素质分析及管理（精选11篇）
素质分析及管理 第1篇
关键词：心理素质,辩证思维能力,环境营造
心理素质是一个人各项素质指标中的基础性素质, 也是核心素质, 它是其它素质形成与发展的内因, 可以说心理素质是第一素质。为此, 党和国家领导都十分重视学生的心理素质教育与培养, 使其人格健全, 具备较强的承受挫折、适应环境能力。军校学员以后担当部队建设及执勤执法的主角, 没有良好的心理素质将是无法完成任务的, 培养他们良好的心理素质已成为当务之急。
1 学员心理素质现状
总体上看军校学员的心理素质是好的, 绝大多数学员具有较健全的人格和勇于进取、不怕挫折, 主动迎接竞争、挑战的心理, 但也有部分学员心理素质较差, 影响和阻碍了他们综合素质的形成和发展, 制约了他们带兵能力的提高。具体说, 其心理素质较差主要体现在以下几个方面。
1.1 自我意识不强
表现为:一是缺乏从内部动机来剖析自己。个体行为规律告诉我们, 人的动机是由需要产生的, 需要决定动机, 动机支配行为, 行为指向目标。而我们许多学员当表现出具体行为后, 不注重从思想意识中找问题、找原因, 大胆剖析自己, 剖析自己的能力、水平、素质及主观努力, 而偏重于行为效果的判断, 在行为的表面上就事论事, 在评论自己的错误时, 总是愿意把它夸大为所遇到的困难及障碍。由于判断分析浅于行为的表面和客观环境的作用, 自身主观因素得不到合理有效的挖掘, 就不能从这些行为中吸取教训, 指导以后的行为, 导致不良行为的重复性出现。二是缺乏用客观性标准评价自己。正确地认识自己、评估自己、确立自己的能力层次是从事各项工作的基础。现在许多学员在完成上级赋予的任务和设计自我发展目标上缺乏对自己做出公正的分析。其中一部分学员高估自己, 行为上表现为眼高手低, 我行我素, 草率行事等, 在主动承担能力不能及的工作, 而未完成或未较好完成后, 心理上就产生了不公平感, 怨天忧人。另一部分学员低估自己。心理上表现为自卑、郁郁不乐、缺乏信心。行为上表现出工作被动, 迟滞。对学员队交给的各项工作都不敢干, 由于在实践中锻炼的少, 能力提高的也就慢, 工作的成功率也就很低。三是缺乏用自己能力控制自己。自我控制是实现自我管理的重要环节之一。现在许多学员出现的各类行为问题, 多数都与他们自控能力弱有关。这些学员做事之前, 往往不经过深思熟虑, 缺乏对行动的周密思考与计划, 仅靠自控以外的法规、制度和领导的指导、监督来约束自己的行为。当行为的不良后果出现以后, 缺乏理智分析, 凭感情行事, 工作带冲动性, 易酿成“悔之晚已”的结局。
1.2 角色意识不浓
表现为:一是角色变化缺乏主动性。学员从入学到毕业经历许多角色的变化, 其中有两个主要角色变化。其一是从士兵到军校学员;其二是由学员到基层干部。这种变化是潜在的, 但不是自发的, 是自已按着角色目标努力过程中的质变。然而, 我们许多学员在这种角色的变化中表现出退缩和被动, 在军校几年时间一直把自己当作一个被动受管的学生。学习上缺乏主动猎取知识、主动将知识转化为能力的习惯, 不主动按基层干部的行为去规范、去发展。不主动在学员队组织的代职实习中管理、有创意地实施角色扮演。实现形式与内容的统一, 实习过程虽走了, 但收效甚微。二是角色变化缺乏紧迫性。许多学员没有压力, 他们看不到, 也不顾, 更不愿正视自己以后将承担的角色, 将面临怎样大的挑战。他们在日复一日的, 似乎相同的生活、工作安排上, 感到莫大的踏实和安全。对上级赋予的角色从不引起重视, 实际工作中敷衍了事, 大有“当一天和尚撞一天钟、得过且过、混日子”之嫌。三是角色变化缺乏灵活性。有些学员平时工作, 总按一个较窄且较固定模式培养自己, 总按一套比较固定的思维想问题, 当扮演、实习自己熟悉角色时, 轻车熟路, 得心应手, 效绩突出, 可角色一变, 就不知其所以然了。他们不能根据新角色、新要求, 创造性地调动和运用新的行为规范, 及时调整自己的角色行为。由于角色变化的单一, 必然导致在以后的个人发展中产生“短命”的反应。
1.3 辩证思维不够
表现为:一是对人对已要求的绝对化。部分学员以我为中心, 工作中在与之相处中总提出一些不符合实际的绝对化要求。要求自己事事拔尖, 事事都获得成功, 事事都想获得上级领导的赞许。学习、生活、工作中的好事都想最早、最高、最好地拿到。拿不到就压抑, 痛苦。而对他人则更是苛刻, 要求别人必须友好地善待自己, 工作上要帮助我, 生活上要关心我, 好的机会要让给我等等。由于对人对已认识的非理性, 总站在自我狭隘的认识圈里, 就必然引起自己与他人之间的矛盾, 引起自己与别人的格格不入。二是看人看已的片面化。有些学员看人、看己, 剖析人、剖析事, 就好以点代面, 以偏盖全, 以一概十。看已时, 一遇成绩就概括自己“了不得、有才气、有能力”;一遇错误、失败或失误, 就概括自己“无能、一无是处”, 看他人取得一点成绩, 获得一点荣誉, 就认为人家好的“不得了”, 看他人一个缺点, 就认为此人“一无所取”等等。由于认识上的失真, 导致心理上、行为上与环境的不适, 阻碍了自己与他人的正常交流, 阻碍了个人事业的合理发展。
心理素质不好, 对学员的学习、生活以及将来的发展所产生的消极影响是巨大的, 造成的后果也是无法挽回的, 既影响学员对知识的学习和能力的生成提高。又影响学员的后续发展。因此, 我们要加强管理, 积极纠正学员不良的心理, 使学员的心理素质符合部队建设和未来战争的需求。
2 管理的基本对策
2.1 加强教育引导, 使学员从思想上认识拥有良好心理素质的重要性
思想先导规律告诉我们:思想是行动的先导和动力。管理者无论做什么工作都必须通过思想教育, 启发人的思想觉悟, 由思想上的进步指导和推动工作上的进步。因此, 我们要培养学员良好的心理素质, 就必须从思想教育入手。一是加强认识上的教育。在教育中要采取正确、多样、灵活、有效的方式、方法, 通过摆事实、讲道理, 循序善诱, 通过典型事的剖析, 典型人的以身说教, 使广大的学员认清不良心理对以后工作的影响。二是加强内容上的教育。主要是通过正确的理论灌输完成, 采取集中授课, 分类指导, 重点帮助等手段, 使大家了解不良心理形成的过程及纠正的方法, 掌握良好心理素质的标准, 学会自我养成。三是加强行为上的引导。一方面强化对学员自身行为的引导。干部要善于发现学员身上的闪光点, 主动挖掘和调动他们的积极性, 使他们树立自信心, 从而保持一个良好的心态纠正自己、培养自己。另一方面要用干部的行为引导。强化干部的行为表现, 使学员从干部身上不仅看到不良心理纠正的可能和必然, 而且要看到良好心理素质对所从事工作的促进作用。
2.2 加强岗位锻炼, 使学员在实践中自觉纠正不良的心理行为
心理学家认为:行动不仅能够创造财富, 还能转变人的性格, 学员不良心理行为只有放在实践中才能得到纠正。只有在实践中多思考、多分析、勇于剖析自我, 大胆在不同的角色中锻炼, 才能形成良好的心理素质。一是要加强学员角度的锻炼。学员要把自己设定在被管理者的地位上, 找机会、找任务锻炼自己。一方面要在学业学习的过程中锻炼。要在文化知识的学习中培育良好的动机和智力;要在军事技术的训练中磨练自己的意志和勇气;在日常与人交往中养成大度的胸怀;在被动管理向自我管理转化中学会自我控制。另一方面要在具体活动中锻炼。要号召、组织学员广泛参加群体的公益性、娱乐性、比武性、交流性等方面的活动, 通过活动使学员在寓教寓乐中, 在竟争与协作中, 找到自己的优长和存在的价值, 主动培养自己的参与意识, 组织能力, 人际交往能力;主动给自己创造愉快的心情环境;主动学会正确看自己、估自己, 评他人、容他人的辩证思维方法。二是加强代职角色的扮演。学员要把自己设定在管理者的地位上, 扮演领导者锻炼自己。首先要练表达, 主要解决个“怯”字。要利用各种活动的讲评来炼;要利用相应职务应组织的行政例会来炼;要利用向领导汇报工作, 谈心、交心来炼。同时也要采取循序渐进的科学锻炼方法:先纸上练, 后嘴上练;先个人练, 后再到集体中练。其次要练指挥, 主要解决个“犹”字。要给学员交任务、压担子, 督促其主动结合管理活动在复杂多变的环境中练指挥, 主动结合队列动作在条条框框的规范中练指挥;主动结合战术情况在紧急情况的处理中练指挥。最后要练处理, 主要解决个“卑”字。要通过案例分析作业练处理, 要通过经验交流练处理, 要通过要害问题的解决练处理。使学员逐步从“自卑”的心理阴影中解脱出来, 步入相信自我, 主动锻炼自我的轨道。
2.3 加强环境营造, 使学员良好心理素质的形成有一个宽松、和谐的氛围
环境效应规律告诉我们:环境对人具有巨大的影响和制约作用, 人生活在一定的环境中, 无不打上环境的烙印, 由此, 我们要营造良好的环境, 以利于学员良好心理素质的培养。一是营造公平发展的环境。管理行为的公平性是影响学员积极性的内在因素。一视同仁, 符合人的心理需求。在营造中既要注意宏观政策上的公平性, 又要注意在具体操作上的公平性;既要注意公平性的宣传, 又要注意对不公平事件的处理, 让每一位学员都感到自己生活在一个公平发展的环境中, 自己有机会采取公平竟争的手段去获得成绩和荣誉, 满足心理上的需求。二是营造宽、严适度的环境。严的失度, 易使学员产生压抑、紧张, 宽的没有规范, 就会使学员没有自我约束, 各级领导在对学员管理上既要注意严之有理、严之有据、严之有方、严之有情, 又要注意宽而不垮, 松而不乱。对自身要求上领导既要严得可敬, 让学员有心理话愿意跟领导说, 又要宽得可佩, 让学员有心理话敢于和领导说。总之, 要让学员在严中有宽、宽中有严, 理、情、义相互交融中健康成长。三是营造合理渲泄的环境。学员在学习、工作、生活中难免会遇到烦心事, 从而产生不良的情绪, 不良情绪的长期压抑或不合理爆发都会影响学员的身心健康。由此必须有一个良好的环境供学员渲泄。首先要建立平等的官兵关系, 使学员敢在领导面前渲泄。其次要培养良好的战友之情, 使学员有机会、有对象渲泄。再次要引导学员写管理日记, 使学员有地方渲泄。最后要坚持广泛的谈心、交心制度, 使干部能及时发现学员的心理情绪, 及时诱导, 使学员及时合理地渲泄。从而保障学员都能怀着轻松、愉快的心情, 投入到良好心理素质培养之中。
参考文献
[1]谢辉.学习中国特色社会主义理论体系专稿[N].解放军报, 2008-10-09.
[2]曹水成.坚持用科学发展观统领公安边防工作[R].2007-11-02.
[3]胡延军.贯彻落实科学发展观全面协调边防工作开展[R].2007-12-20.
领导素质自我分析及养成 第2篇
班级：___2010 MBA 5班__专业：__工商管理硕士_姓名：____孙 虹__
课程名称：___领导学___主考教师：__李映洲___学号：_ 2201009261
31领导者素质自我分析及养成拿破仑有句名言：狮子领导的绵羊部队可以战胜绵羊领导的狮子部队，它道出了统帅的重要性。改革开放以来，许多企业的经验教训也证实了这一点：“一个人可以救活一个企业，一个人也可以搞垮一个企业”。而领导素质的高低反映出领导者分析问题和解决问题的熟练程度，是衡量领导水平高低的主要标志。因此，领导者素质越高，就越能做好工作，对社会贡献越大。反之，考虑不周到、不细微，企业运行就会遇到困难。由此可见，领导者素质的高低与工作成效的高低，有着十分直接的关系。
本人的职业生涯中，前期从事的是工程技术，培养了细致严谨的工作作风，后期从事的是项目管理，这是一项涉及面广，不确定性因素较多的工作，因此在长期的工作当中逐渐形成了以下几点特质：
对于指派的任务有一定的责任感；但任务过多时，有时会出现思绪混乱，不能有效安排时间。能在项目进展过程中，及时地发现问题和矛盾，并提出见解和解决的办法。但同时在决策时，不够当机立断、坚决果断和毅然决然地去实现。在项目进展过程中，能克服一些困难，但对于无法解决的问题时，容易持消极态度。具有工程、管理、财务、采购等多方面的知识，但博而不够精，知识了解程度较浅。能与部分团队成员进行有效的沟通和激励，对于团队中不合作的成员无可奈何。能及时化解项目运行中产生的各种矛盾冲突，但情绪容易受事情的影响。性格较内向，不擅长在公共场合的即兴演讲。知识结构较单一，主要集中在专业知识上，没有做到“博闻”。平时的兴趣爱好较少，不重视整体素质的提升。长期坐在电脑前，身体缺乏锻炼，精力不足。
分析以上特质可以发现，虽然有领导者的部分潜质，但要成为一个合格的领导者仍有很多的不足之处，因此需要在实际工作中，通过不断加强学习、提高个人素质、树立良好形象、切实重视管理等几个方面来提高领导者素质。
一、成为学习型领导者
领导者肩负着促进企业发展、事业进步的历史使命，所以应该加强学习、积极实践、勇于创新、与时俱进。要增强学习意识，不断更新已有的知识，对一切有利于推动和改进工作的新理念、新观点、新知识和新方法，永远保持一种职业的敏感和渴求。通过不断学习，增长知识、提高能力，这样才能不断夯实提高自身领导力的根基。此外，加强学习，从内容上看，要兼收并蓄，既要有高度，也要有深度和广度。一方面要加强专业知识的学习。根据工作的需要，广泛学习现代经济、管理、教育、科技、法律、营销等方面的知识。同时，通过广泛的学习开阔眼界、拓宽思路、创新思维，增强科学决策和指导实践的能力。另一方面要注重学习领导艺术和现代管理理念。以科学的理论指导自己的管理实践，努力加强工作的计划性，科学设定阶段目标，营造出宽松、和谐、进取的团队氛围，合理配置人、财、物资源，使团队效能得到最佳释放。
从方法上看，既要注重读“有字之书”，更要注重读“无字之书。”一方面从书本中学习。从书本中学习系统的理论知识，学习新的思想与观念，以此增长知识、开拓眼界。另一方面是重视在社会中学习。要向他人学习。孔子说：“三人行，必有吾师焉”。作为领导者，要重视学习，敢于借鉴别人的好思想、好作风、好方法，取人之长，补已之短。要从生活中学习。生活是最好的老师。日常生活、工作的方方面面，只要留心，处处有学问，领导者要做有心人，在实践中边摸索、边总结、边积累、边提高。除此以外，还要注重联系实际，活学活用。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”无论是书本上得来的知识，或者是学习借鉴他人的长处，还是依据自己的经验，都要与当时当地的实际情况相结合，坚持实事求是的精神，具体情况，具体分析，创造性地开展工作。
只有不断加强学习，才能不断增强自身知识与能力，才能持续增强自身素质。而只有经常不断地充实提高自己，才能更好地提高自身的领导力，才能更好地对组织成员施加影响，推动各项工作的开展，促进组织事业的发展。
二、提高个人的领导风范
作为一个新时代的领导者，应该具备较高的领导魅力。领导魅力影响着领导能力的发挥。领导魅力有助于团结、影响下属，有助于增强领导效果。要提高领导魅力，就要具有三方面的素质：文化素质、道德素质、品格魅力。这三方面素质必须有机结合，才能有效提高领导者的整体素质和领导魅力。因此，一个有志向的领导者，应该不断加强文化素质、道德素质、品格魅力三方面的修养。在现实生活、工作中，领导者要认真学习，勤于思考，严于律己；要言而信，行而果。要在日常生活、工作中做到以下几个方面。
用爱感染员工。领导者不要摆领导的架子，要平易近人，和蔼可亲，和下属平等交往。这样才能获得别人的支持与追随，才能成为名副其实的领导者。否则，就会上下离心离德，即使领导者其他方面的品质再优秀，也很难获得众人的支持与追随。
“领导能力不是一个人、一个职位或一个项目，而是管理者与追随者相联系是所发生相互作用的关系，即活动范围。” 所以，领导者必须与追随者建立起密切的良好的工作关系。如果下属了解领导者、理解领导者、信任领导者，就会心甘情愿地支持领导者、追随领导者。反之，如果管理者与追随者的关系疏远，相互怀疑、猜忌，甚至相互敌视，下属就会与领导者渐行渐远，离心离德、貌合神离。
要有创新意识。创新意识是一个卓越领导者必须具备的。领导者的创新意识与尚未被人涉足的、未知的事业与行动相联系。领导者能敏锐地觉察到发展的方向与气息，能够觉察到稍纵即逝的机会，能够结合社会发展趋势，高瞻远瞩地确定组织与个人的发展方向，为组织与个人指明前进的目标。有创新意识的领导者更能获得下属的支持、爱戴与拥护。
让工作成为艺术。要成为一个受人尊敬、爱戴的领导者，必须要具有良好的工作艺术。发扬扎实深入的工作风格，发扬求真务实的作风，发扬开拓进取的作风。大胆探索，开拓进取，创造性地开展工作。树立好的作风，必须切实远离那些不说实话、不干实事、不求实效的不良风气。要密切干群关系，充分调动群众的积极性、创造性、能动性，团结一致做好工作。尤其是随着改革的深入和现代化建设的不断发展，新问题、新情况、新矛盾比较多，更需要加强工作艺术。
三、塑造自身的品格魅力
品格魅力是领导魅力中的重中之重。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，古人早已注意到了领导者自身形象对组织成员产生的重要影响作用。一个成功的领导者，应该具备下面几个品格魅力
1．意志魅力。
意志是一个人的心理素质，同时也是一种品格，它蕴藏于心并体现于行动。意志是领导在领导活动中体现的果断、忍耐、坚定与顽强等特征。意志总是伴随着远大的目标出现的。任何一个具有崇高理想的领导都要为实现其远大的目标而不停地奋斗。所以，领导者要始终把共同的目标、共同的事业放在第一位，激发组织成员的积极性、主动性、能动性，让组织成员感受到目标与事业的推动力。给每一个组织成员发挥个人才能的机会。让组织成员感受到个人在组织中的意义与价值。激励组织成员积极进取、勇于开拓，用目标、事业来凝聚大家的智慧和力量要始终让组织成员坚信，个人的利益与组织的事业紧密联系在一起。通过不懈努力，一定能够达到预期的目标，获得事业的成功，实现自己的人生价值。领导者要不断激发起组织成员对工作的持久热情与不竭动力。不断强化组织成员的事业心和责任感，以事业发展和工作责任汇聚人心，努力发扬创业精神，积极思考、谋划工作目标、方法，竭尽全力完成工作任务，进而获取事业成功的喜悦，激发更高涨的创业激情与工作热情。
2．信念魅力。
“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的目标，走到一起来了。”这句话非常贴切地揭示了领导者的信念魅力；尽管领导与职员的职务有高低，分工有不同，但联系他们最重要的纽带是一个共同的信念目标。所以，领导者要始终把共同的信念目标、共同的事业放在第一位，激发组织成员的积极性、主动性、能动性，让组织成员感受到目标与事业的推动力。
对优秀的领导的来说，信念是成功领导必备的心理素质，是领导成就伟大事业的基础。领导只有充满必胜的信念，才会对自己的事业确信无疑，才能迈出坚定的步伐，才能产生克服任何困难的勇气，才能随时迎接来自方方面面的挑战。信念的引导力量并不仅仅局限于信念者自身，它同样可以影响别人，这正是信念成其为魅力的重要原因。领导具有顽强的信念，事业也就成功了一半，他可以用自己的信念去影响员工，使下属认同、信服，进而愿意为领导的目标服务。
3．人格魅力。
人格的力量是无穷的。只注重权力而不修炼人格的领导是绝不会领导好工作的，更谈不上领导能力的提高。领导者一定要尊重组织成员的人格尊严，关心、爱护组织成员，给组织成员以学习、工作、发展的机会。要在工作过程中，不仅实现组织的发展目标，而且要促进组织成员的发展与进步。要密切关注组织成员的兴趣、需要和他们所关心的事情，用信任、培养来营造让组织成员受到支持的环境。切不可居高临下，目中无人，摆架子，显威风，以发号施令、盛气凌人的“官”自居。更不能片面认为“距离”产生权威，人为地设置感情屏障。在组织成员的心中，领导者应该始终是一位工作上的导师，生活中的益友，是一个永远值得信赖和依靠的人。
四、树立正确的用人观
人是管理活动中最活跃的因素，领导者要牢固树立“以人为本”的管理理念，通过树立科学的用人观念和坚持正确的用人导向，激发每个人的积极性、主动性、能动性，把全体组织成员的思想与精力集中到组织事业的成功和个人价值的实现上来。
1．注重教育和引导。
领导者要加强自身的思想作风建设，以身示范，这样才有说服力、教育力，才能更好地对下属施加影响、成为下属的学习榜样，才能引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，2．用一流人才成就一流事业。
事业的发展需要人才，事业成功的关键在于人才。领导者要树立科学的用人观念，坚持正确的用人导向。领导者要注重事业至上、德才皆备的选人用人观，敢于用比自己强的人才。努力去发现人才，用好人才，留住人才；对事业
心责任感强、业务精干的人才加强培养，积极推荐，努力做到唯才是举，知人善任，使各类人才各得其所，各展所长。在选人用人的过程中，要广泛听取成员意见，严格按制度和程序办事，认真贯彻民主集中制度，力求把真正的贤人、能人选拔出来，为他们施展才华提供舞台。通过正确的选人用人，以求凸现领导者鲜明的爱才惜才的用才观，既有利于调动下属的积极性，也树立了领导者自身的形象，弘扬了良好的风气，会产生良好的效果。
3．加强制度的建设。
在加强教育引导的同时，要强化制度建设，加强监督与考评。首先是领导者自身要主动接受大家的监督，看起来领导者受下属监督，而实际效果却有助于领导者领导力的提高。通过建立结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的权力运行机制，使领导与下属之间、部门与部门之间、工作人员与工作人员之间相互监督，打破权力运行的隐蔽性；通过建立考核评价体系，对组织成员的德、能、勤、绩诸方面进行综合评价，并完善相应的奖惩制度，使忠于职守、廉洁奉献、成绩突出者受到褒奖；工作懈怠、成绩平平者受到惩处，从而匡扶正道，抑制邪气，调动广大者组织成员的积极性。
校长职业素质现状问题分析及对策 第3篇
职业素质 现状问题 义务教育
2013年2月，教育部颁发了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《校长专业标准》，明确了中小学校长应具备的专业能力和角色。这是我国第一个关于义务教育学校校长职业的规定件文件，为研究评价校长职业能力和素质提供了客观的依据。自1985年推行校长负责制以来，有关校长的职业素质便成为教育研究关注的热点。笔者旨在总结前人研究经验与成果的基础上，探析当前校长职业素质存在的问题，提出解决对策，有利于校长职业素质的提升，推动校长专业化，促进学校健康可持续性发展。
一、存在的问题及原因分析
近三十年来，针对校长职业素质和能力方面的研究主要从宏观着手，例如，在1987年出版的教育部重点研究课题《校长素质》中，课题组的调查结果显示，在所有的素质条目中，列前几位的依次是政治思想、道德品质、工作作风、工作能力和业务知识这五个方面[1]。1985年至2004年有关校长素质的研究依然关注校长的整体素质，其中提到最多的是法律素质，这与我国建立健全社会主义法制，实施依法治国的方略是一脉相承的。同时，研究的热点开始转向校长从事教育科研。此后的研究，特别是在2005年国家“十一五”规划再次将教育类重点课题定位在校长和校长素质方面，有关校长素质的研究更多关注的是校长的专业化。然而，这些研究大多泛泛而谈，很少就某一细节性问题，探究解决的具体对策。
调查发现，校长职业素质存在如下问题：渎职，漠视教师权利，官本位思想严重，在教育教学上没能很好地履行引领一线教学的职责，按部就班缺乏创新意识。
1.独断专行的思想倾向
当下义务教育学校校长“官本位”思想倾向严重，导致校长独断专行，以自我为中心，把自己的话当作权威，将教师群体当成了管控对象，要求作为下属的教师言听计从。教师稍有不同意见，校长便大发雷霆，轻则用严厉的语言训斥，重则采取谩骂的方式。校长的独断专行还表现在：校长表面上不计较与自己意见不同的人，而在工作中，比如评优晋级上，对这些异己者百般刁难。校长的独断专行的权威还体现在校级人事任免上。人事任免中校长的一票否决权也在验证着校长的权威。
校长的这种独断专行根源于对校长负责制的误读。校长负责制下，校长是由行政任命，是学校的一把手，对学校全面负责，所以权威对他们来讲是神圣不可侵犯的。侵犯了这种权威，他们就不能很好地履行自己的职责。事实上，这是对校长权威的误解。校长的权威不是来自于校长的称号，也不是来自于校长的行政权力，而是来自于校长高尚的人格魅力。独断专行的作风不利于校长人格魅力的形成。
2.引领一线教学实践的缺失
在当前教育理论界，已经有一些学者认识到校长作为教学领导者的独特专业角色，并开始呼吁人们重视校长的这一专业权力[2]。“从教育行政学的角度看，校长权力不仅是人们过去认为的行政权力，而且是一种蕴含着更多专业成分的专业权力……教学领导权蕴含着更多的专业成分[3]。
从现状看，我国义务教育学校校长几乎不承担教学任务，这使他们脱离了教学一线。他们的工作主要是行政性质的。多数校长不参与教师的教育科研，虽然有的校长也是教师科研课题组的成员，但仅仅是署名而已。校长在教育教学中扮演的是领导者和管理者的角色，没有深入课堂实践，没有起到领导课程教学的作用。一方面，校长脱离一线教学是校长负责制的管理体制造成。在校长负责制下，校长主抓全面工作，为了学校的发展，各种事项需要校长一锤定音，从事一线教学似乎并不在校长负责的框架内。另一方面，对部分校长来说，不从事一线教学是他们权威的体现。在走向校长的路上，他们已经付出了诸多的辛苦，已经是优秀的教师了，成了校长就要与普通教师区别开来。再有，对校长专业标准的解读不深也是校长一线教学缺失的重要原因。虽然我国《校长专业标准》颁布较晚，但有关校长的职业素质和能力方面的规定和要求始终是我国教育工作关注的重点之一。由于受传统文化的影响，校长只顾履行他们的行政职责，而忽视了“领导课程教学、引领教师成长”的重任[4]。
3.缺乏创新意识
从现状看，校长对于学校的管理大多是例行公事。学校每天、每月、每年发生的事情像是固定不变的，校长管理学校的方法也没有创新。校长的管理视阈也仅限于本校内。多数校长认为，能够维持学校的正常运转，不出大的问题，就算是尽到校长的责任了。在教育行政部门的管理框架下，校长扮演的是执行者的角色：认真地贯彻上级的方针与政策，认真地履行对学校的各项监管，认真地执行对教师的管理。因循守旧是教师，特别是年轻教师对校长的评价。
首先，校长创新意识的缺乏来自于校长的行政化。校长是由上级任命的，自然要听上级的指示。当前，我国义务教育阶段学校的管理权依然在当地教育行政部门，校长职务的任免也由行政部门决定。在这种教育集权管理体制下，努力完成上级下达的任务，是多数校长的职责所在。其次，校长对创新失败的恐惧也是创新意识缺失的重要因素。为了守住自己的阵地，校长不敢做第一个吃螃蟹的人，唯恐自已失败的教训危及自己的职位和利益。值得一提的是，教育创新成果迟缓的隐性效益也渐渐淡化了校长对创新的兴趣。
二、解决的对策
1.提升理论素养，以理论指导实践
根据理论和实践的辩证关系，没有理论指导的实践是盲目的实践，不经实践检验的理论是空洞的理论。校长理论素养的缺失势必导致教育实践的盲从和固步自封。扎实的理论素养，是校长专业成长的自觉性和教育创新的不竭动力。校长作为教育的实践者，只有理解学校教育教学及影响因素的复杂多样性，才能真正地找到解决问题的途径和办法。这种能力的获得，单靠校长的工作经验和勇气胆量是不够的，必须善于从国家教育方略、教育学及相关学科寻找理论支撑。只有在理论的指导下，而不是靠经验的指导，学校才能够持健康持续发展的态势。
自学是最基本的理论提升手段。现代教育理念已由阶段性教育转向终身教育，它完全应和了人们充分发展个性、创造能力和学习能力的要求以及人化（人道化）的要求[5]。要想在科技高速发展的社会及时把握国内外教育改革与发展的动态，自学是每一个教育工作者应该具备的生存能力之一。教育学理论知识，心理学、社会学、经济学等教育相关学科的知识完全可以从自学中获得。
2.通过校长培训，提升职业能力
近年来，国家对义务教育学校校长的培训形成了以国培、省培为基础的培训体系，主要采取“理论学习、尝试实践、反省探究”三结合的方式，引导校长掌握不断涌现的教育理论，培养校长研究教育对象、教育问题的意识和能力。2009年10月，教育部启动了为期三年的面向中西部中小学校长的“影子培训”项目。通过这种体验式的挂职锻炼，帮助提升了3000名校长的职业素养。
对校长来说，培训前的充分准备是培训取得实效的关键。校长应在培训前对自己的优势和不足有客观的认识，对期望在培训中解决的问题做到心中有数，还需对培训的内容有充分的了解。培训机构对培训课程的设置和方式的选择要综合考虑培训者的实际需要，可以通过合理化建议的方式征集教育专家及拟培训者的意见和想法，形成系统的培训课程。在培训中，创造轻松的交谈氛围，抛砖引玉，让培训者各抒已见，通过“头脑风暴”，集思广益，并对培训及时微调，以取得最优化的培训效果。此外，具体的专项的培训更有助于培训的成效性。
培训要采取多管齐下的方式，让内外因素互动，提高培训的成效性。校长通过自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的关键事件等，引领学校教学。校长引领研究，势必激发教师的研究热情，为学校的管理献计献策，这有利于校长职业能力和职业素质的建构。校长还应与时俱进，及时捕捉教育理论领域中的新思想、教育实践中的新方法，以及教育相关学科理论和实践的创新，借鉴其他领域的管理实践，丰富自己的职业管理素质。
3.推行绩效考核，凭绩效决定任免
《校长专业标准》明确指出：“严格义务教育学校校长任职管理标准，完善义务教育学校校长的选拔任用制度[6]”。通过民主评议和行政领导评估相结合，建立校长绩效考核机制，凭绩效决定任免。
研究发现，学校的内涵发展体现在学校的核心活动——教学的发展上，校长应成为一名有效的领导者。校长的教学领导并不狭隘地局限在教学工作上，而是涉及所有有助于教师教学或学生学习的活动和行为，是一种全面型的领导[7]。因此，校长绩效考核标准的制定要从全方位、多角度着手，以《校长专业标准》为提纲，根据实际情况细化基本内容，既有量化的指标，也有质性的描述。标准有了，再确定考核的方式。对校长的绩效考核可以从三方面着手。一是教育行政管理部门对校长的考核。负责考核校长的的教育行政管理人员首先要实地了解校长的绩效，通过自已的眼睛及他人对校长的评价评估校长的绩效；还可以通过约谈的方式，了解校长考核期内的所作所为，所思所想。二是让同地区同级别的校长考核自己的同行。第三，在校内通过民主评议，让更多的教师和学生参与对校长的考核中。最后，综合三方面的结果，凭绩效决定校长的任免。校长只有在意他人的评价，才会产生危机意识，完善自己的领导态度和方式，淡化校长的官本位思想和权威意识，主动拉近与教师和学生的距离，营造和谐的教育教学氛围，着眼整个学校的发展。
4.加强校际交流，借他山之石攻玉
“三人行，必有我师焉”。教育行政管理部门要定期召开校长工作交流会。校长要充分利用此类交流，不仅要讲自己成功的经验，更重要的是将自己的困惑与不足展示在同行的面前，借“头脑风暴”的撞击，创新管理。校长们还可以通过私人关系，以朋友的身份，从朋友的视阈，“谘诹善道，察纳雅言”，提升自己的职业素质。有时困惑时的一个电话，迷茫时的一句问候，就会引出柳暗花明的美景。有时他人不经意的一个举动，随口而出的一句话，会带来茅塞顿开的欣喜。校长是教育的实践者，不同的学校就是不同实践基地。作为教育精英的校长间智慧的交流，在给校长注入新鲜血液的同时，也会打开校长的智慧之窗，开拓他们的视野，更有效地促进校长职业素质的提升。
我国著名教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，有什么样的校长就会有什么样的学校，就有什么样的教师和学生。”校长的理论修养的提高，绩效考核机制的落实，校际交流的加强，不仅有利于校长职业素质的提高，更有利于学校的健康可持续性发展，为努力办好人民满意的教育，实现十三亿中国人伟大复兴的中国梦铺平教育兴国的强国之路。
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参考文献
[1] 张琴秀，王媛.中小学校长素质研究20年综述.教育理论与实践，2007（7）
[2] 秦金华，王世伟.我国校长教学领导的缺失与回归.教育导刊，2013（11）.
[3] 张天雪，曾天山.公民社会理念下的学校治理与校长权力.教育研究，2006（5）.
[4][6] 教育部.教育部关于印发《义务教育学校校长专业标准》的通知[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/edu/2013-02/26/c_124390591.htm
[5] 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.北京：教育科学出版社，2008.
[7] 王刚.谈中小学校长绩效考核指标体系的建构教育探索，2010（5）.
[作者：辛淑燕（1973-），女，内蒙古赤峰人，吉林师范大学教育科学学院在读硕士；王志彦（1971-），男，黑龙江木兰人，吉林师范大学教育科学学院副教授，博士。]
素质分析及管理 第4篇
关键词：干部人事档案,管理人员素质,现状,对策
干部人事档案管理工作不仅是一项政治性的工作, 也是一项服务性、机要性、专业性比较强的工作, 这就对干部人事档案管理人员素质提出了更高的要求。《干部档案工作条例》第三十八条明确要求:“各级组织人事部门要注意加强干部档案工作队伍的建设, 选调政治上可靠、作风正派、责任心强、具有中专以上学历的共产党员从事干部档案管理工作”。因此, 干部人事档案管理人员是干部人事档案建设和管理工作的承担者和组织保证, 有着十分重要的责任, 应具有较高的政治素质和业务素质。
如何开创干部档案工作新局面, 如何提高档案管理工作水平, 直接取决于档案管理人员的素质。因此管理人员的素质对档案工作整体效能的发挥有着无可替代的作用。作为从事人事档案管理的工作人员, 在思想上应该忠于党的事业, 具有为党的事业奉献的精神, 还应具有档案管理专业的业务素质, 在信息化的时代, 还应具有合理使用信息技术的能力, 并具有创新的能力。
笔者根据多年的干部档案管理工作经验, 针对干部人事档案管理人员必须具备的基础知识、基本技能、政治素养、道德素养、管理能力及分析处理问题的基本能力以及现阶段干部人事档案管理人员素质现状等问题进行探讨。
一、干部人事档案管理人员应具备的基本素质
(一) 思想政治素质
干部人事档案管理工作是一项政治性的工作, 这项工作不仅要求管理人员对档案内容进行保密, 工作人员还要保证档案的真实性、完整性与档案存放的安全。所以它要求工作人员要具有一定的职业操守, 必须具有一定的政治觉悟, 加强自身政治理论, 拥有正确的人生观、价值观与世界观。
(二) 专业技术水平
干部人事档案的管理工作对工作人员的专业技术水平及专业技能要求较强, 其实, 档案管理工作的人员应该接受专业的培训, 掌握并了解档案管理的相关理论知识, 档案管理工作纷繁复杂, 主要包括干部人事档案材料的收集、鉴别、整理、保管、利用、统计、转递等, 每个环节的工作量都很大, 只有具有扎实的理论基础, 和相应的工作经验, 才能胜任这份工作。
(三) 信息化操作能力
伴随计算机技术与网络技术的发展, 信息化渗透进了生活的各个角落, 信息化同样在干部人事档案管理有所应用, 现在很多单位都试着利用信息化技术管理干部的人事档案, 在管理过程中, 会应用一些管理软件, 所以, 干部人事档案的管理人员应该会使用这些信息软件, 并且会维护数据信息, 并会利用这些数据信息, 这些信息化的操作能力都是必须具备的。
二、干部人事档案管理人员素质现状分析
从事干部人事档案管理工作的人员素质的现状, 也是档案管理工作人员普遍存在的情况, 主要问题就是管理人员的基本业务水平偏低, 职业操守差、责任心差以及信息化应用水平较低等等。
(一) 管理人员的基本专业水平偏低
档案工作看似简单, 实质也是需要很多的专业基本知识的。但就我国目前人事档案管理现状来看, 还是不容乐观的, 档案管理工作岗位的人员调动频繁, 很多档案管理人员是从其他岗位转过来的或者是兼职工作, 根本不是档案管理专业毕业, 而且从事档案管理的工作人员年龄结构偏大, 学历也不是很高, 这就造成他们对档案管理工作不进行探讨与研究, 不及时弥补专业知识, 提高业务水平, 不仅如此, 这些工作人员在思想上还不能认识到档案管理工作的重要意义, 认为档案管理无疑是材料的收集、整理、归档这些琐碎的程序, 根本没有什么科技含量, 对工作方法、工作技巧及理论知识不需要进行研究, 更没有必要进行创新。
(二) 职业操守低, 责任心差
很多单位对人事档案管理工作认识不足, 有些人认为, 档案管理机构就是按国家的相关规定设定的那么一个部门, 只是用来存放一些材料的地方的, 没有什么意义, 更没有什么存在的价值。工作内容又枯燥、单调, 所以根本提不起工作兴趣, 这些就会导致工作人员工作积极性不高, 事业心不强、对自己从事的职业也没有了热情, 奉献精神不够, 工作是日复一日, 年复一年, 没有什么进展, 没有什么创新, 这样严重影响和制约着档案事业的发展。整个档案工作成了可有可无的内容。档案内容陈旧、混乱, 根本没有得到及时的更新与整理, 很多部门的人事档案不是缺入党材料, 就是缺年度考核表。档案室的设备陈旧, 卫生环境也很差, 工作人员不能做到定期的清洁工作。档案管理工作变成了应付工作, 工作人员完全丧失了工作的主动性, 需要什么再弄什么, 不需要就没有做, 这些都是人事档案管理人员责任心差的表现。
(三) 信息化管理水平低
现在是信息化的社会, 在信息资源利用率高, 信息技术充斥生活的各个角落的时代, 档案管理工作的复杂、枯燥的工作内容完全可以由计算机代为完成, 但是在很多部门的档案管理工作上, 其工作人员还没有意识到这个问题, 没有意识到传统的档案管理方式应该要有所改变, 合理的使用信息手段提升档案管理的水平与效率, 部分工作人员由于年龄偏大, 对信息的操作能力也比较差, 不积极利用信息化手段进行档案的管理。
三、提高干部人事档案管理人员素质应采取的措施
(一) 定期对档案管理人员进行培训考核
首先, 要定期对档案管理人员进行培训考核, 培训内容可以涉及专业知识, 还可以涉及职业道德和现代化的管理方法等。其次, 鼓励档案管理人员对自己的业务进行探索与研究, 积极的学习先进的管理技术等等。再次, 加强对档案管理人员进行业务上的指导, 提高业务水平除了靠自己的主观能动性, 自己去积极学习之外, 还有工作中的专业人士对工作中出现的问题进行指导。
为了适应当今社会发展的需要, 档案管理人员不但要提高和自己业务相关的专业技术水平, 还应该对其他学科有所了解, 例如, 保险学、心理学、社会学等学科。只有对和档案管理的相关学科知识有所了解, 才会正确处理在档案管理工作中出现的相关问题, 才不会导致档案管理工作出现漏洞。
(二) 制定严格的工作制度约束工作人员的行为, 有利于工作人员责任意识的增强
档案管理工作的是一项严肃的工作, 必须有严格的工作制度来约束工作人员的行为。档案管理工作除了材料的收集、整理、归档之外, 还有很重要的一项工作内容, 就是要为相关部门提供参考, 所以, 就有档案的调取工作, 对于档案的调取工作, 工作制度中更要明文规定, 保证档案的调阅过程中严格执行相关手续, 避免出现由于档案的丢失或改动相互推卸责任的事故的发生, 建立档案工作管理责任追究制度, 有效地制约造成干部档案泄密、涂改等人为的因素。
严格的工作制度还应包括对档案管理工作人员工作内容与工作职责的要求。要求档案管理人员及时整理档案, 及时添加新增的档案材料, 定期与领导沟通解决分析档案存档过程中出现的问题, 还要在每年的年末写档案总结报告, 对一年的工作进行总结。工作制度的强化有利于工作人员责任意识的增强。
(三) 提高档案管理的信息化水平
档案管理工作信息化管理是社会发展的必然趋势, 使用信息技术手段是提高管理水平的有效措施, 利用信息化手段可以在这些方面进行建设。首先, 建立干部数据库, 档案信息都可以以数据的形式存储在数据库中, 这样, 方便信息的调取与查询。其次, 干部档案实现网络化。网络化的管理模式可以大大改善调取档案所涉及的琐碎的工作程序, 但在技术手段要注意调取档案权限的设置, 因为档案管理要求要做好保密工作。最后, 可以将干部的所有个人信息电子化。干部的个人信息包括很多, 如学历、学位、职称、职务、年度考核、工资晋升等, 这些个人信息电子化将有利于管理。
干部人事档案管理是档案管理中的特殊组成部分, 干部人事档案是进行干部选拔与考核的重要依据, 伴随着事业单位改革的不断深入, 干部人事档案的利用率更是明显增加。进行干部人事档案管理工作既要保证档案保密性, 还要保证档案的真实性与完整性, 能够真实、准确的反映一位干部在工作过程中的表现与功绩, 为组织进行选拔人才提供依据。
参考文献
[1]戈立华.试述人事档案管理的发展趋势与对策[J].科技创新导报, 2008 (7) .
[2]陈凯筠.浅谈档案管理[J].城建档案.201 (18) .
对学生干部的素质培养及管理 第5篇
临澧县职业中专
朱守珍
学生干部是学校各级组织和行政对青少年进行思想政治教育的得力助手。学校通过学生干部可以收集到学校管理者不能直接获取的信息，可以间接实施对全体学生全方位的管理；学生可以通过干部自己组织的各种活动自己教育自己，管理自己，从而加强自律，增强自理自治能力，培养良好的班风、校风。因而，在学校管理中，对学生干部素质的培养及其管理极为重要。
那么，怎样加强对学生干部素质的培养及其管理？在此，就这一问题，我想浅淡一下自己的见解，具体如下：
（一）对学生干部素质的培养
1、对学生干部思想素质的培养：
学生干部在思想道德品质方面，要有坚定的政治立场，正确的人生观，高尚的道德理想，言行一致、谦虚谨慎的作风，自信、自尊、自强的人生态度。
但这一些，不是与生倶来的，要靠教育者不断地诱导，及时地发现缺点，纠正错误。有的学生干部，某一方面的素质较高，或者说有一定的特长，学校要求其分管这一方面的工作，但其它方面不一定很强。如某个学生在体育方面有特长，我们在安排他们担任体育方面的学生干部时对他们在政治思想方面的要求也应该相应的跟上来，甚至比一般学生要严格一些。只有这样，才有利于学校开展各项工作，也更有利于学生干部的成长。因此，学校要定期对学生干部以集中培训、个别谈话等多种形式进行思想政治教育，使他们在思想道德品质方面
成为同学的表率。
2、对学生干部知识素质的培养：
学生干部，首先是学生，应以学为主。作为学校管理者，决不可忽视这群学生干部对基础知识的学习，尤其不可因他们在工作上能力突出而迁就其他方面。有的学生干部，对学习文化课不感兴趣，文化素质差。其实这类学生，一般都有较强的上进心，但由于某种原因，使自己在学习上信心不足或丧失了信心；或是没有坚强的意志，缺乏足够的坚忍性，自制力，使自己在学习上产生了消极的情绪。这时，作为管理者，应采取一定措施，提高其学习信心，消除他们信心不足的心理障碍。其步聚和方法如下：
①、分析其需要，引导确立正确的需要观，同时创造各种条件，增强学生干部学习的需要。
由于人的需要特别是人的主需要是他的思想境界和情趣、他的追求、他的本性的集中反映。了解人，就要了解人的需要。教育人，就要用正确的思想和措施，引导人的需要逐步向最高层次发展，并使之占据主导地位。人的需要有多层次性，人只有在需要得到满足后，才会产生新的需要，学生在学习过程中，原有与学习无关或间接有关的需要如果得到了满足，学生对学习新的需要可能性就会大大提高，这就是利用需要的演变。
基于此，对于那些成绩不突出的学生干部，我们应从肯定他的工作能力这一方面着手，作为好典型树立形象，同时，学校管理者应做单方面的谈话，一针见血地指出作为干部，学习成绩好这是最首要的，也是能让普通同学所钦佩的关键一环。再者，对于工作中难度较大的，或涉及到知识方面的一些事情，应放手让学生干部去管，让他们在实践中意识到知识对于自己工作的重要性。这样就有利于培养学生干部的学习兴趣，以工作促进学习。
②、设置目标，利用目标激励。目标是行为的预期行为，是与一定的需要相联系的，学生在学习上的某种需要达不到满足或者容易满足，学习的积极性就会消减。因而，对学习成绩较差的这些干部来说，既要对其设置明确的长远的目标，又要给他设置近期的目标，使之既有“盼头”又有“奔头”。譬如根据其在班级的成绩排名情况，给他确定一个长期目标——一年或两年内应进入班级排名第几名，确定近期目标即在该期末考试中要前进几名，在这其中我们千万不要操之过急，一定要让学生看到自己的进步，并且对于一点小小的进步我们都应该及时给予鼓励和肯定。这样学生的学习积极性便会越来越高。③、强化行为，利用效果刺激。
设置的目标到期后，有的产生了良好的效果，对此要及时予以肯定，奖励；有的效果不佳，要略示惩罚，然后查找原因，及时帮助纠正，这样有助于需要的层次的进化，目标的实现。
经过以上多次反复，学生干部的成绩，将会有很大的提高。
3、对学生干部工作能力的培养。
对于一个学生干部来说，不仅要有好的学习成绩，还要有很强的工作能力。这些能力具体可分为：
①、组织能力。学校的日常工作与某一时期的中心工作，都离不开学生干部的组织协调，因而学生干部的组织能力培养较为重要，管理者要通过日常工作和各种活动，放手或半放手地由学生干部组织发
动，逐步培养其组织能力。如：我校多次班级球赛、小型文艺活动、演讲会等，就可以由是在学生处的指导下由学生会体育部和文艺部组织发动策划。
②、表达能力。这又包括口头表达能力和文字表达能力。作为学生干部，要培养他们的表达能力，可以通过干部集体及个体组织活动，当主持、作报告、作总结，或通过上传下达，向领导汇报工作，向同学传达指示，做思想动员，谈心，并且要求每次工作前做好充分准备。无论是作报告，还是谈心，都要打好底稿，使自己的语言文字生动形象，引人入胜，以情感人。
③、处理问题的能力。学生干部在管理过程中，要学会处理一些简单的问题。问题出现了，做干部的首先要分析问题，解决问题要懂得哪些问题应自己处理，哪些问题应交给学校领导，自己协助处理，哪些应热处理，哪些冷处理，这些都是在工作过程中积累出来的经验。作为学校管理者，我们应该在其中起指导、监督、督促作用。
（二）对学生干部的管理。
对于学生干部，我们除了培养其较高的素质之外，还要有效地加强对这群学生干部队伍的管理。
1、搞好对干部的考查安排。
对学生干部的任用首先要有一个选拔过程。一般来说有如下几种方法：①民主选举；②学生自荐；③老师推荐；④领导安排；⑤问卷调查。那么，我们在选拔的过程当中，应根据学生的特长和各项工作的特点，结合其思想道德品质，工作能力及工作态度，从而给学生安排合适的职位，使学生干部各就各位。
2、制定制度，明确现任目标。
“没有规矩，不成方圆”。对学生干部来说，除了应遵守学校的常规制度外，还应给他们制订一些更严格的制度，并使之明确各自的责任和一段时期内应达到的目标。如：一日一汇报，一周一总结的制度；定期举行干部生活会，开展批评和自我批评。
3、考核考查。
建立正规的考核考查制度。学生干部工作好坏与否，在实践中便能得到体现。每隔一段时间，便要对其工作进行全面认真的考查考核。其具体途径可通过学生民意测验，考查其出勤率，努力程度，工作实绩等；可进行横向比较，指出其工作的差距，起到督促作用；也可进行纵向比较，在比较中鉴别方法是否对路，有无进步。
4、奖惩兑现。
学校在管理学生的过程中，不仅是对普通学生实行奖惩分明，而且对学生干部也要奖惩兑现。工作成绩突出，或在工作中尽心尽力，任劳任怨的，学校应给予适当的物质奖励和精神奖励。但对于在工作中犯了明显错误的，我们也决不能因其是学生干部而姑息迁就，应当给予什么程度的处罚，也应照章处理。
以上所述，也只是我自己在平时的工作实践中的一点浅显看法和做法，仅供参考。
沧州公民人文素质现状分析及建议 第6篇
我们调查的内容主要是文学、历史、哲学、法学、政治学、经济学、管理学、艺术、教育学、管理学、社会学等多学科的基本知识。调查的具体内容分为:被调查者的基本情况、公民对人文知识的掌握、公民的人文思想的运用程度、公民对人文方法的把握程度、公民的人文思想释放程度、素质养成等方面。调查样本投放采用职业分层的办法,样本分层为:机关以及企事业单位负责人、机关以及企事业单位办事人员、专业技术人员、商业以及服务业人员、产业工人、农民、学生、无业以及失业人员。
本次调查发放423份问卷,回收420份,回收率为99.23%。
一、沧州公民人文素养现状
1. 沧州公民对人文知识的掌握程度
沧州公民对文学知识(95.6%)、法律知识(93.4%)、和艺术知识(88.9%)的掌握程度较高,回答正确率在90%以上;对宗教知识(81.8%)、历史知识(77.5%)、政治知识(74.7%)和人文地理知识(73.4%)的掌握程度也较高,回答正确率在70%以上;对道德知识的掌握程度一般,回答正确率仅占到63%;对经济知识的掌握欠缺,回答正确率44%,对哲学知识的掌握相对匮乏,回答正确率仅为19.2%。总体来说,沧州公民在历史、法律、文学、艺术、宗教、政治、道德知识等方面是及格的,而在哲学和经济领域却相差较远。
2. 沧州公民对人文思想的理解程度
基于沧州公民素质的不断提高,公民对科学发展观大多有正确的认知,这是难能可贵的。在对中国传统文化的理解上,文化程度较高的公民对中国传统文化以及思想流派理解到位,但有一半以上的公民对诸如“道者为公”的自然观和“知有所待”的认识论,认识不清,理解不透。实际上,中国传统文化对公民的影响是显著存在的,比如,在面对生活中的困难和挫折时,被调查者几乎都认为中西方人存在差异。西方人直面问题时比较积极乐观,中国人则相对淡定,这说明沧州公民普遍认为中西方有文化上的差异。
3. 沧州公民对人文方法的掌握程度
由于哲学书籍思维缜密、逻辑性强,因而体现出的人生道理比较客观理性。文学艺术源于现实又高于现实,体现出来的人生道理带有作品以及作者本人的感性认知,因而属于非理性范畴。沧州公民偏向哲学书籍,这说明,沧州公民对人生道理的理解偏向理性化。在对事物价值的判断上,对内在价值的注重高于外在价值,沧州公民对事物价值的判断比较合理。对诸如“幸福是否可以量化”的问题,一半以上的沧州公民认为无法量化,认为幸福只是自己的感受,这也从一个侧面反映出了人们的幸福观。关于乐理知识,一半以上的沧州公民比较欠缺,需要多了解这方面的知识。
4. 沧州公民对人文精神的态度
沧州公民对诸如“有人制作虐待动物的视频来赚钱的态度”问卷,80%以上“非常反感这种行为”,有21%的公民“会想方设法制止这种行为”。说明沧州公民大都有正义感,但行动力不足。
关于纳税,有75.2%的公民选择“纳税是义务,但我们也有监督税收是否用之于民’的权利”,说明沧州公民纳税意识和自我权益保护意识都很强。随着公民经济生活的不断提高,调查表明,环保意识在不断增强。
在审美情趣上,超过80%的沧州公民注重“内涵意蕴和艺术美感”以及“情节趣味”。面对社会上的种种不良现象,在回答“是否会扶起摔倒在地的老人”问题时,70%以上的公民还是选择“会”,可见沧州公民的品质修养较高,对待助人为乐的好事会主动去做,这和开展“沧州好人”的评选活动、弘扬社会正气是分不开的。
在公民的自主能力方面,有超过50%的公民认为成功主要靠自身的能力和性格,说明沧州公民的自信心还是比较强的。这也验证了为什么有近90%的沧州公民认同“走自己的路,让别人去说吧”这句名言!
沧州公民对团队精神比较认同,对健康、家庭、知识比较看重,而对权利和荣誉的关注度不高。说明新时期的沧州公民,有一种非常理性的价值取向,值得研究者深思。而沧州公民对“目前科学不能理解的神秘事物是否心存敬畏”,70%以上的沧州公民选择了肯定的答案,说明这方面的科普知识还需要加强。
二、关于公民人文素质的思考与建议
人文素质作为一种修养,它体现在一个人对待自我、对待他人及社会的一种心理、一种精神和一种态度。它可以通过一种美感、道德感、责任感、集体荣誉感得到反映,也可通过理性的思维、健康的心态、宽容的心胸、良好的自我管理能力、足够的合作意识得到支撑。早在欧洲文艺复兴时代就已经诞生了人文精神。追溯我国古代的哲学思想中也有人文素养的精髓。“天行健,君子以自强不息”、“学而不思则罔,思而不学则殆”、“仁者,爱人”、先“修身”然后“齐家、治国、平天下”等这些个性人格的完美追求在今天看来也是具有科学意义和教育价值的。
公民人文素质是一个非常大的概念,人文素质的核心就是人,一个人具备人文素质就意味着它要尊重人,关心人,爱护人,这是个核心的概念,就是以人为本。再有就是自由的观念,这个自由主要针对什么呢,这是个人的一种权限,要肯定一个人要尊重一个人,必须尊重它的自由,第三是规则的理念,既要尊重自己的权益,也要维护他人的权益。孟子说:“仁义礼智根于心,其生色也睟然,见于面,盎于背,施于四体,四体不言而喻。”人文素质是人对生活的看法,人内心的道德修养,以及由此而生的为人处世之道。
提高公民人文素质的几点建议:
1. 学校教育尤其是大学教育要系统向学生灌输有关人文素养的知识和内容
学校应分层次开设人文素质课程,除了开设人文领域的基本知识,应把重点放在以下三个方面:一是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑人文思想。人文思想的核心是基本的文化理念。二是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法重在定性,强调体验,且与特定的文化相联系。三是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础。在人文素质4个方面中,人文精神是核心。人文精神主要表现在:在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时,突出人是主体的原则;在认识和实践活动中,以人各种需要的满足为最终诉求,强调人是目的的原则;在人与物的比较中,突出人高于物、贵于物的特殊地位,强调精神重于物质,人的价值重于物的价值,生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则;在人与人的关系中,强调相互尊重对方的人格尊严,突出人人平等的原则。
学校的人文教育不仅是学科教育,还要注重民族文化的教育。包括文化基本传统、基本理念、基本精神等的教育和民族精神、民族传统的教育等内容。文化教育的目的是接受本民族共同认可的基本世界观、价值观和行为模式,促进个人同社会之间的相互认同。文化教育不是纯粹的知识教育,而是思想观念教育和思维方式、生产方式、生活方式的教育。再有就是人类意识教育。包括人类文明基本成果、人类共同的道德观和价值观、共同的行为规范教育等内容。人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处、同其他民族和谐相处、同自然环境和谐相处,使人们在满足自己的需要、平等权利、平等发展,增强相互合作,促进可持续发展。
2. 运用各种载体对公民进行人文素养的培训和引导
网络和电视、报刊杂志以及各种大型活动要从如下几个方面生动活泼地宣传引导:
教育引导公民要确立做人的基本品德。其核心有三点:知耻、守信和气节。一个人有一点羞耻心是很重要的,如果一个人彻底没有羞耻心,那他什么事都敢做。保持一种羞耻心是人最基本的做人品德。如果一个人“言而无信”,还有谁会跟他打交道呢?还怎么在这个社会上立足呢?气节也是非常重要的,孟子提出“大丈夫”的三个条件:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。要做到这三点不容易!
注重公民审美情趣与艺术精神的培养。艺术潜移默化地影响人,一个人的艺术审美情趣是很能体现他的品德高尚还是低下。中国传统文化也是非常注意哲理与艺术修养的结合。中国的艺术有非常丰富的内涵,在一首诗、一幅画中往往隐藏着丰富的哲理。
多宣传有关应对环境的能力方面的内容,就是潇洒地对待人生。《荀子宥坐》有:“君子之学,非为通也,为穷而不困,忧而意不衰也,知祸福始终而心不惑也。”所谓“通”,就是飞黄腾达;“穷”即遇到坎坷,不顺利。
要培育公民的涵养功夫和仪表风度。这是内外两个方面的。仪表是外在的,涵养是内在的。涵养功夫里最关键的就是一个谦虚的问题,虚心地待人接物。《周易》里边就讲到“人道恶盈而好谦”。“盈”就是自满。如果你自满的话,就接受不了新的观点、好的建议,就不会提高了。
人文素养要落实到对于生命的意义和人生价值的认定中。范仲淹的名句“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,就表现了这样一种精神,以及一种对生命意义、人生价值的认识。这也就是人文素养最后的落脚点。
3. 加强公民人文素质的组织建设、队伍建设
组织建设方面,一是建议党委、政府的有关领导对公民人文素质的培养给予足够重视,相关部门要沟通信息、协同行动、整合资源、提高效率。二是建议社会科学界联合会完善内部建制,有专人负责公民素质的宣传、培养工作,在县一级,有社科联的,要把公民素质的培养作为一项任务来抓,没有社科联的,要明确宣传部门的一名领导负责这项工作。
队伍把建设方面,一是建议在以社科联为中心的群众性科普机构以外,再建立以高等学校为舞台的第二科普中心,充分发挥高等学校智力资源和人力资源的优势,增设科普专业、增设科普系列职称、建立科普教育中心和科普研究机构,实行高等学校包县、包乡、包村、包厂、包街、包校(中小学)等联点承包的科普机制,根据县、乡、村、厂、街道、学校的不同特点,融专项科普与公共科普于一体,融短期目标与长期目标于一体,融科技教育和科学精神教育于一体,融正规教育和业余教育于一体,提高全体公民的人文素质。二是建议由社科联牵头,编写公民人文素质培养的普及读本,并参与各种论坛和讲座。三是建议实施“一村一名宣传员工程”,具体操作是确定一名村委员委员或明确大学生村官承担本村的公民素质教育工作,宣传员由宣传部门、社科联、科协联合培训后,就可开展相关工作。
4. 加强公民人文素质的法制建设、平台载体建设
在法制建设方面,一是建议人大推动公民人文素质教育培养的立法程序,并落实公民人文素质教育基金。二是建议政府启动规章制定程序,并落实组织、人员、资金等问题。
中职生道德素质现状及对策分析 第7篇
“素质”一词是由“素”和“质”两个单纯词构成的偏正结构的合成词。其中“素”指“本来的”、“原来的”、“从来如此”的意思;“质”指事物的性质、品质、质量。“素质”作为合成词, 就是指事物一向的、向来的、原有的性质、特点, 它可以泛指一切事物本来的性质。就人的素质而言, 素质是指人所具有的性质、品质, 可分为先天素质和后天素质两类。
人的素质包括身体素质、心理素质、科学文化素质、思想素质、政治素质、道德素质等方面, 反映了人的自然属性和社会属性。
道德素质是指个体所具有的道德观念、道德情感、道德行为中的品质, 是个人依据一定的道德规范行动时所表现出来的稳定的特性, 是个性的核心部分。它对个体的存在起着方向指引、行为规范等作用, 表现为自主、自觉、自愿做出道德选择与道德行为的能力。
二、中职生的道德素质现状分析
中职生在进入中职学校的时候, 已经进入青年初期, 他们经过多年的家庭教育和近10年的学校教育, 已经具备一定的道德知识, 在处理人际关系中已经形成了自己的一些相对稳定的观念、方式、方法。他们的头脑已经不再是完全的空白一片, 而是已经具有了丰富的内容。同时, 他们在道德取向上更加务实, 在道德发展中更加强调自主性, 对职业和职业道德的认知也较高。这些都是中职生道德素质的积极成分。本文主要对中职生道德素质中的消极成分进行探讨。
(一) 个人利益至上, 对国际、国家大事缺少关注
中职生对时尚潮流、体坛、歌坛和影视界的兴趣远远超过了对公民道德素质、科技发展、环境保护和社会风气等问题的关注。学生对个人将来择业和就业问题最感兴趣, 相比而言对家庭关注则比较少。
(二) 不想学习, 对党团组织缺乏向心力
中职生对于游乐有着非常浓厚的兴趣, 比如, 上网、逛街、逛超市等等, 而他们对于学习做实验室就不那么感兴趣了, 特别是对于党团组织组织的活动根本就没有反应。
(三) 品德不良行为比较普遍
品德不良是指经常违反社会道德准则或犯有严重道德过错, 甚至触犯法律法规危害社会治安, 需要予以制裁的行为。中职生中的品德不良现象主要表现为:旷课, 夜不归宿;打架斗殴, 寻衅滋事, 辱骂他人;强行向他人索要财物或故意损坏公私财物;传看、收听色情、淫秽制品;沉湎于营业性网吧;语言粗鲁, 脏话连篇;吸烟、酗酒等。他们中的一些问题严重者, 则屡犯屡教、屡教屡犯, 且不讲诚信, 言不由衷。
(四) 独生子女心理问题比较多
现阶段在中职生中, 独生子女在学生总人数中占相当大的比例, 这些学生一般生活条件比较好, 家长对他们多有“望子成龙”、“望女成凤”的心情, 对他们的期待很高。但正是由于家长期望过高, 且学生个人在性格、心理素质等各方面的差异, 一部分学生心理压力过大而产生某些心理疾病, 甚至产生轻生、报复社会、厌弃父母等念头。此外, 由于家长对自己的孩子都比较溺爱, 有求必应, 其结果导致部分独生子女优越感过强、好攀比、虚荣、不愿吃苦;遇到问题, 解决能力不强、受挫折、承受能力太差等。
(五) 辩别是非能力较差
自从普通中专学制改革后, 大部分中职生的年龄都在18岁以下, 正处于思想上的叛逆期, 因此, 此阶段的学生通常情况下对生活中遇到的事或物的是非辨别能力普遍较差, 很多情况下往往是义气用事, 或想当然。
三、提高中职生道德素质的基本途径
道德是通过社会文化、风俗习惯和个人内心信念来维持并涉及善恶的价值判断和价值实现的心理意识、行为活动及规范原则的总和, 是人类社会实践的产物。个体作为社会中的存在, 生活在一定的道德环境中, 必然会通过自己的实践活动形成一定的道德观念, 从而具备一定的道德素质。个体的道德品质, 是在后天的社会实践中来完成的。中职生道德素质的形成与提高既取决于个人努力, 更有赖于外界环境的影响作用。本文认为, 中职生道德素质的提高, 除需构建社会道德规范体系, 营造大德育的局面外, 可以利用以下基本途径:
(一) 改进中职学校德育教学形式
学校是学生生活的一部分, 是他们道德生活的重要场所。在中职学校, 学生获得了基本的道德教化, 与教师和同学形成了道德交往关系, 并且在日常的道德行动中表现着自己的道德品质, 因此, 学校作为有组织的教育形式, 对学生的道德发展和道德实践产生着重要的教育作用。所以, 必须改进学校的德育形式, 增强时效性。
(二) 充实中职学校德育课教学内容
中职学校做为国家教育体系中的一部分, 必然要遵守国家教育方针, 对学生进行社会主义、爱国主义等思想政治教育, 但更应该反映社会现实生活, 结合学生个人的发展境遇, 结合我国改革开放和社会主义现代化的伟大实践, 回答学生普遍关心的热点问题。
(三) 改善德育课教学方法
学校德育课必须改变过去知识传授式的教育方法, 主要是通过道德灌输、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、品德评价的方式来丰富学生道德认识, 强化道德情感, 增强道德意志, 最终形成良好的道德行为。要充分发挥学生学习主体的积极作用, 让学生参与到教学过程中来, 参加讨论;采用案例法、讨论式、课题研究式等方法, 鼓励学生各抒己见, 提出看法;引导他们从自己的道德实践得出正确的结论, 从而将教育内容转化为学生自己的认识与意志。
(四) 增加道德实践活动的形式
道德素质是包括道德意识和道德行为的主客观的统一、知和行的统一, 道德行为的最大特点就是自觉性和习惯性, 而培养人的良好习惯的重要途径就是实践活动。因此, 道德教育活动要适应社会实践的客观要求, 必须注重引导学生按照一定的道德要求去履行应尽的义务, 落实在行动上。
1. 加强班集体建设, 搭建思想道德教育的载体。
班集体是学校的基层组织, 也是学生最基本的道德实践场所。班主任不能仅仅局限于维持秩序, 只抓学习, 必须注重对学生的道德教育。例如召开《理想的班集体和班集体的理想》主题班会, 让学生对个人与他人、集体的关系产生联想, 产生需求, 使他们明确个人与集体的辩证关系, 好的学生才能形成好的班集体;好的班集体才能造就好的学生;好的班集体才能为学生的充分发展创造更多的机会。树立良好的班风, 有利于开展批评与自我批评、抑恶扬善、促人奋进、抵制不良风气的干扰。这样的班集体能对道德情感的形成进行渲染, 训练道德意志, 有利于道德素质的养成。
2. 开展校园文化活动, 寓德育于丰富多彩的集体活动之中。
中职生的认知特点, 使得他们对周围的环境有更多的依赖, 学校不能把他们紧紧的禁锢于教室, 而应该开展诸如艺术健身、文学讲座、文体活动、心理咨询等活动, 将更多的学生吸引到学校有组织、有目的的活动中来, 让健康的活动占领他们的业余时间, 让健康的思想影响学生, 从而达到教育目的。
3. 组织青年志愿者, 参加社会公益性活动。
通过社会实践活动, 使学生对道德尤其是社会公德有了更多的感性认识, 能锻炼道德意志, 增强社会责任感, 从而增强提高自身道德修养的自觉性。
4. 下厂下点参观实习, 增强对职业活动的感性认识。
在中职教育教学计划中都有下厂下实习基地参观实习的安排。其作用不仅仅是有利于学生对技能的熟练掌握, 而且通过对工作场景的实际感受, 使他们切身体会到职业道德素质在未来职业活动中的重要作用, 强化了职业道德情感。
(五) 提高教育工作者自身道德素质
1. 发挥教师的师德作用。
学高为师, 身正为范。无论教育者如何精通伦理知识和说教艺术, 如果其说教没有行动的支撑, 那也将是一种虚伪的道德, 不仅学生不能接受, 而且会引起学生对社会道德的不良评价, 产生逆反心理。“随风潜入夜, 润物细无声”, 教师只有不断提高自身的道德素质, 才能充分发挥楷模作用。作为教师必须具备如下职业道德素质:安心本职、钻研业务, 这是教育学生的前提;关心学生、热爱学生, 这是道德情感和道德责任;尊重学生, 以诚相待, 这是教育发挥作用的基础;公正诚实、不偏不倚, 这是教育学生的有力保证;以身作则, 为人师表, 这是教育者的职业追求。
2. 给予学生正确合理的道德评价。
由于在教学关系中, 教师总处于主导地位, 在学校生活中处于裁判者的地位, 而中职生又总是用批判的眼光审视着教育者, 因而教师的道德评价方式对学生的道德发展起着关键的作用。如果教师恰当的道德评价与学生的自我评价产生共鸣, 能起到方向指引的作用。因此, 教育者必须与时俱进, 摈弃不合时宜的道德观念, 发挥教育者的主导作用。
总之, 要让学生成人成才, 要开阔学生的境界、眼界、胸怀, 光是专业学习是远远不够的, 道德素质建设工作的全面实施, 道德素质教育体系的不断健全完善, 对我们来说是培养真正有理想、有道德、有文化、有纪律、能为中国特色社会主义事业献身的建设者和接班人的有力措施、有效保障。
摘要：近年来, 中职生道德素质问题受到越来越多的关注。由于多种因素的影响, 中职生道德素质在学习、品德、心理等诸多方面存在不足, 严重制约了中职生身心的健康发展。中职学校要从不同的角度提高中职生的素质, 引导中职生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
关键词：中职生,素质,道德
参考文献
[1]孙孔懿.素质教育概论[M].北京:人民教育出版社, 2009.
[2]林海民.当代教育理论专题[M].长春:东北师范大学出版社, 2002.
[3]林崇德.德育的智慧[M].北京:开明出版社, 2007.
办公室管理者的素质分析 第8篇
企业办公室是企业对外展示的窗口, 是上下沟通, 联系各方枢纽, 是接待上级领导、地方政府、相关单位及大型会议的组织执行者和管理的部门, 因此, 良好的人际关系协调能力和个人素养极为重要。
在日常接待工作中, 良好的人际关系与沟通协调能力在活动中显得尤为重要, 制定完善的接待方案, 迎送来往宾客, 布置会场, 安排用餐住宿, 陪同宾客参观访问, 所有工作中都必须及时向下属、同层次人员、上级或其他人员进行信息互动, 要与各类人员保持良好交流沟通, 避免产生差错。
在日常大型会议活动中, 良好的人际沟通能力和组织协调能力在活动中同样显得极为重要, 选择场地, 布置会场, 摆放坐签;按会议流程, 下发会议邀请或会议通知 (会议时间、地点、参会人员、发言次序及会上安排的其他活动等) ;安排与会人员用餐、住宿;准备会务材料 (包括签到、接待、倒茶、发材料等) ;对有电子文档演示之类要先事先准备好演示器材, 迎送宾客, 联系往返车次等诸多事情都离不开与各类人员之间的积极沟通协调, 离不开各种信息的互动, 保持良好的人际关系是举办大型会议活动的有力保障。
在对待企业信访职工时, 良好的人际关系能有效化解存在的问题和矛盾, 聚分力为合力, 变消极因素为积极因素。
上述行为均出自有良好的人际交往协调能力和良好的个人素养的管理者, 良好的人际交往协调能力是一种极为重要的能力, 积极倾听、有效反馈、训导、解决冲突和谈判都是办公室管理者所应具备的工作技能。它不仅关系到个人的生存进步, 更关系到企业的稳定发展。
二、较强的工作责任心。
企业办公室作为企业高层管理者身边的工作部门, 负责制定企业重大决策和工作目标, 并对执行过程的落实进行反馈与督办, 建立高素质的办公室员工队伍是发挥其管理职能作用的重要保证。
“责任”一词有三重涵义:使人担当起某种职务和职责;分内应做之事;因做不好分内应做之事, 而应承担的过失。一个缺乏责任心、敷衍了事、得过且过的人, 失去的是自我价值、追求和荣誉。一个对工作有强烈责任感的人, 必将是一个有追求, 重荣誉的人。生活是一面镜子, 你笑它也笑, 你哭它也哭。一种感恩的心态能改变一个人的一生。如果我们每天都心怀感恩之情去工作, 认真做好每一件事情, 懂得回报父母、回报社会、回报领导、回报同事, 我们工作就会更出色, 就能获得更多帮助和更愉悦的心情。工作意味着责任, 责任重于泰山。
工作计划、目标和规章制度的制定, 其内容涵盖了解决影响和制约企业发展的各项突出问题, 企业生存和发展的重要项目。管理者在观念上要与时俱进, 思想一定要提高层次, 要善于拓展思维渠道, 能全面、系统地思考分析存在的问题, 清楚企业经营状况, 了解企业生产指标、生产过程, 找准企业自身定位, 吃透上级工作精神, 没有较强的工作能力和工作责任心是不能制定出行之有效的企业生产经营计划、任务、目标、方针和切实可行的管理制度、规章、办法。
对企业而言, 想完成计划和任务, 实现预定目标, 落实各项规章制度, 均离不开高度的工作责任心和强有力的执行力, 对部门管理者而言, 必须全身心地投入到日常工作管理中去, 跟踪掌握计划、任务和目标执行进度, 对执行过程中出现的各类问题进行分析总结, 提出修正意见给领导做参考。部门管理者要带领和指导部下尽职尽责做好本职工作, 让他们懂得分内的工作是自己应该完成也是必须完成的工作, 分外的工作是自己在完成本职工作的前提下, 尽可能去多完成的工作, 形成良性循环。
三、饱满的工作热情。
企业办公室负责协助企业高层管理者处理日常事务性工作, 负责企业对外信息的发布, 对内文件起草、发布的管理, 企业信息化管理, 档案等各项内部事务管理。
接待各类形式的检查;安排各种会议;安排外出用车;向上级部门及时发布公司相关信息;起草、发布公司各类行政管理文件;收集、汇总、成册、保管各类行政、党务、技术的短期、中期、长期档案;维护信息系统的正常运转, 工作锁碎、枯燥且要求细致, 这就让人容易产生疲倦心理。而管理者则要利用各种方法激励办公室员工, 以激发员工的积极性、主动性和创造性。
一是必须对员工的不同需要和价值取向具有敏感性:人们在选择工作时, 多受于种种现实的局限, 很难兼顾到自己的兴趣爱好。正因为不是自己的所爱, 所以工作起来就会感觉动力不足;长期重复同样的事情也难免令人感到厌烦。因此, 人们对待自己的工作不再像当初那样满腔热情, 甚至于有点麻木了。为调动工作积极性, 管理者应经常和员工打成一片, 组织各类形式多样的趣味活动, 在活动中试着去热爱自己的工作并凭借这种热爱去发掘自己内心蕴藏着的活力和巨大的创造力, 在繁琐工作中加入轻松快乐的元素, 重新燃起大家的工作热情。
二是努力增强员工的“努力工作可以产生好绩效”的期望:一个人要想脱颖而出, 他必须要有高于他人的工作业绩来证明其能力, 只有能力出众, 才能引起领导的重视。能力需要行动力, 即使你才华横溢, 但缺乏工作热情, 不积极地将你的能力转换成行动, 你永远也不会创造出骄人的业绩, 因而也得不到提拔和重用。管理者应加强对员工的学习培训, 使其明白一个人成功的因素很多, 而属于这些因素之首的就是热情。没有它, 不论你有多大的能力, 都发挥不出来。只有今天的努力, 才能换到明天的辉煌。
数字图书馆管理人员素质建设分析 第9篇
1 图书馆领导的角色定位
图书馆总体功能要不断优化, 实现图书馆环境向更人性化的方向发展, 最为关键的是要将重点放在对人的能力的开发、积极性的调动、创造性的激发上。在建设机制上, 要使人们总能得到一个正确的、奋发向上的信号。
1.1 图书馆领导者具有不可交换性的作用
首先, 图书馆领导者的创新意识是建设数字图书馆的先决条件。21世纪, 科学技术迅猛发展。这要求图书馆领导者必须具有适应变化的力度和节奏的能力, 要善于发现变化的动向, 以利促进本馆工作的变革与更新。只有敢于创新、目光敏锐的领导者, 才能以超前的意识果敢决策, 适应未来发展的要求, 适时而动, 率先做出工作计划。其次, 图书馆领导者是创造数字图书馆良好环境的外在动力与根本保证。适当的政策扶持、激励、引导和保护, 是数字图书馆建设的催化剂, 具有不可替代的效果。同时, 敢于创新的领导者能够在馆内外营造一种健康、有序、宽松、和谐的气氛, 营造出“百花齐放, 百家争鸣”的文化氛围。通过改革创新, 建立起一套崭新的管理运行机制。第三, 图书馆领导者是为建设数字图书馆输送人才的重要来源。图书馆领导者应本着珍惜人才、人才为本的原则, 选好、培养好、用好、关心好杰出青年人才的成长, 在物质待遇和精神待遇上向青年人才倾斜, 使他们真正感受到自身价值的实现、地位的崇高和责任的重大。
1.2 图书馆领导者在数字化建设中应遵循的原则
第一, 实行民主化、科学化决策。图书馆必须转变决策方式, 建立一支由本馆和外单位优秀人才组成的智囊团, 集思广益地听取他们的意见, 从而提高数字图书馆建设的效率。另外, 图书馆领导者应以开放的心态和批判的精神, 虚心学习他人的长处, 严格按照科学决策的程序和方法办事, 实现决策的民主化、科学化, 努力达到数字图书馆建设的预期目的。第二, 走群众路线, 实行开放式管理。群众的实践智慧和经验, 是图书馆领导者创造性开展工作的重要条件。相信群众, 依靠群众, 及时把群众的创造上升到规律性认识, 是领导者开创工作的重要法宝。第三, 要有科学求实的态度。尊重客观事实, 从客观实际出发, 找到一个上级的路线、方针、政策和外单位的好经验与本馆实际相结合的最佳工作结合点, 找到工作突破口, 创造地形成适宜本馆具体情况的新思路和新方法。第四, 作为数字图书馆建设主体的领导者, 不仅要大力提高自己的思想政治素质, 提高辩证思维和理论思维能力, 同时还要大力提高自己的科学文化素质, 要潜下心来致力于构建符合创新要求的科学合理的知识结构, 并伴随着大胆地实践和探索, 使理论与实践, 知与行相统一。
2 图书馆员的角色定位
数字图书馆的建设势在必行, 这无疑对新世纪的图书馆员也提出了新的要求, 政治觉悟、职业道德、文化结构过硬的馆员队伍, 是保证图书馆为社会提供更多、更好的信息服务的先决条件, 也关系到了图书馆事业未来的生存和发展。
2.1 图书馆员应具备的思想
第一, 持正确的政治信念积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想;积极宣传党的路线、方针政策, 确立正确的世界观、人生观、价值观, 用正确的思想武装头脑、指导工作。第二, 树立“诚信”为主体的道德念, 爱馆如家, 以主人翁的态度对待工作。要强化“读者第一, 服务至上, 甘为人梯”职业道德, 充分发挥勤俭自强的精神, 敬业奉献, 以高度的责任感, 不断提高工作质量和服务水平。使图书馆真正成为精神文明的窗口。第三, 和谐的工作氛围。在工作中做到以图书馆的集体利益为重, 识大体顾大局, 团结合作, 遵守平等、公正、共同发展的道德规范, 在工作中积极的合作和竞争, 保证图书馆有一个融洽的工作氛围, 具有凝聚力和战斗力, 保证图书馆事业的飞速发展。
2.2 图书馆员必须具备的业务能力
第一, 强化先进的信息意识。信息意识的强弱直接影响到信息利用的效果, 善于从平常细微的文献中运用特殊而敏锐的观察力, 迅速捕捉信息, 根据用户需求提供各类高度浓缩的具有参考价值的信息, 成为协助用户查找资料的向导。第二, 发挥敏锐的创新能力。图书馆利用自动化、数字化等先进的手段, 对信息进行加工、存储为读者服务的过程正是图书馆员发挥创造能力的过程。创新的重要条件是树立自信心, 勤于思考是创新能力培养的关键, 图书馆的学术氛围对创新能力的实现也起到至关重要的决定作用。第三, 吸纳广播的学科知识。图书管理员有必要学习计算机基础知识、网络应用知识, 掌握Internet信息搜索技术、联机数据库检索技术等知识和技能;掌握网络定义、网络构成及网络应用技术。清楚网络使用软件类型、TCPHP、域名等含义;了解网络种类和著名网络结点的情况。第四, 把握娴熟的专业技能。除了具备图书馆专业的理论知识, 还要掌握分类学、目录学、版本学、文献学等相关的理论知识。对图书馆事业的发展动向有一个深入了解。也应具备计算机知识、公关能力、外语能力等。完成从传统的“保管员”成为各种系统的专家, 成为协助用户查找资料的称职向导。
2.3 图书馆员应搞好继续教育
第一, 加强图书馆员的政治思想教育。提高图书馆员个人素质的关键首先在于思想政治水平和职业道德水平。用正确的思想意识形态作为行动的指南, 忠于职守、勤勤恳恳地做好本职工作, 具有为读者服务的奉献精神。其次, 要自觉遵守公民道德规范“爱国守法, 明理诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献”。在平凡的工作岗位上尽自己所能, 真正做到“读者至上, 服务第一”。最后, 要注意仪表, 谈吐大方得体。第二, 加强学习, 提高业务水平。图书馆要从实际出发, 组织图书馆员经常参加一些先进的学术讲座和学术会议, 与有关人员进行交流、研讨, 让他们在意识上产生接受先进方法的主动性、迫切性。开办培训班, 教授网上采访及编目、网上检索等知识。定期举办外语培训班, 提高馆员的外语水平, 能否熟练的掌握一门或几门外语已成为21世纪图书馆员必备的一种业务素质。
数字图书馆的建设势在必行, 这无疑对新世纪的图书馆员也提出了新的要求, 政治觉悟、职业道德、文化结构过硬的馆员队伍, 是保证图书馆为社会提供更多、更好的信息服务的先决条件, 也关系到了图书馆事业未来的生存和发展。
摘要：数字图书馆因其馆藏数字化、检索手段专业化、文献传递网络化的特点, 而成为21世纪图书馆的发展趋势。对数字图书馆的研究已初具成果, 对数字图书馆的建设也有了一定规模。作为图书馆的工作人员其作用举足轻重。本文主要论述了图书馆领导的角色定位及图书馆员的角色定位。
关键词：数字图书馆,馆员,创新管理
参考文献
[1]阳涟湘.领导者怎样才能善于创新.甘肃行政学院学报1999 (3) .
[2]范晓鹏.关于我国数字化图书馆建设的探讨.图书情报工作2001 (3) .
素质分析及管理 第10篇
关键词：退休人员；管理工作；政工素质
我国人口数量居世界第一。近年来，随着我国老龄化社会的到来，退休人员数量急剧增加，管理问题日益突出，逐渐成为必须面对的社会问题。解决退休人员管理问题的出路在于建设一支素质过硬的管理队伍。所以，根据退休管理工作特点，从政治素质、工作技能方面加快提升政工人员的素质十分重要。
一、退休管理工作的特点
（一）管理工作对象人数多，个体之间情况差别大
我国人口虽然年龄层次不一，但是由于人口基数巨大，导致各年龄层的人口绝对数也大。根据我国退休管理制度，凡是男职工达到60岁、女职工达到50岁就应该办理退休。在我国生活水平大大改善，人均寿命不断延长的背景下，随着时间地推移，退休人员数量逐年增长，退休管理工作对象人数不断增多。另外，退休人员在个体情况上面的差别也较大，由于工作岗位、缴费多少、家庭情况、退休时间、身体状况上的差异，退休人员的个体情况都不一样，主要表现在退休人员的养老金数额、经济负担、身体素质等方面存在较大差别。
（二）管理工作事无巨细，工作量大
我们的退休人员管理工作，主要包括养老金的发放和调整，医疗保险待遇的落实，退休人员文体活动的开展，退休人员中困难群体的帮扶等等。由于退休人员数量多，个体差别大，导致退休管理整体工作量大。除了主要的退休管理工作以外，在实际工作中，退休管理工作内容事无巨细，非常繁杂。例如，有的退休人员由于子女不在身边，遇到突发疾病，往往也是依靠从事退休管理工作的人员送往医院，及时就医。又如，有的退休人员由于年龄大，行动不便，在参加文体活动时也需要管理人员给予特殊照顾，防止出现意外。
（三）要做好管理工作，必须在情感上和管理对象贴近
由于经济的快速增长和社会的加速变化，年轻人的工作节奏不断加快，工作压力也在同步增加。不少家庭的年轻人为了追求事业上的成功，经常忙于工作，根本顾不上和家庭成员之间的情感交流。而退休人员本身就是老年人，随着年龄地增加，身体素质逐渐衰退，不少人在思想上变得比较消极，加上家庭成员之间沟通和情感交流地减少，很多人变得更加孤僻，性格也表现得非常怪异。因此，要做好退休管理工作，政工人员必须理解退休人员的难处，注重和他们的情感交流，得到他们的信任、理解和支持。
二、退休管理工作对政工人员的素质要求
（一）政治素质较高，具备一定政策理论水平
我国经济和社会的飞速发展，在提高人民群众的物质生活条件的同时，也产生了一些不良风气和不正确的政治观点。一些退休人员虽然人生经历丰富，生活经验多，但是由于退休以后接触的社会人员减少，在学习时间上也不如在职时多，观念逐渐落伍，一些不良风气和政治观点乘虚而入，导致他们对人生和社会产生不正确的看法和认识。因此，从事退休管理工作的政工人员必须具备过硬的政治素质，要有坚定的政治立场，正确的政治观念，这是做好退休人员思想工作的基础。同时，由于有的退休人员的文化层次高，与其沟通就应该具备一定的政策理论水平，这样才能在退休管理工作中做好思想引导，帮助退休人员提高鉴别能力。
（二）熟悉老年人心理特点，掌握与老年人的沟通技巧
从事退休管理的政工人员面对的管理对象在年龄上有一个共同点，就是都属于老年人。这类人员与年轻人相比较而言，其心理特点普遍表现为相对保守和消极，当然也有一部分老人表现为乐观和豁达。为了做好这类退休人员的管理工作，政工人员必须熟悉老年人普遍存在的心理特点，并能掌握每个退休人员的个性特征，懂得了解他们的心理需求，并运用交流和沟通技巧及时加以引导和帮助。在工作中，不可避免的会出现一些退休人员对政工人员言语冒犯的情况，政工人员必须做到包容。政工人员只有在熟悉老年人心理特点的基础上，才能发挥交往和沟通技巧，和退休人员从交朋友到交心，成为退休人员可以信赖的人，从而为开展好管理工作打下基础。
（三）工作认真负责，有耐心
对退休管理工作而言，只具备政治素质和工作技能是不够的。要做好退休管理工作，政工人员必须具备认真负责的工作态度，在工作中能够承受工作带来的各种压力，不计报酬，勇于付出。同时，为适应退休人员的交流特点，政工人员在工作中还必须有足够的耐心，遇事必须冷静处理，千万不能急躁。政工人员面对的退休人员多，遇到一些群体性问题或者不容易解决的历史遗留问题时，有的退休人员往往在情绪上不够冷静，这就要求政工人员要注意工作技巧，以对工作负责到底的态度和耐心，来帮助退休人员分析问题，解决问题，赢得退休人员的信任。
三、结束语
要想做好退休人员的管理工作，政工人员的素质是关键。选拔从事退休管理工作的政工人员，一定要从工作需要出发，杜绝关系用人。并按照政治素质、工作技能等方面的要求对所选人员进行严格把关，以保证选择到素质较好、能力过硬的人员来开展工作。
参考文献：
[1]葛幸松.做好离退休职工管理和服务工作刍议——以广西壮族自治区二七四地质队为例[J].企业科技与发展，2009（22）.
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[3]孙育芬.增强五种意识 努力做好离退休工作[J].石油化工管理干部学院学报，2002（03）.
拳击运动员心理素质分析及研究 第11篇
1 影响拳击运动员心理变化的原因
1.1 参加比赛有运动员之间的实力对比对心理的影响
在拳击比赛中向对手挑战的同时也是对自我的一种挑战。只有在强有力的对手面前获得胜利才是真正的胜利。每个运动员在比赛中都渴望胜利, 但同样也希望能遇上势均力敌的对手, 当双方实力接近时, 情绪易激动、高涨和适度紧张。运动心理学的研究表明:运动员在比赛中应该具备适度的情绪紧张而不是松弛和过度紧张, 因为适度的紧张比后两者更能调动运动员的智慧和才能, 加速思维运转, 提高思维效能, 同时还可以使运动员处于高度警觉状态, 使反应速度加快, 动作灵活、协调、有力、注意力集中。
1.2 训练水平和比赛经验对心理的影响
经验丰富, 准备充分, 训练水平较高的运动员易产生愉快的增力情绪, 反之, 则产生减力情绪。一些拳击新手初次参加比赛时不能很好的发挥自己的水平, 取得的成绩也不理想, 是因为赛场环境在一定程度上会导致拳击新手过度紧张, 运动个体的运动表象模糊, 反应和思维及注意力降低, 不易引起运动所需的个体心理特征的需要。
1.3 外界环境的干扰对心理的影响
比赛的胜利与失败, 不仅受运动员自身条件所制约, 同时还受外界环境的干扰, 如场地条什、观众和裁判等。这些外界因素的干扰, 不同程度的影响着运动员的心理活动状态。例如:一些规模较小、水平较低的拳击比赛, 观众少, 场地器材不如意等, 往往使比赛气氛冷淡, 运动员就不易调动其积极性。反之, 如果有热情的观众助威, 加油, 比赛气氛活跃, 运动员就易产生奋发的情绪增强自信心, 最终取得比赛胜利。
2 拳击运动员的心理训练方法
2.1 心理调整训练:即心理思维训练
心理思维训练与我国的气功练习和印度的“瑜伽”术相似, 需要在安静的环境中, 先默想, 呼吸自然, 再进入比赛场面的想像。要消除过分激动的恐惧, 才能放松入静。这是一种自我暗示的方法, 所以, 在用语的内容要合理安排与选择, 必需恰到好处, 否则适得其反。
2.2 念动训练:即回忆训练
回忆训练与技术相结合使技术更加巩固。主要是运动员自己积极主动利用自己头脑里已经形成的表象, 把动作想象一遍。必需集中注意力, 分辨出正确与错误。
2.3 模拟训练:即适应性训练
一种是有语言形象的表象的模拟, 另一种是实景情况的模拟。前者是利用语言, 将未来竞赛的情形, 对手的行动和自己的行动描画出来;后者则是模拟实战。如进行一对一对抗练习, 也就是针对比赛中可能出现的情况或问题进行实战的反复练习, 为运动员参加比赛做好适应性准备。如对手是左撇子, 选择模拟对象也应是左撇子, 灯光、喧嚷也尽可能模拟现场, 以增强队员的自信心和抗干扰能力。模拟训练的主要环节, 是尽量按训练和比赛的全过程模拟, 如临战时的准备活动、休息方式等。模拟训练不应搞突然袭击, 应提前告诉选手, 让他们做好心理准备, 以保证模拟练习在成功的、良好的自我感觉中结束。模拟中教练员要给予选手以适当鼓励性的语言, 如“打得好”、“真棒”、“有实力”等。
2.4 注意力综合锻炼
注意力的持续和稳定是训练和比赛的关键, 因此要加强注意力的锻炼。下面浅谈四点:
2.4.1 强化训练:
由于长期重复一个动作的训练, 易产生疲劳, 以至引起注意力分散, 降低训练效果。可以用自我提醒或提出问题的办法强化目标。如“你忘记过去的失败了吗?”“你还想战胜你的对手吗?”“你实现训练计划了吗?”等话语来帮助其注意力的重新集中。
2.4.2 依靠间接兴趣:
如有些拳击运动员易急躁, 注意力不专一。这可在训练之余, 通过做自己喜欢的事, 如练气功、写毛笔字、钓鱼等活动, 培养专注的注意力;或在喧嚷的地方读书、写字.也可以帮助注意力的集中。
2.4.3 意志强制:
强制意志也是培养注意力的手段。例如, 强制自己做不喜欢的事, 或枯燥, 复杂化, 重复性的活动。像拳击手在练习打沙袋时采取计数法, 为自己规定极限数额, 利用坚强的意志强迫注意力集中。
2.4.4 超前适应:
对比赛可能干扰运动员注意力集中的因素预先进行估计, 采取对策, 利用模拟练习手段, 使运动员心理上有承受的准备。如突然而起的噪音常常干扰比赛, 在模拟比赛的训练时, 可用录音机播放各种赛场声音, 或强或弱, 或骤然而止, 或经久不停, 使运动员心理上产生适应能力, 不因此而使注意力稍微分散。
此外, 国外还有一些拳手, 在比赛前后利用一些活动来凋节自己的情绪, 保持心理平衡。比如赛前不做准备活动而故意做一些与之无关的活动, 如游览、玩纸牌, 有时还制造一些志在必胜的“氛围”等等;取胜后又夸奖对手如何勇敢, 甚至向对手的亲人表示“歉意”。诸如此类, 都是为了取得某种心理平衡, 是一种心理上的自我调节, 也是值得借鉴的。
摘要：运用文献综述法阐述了影响拳击运动员心理变化的原因, 同时也据此提出了拳击运动员的一些心理训练手段与方法, 为拳击教练员训练提供参考。
关键词：拳击,心理素质,分析与研究
参考文献
