英语情境剧本教案（精选7篇）
英语情境剧本教案 第1篇
浙江温州第十四中学 潘洁梅
思考的问题：
1、如何利用多媒体技术调动学生的学习积极性？
2、如何创设教学情景为学生提供运用语言的机会？
3、如何转变学生的学习方法？
案例描述：
背景：
过了寒假回来的最近一段时间，我总觉得学生在上课时提不起兴趣，不够活跃，每次课堂提问时，举手回答的就只那么几个学生，其他人就像是观众，只坐着观看那么几个同学的表演，好象这些问题跟自己无关。怎样才能激发他们的学习兴趣,让全班同学都踊跃发言，主动参与到教学活动中来，成为学习的主体呢?这成了我最近思考和要着手解决的问题。
课前准备：
刚好这个星期要上“Unit 2 Where’s the post office ？”，这课要求学生掌握问路和指路的表达方式。为了给学生创设具体生动的直观情景，我根据课文的要求上网下载了一段有关问路和指路的短剧，并事先布置学生去预习课文和查找有关问路和指路的各种表达方式。
激情导趣：
上课开始了，在Greeting and free talk 后，我即问学生们：Do you want to visit any places？
学生们听了马上提高了兴趣，齐声回答“Yes”。然后我又继续问道：Where do you want to go ？学生的兴致上来了，于是纷纷发言。
有的说：“I want to go to a park .”
有的说：“I want to go to a bookstore.”
有的说：“I want to go to a supermarket.”
还有的说：“I want to go to some foreign countries.”
我笑着说：“Oh ,I think you havealot of money.
全班同学听了都大笑不已。
接着我又说：“I am sure everyone knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the ways. But do you know how to talk to a person in English？Let’s watch a short play.”
同学们一听，情绪马上高涨起来，急切地想知道怎样用英语进行问路和指路。
我把电脑鼠标轻轻一点，屏幕上出现了我事先准备好的问路和指路的短剧，因为图文并茂，形象生动，所以同学们观看得津津有味，有的同学甚至跟着模仿剧中的指路体态语。
角色表演：
看完短剧，我开始问：“What will you say first when you want to know where the post office is?”
马上有同学说：“Excuse me. Is there a post office near here ? ”
有的说：“Excuse me. Where is the post office?
又有的说：“Excuse me .Which is the way to the post office ? ”
我又问道：“还有其他的表示方法吗？”
班长张亚菁说： “Excuse me Can you tell me the way to the post office ? ”
“Excuse me . Do you know the way to the post office ?”
“Excuse me How can I get to the post office ? ”
“ Excuse me Could you tell me how I can get to the post office ? ”
“Right, we have several ways to ask the way.”我及时表扬了他们，同时，我又说：“What would you like to say if others ask you the way ？”
例如 “一直往前走，然后向左转”
“Just go straight and turn left.”
“在这条街的右边”
“It’s down the street on the right.”
“在超市的对面”
“It’s across from a supermarket.” 有同学回答道。
我又问：“这样对话就可结束了吗？
“没有，问的人最后要说：Thank you very much..
回答的人要说：You’re welcome. ”
基础比较好的周嘉诚大声地说。
好问的夏捷浩又马上接着问：
“老师，如果我自己也不知道这路怎么走，该怎样回答啊？”
“这个问题提的很好”，我说，“有谁知道请举手。”
李纯鹏得意的说：“我知道，应该这样回答：
Sorry, I don’t know .I’m a stranger /I’m new here/You’d better ask that man .
问的人可以这样说： Thank you all the same.”
接着我叫同学们拿出事先准备好的一些标有地点名称的地图，分小组讨论怎样问路和指路。
各组同学立刻兴致勃勃地准备，讨论起来。
教学反思
说到英语课堂教学，英语老师常用五步教学法的模式Revision---Presentation---Practice --- Workbook -Homework。但如果我们所有的课堂教学都沿用一种模式，学生每节课所进行的语言的操练局限于老师设计的单一的机械的操练，缺乏接近生活情景的交流，学生就会感到乏味，他们的学习兴趣就会受到打击, 他们的学习积极性也会相应地受到挫折。
因此在这节中，我坚持以学生为课堂教学主体的原则，把语言学习的主动权交还给学生。通过利用多媒体创设语言交际的情景，让学生身临其境，感受运用所学知识进行问路和指路的情景交流，再加上上课前我已经先让学生去收集有关用英语表达问路和指路的各种表达方式，达到了培养学习自主学习的目的，同时又在课堂上安排了小组讨论和问路语言情景表演。在这种轻松和活跃的气氛中使学生利用他们所掌握的语言知识，在使用英语中享受英语，在实践中应用英语，在生活中巩固所学的英语知识。从课堂的整体效果看，基本达到了我预先设想的目的，而且在一些方面同学们的表现很令我惊喜。他们积极的参与意识和大胆踊跃的发言，都是本节课的最大收获。
当然，我觉得这节课也存在一定的不足：
1、小组协作学习时没有适当运用教育评价鼓励学生之间的密切合作。这堂课中我比较注重小组合作学习的过程，而忽略了对合作过程的评价。我想，如果在活动结束时师生共同评出“最佳表演奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”和“集体智慧奖”等，小组合作学习活动会更加有效，学生会更乐于参加类似的合作学习，促进学生的个性全面发展。
2、一小部分在学习上有困难的学生在讨论中的参与性不是很高，练得不是很够。 我想，如果对于学生在课前就提出词汇和句型方面的具体预习任务，降解这部分学习有困难的学生的学习难度，这样，课堂教学的效果会更好些。
教无定法，但教学有法。 我还需要在新课程的教学改革中不断思考、不断探索、不断实践！
英语情境剧本教案 第2篇
17:57 剧本英文名称《A War between Two Women》
剧本中文名称《两个女人之间的战争》
很好的6人英语短剧剧本。两个女孩同时看上了一个男孩，女人之间的战争，有意思。Cast
Angela
Ivy
Peggy
Lucy
Yu-ting
Ithca
------------------
Scene I购物场景
(Peggy and Lucy are shopping.They buy a lot of stuff.Suddenly, they see a handsome man.)Lucy: Oh my god!What a treasure.Peggy: He is so handsome, just like my charming prince in dreams.Lucy: Look!He has beautiful eyes and he looks so gentle and charming.Peggy: He’s a present that God gave me.Peggy& Lucy: I love him so much;I want to be his girlfriend!
Peggy: Hay!(Looks angry).Lucy, he belongs to me, OK?
Lucy: Stupid woman!I saw him first.He’s mine.Peggy: No, no, no, ugly woman.I saw him much earlier than you.Lucy: What? I’m more beautiful than you.Peggy: But I’m taller.Look at you, little short hobbit.Lucy: What? Little short hobbit? You are a small-eyed girl.Peggy: You’re so mean.Lucy: You too.(Peggy and Lucy get angry)
Peggy: Hmm!I hate you.Lucy: Me too!
(Now the war of these two women begins)
Scene II 两个女人在男人周围
(Peggy and Lucy surround the man, and they are pulling and dragging the man.)
Peggy: Please be my boyfriend, I’m more beautiful than Lucy.I’ll be a good girlfriend.Andy: Sure.You’re very beautiful.You’re like a super model.To be your boyfriend is my honor.(Lucy drags the man to her side.)
Lucy: I really love you very much.I can give you a happy life.Andy: You’re very beautiful, too!Especially your big eyes!They’re very charming!
Andy: What should I do? I want to choose Peggy, but I also want to choose Lucy.Peggy: Let’s go to the movies on Sunday.Andy: Ok!
Lucy: Let’s go to the movies tomorrow, OK?
Andy: Sure!
Andy: Oh~ I’m so happy!There’re two beautiful girls are quarreling over me.Look at them;they have long legs, big chest and charming eyes.I’m so lucky!
Scene III 偶遇
(Lucy, Peggy, and Bonnie meet unexpectedly.Lucy and Peggy stare at each other.)
Lucy: Bonnie, listen to me.Peggy: No!Don’t listen to her.Listen to me.Lucy: Get away.Bonnie is my good friend!
Peggy: You liar.She’s my good friend!
Bonnie: Stop quarreling!Who can tell me what happened? Both of you are good friends, aren’t you?
Peggy& Lucy: No!
Bonnie: What happened between you?
Peggy: Bonnie, I hate Lucy.She stole my boyfriend.Lucy: Nonsense.He’s my lover.Bonnie: Stop it!It’s no use quarreling about it.You should have a talk.Don’t hurt your friendship over a guy.Friendship is precious.(Peggy & Lucy leave)
Scene IV 电影院奇遇
(In front of the movie theater.Peggy is waiting for Andy.Lucy is also waiting for Andy.They see each other.)
Peggy& Lucy: You…….Lucy: Why are you here?
Peggy: I want to ask you the same question.(At this time, Andy arrives;both Lucy and Peggy look at each other in confusion)Andy: Good afternoon, ladies!
Peggy& Lucy: She…., you……
Andy: Any questions? It’s more fun that we can all go to the movies together.(Andy looks at the watch).The movie will start soon.Let’s go!
Scoundrel: Don’t move!Give me your money.Peggy& Lucy: Help, help!
Scoundrel: Be quiet!I won’t kill you if you give me your money.Hurry!
Andy: Calm down, sir.I’ll give you all the money I have.Don’t kill me.If you want to kill somebody, please kill them.Lucy: Us? Are you crazy?
Peggy: We’re just girls!
Lucy: I can’t believe you are such a coward!How can you do this?
Peggy: You make me sad.Lucy, let’s go!
(They leave angry.)
Scoundrel: What a coward you are!Killing you is waste of my strength.Chicken!(Scoundrel left but soon he come back)
Scoundrel: Wait!
Andy: Why did you turn back?
Scoundrel: I forgot to take my money.(Takes Andy’s money)
Scene V
Peggy: I’m so sorry.Lucy, can you forgive me? Please….Lucy: Oh~ my dear friend!I’m feeling so sorry, too.Peggy: So….we’re still good friends, right?
Lucy: Right!Then, let’s go eat.It’s my treat!
Peggy: Wow~ it’s a good idea!Let’s go.(Allen shows up.)
Allen: Hi, baby!
(Peggy& Lucy see Allen at the same time, they got excited and run to Allen.)
Peggy& Lucy: Please be my boyfriend.(Peggy& Lucy stare at each other.)
Lucy: Let go of your hands.Peggy: He is mine!
Lucy: You already have a boyfriend, so he’s mine.Peggy: Why do you always like to steal my boyfriend?
Lucy: You do, too.Peggy: He’s mine!
Lucy: He’s mine!
Peggy: He’s mine!
Lucy: He’s mine!
Allen: Shut up!I don’t like girls!
Lucy: What?
Peggy: You’re lying.I can’t believe it.Allen: Actually…….(Andy appears.)
Allen: Oh, honey!
Andy: Oh, baby!I’m sorry that I’m late!
Allen: Little bad fellow.Don’t be late next time.Lucy: Andy?
Andy: Lucy, Peggy, Why are you here?
Peggy: I……(Looks at Allen and Lucy.)
Allen: Honey, they’re so weird.Don’t pay attention to them.Let’s go.Andy: Sorry, I got to go.See you next time.Bye.(They leave)
Peggy: We’re girls, they’re boys, right?
Lucy: Sure.But, they….what happened?
Peggy: Maybe they are…..Peggy& Lucy: Gay！
英语情境剧本教案 第3篇
一、教师在小学英语课堂上采用情境教学的重要意义
1. 情境教学的趣味性激发了学生学习英语的兴趣。
俗话说的好, 兴趣是学生学习动力的源泉, 学生对英语感兴趣, 那么他们就会有无尽的动力去学习英语, 努力解决自身遇到的学习问题, 但是如果学生对学习英语不感兴趣, 那么无论教师采取怎样的教学手段, 学生的学习效率都不会得到提升。情境教学则可以很好地激发学生的学习兴趣, 因为教师可以设置不同的情境来教授学生英语, 而不同的情境就会让学生感觉到学习的乐趣, 让他们在学习的时候更积极, 从而让课堂学习气氛变得更浓烈。
2. 情境教学可以激发学生的主观能动性。
英语情境教学主要的核心就是情境, 教师可以设置各种各样的情境来给学生进行教学, 而学生则是情境教学中的主角, 他们在各种各样的情境之中进行对话, 彼此之间用英语交流, 从而提高自身的英语水平。正是情境教学给了学生学习的自由, 学生才更加喜欢英语教学, 在课堂学习的时候才更加积极主动, 所以说情境教学激发了学生上课的主观能动性。
二、英语教师提高情境教学效率的措施
1. 将实物带入到情境教学中, 提高学生的学习效率。
情境教学主要的就是设置一个情境, 学生在这样的情境之中学习效率会得到提升。教师将现实生活中的实物带入课堂中进行情境教学可以提高学生学习的积极性, 因为小学生并没有接触到英语, 因此他们会觉得英语非常陌生, 但是我们教师将实物带入课堂可以消除学生的陌生感, 这些生活中常见的实物会让学生感觉更亲近, 学生会更容易接受教师的教学内容。比如说教师手中的粉笔就是生活中的物品, 是学生最容易见到的, 我们教师就可以将英语“chalk”与粉笔联系在一起教学, 从而加强学生的记忆印象, 让学生更长久的记忆。
2. 设置多种有趣的情境, 让情境教学变得更有趣。
情境教学的核心就是情境, 多种多样的教学情境会让学生觉得学习英语非常有趣, 让学生全身心的投入到学习中, 从而快速地提高学生的学习能力。因此, 在实际教学中, 我们教师非常有必要研发设置各种各样的教学情境, 让学生感受到情境教学的多样性, 从而激发学生的积极性。笔者在教学中设置的情境有舞台剧、情境问答、知识竞赛等, 这些多样的情境让笔者的教学变得非常轻松, 因为学生在课堂上表现的非常积极, 他们对这些教学方式非常感兴趣。比如说在学习《look at me》的时候, 笔者就让学生根据课本中的课文自己创设一个舞台剧, 然后每个小组进行分工, 每个人扮演剧中的一个角色, 然后在课堂上将这个舞台剧表演出来。再比如说, 在学习《happy birthday》的时候, 笔者就让学生认真学习课文, 然后笔者就在课堂上组织学生进行知识问答比赛, 由笔者自己做考官, 向学生提出自己的问题, 然后每一个学生进行抢答, 看谁回答问题最多, 并且回答的更正确。这两种情境教学取得了很好的教学效果, 学生非常积极地参与到了课堂中, 认真地学习每一个英语知识点。值得注意的是, 教师在组织学生进行情境教学的时候要多使用英语, 这样整个的教学过程就能够构建出非常好的英语情境氛围, 从而更好地影响学生, 让学生能够在课堂上提醒自己多讲英语。
3. 多媒体技术在情境教学中的有效运用。
为了让情境教学变得更生动, 我们教师可以将多媒体技术与情境教学结合起来, 通过技术手段来提升课堂的趣味性, 让学生更喜欢这样的课堂, 从而将学生的注意力集中在英语课堂上, 为提高学生的学习能力打好基础。笔者觉得我们教师可以利用多媒体播放音乐, 用音乐来渲染整个课堂的学习气氛, 从而更好地构建情境。比如说教师在课堂上讲解某些国家的节日的时候就可以播放一些与这个节日相关的音乐, 这样就可以让学生在听音乐的同时更好地理解外国文化。
综上所述, 小学时期是学生学习英语的最关键时期, 我们教师要在这一段时间内打好学生的英语基础, 为学生日后更好地学习英语做好准备。而情境教学作为一个高效的教学手段, 我们教师要多在课堂上使用它, 用它来带给学生学习英语的快乐, 提高学生学习英语的效率。笔者希望我的个人见解能够帮助更多的教师更好地进行情境教学, 从而为社会创造出更多的人才。
摘要：随着时代的逐步发展, 地球变得越来越小, 世界上的各个国家都有着密切的交流, 但是每一个国家都有着各自的语言, 为了让彼此的交流能够更方便, 人们开始规定通用语言, 让所有的人都说这一种语言, 而英语就是通用语言的一种。在中国, 英语可以说是第二语言, 学生在小学时期就开始学习英语, 但是英语毕竟不是本国语言, 因此学生在学习的过程中会遇到许多的困难。本文主要阐述的就语是我们小学英语教师如何在课堂上运用情境教学来提高学生的英学习能力, 让学生的英语学习效率变得更高。
关键词：情境教学,小学英语,应用措施,效率
参考文献
[1]王蓓蓓.情景教学模式在小学英语课堂中的运用探究[J].读与写 (教育教学刊) , 2013, 12:230.
巧设英语情境增效英语课堂 第4篇
[关键词]情境教学 英语 小学 课堂效果
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-040
小学英语教学的水平和质量影响着学生的学习兴趣，对学生英语学习有着重要的影响。在实际的英语教学中，情境教学法在课堂上的应用已经取得了很大的成效，为小学英语教学水平的提高做出了重要贡献。随着教学改革的不断深入，对教学方法与水平要求越来越高，现有的对情境教学在小学英语教学中应用的研究显然已经不能满足发展的需求。因此，如何巧妙、有效的设置情境，提高英语课堂教学的效率已经成为我们当前研究的一个重点。
一、扮演角色，体验情境
情境教学法在小学英语教学中最为广泛的一种应用也是效果较好的一种应用就是通过角色扮演来体验情境。结合小学生的成长和心理特点，学生喜欢模仿，对角色扮演有着强烈的兴趣。角色扮演能够为学生提供说英语的实践机会，不仅提高了学生表达自己的自信心，还为学生自主学习提供了可能。例如在学习“I like…”句型的过程中，教师可以创设一个小记者的身份，来对此句型进行操练。学生利用自己的记者身份对同学进行采访。通过这种操练学生能够从潜意识上喜欢英语，无论是学英语还是说英语都产生浓厚的兴趣并有强烈的参与意识。
二、利用问题，创设情境
在素质教育的当前，教学的目的不仅仅在于学习知识，更在于通过知识的学习提升学生的综合素质。而通过利用问题来创设情境的方法不仅有利于学生英语知识的学习，还有利于提高学生的问题意识、培养学生的创新能力。教师通过设计一段含有疑难问题的情境，让学生在学习的过程中带着悬念、带着疑问对英语知识进行学习。例如在学习“Halloween”万圣节一课时，教师可以通过播放相关视频，让学生产生“What are they doing？”“Why do they wear theseclothes？”的悬念，带着这样的悬念，学生就会迫不及待地想要进入英语知识的学习。
三、唱游引导，创设情境
学生的天性是爱唱歌、爱做游戏。所以，在小学英语教学中，教师也不妨利用学生的这一性格特点来进行情境的创设。例如在学习“Colour”时，播放与“Colour”有关的儿童歌曲，在唱歌的过程中，如果唱到有带颜色的单词就要求穿着相应衣服颜色的同学马上站起来。这样的学习方法不仅能够为学生学习英语提供一个活跃、开心的课堂气氛，还锻炼了学生的思维能力，提高了学生的英语学习能力。这种既有歌曲又有游戏的课堂情境，如果教师在课堂上灵活巧妙地运用，对英语课堂教学效率的提高是十分有效的。
四、运用多媒体，创设情境
多媒体在教学中的应用已然成了当前教学领域应用的一个重点，为教学领域教学方法以及教学质量的提高做出了重要贡献。在小学英语教学中，情境教学的创设也可以利用多媒体来进行。多媒体可以将抽象的事物通过文字、视频、声音等形式展现出来，使得抽象的事物具体化、生动化。例如在学习“food”这一课文内容时，教师可以为学生展现一段与食物相关的视频，视频内容包括点菜、结账等，让学生在视觉上先对这些知识产生一定的了解，与此同时，还能让学生学到书本上学习不到的知识，使教学的环节得到进一步优化。
五、激发情感，让师生之间亲密无间
亲密的情感是学生学习生活所必需的。作为教师，无论是使用何种教学方法，首先要与学生保持一种亲密的情感，在情境教学中更是如此。教师在情境教学中，要用爱心、耐心和细心去关心学生、引导学生，才能使学生产生学习的主动性。教师通过温和的语言，为学生营造一种集听、说、看为一体的良好语言环境，让学生在某一个方面的学习过程里有一种亲临其境的感觉。对小学生而言，英语是第二语言，无论是听起来还是学起来都比较困难和抽象。所以，教师的耐心、信心以及亲密的情感对学生接触一种陌生抽象的语言，激发自身的学习兴趣以及充分表达自己的愿望起着十分重要的作用。
情境教学在小学英语教学中的应用研究无论是对教学质量的提高还是对学生英语学习效率的提高都有着不可忽视的重要作用。所以，在今后的小学英语教学中，教师要紧密围绕课堂的教学内容，通过各种方法来巧妙创设情境，为学生兴趣的培养奠定良好的基础。我们相信，只要肯努力、肯用心，会有更多巧妙的情境教学方法被研究出来，为更高水平的教学创造条件。
阿凡提的故事(剧本)教案设计 第5篇
知识与技能
1.学习本课生字新词。
2.正确、流利地分角色朗读课文。
3.读懂课文内容，理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
4.练习按剧本演一演。
过程与方法
1.理清人物，分角色朗读，理解课文内容。
2.抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。
情感态度与价值观
1.体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
2.教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。
3.激发学生阅读的兴趣。教学难点：
1.分角色读、演课文。
2.体会阿凡提的聪明与智慧。课时划分：两课时
一、认识阿凡提，导入新课。
1.看插图，提问：图上的人是谁？你对他有哪些认识与了解？
2.学生自由发言，介绍、交流。
3.教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。
4.板书课题，齐读。
二、认识剧本，初读感知。
1.学生快速浏览课文，说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
（1）学生自由发言。
（2）引导认识剧本。
A.由一幕一幕组成。
B.每一幕都注明时间、人物、地点。
C.内容都是由人物的语言构成，中间还有一些旁注。
2.教给读剧本的方法。
读课文时，前面的人物不必读，只要看清楚人物的语言，但要明白是谁说的。
3.自由读课文，认识各个人物的表现。
4.出示生字词，认读理解。
5.认识文中的人物。
6.分角色朗读课文，集体评议。
7.主要讲了一个什么故事？
三、学习第一幕，了解故事发生的原因。
1.四人一小组分角色读第一幕内容
2.说说：这一幕主要讲了什么内容。
3.派代表分角色读课文。
4.评议：谁读得好？为什么？谁读得不够到位？该怎么读，为什么？
5.在评读中引导学生理解文中重点词句，加深对各个人物品质的认识。
6.学生小组合作，练习分角色有感情地朗读第一幕内容。
四、结束课堂，布置作业。
1.教师总结；阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。
2.作业：继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。
一、复习导入。
1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。
2.说说第一幕故事的主要内容。
3.教师导语：看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？
4.学生畅所欲言。
5.导入：聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习第二幕内容。
二、学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明。
1.分小组练习分角色朗读课文。
2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？
（1）学生自由反映、介绍。
（2）集体交流、评议。
（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。
3.学生练习分角色有感情地朗读课文。
三、总结全文，练习表演。
1.组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？
（1）学生畅所欲言。
（2）再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质
（3）引读课文最后一段。
2.指导表演课文，深化对文本的理解，对人物的认识。
（1）出示提纲，加以指导。
A.四人一个小组，定好角色。
B.根据课文内容进行表演。
C.要表现人物的动作、表情、心理，说好人物的语言，注意说话的语气。
D.评一评：谁表演得好？为什么？
（2）小组合作，练习表演。
（3）教师巡视，进行个别指导。
（4）派代表在班上展示、评议。
3.教师总结。
四、结束课堂，布置作业。
1.向爸爸妈妈讲述文中的故事。
2.继续阅读阿凡提的其他故事。
儿童英语话剧剧本 第6篇
G――小金鱼、金鱼妈妈
C――螃蟹、螃蟹妈妈
Turtle―― 乌龟、乌龟妈妈（Spring comes.The little tadpoles are missing their ommy .）T: We are little tadpoles. Who is our mommy? Where is our mommy?他们游向鸭妈妈、D: Quack! Quack! Quack! I am a duck.
T: Mommy! Mommy!
D: I’m sorry. I’m not your mommy. I am duckling’s mommy.
T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?
D: Your mommy is frog. She has two big eyes.
T: Thank you ! See you !”他们游啊游，看见了小金鱼和金鱼妈妈、G: Swim. Swim. Swim. I am a goldfish.
T: Mommy! Mommy!
G: I’m sorry. I’m not your mommy. I am goldfish’s mommy.
T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?
G: Your mommy is frog . She has a white belly.
T: Thank you ! See you !“ 他们游啊游，看见了小螃蟹和螃蟹妈妈C: Cut. Cut. Cut. I am a crab.
T: Mommy! Mommy!
C: I’m sorry. I’m not your mommy. I am crab’s mommy.
T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?
C: Your mommy is frog . She has four legs.
T: Thanks ! Goodbye !”他们游啊游，看见了小乌龟和乌龟妈妈、Turtle: Swim. Swim. Swim. I am a turtle.
T: Mommy! Mommy!
Turtle: I’m sorry. I’m not your mommy. I am turtle’s mommy.
T: Oh, who is our mommy? Where is our mommy?
Turtle: Your mommy is frog . She has a green backT: Thanks ! Goodbye ! （一只青蛙向小蝌蚪游来）T1: Two big eyes!
T2:White belly!
T3: Four legs.!
T4: Green back!
T: Mommy! Mommy!
F: Oh, my dear babies. You come! I love you.
英语剧本 逃课 第7篇
Kevin: Treats ―skipping classes‖ as the principle of university life 凯文：将“逃课”为理念的大学生活
Ken: Eager to skip classes but dares not to do it 肯：想逃课却不敢做的
Jason: Always commits himself not to skip classes 杰森：总是要求自己不逃课
Steven: Always gives himself a good excuse for skipping class 史提芬：总是给自己一个好的借口逃课 Rita: A professional class skipper 丽塔：一个专业的逃课者
——————————————————————————– Scene I(Anita, Kevin, Ken, Jason, Steven, and Rita are all Nanjing Insititute of Industry Technology students.They are good friends.One day, Ken and Jason meet on the way to the classroom.)安妮塔，凯文，Ken，杰森，史提芬，和丽塔都是南工院的学生。他们是好朋友。有一天，肯和杰森在去教室的路上相遇。Ken: Why are you late? And, you just missed the last class.The teacher gave us the main topics for the mid-term examination.肯：你为什么迟到？而且，你只是错过了最后一课。老师给我们的期中考试的重点。
Jason: Oh, shoot!I just missed it.Would you lend me your notes so I can make a copy? 杰森：Oh, shoot!我错过了。你能借给我你的笔记，让我可以拷贝一份吗？
Ken: Sure if you give me a good reason why you missed the class.You promised me that you would be in class on time today.肯：当然，如果你给我一个好理由，为什么你错过了。你答应过我你会准时上课的。
Jason: Believe me, I would like to keep my word.The problem is that I have the ―English‖ test today and I was up studying for it till three o’clock this morning.Then I fell asleep and woke up at ten o’clock this morning.杰森：相信我，我想遵守承诺的。问题是，我今天有“英语”的测试，我是复习它直到今天早上三点。后来我又睡着了，醒来时已经是今天早上十点了。
Ken: You studied until three o’clock this morning? Why? What did you do yesterday afternoon? I know you were free from four o’clock on yesterday.肯：你学习到凌晨三点？为什么呢？你昨天下午在做什么？我知道你从昨天下午四点就是闲着的。
Jason: Well, I met one of my very old friends on line and we just talked too long…
杰森：嗯，我遇到了我的一个老朋友，我们只是聊得太长… Ken: For God’s sake!Don’t you care about next week’s mid-term examination? 肯：看在上帝的份上！你难道不在乎下星期的期中考试吗？ ——————————————————————————– Scene II(Anita, Steven and Kevin are talking to one another in front of a classroom.And, Anita is trying to prevent Steven and Kevin from cutting the next class.)安妮塔，史提芬和凯文都在教室的前面互相交谈。而且，安妮塔试图阻止史提芬和凯文逃课。Anita: Hey, we’ll have the ―English‖ class in a few minutes.Where are you going? Don’t tell me that you are going to argue with Jason.安妮塔：嘿，还有几分钟我们就要上英语课了。你去哪儿？别告诉我你打算与杰森一起。
Steven: I will do anything for my good friend.Of course I am going to argue with the guy who gave my good friend a hard time.史提芬：我会为我的好朋友做任何事。当然，我要和给我的好朋友难堪的家伙争辩。
Anita: You always like to get involved in someone else’s business.You’ll get yourself in trouble.Don’t you know it? …
安妮塔：你总是喜欢管别人的闲事。你会惹上麻烦。你不知道吗？… Kevin: Anita, don’t be upset with him.He will not listen to you.Just leave him alone.By the way, I am still waiting for your decision.Are you coming with me to the concert tomorrow? 凯文：安妮塔，不要难过。他不会听你的，就别管他了。顺便说一句，我仍然在等待你的决定。你要跟我一起去听音乐会吗？ Anita: Oh, I am sorry that I almost forgot it.What time tomorrow? 安妮塔：哦，对不起，我几乎忘了它。明天什么时间？
Kevin: Two o’clock.I cannot wait to see my adorable superstar – Jolin.Oh, how wonderful!凯文：二点。我迫不及待地想见到我喜欢的明星–蔡依林。哦，多么美好！
Anita: wait a minute.We have Calculus class tomorrow afternoon.Are you out of your mind? 安妮塔：请稍等。我们明天下午有数学课。你疯了吗？
Kevin: Well, I’m not.Yet I think we can just copy the notes from someone else.凯文：嗯，我不是。但我认为我们可以从别人那里直接抄笔记。Anita: No, this is a very important class.And you would never understand it without listening to the lecture.安妮塔：不，这是一堂非常重要的课。如果你不听你讲永远不会理解上课的内容。
Kevin: To me it makes no difference.Even if I were in the class I would never understand what the teacher is talking about.Besides, who likes the boring class.凯文：对我来说没有什么区别。即使我在班里我也永远不会明白老师在讲什么。此外，谁喜欢上枯燥的课？
——————————————————————————– Scene III(After Calculus class, Anita is on the way to the school canteen.At the same time, Rita is walking to the school canteen from the dorm.They meet in front of the laboratory.)在微积分课，安妮塔在去学校食堂的路。同时，丽塔从宿舍走到学校食堂。他们在实验室前见。
Rita: Here I am.Look, I did what I promised.I am a good girl, not skipping classes.丽塔：看，我在这里。我做了我的承诺。我是一个不逃课的好女孩。Anita: What are you talking about? This is the 5th class.You skipped the first four classes this morning.Yesterday you promised that you would not skip any class.安妮塔：你在说什么？这是第五节课。你逃了今天早上的一到四节课。昨天你保证你不会逃任何一节课的。
Rita: Did I? We don’t have any class in the morning but we’re packed in the afternoon on Wednesdays.丽塔：我有吗？我们上午没有课啊，我们装作在星期三下午。Anita: I beg your pardon? Today is Thursday and we have classes the whole day.Besides, didn’t you meet us this morning while we were going out to class? 安妮塔：对不起，能再说一遍吗？今天是星期四，我们有一整天的课。此外，你今天早上没有碰见我们去上课了吗？ Rita: I thought you were going to the library.丽塔：我还以为你去图书馆了。
Anita: You are loopy now because you’ve skipped too, too many classes.安妮塔：你现在神经错乱了，因为你已经逃了太多，太多的课。Rita: Why did you say so? I know that we will have the Computer Program test tomorrow.丽塔：你为什么这么说？我知道我们明天有计算机程序的考试 Anita: You are incurable.The test was this morning!安妮塔：你是没救了。考试是今天早上!Scene IV
(Ken and Rita are talking to each other.They are talking about how to skip a class.)肯恩和丽塔互相交谈。他们正在讨论如何逃课。Ken: I wonder why your Calculus professor never takes attendance.Yet, every time I skipped class, my professor always knew I was absent.I think I am really unlucky.肯：我想知道为什么你的微积分教授从不出席。然而，每一次我逃课，我的教授总是知道我不在场。我想我真是倒霉。
Rita: well, you’ll appreciate what I’m going to tell you now, my three very good suggestions.丽塔：好吧，你会知道我现在要告诉你，我的三个好建议。Ken: What are they? 肯：是什么？
Rita: Now lend me your ears – First of all, whether you skip the class or not, you’ll never pass the course.丽塔：现在借给我你的耳朵–首先，无论你是否逃课，你会不及格的课程。
Ken: How do you know that I will not pass? 肯：为什么你会知道我不会及格？
Rita: Calculus is extremely difficult.I don’t believe you can pass it.丽塔：微积分是非常难的，我不相信你能及格。Ken: Maybe you are right.What else? 肯：也许你是对的。还有呢？
Rita: Before you skip the class you should treat everyone nicely.And after that, you should try to flatter your professor.丽塔：在你逃课之前，你应该对每个人都很好。在这之后，你应该尝试取悦你的教授。Ken: Why? 肯：为什么？
Rita: Well if you treat the classmates nicely, they will help you sign your name on the attendance sheet.And if you flatter your professor properly, you may ask the professor to pass you.Lastly – To skip the classes successfully you cannot skip too many classes or too few.丽塔：如果你对同学们很好，他们会帮助你在你的的考勤表上签上你的名字。如果你在恭维你的教授，你可能会问你的教授通过。最后–逃课成功后你不能逃课太多或太少。
Ken: What do you mean? Not too many and not too few? 肯：你是什么意思？不能太多或太少？
Rita: You need good weather for skipping classes so you can go out to fool around.And then you need good timing so you can go to the newly opened internet café that is on discount.Finally you need good relationships with the classmates so they can cover it up for you.丽塔：你需要好天气逃课所以你可以出去鬼混。然后你需要的好时机，所以你可以去新开的网吧。最后，你需要与同学们良好的关系，这样他们就可以掩护你逃课。Ken: You are a genius.肯：你是个天才。
Rita: I am just very professional.丽塔：我只是很专业。
Ken: I see now.I will try sometimes.Hah, Hah, Hah！!肯：现在我明白了，我会多试几次的。哈哈哈！！——————————————————————————– Scene V(Ken meets Kevin at the parking lot.)肯恩遇见凯文在停车场。Kevin: It’s time for the English class.Why are you here? 凯文：现在是上英语课的时间，为什么你会在这儿？
Ken: I don’t want to go to English class.I want to cut the class.肯：我不想去上英语课，我想逃这节课。Kevin: Why? 凯文：为什么？
Ken: Because someone told me cutting classes can be fun.肯：因为有人告诉我逃课是很有趣的。Kevin: That’s right.I will show you how much fun it is to cut classes.凯文：这是对的，我来告诉你逃课是多么有趣。Ken: Ok.Let’s go.肯：好，我们走。
