我爱我们班评课稿（精选11篇）

我爱我们班评课稿 第1篇

听了蔡老师执教的《我爱大熊猫》，我觉得这是一堂非常成功的课，说评课，真是班门弄斧。我觉得蔡老师的课堂有以下亮点：

一、教学方式活泼多样

蔡老师能够抓住低年级学生的情感和认知特征，通过活泼多样的教学方式，引导与指导学生积极参与活动。开始利用小游戏的形式导入，把线条当作朋友，“这位朋友最会跳舞了，有谁能让他把身子扭动起来？”好奇心促使每个学生都想来尝试。

二、画学生想画

大熊猫——我们的国宝，与孩子们心中非常有缘，憨态可掬的样子着实让人喜欢。蔡老师能抓住孩子们的兴趣所在选择教学内容，与画青山、画瓶瓶罐罐想比，孩子们自然更喜欢画大熊猫了。上课还没开始，孩子们就坐不住了，有的用毛笔好奇地蘸了一点墨汁，只轻轻在宣纸上点一下，就出现了弯弯曲曲的线条，有细到粗，慢慢变化着。孩子们兴奋极了，又小心翼翼地在小水桶里蘸了一下，又轻轻在宣纸上一点，孩子们发现颜色比刚才淡了很多。在这个看似在玩的过程中，蔡老师适时地给孩子们点拨握笔、蘸墨、蘸水、墨色的浓淡等基本方法，使每个孩子都能大胆地尝试着。当多媒体屏幕显示大熊猫的.图片时，孩子们都情不自禁地赞美起来：“哇，好可爱！”蔡老师鼓励孩子们用自己的话来夸夸大熊猫，有的学生说：“大熊猫身子是圆滚滚的。”有的说：“它的四肢很强壮。”课堂气氛活跃。

三、点学生所困

当孩子们看到大熊猫的图片时，很难准确地把它看成是两个类似圆形的组合，蔡老师便作了示范，虽然是几笔简笔画，但是孩子已经掌握了基本方法。蔡老师又让孩子们尽情发挥想象，变出大熊猫坐、立、躺、睡、嬉戏时的各种姿态。当孩子们第一次尝试着画出打拳的大熊猫爸爸，拥抱着的大熊猫母女，踢球的大熊猫兄弟时，小脸上无不洋溢着快乐和自信。

但我个人觉得，水墨画色彩整体给人的感觉是庄重、淡定自若。蔡老师在设计给大熊猫增添背景时，选择了丰富多彩的亮丽色彩，使人有一种突兀之感。

我想孩子们的收获应该是最大的，我坚信，在空余时间，这群孩子又增添了一份新的乐趣——拿起笔，无拘无束地在纸上画大熊猫，画小蝌蚪，画大片的竹林……

我爱我们班评课稿 第2篇

《让我们同行》评课稿

《让我们同行》这一课从吃糖果的游戏导入，整节课的设计轻松、自然。最让人难忘的是王老师的评价语言，每次都恰到好处地起到了引导作用。五年级的学生的确还是懵懵懂懂的，概括提炼的水平还比较欠缺，但是王老师这么一指点，学生就能一下子明白帮助别人要讲究方法，要了解需要，要量力而行，本课的教学目标就轻轻松松达成了。

王老师的课，整体感觉目标明确，思路清晰。整堂课是一个螺旋递进的过程。先由吃糖果的游戏引出，只有互相帮助才能吃到最甜蜜的通过，初步感知互助的.重要性。然后结合学生的生活，回忆、分享自己的互帮互助的往事，回忆、述说的过程潜移默化地将互助理念进一步加深，同时也是增进了同学间的友谊。当然后半节课对什么才是真正地“帮助”以及如何来帮助的引导很到位。通过小品《帮助》，学滑板、捐款三个具有典型性的实例，引导学生从多角度感悟到真正地帮助到底是什么，到底我们应该如何来帮助同学。教学目标的定位非常准确。同时让我佩服的是王老师的教学功底非常深厚。对于学生的每一次回答，老师的点评精准，引导到位，也正是这些精彩的点评将整堂课层层推进。

《明天，我们毕业》评课稿 第3篇

《明天，我们毕业》是小学阶段的最后一篇课文，本课通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、对老师和同学的眷恋之情。邹老师在教学这一课时，力图通过课文文字，情境的创设，触动学生心弦，然后使学生能敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。

一、教者的语言优美亲切，勾起学生的美好回忆。

这堂课，邹老师的语言优美流畅，对学生有着深深的感情。课一开始就以朋友的身份来表达对母校、老师、同学的深深的眷恋之情，以引起在座的即将毕业的学生的情感共鸣，结尾又以老师的身份欢迎学生长大后到学校来重游故地。课的中间又以亲切的语言和学生交流，增进了师生间的情感。

二、通过多媒体课件揭示生活场景，勾起学生美好回忆。

在教学“六年的生活多像五彩斑斓的画卷”时，除了课文中的生活内容，教师还用电脑再现了这些孩子们在六年生活中的一些场景，有诗歌朗诵，跳舞，画画，做水果拼盘，学陶艺等，勾起学生对往日生活的回忆，使他们对母校产生一股深深的眷恋之情。

在教学第4小节“我们的每一点成绩都凝聚着您(老师)的心血和汗水”时，教者出示了一组教过他们的老师的不同的工作画面，让他们回味起在学习生涯中老师曾为他们做过那些令人感动的事，以图激情，以情引言，让学生说出老师曾经为我们做过哪些事情，让他们理解老师，尊重老师为他们付出的.劳动。

教学过程中，图文结合，使学生有了深刻的感性认识，这样，使学生更能体会文章思想感情，热爱母校、热爱老师的情感也就更易形成了。

三、注重学生的口语能力的培养，让他们在交流中表达情感。

口语交际能力是新课程标准要求学生掌握的重要方面。在学生看了教师工作图片之后，让学生讲讲教师令人感动的事例;在认识到了教师“是天使，是大树，是海洋”之后，让学生诵读对老师敬仰、赞美的词语;最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。

四、吟唱歌曲，把课堂气氛推向高潮。

音乐能起到使身心愉悦、思维活跃的作用，而一首内容切合的歌曲，更能使听者的情感得到升华。新课程标准要求，要尽量在语文课上综合各种课程资源，包括计算机、美术、音乐等，使教学效果达到最优化。在教课文最后一小节，邹老师播放了一首校园歌曲《校园的清晨》，既使学生在音乐和画面中回味往事，情感得到升华，又使学生和听课老师消除了大半节课到来的疲劳，使脑子得到了很好的休息，一种轻松愉快的感觉涌上心头。

《岩石矿物和我们》评课稿 第4篇

今天有幸听了 吴老师的《岩石、矿物和我们》这堂课。整节课听下来一个整体的感觉是教学思路清晰，环节衔接自然，并较好的达成了教学的三维目标。

先说说我要好好学习借鉴的地方

1、语言的魅力

听吴老师的课总有一种激情澎湃的感觉，吴老师的语言总是这么的抑扬顿挫，有种让人“不得不听”的感觉。尤其是在第一与第二环节的衔接处，吴老师讲到“如果这块岩石不小心砸到了你，你有什么感觉?”时加上肢体语言，给人一种真的好想要砸过来的感觉。一下子将学生的注意力集中了起来。

2、合理有效的处理教材

第二个环节教材要求学生通过各种途径了解岩石矿物的用途，然后再一起交流。吴老师则通过大屏幕的形式直接告诉学生岩石的用途及其发展过程，然后让学生找找教室里的存在的岩石和矿物，并在结束时留给学生一个作业调查宁波地区矿产资源的分布与储存量。真正体现了学以致用。

3、评价的艺术

本堂课课堂上我比较关注着学生的回答以及教师的评价。发现吴老师对学生的评价也很富艺术感，每个学生回答后都给以一定的`肯定，如：课堂上有个同学被叫起来回答问题了，然而又回答不出时，教师即时的接上：“我知道你已经知道了答案，可能还不能很好的表述出来，先坐下，我们听听别人的回答吧!”这样亲切的语言，让学生有一种乐于回答并且想要回答的感觉，进一步促进学生科学素养的形成。

接下来我针对其中的细节部分谈谈自己的拙见。

1、本课开始，吴老师出示了一块岩石，让学生说说它的特点。学生通过前面的学习已经学会了用各种不同的方法，去观察一块布认识的岩石了。但此处教师又花了大概5-8分钟时间去回顾研究岩石的方法(包括重复学生的回答)，个人此处可以不用花费这么多的时间。

2、吴老师在要求学生研究矿物更多用途时，在大屏幕上出示了许多种矿物和岩石要求学生将这些岩石根据表格里的标准分类。这里我想问个为什么?为什么要限制岩石矿物的种类呢?为什么要让学生只按照书本中的这么几个标准分类。这样个人认为会牵制学生的思维。

《我们身边的垃圾》评课稿 第5篇

年级：一年级

评课老师：何淑玲

学校：谢岗镇中心小学

各位领导、老师：

大家好，今天我评的是小学一年级下册教材口语交际《我们身边的垃圾》。今天谢老师的这节课是一节成功的口语交际课 。谢老师根据《语文课程标准》的精神，教材的特点和学生的实际，制定了比较全面的口语交际的目标。思路清晰，重难点突出。课堂上，老师尊重学生，平等地和孩子们交流，耐心地听取他们的发言，锻炼了学生把话说完整，说具体的能力，使学生养成了良好的交际习惯，培养了学生爱护环境的良好品质。

下面，我根据新课标的要求，以及口语交际课的特点，对这节课进行具体的分析、评价。

一、 层次分明，富有趣味

1、情景导入，富有情趣。

通过学生观察校园的图片，让学生想想：喜欢在清洁卫生的地方学习还是到处垃圾的地方学习呢?通过图片引入话题《我们身边的垃圾》调动了学生的好奇心理，让学生有了想说的冲动。

2、 情景表演，情理相生。

以课文里面的鸭先生的小路为线索，让学生发现我们身边的垃圾，让同学们看一看、找一找、说一说，我们身边的垃圾到底从哪来的呢?在这一环节中，谢老师安排的情景表演十分有趣，也是学生们最为喜爱的一个环节。老师让学生上台当一名环保小卫士，对乱丢垃圾的小朋友进行劝阻和教育，这环节能让学生有效地体会乱扔垃圾是一种不道德的行为，同时也应该去劝阻别人不要扔垃圾。活动中，充分调动了学生的情绪，使学生愉快地投入到课堂中。

3、 处理垃圾，设计有趣。

既然生活中不可避免出现垃圾，那有什么好办法处理垃圾呢?通过这个问题，顺理成章的过度到了下一环节，处理垃圾。引出了接下来的有趣活动：垃圾分类、设计垃圾桶等。

4、 小结拓展，情浓意远。

老师对这节课进行总结，让学生懂得爱护环境的重要性。接下来的扩展活动，让学生走出课堂，回家跟父母说说，你还想怎么处理垃圾呢?使保护环境的课题走出校园，进入家庭，让人们意识到保护环境是社会的首要任务。

一、创设情景、激发兴趣

情景的创设在口语交际中起重要作用，他是学生主动发挥的前提，因此，教师在教学中创设轻松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思考，敢于发表。在本课教学中，老师创设了多个情景。

1、 联系生活，出示校园的环境图，激发学生说话的兴趣。

2、 联系学生熟悉的课文题材，创设说话的情境，激发学生表达的冲动。

3、 通过了解身边的垃圾后，对学生进行思想教育，让学生想办法处理垃圾，充分调动学生的表达欲望。

以上几个层层深入的情景创设，使学生积极投入，主动交际，从而提高了口语交际的训练质量。

二、由浅入深、循序渐进

口语交际的目标之一，是循序渐进地提高学生的语言质量，因此，在交际过程中，需要设计多个回合，要求学生在交际内容方面层层深入，语言表达方面步步提高。在本课教学中，老师设计了三个回合的交流：第一回合，问学生“你喜欢在怎样的环境下学习?”让学生说出环境整洁卫生的重要性;第二回合：让学生发现垃圾，说说“身边的垃圾从哪里来?”第三回合：让学生多角度，多方面地讨论保护环境的方法。说出各种方法后，老师很自然的把话题扩展，你还有什么处理垃圾的方法?让学生充分发挥自己的想象力。三个回合的交流，从简单到丰富，从表面到深入，在发展学生思维的同时，学生的倾听、表达能力也得到相应的提高，同时，整个交际过程中，通过老师的评议，老师的即时示范、点拔、指引，规范和发展了低年级学生的口头语言，提高了学生的口头表达能力。

三、教态自然、和蔼可亲

在整节课中，老师利用亲切的语气去接近学生，在这节课里，教者不仅仅是老师，更像是一位朋友。每一句话，每一个动作都带动着学生，影响着学生，做到为人师表。

四、板书奇特、突出重点、突破难点

老师在这节课中设计的板书非常新颖。把垃圾分类是本节课的重难点，老师为了让学生直观地了解，易于接受，别具匠心地把垃圾直接贴在黑板上作为板书，这样，学生对这个话题非常的感兴趣，情绪高涨，达到了预期的效果。

总的来说，这是一节成功的口语交际课，但这节课也有让大家思考和探索的地方，在这节课引导学生发表自己的意见时，如果能再多样化一点，可能效果会更好。

我们的学校评课稿 第6篇

一、本课的教学内容源于学生的生活

《我们的学校》本课所设计的教学内容针对性强，源自于学生的实际生活，与学生的日常生活密切相关，学生感到非常亲切，乐于探究，乐于接受，学习积极性空前高涨。

二、课件的精心制作，为本节课增添了活力

在本课的教学中，王老师首先播放美丽动听的《校园歌曲》，听后心情格外舒畅。激发了学生学习的积极性。课件出示的图片都是校园里学生日常见到各种各样的花、树、校门及丰富多彩的活动图片，这样给学生创设了学习的`各种场景，这就从时空上解放学生，可以让学生与学生，让学生与老师，让学生与课本有更多的互动交流的机会，让学生很快乐地融进生活之中，融进情景之中。

三、教师充分利用激励手段，让学生愿学、乐学。

本节课教师创设了较多的宽松学习环境，采用激励措施，用奖励的方法正面激励，让学生愿说，敢说，敢做，乐学。给学生自我表现的机会。

四、本节课充分体现了和谐高效的理念

让我们选择坚强评课稿 第7篇

作为一名一线的初中政治教师，如何借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，真正克服过去枯燥而机械地照本宣科的弊病，让学生乐学，好学呢？陈超奇老师这一节课的教学就能很好地做到了这一点，在教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

首先，陈老师能从当前的热点“玉树地震”图片揭示课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知期望。教师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。

其次，陈超奇老师还能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了坚强意志的表现。

接着，陈老师又引导学生结合自身来畅谈，这样不仅调动积极性，更激发了学生的参与意识，让学生在反思自身存在的问题中更全面的认识自我，有利于学生意志品质的培养。

第四，在突破重点方面，郝老师采用分组讨论，合作学习的方式，再次结合自己日常生活举例说出意志品质的作用。让学生在分析生活中的真实事例，掌握丰富的感性材料，形成直接经验，再通过教学过程加以归纳和升华，形成理性知识，从而促进学生三维教学目标的实现。然后出示一组名人图片（如张海迪、贝多芬、霍金、袁隆平）引导学生对坚强意志品质的作用做 进一步的思考、探讨，这样有利于帮助学生形成对坚强意志品质重要性的.认识，培养良好的意志品质。

金无足赤，人无完人。陈超奇教师的作课尽管优点很多，但也存在一些小小的瑕疵。

比如，教学语言显得略多，还留有传统教学的影子；

还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；

学生活动面还不够广；

对细节关注不够等。比如，从陈超奇老师的板书中，我们不难看出其匠心独运，进行了精心设计。但最后的教学环节并没有板书，顾此失彼。创设情境的材料，有的进行了处理，有的只是出示完之后，紧接着就让学生思考并回答问题，并没有对出示的材料和问题进行适当的处理，忽视了受众的感受。你设计的教学意图必须让所有的受众（学生和听课者）都知道，否则，只有前面的少部分人接收到信息，大部分人处于茫然之中，教学效果会大打折扣。之所以出现这种现象，我想是因为作课教师比较紧张。

在学生归纳坚强意志的对立面时，如果能让学生举例来说，我想学生在正反事例的对比之下，会更容易对这一难点的理解与掌握了。

《我们周围的变化》一课评课稿 第8篇

今天我敲门听了王老师的一节课，在这节课中，我收到了很多的启发，王老师在课堂上有着他自己个人的教学风格，让我受益匪浅，现将一点感受总结如下：

1、“生活即科学”这是本节课的真实写照。无论是课堂的引入，还是课堂主干部分，还是内容的拓展部分，所有的探究对象都来源于孩子们真真切切的生活。

2、关注学生的思维发展。首先教师没有把学生对两种变化的认识停留在浅层的认识上，如颜色变化，形状变化、有气泡产生等表面现象，而是注意挖掘更深层的`东西。如教师通过追问引导学生更深入的比较那些变化后的物质和原来物质一样吗?变化产生的物质是原物质中的物质吗?等等。在强烈的认识冲突中深化对两种物质变化的本质认识，掌握辨别两种物质变化的方法。其次，王教师没有让学生的认识停留在单一物质变化形式上，在课堂最后的拓展部分中，王教师又通过学生的加热糖的实验中，让学生进一步的感知：这两种物质变化形式并不是单一的存在于物质的变化中，而是一个复杂和不断地变化的过程。

我爱我们班评课稿 第9篇

评课稿

应初中思想品德新教材改革趋势，我设计了七年级下《道德与法治》<10.1法律为我们护航>这一课，现在我对本节课的教学设计进行以下的评述和自我剖析、反思，有不足之处希望指正。

本节课课题是《法律为我们护航》，我运用了情景教学法和案例分析法，借助多媒体引导学生自主学习，学生小组合作探究等方法来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自我保护的本能，从而达到对学生自我保护的法律意识培养和能力的提高。

在教学中我贯彻新课程改革的理念，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现在以下几个方面：

一、评教学目标：

充分理解教材，把握教材，课堂中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如视频《少女两个月为网络主播“打赏”25万》的播放，运用生活中的事例为背景穿插整节课，提出相应的问题，如：“你对小女孩的做法怎么看”“你会为她提出什么好的办法”等环节设计都体现这一点。

二、评教学重点、难点：

课标给这一节制定的重点是“未成年人需要特殊保护的原因”，难点是“法律给予未成年人在家庭、学校、社会、司法四个方面特殊的关爱与保护”。

对于重难点的处理，我是以视频、案例为主要穿引点，设计的问题具有可操作性，而且还注重了学生在实际生活中遇见类似侵犯个人安全的实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排。通过学生的讨论、思考、探究，教师的点拨，加上情景剧的表演，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。

三、评教学方法：

本节课教学中把合作探究教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看视频、情景分析、情景剧表演等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

1.导入新课中，先创设情境，采用视频《少女两个月为网络主播“打赏”25万》，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。这一视频也是本节课突破重难点教学目标的主要线索视频，一个视频不同的设问角度，不同的挖掘点，有利于让学生在一个背景材料下完成教学目标的探究。

2.读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下。因此在新课开始前围绕学习目标，教师出示了设计的四个问题。其次又提出明确的自学要求。即自学什么内容，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。第三，在学生自学时，教师认真进行了自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。

3.案例贴近学生生活实际，提出有思考价值的问题，深入浅出，能引起学生共鸣，使学生主体作用得到充分发挥。

4.在师生研讨，共同交流这一环节上，让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。且能适时精讲，注意到了讲练结合，完成了相应的达标检测。

5.最后一环节情景剧表演，让学生在轻松愉快的环境中学会用法律武器来保护自己的合法权益。

以上是我认为是本节课程中所呈现的闪光点，但在教学过程中还有不足和需要改进之处，现做以下的反思：

1.部分问题的涉及还不够开放，开放性强的问题才能激发学生讨论的积极性和热情。需要日后多研读教材及相应选择的辅助教学的案例、视频的实效性，以提高教学水平。

2.教学环节的设计上还可以更加的精细，多突出学生自学，教师起辅助引导即可。

3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

以上就是我对本节课教学设计的评析和自我反思，有不足之处希望各位评委指正，多提宝贵意见。

二年级《我们成功了》语文评课稿 第10篇

1.低年级语文课要体现阅读的层次性。低年级的阅读层次就是7个字：“正确、流利、有感情。”整堂课书声琅琅。

①读正确：张老师先让学生自由读5遍，然后同桌互读(共2遍)。

②读流利。张老师请4位同学每人读一个自然段，在阅读的过程中，老师注意纠正学生读错的地方，指导学生读不顺的地方。

③读出感情。张老师提出要求：“文中哪个句子最有感情，请自己先读读。”

2.体现了学生学习的过程。张老师安排学生自由读5遍，我记录了我身边的一位男同学的学习过程。读第一遍：男生读得不熟，要边看拼音边阅读，很慢。读第二遍：比较熟，大部分生字能记住。读第三遍：不需要借助拼音就能读了，但对于一些词，还不能流利地阅读，比如“xxx”“人如海，歌如潮”“任激情的泪水尽情流淌”等句子。读第四遍：熟了，但出现了不该出现的误读：把“xxxx年”读成“xxxx年”，把“中华世纪坛”读成“中国世纪坛”，看来超过3遍就多了，能否改变一种读的形式?读第五遍：学生改过来了，更熟了。

3.在备课的过程中，教师该如何备学生?就本课而言，有一些词语学生不能读通读顺，在备课时要引起教师的注意：“xxx”“人如海，歌如潮”“中华世纪坛”“奥林匹克”，教师可以通过示范读、学生反复练读等形式让学生会读，以提高课堂效率。

4.基本技能训练方面做得好。比如训练“打比方句子”，组词，找动作的词，换词，理解词义，等。

建议：

我们的小缆车观摩课评课稿 第11篇

一、 对导入部分学生“意外”的思考

在导入时，周老师请学生来完成自制的《运动和力》“连连看”。周老师用的是图片，分别是马车、汽车、电瓶车、缆车，对应的是马力、拉力、电力、汽油。学生在连接时把马车连成拉力，缆车连成马力。周老师面对这个情况觉得颇出意外，在说课时也谈到这个环节认为是在出乎意外。笔者认为，这个意外并非意外，仔细分析，缆车其实不是和马车、汽车、电瓶车在同一类的，后三者都以动力命名，缆车的“缆”只是一个传递力的装置，它的动力虽然大都以电力为主，但是从理论上讲，它的动力可以是任何一种。所以学生在这里分不清楚实际上是有原因的。

二、对学生安装小缆车活动的思考

这是本课的第二个环节，周老师在出示一辆小车和一些辅助材料后，提出活动任务：用这些材料完成小缆车的制作，并让缆车在桌面运动起来。出示指导提示：如果在活动制作的过程中有问题困难，可以参阅书本70页的`安装一个小缆车“活动指导”。

这个活动的安排和布置，一点也不拖泥带水，完全放手让学生自主操作，在操作中解决问题，分享经验，交流合作。从安装结果看，每个小组都安装测试成功，从操作活动后的交流汇报中看，学生能主动提出并解决关键的问题“绳长”，其他一些需要注意的问题也在教师的引导中得以明确。很好地完成了阶段性的教学目标。

在单元的起始课的第一环节，周老师敢于这样放手，笔者觉得这体现了教师对学生的尊重和信任，对新课程的彻底感悟，对探究活动的真正理解。周老师在这个环节上的设计和处理，完全颠覆了这几年公开课中常见的以操作前指导为虎头、操作和交流为蛇尾的不合理设计，实现了关注操作、关注交流的教学要求。

三、对学生在改进后装置上操作的思考

周老师在对比实验中“引进”了初中的一套有轨道的教学设备。用这套设备后，学生的实验过程是顺利的，结果也理想。课后笔者经常在思考，如果不用那套设备，就让学生在桌面上实验(当然现场的桌子是单人桌，需要教师准备一块长的木板)会怎么样。至少，学生在前一个操作活动的经验可以用上了，教师不需要花更多的时间介绍指导新的装备;车子在桌面的运动的时间慢一些，不会像新装备上一样一溜而过(大部分都是一秒多时间，相差的数据只是零点几秒)，慢一些更便于学生准确计时，更便于观察获得意外的发现，也许喻伯军老师提出的车子运动的“加速度“问题学生就会发现了。