体育部工作总结及建议-盘古文库

体育部工作总结及建议

工作总结

来源：漫步者

作者：开心麻花

2025-09-19

体育部工作总结及建议（精选6篇）

体育部工作总结及建议第1篇

体育部工作总结及建议

广播电视新闻学王琪

时间飞逝，仿佛流星划过，不留痕迹。在体育部这个大家庭里我度过了难忘又充实的一学期。在这一学期里我经历了很多，也得到了很多。现在回想起来感觉自己很庆幸，庆幸自己选择了体育部这个大家庭。在体育部生活的这段时间里，学到了很多做事的原则以及做人的道理。还认识了一些院学生会体育部的同学，加强了我们的人际交往能力。从学生会体育部实习干事，到正式的干事，这期间不仅经过严格的筛选，更让我们经受了考验。这不仅仅是一种历程，更是一种成长！

在考核期间，在学长、学姐的带领下，我们学到了很多的东西，学会了如何去处理和解决一些问题。在教师篮球赛期间，我们在学姐、学长的指导下，我们为老师同学尽心服务同时也学习到了一些比赛规则。篮球比赛时我们带领拉拉队为我们文学院的老师们摇旗呐喊;中场休息时我们为老师送茶送水„„虽然在我工作的时候宿舍其他成员正在开开心心地玩耍，但一想到作为一名体育部成员这是我的工作，我倒也乐在其中。在我们老师进了一个个球时我们发出的欢呼声中;在休息时为老师送上一瓶水老师的微笑中，我真正体会到了在体育部工作的乐趣。

再者就是迎新晚会。迎新晚会我被分到了“小红帽”的队伍中来维持现场的秩序。那天我很早就到了，在晚会开始前，我们就站着等待开始。天挺冷的，可这时师姐过来对我们说完事后喝杯热豆浆或热水。虽然只是简短几句可是却让我倍感心暖。那天晚上我们一直站着，虽然有点儿累有点儿冷，可一想到我不再是普通的看客，一想到我头上的小红帽我就觉得蛮自豪的。

后来我们又有趣味运动会。通知拉拉队，通知参赛队员，拿道具，跟队员练„„运动会期间一切一切工作虽然繁琐，但我都乐在其中，因为我学到了很多东西，像人际交往能力。最最重要的一次会议就是成员的培训大会。本次培训会我学到了不少东西，像体育部的一些基本工作如何做，篮球排球足球的一些基本规则等。我感到非常高兴，而这些东西又拓宽了我在体育部的工作之路，很期待体育部以后能多开展这样有意义的活动，我相信我会受益终生。

在学生会体育部工作的这段时间了，我们不仅学到了吃苦耐劳和认真负责的精神，而且还学到了许多为人处世的方法，这些都是我们在课堂上无论如何都无法学到的，这些精神、经验、知识、方法等，不仅丰富了我们的阅历，更锻炼了我们的能力，让我们在工作中提升了自我，超越了自我！每当看到老师、学姐、学长在不辞辛苦的带领我们工作时，我们不知不觉中被感动，并为之动容。它们以身作则，用行动诠释无私奉献的内涵！殊不知，他们的行动也在无形之中感染着我们，让我们更加乐意的为学生会尽职尽责，贡献自己全部的力量！

下学期的运动会将是学期工作的重头戏。运动会将是一个展示我们信息学院良好风貌的舞台。体育部在这个舞台上将担任遴选这个重要角色。我们将一定尽己所能，在运动会期间担负好这个任务，认真挑选优秀的运动员，为学院争光。

对于下学期在此我提出自己的一些意见和建议：

一、多做实事，让组织举行的活动尽量让每一个同学参加，希望在提供信息方面落实到人。

二、学生会是一个整体，各部门是它的有机组成部分。学生会内部应举行各部门的交流活动，加强加深学生会成员对学生会的认识。进一步加强学生会各部门之间的协调，管理公开透明，联系学生实际，多多倾听学生的心声。

三、部门各小组之间加强交流。在部里呆这么长时间只是和几个小组之间的人熟悉，但是还是有那么一小部分人不熟悉，所以我觉的小组之间的干事交流是十分有必要的，这样有利于干事在部门发展自己的人际圈。

四、调动成员的积极性。学生会一直存在一个问题，越到后期大家的积极性就减少了许多，所以要想办法提高大家的积极性。

我们体育部大体的工作也就这么多，虽然不是战果累累但也有一定的成绩，不惊天动地却也实实在在，在下学期中我们不求有光辉的战绩，只希望能在这学期的基础上有所进步，争取把工作做的更好做的更出色。展望未来我们会不断努力，共同进步，更好的去配合和推进我们学生会工作的顺利发展，并使我院的学生活动越办越精彩。

我们感怀过去，我们期待着辉煌的明天„„

最后，希望我们的体育部明天更加美好！

体育部工作总结及建议第2篇

体育教师想上好体育课，让学生们喜欢自己的课堂，在课堂教学中做到高效率、高质量，就必须抓好“课堂五环节”。但部分体育教师平日教学中，“课堂五环节”还存在着一些不足。接下来我就谈谈我区体育教学存在的问题、现象及建议。

一、备课方面存在问题、现象及建议。问题：

1、教学内容随意选择，脱离《体育与健康课程标准》的要求。

2、有的课教学目标的制定仍然过于空泛，不明确、不具体，难以进行检查评价。

3、对课题的理解不到位，把教学目标中的体能目标作为课题。现象：

1、教学计划不完整；

2、教案格式和形式不统一；

3、教学目标不具体、教学内容不详实，脱离学校实际；

4、重难点不突出；

5、备教不一致。

6、场地器材的布置不太完善。建议：

1、教师节节都要认真备课，教案的内容要实用，不要脱离教材随意安排，不要只写讲授提纲，随意简化，特别是年轻教师，每节课教学都要有系统、详实的教案。

2、掌握教材的重点和难点，做到既备教材，又备学生，不要面面俱到平均使用力量。

3、上课之前一定要了解场地情况，包括上课的班级、场地的质量等等，同一时间，上课的班级越多，每个班级占用的空间越小。体育课不同于其它课程的教学，它大都要借助一定的教学器材来完成，所以要保证器材的数量与安全性，最好做到一物多用。

二、上课过程中存在的问题、现象及建议。问题：

1、忽视了体育知识、技能的教学和学生的身体锻炼，运动负荷明显不足。

2、有些课的课堂教学气氖显得不够活跃。

3、组织教法有待改进，组织无序或单调，教法单一。现象：没能做到关注差异。建议：

1、要重视体育知识、技能的教学。

2、要重视学生的身体锻炼。

3、适度强调体育教师的主导作用。教师在教学设计、教材处理、组织教法的选择与运用，以及教学评价等方面都起到了主导的作用。教师关心学生，发扬教学民主，倾听学生意见；学生尊敬教师，自觉积极地学习；师生之间、同学之间互帮互学、教学相长。

4、教法手段实用、有效，教学步骤明确、清晰。要继承我国体育课的优良传统，并注意将运动技能的学习与运动兴趣的培养有机结合起来，提高学生的学习效果。

5、重视运用学习方式的目的性与实效性。教师能根据教学的实际需要，有目的地选择与运用了自主学习、合作学习与探究学习等学习方式，在教学过程中，注意给学生恰当的提示和引导，努力提高学习效果。

6、课堂教学中要注重关注每一个学生，根据不同的学生，设置不同的目标要求，让每一个学生都能看到自己的进步并体验到成功的快乐。

三、课后作业方面存在问题、现象及建议。问题：很多体育教师从来不布置作业，这以成习惯。有的老师布置作业也是随口一说。不仅是体育教师，就是学生们及家长们，对体育作业也是置之不理。其实体育作业的作用对学生来说意义重大。建议：《有效的作业设计，促有效的课堂教学》（太平路小学体育组的做 1.布置有针对性体能的作业。对身体较胖或运动能力差的学生，每天布置身体素质的练习，例如跳绳2 分钟、原地高抬腿跑1 分钟两次、仰卧起坐30 个一组两组、有条件的学生可以进行慢跑5 分钟或一千米。

2、结合课堂学习内容布置练习作业。例如在课堂上学习的踢毽子，跳绳等，仅仅利用课堂时间的练习是远远不够的，所以个学生布置每天回家踢毽子 100 个，跳绳200 3.亲子作业。这部分作业要求学生与家长共同参与，通过练习既能达到锻炼身体的目的，又能增进家长与学生们的亲情。《体育课课前预习的策略研究》（嘉峪关体育组的做法）预习活动的设立，也是一种学导式教学活动的延伸和完善，预习需要教师做好预设，抓住课堂上出现的资源生成，有针对性的有所突破，使之达到举一反三的效果。预习需要教师的教更“精”，应该能起到画龙点睛的作用；预习使学生的学，学的有趣味，对于学生在预习中出现的疑惑，通过在课堂上的反馈，教师的点拨、师生的互动，使学生在有限的时间里，发挥集体的聪明才智，在教师的“点睛”中，通过自己动手、动脑，找到开启问题的钥匙。在学生经历同时这一过程后，知识、技能与团队精神也到得进一步提升，教与学更加流畅、生动，体育课堂在学与导的教学活动中产生良性循环，有效地促进了教学效果。体育课的预习，关键是要有针对性，预习的目标要明确，通过预习应达到什么样的效果？还可以完善那些方面等，有待于进一步研究。

四、课后辅导方面存在问题、现象及建议。问题：我们平日教学中，教师上完课后，就算完成任务，根本没什么课后辅导，其实课后辅导对学生掌握知识与技能有很大的好处。建议：1.有针对性地进行课后辅导，对学习有困难的学生进行辅导。2.可以通过学生带学生的办法，进行有效的辅导。

五、检测反馈存在问题、现象及建议。问题：

1、没有一所学校体育教师能针对一节体育课的教学效果及时地进行检测与反馈。

2、单元检测形式单一，测查内容不全面，学生兴趣不高。建议：

1、学校教导处要根据体育教师的教学计划，有目的性的对课堂教学效果进行随机检测与反馈。

高校体育课程设计的目标及建议第3篇

根据2002年国家颁布的《全国普通高等学校体育课程与教学指导纲要》中的内容, 将高校体育课程展开的目标定为:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面, 高校体育教学工作者, 在进行体育课程设计时, 应注意围绕这五个主题, 将体育课程及活动的目标与之相统一。

1.1 从学生身体和心理两个方面来进行体育课程设计, 促进学生身心发展

现代高校体育课程教育, 已经不仅仅局限于提高学生的体能, 让学生强身健体这么简单了, 更重要的是让学生在体育教学中得到心理和生理上的共同发展, 体育教学工作者的工作会比以往所要求的更加深刻, 对于体育工作者的素质也有了全面的需求。体育老师应该更加注重体育活动可以给学生带来的发展。例如:在规划体育竞赛时, 应该注重学生的协调性和团队合作能力;在单人的体育竞技中, 应该让学生们充分认识到艰苦条件下不放弃, 不气馁的重要性等等, 在不断的学习和实践中, 学生们可以在学校的体育活动中得到充分的个人能力提高和自我检视。

1.1.1 体育课程对生理健康的重要性

没有健康的生理条件, 就无法完成日常活动, 甚至是连基本的自理能力都没有。这也就是为什么世界上无论哪一个国家都对体育锻炼如此热衷的原因。尤其是对于学生而言, 他们正处在成长时期, 需要良好的体能和生理健康来进行日常的学习、考试或者兼职等等。

而在现代大学, 很多学生都缺乏锻炼, 夏天不愿意出门, 容易中暑, 以及容易感冒发烧等等, 不常进行体育锻炼就是其中的一个原因。很多高校由于学校的局限性, 并不开展体育课程, 而在九年义务教育和高中课程中, 体育是一门很重要的学科, 往往在高校里, 体育常常被忽略, 以至于学生在进入高等院校之后, 有发胖、懒惰、容易生病等现象, 这些在很大程度上都是因为缺乏锻炼所造成的。

体育锻炼的可以锻炼身体的肌肉, 让学生的身体处于运动状态, 变得更加活跃, 提高抵抗力, 更重要的是, 可以享受流汗的感觉, 消除学生们的惰性情绪。

1.1.2 体育课程对心理发展的重要性

学生的心理素质发展是现在高校对于学生教育中最重要的一环, 应试教育的模式已经在潜移默化中改变, 而在教育行业高速发展的今天, 体育训练给学生带来的心理素质提高, 也是不可估量的。

首先, 在心理素质教育中最重要的是如何培养学生的心理健康和个性发展, 心理健康尤为重要。由于现代社会中, 独生子女家庭占大多数, 家长宠爱孩子, 最大的问题就是被宠坏, 自私霸道以及吃不了苦。在大学中这些现象会更加突出, 由于心理上发展的不健全, 造成在很多时候, 他们无法承担结果, 无法接受失败甚至是无法继续学习。

普通的书本教育, 例如大学为了提高学生素质所开设的:《思想品德教育》、《大学生心理素质培养》等课程, 书本味道重, 没有可实践性, 学生往往为了通过考试, 而死背书, 但是真正对学生思想素质改观却微乎其微。

体育课程可以弥补上述缺陷。首先, 学生们活动起来比在教室或者宿舍读书来的有趣;其次, 大多数的体育活动中, 都可以教会学生们如何团结, 如何在逆环境中不断的发展和前进, 让学生们知道, 成功或者失败都是生活中常常会出现的事情, 应该如何正确的去看待这个问题;更重要的是, 学生们会因为体育活动而更加亲近, 在经过同甘共苦、共同享受喜悦和承受失败, 来加深学生之间的感情, 用最短的时间让他们相互认识, 让他们觉得周围的同学都是朋友, 可以相互依赖, 从而提高学生的自信心、提高对同伴的信任, 减少学生之间的猜疑和生疏感, 这些良好的品质, 都会让学生的心理素质不断提高。

1.2 将体育课程与素质教育相结合, 让学生在体育课程中养成良好的品质

体育活动中潜在的很多道理, 可以让学生在进行体育活动的同时弥补自身的缺陷, 在心理和生理上都得到提高和发展。其中, 最重要的当然就是学生们的心态及个性发展, 这两个要素直接影响到学生的心理健康和素质发展。当然, 体育课程不仅仅是进行体育锻炼和活动, 结合书本的教育也是非常有必要的, 例如一些体育名人的奋斗经历、遇到的困难险阻, 以及在得到成功后的坦然和谦虚谨慎的态度, 将这些例子与实际的体育竞技活动相结合, 让学生们在体育活动中学习这些人的优秀品德。不仅仅是对学生思想上的扩充, 也更加在心理和生理两个方面对学生进行全方位的教育。

1.2.1 在体育活动中提高学生的行为素质

良好品质不仅仅局限于在体育活动过程中可以学习到的, 更有一些是在体育活动之前及之后可以教授给学生这些知识都是书本上学习不到的。例如, 在体育活动之前的热身运动对于提高血液循环和心跳, 来为体育活动进行预备的重要性;在进行体育活动时应该注意的着装及自我保护的技巧, 可以运用一些外力, 像胶布、纱布酒精等等;还有在体育活动之后, 尽量避免喝饮料, 为了保护心脏, 不能过急的喝水, 以及懂得在体育活动之后清理体育活动现场之类的事项, 这样不仅仅提高了学生的体育精神和活动的教育意义, 更加让学生加强了行为素质教育, 让他们懂得一些生活中应该知道的体育技巧。

1.2.2 在体育活动中提高学生的灵活性, 让学生加强信心, 开发智力

在高校文化课程中, 常常以书本知识结合试验及试验后报告来进行对学生理论课程的提高。而体育课程对于学生的提高, 在于让学生保持脑供血、供氧的充足, 让学生将惰性转化成脑细胞兴奋状态, 长期参加体育锻炼, 可以增加大脑皮层的兴奋, 加强神经的均衡性和灵活性, 对外部刺激的反应更加的迅速, 从而增强大脑的分析能力, 让学生在思考问题和创造才能的时候更加的顺利。很多科学家的科学创造工作都是通过体育训练来激发的, 很多时候, 由于身体的机能一直处于活动状态, 从而刺激脑细胞不断分裂, 加快运转, 从而对问题的解析和智力的发展有了很好的提高。学生的自信心也会跟着提高。不仅如此, 学生还可以在体育锻炼中, 激发出对其他学科书本知识的实践, 例如在物流学中学到的重力感应、阻力、浮力等知识, 就可以利用游泳、跳绳等运动来进行解析和了解。

所以, 体育活动的学习对于现在高校学生来说是非常有必要的, 它不仅仅可以提高学生的行为素质教育, 更重要的是, 在各个方方面塑造学生的性格发展, 约束学生们不雅、不好的行为, 让他们正确了解荣辱观和在体育活动中激发出他们的潜力。

2 对高校体育课程设计的一些建议

2.1 针对不同专业学生的不同需求进行体育活动的设计

一般高等院校会分为很多个不同的专业, 有的时候每个专业还会分出两个甚至更多的班级, 往往不同专业的学生, 都具有自身不同的特点。例如:学习文科的学生, 像是文言文专业或者语言类专业的学生, 他们的日常学习都是与背诵、词句打交道, 毫无疑问有技巧的死读书将会是他们在这个专业学习期间所要进行的唯一的事情。而在此情况下, 体育教学者便可以设计一些可以开发记忆力的体育活动, 例如可以跳健康操, 让健康操变成这个专业体育课程之前热身的独特方式, 重复的手脚动作, 可以激发人的右脑, 加强记忆力的发展, 还能够让他们每天死沉的身体运动细胞活跃起来;又或者是理科系的学生, 通常以实验为主, 他们的动手能力本身就很强, 拥有很好的分析和数学能力, 这样的学生在进行活动分析时会存在很大的优势, 但是很多理科的学生对于正确的合作和分配有一些片面及自私的认识, 体育老师可以设计一些需要大量团队合作的活动, 例如双人羽毛球比赛、接力赛跑等, 让他们在加强自身体能素质的同时, 学会去分享竞赛结果, 共同承担失败, 以及学会分担问题的技能。

除此之外, 对于那些本身体育锻炼技巧就很好的学生, 老师还应该组织一些活动, 让他们以正确的方式进行体育训练, 在体育训练中约束自己的脾气, 更好的完善体育活动中的一些缺陷。例如很多学生在进行篮球赛时容易骂脏话甚至是打架等等, 老师应该通过对他们的观察, 让他们在一些安静的体育活动中改善他们的这些毛病, 像是组织他们与老师进行比赛, 在老师面前, 学生往往会表现出尊重和下意识的遵从。让他们在于老师的对战中懂得如何文明、友善的进行体育锻炼。

2.2 与校外体育机构相结合, 进行有团队合作意识的实战性体育活动

由于现在各种体育竞赛活动在各个城市展开, 很多学校之外的体育机构也油然而生, 举例来说, 很多城市都有了羽毛球训练机构、攀岩活动、定向跑活动机构以及很多专门承办业余比赛的机构, 其中包括乒乓球、羽毛球及排球比赛等等。

体育工作者可以与这些机构相结合, 组织学生们进行团队比赛, 参加一些可以充分体现体育精神的竞赛, 从而提高学生的体育技能和品质。

很多大学直到现在还是会参加一些, 例如冬季长跑、城市马拉松比赛, 这些都可以为学生提供良好的体育活动氛围, 竞赛中的互帮互助精神、团队合作精神也会被充分激发, 从而使学生们在有意义的活动中感受到体育活动的魅力, 提高他们对体育活动的兴趣, 引导他们进行长期的体育锻炼。让学生们和老师利用校外的体育活动, 来加强建设校内的体育活动氛围, 从而使得体育活动不再单一在一个人或者一群人身上, 而是做到全校都在体育氛围中进行体育活动。

2.3 定期做课程总结, 有必要时可以和学生一起, 保证课程设计的完整性

在体育工作者结束每一次的体育活动之后, 不应该只是认为结束一节课那么简单, 而是要从这些课程中进行反思和改进, 就像是教师的每一次调研活动一样, 体育办公室的老师应该针对每一位老师每节课的设计和时间情况进行有效的反馈, 提出各自不同的意见, 进行下一次的改进和实践, 然后重复以上的总结过程, 这样老师的教学将会越做越好。

由于面对已经受过很好教育, 理解能力和分析能力都有一定水平的学生, 老师可以利用临近下课的时间与学生一起进行反思和规划。跟其他科目比起来, 学生会觉得体育课程的反馈更加有趣一些, 老师应该集中学生们对于开展体育课程的一些建议和缺点的提出, 来针对学生进行改进, 一些体育活动也可以让学生们来提议和组织, 开展综合体育活动竞赛, 例如两人三足、三人篮球赛及动作反馈等, 让学生们进行生动有趣的体育活动, 因为是学生们自己提出的, 参与的积极性有了明显提高。

3 小结

高校体育活动, 对于现代中国学生来说是非常有必要的, 在体育活动中, 学生不仅仅得到了身体上的锻炼, 更重要的是从中体会到体育活动的魅力, 从而增强了自己团队合作, 互帮互助及如何调整好心态等重要的社会品质, 为学生们将来很好的在社会中生存, 奠定了良好的基础。

摘要：当今社会急速发展, 对于高校学生来说, 需要接受的已经不仅仅局限于传统意义上的书本教育, 更重要的是身、心、素质的全面发展。开展大学生体育活动, 对学生的全面发展具有重要意义, 成为现在很多高校最重视的课题之一。

关键词：高校体育课程,素质教育,全面发展

参考文献

[1]赵凤萍;孙慧;贾玉琳.大学体育课程问题分析及改革意见[J].河北北方学院学报, 2007.7.

[2]林伟刚.我国大学课程教学目标解析[J].广东金融学院学报, 2012.06.

体育部工作总结及建议第4篇

关键词：体育仲裁；立法；构建建议

中图分类号：G80—05文章编号：1009—783X(2009)04—0408—03文献标志码：A

市場经济推动了我国体育事业的发展，体育运动日益趋向商业化、国际化，各种体育利益关系愈加外显，由此而产生的体育纠纷急剧增加，妥善解决好体育纠纷不仅能稳定现有的秩序，而且对体育事业的发展也有着深远的影响。根据现代法治的理念和体育自身特点，开辟公正解决体育纠纷和有效救济体育权利的多元渠道显得非常重要，而以秩序、效率、公正为其基本价值取向的体育仲裁正好顺应了这种需求。体育仲裁作为经济、有效、便捷的体育纠纷解决方式，已成为许多国家乃至国际体育界的司法实践，尤其在竞技体育领域已成为最主要的解决方式。

目前，各国体育纠纷救济都实施内外结合，多元发展的趋势。体育仲裁的高效、专业、快捷方便使体育仲裁成为体育争议的主导解决方式。体育仲裁的准仲裁性决定了其基本性质为民间性，应顺应体育仲裁制度的发展趋势并遵从市场经济对仲裁制度的本质要求，坚持彻底的民间仲裁性质，建立独立于体育组织的民间体育仲裁机构；另一方面，体育仲裁的独特价值取向表现为对效率的追求目标高于公正的目标。体育仲裁的原则是构建我国体育仲裁制度所必须遵循的，其强制性原则如一把双刃剑，使体育争议得到快速、经济地解决的同时，容易影响到当事人的诉权，为了在效率和公正之间寻求一个平衡点，对体育仲裁的制度要求也就更高。

1我国的体育仲裁立法现状

我国的改革开放带来了经济的繁荣与发展，也促进了体育运动的商业化，利益的因素使得体育纠纷成为了体育业发展的一大困扰，现行法律中只有《中华人民共和国体育法》对体育仲裁作出了规定。一方面，现实生活中，我国的竞技体育仲裁制度存在强烈的需要；另一方面，我国缺乏完善的体育仲裁规则及制度。《中华人民共和国体育法》第33条规定：“在竞技体育活动中发生的纠纷，由体育仲裁机构负责调解、仲裁。体育仲裁机构的设立办法和仲裁范围由国务院另行规定”。其基本思路是好的，但是由于对于体育仲裁的性质缺乏较统一的认识，加之当时体育仲裁的重要性还没有充分地显现，全国人大常委会没有作出任何具有可操作的规定，只是将这个棘手的问题留给了国务院，但是，随着2000年《中华人民共和国立法法》的颁布，问题又发生了变化，《中华人民共和国立法法》第8条、第9项明确规定：“仲裁制度只能由全国人大或其常委会制定法律”。这样一来，体育仲裁的立法权又回到了全国人大或常委会手中。因此，需要全国人大或常委会通过颁布法律来制定我国的体育仲裁制度。

迄今为止，我国实际上还没有设立专门的体育仲裁机构，也没有专门的体育仲裁立法，仅仅在《中华人民共和国体育法》中有象征性规定。目前，我国体育纠纷多采用自行和解、体育社团内部解决、行政部门调解和裁决、诉讼等机制解决，与国际发展趋势存在较大差距，而且体育主管部门、仲裁机构及法院之间的管辖关系不明确。体育社团和行政部门的解决方式普遍缺少明确的法律依据，处理结果的法律效力和强制力不足，从中国足球协会的有关纠纷解决办法和近年来处理的一些纠纷案例来看，我国体育行业内部纠纷解决方式在权限分配、审级设置、人员组成、听证程序、裁决效力等方面都存在问题。

更为甚者，立法和实践两者之间的不一致在逻辑上可能导致一种奇怪现象的发生——对于一些需要借助外部力量解决的体育纠纷，一方面法院会因为法律对体育仲裁的强制性规定而拒绝管辖，另一方面又不存在体育仲裁机构可以受理纠纷。在“吉利案”中，中国足协向广州市天河区人民法院递交了关于法院管辖权异议的答辩书，其中提出的一条理由就是因为《中华人民共和国体育法》第33条规定了竞技体育活动中发生的纠纷由体育仲裁机构负责调解、仲裁，《体育法》是特别法，应当优于一般法的适用，所以法院不应当对该纠纷行使管辖权。因为没有体育仲裁机构，中国足协认为本案应属体育仲裁机构管辖的观点毫无现实意义，明显是在为逃避司法介入寻找借口，该条理由也没有被法院最终采纳，但是，从另外一个侧面反映出我们必须尽快填补立法与实践之间的缺隙。

2构建我国体育仲裁制度的建议

体育仲裁法规的立法层次应为法律。根据《立法法》规定，仲裁事项的法律应由全国人大或常委会制定。虽然从《体育法》33条的专门条款的授权来看，已经具体规定体育仲裁机构和范围的立法文件应属于国务院法规的立法层次。但根据后法优于前法的原则，应由人大或常委会制定，而且根据体育仲裁的性质，也不应是行政仲裁，不适于以行政法规的形式制定。这需要在立法层面上明确和协调《体育法》《立法法》《仲裁法》三者的关系，减少法律之间的冲突。

就体育仲裁的法律适用问题，《仲裁法》对建立体育仲裁制度具有行业或专业法律的指导意义，体育仲裁立法必须在整体上服从《仲裁法》的基本精神，反映仲裁的本质特征而不能与之相冲突、相背离，在此基础上根据体育特殊需要进行具体延伸或变通。根据仲裁活动的一般程序要求和《仲裁法》的立法内容结构，对体育仲裁法规的立法内容主要拟定了如下一些基本方面：总则、体育仲裁的范围、体育仲裁机构、体育仲裁协议、体育仲裁程序、涉外体育仲裁和附则等。

2.1体育仲裁机构的设置

体育仲裁机构是特殊的专业性仲裁机构。由于体育仲裁的某些特殊性，使许多体育纠纷案件不可能由一般的仲裁机构进行审理，因而需要专门处理体育仲裁事务的特殊的体育仲裁机构。

2.1.1体育仲裁机构的设立和组建

建议目前在我国只设立一个全国性的体育仲裁机构为宜，名称可为“中国体育仲裁委员会”，地点设在北京。以后如果体育纠纷案件增多到一个体育仲裁机构难以满足需要时，可考虑适当地在其他地方增设。仲裁机构建立之后，根据民法的规定应是一个在组织上完全独立的实体性法人机构，有自己的财产、住所，以保证其仲裁活动的独立性和中立性，不受任何行政机关和其他机关的干预。

2.1.2体育仲裁机构的组织结构

除了要符合《仲裁法》规定的仲裁机构条件外，体育仲裁的特殊性在组织形式上也需要有一定的体现。根据业务发展的需要，特别是在体育竞赛进行之中出现需要很快解决的纠纷时，为实现体育仲裁便利和快速的要求，借鉴CAS的经验，需要时在地方建立分支机构和比赛期间I临时机构。这些分支机构和竞赛期间的临时机构是体育仲裁委员会的组成部分，适用统一的体育仲裁规则，并聘用统一聘任的体育仲裁员。CAS体育仲裁庭的职能：第一，体育仲裁庭可以裁决普通体育案例。CAS可以仲裁直接向其提起普通体育纠纷，

例如，体育赞助合同纠纷、运动员与俱乐部之间的纠纷、电视台体育转播权纠纷等。第二，体育仲裁庭可以裁决上述体育案件。CAS可以仲裁间接向其提起的体育纠纷，即行使作为一个上诉仲裁机构的职能。第三，体育仲裁庭还可以发表咨询意见。虽然咨询意见并不具有象仲裁裁决那样的约束力，但由于CAS的权威性，咨询意见还是具有一定的份量。

2.1.3仲裁员的任命

按照国际惯例，体育仲裁员应同时具有良好的法律知識和体育知识，其组成人员中法律和体育专家不得少于2／3。分支机构和派出机构的组成由体育仲裁院决定。

2.2体育仲裁的受案范围

某项体育争议能否提起体育仲裁，必须符合以下条件：必须是在竞技体育活动中发生的争议；该争议必须具有可仲裁性；必须有仲裁协议或属于强制仲裁的范围。体育仲裁制度的适应范围应当限于竞技体育活动中，而社会体育和学校体育活动中的纠纷则不属于体育仲裁的范围。我国在建立体育仲裁制度时，既要适用中国竞技体育发展的实际需要，也应充分考虑国外及国际仲裁制度，与国际惯例接轨。构建中国体育仲裁制度，其仲裁范围应做如下确定。

2.2.1注册、流动、转会等身份争议

在体育法上，运动员、教练员、裁判员和有关运动队的身份权依法注册产生。只有经过注册的运动员，才能根据有关规定参加比赛，或进行流动，因此，与注册相联系的争议应属于典型的体育争议。此外，随着体育运动的商业化运转，运动员的流动也日趋市场化，这在国际上非常普遍。我国的运动员的流动、转会机制也在逐渐完善。这类争议专业性较强又具有较强的时限性，还往往涉及到体育组织的内部规定，由此所引起的争议，应当由体育仲裁机构来解决。除运动员资格需要注册外，教练员、裁判员资格的确立和等级的认定争议也属此类争议，也属于体育仲裁的受案范围。

2.2.2参赛资格争议

任何一项大型比赛，尤其是国际比赛，对参赛的运动员都有资格要求，并颁布了资格标准，并规定了资格确定办法。参赛团队按照该规定选拔参加比赛的运动员、教练员，而因参赛资格的选拔引起的争议，属体育领域内特有的争议。包括运动员、教练员、训练员、体育管理人员的参赛资格争议。这类争议具有特殊性。因为，目前选拔和确定参加体育比赛的运动队、教练员和运动员，一方面是基于运动队、运动员和选拔组织之间的合同关系，具有契约性；而另一方面又具有一定的行政强制性，具有典型的行政色彩。对于这种行为所引发的争议，不能提起民事诉讼。其次，解决这类争议不能提起行政诉讼。因为行政诉讼的标的是一种具体行政行为，其依据是国家行政法律法规。而资格选拔和确认的前提，是基于契约、选拔规则或标准而不是行政法律、法规，所以，对选拔机关的行为不服，在我国尚没有可行的救济途径。因此，上述争议应该纳入体育仲裁的范畴。

2.2.3纪律处罚争议

在现代体育运动中，教练员、运动员一般是通过体育组织来从事日常训练，参加体育比赛。因此，相关体育组织为了规范运动员的行为，都会制定自己的章程、规则和纪律。参加比赛时，还要接受该项运动单项联合会以及比赛组委会的管理。相关的运动员或教练员被处罚后，由于体育组织的纪律处罚的机构和程序不完善，无法及时、充分地获得权利救济。同时，由于体育组织做出的纪律处罚属于行业内部的自律行为，人民法院往往认为不属法院的受案范围而拒绝受理。因此，当事人若对体育组织的处罚不服，客观上也只能到体育仲裁机构寻求救济。

2.2.4体育合同争议

随着竞技体育运动的商业化、规模化，体育活动中的合同关系日渐普遍。例如，俱乐部与运动员、教练员的雇佣合同；参赛合同；竞赛担保合同，也有商业合同，例如，赞助合同等。竞技体育活动实践中存在许多合同关系，俱乐部与俱乐部间的转会合同、租借合同；为举办和参加体育竞赛而签订的合同，体育电视转播权、广播报道权合同，体育赞助、体育广告合同等等。笔者以为，竞技体育活动中的合同关系，除雇佣合同外，其他的合同性质与普通商事合同基本相同，可以适用《仲裁法》的规定进行仲裁。而如果双方当事人存在仲裁协议或仲裁条款，或发生争议后同意进行体育仲裁，应当属于体育仲裁的受案范围，体育仲裁机构应当受理并进行裁决。

除了合同争议外，体育活动中的著作权、技术秘密权、姓名权等知识产权争议也日渐增加，因其含有经济利益，这类财产争议也可以纳入体育仲裁的范围。当然，当事人之间也必须存在仲裁协议或在知识产权使用合同中有仲裁条款，或发生争议后同意进行体育仲裁。

依据我国目前的法律体系，涉及国内运动员的劳动合同争议，应当排除在体育仲裁之外。因为，随着市场经济的不断完善，许多体育运动的商业运转非常明显，而运动员与其所属的运动队之间(如球员和俱乐部)是以合同形式进行的，而运动队(如俱乐部)是典型的法人，此时，运动员与运动队之间的关系等同于雇主和雇员的关系。因此，这类合同应当属于劳动法上的劳动合同(或雇佣合同)。此外，我国对劳动争议有专门的仲裁机构——劳动争议仲裁委员会。而且，对劳动争议的仲裁不服，还可以提起诉讼，因此要比单纯的体育仲裁(或裁或诉)的保护力度要高。而对于外籍运动员的劳动合同，则首先依据双方的合同约定，如果双方没有约定或约定不明，则应当适用我国法律。

2.3不应当属于体育仲裁的范围

2.3.1裁判员的临场裁判争议

如前所述，体育仲裁对技术事项例外的原则，对裁判员的临场判罚等技术性争议不适用仲裁是国际体育惯例，是国际体育比赛中的普遍规定。看裁判员在比赛中可能会出现一些错判、漏判甚至反判，这是一个无法规避的现实，一个所有体育比赛参加者必须接受的现实。竞技体育活动中因裁判员的临场裁判所引起的争议原则上不能仲裁。我国的仲裁条例也应当将裁判员的临场裁判排除在仲裁范围之外。但是，对在裁判过程中的裁判恶意或不诚实行为应当除外。

2.3.2为体育行政争议

体育行政管理机关依据国家有关法律法规的授权，对体育活动进行管理，其行使的是公权力，是一种行政行为。其在行使管理权时，与相对人的法律地位是不平等的。而在行使行政管理权时与其相对人所发生的争议则属行政争议。这类争议不能由仲裁机构来仲裁。我国已经制定了行政复议法、行政仲裁法、行政处罚法等有关法律法规加以调整，没有必要适用仲裁制度。此外，在我国，有些体育协会的管理活动比较复杂，他们在进行协会内部管理的同时，也承担着部分的国家行政管理职能，因而他们在日常管理过程中出现的争议，则应区分其管理性质，如果其管理行为的性质属于行政管理职能过程中产生的争议，尽管发生在竞技体育活动中，也不能适用体育仲裁。如果属于因协会内部的管理而引起的争议，则应当允许申请体育仲裁。

2.4体育仲裁协议的形式

基于体育运动的特殊性质、当事人地位常常不平等使得体育仲裁协议在某种程度上具有强制性，同时在国际体育界

中，体育组织要求被管理地位的运动员或其他体育组织签署强制性的仲裁协议已成为惯例，我们应该遵循这一原则。

但是，仲裁协议的强制性仅仅适用于纯粹的可仲裁的体育争议。根据体育纠纷的性质将体育争议区分为体育纠纷和与体育有关的商事纠纷对待。对于与体育活动有关的商事纠纷，双方当事人可以将争议提交体育仲裁或普通商事仲裁，体育仲裁的强制性不应涉足这一类纠纷。而对于体育运动参与者之间发生的关于惩罚、资格、兴奋剂等争议都应提交体育仲裁。这种仲裁的性质应该是强制性的。当然，在争议发生时应当首先用尽体育行会的内部救济方式。事实上这2类性质的纠纷的划分本身就是難以界定的，这要求在立法时作出细致的规定。

体育仲裁协议在内容上至少应包括3个方面：请求体育仲裁的意思表示；体育仲裁事项；选定的体育仲裁机构。具体形式可为仲裁条款、仲裁协议书以及其他形式的协议。仲裁条款包括当事人进行资格注册、参加组织或竞赛时订立的合同，也包括其组织章程、规则制度中的仲裁条款。其他形式主要指双方来往的信函、传真、电子邮件等形式达成的仲裁意思。另外，对于未成年人订立仲裁协议应由其监护人代理。

2.5体育仲裁程序的多元形式

体育仲裁作为特殊仲裁的特殊性，也必然在程序上表现出来，需要对一些具体操作环节和内容作适当的变通。一是体育竞赛的时间一般是比较短暂的，有较强的时间要求；二是运动员运动生命的短暂，针对运动员参赛资格或其他权利方面纠纷案件的尽快审结以保护运动员的权利，仲裁时效是否也需要缩短一些，这些在我国的体育仲裁制度中应有所考虑。

从体育纠纷发生和解决的实际需要出发，设计出3种具体的体育仲裁程序方式：一是体育仲裁普通程序。除了适用其他程序的，一般都要适用普通程序；二是体育仲裁简易程序。那些纠纷事实清楚、权利义务关系明确、争议不大的简单体育纠纷可适用简易程序；三是体育仲裁特别程序。主要是针对体育竞赛即将进行时和进行之中发生的纠纷需要及时解决而适用的程序。

体育纠纷的解决需要多元化救济方式，为了克服单纯由体育组织内部解决纠纷的局限，并且为使体育纠纷的解决更加简单快捷而避免复杂的诉讼程序，有些国家采取了在体育组织之外设立专门的体育仲裁制度，其能较好地满足体育纠纷专业性的需要。建立我国的体育仲裁制度，是为了在司法与体育内部自治之间再扩大新的救济方式，并不是要取代体育组织的内部自律自治功能。体育社团组织内部解决纠纷有其独特的优势，所以要尽量在其内部范围内有效地解决。在体育仲裁立法中，明确体育社团组织的内部解决是体育仲裁的前置程序，能够有效解决纠纷，节约社会资源。

3结论

体育部工作总结及建议第5篇

高校体育场馆是高校体育教育资源中的重要硬件设施，它不仅仅是校内师生的健身场馆，更是代表学校精神面貌的重要建筑标志之一。各大高校都有各自的体育场馆，但是对于体育场馆的经营和管理却一直存在着各种各样的问题。

1.1 管理者营销观念落后

高校的体育场馆在管理方面普遍存在着观念落后的问题，很多的高校领导困于思维定势认为体育场馆校的主要功能是服务于教学，对外经营没有太大必要，在这种观念下更不会去招聘专业人员进行营销运作。所以很多高校的体育场馆管理者都是校内一些上了年纪的老员工，这类人态度保守，缺乏专业的管理知识和相关的管理经验，导致管理观念落后成为情服务营销视角下的理之中的普遍状况。国内的高校体育场经营运作还处于探索期，运作体系尚不健全，管理者缺乏专业的管理知识和营销策略作指导，只顾追求短期内的利益，那么势必会把“营销”变成“促销”,影响体育场馆的长期运作。

1.2 营销人才的稀缺

导致老员工成为高校体育场馆管理员的重要原因之一便是体育场馆营销人才的稀缺。现代经济市场是在知识经济的背景下运作的，管理人员作为高校体育场馆运营的运作主体，人才的稀缺导致了上层管理者缺乏相关理论知识，营销体制僵化，对于市场规律和市场需求没有正确清晰的认识，成为制约高校体育场馆市场化和社会化的重要因素。专业管理人才的参与，是提高高校体育场馆营销效率的重要手段，人才缺失就意味着高校体育场馆营销方式上存在不稳定的因素，这对于高校体育场馆发展是极为不利的。

1.3 相应开发不足

体育场馆的市场营销核心应在于它是一个能为消费者提供健身服务和休闲娱乐功能的场所。体育市场与其他市场不同，体育产品除了自身作为商品外还能够作为体育服务推销的媒介正是体育产品的重要特点之一。然而现在大多数的高校体育场馆营销重点放在了场馆建设，器材设备使用以及广告，冠名等衍生品方面，忽视了对体育服务的营销，没有真正开发出应作为营销核心的相关服务产品。部分体育场馆即使推行了会员制服务，但也只是流于形式表面，并没有系统完善的开发推广。高校体育场馆服务营销策略改善建议

2.1 更新管理观念

随着“全民健身”观念的深入，高校体育场馆有偿开放也成为了一种风气，从经济学角度讲，这属于服务型行业。服务型行业要紧跟大众需求才能够求得更好发展，因此，及时更新管理观念非常重要。体育场馆的管理者不能只是本校的体育老师或是老职工，而是要招聘专业学习过市场经济和体育经济理论知识的，对于体育服务营销规则和运作方式有充分了解的管理人员。研究市场经济与体育经营之间的关系，对于市场需求进行充分分析，建立起一支精通市场运作和体育场馆营销的专业队伍。

2.2 人才资源吸收与利用

这里的人才资源不仅仅是指管理者更是指在体育场馆服务营销中所有与消费者有接触的工作人员。优秀的管理者能够从总体上把握住发展方向，而优秀的服务人员则会让总体的发展运行更为顺利。

所以在进行外部营销推广之前需要先进行内部的营销，即有针对性有效率性地对与顾客接触的职员和辅助服务人员进行培训。同时建立激励和考核机制，存进工作人员间的通力合作，打造高素质服务团队，为顾客提供更加周到优质的服务2.3 开发产品，树立品牌。

产品的开发不足是对高校体育场管资源的浪费。高校体育场馆的存在不仅是能够提供教学场地，还能够面向社会提供汇演活动和体育运动场所，面向公众提供健身休闲场所，以及面向企业提供会展和大型综合活动场地。高校体育场馆的开发过程不能够忘记“服务营销”四个字，合理开发项目，结合场馆自身优势开发产品，打造自身品牌，使高校体育场馆的经营处于良性循环状态。对于会员制服务要重点开发并加以积极推广，会员所享受的服务待遇及优惠要有明确规定，以增加消费者黏性，吸引更多关注。结束语

高校体育馆营销运作是一个市场化的实践过程，服务既是产品也是营销手段，它的特殊性注定了它会贯穿于整个体育场馆营销的过程。服务的发出者和接受者都是人，无论是营销观念还是营销手段都是需要管理者及相关工作人员积极思考积极学习的。如何提高高校体育场馆的资源开发，如何提高开发后的成本效益，如何打造服务优势，如何获得良性发展，这是在社会经济发展条件下，所有高校体育场馆服务营销发展所要面对的现实问题。

参考文献：