，起到了一举两得的作用，无纸化办公降低的纸张成本，减轻了相关负责人的工作量，方便了检查人的直观浏览；

还增设了相应检查验收的栏目，形成了某一内容的资源体系。

四、提升了教师应有信息的技能和水平

1、学校积极开展教师信息化应有的校本培训，培训工作的主落点三个方面一是基于问题，二是基于需要，三是基于实际确定培训内容，由学校电教组组长李发利和组员希爱力老师根据专长分类培训，对教师的培训主要有： ①数码照相机的使用—与两基设备配备结合②制作了数码相片册—与校园文化、家长学校和教师基本各培训考核相结合。

③电子教案如何规范上传——与信息化办公需要相结合④平台改版的培训——与教师更便捷的工作结合⑤目标如何建档培训——与规范化操作结合目前学校100%的教师能够比较熟练地应有网络平台，并在应有中找到了平台的可利用价值。

2、信息技术组教师技能的熟练为教师提供服务，电教李发利老师将优秀课例、空中课堂实录等资源录入平台中，让大家享受到分享的快乐！

五、推动了学校网络文化的建设

学校在原有外网（重宣传功能的基础上）积极开发内网资源，目前我校有三个内网资源①数字校园平台②FTP③数码相片册，不同的内网资源有不同的功能。

1、FTP便于集中性的文档归整，给教师个人储存资料提供便利。

2、数码相片册将平时各项活动采用电子照片的形式，按照时间活动主题设置图片栏目，便于照片的随机搜索和调用，极大方便了图片，此项工作李发利老师独立完成。

3、数字校园平台是93小全体教师使用频率最高的内网，分为五大板块一是常规管理 二是A5管理与质量三是教学设计 四室视频录像资料五是课件资源常规管理中的公示，周安排、教师作业、考核等栏目让学校公用信息被教师及时了解；A5管理与质量按照两基C级指标建立目录，让每位教师在使用中逐步领会A5指标体系的内容，并潜意识作用于行为中；教学设计经过一年多的运行已形成了一套比较完整系统的资源库；后两项是后续不断完善的方面。

六、后续发展方向

1、教案资源归整

2、课件资源规范化操作

3、继续加强信息化应有的校本培训

4、加大网络教研的力度

5、发挥内外网的最大效益

6、加大信技人员技术培训的力度，能够及时解决校内的网络问题。

七、对硬件投入的需求

1、多媒体进课堂受电脑老化的影响不能实现（现教室配备的电脑是2001年淘汰的旧机，李发利老师废物再利用已用三年，三年中，教师使用频次高，目前90%的电脑不能够使用）建议进24条教室内部电脑。

2、生源地增加，外聘教师增加，教师电脑缺8台。

3、三楼机房的电脑由于分批进入，时间长的电脑已不能够满足学生人手一机的需求，需要配备15台电脑。

4、电脑实现室室通，人人通，集中用等因素的影响使得网络运行的速度降低，不能高效运作，无形中降低了工作的效率，建议配备服务器一部。

2022年学校信息化工作计划 第6篇

一、运用南京市教育局中小学资产与装备管理信息系统，加强学校资产与装备管理。

学校资产与装备管理工作纷繁复杂，运用此管理系统，能使纷繁复杂的管理工作更加细致化，条理化，使学校资产与装备管理有序开展。为此，针对本管理系统所涉及到的方方面面的工作，组织一个高素质的管理员队伍，年初进行相关培训，保障本年度的学校资产与装备管理的有序进行。校教育技术室定期检查各管理员的管理权限范围内的管理状况，主要检查数据录入是否及时，是否准确，逐步提高各管理员的管理质量。

二、定期进行信息化相关培训，提升教师信息化素养。

1.结合教育资产与装备管理，对管理员进行管理培训。通过培训，每个管理员明确各自的管理职责，熟练掌握管理系统中自己权限范围内的管理操作步骤方法。

2.对我校一线教师进行教育技术相关培训。教育信息化的发展，需要各教师在工作中进一步落实，推进。教育技术的掌握与运用是推进教育信息化发展的有力保证。本年度，教育技术室将对我校一线教师开展相关教育技术的培训。主要进行多媒体使用与维护、多媒体课件的制作、微课制作、电脑系统常见故障排除等方面的培训。

三、积极参与上级各部门开展的各项活动及竞赛。

本年度，上级各部门的主要活动、竞赛有：暑期的网络夏令营、区电子白板竞赛、校园电视制作评比、学生电脑制作评比、教师自制电教教材(课件)评比、微课制作评比、网络读书征文等。围绕各级部门组织的活动和竞赛，教育技术室将认真准备，积极参与，提高参与质量，提升活动效果和竞赛获奖数量及等次。为了达到预期的效果，部分活动或竞赛将采用责任到人的方法。

四、加强学校网站建设和专题网站建设。

为提升学校网站的展示、宣传作用，本年度将进一步加强我校的网站建设。教育技术室将督促校网站各栏目负责人搞好各自负责的栏目建设。各栏目内容做到：内容详尽，活动新闻做到图文并茂，做好内容审查，避免错误信息。新闻或文章发布符合上级规定要求，做到数量足，时间及时，排版合适。

各专题网站负责人主要由区级以上骨干教师、带头人和校青年教师承担。本年度将扎实做好专题网站建设，避免集中发文，数量不足等问题的发生。教育技术室将定期对专题网站进行检查，统计各网站发文数量，查看发文质量，对数量不足或质量不高的专题网站负责人给以提醒并及时纠正。

五、做好各项征订和验收工作。

本年度将进行相关教学器材征订、语音教材征订、教师电教教材征订、图书征订等工作。在征订过程中，做到及时、细致。需要征求教师和学生家长同意的，通过书面意见反馈并统计，根据实际需要征订，做到不浪费。接收征订物品时，认真清点，做到不遗漏，无损坏。

六、检修、更新部分电教设备，确保教育教学活动正常需要。

定期对校园广播系统、多媒体系统及其他设备进行检查，发现故障或隐患及时排除，根据上级要求，校内维修不了再进行校外维修，减少不必要的维修经费。部分设备老化或淘汰的，将通过更新部分配件进行升级，无法升级的将申报报废，申请设备更新。目前我校需要更新的设备主要是部分班级电脑、部分班级实物展示台。根据实际需要，将逐步对这些老化严重的电脑进行升级，对使用效果较差的展台进行更新。

七、做好平时的网络管理与维护、电教设备管理与维护。

为了延长学校电教设备的使用寿命，减少维护成本，本年度将进一步加强设备使用管理，延续班级多媒体管理制度，并进行月考核。为了让网络更好地为教育教学服务，保持正常教育教学时的网络通畅，本年度将重新调整学校网络终端IP地址，绑定终端设备的物理地址，并通过网络管理手段限制部分不适宜工作期间内登陆的网络地址。

八、加强EMIS系统与家校通系统的管理。

及时更新EMIS系统中的相关数据，做到及时准确。家校通工作符合上级要求，做到不滥发垃圾信息，不强迫或变相强迫学生加入，参与或退出自由。更换新号码做到及时，不拖延时间。

九、其他相关工作。

2022年“信息化教育资源有效应用”工作总结 第7篇

2021年以来，我局认真贯彻落实市局、市委市政府的决策部署，认真开展各项工作，现将今年工作开展情况汇报如下：

一、主要工作完成情况

工业方面：

完成：2021年1-9月全市规模以上工业总产值274.97亿元，同比增长21.76%；工业投资累计完成31.05亿元，同比下降2.39%，技改投资完成15.47亿元，同比增长314.34%。企业新增入库13家。

预测全年完成：受限电、原材料价格上涨、电动车行业进入淡季等因素影响，预计全市规上工业总产值完成362.5亿元，同比增长16.7%；规上工业增加值同比增长4%；新增规模以上工业企业28家；完成工业投资49亿元；技改投资同比增长301%。新增入库企业40家。

商务方面：

2021年，预计三季度社会消费品零售同比增长10%；三季度，我市完成限上批发业商品销售额同比增长5.24%；限上零售业商品销售额同比增长3.39%；限上住宿业营业额同比增长21.29%；限上餐饮业营业额同比增长24.64%。1-6月外贸进出口完成10.15亿元，同比增长41.06%。截止9月底共新入库企业14家。

预测全年完成情况：预计社会消费品零售同比增长10%；完成限上批发业商品销售额同比增长15%；限上零售业商品销售额同比增长5%；限上住宿业营业额同比增长20%；限上餐饮业营业额同比增长35%。新增入库企业40家。

科技方面：

2021年，一是深入企业指导服务填报研究与试验发展（R&D)经费投入工作，共有32家企业完成上报2.17亿元；二是动员高新技术企业备案，目前有15家企业申报了第一批和第二批高新技术企业；三是持续提升科技型中小企业数量，我市有21家企业入库科技型中小企业；四是指导企业加大科研经费投入，激发企业内生力，港北市规模以上企业已共有32家企业完成上报2.17亿元；五是加强创新创业工作，目前有新宇电气、雅达科技、和乐门业和桂升电力4家企业申报了市级第一批科技创新平台（待认定中）。八是已下派了19名乡村科技特派员，开展科技种养示范服务活动，为种养基地提供技术支持，发挥示范带动作用。

二、存在问题

港北市工业虽然已经初步打破了“老五样”发展格局，开启新兴产业领航的新时代，但是还处于初级阶段，要做大做强做优还有很长的路要走。如经济结构有待优化，工业总量还不大，双百双新项目比较少，新兴产业产值占全市比重低，面临既要做大规模又要优化结构的双重任务；企业核心竞争力不强，创新平台数量少。

一是工业基础仍有待加强，我市现有在库工业企业117家，年产值百亿元以上有1家、年产值10亿元以上的有5家、年产值5亿元以上的有5家。

其中1-9月产值排名前十的贵钢、广电、华电、瑞康、赛尔康、爱玛、贵糖、芭田、食品公司等企业完成产值约占全市规上工业总产值的75%。据摸底了解，这些企业三季度生产情况较为平稳，在没有新增生产线或者市场没有出现明显波动的情况下，产值不会出现太大的变化，其他的企业产值总量不大，即使高速增长对全市产值增速拉动不明显。

二是限电对我市工业经济影响较大。

按照贵港市2021年有序用电方案，29家规上工业企业部分实行减半全开，79家实行减半开三停三，规下工业企业实行开一停六，企业生产不正常。

三是部分行业影响增加值增速：由于我市工业企业以传统钢铁、饲料、农副产品等为主，利润低、税收少，导致增加值率偏低。

港北市的商务工作取得了一定的成绩，但是也存在一定的问题和困难，主要有：一是基数较高，限上批发业及零售业销售额占全市的6成以上，新增入库的企业几乎都是下转上的企业，企业规模不大，质量不高，拉动作用不大，增长优势不明显。二是有较多经营较好的企业都是以分公司、分店的形式经营，没办法入统。比如，万达的海底捞。三是群众消费消费观念转变，趋向理性消费增速，难以保持高位高速增长。四是汽车销售受制于“缺芯”，销售出现瓶颈，无法达到预期。

港北市科技工作取得了一定的成绩，但我市科技基础一是缺乏技术研发平台支撑，企业创新能力不足，与科研院所合作不够。二是科技成果转化成效不够明显，研发经费投入少，产学研合作的领域内容还不够深化，不够广泛。三是围绕港北市电子信息、新能源电动车、生物制药三大新兴产业结合不够，作用发挥不明显。四是科技人才缺乏，科研机构少，科技创新队伍力量薄弱。

三、2022年工作思路

（一）深入学习贯彻党的十九大和习近平总书记在广西考察调研时的重要系列讲话精神，认真学好党史，坚定理想信念，推动各项工作落实。

结合港北市工业发展实际，贯彻深化供给侧结构性改革等新发展理念，反思港北工业发展中还存在的问题并不断加以解决，在全面建设社会主义现代化国家新征程中谱写港北发展新篇章。

（二）贯彻落实广西工业振兴大会的精神，一是不遗余力扎实做好新兴产业培育发展。

加快推进新能源电动车、电子信息、生物制药“新三篇”特色产业集群发展，积极争取上级资金支持新兴产业项目建设，加速新旧发展动能转换。二是加快调整步伐，产业结构再升级。充分利用国家和自治市相关政策支持，加大技术改造和绿色制造体系建设，积极推进冶金、机械和糖纸等传统产业“二次创业”，推动产业向精深加工转型。推进产业结构优化升级，提高供给体系质量。三是狠抓“双百双新”产业项目和新一轮的“千企技改”项目。全力推进第一、二批中4个项目尽快投产，继续跟踪服务好第四批项目通过二轮初选的3个项目，谋划好第五批项目申报；紧盯港北市15家新一轮“千企技改”的企业。四是锲而不舍抓好工业招商引资工作。大力开展联合招商工作。围绕既定招商方向，列出项目清单，实施重点领域产业链招商，强化产业链招商、定向招商、配套招商和以商引商。

（三）强化创新要素支撑，提升产品质量与生产效益，提高市场竞争力,加快各类科技创新平台能力建设与提升.对标先进地市促进工业设计与企业生产管理深度融合，支持工业设计创新成果产业化，支持科研院所、企业、经济能人、大专院校毕业生、外出务工返乡人员等兴办产学研基地、科研成果转化基地、培训基地和科技型企业。

（四）抢抓节假时点充分挖掘释放消费潜力。

积极引导企业创新销售模式。鼓励实体零售业、餐饮业创新销售模式，采取线上线下多种方式发展；餐饮业发开展“无接触配送”“扫码点餐”等业务，推动实体商业创新发展。支持组织限额以上汽车销售企业、汽车行业协会开展各类汽车促消费活动、特产产销会和商场超市年中促消等促消费活动，做到“季季有车展、月月有活动”。

（五）推动港北构建国内国际双循环相互促进的新发展格局。

加强开放引领发展，以东盟合作作为开放发展新起点，推动港北构建国内国际双循环相互促进的新发展格局。重点服务好贵钢和赛尔康等企业，积极组织企业参加中国进出口博览会、广交会、中国-东盟博览会等一系列国内外知名展会，抓住RCEP新机遇，让企业走出去，促进港北经济高质量发展。

（六）指导企业落实疫情防控措施和安全生产，主动为企业生产保驾护航。

要求企业严格落实各项防控和安全生产措施，及时收集企业问题需求，帮助企业解决生产上的困难，做到防控和安全生产两不误。

2022年“信息化教育资源有效应用”工作总结 第8篇

关键词：电教教育,信息技术,外语教学

传统的外语教学形式主要以教师为中心, 教师讲课文、词汇、语法, 做练习, 对答案, 其教学方法单一、枯燥, 教师始终占主导地位;教学环境单一、封闭, 局限于粉笔、黑板、教材, 从而限制了学生的积极性和创造性, 也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。这种“添鸭式”的教学模式是向学生灌输知识, 学生被动的理解、消化、吸收。培养的学生既缺乏独立性、自主性, 其发散思维、逆向思维都受到限制。

随着信息技术时代的到来, 对外语教学提出了新的要求。所谓信息技术, 是以计算机技术、通信技术、微电子技术为基础的一门新兴的高新技术。广义地说, 信息技术是人类对数据、语言、文字、声音、图画、影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和, 它具有超速度、网络化、信息流、数字化、智能化和多媒体化等特点。随着世界经济一体化和现代信息技术的发展, 传统的外语教学方式已不能适应社会的需求。研究在现代信息技术环境下的外语教学方法, 是广大外语教师面临的一个新课题。其核心是研究如何在外语教学中具体应用计算机多媒体技术和网络辅助外语教学。

一、多媒体教学在外语教学应用中的特点和作用

多媒体技术是根据人类交换信息的特点, 将图形、文字、声音、图像等多种信息综合于一体进行编排处理的技术。采用多媒体的表现形式, 把教学主要内容、材料、数据、范例等显示在屏幕上, 以辅助教师的教学。

1、多媒体辅助外语教学能丰富课堂的教学内容

多媒体教学软件可以提供许多语言素材, 图文并茂, 动静结合, 声情融会, 视听并用, 这种全信息表达为外语教学提供逼真的表现效果, 教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课件库中下载, 利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中, 提供了图形、声音和语言等交互界面和窗口, 使学习者灵活方便地操作控制学习, 由于课件演示手段集视、听、说为一体, 教学过程显得生动活泼, 同时从而大大提高教学效果。

2、多媒体辅助外语教学能提高学生的学习兴趣, 有利于调动学生学习的积极性, 创建积极的课堂环境

兴趣是最好的老师, 只有激发学生浓厚的学习兴趣, 使学生积极参与到学习活动中来, 才能保证学生在学习中的主体地位, 以达到学生发展的目标。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点, 又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势, 具有非凡的表现力, 丰富的内容, 多样的形式, 生动的图像。

3、多媒体辅助外语教学有利于发展学生的思维能力, 增强记忆, 有利于学习效率的提高

多媒体可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物, 能提供直观的教学素材, 克服文字与口头表达形象性弱的缺点, 激发左右大脑半球同时上作, 有助于学生观察能力、自学思维能力的培养;再加上教师的引导、讲解, 学生将得到一个综合的主体形象, 从而形成概念, 完成记忆。

4、多媒体辅助外语教学有利于创造良好的语言交际环境, 提高学生的听说语言能力

多媒体技术支持下建立的多通道与交互式语言学习环境, 能通过有效地整合视、听、说、读、写等多方面的语言资源, 在为学生提供大量多通道语言输入的同时, 为学生的英语学习提供输出、交流的机会, 并可以进一步进行及时反馈, 这就改变了学生在传统教学中相对被动的地位, 使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材, 为学生学习英语创设适宜的语言环境。

二、网络教学在外语教学应用中的特点和作用

互联网上蕴藏着丰富的信息资源, 充分开发和利用这些信息资源已成为现代外语教学的重要环节。互联网可以为学生带来全方位、多层次、生动形象的语言信息, 可以利用互联网信息的及时性、全面性等特点为外语教学服务。

1、网络辅助教学丰富了教学资源, 实现课堂教学的开放

计算机网络应用于外语教学可以扩大教学信息容量, 使信息的表现形式交互化、多样化。网络上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间, 也弥补了外语资料单一、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统教学的缺陷。网络技术应用于课堂教学, 使外语教学模式由传统的“封闭”模式走向“开放”。通过网络从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”, 提供给学生, 满足学生的不同兴趣爱好, 提高学生的学习热情, 使学生主动地参与到外语教学中, 从而实现了教学目标。运用网络教室的功能, 可以让学生在完成必要的学习和操练后, 随时从资源库中调出检测题进行自我检测, 利用相关软件控制, 给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。通过网络丰富的教学资源实现因材施教的教育原则, 有利于发挥他们的学习积极性。计算机网络教学最大限度地挖掘个人潜力, 使学生成为主动寻求知识的主体, 增强学生学习的趣味性, 激发他们的创造性, 从而提高学生学习的自觉性、主动性、积极性, 使得他们的想象力、创造力得以较大的提升。

2、利用网络技术搭建沟通平台, 从而实现师生课后交流

通过与学生的交流, 教师可以及时掌握学生学习状况, 从而调整教学, 可以传授给学生更多的知识信息。在传统教学模式下, 在课堂上通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少, 仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充, 可以实现多方面、多层次的开放式师生交流, 将有利于所有学生听说和表达能力的培养。在外语教学之余, 鼓励学生用电子邮件或者聊天工具与教师进行外语交流, 通过回复学生的邮件让学生感受到外语的真实作用, 提高学生学习外语的积极性, 指出他们在邮件中的问题, 有利于提高他们的外语水平。通过邮件交流, 既可以解决课堂上遗留的问题, 也可以探讨其他的问题, 拉近了教师与学生间的距离, 有利于提高教学效率。除了师生之间的交流, 鼓励学生使用电子邮件或者聊天工具进行更广泛的交流, 特别是与外国人的直接交流, 可以让学生接触到更纯正的外语, 更加直接地了解世界各国的国情、民族风情、风俗习惯等, 从而加深对外语的理解。这一过程将引导学生的积极学习, 提高其外语水平。