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U5Grammar现在完成时教学反思

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来源：文库

作者：开心麻花

2025-09-19

U5Grammar现在完成时教学反思（精选14篇）

U5Grammar现在完成时教学反思第1篇

U5Grammar现在完成时教学反思

河北中学

许德成

我先从我的工作经历来谈起：I came to Changzhou 14 years ago.然后我在黑板上画好一个时间轴，在上面标注好从30年前到现在的一个时间段，最后我就说I have been here for 14 years.（我已经在这儿14年了）。接着我继续以我来这儿的事例来造句：I have worked here for 14 years.。I have lived here for 14 years.当然在造句完后，我让学生总结归纳出黑板上句子中的一些共同特点,即have+动词的过去分词，最后告诉学生这就是今天要学习的现在完成时。然后我再造一些句子:My father has worked here for 14 years.My mother has lived here for 14 years.My friend has studied here for 10 years.让学生继续总结这些语法中的共同特点，has+动词的过去分词。然后我给学生呈现一些图片，让学生用刚刚所学到的语法和句型来表达图片上的内容。

我知道任务型教学并不排斥模仿、重复，尤其是课堂教学中，总需要有一定的机械性练习。许多倡导任务型教学的学者明确提出，句型练并没有错，它是大多数学习者学习过程中必经的一个阶段，可以帮助学习者获得交际运用所需的基本能力

1这部分操练是为了优等生考虑的，因为他们的学习能力和接受能力较好，鼓励他们能造出一些又创新的句子，可以根据自己的生活、学习等方面造句，如

My dog has lived with me for 3 years.I have studied here for 5 years.My father has worked in that car factory for 20 years.2.我在黑板上写出一些时间短语和一些动词（过去分词形式），这样能照顾到部分基础不好，接受能力和理解能力稍弱的学生，给他们一些阶梯可以往上爬得更高。在他们能够掌握较为基本的句子结构后，他们可以往更高层次上提升。在模仿、仿做和演练时，学生可以听到同学和老师的正确表达，当他们自己表达时就会注意内容与形式的关系，自觉地纠正并注意使用正确的语言。

课后的作业可以反馈学生对这一知识点的掌握水平，同时提供给教师备课和调整教学策略的依据。经过两课时的教学和巩固后，进行了一次小测试，发现学生掌握比较好，全班学生的90%在90分以上，只有四个学生没有达到教学目标，在课后我利用课余时间给予他们帮助和辅导，直到他们听懂掌握当天的作业。

U5Grammar现在完成时教学反思第2篇

现在完成时的教学反思

在复习现在完成时，借助多媒体教学在很大程度上改变了传统的师生关系。在以前传统课堂中，教师是唯一的语言及文化信息的传播者和示范者，而现代教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它对于学习起着催化剂的作用。运用计算机多媒体技术就可以激发学生的兴趣，它可以提供许多语言素材，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，为交际英语提供了素材和情景，大大提高学生对语言的学习兴趣，提高了教学效果。在教学中培养学生用英语进行表达交流的能力。因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。引导学生自主学习、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。当然我采用“任务型阅读”的教学模式，提前做好课件，针对复习的内容，设计了几个任务：现在完成时的主要用法，还有当堂练习等等。利用多媒体辅助教学，我节约了大量的板书时间，还为今后的复习留下永久的材料，加深学生对语言知识的理解，减少了教学难度。这不仅增加了课堂容量，还提高了课堂效率。我采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。

我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学习方法的转变。根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径, 创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。另外，通过复习导纲，指导学生学会复习及自主学习；通过 “合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学习，培养其学习能力是最重要的。

U5Grammar现在完成时教学反思第3篇

一、初中阶段英语现在完成时教学现状分析

在初中阶段英语语法教学过程当中,现在完成时属于重点以及难点部分,因为此时态涉及到了过去、现在。现在完成时强调过去发生的一个动作,然而,动作对现在产生了影响。从当前实际教学情况来看,学生对一般过去式、现在完成时常常会产生混淆,无法做到正确掌握、理解,极易产生错误。在英语语法教学过程当中,同现在完成时有着密切的联系,学生在学习中常常会产生困惑。因而,教师需要对两种语法进行对比分析,引导学生发现语法差异。

二、初中阶段英语现在完成时教学分析

(1)对时态实际意义做到准确掌握。现在完成时教学过程中,需要让学生明白,这一时态旨在用过去动作说明现在情况。从动作这一角度来看,强调是过去发生的一种动作,但是,并没有对动作发生时间予以说明,也没有强调动作情境。从实际意义这一角度来看,现在完成时强调的是当前情况。例如Ihavealreadycanceledthepictures.这个句子强调了过去某个动作对现在造成的影响。

(2)利用课堂教学情境促使学生进一步理解现在完成时。在初中阶段英语现在完成时教学过程当中,教师可以利用课堂教学情境促使学生进一步理解现在完成时。例如教师走向教室门去关窗户时可以说:“I am going to close the window.”窗户关起后说:“Ihave closed the window.”教师说完这两个句子之后,再将句子板书到黑板上,对句子中的谓语动词进行适当标注,谓语动词标注过后再借助句子形式讲解现在完成时相关的教学知识点。现在完成时态意味着说话前,关窗户这一动作就已完成。学生在有了一定概念认识之后,让学生进行动作演示,将关着的窗户再打开,学生在这一动作进行过程中,教师可以说出相关英语句子:“She hasopenedthewindow.”将所述句子在黑板上进行板书,并且标注谓语动词,hasopened意味着当前窗户是开着的。通过这种教学方式的采用,让学生对现在完成时这一语法知识形成一个直观印象,在此基础之上开展语法教学,促使学生在语法理解上更加简单。

(3)加强学生练习。对于现在完成时相关知识点来说,教师需要适度进行语法练习。因而,这就对教师教学提出了更高的要求。在实际教学过程当中,教师应当让学生做一些模仿练习,通过简单操作练习方式使得学生对语法知识点做到进一步巩固。题目练习可以采用以下几种方式:第一种是开放式练习,开放式练习针对的是一些英语基础较好的学生,这些学生在学习能力方面、知识接受能力方面都比较好,所以教师可以引导学生创造一些富有创新特点的句子。第二种是半开放式练习,这种练习方式需要教师板书出时间短语、过去分词形式动词,通过这种教学方式的采用,学生在基础知识方面、接受知识能力方面、理解能力方面都有积极的推动作用,能促使学生的英语素养有所提高。

(4)教师对课前准备活动引起高度重视。在初中阶段现在完成时教学过程当中,教师应当有意识地为学生布置好学习任务,通过这种方式的采用,使得学生能够依据英语教学内容做好自习工作。教科书中涉及的新单词或者是重点词汇需要在课前给学生指出,促使学生更好地掌握语法结构。在课堂教学中,将班级学生划分成小组进行学习,采用这种方式能够树立学生合作意识,借助分组学习方式进而提高学生责任意识。

(5)教学布置环节应当做到正确、合理。课堂上可以采用小组竞争方式,教学过程前制定好游戏规则,在课堂上运用提问方式使学生掌握现在完成时的相关语法知识点。师生间的互动能够促使学生在知识了解方面更加深入,并且通过这种教学方式的采用能提高教师的课堂教学质量。英语教学过程旨在对学生所掌握知识做到进一步巩固、深化,因而,课堂教学结束之后,教师应当让学生对语法内容做好规律总结工作,从而掌握语法重点、难点,引导学生对课堂问题进行深入思考,问题未能得到高效解决时可以在班级中讨论。

U5Grammar现在完成时教学反思第4篇

【关键词】现在完成时;英语教学

由于现在学生普遍对语法产生为难情绪,觉得语法枯燥难懂。在初中英语的语法教学中就应当多对语法项目进行总结,使繁杂的语法条目变得清晰,而且易懂易记。

一、用法(动作或事实发生在过去与现在有联系)

1、影响,结果 (already/yet)

表示动作发生在过去,但对现在造成有一定的影响和结果。常用的时间状语:already,yet等,其中要注意already/yet 的用法区别,already(“已经”用于肯定句的句中或句尾),yet(①“已经”用于疑问句的句尾。②“还”用于否定句的句尾)。

I have finished my work already. 我已经完成了我的工作。

(对现在造成的影响和结果:我已经没事了。)

2、持续,延续(since/for)

表示动作发生在过去一直持续到现在,并且有可能延续到将来(也可能到此结束)。常和for/since等表示一段时间的状语连用。since+过去的时间点,如since1980, since I went to college; for+时间段, 如for ten years, for five days, for a long time等。

She has taught here since 2003.她自2003年就在这儿教书。(可能还将继续)

另外要注意含有for+时间段或since+过去的时间点这样时间状语的完成时,有延续性与动态的特点,所以使用的动词不可以瞬间完成,如come,arrive,buy等动词不能与for/since表示“一段时间”的状语连用。要用,必须改为延续性动词来表述。现归纳总结一下由非延续性动词到延续性动词的转换:leave 变为be away, arrive变为be here, go out 变为be out,begin(start)变为be on, die 变为be dead, come back变为be back, fall ill(sick,asleep) 变为be ill(sick,asleep), get up变为be up, finish变为 be over, begin to study变为study, put on 变为wear/be on, open 变为be open, come to work变为work, close变为 be closed, go to school变为be a student, borrow 变为keep, buy 变为have, catch(a cold) 变为 have(a cold), get to know 变为know等等。

3、经历,经验(ever/never)

表示从过去到现在之间曾经经历过的事或表示曾经发生过一次或多次的动作,现在已经成为一种经验,常与twice(两次), never(“从不”位于句中);ever (“曾经”位于肯定句和疑问句的句中)等时间状语连用。I have been to Shanghai twice. 我曾去过上海两次。

二.注意事项

1、注意区分现在完成时和一般过去时

现在完成时:表示动作发生在过去一直持续到现在,并且有可能延续到将来;强调对现在的影响和结果。一般过去时:表示动作发生的时间在过去。不强调对现在的影响。

试比较:

I’ve lived in Beijing for ten years. 我在北京住了10年了(现在仍住那儿)

I lived in Beijing for ten years. 我在北京住过10年。(现在不住那了)

2、注意区分have been to 和have gone to的用法

两者均可后接地点,have been to表示曾经去过某地,现在已经不在那儿了。前者表示去过某地,通常可与just, ever, never或twice, three times等表示次数的状语连用;have gone to 表示到某地去了还没回来,句子的主语多为第三人称。例如:

I have just been to the bank. 我刚才去银行了。

注:若其后接副词时,则不用to.如:

He has been abroad many times. 他曾多次出国。

3、注意可用和不可用的时间状语

现在完成时属于现在时范围,故不能和过去时的时间状语连用。如:yesterday,last month, in 2003, two years ago等.。可用表示到说话为止的过去时间状语,如before, up to now, just, the past few years等。例如:

I have seen her before, but I can not remember where.

我以前见过她,但记不起在哪里见过。

还可用表示现在范畴的时间状语,如now, today, this morning(month, year, term)等

例如:

How many times have you been there this month?

这个月你去过那里几次?

语法是人们从实践中总结出来的规律,英语语法教学一方面要使学生正确理解和掌握语法知识,另一方面要使他们通过听、说、读、写等活动能够自由地运用语法。目前中学很多英语语法课堂的教学活动形式和种类比较单一,学生觉得语法课学习较为乏味,进而课堂学习效率较低。为了提高教学质量和效果,应该将语法课讲出新意,通过各种形式的活动让学生愿意学,能学会,会应用。 “Tell me and I forget; Show me and I’ll remember; Involve me and I understand.” 只有我们在教学中多想办法,让学生参与其中才能使语法教学更有意义。

参考文献:

[1]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社,1990.

[2]国家教育部.英语课程标准.北京:北京师范大学出版社,2001.

现在完成时教学设计第5篇

一、引入、复习已学过的几种主要时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等。注：谓语动词结构与句子所表达的时间一致。T:Make sentences with tenses.S1:Iusually get up at six.S2: ……

二、现在完成时的构成形式：

主语+have/has(助动词)+done(动词的过去分词)I have already finished my homework.He has gone to Beijing.They have stayed here for two years.三、现在完成时的各种句式：

1、陈述句：主语+have/has+动词过去分词。Tom has watched the film already.2、否定句：主语+have/has+not+动词过去分词.We haven’t been to Shanghai yet.3、一般疑问句：Have/Has+主语+动词的过去分词。

Have you ever been to a museum?

4、特殊疑问句：特殊疑问词+have/has+动词的过去分词。

How long have you had that bike over there?

5、反意疑问句：借助于助动词have/has来完成。

Jim has been in Japan for three days,hasn’t he?

6、Excercises

四、中考考点：

考点一：现在完成时的句型结构

现在完成时的肯定句、疑问句和肯定和否定回答。

考点二：现在完成时和一般过去时的区别

1、利用图标进行比较现在完成时和一般过去时的区别。

2、例句

3、Excercises 考点三：现在完成时中常见的暗示词：already,yet,ever, for, since, in the past/lastfew years,so far, just,twice……

考点四：already和yet的区别

1、already常用于肯定句，yet常用于疑问句和否定句。

2、Excercises 考点五：for和since的区别讲解For和since的基本用法。

考点六：have been to have gone to have been in 区别讲练结合

考点七：延续性动词和短暂性动词的转化。

1、什么是延续性动词和非延续性动词。

2、列举常用的延续性动词和非延续性动词的转化。考点八：It is +时间段+since+一般过去式的句子。略讲

五、链接中考的试题演练

1、真题演练

《现在完成时》教学设计第6篇

一、教学目标：

（一）知识目标：

1.掌握现在完成时这一语法项目，即have/has + 动词过去分词。2.掌握利用现在完成时来谈论过去的经历这一语言功能目标。3.学会区别一般过去、现在完成时在时间上的不同。

（二）能力目标：

1.培养学生能用现在完成时谈论自己过去的经历，能够正确地运用现在完成时和一般过去时。

2.培养学生的学习兴趣，开拓学生的视野，增强学生对外界知识的了解。

3.结合教材内容，培养学生的阅读能力。

（三）情感教育目标：

1.使学生在学习中学会交流、合作，增强英语的重要性意识和未来的职业意识、世界意识。

2.使学生通过阅读交流，获得阅读的快乐、促进学习成就感。

3.引导学生观察、思考，促进认识能力的发展。

二、教学步骤：(一）导入

介绍现在完成时，分析现在完成时的基本结构以及基本用法。如：构成:have/ has + done(过去分词)

肯定式：I（You）have studied.He(She, It)has

studied.We(You,They)have studied.否定式: I(You)have not/haven’t studied.He(She,It)has not/hasn’t studied.We(You,They)have not/ haven’t studied.疑问式：Have I(you)studied?

Yes, you(I)have.No,you(I)haven’t.Has he(she,it)studied?

Yes,he(she,it)has.No,he(she,it)hasn’t.Have we(you,they)studied?

Y es, you(we,they)have.No,you(we,they)haven’t.（二）现在完成时用法

1.表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果。--It’s so dark.--Someone has turned off the light.(有人刚把灯关了,对现在造成的结果是:现在很黑)--Are you free?

--I have finished my homework.I am free(我已经完成了家庭作业,对现在造成的结果是很有空)2.表示过去已经开始, 持续到现在的动作或状态.常与since + 过去的时间点，for + 一段时间，so far 等时间状语连用。

I have learnt English for more than ten years.我已经学了10多年的英语。(从10年前开始,持续到现在还在学)She has swum since half an hour ago.我已经游泳了半个小时(半个小时前已经开始游泳,到现在还在游)

（三）现在完成时中的标志性词汇 ◆常与①already，②yet，③ever，④never，⑤ just，⑥before，⑦up to now，⑧so far，⑨for the last few weeks

⑩these days，⑾since

⑿for a long time 等时间状语连用

（四）短暂性动词及延续性动词

在英语中，一些瞬间性动词在用于现在完成时的“用法2”时，应该把他们变成延续性的动词及短语或表可延续状态的形容词，下面给大家提供一些变换，仅供参考。

borrow---keep

leave---be away start/begin---be on

buy---have

die---be dead

join---be a member of

come/go---be in…等。

（五）与一般过去时的用法比较

现在完成时和一般过去时都是说过去的事情，但现在完成时注意的不是事情本身，而是强调事情与现在保持的某种密切联系（如现在的结果，影响,一直延续到现在等）;而一般过去时，则只讲述发生在过去的动作和事情与现在没有关系。

eg：He has bought an English-Chinese dictionary.他已经买了一本英汉字典。

He bought an English-Chinese dictionary.他曾买过一本英汉字典。

第一句用现在完成时时态，想表达意为：“He bought an English-Chinese dictionary.And he still has it” “过去他买了一本英汉字典，现在他还有这本字典”。

第二句用过去时只叙述过去他买过一本英汉字典这一事实，至于现在他是否有这本字典并未强调说明。

常与一般过去时连用的典型的表示过去时间的状语:yesterday(昨天),the day before yesterday(前天)just now(刚才)，时间+ ago, last +时间等;

eg: The plane took off ten minutes ago.We finished our task last week.（六）have been and have gone have been to/ have gone to 的区别

have/has been to…

指 “去过某地”

(表示主语曾“去过某地”,但现在已离开)。have/has gone to…

指 “去了某地”(表示主语现在“去了某地”, 不在说话地点)E.g.: Have you ever been to Hainan?

你去过海南吗? We have been to the city twice.我们去过那个城市两次。Where is Lily? She is not here.She has gone to the library.Lily在哪里？她不在这里，她去图书馆了。

（七）当堂训练

（）1.You’ve never seen such a wonderful film before, _______?

A.haven’t you B.have you C.do you D.don’t you（）2.—I have watched the game.—When ____ you ____ it?

A.have;watched B.do;watch C.did;watch

D.will;watch（）3.Mr.Green ____ in China since five years ago.A.lived

B.has lived C.lives

D.is going to live（）4.His grandma ______ for two years.A.died

B.has died C.was dead

D.has been dead 板书设计：

have/has + 动词的过去分词

U5Grammar现在完成时教学反思第7篇

Title:

the Present Perfect Tense

May 16, 2005

Tools:

CAI

Aims:

1.Learn the Present Perfect Tense 2.Get Ss to tell the differences between the present perfect tense and the simple past tense

Keys:

the Present Perfect Tense Difficulties: the usages of the tense Procedures: Step 1.Revision Have a dictation.Step 2.Presentation Talk about the pictures.Present the present Perfect tense.Get Ss to know the usage of the tense.Past Action, Present result.Get Ss to match the action and the result, make sure that the students can connect the tense with the present result.Get Ss to image the present result, make sure they know the tense is focused on the present result.Get Ss to summarize the formation of the tense and the past participle.See PP255-257 Step 3.Teach the tense

Get Ss to practice the tense with a guessing game.Get Ss to practice “have you…? And say “when”.Make sure they have to use the past simple when they say “when”.Find the clues of the present perfect tense: already, just, ever, never , before , yet Show the time and the action: Get Ss to be familiar with the second usage of the present perfect tense.Get Ss to talk and boast with the present perfect tense(II).Get Ss to find the clues: for + a period of time;since + time point;so far;in/during the past / last + a period of time;since + past simple

Make sure: 1.现在完成时态可用在下列结构中：

It is + a period of time +since + past simple.This(That, It)is +形容词最高级+ n +定语从句。

2.We use insistent verbs when we talk about the usage 2.3.The usage of “have /has been to, have/ has gone to” Step 4.Homework:

U5Grammar现在完成时教学反思第8篇

在英语中, 语态是一种表示主语与谓语关系的动词形式, 这其中, 现在完成时的语法结构为:基本机构have/has been+过去分词, 否定形式:have/has+not+done。一般现在完成时是用来表示目前状态的更改处于持续的状态, 通常与yet, already, for, since, just等一起连用。初中英语“现在完成时”的教学是英语教学中一个非常重要的阶段, 在教育中要注意教学方法和质量提升。

1. 英语教学的目标定位

在初中英语“现在完成时”教学中, 创新精神和动手实践性是教育教学的目标, 一般来说, 可将其定位为下面四点。

(1) 进一步深入认识教学的质量与学生知识汲取之间的关系, 从综合的角度来看教学的发展。

(2) 在教学中要充分注重学生知识基础的学习, 即在学生自身的基础上加以强化;教学方法要有创新, 教学质量要有所突破。

(3) 要提高学生的实际动手操作能力, 在英语“现在完成时”教学中, 要改变以往的教学观念, 将知识内容与实际生活相结合, 注意实用性的教育。

(4) 教学要充分发挥学生自主学习的能动作用, 要培养他们自主学习的意识, 使教学成为真正培养学生的教学。

2. 英语教学的原则

综合以往的教学经验, 在初中英语教学中要遵循的原则一般有:

(1) 自主能理性。优质的教学应当是学生自主性的教学方式, 只有这样才能使知识得到最好最高效的最终成果。

(2) 生活能动性。初中英语的教学要与现实生活结合在一起, 培养学生多听、多读、多写、多练的能力。

(3) 主观能动性。每个学生的出发点和能力水平都有着很大的区别, 在教学中要始终遵循能动性的原则。

二、英语“现在完成时”的教学实践

英语“现在完成时”的教学主要包括三方面的内容:课前准备, 课堂教学与课外活动。英语“现在完成时”的教学步骤一般为以下几点。

1. 课前准备

(1) 给学生布置任务, 让学生能够在课前根据相关内容进行自习。

(2) 新单词以及较难的词汇语法最好在课前提出, 让学生掌握语法结构和一些重点单词、词组和语句。

(3) 写好教学大纲和课堂规划, 明确教学步骤。

(4) 将学生进行小组划分, 培养学生之间的团队合作精神, 并且通过分组提高他们的责任意识。

2. 教学的布置

要改变以往的教学方式, 充分发挥学生的自主学习意识, 在“现在完成时”教学中, 可以将语法重点提出来, 通过互动式的方法引导学生自己提出问题和疑问。

课堂中可按小组进行竞争, 制定一个游戏规则, 可先让小组负责人将课前准备进行报告, 再以活跃的方式进行提问和回答, 最后各组再安排一个代表来总结课堂成果。

经过互动之后, 学生将会对所要学习的知识有一定程度的了解, 这样我们再对不足之处进行完善, 将会达到事半功倍的效果。

3. 课后活动

(1) 英语教学的重点在于学生对知识的巩固和提升, 因此在上完课以后, 要求学生对本节课的知识进行总结, 掌握课中的难点和知识点。

(2) 组织学生将课堂中没有提及的难点和问题进行探讨, 对于一些找不到解决思路的问题整体成文上交。

(3) 要扩大学生的阅读量, 以更好地开展课堂活动, 指导学生提高学习的自主性和积极性:首先要应用录音机等语音设备对所学知识和内容进行正确的朗读和听写;其次, 根据内容布置相关作业;再有提供购买一些较好的工具书的建议。

初中英语教学质量的重要性不容忽视, 我们要让英语真正成为学生的第二语言, 即不仅能够在现实生活中流利地进行沟通, 并且还能够在学习和运用的过程当中获取无穷的学习乐趣, 真正爱上英语学习。

参考文献

[1]周芳.浅谈新课标下英语作业布置的策略[J].科学大众 (科学教育) , 2010 (2) .

U5Grammar现在完成时教学反思第9篇

现在完成时是由助动词have(has)+动词的过去分词构成,主语是第三人称单数助动词用has,其他人称用have。现在完成时是初中英语的一个重要的语法内容。在这部分内容的教学中,许多学生容易出现错误,归纳起来有三个方面,从语法上讲,这些都是典型问题,需要教师关注。

问题一:have(has)gone to与have(has)been to的区别不清

典型错例:

Where is Lil Ming?He has been to the library.

正:

Where is Li ming?He has gone to library.

分析:

have(has)beento表示曾经去过某地,人已经回到说话现场。

have(has)gone to表示在去某地的旅途中或去了某地还没回来。常与次数连用,如:twice,three times.

从Where is Li ming?这个句子可以看出,李明不在说话现场。他可能在去图书馆的路上,也可能已经到达图书馆,还没回来。应该用has gone to.

He has been to Japan twice.他去过日本两次。

(表明他去了日本,又回來了。)

He has gone to Japan.他去了日本。

(表明他去了日本,现在在日本或者在去日本的途中)

问题二:延续性动词和非延续性动词区别不清

典型错例:His father has died for two years

正:His father has been dead for two years.

正:His fatheer died tow year ago.

分析:英语中的动词从词义上可分为延续性动词和非延续性动词,在现在完成时态中一定要注意动词的这一特性,当现在完成时句子中有时间状语,要把非延续性动词改为延续性动词。die是短暂性动词,不能和一段时间状语连用。归纳一下非延续性动词到延续性动词的转换。

die——be deadleave——bea way fromjoin——be in/be a member ofborrow——keepbuy——havebegin——be on

又如:这本书我已经借了一个月了。

误:I have borrowed this book for a month

正:I have kept this book for a month.

正:I borrowed this book a month ago.

但非延续性动词的否定式已变成一种可以延续的状态,因此可以和表示一段时间的状语连用。如:I haven't seen him for two weeks.See是非延续性动词,但它的否定时己变成一种可以延续的状态,因此可以和表示一段时间的状语two weeks连用。

问题三:现在完成时和一般过去时的含义区别不清

典型错例:I have lost my new book two weeks ago

正:I lost my new book two weeks ago.

正:I have lost my new books ince two weeks ago.

分析:现在完成时和一般过去时都表示在过去完成的动作,但现在完成时强调的是这一动作与现在的关系,如对现在造成的影响或结果,不能和确定时间状语连用,如:yesterday,lastweek,two weeks ago,in l980.Two weeks ago是一个具体的时间点,不能和现在完成时连用。但since two weeks ago是一个不确定的时间,可以和现在完成时连用。现在完成时它常常和一些频度副词连用,如:already,yet,just,neve,even过去时表示动作在过去某一时刻发生,不表示和现在的关系,常和确定的过去时间状语连用,如yesterday,lastweek,two weeks ago,in1980.

U5Grammar现在完成时教学反思第10篇

擂台赛一：两种完成时的主要用法

A现在完成时的主要用法：

1)表示过去发生或已经完成的某一对现在造成的影响或结果的动作。列如：-Have you had your lunch yet?

-Yes, I have just had it.

2)表示过去已经开始，一直持续到现在的动作或状态。可以表示从过去从某一事可延续到现在(包括”现在”在内)的一段时间的状语连用.此时动词多是延续性动词。列如：

I have been at this school for 2 years.

-I am sorry to keep you waiting.

-Oh, not at all.I have been here only few minutes.

B过去完成时的主要用法如下：

1)过去完成时至一个动作或状态在过去某一时间或动作以前已经完成或结束，即发生在”过去的过去”。列如：

When I woke up,it has stop raining.

2)过去完成时是一个相对的时态，表示“过去的过去”，只有和过去某一时间或某一动作相比较时才能使用。

He told me he had written a new book.

3)过去完成时通常需要与一个表示过去的时间状语连用，它不能离开过去时间而独立存在。此时多与 alreadly/yet/still/before/just/never等时间adv及 by/at/before/unti等引导词的组或从句连用。

Before dark yesterday we had repaired all the broken desks.

4)过去完成时某一动作或状态在过去某时间之前已经开始，一直延续到这已过去时间，而且动作尚未结束，仍然有继续下去的可能。

By the end of last year he had taught in this school for 20 years.

5)在wish引导的宾语从句中，若表示过去的一种难以实现的愿望时，常用过去完成时。

I wish had not made a single mistake in last eaxm.

6）动词如hope/expect/think/mean/suppose/want 等后接不定式或宾语从句，若表示过去为实现的愿望，打算或意图，尝使用过去完成时，其后的分句则通常用一般过去时。

I had wanted to see you,butI was too busy to get away.

擂台赛二两种时态的判断依据

A.现在完成时的判断依据：凡表示过去发生或已经完成且对现在造：凡表示过去发生或已经完成且对现在造成影响或结果的动作；或过去已经开始，一直持续到现在的动作或状态，可以用现在完成时。

I have washed my clothes.

B.过去完成时判断的依据：

1)过去完成时的句子中一般都以一个明确的时间或装于从句来表示过去某一个时间点；而在含有宾语从句的句子中，主语的动词就表示过去的某一时间点。也就是说时间点就是过去完成时判断依据.

Jims aid that he had seen the film twice.

注意过去的过去这种逻辑关系有时需要通过上下文体现,而不一定受时间状语的限制.

There had been someone in our room just now, because I noticed a burning cigaretted end on the fioor when we opened the front door.

2)过去完成时常用于一些固定的关系中.如意为”一就”,其主句多使用过去完成时.

Hardly had he begun to speak when the audience interrupted him.

3)在没有明确的过去时间状语标志时,位于东磁发生的时间的先后顺序依据上下文来判断;后发生的用一般过去时.

Jim had not stuied hard,so he did not pass the exam.

4)当两个获两个以上接连发生的动作用and 或but 连接时,安事件发生顺序,可用一般过去时来代替过去完成时;另外,在等引导的从句中,由于这些词本身已经表示出时间的先后, 所以也可以用过去时来代替过去完成时.

He entered the room,turned on the light and sat down.

I (had )called him before left here.

英语现在完成时和过去完成时第11篇

基本用法：

（1）表示在过去某一时刻或动作以前完成了的动作，也可以说过去的时间关于过去的动作。即“过去的过去”。可以用by, before等介词短语或一个时间状语从句来表示，也可以用一个表示过去的动作来表示，还可能通过上下文来表示。例如：By nine

o’clock last night, we had got 200 pictures from the spaceship.到昨晚9点钟，我们已经收到200 张飞船发来的图片。

（2）表示由过去的某一时刻开始，一直延续到过去另一时间的动作或状态，常和for, since构成的时间状语连用。例如： I had been at the bus stop for 20 minutes when a bus finally came.当车来的时候，我在车站已等了20分钟。（3）叙述过去发生的事情，在已叙述了过去发生的事情后，反过来追述或补述以前发生的动作时，常使用过去完成时。例如： Mr.Smith died yesterday.He had been a

good friend of mine.史密斯先生昨天去世了。（4）在含有定语从句的主从复合句中，如果叙述的是过去的事，先发生的动作常用过去

完成时。例如： I returned the book that I had borrowed.我已归还了我借的书。（5）过去完成时常常用在told,said,knew,heard,thought等动词后的宾语从句（或间接引语）中，这时从句中的动作发生在主句表示的过去的动作之前。例如： He said that he had known her well.他说他很熟悉她。（6）状语从句：在过去不同时间发生的两个动作中，发生在前，用过去完成时；发生在后，用一般过去时。如when,before,after,as soon as,till/until引导的例如： When I woke up, it had already stopped raining.我醒来时雨已停了。注意：如果两个动

作紧接着发生，则常常不用过去完成时，特别是在包含before和after的复合句中，因为这时从句的动作和主句的动作发生的先后顺序已经非常明确，这时可以用一

般过去时代替过去完成时。例如： After he arrived in England, Marx worked hard to

improve his English.马克思到达英格兰之后，努力提高他的英语水平。

（7）动词think, want, hope, mean, plan, intend等用过去完成时来表示过去未曾实现的想法，希望，打算或意图等。例如： They had wanted to help but could not get there in time.他们本来打算去帮忙，但没有及时赶到那里。

（8）过去完成时还可用在hardly…when…, no sooner…than…, It was the first

(second, etc)time(that)…等固定句型中。例如： Hardly had he begun to speak

when the audience interrupted him.他刚开始演讲，听众就打断了他。时间状语：before,when,after,by+,until, once,had no sooner……than

英语现在完成时

1.现在完成时的“完成用法” 现在完成时的“完成用法”指的是动作发生在过去某一

时刻并已结束，但该动作对现在产生了影响，与现在情况具有因果关系。例如：

He has turned off the light.他已把灯关了。(动作结束于过去，但说明的是现在的情

况--灯现在不亮了。)现在完成时“完成用法”的特点是动作不延续，因此，该时

态只能与表示不定的过去时间状语(如：already，yet，before，recently等)、频度时

间状语(如：never，ever，once等)、包括现在时刻在内的时间状语(如：this morning

／ month ／year...，today等)连用。例如： Have you found your pen yet？你已

找到你的钢笔了吗？2.现在完成时的“未完成用法” 现在完成时的“未完成用法

现在完成时教案第12篇

保定七中马楠

The Present Perfect Tense No.7 Middle School Ma Nan Tools: multimedia Aims: 1.revise the Present Perfect Tense 2.Get Ss to tell the differences between the present perfect tense and the simple past tense Keys: the Present Perfect Tense Difficulties: the usages of the tense Procedures: Step 1.Revision Teacher(lead in): what tenses have we learned for three years? What are they? Today we will revise one of the tenses.First let’s look at these two sentences together.Would you like talk something about them? The present perfect tense.Ask the students to Show the meaning and the structure of the tense.Step 2.Presentation Talk about the tense.Present the present Perfect tense.Get Ss to know the usage of the tense.Past Action, Present result.Get Ss to match the action and the result, make sure that the students can connect the tense with the present result.Get Ss to image the present result, make sure they know the tense is focused on the present result.Get Ss to summarize the formation of the tense and the past participle.Step 3.Teach the tense 1 Ask the students to revise the key words…

Find the clues of the present perfect tense: already, just, ever, never , before , yet…

Show the time and the action: Get Ss to be familiar with the second usage of the present perfect tense.Get Ss to talk and boast with the present perfect tense(II).Get Ss to find the clues: for + a period of time;since + time point;so far;in/during the past / last + a period of time;since + past simple Make sure: 1.We use insistent verbs when we talk about the usage 2.2.The usage of “have /has been to, have/ has gone to” 3.The usage of the momentary and durational verbs 4.What is the difference between the present perfect tense and the simple past tense? Step 4.do the exercises Step5 make a survey and then write a short passage according to their answers Homework: I.hand in the studying plan II.write a short passage of the survey.首先，在上这堂课之前，我就已经进行了课前反思。即-备大纲、备教材、备教学目的、备教学内容及重点难点，备习题、备板书设计，同时更应备学生，即根据自己学生特点，因人施教，因材施教。从激发学生兴趣入手，把知识完全溶入现实生活之中，为课堂教学做好充分的准备，奠定坚实的基础。

本节课，总体来说，教学内容较成功地完成了大纲要求。教学内容的呈现方式与技巧能充分调动起学生学习的的兴奋点，从而使教学目标的达成，学生主动参与的现象也比较突出，并通过引入一些课堂之外的英语知识，对学生发散思维和创新思维的开发起到了一定的促进作用，整堂课我都尤其注意与学生的情感沟通，在课堂上通过教学反思不断地构建师生、生生合作与互动的情景，重视高尚的生命情感教育，做到人德教育、人德合一。

U5Grammar现在完成时教学反思第13篇

语法是学生语言运用能力培养的基础, 语法教学是英语教学的重要组成部分, 是贯穿于基础英语教学中的一条主线, 它的重要性不言而喻.许多教师也都很重视学生的语法学习, 然而在实施语法教学的过程中却存在一些普遍的问题:

1. 片面理解语法, 脱离语言情景

许多教师把语法看成“死的”“孤立的”规则, 以为语法教学就是让学生记住语法规则.在课堂上花费大量的时间向学生灌输语法规则, 然后让学生死记硬背, 完全忽视语法规则的意义和使用的语境.许多学生能够熟练背出语法规则, 但并没有正真理解它的含义, 当被要求在一定上下文情境中运用该语法时, 学生往往束手无策.

2. 侧重教师讲解, 忽视学生体验

许多教师还在沿用传统”一言堂”的上课模式, 教师讲, 学生听, 教师写, 学生记, 学生没有独立思考和参与语言实践的机会.这种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式, 因为缺乏师生之间和生生之间的互动与交流, 忽视学生的内心体验, 导致课堂气氛沉闷, 长此以往, 学生容易产生厌学和排斥的情绪.

3. 违背语言学习规律, 急于求成

有的教师对语言学习规律认识不足, 他们更多关注自己教学内容完成与否, 而较少考虑学生的学习基础和接受能力.在教学中贪多求快, 导致学生消化不良.还有的教师想当然地把“学生记住语法规则”等同于“学生能够运用语法规则”, 忽视了语言学习需要经历“输入—内化—输出”这样一个循序渐进的过程.

4. 练习形式单一, 无法形成语言能力

许多教师依然迷信通过书面题海战术来巩固语法知识, 往往只以单纯的题目来代替语言的口头笔头操练.且这些题目多以孤立的句子出现, 缺乏鲜活的语篇情境, 形式单一乏味, 学生容易产生厌倦.这类没有交际训练的练习, 难以内化为学生语言运用能力, 违背了“语言学习是为了交际运用”的根本宗旨.

总之, 传统的这种以教师讲解为主、让学生死记硬背语法条文和机械套用基本句型的教学模式, 使学生的主体性得不到发挥, 课堂气氛沉闷枯燥, 学生不仅容易遗忘, 而且也容易对语法学习, 乃至对英语这门语言失去兴趣和热情.如何优化语法教学、提高语法教学的实效性, 成了英语教师面临的一个重要课题.下面笔者就以现在完成时的教学为例, 来谈谈自己的实践与思考.

二、优化语法教学的实践与思考

1. 分解目标, 简约适量

“简约适量”就是要求我们在进行语法教学时, 一定要把握一个合适的“度”, 一节语法课的内容不宜太多, 要考虑到语言学习的规律和学生的学习能力.比如笔者尝试把现在完成时的总目标进行合理分解, 这样既使得每课时目标明确, 又把难点分散到了各课时教学中, 做到有的放矢, 针对性强.

第一课时:初步感知现在完成时的定义, 了解其肯定、否定、疑问等结构形式, 认识与之搭配的常用时间状语.

第二课时:准确理解现在完成时表示过发生的动作对现在造成影响与结果的这一用法, 尤其是体会理解现在完成时与一般现在时的区别.

第三课时:学习掌握现在完成时表示过去动作延续到现在的用法, 明白延续动词的含义, 并掌握与这种用法匹配的时间状语.

第四课时:熟练掌握现在完成时的各种结构形式, 辨析掌握完成时结构中常用的三个短语have gone to/have been to/have been in/at的区别.

第五课时:系统归纳总结现在完成时的定义、结构、时间状语, 并在真实的语言情境中灵活运用现在完成时的各种结构.

总目标被分解成五个课时, 各课时既独立, 又紧密联系, 层层递进, 环环相扣, 由简单到复杂, 由一般到特殊, 由浅入深, 循序渐进, 既符合语言规律, 又符合学生的心理, 更容易高效达成教学目标.

2. 创设情境, 以景激趣

语法教学一直是英语教学的难点, 尽管教师讲得头头是道, 学生依然是会学不会用, 其主要根源在于教学中缺乏对语言情境的创设.知识需要融入情景之中, 才能显示出活力与美感, 才容易被学生理解和掌握.所以教师在设计新语言现象的呈现与巩固操练等教学环节时, 要考虑情景因素, 把抽象的语法知识置于生动形象.富有生活气息的各种情景之中, 通过创设情境来呈现语法项目, 可以使教学更为直观, 语言形式和意义得以有机结合.而且研究表明, 在诸多学习激发兴趣的方式中, 情境创设最能激发学生的兴奋点, 激发学生探求新知的欲望.

例如, 笔者是这样呈现现在完成时的:先是显得很口渴的样子, 到处寻找喝的东西, 同时嘴里说I’m very thirsty.然后从抽屉里拿出早准备好的一个杯子, 里面装有一点水.What’s in the glass?学生答It’s water.然后我就“一干而净”, 再问他们“Where is the water?”学生回答到“It’s in your stomach.”此时, 我边做动作边说“Yes, there is no water in the glass now.I have just drunk it.I am not thirsty now, I have just drunk some water.”接着再引导学生注意身边的事物:拖过的教室地板、倒空的垃圾篓或擦干净的黑板等, 然后通过师生交流让学生初步感知语言形式及意义.

事实证明, 情景呈现语法活跃了课堂气氛, 激发了学生的兴趣, 避免了冗长的讲解, 把语言形式和意义很好地结合起来.学生不仅学得轻松, 而且能真正感悟到语言的意义和用法.

3. 探究规则, 自主体验

经常看见这样的语法课堂:教师开门见山:这节课我们学习……, 它的含义是……, 它的结构是……, 教师在讲台前一边板书, 一边口如悬河地讲解, 学生则忙不迭地把黑板上的内容大段大段地抄在笔记本上.其实大量的研究表明, 教师与学生共同构建的知识比教师直接传授知识更容易被学生理解、记忆. (程晓堂, 2009) .语法规则直接由教师讲解呈现的方式.某种程度上扼杀了学生的探究欲望, 导致其学习过程完全依靠教师和教材, 毫无自己性可言 (王勇, 2011) .在语法教学过程中, 教师要关注学生的体验, 引导学生自给发现和探究规则, 理解得透, 记忆得牢, 运用得活, 更容易获得成就感.同时, 规则探究活动也培养了学生的思维能力.

在学习现在完成时的结构和含义时, 笔者没有直接告知, 而是通过图片创设了许多情境, 让学生发挥想象, 在老师引导下说出许多含有目标语的句子来.

T:Look, the woman used to be poor.But now she drives such an expensive car.She wears such an expensive diamond.Can you guess what has happened to her?Why is the woman so rich now?

Ss:She has got married to a rich man/She has won a great prize/She has got it from her dying uncle…

在接触大量的学生自己造的富有情境的句子后, 笔者让学生以小组合作的方式, 观察、探究、归纳出相关的语法规则:a:说出现在完成时的结构 (肯定、否定、疑问及其回答) b:分析过去分词的变化规则 (与动词过去时比较) c:体会现在完成时的含义 (启发问题:何时发生的?在什么情境下出现?和现在有什么关系?为何叫现在完成时而不叫过去时?)

实践证明, 学生自主探究规则的教学是有效的, 学生在小组合作的基础上, 不仅轻松地说出现在完成时的结构, 而且深刻体会了现在完成时的定义.

4. 实践应用, 巩固语法

根据《标准》的要求, 语法教学不应仅停留在让学生发现和归纳出语言形式和规则的层面, 教师还必须设计形式多样的巩固操练和实际运用的教学活动.只有通过大量的语言运用活动, 才能使学生在亲身的参与和实践中感知和体验语法, 内化语法规则, 发展语言技能, 从而真正掌握所学的语法知识, 并进而逐步获得综合语言运用能力.

例如在学完现在完成时第二种用法:即“表示过去的动作一直持续到现在”时, 笔者设计了这样的操练活动.

T:Can you see some numbers on the blackboard? (41 years, 19 years, 17 years, 8 months) These numbers are very special for me.Can you guess what has happened?)

S1:Maybe you are 41 years old.

T:Yes, I have been on the earth for 41years/since 41years ago.What about 19 years?Can you guess?

S2:Maybe you have taught for 19 years.

S3:Maybe you have been married for 19 years.

T:Yes, you are right.Both of you are right.I got married in the year I began to teach.Go on, please!

在师生愉快的交流之后, 笔者让学生小组内以猜谜的方式, 彼此交流对自己生活有特别意义的数字.教学实践证明, 寓语法教学于听说教学之中, 在情景中进行语法教学, 使学生在兴趣盎然、思绪飞扬的状态中, 在语言实践中巩固语法知识, 这样的练习方法行之有效.

四、结束语

总之, 语法作为一种提高学生实际语言运用能力的教学手段, 是我们中学阶段英语教学的重要内容.为了解决语法概念抽象难懂、语法规则枯燥难记和学生语法运用能力薄弱等诸多问题, 在教学过程中, 教师需要不断实践思考, 精心设计教学活动, 改进教学方法, 实现语法教学的优化, 从而激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 同时也培养学生综合语言运用能力.

参考文献

[1] .付容张丽梅.2009《新课程理念下的英语语法优化教学探究》 (J) 中小学外语教学8:30-34

[2] .冒晓飞.2008《初中英语语法整体教学的尝试》 (J) 中小学外语教学10:33-36

[3] .周文筑.2006《新课程下的中学英语语法教学》 (J) 中小学外语教学3:1-4

现在完成进行时和现在完成时辨析第14篇

下面我们先来做一组习题热热身吧！

1. —I am so tired.

—No wonder. You for a whole day.

A. work

B. are working

C. have been working

D. have worked

2. —We’ve spent too much money recently.

— Well, it isn’t surprising. We _______ around all the time.

A. are shopping

B. have shopped

C. were shopping

D. have been shopping

3. I have to see the doctor because I ______ a lot from headache lately.

A. have been suffering

B. was suffering

C. have suffered

D. suffer

Keys: C D A

以上几个题同学们做对了吗？是不是对于两个时态有点混淆不清呢？下面我就针对两个时态的不同之处做个详尽的讲解。

一、现在完成进行时和现在完成时的核心含义

1. 现在完成进行时的构成形式是have/has been doing sth.，一般译为“一直在做某事”。现在完成进行时没有被动语态，它强调动作在从过去到现在某一段时间内持续进行，强调动作的持续时间,动词必须是延续性动词。现在完成进行时常与all the time, all the afternoon, the whole week等时间状语连用。例如：

The CPI in China has been rising. 中国的居民消费价格指数一直在上升。（强调动作持续）

2.现在完成时表示动作发生在过去，完成在过去，其结果或影响仍存在。重点为“已经做过了某事”，但是并不强调这一动作在持续不停地进行。现在完成时常与already, yet, so far, recently等时间状语连用。例如：

Xi Jinping has paid his fifth visit to the USA. 习近平已经完成了他对美国的第五次访问。（强调已经完成）

二、现在完成进行时和现在完成时比较

两者相比较，现在完成进行时往往具有3个特点：

1. 未完结性

一般的现在完成时通常具有结果含义（完结性），而现在完成进行时则常常具有未完结含义。如：

I have cleaned the classroom.我把教室打扫干净了。（教室已经打扫干净）

I’ve been cleaning the classroom.我一直在打扫教室。（可能尚未打扫完教室）

例1（2010江苏卷）—Why, Jack, you look so tired!

—Well, I _______ the house and I must finish the work tomorrow.

A. was painting

B. will be painting

C. have painted

D. have been painting

分析 D。句意：杰克，你为什么看起来如此疲惫？我一直都在粉刷房子，并且我明天必须完成。根据句意可知，杰克一直在粉刷房子，动作未完结，并且杰克会继续粉刷，强调动作持续，故采用现在完成进行时态。C项为现在完成时，强调过去的动作已经完成及对现在的影响，而杰克显然还没有刷完房子，故C项不符合语境。

2. 连续性或重复性

现在完成进行时常常用于表示延续至今的连续性或重复性动作。

Jack have been calling Lucy every night for the last week. 上星期，杰克每天晚上都给露西打电话。

I’ve been knocking. I don’t think anybody’s in. 我一直在敲门。我想屋里没人。

例2 （2009四川卷）Excuse me, Marcia, a reporter from Vanity Fair _______ all day. Could you speak to her now？

A. phones B. has phoned

C. has been phoning D. phoned

分析 C。句意为：对不起，玛西娅，一位来自Vanity Fair的记者一整天都在打电话，你现在能和她通话吗？时间状语all day表示过去开始的动作一直持续进行到现在，记者一整天肯定是数次打电话，体现了连续性和重复性的特点，故用现在完成进行时。

3. 常带有感情色彩

说话人往往带有赞许、埋怨等明显的感情色彩。

Meng Peijie has been looking after her paralysed adoptive mother with great care for 12 years. We all admire her very much. 孟佩杰12年来一直悉心照顾瘫痪的养母，我们都很钦佩她。（赞许的感情色彩）

I’ve been waiting for an hour, but he still hasn’t turned up. 我都等了一个小时了，但是他还未露面。（抱怨的感情色彩）

例3 （2008北京西城抽样） —I wonder if you could go with me to the cinema.

—Don’t disturb me. I ______ a composition all the morning and haven’t finished it yet.

A. write

B. was writing

C. have written

D. have been writing

分析 D。根据答语的第二句可知答话人整个上午都在写作文，现在还没有写完，所以用现在完成进行时，体现了未完结性的特点，表示动作从过去一直持续到现在，而且还可能继续下去。并且由“Don’t disturb me”可以明显感觉到答话人抱怨的感情色彩。而现在完成时强调对现在造成的影响或结果，不表示动作的持续，因此C项不正确。

巩固练习

1. （2010湖南卷） I’m tired out. I ______ all afternoon and I don’t seem to have finished anything.

A. shopped

B. have shopped

C. had shopped

D. have been shopping

2. （2010辽宁卷） Joseph to evening classes since last month, but he still can’t say“What’s your name?” in Russian.

A. has been going B. went

C. goes D. has gone

3. I wonder if John has forgotten my number, I _______ him to call me for the past two hours.

A. was expecting

B. have expected