体育课意外事故经过说明（精选13篇）
体育课意外事故经过说明 第1篇
意外受伤事故情况说明
2009年10月30日上午第三节课，我上五年级2班的体育课。那天，根据教案计划，我上课的内容是跳短绳。安排练习的场地是在一楼的体育器材室前空地上进行的。我在按教学计划组织学生练习，我当时是背对着器材室，面对学生和面对教学楼，当时我正在指导个别学生进行原地跳绳。在指导学生跳绳过程中我发现有几个学生在我的左手边（距离洗手池的通道处几米的地方）没按我的教学要求练习，而是在丢沙包，就马上进行劝阻，并要求她们马上过来领跳绳进行练习。但她们没有立即过来领绳。就在我准备过去再次要求学生过来练习时，就有学生过来说“有人摔交了”。顺着学生指的方向（即是学生丢沙包的位置）就看到一个女同学坐在地上，旁边围着几个学生。有学生喊，：“老师，她站起不来了。”我就对他们说：“不要动她，不要扶她起来。”然后交代好正在练习的学生。就走到他们面前问受伤学生怎么样？能不能起来？学生（某某）说不能，当时有学生想扶她起来，被我制止了。我边观察学生的腿部边问起事故的原因来„„据当时有在场的目击学生说是某某追赶某某的时候撞到了谁就跌倒在地上了。当时问了某某。她们说的经过和在场学生说的基本一致。我就再次询问(受伤的学生)能否自己站起，(受伤的学生)哭着说不能，并再次说很痛，我就询问了学生家长的电话号码，并通知了学生家长„„
上述内容即是我对10月30日事故的经过叙述。
体育课意外事故经过说明 第2篇
出险人姓名：性别：
年龄：身份证号码：
联系电话：投保单位：
事故发生时间：事故发生地点：
事故发生详细经过：(请详细描述事故发生的时间、地点、原因、经过、证人、有关方面处理情况等)
事故发生诊治经过(诊断、治疗)：
投保单位盖章：出险人签字： 时间：
标题为:证明
体育课意外事故经过说明 第3篇
关键词：意外伤害,体育课,预防
随着素质教育深入发展,体育课成为了学校素质教育的重要组成部分,体育课和其他学科一样受到了学校和社会的重视。 但是随着“开齐开足体育课”体育课上意外伤害事故的发生却逐渐增加,意外伤害事故的增加不但使体育教师患上了“上课恐惧症”,也给学生和家长带来了极大的伤害。 如何正确处理体育教学与安全问题,减少、避免体育教学中伤害事故的发生,成为体育教育改革和发展所不得不直面的现实问题。
1、预防体育课意外伤害事故的意义
体育课主要以室外活动课为主,学生要在运动场上进行运动技术的练习和身体素质的练习,这些体育练习多具有运动性、激烈性对抗性和竞争性等特点。 整个教学过程学生群体始终处于运动状态,所以极易发生伤害事故,如果在体育课中不采取有效的预防,就有可能发生伤害事故。积极预防体育课意外伤害事故的发生一方面有利于学生可在安全的体育教学环境下进行科学有序的身体素质训练,不断促进学生健康成长。另一方面便于教师教学和学校管理减少因体育课意外伤害事故引起的“校闹”,可使体育教师“伸开手脚”进行体育教学,也可以使学校开展组织各项活动和管理。有效预防体育课意外伤害事故不仅可以减少学生、家长的痛苦,也为我国培养优质人才起着重要的意义。
2、造成体育课伤害事故的原因分析
2.1、体育教师安全意识淡薄
思想上对学生安全没有足够的重视,有些体育教师总是凭“经验”教学,不能严格按照备课顺序和内容进行教学,而且在授课过程中抱有侥幸心理,缺少对学生的有效监管和控制。 平时体育教学授课中缺少对学生进行安全健康意识教育。
2.2、体育教师责任心不强
体育教师责任心不强是造成体育课意外伤害事故的主要原因一位有责任心的老师对备课、上课、器材、学生的身体情况等都应有充分了解和准备,只有做好充分的准备才能有效地预防伤害事故的发生,才能在万一发生事故时才能不手忙脚乱。 体育教师责任心不强往往会忽视教学中的细节环节,疏忽对学生的有效监管造成不必要的意外发生。
2.3、学生上体育课的坏习惯
平时学生上体育课不穿运动服,上课穿皮鞋凉鞋等。 运动服是比较宽松的服装,坐各种动作都不受限制,牛仔裤等服装却恰恰相反,就很容易因动作不到位而发生危险造成伤害事故。 皮鞋或凉鞋因为脚跟过高,做某些动作时就很容易造成脚踝部位的受伤。 另外上课口袋带钥匙、玩具小刀,胸前佩带装饰品等违反体育课要求的行为也要严格禁止。
2.4、学生的运动技术水平有限
正确的运动技术是运动安全的保障,特别是对技术要求较高的运动项目来说,更是如此。最典型的就是跳跃类的项目,比如在跳箱的分腿腾越中,学生在没有掌握正确的技术动作的情况下,盲目追求腾越的高度是非常不安全的行为。
3、预防体育课伤害事故的措施
3.1、强化安全意识
加强体育安全教育,在体育教学中,教师不仅自身要具有高度的安全意识,并且必须按照教学计划和教学内容认真备课,认真组织教学,同时在教案中体现安全措施同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想,防止出现伤害事故。
3.2、加强后勤工作
学校应定期对学校的各类器材进行检查和维护,对操场上沙坑中的碎石玻璃及时进行清理,学校体育器材的配备要严格遵循《国家学生体育卫生条件试行基本标准》为学生进行体育锻炼提供良好安全物质环境基础。
3.3、提高教师整体素质水平
体育教师要及时了解学生的身体状态,首先要和本校医疗卫生系统进行沟通,了解哪些学生身体不适合进行剧烈运动,例如先天性心脏病、先天性高血压、颠痫病等。教师可根据学生的身体实际情况安排他们适合的活动,并注意观察。 其次体育教师应了解学生的性格脾气特点,哪些学生性格比较内向、比较胆小,针对他们降低动作要求标准,防止伤害事故的发生。
3.4、充分做好准备活动
充分做好准备活动能有效防止伤害事故的发生,准备活动应循序渐进,遵循由慢到快,由简到难的原则,首先进行慢跑或活动不剧烈的游戏进行热身,等活动到差不多充分了,再进行柔韧性拉伸,再根据上课的内容进行专门性准备活动。
3.5、注意课后的放松活动
放松活动是很容被忽略的一部分,但是放松活动不仅是一堂完整的体育课不可缺少的一部分, 更能使学生从兴奋状态到平静状态,不注重放松活动不仅影响整堂课的完整性,还能增加学生的疲劳程度,影响下一节课的正常进行。
4、结语
体育课意外事故防范策略探究 第4篇
关键词 体育课堂 意外事故 防范策略
近年来，体育课上意外伤害事故屡有发生，不仅给学生的身心健康造成极大伤害，也给体育教师带来沉重的工作压力，“已经成为影响正常教学与深化改革的一个重要因素”[1]。因此，保障体育课安全，让学生在体育课堂上既有所收获，又能安安全全，已成为广大体育教师面临的重要问题。CaroleRaymond认为除了一些坏运气和不可控因素之外，体育老师和学生可以很大程度上避免体育事故的发生。[2]因此，如果教师和学生自身能够很好地防范，广大体育教师在课堂教学实践中始终坚守“安全第一”、“预防为主”的指导方针，有些意外伤害事故是可以在发生前进行控制和避免的。笔者结合多年体育课堂教学实践，从教师和学生两个层面探讨体育课意外事故的防范策略。
一、体育教师层面
1.强化体育教师的责任意识
王岩等学者在分析学校体育安全事故致因中都指出，体育教师的责任心较差是主因。[3]主要表现在两个方面：一是对自己的课堂责任认识不到位。据调查统计，87.5%的体育教师认为学生在体育课上发生运动损伤后，自己没有责任，8.3%的体育教师认为自己有点责任，4.2%的体育教师认为自己完全有责任。[4]二是责任意识不强。有些体育教师采取“放羊式”教学，布置完学习任务后，任由学生自由活动，自己则在一边玩手机或打电话，有的甚至擅自离开教学现场。因此，强化体育教师的责任意识，是防范学生体育课堂意外事故的第一道防线。体育教师要充分意识到做好学生课堂的安全工作也是自己课堂的教学内容之一，在工作时间内应尽职尽责，时时关注学生的课堂身心安全，要心中有学生，眼中有学生。
2.强化体育教师的安全意识
体育教师的安全意识对于保障体育课堂活动的开展、防范意外事故的发生，有着至关重要的作用。有些体育教师，特别是那些教学过程中未发生过严重体育安全事故的体育教师往往心存侥幸心理，认为在自己的课堂上根本不会发生意外事故;有些体育教师对学生的身体素质认识过于乐观，对即将上课的学生身体状况不闻不问;有些体育教师在上课前从不提前检查场地或器材，教学过程中准备活动仓促，活动过程缺乏严密有效的组织管理。因此，必须强化体育教师的安全意识，将安全意识贯穿到整个课堂教学过程中，不能心存侥幸。体育教师的安全意识提高了，学生的安全也就有了保障。
3.强化体育教师的细节意识
在体育课堂教学中，一些细节问题往往被忽视，然而就是这些细小问题却往往存在安全隐患，轻者影响学生学习，重者可能致残，甚至危及生命。因此，要强化体育教师课堂教学中的细节意识，做教学中的有心人。如课前对器材和场地的检查，要特别注意场地是否平整，及时清除障碍（石子、树枝等可能造成损伤隐患的异物），防止引起不必要伤害事故的发生。又如，课堂伊始，教师略加注意观察学生的脸色及身体有无异常等。总之，教师在备课的过程中多思考一下课堂上应当注意的细节，课堂上多关注学生和场地器材等方面的细节，课堂结束时同样不放松对细节的关注，这样体育教师全方位、多角度地关注了细节，不断强化自己的细节意识，意外事故也就消灭在萌芽之中。
4.要强化体育教师的规范意识
教学实践中我们往往会发现，体育课堂上不规范的现象比比皆是，如课堂一开始体育教师就放任学生自由活动，不带领学生进行热身运动，不做运动前的准备活动或准备活动做得不够充分。又如课堂教学过程中，直接教授相关的训练内容或技巧，不考虑其难易的顺序;体育教师对学生的行动不加管束，任其在场地中乱窜。再如，器材的摆放不规范，跑的项目训练过程中，随手用球做标志物;跳高时，用来保护学生的垫子数量不够等。这些不规范的现象，往往容易导致意外事故的发生。因此，体育教师在教学中要强化规范意识，课堂伊始，学生一进入训练场地，就要严肃纪律，先组织学生做好准备活动，做好热身运动，并通过集中注意力练习、游戏、伸展体操等练习，使学生在各方面都得到活动，适应课堂活动的要求。其次，教师应针对项目特点与需要，循序渐进，对学生进行指导。另外，规范器材摆放，按照体育教学常规要求摆放各种用于防范的垫子，跑的项目中不用球作标志物，尤其往返跑和蛇形跑等，避免球滚动使学生绊脚或脚踩球而造成伤害事故。
5.要强化体育教师的学情把握意识
从报刊上刊登的一些学生伤害事故案例可以看出，学生肥胖率增高，身体机能、素质下降或身体患有某种疾病（像心脏病、癫痫病等）是导致体育课堂意外安全事故发生的重要原因。调查显示，42.7%的学生的体型偏胖，21.8%的超重，35.5%的偏瘦，56.7%身体素质较差，这些学生表现为耐力、力量、灵敏、平衡能力、协调性等相对较差，学生体质的不断下降，加之饮用过多的碳酸饮料导致骨质疏松的比例持续上升，致使在做动作时因不能承担相应的负荷而致伤。[5]还有的学生因隐瞒病情而造成意外事故。因此，体育教师了解学生身体素质状况和病史情况，时时强化自己的学情把握意识是有效防范体育课堂意外事故的一个重要方面。体育教师在学情把握方面做到以下四点：一是做教学上的有心人，为所教的每一个学生建立健康档案。体育教师可以通过与学生交谈询问、调查或询问校医、班主任等方式，切实了解自己所教的每一个学生的既往身体健康状况，包括有无重大疾病（如心脏病、癫痫病等）、身体受伤史（如有无骨折、肌腱损伤等）。当然，体育教师要保护学生的隐私，不能将自己了解的学生健康信息随意四处宣扬。同时，教师还要了解和掌握学生即时的身体状况，通过观察或询问，了解学生有无感冒、发烧等身体不适状况。二是要了解并掌握学生的体质及其运动量状况。在课堂上指导训练时，教师就会明了哪些学生需要照顾，哪些特别需要别人保护，哪些学生（如过度肥胖或过度消瘦的学生）运动时要适可而止或循序渐进。三是要了解并掌握学生性格倾向及课堂纪律、运动习惯等，课堂上就容易管理好学生。总之，教师只有不断强化自己的学情把握意识，全面、细致地了解学生情况，课堂意外发生的可能性才会降低。
二、学生层面
1.强化学生的三种意识，即体育运动安全意识、规则意识和自我保护意识
（1）强化学生的体育运动安全意识
根据崔运坤调查，91.54%的被调查者认为学生的安全意识差是影响学校体育教学安全的主要因素。[6]如：有的学生穿皮鞋进行行进间传球上篮练习，皮鞋打滑，造成脚踝扭伤;多数学生思想麻痹，体育课前不按照教师的要求进行充分的准备活动;课堂上不听教师的安排擅自进行危险动作练习或在场地上乱跑;还有一些男生，在对抗性训练中只追求运动项目的竞赛性带来的快乐及相互间的攀比，动作用力过猛，缺少有效的防范等。所有这些，都要求体育教师在课堂上要不断加强学生运动安全意识的培养，要指导学生加强衣着及佩戴饰物的自我检查，严格按照体育训练的要求着装;要让学生认识到课前热身运动、准备活动对于防范意外事故的重要性;要指导学生熟悉技术动作的要领和难点，并认识到可能存在的动作的危险性。
（2）强化学生的规则意识
体育教师要强化学生规则意识。有些学生的课堂规则意识不强，如随意横穿投掷类场地，不做教师安排的规定训练内容而互相嬉戏，不按照教师的示范动作训练而做一些自创的冒险动作等。这就要求教师在课堂上严格监督要求，务必让学生了解课堂训练中应遵循的规则。
（3）强化学生的自我保护意识
学生的自我保护意识与能力较差，也是体育课堂发生意外伤害的一个不可忽视的原因。很多学生由于缺乏运动经验，在陌生或突发情形下难以形成自我保护意识。《学生伤害事故处理办法》第六条规定：“学生应当遵守学校的规章制度和纪律;在不同的受教育阶段，应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危险。”强化学生的自我保护意识极其必要。教师通过理论传授和动作示范，让学生提高自我防范伤害事故的能力。如：一些人员多、对抗激烈、动作迅猛的对抗性项目（如篮球、足球等）的训练中，切不可一味争强好胜而忽视了自我保护或防护同学，要学会控制动作，学会躲避碰撞，学会保护关键部位或易受伤部位。总之，教师要让学生在课堂上时刻绷紧自我保护这根弦，安全才会相伴左右。
2.培养学生体育课堂的两种良好习惯
（1）认真做好运动前准备活动的良好习惯
很多学生对课前准备活动没有正确的认识，有的认为毫无用处，白白浪费时间，不如节省时间抓紧投入到训练中，甚至趁老师不注意就溜走了;有的学生认为准备活动重复、单调，敷衍了事。因此，教师要先端正学生对待准备活动的态度，严格监督，让每一个学生尽心、尽力，做到位;同时教师也要对课前准备活动方式进行调整，经常变换不同的方式，以调动学生参与课前活动的积极性，使学生主动融入到课堂中，进而养成认真做好运动前准备活动的良好习惯，避免安全事故的发生。
（2）服从指挥、遵守课堂纪律的良好习惯
体育课堂上，要培养学生服从指挥、遵守课堂纪律的良好习惯，尤其不要受师生关系熟悉度的影响，因为大多数体育教师往往是跟班的，一带三年，容易与学生打成一片，关系很熟，因而容易放松对学生的严格要求。教师要在每一节课的课始阶段先检查学生的着装是否符合要求，对不符合要求的坚决要求立即换装，从着装上养成服从教师指挥的习惯;课堂上要采取各种措施，制定课堂奖惩方法，对不听教师指挥、不遵守课堂纪律的学生要严肃处理，让学生养成服从指挥、遵守课堂纪律的良好习惯。
总之，学校体育课堂中，只要教师从自身和学生两个层面入手做好课堂意外事故的防范工作，就会将体育课堂教学训练中的事故发生率降至最低，体育教学工作也就会顺利、安全地进行。
参考文献
[1] 毛振明，郭健.体育教学改革门诊[M].北京：北京体育大学出版社，2009.
[2] CaroleRaymond.SafetyacrosstheCurriculum[M].London：FalmerPress，1999.
[3] 王岩.我国学校体育伤害事故致因模型及其预防[D].北京体育大学，2011.
[4] 蒋荣.学校体育安全教育的研究与对策——盐城市中小学体育安全教育调查与分析[J].南京体育学院学报，2002（3）.
[5] 黄晓灵，黄菁，叶春，等.学校体育安全事故的现状及成因——以重庆市为例[J].北京体育大学学报，2011（4）.
[6] 崔运坤.福州市中学学校体育教学安全现状和对策研究[D].福建师范大学，2007.
[作者：王艳花（1976-），女，河南开封人，郑州师范学院体育科学学院讲师。]
留学生意外事故说明 第5篇
平安保险公司：
兹有我校
国留学生
英文名：
中文名字：
护照号码 ：
（CSC号）：
因
前去医院就诊,现治疗完毕已康复，情况属实特此证明，特向保险公司提出理赔。
院校：（盖章）
学生在校发生意外事故理赔说明书 第6篇
一、学生在校有3种保险：学生医保，学生意外保险，校（园）方责任保险。
二、学生在校发生意外事故流程
1、先理赔意外保险（太平洋保险），需要提供的资料如下
（1）治疗或其它发票原件
（2）用药清单
（3）治疗本次事故的病历卡复印件
（4）出院记录（或出院小结）
（5）学生户口复印件
（6）父母双方的户口复印件
注1：此次事故联系人（暂称经办人）需跟保险公司业务员
协商好，此单保险费是打入患者家属的账户还是学校账户，一般情况下是打入学校账户。若打入学校账户，还需会计身份证复印件。为以备不时之需，以上资料
注2：交予太平洋保险公司后，经25-30日时间内，保险公
司把钱汇入学校账户后，经办人员再到太平洋保险公
体育课意外事故经过说明 第7篇
应 急 预 案
1、体育老师要牢固确立安全第一的意识，把学生上课活动安全放在首要位置。每学年开始，体育老师要结合《学生体质健康标准》测试，会同卫生室老师一同排摸学生体质健康情况，掌握全校患有心源性、脑源性等疾病学生情况，对自己所教班级的这类学生情况，要了如指掌，做到心中有数，确保运动安全。体育老师要在备课时，针对每堂课内容，制定相应的安全措施。
2、体育课上遇有学生发生晕倒、抽搐等中暑症状，以及发生四肢无力、面色苍白等症状时，要立即采取将其安置阴凉通风处、人工呼吸等应急措施，并同时通知校医务室和分管主任到场救治。严重者由学校卫生老师陪同立刻送往医院，并及时向学校领导汇报。
3、体育课上一旦发生运动性伤害事故时，任课教师要沉着冷静，立即通知校医务室老师和分管主任到场，在第一时间对事故做出判断，及时处理解决问题，严重者要马上报告学校主要负责人，并由学校卫生室老师陪同立刻送往医院，不得以任何理由拖延。
4、发生运动性严重伤害事故学校要及时上报有关领导。尽早向知情者、见证人调查事故起因，掌握好事故的第一手资料。通过证据材料的分析，做出对事故性质的认定和结论，分清责任。控制现场，维护秩序，劝无关人员离开现场，防止发生混乱局面；接待好家长，做好解释说明及思想工作，做好事故的善后工作。
广南县者兔乡初级中学校
对学校体育课意外伤害事故的思考 第8篇
关键词：体育教学,学生安全,事故原因,对策
体育是学校教育的重要组成部分, 而体育活动又是学校体育主要内容, 学校开展的一切体育活动目的都是为了促进学生的身心健康发展。但近年来在体育课和体育活动过程中学生安全事故发生呈上升趋势, 经常会发生摔伤、碰伤等运动损伤, 偶尔也会发生一些重大的安全事故, 轻者影响学习, 重者可能造成残疾, 甚至危及生命, 所有这一切无疑给学校带来了巨大的压力和诸多负面的影响, 更加重了体育教师的心理负担。所以学校或体育教师为了安全起见, 取消了一些不必要的体育活动和一些器械性的运动项目, 使的体育课形式死板单调, 这样不利于学生健康成长。作为一名体育工作者, 我认为:体育的竞争性、对抗性决定了它有一定的危险性, 不出一点事故是不可能的。但只要安全防范措施得力, 上课、备课做得面面俱到是可以避免出现损伤的。下面就体育教学的实践谈谈学校体育教学活动中学生安全事故发生的原因及预防。
一、体育教学中安全事故产生的原因
1. 学生的思想意识
由于平时学习的压力和环境优越等因素, 在学生的潜意识中, 体育课无非是放松心情、愉悦身心的快乐放松, 学生天性活泼好动, 加之没有得到安全相关的生理心理知识、社会知识、生活经验的传授, 这也成为学校体育教学活动中发生伤害事故的重要原因。
2. 场地器材
体育课或者体育活动都离不开场地和器材, 在实际的教学实践中场地和器材隐患直接影响学生的安全。平时我们也往往看到失修的单双杠、脱落的塑胶跑道变得坑坑洼洼等, 这些都可能成为事故的隐患。
3. 教学过程中的安全“隐患”
首先, 准备活动不充分带来的损伤, 在教学中我们也经常碰到有些调皮的学生, 有意逃避准备活动或做的过程中故意偷懒而直接参加剧烈的体育课堂教学活动比赛, 还有些同学在认识上存在着误区, 总认为自己活动能力强或不太运动等原因在准备活动上“偷工减料”, 最后导致这样那样的运动损伤, 从而增加运动损伤类的事故比例。
其次, 教师的教学方法和组织管理设计不当而引起意外事故的发生。最后是教师选择教学内容, 动作技术难易程度不当带来的伤害。在教学过程中, 难度过小不能激发学生练习热情, 难度过大会挫伤学生自信心, 心里产生障碍, 也容易发生事故。
4. 着装的不合理
随着生活水平的提高, 在校的学生如果不强调的话很少穿运动服和校服上体育课, 而穿各种流行服装, 严重束缚身体活动的自由度, 既影响教学效果, 也更容易出现运动损伤。
5. 没有合理的自我保护方法
体育活动中难免身体接触或碰撞, 碰撞后不正确的自我保护也容易造成运动损伤。
二、校园体育活动中防止伤害事故发生的对策
1. 提高安全思想认识
通过多种渠道宣传体育课安全教育, 使每一位教师和学生具有安全意识, 并掌握必要的安全知识, 提高自我保护、预防和救助能力, 不再认为体育课就是不顾一切的放松玩玩而已。
2. 排除设施设备安全隐患
学校定期组织人员对体育活动的场地、设施和器材进行全面彻底的检查。尤其要对篮球架、足球门、单双杠等经常使用的设施做重点检查, 对存在安全隐患的设施和器材, 必须立即进行修理、报废和拆除。让学生远离这些危险的设施, 创造一个安全的活动环境。
3. 课前活动准备充分
在教学过程中, 首先准备活动做的要充分。根据教学内容, 既要有一般性准备活动, 也要根据内容进行专项准备活动。对运动中负担较大和易伤部位, 要特别注意做好准备活动, 适当地做一些力量性和伸展性练习。在教学过程中, 我们要让学生根据不同的练习内容学会自己设计合理的准备活动。如上快速跑课时, 我们要活动踝关节、膝关节、腰部、肩关节等, 并且牵拉大、小腿的韧带;进行垫上运动时, 我们要活动颈部、肩关节、手指、手腕、腰部等, 以防止学生因准备活动不充分而导致拉伤、扭伤等安全事故的发生。
其次运动负荷安排要合理。学生正处于身体发育阶段, 其骨骼硬度小, 韧性大, 易弯曲变形;肌肉力量小, 耐力差;心率快, 肺活量小, 负氧能力差, 易疲劳。这些都表明学生的运动负荷不能过大, 运动时间不宜过长, 一旦运动强度过大学生的身体机能出现极限, 学生的自我本能保护就出现下降, 易发生安全事故。如笔者在教学实践中经常观察学生的脸部变化, 脸色是否过红或苍白 (异常的) , 出现了过红或是苍白的就要做出适当的调整。合理安排运动负荷及练习密度, 区别对待, 因材施教。
最后, 动作设计难度要适宜。学生的模仿性极强, 乐于挑战新奇的动作, 如果动作技术太简单不能激发学生练习的热情;难度过大学生难以完成练习, 学生的争强好胜, 不顾自己的实际能力去模仿动作, 结果会由于动作难度太大而造成事故。因此在教学实践中要遵循由易到难、由简到繁、由分解到完整的教学规律。教学教法的选择要得当。对于完成动作有困难的应集中抓难点, 抓动作的主要结构。看学生注意力集中不集中 (全班的, 个别的) ;观察学生脸色是否过红或苍白 (异常的) ;还要注意产生学生动作完不成, 失去协调, 多余动作增加, 失误率增加等情况。如果有这样的情况, 说明这时候将接近极限, 也是容易出事故的时候, 应立即改进或停止活动, 以免出事故。
4.加强教育
体育课意外事故经过说明 第9篇
在田径运动教学中,产生意外伤害事故的原因,主要是由于准备活动不充分,课的组织不严密,场地、器材检查不细致和布置、使用不合理,练习的技术方法有错误,运动量过大身体疲劳、练习难度大脱离学生实际、学生注意力不集中和组织性、纪律性差以及学生的着装不合适等(尤其普通中学存在的一些现象)从而造成的。作为一名体育教师针对上述原因,应采取一些措施预防伤害事故的发生。
一、加强安全教育
把预防伤害事故建立在有正确思想认识的基础上,在田径教学和训练过程中,要始终贯彻安全教育,加强组织纪律性教育,真正确立“安全第一,预防为主”的指导思想,将安全措施落到实处。不得采购和使用质量低劣的体育器材,对运动场地、器材经常进行检查,保持运动场地平整和清洁,合理地划分活动区域和设置警戒标志,创造安全良好环境。投掷标枪、铅球等危险区域要严格防范学生擅自出入。
二、预见性
教师应根据教学任务的要求,事先估计到可能发生的情况,合理组织教学过程,采取相应预防措施。在教学训练
中,根据学生的年龄、性别、健康状况和运动技术的水平,充分了解教材中的难点,估计哪些动作不易掌握和哪些环节容易发生运动损伤,做到心中有数,事先做好预防的准备。
三、课前准备活动
教师应在上课前提前到达运动场,检查场地是否平整、器材是否牢固以及场地器才布置是否合理等。同时课前还要检查学生的着装是否利于跑、跳、投等动作练习。杜绝由于场地器材和着装上存在隐患造成伤害事故。
运动量要合理。如果课的运动量太小,锻炼后对身体各器官影响太轻微,这就达不到增强体质的效果;如果运动量过大,学生过分疲劳,一方面影响健康,另外也使恢复过程延长而影响下一节课的学习,因此运动量一定要合理。当然还要根据不同项目而有所差别。注意课的组织。课组织得好,一方面可以提高教学效果,同时也有助于预防运动损伤,如投掷时组织不好就易出伤害事故。在进行器械体操等练习时,还要加强保护措施,预防脱手受伤。注意衣着鞋袜。上体育课衣服要合体,不要穿塑料底鞋或硬底鞋,衣袋中不要装钥匙、铅笔刀等硬物,以免意外发生。
上课时要充分做好准备活动,随时注意集中学生参加练习的注意力,严格要求学生按照教师的规定和要求进行练习。对违反要求和纪律,有发生外伤事故的可能性,要立即纠正,甚至暂时停止练习。
四、循序渐进
教师要充分了解学生健康状况、身体素质和技术水平、切合实际和循序渐进地安排教学内容、方法、手段和运动量等。在严格要求学生完成练习的同时,还要观察学生练习时的身体疲劳程度,反映、及时调整体力较差学生的运动量。要遵循田径运动练习的安全常规练习。要保证跑道地面平整、没有凹凸度平、石块及其它多余杂物,按逆时针或按备课规定的方向跑进,障碍物或栏架要牢固稳定,使用终点带时,高度要符合学生的实际情况,并且不要把终点带缠在柱子上。同时,要把练习的顺序、两人以上同时跑时的间隔距离、跑完后的返回路线等要向学生交待清楚。
五、严格课堂常规
1.开学第一节体育绪论课上,教师就应向学生宣布课堂常规,要求学生严格执行,对常规中的具体内容,要求讲解清楚,使学生自觉执行。如:投掷项目,应做到令行禁止,跳跃项目应注意缓冲等等。
2.通过严格队列队形,加强组织性、纪律性,培养学生一切行动听指挥的良好习惯,提高课堂的实效,从而减少学生违纪而发生的伤害事故。
3.随时观察,善于发现,在学生违规前及时进行教育。通常事故出现前都有一定的预兆,或争强好胜,过分加大工作难度;或练习时不认真,注意力分散;或善于表现自我以引起同学的注意等。所有这些教师不仅在落实教学要求时及时性地进行个性化教育,抑制事故苗子的产生,在疏导教育中,及时调整学生的情绪。对好的行为要当场给予表扬,对不良倾向,必须严肃批评,及早杜绝伤害事故苗子的出现。
4.培养学生认真看、细细想的良好习惯。在课堂教学中特别是在新动作的传授时,教师一定要要求学生认真看示范,了解动作的过程。在仔细模仿中揣摩动作要领。认真研究学生的展示动作,结合自身特点进行技术动作的改进,以便使自己更好地掌握技术动作,避免不必要的意外事件发生。
5.掌握学生的性格特点,因材施教,落实重点。学生性格不同,必然训练的方式也有所不同。性格活泼好动的,(外向)在动作上掌握就较快。因为他们善于表现,但技术不完善,为此教师一定要注意他们的练习并开展讨论和辅助性练习,使他们技术趋向完善。而性格内向的学生动作相对掌握较慢或掌握不好,在练习中过于拘谨,动作舒展不开,有时又有怯场心理这样的学生,易产生伤害事故。因此这类学生是我们在教学中不可忽视的群体,而且应视为关注的重点。
体育课意外事故经过说明 第10篇
关键词：高校,体育教学,意外事故,预防措施
根据我国社会主义现代化对当代大学生身心发展的要求, 我国大学体育的培养目的是使学生了解和掌握体育与健康的基本知识, 培养学生终身体育意识和体育能力, 使之成为国家和社会需要的全面发展的高级专门人才。体育伤害事故是指学校在组织一系列的体育活动中, 包括竞技体育比赛、课外组织的体育活动、体育课的教学等发生的人身伤害, 这个问题很现实, 社会性很强。近年来发生学生意外的事故的情况, 呈不断上升趋势, 学生在课外体育活动、竞技比赛、体育课教学等一系列的体育活动过程中, 轻则会发生碰伤、摔伤、扭伤等运动损伤, 会影响到自身的学习;重的可能会发生一些重大的事故, 造成残疾甚至危及生命等等。所有这些可能发生的情况, 不管是对学校还是对体育教师, 都带来了巨大的压力。在教学项目的安排上, 为了安全起见, 学校、体育教师把一些不必要的器械类的运动项目和体育活动取消了, 致使体育课的内容变得单一, 一定程度上影响了学生的健康成长。因此体育教师在上好体育课、完成体育教学任务的同时, 要把如何避免学生因为失误或其他因素而受伤, 如何有效地把受伤降低到最小的程度, 是体育教师必须重中之重的去思考。在下面的内容中, 我们就谈一谈在体育教学的实践过程中, 学生高校体育教学活动中发生意外伤害事故的原因以及预防措施。
1 高校体育教学中意外伤害事故发生的原因
1.1 教师自身方面
(1) 体育教师知识传授不到位。由于体育教师在教学过程中讲解、示范不到位, 对动作的规范强调不够, 没有掌握必要的运动技术要领会导致学生在练习时受伤。如在做后滚翻这样技巧性的动作时, 由于不正确的头颈位置, 不紧的团身动作, 很容易挫伤颈椎;篮球传接球的过程中由于传接球手型不正确, 会戳伤手指等等。
(2) 部分教师责任心不高。在教学前由于不充分准备场地器材, 课中、课后未能及时对意外事故的发生进行预防;未能遵循体育运动规律, 安排的教学内容学生不太熟悉, 这些因素导致了意外伤害事故的发生。如在学习跳远项目中, 沙坑里的沙子为被铺平整、沙子中存在异物;在双杠的学习中教师没有保护帮助意识, 在双杠下不摆放任何保护器械等, 这些都会造成意外事故的发生。
(3) 体育教师没有充分了解每个学生的体质情况, 或询问学生的体质情况。如有个别有先天性心脏病、哮喘等一些疾病没有及时了解, 或了解了没有进行区别对待, 照顾不周, 这些往往成为意外事故发生的隐患。
1.2 学生方面
(1) 学生思想的懒散。因为平时学生学习压力大和生活环境优越, 所以在学生的潜意识里, 体育课被定义为放松心情、愉悦身心、快乐放松课程, 一到了上体育课, 注意力会分散, 对教师的讲解示范, 即使有不清楚的地方, 也觉得无所谓, 将之放在一旁。学生对课前的准备活动往往不太重视, 对它的作用认识不够深入;加之没有得到行之有效的与安全相关的生理心理知识, 从而容易导致意外伤害事故的发生。
(2) 学生自身的性格差异。大学生中有些好胜心比较强, 身体有些不适, 或患有某种不适宜运动的疾病, 会有隐瞒不说的情况, 如果体育教师在不知情的情况下学生坚持锻炼;或在一些特定环境常常不顾自身的身体状况, 毅然参与其中, 其后果将不堪设想。
(3) 学生缺乏自我保护的意识。例如:有些学生从高处跳下时没有保护意识, 不会屈膝缓冲, 跌倒时不会低头做翻滚练习来保护自身, 足球踢过来不会有意识的躲避等等会使得自己受到伤害。
(4) 练习过程中不遵循运动技巧的规律。比如在篮球运动中, 技术动作, 规则不掌握, 那么很可能发生冲撞受伤;在跳山羊时动作不熟悉, 没有按照跳山羊的规则来进行, 加上心理恐惧, 从而很容易受伤。
1.3 其他方面
(1) 体育器材不符合要求。体育设施、设备陈旧、场地不平整, 尤其是学校的一些室外体育运动器材, 如单双杠、篮球足球架子和网等, 长时间风吹日晒, 就会容易腐烂、生锈, 如果学校没有及时养护、维修或更换的话, 学生在体育活动的过程中就容易发生器材突然断裂或擦碰等一些意外, 导致学生受伤。
(2) 意外伤害的不可预测性, 这是体育教师和学生所不能预测, 不能抗拒的学生意外伤害事故。有环境因素的影响, 如天气温度的高低、光线的强弱、风力的大小等对学生的判断能力造成影响;也曾有一学生在跳远时跌坐在沙坑内, 臀部着地, 造成一节脊椎骨折的情况等。
2 高校体育教学中预防意外伤害事故若干对策
由于意外伤害事故比较多样复杂化, 而且难以预料, 因此体育教师在上好体育课、完成教学任务的同时, 如何避免学生因为种种原因而受到伤害, 如何把受伤的程度降低到最小, 是体育教师必须重点考虑的问题。对此, 我们可以从以下几个方面采取积极有效的措施加以防范, 使体育意外伤害事故降到最小范围。
2.1 传授规范正确的动作技术, 是有效预防伤害事故发生的关健所在
体育教师备课时要认真钻研教材, 要把安全防范作为重要内容掌握技术动作重点、难点, 示范动作要正确。对一些难度较高的技术动作, 重点难点教师的讲解一定要充分, 示范要准确, 按教学要求循序渐进地进行教授;同时还要加强学生在运动中的保护帮助意识;此外, 教师要求学生穿着合适的服装和鞋子来上体育课, 这也是可以减少意外伤害事故发生的一种有效方法。
2.2 系统的安全防范知识教育
教师一开始就要让学生在思想上引起足够的重视, 向学生讲解科学锻炼身体的方法及运动损伤的防治。例如:一般的扭伤、挫伤、肌肉拉伤和韧带扭伤, 最简单的办法是用自来水冲洗扭伤部位或用冰袋进行冷敷, 并把受伤的肢体微抬高。冷敷后在伤处垫上棉花, 轻轻加压包扎。48小时后, 方可改用热敷, 以促进淤血吸收;重心不稳时倒地的团身自救方法;长跑结束后不要立即停止运动, 不要马上坐下来或躺着, 应在同伴搀扶下慢慢行走使身体肌肉逐渐放松。
2.3 课堂的准备活动要充分
教师首先要让学生认识到准备活动的重要性, 同时准备活动也要有针对性。如投掷类的项目, 需要将身体的上肢、腰部、肩等关节活动开, 避免在运动中肌肉拉伤;课中教师要注意观察学生的练习, 随时能够帮助与保护学生, 发现问题要及时指正、纠错;下课前要积极做好身体各肌肉的放松练习, 缓解身体疲劳, 从而预防课后受伤事故的发生。
2.4 教师要加强对学生健康状况的了解
体育课前教师要对体质差、技能差、不听话的学生要做到心中有数;对身体不适或有伤病的学生, 劝其不必勉强参加剧烈的运动, 运动中若有不良反应, 应及时停止练习, 必要时要去就医。此外, 教师还要以人为本, 让每个学生都能从教师所选择的教学方法中受益。要注意对学生体育兴趣的培养, 应知道如何鼓励学生, 激励学生, 吸引学生的思想和注意力, 使学生积极的投入到学习之中。
2.5 认真做好场地、器械的维护、修整工作, 要保证场地平整无杂物、器械完整、质量合格
每节课都应根据基本部分的教材, 将上课所需器材安排到位, 选择正确的教学方法, 使学生克服困难, 从心理和生理上做好练习的准备。同时还要健全各种安全措施, 认真执行各项防护措施。例如:学习跳远、三级跳远等跳跃课时, 要先挖松沙坑, 填足沙子, 清理沙坑内的异物等;跳远的起跳板、跳高的架子要安放平稳;垫子的边角不要重叠在一起或出现间隙;雨后场地又滑又湿, 不宜做激烈运动等。
2.6 加强对体育骨干的培养
通过课外体育活动或体育俱乐部等形式培养体育特长生, 使他们成为各班的体育骨干, 成为体育教师的得力助手, 从而提高体育课的教学质量, 减少意外伤害事故的发生。
3 结语
综上所述, 体育运动它本身就是一种激烈, 对抗性强, 极具竞争色彩的竞技活动, 它的竞争性、对抗性的特点决定了它有一定的危险性, 不出一点事故是不可能的。但只要安全防范, 有先见之明, 在上课、备课过程中做得面面俱到, 是可以避免出现意外损伤的。只要广大的体育教师在思想和行动上加以重视, 了解发生意外伤害事故的原因, 在教学工作中踏踏实实, 认真负责, 必能行之有效的减少或避免体育教学中学生伤害事故的发生。如果一旦发生意外伤害事故, 应组织对受伤学生积极、正确的补救措施, 一定要认清伤害事故的类别和责任的范围, 同时把伤害降低到最小。
参考文献
[1]杨德辉.体育教学中伤害事故的产生原因及其预防措施[J].今日科苑, 2009 (5) .
[2]喻志雄, 周大军.在体育活动中如何避免伤害事故的发生[J].中国科技信息, 2010 (23) .
[3]程仁凤.学生体育课意外受伤引发的思考[J].体育教学, 2010 (2) .
体育课意外事故经过说明 第11篇
关键词：小学生；体育课；意外伤害；预防
1 概述
随着素质教育的全面推广，中小学体育课在全国各个地区基本得到了普及，使得越来越多的中小学生在义务教育阶段开始了应有的体育锻炼，更多的学校也越来越重视学生的体育实践能力和兴趣的发展，因此开设的体育课内容也越来越丰富，甚至越来越复杂。这本身应该是一种很好的现象，也说明了学校对学生体育教育的重视，但是，伴随体育课的丰富化和复杂化，体育课意外伤害事故也呈现了逐年上升的趋势，这无疑对体育教育的推广产生了一定的阻力，也成为了长期困扰着学校教育工作的难题。
2 调查对象及方法
2.1 调查对象
襄阳市邓城小学三至六年级学生中随机抽取男女生各200名作为调查对象。
2.2 调查时间
2015年9月到2015年11月
2.3 调查方法
采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析法等，从体育课的热身准备情况、事故规避能力、对教师教学的评价、伤害发生情况、安全教育课程安排情况等方面开展调查。其中发放问卷400份，回收400份，回收率为100%，有效问卷为382份，有效率为95.5%。
3 调查结果及分析
3.1 体育课意外伤害事故发生率
通过对此次调查结果的统计发现，在男女生接受调查人数基本相当的情况下，男生在体育课上发生意外伤害的概率要比女生高。结合访谈情况可以发现，出现这种现象的原因是，男生身体发育较快，他们更喜欢从事一些激烈的活动，在某些时候不能严格遵守教师的要求从事体育活动。而女生在这个时期相对男生较为“听话”，她们很多的时候都会严格按照教师的要求进行体育活动，或者是安静地待在固定的地方，这些都使得女生在体育课上出现意外事故的可能性降低。
在针对不同年级，体育课意外伤害事故发生概率的统计中，如表1所示，可以看出随着年龄的增长，体育课意外伤害发生率有所下降，但在六年级的学生中，意外事故发生率却明显提升。经实地调查，发现，六年级学生对于自身能力的认知存在偏差，这是因为在这个时期的学生身体正处于发育高峰期，他们不能尽快适应生理机能上的变化，而更容易在体育课上发生意外伤害事故。
3.2 体育课的准备活动
调查结果表明：邓城小学体育课准备活动情况不容乐观，体育教师与学生基本认识到体育课准备活动的重要性，但在针对实际热身活动的态度上，只有40%的学生认为自己在可以选择的情况下一定会坚持做热身运动，同时也有相当比例的学生对体育课做准备活动不太热衷，只是选择“一般会做”，甚至有15%的学生选择“很少做”或“从不做”。
准备活动虽然不是体育课的主要部分，但是它直接关系到一堂课的质量、安全和效果。是否认真地做准备活动更关系着这节体育课的教学质量的好坏，更是防止体育课安全事故的保障。教师应该注重培养学生在运动前做好准备活动的良好习惯，学生也应该为自己的身体健康着想，不要敷衍了事，要踏实认真地做好这一项关乎自身健康成长的准备活动。[1]
3.3 体育课意外事故规避能力
规避能力是指按照操作规范，合理地规避可能出现的意外事故。调查结果表明：邓城小学学生在体育课上对意外事故规避能力情况不容乐观，能进行及时有效地规避事故的学生仅占受调查人数的16.23%，仍然有53.14%的学生不懂得如何预防体育课意外事故的发生，虽然这其中有大部分是低年级学生，但是这种情况也应该引起学校与体育教师的高度重视。
在《义务教育体育与健康课程标准》（2011年修订版）中有关于“增强安全意识和防范能力”目标的要求[2]，因此体育教师应该按照《标准》的要求有目的地提高学生安全意识以及规避风险的能力。学生在实际上课过程中也应该注重这方面知识的学习，并且对教师所要求的各项规范严格执行，这样才能尽可能地减少意外事故的发生。教师应该重视教学设计，严格排查教学设施，积极引导学生严格遵守安全规程，尽可能地消除安全隐患。[3]
3.4 体育课意外事故发生原因
由调查结果可知：邓城小学学生认为，体育课意外事故发生主要原因是学生不按教师要求，占总人数的58.9%，其次是学生捣乱闯祸，占总人数的28.4%。这就要求邓城小学领导及教师们一定要树立积极的防范意识，把学生安全与体育事故预防作为一种头等大事抓紧开展好，将课堂纪律要求具体为学生讲解，让学生什么该做，什么不该做，树立自我保护意识。
在上课期间，学生“不按教师要求”，不能规范操作、使用各种体育器械，做违反课堂规定的事情等，乃至包括“自己捣乱闯祸”等，由此造成体育课意外事故的发生，这在本质上是课堂组织松散的表现，学校和体育教师应该严格管理课堂纪律，使得学生都能按规定的要求去参加体育课，由此才能从主观角度去避免意外事故的发生。
3.5 学生对体育教师的评价
由图1可以看出，调查结果表明：邓城小学学生对体育教师的教学评价较为满意，有87%的学生认为体育教师是很负责任地教学，仍然有少部分人认为体育教师上课期间对学生不负责。可见，整体上来讲，该校体育教师在上课期间还是能充分为学生考虑，是合格的体育教师，也体现了该校教师思想水平较高，能认真负责地完成教学工作。
体育教学本身就存在一定的危险性，所以意外事故是在所难免的，但是，一个负责任的体育教师，能使得意外事故的发生率降到最低。“师者，所以传道受业解惑也”，在这个过程中，更应该注重的就是学生的人身安全，面对正在求知阶段的莘莘学子，如果不能正确对待自己的责任，不愿意履行自己的责任，不仅个人的事业将一事无成，也会影响对学生的培养教育，妨碍学校的正常教学，给学校的发展带来不利的后果。体育教师应该努力提高自身业务水平，明确自己在教学工作中的职责，增强责任感，加强运动安全教育，尽自己所能地为学生体育课的安全护航。[4]
3.6 安全教育课程安排
通过对体育课安全教育相关课程的安排情况的调查，很多学生都不知道还有这项课程，认为体育教师将该课程“分散”到每一节体育课中去了。按照教学安排，该校体育课每学年有80个学时，安全教育课程在这80个学时里应该占有一定的比重。
由调查结果可知，该校体育教师在安全教育课程上并没有太过重视，基本没有把该课程单独讲解，学生认为，教师专门讲解的安全教育相关的课程累加起来在1～2个小时的占70%，可见在安全教育方面，体育教师讲解并不到位。这在一方面反映出该校体育教师对体育课程的认识不够，不能全面地将体育课程安排在合理的教学之中，另一方面，说明该校在安全教育方面重视度仍待提升，还没有从根本上明确学校教育应该树立“健康第一”的指导思想。
4 结论
本文通过对襄阳市邓城小学三至六年级学生和部分教师的调研，统计分析了邓城小学体育课意外事故发生的几个相关因素。调查结果显示，该校体育课意外事故发生率随着年龄的增长有所下降，但在六年级的学生因不适应生理机能上的变化而造成的对自身运动能力的错误评估所造成的意外事故发生率却明显提升。所有学生在上体育课时虽然“被迫”做准备活动，但是在可以选择的情况下，仍然有多数人不一定会做准备活动，这说明学生还没有真正意识到体育课的准备活动的重要性。该校学生在规避意外伤害事故的能力上需要提高，课堂上教学纪律仍然需要教师做出相关努力，才能使得学生严格按照教师要求从事体育活动，并确保自身安全。在安全教育方面，所分配的学时有所欠缺，需要学校和教师做出相应调整。
参考文献：
[1]李本玉.浅谈准备活动在小学体育课中的问题[J].文体用品与科技，2012（10）：178.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年修订版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]郝明.体育课的安全风险与有效规避[J].体育学刊，2015，22（2）：94-96.
[4]郭柳燕，姜超.从一节体育课引发的官司谈体育教师的课堂责任[J].运动，2011（11）：7-9.
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体育课意外事故经过说明 第12篇
根据调查, 我们发现, 一般体育课程中伤害事故的发生主要集中在低年级学生当中, 分析其主要原因主要在于: (1) 低年级学生从进校开始, 对于体育课程当中伤害事故的认知水平相对较低, 从学生来讲, 没有引起足够的重视, 这是目前大多数低年级学生容易出现伤害事故的重要因素之一。 (2) 由于目前大多数高校对于体育课程的开设时间主要集中在一年级和二年级, 三年级和四年级主要以体育选修课的形式出现, 所以对于低年级学生来讲, 在对体育技能不完全掌握的前提下, 容易因为动作不规范而出现伤害事故。而高年级学生相对来讲, 由于对于动作掌握的时间和联系的时间相对较长, 所以自我保护能力相对较强。 (3) 体育课程教学的目的在于一方面培养和锻炼学生的体质健康, 另外一方面在于培养学生的终身体育意识。而对于大多数低年级学生来讲, 很难对于体育课程教学产生足够的兴趣, 所以他们对于各种安全保障措施及教师制定的规章制度缺乏足够的重视也是容易发生伤害事故的因素之一。
(二) 集中式体育教学是伤害事故多发的又一特点
对于大多数学校来讲, 都习惯于在同一时间、同一地点进行多教学班的体育课程教学活动, 这种安排方式有利于教师的教学工作和学校的教学管理, 但是往往这种做法成为学生伤害事故多发的重要因素, 其主要在于: (1) 由于近年来, 大多数高校在求得自身快速发展的同时, 都在扩大招生规模, 原来狭小的教学校区已经很难满足庞大的学生群体的日常生活和学习需要, 所以很多学校都在想尽办法解决这一教学难题, 采取最多的做法就是建设新校区, 这原本是一个很好的构思, 但是由于资金不到位, 很多学校在举债建设之后, 依然没有办法达到优良教学效果的目的, 比如建设实施不完善, 场地器材因为资金不到位难以满足教学需要等问题凸显出来, 对于学生来讲, 由于场地设施相对较差, 人员拥挤, 就很容易造成伤害。 (2) 教师监管难度加大。在多教学班教学过程中, 我们也发现, 由于同一场地人数较多, 教师很难对自己的学生进行视野内监控, 很多学生在超过自己活动区域进行体育活动就容易和其他教学班挤占场地, 这也是伤害事故发生的重要因素。 (3) 周边安全措施无法得到保障是其伤害事件发生的又一诱因。对于大多数高校来讲, 其周边安全保护措施一直都出于半存在状态。主要是由于大多数新校区的不完善服务体系导致校舍周边凌乱的商店、餐饮、娱乐和购物场所较多, 而这些场所容易造成学校周边环境存在不安全隐患。
(三) 身体接触性运动项目也容易导致伤害事故的发生
对于身体接触性运动项目来讲, 我们发现更容易造成伤害事故的发生。比如足球、篮球等这些同场竞技性比赛项目来讲, 由于身体对抗相对较强, 容易诱发伤害事故。其主要原因在于一方面是学生缺乏自我保护的意识和相应的安全教育, 另外一方面也是学生体质相对较差的重要原因。我们通过调查发现, 很多在这些项目中出现的事故都和学生体质存在一定的关联性, 所以加强学生体质锻炼是避免此类事故发生的主要途径。
(四) 危险性体育活动也是伤害事
故多发的因素
对于一些比如标枪、铅球等项目, 由于场地和学生安全意识淡薄以及教师管理疏忽就容易诱发伤害, 所以对于此类项目的开展, 纪律性和安全措施是保障其避免发生的良药。在此类项目的开展过程中, 我们建议采取小班教学和双教师同时负责的教学方案, 此类运动项目和传统的游泳安全保障有相似的地方, 但是不同点在于游泳多教学班利于发现学生的溺水现象, 而这些危险性项目, 学生人数增加只会增加学生受伤害的可能性, 所以双教师的相互配合和管理是保障此类项目安全教学的良策。
总之, 在体育课程教学中, 伤害事故的发生和教师教学环节中的安全隐患及教师和学生的配合有很大的关联性, 作为体育教师, 在体育课程教学中, 应该时刻保持高度的警觉性, 提高自我教学的安全责任性, 保障每一位学生在掌握运动技能的同时身心得到健康的发展。
参考文献
[1]龚雪梅:“学校体育伤害事故的原因及对策研究”, 《楚雄师范学院学报》, 2000年。
[2]王林钧:“新时期高校体育伤害事故的归责机制研究”, 《经营管理者》, 2009年。
[3]朱从德:“盐城市中学生体育运动创伤特征的调查研究”, 《科技信息》, 2009年。
[4]张庆文:“影响上海市中学生体育锻炼行为缺失的因素”, 《上海体育学院学报》, 2009年。
体育课意外事故经过说明 第13篇
【关键词】大学生 意外事故 對策
1.教师方面
由此可以看出，教师和学生对意外事故原因的看法有所出入，多数学生对教师的责任心还是比较认可的，多数教师都具有良好的师德，教学态度认真。但在师生间的交流沟通上存在问题，也是教师和学生在意外事故原因上的一个共鸣点。从教师角度看体育教学意外事故原因，归纳起来有以下几点：第一，技能知识讲解不到位。由于在高校中有部分执教教师并非本专业出身，抓也化程度不够，对所教体育科目的技术掌握不熟练，在教学过程中就会出现基本动作要领示范不到位，不清楚，这就会造成学生在练习过程中出现意外事故的发生。比如，一个非足球专业的足球教师在教学生练习头球时，由于动作不标准，对时机拿捏不到位，就会导致学生在做练习时伤害到头部颈椎，轻则扭伤，重则危及生命安全。学体操的教师执教篮球时，由于技术动作不规范，在教学生三步上篮时可能会因讲解不清技术要点，导致学生理解深度不够，出现因练习收不住步伐一头撞篮球架上的以外情况发生。第二，教师缺乏责任心。部分教师由于所教科目并非自己所长，又长期得不到学校领导的关注，感觉自己的发展空间有限，这种失望沮丧的情绪带到体育教学过程中极易造成教学事故的发生。体育教师有可能因为心不在焉而忘记了体育教学中这项或那项准备工作，准备工作不充分导致对意外事故的预防工作不到位。比如在练习三级跳远时，没有沙坑里的沙子中存在的较大颗粒的石块捡拾出来，这就容易造成学生在练习时可能会擦伤身体，在练习双杠或单杠时，不在其下摆放软垫等防护器械，一旦学生在不小心失手时摔下单双杠却没有缓冲措施，容易造成学生摔伤，类似的例子不胜枚举。第三，教师与学生缺乏沟通，对学生了解不够。在大学往往一个专项教师要带的学生数量很多，因此，体育教师在正常的教学活动外，很难拿出多余的精力对每个学生的体质进行彻底了解，而很多学生在老师询问时出于好面子等主观原因，也不愿告诉体育教师，这就为意外事故的发生提供了可能，增大了意外事故发生的概率，是潜在的隐患。比如心脏不好或体质不好的同学，在体育教师不了解的情况下，对他们的要求会和正常学生一样，比如1000米或800米成绩考核，这就会造成意外事故的发生。
2学生方面
由此可以看出，教师和学生对体育意外事故的发生原因各有侧重，多数教师认为体育意外事故的原因从学生角度说，主要是技术动作的掌握程度不熟练和自我保护意识的缺乏，而学生从自身角度出发，认为学校体育意外事故的发生主要是因为自我保护意识薄弱和思想懒散，从学生层面具体来说，有以下几点：第一，思想上重视程度不够。随着生活水平的提高，大学生的身体素质却是江河日下，一年不如一年，优越的生活环境使他们的体育意识薄弱，在访谈中发现，很多大学生根本不愿上体育课，运动意识较差。思想上对体育课的不重视，使他们把体育课直接定义为放松心情、自由散漫的课程，因此在体育教师讲授体育知识，进行动作示范时，很多学生根本不注意听课，就算听也是一知半解，对相关知识的理解内化程度不够，加之动作要领的掌握程度不够，极易造成意外事故的发生。第二，自身性格原因。大学生正处于年少气盛的阶段，精力旺盛，好胜心强，即使身体暂时出现不适或本来就有隐疾而又不愿让老师和同学知道，在这种体育老师不知情的情况下，如果继续按照一般同学进行正常活动，就会造成意外事故的发生，比如有哮喘病史的同学，一旦运动量过大引发旧疾，在来不及救治的情况下，将会危及生命安全。第三，学生自我保护意识差。在上体育课时，有些较为危险的动作在没有教师在旁边指导的情况下，也会较易造成意外事故的发生。比如通过比赛的形式练习足球时，有些学生为了抢球把所有注意力都放在球上，这容易导致出现身体相撞或绊倒现象，造成摔伤甚至严重者会出现骨折现象。第四，缺乏组织纪律性。许多学生在教师讲解完技术要领，进行自由练习时，不按老师要求练习，在没有老师允许的情况下，私自使用具有危险性的器材，这些都会造成意外事故的发生。
4.1结论
4.1.1通过上述研究发现，从教师层面来说，该市普通院校体育课常见意外事故的主要原因有教师传授知识不到位、教师责任心不高、教师对学生体质了解不够三个方面。
4.1.2从学生层面来说，该市普通院校体育课常见意外事故的主要原因有动作要领掌握不准确、缺乏组织纪律性、自身性格原因、缺乏自我保护意识、思想懒散等因素。
4.1.3从场地器材层面来说，该市普通院校体育课常见意外事故的主要原因有衣着不合适、环境因素、体育器材等因素。
【参考文献】
[1]杨德辉.体育教学中伤害事故的产生原因及其预防措施 [J].今日科苑，2009（5）.
[2]喻志雄，周大军.在体育活动中如何避免伤害事故的发生[J].中国科技信息，2010（23）.
[3]程仁凤.学生体育课意外受伤引发的思考[J].体育教学，2010（2）.
[4]郑雄.浅谈学校体育伤害事故原因及其预防措施 [J].广东交通职业技术学院学报，2007（1）.
[5]姚鸿恩.体育保健学[M].高等教育出版社.2006.07.
[6]曾敏，骆仁依.体育教学中伤害事故的因、防、救[J].体育教学，2009.3.
