突出特点范文（精选12篇）
突出特点 第1篇
张明好友,自从去年到爸爸那里度暑假认识你之后,我就热切地盼望着你来荆门做客。这大概也是你的愿望吧?
荆门,不仅是全国重点商品粮基地,而且风景优美,其中以龙泉、文明湖、虎牙关、东山宝塔等荆门十大景点著名。在这十大景点中,我最感兴趣的要数东山宝塔了。
如今,东山宝塔旁又建起了电视塔,它们各具特色,相映生辉,构成了荆门独特的风景。
张明好友,请到我的家乡来,欣赏荆门多姿多彩的风貌吧,我一定会成为你最满意的导游!
【升格佳作】(片段)
请到我的家乡来
荆门,不仅是全国重点商品粮基地,而且风景优美,其中以龙泉、文明湖、虎牙关、东山宝塔等荆门十大景点著名。在这十大景点中,我最感兴趣的要数东山宝塔了。
相传,唐朝时苏太来荆门做官,见这里人才济济,十分忌妒,便派人到最高的东宝山山顶修了一座塔,想把荆门镇住。宝塔共七层,近30米高,每层六角突兀,显得格外美观;各层细腻的装饰,更体现了古代人民精湛的技艺。
宝塔各层都很明亮,唯独第六层一窗不开,即使是大白天,也伸手不见五指。当初为什么这样设计?现在谁也无法解答。不过这也给游人增添了无穷的乐趣。当你走进第六层时,就觉得这是“黎明前的黑暗”;登上顶层,突现的光亮,又给人“柳暗花明又一村”的感觉。立足塔顶,放眼全城,那笔直的街道、林立的楼房、如蛇的火车尽收眼底。此时此刻,谁不赞叹荆门美!
总结需要突出的特点 第2篇
工作总结的特点：
1、客观性 总结是对过去工作的回顾和评价，因而要尊重客观事实，以事实为依据。
2、典型性 总结出的经验教训是基本的，突出的，本质的，有规律性的东西，在日常学习，工作，生活中很有现实意义，具有鼓舞，针砭等作用。
3、指导性 通过工作总结，深知过去工作的成绩与失误及其原因，吸取经验教训，指导将来的工作，使今后少犯错误，取得更大的成绩。
4、证明性 这是说总结的基本表达手段是被动的(严格地说是证明)，它要用自身实践活动中的真实的，典型的材料来证明它所指出的各个判断的正确性。工作总结的内容工作情况不同，总结的内容也就不同，总的来说，一般包括以下几个方面:
a、基本情况包括工作的有关条件，工作经过情况和一些数据等等。
用事例突出动物特点 第3篇
快乐姐姐：丝路花雨，你考我啊？我的性格是，知无不言，言无不尽。先把作文读给我听听！
丝路花雨：作文是这样写的——
我有一只可爱的巴西龟，是爸爸从荆门花鸟市场买来的。它非常胆小，我给它取名为“乖乖”。
“乖乖”很小，身上还有条纹，好看极了。“乖乖”又很聪明，有时候它就像人一样会思考。最有趣的是“乖乖”吃食，我有时看着看着就忍不住哈哈大笑起来。
我非常喜欢我家的“乖乖”，因为它让我在紧张的学习之余得到了不少乐趣。
快乐姐姐：这篇作文描写的是一只可爱的巴西龟，条理还是很清楚的。美中不足的是，巴西龟的特点介绍得不够具体。文中提到了巴西龟的三大特点——好看、聪明、吃食有趣，可没有将一个特点写细致。比如“好看”，就应该写清楚巴西龟的身体是啥样，龟壳、头、脚等是什么形状、颜色，有什么花纹等。还有“聪明”和“吃食有趣”这两个特点，更应该用具体例子来加以佐证。
丝路花雨：我明白了。比如写“乖乖”很聪明，可以这样写——
巴西龟知道假山下有一个洞，这个洞刚好够它把整个身体装进去。每当受到惊吓，它就会躲到里面，只剩下头在外面。你不理它了，它才会伸长脖子环顾四周，确定没有危险了，这才慢慢地游出来。
快乐姐姐：对，会躲藏，会判断，具有人的思维，这就很能反映“聪明”。
丝路花雨：再比如写巴西龟吃食很有趣，就可以这样写——
它常常把头伸出来，用眼睛凝视着我，好像在说：“小主人，我饿了。”我看它样子挺可怜的，就从冰箱里拿出一块肉给它。可看到它狼吞虎咽的样子，我又忍不住哈哈大笑起来。有一次，一只蟑螂忽然心血来潮，和巴西龟玩起了捉迷藏的游戏。巴西龟恼羞成怒，假装缩了脖子，然后出其不意，一口将幸灾乐祸的蟑螂拦腰咬成两段。
快乐姐姐：这样写就好多了。巴西龟“狼吞虎咽”，很多人都没有见过，这是少见为“趣”。吃蟑螂方法独特，充满智慧，更显得“有趣”！总的来说，写动物，一要抓住动物的形态细致描写，二要选择具体事例突出动物的习性，这样介绍动物的特点才鲜明，我们讀起来也觉得真实生动。
突出学科特点 贯彻课改理念 第4篇
高中物理新课程改革旨在进一步提高全体学生的科学素养, 从知识与技能、过程与方法, 情感、态度与价值观三个方面培养学生, 为学生终生发展, 应对现代工业社会和未来发展的挑战奠定基础。在教学中我逐渐领会物理教学中应该注意的八个理念, 即体会认知过程的教学理念、教授研究方法的教学理念、进行问题讨论研究的教学理念、强化师生互动的教学理念、强化物理实验的教学理念、联系生活实践的教学理念、促进个性发展的教学理念、重视非智力因素的教学理念。
教学中努力体会新教学理念, 要克服穿新鞋走老路, 使学生对物理不再产生神秘感、对物理学习不再有恐惧感。激发学生学习物理的激情和学好物理的信心。教学中在继承原来优秀的常规教学方法的基础上主要突出以下特点:
一、使学生亲近物理, 感受物理就在身边
让物理学走下圣坛, 使其生活化, 大众化, 通俗化, 使学生感受物理就在身边, 生活中处处运用物理。激发学生自觉观察, 分析身边事物的物理原理是我们物理教师的首要任务。高一物理教学过程中在紧紧把握《课程标准》的前提下尽量降低习题难度和检测难度。编写试题时尽量以我们当地生产、生活的实例为题干部分。教学中区分不同的教学对象, 同一题对基础较差同学尽量只考察简单的基础知识, 对物理基础较好的或对物理有极大兴趣的学生考察应用知识及迁移能力, 指导学生分析每一个物理细节, 进行多方位多角度的讨论。使学生感受物理规律有无穷的魅力。
二、重视学生对规律的体验
实现学生自我体验是激发全体学生学好物理的关键, 在教学中充分激发学生体会自己在生活和运动过程中对各种动作的感受, 如拉、压、碰、挤、跳、跑、走、下蹲、上跳、跳高、跳远、投球、爬杆、双手对拍等。感受在电梯内向上启动和停止, 向下启动和停止过程各器官在超重和失重过程的感受。注意观察交通工具启动, 减速, 急刹车过程的体验。充分利用个人肢体的感觉理解物理规律。如在牛顿第三定律的教学中除了用常规的仪器演示探究外还用自己的双手分别进行相互拍打、用右掌击不动的左掌、用左掌击打不动的右掌。使学生感受两手在以上三种拍打情况下左右手痛疼是否相同。使学生充分感受作用力反作用力的概念和关系。进一步感受到物理就在身边, 物理学并不神秘。
三、充分借助集体力量加强实验教学
俗话说“眼过千遍不如手过一遍”。对事物的记忆是“听一遍不如看一遍, 看一遍不如做一遍”。我和我们的备课组老师加强合作, 在每一章教学之前总是集思广益。共同分析原来教材和《新课程标准》下多种教材的差异和教材编写意图。原来我们做了什么实验, 现在我们利用什么器材。还需多准备什么实验, 器材情况如何, 如何改进实验。我们共同收集杂志、网络信息、会议报告中的试验信息和优秀实验方案。如何将验证性实验转变为探究性实验。如何由教师的演示实验转变为学生的课堂实验, 师生互动性试验。同时要求学生自我准备的小实验和器材。备课组中谁先做, 谁后做, 都一一列出。
我们的实验室缺少许多仪器, 损坏的也比较多。在教学中创造出新实验。如我们利用一些废旧器材做出许多实验。还需要自制仪器, 改造仪器。如用铝合金窗帘轨道和小球作斜槽实验, 斜面对接试验, 用废弃的声学演示器演示了十多个与运动相关的实验。获得较好的效果。
指导学生关注身边的小实验, 发挥学生用常用的玩具和文具, 如橡皮筋、弹球、细线、胶板、书、纸条、直尺、笔筒、桌面等做课堂中物理探究、验证、讨论、师生互动性的实验。旨在培养学生关注身边的事解决身边的事, 不但会做人、做题还要会动手做事。
近代物理和天体物理是中学物理无法进行实验的教学, 我们充分利用多媒体教学, 用声, 光、动画、幻灯、VCD、电视等介绍现代物理发展的状态, 现代大型高科技设备的图片和视频。共同做出了一些质量较好, 实用性较强的物理课件。极大的调动了学生学习物理的积极性。
四、重视过程和方法教学
要使生活化、个体化、经验化转化为物理知识, 实现思维的飞跃, 就必须重视物理教学的过程和方法。传统教学中重视知识教学转变的同时重视物理知识和物理过程、方法的教学。具体体现在重视物理规律发现过程的教学;师生互动教学过程的教学;物理现象变化发展的过程教学;学生思维方法形成过程的教学等。如《伽利略对自由落体运动的研究》, 这一节旧教材没有涉及历史中伽利略如何研究自由落体运动, 用几句话就直接表述了物理模型。我们的教学依据《新课程标准》引导学生走伽利略探索自由落体艰难的历程。该节我们用了两个课时, 第一节通过正反方面探索影响自由落体运动的因素。提出自由落体运动是匀变速直线运动的假设。证明自由落体是匀加速运动的实验设计和面临实验和数学上的困难。第二节探究自由落体加速度大小和自由落体的时空体验。由于测量自由落体加速度的时间误差大, 介绍现代化计时仪器和瞬时速度测量仪。在对课本提供的频闪照片进行讨论、测量得出重力加速度的值。始终贯穿于发现问题到提出解决问题的方案的探讨过程。老师在课堂中成为过程的引导者, 讨论问题的发起者。
五、处理好教师与学生的关系, 教师与教材的关系
学生是教学的主体, 课本是教学的一种资源是学生的信息源。教师是根据《新课程标准》, 帮助学生充分利用课本所给的信息实现三维目标。教师是信息来源的组织者, 开发者, 认识规律的引导者, 应该“用教材来教物理, 不是因物理来教教材”, 教学需要对教材进行再造, 加工处理和理解教材编写意图。充分利用物理课本内容的陈述、问题论证、实验探究、家庭作业。讨论与思考、多学一点、课题研究、信息浏览、图片、漫画、STS等。教学中我们没有按部就班的按课本内容教学。
将自己视为学生的朋友, 学习的资源库, 物理信息资料库, 行为习惯的示范者。良好的实现课堂内外的互动。让学生对物理学习充满热情。
突出人物特点的作文 第5篇
她的爱好是跳舞、看书、打兵兵球等，我觉得她特别有跳舞的天赋，她和她的舞伴们去过北京拿到跳舞冠军!她跳舞跳得像公主一样的!
有一天早上，纪婷婷叫我们交上全部的作业本，她一边收我们的作业本一边数着作业本的个数。如果没有人交，她就拍着讲桌说：“谁没交作业本，我就告诉老师。”有位同学听到就怕，赶快把作业本交给她。下午，纪婷婷总是跑来跑去到老师办公室问布置作业，老师每次布置完作业，她双手捧着作业本到教室放在讲桌上，我们喜欢抢自已的作业本，她皱着眉对我们，说：“等等!抢作业本会把作业本弄坏的，明白吗?”我们点点头，她在黑板写老师布置的作业。我写作业时，看见她叹了一口气，一只收托腮，眉毛紧锁无奈地坐在椅子上，她的两只眼睛总是盯着数学题目，她正在思考，仿佛在思考什么疑难的问题。
突出“四性”特点 构建魅力课堂 第6篇
一、注意综合性，促进学科整合
在开展综合性学习活动中，我们要发挥其综合性，适当地与其他学科巧妙整合。首先，要注意综合性学习与信息技术的整合。因为小学语文综合性学习的目标之一，是初步了解查找资料、运用资料的基本方法。而现代信息技术具有时效性强，信息量大，操作简单，形象直观等特点，这为实现这一目标提供了最有力的支持。其次，为了防止学科教学的无谓重复，减少教学浪费，我们应加强各学科之间的沟通与合作，使各学科教学形成合力。四年级上学期教材里出现了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护。这两个主题具有很强的通融性，品德与生活课、科学课甚至数学课都有可能涉及。因此，学期起始阶段学科间教师就可以开展共同备课，确定是否有同主题教学内容，然后适当调整教学内容的编排顺序，确立各自教学侧重点，同时切入，联合突破。如：《调查了解家乡的环境》，可以和相关老师商讨如何开展活动，进行主题分解。可从家乡的水污染情况、家乡的空气污染情况、社区的绿化等方面入手，共同设计相关的表格、问题，如：1.一天用多少个塑料袋，分别用来干什么？哪些可以节省？2.一个月用水多少？怎么可以节约些？3.附近有多少养猪场？他们是怎样处理猪的排泄物的？接着指导学生开展调查、访谈等。最后用口头或图文等方式表达自己所调查到的家乡环境情况。通过这样的整合，学生对自己身边的社会有了客观的认识，肩上的责任感和使命感也会有所增强，其运用语文的能力也得到了锻炼。
二、把握语文性，提高语文素养
尽管语文“综合性学习”涉及自然、社会、生活等内容，但它首先姓“语”。其目的是让学生在实际生活中运用在语文课上所学到的知识与能力，进一步了解语文与生活的联系，培养搜集和处理信息的能力，全面提高学生的语文素养。而不是为了让学生掌握其他学科和其他领域的知识。因此，在组织开展综合性学习活动中，教师要把握其语文性，明确活动是以“语文学习”为核心。
例如：在开展《走进信息世界》这一综合性学习时，教师除了引导学生搜集资料、运用资料外，还要指导学生写简单的研究报告。这是学生第一次接触研究报告，首先要让学生发现和感悟到一些研究报告的基本特点。可以引导学生通过反复阅读教材所提供的《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》两个研究报告，分析比较两个研究报告的异同点，总结出一般的研究报告的特点。当明白研究报告“是什么”后，还要引导学生选择自己感兴趣的话题进行探究，最终才进行模仿与创新，也就是将学习成果以研究报告的形式呈现出来。这时，教师可引导学生再次阅读两篇研究报告，围绕“怎样写研究报告”进行深入的交流。让学生明确，虽然这两篇研究报告叙述的方式以及写作的格式都不同，但都包含一些共同的要素：标题、问题的提出、研究的方法、研究的过程或情况、研究的结论。有了这些指导，学生写起研究报告来就有模可学，有样可依，不会产生畏难情绪。当学生完成一篇属于自己的研究报告时，那种自豪感是不言而喻的。
三、突出实践性，发展实践能力
开展综合性学习活动，其中一个非常明显的要素是实践。要让学生热心参加学校、社区活动，走进社会，走进生活，在生活实践中运用语文知识解决问题。六年级下学期的《难忘小学生活》是培养实践活动能力的大检阅。不论是《成长足迹》还是《依依惜别》，实践活动贯穿始终。比如学生搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事，最后制作成班级纪念册；比如写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送；比如以小组或班级为单位写倡议书、建议书；比如策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。有了这些实践活动，学生对六年小学生活就会感到历历在目，他们对老师、同学和学校的感情也在不知不觉中变浓，氤氲于整个教室之中。更重要的是，他们在活动中，懂得动手操作，懂得运用所学的语文知识为自己的学习生活增色添彩。
四、体现过程性，培养合作精神
综合性学习的评价，除了考察学生的语文综合运用能力外，也应考察学生的探究精神与合作态度。如在制订活动计划时，有的学生语文学习能力较弱，可能会游离于群体之外，觉得自己不知该如何参加活动，再加上个别学生会出于想让活动开展得更好些而排斥后进生。这时教师要将引导学生和实施研究的着力点放在合作方法的指导和合作意识的培养上。让那些后进生也能积极主动地参与到活动中来，同时教育那些排斥后进生的同学，让其学会与他人合作，共同进步。
以《有趣的汉字》这一综合性学习活动为例，我们主要抓好这样几个环节的指导和研究：首先，组成有效学习的合作小组。针对学生的实际，我们从兴趣、能力、家庭住址等方面综合考虑，帮助学生结合成比较合理高效的学习小组。如：先按猜字谜、寻找身边的错别字、有趣的谐音这三个内容将学生初步分成三个大的兴趣小组，再根据兴趣小组中学生的不同学习能力并综合考虑家庭住址（就近原则）关系，将学生分成几个四到六人的学习小组。接着，让学生自主完成小组内成员的具体分工，教师分别给每个小组提出建议，引导各小组展开学习活动。再接着，实行组长负责制，在组长的带领下，制订小组学习计划，并按计划开展活动。这是第一次开展大型活动，学生缺乏相关的经验和能力，教师就帮助各小组完善计划，指导他们怎样按计划开展活动。最后，进行有效的成果展示。可以由组长代表上台展示，也可以由小组推荐组员展示，甚至还可以分工，合作展示。比如，猜字谜的展示，可以由一个学生出谜面，另一个学生揭示谜底，并说明如何猜出谜底，再由另一个学生告诉所有的同学猜谜语的多种方法。
突出特点 第7篇
一、创设童话情境, 激发学生学习欲望
小学生的思维特征具有具体性和形象性的特点, 因此, 在对学生进行童话教学的时候, 首先创设出能够吸引小学生的具体情境, 这样可以更好地激发学生的学习欲望。创设童话情境时, 一方面要考虑到小学生的心理发展特点, 另一方面要考虑到课文内容, 做到所创设的情境成为小学生已有的水平和要达到的水平之间的联结。这样可以使学生更好地理解童话所表达的内容, 掌握文本中的语言文字信息, 拓展他们的想象空间。好的教学情境的创设, 对于活跃班级气氛, 加强课堂中的互动交流都具有积极影响。比如在《井底之蛙》一文的教学中, 青蛙和小鸟的一段对话, 让青蛙认识到了自己见识之少, 明白了世界还有很多奇妙的事情。同时让学生对自己的很多想法进行反思, 让他们思考自己的一些言行是否有不当之处, 并且对这个世界产生进一步的认识。
在创设具体的童话情境时, 要注意情境内容的创设具有鼓励学生创造的特点, 不能限制学生的思维。比如教学《小猫种鱼》一文时, 对故事的结尾进行假设:小猫会对自己的行为做出那些方面的反思? 小猫希望能像种玉米一样得到更多的小鱼的想法是否可行?小鱼怎样可以变成更多的小鱼?引导学生对这些问题进行思考, 可以丰富他们的想象力, 培养他们的创造能力和实践能力, 也可以引导学生对自然界中的事物的规律进行探讨。其实小猫的想法并没有错误, 它只是没有搞明白动物的繁殖方式和植物的繁殖方式的不同。
二、减少道德训诫, 突出童话审美功能
童话作为少年儿童喜闻乐见的文学形式之一, 在对学生进行教育时, 要利用儿童对童话的兴趣进行教学, 把对学生的思想教育蕴含在对童话故事的审美过程之中。新课程标准指出, 在小学阶段对学生进行童话教学, 主要目的是使学生通过童话的学习发展其语言能力, 促进其想象力的发展。但是在实际教学中, 有些教师过多地对学生进行道德灌输, 总希望学生通过童话学习, 从理性的方面理解什么是错误的、什么是正确的、我们应该怎样做才是正确的。整节课都以学习课文生字词, 朗诵课文、理解课文中心意思为主要教学任务, 枯燥乏味的教学影响了学生学习童话的兴趣, 破坏了童话中的美感成分, 同时影响了童话对学生的思想教育效果。
小学生的思维发展以感性为主, 因此我们在小学阶段进行童话题材课文的教学时, 应该按照小学生的思维特点, 让他们多对课文内容进行感知, 引导他们从多个角度对童话进行理解。当学生在对童话有了全面感知之后, 自然就会受到故事内容的熏陶, 受到思想教育。
三、通过故事表演, 培养学生创造能力
小学生爱玩爱动, 他们喜欢用身体和语言的形式表达自己对童话故事的理解。教师可以因势利导, 在学生学过一篇童话故事之后, 让其进行故事表演。为了更好地发挥学生的创造性, 可以允许学生对童话故事中的语言、内容进行创造性的改编[2]。小学生都喜欢扮演童话中的角色, 他们在童话角色的扮演过程当中, 自然而然地就会主动地寻求对课文内容的理解, 对角色心理状态的把握。比如在《小柳树和小枣树》一文中, 扮演小柳树的同学说话的语气要非常傲慢, 扮演小枣树的同学说话的语气要显得谦逊, 而当小枣树结枣子的时候, 小柳树说话时要表现出不好意思的神态。语文教材中的许多童话题材的文章, 比如《小蝌蚪找妈妈》、《小鸟和牵牛花》、《狮子和蚊子》等, 都可以进行角色扮演的表演。学生把课文中的文字内容转化为动作表演的过程本身就是一种创造性行为。
四、进行写作拓展, 放飞学生想象翅膀
当学生学习完一篇童话故事之后, 都有一种意犹未尽的感觉, 一种刨根问底的冲动, 希望能够知道故事的进一步发展将是什么样子。这个时候, 教师就可以引导他们开展写作活动, 放飞他们想象的翅膀[3]。比如在《七色花》一文的教学之后, 引导学生想象, 假如我有一朵七色花, 那么我会用这些花瓣做些什么事情? 并说出自己的理由, 让学生也为自己创设一个具体的童话情境, 进行想象。又如《坐井观天》一文中的小青蛙一旦跳出水井, 它会做些什么事情? 都会遇到那些问题? 它的思想会发生哪些变化? 请同学们想一想, 并进行故事的续编。这样学生就可以根据自己的生活经验进行自由发挥, 乘坐童话的小船, 驶向更为广阔的想象天地。
童话教学是小学语文课程中的一种重要体裁, 能够激发学生的语文学习兴趣、培养学生的想象力、增加学生的知识、陶冶学生的情操。在教学过程中, 只要教师能够按照学生的心理发展特点教学, 重点挖掘童话教学中的审美价值, 就可以促使小学生全面健康成长。
参考文献
[1]王志祥.浅析童话教学在小学语文教学中的作用[J].新课程 (教研) , 2010 (12) .
[2]王东凯.小学语文童话教学的困境与对策[J].林区教学, 2011 (09) .
突出职业高中特点提高数学教学质量 第8篇
一、要学会用“动之以情、晓之以理”的方法教育学生
大多数职高学生都有比较有个性、叛逆, 学生往往最注重的是讲感情、讲义气, 如果教师正确看待学生, 有意识地引导学生, 用真诚的感情对待学生, 让学生产生积极的、乐观的心态, 不断地激发学生学习的激情, 数学教学质量会得到很大的提高。
1. 因材施教, 用独特的、有趣的事例引发学生的好奇心
当学生了解并认同某一问题时, 会对此问题产生浓厚的兴趣, 就会激发对问题的求知欲, 例如, 在讲对数的时候, 可以讲一下欧拉的事迹, 欧拉用A、B、C表示各边所对的角, 用公式简明扼要地诠释了三角学。如果教师用独特的方法将学生引入一种奇妙的思考境界中, 让所有学生都参与进来, 享受思考问题并逐步解决问题的整个过程, 这不但开发了学生的潜力, 也会让学生们以饱满的激情去研究数学。相反, 如果教师呆板地授课, 枯燥地在黑板上讲解公式, 这会让学生越来越厌烦, 以至于学习成绩越来越差。每一门学科的存在都有它自身特有的价值, 就像华罗庚教授曾说:“就数学本身来说, 是绚丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”教师要让学生发现数学的魅力, 只要让他们发现它的美好, 并喜欢它, 就能够提升学习成绩, 提高教学质量。教师可以运用现代的科学技术, 如用电脑解析数学方程式, 用视觉效果刺激学生的感官, 把学生吸引到学习情境中去。
2. 良好的数学功底是提高数学教学能力的根基
“冰冻三尺非一日之寒, 滴水石穿非一日之功”扎实的根基决定上层建筑, 要学好数学, 必须要牢牢地打好扎实的基础, 只有拥有扎实的基础才能做下一步的深入研究。我们都知道职业高中的学生学习底子薄, 不打好基础, 学习质量就无法得到提升。教师们要充分掌握每个学生的数学功底, 由简单到复杂, 稳步地、扎实地打好学生的基础, 树立学生的信心, 从而提高数学的成绩。
二、将所学的专业知识运用到现实生活中去, 真正做到学有所用
数学这门学科和生活存在着必然的联系, 可以说是随处可见, 例如在商业活动中会应用到数学, 在物理研究领域中也会应用到数学, 大家都知道的物理学家牛顿, 当他在研究物理时遇到了瓶颈, 于是就研究了数学, 并发明了微积分, 超越了数学家。学生学习基本理论、公式、概念不是最终目的, 要学会把所学知识运用到生活中去, 正所谓学以致用, 我们学习的目的就是要会用。也只有真正地用起来, 才做到了真正的领受。
三、要培养学生的自学能力
送给他人一条鱼能够让他一时不饿, 如果想让他永远都有鱼吃, 还不如教会他捕鱼的方法。也就是我们常说的:“授之以鱼, 不如授之以渔。”教师是导师, 而真正让学生入门还需要学生拥有自主学习能力。最好的教师不是会教学生, 而是会教学生学, 学生仅明白了问题的答案是学不会什么知识的, 只有让他自主学习才会真正地有所学。养成独立自主的好习惯有利于学生以后的生活和学习。
职业高中应该进一步突出理论与实际相结合的教学特色, 用真挚的情感对待学生, 用独特的方式、方法激发学生的学习兴趣, 着力培养学生的自主学习能力, 让学生真正地做到学有所用, 从而提升数学教学的质量。教师要想进一步提升教学质量必须创新自己的教学理念, 重点突出数学专业的特色, 通过学校、教师、学生的共同努力, 一定能够在数学教学中取得更大的突破。
摘要：数学是一门让大多数学生感到头痛的一门学科, 特别是职业高中的数学难度比较大, 涵盖的范围也比较广, 它包括高中数学的大多数抽象性的各种概念, 内容比较单调, 容易使学生产生厌烦的情绪, 所以提高职高数学的教学质量具有重要的意义。
关键词：职业高中,数学,教学质量
参考文献
[1]李亚丽.提高职业高中数学教学效果之我见[J].河南农业, 2009 (20) .
突出特点 第9篇
关键词：中职体育,教学,职业特色
职业特色的彰显需要体育教师紧密结合中职体育教学的需要,采取针对中职学生特点的教学模式,对体育教学进行模拟,能更好地彰显职业特色。
一、紧密结合中职学生的特点开展彰显体育职业特色的教学模式
为了更好地在职业教育中彰显中职特色,作为新课改背景下的中职体育教师,必须紧密结合当前中职学生的发展特点,也就是个性张扬、朝气蓬勃和乐于展示自我的鲜明特点,在教学模式上也应改进和优化,尽可能地为学生创设轻松而又愉快的教学环境,实现寓教于乐。这就需要教师从传统的模式化和传统的教学状态中走出来,紧密结合中职生的专业特点,致力于学生学习兴趣的激发。例如,开展模块化教学模式,在这一模式下,学生所选的运动项目可以是自己喜欢的项目,将学生分成多个小组之后,选派专业体育教师强化对其的运动项目技能方面的教学。而在教学理论课时,则主要是结合所选的运动项目,有针对性地进行有关运动损伤及其预防、项目实施规则等方面的知识,尽可能地引导学生参与到课程设置之中,从而更好地促进其参与体育锻炼的主动积极性。
二、寓教于乐,在教学中注重体育游戏作用的发挥
鉴于体育游戏在整个教学中的重要性,为了更好地促进学生学习兴趣的激发,就必须在教学中注重体育游戏教学模式的实施。但是为了促进职业体育特色的彰显,就必须在体育教学中做好教学计划,并对其教学内容进行针对性的选择。例如,为了在体育活动前热身,可以开展一些热身活动的游戏,比如拉网抓鱼和贴膏药等游戏就是不错的选择。而如果是为了更好地对所学的教学内容进行配合,就需要采用相应的辅助游戏进行学习,比如开展迎面接力跑的方式。而为了完成一些教学任务,所采用的体育游戏应具有一定的限制性、引导性和转移性的特点,这样学生的注意力在游戏过程中就能高度的集中,促进学生大脑皮层的活动,从而更好地将其注意力集中到整个学习游戏之中。
三、紧密结合实际需求促进特色的彰显
为了切实提高中职体育教学效果,体育课程体系的设计应牢牢把握学生职业、生活的实际需求这一基本点,注重两个方面的结合:一是中职学生的专业特点,二是今后的职业劳动需求。当中职学生进入工作岗位后,不同的职业岗位对体能要求的侧重点是不同的,不同职业特点往往会形成不同的职业病,因此,中职学校体育课程设置一定要结合实际,并有针对性地选择教学内容。我们通过实施模拟劳动的体育特色教学,能够使学生在日常生活中得到有效的锻炼,并提高自身实际的运动技能。
在中职教育工作中,学生往往注重专业技能的学习,而体育锻炼方面则往往被忽视,所以教师需要引导学生将两者进行有机结合,最大化地将学生在学习过程中的主动积极性激发出来,促进教学质量的提升。比如,对计算机专业、会计专业,则应开展三人五足接力和手抓乒乓球换蓝以及跳起击球入圈等项目。而对于旅游专业、酒店专业和市场营销专业的学习,则可以开展有氧健身跑、二人跳绳、单手托盘平衡跑等项目。对于汽车专业、数控专业、模具专业和电气专业等,则应开展障碍跑、滚轮胎接力赛以及负重跑等方式。而对于兽医畜牧专业和园艺花卉专业,则应开展爬梯子、抢种抢收和摆花盆等项目,促进学生学习兴趣的激发。
综上所述,在中职体育教学中,为了更好地促进职业特色的彰显,作为教师必须切实注重上述工作的开展,尤其是应紧密结合实际教学需要,采取针对性的项目强化学生的教学,从而促进其学习兴趣的提升,最终推动中职教育事业的发展。
参考文献
[1]朱生成.试论中职体育教学如何体现职业特色[J].经贸实践,2016(1):252.
[2]黄华敏,易鹏.试论中职体育如何体现职业特色[J].科教文汇(下旬刊),2011(8):148-150.
突出特点 第10篇
首先,应考虑体育课的总课时量在完成需要精教精学的教学内容和地方民族传统体育课程内容的基础上,还能承受多少具有学校特色的体育课程的课时进行课堂教学。
其次,无论是精教精学的体育课程内容和地方民族传统体育课程内容,还是开发的具有学校特色的体育课程内容都应当融入学生体质测试项目。
二、突出专业特点
职高的专业设置多,各个专业的学生对体育学习的需求不同,因此,体育课程内容的开发应突出其专业特点,尽量与学生所学的专业知识、专业理论和专业技能相联系,并进行拓展延伸,为提高学生的专业技能和就业服务。
三、突出学生特点
职高体育课程内容开发应突出职高学生的特点。职高学生与普通高中学生相比起点低,招录的大部分学生是典型的“学困生”、“贫困生”和“心困生”,他们在纪律、学习、行为习惯等方面的素质较差,造成学生在体育课上发生问题多、体育教师的组织管理难度大,在普通高中可开展的体育课程内容,在职高未必能行得通。为此,在身体练习过程中在保证最大摄氧量和最大心输出量的前提下,可开发运动技术含量偏低一点的趣味游戏、趣味田径项目等体育课程内容,对“学困生”偏多的班级进行教学,让其能体验到运动的乐趣,有效激发学生学习体育的动机,培养良好的体育学习兴趣。
四、突出企业的体育文化特点
抓好预习环节，突出过渡性特点 第11篇
【关键词】三年级语文；预习；环节；过渡性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
三年级语文预习指导具有巩固字词、指导句段预习的作用，孕伏篇章预习方法的三重性质，是小学语文预习指导的过渡时期，也是关键时期。为了最大限度地提高三年级预习指导效果，必须注意以下三个方面：
一、讲究情趣性
古代教育家朱熹说：“教人不见意趣必不乐学。”同样，只有讲究预习设计的情趣性，才能激起学生的预习兴趣，从而很好地完成预习任务。适应三年级学生的预习要求是：
（一）操作性强
如课前让学生根据一定的要求收集与课文内容相关的图片、文字资料，达到拓宽知识，提高获得知识的能力。指导按预习程序观察事物，达到增强感性认识，直观理解课文、提高观察能力的目的；课前根据课文另外排演课本剧，促进学生进入课文角色，整体感知课文内容，体会作者思想感情，培养表演才干……如此等等，只要教师正确引导，耐心辅导，学生就会喜欢预习。
（二）竞争性高
三年级学生要强好胜，对竞赛怀有强烈的兴趣。根据这一心理特点，安排竞赛性预习，也能取得良好效果。如：课前布置学生进行朗读预习，新课开始组织朗读擂台赛。要求不能漏读、唱读等，不合要求者即被淘汰，由发现错误的同学接读，最后以朗读篇幅的长短确定胜负，并给予小红花奖励。又如：以小组为单位，组织学生进行预习题解答竞赛。以解答速度作参考，以正确性为标准定胜负，同样给予奖励。在赛读过程中，教师适时点拨、评估，激发学生自学的积极性。
各种竞赛性预习活动的组织，不仅仅为了创造和谐的教学环境，活跃课堂教学气氛，更主要的是为了调动学生预习的积极性，引导他们认真对待、扎实完成预习作业，养成良好的预习习惯。
二、体现导向性
要使学生顺利地过好“预习关”，指导他们掌握系统的预习方法是关键。这就要求教师在日常的预习训练中注意归纳、总结，帮助学生逐步明确预习目标，掌握预习步骤，形成自学能力。
通过训练使学生明确预习要求。能联系上下文确定词义；能概括自然段段意，并按时间、地点、人物、事件四要素说出课文主要内容；能试着回答课后思考题，并能对课文内容质疑问难。
通过训练使学生掌握预习步骤：①整体入手读全文，读准字音，读通课文。②联系上下文或查字典解释词语。③概括课文主要内容。④能解决课文中的一些问题。⑤质疑问难。
三、倡导质疑性
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”足以说明质疑的重要性。鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的语句、重点，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。把学生分成两组，互相向对方提与文章有关的问题，看哪个组问题提的好，看谁不会被对方问倒。学生们好胜心都是极强的，他们的兴趣被调动起来了，整个课堂就活了。例如在教《暮江吟》一课时，学生在预习时，教师故意质疑“铺”的用法。
师：在学习这篇课文时，老师也有一个问题，诗人为什么用一个“铺”字？还能用其他字替代这个“铺”字吗？
生1：可以换成“照”，“射”，“入”，“映”……
生2：尽管可以用这些字，但我觉得这些都不如“铺”字好，因为当时夕阳离水面非常近，“铺”字让我们感觉水面上都是夕阳的光。
生3：斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，“铺”字形象地表现了太阳的斜射。
师：看来同学们对“铺”的理解已经很深刻，大家闭上眼睛想象一下，傍晚时分，太阳把它最后一道柔和的光斜铺在水面上，此情此景，同学们想说的很多，请同学们说说你对这首诗的理解吧！
（学生争先恐后谈感想，畅说对诗意的理解）
在问与答的过程中，培养他们学会聆听的美德，鼓励其自圆其说。一堂课下来，老师只是起到“穿针引线”的作用，而把大量的表演机会还给学生们。这样，成绩好的学生能力得到进一步提高，成绩一般的学生也能从中学到提问题的方法、技巧，慢慢也形成一定的自学能力。
四、注意渐进性
三年级学生心理发展水平较低，接受能力较差，对预习要求、步骤的掌握不可能一蹴而就，而只能循序渐进。具体地说，必须遵循以下原则；
（一）由课内到课外
初始阶段，一定要将预习放在课内进行，使教师的指导和学生的预习紧密结合起来，充分发挥教师的主导作用，待学生基本掌握预习方法后，可逐步放手让学生在课外进行。
（二）从单一到综合
初始阶段，可对某一单项进行强化训练，待学生掌握一项再学一项，直至全部掌握，综合运用。
（三）由分散到集中
预习有分散与集中之分，这是两种不同的课堂教学结构。“预习一段，交流讨论一段，总结归纳一段。”这种结构比较适合三年级小学生的实际。集中的预习、交流、讨论、归纳，一般只有到高年级才被采用。
总之，三年级语文课预习的指导要抓好环节的指导，充分体现“过渡性”的特点。在此多下功夫，必能取得成效。
突出特点 第12篇
一、农村能源建设的特点与特色
1. 大领域
农村能源工作涉及千家万户, 关系北方农民的生活质量。如新型的节能“吊炕”、逐步推广的太阳能房、居家过日子的户用沼气、增收节能的“四位一体”、改善生存环境的“一池三改”、变废为宝的大中型沼气、“只闻饭菜香、不见炊烟起”的秸秆气化技术等, 这些都是具有革命性的民生工程。在这个大领域是大有作为的。
2. 大事业
多年来, 农村能源事业备受关注。仅2008年, 中央就投入辽宁省4741万元用于扩大内需发展农村沼气, 这是辽宁省农业系统承担的唯一的新增项目;2009年, 辽宁省农委组织申报的几个农业项目, 其中农村沼气建设申请中央投资1.3亿元, 占申报总额度的44.1%;省级财政、基建资金投入连年保持4000万元以上。各市县财政拨款逐年递增, 政府重视与资金扶持, 为这项大事业迅速发展提供了重要保障。
3. 大系统
在农村能源队伍建设上, 辽宁省大部分地市以及相当一些县区, 都有独立的农村能源办公室;从省到市到县, 农村能源干部队伍不仅能吃苦, 而且勇于奉献。在系统网络建设上, 全省有5994名持有职业资格证书的技工, 有698个乡村服务网点正在陆续建设之中, 有些县成立了农村能源技术推广站和服务公司。这个有潜力、有作为的系统, 正是多年来农村能源建设的生力军和快速发展的有力支撑。
4. 大课堂
在这个人才济济的课堂, 聚集了方方面面的能人, 汇集了许许多多的创造。比如, “四位一体”、“吊炕”等多项技术属全国首创, 生物质燃气加臭、在线检测等, 引领了生物质气化技术革新;气化站操作人员持证上岗、工程监理、双评估制度的推行, 气化工程管理办法的出台, 以及多元化投资、产业化运作、物业化管理模式的探索, 都是用工业化理念谋划农村能源事业发展的有益尝试。全省能源系统还在整合项目、规范管理、以管促建、综合利用, 以及扩大内需任务落实等方面, 都是示范和引领的标杆。总体而言, 全省每个市都在创新水平, 每个县都有自己的亮点。
5. 大平台
农村能源工作涉及多种行业和多个部门, 在这个大的平台上可供施展的空间很大。在扩大内需的背景下, 政府提供的平台就更大、责任更重, 任务量相当于以往三年的总和。2009年全省的农村能源建设, 主要是通过开发与节能并举、推广先进成熟技术与科技提升并进、体系建设与制度建设并重, 实施整体推进, 更好地服务于“三农”。
二、认清发展中的制约因子
做好下一步农村能源工作, 辽宁各地已具备了相当的优势, 但必须清醒地看到制约全省农村能源建设的不利因素。归纳起来有七对必须应对的矛盾。
1. 政府补贴额度小与资金需求量大的矛盾
目前, 建材物价涨幅较大, 建设一处“一池三改”全省平均造价在5000元左右, 中央补贴1500元。一处300户型生物质气化工程需投资150万元以上, 省财政补贴额度为30万元, 2009年有望提高到50万元。中央或省级补助一般只占总投资的30%, 资金缺口较大。而全省大部分县 (市、区) 财政资金有限, 难以实现足额配套。特别受金融危机冲击, 地方财政承受的压力加大, 可能影响到政府对国家项目的配套, 以及对其他农村能源生态建设项目的投入。目前农民增收的项目不足, 自筹能力更是有限, 加剧了项目实施的潜在矛盾。
2. 争取项目积极性高与实际承担能力有限的矛盾
各地农村对能源建设需求迫切, 各级政府争取农村能源项目的热情较高, 这是一种主动作为的好事。但有些地区项目前期论证不够充分, 申报随意性较大, 出现了项目批复后, 由于配套资金不到位、技工数量不足等原因, 项目难以完成, 影响了全省农村能源建设的进度。
3. 社会需求增高与科技支撑较弱的矛盾
随着社会进步, 农民对可利用能源品位及热效率等方面的要求越来越高, 而农村能源生态建设的科研明显落后于推广工作。很多实用技术需要完善和发展, 很多新技术需要开发和应用。如生物质气化机组的焦油处理、热值提高、二次污染、消防安全问题, 大中型沼气工程缺少专业设计以及施工队伍建设问题, “四位一体”结构优化、管理机制和“三沼”综合利用问题, 还有多项技术集成整合, 切实解决新农村建设和农民生活中的实际问题等。这些都亟需加大科研力度, 真正发挥各项技术的综合效益。
4. 发展速度快与监管跟不上的矛盾
辽宁省农村能源工作发展很快, 但还缺少相应的保障机制。全系统缺乏规范行业发展的法律法规, 招标投标、工程监理等制度落实不到位。个别项目缺乏具有强制性效力的建设管理标准, 其行为存在不规范性。受利益趋动, 一些良莠并存的企业和产品介入这个领域, 给监督和管理带来新的问题。各地普遍存在的重建设、轻管理, 重数量、轻质量, 重速度、轻效益的现象等。
5. 项目覆盖面广与安全生产隐患多的矛盾
现在随着农村能源事业的发展, 项目实施地点涉及全省大多数县区;但社会化服务网络还没有跟上, 尤其许多工程建设还存在不规范的地方, 况且生物质燃气又属易燃易爆有毒气体, 一旦出现泄漏或使用不当, 可能出现人命关天的事情。在这方面有不少教训, 令人担忧。
6. 项目任务量大与队伍力量不足的矛盾
农村能源生态建设任务越来越重, 但建设、管理、服务体系三支队伍还不健全。一些市县农村能源办公室人手不够、经费短缺、装备陈旧;乡以下尤为薄弱, 特别是大中型农村能源工程, 更缺少专业的技术服务队伍;而产业化与服务体系建设, 还不能为项目提供相应的保障。
7. 推广户用沼气与实现人畜分离之间的矛盾
新农村建设进程加快, 推行人畜分离已成为未来农村养殖业的发展趋势。但现阶段农村沼气项目, 还是以“一池三改”建设为主, 与人畜分离的趋势不相适应。尽管国家已经允许非养殖户外购原料, 发展户用沼气, 但运作环节仍然存在问题, 甚至出现弃管、弃用等现象。
三、当前农村能源建设亟需关注和解决的问题
1.“责任”怎么负
签署责任状, 就是落实行政负责人和法人责任制。分管农业的县长、区长, 对项目实施、资金管理、安全生产, 以及建成后的运行管理全程负责。省农委将会同有关部门, 对各县的工作进度及中央投资使用情况进行监督和检查。对出现问题的, 将视不同情况追究责任, 或按未完成比例退还所拨项目经费, 同时核减其他扶持项目和资金规模;或是取消这个地区一定时期内申报中央和省级农村能源项目的资格。对问题严重的, 将建议当地政府予以处理。各级都要通过跟踪问责, 确保项目建设顺利进行。
2.“会战”怎么干
建设期间, 省农委将跟踪问效, 随时掌握第一手资料。各县主管部门每月15日和30日要向省农委上报进展情况, 并具体到各村的建设进度。省农委将专门制作项目县工程进度表, 随时了解工作动态。省农村能源办公室按期编发《项目建设情况简报》, 发至省直有关部门、省农委领导机关及各县 (市、区) 政府, 互相监督、互相促进。
3.“欠账”怎么还
对历年已批复、久拖未建, 或是在建的中央和省级农村能源项目, 不能放任一拖再拖。能够1~2年内完成的, 各地要设定时间表, 提出具体方案, 尽快付诸实施。需要变更项目实施地点的, 由当地农村能源工作主管部门会同相关部门逐级上报书面申请, 由省主管部门视情况而定。对于“欠账”较多、诚信度低的个别地区, 省农委将与有关部门沟通, 一定时期内停止对该地区此类项目投资, 并核减其他项目扶持。相关单位的时间表、工作方案或变更申请, 由省农村能源办公室下达报送时间。
4.“安全”怎么保
秸秆气化是一项民生工程, 千万不能搞成要命工程。为不断提高安全生产系数, 必须建立健全项目管理办法, 落实工程监理、招标投标、职业准入等制度;建立健全标准体系, 在工程建设中坚持按标准执行;落实安全生产责任制, 规范工程日常管理, 及时排除安全隐患。大力扶持服务体系建设, 鼓励社会化服务、物业化管理方式。当前, 一定要将生物质气化安全专项整顿行动落到实处, 切实逐站进行排查, 不留安检死角;对存在的安全隐患, 会同有关部门立即组织整改。凡是申报生物质气化集中供气工程项目, 必须具备“三证”, 否则不予审批。
5.“体系”怎么建
