体育健康国旗下的讲话（精选14篇）
体育健康国旗下的讲话 第1篇
今天下午的第二节课是一节不普通的体育课。为什么说是不普通的体育课呢?因为这次有好多老师来听课，其中包括了王老师在内，我的心既兴奋，又紧张。
第二节的上课铃声响了，我们排好队，“蓝色军队”就带进了体育馆里。
这时教练出来了，他让我们每一个人都拿一个球，然后做了一下热身操，把身体都暖和起来。再开始游戏。这个游戏的题目是《我是小小开车员》就是说当教练吹一声口哨，我们拍球走过去。再吹一声后，就蹲下来运球，直到对面。我走路时都很顺，但是蹲下来再站起来运球时，我控制不住，球不听话，就“跑”了。我连忙去“追”终于我抓住了“逃犯”又运球过去。
最后，老师让我们放松，就做了一个“放松操”笑的是老师问同学们想像草原气味有没有闻到，有人说“我闻到了空气的原味”“闻见了蓝球味”我们哄堂大笑。
这次的体育课真是有趣!
体育健康国旗下的讲话 第2篇
大家好!我是七(1)班的沈雪婷，今天我演讲的题目是：“健康成长”。
人人都向往健康，但要做到健康，可不是一件容易的事。良好的社会环境健壮的体魄，美好的心灵，高尚的道德情操， 丰富的文化知识是构筑健康的重要条件。良好的社会环境是健康的关键。
我们经常在电视上看到，许多国家仍然发生着战争、**，动荡不安的社会给人们造成无尽的苦难，死亡、流血事件经常发生，人们生活在惊恐不安之中。在非洲的一些地方贫穷和饥饿正在加剧，人们生活困苦，营养不良，挣扎在死亡边缘。对于他们来说，没有“健康”可言。我常常为自己生活在当代中国感到真正的幸运，感到无比的幸福.
健壮的体魄是健康的基础。青少年要养成良好的生活和卫生习惯，不挑食，讲究卫生，不喝酒，不抽烟，给疾病无可乘之机。同时，要加强运动。常言道“生命在于运动”，青少年时期是人生最重要的时期，体育锻炼能大大促进青少年的生长发育。 我们的身体就像是一部“机器”，小胳膊“健康不仅是指躯体没有疾病，还要具备心理健康和良好的社会适应能力”。因此，我们要从德、智、体、美、劳等多方面培养自小腿要经常运转，才能保持良好的生机和活力。 让我们快乐健康的成长吧!
国旗下的讲话≠训斥 第3篇
时间过得真快, 又到了星期一早晨。这是第七周, 轮到总务主任在国旗下讲话。作为学校后勤部门的主要领导之一, 针对当前学校卫生状况较差, 学生行为存在诸多不文明等实际现象, 主任决定把讲话内容圈定在“文明”上。我们知道, 国旗下的讲话与升国旗、唱国歌这两个程序一样庄严而又神圣。因此, 总务主任当机立断立于升旗台中央, 居高临下地面对全校师生开始了这场演讲。微型话筒虽然很小, 但它把总务主任那气势恢宏、铿锵有力的声音传播得很远很远。每一位学生在鲜艳的国旗下都认真地聆听着从总务主任嘴里迸发出的每一个字、每一个词和每一句话。不知是出于激动, 出于职业原因, 还是出于对学生平时种种不文明行为的深恶痛绝, 总务主任的声音显得越来越大, 以至于我们能很清晰地辨别出那是一种批评, 一种很严厉的、近似于破口大骂的、使人听了毛骨悚然的批评。我看了看总务主任, 此时他正铁青着脸, 用一双炯炯有神的目光扫视着全体学生, 那架势似乎就要用他机关枪般的眼神和严厉的批评立即扫灭学生所有的不文明行为, 使他们立刻与文明起航同行。
无论是作为总务主任, 还是作为一名普通教师, 确实有必要指出并帮助学生纠正一些不文明习惯, 提高他们的文明素养, 做一个有几千年文明礼仪之史的传承者、被别人称道的有教养的人。可利用国旗下的短暂讲话来进行这种大规模的训斥, 它真的能立竿见影?让学生自觉反思自己的不良行为并就此改掉?我想不会。这样的讲话非但起不了好的正面引导效果, 还会让学生打心眼里鄙视这位演讲者。国旗下的讲话, 在我看来, 它应是一种心灵的交织与渲染, 灵魂的交流与碰撞。它应该有血有肉, 有具体的生命, 能让学生在教师激情飞扬的妙语中回味, 在典型事例中深省。它应该有很强的辐射力, 给学生以强大的震撼, 让他们听后立即想去干点什么。换句话说, 国旗下的讲话应具有励志作用。
不可否认, 总务主任的初衷是好的, 可他使国旗下的讲话演变成了“批斗会”, 这不仅违背了原先国旗下讲话的原则和本质, 还让学生对教师更畏惧了三尺。当然, 这位总务主任的严肃与排山倒海般的批评也正给了我“老师缘何在学生心中拥有巨大威力?缘何能成为家长管理孩子撒手锏原因”的最好答案。由此我试想, 如果总务主任在写讲话稿时能换一种口气婉转地表达, 把坚决的否定改头换面成恰到好处的疑问或反问, 就像有些教师在课堂中把自己喜欢问的“为什么”改换成“你是怎么想的”便于学生回答一样, 那么学生在老师的“看到乱扔垃圾的同学你会想些什么?如果看到路过的地方正好有废纸, 你会捡吗?这是一座环境多么幽雅的校园啊, 我们有理由破坏吗?”等问题的促动下就会有所思考、有所感悟。
国旗下的讲话≠训斥 第4篇
与很久没有见面的朋友一起聊天，不知何故，她五岁的儿子突然蛮了起来。我和朋友慌了手脚，但还是想方设法赶紧哄骗他，而小家伙却一点也不买账，不管我们怎么施弄伎俩，他也不予理睬。朋友实在没办法，只好亮出最后的撒手锏对儿子说：“你知道这位阿姨是谁吗？她是老师。”嘿，这句话还真灵验，刚才还蛮气通天的孩子一下子就像六月的阴天转为晴天。其实，把老师作为威吓孩子的“武器”并不止朋友一个。邻居家的小孩与父母闹别扭，妈妈只要说“我打电话告诉你的老师。”她马上就乖乖地说“妈妈我错了，不告诉老师，好吗？”这不把老师的力量神话了吗？每每遇到这种情况，我心里总喜欢嘀咕这句话。但每次过后，同一个问题又总是萦绕在我脑海中：老师在孩子心目中的威力怎么就这么大呢？
时间过得真快，又到了星期一早晨。这是第七周，轮到总务主任在国旗下讲话。作为学校后勤部门的主要领导之一，针对当前学校卫生状况较差，学生行为存在诸多不文明等实际现象，主任决定把讲话内容圈定在“文明”上。我们知道，国旗下的讲话与升国旗、唱国歌这两个程序一样庄严而又神圣。因此，总务主任当机立断立于升旗台中央，居高临下地面对全校师生开始了这场演讲。微型话筒虽然很小，但它把总务主任那气势恢宏、铿锵有力的声音传播得很远很远。每一位学生在鲜艳的国旗下都认真地聆听着从总务主任嘴里迸发出的每一个字、每一个词和每一句话。不知是出于激动，出于职业原因，还是出于对学生平时种种不文明行为的深恶痛绝，总务主任的声音显得越来越大，以至于我们能很清晰地辨别出那是一种批评，一种很严厉的、近似于破口大骂的、使人听了毛骨悚然的批评。我看了看总务主任，此时他正铁青着脸，用一双炯炯有神的目光扫视着全体学生，那架势似乎就要用他机关枪般的眼神和严厉的批评立即扫灭学生所有的不文明行为，使他们立刻与文明起航同行。
无论是作为总务主任，还是作为一名普通教师，确实有必要指出并帮助学生纠正一些不文明习惯，提高他们的文明素养，做一个有几千年文明礼仪之史的传承者、被别人称道的有教养的人。可利用国旗下的短暂讲话来进行这种大规模的训斥，它真的能立竿见影？让学生自觉反思自己的不良行为并就此改掉？我想不会。这样的讲话非但起不了好的正面引导效果，还会让学生打心眼里鄙视这位演讲者。国旗下的讲话，在我看来，它应是一种心灵的交织与渲染，灵魂的交流与碰撞。它应该有血有肉，有具体的生命，能让学生在教师激情飞扬的妙语中回味，在典型事例中深省。它应该有很强的辐射力，给学生以强大的震撼，让他们听后立即想去干点什么。换句话说，国旗下的讲话应具有励志作用。
不可否认，总务主任的初衷是好的，可他使国旗下的讲话演变成了“批斗会”，这不仅违背了原先国旗下讲话的原则和本质，还让学生对教师更畏惧了三尺。当然，这位总务主任的严肃与排山倒海般的批评也正给了我“老师缘何在学生心中拥有巨大威力？缘何能成为家长管理孩子撒手锏原因”的最好答案。由此我试想，如果总务主任在写讲话稿时能换一种口气婉转地表达，把坚决的否定改头换面成恰到好处的疑问或反问，就像有些教师在课堂中把自己喜欢问的“为什么”改换成“你是怎么想的”便于学生回答一样，那么学生在老师的“看到乱扔垃圾的同学你会想些什么？如果看到路过的地方正好有废纸，你会捡吗？这是一座环境多么幽雅的校园啊，我们有理由破坏吗？”等问题的促动下就会有所思考、有所感悟。
健康出行的国旗下的讲话 第5篇
汽车让人们欢喜又让人们忧伤。你知道吗，在城市空气污染中，汽车尾气排放占40%~70%;同样行驶100千米，小汽车排放的二氧化碳是公共汽车的11倍，是地铁的20倍，是电车的25倍;如果让采用私家汽车出行的人有1%转乘公共汽车，那么全国每年节省燃油就可达800万升，所以我建议出行时不要开汽车。如果要开车，出发前先检查车胎，充足气的轮胎可以提升汽油效率3%。有人测算过，置放10千克无用的物品随车行驶1000千米，就会浪费400毫升汽油。
绿色出行，少开车，减少汽车的尾气排放。让我们一起来保护大自然的环境吧!
健康出行的国旗下的讲话2
“环保低碳”是现在最流行的词汇。在这个科技高速发展，人们生活质量越来越好的时代，在人们享受物质生活的同时，生态环境的问题也越来越严重，“环保”也成为了新时代的中心。
所谓“环保交通”就是在交通中注意更加低碳。从古到今，交通方式日新月异。从一开始的步行，到了用马、驴、骡等牲畜来代步，再到现在的自行车、摩托车、小汽车，交通工具千变万化，也越来越方便，舒适。但你可曾注意到过：当你坐在汽车里柔软的座椅上，或许在吹着空调的同时，那汽车尾部正在吐出一股股黑色的烟雾。那烟雾有着呛人，刺鼻的气味，不仅如此，它还污染者我们的地球。
你可曾留意，从前那如碧玉般清澈透亮的蓝天，有多久没和我们相见，请您走下汽车，当您漫步在街道上时，一辆辆汽车如风一般从您身边呼啸而去，留下一串串刺鼻的烟雾，缭绕着你，久久不肯散去，好像在怨恨，在哭泣，在用它那脏兮兮的身体拉住您的衣襟，向您倾诉。
我们是舒适了，但地球母亲呢?我们只有一个地球，的地球啊，当一辆辆汽车将浓浓的尾气排放在地球母亲的身体里时，您还能在等待吗?难道是在等待，未来的一天，我们都坐在汽车里，车窗外浓烟滚滚。担待是在等待，未来的一天，地球开始向我们报复各种自然灾害卷席而来，人类应接不暇。难道是在等待，未来的一天，我们面对面目全非的地球，遍体鳞伤的地球，向它惜惜告别。
国旗下讲话：阳光体育,健康成长 第6篇
国旗下讲话：阳光体育，健康成长
大家早上好！我是*年*班的**翔，今天我国旗下讲话的题目是：阳光体育，健康成长！
同学们，你们知道什么是：“阳光体育”吗？阳光体育，就是让学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，享受运动的快乐！健康地成长！
参加体育运动，不仅能锻炼身体，增强体质，还可以增强记忆力，提高学习效率，让人充满活力。有了健康的身体我们才能完成各种学习任务，才能精神百倍地去迎接生活中的种种挑战！
明媚的阳光，美丽的校园，沸腾的操场，滚动的足球，灿烂的笑脸，运动的少年。。。汇成了我们校园最亮丽的一道风景。你看!我们的操场上，有的在打篮球、有的在踢足球，有的在跑步,有的在做操,还有的在跳绳„„操场上充飞扬着运动的气息, 校园里充满了蓬勃的朝气。
同学们，我们除了要认真上好学校的每一节体育课,做好大课间活动外，课外，你有没有自觉地参加体育锻炼呢？当你学习、看书超过一个小时，就要站起来到户外运动运动了；当你留恋在电视机前、沉迷在电脑游戏的时候，更要站起来到户外运动运动了。周末你有没有和小伙伴们一起去打打球,骑骑车,爬爬山呢?运动不在于多，不在于激烈，而在于持之以恒和适量。
生命在于运动，健康离不开运动,在此我要呼吁大家, 让我们行动起来吧！积极地参加学校举办的各项阳光体育活动，在运动中训练体能，在比赛中体验激情，在合作中收获快乐。
同学们，为了我们的健康和美好的未来，让我们以更加积极的热情投入到阳光体育锻炼中来吧！让我们在运动中领略体育的魅力，让我们在运动中感受体育的激情，让我们在运动中体会运动的快乐，做一名阳光、健康、快乐的小学生！
关注心理健康 国旗下的讲话 第7篇
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
早上好！这周我们的主题是关注心理健康。
随着生活水平的提高，人们越来越关注自己的健康。但多数人一定会觉得，身体没病就是健康。的确，长期以来，人们的健康观念仅仅局限在身体方面。其实，一个健康的人，不仅仅要有良好的体魄，还要有一个积极的心态，只有这样，我们才能有更强的社会适应能力。古代名医华佗说过，善医者先医其心而后医其身，意思是说，一个好的医生，一定是先调整人的心态，然后才去治疗他身体上的病。由此可见，一个健康的心理对我们有着多么重要的作用。
现代社会，竞争很激烈，生活节奏是一天天加快。老师们的工作压力很大，对你们而言，学习负担也在变重，所以在我们的周围就经常看到一些不和谐的现象，有的人无端发火，因为一点小事就和别人争吵，甚至大打出手的；有的人意志消沉，整天无所事事，迷恋网吧，厌学逃学；有的人自卑，心理脆弱，觉得自己处处比不上别人，也有的人目空一切，唯我独尊，对于别人善意的批评和劝告拒不接受。在竞争日趋激烈的今天，这样的心理状态，怎么能适应社会的发展，怎么能成为现代化建设的接班人？
所有这些都与人的心理是否健康密切相关。心理是否健康，小而言之，影响着一场考试的得失，影响着一场比赛的胜负；大而言之，影响着人的工作、学习和生活，影响着班级、学校的和谐，社会的安定。而一个良好的心理是需要培养的，我希望同学们能首先从以下几个基础方面做起：
一、要对心理健康和心理咨询有一个正确的认识。
经常听到同学们说，心理不健康就是神经病，去做心理咨询的人就是有病，是去看病的。但其实，世界心理卫生组织对人的心理做了这样一个划分，人的心理分为心理正常和心理不正常，心理正常包括心理健康和心理不健康，你们所说的神经病、精神病，往往都是属于心理不正常的范围，是需要药物辅助治疗的心理疾病，而日常的心理咨询只是让同学更好地认识自己和积极地对待自己的学习和生活。心理咨询是一个让你们休息、调整、充电、加油的过程，不要存有偏见和顾虑。
二、要更好地认识自己
在所有能给你温暖和帮助的人当中，一定不要忘记最重要的那个就是你自己。了解自己，正视自己，悦纳自己，无论高矮胖瘦，镜子里那个端正的人就是最好的你。所以我们的男同学，干净清爽的短发就很好，中国人的黑色就很帅，我们的女同学，简单的校服就很美，自然的面容就很美，年轻的你们不需要太多的修饰！除了外表，我们也要正视自己的心理状态，我们经常听到同学抱怨自己的运气不佳命途多舛，但是，一帆风顺对谁来说都只能是个美好的梦，人生路上的风雨和坎坷是谁也避免不了的，有空去悲叹人生，不妨坚定自己的信念，向着自己的目标奋斗，阳光总在风雨后，只要努力，总能看见彩虹。
三、要正确与人交往，建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐；把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告；与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，真诚地微笑充满着你的自信，表示着你的礼貌和对别人尊重。
四、正确对待成功与失败。
在前不久刚结束的期中考试中，有的同学喜悦，有的同学懊悔，有的同学通过考试树立了信心，有的同学却丧失了勇气，诚然，分数对正在苦读的我们来讲的确很重要，但更重要的是总结成功经验，吸取失败的教训，如果你一味沉溺于过去失败的痛苦中，那么错过的不仅是昨天的时光，还会是今天的机会。
五、要提高道德修养，保持情绪稳定。
孔子说，仁者寿，知道仁义并且施行仁义的人会长寿，说明一个高尚的道德品质与健康有着很大的关系。古人还说，有德则乐，乐则能久，也说明有高尚的道德就能有快乐的心态，有快乐的心态才能长寿。所以一些小事能够做到的就不去计较利益，或许你做的很多事情受益的都是别人，但是由此形成的品德是自己的。学会把心放宽，对自己来说也是一笔财富。处于青春期的我们有一定的情绪波动是正常的，但如果表现过于强烈，就容易造成心理失衡，影响正常的学习和生活。而许多不愉快的情绪，多是“自寻烦恼。”保持稳定的情绪，就应该有“宠辱不惊，闲看庭前花开花落。去留无意，漫随天上云卷云舒”的良好心态。
体育与健康课程标准下的教材管理 第8篇
《体育与健康课程标准》是根据《基础教育课程改革纲要 (试行) 》的精神, 结合学生的身心特点, 对不同阶段学生制定的关于体育与健康课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。它规定了体育与健康课程的性质、目标、内容框架, 提出了体育教学和评价的建议, 是编写体育教材、进行体育教学和评估教学质量的依据, 也是国家管理与评估体育课程的基础。
一、体育与健康教材的行政管理
计划经济向市场经济过渡时期, 由于市场经济是多元的经济, 教材的管理体制由单一的集权制管理转变为统一控制下的多元管理体制。体育与健康标准中强调实行“一标多本”, 要求我国认真实行国家教科书、地方教科书和学校教科书三级教材管理体制, 即集权与分权相结合的体制。
1. 如何理解“一标多本”
教科书作为课程改革的重要载体, 决不是指在内容上多些什么或少些什么就体现了“一标多本”。国家提出“一标多本”是要求“多样化”, 而不是“多本化”, 也就是说不能造成一个课程标准, 多套教科书基本上是一个模式的现象。“多样化”是指教科书在符合国家课程标准精神的前提下, 体现出不同的体系、不同的风格、不同的个性、不同的地区特色等。所以, “多样化”与“多本化”是有本质区别的。同时, 还要认真实行国家教科书、地方教科书和学校教科书三级管理体制。
2. 教材的编写、发行与审定
教材的选用权应该逐步交还给校长和教师。目前我国教材市场尚未成熟和规范, 由地方教育行政部门负责选择教材的现象仍普遍存在。为了防止出版社的不正当商业行为和地方保护主义, 切实保障学生的权益, 真正使学生从教材中获益, 国家已经制订了有关规定, 并将尽快建立有关教材选用的法规。上述国家的这些规定和要求是实现教材高质量和多样化的重要保证。当前国家教育部为了保证体育与健康课程标准的基本思想得以落实, 保证高质量教科书的出版, 实行了“一标多本”和严格的审查制度, 教科书经严
筅河南商丘职业技术学院李好君
格审查通过后方可在实验地区进行试验。随着国家有关制度的不断完善和教材市场的不断规范, 必将引入更强的竞争机制, 从而在公平的竞争中提高教材的质量。但是, 目前我国的教材市场还不尽规范, 国家强调实行“一标多本”, 而在有的地方, 一省一本、一市一本的现象仍然存在, 这很不利于教材的多样化和在公平竞争中提高教材质量。因此, 国家有关教材的规定和制度正在逐步建立成熟的教材市场经济, 培养一大批具有高素质的教科书编写队伍, 形成一套公正、民主的教科书编写、审查、选用、出版、发行的法规体系。
二、体育与健康教材的内容管理
教基[2001]17号《基础教育课程改革纲要 (试行) 》第12条规定:教材内容的选择应符合课程标准的要求, 体现学生身心发展特点, 反映社会、政治、经济、科技的发展需求;教材内容的组织应多样、生动, 有利于学生探究, 并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。从体育与健康教育课程的基本理念中可以总结出, 体育与健康教材的内容向健康第一、终身体育、趣味性、实用性多元化方向发展。
第一, 确立“健康第一”的指导思想。《中共中央国务院关于深化学校教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了学校教育要树立“健康第一”的思想, 而体育与健康课程标准提出的五个学习领域目标的最终目的就是促进学生在身体、心理、社会等方面得到健康发展。因此, 健康性原则就是要求在编写体育与健康教科书时真正落实“健康第一”的指导思想, 全面理解体育与健康课程标准提出的五个学习领域目标和水平目标;根据不同年龄阶段学生身心发展的规律, 注意不同水平阶段教科书内容之间的联系;教科书内容的选取要有利于学生了解和掌握体育与健康的有关知识和方法, 并使学生懂得如何通过科学的体育锻炼来增进自己的身体、心理和社会适应方面的健康。
第二, 以培养学生终身体育意识为方向。体育教学改革, 首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养, 使他们既学到全面的体育知识与技能, 又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目, 培养学生终身喜爱体育的态度和能力, 正确的体育观点和审美能力;培养学生独立锻炼和自我评价的能力, 自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力, 运用体育环境和条件的能力, 在自我参与中, 获得自我发展。培养体育意识和兴趣, 养成运动习惯。运动兴趣的培养和锻炼习惯的养成往往是许多人坚持终身体育的第一动因。这就促使我们深刻地领悟到体育教学大纲中把运动兴趣的培养和运动习惯的养成, 作为体育教学的重要任务要求, 具有深远的战略意义。所以, 在学校体育期间, 体育教师在指导和组织学生进行体育活动时, 应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣, 无论是讲解、示范和组织教学, 都要集中学生的注意力, 引起学生的兴趣, 调动学生参与运动的积极性, 让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能, 感受到参加运动对自己体质增强的实效, 从而激发对体育运动的喜爱。未来社会是信息全球化和生活节奏高频率的社会, 人们工作生活上的压力也随着增大, 压力的增大, 会影响人们的心身健康。体育活动, 特别是快乐体育能缓解这种压力, 好的体育习惯更能缓解这种压力。因此, 终生体育成为一种必要, 终生体育意识的培养更是成为一种必要。
第三, 循序渐进地学习运动项目。在1-6年级, 学生要学习的内容比较多, 这一方面是因为这个阶段的学生需要进行全面锻炼, 以促进身体的全面发育;另一方面是因为这个阶段的学生天性好动, 多接触一些运动项目有利于他们对体育的全面了解, 以培养对运动的广泛兴趣。到了7-9年级阶段, 学生的兴趣开始趋于定向集中发展, 即逐渐形成爱好。根据这个特点, 学校可以按照内容标准中水平四的规定, 根据各方面的条件和学生的兴趣, 在每一类运动项目 (如球类、田径等) 中选择若干项目作为教学内容;10-12年级阶段, 学生大多已经形成了不同的爱好或志趣, 学校应引导学生在学校确定的范围内, 选择一两个项目作为重点学习的内容, 以提高他们的运动能力和发展他们的爱好、习惯。这样, 在7-12年级阶段, 学生也逐步参与到了课程建设中来, 学生可以在一定程度上选择适合自己需要的学习内容, 这样有利于学生学习主体地位的体现和学习积极性的发挥。
三、“2+1”项目辅导教材的管理
教育部办公厅在2004年8月的《关于开展“体育、艺术2+1项目”实验工作的通知》中提出:为进一步推动学校体育和艺术教育的改革与发展, 引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术活动, 促进学生的全面发展和健康成长, 我部决定在全国中小学课外文体活动工程示范区进行实验并取得经验的基础上, 在全国中小学全面实施“体育、艺术2+1项目”, 即通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动, 让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长, 为学生的全面发展奠定良好的基础。组织实施“体育、艺术2+1项目”是深入推进素质教育的一项重要措施, 对于促进人的全面发展、提高全民族的整体素质具有重要的意义。
“2+1项目”的含义是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动, 让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。“2+1项目”的实施原则是: (1) 实施“2+1项目”要以促进学生的全面发展为指导思想, 要切实树立终身体育的思想, 根据健康发展的需要和学生的体育锻炼的需求, 系统地设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容和方法体系。 (2) 实施“2+1项目”要以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心。要积极贯彻新的教育理念, 积极推进课程标准的实验和相关的教学改革, 要设立适当的体育、艺术选修项目, 最大限度地提高学生参加体育锻炼、运动训练和艺术活动的兴趣, 有效地提高学生的运动技能、艺术技能水平。 (3) 实施“2+1项目”要以建设有特色的体育、艺术教育课程为基础。逐渐形成各具特色的体育、艺术活动内容体系, 形成学校的体育、艺术项目传统。 (4) 实施“2+1项目”要以提高体育、艺术教育师资的业务水平和教学能力为先导。要通过转变观念的教育和各种业务培训, 提高广大体育、艺术教师的教学能力, 以满足“2+1项目”对教师教学技能的较高要求。 (5) 实施“2+l项目”要以大力改善体育锻炼和艺术活动环境为必要条件。
从以上观点可以看出, “2+1项目”是让每个学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。因此, “2+1项目”教材的编写可以是单一项目的教科书, 而不是综合内容的教科书, 即教科书由综合课本向多元的单一项目课本发展, 由单一的技能内容向健康、趣味、终身内容的方向发展。
参考文献
[1]王占春.构建九年义务教育与健康教材的思考.课程·教材·教法, 2001 (4) .
[2]徐杰.以学生发展为本——20世纪末美英日课程教材的思想.课程·教材·教法, 2001 (4) .
何不让“国旗下的讲话”变变脸？ 第9篇
一、让学生参与国旗下的讲话意义重大
首先,这是对学生的一种激励。能站到台上面对全校师生讲话,这是莫大的光荣。为了赢得这份荣誉,大部分学生会在学习、思想、生活、行为方面严格要求自己,这样的激励作用远远比一次鼓舞人心的讲话要大得多、深远得多!
其次,变师生对话为生生对话,在语气、方式上必定更贴近儿童,更容易产生亲切感,为学生所接受。讲话的主题内容也将站在学生的角度,贴近学生的实际,有利于说出心里话,表明学生的理想和目标,抒发学生的热情和愿望,引发心理上的认同,从而强化教育效果。
再次,承担国旗下的讲话这一任务后,从定主题、撰文、试讲、正式演讲,学生始终是充满自豪感、积极主动的。在参与的过程中,有利于培养学生的思考能力和表达能力,帮助学生全面发展。
二、让学生参与国旗下的讲话要精心安排
当然,学校把国旗下的讲话交给学生来承担后,并不能完全放手不管。国旗下的讲话有一定的时间限制和主题要求,对此,学生可能不够了解。因此,学校分管部门要精心组织,协同配合,根据教育的总体要求精心设计、细致安排,指导和帮助学生做好这一工作,使教育效果最大化!
首先,国旗下的讲话每学期约有20次左右,我们应当在学期初做出整体安排,进行主题的构思和设计,并且把任务布置到班级和个人,以便提前做好准备工作。当然,根据社会上的热门话题及时加以调整,也是发挥其作用的重要一环。
其次,国旗下的讲话要主题鲜明,从多侧面安排内容。既要考虑到本校德育工作的总体要求,又要根据学校的实际情况,结合每月具有教育意义的重要节日或纪念日来安排。以我校2009年下学期“国旗下的讲话”内容安排来看,第三周安排了“预防甲流,养成良好卫生习惯”的主题,由于讲话及时,在一定程度上消除了学生恐慌的心理。学生通过一些真实案例教育师生,只有养成良好的卫生习惯,才能防患于未然,拒甲型N1H1流感于门外。
再次,学校要做好资料汇编工作,发挥后继教育作用。学生代表在国旗下的讲话中所用的讲稿,是宝贵的精神财富。学校认真收集,每个学期摘录精华,在校刊上加以刊登介绍,甚至汇编成书,既是一次对学生的鼓励和肯定,同时也是对全体学生思想教育的强化。
当然,要发挥学生参与国旗下讲话的积极作用,学校分管部门要做不少具体工作,有时可能比教师代劳要付出更多。但由于这一工作有其重要作用,从某种意义上说是“不可替代的”,所以我们应当十分重视。这有助于改变以往仅由学校行政或骨干老师主讲的单调形式,既是展示学校德育工作的一个窗口,也是强化品德教育的一个有益课题。
(作者单位:浙江杭州建德市新安江第二小学)
体育健康国旗下的讲话 第10篇
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好！今天国旗下讲话的题目是：《阳光运动，健康成长》。
在这金秋十月，我们即将迎来我校第十二届田径运动会。这将是我们师生展示自我、公平竞争、弘扬临中精神的一场盛会，这里将成为我们一个竞技的舞台，一个欢乐的海洋。
运动会上，运动员们自然会成为我们关注的焦点。“重在参与”展现着你们的积极心态，“为班争光”则蕴含着你们的集体主义情怀，“虽败犹荣”更是深含着你们乐观向上的情操。校运动会将与奥运同精彩、放光芒。赛场上人人都是胜利者。结果并不重要，但智力与体力、竞争与拼搏将是我们追求的方向。运动会中，我们的老师和同学，我们的裁判员和运动员，都应表现出一种积极参与、勇于拚搏、团结合作、相互关爱、认真工作、全心投入的人文精神。把比赛和友谊，把体育和人格，把运动和人生演绎得崇高而伟大。运动不仅让人健美，而且让人健全。目前我们的老师自发的组成了各种运动俱乐部，如羽毛球，乒乓球，健美等。我希望我们的同学也应该自觉地、积极地参与到体育锻炼中来。坚持“阳光锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。
运动会上，我希望我们全体同学能团结友爱、文明参赛，严格遵守竞赛规则和大会纪律。我们要求参加比赛的同学能遵规守纪，比赛期间不要在场地之间随意跑动；每个班级都有明确的休息场地划分，当比赛结束后，地面都要保持洁净。在比赛期间，希望各班能踊跃投稿，通讯报道既要追求数量，更要讲究质量。你们在报道中既可以为自己班级同学加油，也可以为对手喝彩。
运动会上，希望全体裁判员师生能认真履行自己的职责，发扬吃苦耐劳的精神，努力克服各种困难，忠于职守、坚守岗位、积极热情、以身作则，确保运动会的圆满成功。希望全体班主任、任课老师、我们广大的同学以及所有工作人员，都能热情服务、积极参与。运动会后，我希望同学们能把竞技的精神，“更快、更高、更强”的奥林匹克精神迁移到学习和今后的工作、生活中去，使你的生活更具魅力、人生更加精彩。
同学们，让我们一起动起来吧！
国旗下的讲话：坚持体育锻炼 第11篇
尊敬的各位老师，各位同学：
大家早上好!今天，我国旗下的讲话的主题是：坚持体育锻炼。
“一生的运动是永远的青春”，生命在于不断运动，只有运动才能促进健康，只有运动才能把握短暂的青春，只有运动才能让生活变得更加富有情趣，只有运动才能让人间处处充满团结、友爱。
广大青年身心健康、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要组成部分。党中央和国务院历来高度重视青少年的健康成长。改革开放以来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得很大成绩，青少年营养水平和形态发育水平不断提高，极大地提升了全民健康素质。但是，我们必须清醒地认识到，一方面由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生学业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面，由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。近期体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，部分农村青少年营养状况急待改善。这些问题如不切实加以解决，将严重影响青少年的健康成长，乃至影响国家和民族的未来。
青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨练坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式，对青少年思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用。
我们作为祖国的下一代，更应意识到体育锻炼的重要性。作为中学生，我们在努力学习文化知识的同时，也要重视自己的身体健康。身体是革命的本钱，没有健康的身体，又怎么能有充沛的精力来应对紧张的学习压力？又如何成为国家的栋梁之材？生命在于运动，健康源于运动，要拥有健康的身体，合理的运动是必不可少的。
心理健康宣传活动 国旗下的讲话 第12篇
老师们，同学们，大家早上好。今天讲话的主题是：健康生活，从心开始。
中学阶段是人生发展的关键阶段，为了普及心理健康知识，帮助同学们正确地认识自我，同时给自己的心灵解压，享受青春带给我们的美好，本周我校将举行第二届心理健康宣传活动，活动的主题是: 释放压力，拥抱生活，健康心灵与青春梦想齐飞。活动目的在于提醒大家：面对生活和挑战时，学会在这个奋斗的过程中保护自己，爱护自己；在过于疲累的时候，学会放松和休息；在心灵受伤的时候，学会求助和疗伤；在迷惘的生活里，重新找到前行的方向；在混乱的思绪中，重新恢复心灵的平静和淡然。
学会倾诉，吐出心中所有的不快；学会放手，停止所有徒劳的追逐。学会坚持，坚持正确的青春理想。学会爱自己，并不只是单纯地爱自己，而是透过爱自己的方式，去热爱生活，热爱身边的同伴，感染身边的人，促进人际关系和谐发展。
让我们在心理活动中，学会热爱生活，关爱他人，快乐幸福地度过每一天！
让我们在心理活动中，构建一个互相理解、宽容和接纳的环境，用健康的心态迎接每天的朝阳！
体育健康国旗下的讲话 第13篇
一、以“一课三活动”为载体, 开展各类健身活动
近年来, 我校以“一课三活动” (体育课、晨练活动、快乐大课间活动、课外活动) 为载体, 根据学生的学习规律、体能差异及兴趣爱好, 开设了兼具时尚传统、师生喜爱的体育活动项目20多个, 由学生自主选择运动项目, 师生共同参与, 专业教师引领、指导开展阳光体育活动。早晨7:20-8:00为“沐浴晨光, 圆梦青春”晨练活动。学生带上自己喜爱的各类运动器械, 如跳绳、乒乓球、呼啦圈、篮球等, 伴随着轻快、愉悦的音乐, 各自感受着体育健身运动带来的巨大欢乐。大课间活动时间 (中午) 为30分钟, 课外活动时间 (下午) 为40分钟。活动开始, 全校先做热身运动——健身舞《江南style》, 然后分兴趣小组进行活动, 内容包括传统项目跳绳、踢毽子、跳皮筋、花样跳长绳、跳长绳、打沙包, 器械项目篮球、乒乓球、跳竹竿、呼啦圈、滚铁环, 体操类健美操、搏击操、武术操、太极拳, 做到了“四有” (有目的、有计划、有内容、有要求) 、“四定” (定时间、定地点、定人数、定内容) , 实现了师生每天至少1小时体育锻炼的目的。
二、以“健康第一”为宗旨, 培养学生的集体主义精神
近几年, 随着阳光体育进入校园, 各项活动以“我参与、我快乐、我运动、我健康”为主, 打破了传统运动会参与模式, 让学生真正感受到了体育健康运动的乐趣。田径运动会竞争激烈, 但限制项目和人数, 学生参与率不高;冬季运动会 (如越野跑、环城跑等) 参与的学生多, 但录取和奖励的人数较少, 对部分学生 (特别是跑在最后的学生) 打击较大, 甚至有的学生知道自己拿不到名次而半途而废。那么, 如何才能既面向全体学生又能让学生真正感受到体育健身运动的乐趣呢?
我校体育教师在比赛前做了一些准备工作, 利用一些韧性好的纸板 (可重复使用) , 制作成长方形的纸牌 (大小自定) , 在上面分别写上名词和相对应的得分。根据年级、组别里最多人数计算, 假如某一组别有200人, 则在卡片上写“第一名200分, 第二名199分”等字样, 随名次增加, 得分依次递减, 并在纸牌上面盖有学校教导处印章 (避免学生仿造) 。同时, 在比赛前召开相关人员会议, 做具体分工 (根据参赛学生多少, 设置不同岗位的裁判员) 。终点裁判工作是整个运动会最关键, 最主要的核心部分, 而终点裁判员的主要任务是准确地判定出运动员到达终点的名次。这一做法, 能快速、准确地将所有参赛运动员按名次一一排列开来。
具体做法如下:
1.排:将参赛学生按年级分男女两组, 每组比赛前, 起点裁判员 (3—5人) 将参赛要求告知学生, 到终点时按照过终点的先后顺序自觉排队。当运动员经过终点时, 除运动员自觉排队外, 裁判员还要将队外学生按顺序排列, 或者利用课桌摆成一个10米左右的长廊, 将学生按到终点的先后顺序排成一排, 依次通过终点。这一步是整个运动会最关键的一步, 所以排序裁判员必须行动有速, 眼急手快, 公正、公平地将每一位参赛学生排好队, 以便于下一步工作顺利进行。
2 . 报: 在终点处设有排名裁判员 (1—2人) , 将经过终点的学生按名次依次报出, 该组所有参赛运动员从第一名开始报至最后一名, 这样能更好地与一下步工作相衔接, 提高它的准确性。即便发现问题, 也能及时纠正。
3.发:在每组比赛前, 发卡裁判员 (1—3人) 将该组名次卡按顺序排列好, 每人分3到5个名次, 当学生过终点时, 发卡裁判员按顺序站好, 与排名裁判员相配合, 依次发给相对应的学生。但有些学生体力欠佳, 这就要求班主任做好各班后勤服务工作, 等待接应, 否则会造成混乱, 因此任务不同的裁判员一定要尽职尽责做好各自的本职工作。
4.记:参赛完的学生每人都将拿到一张名次卡, 各自保管, 待比赛结束后可进入教室, 由班主任组织进行登记, (分发各班成绩登记表) , 将学生的姓名、名次、得分依次填入成绩表, 回收名次卡, 一并上交体育组进行核算。
5.核:此项工作由体育组教师承担完成, 将不同年级、不同组别的成绩表按名次核实后, 计算出总分, 然后按年级算出总得分和名次。若遇到得分相同的班级, 则以前十名多少依次区分。
采取这一方法的特点是:操作简单、方便, 人人参与, 竞争激烈学生积极性高。每位学生都可为班级出一份力, 前进一个名次, 则可为班级多得一分。但参与人数过多, 也有不足之处, 这就要求运动会组委会高度重视, 全方到位, 落实好每个环节, 裁判员尽心尽力, 确保运动会圆满完成。另外, 体育教师在参赛后还应不断总结, 分析得失。
三、以“体育健康运动促进学校内涵发展”理念为抓手, 创建体育品牌学校
阳光体育活动开展已经多年, 在新课程改革的感召下, 我校一直把促进教师健康工作和学生快乐学习放在学校全面工作的首位, 严格落实“每天锻炼一小时, 健康工作50年, 幸福生活一辈子”的体育理念, 同时校长常常也对我们说:“只有健康的教师才有健康的学生”“只有健康的学校教育才能促进学校全面发展”, 因此学校将尽力为大家开展丰富多彩的体育活动, 为“阳光体育工程"的有效开展搭建平台, 进一步深化"健康促进学校”的理念, 并把活动不断推向新的热潮。
针对此理念, 我校利用“五一”“十一”以及开展各类运动会, 各班除有疾病的学生外, 其余均可报名参加, 各班学生不仅仅为班级争光添彩, 更重要的是通过运动会增强了自身体质。三年来, 学生《国家学生体质健康标准》测试优秀率达到15%以上, 不及格率控制在8%以下, 学生体育课考试及格率在90%以上。通过各种活动, 提高了全体师生健康生活的意识和身体素质, 促进了全体师生身心健康发展。快乐学习、快乐工作、健康生活的习惯已成为学校的特色名片。为此, 我校正在为建成全县一流的富有特色的、现代化的体育品牌学校而践行。
新课程标准下的体育与健康教学 第14篇
师与学生角色也发生了转变。
一、体育与健康教学观念的转变
体育与健康课程的改革，教师的教育观念直接影响着体育与健康教学，影响到学校教育能否实施素质教育。所以教师应该具有全新的教学观念，以适应新形势下学校教育的新发展。 大多数教师在教学过程中严肃有余，活泼不足；在教学方法上表现出对运动技术的精雕细琢，而忽视学生的个性发展和兴趣的不同；在课堂上，学生处于次要地位，教师成为了课堂的主角，学生始终都在跟着教师走，处在一个被动的学习状态，而不是主动地去学习。严重扼殺了学生的自主性和创造性。在新课改中，我们打破了传统的教学模式，新课标的实施表现出了体育与健康课程发展的新方向。新课程要求教师与学生要建立一种民主、合作、平等、互利的师生关系。一切要从学生出发，要把学生当作自己的朋友，深入到学生当中去，缩短与学生之间的距离，营造出一种轻松、和谐的教学氛围。课程目标主要关注学生身心健康的协调发展，课程内容多样化、弹性化，课程评价注重学生的发展。作为体育教师，应该尽快进入“角色”，走进新课程。那么如何在新课标的指导下走进新课程、构建新型课，这是体育与健康教学模式以及体育教师有待解决的一个问题。教师个体必须树立新的教学观念，教学观念的转变，是进行教学创新的前提。由于教师存在着个体差异，这就需要针对自身情况，充分利用各种信息渠道，主动地学习。同时，进一步深入剖析和认识传统教育的局限性和负面影响。认真研究和探讨“健康第一”“以人为本”的理念。了解学校体育与健康教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向。从而在体育与健康教学中能始终体现出以“以学生为本”为主题的教育思想。
二、新课程理念下体育与健康教学模式
课程的名称和性质的变化。新课程不是传统的体育课加上原来的健康教育课合并的综合课程，而是更加强调体育与健康课要以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标，它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生增强体能和掌握基本的运动技能，而且还要使学生得到全面的发展。新课程强调将课程的教学与人的培养紧密、有机地结合起来。
体育与健康教学模式。教学模式是依据一定教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵守的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系。与其它学科的教学模式相比，体育教学模式除了具有教学模式的一般特点外，还具有体育与健康教学本身的特点。
新课程理念下体育与健康教学模式的结构要素
体育与健康教学思想。体育与健康教学思想是体育教学模式所赖以成立的理论基础，使人们能够了解教学模式的来龙去脉。如快乐体育教学模式，就是以“健康第一”为指导思想，力图构建技能、认知、情感、行为等课程结构，融合学生身心发展的知识、技能和方法。
教学目标。教学目标是教学模式中的核心因素，决定着模式的操作程序和策略等方面。教学模式是为达到特定的教学目标而设计的。体育与健康的课堂教学模式必须有效地促进学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应的五个领域目标得到部分或全部的发展。
体育与健康课程标准的实施， 使得构成体育教育模式的结构要素发生了巨大的改变，因而体育教学模式也随之发生改变。
三、新课程标准下的体育与健康教学
激发学生的学习动机。随着教育的改革，对我们的教学要求越来越高，培养学生的兴趣，向同学们讲有关体育方面的知识，来激发同学们的动机。由此看出“兴趣”是最好的老师。好比有的同学对篮球感兴趣、有的对跳远感兴趣、有的对游泳感兴趣……教师应因材施教，符合大多数同学的意愿。体育教师要由原来的重知识、技术传授向重学生身心发展转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。由限制学生自由转变为最大限度地拓宽学生的“自由”空间，最大限度地提高学生掌握知识、发展自身能力的转变。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第565期2014年第33期-----转载须注名来源不断规范学生的技术动作，有效的激发学生的动机。体育新课程主要是改革课程内容与教学方式，体现课程的时代性。重视改造传统项目和引入新兴运动项目，是激发学生学习动机的外部客观条件。在学生的学习活动中，有时是外部学习动机起作用，有时是内部学习动机起作用，二者轮流交替、互相转化，贯穿于学习活动的全过程，直至到达既定的学习目的。为此，教师在教学过程中，可采取如下措施：当学生没有任何学习动机时，可以创设各种外部条件，以激发学生的外部学习动机：（如改变以往陈旧的教学内容，采用新兴的街舞、健美操、搏击操等）。当学生有了一定的外部学习动机以后，应有目的地培养学生的学习需要、学习兴趣、学习热情， 以及信念、理想和世界观，并引导这些内部心理因素，使之转化为学生的内部学习动机；当学生有了强烈而持久的内部学生动机之后，仍然要利用外部条件去激发外部学习动机。如让学生自己创编街舞、健美操等激发学生的自我锻炼意识。总之，要以激发和维持学生的内部学习动机为主，适当利用外部学习动机，使两者并行或轮流交替。如此激发学生的学习动机始终会使学生处于主动状态，学习效果必定会大有提高。学生也可用自己最喜欢的方式学习，有权参与体育与健康课程的开发和设计，可以自由练习与思考，允许标新立异。俗话说“严师出高徒”，但我认为在体育课中并不应该对学生太严厉，这样不利于激发学生的动机。多与学生沟通交流。师生关系这种角色的重新定位，有力地促进了师生间的人际互动和师生关系的改善。
开发学生学习潜能。每个人都有一定的潜能，好比一座有待开采的金矿。体育课中，应组织一些比较有刺激性的游戏。让同学们在娱乐的同时达到训练的目的。潜能得以实现 ，这就需要学生学会学习。传统体育教学模式是以学生学会什么动作技术为出发点设计的，它束缚了学生学习潜能的开发和利用，忽略了远期教学效果的最佳获得。新课程理念下我们追求的体育教学模式则以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。在“快乐足球”中米卢提出了：单纯性的竞技体育也可以快快乐乐地训练、快快乐乐地比赛拼杀。米卢利用此理念激发了国家足球运动员的内在激情，从而实现了中国队进世界杯的梦想。而我们的中小学体育与健康何尝不可呢？传统的体育教学注重传授运动技能和身体素质。那种纯粹为了学习某项动作或提高身体素质而教学的思想观念，让学生在学习中感到吃力，打从心里对体育课失去兴趣，失去信心。新课程标准下的快乐体育教学，应该要激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。因为只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。快乐体育强调以积极的方式去促进和调动学生学习的兴趣，它追求的是激发学生的兴趣，从兴趣入手，学生自主地选择自己喜欢的体育课程和最拿手的体育项目，使学生产生成功的体验，进而产生学习的乐趣。
个性化的教学模式。传统思想影响下的体育课不管学生的先天差异与不同需求，其练习项目、次数、难度、标准都必须一致。学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面存在着个体差异，统一化的体育教学模式完全忽略了人体存在差异的基本规律，挫伤了不少学生的积极性，束缚了他们的个性发展。而个性化的模式就考虑了人体差异的存在，根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。 体育活动中需要教师因人而异地帮助学生选择学习目标。不同的学生，由于运动能力、个性特征的不同，他们的体育学习抱负水平也是不一定的。根据新课程标准，教师应针对学生的成就水平的特点，帮助抱负水平较高的学生选择适合他们实际的、动作复杂而成功率高的中等难度的学习目标， 使他们经过努力能够达到，从而在不断成功中加强体育学习动机。千万不要让他们好高骛远，一旦目标远离实际而在体育学习中受到重大挫折，就常会削弱体育学习动机，以至一蹶不振。对于抱负水平低的学生，一种情况是为他们选择较低难度的动作，因为这类动作他们确信能够完成，然而这种目标往往不能激发起奋发向上的学习动机。另一种情况是为他们选择高难度动作，远离他们的实际，使他们根本不可能达到，也不可能产生奋进的体育学习动机。因而一定要选择适合他们实际的、由易到难的学习目标，使他们经过努力能够达到，从而能形成积极进取的体育学习动机。教师应培养学生树立远大的理想，要自尊、自信、自强，相信自己通过不断追求，一定能使自己的体育运动项目达到最满意的程度。
学校体育要紧跟时代发展，明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。在新课程标准的指导下，主张全面育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、好学、育体和育心相结合，使学生从“让我学”的被动状态中解放出来，为激发、引导、提高学生在体育学习过程中的能动性、自觉性和创造性，培养、塑造、发展学生的主体意识和能力，使他们从中磨练意志、陶冶情操，进而达到身心全面和谐发展。
