听魏老师学习方法心得体会（精选16篇）
听魏老师学习方法心得体会 第1篇
看了魏书生的讲坛以后，他朴实的话语使人赞不绝口，他的教学效果使人折服，本人总结为三个方面：
一、做一个健康快乐的领跑人身体是革命的本钱，老师要健康生活，快乐工作，魏书生老师视教育家为一种影响手段，视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤，视工作为一种快乐，让这份快乐的情绪影响学生，使学生知道生活快乐为本的道理。孩子固然不一定能够道出其中道理。却也能够心领神会。而他其中用到的最重要的方法。
二、以身作则，做一个先进的带动人他教给孩子们认真读书，自己首先就刻苦研究。他所教给孩子的学习方法，就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验，就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。他规定孩子们坚持道德长跑，他自己也写下了几百万字的日记、笔记、文稿，他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。
三、习惯的培养，好习惯让孩子受益毕生他让孩子做到的五个一分钟等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪，一分钟留意力、记忆力的进步练习了孩子的思惟能力，坚持下来，充分体现了我们新课改.四、信任学生，尊重学生渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年学生来讲，信任更是推动其上进的气力。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性情有些孤僻，作为班主任，我对这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热情关怀，经常同他们交谈，了解思想状态。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是由于学习目的不明确，有的同学是由于自己贪玩，有的同学是由于家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常抱怨学习辛劳。通过一段时间的观察，我把握了这样一些学生的基本状态后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这类情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。捉住时机，尽可能做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，建立自信心，使他们感遭到来自各方面的帮助，尽快进步学习成绩。
五、教师要有务实的品德，强健的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感化力。它不但影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为本身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感遭到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的优点，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强健的生命支柱。学习、酷爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发，游刃有余的境地，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要请教师不断更新观念，更新知识，进步教育科研能力。而唯一的途径就是学习、学习再学习。
听魏老师学习方法心得体会 第2篇
听了魏书生老师的报告感觉豁然开朗，我被他的幽默所感染，敬佩他乐观、进取的态度；敬佩他平和的心态；敬佩他独特的教育观念与方法。关于魏书生老师的教育思想，我感触最深的有两点：
一是科学、民主的管理观：
在魏老师的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，老师不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。反思自己的班主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了，因为他善于研究学生的心理。想想也是，学生终究是学生，没有哪个学生不犯错误。犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和有点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。
二、对待后进生的方法
当老师，最头疼的可能就是班上的后进生了。在魏书生的眼里，后进生的意思就是“后来进步的学生”，老师要有耐心，有爱心，有信心。反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，从没有像魏老师那样从不同的角度看待学生，也没有引导学生从不同的角度看待自己。自己也从没有真正的走进学生的心灵，去了解他们，接进他们。我们真的应该像魏老师那样，在教育我们的学生时，善待他
们，力争站在学生心里，发现他们的长处，找寻他们身上的闪光点，让每一个学生都能在我这里找到自信。
听魏老师学习方法心得体会 第3篇
1 资料与方法
1.1 一般资料
笔者在20年的护理工作中带教过57名护士, 其中带教时间最长达半年。
1.2 方法
言传身教, 耐心细致。
2 结果
除一名仍在带教中, 2名未从事临床护理工作, 其余54人均已在临床护理岗位上工作着。有26人分别在各大临床科室担任护士长工作。
3 讨论
3.1 带教老师对待临床带教工作和护生的态度
3.1.1 带教老师对待带教工作的态度
临床护理工作是一项承前启后贯穿于整个医疗护理全过程的重要环节, 在临床护理工作中起着不可替代的作用。护校为临床医疗培养输送大批护理专业人才, 同时临床医院也为学校提供了教学科研实践基地。培养护生实践技能, 并把理论与护理实践有机结合起来是临床带教医护人员的使命和责任。
3.1.2 带教医师对待护生的态度
临床实习是每一位护生迈入工作岗位前的必经之路。因此, 如何对待护生参加临床实习也是带教老师深思的问题。护生在学校所学到的是书本上的理论知识, 是指导临床实践的, 如果生搬硬套, 会给护理工作造成很多不足和漏洞。因此, 带教老师要用自己成功的护理经验和技巧, 帮助指导护生, 关心爱护她们, 使她们能顺利完成实习任务。
3.2 带教老师自身素质的提高
随着护理学的发展及21世纪人类健康需求的增加, 护理模式也在不断转变, 传统的功能性护理已经被整体护理取代。护理不再是以疾病为中心的传统护理模式, 而是以病人为中心, 围绕生理、心理及社会多方面因素展开护理工作的新型护理模式。这就要求临床护士具有前瞻性的思维理念。时时关注护理动态, 了解最新的前沿护理资讯, 不断提高自身综合素质修养。
3.3 带教老师应增强法律意识
随着社会进步, 医疗相关法律制度的改革与完善及人们法律意识和自我保护能力的提高, 医疗纠纷越来越多。作为一名临床护士应该时刻增强法律意识, 在带教过程中要有严谨的工作态度, 时刻把患者利益放在首位, 想患者之所想, 尊重患者的合法权益。在督导护生基础护理操作及专科护理技术操作的同时, 传输有关法律知识。学会尊重保护患者权益和感受, 增强自我保护观念。
3.4 制定合理带教计划
新型护理模式要求我们对待不同患者制定相应的护理计划, 采取不同的护理措施, 因人施护, 因病施护。一切以患者为中心。运用多种形式的教学活动, 激发护生的学习兴趣。带教工作可根据护生具体情况而定, 刚刚进入实习的护生, 往往学习热情较高, 好奇心强。但技术动作生硬加之紧张情绪可能会出现手忙脚乱, 或导致患者不信任的现象。带教老师应该耐心细致, 由浅入深讲解, 嘱其先看、再问后动手。对于老护生要时时提醒、层层把关, 严格按护理计划进行。
3.5 带教工作力争做到放手不放眼
首先带教老师要克服惰性。以往很多带教老师在护生能够完成常规护理操作后就放手让她们独立操作, 而护生在操作中对突发事件在不便问老师的情况下盲目处理。往往给患者带来很多痛苦。严重者还可能发生医疗纠纷。因此, 带教老师要履行好自己的职责, 做到放手不放眼, 针对护生在操作中存在的不足及时给予纠正, 并找出错误根源以便吸取教训。
参考文献
[1]叶月梅, 陈广雪.谈临床护理带教护生的体会[J].中国医药导报, 2008, 29:113～114.
老师向“老师”学习什么 第4篇
听魏书生老师讲座有感 第5篇
普宁英才华侨中学数学组 黄伟彬
魏书生，一位我仰慕已久的教育名家，早在很多年前，就听人谈起了他的伟大与平凡，他的特别与普通。今天有幸聆听魏书生老师的讲座。在他闲聊式的讲座中，总能品出许多的道理来。并且整个过程轻松愉快，又有很多亮点，下面我就讲座中的一点感悟与大家一起分享。
一、勿要攀比，做好自己。
经常听到有人说自己的职业多么的不好，自己的待遇多么的差，谁谁的待遇好，谁的职业比自己的好。殊不知就在自己的攀比中，丧失了对自己职业的喜爱，不爱自己职业的人，不可能会干好自己的职业。
坚持自己的信念，实现他所希望实现的人生价值。魏老师的境界深深打动了我。的确，不管做任何平凡的工作，只要钻进去就会享受其中，快乐忘我；只要钻进去才能静下心来，达到“松、静、匀、乐”的境界。世俗之人总会有这样那样的欲望，因为有了这么多的欲望，心态也就很难平和，心情也就会受到影响。而魏老师却能平和而感恩地活着，就像他说的，只是想当一个老师而已。而当他把老师这个事情做好的时候，其它的所谓名与利的到来也就顺理成章了。把平凡的工作得有声有色，自己的价值就能得到体现。不用过多的追名逐利，不用过多的攀比，争取做到对自己的职业“不动摇，不折腾”，认认真真做事，踏踏实实做人。
二、三个守住，活出自己的幸福
魏书生老师在讲座中提到，我们的教育要坚持“三个守住”：守住传统教育，守住新中国的经验，守住自己的优点长处。要想把这“三个守住”做好，就得先回答3个问题：“为什么教？”“教什么？”“怎么教？”。
“为什么教？”这个问题在不同的时代有不同的回答，在我们这个时代的回答是“为人和社会的全面发展而教”。在当今这个信息时代，我们要教给学生的不仅仅是知识，更是一种获取知识的能力，要授之以渔，而不仅仅是授之以鱼。现在的教是为了以后的不教，是为了让学生逐渐形成终身教育的思想，做到“活到老，学到老”。至于“教什么”这个问题，我们教育工作者今天的任务是：教人做人，教人做事，教人追真向善。
“怎么教”这个问题，我们的先贤——孔子，早就为为我们解答好了“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，魏书生老师对此持肯定态度，并说“古代如此，现在亦然，再过一万年，一个字也不改变。”
三、教学，要全身心的投入。
如果教师对自己的职业不是发自内心的喜爱，他就不会真诚地全身心地投入到他的教学中去。我们应该做一名对自己的职业发自内心喜爱的教师，这样我们在工作中才会找到无限的乐趣，把工作当成是一种享受，真正体会到工作着快乐着。听到这，我突然想到我曾经看过一位成功人士发自肺腑的话：越尽本职工作，越接近成功！这一点我想对于我们的教师职业而言全身心地投入，应该是认真备好我们的每一节课，最好把每一节课当成公开课来上，时时严格要求自己做到最好做到更好。
听魏书生老师报告有感 第6篇
刘杰文
2014年的4月28日，我们教育局有聘请了魏书生老师为全县教师做教育思想讲座。
在实验中学会议室，到会的，有教育局领导，有各校校长主任，有老师，我们都在静静地等待魏书生老师的莅临。8点35分，62岁的魏书生老师在王局长陪同下出场了。中等个儿，瘦瘦的身材，面带微笑，神采奕奕，步伐轻快。走到台前，面向大家深深鞠了一躬，然后就用略带沙哑的声调开始演讲。早就听说过魏书生的大名，也看了有关的一些文章，再加上魏老师精彩的演讲，所以自始自终，我都听得津津有味。
魏老师单腿独立站在台上，一站就是六个小时，他幽默风趣，手舞足蹈，妙语连珠；台下座无虚席，听众如痴如醉，不时爆发出阵阵掌声与满堂欢笑声，会场洋溢着令人愉悦和振奋的气息。这是中国当代最伟大的教育改革家之一——魏书生老师受邀在林西讲学的场景。我情绪澎湃立马掏出笔写下诗句：“鹤立讲台魏书生，六个小时讲不停，手舞神巅逗着乐，儒道哲理催人醒”；“ 博古通今魏书生，谈笑风趣教做人，会场群欢掌声起，茅舍顿开心里明”
我作为一名普通的教师，既不追星也不崇拜达官贵人，但却发自内心仰视魏书生老师。魏老师四十年来在教坛一枝独秀，其讲学足迹遍及国内外，专场报告近三千场，上公开课一千五百多次，在中国及东南亚地区被誉为“当代孔子”，可谓德高望重，备受敬仰。魏书生的成功不在于他的业绩，而在于他无穷的人格魅力。他以出世的精神洒脱做人，以入世的情怀传播高尚理想。他的博大与无私，令人可望不可即。
魏书生今天没有讲他著名的“六步教学法”，整个演讲概括为一小点，两大点。
一小点，即：心灵体操。他概括为四个字：“松”、“静”“匀”、“乐”。他认为做学问，必须放松全身，呼吸均匀，心平气和，守住心灵的宁静；坚守自己真善美的阵地，面对各种诱惑决不动摇，面对人生的挫折、坎坷、误会、指责，乐观向上，才能学有所成。讲到这里，先生用了一个绝妙的比喻：“当心灵的湖泊平静下来时，花草树木的影子才会倒映到心灵的湖泊”。
他说在这个物欲横流的经济社会里，我们每个人要守住自己内心的那份宁静，先要学会放松，学会真正的快乐，要时时刻刻放松自己的神经。接下来他讲到放松的二十字秘诀：“双目微闭、内视鼻尖、以鼻对口、以口问心、气沉丹田。”我印象很深地记得，他每说完一个字，就加一句：“岂不快哉！”最后，他突然语速快起来，说，于是，领导分配任务的时候——“松、静、匀、乐”；回家扫地洗碗做家务——“松、静、匀、乐”；跟人家因为一点摩擦——“松、静、匀、乐”包括在这讲座，大家看，我是用一条腿在站着的。众人的目光滑到魏老师的下身，这时候魏老师非常有意思，他“啪”地一拍大腿，练太极拳般地把左腿踢上来，然后嘿嘿一笑：“我这条腿正“松、静、匀、乐”呢！大家显然被魏老师的幽默感染了，哈哈一笑。但是，在开心的笑声里，我们真的体会了四字箴言的重要，人生难道不正需要这样的放松和从容么？这时我又情不自禁地写道：“专家席上魏书生，神情飞扬点迷津，松静匀称找快乐，谈经说理铸灵魂”。“守住松静匀乐，人生心宽气和，任凭风吹雨打，经历方知对错”
接着又讲两大点，即：一靠民主，二靠科学。他首先说：“懂事儿”的领导不会盛气凌人，“懂事儿”的教师同样不会压制学生。由此，他希望每一位教育工作者必须树立为学生服务的思想，建立互助的师生关系，班级事务的决策
在谈教育改革时，他从自己的切身体会谈，非常真诚坦白，像一个要好的老朋友向我们讲他的心事，讲他的肺腑之言。纵观近三十年的教改，他有牢骚、也有不满、他语重心长地告诫大家：要守住！守住那些传统；守住常规；守住长处优点。
民主和科学是老师教育教学的法宝，民主就是老师要千方百计地使学生成为学习的主人，而科学，就是从管理的角度组织教学，减少无效劳动。帮助每一个学生都成为管理者。接着他运用了大量的例子，一一进行剖析和论证。后来讲一小点，他说那就是领着全校师生练气功，强身健体。魏老师没讲课之前，看上去文文弱弱、书生意气，可一旦讲起他的学生、他的教育事业来，真是妙语连珠、口吐莲花，听之如沐春风，如临其境。他带我们走入一个由他开辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈见底的小溪河流，有山川湖泊，日月星辰。有生动的学生，浓厚的文化，教育的传奇……他制造了一个强大的气场，你卷入了这个气场，无从拒绝、无从躲闪，以致你屏气凝神不敢放松一下神经，脖子酸了，眼睛涩了，可是你仍然能够津津有味，那些见解深刻的、发人深省的、夺人耳目的言辞，真似普罗米修斯从奥林匹克山上取来的圣火，照亮了深处教改大潮中迷茫的人们。我再一次展笺写道：“经验常识长处守住，根生叶茂方成大树，课改反思谨慎胡闹，教学顺应规律行进。”
魏老师让我佩服的地方很多，尤其重要的一点，他相信共产主义在将来的一日必将实现，他肯定了改革开放三十年教育所取得重要成就，对海归派无视中国国情肆意污蔑和否定中国的教育业绩给予批评，并且指出了因不深谙中国教育的现状而盲目改革而犯下的种种错误。他用了一段精彩的话：“纵观人类历史的长河，无论是怎样的邪恶势力，像希特勒、四人帮，即使当时不可一世，兴风作浪，可是从历史的角度看，都不过是几朵微不足道的浪花而已，转瞬淹没在这无声的长河中，生产力和生产关系将永远推动人类历史向最高最文明的方向发展。看人生，更为短暂，唯其渺小，唯其短暂，个人才应将自己的这一滴水溶进为实现人人平等的共产主义事业奋斗的滚滚洪流中，多做实事，快做事实，去求得生存的幸福。”
魏书生先生就离开了林西
我一直在深思一个问题：魏书生给我们留下了什么？
听魏书生老师的专题讲座有感 第7篇
永安市东门小学 朱丽英
11月10日，我们汇聚市政府礼堂，现场聆听魏书生老师的报告，亲身感受他幽默、诙谐、生动的说话艺术。没有高谈阔论，没有咬文嚼字，一句句朴实无华的话语、一个个生动感人的实例，整整三个小时，没有中场休息，魏书生老师就这样站着娓娓道来，现场的每一位教师深深地被他崇高的精神世界所折服，被他积极乐观的处世工作态度感动着。魏老师言辞恳切，独特而又富有哲理，句句入情入理，语言中闪烁着对生活、对人生的感悟。我感觉，聆听他的报告是一种精神的享受，更是一种精神的洗礼。
一、管理班级有智慧
报告中，魏老师说到:“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。”魏老师的这句话，体现了他民主、科学、智慧的管理思想。魏老师班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，同学讨论，全体通过定下了。反思自己的班主任工作，也曾尝试让学生实行自主管理，可总是因为不能发展学生的长处而导致失败。魏老师成功了，因为他善于研究学生的心理，洞察学生的内心世界，走进孩子，走进学生。我们想想，学生终究是学生，没有哪个学生不犯错误。犯了错误并不可怕，可怕的是老师不会像魏老师那样，避开学生的错误，而去发掘他的长处和优点，去发掘学生内心那向真向善向美的个性。
魏老师实行的“七个一分钟”给我留下了很深的印象。一分钟家务、一分钟记忆力比赛、一分钟日记、一分钟唱军歌、一分钟队列、一分钟读名著、一分钟演讲，他通过七个一分钟使学生的素质得到全面的提升。看似极其简单的做法，不正是当前追求创新班级管理的方法吗？魏老师惩罚学生的方法更是堪称一绝。唱歌、做好事、写说明书，看似温柔的惩罚方式的背后体现着老师的宽容与智慧。
二、对待学生有爱心
崇高至上的爱心，是魏老师身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生的内心深处。他从不挫伤学生的自尊心、自信心，总是公平、公正地对待每一个学生，不偏私，不体罚。魏老师说，社会需要的是各行各业的人才，不能要求所有的孩子按照同一模式来发展。在他的眼中，后进生同样充满优点，同样可爱！他说，后进生屡考屡败，但却屡败屡考，这需要多大的毅力和自控力！虽然听不懂课，但却三年如一日，坐在课堂上不干扰、不影响他人，这需要多强的意志！换位思考，我们老师能做到吗？魏老师对待后进生是从他们身上找优点，而不是挑毛病。我敬佩魏老师的教育方法，反思自己觉得真是汗颜，自己对待后进生从没有如此做过，自己也从没有真正地走进学生的心灵，去了解他们，接近他们。今后，我真的应该像魏老师那样，在教育学生时，善待他们，力争站在学生心里，发现他们的长处，寻找他们身上的闪光点，让每一个学生都能找到自信，都能快乐学习，健康成长。
三、生活工作平常心
让我感触最深的是魏书生老师的那颗平常心。他的一句格言是这样说的：“用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”的确，生活是琐碎的、平凡的，工作也是如此，如果我们不用一颗平常心去看待生活，对待工作，那么生活和工作带给我们的将是无尽的烦恼。
报告中，魏老师一直劝导我们心态要摆正，多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己去适应环境。反思自己，曾经有过多少消极的负面情绪，诸如自卑收入低微，抱怨工作繁琐，埋怨学生顽劣。听了魏老师对生活、对工作充满恢谐、幽默、乐观的态度，我不禁自问，一个人既然无法改变环境，与其整天怨声载道，何不如先改变自己。就像魏老师说的，我们教师要做的，不是等待条件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待学生爱学习了再干，而是要从实际出发，从改变自己出发，正确面对现实，面对人生。学生不爱学习，课堂秩序不好，不是学生的问题，是我们教师的问题，是因为我们从来没想过要去改变自己，摆正心态，用一种乐观进取、积极向上的态度去对待每一件事，每一个孩子。
听魏老师学习方法心得体会 第8篇
一、关于新课标和教学大纲
现在全国上下都统一实行了新课程标准, 强调“三维目标”, 贯彻“新理念”。作为教育改革, 这本无可厚非, 可一些学者却大肆鼓吹, 实施新课标具有如何的优越性, 而把原《教学大纲》批得一无是处。对此, 魏书生老师提出了自己的看法:其实不论是《课程标准》还是《教学大纲》不都是让教育者明确教学目标和任务的一个纲领性文件吗?哪有那么大的差别?就教育而言, 古时候定义为“传道、授业、解惑”, 现在主张“培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人”。就语文而言, 民国时期秉承“文道合一”;建国初期和改革开放后, 主张“抓牢双基”并重视思想品德教育的渗透;现如今强调“工具性”与“人文性”的统一。其实, 这不都是强调在教学过程中, 采用一定的方法向学生传授一定的知识, 培养相关的能力, 形成一定的情感、态度和价值观吗?干什么非要把简单的问题复杂化呢?其实作为教育者, 最重要的是对我国古代、现代教育精髓和教师自己教育优点经验的继承、坚持和发扬, 不懈怠, 不动摇。
二、关于教材的入选和改编
教材是实现教学目标、任务的载体。它凝聚着无数作者、编者的智慧和心血。教育是有政治性的, 作为教材, 它注定要为一定的统治阶级服务, 如教育学生具有“天下兴亡, 匹夫有责”“爱国主义”“民族荣辱”等思想。只要世上还有国家存在, 政治思想教育就必然会进入教材。近年来, 不断有学者、教师对语文教科书中的文本“选编”“改编”提出批评。说某篇课文如何把原著改得面目全非, 变得没有一点文采、没有一点韵味、没有一点意境……连篇空话、假话, 政治化、神化、妖魔化随处可见, 它们正残害着学校的学生……对于这些“较真”声音, 作为教师, 本人觉得更应该有冷静的心、智慧的心。因为原著入选教材必有它的优点和有用之处:或文采, 或情感、态度和价值观的表达, 或是帮助学生学词、识字。但是我国人口众多, 地域辽阔, 正所谓“大兴安岭雪花飘飘, 长江两岸柳树开始发芽, 海南岛上鲜花已经盛开”, 必然导致统一的教材有一点的局限性。不管多么优秀的文章, 都不可能完全遂人所愿, 这就注定要改编。要把学生需掌握的字词嵌入进去, 要把相关的政治思想教育植入进去, 而原著中有关暴力、情色的描写等少儿不宜的内容要删除。只有这样教师才能借助教材来实现课程规定的目标。所以对现有教材, 教师尽可以放心地教。当然, 如果教师自己有能力结合自己和学生的实际对原教材进行重组、创造性地使用教材, 让学生掌握更多的知识, 形成更强的能力, 健康成长, 那更是编者所期盼的。这也正是魏老师所要表达的想法, 一切从实际出发。教师要有主见, 要善于发现自己的优点, 坚持, 坚持, 再坚持。
三、关于教法的选择
随着教育研究的推进和深入, 教学方法不断改革创新。新的教法如雨后春笋层出不穷, 如情境教学法、诗意课堂、自主探究、合作学习等等。这些新的教法让一线教师觉得不知该学谁, 越教越不懂得教, 使得一些老师出现了邯郸学步的尴尬境况。其实, 每个人的阅历不同, 水平不同, 自然驾驭课堂的能力也就不一样。受自然条件和成长环境的影响, 许多教师是不可能像名师那样把课堂打造得尽善尽美。但人口众多、地域辽阔、发展不平衡的中国又不能缺少普通老师, 所以魏老师给我们的启迪就是老师要“正思”自己的教学行为, 及时总结记录自己教学中的亮点, 发现、发挥自己的优点、长处, 结合实际, 用最适合自己的方法去教学。因为“教学有法, 但无定法”, 只要你瞄准了教学目标, 并努力去实现目标, 有时即使方法笨一些, 这又何尝不可呢?因为大家都知道“条条道路通罗马”。至于向名师、向他人学习, 那就更应该结合自己的实际取长补短, 寻找最适合自己的教法, 这样才能取得好的教学效果。
四、关于学法指导
学习是有方法的, 用好的方法学习, 效率就会更高。好的方法将成就好的习惯, 好的习惯成就好的人生。如课前预习, 可以让学生学有所指;课后复习, 可以让学生学会温故而知新;课中的专心听讲、圈画标注、做笔记, 可以帮助学生理解记忆;与他人合作学习, 可以使学生取长补短;自主探索、使用工具书、利用电脑网络, 可以培养学生搜集资料、运用信息、与人沟通和解决问题的能力。教师要善于组织引导学生根据相关的学习内容, 综合运用多种学习方法。教师应少包办, 多让贤, 提倡一些时候做“懒”老师、“傻”老师。就语文学科而言, 朗读、背诵、听写、默写就是很好的方法。选择最简单、最便捷的学习方法完成学习任务, 并长期坚持下去, 就有助于学生形成良好的学习和生活习惯, 让学生终身受益。魏书生老师的每天“七个一分钟” (教育学生每天至少做一分钟家务事, 一分钟的日记, 唱一分钟军歌, 做一分钟的注意力训练, 一分钟的经典熏陶, 一分钟的演讲) , 就是最好的证明。魏书生老师的报告许多人都听了, 但试问:我们学了吗?试着做了吗?坚持下来了吗?
五、关于教学评价
听魏书生老师讲座后的感想 第9篇
2011年7月8日，下午，我怀着激动的心情，和学校的其他3位老师，向着省城兰州驶去。因为有着“当代孔子”之称的魏书生教育家莅临兰州，要在省委党校作专题教育讲座。
9号上午9点，在省委党校的礼堂中，我终于看到了这一位当代孔子的风范。但是比我想像的差了很多，一身普通的着装，看起来就像普通老伯姓一样，样子很温和，给人的感觉很朴素，平易近人。让我不禁在想，这就是魏书生吗？随着讲座的开始，我不去想那么多了，静下心来听讲座。魏书生老师的声音很柔和，语言平淡，幽默风趣，所举的例子非常有趣生动，切合实际。我带着愉快的心情听完讲座，其中几次被魏老师幽默风趣的话和形象的肢体语言逗的哈哈大笑。很久没有这么高兴，这么爽朗的笑了，我真感到很惬意。但更令我折服的不仅仅是魏老师幽默风趣的语言，还有就是他对教育执着的精神，对教育深层的感悟，对学生那种慈父加导师的教育和对事业持之以恒的毅力。
一守住了“松。静。匀，乐“，就懂得了人生的真谛。
魏老师说，松：身体放松，身体各部位和谐轻松了，人的注意力就集中，工作效率就高。我认为这不但但是身体的放松，更是一种心灵的放松，我们不要为让我们烦恼、愤懑、甚至看不贯的事而紧张焦虑，我们应该把这些看淡些或充耳不闻，或视而不见，我们就能放松身心，而专注于有意义有价值的事情上来，那我们生活的质量，工作的效率想不提高都不可能。
静：守住心灵的宁静。宁静致远，大概就是此意吧。心情宁静如水，不攀比，不为世上纷繁复杂之事所困扰。如果是心情处于“颇不宁静”，起起伏伏的状态，那只能让别人或他事左右了我们自己，那我们就会迷失正确方向，就会迷失自我，而不能在自己的事业上有所建树并取得成功。
匀： 魏老师从练气功的角度，说要调整呼吸，使其均匀顺畅。人活一口气，平时不好好呼吸，等最后还想多喘几口气又有何用？他
说人生最重要的不是金钱，不是地位，而是健康，确切的说是呼吸均匀，呼吸顺畅。不仅指身体方面，还指我们人的情绪方面，要保持正常心态，稳定的情绪，做到宠辱不惊。
乐：魏老师经常教育学生，人世间有什么？有阳光，有鲜花，有正义，有善良，有勤奋，有开朗；人世间，还有阴云，有毒草，有邪淫，有凶恶，有懒惰，有自卑，有狭隘，有忧虑。生活中原本有快乐，你善于寻找，善于站在快乐的一方，坚守住快乐的心里阵地，不让犹豫打进来，你便是快乐的人。他让学生体验生活的快乐，学习的快乐，畅谈竞争的快乐，吃苦的快乐。我想如果不是一个笑对人生，享受人生的人，很难想象得出，魏老师在长达两年之久的白天挨批斗，晚上还能心平气顺，“张牙舞爪”的练功。魏老师这“松、静、匀、乐”，四个字，深刻的反映了他对人生的感悟，对人生的态度，并折射出他人性的光辉。同时又用他这种恬静的、快乐的人文思想感染、影响着他的学生。
二校园处处都有事，班级处处都有事，但事事有人管，人人有事做。
魏老师现任盘锦市教育局局长，一所民办高中的校长，还担任两个班的班主任及两个班的语文教学。魏老师用他自己的话说，一年365天，有160多天不在学校上课，也无法进行持续的班级管理和指导。但魏老师两个班的语文教学成绩及两个班高考时升入重点大学的比率都很高。为什么？因为他把班级管理引向了最高层次------即学生自主管理，自我管理。行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说，教师是学生的公仆，学生才是学校的真正的主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。在魏老师的班级里，事事有人管，人人有事做。他的班级设有值日班长，并按学号轮流充当。还设有法院院长，公安局长，会计，卫生部长，监察部长等大大小小的官员。在他的班上，上操不带白手套的有人管；每日名言没有写在黑板上的有人管；哪位同学没写日记有人管；哪位同学没带好人传记有人管；哪位同学脚底下有脏物有人管；上自习说话有人管；课间在走廊大声说话打闹有人管。等等。魏老师以他教育家的远见卓识，胆量和气魄，放手发动学生，充分信任学生，积极引导学生，发
挥他们的潜能和智慧，把自己的学生锻炼成了有责任感，自信心强，聪灵睿智，善于合作的班级管理者。
三坚强的毅力无与伦比，认认真真做好每一件事，坚持之百年不变。魏老师坚持写日记三十多年了，不论何种情况从不使之动摇，他让学生坚持写日记，让师生坚持练气功，让盘锦市教育局的工作人员每天坚持做早操。自己每晚9：30之后坚持跑步等等。一天，一个月，一年，五年如此工作和生活，他一坚持就是数十年，毅力是何等的惊人。魏老师之所以不是一名普通教师，而成为教育专家，特级教师，就不难找到答案了。
四确立座右铭从1995年开始，魏老师就要求全班学生，必须根据自己的实际情况，确立座右铭。座右铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片，第二 自己要追赶的本班同学的名字，第三针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、自我提高。
五对教育的一种常态认识和朴素的观点。整个近3个小时的讲座，魏老师没有豪言壮语，没有听似时髦和感觉超现代但不切实际的所谓全新的理念。魏老师说他在教育教学上做出了一点成绩，并没有什么独特的全新的教学理念，他只是把孔老夫子早在几千年或者近现代的教育教学方法，教育教学要求，教育教学标准，诸如，亲其师，信其道；温故而知新，因材施教，寓教于乐，教学相长，自主学习，合作探究等理论一直坚守到现在，运用到如今，把平平常常，别人不愿想，不愿做的小事，做到了彻底，做到了极致，做出了名堂，做成了大事。
听魏老师学习方法心得体会 第10篇
1、要因材施教，不要轻易发火。我们对后进生的态度往往是三部曲：怒发冲冠→ 非打即骂 → 不欢而散，于是，失败了，烦恼了，学生也更难管教了。对待后进生，我们做老师的要因材施教，正如魏老师说的“别难为人家，考虑人家的可接受性。”因为每一个学生的能力不同，我们不能用同一个标准要求他们。如 98班学生陈，这孩子行为习惯不好，第一周我要求他先把鞋带系紧，把衣服扣子扣好，他点头答应了，也做到了。就这样，每周一要求，他的行为习惯慢慢好多了。再如，学生书写错了，最多让他改正五遍就行了，千万不要罚抄十遍二十甚至五十一百遍，这就是难为学生了。当然，不难为学生不等于放松学生，魏教授讲到不放松任何一个学生，只是对学生的要求各有区别。
2、要鼓励学生，不要一味批评。作为老师要相信，所有的学生，都有向真、向善、向美的一面，都有积极、好学的一面，老师要有一双慧眼，发现学生取得的每一点进步，及时适度地加以赞赏和肯定，让学生品尝到成功的喜悦，感觉自己在这个班的价值，你给他一个微笑，他就看到了满天的阳光，从而促使学生自觉抛弃不好的品行而积极地向好的方面努力。再说陈吧，这孩子学习基础较差，学习积极性不高，有一次我发现他作文里面有一非常新颖形象的比喻，他把“春天的花朵”比成“待嫁的新娘”，借此机会，我及时表扬了他，从此，他对作文日记非常感兴趣，写作水平也逐渐提高，毕业时还自编了一本作文集。同时我还充分发挥他绘画、演讲的特长主持班会，出黑板报。他哪还有时间淘气呢？他正专心看书，准备演讲，筹划板报的设计呢。
3、要换位思维，不要自以为是。要从学生的利益出发，才会与学生产生共鸣，成为学生的朋友，他们也愿意把烦恼、喜悦、成功、失败等告诉我们，我们的教育更有针对性、合理性、实效性，还能避免师生间的矛盾冲突。如：72班学生张，性情暴躁，喜欢打同学，六年级的学生连九九乘法表都背不全。通过了解才知道，这孩子家庭情况非常特殊，父亲是街上的混混，母亲天生聋哑。一至四年级都是和母亲住在乡下舅舅家读书。最美好的童年时期用他自己的话说“没有一个人喜欢我”。于是，我总是“无意”地与他说说话，开开玩笑，请他“帮忙”做做事，很快我就发现，每天进教室，他就用一双满含期待的眼睛望着我，我也总是最先朝他微笑。有一天，他走到我身边，跟我说：“老师，你住得远，中午我来管班上的纪律，好吗？”从此，教室门窗的开关，午休纪律都由他负责，效果很好，“老师，你就可以多休息一会儿了”。多懂事的学生啊。换位思维要站在学生的角度，容其之过，多理解学生。学生毕竟是学生，他们会有很多错误的认识、错误的行为。犯错误的时候，有时是不自觉的，事先并不都意识到，教师不要纠缠不放，更不能无原则地加以放大或恐慌不已。在学生的错误中，找出其向善的亮点，深入内心，矫正是非标准，以引导为主，而不是全盘否定。即使需要批评，也要就事论事，有根有据，以理服人，以情感人，让学生认识到错误，诚心接受老师的批评，改正错误。如学生打架，我允许学生打架，但要“三不”，即不伤和气，不伤身体，不伤财务。
听了魏书生老师的报告后，让我们时刻记住：对待环境，积极适应，少发牢骚，多干实事；对待生活，怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切：对待学生，要有爱心耐心，让每朵花儿都享受阳光的温暖。
[让每朵花儿都享受阳光的温暖--听魏书生老师报告有感 教师随笔]
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听魏书生心得体会 第11篇
清流县灵地中心小学
李怀辉
2015年9月19日，在肖土生校长的带领下，我来到了龙岩市农业学校参与并且倾听了著名教育家魏书生关于教育思想的专题讲座。魏书生老师的讲座围绕学校管理、班主任工作、语文教学方面的做法和经验、教育管理和教师专业成长来展开。听了魏书生老师的讲座，我获益匪浅，深受启发。魏老师的讲座幽默风趣，娓娓道来，魏老师的教育教学思想，特别是班级管理很值得我们这些新教师学习和借鉴。
本次魏老师的报告内容分两个方面：
一、民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用。
二、六步教学法。
讲座分上、下午两场各两个半个小时，这是我第一次听魏老师的讲座，整个报告过程中，魏老师一直是站立者的，没有看过一眼讲稿，没有借助任何电子设备„„这就是著名教育专家魏书生老师的讲座。第一次见到魏老师，他穿着朴素，神态平和，没有一点所谓的“名人”架子。再细听他的报告没有一点空洞的说教，没有讲多么深刻的大道理。他将发生在他身边的一些小事娓娓道来，显得那么淡定从容。很快我便被他的睿智幽默所感染；为他乐观、进取的态度所叹服；为他独特的教育观念和方法所启发。真是“听君一席话，胜读十年书。”
曾经还在三明学院读书的时候，大学的教育学吴旭平老师有经常在课堂上传授魏书生老师的教育思想和播放魏书生老师的教学和讲座的视频课件。一直很佩服魏老师，几年前就买过他的书看。他的《班主任工作漫谈》一直是我爱不释手的工具书，从这本书里我学到了不少管理班级工作的经验，平时遇到一些不好处理的班级问题了，我就把这本书拿出来读，它都成了我的不会说话的老师了。从来都不曾想到会有机会见到魏老师，今天终于亲眼目睹了魏老师的风采，心里真是非常激动！
上午魏老师做的报告是民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用。“民主和科学是永恒不变的真理，是做好工作的法宝”。自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了我怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。
在这部分报告中他还讲到了很多工作经验和指导学生学习的方法。
比如，他对学生的态度，尤其是对待后进生的态度，给我留下了深刻印象。无论学生底子多薄，基础多差；无论学生的表现让人看来多么“恶劣”，他都能彻底地做到“尊重”。他身上崇高又无私的爱心犹如熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。“海纳百川，有容乃大”他用海洋般宽广的胸怀，来容纳和理解学生所有的错误，帮助学生找准自己的长处。
再如，他还善于让自己做一个“懒”老师，充分让学生做自己能做的事情，给学生提供一切可以锻炼自己的机会。在他的班里，没有闲人，每个学生在班中都有适合自己做的事情，哪怕是最调皮的孩子，都能够找到自己力所能及并乐于做的事情。这不仅减少了他们调皮捣蛋的时间，也使孩子从工作中找到了自信，孩子真是受益多多。他一直坚持“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，他信奉“懒”老师能够培养出勤学生。他的这些观点给了我很大的启发。
回想自己的做法，有些地方的确做得不够好。比如，在平时的工作中，我对调皮的学生很是不喜欢，更别说让他为班级做一些事情了，总感觉他不给班级添乱就算烧高香了，哪还敢对他委以重任呀。还有，在工作中，我总是对学生做的事情不放心，凡事必事必躬亲，这样不但累了自己，也使学生失去了一个锻炼自己的机会。教师包办代替的结果往往就是使学生慢慢丧失了自己动手动脑的能力，养成了善于依赖，凡事袖手旁观的坏习惯，好似一个静止的算盘，要拨一拨才动一动。听了魏老师的报告，我才感觉到了自己在工作中的失误，是该思考思考下一步该怎么改变了。
魏老师在报告中还讲到了他的关于工作、生活的哲学，那就是无论遇到什么大喜或是大悲的事情，都要做到“松、静、匀、乐”。他讲到的“松、静、匀、乐”不仅给我也给大家留下了深刻的印象。他说“松”指的是身体放松，“静”指的是心灵宁静，“匀”指的是呼吸要均匀，“乐”指的是情绪要快乐。也就是说无论遇到什么情况，都要不以物喜，不以己悲。魏老师讲话幽默、风趣，还时不时地用脚打着拍子，就像说快板一样。他列举自己及身边一些人的生活实际把一些看起来不怎么起眼但又离大家生活很近且又需要解决的问题讲得清楚透彻，不免让大家心服口服。会场不时传来阵阵热烈的掌声。
魏老师在报告中还谈到了一点，那就是要把工作当作一种享受。只有把工作当成享受的事情，我们才不会被每日的繁琐工作所累。如果我们把工作当作一项令人厌烦的任务去完成的话，那么每天我们都会活在阴云中，整天怨声载道，愁眉苦脸的。既然忧愁也是一天快乐也是一天，为什么不去快乐的生活呢？如果我们能调整心态，把工作当成一种享受的话，那么每天我们都会精神抖擞地努力工作，努力生活。尽力工作、尽力生活了，我们的工作和生活又怎么会不精彩呢？工作精彩了，生活精彩了，我们又怎么会不快乐呢？有句话说的好：幸福就是自己内心的一种感觉，心在天堂，你的感觉就在天堂；心在地狱，你的感觉就在地狱。如此，我们为什么不把工作当成一种享受，不把自己的心留在天堂呢？
魏老师的讲座令人受益匪浅，尤其是魏老师的那份“坚持”，让我深深折服。他在报告中谈到做事情要不动摇，不懈怠，不折腾。我认为这是一种精神上的意志力。人活着，不能没有精气神。有了一种持之以恒的精神，才能把事情做好。比如他让学生写日记，当然他自己也写，一写就是数十年，做《班级日报》，一做就是数十年，这需要一种多么坚强的意志力呀！回想自己在工作中的做法，很是羞愧，因为自己缺少的就是这种坚持不懈的精神，魏老师的许多做法其实我们在工作中也想到过并实践过，但往往是虎头蛇尾，不能坚持到底，所以最后总是不了了之。魏老师的经历告诉我们，从一件小事做起，只要脚踏实地地去做，坚持不懈地去做，那么就会滴水穿石，聚沙成塔，集腋成裘，我们也能做成大事情。
魏老师下午报告的内容是六步教学法。他讲到的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长和学以致用、学而时习之、循序渐进、持之以恒的教学法都是大家所熟悉的，但是我们在运用的时候却没有活学活用，在遇到具体问题的时候，往往行动就偏离了方向。这是我们以后需要注意的问题。
魏老师在报告中还谈到了让学生学会学习的八个习惯：1.定计划的习惯2.预习习惯3.适应老师的习惯4.自己留作业的习惯5.整理错题集的习惯6.互相出考试题的习惯7.筛选信息的能力8.培养学生大事做不来小事赶快干的习惯。这些习惯也是我们在工作中需要对学生进行培养的。魏书生老师还谈到学生每天做到的“五个一分钟”，分别是：
一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。
二、每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。
三、每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。
四、每天至少练一分钟的踏步走。使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。
五、每天至少一分钟的记忆力比赛。锻炼学生的记忆力，开发智力，培养能力。这些做法具体体现了素质教育的某个层面。同时，在讲座的最后，魏老师还分享了教师课上“十条”：
一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。
二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。
三、每堂课至少有10名学生的发言活动。抑制教师上课一言堂。
四、每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
五、处理课堂上的偶发事件不能超过20秒。教师要学会对问题的冷处理。
六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过20分钟。把较多的时间留给学生自己。
七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。
八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。
九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。
十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅。
不知不觉，两个半小时的报告又过去了，大家仍听得意犹未尽，仍沉浸在魏老师的精彩的报告中。真希望时间能过得慢些，再慢些。报告在大家热烈的掌声中结束了，但魏老师的精彩报告仍余音绕梁，不绝于耳。相信每一个听报告的人在听了今天的报告后都会有不同的收获，不仅是工作中的还有生活上的。
听魏老师学习方法心得体会 第12篇
关键词：平等,培养,根源
这个暑期, 我认真研读了李镇西老师《做最好的老师》一书。通过学习李镇西老师的著作, 被李老师那神奇的教育魅力所折服;被李老师那执著的教育精神所感动。李老师在书中提出许多新的教育观点, 我深受启发。今天我主要谈谈对李老师“在平等中培养平等”的一点认识与体会。
一、我对“在教育中坚持平等”这一原则认识上的偏颇
“在教育中坚持平等”, 在我的脑海里, 我对这一教育原则的理解是“平等的对待每一个学生”。也就是说, 不管哪一位学生, 他的学习成绩好与差, 家庭背景高与低, 经济状况贫与富, 对他们都要一视同仁, 一碗水端平。
然而在李老师的著作中, 这一原则有两层含义:不仅是要求我们老师去平等的对待每一位学生, 而且还要坚持老师与学生的平等。
对于第一层含义, 我们老师可以说比较容易做到。而对于第二层含义, 要想做到恐怕比较难了。
二、现实生活中师生不平等现象示例
例如, 每当我们老师向学生借一样东西时, 学生往往会争先恐后把东西借给我们, 而且是毕恭毕敬的双手送上。而学生有求于我们时, 我们是否也会以饱满的热情迎接他们?是否有懈怠的时候?在校园里师生相逢, 当学生向我们问好时, 我们是否送上一个微笑, 是否存在不予理睬的行为?上课了老师走进教室, 学生齐声向老师问好, 我们是否也回敬一声问候?学生到医院看望老师, 我们总认为是“应有的礼貌”, 而老师到医院看望学生成了难能可贵的“事迹”。到学生家进行家访, 学生为我们搬来椅子, 而学生到办公室很少享受“请坐”的“礼遇”。
三、师生不平等的根源
其实这一切都源于我们脑海中根深蒂固的潜意识:师生是不平等的。自古以来, 强调师道尊严。家贫出孝子, 严师出高徒。教师与学生平等, 会丧失教师的威严, 在学生面前没有了威信。这些传统的观念无形中拉开了师生之间的距离, 造成了师生的对立与不平等。
四、确立新型的师生平等关系的意义及做法
在师生不平等的氛围内进行的教育活动, 实际上是为未来培养了一群“顺民”。 (李老师之语) 他们只能顺从别人的意志, 很少有自己的见解或创造力。
现代社会要求人与人之间拥有人格上的独立与平等。让学生从小在心灵深处确立平等的观念并在日常生活中表现出来这种“平等”, 不仅是我们教育分内的事, 而且是教育应有的职责。那么怎样才能与学生实现平等呢?
1.“蹲下来跟孩子说话”。
现在我们教育中流行一句“蹲下来跟孩子说话”。我想这个“蹲下来”未必就是单纯让我们“肢体上的蹲下来”, 它更重要的是要我们“心理上的蹲下来”。“肢体的下蹲”是一种“姿势”, 而“心里的下蹲”是一种“境界”。这是能否与学生实现真正“平等”的根本。
2. 真正与学生实现平等还要求我们拥有一颗孩子般的童心。
只有拥有孩子般的童心, 我们才能站在孩子们的角度看待问题, 才能与学生心心交流, 给学生以“润物细无声”的感觉。
3. 更要关注学困生。
要想营造平等的校园、班级氛围, 创造平等的师生关系, 还要求我们教育工作者更多关注学困生。我们教师对“学困生”要倾注更多的爱心、耐心和信心。由于智力因素、学习基础、家庭教养以及个性特征等方面的差异, 学生不可能均衡同步, 往往总有一部分学生暂时滞后或者掉队, 这部分学生在应试的考场上只能沦为屡战屡挫的失败者, 这些学困生在心理上往往有自卑感, 与老师疏远, 见了老师有意回避, 进一步拉开了师生距离, 增加了不平等感。
对学困生而言, 他们成绩不好, 但是他可能更加关心班集体, 更乐善好施, 他可能成为运动场上的一员虎将, 他可能会小发明、小制作……我们要及时发现他们的闪光点, 对他们倾注更多的心血, 倾注更多的关爱。唤起他们的尊严感。这与苏霍姆林斯基所说的“让每个孩子抬起头来”不谋而合。
李老师说得太精彩了, 让我把这段话抄录下来, 与同行们共勉吧!
听魏书生报告心得体会 第13篇
听《著名教育家魏书生教育专题报告会》心得体会
大竹园小学教师
谢克刚
魏书生，全国劳动模范，全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六、十七大代表，第十届辽宁省政协常委。退休前曾任盘锦市教育局局长、党委书记，现任中国高教学会学习科学分会会长，台州书生中学校长。
很早前，就听过他的名字，也看了他的语文教学视频，深深地被他高超教学艺术所折服，还有他的班级管理很有一套，早就想取得真经，但一直没有机会。2016年10月15日，在汉滨初中大礼堂见到了“大活人”。一开口就没有停下来，一口气早上二个半小时讲完，下午又进行了二个小时，浓浓的东北口音，说话很有“小沈阳”风格。他丰富的人生经历，坚韧挺拔的性格，富有哲理的话语更能打动人心。
尤其他说到以“松、静、匀、乐”去做事，对我的触动很大。在他的苦难经历面前我自己所面对的困难，所经历的苦难就显得苍白无力了。而他就是用“松、静、匀、乐”去面对这些苦难，一步步走向成功的。
“松、静、匀、乐”是指：一松：即身体放松；二静：即心态宁静；三匀：即呼吸均匀；四乐：即情绪快乐。只要我们干任何事用这四个字来调节心态，再烦的事也就不烦了，再麻烦的事也就显得不麻烦了。
作为教师行业我们确实要面对年年写教案，天天批阅作业，还要做一些自己不想干又不得不干的业外活。动不动就会上纲上线，凡是孩子出问题的首先怪学校。就不是在学校发生的事，也要翻看一下孩子日记，问问别的同学。孩子在学校受过什么虐待或是批评，能往学校挂上边的就挂上，反正一哭二闹三上吊，就有人出头，就有人买账。面对如此境地，也难怪教师会有那种职业倦怠，越干越没有盼头。最近网上有一个段子这样描述教师心态：你学，或者不学，我就在讲台，不悲不喜；你听，或者不听；我还在讲解，声音不高不低；你交或者不交，试卷我还在批改，不快不慢。你，心里没了师长，我，手里没了教鞭，和谐教室，彼此相安。真正到了这个地步我想教师也如同行尸走肉一般，生不如死。这固然有社会风气影响，但我们不能因为别人的无视看轻自己，这是一种消极的心态。就如同我们被贼偷，我们又去偷贼的东西。这样做只能把我们自己也变成了贼人一个。每每遇到这样的事情，当我们用魏老师的松、静、匀、乐走一遍后，就会遇到别样的风景。
最近我们搞新教育，我个人觉得新教育给我最大的吸引力就是唤醒，他不仅仅是唤醒学生，更重要的是唤醒教师。唤醒教师那种积极的人生态度，唤醒教师对职业的幸福感。为什么叫唤醒，因为我们教师职业和那种颠沛流离的打工生活不知好到哪里去了，对于那种威胁生命的高危职业又不知好到哪去，这种幸福我们确无从感知。而要去寻找幸福，其实我们已经拥有幸福，只是自己不知道而已。当我们感知到：“众里寻他千百度，蓦然回首，幸福却在，我们手中时”，我们何需苦闷。只需捧得一手幸福，去过好每一天就行了。
听魏书生讲座心得体会 第14篇
隆阳区丙麻中学 2013年11月
王延伟
听魏书生讲座心得体会
隆阳区丙麻中学
王延伟
11月23-24日，有幸聆听了魏书生的讲座。他是当代著名的教育改革家，听他的报告，感受颇深，受益匪浅。魏书生的演讲深入浅出，平实幽默,让我在感觉和思考中领悟“民主教育与科学管理”的奥秘。
在报告中，魏书生老师首先简述了自己钟爱教育的人生经历和感受。从他的言谈举止之间不难看出，教书是一件非常享受、快乐的事情。而怎样教书？关键在于“要守住平常心，守住心灵的宁静，守住中华民族的优良传统，守住自身的优点及长处，守住民主和科学的宗旨。”魏书生指出，作为教师，要保持“松、静、匀、乐”的心境，即身体轻松，心灵宁静，呼吸匀畅，情绪快乐，全身心投入教学工作，同时也要引导学生保持“松、静、匀、乐”的心境，集中精力搞学习。
魏书生老师对教育认真、专注、用心，通过民主、科学地管理班集体，让学生在班级的大熔炉里，不断地自我学习、自我成长。魏书生老师在教育教学中，加强对学生的心理指导和学习方法法指导，强调教书必须育人。他通过轮流教唱歌，和后进生组成互助组，引导学生自我教育，培养学生自学能力等有效方式方法，提高了学生的自学能力和抗挫折能力。魏老师的两大点、一小点工作体会给我留下了深刻的印象：两大点——教学与管理都是一靠民主二靠科学，一小点——魏老师自创的“松、静、匀、乐”四字“注意力体操”。要说民主与科学，可以说是教育工作者必须具备的两项基本素质，把学生当人就得讲民主，把学生当人就得尊重科学！而“松、静、匀、乐”四字不仅仅作用于“注意力”，更是可以作为生活、工作、学习方方面面的指南。
魏老师以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，去揣摸：
1.教师要树立为学生服务的思想
为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。教师要善于在教学大纲要求与学生的心灵实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋，做文章的倾向。
2.以人为本的科学手段
在魏老师的教育思想中科学与民主是制胜的法宝，曾深深的牵动过我的心迹，但曾一时还不能消化吸收，可这次听完报告，在我心底好像豁然开朗，以人为本的教育思想就贯穿在魏老师的教育理念始终。科学的手段是以人为本，魏老师做的是人师而不是经师，授人以渔而不是授人以鱼，魏老师是把培养学生的自学能力和自育能力放在教育的第一位，重视学生的学习和参与过程，这就是科学，并且是最最普通而朴实的科学。
魏书生把自强放在第一位，育人放在第二位，教书放在第三位。他认为，教师必须要自强，要管理好自己。通过管理自己的心，才能了解学生的心；通过走进自己的心灵世界，才能走进学生的心灵世界。并且要正确处理好人和自己的关系。人管理好自己，处理好自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这是非常有意义的事。
听魏书生报告心得体会 第15篇
万雪平
中华教育圣坛，人才济济，千帆竞发，百舸争流，犹如美丽的夜空，星光灿烂，异彩纷呈，交相辉映，各领风骚。著名教育家魏书生正是其中一颗璀璨的明星。
他一上午的报告，令我有幸受到一次教育的洗礼、精神的震撼。在与魏老师近距离的接触中，感受他的举手投足，感受他的幽默、诙谐、生动的说话艺术。整整四个小时的时间很快就过去了，会场时而鸦雀无声，时而哄堂大笑，聆听他的报告就是一种精神享受。听完魏书生老师的报告后，感触很深，下面我从感受最深的几个方面来谈谈体会：
一、爱岗敬业、守好心田
教育是一门神圣的职业，是一门不断探索、享受快乐的职业。魏书生老师给我们做出了很好的诠释。他无论身兼何职，工作多忙，心中从没离开过心爱的讲台，从没离开过深爱的学生。
而当今社会，种种诱惑，四处横流，有的教育战线的战友，不甘寂寞，经不起诱惑，不是去创业淘金，就是改行跳槽。魏书生老师给我们做出了很好的典范，是我们学习的榜样。他倡导的“松、静、匀、乐”四字经，带领教师脱离职业束缚，在教育纯洁的世界里享受工作的快乐。
我在以后的工作中，要以魏书生老师为榜样，让“松、静、匀、乐”四字经常驻心间，融入我的一言一行。在工作中，身体要保持放松，心理上要保持安静，时刻抵御外界的干扰；呼吸要均匀，使自己
保持放松状态；心情要舒畅、快乐，享受到生活的快乐，时刻做好自己的本职工作，守好自己的心田。
二、民主、科学的管理方法学习魏书生，更重要的是要学习他民主管理的方法。
从魏书生的报告中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要体现在四个方面：首先是树立的服务的观念；第二是和学生建立互助的关系；第三是发展每个人的人性和个性；第四是决策过程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每个学生都有事情可做，每人管一件事，大家都是实干家，每个学生既是管理者也是被管理者。教师教会学生做事，不心事必躬亲，学生能做的不用班干部，班干部能做的不用班长，班长能做的不用班主任，会管理的不必事事为之。这种理念真令人震撼，又令人信服。
班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。在以后的工作中，我要了解学生，尊重学生，相信学生，要牢固地树立为学生服务的思想。在生活、工作中无论遇到什么事情，需要做什么工作，我都要积极地和学生商量，让大家畅所欲言，群策群力，共同去把事情做好，创造一个有凝聚力的班级。
同时，无论班级的什么工作，我和学生都认真地科学地制定计划，在贯彻落实的过程中做到一丝不苟。有工作，就有监督、检查。每项
工作都要认真地总结、反馈，从中总结经验，使我们班级能够健康、高效地运转。
兴趣——语文学习最好的老师 第16篇
一、为走向文学殿堂铺路
学生爱好语文, 他就会博览群书, 并从书中淘金, 在日积月累中激出智慧火花, 提起笔来, 如行云流水。这样可为他们将来走上记者、作家等文学之路打下坚实的基础。
二、为遨游知识海洋扬帆
美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说:“任何科学研究, 最重要的是看对自己所从事的工作有没有兴趣, 换句话说, 也就是有没有事业心, 这不能有任何强迫例如, 这次我在教学综合实践《说不尽的桥》时, 我利用多媒体为学生展示不同风格的桥, 他们在一饱眼福中仍余犹为尽。课后, 一部分学生通过多种渠道查阅桥的资料, 另一部分则走上桥头实地观察。在享受中有孩子会情不自禁地吟诵:枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家学生通过自主探究, 已深感学海无涯, 一股无形力量驱使他们在知识海洋探寻继续寻找其中的奥妙。
三、为探寻奥秘导航
兴趣会促使人在工作和学习中深入钻研、积极进取。就中学生来说, 爱好语文, 会促使他们勤学苦读, 积极思索, 这样既提高成绩, 又开发了智力, 并丰富了知识, 开阔了眼界, 提高了修养。
四、如何激发学生的兴趣
1、给“难看”孩子阳光。
有句谚语说:“漂亮的孩子人人爱, 而爱难看的孩子才是真爱”。每个班级都有一些学习成绩优异、遵守纪律的所谓“漂亮”的孩子;也有一些不守纪律、学习差的“难看”的学生。我喜欢“漂亮的”孩子, 但我更关心那些“难看”的孩子。在我班, 由于父母离异, 父母常年在外, 单亲, 孤儿等原因造成“难看”的竟多达十几人。这类学生性格明显两极分化。一部分性格内向, 惟惟诺诺, 胆小怕事;另一部分则是天不怕地不怕, 破罐子破摔。这该怎么办呢?批评、指责吗, 那只会火上浇油。这时, 我只能是一缕阳光, 一泓清泉, 温暖、滋润孩子们的心灵, 用母亲般的爱去感化他们, 抚平他们心灵的创伤, 平时, 我常找他们谈心, 鼓励他们, 及时发现其闪光点给予表扬;在生活上, 我想方设法地接近他们, 多方面了解情况, 多角度观察分析, 因势利导。能让他们健康地成长, 这就是我的梦想。由于我对学生爱得深, 学生对我就越亲近、越信任、越尊重, 我不仅是孩子们老师, 更是他们的知心朋友, 师生相处、其乐融融。就这样, 孩子们在温暖的阳光里享受语文教学的魅力, 一股无形力量激励着他们。学生们在开心中学习, 愉快中收获。我深深领悟:只有把阳光撒向每一个学生, 才能硕果累累。
2、为生展特长。
常言道:“亲其师, 信其道。”拥有并善于发挥师者特长容易赢得学生的敬佩、, 容易形成融洽的师生关系, 容易激发孩子们求知的兴趣, 让他们学有所乐、学有所获。教师中, 有的老师风趣幽默, 有的老师写起文章如行云流水, 有的老师能歌善舞, 而我则善于煽情, 学生们与我常常随课文的内容时而喜, 时而怒, 时而哀, 时而乐。在教学《背影》一课时, 随着舒缓的乐曲, 我饱含真挚的情感朗读:父亲为我买橘爬月台的情景。孩子们沉浸其中, 渐渐地他们的眼前浮现自己父亲的身影, 许多孩子早已泣不成声。此时我觉得自己就是一位演员, 站在三尺讲台上表演得如此投入, 如此动情, 娃娃们怎能不被感染呢?因此, 教师善于发挥自己的特长, 就能激发学生的求知兴趣。既感受老师魅力, 又享受学习欢乐。
3、给课堂酝氛围。
“好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入, 犹如歌曲中的“前奏”, 引人入胜。一堂课如精心设计的导入, 就能抓住学生的心弦。导语的设计是多种多样的, 展歌曲、设悬念、引名言、讲故事教学中可根据课文内容、学生的心理特点而定。
(1) 歌曲垫情。如我与学生一起探讨《背影》一课, 上课铃一响, 我先饱含深情地演唱《父亲》:“想想你的背影, 我感受了坚韧;抚摸你的双手, 我摸到了艰辛。不知不觉你鬓角露了白发”然后提问“想想自己的父亲, 你想说些啥, 而朱自清老先生他又想说啥?这样的开场白为课文奠定了感情基调, 渲染了特定的气氛。
(2) 设疑置悬。如学习《最后一课》, 当我介绍完背景, 就接着提出疑问:“最后一课”指什么?为什么是“最后一课呢?”在疑问中我迅速抓住学生的注意力, 在悬念中激发其求知欲望, 使孩子们全身心投入到入到新课的学习中去。
(3) 名言启迪。如教授《生命》, 教师设问:“人最宝贵的什么, 怎样才能体现其价值”然后我有感情地背诵保尔的一段哲理性的名言:“人, 最宝贵的是生命”就这段激动人心的肺腑之言已深深地吸引了他们, 同学们不由得对生命的价值用心思考, 无疑这有利于学生移情入文, 唤起他们的情感共鸣。
4、替学生开阔视野。
我知道, 一堂语文课仅靠教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传授给学生, 作为一名语文教师就得熟悉新课程理念并不断探究发现教学法宝, 采取多种教学形式创设和谐良好的教学情况, 让
其他艺术走进课堂, 从而不断开阔学生视野, 激发他们求知兴趣。
(1) 音乐渲气氛。人们常说“文章不是无情物”, 古人云:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”文章实则是作者充沛感情的自然流露。由于音乐长于表达感情, 在音乐欣赏中很容易引起欣赏者感情上的共鸣。因此, 以乐衬文, 把音乐引入语文教学, 作为情境教学的一种重要手段也就为越来越多的语文教师所亲睐。我对此也情有独钟。如《醉翁亭记》的教学中配上一段古典名曲《月儿高》, 其中的音乐形象使学生感受到了大自然的景色优美, 乐曲所表达的诗情画意已让学生陶醉, 课堂气氛十分活跃。我们不得不承认以乐传情, 这样会使学生得到文学美学与音乐美学的双重熏陶。其课堂回味无穷。
(2) 绘画创灵感。作文教学一直是语文教学中难度较大的一个环节。疆化的模式使教师和学生都毫无兴趣可言, “创新”被提到了最前沿。要创新, 首先要让学生有新刺激、新兴趣。我们就可以援引绘画雕塑作品来给学生新刺激。比如说训练人物描写, 一幅《蒙娜丽莎》那迷人的微笑, 不由得打开孩子想象的翅膀着:她为什么笑, 她心里此时此刻想些什么。学生的思维也被激活了, 这不正是我们想要的吗。
(3) 电影激情趣。“作为综合艺术的电影, 也可以引入教学, 把电影引入教学, 除了能激发学生兴趣之外, 还能帮助学生深入理解文学原著的风格。比如, 教学《泰坦尼克号》就可以在电教室边看VCD影片边讨论分析, 学生的主动性、积极性都被调动起来, 我们会被杰克和露丝至死不渝的爱情感动得热泪盈眶。
