让学生做最好的自己（精选11篇）
让学生做最好的自己 第1篇
每个教师应该给自己一个合理明确的定位,制定适合自我发展的长远规划和近期计划,确立每个阶段的任务和工作重点。优秀不是评出来的,而是扎扎实实干出来的。肥城龙山中学的杨树滨老师做了十几年班主任,总结了25个方面的措施、办法和案例,工作一步一个台阶。他2007年开始发表第一篇文章,现在每月能发一至两篇文章,实现了由量变到质变的飞跃。
自主学习、终身学习是教师专业发展的源头活水。教师要养成读书的习惯,花上十几元、用几十个小时,就能吸取作者一辈子的经验与智慧。教师要读一些“最近发展区”的书籍,再由近及远多涉猎一些其他方面的知识,这样思路就会渐渐打开,积累就会越来越丰富。教师还要养成听课的习惯,向同行学习;养成读报看新闻的习惯,跟上时代步伐,向社会学习;养成网上学习的习惯,通过网络向全国知名教师和专家学者学习。叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,但是写三年反思就有可能成为名师。”教师的反思就是对自己教育实践活动的反复思考,既是研究也是学习。
上好课,育好人,躬身实践是教师专业发展的肥田沃土。于漪老师第一次备课不看任何参考书与文献,全按个人见解准备教案;第二次备课广泛涉猎,仔细对照,看哪些东西自己想到了,人家也想到了,哪些东西自己没有想到,但人家想到了;第三次备课边教边改,在设想与实施、顺利与困难之处,再次备课,修改教案。三次备课,两次反思。她连续几年,天天“公开课”,节节“观摩课”,过硬的课堂功夫终于造就了一代语文大师。
没有哪一个优秀教师是只管教书不管育人的。从书本上学来的理论知识需要在实践中去消化、吸收,并将其内化成自己教育思想的组成部分才算学以致用。
一个教师的课讲到一定水平以后,能不能写出来就变得非常重要。经常听到这样的话:“他会写,我也是这样做的,就是写不出来罢了。”这完全是为自己不如他人找理由,为自己不求上进找借口。写是思想的结晶,是思考的产物,是能力提升到一定程度的表现。因为,优秀教师就应课上得好,人育得好,文章写得好,报告作得好。教书育人是优秀教师的第一个层次,能把做法、体会、前瞻性思考写出来是优秀教师的第二个层次,能以现身说法培训同行是优秀教师的第三个层次。
建模、形成个性是教师专业发展的重要标志。但凡优秀教师,都有鲜明的教学个性。魏书生的民主、窦桂梅的激情、于永正的幽默等,独特的个性将他们造就成名师。但凡名校,都有独特的教学模式。洋思中学的“先学后教、当堂训练”模式、杜郎口的“三三六”教学模式都堪称成功的范例。名校的教学模式都是由名师创建的。
教师要善于用学科思想影响学生。教师要让学生掌握学习机理,看不见的要看见,感知不到的要感知到,将外在感觉转化为内部思维,孤立的知识要相互联系起来。教会学生遇到未知要转化成已知来解决。
不是我们的教师没有特色,而是缺乏发现与培植。要从选优评优转到培养个性特色的路子上来,帮助每个教师把最突出的特点发展为个性特色,释放其内在积极性与创造性。把每一个教师的优势发挥到极致就是最有效的专业发展。
让孩子做最好的自己 第2篇
常州市勤业幼儿园王雪姣
每位家长都希望孩子能成龙成凤，成为有用之才。但现在很多父母，在如何教育子女成才的问题上仍摆脱不了传统观念的束缚，在教育方法上走上了误区。他们没有明白真正地明白“只有失败的教育，没有失败的孩子”这话的含义，一味要求孩子这样或者那样，去实现一个又一个他们为孩子设定的目标，而从不考虑是否适合孩子的天赋和自身特点。
读了这本书，作者就平凡孩子的教育问题深入探讨，并总结出行之有效的方法步骤。孩子的培养是一次充满喜悦的发现之旅，平凡的孩子也能培养成才！我们应该努力做到：
1、不要低估孩子的潜能。
2、孩子需要真实的评价。不恰当的赏识很可能适得其反，赏识要有足够的理由，要有恰当的态度，人的精神需要磨砺，挫折使人坚强，真正的赏识并非掩盖错误，粉饰孩子的缺陷，而是帮助孩子认识自己。只有发自内心的赏识，热情中肯、坚定真诚，才能让孩子信赖。孩子需要的是真实的评价，需要的是善意的帮助。
3、倾听是最好的赞扬
我们花很多力气去鼓励孩子做这做那，不要让不经意间的一些小事把啊哦我们的鼓励抵消了。
4、给孩子一点面子，尊重孩子，也要尊重他的朋友，给他足够的尊严。
5、不要替孩子谦虚。赞扬别人家的孩子也要注意自己孩子的感受，赞扬是一件礼物和美德应该送给所有的孩子。
6、赞美是一种积极的暗示。多给孩子一些愉快的经验，积极的暗示，给他树立正面的榜样，当面临问题时能怀着信心去解决，孩子就会做得更好。
7、批评不是找茬。批评的的目的是为了让他明白自己的错误，让孩子自省，批评是件利器，若批评不当则达不到预期效果。
8、不要过度批评。度的把握是处理一切事情的关键技巧，批评和表扬必须恰如其分。
9、孩子需要朋友，交朋友是自己的事，交朋友是一种价值观的体现，同时也要尊重孩子的偶像。
10、让男孩更像男孩。男孩是未来的男人，要从小开始塑造，让孩子在与同伴和社会的接触中成长起来，发展自己的男性气质。
让员工做自己做到最好 第3篇
大多数人力资源管理者已经默认了这是一套行之有效的员工培训管理方式。但面对同样的员工培训版块，渣打银行（中国）有限公司人力资源运营总监叶阿次的回答是：NO！
作为已经成立发展160个年头的银行业龙头企业中国区人力资源管理者，叶阿次认为渣打银行对于员工的招聘、培训都带有渣打银行自身的特点，这些特点让渣打银行的员工在体现自身个性的同时，又不可避免地在日常生活和业务工作中体现着他们身上深深的渣打的烙印。2009年底，渣打银行提出了自己的品牌承诺——“Here for good（一心做好，始终如一）”。叶阿次表示，这一承诺一直深刻蕴涵于渣打银行这一百多年来的业务经营中，直到2009年，这一精神才通过外化的语言表达出来。
这一品牌精神，可以从对客户的服务和对员工的提升两方面来理解。一方面来说，为客户全心全意地服务，提供优质的服务体验，是渣打银行一直想要达到的目标。这样的服务为渣打形成了良好的品牌信誉，并拥有了大量的固定客户。
另一方面，也是这一品牌精神内化的更为重要的一点，体现在对于员工的甄选和运用上。叶阿次这样举例，在目前的HR管理中，大多数都会参考岗位能力模型，根据不同岗位的能力需求来甄选应聘者，并在招聘之后提供相应的培训来提升员工欠缺的地方，目前这个方法被业内普遍使用。
“但是在渣打我们完全不这么做。” 叶阿次说“渣打摒弃了以能力模块需求型来招聘员工的方式，采用另一种完全不同的方式，这种方式被我们称作优势基础论。”
任何一名员工都有自己的缺点，企业为弥补员工的缺点而花费金钱和时间对员工进行培训，表面上看来是使员工完善了自己，而实际上在他弥补自身缺点的同时，别人也同样是在进步的。所以永远在追赶别人。在这种用劣势与优势相比的过程中，很多员工变得平凡甚至平庸。
所以渣打更注重员工的优势所在，在招聘伊始就对员工进行盖洛普优势发现体系的测试，从中发现员工的长处，并尽可能将这一员工安排到他可以发挥自己优势的岗位上，从而使他取得更多的成绩。“很多时候我们发现，让员工做自己擅长的事情，他们更容易成功。这种模式就是‘Here for good’，让对的人在这里发挥优势。”
在国内的企业中，很多公司还秉持着岗位能力模型的测试方式来进行招聘，而渣打银行的“优势基础论”，则独辟蹊径，为我们提供了另一种用人理念。而作为跨国银行的代表，走过160个年头的渣打银行，能够带给我们的启示，也不仅仅体现在用人方式上。
1853年，印度-新金山-中国渣打银行得到维多利亚女王的特许，在英国伦敦成立。与其他很多业界银行将业务放在经济发达的欧洲、北美等地不同，自成立伊始，渣打银行的业务中心就主要集中在非洲和亚洲地区。
“在这些发展中国家，政局不够稳定，社会情况比较复杂。想要在这里发展业务，很多都采取的是同流合污的方式。但渣打刚好反其道而行之。”在叶阿次看来，渣打银行之所以在之后的一百多年中在这些地区屹立不倒，很大程度上取决于渣打树立了非常合规的形象。在同行业的竞争对手中，树立一个行业标杆。
渣打银行的经营者早就意识到，“同流合污”只能够获得短期的效益，而坚持自身所坚持的，带给客户可以放心的金融服务，才是一个品牌长期发展下去的动力。也就是在这样的坚持中，渣打银行逐渐发展成为一个处于领导地位的国际化银行，并且影响着本土银行业的发展。而坚持将主营业务扎根于亚洲、非洲、中东等新兴市场，让渣打银行成功度过了2008年开始的金融风暴，完成了连续10年增长的业务成绩。
这一合规形象的建设，是从企业内部要求每一个员工做起的。纵观渣打银行发展史，我们很容易发现，它曾经进行过多次并购动作，从最初的两家英国特许银行的合并开始，渣打就从未停止过并购的脚步。而在这样的并购过程中，不同地域、不同文化背景的银行，是如何快速地完成姿态转型，完成重组的呢？叶阿次表示，这完全归功于渣打银行完善的制度建设。
由于渣打银行的业务遍及全球，为了能够应对不同国家、地区不同的管理制度，渣打采取了全球统一化的管理标准。其中包括全球风险控制体系的更新、全球化的员工培训，从一个国际化银行的高度，为员工提供一个广阔的平台，培养全球化人才。那么在这种一体化的标准管理之下，必然带来的就是员工自身能力的提升，以及企业整体管理形象的提升。
也就是在这种严格的标准衡量下，在企业对于员工的高标准要求下，才形成了渣打银行在不同国家和地区的非常合规的品牌地位。
一家企业的文化从外部体现来看，就是它在全行业中所处的地位以及它在客户心目中的形象。而从内部来看，则体现在这一文化对员工行为的影响，以及这种影响使员工表现出来的气质。员工作为企业业务拓展的先锋，他们的表现，其实就是企业“软实力”的体现。
一个拥有严格的企业标准，以企业合规形象自豪的跨国银行，它的员工气质又是如何的呢？叶阿次总结，从企业文化角度讲，渣打的员工相比于同行业者，会表现的更为积极进取，主动性很强。这种偏外向的风格，主要源自于在招聘之初，渣打就倾向于招聘积极向上有进取心的员工。一项工作成功与否，往往不取决于能力而更多地取决于态度。
这种招聘倾向与渣打银行企业文化密不可分，在渣打银行160年的发展中，形成了以下几点渣打价值观：
放眼世界
作为跨国银行的一名成员，拥有国际化的眼光及基本能力，是必不可少的。
勇于进取
无论在什么岗位上，员工都必须坚持自己正确的观念，勇于承担责任。
积极的回应
注重沟通与交流，积极地回应可以有效地提高解决问题的效率。
诚信可靠
渣打的业务主要集中在新兴市场，由于复杂的背景，诚信可靠在这里显得更加重要，这也是渣打银行在这些地区树立品牌的重要因素。
锐意创新
从金融行业角度讲，服务上的创新更为重要，这会给客户带来更好地用户体验。叶阿次举例，渣打银行是第一家在所有智能手机上提供移动银行服务的外资银行。
将员工的优势放在首位考量，是渣打银行百年发展为我们带来的思考。从员工的角度思考，首先让员工做回自己，发挥优势，这样让他们做到最好，大概会给人力资源管理带来新的惊喜。
和学生一起成长,做最好的自己 第4篇
明知山有虎,偏向虎山行。好在我们办公室还有7位班主任,做我坚强的后盾。
那天,我上完最后一节语文课,刚出教室,“韩桑同志,你班范晓(化名),中午又违纪出校门了。”学生处邬老师就叫住我。范晓成绩差、表现差,是班上违纪“专业户”,同学们都叫他“范晓贱”。
碰到这样一个学生,我感到压力山大。上网、查书,请教其他班主任,我四处寻找解决办法。
正当我愁眉不展之际,郭丽蓉老师推门进来了。顿时,我脑子里灵光一闪,有了,何不叫上郭老师配合,帮我演上一场好戏———“置之死地而后生”。
下课后,我将范晓叫到办公室。
“昨天中午,你又违规出校门了?”
“没有啊!”
“门卫那都有登记!”
“是我爸,给我送衣服。”
“还撒谎!学生处都通知我,让你家长来办停宿。”
听到要停宿,范晓急了。“那还不是因为你!我来请假,你不在!”
“难道你不会找我?难道你不知道我电话?”
看到他丝毫没有意识到自己的错误,反而把责任推到我身上,我越想越气:“难怪同学们叫你范晓贱!你太让我失望了!”
范晓默不作声。
是时候了。
我朝郭老师眨了眨眼,她会意地走了过来,用手拍了拍范晓:“人,谁不会犯错呢,重要的是要能知错就改。你说你班主任对你怎么样?”
“还好。”
“你多次违纪,老师骂过你吗?”
“好像没有吧。”
“可是,别人批评你班主任,指责她对你太偏心!她一直认为你有能力战胜自己的缺点。而你却多次违纪,你想过吗,你这样屡教不改,谁最难受,是你的班主任。”
范晓终于低下了头。
当天晚上,我在办公桌上发现了一张纸条,是范晓写的:“老师,那天中午我爸没来学校,我是私自出校门了。老师,对不起,请您原谅!以后,我一定努力,不再违纪,做最好的自己!”
后来我和范晓一起寻找不违纪的方法,在老师、同学、家长的帮助下,范晓违纪情况明显好转。
热爱学生、做最好的自己范文 第5篇
武汉市英格实验中学 王一鸣
热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
作为教师首先就是要遵守职业道德。所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教育事业是爱的事业，“热爱学生”是教师对学生感情的崇高境界。“热爱学生、诲人不倦”是教师职业道德的核心，也是教师教书育人的动力之源。
（一）热爱学生、严格要求
热爱学生是教育教学有效开展的前提，教师只有热爱学生，才能设身处地地理解学生，才能主动关心学生、接受学生，热情主动的引导和帮助学生，从而把知识信息传授给学生。热爱学生是一种重要的教育手段，教师热爱学生能够沟通师生之间的思想，协调师生之间的关系，能够使学生产生积极、愉快的情感体验，并转化为学生接受教育的内在动力。爱学生，不等于纵容放任学生，教师必须严格地要求学生，只爱不严不是真爱。教师必须把爱学生与严格要求学生辩证地统一起来，但严格要求学生也要讲究科学和艺术，要做到严而有格，即严格必须有一个明确的标准；严而有爱，即严格必须适当，有分寸；严而有恒，即对学生的要求必须始终如一，坚持不懈；严而有方，即教师对学生提出的要求，必须有办
法，促使学生心悦诚服地接受、确确实实地执行。
（二）尊重学生、平等相待
尊重学生，平等相待是教师道德中调节师生关系以求达到教书育人目的的重要原则之一。尊重学生包含着对学生个体存在价值和上进愿望的肯定，是调动学生积极性的关键，尊重学生就要尊重学生的人格、尊重学生的个体、尊重学生的自信心和尊重学生的劳动。可以说尊重学生是教育获得成功的基础。“平等相待”是指教师在处理自己与学生关系时，要把自己放在与学生平等的位置上，努力做到对学生以诚相待，做学生的知心朋友。在处理学生与学生关系时，要平等地对待每一个学生，做到“爱无差等”，对学生的人格、个性、情感要一视同仁。
（三）信任学生、增强自律
在教育教学中，随着学生独立性和自觉性的发展，学生的自信心也相应增强，他们渴望得到信任。为此，教师必须以深厚的感情，高度的责任感和对学生的无比信任去教育学生，才能收到较好的教育效果。同时，教师要增强自律，善于自我克制，一定要控制自己的情绪，在任何情况下都沉着冷静，不意气用事。
（四）以身作则、为人师表
人民教育家陶行知先生明确指出：“我们深信教师应以身作则。”著名教育家叶圣陶指出，教育工作者的全部工作就是为人师表。以身作则，就是用自己的行动作出表率，为人师表就是用自己的言行作出榜样。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见，古代教育家就已经注意到以身作则、为人师表的重要作用。青少年学生模仿性强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都会在学生心灵上产生积极或消极的影响，甚至影响其终身。教师只有以身作则、为人师表，以完善的人格呈现在学生面前，才能真正确立自己的角色地位，发挥自己的教育效能。以身作则、为人师表既是一种教育手段，也是教师完成教育工作必须具备的高尚品德。
教师对待学生的感情只有升华到“爱”的高度，才能对学生的教育行为步入“无私”的境界。实践证明，教师对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于教师
让每个学生成为最好的自己 第6篇
一、班级文化建设活动——一枝一叶显个性
鲁外的班级文化建设，秉承“自主管理”原则，使班级“主人”的权利和地位回归学生，让德育回归到学生的日常班级生活中，让学生良好的思想品质、行为习惯形成于班集体文化的影响与熏陶中，并形成了具有鲁外特色的班级文化建设“五维关注模式”：关注班级环境文化建设、关注班级制度文化建设、关注班级精神文化建设、关注班级个性文化建设、关注班级活动文化建设。
在不断的实践摸索中，为了更好地抓住重点求实效，鲁外的班级文化建设也形成了一套固定的流程：先进行班主任培训，让他们明确目的、意义及操作流程；接着各班发动学生讨论，明确班级文化建设的目的意义，制订班级目标、班徽、班歌等并在教室门口的班牌上展示；然后开展关于班歌、班徽等文化符号的竞赛，进行“班级亮点工程”建设，促进班级文化建设向深层转化、提升；到了期末，进行班级文化建设量化、总结、评比；最后各班级之间取长补短，为新一轮的班级文化建设打下良好的基础。
鲁外的教室布置，最能体现学校各具特色的班级文化。每个教室墙面的方寸之间都凝聚着全班同学共同的智慧和心血，成为了一道道风格迥异的亮丽风景，如：七（2）班的 “梦想屋”承载着每个同学的梦想；七（5）班的 “成长轨迹”见证了班级每个同学的成长历程；八（3）班“荣誉台”贴满了各类奖状，体现了班级同学的努力和成就；八（4）班“竞争天地”上的分数充满了大家的欢笑和泪水；七（9）班的“English Corner”展示着同学们亲手制作的外国风土人情卡片；八（8）班的“鲁迅研究园地”碰撞着鲁迅文章中的思想火花……这些布置中，有的清新洒脱，有的励志上进，有的沉稳内敛，每一个字句、每一个细节都体现了这个班级的整体文化，彰显出班级同学的个性。
这样的自主管理，让学生在良好的环境中孕育个性。鲁外的班级文化建设营造了一种积极向上、勤奋好学、团结合作的班级风气，正是在这样各具班级特色的文化环境中，熏陶和培育出了独具个性的生命体。
二、“鲁外星势力”展示活动——一技一艺展风采
“鲁外星势力”活动是学校在2011学年启动的一项学生才艺个性展示活动。它依托校团委和学生会，以“自主、自愿、自发”为原则，本着“做最好的自己”的宗旨，为每一个学生搭建充分展示自己才能、个性的舞台。展示的内容可不拘一格。自创办以来，无数鲁外文艺尖子在这个小小的舞台上绽放了自己的梦想，演绎着自己的青春年华；无数平凡却不普通的鲁外学子在这里经历他的第一次“明星梦”；无数学生会干部在相应的工作岗位上积极工作、锻炼自己、服务学校……为了成就更多学生的梦想，学校团委每年都会对活动进行完善和革新。从“个人才艺PK赛”到“班级一台戏PK赛”，从“鲁外好声音”歌唱专场、“飞扬舞青春”舞蹈专场到“丝竹伴校园”器乐专场、“鲁外达人秀”综合专场，从个人独唱、独奏、独舞到三五成群的小组唱、舞蹈秀、课本剧……“鲁外星势力”与时俱进，因时而变。
“鲁外星势力”的舞台，不仅是学生才艺展示的大舞台，更是他们自信心、创造力、竞争力和团队协作能力的体现；不仅有舞台上精彩的绽放，更有幕后工作者的默默付出，策划的、摄影的、找伴奏的、录音的、准备服装道具的、写宣传稿的、做评委的、递话筒的、搬道具的、管纪律的……都让人感受到了学生默默无闻的付出，体会到了班级强大的凝聚力和向心力。在活动中，学生展示自我，锻炼自我，自由成长，他们逐渐树立自信、懂得合作、学会反思。这种体验式的自我教育无疑是最好的德育。
三、“每周之星”评比活动——一点一滴比进步
“每周之星”的评比，是鲁外学子“自我评价”的重要方式，是学校个性化评价的重要载体。具体方法是：每班每周通过民主评选的方式把本周中在学习、工作和生活等某一方面有突出表现的学生评选出来，将事迹展示在班级展示栏中，让其他同学学习；月末，根据综合评价，班级推选出当月的“每月之星”在全校宣传窗中进行事迹展示，让全校的同学都能够学习；学期末，在所有产生的“每月之星”中由学生会、学生代表、教师代表投票评选出10名“学期之星”，在第二学期的开学典礼上举行隆重的颁奖仪式。
“每周之星”的评比注重对学生发展的评价、个性的评价、互动的评价。它关注到了每个学生在每一个星期或者几个星期中的不同情况，对学生而言是一种发展性的评价；它的评比方式可以是学生毛遂自荐自行申报，也可由老师、同学来评价，具有互动性，既有自律又有他律，既有自评又有互评和他评，体现了多元评价的理念。“每月之星”的评比立足的是学生某一方面的“微成就”“微进步”，宣扬的是学生最具个性的方面，看重的是学生最细微的进步之处。而班级的展示、学校宣传窗的展出，不仅可以让更多的学生学习，更重要的是增强了学生的自信心。如八（5）班的班长谭婧，在获得“学期之星”时这样说：“我不与别人比成绩，只与自己比进步。”这个其貌不扬的女孩在刚踏进鲁外时，只不过是一个成绩平平、爱八卦、爱管事的平凡女孩，担任英语小组组长。由于她“爱管事”的个性，她们小组的英语背诵往往是最积极的，她也因此在七年级时被推举为班级“每周之星”——管理之星。慢慢地，我们欣喜地看到了谭婧的进步：组长工作越做越细、越做越好，不仅自己的学习成绩从原来的中等上升到了中上，她领导下的小组整体成绩也有所进步。在八年级第一学期的班干部竞选中，谭婧成功当选为班长，从小组长到班长，可见老师和同学对她的充分信任。学期末，她从576名“每周之星”、128名“每月之星”中成功突围，成为了10位“学期之星”中的一员。这位平凡女孩因鲁外“每周之星”而不断成长和进步。对于她来说，不仅赢得了老师、同学的赞赏和肯定，更赢得了对自己的信心。
学最好的别人,做最好的自己 第7篇
其实“成功”不“成功”,从来就不应有什么定论。一直都觉得,人生是否精彩,远不能只用两个字的“成功”或“失败”来衡量。我们所追求的自我修养,应该是在自发自愿的情况下,为自己创造更美好的生活,而不是为了追逐外界的评价,影响外界的印象,而做一些事后想起来不知所谓的事情。
或许读名人传记,只能一味看到他们人生中的“正力量”,某些方面被选择性地忽略了。因此我更爱读他们的日常博文,无论是官方腔调还是杂文小感,从字里行间总还是可以体会到一些思想性情。也常常浏览一些同龄人励志性的文章,会心一笑的同时,提醒自己不要懈怠,多在年轻时做些实在的事。
“业精于勤”,幼时挂在我书房墙上的这幅大字仍然历历在目。看微博,刷脸书,固然结识了不少朋友,快速高效地了解时事信息,但也在一分一秒中将写一写反思、读一本好书、甚至与家人谈天的时间消磨逝去。有一句网络笑话说得好,世界上最遥远的距离,不是我在你身边,你却不知道我爱你,而是我就在你身边,你在玩手机。然而如此无奈纵说千遍,也没有见到多少改观,还是从自己做起吧。
勤奋,好学,勇于创新,尝试新鲜事物已经是人们多年来提炼出的优秀品质。虽然说另辟蹊径也未尝不可,选择梭罗一样悠游的人生也一样怡然自得,不过还是要看个人怎么选。如果嘴上说的和心里想的相异,恐怕多少事与愿违,自怨自艾。
无论如何,人的一生赚钱也好,旅游也罢,最终目的不就是要让自己达到快乐吗?如果是喜欢挑战的人,那么就算忙得天翻地覆仍然开怀,如果是随遇而安的人,那么青山绿水足以欢愉其心。我觉得“偶像”的存在还是有其意义的,因为他们让不同的人可以有不同的精神寄托,让他们从自己认为“最好的人”身上,学取“最好的品质”,然后,做“最好的自己”。只要不盲从,有独立思维的空间,那么顺遂其心,付诸行动一定不会错。
做最好的自己 第8篇
夏天的一个下午, 我去书店看书, 烈日无情地炙烤着大地, 连路边的小草都有气无力地蔫了下去。车站除了一阵阵蝉鸣, 便只有一辆辆汽车卷着灰尘疾驰而过。我顶着太阳, 焦躁地等着公交车。
忽然, “唰啦唰啦”随着一阵扫地的声音, 一个清洁工闯进了我的视线。他穿着一件清洁工的制服, 脸被太阳晒得黝黑, 脸上早已沁出了豆大的汗珠, 不断往下淌着, 但他的双眼却充满活力, 不时抬头看看河滨路的绿荫, 轻轻地吹着口哨。
最有趣的是他手中的那把扫帚, 跟其他扫帚没啥两样, 却仿佛有着魔力, 扫过之处灰尘、垃圾都立刻“搬家”了。就这样, “唰啦”扫帚快活地唱着歌, 一条街便被扫得干干净净, 就在这时候, 老天似乎和清洁工开了个小小的玩笑, 一辆大货车疾驰而过, 随之卷起的一阵狂风又把刚扫好的垃圾堆吹散了, 清洁工又执着地扫了起来。
看着乐此不疲的清洁工, 我陷入了沉思, 虽然他没有上班白领的丰厚薪水, 也没有公务员清新、舒适的生活, 但他依然把生活演绎得有声有色, 成了一个令人敬佩的清洁工。
做自己最好的“销售” 第9篇
市场定位, 把自己放在哪里?
一听销售这个词, 人们首先想到的是“商品”, 把大学生从校园走向社会这一阶段视为一个完整的销售过程, 那么大学生本身就可以看成是从原材料到劳动力商品的转变, 大学生要把自己推向就业市场, 就必须学会自我营销。营销可分为很多阶段, 对于求职而言, 可简单分为定位、规划、包装、促销几个方面。
“定位”是一个在职场中经常听到的词, 最直白的理解就是我们常说的:知道自己几斤几量。一些学生经常会感慨迷茫, 这也是很多人都曾有过的经历。以下是和正在求职的刘望同学一起进行的互动定位。
我是应届毕业生, 本科五年, 临床医学专业, 去年12月份实习完后去过广州和武汉等地, 看到现在的就业形势很不乐观, 尤其是医学专业, 周围同学的情况也差不多, 几个月后就要离开学校了, 我不知道该怎么办。
Q:你为就业做过哪方面的准备?
A:像所有的同学一样, 去各地的招聘现场投递简历, 参加面试, 其余时间就是看书, 复习完成最后的毕业考试。
Q:不是只要投了简历就万事大吉, 你投的简历是否有针对性呢?
A:我分别做了三份简历, 包括:医学、计算机、储备干部。
Q:医学, 计算机、储备干部, 你分别的优劣势是什么?
A:优势:医学我学了五年, 这是我的长处;计算机是我的兴趣;储备干部是我期望的成长方向。
劣势:医学虽是专长, 但我不喜欢医院里的工作制度;论技术, 计算机方面只懂得HTML语言, 其他方面都不够专业;做储备干部有点冒险。
Q:现在来看哪个更容易先切入进去能工作呢?
A:是储备干部。
Q:储备干部具体工作是指哪方面的?
A:企业想扩大生产规模, 提前培养一批人才。工作就很多了, 我想进的是电子企业。
Q:和专业相近的医药企业有储备干部的招聘吗?
A:有制药方面, 但大多都是招医药代表和区域经理, 前者是搞销售, 后者目前不会考虑没有工作经验的学生。
Q:如果从事自己的专业, 先从社区医院切入难度大吗?
A:有难度, 应届医学毕业生进医院前, 一般都需要进上级医院进修一年到两年时间, 而社区医院不愿意承担这个代价。这里的进修是在进医院之后, 一般的地区人民医院才具备这个条件, 简单讲, 我们进医院前是不能给医院创造收入, 医院要先贴钱, 所以进大医院难, 进社区医院又需要有医师证和工作经验。
分析总结:刘望对自身和职业情况有一定的了解。现在医院的医生相对已经饱而刘望的学校和学历在业内就业并不占优势。如果在专业上能用心, 前景还是有的。第一, 经济条件和各人兴趣在专业上能投入的话, 可以考研究生, 最好是选择重点大学。第二, 如果结合专业就业, 可以从基层小一点的门诊, 卫生院入手。只要能让咱待着就先干着, 然后用工作的资质报名考医师证。第三, 你上面提到的储蓄干部, 兴趣是最好的动力, 但电子企业和你的专业没有任何关系, 在先期的工作开展上你需要费一些时间和经历, 希望你能通过自己的努力适应。
有一个民间故事讲的是西邻有5个儿子, 老大老实, 老二机灵, 老三瞎眼, 老四驼背, 老五跛足。这一家真够凄惨的。但这位西邻却很懂得改变对现实的态度和看法, 他让老实者务农, 机灵者经商, 眼瞎者按摩, 背驼者搓绳, 足跛者纺线。结果全家衣食无忧, 其乐融融。这个故事的题目就叫“西邻五子食不愁”。所以希望每一个同学都能把自身现在面对的主观、客观的不足用扬长避短的方式去面对, 成为“工作不愁”。
经常被同学们问到这样的问题:“我是XXX专业, 这个专业未来的发展怎么样, 适合我吗”“我是考研还是找工作呢”“我收到了两家企业的OFFER, 您说我选哪家呢?”行业、职业、企业, 这个规划是相对细的。其实一个人所能够预知和规划的范围是很有限的。有人说先规划五年吧, 其实五年也是重要而漫长的, 这不是买苹果, 先来二斤尝尝。要对自己的每一次规划谨慎和认真的去对待。
现今社会选择很多, 首先方向上要明确。知道是吃水果的前提上去选择苹果, 之后再从品种上选择是富士、国光还是金冠。有也人提出生活中有很多的变化, 所以觉得规划没有用, 其实规划的作用是帮助你去面对纷繁的各种变化, 在规划的同时你是前进和行动着的。职业规划, 最大的问题是只有规划, 没有行动, 而规划最终的结果是发现你的规划跟目标的差距的时候你要做决定进而行动。如果你规划十年后进入驻外企业, 那么如果此刻外语是不过关的, 你是不是要从现在开始每天都去学习外语, 并且要有目标制, 什么阶段达到一个什么样的水平, 这种才是行动。单纯规划, 没有行动, 是没有结果的。所以大远景也要从小规划、小目标有计划有行动的开始。
个人包装不等式
有多少次我们因为看到漂亮的包装而冲动买下这个商品?可以肯定漂亮的外表是吸引眼球或是先入为主的一种方式。进一步得让人打开包装看到更实用得东西才是生存的根本。但我们要让这件“商品”让别人注意也很重要。
职场新手的经济资源有限, 社会新人刚开始还不必思考怎么穿得漂亮, 至少前两年想的应该是这些衣服适不适合应聘或上班, 自己今天穿的这件衣服究竟投射出怎样的形象。在职场中新手常犯的穿着错误主要有:
贵≠好
职场新手常犯的穿著错误中, 最常见的是不得体, 也就是穿著不符合企业文化。新人首先应观察公司的人员, 是全套西装、半套西装或商务便服。很多人不会分辨休闲服及商务便服之间的差异, 其实商务便服的英文叫casual smart意思是它虽然休闲, 但你需要让自己看起来很时尚。
其次是过于漂亮。所谓“太过”是指全身行头都非常醒目, 尤其是当自身的条件普通, 更容易让老板误认是个花瓶, 将会大部份心思都花在打扮, 而非工作上。此外, 过于漂亮还包含穿戴标志明显的名牌, 像应聘带个LV包包会使老板对你的第一印象大打折扣。
靓≠妆
脂粉未施或浓妆艳抹, 对多数职场女性而言是常犯的毛病, 而适度化妆是必要的。我们发现许多人只在面试当天上妆, 此后再也不打扮;或是上班素着一张脸, 快下班前才赶紧化妆, 因为之后还有私人约会。这样的行为给老板跟同事的感觉相当不专业, 应极力避免。
习惯≠正确
大学生初入职场须留意的基本细节是保持干净, 包括头发出油、头皮屑、指甲缝、体味等都要注意, 例如身上带有前晚狂欢的酒味, 或喷洒过浓的香水, 均有损专业形象。男性虽然不必化妆, 但一样要照料自己的“面子”, 经常剃除眉心的杂毛, 鼻毛请小心收好, 中午过后脸部要适度吸油, 力求清爽。此外, 许多男性的衣物会残留前一天的味道, 像灰尘、烟味、汗味等, 对形象也是大大扣分。
促销技巧赢在细节
有很多求职故事告诉我们:因为捡起一张废纸, 体现节约;因为说声“您好”, 体现个人礼貌;因为在不知哪位是应聘主考管的情况下依然谦卑体现正直这些人被大公司的好职位录用了。于是当我们自己去应聘的时候发现公司地上非常干净没有废纸可捡, 所有的应聘者都会说您好, 还会加上更有深度的开场, 应聘主考管不仅会自我介绍还会介绍更多的领导出场, 于是有学生说细节取胜更像是运气取胜。有越来越多的标题出现在媒体上“细节决定成败”“细节改变命运”, 而对细节的狭隘理解也使很多同学在求职过程中对细节的实施更像是简单套用。那么什么是细节呢?细节的具体体现是品味、品质、精细。
外表第一感觉通过了, 下一步就是要看从言谈举止中所流露出的习惯和个人品质。情人节前几天, 五六个朋友一起吃饭, 其中老刘有意想请小李跳槽到自己的公司, 但一直拿不定主意也就耽搁了下来。在饭间大家聊起以往的情人节是怎么过的, 小李说是在一家夜总会里呆到停止营业。当时“啊”声一片, 大家直呼小李“新潮”, 小李忙解释, 是自己一个外地生活条件不太好的朋友的孩子离家出走, 很多年只知道在北京但一直找不到, 家里也没钱再在北京找下去了。而在情人节当天这个孩子给家里去了个电话, 是从这家夜总会打去的。所以小李为帮朋友找孩子现在只要有时间就去看看, 还通过很多朋友找关系多方打听这家夜总会周边的情况。大家都说这样的效率太低了, 而小李说, 只有这一个线索就帮朋友尽量多试试吧。后来老刘高薪把小李挖到自己的公司, 让老刘做出的转变, 在座的都不感到惊讶, 在这个越来越现实的社会里, 一句“我很忙”让我们少了太多的温情和关怀, 小李为了外地一个拮据的朋友想尽办法找孩子, 让当天在座的人都不约而同的感受到了久违的朋友间无私的温情和关怀。有位企业家曾说在用人上:“我们是有德有才, 破格录用;有才无德, 限制录用;无德无才, 坚决不用。至于德重要还是才重要, 我认为, 如果才气很大, 德性不好, 对企业的破坏性可能就非常大。一个人智力有问题, 是次品, 一个人的灵魂有问题, 就是危险品, 所以经营人心非常的重要。”
深度加工做最好的自己 第10篇
在人来人去的招聘会上奔波不息的时候, 耳边总是回荡着老师那进行曲般的话语“要生活先要学会生存”, 于是一种时不我待过了这村没了这店的感觉才下眉头又上心头。其实, 我们无须活的如此疲惫, 因为生活的本意本不是如此, 要生活当先要学会生活!人只有以广阔的视野看待生活中的一切, 才能把握生活的脉搏, 正所谓心有多大舞台就有多大。我们这群曾经的天之骄子, 现在和“就业难”构成了短语, 究其原因在于我们本身, 在于我们心态没有调整好, 在于我们的思维没有与时俱进, 我们需要一场自我拯救, 因为从来就没有什么救世主, 也没有神仙皇帝。
破题:求职成功
一千个人眼里有一千个成功的标准, 之于求职, 有一个普遍的标准就是:获取心仪的工作。这就要求:第一, 要能找得到工作;第二, 找到的工作是符合自己在物质与精神上的双重标准。很多人口中的“找工作难”是因为能找得到的工作大部分不符合第二条标准, 而自己又不愿意和未接受高等教育的同乡好友一个屋檐下吃饭, 于是“高不成低不就”只能吃“夹生饭”。这是人之常情, 倾全家之力进行高等教育的投资, 到头来收益见微, 心里难免有抵触情绪。但是市场不相信眼泪, 它有其独特的运作方式, 那就是要坚持等价交换原则。贴上高等教育的标签未必就是高等人才, 而市场渴求的就是高等人才, 不是学历高而是能力高。在这个英雄不问出处的时代, 让自己拥有高能力并且为世人所识, 才是求得自身职业发展无限可能的终极武器。每当仰天长啸“呜呼, 千里马常有, 而伯乐不常有”时, 诸君何不环视四宇, 看一看诸马有何差别, 千里马常有也稀有, 万马齐鸣想必东郭马也不在少数。马有百种而各有不同, 有的以速度见长, 有的以吃苦耐劳见长, 所以没有优劣。人亦使然, 每个人都有其比较优势, 所谓长袖善舞, 首先就应该找到自己哪一点最值得称道。最熟悉的也许就是最陌生的, 自己不了解自己, 又怎能让别人欣赏自己呢?
把脉:发现自我
人生不能一蹴而就, 成功需要慢慢积累。求职是我们第一次亲密接触另一个丰富多彩的世界, 也是这个世界以其独有的标准慢慢鉴别我们的过程。这个过程不论有多短都需要时间, 在这段时间里我们要面对怀疑要面对漠视, 所以任何试图和这个世界的情感跨越式发展的努力不论成功与否, 都要付出一定的心理成本。是金子总会发光, 这不是自我安慰。金子深埋于大山, 渴求的人依然会将它们找到, 对于深信富含内在价值并且不遗余力展露才华的学子们, 难道这点耐心都没有吗?我们与社会的矛盾在于对自身价值的认识, 社会首先看到我们的现实价值, 进而看到我们的潜在价值, 但是按照现实价值与我们交换, 我们会认为这是一笔赔本的交易吗?所以我们一直需要做的就是促进潜在价值向现实价值的转化, 不断的促进自我增值。许多人读过诸如求职宝典、面试心经之类的应时之作, 这些只能做锦上添花的工作, 属于战术范畴, 人应该有战略规划而不是临时抱佛脚, 纵使一时不小心忽悠到了心仪的工作, 恐怕工作也很难心仪你。所以没有人能随随便便成功, 这是一个量的积累的过程, 在充分自知的情况下寻找到自己的比较优势进而深度加工, 在时间的长河里慢慢的体会收获与成功。
让学生自己做“主” 第11篇
一、让学生做主人
众所周知，教育者的目标达成必须通过学生这个学习主体的积极参与、踊跃投入才能实现，我们教育者必须想方设法发挥学习主体的积极作用，要启发学生的主人翁意识，让他们明白他们自己才是学习的真正主人，他们不是学习的奴隶、不是老师的仆佣。教师通过教育引导，让他们明白学习是为了自己的不断提高，是为了自己的终生发展。但是大家知道，学生的自我控制能力差，持久力弱，自觉性不高，因此，即便他们明白了学习对他们的重要性，也不太可能主动积极的学习，因此，如何培养他们的主人翁意识，如何启发他们的学习兴趣，如何引导他们积极主动学习等就摆在我们广大教师的面前，我认为可以从以下几个方面入手：
1充分尊重学生人格，让他做主人。教学内容的选择、教学目标的预设、教学方案的设计、教学方法的拟定、教学难点的突破以及作业的设置，都应从学生的实际情况出发，从学生发展的需要出发，从保证学生身心健康发展的角度出发，从尊重学生人格尊严的角度出发，让学生真正感受到老师把他们当人看，真正尊重他们，这样，学生学习才有动力，才有目标，才有拼劲。
2 提高教师自身水平，引他做主人。我们常抱怨学生不好好听讲，讲了多少遍的东西还是没记住，这是什么原因呢?我觉得有两个方面的原因：学生的原因，的确有少数学生注意力不集中，智力低下，记忆力差，这是不容否认的事实；老师的原因，老师的讲课方式、情景设置、知识水平、表演能力等缺乏吸引力，课堂气氛沉闷，学生恹恹欲睡，这样的课学生当然不愿意听。笔者以为学生学不好的最主要原因在於教师，所以提高教师自身水平，提高课堂教学艺术至关重要。很难想象，一个知识渊博的老师，一个讲课声情并茂的老师，一个善设教学情境的老师，一个鞭辟入里、入木三分的老师，他的课不吸引学生的，这样的老师往往会拥有一大批学生“粉丝”。 “亲其师，信其道”,学生信任你、崇拜你，他们就会主动接近你，把心里的苦恼告诉你，他们对你上的课无比投入，对你布置的作业优先完成，这个时候，你要让他不学你教的功课也很难呢！此时，他已经成为学习的主人了。
二、让学生有主见
在课堂教学中，我们常常碰到这样的现象：相当一部分学生课堂上回答问题的思路或答案常常被旁边的同学所左右，他们总是不敢坚持自己的观点，摇摆不定。有的明明自己是正确的，也常常怀疑自己的答案或观点，非得看看、听听旁边成绩好的同学的做法或说法，核对一番后自己才放心。以上这些现象表明，孩子缺乏 “主见”，本质上说就是缺乏思维的独立性，缺乏深入思考或者主动思考的良好习惯。他们的学习也往往是机械模仿的成分较多。
面对这样的现状，作为教师，我们不能忽视。表面上看来这似乎不会马上造成什么损失。但设想一下，如果孩子得不到及时的引导与纠正，长此以往，将会造成什么样的后果?这可能会影响到孩子未来独立解决问题的能力，影响孩子获得成功的机会。可见，培养孩子成为一个有“主见”的人极为重要。那么，如何使孩子变得有“主见”，成为一个独立性思维的人的人呢？
1课堂上给学生充分的时间独立思考。
我也听了很多的课，其中有不少老师连珠炮似的发问，学生还没有弄清楚问的是什么问题，老师已经让学生回答了，因为几乎没有给学生独立思考的时间或给的时间太少，所以学生不是沉默就是答非所问，不知所云，没有足够的时间让学生思考问题，学生又怎么能形成自己的主见呢？
2班会课针对现状让学生发表自己的看法。
要想培养有主见的学生，要从尊重学生开始，相信学生有能力形成自己的正确判断，并给他们自己做主的空间，班会课就是其中一个很好的空间。我们大多数人都做过班主任，对班上出现的一些不良现象常常焦头烂额，整天忙於救火，充当消防队员的角色，谁知“野火烧不尽，春风吹又生”，这边的事情还没解决好，那边又惹事了，所以有的班主任穷於应付，疲於奔命。要改变这种被动的局面，就要把学生拢到你的身边来，办法之一就是利用班会课对出现的或即将出现的不良现象作评价，鼓励大家大胆发表自己的见解，这样做可以弘扬正气，帮助学生明辨是非。既端正了班风，培养了学生的主见意识，何乐而不为呢？
三、让学生能主动
这里的“主动”是指学生在主观愿望的驱使下产生的自觉行动，这种行动是出於自身发展的需要、出於自己感情良知的召唤而形成的自觉行为，它不是老师的命令下的勉强，也不是外力压迫下的被动。这种“主动”是学生形成“主见”后产生的内驱力，在“动”了之后能获得成功的喜悦，能感受行动的乐趣，能体验到实践的奇妙。我们的具体做法如下：
1老师不做奶妈，不再喂养学生。学习中，在老师的启发指导下，学生主动探究学习的方法和策略，学生在大量材料的基础上学会总结，能得出规律性的结论，并在学习中主动验证并加以运用。如上文提到的“课外阅读批注法”，又如我们的学生总结了各种类型的阅读试题的解题方法：阅读中如何提炼概括有效信息，阅读中如何理解词的语境义及其作用，阅读中如何品味句子，如何理解句子的含义及作用，如何探究结论句的原因，阅读中如何阐发个人的主张见解，阅读中如何解答探究性试题，阅读中如何解答列举阐释性试题等，再如，在老师的引导下，学生主动积极的探究作文审题的各种方法：如添加因素法，语素辨析法，因果分析法，题眼分析法，语感审题法等。总之，学习中有了这种主动精神，学习效果肯定会大幅度提高。
2老师不做保姆，不再事事包办。放手让学生去做他们想做的事情（当然不包括违法乱纪的事情），即便有了偏差，流一点血，花一点钱，我觉得也是值得的，因为无论是教训还是经验，都是他们在主动实践中获得的，他们将会终生不忘。我们经常放手让学生自己组织参加校运会、演讲比赛、读书报告会、外出看电影；让他们发动同学们去看望生病住院的同学，并每人都写上祝愿的话语；让他们自己组织参加社区实践活动等。
