专业技术人员继续教（精选6篇）
专业技术人员继续教 第1篇
1、博鳌亚洲论坛开幕时间是（A）。
4319
142826
4209
542461、总书记强调，到哪一年基本实现国家治理体系和治理能力现代化，到本世纪中叶实现国家治理体系和治理能力现代化（A）。
203
52025
2045
2020、贫困问题是（B）。
中国的难题
世界性的难题
亚洲的难题
非洲的难题、新时代我国对外开放的新形势，不对的是（D）。
从国际上看，经济全球化深入发展，国际经济合作和竞争格局加速演变
从国内看，加快培育竞争新优势成为我国开放型经济的发展方向
从我国同世界关系上看，我国与世界的关系在发生深刻变化，我国在国际舞台上的地位和作用大幅提高，同国际社会的联动互动空前紧密
没必要国际合作 、在哪一年毛泽东同志在党的七大政治报告中明确指出：“中国工人阶级的任务，不但是为着建立新民主主义的国家而斗争，而且是为着中国的工业化和农业近代化而斗争。”（C）。
193
51925
1945
1955、到 2017 年年底，全国贫困人口还有约(A)
3000 万人
4000 万人
5000 万人
6000 万人、关于领导核心，哪位同志曾形象地说：“一个桃子剖开来有几个核心吗？不，只有一个核心。”（D）。
恩格斯
马克思
列宁
毛泽东、理解、把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓,其中不对的是（D）。
为人民服务，是中国共产党毫不动摇的初心
为民族谋复兴，是中国共产党应运而生就肩负起的 伟大历史使命 为世界作贡献，是中国共产党为人类谋和平、谋发展的使命担当。
为部分阶层服务，是中国共产党毫不动摇的初心、新时代两步走战略安排的内涵要求，不对的是(D)。
是把基本实现我国社会主义现代化的时间提前了
是把实现我国社会主义现代化的目标提升了
是把实现我国社会主义现代化的要求提高了
是把基本实现我国社会主义现代化的时间推后了、如何培育和践行社会主义核心价值观，不正确的是（D）。
党的十九大报告明确提出，培育和践行社会主义核心价值观，要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点
培育和践行社会主义核心价值观，要注重全方位贯穿，深层次融入
弘扬和培育社会主义核心价值观，需要我们在融入、贯穿、落细、落小、落实上下足功夫，久久为功
自然形成，没必要培育、哪位总书记指出：“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴（A）。
习近平
江泽民
胡景涛
胡耀邦、“一国两制”是解决哪个地区问题的最好方案（A）。
香港澳门 澳门
香港
两个都不是、对人与自然的科学认识，不正确的是(D)。
人与自然的关系是人类社会最基本的关系
生态兴则文明兴，生态衰则文明衰
我们党一贯高度重视生态文明建设
人和自然没联系、全面小康是全面发展的小康，难点是(A)。
全面
部分
没有难点
难点不能解决、为什么要用中国梦来概括中华民族伟大复兴？总书记没指出的是（D）。
中国梦是一种形象的表达
是一个最大公约数
是一种为群众易于接受的表述
是一种群众自我幻想、什么时间，习近平在联合国日内瓦总部发表演讲，题目是《共同构建人类命运共同体》。（A）。
2017年1月18日
2016年1月18日 2015年1月18日
2018年1月18日、新发展理念的特点不对的是（D）。
创新
协调
绿色
独享、党的十九大用几个“意味着”，对中国特色社会主义进入新时代的重大意义作出高度概括（A）。
三个
四个
五个
六个、从高速增长转变为高质量发展之重要意义，不对的是(D)。
推动高质量发展是保持经济持续健康发展的必然要求
推动高质量发展是适应我国社会主要矛盾变化的必然要求
推动高质量发展是遵循经济规律发展的必然要求
推动高质量发展是适应我国社会次要矛盾变化的必然要求、习近平新时代中国特色社会主义思想内容极其丰富，我们在这里可以将其概括为(B)。
七个明确和十四个坚持
八个明确和十四个坚持
八个明确和十五个坚持
十四个明确和八个坚持、坚决维护总书记党中央的核心、全党的核心地位，必须切实增强（ABCD）。
政治意识
大局意识
核心意识
看齐意识
法律意识、意识形态关乎旗帜、关乎道路、关乎国家政治安全,主要表现是（ABCD）。
意识形态工作是党的一项极端重要的工作
巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，是意识形态工作的根本任务
意识形态工作要把围绕中心、服务大局作为基本职责，胸怀大局，把握大势，着眼大事，找准工作切入点和着力点，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。
做好意识形态工作关键在党，关键在党的各级组织、从高速增长转变为高质量发展之重要意义(ABC)。
推动高质量发展是保持经济持续健康发展的必然要求
推动高质量发展是适应我国社会主要矛盾变化的必然要求
推动高质量发展是遵循经济规律发展的必然要求
推动高质量发展是适应我国社会次要矛盾变化的必然要求、习近平新时代中国特色社会主义思想的理论特征是（ABCDE）。 这一思想彰显着坚定理想信念
这一思想展现着真挚人民情怀
这一思想贯穿着高度自觉自信
这一思想体现着鲜明问题导向
这一思想充满着无畏担当精神、新时代我国社会主要矛盾的变化，是关系全局的历史性变化，深刻反映了我国社会生产和社会需求的新特点，这是由我国现阶段的客观实际决定的,其中包括（ABC）。
我国社会生产力水平大幅提升
人民生活水平显著提高，对美好生活的向往更加强烈
发展不平衡不充分成为影响满足人民美好生活需要的最主要因素
贫困人口太多、改革开放必须坚持正确的方向,包括（AB）。
把握好全面深化改革正确方向，就要把握好坚持和发展中国特色社会主义的根本政治方向
把握好全面深化改革正确方向，必须坚持和加强党的全面领导。
经济发展方向
人民群众利益第一方向、要坚持完善党的全面领导制度必须做到（ABCDE）。
坚持党总揽全局、协调各方的领导核心地位
健全党中央实行全面领导的体制机制
严格执行向党中央请示报告制度
深化党和国家机构改革
完善严格执行民主集中制的具体制度、如何坚持走中国特色社会主义政治发展道路(ABC)。
走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
走中国特色社会主义政治发展道路，必须积极稳妥推进政治体制改革
走中国特色社会主义政治发展道路，必须始终保持政治定力
走中国特色社会主义政治发展道路，没必要积极稳妥推进政治体制改革
32、建设社会文明、促进社会和谐必须要抓的工作(ABCDE)。
正确处理人民内部矛盾，维护社会稳定
健全公共安全体系，维护社会稳定
加快社会治安防控体系建设，维护社会稳定
加强社会心理服务体系建设，维护社会稳定
加强社区治理体系建设，维护社会稳定
33、如何做到依靠人民创造伟业(ABC)。
依靠人民群众创造伟业，关键是在思想上牢固树立人民群众的主体地位
尊重人民群众的首创精神，最大限度地激发人们的创造热情，我们的工作就能获得最广泛的支持，就有强大的生命力
坚持由人民群众评判，把人民群众满意作为检验工作的第一标准。以什么为标准、用什么来衡量，实质上是一个对谁负责、让谁满意的问题
可以不依靠人民群众
34、目前要重点抓好的几件民生工作(ABCDE)。
优先发展教育 实现更高质量更充分的就业
促进收入分配更合理，更有序
加强社会保障体系建设
实施健康中国战略
35、对我国发展作出“进入新的历史方位”这一判断的科学依据是（ABCD）。
这一重大政治判断是根据中国特色社会主义进入新的发展阶段作出的这一重大政治判断是根据我国社会主要矛盾发生新变化作出的这一重大政治判断，是根据历史交汇期新的奋斗目标作出的这一重大政治判断，是根据我国国际环境发生新变化作出的
36、新发展理念的具体内容是（ABCDE）。
创新是引领发展的第一动力
协调是持续健康发展的内在要求
绿色是永续发展的必要条件
开放是国家繁荣发展的必由之路
共享是中国特色社会主义的本质要求
37、坚持党对一切工作的领导是（ABC）。
我们党的性质决定的历史和人民的选择
实现中华民族伟大复兴的根本保证
是党自己决定的
38、定力今引伸为（ABCD）。
镇定 稳定
戒定
淡定
39、如何做到巩固和发展最广泛的爱国统一战线（ABCD）。
巩固和发展最广泛的爱国统一战线，最根本的是要坚持党的领导
巩固和发展最广泛的爱国统一战线，必须正确处理一致性和多样性关系
巩固和发展最广泛的爱国统一战线，必须善于联谊交友
巩固和发展最广泛的爱国统一战线，必须高举爱国主义、社会主义旗帜。
40、为什么要用中国梦来概括中华民族伟大复兴？正如总书记指出的（ABC）。
中国梦是一种形象的表达
是一个最大公约数
是一种为群众易于接受的表述
是一种群众自我幻想
41、文化自信是全部自信的基础(T)。
正确
错误
42、总书记强调，到2035年基本实现国家治理体系和治理能力现代化，到本世纪中叶实现国家治理体系和治理能力现代化(T)。
正确
错误 43、新中国成立特别是我国社会主义基本制度确立后，党的八大第一次对我国社会主要矛盾作出了符合国情的表述。但是，后来由于复杂的社会历史原因，这一正确论断没有坚持下来(T)。
正确
错误
44、党的十八大以来，总书记顺应时代和实践发展的新要求，坚持以人民为中心的发展思想，鲜明提出要坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，引领我国发展全局发生历史性变革(T)。
正确
错误
45、党的十九大概括和提出了习近平新时代中国特色社会主义思想(T)。
正确
错误
46、党的十九大明确提出，在全面建成小康社会的基础上，分两步走，到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国(T)。
正确
错误
47、旗帜决定方向，道路决定命运(T)。
正确
错误
48、理念是行动的先导，一定的发展实践都是由一定的发展理念指导的(T)。
正确
错误
49、人民当家作主不是社会主义民主政治的本质特征(F)。
正确
错误
50、中国特色社会主义进入了新时代，这是党的十九大作出的一个重大政治判断(T)。
正确
错误
专业技术人员继续教 第2篇
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中华人民共和国人力资源和社会保障部令
第25号
《专业技术人员继续教育规定》已经2015年8月3日人力资源社会保障部第70次部务会讨论通过，现予公布，自2015年10月1日起施行。
部长 尹蔚民
2015年8月13日
专业技术人员继续教育规定
第一章 总 则
第一条 为了规范继续教育活动，保障专业技术人员权益，不断提高专业技术人员素质，根据有关法律法规和国务院规定，制定本规定。
第二条 国家机关、企业、事业单位以及社会团体等组织（以下称用人单位）的专业技术人员继续教育（以下称继续教育），适用本规定。
第三条 继续教育应当以经济社会发展和科技进步为导向，以能力建设为核心，突出针对性、实用性和前瞻性，坚持理论联系实际、按需施教、讲求实效、培养与使用相结合的原则。
第四条 用人单位应当保障专业技术人员参加继续教育的权利。专业技术人员应当适应岗位需要和职业发展的要求，积极参加继续教育，完善知识结构、增强创新能力、提高专业水平。
第五条 继续教育实行政府、社会、用人单位和个人共同投入机制。国家机关的专业技术人员参加继续教育所需经费应当按照国家有关规定予以保障。企业、事业单位等应当依照法律、行政法规和国家有关规定提取和使用职工教育经费，不断加大对专业技术人员继续教育经费的投入。
第六条 继续教育工作实行统筹规划、分级负责、分类指导的管理体制。人力资源社会保障部负责对全国专业技术人员继续教育工作进行综合管理和统筹协调，制定继续教育政策，编制继续教育规划并组织实施。
县级以上地方人力资源社会保障行政部门负责对本地区专业技术人员继续教育工作进行综合管理和组织实施。
行业主管部门在各自职责范围内依法做好本行业继续教育的规划、管理和实施工作。
第二章 内容和方式
第七条 继续教育内容包括公需科目和专业科目。公需科目包括专业技术人员应当普遍掌握的法律法规、理论政策、职业道德、技术信息等基本知识。专业科目包括专业技术人员从事专业工作应当掌握的新理论、新知识、新技术、新方法等专业知识。
第八条 专业技术人员参加继续教育的时间，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
专业技术人员通过下列方式参加继续教育的，计入本人当年继续教育学时：
（一）参加培训班、研修班或者进修班学习；
（二）参加相关的继续教育实践活动；
（三）参加远程教育;
（四）参加学术会议、学术讲座、学术访问等活动；
（五）符合规定的其他方式。
继续教育方式和学时的具体认定办法，由省、自治区、直辖市人力资源社会保障行政部门制定。
第九条 用人单位可以根据本规定，结合本单位发展战略和岗位要求，组织开展继续教育活动或者参加本行业组织的继续教育活动，为本单位专业技术人员参加继续教育提供便利。
第十条 专业技术人员根据岗位要求和职业发展需要，参加本单位组织的继续教育活动，也可以利用业余时间或者经用人单位同意利用工作时间，参加本单位组织之外的继续教育活动。
第十一条 专业技术人员按照有关法律法规规定从事有职业资格要求工作的，用人单位应当为其参加继续教育活动提供保障。
第十二条 专业技术人员经用人单位同意，脱产或者半脱产参加继续教育活动的，用人单位应当按照国家有关规定或者与劳动者的约定，支付工资、福利等待遇。
用人单位安排专业技术人员在工作时间之外参加继续教育活动的，双方应当约定费用分担方式和相关待遇。
第十三条 用人单位可以与生产、教学、科研等单位联合开展继续教育活动，建立生产、教学、科研以及项目、资金、人才相结合的继续教育模式。第十四条 国家通过实施重大人才工程和继续教育项目、区域人才特殊培养项目、对口支援等方式，对重点领域、特殊区域和关键岗位的专业技术人员继续教育工作给予扶持。
第三章 组织管理和公共服务
第十五条 专业技术人员应当遵守有关学习纪律和管理制度，完成规定的继续教育学时。
专业技术人员承担全部或者大部分继续教育费用的，用人单位不得指定继续教育机构。
第十六条 用人单位应当建立本单位专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，把专业技术人员参加继续教育情况作为专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。
专业技术人员参加继续教育情况应当作为聘任专业技术职务或者申报评定上一级资格的重要条件。有关法律法规规定专业技术人员参加继续教育作为职业资格登记或者注册的必要条件的，从其规定。
第十七条 用人单位应当建立继续教育登记管理制度，对专业技术人员参加继续教育的种类、内容、时间和考试考核结果等情况进行记录。
第十八条 依法成立的高等院校、科研院所、大型企业的培训机构等各类教育培训机构（以下称继续教育机构）可以面向专业技术人员提供继续教育服务。
继续教育机构应当具备与继续教育目的任务相适应的场所、设施、教材和人员，建立健全相应的组织机构和管理制度。
第十九条 继续教育机构应当认真实施继续教育教学计划，向社会公开继续教育的范围、内容、收费项目及标准等情况，建立教学档案，根据考试考核结果如实出具专业技术人员参加继续教育的证明。
继续教育机构可以充分利用现代信息技术开展远程教育，形成开放式的继续教育网络，为基层、一线专业技术人员更新知识结构、提高能力素质提供便捷高效的服务。
第二十条 继续教育机构应当按照专兼职结合的原则，聘请具有丰富实践经验、理论水平高的业务骨干和专家学者，建设继续教育师资队伍。第二十一条 人力资源社会保障部按照国家有关规定遴选培训质量高、社会效益好、在继续教育方面起引领和示范作用的继续教育机构，建设国家级专业技术人员继续教育基地。
县级以上地方人力资源社会保障行政部门和有关行业主管部门可以结合实际，建设区域性、行业性专业技术人员继续教育基地。
第二十二条 人力资源社会保障行政部门会同有关行业主管部门和行业组织，建立健全继续教育公共服务体系，搭建继续教育公共信息综合服务平台，发布继续教育公需科目指南和专业科目指南。
人力资源社会保障行政部门会同有关行业主管部门和行业组织，根据专业技术人员不同岗位、类别和层次，加强课程和教材体系建设，推荐优秀课程和优秀教材，促进优质资源共享。
第二十三条 人力资源社会保障行政部门和有关行业主管部门直接举办继续教育活动的，应当突出公益性，不得收取费用。
人力资源社会保障行政部门和有关行业主管部门委托继续教育机构举办继续教育活动的，应当依法通过招标等方式选择，并与继续教育机构签订政府采购合同，明确双方权利和义务。
鼓励和支持企业、事业单位、行业组织等举办公益性继续教育活动。第二十四条 人力资源社会保障行政部门应当建立继续教育统计制度，对继续教育人数、时间、经费等基本情况进行常规统计和随机统计，建立专业技术人员继续教育情况数据库。
第二十五条 人力资源社会保障行政部门或者其委托的第三方评估机构可以对继续教育效果实施评估，评估结果作为政府有关项目支持的重要参考。
第二十六条 人力资源社会保障行政部门应当依法对用人单位、继续教育机构执行本规定的情况进行监督检查。
第四章 法律责任
第二十七条 用人单位违反本规定第五条、第十一条、第十二条、第十五条第二款、第十六条、第十七条规定的，由人力资源社会保障行政部门或者有关行业主管部门责令改正；给专业技术人员造成损害的，依法承担赔偿责任。第二十八条 专业技术人员违反本规定第八条第一款、第十五条第一款规定，无正当理由不参加继续教育或者在学习期间违反学习纪律和管理制度的，用人单位可视情节给予批评教育、不予报销或者要求退还学习费用。
第二十九条 继续教育机构违反本规定第十九条第一款规定的，由人力资源社会保障行政部门或者有关行业主管部门责令改正，给予警告。
第三十条 人力资源社会保障行政部门、有关行业主管部门及其工作人员，在继续教育管理工作中不认真履行职责或者徇私舞弊、滥用职权、玩忽职守的，由其上级主管部门或者监察机关责令改正，并按照管理权限对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法予以处理。
第五章 附 则
专业技术人员继续教 第3篇
建筑业专业技术人员继续教育是指对具有大学专科以上学历或中级以上专业技术职称、在建筑业专业技术岗位上工作过一定年限的操作技术人员和技术管理人员进行的, 以提高其专业技术水平和创造能力为目的的延续性教育活动。建筑业专业技术人员的继续教育是建筑人才资源再开发的重要渠道, 是完善专业技术人员知识结构、改善人才结构、提高其专业水平和创新能力、促进建筑事业健康持续发展的重要支撑和保证。
2 我国建筑业专业技术人员的现状
考察我国现有建筑业专业技术人员的知识和技能情况, 可以发现其主要存在着以下特点:①专业技术人员对本专业之外的相关知识了解很少, 这就极大限制了操作技术人员的专业面, 加之新工艺、新技术以及计算机辅助技术的出现使专业技术人员面对变化难以适应, 力不从心。②从专业技术人员队伍素质来看, 应用型人才偏多, 管理型、科研开发型人才偏少, 层次不高, 科技成果转化能力较弱, 技术创新能力差。③技术管理人员的专业技术深度不够, 我国建筑业人才队伍中具有国际知名度的大师级人才很少, 能直接从事国际工程承包业务的人才更是寥寥无几。④技术管理人员的知识结构不合理。我国建筑业目前拥有的管理人才中, 既熟悉建筑管理又懂得技术、经济、法律的人才严重短缺, 能熟练运用外语进行对外工作交流、从事国际化经营的人才短缺, 既懂建设技术又懂建筑材料或工程预算的人员短缺, 能熟练准确地计算国际投标报价的人员和能熟练运用国际或工程所在国的各种法律法规维护自身利益的人才短缺。
3 我国建筑业专业技术人员继续教育存在的主要问题
虽然我国建筑业领域已经意识到专业技术人员继续教育的重要性, 政府和各企事业单位也在想办法提升专业技术人员的专业技能和创新水平。我国建筑领域依据国家和各级政府的相关规定, 加大了专业技术人员的继续教育工作力度。然而, 当前我国建筑业专业技术人员的继续教育还存在着诸多问题:
(1) 对继续教育的作用和重要性认识不清晰, 部分专业技术人员参加继续教育培训带有功利性色彩。目前有一部分专业技术人员参加培训完全是出于利益的驱动, 或为了评定职称, 或为升职提薪, 或为了竞聘上岗。根据有关行政机关明文规定, 专业技术人员没有继续教育证书不准晋升职称和不准无证上岗。因此, 部分建筑专业技术人员参加继续教育培训主要在于应付有关方面下达的培训任务或是为了实现个人的功利目的。
(2) 培训部门的师资不能满足专业技术人员更新知识的要求。继续教育培训教师必须具有系统扎实的理论功底, 精通继续教育的规律, 并了解和把握本学科的前沿研究成果及发展趋势。然而, 目前有部分建筑企事业单位选择内部的专业技术人员或高校教师当培训老师。内部专业技术人员作为培训老师, 在相关技术领域有经验, 但对学科的前沿研究成果及发展趋势不太了解;而高校教师作为培训老师, 实践经验不足, 对专业技术人员在实际工作中所需要解决的问题不太清楚, 这就使得继续教育的师资难以满足建筑行业专业技术人员更新知识的需要。
(3) 课程设置脱离实际, 学用脱节。当前建筑业继续教育课程设置存在着教学方法陈旧、教学形式单调和教学内容以“学科为中心”的弊端。一般来说, 企事业单位比较青睐讲座法、讲授法等传统的教学方法, 而对模拟、角色扮演、工作样本等新的教学方法不太重视。大部分企事业单位选择的教学形式仍然是岗位内培训, 对产学结合、企业大学、跨国培训、逐层选拔、远程教育等新的培训形式还不了解。课程设置仍以教师为中心, 不顾专业技术人员的实际需求, 忽视了专业技术人员创新能力的培养。
(4) 部分建筑企事业单位对员工继续教育缺乏后续跟踪活动, 单位的继续教育结果没有得到及时反馈, 而且部分企事业单位未能为受训者提供新技能使用的支持性工作环境, 使得受训者学习到的新技能难以运用于实际, 受训者依然采用继续教育前的工作方式。
(5) 继续教育投入较少, 重视程度不够。建筑业专业技术人员的培训时间少, 用在专业技术人员继续教育上的经费少, 这些都反映出建筑企事业单位不是很重视专业技术人员的继续教育问题。当然, 这也与部分建筑企事业单位规模不大、效益不好有关, 单位拿不出资金来进行员工的继续教育。
(6) 继续教育模式尚未突破传统教育思想的束缚, 教育针对性和办学形式灵活性不够。我国建筑业专业技术人员继续教育工作的大多数精力用在人员的外语培训、职称考试前培训或一般的业务知识学习方面, 缺少以更新扩充新思想、新观念、高科技知识和现代管理知识为主要内容, 以提高员工业务技能和创新能力为主要任务的高层次培训。
(7) 法制建设相对滞后, 管理机制和管理水平有待完善和提高。由于近些年我国对建筑业专业技术人员继续教育没有统一的要求, 继续教育的法规不健全, 因此各地、各部门继续教育工作的规定政出多门, 使得有些企事业单位在对技术人员实施继续教育时无所适从。同时, 对专业技术人员的继续教育工作缺少监督, 没有建立起比较完善的继续教育登记制度, 继续教育同专业技术人员的职称评聘、年度考核、职业资格认定以及工资、福利待遇、奖惩都没有很好地联系在一起。因此, 专业技术人员参加继续教育的积极性和自觉性不高。
4 加强我国建筑业专业技术人员继续教育的建议
随着社会的高速发展, 时代对建筑业专业技术人员的知识与能力提出了很多新的要求, 现代建筑业专业技术人员必须具备开拓创新的个性与技能, 具有复合型的知识体系和技能, 掌握并熟练使用外语、计算机等工具吸收和处理最新的知识、信息, 在掌握理论知识的同时能够紧密联系实际, 及时将科研成果转化为现实生产力。因此, 有必要转变以往一些建筑企业的领导和专业技术人员对继续教育的功利性认识, 改变传统的不适应时代要求和专业技术人员发展的继续教育方式, 建立起以创新为主导的新的继续教育模式。
(1) 提高对建筑业专业技术人员继续教育重要性的认识, 加大对继续教育资金的投入。解决继续教育经费应坚持国家、单位和个人相结合。企事业单位用于专业技术人员培训不低于职工工资总额的2%, 各级政府应拨专项经费, 筹建继续教育发展基金。努力办好各类高研班, 重点抓好高层次专业技术人员的继续教育。进一步落实专业技术人才定期进修、出国深造等培训政策。不断完善国际合作、岗位实践、在职进修、交流和挂职等多途径的培训教育制度, 培养一大批急需的复合型人才。
(2) 加强建筑业专业技术人员继续教育的法律法规建设, 实现法制化管理。目前我国尚缺乏专门的建筑业专业技术人员继续教育的法律法规, 大多数地方政府和建筑行业主管部门尚没有对建筑企事业单位及专业技术人员在继续教育中的权利、义务、时间、内容、经费、保障措施等做出明确而有力的规定, 对继续教育办学机构的管理还很不明确, 尚缺乏对继续教育统一的、有效的领导。保证建筑业专业技术人员继续教育健康发展的激励机制、保障机制和约束机制的建设也明显滞后。因此, 尽快制定针对建筑行业本身的专业技术人员法律法规, 实行法制化管理已成当务之急。
(3) 做好建筑业专业技术人员继续教育登记并进行考核验证。继续教育登记制度是促进专业技术人员知识更新, 提升业务素质, 促进科技发展和社会进步的有力措施, 是了解专业技术人员业务能力提高情况, 对专业技术人员进行科学管理的必要手段, 因此一定要坚持继续教育登记考核和管理。将继续教育登记作为专业技术人员进行业务考核, 职务续聘和晋升的必备依据之一, 推动继续教育终身化。
(4) 创新建筑业专业技术人员继续教育模式, 积极探索开展继续教育的新途径。继续教育要改革传统的集中面授方式, 学习和运用现代教育的培训方法, 采用情景模拟、案例教学、对策研讨、外出考察、学术交流、专业深造、合作研究、学历教育以及有组织、有考核的自学等形式, 开展灵活多样的继续教育活动。研究开发继续教育数据库管理软件, 逐步改变手工操作方式, 全面实现信息化, 利用现代化教学手段提高工作效率和继续教育管理水平。积极推行继续教育多媒体教学, 探索利用网络技术发展远程教育, 向广大专业技术人员提供继续教育政策、法规咨询, 提供建筑行业主要专业和相关专业的最新发展动态, 以及有关培训内容、方式、方法、时间和地点等信息, 扩大专业技术人员获取知识和信息途径, 推进继续教育模式的革命性变革, 为广大专业技术人员进行“终身教育”提供便捷高效的学习条件。
借鉴国外建筑业成功的专业技术人员继续教育经验, 笔者认为, 在加拿大、美国广泛采用的CEB继续教育模式是比较适合我国建筑业专业技术人员的继续教育发展的。CEB是Competency Based Education的缩写, 意为“以能力为基础的教育”模式。该教学模式以满足产业界和社会对继续教育对象所需的职业能力为出发点、目标和评价标准, 强调员工在学习过程中的主体作用, 按照企业环境的实际要求开发课程, 以职业能力从易到难安排继续教育计划。该模式以培养学员的职业能力为目的, 扬弃了传统继续教育模式的以学历文凭为目标并以系统知识灌输给学员的弊端, 强调按照企业需求、学员基础进行个性化教学, 是围绕个人自我完善、企业生存发展, 针对学员自身实际情况而进行的继续教育模式, 能够满足新经济时代对创新人才的需求。我国建筑业要培养出具备开拓创新的个性、具有复合型知识体系和技能的专门技术人才, 完全可以结合建筑企事业单位的实际, 借鉴并灵活实施CBE继续教育模式。
参考文献
[1]张欣.湖北省建筑业专业技术人员继续教育模式研究[D].武汉理工大学, 2005.
[2]孟毅芳.山西省专业技术人员继续教育的现状与对策[J].才智, 2004, (1) :18.
专业技术人员继续教 第4篇
继续教育是学校教育之后，面向所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分，是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的追加教育。出版专业技术人员继续教育制度作为出版专业技术人员职业资格制度的有益补充，已经成为提高出版专业技术人员专业技能，促进从业人员职业化建设的重要途径。但是，目前的出版专业技术人员继续教育仍然存在一些问题，《出版专业技术人员继续教育暂行规定》并没有得到很好的落实。
出版专业技术人员继续教育，仍以短期岗位培训为主
长期以来，国家新闻出版广电总局努力提高从业队伍素质，初步形成了多层次、多形式、覆盖全行业的继续教育培训体系，为出版业的繁荣发展提供了坚强有力的人才保证和智力支持。2008年，新闻出版总署颁布了《出版专业技术人员职业资格管理规定》，明确规定“出版专业技术人员应按照规定参加继续教育”。2010年，新闻出版总署公布了《出版专业技术人员继续教育暂行规定》，至此，出版专业技术人员继续教育有了专门的指导性文件。
如今，编辑继续教育主要形式以短期的岗位资格培训为主。同时随着网络信息技术的广泛应用，网上的远程继续教育学习平台得以构建和应用，增加了出版专业技术人员培训学习的选择性和灵活性，受到普遍欢迎。在继续教育内容方面，短期的岗位培训主要以普适性的编辑业务基础知识为主，网上远程教育平台的课程内容则相对丰富。为满足行业需求，新闻出版总署教育培训中心在本行业开展了多层次、全方位的有针对性的业务培训，形成了较为完整的编辑业务培训体系。以2014年初总局公布的“2014年干部教育培训计划（新闻出版部分）”为例，2014年度共有124个各级各类的继续教育培训班，可见总局对于编辑人才继续教育问题的重视。其中的新编辑业务培训、总编辑培训、编辑室主任培训、期刊社主编培训、出版职业资格考前培训、图书选题策划、报刊策划、职称评定计算机水平考前培训、新闻采编人员职业资格培训等培训项目，形成了品牌，得到业界的认可。
出版专业技术人员继续教育亟需引进竞争机制
出版专业技术人员继续教育培训在取得可喜成绩的同时，也存在着一些不尽如意的地方。
1.继续教育内容陈旧，方式单一
据部分参加过几届继续教育培训的从业人员反映，每年的继续教育内容相差不大，大多数是低层次的重复，学不到新的知识。同时，由于目前对出版专业技术人员的继续教育方式较单一，以短期培训班为主，培训对象是在职人员，造成继续教育的时间和出版专业技术人员的本职工作时间经常发生冲突。此外，《出版专业技术人员继续教育暂行规定》指出“在职自学是出版专业技术人员继续教育的重要补充，鼓励出版专业技术人员参加在职自学”。其中“参加普通高等院校或成人院校举办的国家承认相关专业学历、学位的教育”是在职学习的一种方式。但是调研发现，不少单位虽然名义上鼓励编辑们在职深造拿学位，实际上却以耽误工作等为由，设置种种障碍。
2.继续教育竞争机制尚未建立
目前，对出版专业技术人员的继续教育基本由各级新闻出版行政主管部门主导，由其所属的教训培训中心负责实施。这种培训多是计划指令性的，任务性强，往往存在一定的形式色彩、重数量轻质量。《出版专业技术人员继续教育暂行规定》提出要“鼓励并引导行业协会、学术团体、大专院校、科研院所等具备培训条件的社会办学单位参与继续教育工作”，这一点现在没有做到，导致出版专业技术人员继续教育没有引入竞争机制，市场化水平低。也正是因为市场化水平低，竞争少，各级的继续教育机构更多的是执行政府的指令，缺乏自主性。
3.继续教育覆盖面窄
现阶段，出版专业技术人员继续教育覆盖面窄。这包括两方面内容：一是普通一线出版专业技术人员继续教育机会少。分析“国家新闻出版广电总局（国家版权局）2014年干部教育培训计划（新闻出版部分）”，从“图书出版社社长总编辑岗位培训”“图书出版社编辑室主任岗位培训”“科技期刊社主编岗位培训”“中央在京社科类期刊社主编岗位培训”等各种培训班的名称可以看出，以总编辑、编辑室主任、主编等领导为继续教育对象的培训班很多，且多由财政拨款。而以普通一线的出版专业技术人员为继续教育对象的培训不多，且多为收费项目，这直接导致了普通一线的出版专业技术人员继续教育机会的减少。二是民营文化公司从业人员没有被纳入继续教育的范畴。目前出版专业技术人员的继续教育针对的主要是国有出版单位的从业人员，广大的民营出版从业人员被排除在外。这部分从业人员数量很多，长远看，如果不把民营出版从业人员纳入继续教育体系统一培训，对出版业健康稳定发展是不利的。
4.继续教育考核机制不够完善
2010年颁布的《出版专业技术人员继续教育暂行规定》要求：“出版专业技术人员每年参加继续教育的时间累计不少于72小时。其中，接受新闻出版总署当年规定内容的面授形式继续教育不少于24小时。其余48小时可自愿选择参加省级以上新闻出版行政部门认可的继续教育形式。”但实际上由于出版专业技术人员继续教育没有形成严格的考核机制，上述规定的每年“累计不少于72小时”的继续教育时间在业界并没有得到很好的落实，很少有单位能完全督促自己的编辑做到。也正是由于考核机制不够完善，在新闻出版行政主管部门组织的各级各类培训中，每年只有千余人参加，没有达到继续教育的目标。
5.继续教育教材建设薄弱
《出版专业技术人员继续教育暂行规定》要求：“省级以上新闻出版行政部门指导加强教材建设，逐步形成教材体系，以适应不同层次出版专业技术人员继续教育的需要。教材开发、编写遵循一纲多本原则，提倡出版专业技术人员继续教育教材开发社会化，鼓励业内有能力的部门和单位按照统一的继续教育大纲，参与开发、编写继续教育教材。”但实际上出版专业技术人员继续教育的课程设置随意性较大，没有统一的继续教育大纲，也没有权威的教材，授课全凭专家自己准备。出版专业技术人员继续教育教材建设任重道远。
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完善出版专业技术人员继续教育的建议
为了将《出版专业技术人员继续教育暂行规定》落到实处，笔者尝试提出一些完善出版专业技术人员继续教育问题的建议，供大家参考。
1.更新继续教育内容，创新继续教育形式
各级承担出版专业技术人员继续教育的机构，要督促授课教师及时更新继续教育知识内容，有针对性地进行与时俱进的培训。各个出版单位要强化继续教育政策的落实，引导从业人员创新继续教育观念，多种途径、多种方式实现继续教育。此外，在传媒市场多样化、技术加速更新、行业开放程度越来越高，特别是社会文化产品需求量越来越大的情况下，现有的以短期培训为主的继续教育培训形式是无法满足需求的。出版业的发展需要新的出版专业技术人员继续教育形式。这种继续教育可以由专业教育机构进行，也可以是自我教育;可以是岗位教育，也可以是集中脱产培训;可以是社会实践，也可以是参加科研活动发表学术论文。
2.引入竞争机制，实现继续教育多元化
目前，出版业体制改革进入新阶段，绝大多数的出版单位已经完成转企改制，建立了现代企业制度。在此背景下，建议出版专业技术人员的继续教育也要顺应这个趋势，打破目前仅由政府和部分大型出版集团主导的继续教育模式，引入竞争机制，行业协会、集团、高校及出版科研机构要发挥各自的优势，举办各种类型的出版专业技术人员继续教育研讨班和进修班，优化继续教育资源，开拓继续教育市场，实现继续教育的多元化。
3.增加继续教育人数，扩大继续教育覆盖范围
政府和业界要强制推行《出版专业技术人员继续教育暂行规定》各项要求的落实。通过多办班、有针对性的办班等措施扩大参加继续教育的出版专业技术人员的人数，特别是普通一线从业人员的人数。出版单位要保证和要求自己的出版专业技术人员必须参加继续教育。此外，将民营文化公司出版从业人员纳入统一的出版专业技术人员继续教育体系，扩大继续教育的覆盖面，整体提高出版从业人员队伍。
4.建立继续教育登记制度，完善继续教育考核机制
加强出版专业技术人员继续教育考核机制，最有效的办法是建立继续教育的登记制度。建议将继续教育登记制度与人事制度挂钩，规定从业人员参加继续教育达到一定标准后才能晋职、晋级，激励和推动出版专业技术人员去获得更大的回报。同时，登记制度对未完成继续教育学时、达不到标准的从业人员要制定惩罚措施，这个措施实质上是敦促、鞭策出版专业技术人员自觉按规定和要求参加继续教育学习。
5.制定统一的继续教育大纲，推进继续教育教材建设
现阶段，建议由政府主导，行业协会、高校、出版科研机构、部分出版集团参与，共同研究编写出“出版专业技术人员继续教育大纲”，进而编写与时俱进的编辑人才继续教育的通用教材。教材可以是一纲多本，各培训班、各出版单位、出版专业技术人员可以根据实际情况自主选择适用的继续教育教材，有针对性地进行继续教育培训，从而达到继续教育的目标。
（作者单位系中国新闻出版研究院）
专业技术人员继续教育证明 第5篇
鲁智：
2013年7月6日至2013年7月7日，参加我单位举办的2013年专业技术人员继续教育公需科目《新时期生态文明建设》课程培训，考核合格。按照《专业技术人员继续教育条例》要求，此课程已报市人力资源和社会保障部门备案，可按18学时载入个人专业技术档案和继续教育证书。
专业技术人员继续教育学习心得 第6篇
能够参加这次黑龙江省 2011 专业技术人员继续教育知识更新培训，进 入素有“工程师摇篮”之称的名校——哈尔滨工业大学，学习机械工程专业知 识，我感到十分的荣幸和激动。在这一阶段的学习当中，我认真学习了我国机 械领域著名教授、吴伟国教授的课程，通过两位老师耐心、细致、生动的讲解，让我学习到了许多新的知识，也激发了我对新知识的热情，从两位老师身上，我看到了他们学识渊博、阅历丰富、待人以诚、平易近人、刻苦敬业、治学严 谨的精神，真正体现了哈工大“规格严格，功夫到家”校训，感受到了名校的 风采。同时也让我意识到自身还有很多不足之处，在今后实际生活工作中，我 将努力学习不断提高自身业务素质，争取为单位、为社会创造更多的效益，为 祖国的现代化建设贡献自己的一份绵薄之力。时间转瞬即逝，转眼间这次培训 就要结束了。通过这一阶段的学习，我的个人思想素养、专业知识水平、对前 沿科学技术知识的认识都得到了很大程度的提高，为今后开展本职工作，更好 地服务于单位的工作大局打下了良好的基础。具体有以下几个方面的体会。一
转变学习态度，转变学习态度，增强学习观念
参加这次继续教育知识更新培训之前，认为这次培训只不过是走走过场而
已，老师不会重视我们，也不会为难我们，对我们提出一些严格的要求。随之 我们对自己的期望值就变得更低，这都是因为在平时的工作生活中，一些坏的 观念和习惯造成的。在平时的工作中，受工作环境的影响，周围身边的同事再 学习观念薄弱，自己随大流也不重视对新的科学技术的学习。同时由于对自己 负责的业务已经熟练掌握，简单的认为就可以不用再学习了，也助长了这种不 学习的风气，久而久之就养成了不学习的坏习惯。通过这次知识更新培训，让我重新审视了自己的学习态度，也让我对自己 工作业务范围内的科学前沿技术有了一定的了解。发现了在集中供热领域，我 国与国外集中供热先进国家不管是在管理上还是在技术上都存在较大的差距。主要体现在以下几个方面：我国目前采暖系统普遍在低负荷、低效率下运行，实际供暖面积平均只有设备能力的 40%左右，管网输送效率低，管道泄漏和偷 水现象严重;建筑的保温隔热和气密性能差；锅炉运行效率低，能源消耗量高，我国的单位面积供暖耗煤量是发达国家的 2-3 倍。从舒适度来看，我国住宅的-1-黑龙江省 2010 专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得 室温一般只保证 16℃，而发达国家住宅的室温一般为 22℃； 我国的供热品质差，室温冷热不均；当前采暖费按面积计费，用户不能自行设定和调节室温，用户 外出或上班时，无法调节室内温度，使热能白白浪费。我国供暖系统只有简单 的调节手段，水力水平失调、垂直失调严重；绝大部分锅炉供热系统采用直接 联接方式，锅炉运行人员普遍靠经验烧锅炉，没有测温装置，无法对运行工况 进行系统的分析判断，供热参数未能在最佳工况下运行；供热部门为了保证供 热标准，只能超负荷供热或以“大流量、小温差”方式供热；就集中供热系统 来说，则对各个热力站进行独立调节，在热源不足的情况下产生各热力站“争 食”现象，使热网末梢热力站无热可供，造成热用户水平失调及垂直失调，使 集中供热优越性很难充分发挥，这都是一些我们工程技术人员急需解决的问题。此外通过这次学习，也激发了我对本领域前沿科学技术知识学习的兴趣，对国 外先进供热系统的运行及管理技术有了一定的了解，在以后的工作和生活中，我将转变学习态度，增强学习观念，争取能够与时俱进，进一步学习本领域国 内外先进的科学技术知识，争取为公司下一步的供热系统改造贡献自己的一份 力量。开拓眼界，二 开拓眼界，深入学习专业知识
通过“机器人控制的实际应用”专业课程的学习，不但让我加深了对专业 知识的掌握，也通过老师介绍国内外最新的机器人控制及应用技术开拓了眼界。这对以后创新性的开展工作具有极大的帮助作用。具体来说，通过这次学习掌 握了机器人操作臂的机构、正/逆运动学求解问题、机器人操作臂的动力学方程（运动方程式）、参数识别原理和算法、位置轨迹控制（PD 控制、前馈控制+PD 反馈控制、计算力句法、加速度分解法等）、力控制、Robust 控制、自适应控制、多机器人操作臂协调控制、主从操作臂控制等算法控制等专业知识。老师也将 这些专业知识怎样应用到现实生活中去进行了生动的讲解，并通过国内外最新 的应用实例来加深我们队这些专业知识的认识，也使这些专业知识更生动、更 形象。参加培训前，认为我所在供热公司的没有什么潜力可挖。通过这次继续教 育知识更新培训，让我对供热系统的节能减排、降低运营成本、提高供热质量 有了更加深刻的认识，也为下一步进行供热系统的改进开拓了思路。在接下来 的工作中，我将在这次培训中学习到的参数识别原理和算法以及自适应控制等 算法与自己的本职工作相结合，应用到供热系统的自动控制改进中去。实现热 网系统的自动控制功能，可以大大降低运营成本、提高供热质量。据查资料了-2-黑龙江省 2010 专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得 解，节能达 10%以上，具有较高的经济效益和社会效益。通过这次培训，让我 的专业知识进行了一次彻底的更新，抛弃了一些以前固化在大脑中的过时了的 思想，汲取了当前科学技术发展前沿一些新鲜血液，使我对工作、对生活都有 了全新的认识。
工作展望及个人发展目标 三 工作展望及个人发展目标
在公司下一步进行的热网改造项目中，我要将这次学习的专业理论知识与 工程实际相结合，将学习到的知识和想法应用到下一步的工作中去。首先，实 现供热锅炉的自动控制，在室外安装温度传感器测量室外温度，进一步利用神 经网络算法或遗传算法预测整个供热系统的热负荷，然后对锅炉喂煤系统实现 自动控制，进而实现锅炉的自动控制。其次，实现换热站的自动控制，换热站 利用 PLC 采集换热站一次网、二 控制系统基于 PLC 和 GPRS 通讯系统来实现。次网的供回水回路的温度、压力、流量等信号，将所采集数据通过 GPRS 系统 上传到热网调度中心，并执行热网调度中心所发出的指令，完成二次网供水温 度的控制、二次网流量的控制以及二次网补水系统的控制。其中，二次网供水 温度的控制是由 PLC 控制一次网电动调节阀的开度来实现的，二次网流量的控 制是通过控制二次网循环泵的变频器来实现的，二次网补水系统的控制室通过 控制补水泵的变频器来实现的。再次，完成热网调度中心的设计。热网调度中 心功能包括：热网系统数据处理、存储、监控界面显示以及向下位机传送控制 命令等，主要通过模糊神经网络 PID 控制器、组态软件以及通讯模块来实现。最后，完成整个热网远程测控系统的搭建和调试。整个热网远程系统投入使用 后，可实现各换热站的无人值守，提高供热质量，降低能源消耗，具有较高的 应用价值。这次继续教育知识更新培训也让我对自己有了清楚地认识，对自己将来的 发展进行了重新的规划。在以往踏实肯干的基础上，多学习先进科学知识、多 运用创新性思维思考问题，并将理论知识与工程实际结合，为公司创造更多的 效益，争取早日能够成为企业的技术骨干。在此基础上，通过自己的不断努力，再继续向技术专家的方向迈近。而实现这一切，自己本身的能力是一方面，另 一方面则是对工作的态度，认真是一切工作的基本原则，只有认真地对待每一 项工作，努力把每一个细节都做好，才能不断在自己的岗位上前进，不断接近自己的目标。-3-黑龙江省 2010 专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得 四 总结
